P O R T A F O L I O K O R I
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M E L A N I Y U P A N Q U I A R C H I T E C T U R E S T U D E N T ESTUDIOS Secundaria "Nuestra Señora del Carmen" 2014 2019 Primaria "Sagrado Corazón de Jesús" 2007 2013 Universidad Privada del Norte Facultad: Arquitectura Especialidad: Urbanismo Número: 935 335 207 Email: N00238212@upn.pe Instagram: @melaniyv2003 80% 60% 25% 20% 70% 50% 75% 70% HABILIDADES Creatividad Autocad Photoshop illustrator Sketchup v ray Enscape Twinmotion Soy una estudiante en la Facultad de Arquitectura y urbanismo, soy buena diseñando, me apasiona el paisajismo y la arquitectura minimalista. PERFIL - Nacimiento: 16/06/2003 Ciudad de origen: Celendín Cajamarca Nacionalidad: Peruana Edad: 19 años Gmail personal: melaniyv16@gmail.com
E S T E F H A N Y M O S T A C E R O A R C H I T E C T U R E S T U D E N T HABILIDADES PERFIL Soy una estudiante en la Facultad de Arquitectura y Diseño de interiores, me apasiona el diseño y la edición. Nacimiento: 17/03/2003 Ciudad de origen: Cajamarca Nacionalidad: Peruana Edad: 19 años Gmail personal: estefhany.mostacero1703@gmail.com Creatividad Autocad Photoshop illustrator 80% 75% 45% 20% Sketchup v ray Enscape Twinmotion 55% 45% 50% 65% Número: 936 704 282 Email: N00238212@upn.pe Instagram: @danielamostacero
Secundaria "Santa Teresita" 2014 2019 Primaria "Santa Teresita" 2007 2013 Universidad Privada del Norte Facultad: Arquitectura Especialidad: Diseño de interiores
ESTUDIOS
ÍND ICE I. UBICACIÓN / REALIDAD PROBLEMÁTICA II. LUGAR DE ESTUDIO III. RELACIÓN CON LA CIUDAD IV. PAISAJE CULTURAL URBANO V PAISAJE NATURAL VI. EMPLAZAMIENTO VII. VARIABLE FORMAL PÁGINA 09 PÁGINA 11 PÁGINA 12 PÁGINA 13 PÁGINA 14 PÁGINA 17 PÁGINA 18 ÍND ICE
VIII. ZONIFICACIÓN IX. CIRCULACIONES X. TEMPORALIDADA DE USOS XI FLEXIBILIDAD ESPACIAL Y FUNCIONAL XII. ESTRATEGIAS DE CONFORT TÉRMICO XIII. ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD XIX. PLOT PLAN XX. PLANOS GENERALES XXI. CORTES GENERALES XXII. ELEVACIONES GENERALES XXIII. AXONOMETRÍA XXIV. DETALLE XXV. RENDERS PÁGINA 19 PÁGINA 21 PÁGINA 22 PÁGINA 23 PÁGINA 25 PÁGINA 26 PÁGINA 28 PÁGINA 29 PÁGINA 31 PÁGINA 35 PÁGINA 37 PÁGINA 39 PÁGINA 43
ESTUDIO DEL TERRENO ESTUDIO DEL TERRENO
UBICACIÓN / REALIDAD PROBLEMÁTICA
09
10
LUGAR DE ESTUDIO DIAGNÓSTICO
Radio de influencia de 500 metros contenidos entre las avenidas industrial, avenida estudiante, además de las calles 1 y 2.
Espacios comerciales 20% Red de transporte público 1%
Espacios culturales 4% Espacios públicos y áreas verdes 15%
Consolidar un polígono atractivo fusionando sus equipamientos existentes a través de estrategias que los accecibilicen.
s perú puno
11
Equipamientos educativos
Espacios culturales , comerciales y de salud
Espacios públicos y áreas verdes
Red de transporte público
IESTP José Antonio Encinas
centro educativo más importante de la zona
Espacios educativos 8%
Hospital III EsSalud Puno
Espacios comerciales, culturales y de salud 28%
1 hospital nivel I 2
Club del pueblo
Espacios comerciales, culturales y de salud 15%
RELACIÓN CON LA CIUDAD DIAGNÓSTICO
RTU 03 RTU 06 A B C RTU 07C RTU 09 RTU 12 A B RTU 15 C D E
RTU 17 RTU 18 RTU 21 A RTU 23 RTU 24 RTU 28
Hospital III EsSalud Puno
Club del pueblo
12
PAISAJE CULTURAL URBANO POBLACIÓN
/ USUARIO
DOCENTES
NIVEL INICIAL
NIVEL PRIMARIO NIVEL SECUNDARIO
EDAD
EDAD
El nivel primario abarca desde primer grado hasta sexto grado, es decir, de 6 a 11 años. Abarca un 10% de la población de Puno según el censo del 2017
El nivel secundario va desde primer año hasta el quinto año, son jóvenes de 12 a 16 años. Abarca un 10% de la población de Puno según censo del 2017.
DESCRIPCION CARACTERÍSTICAS
El término se aplica sobre cualquier persona que lleve a cabo la labor educativa como profesión, sea en la primaria, secundaria o universitaria
EDAD NECESIDADES
Los docentes necesitan contar con ambientes equipados, para que su enseñanza necesitan la tecnología y biblioteca, también un lugar de convivencia para tener sus descansos y guardar sus cosas.
Inicial
DESCRIPCION
NECESIDADES
NECESIDADES DESCRIPCION
DESCRIPCION
NECESIDADES
Los docentes de inicial son personas con un buen control personal y dedicadas en su labor. Potencian las habilidades de los estudiantes, generan formas de aprendizaje adecuadas.
Primaria
Durante los 6 primeros años se ponen los cimientos de la personalidad futura del niño. Por ello es necesario tener cubiertas las necesidades básicas del niño En esta etapa la relación con los adultos es determinante para poner esos cimientos adecuadamente.
Las necesidades del nivel primario están relacionadas con el desarrollo de la capacidad sensorial, motora y del lenguaje
Los niños (entre 6 a 12 años de edad) desarrollan ciertas características cognitivas como la capacidad de pensar en forma concreta.
CARACTERÍSTICAS
Éstos, necesitan materiales interactivos para su método de estudio, además acceso a la biblioteca también necesitan aulas que puedan ser interactivas.
Secundaria
Son docentes preparados para guiar a los alumnos con enseñanzas para su futuro
ACTIVIDADES
Los niños realizarán actividades de juegos interactivos, manualidades, teatro lectura, música, etc
Tienden a generar grupos de trabajos y de amistad, son inquietos y curiosos, aprenden mucho con trabajos interactivos Es una etapa donde las interacciones son los cimientos de su futuro carácter.
A los 10 años les permiten alcanzar la noción de conservación de peso y a los 11, la conservación de volumen, y el desarrollo del pensamiento abstracto, que se inicia aproximadamente a los 12 años.
ACTIVIDADES
Los docentes idean métodos de aprendizaje interactivo, como estudio, artes, comprensión de lectura, etc.
CARACTERÍSTICAS
Tienden a ser más creativos y curiosos, pero necesitan más trabajo en grupo para su aprendizaje
Los estudiantes desarrollan capacidades nuevas y están en una etapa crítica, se dan cuenta que su forma de pensar permite interpretar el mundo mediante distintos métodos, junto a su creatividad y capacidad de aplicar el método científico en su dia a dia.
ACTIVIDADES
Los docentes deciden las actividades a realizar de los estudiantes.
Requieren la tecnología necesaria para su aprendizaje, también buen acceso para libros con buena información y métodos de aprendizaje innovadores.
CARACTERÍSTICAS
Éstos son más curiosos tienden a ser más desorganizados y necesitan interacción con el docente para mejorar su aprendizaje además de buscar información adicional para complementar sus investigaciones.
EDAD
30/49años 559% 50/59años 257% >30años 184% El 559% de los docentes tienen entre 30 y 49 años de edad. Las mujeres representan el 60,8% y los hombres el 49,2%, en tanto, el 25,7% tiene de 50 a 59 años El nivel Inicial se divide en Nursery, Pre Kinder y Kinder, con niños de 3, 4 y 5 años respectivamente.
un 8% de la población de Puno
2017). Nursery 333% PreKinder 333% Knder 333% Prmero 167% Segundo 167% Tercero 167% Cuaro 167% Quino 167% Sexto 167% Prmero 20% Segundo 20% Tercero 20% Cuaro 20% Quino 20% 60 niños para el nivel de inicial 13 300 niños para el nivel primario 300
Abarca
(censo
jóvenes para el nivel de secundaria
PAISAJE NATURAL TERRENO/VEGETACIÓN/CLIMA
SOL: Este a Oeste
VIENTOS: Suroeste a Noreste
EQUIPAMIENTOS
Educación 25%
Comercio 20%
Centros de Salud 20%
Empresas 20%
Entretenimiento 15%
VÍAS
Transporte Público ( Av Estudiante )
Transporte Privado ( Av. Industrial )
Espacios Públicos 15%
14
ESTRATEGIAS PROYECTUALES ESTRATEGIAS PROYECTUALES
EMPLAZAMIENTO
ESTRATEGIA VÍAS / ACCESOS 1.
2. VIENTOS - SOL RUTAS PRINCIPALES POSIBLES RUTAS
SOL: Este a Oeste
200m
Av. Estudiante Calle A Jr. Cáceres
Av. industrial
Paradero público para que los alumnos tengan acceso directo.
Punto de llegada del transporte
3. CONECTIVIDAD
4. PREEXISTENCIAS
Coliseo club del pueblo Club del pueblo de salcedo
5. VISUALES
Parque
ESPACIOS PÚBLICOS
Contará con un parque público que conecte a las demás áreas verdes.
Las visuales que más aprovecha el proyecto, son las del norte y oeste, puesto que solo encontramos vegetación
6. POSICIONAMIENTO
VIENTOS: Suroeste a Noreste
El invernadero esta orientado de tal manera que la luz se aproveche la mayor parte del día.
La edificación abraza parcialmente al terreno para evitar los vientos helados.
Posee arbustos, que serán retiradas para generar invernaderos. Cuenta con quebrada, que sirve como desague, la cual se evitará el ingreso.
El proyecto se adaptará perfectamente al terreno, teniendo en cuenta el clima y el aprovechamiento de las visuales.
INGRESO PRINCIPAL
17
IMPLANTAR1.
3. ORIENTACIÓN
5. FLEXIBLE
VARIABLE FORMAL ESTRATEGIA
7. EXTRAER
El terreno con forma irregular, ayuda a definir las formas del proyecto
2. CUBRIR
Volumen orientado al sur
Volumen flexible que podrá ser usado tanto por el público como por los estudiantes
4. LIBERAR
6. CONECTAR
La forma del proyecto trata de envolver casi por completo al terreno, buscando protegerse de los fuertes vientos y heladas.
Responder a necesidades urbanas, dando un espacio que responda a estas problemáticas
Los volúmenes podrán relacionarse entre sí mediante este espacio
Volumen que servirá de invernadero grados
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ZONIFICACIÓN ESTRATEGIA
PLANTEAMIENTO PROGRAMÁTICO
INSTITUCIONAL: Espacio destinado a los usos educativos, de carácter íntimo (aulas, talleres, laboratorios, administración).
FAMILIAR: Espacios de servicio a la población del sector, ubicados en la plataforma pública de acceso abierto e independiente (ingresos e invernaderos).
COMUNITARIO: Espacios públicos de uso restringido que permiten mantener una estructura funcional flexible (invernadero, parques exteriores, auditorio).
AMBITOS
PEDAGÓGICO: responde al espacio educativo de los ambientes de aprendizaje. (aulas, talleres, laboratorios, administración).
SERVICIOS: espacios de uso técnico y accesibilidad restringida con acceso independiente (cuarto de máquinas, cocina y comedor).
COLECTIVO: Espacios de usos públicos que sirven tanto a los ámbitos pedagógicos como a la comunidad (invernaderos , auditorio, parques )
RELACIONES
PÚBLICO: Funcionamiento dinámico polifuncionales (parques, invernaderos, auditorio).
PRIVADO: funcionamiento restringido, en horarios establecidos (aulas, talleres, laboratorios).
INSTITUCIONAL FAMILIAR COMUNITARIO
PEDAGÓGICO SERVICIOS COLECTIVO
PRIVADO PÚBLICO
19
biblioteca aula secundaria taller de arte paradero
cuarto de maquinas
parque púplico auditorio
invernaderos taller de computo zona recreativa
administración laboratorio
cafetería
implementos deportivos estacionamiento servicios sanitarios
aula inicial sala de psicomotricidad aula primaria
seguridad
20
CIRCU ESTRATE
Circulación horizontal
Circulación vertical
Circulación para personas con movilidad reducida
Ingreso de servicio
Ingreso de inicial
Ingreso de primaria / secundaria
21
TEMPORALIDAD DE USOS ESTRATEGIA
MODALIDAD INSTITUCIONAL JORNADA ORDINARIA
Excluciva para uso pedagógico, los espacios se sirven al funcionamiento de los ambientes de aprendizaje, la relación al exterior se encuentra cerrada y se maneja de manera independiente.
MODALIDAD FAMILI
JORNADA EXTEMPORÁNE
Funcionamiento colectivo, sirven al exterior y a la co en horarios alternos al ord los ámbitos pedagógicos s encuentran restringidos a modo.
MODALIDAD MI
JORNADA ORDINARIA
Funcionamiento com ámbitos colectivos qu uso al público y a la c educativa sin afectar funcionamiento entr
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FLEXIBILIDAD ESPACIAL/FUNCIONAL ESTRATEGIA
AMBIENTES DE APRENDIZAJE AULAS TIPO A
COMUNIDADES ESPACIO PEDAGOGICOS
ESPACIO DE EXTENSIÓN PATIOS INVERNADEROS, PARQUES, AUDITORIO ADMINISTRACIÓN TALLERES, BIBLIOTECA, LABORATORIOS
Aulas
Aulas + Patios
Aulas + Patios + Invernaderos Aulas + Patios + Invernaderos + Ambientes de aprendizaje
23
FLEXIBILIDAD ESPACIAL/FUNCIONAL
ESTRATEGIA
FLEXIBILIDAD ESPACIAL INICIAL
Opción 1.
Circulación como espacio de permanencia y actividades
espacios destinados al cultivo
FLEXIBILIDAD ESPAC SECUNDARIA
Opción 1.
Circulación como espacio de permanencia y actividades espacios destinados al cultivo
FLEXIBILIDAD ESPACIAL AUDITORIO
Opción 1.
Circulación como espacio de permanen y actividades
Opción 2. Circulación como extensión de las aulas
espacios destinados al cultivo
Opción 2.
Circulación como extensión de las aulas espacios destinados al cultivo
Opción 2.
Circulación como extensió del auditorio
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CONFORT TÉRMICO Y VENTILACIÓN
ESTRATEGIA
mediodía sale 7:30 8:30
ESTRATEGÍA ASOLEAMIENTO
ORIENTACIÓN
el sol va de este a oeste, la cual favorece a los invernaderos para que así mantenga en calor a los demás espacios.
PATIOS-INVERNADEROS
iluminación natural controlada a partir de espacios que ayudan con el aislamiento térmico.
FACHADAS ENVOLVENTES
Tratamiento en fachadas que ayuden con el control solar sobre el paso de la luz interior.
SUPERFICIES
se oculta 5:30 6:00
VERDES
ayuda a integrar lo exterior con la escuela
ESTRATEGÍA VENTILACIÓN
VIENTOS
van de suroeste a noreste, la cual enfrenta vientos predominantes para favorecer superficies ventiladas.
FACHADAS PERMEABLES
superficies que permitan la ventilación cruzada.
RENOVACIÓN DE AIRE
espacios abiertos que permitan el intercambio continuo del aire.
CUBIERTAS VENTILADAS
expulsión de aire caliente , a traves de los inevernaderos
25
precipitación anual
ESTRATEGÍA HÍDRICA
CUBIERTAS
recolectoras de aguas de lluvias, especialmente para los invernaderos RED-AGUAS DE LLUVIA aprovechamiento de las lluvias para el funcionamiento de ss hh y jardinería RED-AGUA GRISES sistema de canaletas, para reducir las inundaciones.
SUPERFICIES FILTRANTES VERDES
¿materiales naturales que permitan la absorción hídrica.
SUPERFICIES FILTRANTES DURAS
concretos porosos que permitan la absorción hídrica
ESTRATEGÍA SOSTENIBILIDAD
ILUMINACIÓN LED
luminarias de bajo consumo para las aulas, talleres , entre otros.
MATERIALES LOCALES
utilización de materiales del lugar para minimizar la huella de carbono.
AQUIPO DE SANITARIOS AHORRADORES
espacios abiertos que permitan el intercambio continuo del aire.
26
SOSTENIBILIDAD ESTRATEGIA
PLANIMETRÍA PLANIMETRÍ
PLOT PLAN PLANOS
28
PLANOS GENERALES PRIMERA PLANTA
1. 2. 3 4. 5. 6. 7 8. 9. 10. 11 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Estacionamiento Paradero Parque público Ingreso de P/S Ingreso de inicial Cuarto de bombas y cargas Vestidores Cuarto de control Depósito de I. deportivos Escenario Butacas Foyer SS.HH Seguridad Dirección Secretaria Oficina de administración Tópico Archivo Sala de reuniones
7
12
13 13
24
28
29
31
33 34 35 38 38
1 2 3 3 4 5 6
7 8 9 10 10 11
13 13 13 13 13 13
14 14 14 14 15 16 17 18
25 25 25 26 26 26 26 26 26 27 28
29
30 31 31 31 31 31
32
38 38 38 39 40
PLANOS
13 19 20 21 22 23 24 28 29 32 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 37
21.
22.
23
24.
25.
26.
27
28.
29.
30.
31
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
GENERALES SEGUNDA PLANTA
Oficina para P. de gestión
Lockers
Salón de descanso
Cocina
Zona de libros
Aula de inicial
Sala de psicomotricidad
Taller de arte
Pasillo
Espacio recreativo
Aula de primaria
Biblioteca
Taller de computo
Laboratorio
Cafetería
Aula de secundaría
Área de recreación
Invernadero
Patio
Cancha deportiva
38 37 35 36 36 28 31 31 33 CORTES GENERALES
A - A 28. Taller de arte 31. Aula de primaria 33. Taller de computo 35 Cafetería A A
CORTE
36 13 13 13 13 36 36 36 36 31 31 31 34 32 32 38 38 30 26 26 27 13. SS.HH 26. Aula de inicial 27. Sala de psicomotricidad 30. Espacio recreativo 31. Aula de primaria 32. Biblioteca 34. Laboratorio 36. Aula de secundaria 38. Invernadero CORTES GENERALES CORTE B - B B B
CORTES GENERALES
CORTE C - C
28 27 26 26 26 38
C C
7 10 11 12 4 17 21 16 20 4 26 26 38 34 4. Ingreso de P/S 5. Ingreso de inicial 7. Vestuario 10. Escenario 11. Butacas 12. Foyer 16. Secretaria 17. Oficina de administración 20. Sala de reuniones 21. Oficina para P. de gestión 26. Aula de inicial 38. Invernadero CORTES GENERALES CORTE D - D D D
ELEVACIÓN GENERAL PRINCIPAL
ELEVACIÓN GENERAL INTERIOR
AXONOMETRIA
37
INICIAL
Aulas + espacios flexibles
ISOMETRÍAS
AULAS + ESPACIO FLEXIBLE
Aulas + espacios flexibles con invernaderos
PRIMARIA SECUNDARIA
Aulas + espacios flexibles
38
DETALLE
SECCIÓN BIBLIOTECA
39
Estructura de acero
Policarbonato sólido (L:2.05m x A:3.05m)
Techo de concreto Vigas de concreto
Techo: Chapa grecada aluzinc (A:1m x H:5m)
Techo: Chapa grecada aluzinc (A:1m x H:5m)
Acero perforado (A:2.00m x L:0.60m)
Estructura de acero Soporte de acero Ventana de vidrio laminado Acero perforado (A:2 00m x L:0 60m)
Paneles laminados de melamina (Ts)
Soporte de acero Vigas de concreto Muros de concreto Escalera de madera pino
40
RENDERS RENDERS
RENDERS MAQUETA
36 43
RENDERS MAQUETA
44
RENDERS EXTERIOR
45
46
RENDERS EXTERIOR
RENDERS INTERIOR
47
AULA SECUNDARIA
48 AULA
PRIMARIA
RENDERS INTERIOR
RENDERS
INTERIOR SECUNDARIA
49
PASILLOS INVERNADERO SEGUNDO PISO
50 PRIMARIA
INTERIOR
RENDERS
PASILLOS INVERNADERO PRIMER PISO
PROYECTO KORI
