Udržitelná krajina, udržitelný les, ale co udržitelný učitel?

Institut celoživotního vzdělávání MENDELU (ICV) se zaměřuje na pedagogická témata a problematiku učitelů, především pak učitelů působících na středních odborných školách. Právě učitelé patří k rizikovým skupinám ohroženým syndromem vyhoření. Jejich představy o školství po absolutoriu na pedagogických či jiných fakultách se rozcházejí s realitou, se kterou se denně potkávají ve školách. V důsledku toho ztrácí motivaci pro další práci a ze školství odchází. Jak motivaci pedagogů zlepšit a jak jim poskytnout potřebnou podporu, řešili odborníci z ICV ve dvouletém výzkumném projektu, jímž prošlo přes 80 učitelů z 10 škol z celé ČR.

TEXT: David Kryštof, redakce

FOTO: AVC MENDELU

Český vzdělávací systém je zaměřen na vzdělávání, upozaďuje však oblast výchovy a rozvoje žáka. „Českým pedagogům chybí nástroje, jak vychovávat a rozvíjet zdravé osobnosti. Nástroje, které jim pomohou respektujícím způsobem efektivně komunikovat nejen s žáky, ale i s rodiči a mezi sebou. Nejsou připraveni na řešení kon iktních situací,“ uvádí David Kryštof z Oddělení sociálních věd ICV. Podpora začínajících učitelů je přenesena na bedra ředitelů škol a chybí jí jakýkoliv metodický rámec. Začátek učitelské kariéry tak spíše připomíná vhození do vody. Neexistují přesná čísla, ale dle kvali kovaných odhadů až 35% českých pedagogů opouští školství během prvních let po absolutoriu. Vzdělávací systém se přitom potýká s nedostatkem kvali kovaných učitelů.

Odborníci ICV se proto rozhodli vyzkoušet v českém prostředí model TAPATE, jehož autorkou je profesorka Julia Hay z Middlesex University London z Velké Británie. Ta se mimo jiné na celém projektu podílela jako konzultantka. Model TAPATE je založen na psychologickém přístupu transakční analýzy, který se zabývá komunikací mezi jednotlivci.

V zásadě platí, že pokud si pedagog uvědomuje svou roli i své reakce, pak je snáze schopen efektivněji komunikovat či přímo předcházet kon iktu. Model TAPATE tak pomáhá při vedení výuky, při komunikaci se žáky i rodiči, čímž zvyšuje motivaci učitelů. Součástí výzkumného projektu byly semináře s praktickými nácviky řešení konkrétních modelových situací. Zapojení učitelé, přičemž účast byla zcela dobrovolná, pak sami mohli přispět konkrétními případy ze své praxe. Například jak zvládat komunikaci s rozvedenými rodiči, kteří spolu vzájemně bojují, což se přenáší na děti i do školy. Účastníci se také učili správně strukturovat vyučovací hodinu, pracovat s třídním kolektivem, nastolovat respektující čili udržitelné vztahy s žáky či rodiči. Na semináře pak navazovaly individuální konzultace. „Ujasnila jsem si, že nemusím být perfekcionistka a že nemusím nést veškerou zodpovědnost za své žáky, protože ti jsou zodpovědní i sami za sebe,“ zhodnotila svou účast na projektu učitelka odborné školy pracující ve školství třetím rokem. „Jsem nyní snad ještě více motivovaná, než když jsem do školy nastupovala,“ dodala na závěr.

Semináři prošlo přes 80 učitelů, začínajících i s dlouholetou praxí. Semináře vedl také David Kryštof z ICV.

„Původně jsme projekt zamýšleli hlavně pro začínající učitele, ale protože probíhal v době koronaviru, dobrovolně se nám hlásili i učitelé s mnohaletou praxí, kteří najednou nevěděli, jak mají učit. Neuměli reagovat na změnu formy výuky,“ uvádí David Kryštof. „Oceňuji, že semináře byly velmi praktické, naučila jsem se respektující způsob komunikace se žáky, i když je během online výuky vidím jen jako ‚černá kolečka‘ na obrazovce,“ uvedla účastnice s 37 lety praxe. Dle jejích slov byl pro ni přechod na distanční vzdělávání velmi náročný, ale semináře jí pomohly se s tím vyrovnat.

Projekt skončil na podzim minulého roku, odborníci ICV však již nyní připravují návazný projekt, který by se více zaměřoval na komunikaci mezi učiteli a rodiči žáků. Stejně jako v prvním případě by výstupy z výzkumného projektu včetně způsobů implementace do vzdělávacího systému byly předány ministerstvu školství, aby případně mohly být využity v celorepublikové praxi.

Tématu udržitelnosti v oblasti vzdělávání se bude věnovat i Mezinárodní konference ICOLLE 2023, která se uskuteční 13. 9. 2023 v Brně na půdě MENDELU. Podrobnosti jsou k dispozici na www.icolleconference.cz.