Día de la Educación Técnico Profesional

DÍA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL Hoy se conmemora la partida en Chile de un tipo de enseñanza que permite estudiar y trabajar al mismo tiempo, con carreras más cortas y aranceles más accesibles. Una formación especializada que, a la luz del periodo de reactivación económica que vive el país, cobra especial relevancia en temas como logística, salud, tecnología, seguridad y medioambiente.

EDICIONES ESPECIALES

M E R C U R I O VA L P O . C L

26 DE AGOSTO DE 2021

02

Formando jóvenes especializados para el desarrollo del país Por las posibilidades de estudiar y trabajar al mismo tiempo, menor duración y más bajos aranceles, la Educación Técnico Profesional es una real alternativa por la que optan miles de estudiantes en Chile.

EL 26 DE AGOSTO DE 1942 SE CREÓ EN CHILE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA PROFESIONAL, PUNTAPIÉ INICIAL PARA RECONOCER Y PONER EN VALOR ESTE TIPO DE EDUCACIÓN.

a Ley 21.091 sobre Educación Superior en Chile establece en su Título II que “se entenderá por formación técnico profesional todo proceso de enseñanza de carácter formal y no formal, que contemple el estudio de las tecnologías y las ciencias relacionadas, el desarrollo de aptitudes,competencias,habilidades y conocimientos relacionados con ocupaciones en diversos sectores económicos.

Deberá promover el aprendizaje permanente de las personas y su integración en la sociedad”.

En la normativa se agrega que “en el ámbito de la enseñanza formal, la formación técnico profesional considera losnivelesdeeducaciónmedia deformacióntécnicoprofesional y el nivel de educación superior técnico profesional, así como la modalidad de educación de adultos en el nivel de educación media técnico profesional. En el ámbito de la enseñanza no formal considera todo tipo de formación orien-

L

tadaalmundodeltrabajo.Asimismo, contempla todos aquellos mecanismos que facilitenlaarticulaciónentreambos tipos de enseñanza, permitiendo la conformación de trayectorias educativas y laborales”.

En la actualidad, más de 500 mil jóvenes han optado porlaEducaciónSuperiorTécnico Profesional, con matrículas tanto en los 51 Centros de Formación Técnica (CFT) que existen en el país, según cifras de 2020; en los cerca de 40 Institutos Profesionales (IP) o universidades que también imparten carreras técnicas. A eso se añaden los CFT Estatales, aprobados en 2016 por la Ley 20.910, que estableció la necesidad de crear 15 de estos planteles a lo largo de Chile y que se encuentran en un periodo de desarrollo o de 6 años para estar todos terminados.

El objetivo de los CFT Estatales es crear una mayor y descentralizada oferta educativa, apoyando las necesidades de los estudiantes y el desarrollo de los territorios, entregan-

do educación de calidad, vinculando los sectores productivos y los requerimientos de las localidades, y articulando con la enseñanza media técnico profesional, enseñanza profesional y también universitaria a través de trayectorias formativas que permitan la homologación de algunas materias.

científico humanista o técnico profesional.

Según se estipula en cifras del Ministerio de Educación (Mineduc),4decada10alumnos optan por un liceo técnico profesional y, en el caso de la Educación Superior, el 51% de la matrícula de pregrado es de carreras técnicas.

CONMEMORACIÓN Fue el 26 de agosto de 1942, bajo el gobierno de Juan AntonioRíos,quesecreóenChilela Dirección General de Enseñanza Profesional, con la que se dio el puntapié inicial para reconocer y poner en valor este tipo de educación.

Una década después se desarrollaron las bases para implementar la estructura orgánica que estableció los departamentosdeEnseñanzaIndustrial, Enseñanza Técnica Femenina y Enseñanza Comercial, lo que fue reformulado por el Presidente Eduardo Frei Montalva, instaurándose la educación básica y media, que podía variar de 4 a 5 años según se eligiera la modalidad

DESAFÍOS La pandemia de covid-19 marcó a Chile y al mundo en todas las áreas, y la educación no se mantuvo ajena, debiendoreaccionarrápidamenteala entregadelaprendizajedema-

nera virtual, reformulando mallas y materias y capacitando profesores de acuerdo a las exigencias de los educandos.

La crisis sanitaria, que requiere de mano de obra especializada para la reactivación en los rubros de tecnología, salud, logística, seguridad y varios otros, además de los desafíos que se presentan en materia de medioambiente, son un escenario ideal para el desarrollo laboral de jóvenes y adultos, donde la formación Técnico Profesional es una clara respuesta a las necesidades delfuturo, aportando enla op-

timizacióndelaproductividad y crecimiento del país.

Y es por esa conexión con losrequerimientosinmediatos de la sociedad, que cambia continuamente, que la Educación Técnico-Profesional es más flexible, permitiendo -por ejemplo- combinartrabajocon estudio. Asimismo, por entregar carreras más cortas y económicas, los alumnos van ganando experiencia rápidamente y, si lo desean, pueden optar por la continuidad a estudios superiores, donde muchas carreras convalidan ramos relacionados.

ESTRATEGIA NACIONAL El Mineduc creó la Estrategia Nacional de Formación Técnico Profesional, cuyo propósito es ser una guía para seguir avanzando y mejorando esta enseñanza, robusteciendo la articulación entre el sistema educativo y los requerimientos productivos que existen en el país. Esta herramienta fue elaborada por el Consejo Asesor de Formación Técnico Profesional (CAFTP) que estableció como misión “asegurar el desarrollo de la diversidad de talentos y capacidades de las personas a lo largo de sus vidas, de acuerdo con las necesidades económicas, sociales y de sustentabilidad del país, contribuyendo a un Chile más equitativo, con mayor movilidad social y trabajo decente”.

lDirector El Mercurio de Valparaíso: Carlos Vergara E. lEditor: Rafael Valle M. lPeriodistas: Alejandra Romero C. y Marcelo Macellari C. Diseño: Equipo de Diseño Comercial lContacto comercial: Francis Galindo A. lTeléfono: +569 89603446 lE-mail: francis.galindoa@mercuriovalpo.cl lDirección: Esmeralda 1002, Valparaíso. lRepresentante legal: Karla San Martín A. lPropietario e impresor: El Mercurio de Valparaíso S.A.P.

l

USM ofrece Ingreso Directo a carreras técnicas universitarias estudios”, detallando que “en la USM se puede estudiar con Gratuidad y las alternativas de financiamiento que ofrece el Ministerio de Educación”.

Las 22 carreras técnicas universitarias que son parte de la oferta académica de la Universidad Técnica Federico Santa María tienen una duración formal de cuatro semestres académicos cada una y se imparten en la Sede Viña del Mar, la Sede Concepción y el Campus Vitacura.

La Casa de Estudios inicia su proceso de postulación online el 20 de septiembre en el sitio https://admision. usm.cl.

C

on el objetivo de fomentar el acceso y la articulación hacia la educación superior, la Universidad Técnica Federico Santa María (USM) ofrece un Ingreso Directo a sus carreras Técnicas Universitarias, cuya duración es de dos años.

Los requisitos de postulación son NEM igual o superior a 5, y ser egresado de Enseñanza Media entre 2021 y

QUIENES ESTUDIAN UNA CARRERA TÉCNICA UNIVERSITARIA, PUEDEN ARTICULAR CON LAS INGENIERÍAS DE CONTINUIDAD DE ESTUDIOS.

2017 (en caso de que el interesado sea de años anteriores puede postular con 500 puntos ponderados). Se debe contar con cédula de identidad por ambos lados, y con licencia de Enseñanza Media y Concentración de Notas.

“Las postulaciones se abren el 20 de septiembre en el sitio https://admision.usm.cl/. Es un proceso online, fácil y expedito de realizar, acompañado por nuestro equipo que guiará en todo momento a los interesados en estudiar con nosotros”, expli-

có Sira Morán, directora de Admisión Ingreso Directo.

Agregó que “las carreras Técnicas Universitarias se encuentran articuladas; esto quiere decir que, una vez titulado, (el alumno/a) puede continuar sus estudios con las ingenierías de continuidad de

22 Carreras técnicas universitarias ofrece la USM.

“En la USM se puede estudiar con Gratuidad y las alternativas de financiamiento que ofrece el Ministerio de Educación”.

Sira Morán Directora Admisión Ingreso Directo

Las carreras más demandadas y con mayor empleabilidad El sitio web mifuturo.cl entrega la lista de las carreras con mayor demanda en la región, que encabeza Técnico en Enfermería, mientras que el ítem de empleabilidad a nivel nacional lo lidera Técnico en Administración Financiera y Finanzas.

Matrícula Total Región de Valparaíso por tipo de institución Tipo de institución Matrícula Total 2021 CFT + IP 47.605 Universidades 81.060 Total general 128.665 Matrícula 1er año Región de Valparaíso por tipo de institución Matrícula 1er año 2021 Tipo de institución CFT + IP 15.623 Universidades 15.461 Total general 31.084 Carreras de CFT + IP más demandadas en región en 2021 Carrera Matrícula 1er año 2021 Técnico en Enfermería 2.360 Técnico en Administración de Empresas 784 Técnico Asistente del Educador de Párvulos 784 Técnico en Servicio Social 678 Técnico en Construcción y Obras Civiles 662 Técnico en Mecánica Automotriz 533 Técnico en Gastronomía y Cocina 507 Técnico en Electricidad y Electricidad Industrial 505 Técnico Dental y Asistente de Odontología 398 Técnico en Computación e Informática 379 Técnico en Deporte, Recreación y Preparación Física 374 Técnico en Logística 317 Técnico en Mantenimiento Industrial 307 Técnico en Peluquería y Estética 287 Administración Gastronómica 283

Ingeniería en Computación e Informática Técnico Veterinario Contador Auditor Administración de Empresas e Ing. Asociadas Técnico en Administración Pública o Municipal

259 239 222 203 190

FUENTE: www.mifuturo.cl

Carreras de CFT de mayor empleabilidad al primer año de titulación Carrera Empleabilidad 1er año Técnico en Administración Financiera y Finanzas 81,3% Técnico Agente o Visitador Médico 78,6% Técnico en Instrumentación, Automatización y Control Industrial 76,8% Técnico en Logística 76,7% Técnico en Administración Pública o Municipal 76,7% Técnico en Administración de Redes y Soporte 75,4% Técnico en Procesos Industriales 75,3% Técnico en Mecánica Industrial 74,3% Técnico en Farmacia 74,3% Técnico en Química (Análisis e Industrial) 74,0% Técnico en Administración de Ventas 74,0% Técnico en Refrigeración y Climatización 73,8% Técnico en Electrónica y Electrónica Industrial 71,9% Técnico en Electricidad y Electricidad Industrial 71,6% Técnico en Radiología y Radioterapia 71,2% Técnico en Contabilidad General 70,7% Técnico en Comercio Exterior 69,8%

Secretariado Bilingüe Técnico en Mantenimiento Industrial Técnico en Computación e Informática

69,8% 69,6% 69,4%

FUENTE: www.mifuturo.cl

Carreras de IP de mayor empleabilidad al primer año de titulación Carrera Empleabilidad 1er año Administración Pública 99,7% Ingeniería en Logística 90,7% Ingeniería en Conectividad y Redes 89,9% Ingeniería en Refrigeración y Climatización 88,6% Ingeniería Industrial 88,4% Contador Auditor 86,0% Ingeniería en Gestión Pública 85,8% Ingeniería en Finanzas 85,3% Ingeniería en Computación e Informática 85,1% Ingeniería en Telecomunicaciones 83,6% Técnico en Bibliotecas y Centros de Documentación 83,4% Técnico en Logística 83,2% Ingeniería en Electricidad 83,2% Administración de Empresas e Ing. Asociadas 81,5% Pedagogía en Educación Diferencial 80,9% Ingeniería Mecánica 80,6% Ingeniería en Recursos Humanos 80,5% Ingeniería en Comercio Exterior 79,7% Técnico en Comercio Exterior 77,9% Técnico en Contabilidad Tributaria 76,7% FUENTE: www.mifuturo.cl

04

05

06

Los desafíos que enfrenta la Educación Superior Técnico-Profesional Seremi de Educación y director ejecutivo de Vertebral, que agrupa a IP y CFT acreditados, coinciden en que hay que mejorar la articulación entre el sector formativo y el mercado laboral, potenciar habilidades digitales e instalar aulas interactivas. a sociedad, pese a estar enfrentada a la pandemia actual, avanza en forma vertiginosa y la educación es quizás el principal motor de este cambio, en el cual una buena formación es clave. Para la seremi de Educación, Patricia Colarte, uno de los grandes desafíos para la modernización del sistema de Educación Técnico Profesional es “mejorar la articulación entre el sector formativo y el mundo laboral, con el objetivo de que los estudiantes puedan prepararse para las múltiples necesidades que tienen los diversos sectores productivos.

Es por eso que desde el Ministerio de Educación (Mineduc) estamos articulando el sistema educativo con el mundo del trabajo, para que los más de 500 mil jóvenes que están estudiando en la formación técnica, lleguen con éxito al mundo laboral”.

Además, el Mineduc ha ampliado el Acuerdo de Nacional de Articulación para que estudiantes de 515 Liceos TP puedan ingresar a la educación superior TP reconociendo asignaturas. Asimismo, impulsó el Sistema de Acceso a la Educación Superior TP, que abre nuevos instrumentos para reconocer las tra-

L

yectorias previas de los postulantes, ya sea en sus liceos o en el mundo laboral; y comenzó la implementación del Marco de Cualificaciones TP, que justamente es un instrumento que busca conectar las necesidades del mundo laboral con el sector formativo.

Respecto a la modernización de la educación técnicoprofesional, Leopoldo Ramírez, director ejecutivo del Consejo de Rectores de Institutos ProfesionalesyCentrosdeFormación Técnica acreditados, Vertebral, señala que “en octubre de 2019, el Gobierno lanzó un plan llamado Agenda para la Modernizacióndela Formación Técnica profesional, que constaba de siete puntos, la cual proponía acciones concretas de corto, mediano y largo plazo para mejorar la calidad de la Educación TP. Precisamente, uno de los puntos de la agenda eslaentregaporpartedelConsejo Asesor para la Formación Técnico-Profesional (CAFTP) de la Estrategia Nacional para la Formación Técnico Profesional, lo que aconteció el año pasado y que recoge muy bien la necesidad de poner el foco en eldesarrollopermanentedelas trayectorias educativas, la articulación de la Educación Técnico Profesional con los sectores económicos, el mundo del

ONLINE Y PRESENCIAL El avance en el Plan “Paso a Paso” está permitiendo que CFT, IP y universidades vuelvan a clases. La seremi Colarte indica que “un gran desafío

es seguir potenciando la educación online, que llegó para quedarse y de la cual hemos obtenido muchos aprendizajes y experiencias. También es importante destacar la necesidad de lograr un adecuado equilibrio entre la educación presencial y virtual, que dependerá no solo de las bondades de cada una, sino también del modelo educativo propio de cada institución”.

“En este tiempo, hemos observado una rápida respuesta de las instituciones que ha permitido el traspaso de formas tradicionales de enseñanza aprendizaje a formatos virtuales. Se requiere que, a partir de ese conocimiento más profundo sobre las necesidades de los estu-

PATRICIA COLARTE.

LEOPOLDO RAMÍREZ.

trabajo, como espacio de aprendizaje , el fortalecimiento de las capacidades del sistema FTP , a través por ejemplo de instalación de capacidades a nivel local o territorial. Esto permitirá, no solo una necesariamodernizaciónyactualización de la formación TP, sino quetambiénpermitiráfortalecer la educación TP con una miradaestratégicademediano y largo plazo, que dé respuestas a las exigencias que el país demanda para saltar hacia su anhelado desarrollo”.

diantes, se ajusten los diseños instruccionales, las metodologías, evaluaciones y herramientas tecnológicas que contribuyan de mejor manera al logro de los aprendizajes”, agrega.

Ramírez coincide con la autoridad de educación y señala que “el desafío principal para los institutos profesionales y centros de formación técnica es el retorno gradual y seguro a la presencialidad.

Sabido es que, producto de la pandemia, varias asignaturas de naturaleza eminentemente práctica sufrieron retrasos y esa es ahora la prioridad: retomar la presencialidad en talleres y laboratorios para continuar con los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación técnico-profesional”.

“A largo plazo -adviertesigue siendo un gran desafío el continuar visibilizando y posicionando a la Educación Superior Técnico Profesional (ESTP) como un tipo de formación de gran calidad y de importancia para el desarrollo económico y social país y en esa labor, Vertebral, que actualmente agrupa a 25 IP y CFT acreditados, representando a cerca de medio millón de estudiantes a lo largo del país, ha cumplido una labor

destacada y que ya cumple 10 años. También hay retos importantes en materia de normativa, pues en el mediano plazo los IP y CFT tendrán que afrontar la acreditación obligatoria de nuevos criterios establecidos por la CNA tales como innovación o vinculación con el medio, para lo cual ya se está trabajando”.

Según el director de Vertebral, “una de las principales lecciones que nos dejó la pandemia es constatar un hecho que veníamos previendo desde hacía bastante tiempo: la educación online llegó para quedarse. Eso no es tarea fácil dado que implica, entre otros aspectos, el tener que potenciar la capacidad de adaptación a la experiencia digital de estudiantes y docentes, actualizar perfiles de egreso de las carreras a los requerimientos del mercado laboral en lo relativo a habilidades digitales, diseñar un sistema de medición para determinar los niveles de aprendizaje en formato flexible, la ampliación del uso de dispositivos digitales por parte de los estudiantes, la instalación de aulas interactivas y el fortalecimiento las capacidades de docentes en el uso de las tecnologías, innovación y transferencia tecnológica, entre otros aspectos”.

Testimonios de una enseñanza especializada Jóvenes de diferentes planteles de educación superior TP cuentan su experiencia educativa y laboral. ara llegar al mundo del trabajo se necesita aprender y especializarse, y eso es lo que ofrecen las carreras de Educación Superior Técnico-Profesional.

Eso bien lo sabe María San Martín, quien estudió Gestión y Producción de Eventos en el Instituto Arcos, y en la actualidad trabaja en una institución cultural y paralelamente tiene su propia productora (@abduction.pro). “Antes de matricularme en Arcos estudié un par de años para conta-

P

ANA SOTO, USM.

dor auditor, pero congelé porque me di cuenta que no quería quedarme detrás de un escritorio (…) Cuando se me dio la posibilidad de volver a estudiar me decidí por una carrera técnica, que sería más corta y con posibilidades de salir trabajando. Así es que cuando encontré Gestión y Producción de Eventos cumplía con todas mis expectativas”, cuenta.

Por su parte, Stefany García, antes pasó por prevención de riesgo en dos planteles diferentes, sin que la elección la

CONSTANZA BUSTAMANTE, USM.

convenciera. Así, indagando a Duoc UC y al ver la malla de Administración de Empresas mención Marketing le gustó; hoy cursa tercer año de Ingeniería en Marketing en la sede de Valparaíso y cuenta que “me encantó la carrera y cuando me dieron la opción de seguir no lo pensé dos veces (…) Y ya cuando termine mi ingeniería me gustaría seguir especializándome y tener algún día mi propia empresa” Bryan Yevenes, en el mismo IP, cursó Informática Bio-

BRYAN YEVENES, DUOC UC.

médica e Ingeniería en Prevención de Riesgos. Hoy trabaja en el Duoc UC y comenta que “siempre me gustó la informática y la salud, por lo que busqué algo relacionado con eso y no quería matricularme en una universidad debido a los paros que continuamente se hacen (…) en ambas carreras me fue bien, obviamente hubo sus dificultades, pero con harto estudio todo se puede”.

ESFUERZO Ana Soto, en tanto, estudia

STEFANY GARCÍA, DUOC UC.

MARÍA SAN MARTÍN, ARCOS.

técnico universitario en Química, mención Química Analítica, en la sede Viña del Mar de la USM. “Estoy en el último semestre, y si bien no ha ido tan complicado, es gracias al esfuerzo, porque hay que estudiar harto. Estoy contenta porque me queda poco para salir y fue precisamente por eso que quise entrar a una carrera técnica porque son solo dos años y si quiero puedo estudiar otra cosa o bien trabajar y luego sacar la ingeniería”.

Finalmente, Constanza

Bustamante cursa segundo año de la carrera técnico universitario en Proyectos de Ingeniería en la USM Viña del Mar, y detalla que “la carrera tiene todo lo que buscaba. En el liceo estudié electricidad y quería seguir en un área que tuviera esto y mucho más y, aunque no es fácil, estudiando harto, esforzándose y buscando ayuda se puede salir adelante”. Del futuro dice que primero quiere terminar su carrera, luego trabajar y, si se puede, terminar con ingeniería y alguna mención.

08