MENDEL GREEN 3/2023 by MENDELU

ČASOPIS MENDELOVY UNIVERZITY V BRNĚ 3 /2023

MENDEL GREEN

GENDER Emmanuelle Charpentier: Pro úspěch ve vědě potřebujete kreativitu, vášeň a vytrvalost Konkurenceschopné firmy potřebují kreativní potenciál žen Ženské nepatří do lesa a floristé jsou zženštilí

myšlení

měníme myšlení

Nemusíme zatěžovat prostředí víc, než je třeba. Máme zodpovědnost za to, co tu zanecháváme.

Přál bych si, aby jednou byla alespoň polovina staveb u nás ze dřeva. Dřevo nepředstavuje zátěž pro přírodu ani společnost.

Matěj Pospiš

Tomáš Hýrek

absolvent Agronomické fakulty vedoucí hydroponického skleníku společnosti AGRO Maryša SE

absolvent Lesnické a dřevařské fakulty manažer rozvoje trhu ve společnosti Stora Enso

absolventka Provozně ekonomické fakulty spoluzakladatelka a členka správní rady organizace Czechitas

AF.mendelu.cz

LDF.mendelu.cz

PEF.mendelu.cz

Co dělám, má smysl. Měníme postavení žen a ovlivňujeme prosperitu Česka. Monika Ptáčníková

měníme myšlení

Snažíme se vracet pestrost a přirozenost do krajiny. Až si v sedmdesáti vyšlápnu na Pálavu, přála bych si, aby krajina byla živá jako před sto lety.

Občas nechceme slyšet, že na světě existují i jiní lidé, kteří mají jiné potřeby, vyznání, hodnoty.

Dominika Černohorská absolventka Zahradnické fakulty spolumajitelka Vinařství Plenér

ZF.mendelu.cz

Jiří Močidlan absolvent Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií projektový a finanční manažer v organizaci ADRA

FRRMS.mendelu.cz

Není pro mě nejdůležitější naučit žáky kvantum učiva, chtěla bych je vést i k tomu, aby byli dobrými lidmi, ohleduplnými k sobě a svému okolí. Kateřina Buťáková absolventka Institutu celoživotního vzdělávání učitelka na Střední škole informatiky, pojišťovnictví a finančnictví

ICV.mendelu.cz

MENDEL GREEN 2023/3 — úvodní slovo

MILÉ ČTENÁŘKY, MILÍ ČTENÁŘI, na stránkách nového čísla časopisu MENDEL GREEN, které právě otevíráte, vás čeká jako vždy pečlivě poskládaná mozaika zajímavých článků. Přesto je trochu jiné, než na jaké jste zvyklí. Je z velké míry věnováno aktuálnímu společenskému problému, s nímž se každý ve svém životě může setkat a tím jsou genderové předsudky a stereotypy. Za ně považujeme taková ustálená schémata myšlení či jednání, jež automaticky přiřazujeme mužům nebo ženám na základě jejich genderové identity. Setkáváme se s určitými vzorci, které nás nepřekvapují. Často nevědomě ovlivňují naše chování, rozhodování a postoje k druhým. Škatulkujeme profese na „mužské“ a „ženské“. Změna těchto stereotypů je proto velmi obtížná. Často diskutovaným tématem je problém genderové nerovnosti, což odráží potřebu toto téma otvírat a řešit. Pracovní trh a kariéra jsou zřejmě jednou z oblastí, která je potenciálně nejvíce zatížena genderovými předsudky a stereotypy, nevyjímaje ani akademickou sféru. Rád jsem se začetl do rozhovoru s Emmanuelle Charpentier, nositelkou Nobelovy ceny, která nás poctila svou návštěvou a převzala letos v září čestný titul doctor honoris causa. Její životní příběh vypovídá o velkém potenciálu žen pro rozvoj vědy. Osobně jsem nikdy příliš nevnímal rozdíl či nerozlišoval ve svém týmu muže a ženy (řazeno dle abecedy), ale spíše jsem hodnotil pracovitost a spolehlivost. Důkazem budiž vedoucí (krásný příklad genderově neutrálního označení) našich experimentálních zařízení pro chov ryb, tedy kolegyně Eva. Jsem rád, že se na naší univerzitě daří zajišťovat bezpečné prostředí pro práci a studium a budovat firemní kulturu. I když ještě ledacos skřípe. Trochu více tolerance a schopnosti ocenit práci ostatních, alespoň občas ji pochválit – to se ještě budeme muset učit. Téma genderově neutrálního jazyka, který se na univerzitě postupně dostává do oficiálních dokumentů, předpisů, interní či externí komunikace, doplňuje zaměření tohoto čísla. Na závěr bych chtěl ještě jednou poděkovat a poblahopřát letošním laureátkám a laureátům Ceny rektora, kteří si převzali ocenění v naší krásné aule. A vám všem bych chtěl poděkovat za práci a energii, kterou jste věnovali v letošním roce naší alma mater. Přeji vám i vašim blízkým klidné Vánoce, mnoho sil, zdraví a energie do roku 2024. Jan Mareš rektor

MENDEL GREEN Časopis Mendelovy univerzity v Brně

Obsah

Ročník 15 /číslo 3 / rok 2023 Vychází 3× ročně

TÉMA / Pro úspěch ve vědě potřebujete kreativitu, vášeň a vytrvalost ��

Vydává: Mendelova univerzita v Brně Zemědělská 1, 603 00 Brno

TÉMA / Nevýhodou akademických pozic je, že se prostě nevypíná, pracuje se pořád ��

www.mendelu.cz Šéfredaktorka:

545 135 010

10 14

TÉMA / Šikanu ani jakékoliv obtěžování netolerujeme ��

Martina Šmídtová Telefon:

TÉMA / Emoce potřebují volný průchod a nejsou špatné, dávají nám důležité informace ��

E‑mail: martina.smidtova@mendelu.cz Grafická úprava:

TÉMA / Konkurenceschopné firmy potřebují kreativní potenciál žen ��

Elektronická podoba: mendelgreen.mendelu.cz

18 19 20

TÉMA / Proč máme návratové granty? ��

Ing. Vladislav Pokorný – LITERA BRNO

TÉMA / Ženské nepatří do lesa a floristé jsou zženštilí. Genderové předsudky hajnou ani floristu od vybrané kariéry neodradily ��

Redakční rada: Ivana Chatrná (AF)

TÉMA / Vše se v životě nedá vyřešit rozumem, důležitá je i intuice ��

Veronika Malá (FRRMS) Hana Martinková Kuchyňková (ZF) Monika Pevná (LDF)

TÉMA / Hostka, garantka, výzkumnice, vědkyně – nebojte se genderově korektní češtiny ��

Jiří Skládanka (REK) Jiřina Studenková (REK) Věra Svobodová (ÚVIS) Pavlína Vodičková (ICV) Vaše připomínky, tipy a náměty posílejte na: redakcemg@mendelu.cz Uzávěrka tohoto čísla byla: 30. 11. 2023 Registrační č.: MK ČR E 18409 Tištěná verze: ISSN 2533-6517 Neprodejné!

TÉMA / Pokud se ženy setkají s nerovností, neměly by mít strach se ozvat ��

Kateřina Páleníková Tisk:

TÉMA / Mizení žen ��

22 26

28 30

36 ABSOLVENTSKÁ RUBRIKA / Létání s drony nevnímám jako mužskou záležitost �� Unikátní metoda přiblíží, jak se v zemědělství ukládají mikro a nanoplasty �� Ceny rektora MENDELU dostalo sedm laureátek a laureátů �� STUDENTSKÁ RUBRIKA / Recyklovat a neplýtvat jídlem je pro mě přirozené, doma to neděláme jinak ��

32 34 36

STUDENTSKÁ RUBRIKA / Akademický mistr ČR v triatlonu Tlamka: Cesty na závody jsou vždy trochu stres ��

40 43 44

Stravování v menze bude udržitelnější �� Až se budoucnost zeptá… ��

TÉMA: GENDER

Pro úspěch ve vědě potřebujete kreativitu, vášeň a vytrvalost Emmanuelle Charpentier, francouzská mikrobioložka, genetička a biochemička, chce inspirovat mladé. Za revoluční objev genetických nůžek CRISPR získala spolu s Jennifer A. Doudna v roce 2020 Nobelovu cenu za chemii. Působila ve vědeckých institucích ve Francii, Spojených státech amerických, Rakousku, Švédsku a nyní Německu. Je zakládající vědeckou a výkonnou ředitelkou oddělení Maxe Plancka pro vědu o patogenech a čestnou profesorkou na Humboldtově univerzitě v Berlíně. V září od Mendelovy univerzity v Brně obdržela čestný titul Doctor honoris causa. TEXT: Pavla Hubálková FOTO: AVC MENDELU

Kdybyste se tady v Brně mohla setkat s Gregorem Johannem Mendelem, na co byste se ho chtěla zeptat? Zajímalo by mě, co si myslel o tom, jaký dopad budou mít jeho objevy na budoucnost.

Jako laureátka Nobelovy ceny jste získala pozornost a „hlas“. Co byste si přála ovlivnit? Jednou z výzev, kterým v dnešní době čelíme, je snaha motivovat a přilákat mladou generaci k přírodním vědám. Chtěla bych ukázat, že důležité objevy jsou možné a že každý, kdo má vášeň, vytrvalost, nadšení a zvědavost, může ve vědě dosáhnout skvělých výsledků. To je mé poselství, které bych ráda předala mladé generaci, aby ti, kteří mají zájem dělat vědu, opravdu začali a pokračovali. Myslím si, že působit ve vědě je veliká čest a privilegium.

Jak hodnotíte současný stav technologie CRISPR? Využíváme ji podle vás dobře, nebo bychom měli něco dělat jinak? Myslím, že technologii CRISPR využíváme velmi dobře. Je mimořádně užitečná

TÉMA: GENDER pro základní i aplikovaný výzkum.

skutečně uplatnila v praxi. Skutečně

Využívají a rozvíjí ji i klinické a další

si myslím, že jsme velmi brzy pochopili

odborné týmy pracující v průmyslu a bio-

její potenciál. I mladí vědci a vědkyně

technologických společnostech, které

na počátku kariéry tento potenciál vidí

usilují o to, aby se tato technologie

a pokračují v dalším rozvoji této metody.

Co byly nejvýznamnější výzvy, kterým jste čelila po získání Nobelovy ceny? Je něco, co byste si přála, aby lidé o této

Revoluční metoda CRISPR-Cas9 Technologii CRISPR-Cas9 si lze představit jako nůžky a lepidlo. V našem genomu umí rozpoznat specifická místa, která má vystřihnout a odstranit, nebo nahradit jinými. Technologie velmi rychle našla široké uplatnění v základním výzkumu, ale i v léčbě genetických nemocí či v zemědělství. Technologie CRISPR zároveň vyvolává řadu etických otázek. Obavy panují například z genetických úprav lidských embryí, ale i možných dopadů geneticky upravených organismů a rostlin na ekosystémy.

zvládat všechny požadavky spojené s oceněním, ale i vědou. Očekává se, že budete ve špičkovém výzkumu pokračovat, což je v této kombinaci velmi náročné.

V předchozích rozhovorech jste často zmiňovala, že být nobelistkou je časově velmi náročné. Je to teď po třech letech lepší? Ne, není to o moc lepší, ale zároveň všechny tyto činnosti spojené se ziskem Nobelovy ceny považuji za velmi důležité. V dnešní době čelíme řadě výzev, kde CRISPR může významně pomoci. Například potřebujeme nové terapie k léčbě nemocí, na které nemáme k dispozici léky. To stejné platí i pro oblast zemědělství, klimatickou změnu a další výzvy, jež se objevily v posledních deseti, dvaceti letech a kde CRISPR může sehrát zásadní roli. Myslím si, že je zásadní předávat především mladé generaci poselství, že má odpovědnost za to, aby se věnovala výzkumu a podílela se na inovacích, které jsou důležité pro budoucnost. Vnímám, že můj hlas je potřebný, že mohu něco ovlivnit, takže doufám, že moje snaha bude užitečná.

Nobelova cena je považována za vrchol vědecké kariéry. Přemýšlíte, co dál? Jaké jsou vaše plány do budoucna? Vlastně nevím. Je trochu znepokojující získat jedno z nejprestižnější ocenění, protože si musíte dávat velký pozor, aby vás to nezablokovalo v dalším úsilí, snech. Sama jsem velmi zvědavá, co přinese budoucnost. Obecně jsem velmi aktivní člověk a ráda se zapojuji do činností, které jsou užitečné. Zajímá mě mnoho různých aspektů vědy i života obecně. Doufám, že se mi podaří najít způsoby, jak se podílet na důležitých věcech.

ceně věděli? Co bývá často nepochopeno?

mem. Nicméně jako nobelistku vás lidé

Již před Nobelovou cenou jsem obdržela

najednou začnou vnímat jinak. A možná

Umíte si představit, že byste začala dělat něco úplně jiného, skončila s vědou?

několik ocenění, která výrazně ovlivni-

si plně neuvědomují, že máte limity,

Určitě si umím představit, že bych se

la mou časovou dostupnost pro vědu

že potřebujete pomoci, abyste mohla

například věnovala propagaci vědy

a pro to, abych mohla být se svým tý-

TÉMA: GENDER

prostřednictvím výuky, mentoringu nebo

možná nemusí přesně vědět, co chtějí

vytvářením iniciativ, které by upozorňo-

dělat. To je v pořádku. Také je naprosto

valy na význam vědy.

normální dělat chyby, všichni je děláme.

Stejně tak si umím představit, že by

Dnes máme opravdu nekonečné mož-

to bylo něco úplně jiného. Už v mládí

nosti. Každý se může zapojit do oblastí,

jsem se nemohla rozhodnout, bavila mě

kde může být užitečný a něco změnit

věda stejně jako mnoho dalších věcí.

k lepšímu.

Mám před sebou ještě řadu let, láká mě

studentek hodně učím. Martin spo-

Hádám, že jste dostala mnoho otázek týkajících se toho, jaké je to být ženou ve vědě. Myslíte si, že je stále potřeba tento aspekt zdůrazňovat? Co se musí stát, abychom jako společnost přestali diskutovat o genderu a zaměřili se spíše na osobní kvality a výsledky?

lu s Krzysztofem Chylińskim z Polska

Myslím, že je důležité zaměřit se i na jiné

byli klíčoví pro objev CRISPR. Přístup

aspekty než jen na gender, protože to

vědecké obce z východní Evropy na mě

může být velmi lehce kontraproduktiv-

vždy velmi zapůsobil. Z mých zkušeností

ní. Nicméně je důležité tomu do jisté

jsou tito vědci a vědkyně velmi nadšení

míry věnovat pozornost. V dnešní době

a přímí. Konkrétně Martin byl nesmír-

to není jen problém vědkyň, ale i věd-

ně motivovaný, skutečně věřil v pro-

ců-mužů, kteří svůj čas chtějí věnovat

jekt CRISPR. To pro mě bylo ohromně

rodině. Měli bychom naslouchat i jejich

důležité, protože jako vedoucí projektu

potřebám a brát je v potaz.

přinášíte myšlenku, ale potřebujete

Je ale pravdou, že čím výše v systému

fungující spolupráci s ostatními, kteří váš

jdete, tím více vnímáte, že být ženou-

projekt uskutečňují v laboratoři. Martin

-vědkyní je obtížnější. V posledních

byl a je opravdu nadšený vědec, který

letech sice vzniká mnoho iniciativ

se do projektu vrhl, jako by neměl co

na podporu žen ve vědě, což je důležité,

ztratit, ale mohl jen získat. Byl otevřený

avšak věda je stále spíše „mužská disci-

bláznivým nápadům, často však také

plína“. Přitom rozmanitost je velmi důle-

vytrvale dělal to, co bylo zrovna třeba,

žitá! A mám na mysli rozmanitost nejen

a byl ochotný pokračovat, dokud se

z hlediska genderu, ale také z hlediska

nedobral k výsledkům. S Krzysztofem

národnosti, věku, oboru či vědeckých

si opravdu velmi dobře rozuměli, byli

a nevědeckých zkušeností.

naučit se ještě něco nového.

Jedním z vašich nejbližších spolupracovníků byl Martin Jínek. Co jste se od něho dozvěděla o Česku a jeho obyvatelstvu? Obecně se od svých studentů a

týmem snů.

Spolu s Jennifer Doudna jste se staly vzorem pro mnoho mladých žen. Co byste poradila dívkám, které sní o tom, že se stanou vědkyněmi?

S vědeckou kariérou je spojeno časté stěhování. Žila jste již na mnoha místech světa. Co vám pomáhá usadit se a cítit se „doma“?

Je vlastně docela pozoruhodné, že oce-

laboratoř. Každý akademický systém je

nění dvou žen trvalo tak dlouho. Věřím

jiný, máte nové kolegy, ale pipety a další

však, že se v budoucnu dočkáme mno-

vybavení laboratoře je všude stejné. To

hem více Nobelových cen udělených

mi přináší jakousi stabilitu. Také jsem

na základě spolupráce vědkyň. Mladým

si v určité fázi pořídila vlastní nábytek

dívkám, ale mnohem raději všem mla-

a ten si stěhuji z místa na místo, což

dým, bych ráda vzkázala, že by neměli

také pomáhá. Ale obecně se umím rych-

zmiňujete, že vidíte mnoho podobností mezi baletem, jemuž jste se dlouho věnovala, a vědou. Obě disciplíny vyžadují kreativitu i vytrvalost. Jakým způsobem rozvíjíte svou kreativitu? Máte nějaké rituály, které vám pomáhají zůstat kreativní?

tolik přemýšlet o tom, jestli jsou kluci,

le usadit kdekoli na světě.

Momentálně jsem asi méně kreativní,

Většinou mi nejvíce pomůže zařídit si

než bych chtěla, protože nemám dosta-

nebo holky, ale měli by se více soustředit na to, co chtějí dělat. Měli by naslouchat svému vnitřnímu pocitu. Na začátku

V knize The Code Breaker (česky Prolomený kód života, 2021)

tek času. Kreativita – zejména kultura a umění – je pro mě velmi důležitá.

Zajímám se o mnoho druhů umění

uvolnit mysl a nacházet nové nápady.

význam základního výzkumu, stejně jako

od návštěv muzeí přes baletní předsta-

Potřebuji být fyzicky aktivní, abych se

uvádění jeho výsledků do praxe. Pevně

vení až po koncerty, ale často i pro-

zregenerovala.

věřím, že zejména mladá generace

střednictvím internetu. Opravdu mě moc

pochopí potřebu pokračovat ve vý-

i elektronickou hudbu, kterou mám velmi

Moje poslední otázka: Je nějaká otázka, na kterou byste si přála, aby se vás lidé přestali ptát?

ráda.

Takových by bylo mnoho! Zároveň

Pro moji kreativitu je také velice důležité

však chápu, proč se na ně ptají a že je

být v pohybu – jezdit na kole, plavat,

důležité se ptát. Ráda zodpovím každou

běhat a jinak sportovat. To mi umožňuje

otázku. Doufám, že mé odpovědi jsou

baví a vyhledávám pestrost – navštěvuji koncerty klasiky a opery, pop, rock, ale

zkumu a že si uvědomí, jak báječné je žít v době, kdy můžeme provádět tak zajímavé výzkumy. Autorka působí jako vědecká redaktorka na Univerzitě Karlově.

užitečné a pomohou veřejnosti pochopit

TÉMA: GENDER

Nevýhodou akademických pozic je, že se prostě nevypíná, pracuje se pořád Gabriela Chmelíková působí na Ústavu regionální a podnikové ekonomiky Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií MENDELU, ve své akademické práci se mimo jiné věnuje problematice mikrofinancí. Letos v červnu získala společně s Anette Krauss z University of Zurich a Ondřejem Dvouletým z Vysoké školy ekonomické cenu European Microfinance Network Research Award za výzkum, který se týkal finanční a sociální výkonnosti mikrofinančních institucí v Evropě. Jaké je být vědkyní v evropském prostředí a jak je náročné skloubit pracovní a soukromý život, přiblížila ekonomka v následujícím rozhovoru. TEXT: Tereza Pospíchalová

rovnoměrnější než v přírodních vědách.

tak nebylo, fakulty jsou po celém městě,

FOTO: AVC MENDELU

Akademické pozice v přírodních vědách

neměla jsem tam takový pocit sounále

jsou ekonomicky atraktivnější, což je

žitosti fakult, jako je to tady.

Co jsou mikrofinance?

dáno z velké části systémem financo

Podle legislativy lze do mikrofinancí

vání vzdělávací činnosti na vysokých

zařadit každý úvěr nižší než 50 000 eur.

školách v České republice, ale také

Věděla jste odjakživa, že se chcete věnovat akademické dráze?

Z hlediska efektivity mikrofinančního

výzkumnými příležitostmi v této oblasti.

Přišla jsem na to až v průběhu. Přihlásila jsem se na doktorský stupeň kvůli tomu,

sektoru je kromě finančního výkonu

že jsem chtěla vycestovat do zahraničí.

jsou to mladí lidé, začínající podnikatelé

Na Masarykově univerzitě jste studovala magisterské studium, na Mendelově univerzitě v Brně doktorát, docenturu v Českých Budějovicích, takže máte zkušenosti z různých univerzit. Vnímáte mezi jednotlivými univerzitami rozdíly?

a podnikatelky, ženy obecně, migranti a

Každý stupeň má svá specifika, bakalář

započata spolupráce, která po dvaceti

migrantky, ale i lidé před důchodovým

ský by měl být více prakticky orien

letech vyústila v oceněný článek.

věkem, jejichž úvěruschopnost z hledis

tovaný. Doktorský stupeň studia zase

ka banky s věkem klesá. V ekonomice

obnáší jiné zvyklosti než magisterský

jsou mikroúvěry prospěšné proto, že

a bakalářský. Tam už přibyla akademická

umožňují rozvoj malého a středního pod

práce, jak výuka, tak výzkum. Spíš bych

Když srovnáte vědecké prostředí u nás a v zahraničí, vidíte tam rozdíly?

nikání, a tím zajišťují diverzitu v podnika

řekla, že je rozdíl mezi pregraduálním

Vnímala jsem tam větší tlak na výkon

telském prostředí.

studiem a doktorským než mezi jednot

u akademických pracovníků a pracovnic.

livými univerzitami. Tam jsem významný

Jsou přijímání na docentské a profe

Jaký je podíl mužů a žen v této vědecké oblasti?

rozdíl neviděla. Na MENDELU oceňuji

sorské pozice vždy na omezenou dobu

to, že jsme v jednom kampusu všichni

a musí k tomu proběhnout výběrové

Nikdy jsem neviděla statistiky gen

pohromadě. Na Masarykově univerzitě to

řízení, do něhož je třeba dodat všech

posuzován také jeho sociální přesah. Mikrofinanční sektor zahrnuje jak banky, které mikroúvěry udělují, tak nezisko vé organizace snažící se podporovat finančně vyloučené skupiny obyvatel, které se nemohou zařadit do standard ního bankovního procesu. V Evropě

Teprve potom jsem se rozhodla zůstat a zahájit akademickou dráhu.

Kde v zahraničí jste byla? Byla jsem ve Švýcarsku na University of Zurich, odtamtud je i moje spoluautor ka, s níž jsem získala ocenění. Tam byla

derové vyrovnanosti v ekonomic

ny kvalifikační podklady a aktuální

kých vědách, ale asi ten poměr bude

publikační výstupy. Tím jsou vlastně

permanentně pod tlakem, aby si udržo

na mateřské šest let a strávit tak s nimi

vali poměrně vysoký výkon, protože ví,

intenzivně tolik času. V zahraničí by to

že za pět let budou muset svoji pozici

takhle jednoduše možné nebylo.

Bylo po šesti letech na rodičovské dovolené těžké se přepnout zpátky? Nebylo. V průběhu mateřské jsem

znovu obhajovat. Tím je tam akademické

získala GAČR. Vlastně jsem druhý, třetí

lidé velmi aktivně podnikají kroky k tomu,

Když jste se vracela po mateřské, ocenila byste větší podporu ze strany univerzity?

aby se drželi na špici vědeckého pole.

Měla jsem pocit, že jsem měla úplně

protože jsem nemusela fyzicky do vý

Bylo tam úplně běžné, že všichni post

otevřené dveře a flexibilitu. Když děti

uky, ale mohla jsem doma na základě

graduální studující, kteří chtěli zůstat

onemocněly, kolegové a kolegyně byli

sekundárních dat řešit výzkum a ces

na akademické pozici, museli povinně

vždy ochotni ať už například převzít

tovat jen po konferencích, tam prezen

strávit minimálně rok na nějaké prestižní

výuku, nebo mě zastoupit na řešení

tovat výstupy a publikovat články. Tím

univerzitě v Americe.

projektů. Možná je to spíše dáno vztahy

jsem se udržela v kontaktu s vědou, což

na pracovišti. Známe se dlouhou dobu

je vždycky největší problém, tam vlak

U nás to tak není?

a pracovní kolektiv funguje výborně.

ujede nejrychleji. Do procesu výuky se

U nás je profesorská a docentská po

Z toho důvodu nebyl nikdy problém.

člověk vrátí relativně snadněji.

prostředí náročnější, ale zároveň jsou univerzity výkonnější. Vede to k tomu, že

a čtvrtý rok doma řešila na zlomek úvaz ku výzkumný projekt, což mi vyhovovalo,

zice na dobu neurčitou, není ji potřeba vnímám příznivější work-life balance.

Bylo naopak těžké si na práci najít při rodičovské dovolené čas?

Já jsem například velmi vděčná, že

Ani ne, bylo to pro mě velmi příjemné

mi univerzita umožnila zůstat s dětmi

zpestření. Všechno, co s tím bylo spojené,

znovu obhajovat. Na druhou stranu zde

práce s daty, konference i psaní článků,

najednou, může to pak aplikovat i v prá

intenzivně pracovaly, byl na to prostor,

bylo osvěžující vytržení z kolotoče péče

ci, nicméně stále platí, že ta vědecká se

protože to bylo poté, co tady i tam

o děti. Na druhou stranu musím přiznat, že

bez detailu neobejde.

skončil semestr. Takto intenzivní práci

to všechno bylo možné díky nadstandard

bych si doma kvůli operativním úkolům

nímu rodinnému zázemí, kdy jak manžel,

Vaše kolegyně to mají podobně?

tak i babičky a dědečci byli velkou oporou.

Ano, vnímám to tak.

Jak se jako žena cítíte ve vědeckém prostředí?

Máte způsob, jak ve volném čase vypnout a vyčistit si hlavu?

Naskytla se příležitost pracovat s daty,

Dobře, necítím vůbec žádné předsudky.

To je těžké. To vidím jako velkou nevý

Network, což je organizace, která sdru

Nevím, jestli je to dáno oborem. Možná

hodu akademických pozic, že se prostě

žuje všechny mikrofinanční instituce

sociální vědy přitahují větší procento

nevypíná, pracuje se pořád. Večer, než

v Evropě. Každý rok provádí dotazníkové

žen než přírodní vědy. Určitě nemám

usnu, si ještě říkám, co zítra musím udě

šetření mezi jednotlivými mikrofinanční

sebemenší pocit, že by mě mužští kole

lat. Ráno přemýšlím, co mě čeká, abych

mi institucemi a na jedné konferenci se

gové diskriminovali, protože jsem žena.

na něco nezapomněla. A i když vyřeším

mi nabídla možnost získat data z těchto

operativní záležitosti, stále mám pocit,

dotazníkových šetření v dlouhé časové

Řekla byste, že vědkyně mají odlišnou pozici u nás a v zahraničí?

že bych se měla věnovat dlouhodobým

řadě. Což byl velmi unikátní soubor dat.

výzkumným cílům, které jsou vlastně stá

To mě a kolegyni Anette rozhoupalo

Řekla bych, že tam je nižší poměr žen.

le otevřené a nikdy nedořešené. Závidím

poskládat malý tým a podat projekt, díky

Když se podívám na katedru, na níž jsem

neteři, která je zubařka. Když odpoledne

němuž článek vznikl.

byla, rozhodně bych řekla, že tam bylo

zamkne ordinaci, má úplně čistou hlavu.

více mužů než žen. Z toho se dá usuzo

Mně k odreagování pomáhá jiná intenziv

vat, že je to pro ně náročnější.

ní, pokud možno fyzická aktivita. A může

nedopřála.

Jak tento konkrétní článek vznikl? jež sbírá European Microfinance

to být výlet na kole, dlouhá procházka

Máte nějaký vědecký cíl, kterého byste v dohledné době chtěla dosáhnout?

Když zhodnotíte podmínky u nás, měla jste to v průběhu kariéry v něčem těžší oproti mužským kolegům?

lesem nebo třeba jen práce na zahradě.

Mám v hlavě nápad, pro který bychom chtěli získat financování z GAČR, ale ještě

Baví vás vaše práce?

čekáme, jak dopadne ten předchozí, který

Jsou momenty, kdy si říkám, že je to

jsme podávali letos na jaře. To by byl velký

Myslím, že jsem to měla asi trochu kom

strašná práce. Zvlášť na začátku nového

úspěch, kdyby se nám jej podařilo získat.

plikovanější než někteří mužští vrstevníci,

výzkumu, kdy je potřeba načíst spous

protože většina matek na sebe přebí

tu studií a literárních pramenů, které

rá povinnosti okolo dětí. Ráno zaveze,

k tématu byly zveřejněny. To je taková

odpoledne vyzvedává, a tak když jsem

mravenčí práce, která je pomalá a při

Kdybyste měla svoje zkušenosti předat mladé nastupující kolegyni, co byste jí poradila?

odcházela z práce, mužští kolegové ještě

níž je potřeba jít opravdu do detailu. Ale

Asi bych jí poradila, aby zkusila najít

dopisovali v klidu články nebo výzkumné

potom, když článek vznikne, už má něja

si prostor v rámci doktorského studia

projekty, ale já jsem věděla, že to musím

kou podobu a vyjdou výsledky v souladu

na vycestování, protože to je asi jediná

zaklapnout a jít, jinak mi budou volat z dru

s hypotézou, kterou si na začátku člověk

vhodná chvíle v životě, kdy člověk může

žiny: „Paní Chmelíková, já mám půl páté,

stanoví, je to radost. Zvlášť když se jej

na delší dobu odjet a nemusí ho trápit,

kolik máte vy?“ V tomhle nějaká komplika

ještě podaří kvalitně publikovat. Je to

co se děje doma. Během toho se dají

ce je. Na druhou stranu je to o tom, jak si

ten moment, kdy jde vidět výsledek –

sbírat kontakty, které se pak v průběhu

člověk všechno zorganizuje. Pak jsem si to

jako kopa vyžehleného prádla, jen ta jde

celé kariéry určitě neztratí. Pak je důleži

třeba dodělala večer, až šly děti spát.

vidět hned.

té nebránit se zahraničním spolupracím,

Máte pocit, že v něčem naopak mají ženy oproti mužům výhodu?

Jak dlouho trvá napsat článek?

něco zajímavého a otevřou dveře do no

Ten, za který jsme dostali ocenění, trval

vých výzkumných témat a projektů. Také

Myslím, že ano, zejména v té operativní

od začátku sběru dat až do zveřejně

se nebát aktivně navazovat kontakty s

složce práce, která je spojena s vedením

ní přibližně rok a půl až dva. S tím, že

vědci a vědkyněmi, kteří jsou ve svém

katedry. Tím jak člověk řeší hodně věcí,

jsem byla tři měsíce přímo v Curychu.

oboru na špici, protože právě tito jsou

neřeší je do takového detailu. Nevím,

To už nebyl pobyt v rámci doktorského

většinou velmi otevření a přinejmenším

jestli to pak není v neprospěch výsledku,

studia. Získala jsem grant od Švýcarské

dají alespoň zpětnou vazbu v podobě

ale myslím, že dokážu rychle rozpoznat,

grantové agentury na řešení konkrétního

názoru na nápad či další nasměrování.

které věci jsou důležité, které se prostě

problému a v rámci grantu jsem mohla

A pak mít prostě oči otevřené, snažit se

musí vyřešit, a vyřešit je rychle. Když je

ve Švýcarsku strávit další tři měsíce.

dívat kolem sebe a zapracovat to do vý

člověk zvyklý z domu dělat deset věcí

Takže jsme se spoluautorkou tři měsíce

zkumných cílů, projektů a pak do výuky.

co se budou nabízet. Většinou přinesou

TÉMA: GENDER

Šikanu ani jakékoliv obtěžování netolerujeme Studovat a pracovat v prostředí, ve kterém nikdo nebude zažívat diskriminaci, obtěžování, ponižování, zastrašování, respektive prostředí, kde se bude každý cítit dobře a bezpečně. To je cílem projektu Bezpečná MENDELU, který byl představen na jaře roku 2023. TEXT: Renata Denková FOTO: Adobe Stock Potřeba zavést způsoby prevence a ře-

Institut a Konsent. Mobbing Free Institut

Bezpečná MENDELU. Tam se mohou

šení nevhodného mezilidského jednání

se zaměřujeme na problematiku šikany

seznámit s tím, co je to šikana a sexuální

na univerzitě vzešla nejprve z požadavků

na pracovišti, Konsent se zabývá preven-

nebo genderově podmíněné obtěžová-

Evropské charty pro výzkumné pracovní-

cí sexuálního obtěžování. Úkolem porad-

ní, jaké mají důsledky, jak se v takových

ky (HR Award) a poté auditu rovných pří-

ců a poradkyň pro Bezpečnou MENDELU

situacích zachovat a hlavně, kam se

ležitostí, který byl na univerzitě realizován

je rozpoznání, prošetřování a eliminace

obrátit o pomoc. Ať už o pomoc s řešením

v roce 2021. Avšak téma žije i na ostat-

nevhodného chování, jako je šikana nebo

situace a zastavením nevhodného jedná-

ních vysokých školách. Bezpečné studijní

sexuální obtěžování.

ní, či o pomoc psychologickou. Pro účely

a pracovní prostředí je jak požadavkem

prevence je na webu Bezpečná MENDELU

několika strategických dokumentů

Všichni, kdo pracují a studují na MENDELU,

rubrika Na co pozor. Obsahuje návody

z oblasti vědy, výzkumu a vzdělávání,

i veřejnost, která se o studium a práci zde

a tipy na to, jak se chovat a nechovat,

tak i předmětem společenské poptávky

zajímá, mají k dispozici webové stránky

a to ve všech rolích a vztazích, které

(studentské iniciativy, média). Hlavním důvodem však je, že takové jevy se na univerzitách opravdu vyskytují a je třeba je zastavit a dělat maximum pro to, aby se neopakovaly. Koncepce Bezpečná MENDELU pak vznikla za podpory Centralizovaného rozvojového projektu MŠMT pro rok 2022 s názvem Sociální bezpečí na českých vysokých školách v kontextu akademické etiky. K zajišťování sociálního bezpečí na vysokých školách lze přistupovat různě. Některé školy jmenovaly interní nebo externí ombudsosoby, ustanovily a proškolily kontaktní osoby nebo členstvo etických komisí. Na MENDELU byl jmenován tým interních poradců a poradkyň. Z každé součásti minimálně jeden muž a jedna žena. To proto, aby bylo možné zachovat nezávislost zároveň s využitím znalosti prostředí naší univerzity a aby si každý mohl vybrat člověka, ke kterému bude mít důvěru, jemuž se svěří se svou negativní zkušeností. V prvním kroku absolvovali vybraní poradci a poradkyně školení od organizací Mobbing Free

7P komplexního řešení 1. politiky – ucelený soubor opatření a konkrétních dokumentů s jasnou vizí a strategií

2. prevalence – sběr a vyhodnocování dat o výskytu jednotlivých forem nevhodného chování

3. prevence – opatření na podporu změn ve vzorcích chování a postojů, například formou vzdělávacích materiálů, vstupních školení, veřejných prohlášení

4. pomoc – zajištění bezpečnosti a potřeb potenciálních obětí, infrastruktura pro hlášení případů, školení osob odpovědných za řešení

5. postih – v rámci vysoké školy, ale i ve správněprávní a trestněprávní rovině

6. poskytování služeb – zahrnuje služby psychologů, lékařů a jiných odborných profesí pro oběti, jejich rodiny, ale i pro pachatele, poradenství a mediace

7. partnerství – spolupráce s aktéry uvnitř i vně institucí, například s neziskovým sektorem, odbory nebo studentskými spolky a sdruženími. Homfray, Šárka. 2022. Právní aspekty problematiky genderově podmíněného násilí na vysokých školách. Praha: Sociologický ústav AV ČR. 43 s. ISBN 978-80-7330-402-7.

Případy sexuálního obtěžování z akademického prostředí v ČR známé z médií: • Opakované sexuální nabídky a pohlavní styk se studentkami při velké konzumaci alkoholu na sportovních kurzech • Nevhodné dotyky a ponižující komentáře při hodinách tělesné výchovy • Sexuální obtěžování po školním večírku • Osahávání studentky před celým kolektivem, nevyžádané maily • Pokyny k nahmatávání bodu v intimních partiích na hodinách anatomie • Výzva ke svlékání v rámci bojové hry na seznamovacím kurzu pro první ročníky Souhrnná data o výskytu jevů genderově podmíněného násilí na vysokých školách zatím chybí. Na přelomu roku 2008 a 2009 vedla socioložka Marta Vohlídalová výzkum na jedné z pražských fakult. Dotazníky vyplňovalo celkem 700 respondentů a respondentek. Z výzkumu vyšlo, že nejčastějším jevem obtěžování jsou zesměšňující a urážlivé poznámky o mužích a ženách. Setkalo se s nimi až 53 % studentek a 48 % studentů.

na univerzitě existují: zaměstnaní a studující mezi sebou, studující vůči zaměstnaným a naopak.

Takové jevy je třeba zastavit a dělat maximum pro to, aby se neopakovaly. V neposlední řadě bylo natočeno video ze studentského prostředí, které ukazuje jeden typizovaný příběh, názor-

Slovníček pojmů Šikana je dlouhodobé systematické agresivní jednání uskutečňované s cílem nebo důsledkem někomu ublížit, získat pocit převahy nebo výhody. Bývá namířeno proti skupině či jednotlivci, který/á se jen těžko může takovému jednání vyhnout nebo bránit.

Genderově podmíněným násilím se rozumí veškeré akty fyzického, sexuálního, psychického, ekonomického či dalších forem násilí, které jsou cíleny na ženy z důvodu, že jsou ženami, nebo na muže z důvodu, že jsou muži, anebo akty tohoto násilí, které nepřiměřeně dopadají na ženy či na muže. Zahrnuje:

nou ukázku nevhodného chování, jeho

Genderové obtěžování, které vychází z uplatňování genderových

důsledky i možnost řešení. Cílem bylo

šikanu či jakoukoliv formu obtěžování

stereotypů a projevuje se například jako: • ponižující komentáře snižující schopnosti dané osoby na základě pohlaví nebo genderu (tedy zesměšňující poznámky o mužích, ženách a lidech s jinou genderovou identitou či sexuální orientací, narážky na jejich vzhled, schopnosti, vlohy), • znevýhodňování nebo zvýhodňování kvůli pohlaví nebo genderu.

netoleruje.

Sexuální obtěžování, což jsou sexuálně laděné komentáře na vzhled

rozšířit povědomí o existenci webové stránky, současně video představuje jasné veřejné prohlášení, že univerzita

osoby či nevyžádané doteky, neopětovaná a nepříjemná snaha o navázání intimního vztahu, hovory o sexuálně laděných nebo intimních tématech a podobně.

Sexuální násilí, tedy zejména sexuální nátlak, vydírání a znásilnění. #bezpecnamendelu 15

TÉMA: GENDER

Emoce potřebují volný průchod. Nejsou špatné, dávají nám důležité informace Barbora Šímová je psycholožkou v Poradenském a profesním centru, které funguje v rámci Institutu celoživotního vzdělávání na Mendelově univerzitě v Brně. Společně s kolegyněmi Zdeňkou Hort a Martinou Fabiánovou poskytují psychologickou pomoc studujícím i zaměstnaným na univerzitě. Jsou nedílnou součástí nově vzniklé Bezpečné MENDELU. TEXT: Tereza Pospíchalová FOTO: AVC MENDELU

Kolik sezení průměrně trvá řešení problémů jednotlivých klientů/ klientek?

Jaký bývá naopak nejčastější impulz k vyhledání odborné pomoci?

Co se řeší v rámci studijních záležitostí?

To je velmi různorodé, záleží na typu pro-

Někdy je člověku už tak špatně, že neví,

ze střední školy na vysokou s sebou

blému i na konkrétní osobě. Z kapacit-

co s tím. Což už je skoro pozdě. Než se

nese hodně změn. Studující ztratí záze-

ních důvodů jsme však museli přistoupit

situace zlepší, vyžaduje to nějaký čas

mí, musí být samostatnější, přicházejí

k tomu, že máme deset sezení na člo-

a úsilí, takže když klient či klientka padá

do nového kolektivu. Adaptace je jedním

věka. Zájem o naše služby je opravdu

na ústa a nemůže, hůře se posouvá

z důvodů, proč se na nás obracejí.

veliký, máme tedy čekací listinu. Pokud

dál. Výhodnější je začít problémy řešit,

Řešíme i nevyhovující studijní styl, který

se s klientem či s klientkou dohodneme,

dokud ještě zbývá energie a čas, napří-

už na vysoké škole nestačí. Někdy mů-

že potřebují dlouhodobější péči, podpo-

klad ještě před zkouškovým obdobím,

žeme i zjistit, že na nároky vysoké školy

ruji je už v průběhu, aby si začali hledat

co se týká studujících. Pokud jim totiž

student či studentka prostě nemají

odbornou pomoc zvenku, kde mohou

hrozí, že něco nezvládají ve škole, dost

dostatečné rozumové nadání a hledáme

absolvovat tolik sezení, kolik bude třeba.

často to nestihneme změnit včas. Jindy

nový směr jejich života.

Těch deset sezení nemusí být samozřej-

může člověka donutit okolí. Tam je to

mě naplněno, pokud člověk dostal, co

ale dvousečné. Pokud člověk nevnímá,

potřeboval, i za kratší čas.

že má problém, schází mu motivace

Co jim jako psycholožka můžete nabídnout?

Stres ze zkoušek, z prezentací. Přechod

ke změně. Je třeba si přiznat, že potře-

Je to různé. V první řadě sdílení toho, co

Co brání lidem vyhledat odbornou pomoc?

buje pomoc.

člověka trápí. Už sdílení samo o sobě je

Lidé často prožívají stud, vnímají svou

Co řešíte nejčastěji?

-ci. Poskytuji klientům a klientkám pod-

potřebu pomoci jako slabost, stále

Od náročné doby covidu nabylo na síle

poru, neodsuzuji, umožňuji zažít si zkuše-

přetrvávají předsudky a člověk si říká,

téma depresí a úzkostí, pak samozřejmě

nost, že je v pořádku cítit se tak, jak se

že přece není blázen. Někdo si nechce

studijní problémy, vztahové záležitosti.

člověk cítí. Mohou si uvědomit, že v tom

přiznat, že má nějaký problém, i když

Jsme otevřené všemu, s čím kdo přichá-

nejsou sami, že obdobné potíže řeší i jiní.

se necítí dobře. Člověk mnohdy doufá

zí. Protože má-li student či studentka

Nabízím zkušenosti svoje, jiných klientů

a čeká, že se vše vyřeší samo, že to

problémy například ve vztazích, jde škola

a klientek, samozřejmě se zachováním

prostě přejde.

na druhou kolej. Všechno souvisí se

naprosté anonymity, i využití teoretic-

vším.

kých poznatků v praxi. Z konkrétních

úlevné, umožňuje získat náhled na situa-

technik často využívám relaxaci. Mým

závěrečných cílem je, aby mě klient či klientka nepotřebovali a dokázali fungovat sami. K tomu by jakákoliv konzultace nebo dlouhodobá psychoterapie měla vést. Nabízím podporu, aby to zvládli.

Jakým způsobem fungovat v životě tak, aby se člověk necítil zahlcený? Důležité je v první řadě naslouchat sám sobě, tomu, co mi říkají emoce a tělo. A když už je vnímám, neignorovat je, protože čekáním, že to přejde, si zadělávám na problém. Samozřejmě jsou v životě situace, které jsou náročnější a mohu očekávat, že nápor bude větší. Ty potřebuji přežít. Když ale vím, že jsem dlouhodobě ve skluzu, je důležité včas hledat způsob, jak toto období zvládnout co nejefektivněji. Například v rámci time-managementu plánovat velkoryse – časově. A když úkol stihnu rychleji, získaný čas mohu věnovat tomu, že udělám něco pro sebe. Studujícím říkám, ať si o zkouškovém naplánují odpočinek, i ten do plánů patří.

Vraťme se k tématu Bezpečná MENDELU. Může mít oficiální nastavení toho, jak řešit problematické situace v rámci instituce, pozitivní vliv na to, že se pak lidé nebojí obrátit o pomoc?

co je jim nepříjemné, komunikují. Pokud

je směrem k „oběti“. Jestli je to jeho

ne, pracujeme na podpoře toho, aby to

blízká osoba, nebo neznámá. Je možné

dokázali.

nabídnout sdílení, podporu, a to třeba nejen osobní, ale i v tom, aby si dotyčný

Je komunikace vždy klíčová?

či dotyčná hledali způsob, jak vše řešit,

Ano. Ve chvíli, kdy něco držíme v sobě,

například i s odbornou pomocí. Také je

dělá to paseku, protože emoce nemají

možné obrátit se na kontaktní osobu,

schopnost zmizet a někde se projeví. Ať

která by „oběť“ oslovila sama. Každý si

Určitě to může být nápomocné, protože

už emočním výbuchem, nebo psycho-

však musí rozhodnout sám, zda pomoc

klienti a klientky mají představu, co se

somatickými obtížemi. Emoce potřebují

využije, nikoho nelze nutit.

bude dít, nejdou úplně do neznáma.

volný průchod a nejsou špatně. Stále

To pro spoustu lidí může být úlevné,

přetrvává představa, že být smutný

protože nejistota může „zúzkostňovat“.

a mít vztek je špatně. Já však nesouhla-

Obecně je dobré věci řešit, málokdy se

sím s dělením emocí na kladné a zá-

Co byste vzkázala lidem, kteří mají nějaký problém, a ještě odbornou pomoc nevyhledali?

podaří, že by se vyřešily samy. Mnohdy,

porné. Rozumím tomu, že některé jsou

Ráda bych je podpořila v tom, aby se

pokud mluvíme o nevhodném chování,

nám příjemné a některé ne, ale všechny

neváhali na nás obrátit. Jsme tu právě

se může jednat třeba i o nedorozumění

emoce nám poskytují informace. Vztek

od toho, aby nemuseli být sami na to, co

a řešením může být prostě komuni-

nám říká, že se nám děje něco, co

je trápí.

kace. Například ve chvíli, kdy se jedná

nechceme, smutek je často o tom, že

o nějaké narážky, které jsou pro někoho

nám něco chybí, že nejsme spokojení.

za hranou, ale ten druhý může pocházet

Radost nám dává informaci, to je super,

Platí v tomhle případě, čím dřív, tím lépe?

z prostředí, kde to byl běžný způsob

to chci ještě. Všechny informace jsou

Určitě ano. Má-li klient či klientka do-

komunikace.

stejně důležité.

statek času a energie, pracuje se lépe.

Může si na základě konzultace dotyčný uvědomit, že mu něco vadí, a je pak schopen se ozvat?

Když má někdo pocit, že je svědkem nevhodného chování, jak by k tomu měl přistupovat?

hodně mizerně. Člověk si prostě může

Určitě je to něco, na čem pracujeme.

To není jednoduchá otázka, je to případ

a může se na nás obrátit někdy později.

Vždy se klientů a klientek ptám, zda to,

od případu. Jde o to, kdo ten člověk

Většinou je však na čem pracovat.

Není třeba čekat, až bude opravdu přijít popovídat. Někdy už jen to pomůže a domluvíme se, že teď ještě zvládá

TÉMA: GENDER

Pokud se ženy setkají s nerovností, neměly by mít strach se ozvat Do akademického prostředí se Hana Dočkalová vrátila krátce po porodu syna. Mladá vědkyně měla před sebou dokončení doktorátu, práci na nově získaném projektu a také výuku na Agronomické fakultě. Rozhodnutí pokračovat v rozběhnuté práci hned po uplynutí mateřské dovolené expertka na výživu koní nelituje. Naopak, získanou příležitost vítá. „Měla jsem výzkumné štěstí, to si moc dobře uvědomuji. Jiné kolegyně to s návratem mají těžší,“ říká. TEXT: Ivana Chatrná FOTO: AVC MENDELU Psal se rok 2019, když svého času

podala znovu. Poučila jsem se z připomí-

ale již pracovat dá. Takže jsem zača-

doktorandka Hana Dočkalová odešla

nek oponentů a myslím, že i díky tomu se

la mateřskou dovolenou vybírat ještě

na mateřskou dovolenou. Ještě měsíc

mi napodruhé podařilo uspět,“ říká.

během těhotenství, aby mi to vzhledem

před porodem absolvovala státnicové

Podpora projektu zaměřeného na využití

k výzkumným závazkům vše vyšlo,“ popi-

zkoušky a zpracovávala vzorky z posled-

ostropestřece mariánského ve výživě

suje Dočkalová.

ního experimentu. Vedle toho zkoušela

sportovních koní ale znamenala, že se

Pracovat na výzkumu mohla díky podpoře

mladá vědkyně podruhé podat projekt

jeho řešitelka bude muset brzy vrá-

rodiny i klidné povaze dítěte. „Byla jsem

TAČR. „Napoprvé to nevyšlo, tak jsem se

tit do pracovního procesu. „Mateřská

trochu jako indiánská babička, syna jsem

nenechala odradit a další rok jsem návrh

dovolená se musí ctít, na rodičovské se

nosila všude s sebou v šátku. Ne všechny děti to takhle mají, naštěstí u nás nebyl problém tímto stylem fungovat. Musím ale poděkovat také své rodině, která mě podpořila a umožnila mi se realizovat v této oblasti. Díky jejich pomoci jsem například po večerech mohla v klidu psát,“ říká vědkyně. Po návratu z mateřské dovolené odevzdala Dočkalová disertační práci a úspěšně ji obhájila. Na Ústavu výživy zvířat a pícninářství Agronomické fakulty následně nastoupila na postdoktorandský typ úvazku. O tom, že by doma s dítětem zůstala delší dobu, vůbec neuvažovala. „Práce v akademickém prostředí mě baví. Ať už samotný výzkum, nebo výuka. Kolektiv mladých lidí – studentů a studentek – mě velice inspiruje k dalšímu studiu. Člověk poznává neustále nové lidi, nové možnosti. A pokud se najde příležitost, ráda bych zase někam vycestovala a poznávala svět,“ vypráví. Důležitá byla podle Dočkalové také podpora ze strany kolegů a kolegyň na univerzitě. „Vždycky jsem byla hodně introvertní typ, který se spoléhá sám na sebe. Při řešení projektu jsem ale zjistila, že se můžu opřít i o své kolegy a kolegyně, kteří mi byli vždy nápomocní.

Mile mě tehdy překvapilo, že mi vedení Ústavu umožnilo hned

Proč máme návratové granty?

nastoupit na postdoktorandský úvazek,“ říká. Ne všechny rodiče ale mají podle Dočkalové při návratu do práce stejné štěstí.

TEXT: Renata Denková

„I v dnešní době existují maminky, na které je ve vědecké sféře vyvíjen tlak proto, že po mateřské dovolené nemají dostatečnou vědeckou aktivitu. Jak ale mají zvládat psát články, když byly na mateřské nebo rodičovské dovolené? A slovo dovolená je v tomto kontextu velmi vtipné. Myslím, že by se to mělo změnit,“ zdůrazňuje akademička. Získat projekt těsně před nástupem na mateřskou dovolenou totiž není úplně běžné. „Měla jsem výzkumné štěstí, to si moc dobře uvědomuji. Pro jiné kolegyně je návrat mnohem těžší. Myslím si, že je ale potřeba ženy ocenit za to, že se například věnovaly výuce i přes svoji rodičovskou dovolenou – to je podle mého úctyhodné a přijde mi nespravedlivé, pokud by na ně měl někdo tlačit s tím, že mají nedostatečný výzkum,“ doplňuje

Jedním ze základních pilířů fungování nejen univerzity, ale i celé společnosti je umožnit všem uplatnit svůj potenciál, zejména při výkonu vlastní profese. Nelze popřít, že profesní seberealizaci obvykle znesnadňuje výkon rodičovské role. Ten, kdo zůstane doma s dětmi nebo se jim potřebuje více věnovat, začne obvykle profesně zaostávat. Nebo se snaží obě role zvládnout za výrazného psychického a finančního vypětí. V naší společnosti jsou to hlavně ženy, ale týká se to i mužů.

Dočkalová. Svou alma mater, Mendelovu univerzitu v Brně, v tomto směru

Potenciál dosahovat kvalitních výsledků ve své profesi mají

hodnotí jako otevřenou a přívětivou. „MENDELU usiluje o ex-

všichni bez rozdílu pohlaví. Pracoviště, která si to uvědomují

celentní přístup k zaměstnaným i ke studujícím. Ráda bych

a tento potenciál nechtějí zahodit, vytvářejí podpůrné mecha-

jen znovu připomněla, že by se neměly opomíjet ani maminky

nismy umožňující zaměstnancům a zaměstnankyním sklou-

‑vědkyně, protože představují pro univerzitu velký potenciál,“

bit práci s péčí o rodinu. Jde o nabídku zkrácených úvazků,

říká. Akademičtí pracovníci a akademické pracovnice peču-

umožnění práce z domova, pružnou pracovní dobu, zajištění

jící o dítě mladší šesti let a mající větší než poloviční úvazek

služeb péče o děti a tak dále. Jedním z kritických momentů

mohou na Mendelově univerzitě v Brně zažádat mimo jiné

je však přerušení kariéry, zejména z důvodu mateřské nebo

o návratový grant.

rodičovské dovolené. Návrat bývá obtížný, v akademickém

V současnosti pracuje Hana Dočkalová na plný úvazek. Učí

a vědecko-výzkumném prostředí obzvlášť.

budoucí zootechniky a zootechničky o výživě a krmení koní

Jedním ze způsobů, jak také nabídnout pomocnou ruku, je ná-

a na letní semestr chystá nový celouniverzitní předmět pro

vratový grant. Toto opatření pomůže překlenout období, kdy

všechny, kdo milují tato zvířata. „Předmět je vhodný pro kaž-

vědec či vědkyně není součástí žádného projektu, potřebuje

dého, kdo má rád koně. Budeme se věnovat základům výživy

obnovit kontakty, seznámit se s vývojem v oboru či získat

– cílem je šířit osvětu i směrem k ne úplně odborné veřejnosti,

potřebné pracovní dovednosti.

aby se předcházelo zbytečným chybám ve výživě a následným

Na MENDELU mohli letos o návratový grant požádat akademi-

zdravotním problémům,“ přibližuje.

ci, akademičky, výzkumníci a výzkumnice vracející se z ma-

Vedle toho usiluje vědkyně o zisk dalšího grantu. „V minulém

teřské či rodičovské dovolené nebo pečující o dítě do 6 let.

roce jsem podala tři TAČR projekty, tak uvidíme, jestli nějaký

Grant nabízel pokrytí nákladů na zajištění péče o děti v obdo-

opět vyjde. Průběžně se snažím sledovat projektové výzvy – to

bí přípravy významného vědeckého výsledku, jako je příprava

bych určitě doporučila všem mladým výzkumníkům i výzkum-

grantu, práce na vědecké publikaci, dokončování doktorského

nicím, aby neustále sledovali projektové příležitosti a nebáli

studia nebo habilitačního řízení. Další podmínkou byl minimál-

se jich chopit,“ říká. V rámci navrhovaného projektu by se

ně poloviční pracovní úvazek na MENDELU. Finanční částka

Dočkalová chtěla zaměřit na vývoj krmivářského softwaru pro

letos činila 200 tisíc korun a nakonec byla rozdělena mezi dvě

koně, který by běžným chovatelům a chovatelkám spočítal

vědkyně. Kromě služeb péče o děti je z ní hrazen i individuální

krmnou dávku a případně by pomohl navrhnout její optimalizaci.

mentoring. „Talentový manažer mi byl přínosem především

„Naštěstí už syn chodí do školky, takže nejsem tak časově vy-

v tom, že mi pomohl lépe se zorientovat ve fungování univer-

tížená. Většinou si ale práci plánuji tak, abych byla na univerzitě

zity, fakulty i samotného ústavu. Konzultoval se mnou plánová-

tehdy, když je dítě ve školce. Někdy to samozřejmě nevyjde,

ní designu experimentů, propojil mne s lidmi na ústavu i mimo

tak musí zaskočit manžel. A to nemluvím o tom, že máme

něj,“ zhodnotila osobní mentoring Jana Niedobová, loňská

doma ještě tři koně,“ usmívá se.

držitelka návratového grantu z Lesnické a dřevařské fakulty.

Tématu kloubení mateřství a práce ve vědecké sféře se

„Když můj syn nebyl přijat do státní školky, tak díky grantu

Dočkalová věnuje delší dobu. Loni například o své zkušenosti

mohu využít služeb soukromé školky, aniž by to negativně

mluvila v dokumentu (Ne)rovné příležitosti. „Pokud se ženy se-

ovlivnilo rodinný rozpočet. Syn tedy navštěvuje Univerzitní

tkají s nerovností, neměly by mít strach se ozvat. Samozřejmě,

mateřskou školku Hrášek, kde se mu moc líbí,“ oceňuje další

lidé se přirozeně bojí. Ale pokud se budeme jen bát, nikdy se

držitelka, Kristýna Šmerková z Agronomické fakulty.

nic nezmění,“ dodává Hana Dočkalová.

TÉMA: GENDER

Konkurenceschopné firmy potřebují kreativní potenciál žen V Indexu rovnosti pohlaví každoročně vydávaném Světovým ekonomickým fórem se Česká republika umístila na 101. místě ze 146. V obdobném žebříčku v rámci EU obsadila třetí příčku od konce. Nejhorších čísel ČR dosahuje v podílu žen v rozhodovacích pozicích: v politice, státní správě či byznysu. U kořene tohoto problému leží přetrvávající genderového stereotypy o vlastnostech a rolích žen, které se promítají i do nerovného postavení na trhu práce. TEXT: Martina Šmídtová FOTO: AVC MENDELU Již před lety se Martina Rašticová, ve-

kulturní, národnost, barva pleti, přísluš-

stereotypů. Do typu vzbuzujícího soucit

doucí výzkumného týmu Smart Society

nost k jinému etniku či kultuře,“ usuzuje

či sympatie patří ti, které vyhodnotí-

a proděkanka pro internacionalizaci

z výsledků Martina Rašticová.

me jako nejvíce přátelské, ale nejméně

a vnější vztahy Provozně ekonomické

kompetentní, mimo jiné například senioři

fakulty, podílela na zajímavém výzku-

Výzkum se opíral o teorii americké sociál-

nebo ženy v domácnosti. Naopak závist

mu: na vybrané střední škole předložili

ní psycholožky Susan Fiske z roku 2002,

a žárlivost vyvolávají osoby velmi schop-

středoškolákům a středoškolačkám

podle níž neznámé osoby i skupiny při

né, ale málo přátelské, kde se ocitají

ve věku 17 a 18 let portrétní fotografie

prvním kontaktu hodnotíme v rámci

například bohatí lidé, ale třeba i feminist-

neznámých osob zhruba stejného věku,

dvou dimenzí, vřelosti a kompetence.

ky a feministé. Většinová společnost (pří-

dvou žen a dvou mužů. Studující pak

Zjednodušeně: nejprve posuzujeme,

slušníci střední třídy, heterosexuálové…)

měli osobám volně přisuzovat vlastnosti.

zda jsou nám dotyční sympatičtí, a až

spadá do skupiny pozitivně vnímaných

Z kvalitativní analýzy pak vyplynulo, že

posléze, jak jsou schopní. Pokud na první

z hlediska vřelosti i kompetencí, jejich

běloška a Afroameričan se jevili studují-

pohled shledáme člověka nesympa-

protikladem jsou chudí či bezdomovci

cím jako sympatičtí, ale současně také

tickým či nepřátelským, pak se k po-

s nejnižšími sympatiemi i schopnost-

jako nejméně kompetentní. „Genderové

suzování schopností ani nedostáváme.

mi, s nimiž také bývá asociován pocit

stereotypy jsou velmi silné, ale zdá se, že

Susan Fiske se svými kolegy na základě

nebezpečí.

jsou až sekundární, přebíjí je stereotypy

toho vytvořila model obsahových typů „Stereotypy jsou určité zaužívané vzorce chování a myšlení, které aplikujeme na lidi či skupiny obyvatel, typicky v situaci, kdy známe jen velmi málo jejich charakteristik. Nejčastěji jsou spojovány s barvou pleti, věkem a právě pohlavím,“ uvádí Martina Rašticová. Jiná americká psycholožka Sandra Bem v roce 1993 popsala tři optická skla, kterými vnímáme svět, aniž bychom si to uvědomovali, a které přispívají k udržování genderových stereotypů. Jedním z nich je biologický esencialismus, podle nějž jsou rozdíly mezi pohlavími vrozené a biologicky dané. S argumenty typu „je to tak od přírody“ se setkáte prakticky v každé debatě o genderových stereotypech. „Když budete chtít, najdete výzkum a data, která budou potvrzo-

Martina Rašticová se dlouhodobě výzkumně věnuje diskriminaci na trhu práce. 20

vat určité biologické predispozice mužů i žen. Záleží jen na tom, jakou jim přisuzujeme váhu. Existuje totiž i predispozice

Teorie tří genderových skel Sandry Bem Teorie představuje tři skryté předpoklady vnímání, které přispívají k systematické reprodukci genderové nerovnosti. Androcentrismus: definice mužů a mužských zkušeností jsou považovány za standard, ženské vnímání světa je odchylka.

Ve školách s modelem Hjalli jsou třídy rozdělené podle pohlaví.

Genderová polarizace:

femininita a maskulinita jsou principiálně protikladné (žena pečovatelka vs. muž živitel).

Biologický esencialismus legitimizuje obě předchozí jako nevyhnutelné, přirozené, biologicky dané.

větší flexibilitě pracovního trhu (podpora zkrácených úvazků), důraznějším postihování diskriminace pohlaví na trhu práce

Islandské školy s modelem Hjalli

včetně rozdílů v platech na stejných sociální, která je velmi masivní, hluboce

pozicích. Podle Rašticové dobře fungují

zakořeněná a navíc implicitní. Už když je

i zdánlivě nenápadná opatření. Když

z ultrazvuku poznat, že se narodí chla-

například výzkumné týmy žádají o dotace

peček, nakupují babičky modré oblečky

z programu Horizon, musí vyplňovat podíl

a později autíčka jako hračky, nikdo mu

žen na předkládaném projektu. Ocenění

nekoupí panenku. Není to jeho volba, je

HR Award vyžaduje genderový audit. To

k tomu odmalička vychováván,“ komentu-

vše vede k tomu, že se o této otázce

je Martina Rašticová. „Na Islandu už třeba

mluví a bere se v úvahu.

existují pokusy, kdy se děti ve školách učí genderově nestereotypním aktivitám.

Zásadním argumentem pro zavedení

Na to ČR ještě není bohužel připravená,“

rovnosti je však ekonomická prospe-

dodává.

rita. „Chytré firmy už vědí, že chtějí-li být konkurenceschopné, je nezbytné

Biologický determinimus v kombinaci se

zapojit veškerý kreativní potenciál. Ten se

stereotypy je také zdrojem diskriminace.

samozřejmě skrývá i v ženách,“ vysvět-

Typickým stereotypem je, že ženy jsou

luje Martina Rašticová. Podle různých

emociální a muži racionální, podle toho

studií může nerovnost pohlaví zname-

jsou tedy ženy (biologicky) předurčené

nat ztrátu ve výši desítek procent HDP.

pro pečující profese, muži naopak pro

„Nastavením systému ale nezařídíme

pozice vedoucích pracovníků, protože

štěstí a úspěch každému. Systém jen

jim přisuzovaná racionalita je předurčuje

otevírá dveře. Zbytek záleží na každém

k rozhodování. „Znevýhodňování se však

jednotlivci, jeho odhodlání a houževna-

týká i mužů, kvůli těmto stereotypům

tosti. To se snažím předat svým dě-

soudy v minulosti svěřovaly děti do péče

tem, studentům i studentkám,“ dodává

výhradně matkám. Existují ale i studie,

Martina Rašticová závěrem. Před nedáv-

které u tatínků, kteří sami pečují o děti,

nem probíhal na Provozně ekonomické

potvrzují, že projevují stejnou vřelost

fakultě průzkum: studenti i studentky

a senzitivitu jako ženy,“ dodává.

měli stanovit plat, o který by si řekli při nástupu do fiktivně vytvořené pracovní

Na vymýcení či zmírnění stereotypních

pozice. Studentky si průměrně řekly

představ je třeba čas. Tempo změn však

o téměř 7000 korun méně než jejich

lze zrychlit pomocí systémových opatře-

spolužáci. Nepochybně dalším prostorem

ní. V případě ČR se mluví například o roz-

pro zlepšení je oblast sebevědomí žen

voji zařízení pro předškolní vzdělávání,

a mladých dívek.

Margrét Pála Ólafsdóttir zavedla tento inovátorský vzdělávací model poprvé v mateřské škole Hafnarfjörður v roce 1989. Třídy jsou zde rozdělené podle pohlaví, aby se vzájemně neovlivňovala a byla zachována rovnost. Veškeré hračky jsou genderově neutrální a aktivity směřují zcela proti vžitým stereotypům. Žáci se učí citlivosti a péči, tedy se na panenkách učí pečovat o děti, vaří, šijí, vzájemně si češou vlasy nebo lakují nehty. Žačky jsou vedeny k odvaze a většímu sebevědomí. Věnují se aktivitám na zvýšení fyzičky, běhají bosky ve sněhu, lezou po stromech. Pláč není povolen, děti jsou vedeny k tomu, aby za sebe uměly mluvit. Dnes takových školek na Islandu funguje 14 a k tomu již tři základní školy. Zní vám to jako přitažené za vlasy? Stačí se podívat do minulosti, v českých zemích mohou ženy studovat na vysokých školách až od roku 1901, v roce 1919 byl zrušen celibát pro učitelky, volit mohou ženy od roku 1920. O postavení žen a řadě jejich aktivit, které nám dnes připadají přirozené a zcela běžné, si ženy v 19. století (tedy vlastně nedávno) mohly nechat jen zdát. Třeba jednou nebudeme považovat za zvláštní ani genderově neutrální výchovu a vzdělávání…

TÉMA: GENDER

Ženské nepatří do lesa a floristé jsou zženštilí. Genderové předsudky hajnou ani floristu od vybrané kariéry neodradily Monika Bejčková je hajnou školního lesního podniku, Jiří Martinek floristou a pedagogem na Zahradnické fakultě. Svoji profesi, kterou by někdo mohl vnímat jako typickou pro opačné pohlaví, milují a předsudky je od jejich vysněné kariéry neodradily. Jak často se s nimi setkávají a jak se jim daří je překonávat? TEXT: Kateřina Červíková FOTO: Archiv MENDELU

Monika Bejčková

Jiří Martinek

Je vysoká škola nutností pro práci ve vašem oboru?

Pro běžný provoz zásadní není. Mít vysokou je ale trend

Pokud chce člověk aranžovat květiny a netouží po tom se dále

a důležité proto, aby člověk vůbec práci získal, zvlášť v univer-

rozvíjet, tak mu střední škola stačí. Vysoká škola ale nabízí

zitních lesích. Mně osobně hodně dalo středoškolské studium

něco navíc. Je důležitá pro lidi, kteří chtějí působit třeba i v za-

lesnictví v Hranicích, kde nám ukázali, jak to chodí v provozu,

hraničí nebo by rádi poznali souvislosti s jinými obory. Vysoká

a spoustu věcí jsme si vyzkoušeli. Ne, že by na vysoké škole

škola dá rozhled, přesah a otevře dveře dalších mnohdy i ne-

praxe nebyly, ale přece jen je tam hodně teorie.

čekaných možností. I já jsem díky univerzitě dospěl tam, kde jsem, a jsem jí za to vděčný.

Co práce hajné obnáší? Vlastně všechno, co si pod lesem představíte. V univerzitních

Co práce vysokoškolského pedagoga obnáší?

lesích máme klasický způsob hospodaření, to znamená, že se

Je to především výuka studentů a studentek v předmětech,

hajný stará o les od semínka přes těžbu až po odvoz dříví. Pro

které se týkají kreativní práce s rostlinami. Učím aranžování,

srovnání, ve státních lesích se činnosti částečně dělí, takže

interiérové květinářství a takovým vrcholem je zahradnické

hajný tam má na starosti třeba jen pěstění a těžbu. Naše

výstavnictví, kde propojuji svoji předchozí činnost zahradní-

aktivity se mění podle ročních období a hodně je samozřejmě

ho architekta právě s prací s květinami. Snažím se, aby se

ovlivňuje počasí. Je to práce s přírodou, takže to není vždy

v průběhu třech let stali ze studentů a studentek floristé a

tak, jak si naplánujete, ale musíte se přizpůsobovat aktuální

floristky, kteří budou vyhledávaní i mezi odborníky a lidé se

situaci.

za nimi budou rádi vracet.

Co vás na práci nejvíce baví a naplňuje?

Neberu to už jako práci, je to náš životní styl, náš koníček.

Vždy jsem měl vztah ke květinám a bavil mě detail. Pracuji

Děláme všechno kolem lesa, jedeme na dovolenou do lesa,

v nádherném oboru, na kterém mi záleží. Jsem totiž jedním

takže nevím, co z toho vypíchnout. Práce s přírodou je zkrátka

z „rodičů“, kteří nad oborem Floristická tvorba začali přemýšlet,

obrovský benefit. Obecně se říká, že 99,9 % studentů a stu-

rozvíjet ho a nabídli ho studujícím. To vše samozřejmě ve spo-

dentek lesárny na ni jde kvůli myslivosti a až pak zjistí, co

lupráci s kolegy a kolegyněmi. Floristická tvorba tak, jak ji nabí-

vlastně celá lesařina obnáší. V mém případě to bylo úplně

zíme, je v Česku unikátní a ani v okolních zemích nemají takto

stejné a až postupem času jsem zjistila, že mě lesnictví baví

zaměřené bakalářské studijní programy. Zároveň mne těší, když

ještě více než myslivost.

vidím obrovský posun našich studentů a studentek, kdy ročník od ročníku kvalita jejich prací stoupá. Bylo až neskutečné, jak krásné práce vytvořili ti, kteří letos v červnu končili studium, a to mě samozřejmě velmi těší.

„Nejúžasnější je asi ten pocit, když jsme

Kdy a proč jste se rozhodla vydat tímto směrem?

Kdy a proč jste se rozhodl vydat tímto směrem?

v lese a člověk se tak

Rodiče mě a sestru vedli k lásce

myslivci tělem i duší. Já jsem ale vždycky měl spíš tendenci

zastaví a řekne si: Máme

k přírodě odmalička. Chodili jsme

poznávat rostliny. Pocházím z podhůří Krkonoš, a právě tamní

tu nejkrásnější práci

do lesa a učili nás, jak se k přírodě

příroda mě poznamenala a utvářela. Velmi mě ovlivnila i babič-

na světě.“

chovat. Později si strýc začal dělat

ka Jiřina, která měla na zahradě mnoho krásných květin, a také

kurz myslivosti, já jsem začala

učitelka naší malotřídky, se kterou jsme poznávali přírodu

nakukovat do jeho knížek a tak to

v okolí školy. Na gymnáziu

asi začalo. Genetika tam ale mož-

jsem o prázdninách chodil

Jsem z rodiny myslivců. Můj dědeček, tatínek i strýc byli

„Rok 2000 pro mě byl

ná roli hraje, protože můj praděda byl hajný u Lichtenštejnů

pečovat o květnaté louky

přelomový. Do té doby jsem

na polesí Vranov.

v Krkonošském národním

působil jako zahradní architekt.

parku a přirozeně tak

Pak jsem se vrátil na alma mater

Jaký je poměr žen a mužů v lesnictví?

ve mně rostl obdiv ke krá-

Určitě převládají muži. Lesnictví bývalo ryze mužskou záleži-

se květin.

a v rámci postgraduálního studia

tostí, dokonce si myslím, že do začátku 90. let bylo ženám

jsem začal pomáhat kolegyni ve výuce aranžování květin a tím

máme 11 hajných, z toho je 10 mužů a já jsem jediná hajná.

Jaký je poměr žen a mužů ve floristice?

K tomu máme jednu adjunktku (adjunkt je pomocník hajného,

Co se týče pedagogů

pedagog, kterého uchvátila

který se zaučuje pro budoucí práci v lesnictví – pozn. red.).

na fakultě, kteří vyučují

floristika.“

Poměr je asi typický i jinde, ale nepočítám samozřejmě kance-

odborné předměty, tak to

lářské práce, kde jsou většinou ženy.

jsou dva muži a dvě ženy. U studujících pak drtivě převažují

zakázané studovat na středních lesnických školách. V ŠLP

to začalo. Jsem vysokoškolský

ženy, většinou je ve třídě jeden, maximálně dva muži. Pokud

Setkala jste se někdy s genderovými stereotypy nebo předsudky týkající se vaší práce?

bychom ale mluvili o zahradní architektuře, tak tam je stu-

Asi ano, ale nikdy napřímo, že by mi je někdo řekl do očí. Když

no i tím, že je to techničtější obor spojený s architekturou

jsem nastoupila, bylo vidět, že mě kolegové zkoušeli, hlavně

a urbanismem.

dentů více, přibližně třetina. Může to být například ovlivně-

ve znalostech problematiky. Brzy ale pochopili, že nejsem la. Velkým nábojem pro mě bylo, že mi můj současný šéf dal

Setkal jste se někdy s genderovými stereotypy nebo předsudky týkající se vaší práce?

šanci, a najdou se tak muži, kteří předsudky nemají, případně

Při studiu vysoké školy jsem žádné předsudky necítil, protože

mají, ale chtějí to zkusit. Během studia jsem se s narážkami

se tam potkávají podobně smýšlející lidé. Obecně je ale

občas setkala, ale pak už jsem je nevnímala, případně jsem si

floristika chápána jako ženské povolání, takže předsudek

to s dotyčným vyříkala mezi čtyřma očima. Jde o to ukázat, že

ve veřejném prostoru určitě je.

se nebojíme, a je důleži-

Necítím ale žádnou diskrimina-

té říct hned na začátku

ci. Mám pocit, že ve floristice,

„Obecně lidi překvapuje, když

„stop, takhle v žádném

podobně jako třeba v módním

jim řeknu, že jsem hajná. Žen je

případě“, a pak se to

návrhářství, jsou muži ambici-

vždy v dobré obrátilo.

óznější a například na meziná-

žádné „ořezávátko“ a práci v lese jsem si opravdu vyzkouše-

přitom v lesnictví čím dál více. Je to ale možná tím, že je lesníků málo a člověk na ně tak často nenarazí.“

„Setkávám se s tím, že v širokém povědomí může být florista brán jako ten, který je zženštilý. Odborná

rodních soutěžích mívají i větší

veřejnost to určitě takto nevnímá.“

Jaké dovednosti a vlastnosti jsou nezbytné pro práci hajné nebo hajného?

zastoupení.

Samozřejmě musíte být

Hlavně je potřeba mít chuť se učit a neustále zkoušet aran-

Jaké dovednosti a vlastnosti jsou nezbytné pro práci floristky nebo floristy?

znalí v oboru a důležitá je i psychická odolnost, protože se

žovat. Studující se v začátcích nejprve musí naučit kompozici,

práce může navalit v jednom okamžiku. To hlavní je ale schop-

kombinovat barvy, rostlinný materiál, prostě se naučit pravidla.

nost se přizpůsobit, protože se nedá vždy úplně plánovat.

Musí se smířit s tím, že až dvanáctá, patnáctá kytice bude

Může se změnit počasí nebo přijede náklaďák a musíte oka-

vypadat dobře. Je to totiž otázka neustálého cvičení. Až poté

mžitě začít dělat něco jiného. Přizpůsobujete se i zvěři, takže

člověk dospěje do fáze, kdy může začít experimentovat a pra-

lovíte od rána do večera nebo i v noci.

vidla porušovat. Důležitá je píle, elán a chuť zkoušet. Člověk se ve floristice rozvíjí jen díky tomu, co dělá a že se poučí z chyb. Úspěšní lidé v tomto oboru by také měli být zdravě soutěživí a umět se prosadit a obhájit.

TÉMA: GENDER

„Estetika je věda, která je Myslíte si, že se váš pohled na práci nebo přístup k ní liší od vašich kolegů?

neskutečně komplikovaná.

ni vášnivě diskutovat třeba o zalesnění. Zároveň si myslím,

Myslíte si, že se váš pohled na práci nebo přístup k ní liší od vašich kolegů nebo kolegyň?

že ji spousta z nás bere jako poslání, protože to opravdu

Ano, přistupuji k tomu

práce. Totéž platí pro práci se

není o vytvoření užitku, který tady vydrží týden, měsíc nebo

malinko jinak. Floristika

studujícími. Umět se domluvit

rok, ale je to něco, co tady zůstane třeba sto let, v rezerva-

je neustálé rozvíjení

a obhájit svou práci je důležité

cích i více.

sama sebe, vnímání no-

a není to vůbec jednoduché.“

Myslím si, že ne. Všichni práci bereme vážně, baví nás a jsme do ní stejně zapálení. Když se potkáme, jsme schop-

vých trendů a přístupů

Každý z nás máme jiné oko a jinak vnímáme krásno. Porovnat tak na soutěžích, který ze soutěžících je lepší a který je horší, je těžká

Všimla jste si nějakých změn v tom, jak lidé vnímají vaši profesi v průběhu let?

jednotlivých lidí i zemí.

Těžko říct, protože znám hajné a revírníky, kteří věkově

dět inovace a experimentovat v rámci zahradnického výstav-

nejsou tak daleko ode mě. Všimla jsem si ale toho, že když

nictví a floristických ateliérů. Mnohdy se s kolegy i v dobrém

jsem nastupovala na střední, tak lesnické oblečení pro ženy

slova smyslu pohádáme, což je dobře, protože různé názory

v podstatě neexistovalo. Vše bylo pánské a muselo se pře-

a pohledy k tvůrčí činnosti prostě patří.

Snažím se zdokonalovat díky různým kurzům a soutěžím, zavá-

šívat. Dnes má jakýkoliv

„Je škoda, že když někdo

myslivecký obchod s ob-

postaví budovu, tak ho obdivují

lečením sekci pro ženy,

Všiml jste si nějakých změn v tom, jak lidé vnímají vaši profesi v průběhu let?

ještě za dvě stě let.

kde jsou oděvy praktické

Lidé si v posledních letech všímají, že muži pracují jako kuchaři

i elegantní.

nebo módní návrháři a dochází k určitému stírání toho, co je

Hajný v lese stráví třeba celý život, ale nikdo neví, kdo to byl a co všechno udělal. Na druhou

ženské nebo mužské zaměstnání. Společnost už tak nějak přirozeně bere a respektuje to, že se člověk může rozvíjet v libovolné činnosti a stát se v ní úspěšný. Co se týče floris-

stranu je super pocit, že tady

tiky jako takové, tak tam obrovskou roli v poslední době hraje

člověk po sobě nechá něco,

ekologie. Lidé upřednostňují lokální produkty před dovozem,

co ho přesahuje.“

například za posledních pár let vzniklo mnoho květinových farem. Během covidu se navíc objevilo velké množství lidí, kteří začali investovat svůj čas a nemalé finance do péče o pokojové rostlinky. Je skvělé vidět, že lidi rostliny prostě baví.

Monika Bejčková hajná v ŠLP Masarykův les Křtiny Je jí 31 let a pochází z obce Lipovec na Blanensku. Má vystudovaný obor Lesnictví na LDF MENDELU. Osm let působí jako hajná na polesí Bílovice nad Svitavou.

Jiří Martinek florista a pedagog Zahradnické fakulty MENDELU Je mu 49 let a pochází z Bukoviny u Čisté v Libereckém kraji. Má vystudovaný obor Zahradní a krajinářská architektura na ZF MENDELU. Letos jako jediný Čech uspěl v mezinárodní floristické zkoušce, která jej opravňuje být porotcem na světových floristických soutěžích. Vnímáte nějaká pozitiva nebo negativa práce v ženském kolektivu? Jako pedagog mám smíšený pracovní kolektiv. Co se studentů a studentek týče, tak tam si všímám, že práce v ryze ženském týmu může být složitější v tom smyslu, aby se ženy mezi sebou domluvily. Pokud je ve skupině muž, tak se od něj často očekávají hlubší konstrukční a technické znalosti. Je také pravdou,

Vnímáte nějaká pozitiva nebo negativa práce v mužském kolektivu?

že výsledné práce mužů často bývají technicky náročnější.

Řekla bych, že muži řeší věci často prakticky, rychle a jedno-

stejný a neřekl bych, že si všímám nějakých významných pozitiv

duše, což mi vyhovuje. Nemám ráda, když se řeší milion věcí

či negativ.

Můj přístup ke smíšeným nebo ryze ženským kolektivům je ale

kolem, s čímž se třeba více setkávám u žen. Na druhou stranu ženským kolektivem. Žádná negativa nevnímám, naopak když

Co byste poradil těm, kteří se setkávají se stereotypy ve své kariéře nebo na své cestě k ní?

muži mají v kolektivu ženu, tak se o ni postarají a nenechají ji

Je důležité o tom mluvit a je zapotřebí, aby společnost byla

nikdy ve štychu, v tom je to skvělé.

otevřená a ochotná diskuzi vést. Myslím si ale, že naše spo-

mi to nepřísluší posuzovat, protože nemám zkušenosti s ryze

lečnost je poměrně dost otevřená a dobře vnímá dispozice

Co byste poradila těm, kteří se setkávají se stereotypy ve své kariéře nebo na své cestě k ní?

jednotlivců k tomu, aby byli úspěšní. Když má člověk vysně-

Řekla bych jim, ať se na poznámky ostatních vykašlou. Také

své okolí, že to, co bude dělat, je výjimečné. Pak ho ostatní

se mi to stávalo a naopak každý, kdo mi kdy řekl „ne, nedělej

podpoří. Zároveň i já studentkám a studentům říkám, že každý

to“, byl pro mě motorem to udělat, takže bych poradila, ať se

a každá z nich se svým odlišným backgroundem a pohledem

nebojí a jdou do toho ještě více. Protože když o to opravdu

může do floristického oboru přinést spoustu nových věcí.

stojíte, tak vás nemůže nic zlomit, a pokud vás někdo zlomí,

A potvrzuje se mi to. Studující jsou schopni vymyslet nové

tak jste to nemysleli vážně.

techniky, postupy a obor opravdu posouvat dál.

nou kariéru, je zapotřebí si za ní cílevědomě jít a přesvědčit

TÉMA: GENDER

Vše se v životě nedá vyřešit rozumem, důležitá je i intuice Simonu Fišnarovou matematika provází od útlého dětství. Rébusy, hádanky a tak podobně. První menší matematickou olympiádu absolvovala už na prvním stupni základní školy. Přestup do matematické třídy na druhém stupni byl jasnou volbou. Skóre chlapci ku dívkám 24 : 8. V matematické profilaci pokračovala i na gymnáziu. Skóre chlapci ku dívkám 20 : 12. Poměr se vyrovnal až na vysoké škole. Při doktorském studiu se Simoně otevřely dveře do světa diferenciálních rovnic. Studiu jednoho typu diferenciální rovnice se věnuje už téměř 15 let. Výuku, recenzování článků, publikování a své studium rovnic se jí podařilo skloubit na Ústavu matematiky LDF MENDELU, kde po celou dobu jejího působení pracuje více matematiček než matematiků. Skóre muži ku ženám 3 : 6. TEXT: Monika Pevná FOTO: Archiv S. Fišnarové

Najdou se studující, kteří se matematiky

dáme do jednoho vztahu a dostaneme

obávají, nicméně zvládnout ji je pro ně

diferenciální rovnici prvního řádu.

jedinou cestou, jak postoupit k odborným předmětům, pro něž na LDF

Simona ovšem studuje diferenciální

nastoupili. Toho si je Simona Fišnarová

rovnici druhého řádu, kde je taková ma-

vědoma a snaží se matematiku vyučo-

ličkost navíc, druhá derivace: zrychlení

vat jednoduše a na příkladech blíz-

funkce. Není to jasné? Sympatická ma-

kých každodenním situacím, případně

tematička s anglickým klidem dodává,

situacím odrážejícím budoucí profesní

že většinu rovnic prostě nelze vyřešit

uplatnění. A tak mimo jiné se studenty

a zkoumají se, abychom se o jejich řeše-

a studentkami s využitím diferenciálních

ní dozvěděli více. Konkrétně ona hledá

rovnic modeluje populace jelenů nebo

odpověď na otázku, jak se řešení rovnic

dravce a kořisti. Případně s využitím fyzi-

chovají, když čas roste do nekonečna.

kálního zákona, který hovoří o chladnutí

Není v tom ale sama. Skupinka mate-

tělesa na vzduchu, zjišťuje, jak rychle

matiků a matematiček, kterou tento typ

chladne káva. Kdo kávu nepije, nahradí

rovnice zajímá, se najde i v Brně, další

si ji třeba horkou polévkou. Každopádně

jsou rozesetí po světě, ale vzájemně

rychlost ochlazování je přímo úměrná

o sobě vědí.

rozdílu teploty kávy či polévky a vzduchu. Sestavením jednoduché rovnice lze

Možná toto bádání s nejistým výsledkem

zjistit, že teplota klesá exponenciálně.

má něco společného s tím, že je Simona dle svých slov soutěživá, má ráda výzvy

Studující umí někdy i překvapit.

a ráda překonává překážky, nejraději pak

„Například když jim na přednášce na-

sama sebe. Například když na Lesiádě,

značíte, že na tu příští připadá jedno ma-

fakultním sportovním klání, byla vyzvána

tematické výročí. Šlo o Den pí, celý svět

k běhu. Nevalný výsledek a vyčerpání ji

ho slaví 14. března tradičně konzumací

neodradily. Naopak! Začala navštěvovat

kulatého koláče, protože v angličtině se

kurzy běhání, protože to by bylo, aby si

„pí“ vysloví stejně jako anglický výraz

běh nepodmanila. Po sedmi letech běhá

pro koláč: pie. Koláčů bylo hned několik,

pro radost pravidelně, sama i s partou.

studenti i studentky na oslavu zatroubili

Deset kilometrů je zlatý střed.

na své lesnice a borlice, a nakonec se ujali přednášky,“ vzpomíná Simona.

Matematika je spojována s přísnou racionalitou. Označila by Simona samu sebe

Pamatujete si ze školy, k čemu se pou-

za přísně racionální? Snad kdysi, s vě-

žívají diferenciální rovnice? Diferenciální

kem a nabývajícími životními zkušenost-

rovnice modeluje situaci, kde se nějaká

mi vnímá, že existují věci, které nejsou

veličina mění v závislosti na jiné veličině,

náhoda, i když tak mohou působit, a že

většinou na čase, například již výše

ne vše se dá vyřešit hlavou a rozumem,

zmíněná teplota kávy. Zároveň máme

také intuice je důležitá. „Mít štěstí je

v rovnici, kromě oné veličiny, ještě

v životě důležité a náhody neexistují,“

zakomponovanou rychlost růstu té

bez zaváhání odpovídá Simona na otáz-

veličiny, a to je to, čemu se v matema-

ku, co pro ni znamenají náhoda a štěstí.

tice říká derivace. Máme tedy nějakou

Mimochodem, Simona letos již našla

funkci, která závisí na čase, a máme

dvacet čtyřlístků…

rychlost růstu této funkce v čase. Toto

Mgr. Simona Fišnarová, Ph.D. Je absolventkou mezioborových studií matematika a ekonomie na Přírodovědecké fakultě MU. Po dokončení doktorského studia, během nějž se formoval její zájem o diferenciální rovnice, nastoupila na LDF MENDELU, kde vyučuje matematiku studenty a studentky programu Lesnictví, včetně specializace Lesnictví tropů a subtropů. Setkávají se s ní také posluchačky a posluchači FRRMS a programu ERASMUS+, kteří studují matematiku v anglickém jazyce.

Svět vysoké matematiky je často vnímán jako mužský. Simonu nikdy nena-

padlo o tom více přemýšlet, také možná proto, že se nikdy nesetkala s postojem naznačujícím, že se snad pohybuje na parketu, jenž patří mužům. Spíše než dělení na muže a ženy je Simona nakloněna kritériu, jakou má člověk povahu a charakter. Každopádně představa pracovního kolektivu bez mužů se Simoně příliš nezamlouvá.

Zadání příkladu: Pokuste se nakreslit zadané grafy jedním tahem, tedy projděte všechny vrcholy označené písmeny po spojujících hranách tak, že po každé hraně půjdete právě jednou. Do vrcholů je možné se vracet opakovaně, ale vždy po jiné hraně. Je potřeba si rozmyslet, ve kterém vrcholu začít a kde skončit. Pokud se vám to nedaří, zkuste se zamyslet nad tím, zda je to vůbec možné a proč.

Řešení: Graf lze nakreslit jedním tahem právě tehdy, pokud jsou všechny vrcholy sudého stupně nebo právě dva vrcholy lichého stupně (v tom případě je jeden z těchto vrcholů počáteční a druhý koncový). Stupněm vrcholu rozumíme počet hran, které do vrcholu vstupují. Na obrázku 1) jsou právě dva vrcholy A a G lichého stupně, a je tedy nutné v jednom začít a ve druhém skončit. Možností řešení je více, například: A-E-F-D-C-B-C-H-B-A-D-I-K-F-I-H-K-J-E-H-G-A-J-G. Obrázek 2) jedním tahem nakreslit nelze, protože A, C, D, G jsou čtyři vrcholy lichého stupně.

TÉMA: GENDER

Hostka, garantka, výzkumnice, vědkyně – nebojte se genderově korektní češtiny TEXT: Martina Šmídtová

V druhé polovině 20. století se prosazuje feministická a později genderová lingvistika, jejímž cílem je narovnání patriarchálních prvků jazyka a jejich nahrazení neutrálními. K posunu vnímání jazyka přispěla i teorie sociální konstrukce reality (autoři Peter L. Berger, Thomas Luckmann) z roku 1966, podle níž symbolické systémy nezrcadlí realitu, ale naopak ji vytvářejí. Tedy jazyk, který používáme, ovlivňuje, jak vnímáme svět, konstruuje realitu. Již proto se vyplatí nad tímto tématem přemýšlet. Již v roce 1946 si literární vědec a lingvista Pavel Eisner

ČR připouští například i variantu slova „hostka“, což stále

ve své knize Chrám i tvrz všímá, že v evropských jazycích

mnohým trhá uši. Do našeho jazyka také občas promlouvají

je nastolena nadvláda muže nad ženou, v češtině obzvlášť.

genderové stereotypy, například v podobě zaužívaných výra-

Upozorňuje například na označení mužů končících na žen-

zů „žena strážkyně krbu“ versus „muž živitel“, „ženská logika“,

skou koncovku A (brepta, louda, kokta…), která mají obvykle

„ženská za volantem“ a podobně. Pokračovat bychom mohli

hanlivý význam, nebo na přednost mužského rodu ve sho-

dále: přemýšleli jste někdy nad etymologií slov „mužnost“

dě přísudku s podmětem, je-li v podmětu mužský i ženský

a „zbabělost“? Proč je výraz pro odvahu odvozen od slova

rod. „Její Veličenstvo královna anglická a císařovna indická

„muž“ a jeho významový opak od slova „baba“, tedy ženy?

a řidič Pepa Žandourek vystoupili z vozu,“ dokládá své tvrzení

A jeden případ z druhé strany, jak vám zní „panenka Oliver“?

úsměvným příkladem. V této větě je řidič tím méně význam-

Ačkoliv existují hračky pro nejmenší, které jsou zjevně muž-

ným členem posádky, přesto se shoda přísudku s podmětem

ského pohlaví, v e-shopu je stále najdete pod označením

řídí právě jím a píše se měkké I.

„panenka“.

Největším problémem se v češtině stalo takzvané generické

Již v roce 1999 ČR přijala zákon, podle kterého musí být inze-

maskulinum, tedy podstatné jméno mužského rodu, které je

rování pracovních pozic genderově vyvážené. Řada institucí,

použito pro označení skupiny, v niž jsou muži i ženy. Proti jeho

organizací i firem vydala příručky či doporučení k genderově

nahrazování zaznívají argumenty, že je přeci jasné a zažité, že

neutrální komunikaci. V letošním roce tak učinila i Mendelova

takové označení (vědci, lékaři, učitelé, vojáci, policisté) zahr-

univerzita v Brně, opírala se přitom převážně o publikace

nuje i ženy. V českých podmínkách provedla první reprezen-

ministerstva školství Kultura genderově vyváženého vyjad-

tativní výzkum, jak tyto výrazy ovlivňují smýšlení, lingvistka

řování nebo Právní aspekty postavení žen a mužů ve vyso-

Jana Valdrová v roce 2006. Žáci a žačky dostali jednoduchý

koškolském prostředí a ve veřejných výzkumných institucích

úkol vymyslet vtipná příjmení pro postavy, jako je učitel, lékař,

v České republice.

kuchař, pracovník zoo, prodavač a tak dále. V drtivé většině případů děti vymýšlely mužská příjmení, asociovaly tedy

CO V DOPORUČENÍ MIMO JINÉ STOJÍ?

muže. Překvapivě dívky o něco častěji (92 %) než hoši (83 %). Tím ovšem problémy nekončí. Ačkoliv má spisovná čeština pro drtivou většinu ženských profesí či aktivit ženskou variantu, ta se ne vždy používá. Dokonce ženy samy o sobě občas mluví v mužském rodě (například zástupce starosty Ing. Bláhová). Jazyková příručka Ústavu pro jazyk český AV

Vyvarovat se takzvaného generického maskulina. Místo něj lze použít zdvojení (studenti i studentky), slovesná adjektiva (studující) nebo výrazy neutrální (osoby, vedení, personál, vědecký tým).

Mluví-li se čistě o aktivitě žen, pak by mělo být využito výhradně ženského rodu a ženských pojmenování. Respektování individuality v případech, kdy se lidé genderově identifikují odlišně. Pokud není zřejmé, jak dotyčnou osobu oslovovat, je třeba se jí zeptat a její genderovou identifikaci respektovat. Vyváženost i ve vizuální komunikaci – zobrazovat obě pohlaví srovnatelným počtem, zobrazovat diverzitu, tedy i různé věkové skupiny, národnosti, etnika, sexuální orientace a podobně. Vyhýbání se stereotypnímu zobrazování mužů a žen jako třeba žena sekretářka, muž manažer.

Výzkumem plýtvání potravinami se dlouhodobě zabývá tým L. Kubíčkové z PEF v čistě ženském složení. Pro média jde ale stále o „vědce“.

Jen málokdy je genderová nevyváženost zakotvena přímo v pravidlech pravopisu, jde spíše o naše zvyklosti. „Připadá mi to divné,“ taková bývá častá reakce například na zdvojování výrazů (kupříkladu studenti i studentky). Není důležité, zda se používá pomlčka, hvězdička nebo slovesné adjektivum či zda se třeba zdvojení používá mechanicky ve všech případech bez ohledu na srozumitelnost textu. Podstatné je o tématu začít přemýšlet, možná začít přemýšlet jinak. Proč nám to vlastně připadá divné? A co se stane, když zkusíme genderově neutrální komunikaci respektovat?

PŘÍKLADY K PŘEMÝŠLENÍ Milé kolegyně, vážení kolegové Představím koordinátora akce, kterým je paní Nováková Vstup pro pacienty porodnice Sportovec roku Noc vědců Je třeba vyhledat pomoc odborníka Pro každého máme správný program Zveme srdečně doktora Nováka s chotí

x x x x x x x x

Vážené kolegyně, vážení kolegové Představím koordinátorku akce, kterou je paní Nováková Vstup pro pacientky porodnice Sportovec a sportovkyně roku Noc vědy Je třeba vyhledat odbornou pomoc Pro všechny máme správný program Zveme srdečně pana Nováka a paní Novákovou

TÉMA: GENDER

Mizení žen

Mizení žen TEXT a OBSAH: Martina Šmídtová

podklady výroční zprávu MENDELU 2022, www.data.brno.cz TextZDROJ: a obsah: Martinapro Šmídtová

Zdroj: podklady pro výroční zprávu MENDELU 2022, awww.data.brno.cz Podle Českého statistického úřadu posledního sčítání lidu z roku 2021 je v české

populaci o něco více žen (50,7 %). Budeme-li počítat studenty a studentky napříč všemi Podle Českého statistického úřadu a posledního sčítání lidu z roku 2021 je v české populaci o něco studia na MENDELU, pak je apodíl žen napříč ještě všemi většístupni (57 %). Podrobnější pohled vícestupni žen (50,7 %). Budeme-li počítat studenty studentky studia na MENDELU, ukazuje, podíl sePodrobnější mění v závislosti na ukazuje, stupni že studia. v bakalářském pakvšak je podíl žen ještěže větší (57 %). pohled však podíl seZatímco mění v závislosti na a navazujícím magisterském studentky převažují, v doktorském studiu se poměr láme stupni studia, zatímco v bakalářském a navazujícím magisterském studentky převažují, v doktorském a najednou převažují muži. Další muži. akademická kariérakariéra kopíruje stejný trend, studiu se poměr láme a najednou převažují Další akademická kopíruje stejný trend,zjednodušeně řečeno, čím vyšší akademický stupeň, tím počet žen klesá. U nejvyššího akademického zjednodušeně řečeno, čím vyšší akademický stupeň, tím počet žen klesá. U nejvyššího akademického titulu pak máme 11 % profesorek. roce 2022 MENDELU zaměstnávala titulu pak máme jen 11 %jen profesorek. V roce 2022VMENDELU zaměstnávala 1902 osob, nepatrně1902 více osob, nepatrně (52 %). Nav ženu narazíte nejčastěji v pozicích, administrativních a technických mužů (52 %). Navíce ženumužů narazíte nejčastěji administrativních a technických tedy v pozicích, které se nezabývají vědou, výzkumem či výukou. Nejméně je žen na pedagogických (akademických) pozicích, tedy v pozicích, které se nezabývají vědou, výzkumem či výukou. Nejméně je žen místech. V rozhodovacích pozicích (vedení univerzity, fakult,Vvedoucí ústavů a rektorátních na pedagogických (akademických) místech. rozhodovacích pozicíchodborů, (vedení univerzity, školní podniků, členovéústavů vědeckých či správních radodborů, atd.) pracuje pouze 26 % žen. členové vědeckých či fakult, vedoucí a rektorátních školních podniků, správních rad a tak(dle dále) pracuje pouze 26 % žen. Podíl žen mezi studujícími stupně studia) Pozn. započteni jsou studující všech forem (prezenční, distanční, kombinovaná) Podíl žen mezi studujícími (dle stupně studia) 77% 71% 62% 60%

64%

67% 56% 57%

55%

53%

44% 40%

66%

45%

49%

43%

36%

33%

LDF

Pozn. započteni jsou studující všech forem (prezenční, distanční, kombinovaná) bakalářské studium navazující magisterské studium doktorské studium - - - - 50%

PEF

FRRMS

ICV

MENDELU

Podíl žen mezi čerstvě absolvujícími (dle stupně studia)

Podíl žen mezi čerstvě absolvujícími (dle stupně studia) 72%

68% 57%

74% 66% 60%

56% 50%

65% 64%

74% 63% 63%

62%

45% 40%

41%

ICV

MENDELU

21%

LDF

PEF

FRRMS

bakalářské studium navazující magisterské studium doktorské studium - - - - 50%

dborní asistenti/odborné asistentky

38%

docenti/docentky 68%

30%

62% 72%

74%

70%

66%

57% 56% profesoři/profesorky 11%

50% Ženy zaměstnané na MENDELU 45%

89%

65% 64%

60%

74% 63% 63%

62%

Podíl mužů a žen mezi Podíl mužů a žen zaměstnanými vvrozhodovacích 41% Podíl mužů rozhodovacích (vedoucích) pozicích 40% a žen (vedoucích) pozicích podíl žen v %

akademické pracovnice vědecké, výzkumné pracovnice ny zaměstnanéostatní na MENDELU zaměstnankyně

podíl mužů v %

podíl žen v % podíl mužů v %

21%

241

LDF

PEF

FRRMS

52 530

ICV

26 MENDELU

145

Prosba, u sloupcových grafů, kde jsou procenta, šlo by v

díl mužů a žen Podíl mezi zaměstnanými Podíl mužůna a žen v rozhodovacích (vedoucích) studentů a studentek brněnských vysokých školáchpozicích podíl studentů žen v % a studentek na brněnských vysokých školách Podíl podíl mužů v % - - - - 50%

BRNĚNSKÉ VŠ BRNĚNSKÉ VŠ

54%

46%

JAMU JAMU

55%

45%

MENDELU 57% MENDELU ostatní zaměstnankyně a zaměstnanci VUT VUT

30%

43%

Ženy a muži zaměstnaní na MENDELU podíl žen v % 42% podíl mužů v % - - - - 50%

58%

70%

vědečtí, výzkumní pracovníci a MUNI MUNI 66% pracovnice

zaměstnankyně a zaměstnanci (celkem) 52%

ostatní zaměstnankyně a zaměstnanci 48% 34%

58%

42%

Prosba, u sloupcových grafů, kde jsou procenta, šlo by vyznačit linku, kde je 50%

VETUNI VETUNI

89%

11%

akademické pracovnice a pracovníci UNOB UNOB 20% 80%

35%

vědečtí, výzkumní pracovníci a vědecké, výzkumné pracovnice pracovnice a pracovníci 65%

48%

akademické pracovnice akademické pracovnice a pracovníci

52%

35%

65%

41%

59%

lektoři/lektorky

50%

asistenti/asistentky

48%

52%

a pracovníci Ženy aa muži zaměstnaní na MENDELU Ženy v akademických pozicích MENDELU Ženy amuži mužizaměstnaní zaměstnaní v akademických pozn. ostatní pozice označují administrativní či technická pracovní místa, která se přímo nepodílí na pozicích MENDELU vědě, výzkumu či vzdělávání a muži zaměstnaní ostatní 59% v akademických pozicích MENDELU 41% ostatní Ženy podíl žen v % podíl mužů v % - - - - 50%

lektoři/lektorky lektorky/lektoři

50%

ostatní asistenti/asistentky asistentky/asistenti

odborní asistenti/odborné asistentky odborné asistentky/ odborní asistenti docenti/docentky docentky/docenti

52%

48%

62%

38% 30%

70%

odborní asistenti/odborné asistentky profesoři/profesorky profesorky/profesoři 11%

38%

62%

30%

70%

89%

docenti/docentky

Ženy zaměstnané na MENDELU

profesoři/profesorky 11%

89%

ABSOLVENTSKÁ RUBRIKA

Absolventka: Létání s drony nevnímám jako mužskou záležitost Že práce s technikou není jen výsadou mužů, dokazuje příběh Kateřiny Netopilové. Absolventka rostlinolékařství na Agronomické fakultě ještě v době studia objevila na portálu pracovních příležitostí AgroContact program pro mladé manažery a manažerky, který nabízela společnost zastřešující zemědělské firmy v Česku a na Slovensku. Díky programu si Kateřina osvojila práci s technologiemi precizního zemědělství a mimo jiné získala licenci na řízení bezpilotních letadel. „Dron je velký pomocník. Precizní zemědělství bude do budoucna nezbytnou součástí našeho odvětví,“ říká. TEXT: Ivana Chatrná

překvapilo, že je vůbec potřeba nějakou licenci mít. Postupem času jsem ale zjistila, proč je to nezbytné a jaká rizika mohou při létání vzniknout,“ říká. Aby povolení obdržela, musela Kateřina absolvovat test teoretických znalostí pro provoz bezpilotního systému v podkategoriích A1 a A3. „Součástí znalostí je letecká bezpečnost, předpisy pro letectví, omezení lidské výkonnosti, omezení vzdušného prostoru, obecné znalosti o bezpilotních systémech, ochrana soukromí a údajů nebo pojištění a ochrana před protiprávními činy,“ vyjmenovává absolventka.

FOTO: Adobe Stock Následně Kateřina přímo v terénu proV rámci dvouletého přípravného

cvičovala manipulaci a létání s dronem

manažerského programu společnosti

a učila se také pracovat se softwary,

Spearhead se absolventka MENDELU

které analyzují data získaná z letu. Že

zúčastnila pracovních stáží na farmách

by řízení bezpilotních letadel bylo čistě

v Česku i na Slovensku. Půl roku působila

mužskou záležitostí, si absolventka

v oboru precizního zemědělství. „Naučila

MENDELU nemyslí. „Nevím přesně, jaké

jsem se, jak lze využít navigační a infor-

jsou poměry ve využívání dronů v ze-

mační technologie při pěstování plodin

mědělství mezi muži a ženami. Z mého

v závislosti na konkrétních podmínkách

pohledu o především mužskou záležitost

stanoviště a aktuálních potřebách rost-

rozhodně nejde,“ ujišťuje.

lin,“ popisuje Kateřina Netopilová. V praxi měla absolventka na starost monitoring

Drony s RGB kamerou se v zemědělství

zásob dusíku v půdě nebo instalaci

hodí k průzkumu terénu. „Dron je velký

i správu sítě meteostanic a půdních

pomocník při snímkování nejen pozem-

čidel, prostřednictvím kterých se v

ků, ale také budov, hal a strojů – dostane

expertní rovině sledují meteorologické

se totiž i na hůře dostupná místa. Drony

a půdní parametry na farmách.

s multispektrální kamerou a přesným určením polohy zase využíváme k mo-

Díky programu získala Kateřina také

nitoringu a kontrole porostů,“ přibližuje

licenci na řízení bezpilotních leta-

Kateřina. Na základě získaných dat

del. „Na začátku celého procesu mě

mohou zemědělci například variabilně

hnojit pole podle aktuální potřeby

Přesto Kateřina věří, že je precizní ze-

automatizace strojů nebo dříve popsa-

nebo monitorovat výskyt hrabošů, kteří

mědělství budoucností farmaření u nás

nou síť meteostanic a půdních čidel,“

nejen v letošní sezóně způsobují škody

i ve světě. „Osobně jsem se setkala

říká.

na porostech.

s využitím GPS modulů, které propojují telematiku s agronomickou evidencí

V současnosti Kateřina působí jako

Využívání bezpilotních systémů ale zatím

a zajišťují tak přehled o dění na farmách.

pomocná agronomka. Poznatky z oblasti

rozhodně není běžnou součástí země-

Monitoruje se výnos sklízených plodin

precizního zemědělství a využití chyt-

dělské praxe. Podle odhadů je přibližně

a výnosové mapy se následně využívají

rých technologií se do své práce ale

jen patnáct procent orné půdy v Česku

k optimalizaci pěstebních technologií.

snaží zapojovat neustále. „Precizní země-

obhospodařováno za pomoci technologií

Data se dají získat také z dálkového

dělství je budoucnost, proto si myslím,

precizního zemědělství.

průzkumu přes družicové multispek-

že bude nezbytnou součástí našeho

trální snímky. Zmínit musím i oblast

odvětví,“ dodává.

Unikátní metoda přiblíží, jak se v zemědělství ukládají mikro a nanoplasty

Žijeme v době plastové. Tak by se s nadsázkou dalo popsat prostředí kolem nás. Do hledáčku světových lídrů a lídryní se v posledních letech stále častěji dostávají i velmi malé kousky plastů – mikro a nanoplasty. Podle dat OSN najdeme jen v mořích přes 50 bilionů částic mikroplastů, což je 500krát více, než kolik je hvězd v naší galaxii. Zatímco ve vodách jsou mikroplasty zmapované podrobně, v jiných oblastech přesnější data chybí. Vědecký tým z Agronomické fakulty se proto ve spolupráci s Akademií věd ČR rozhodl popsat, jak se plastové částice šíří v zemědělství. TEXT: Ivana Chatrná FOTO: Adobe Stock Studie Světového fondu na ochranu přírody uvádí, že člověk

Samotná příprava vzorků je v tuto chvíli výzvou. „Zatímco

pozře za týden zhruba pět gramů mikroplastů. To je množ-

ve vodě se mikroplasty měří poměrně snadno, my se snažíme

ství odpovídající například jedné platební kartě. „Vědecké

dostat vzorky živočišných orgánů, půdy nebo třeba kořenů

týmy po celém světě si kladou otázku, co takové množství

rostlin do prostředí, ve kterém by bylo možné mikročástice

plastů udělá v těle. Z předchozích výzkumů víme, že větši-

měřit. Existuje velké spektrum faktorů, které naše měření

na mikroplastů se vyloučí. Velké otazníky ovšem zůstávají

mohou ovlivnit, ať už z hlediska přesnosti, nebo kvantifikace,“

u nanoplastů, které se mohou dostávat do krve a objeveny

přibližuje Horký.

byly i v mateřském mléce nebo mozku,“ popisuje Pavel Horký

Na druhou stranu se ziskem mikro a nanoplastů však vědec-

z Ústavu výživy zvířat a pícninářství AF MENDELU, který od le-

ký tým problém neměl. „Na začátku projektu jsem si říkal, jak

tošního roku vede výzkum zaměřený na monitoring cirkulace

budeme rozkládat pet lahve na kousky a přesívat je na po-

mikroplastů v zemědělské produkci.

žadovanou velikost. Naštěstí dnes existují firmy, které vám

Cílem jeho vědeckého týmu je vyvinout detekční platformu,

poskytnou plasty v přesně definované velikosti i složení,“ říká

prostřednictvím které by bylo možné analyzovat výskyt mikro

Horký.

a nanoplastů v potravní pyramidě – tedy v půdě, v plodinách

Dílčím cílem projektu je zmapování výskytu mikroplastů v ze-

pěstovaných na poli, v mase či orgánech hospodářských

mědělské půdě poblíž skládek komunálního odpadu. Výsledky

zvířat a do budoucna i v lidském těle. „Kolegové a kolegyně

z této části výzkumu by měly být k dispozici už v příštím roce.

z Ústavu přístrojové techniky AV ČR v současnosti pracují

Právě spolupráce s praxí je pro projekt klíčová. „V poslední

na vývoji mikrofluidního čipu. Využíváme metodu Ramanovy

fázi výzkumu budeme monitorovat mikro a nanoplasty přímo

spektroskopie s optickou pinzetou, která umožňuje jak zachy-

na vybraných farmách v Česku. Zaměřit se chceme na region

cení, tak analýzu mikroplastů,“ vysvětluje Horký.

jižní Moravy a Vysočiny,“ přibližuje Horký.

Projekt začal letos na jaře, aktuálně jsou analyzovány první

Výsledný analytický nástroj chtějí odborníci a odbornice

vzorky. Výzkum je rozdělený na několik částí. „Unikátnost

nabídnout komerční sféře. „Stejně jako v současnosti kon-

našeho projektu spočívá především v jeho komplexnosti.

trolujeme obsah mykotoxinů nebo antibiotik, možná do bu-

Zaměřujeme se na rostlinnou i živočišnou výrobu, ale také

doucna budeme sledovat i zastoupení mikroplastů – například

na zemědělskou půdu,“ říká Horký. V příštím roce budou vědci

v rámci ekologického hospodaření. Nabízí se ale využití i mimo

a vědkyně cíleně krmit mikroplasty drůbež a budou sledovat,

zemědělství. Uplatnění by metoda mohla najít rovněž ve stát-

jak se částice transportují v rámci jednotlivých orgánů, částí

ní správě. Samozřejmě přemýšlíme i nad využitím v humánní

těla, svalů a krve zvířat. „U nás je prováděna spousta experi-

oblasti u lidských tkání,“ zamýšlí se vědec.

mentů na laboratorních potkanech nebo myších, větším živo-

Mikroplasty se do přírody dostávají dvojí cestou. Takzvané

čichům se ale nevěnuje pozornost. Právě proto se chceme

primární mikroplasty se v prostředí vyskytují rovnou v podo-

posunout směrem k hospodářským zvířatům, protože z naše-

bě malých částeček. Více než třetina těchto částic pochází

ho pohledu je zde velký potenciál být unikátní,“ zmiňuje vědec.

z praní syntetického oblečení, dalších téměř třicet procent

Vedle experimentů se zvířaty čeká výzkumníky a výzkumnice

mikroplastů se tvoří při sjíždění pneumatik. Vedle toho vznikají

také nádobový pokus ve sklenících. Mikroplasty budou apli-

sekundární mikroplasty rozpadem větších kusů plastových

kovány do půdy, kam se následně vysadí nejčastěji pěstova-

produktů, jako jsou tašky nebo lahve.

né plodiny – například kukuřice nebo pšenice. Také v tomto

Společný projekt MENDELU a AV ČR zaměřený na monito-

případě se bude sledovat, jak se z půdy dostávají plasty

ring mikro a nanoplastů potrvá do roku 2025. Podpořený byl

do různých částí rostlin.

Technologickou agenturou ČR v rámci programu Prostředí pro život.

Ceny rektora MENDELU dostalo sedm laureátek a laureátů TEXT: Tereza Pospíchalová FOTO: AVC MENDELU

Ocenění od rektora převzal například Radek Pokorný, který se významně podílí na popularizaci vědy a lesnictví, nebo Petr Rádl za padesát let kontinuální akademické práce pro univerzitu. Laureátkami se staly i doktorandka Eliška Zezulová, jejíž publikační činnost odpovídá vysokým mezinárodním standardům vědecké práce, a Tereza Zezulová, která zvítězila se svou diplomovou prací v celostátní soutěži. „Je mi potěšením, že stejně jako v před-

a mimořádné výsledky nebo přínos

Letos poprvé bylo uděleno také ocenění

chozích letech i letos mohu ocenit naše

studentů, studentek, zaměstnanců a za-

pro neakademického pracovníka či pra-

studující, akademické pracovníky a pra-

městnankyň univerzity v oblasti vědy,

covnici. Obdržela jej Jana Gotthardová

covnice za jejich přínos vědě, pedago-

vzdělávání, sportu, umění a za zásluhy

z Odboru informačních technologií

gickou činnost, sportovní výkony nebo

o rozvoj občanské společnosti. Návrhy

Rektorátu za dlouhodobou profesionální

přínos pro společnost. Finální výběr je

na ocenění předkládá děkan nebo ředi-

a vstřícnou podporu poskytovanou kon-

vždy obtížný, přesto se mezi navrženými

tel vysokoškolského ústavu a předseda

covým uživatelům. „Je to pro mě velká

najdou tací, kteří ve své činnosti sku-

akademického senátu na základě návrhů

pocta, ale i veliký závazek do budoucna,

tečně vynikají,“ uvedl rektor Mendelovy

jeho jednotlivých členů. O udělení ceny

abych nezklamala. Mám radost, když

univerzity v Brně Jan Mareš. Ceny

rozhoduje rektor.

mohu být užitečná,“ uvedla oceněná.

rektora jsou udělovány za významné

Laureáti a laureátky Cen rektora 2023 Oblast přírodních a technických věd – cena za dlouhodobé nebo mimořádné výsledky tvůrčí činnosti

Radek Pokorný / Ústav zakládání a pěstění lesů LDF Je předním odborníkem na pěstování lesů jak v České republice, tak i v evropském kontextu. Zaměřuje se dlouhodobě na udržitelné pěstování polyfunkčních lesů založené na aplikaci poznatků ekofyziologie dřevin a ekologie lesa. Je aktivním členem řady národních i mezinárodních lesnických institucí a vědeckých týmů. Sám vedl a vede výzkumné projekty zaměřené zejména na adaptaci evropských lesů na dopady klimatické změny. Nemalý je jeho význam jako popularizátora vědy a lesnictví obecně.

Oblast přírodních a technických věd – cena za mimořádné výsledky tvůrčí činnosti mladých do 35 let

Zuzana Bytešníková / Ústav chemie a biochemie AF V letech 2020–2023 publikovala 14 prací v ISI indexovaných časopisech a podala jednu patentovou přihlášku národní a jednu mezinárodní. Je vědeckou osobností schopnou vést vědecký tým, určovat jeho směr a uspět na národním i mezinárodním poli. Se svou skupinou získala v posledních dvou letech řadu unikátních výsledků indikujících aplikaci nanotechnologií v různých odvětvích průmyslu či zemědělství. Ve svém výzkumu se zaměřuje na syntézu nanouhlíkatých materiálů a jejich nanokompozitů s různými nanočásticemi, a to zejména nanočásticemi kovů a oxidů kovů. 36

Cena pro vynikající studenty a studentky magisterského studia

Tereza Zezulová / Ústav biotechniky zeleně ZF Zvítězila v roce 2022 v celostátní soutěži studentských prací AV ČR vyhlášené Nakladatelstvím Academia. Za diplomovou práci na téma „Vypracování studie ochranného lesního pásu“ získala 1. místo v kategorii Vědy o živé přírodě a chemické vědy. Diplomová práce se zabývá tvorbou studie ochranného lesního pásu se zaměřením na návrh biotechnických opatření pro zajištění polyfunkčnosti těchto prvků.

Cena pro vynikající studenty a studentky doktorského studia

Eliška Zezulová / Ústav ovocnictví ZF Ve svém studiu dosahuje soustavně vynikajících výsledků. Její odborné práce i výsledky tvůrčí činnosti zaměřené na kvantitativní a kvalitativní vlastnosti odrůd ovocných druhů dokládají její mimořádné tvůrčí schopnosti a nevšední zaujetí pro studovaný obor. Publikační činnost Elišky Zezulové odpovídá vysokým mezinárodním standardům dle světových měřítek hodnocení výsledků vědecké práce. Ve výzkumu na Ústavu ovocnictví je také novátorsky aktivní především ve vyhledávání nových možností, směrů či přístupů v oblasti hodnocení stěžejních vlastností ovocných druhů.

Cena za mimořádné nebo dlouhodobé výsledky ve vzdělávací činnosti

Petr Rádl / Ústav statistiky a operačního výzkumu PEF Letos uplyne 50 let jeho kontinuální práce pro univerzitu. Celou kariéru věnoval výuce matematiky a deskriptivní geometrie a je autorem skript používaných ke studiu těchto předmětů. Je vedoucím autorského kolektivu Sbírky příkladů z matematiky pro přijímací řízení a také knihy nakladatelství Grada Matematika pro ekonomy. Je klíčovým akademickým pracovníkem, který ovlivňoval formu, obsah a kvalitu výuky matematiky na univerzitě a pomohl vychovat další generace učitelů.

Cena za významný sportovní výkon

Daniela Resová / Agronomická fakulta Dosahuje opakovaných úspěchů v plážovém volejbale. Hraje spolu s Miroslavou Dunárovou za Sokol Brno I., v roce 2022 obsadily 5. místo na Akademickém mistrovství světa, vyhrály Evropské univerzitní hry a ziskem 3. místa uspěly i na Mistrovství ČR. Ve svém sportovním snažení byly úspěšné i na dalších turnajích, například ziskem 3. místa na Pro tour Futures Cortegaca nebo umístěním na 9. příčce v rámci Pro tour Challenge Dubai.

Mimořádné ocenění pro neakademickou pracovnici

Jana Gotthardová / Odbor informačních technologií Více než 30 let poskytuje podporu koncovým uživatelům v oblasti agendových, ekonomických a knihovnických informačních systémů. Dbá také na potřebnou integraci mezi informačními systémy. S ohledem na její vysokou erudovanost a dlouholeté zkušenosti pomáhá celému týmu řešit náročnou problematiku ekonomického systému SAP. Její profesionalita, schopnosti, vstřícnost a ochota pomoci mohou být inspirací pro všechny ostatní.

STUDENTSKÁ RUBRIKA

Recyklovat a neplýtvat jídlem je pro mě přirozené, doma to neděláme jinak Rebeka Bartoňová je studentkou 4. ročníku studijního programu Design nábytku Lesnické a dřevařské fakulty MENDELU. Spolu s dalšími spolužáky a spolužačkami se letos na jaře zapojila do ECO‑designérské výzvy Reborn Design, z níž si odnesla ocenění za návrh společenské deskové hry Vastum, která zábavnou formou především dětem osvětluje, jak a co správně recyklovat. TEXT: Monika Pevná FOTO: Karla Křivánková Výzva Reborn Design se nesla v duchu

Další sled událostí už byl podle Rebeky

let, které o třídění odpadu ještě ani

myšlenky: dejme recyklovaným materiá

vcelku rychlý. Po dvou třech skicách pro

neslyšely.“

lům vyšší přidanou hodnotu, ať se sta

ujasnění vizuální stránky si vyrobila mo

nou užitečnými designovými produkty.

del z papíru a poprvé hru odehrála, aby

Kromě materiálu je hra výjimečná i svým

Organizátoři vsadili na otevřené myšlení

zjistila, zda to funguje. Součástí hry jsou

neobvyklým názvem. „Když řeknete

a kreativitu mladých lidí. Přihlášené

i takzvané počáteční (startovací) karty

například recyklovaný odpad, úplně vás

studenty a studentky následně propo

a hrací žetony. Ve výsledném provedení

to nezaujme. Na druhé straně jsem ne

jili s firmami, jimž není lhostejné, co se

je deska hry vyrobená z barevného mixu

chtěla použít žádné anglické výrazy, tak

děje s odpadem, který při jejich práci

plastů a je vsazena do rámu z tvrdšího

jsem si začala pohrávat s jinými cizími

nevyhnutelně vzniká. Výzva měla čtyři

kartonu. Na všech čtyřech stranách

jazyky, které se mi líbí, až mě kamarád

kategorie podle čtyř materiálových

hracího rámu jsou umístěny obrázky čtyř

ka přivedla na latinu. Odpad se řekne

skupin: odpadní plast z 3D tisku, recyklo

popelnic pro čtyři základní kategorie

latinsky vastum, a to slovo se mi prostě

vané PET folie, sádrokarton a mycelium.

odpadu: sklo, papír, plast a bioodpad.

líbilo,“ přibližuje vznik názvu studentka.

Rebeka si vybrala kategorii odpadní

Plochu desky tvoří jakási „silniční mapa“,

plast z 3D tisku.

tedy rovné silnice, zatáčky, křižovatky,

Pro Rebeku tato výzva nebyla prvním

a úkolem hráčů a hráček je tvořit cesty

setkáním s tématem udržitelnosti. Podle

„S výzvou nás v rámci jednoho z ateliérů

tak, aby se odpady dostaly do správ

svých slov vyrůstala v rodinném prostře

3. ročníku seznámil náš vyučující Milan

ných popelnic.

dí, kde bylo obvyklé věci recyklovat, kde

Šimek z Ústavu designu a nábytku.

se nakupovalo oblečení z druhé ruky,

S ním jsme mohli naše nápady také kon

Princip deskových her je povětšinou

kde se neplýtvalo jídlem, kde, pokud

zultovat. Do výzvy se nás totiž zapojilo

založen na tom, že se nám protihráč či

byla možnost, hlavně maminka podpo

víc než třicet. Moje první myšlenky se

protihráčka snaží zkomplikovat ces

rovala lokální farmáře nákupem zboží

točily kolem tří věcí: kostka, hra, recykla

tu k vítězství. „V tomto případě může

z jejich produkce. O těchto tématech

ce. Z toho pak vzešel finální nápad: des

někdo třeba postavit silnici jinak, než jak

se doma běžně hovořilo a Rebeka soudí,

ková hra s tematikou recyklace. Všechny

si ji plánujete vy,“ vysvětluje autorka hry.

že tam někde jsou i kořeny toho, že se

tři věci se tímto propojily,“ popisuje zrod

„Teď to možná zní složitě, ale opravdu

jí témata, jako je recyklace, upcyklace,

myšlenky Rebeka.

je to snadné. Už když jsem hru vymýš

souhrnně téma udržitelnosti, začala

lela, měla jsem na paměti, že chci, aby

promítat i do oboru, který studuje.

ji mohly hrát děti, klidně už od šesti

S podporou vedoucího své práce Milana Šimka přihlásila Rebeka deskovou hru Vastum i do letošního ročníku Národní ceny za studentský design. Zda hra zabodovala u odborné poroty, bude jasné v prosinci letošního roku. Stávající podobu deskové hry Rebeka nebere jako finální. Výhledově se k ní chce vrátit a rozšířit ji o další prvky. Teď ale vidí hlav ní úkol v obhájení závěrečné bakalářské práce a zvládnutí státnic. Rebeka Bartoňová se s hrou Vastum umístila na 5. místě v kategorii zpracování odpadu z 3D tisku v rámci výzvy Reborn Design.

Prototyp hry Vastum spolu s dalšími studentskými pracemi z výzvy Reborn Design byl začátkem října vystaven na prestižní výstavě designu a módy Designblok v Praze.

STUDENTSKÁ RUBRIKA

Akademický mistr ČR v triatlonu Tlamka: Cesty na závody jsou vždy trochu stres Se svým kolem cestuje na triatlonové závody po celém světě. Letos český reprezentant a student FRRMS Filip Tlamka obhájil na domácí půdě titul akademického mistra a má namířeno až k olympiádě. Triatlon přitom stále zůstává jeho největším koníčkem. „Strašně rád si vyjedu s kamarády na kolo nebo si jdeme zaběhat. Neřešíme, kolik jedeme wattů nebo jak běžíme rychle, prostě jen sportujeme a bavíme se tím,“ říká. TEXT: Kateřina Červíková FOTO: Jiří Kesl, Tommy Zaferes, Český triatlon

Právě jste se vrátil z mistrovství světa v olympijském triatlonu do třiadvaceti let ve Španělsku. Jste spokojený s výsledkem?

Do jakých destinací jezdíte závodit a máte vůbec čas si je prohlédnout?

Vaší metou jsou olympijské hry. Co musíte udělat, abyste se na ně kvalifikoval?

Dá se říct, že soutěžíme po celém světě,

Je potřeba jet na co nejvíce závo

Skončil jsem třicátý pátý. Bohužel jsem

nejvíc samozřejmě po Evropě a hodně

dů a posbírat dobré výsledky, abych

v posledním okruhu na kole po kontaktu

létáme také do Afriky. Loni se konalo

v olympijském žebříčku poskočil do ně

se závodníkem spadl. Nebyl to ideální

akademické mistrovství světa v Brazílii,

jaké šedesátky sedmdesátky nejlepších,

výsledek, pro který jsem tam jel, ale pa

což bylo asi nejdál, kde jsem zatím

a tím si zajistil kvalifikační místo. Každý

dání k závodění patří a nedalo se s tím

s triatlonem byl. Jinak jsou to státy

triatlonista má svou strategii. Na vět

nic dělat. Je důležité se oklepat a nedě

na Blízkém východě – Jordánsko, Omán

ších závodech jsou bodové zisky vyšší,

lat si z toho těžkou hlavu. Za čtrnáct dní

– a africké země jako Maroko, Tunis a po

na druhou stranu na těch menších není

mě čeká poslední závod v Turecku, kde

dobně. Závody bývají většinou v sobotu

taková konkurence, takže je lepší šance

bych chtěl ukončit letošní sezónu, dát si

a na místo musíme přijet tak jeden nebo

se dobře umístit. U mě je to teď tak půl

po celém létě zase chvíli volno a čekají

dva dny dopředu. To znamená, že letíme

na půl. Zkouším velké závody a doplňuji

mě i studijní povinnosti.

ve středu nebo ve čtvrtek a potom se

je méně konkurenčními. To, jak kvalit

snažíme zase odjet co nejrychleji domů.

ní soupeři budou, se většinou odvíjí

Kdy vám začíná sezóna a jak často závodíte?

Není to proto, že bychom v destinaci

od místa, kde se závod koná. V Římě jich

nechtěli zůstat, ale kalendář bývá přes

bude na startu určitě více než v Jižní

Sezónu začínáme obvykle v březnu a le

léto hodně nabitý. Člověk je rád, že se

Americe. V Evropě je totiž konkurence

tos mám poslední závod na konci října.

po závodě vrátí domů, něco odtrénuje

zdaleka nejvyšší.

Mezinárodní soutěže jsou skoro každý ví

a pak v podstatě zase někam letí.

kend a je jen na nás, které absolvujeme. Přes léto závodíme tak jednou za čtr

„Při cestě na mistrovství Evropy

náct dní a na jaře a podzim jednou za tři

v Turecku se mi ztratila taška

až čtyři týdny. Za sezónu to je nějakých patnáct až dvacet závodů. Kalendář soutěží si většinou sestavujeme indivi duálně a když máme s ostatními z klubu shody, tak na ně jezdíme společně.

s věcmi. Po dvou měsících ji letecká společnost našla. Cesty na závody jsou tak vždy trošku stres.“

Sezóna vás vychází na 150 – 200 tisíc korun. Je těžké ji ufinancovat? Reprezentanti mají u České triatlono vé asociace osobní finanční balíčky. O jejich velikosti před začátkem sezóny rozhodne komise na základě výkonnosti a výsledků sportovce. Z tohoto balíčku platím letenky, ubytování a startovné. Dále dostávám sportovní stipendium, protože jsem zapojený v Programu pro

Triatlon Triatlon je závod zahrnující tři části – plavání, jízdu na kole a běh. Dle délek jednotlivých částí rozlišujeme různé kategorie triatlonu. Vybrané kategorie triatlonu: Kategorie

Plavání

Jízda na kole

Běh

Nejlepší dosahované časy

Sprint triatlon

750 m

20 km

5 km

0:51 hod

1,5 km

40 km

10 km

1:45 hod

1,9 km

90 km

21,1 km

3:26 hod

3,8 km

180 km

42,2 km

7:21 hod

Krátký (olympijský) triatlon Střední triatlon (Half Ironman) Dlouhý triatlon (Ironman) Tabulka zdroj: Wikipedia

talentované sportovce a sportovkyně

je v tomto ohledu daleko příjemnější.

a sportovkyně MENDELU. V klubu zís

Velmi mi pomáhá Program pro podporu

káváme prémie za výsledky, které jsou

talentovaných sportovců a sportovkyň

vypláceny na konci roku. V triatlonu jsou

Ne, že by to bez něj vůbec nešlo, ale bylo

vysoké náklady na začátku, zejména na

by to mnohem náročnější. A pak samo

pořízení kola, ale na pokrytí sezóny je

zřejmě pochopení vyučujících. Nemyslím

podpora zatím dostačující.

tím, že bych měl nějaké úlevy. Snažím

Národní projekt pro talentované sportovce a sportovkyně UNIS má za cíl ulehčit skloubení studia a vrcholového sportu. Kromě stipendií nabízí také individuální studijní plán nebo prostory pro sportovní přípravu. V roce 2023 do něj bylo zařazeno 9 studujících z MENDELU.

se všechno splnit, ale jsem rád, když

to zaujalo. Nechtěl jsem studovat spor

Jak velkou roli hraje v triatlonu moderní vybavení?

je možnost se domluvit na jiné termíny

tovku, protože sportu mám ve volném

a podobně. Ještě jsem se nesetkal s tím,

čase dost, a díky studiu na MENDELU

Myslím si, že ve vyšších modelech

že by vyučující nebyl ochotný mi vyho

mám zase trošku jiný pohled na svět.

nejsou rozdíly tak poznat. Samozřejmě

vět. Můj trenér má univerzitu vystudova

Uvědomuji si, že vše není jen o sportu

je hodně poznat, jestli jedete na kole

nou také, takže mě chápe a podporuje.

a studium je určitě důležité. Do budouc

za patnáct tisíc proti někomu, kdo má

Navíc většina kluků z reprezentace jsou

na bych pak rád kariéru a sport propojil

kolo za dvě stě tisíc. Na druhou stranu

vysokoškoláci, takže v tom nejsem sám.

na mezinárodní sportovní scéně.

i v obyčejných teniskách můžete zaběh

Během zkouškového si zanadáváme a za

nout lepší čas než v drahých botách.

stresujeme a pak jsme všichni rádi, že máme hotovo a vše dobře dopadlo.

Jak vypadá typický den triatlonisty, který zároveň studuje na univerzitě?

Je náročné skloubit triatlon na takové úrovni se studiem na univerzitě?

Proč jste si vybral obor Mezinárodní teritoriální studia?

Každé ráno jsem měl plavecký trénink

Začátek léta bývá náročnější, protože

Vždy jsem byl humanitně zaměřený

do školy, kde jsem býval tak do tří nebo

přelétáme sem a tam a do toho člověk

a hodně mě baví jazyky, takže když jsem

do čtyř, a potom následovala ještě jedna

musí trénovat a studovat. Zimní semestr

viděl nabídku předmětů FRRMS, tak mě

nebo dvě tréninkové fáze. Večer pak

od sedmi do půl deváté. Pak jsem zamířil

„Nejsilnějším sportovním momentem bylo mé první juniorské mistrovství světa. Nikdo ode mě nic neočekával. Díky tomu, že jsem nebyl ve stresu, jsem skvěle zaplaval, dobře se mi běželo a vybojoval jsem jedenácté místo. Byl to jeden z těch hezkých momentů, kdy se všechna ta dřina začala vyplácet.“

samostudium nebo regenerace. Tento semestr jsem si ale fikaně udělal dva studijní dny v pondělí a v úterý, kdy jsem na univerzitě od nějakých jede nácti až do sedmi do večera, abych měl zbytek týdne volnější a mohl ho vyplnit triatlonem. Trénuji každý den dvou nebo třífázově, s výjimkou pondělí a pátku, kdy mám trénink jen ráno.

Máte čas také na studentský život? Přes jaro a léto, kdy je akcí nejvíc, na ně čas není, vzhledem k nabitému kalendá ři. A nebylo by to ani vhodné. Po konci sezóny si ale s kamarády sportovci, mys lím, umíme studentský život užít naplno.

Filip Tlamka Má 21 let, pochází z Boskovic a studuje Mezinárodní teritoriální studia na FRRMS MENDELU. Je českým reprezentantem z klubu Brno Triatlon Team a věnuje se sprint triatlonu a olympijskému triatlonu. Na mezinárodní scéně zatím medaili nevybojoval, třikrát se ale v juniorské kategorii umístil do sedmého místa. Tlamka je ze sportovní rodiny. Jeho sestra Emma reprezentuje ČR také v triatlonu, bratr Jáchym závodně plave.

Stravování v menze bude udržitelnější Mendelova univerzita společně s Univerzitou Karlovou a Západočeskou univerzitou v Plzni řeší posun univerzit k udržitelnějšímu stravování. Znamená to větší množství bezmasých jídel v nabídce, energeticky šetrnější vaření i snížení produkce odpadů. TEXT: Tereza Pospíchalová FOTO: Adobe Stock Inspirací jsou českým univerzitám hlavně

na problém s pokrytím dodávky.

fungovat udržitelněji. Rozdělily si deset

severské státy. „Mají bufetový systém,

Výjimkou je zvěřina, kterou univerzit

oblastí, jako je například hospodaření

což přispívá k neplýtvání jídlem. Je tam

ní menza odebírá přímo od Školního

s vodou, jídlem nebo odpovědné zadá

mnohem větší orientace na vegeta

lesního podniku v Křtinách,“ uvedla

vání veřejných zakázek. Navzájem pro

riánské i veganské jídlo, které je nutričně

Formánková. Další překážkou jsou

sebe sepisují doporučení, co a jak by

vyváženější než obvyklá vegetariánská

i striktní hygienická pravidla, kvůli kte

se mělo dělat lépe. MENDELU řeší dvě

jídla v českých menzách a má nižší

rým není možné dostat jídlo do vlastní

oblasti, strategii a stravování, v roli aktiv

environmentální dopad,“ přiblížila Sylvie

krabičky nebo nesnědené porce darovat

ního spolutvůrce navrhovaných řešení.

Formánková z Centra společenské

charitě. I to se účastníci projektu snaží

V dalších oblastech působí jako příjem

odpovědnosti a udržitelnosti MENDELU.

řešit.

ce navržených opatření, má možnost se k nim vyjadřovat a implementovat je

V rámci republiky jsou podle ní rozdíly mezi jednotlivými menzami malé.

Projekt UNILEAD propojuje 24 veřejných

do svého provozu.

vysokých škol, které se inspirují, jak I MENDELU přejde na bufetový systém, menza X se bude rekonstruovat v létě 2024. „Zavedeme samoobslužný výdej, nabídka bude rozšířena o salátový a sladký bar, lidé si vyberou jídlo dle své chuti a dietních potřeb. Cílem rekon strukce je modernizace výdeje, uspo kojení potřeb všech z pohledu skladby i množství jídla. A doufáme ve snížení množství vyhazovaného jídla,“ nastíni la ředitelka Správy kolejí a menz Jana Hradská. Menza MENDELU jako jedna z prvních zavedla vratné REkrabičky, dalším krokem je rozšíření bezmasé nabídky. „Budeme mít workshop se Skutečně zdravou školou, což je program kvalitního školního stravování. V plánu je i spolu práce s organizací ProVeg, která školí zaměstnance a zaměstnankyně, jak vařit chutně vegetariánsky a vegansky,“ popsala Formánková. Nabídka vegeta riánských jídel by se mohla obměnit už v příštím akademickém roce. Univerzity vytváří doporučení, která však někdy v praxi naráží na překážky. „Tlačíme například na lokálnost nebo využívání vlastních zdrojů, ale narážíme

Až se budoucnost zeptá… Z mangových pecek palivové brikety

klimatickou změnou i intenzivní pastvou, je zasypávána pískem. Ohroženy jsou

Certifikace udržitelného chovu ryb

i vesnice, jimž nepomáhají ani ochranné zdi. Odborné týmy z MENDELU se v ob lasti Javkhlant snaží degradaci zastavit výsadbou vhodných dřevin, například jilmů. Mladé stromky chrání oplocen kou a podporují inovativními půdními aditivy, aby se lépe vyrovnaly se su chem. Výsledkem jsou zelené ostrůvky v poušti, které zachytávají písek a kde se kromě dřevin daří i dalším rostlinám, hmyzu, hlodavcům a ptákům. Z 60 tun bezcenného odpadu 12 tun kvalitního paliva, a to denně a pouze u jedné zpracovatelské firmy. O to se v Kambodži zasloužil výzkumný tým

Sociální zemědělství na zanedbaných městských plochách

Rybáři a rybářky Agronomické fakulty vytvořili desatero zásad udržitelného chovu pro rybářské podniky. Ty, které splní stanovená kritéria, získají certifikaci

Lesnické a dřevařské fakulty. Tato země

a budou moci užívat ochrannou známku

produkuje až 4 miliony tun manga ročně,

Udržitelný chov ryb. Certifikace garantu

velkou část tvoří i sušené mango. Pecky

je spotřebiteli tradiční způsob chovu i vý

se vyhazují na smetiště, kde hnijí a zne

lovu českých ryb, ale také kvalitní maso.

čišťují vodu, nebo se pálí. Tým MENDELU

Plnění podmínek budou vědci a vědkyně

ale přišel na způsob, jak z pecek vyrobit

z Oddělení rybářství a hydrobiologie kaž

brikety s vysokou výhřevností a nízkými

doročně kontrolovat. Chtějí tak podpořit

emisemi oxidů dusíku a uhlíku. Brikety

konzumaci sladkovodních ryb v českých

snižují spotřebu palivového dřeva, čímž

domácnostech a trvale udržitelný chov

zmírňují odlesňování. Po všech strán

ryb v tuzemských rybnících. Iniciátorem

kách tak jde o úsporné a udržitelné ře

certifikace je obchodní řetězec Albert,

šení. Na projektu v Kambodži MENDELU

záštitu projektu poskytuje Rybářské

spolupracovala s Laboratoří biopaliv

Vědecký tým z Provozně ekonomické

sdružení ČR, které je zároveň i vlastníkem

Fakulty tropického zemědělství ČZU

fakulty bude ve spolupráci s půdoznalci

ochranné známky.

v Praze a firmou Holistic Solutions.

posuzovat možnosti dočasného využití

Jak zastavit poušť

brownfieldů, nevyužívaných nemovitos tí a areálů v Brně, před tím, než dané

Buďte v obraze!

lokality budou finálně revitalizovány. Dočasně by tam mohly vzniknout třeba zahrady, o které budou pečovat osoby znevýhodněné na trhu práce. Hodnotit budou vědci a vědkyně hlavně finanč ní aspekty tohoto způsobu využití. Nejdříve se zaměří na místo v západní části areálu brněnských Tepláren, kde

mendelova.univerzita

vznikne Chytrá čtvrť Špitálka. Zjištění budou ale aplikovatelná i na další nejen brněnské brownfieldy. Poznatky ze založení a kultivace zahrad a zazelenění Výzkumníci a výzkumnice z Agrono

ploch bude možné využít i při pozděj

mické a Lesnické a dřevařské fakulty

ším budování čtvrti.

pomáhají zastavit šíření písečné duny v Mongolsku. Zdejší krajina, ovlivněná

MENDELUcz

myšlení měníme myšlení

Den otevřených dveří MENDELU 26. 1. 2024 / 9.00–14.00