Revista La Noria, nº 30, IES Francisco Salzillo by MATILDE SERRANO CANOVAS

LA NORIA REVISTA DEL IES FRANCISCO SALZILLO, Nº30, CURSO 2021-2022

Creación de Ainara Mallo Baena, de 1º de Bachillerato B

EQUIPO DE LA NORIA Equipo de redactores: Carolina Alegría, Inma Ayén, Lucía Barre-

En este número contamos con seccio-

ras, Arturo Bogdanovicius Mingulov, Ángela

nes nuevas: “La nube digital”, “Mente mate-

Burgos, Lola Carrillo, Irene Córdoba, Mario Do-

mática”, “Pienso, luego asusto”, “Todos los

blas, Ana Mª Domingo, Nor Fariss, Carmen Gambín, Pilar Gambín, Carla García, Carmen

caminos llevan a Roma…” y “Zona de jue-

González, Noah Hellín, Nayara Hernández,

go”. De este modo, todos los departamen-

Paula Huertas, Adam Idrissi, Juan José Lina-

tos didácticos aparecen representados. Y

res, Natalia Lorente, Kilian Lozano, Marta Luque, Ainara Mallo, Irene Marín, Ana Belén Mar-

una

tínez, Jessica Martínez, María Matencio, Yassir

sección

muy

especial,

“Talento

Salzillo”, centrada en homenajear a los

Mbauki, Salvador Mengual, Iván Montesinos,

alumnos que han recibido un premio o reco-

Helena Moreno, Ángela Muñoz, Mª Carmen Plaza, Álvaro Pérez, Elsa Rodríguez, Candela

nocimiento en algún concurso o certamen.

Romera, Ismael Romero, Ayoub Samoudi, Aita-

Y también hemos recuperado las secciones

na Sánchez, Andrea Sánchez, María Sánchez,

“Somos de colores” y “Cuaderno de viaje”.

Marina Sánchez, Zara Sarhani, Esperanza Soto, Yolanda Tagirta, Elena Timoner, Elena Váz-

En último lugar aparece un “Suplemento

quez, Hugo Vázquez, María Velázquez, Silvia

económico”.

Vivancos, Jorge Yepes y Anna Yuskin.

Dirección, coordinación y maquetación: Matilde Serrano Cánovas. Dibujo de Paula Ariza, de 3º ESO E

Equipo de ilustradores: Jorge Aragón, Paula Ariza, Lucía Barreras, Paloma Caparrós, Nor Fariss, Carmen Gambín,

La Noria no se hace responsable de las

Nerea Guillamón, Jorge Mendoza, Iván Monte-

opiniones vertidas en sus páginas y que corres-

sinos, Ángela Pacetti y Elena Vázquez.

pondan a sus colaboradores. Alcantarilla, junio de 2022.

EDITORIAL

EN PORTADA

-Entrevista al alumno Manuel Alonso Bernal. -Entrevista a la alumna Lucía López.

-Entrevista a las ganadoras de la por-

-Entrevista a la alumna Andrea Sán-

tada de La Noria.

TALENTO SALZILLO

chez.

ASÍ SOMOS

6 -Entrevista a don Antonio Mellado.

NUESTRO ENTORNO

-Entrevista a doña Carmen Fernández

-Entrevista a doña Belén Martínez.

Vidal (comedor escolar).

-Entrevista a doña Asunción Álvarez. -Entrevista a don Sergio Torrente.

-Actividades de Santo Tomás 2022. -Entrevista a doña Mª del Mar Caballe-

ALTAVOZ

-Los alumnos del Salzillo piden la paz en Ucrania. -El sistema educativo actual. -El patriotismo.

ro, directora del centro. -Entrevista a doña Antonia Gómez. -Entrevista a Fran Párraga, nuestro cantinero. -Qué es ser “alumno coach”.

-Entrevista a Mª Carmen López.

INQUIETUDES

-Mitología nórdica. -Watchmen. -Los exorcismos.

-Entrevista a don Antonio Mirete. -Comisión de igualdad-Pilar Ibáñez. -Entrevista a don Antonio Antonio Enrique.

-Etwinning nos da alas.

CUADERNO DE VIAJE

-Conéctate a Europa con Erasmus+. -El huerto escolar: programa del

CUESTIÓN DE FONDO

alumnado del Aula Abierta. -Visita al belén de Salzillo y al belén napolitano. -Los tronos del Salzillo. -Ruta por Caravaca de la Cruz.

-Educar el talento: programa Mentorías. -Somos embajadores del Parlamento Europeo. -El Plan lector del Salzillo.

SOMOS DE COLORES

CULTURA CLÁSICA

-Los castigos eternos. -Las metamorfosis de Zeus.

-Somos de Formación Básica.

LA ESQUINICA VERDE

-El mundo de Sofía.

-El terraplanismo: “Mentes simples,

-María Zambrano en los 30 años de su

ideas simples”.

muerte.

-Entrevista al profesor don José Saturno.

-El Mar Menor nos necesita.

-275 aniversario de Francisco de Goya.

una hora y día diferentes? -”A orillas del agua”. Ruta histórica-am-

biental. LA NUBE DIGITAL

THE SALZILLO TIMES

-The brothers Grimm. -Festivity of Saint Patrick.

¡MÚSICA, MAESTRO!

-La vuelta de ABBA.

-Grease: El musical.

SABÍAS QUE…?

-El robot Perseverance llega a Marte.

-Creamos un robot.

POR AMOR AL ARTE

-El poder de la fotografía.

-¿Por qué la primavera llega cada año a

PIENSO, LUEGO ASUSTO

TODOS LOS CAMINOS LLEVAN A ROMA…

-Los volcanes a lo largo de la historia. -El acueducto de Alcantarilla.

MENTE MATEMÁTICA

-Los matrimonios troyanos.

-Matemáticas, atletismo e historia.

-14 de marzo: Día internacional de las matemáticas.

ZONA DE JUEGO

-Teresa Perales: la deportista española con más medallas olímpicas.

PÁGINAS LITERARIAS

-Juegos olímpicos de Tokio de 2021. -Rafa Nadal: el mejor tenista del mundo.

-Carlos Ruiz Zafón. -El machismo en la literatura juvenil. -Dante Alighieri: siete siglos de la muer-

TINTA NUEVA

SUPLEMENTO ECONÓMICO

te del genio italiano. -100 años de la publicación de Carta de una desconocida de Stefan Zweig.

RINCÓN DE POESÍA

PARLE VOUS FRANÇAIS

-Reporteros salmón. -Premios Emprende. -¿Conoces… a José Moreno Riquelme?

-Les activités de la classe de français.

EQUIPO SALZILLO

“NUESTRO FLOW EMOCIONAL” Vivimos movidos por emociones, pues las

te su infancia y no llegó a terminar sus estudios

emociones son las que nos acompañan desde

en la escuela. Pero fue capaz de llegar adelan-

el momento del nacimiento. Construyen y fun-

te, de superar obstáculos. Lo hizo por un lado

damentan nuestra personalidad. Como si de un

gracias a la motivación de un profesor al final

sistema de alarma se tratase, las emociones

de sus estudios en el colegio y al cambiar a

nos alertan y señalan las situaciones peligro-

una escuela en Aarau (Suiza) sin autoritaris-

sas y aversivas, para que podamos evitarlas; y

mos, donde se valoraba el esfuerzo y se trata-

las agradables, a las que debemos acercarnos.

ba a los alumnos como personas únicas e irre-

Nos acompañan en todos los instantes de

petibles, y se les animaba a pensar por sí mis-

nuestra vida, definiendo y dibujando el perfil de

mos.

nuestras experiencias y el modo en el que quedarán escritas en nuestra biografía. Nosotros somos los artistas que podemos moldear, colorear y escribir esas experiencias. Los docentes sabemos que cada alumno llega con una mochila cargada de valores, ilusiones, intereses y necesidades; cargada de sus circunstancias personales, de lo que ha vivido, como decía Ortega y Gasset: “Yo soy

Hablar de personas es hablar de emociones.

yo y mis circunstancias”.

Llevamos varios años contagiando emociones en nuestro centro, llevamos tiempo compartien-

Como educadores en palabras de Manu Ve-

do sentimientos, sueños e ilusiones. No sólo

lasco: “Si queremos llegar a la cabeza de

como docentes, también como compañeros,

nuestros alumnos para que adquieran cono-

como colaboradores. Muchos de nosotros so-

cimientos, no podemos olvidarnos de pasar

mos conscientes de que para que una persona

antes por la puerta de su corazón. Es allí

permanezca atenta a la actividad que realiza

donde realmente se comprenden las co-

es necesario que la disfrute, es necesario que

sas”.

la sienta como algo que transforma, como algo

Esta labor nuestra pasa por facilitar un esta-

que le hace descubrir capacidades escondidas.

do emocional adecuado y las circunstancias

Sabemos que una persona expresa su mejor

personales determinarán la manera de afrontar

versión cuando lo que le rodea le provoca emo-

ese enfoque. Un claro ejemplo es el de Eins-

ciones y sentimientos positivos, cuando se en-

tein que, curiosamente, no fue buen alumno,

tusiasma.

sino que fue un chico incomprendido duran-

SABIDURÍA Y CONOCIMIENTO

El término “flow” se asocia con la música, con el ritmo. Se dice que quien tiene flow

CORAJE

“siente la música” y logra transmitir tanto con

HUMANIDAD

su voz como con su cuerpo esas emociones y

JUSTICIA

sensaciones. Cuando hablamos de emociones,

MODERACIÓN TRASCENDENCIA

el concepto flow se define como “el estado de experiencia óptima que las personas expresan

Vivimos un momento en el que la mayoría

cuando están intensamente implicadas en lo

de nosotros estamos más abiertos que nunca a

que están haciendo y que les resulta divertido

manifestar cómo nos sentimos, a dejarnos lle-

hacer”. En la expresión de este “flow” las emo-

var por ese flow emocional. Hemos destacado

ciones que provocamos en los que nos rodean

esas cualidades y valores que para nosotros

son fundamentales y consecuentemente nues-

son fundamentales para lograr disfrutar de

tra actitud determina su color y su ritmo. Nues-

nuestro día a día, para conseguir un flow positi-

tras virtudes y fortalezas personales definen y

vo y optimista, pues en palabras de Marian Ro-

aportan esos sentimientos que día a día dibu-

jas: “Se puede aprender a ser feliz; el opti-

jan nuestras experiencias y vivencias. Habla-

mismo es una forma de capturar el instante

mos de estilos de pensar, sentir y actuar, que

presente, ya que la felicidad no es lo que

nos definen a cada uno y nos muestran a los

nos sucede, sino cómo interpretamos lo

demás tal como somos. Estilos de vida que

que nos sucede”.

provocan un “flow” especial en la vida de los

Los diferentes miembros del equipo directivo

que nos rodean y en la nuestra, estilos de vida

hemos hecho una pequeña reflexión: “Elegir y

que nos permiten dar nuestra mejor versión y

definir la importancia de tres valores para

hacen que ese brillo personal sea tan evidente

nosotros fundamentales y las emociones

que irremediablemente se contagie y extienda

que provocan según la experiencia de cada

a los demás.

uno”. Estos son los valores que definen las emociones de este equipo directivo: MARÍA DEL MAR Sentido de la justicia… nos permite tratar a todos con equidad, facilita las relaciones de grupo y garantiza el trabajo en equipo. Ser justo hace que la gente que te rodea confié en ti y recurra a ti si necesita consejo, que se apoyen

Seis grandes grupos podrían agrupar las

en ti con la garantía de que serán tratados co-

cualidades y fortalezas a las que nos referimos:

mo corresponde.

Humanidad es… la sen-

nos da luz a la ignoran-

sibilidad hacia los demás,

cia, es la libertad para

la comprensión y la ama-

alcanzar metas inalcan-

bilidad. Ser humano es

zables, te empodera, te

ser persona con mayús-

guía hacia lugares indó-

cula;

mitos y fantásticos que

implica

cercanía,

empatía y solidaridad. La

nunca

humanidad es esencial

Este viaje de aprendiza-

en las relaciones, es sen-

je, junto con la experien-

sibilidad y afecto.

imaginábamos.

cia, nos deja acariciar la sabiduría que solo unos privilegiados llegan a conseguir.

Coraje es…el valor que nos viste de valentía para actuar cuando algo o alguien nos desafía.

Coraje… Determinación y coraje son el aura

Es una cualidad que hace que los demás nos

que nos rodea de seguridad y firmeza. Son las

miren con seguridad. El coraje nos define y de-

decisiones que se toman con tesón y persisten-

termina para actuar sin miedo a cometer erro-

cia. Es la armadura tenaz que envuelve nues-

res y equivocaciones. El coraje nos permite

tro alma y nos empuja a creer con honestidad.

crecer y aprender; nos empuja a ser mejores y

Justicia… es resolver con equidad los proble-

a ver lo positivo de los retos y dificultades.

mas evitando la parcialidad que todos llevamos

ALFREDO

impregnada. Ser justo es una cualidad que nos magnetiza, nos arrastra hacia la humildad y,

Coraje… la constancia, la determinación, el

consecuentemente, hacia la valentía en una

esfuerzo; saber que el 95% de tus logros de-

sociedad influenciable.

penden de ti y de tu trabajo .

MARÍA

Modestia y humildad… dar siempre lo mejor de ti sin esperar recompensa y entender que el

Humanidad… ¡Qué bonito ser amable! Encon-

bien común es mucho más importante que el

trar a personas que te reciben con una sonrisa,

particular.

que se dirigen a los demás con agradables palabras y que te tienden una mano cariñosa

Transcendencia, ser agradecido… siempre,

cuando más lo necesitas. Vivimos en un mun-

dar gracias por lo que uno tiene. Valorar lo

do social, siempre rodeados de familiares, ami-

afortunados que somos por lo que nos rodea y

gos, compañeros… No son muchos los mo-

por aquellos con los que lo compartimos. Mirar

mentos de soledad; por ello, la importancia del

al futuro con optimismo y con la alegría del que

entendimiento, de comprender cómo soy y có-

es consciente de lo que tiene.

mo son los demás, de ser capaz de expresar,

ÁNGEL

ser empático y asertivo. ¡Qué bonito es amar!

Sabiduría y conocimiento… El conocimiento

Moderación…¡Qué bonito perdonar! El perdón

ten a uno mismo o a los demás, sopesando los

consigue que la emoción de malestar que po-

pros y contras antes de lanzarse de forma irre-

damos sentir en un momento dado no se con-

flexiva y sin pensar en las posibles consecuen-

vierta en sentimiento de rencor. Ser capaz de

cias de nuestros actos.

controlar nuestras actuaciones, regular nues-

La humanidad es… reconocer que, como per-

tras emociones. Actuar con cautela y pruden-

sona, la relación con todos los que te rodean

cia, no hacer daño con nuestros actos y pala-

debe estar impregnada de buena voluntad,

bras, igual que los demás no deben hacérnoslo

buenos sentimientos, cariño; es dar sin esperar

a nosotros. ¡Qué bonita la humildad!

recibir nada a cambio.

Trascendencia…¡Qué

ASUN

bonito agradecer! Dar

Sabiduría y conocimien-

las gracias por lo que

to… La sabiduría es el co-

soy, por lo que tengo,

nocimiento llevado a su

por esta vida, que es la

más alto grado, resultado

mía. En este camino en

de poner nuestra experien-

el que nos encontramos

cia e inteligencia al servi-

dificultades, saber cami-

cio de nuestra construc-

nar desde el optimismo,

ción como persona. El

analizando qué puedo

amor por la sabiduría im-

hacer para mejorar, sin extrapolar la dificultad

plica el deseo del autoconocimiento y del mun-

de este momento a todos los ámbitos de mi

do que nos rodea. Vivir y transmitir la curiosi-

vida, sabiendo que no debe ser una constante.

dad, el afán por la sabiduría y conocimiento

Apreciemos lo bello que es vivir. ¡Qué bonito

con entusiasmo y pasión desencadena en los

compartir la risa!

demás el descubrimiento del reconfortante

PETRA

mundo del crecimiento personal y la participa-

El coraje es… la capacidad de enfrentarse a

ción en este inacabable proceso.

las cosas con decisión y seguridad, viendo

Humanidad es… el resultado de vernos en los

siempre el lado positivo e intentando sacar lo

demás, de sentirnos todos parte de una misma

mejor de cada experiencia, afrontando el

experiencia, empleando nuestra generosidad y

quehacer diario con una actitud alegre y de su-

comprensión para establecer nuestras relacio-

peración.

nes sociales. Actuar con humanidad conduce

La moderación es… una virtud que ayuda al

al acercamiento y apertura de los demás, con-

desarrollo de nuestra actividad diaria recono-

tribuyendo a mejorar nuestra autoestima sien-

ciendo nuestras limitaciones y ayudándonos a

do respetados y valorados tal como somos.

reflexionar ante posibles decisiones que afec-

Trascendencia… nos conecta con las inquie-

rán y contagiarán emociones en la gente que

tudes vitales, con el sentido que queremos en-

nos rodea.

contrar y darle a nuestra vida. Para buscar lo

Si miramos a nuestro alrededor siempre en-

que nos motiva en nuestra existencia o quere-

contraremos esas personas que con su brillo,

mos aportar en nuestro paso por la vida nos

su vitalidad, su amabilidad, su coraje, su huma-

acompañamos del sentido del humor, de la

nidad, su sabiduría, su trascendencia, nos ha-

gratitud, el optimismo y la espiritualidad. Trans-

cen crecer y sacar lo mejor de nosotros mis-

mitir el sentido del humor es imprescindible pa-

mos, esas personas que es fantástico encon-

ra relativizar y poner en perspectiva los aconte-

trar en el camino. Manu Velasco las llama

cimientos de la vida y a nosotros mismos. La

“personas especiales”, personas con las que

invitación al descubrimiento de la belleza, en

sintonizas, personas imprescindibles, personas

sus diferentes formas, conduce a la gratitud por

con las que encajas, personas que te inspiran,

la existencia, a valorar lo que tenemos y a la

con las que conectas con una mirada, que te

esperanza. Actuar con optimismo y mantener

ayudan a conectar contigo, personas que su-

la capacidad de asombro nos mantiene vivos,

man, ayudan y simplifican, personas capaces y

con ilusión y con fuerza para afrontar lo que

comprometidas, como él las define, personas

consideramos dificultades.

que te hacen encontrar tu estado CEM : CreoConfío En Mi, persona VIP,

La experiencia nos dice

Very Inspirational Person.

que todos somos capaces de alcanzar nuestras metas y que la voluntad y el es-

Estas que hemos detallado

fuerzo son fundamentales;

aquí son para nosotros algunas

como dice Marian Rojas:

de las fortalezas y valores que,

“Tu éxito sucede cuando

confiamos, contribuyan a favo-

te enfocas en tus capaci-

recer ese flow que provoque

dades y en crear orden, constancia y traba-

emociones y sentimientos que posibiliten sacar

jo en torno a ellas”.

al exterior vuestra mejor versión. Estos valores definen nuestro ritmo emocional y determinan

Cuando nos enfocamos en nuestras fortale-

nuestras acciones; este es nuestro “flow”. Aho-

zas y cualidades y sacamos lo mejor de noso-

ra es momento de mirar adentro y pensar en

tros, entonces somos capaces de sacar nues-

los tuyos, ¿cómo defines tu “flow”?

tra mejor versión. En la tarea de enfocarnos y

El equipo directivo

crear ese orden en nuestras vidas desarrolla-

Doña Mª del Mar Caballero, don Alfredo Ve-

mos estas cualidades que nos definen y que

lázquez, don Ángel Serrano, doña María

nos proyectan en los que nos rodean. Esta ma-

Mercedes Barceló, doña Petra Carrillo y do-

nera de expresarnos determinará nuestro

ña Asunción Díaz.

“flow”. Nuestros valores y fortalezas provoca-

ENTREVISTA A LAS GANADORAS DE LA PORTADA DE LA NORIA

ENTREVISTA A AINARA MALLO BAENA,

Elena.- ¿A qué te gustaría dedicarte cuando acabes el bachillerato?

GANADORA DEL CONCURSO DE LA PORTADA

Ainara.- Siempre que me preguntan contesto que me gustaría entrar en el ejército y, si eso

Elena.- ¿Cómo te sientes al haber ganado

no saliese bien por cualquier motivo, me en-

el concurso de la revista La Noria?

cantaría poder estudiar Bellas Artes. La prácti-

Ainara.- Bastante feliz porque ha-

ca del dibujo siempre me ha gus-

bía algunos dibujos que estaban

tado desde pequeña.

también muy chulos y que podían

Elena.- ¿Cuándo empezaste a

ser buenas portadas. Me llevé

dibujar?

una gran sorpresa.

Ainara.- Empecé a dibujar en la

Elena.- ¿En qué te inspiraste

guardería. Pero dibujar como tal

para realizar la portada?

diría que desde los 6 años. Al empezar primaria fue cuando le

Ainara.- Quería que fuese algo sencillo, pero también con muchos elementos.

cogí el gusto de verdad al dibujo.

Por un lado, quería hacer un paisaje y, por

Elena.- ¿Qué consejo le das a las personas

otro, me gustan mucho los ambientes urbanos.

a las que les gustaría empezar en el mundo

Al final, se me ocurrió la idea de hacer una ca-

del arte?

lle que tuviera un juego de luces.

Ainara.- Les diría que nunca hay una creación

Elena.- ¿Cuáles son tus técnicas de dibujo

mala, pues se le puede dar la vuelta y puede

favoritas?

quedar bien. Lo entiendo como un ensayo y el

Ainara.- He probado casi de todo, pero puedo

error no llega a ser malo. Es un proceso conti-

decir que las que más destacaría son el lápiz y

nuo de mejora gradual. Hay veces que es sú-

el digital. El lápiz porque es la técnica de toda

per rápido y otras veces que va un poco más

la vida y es muy sencillo y se consigue mucho

lento, pero siempre se sigue adelante.

con muy poco. También el digital porque dis-

Elena.- ¿Tienes algún otro hobby aparte del

pone de muchas herramientas y opciones para

arte?

crear. En el Paint del ordenador puedes hacer

Ainara.- Me gusta mucho leer y los videojue-

cosas muy elaboradas y es bastante versátil.

gos. Esto lo puedo relacionar con el arte por-

que una de las cosas que más me gustan son

Alumnas.- ¿Qué técnicas has utilizado para

las historias y los mundos que se crean. A tra-

hacer tu creación?

vés del dibujo también puedes crear esos

Lucía.- Solo digital.

mundos y es algo que me llama mucho la

Alumnas.- Eres alumna de bachillerato de

atención.

artes plásticas. ¿Qué es lo que más te gusta de esta modalidad de bachillerato?

Entrevista realizada por Elena Vázquez,

Lucía.- Yo pensaba que iban a ser las clases

de 1º de Bachillerato B.

prácticas de dibujo, pero lo que me está gustando más son los compañeros de clase y el buen rollo que hay.

ENTREVISTA A LUCÍA GARCÍA VIVO,

Alumnas.- ¿A qué te gustaría dedicarte

GANADORA DEL SEGUNDO PREMIO DE

cuando acabes el instituto?

LA PORTADA

Lucía.- Pues me gustaría irme a la escuela de arte a hacer animación asistida por ordenador y, si puedo, también ilustración.

Entrevista realizada por Ana Belén Martínez y Jessica Martínez, de 3º ESO D. Alumnas.- ¿Qué ha significado para ti ganar el segundo premio? Lucía.- Para mí ha significado estar bastante feliz por eso, porque yo tengo un primo que es ilustrador y a él también le hacía ilusión, así que lo hice más por él que por otra cosa. Alumnas.- ¿Qué querías transmitir con ese dibujo? Lucía.– Yo estoy cursando el bachillerato de artes y quería transmitir básicamente el arte en estado puro.

OTROS PARTICIPANTES EN EL CONCURSO DE LA NORIA

Alicia Asensio- 1ºBto D

Ana Mª Asensio– 1ºBto D

Paloma Caparrós- 4ºC

Yoana García– 4ºC

Juan José Linares– 2ºB

Iván Montesinos– 2ºB

Ángela Pacetti- 1ºE

Camille Segarra– 1ºA

Lucía Soriano-2ºB

ENTREVISTA A DON ANTONIO MELLADO, PROFESOR DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

El profesor don Antonio Mellado ha recibido un nuevo destino en el concurso de traslados y quisimos hacerle una entrevista en septiembre antes de que se marchase. Nos dio clase en cursos anteriores y lo vamos a echar mucho de menos.

Alumnas.- ¿Podrías hacer

muy bien en el Salzillo y he

una pequeña presentación

reunido un grupo de amigos

para empezar con la entre-

entre los profesores; y, ade-

vista?

más, he tenido grupos de alumnos excepcionales con

Profesor.- Soy Antonio Me-

los que también me he lleva-

llado. He sido profesor en el

do muy bien y con los que he

Francisco Salzillo y he pasa-

creado unos lazos que para

do aquí unos años estupen-

mí han sido muy importantes.

dos. Este ha sido el centro

Por esos motivos, me ha cos-

en el que más tiempo he es-

tado mucho pedir traslado.

tado en toda mi trayectoria

Sin embargo, al final, la idea

profesional. También me ha

de ir andando a mi trabajo y

encantado dar clase aquí

liberarme del coche ha hecho

pues me lo he pasado muy bien.

que me decida por el cambio.

Alumnas.- ¿Cuántos años has estado dando

Alumnas.- Este curso ya no estarás con no-

clase en el Salzillo?

sotros. ¿Cuál es tu nuevo destino?

Profesor.– He trabajado en el Salzillo durante

Profesor.– Este nuevo curso estaré en el IES

9 cursos. Me dieron el traslado en este centro,

Licenciado Francisco Cascales, en Murcia.

pero antes de venir estuve 4 cursos en otro instituto, aunque en el Salzillo tenía mi plaza defi-

Alumnas.- ¿Qué crees que es lo más diverti-

nitiva. Un día decidí pedir traslado a un instituto

do o interesante de tu asignatura?

del centro de Murcia, porque vivo allí. Pero me ha costado mucho decidirme a solicitar un cambio de centro. En verdad, he estado

Profesor.- A mí me gusta todo de las matemáticas, pero lo que me parece más importante es

que te ayudan a comprender todo lo que te ro-

disfrutarlos y vivirlos. Aunque no se tenga nota

dea. Para conseguir entender esta afirmación

para una opción de estudios, se puede hacer

se necesitan muchos años de trabajo y de es-

otra que, seguro, os puede gustar igual o más

tudio. Si tengo que destacar algo de las mate-

que la que pensabais hacer en un principio. No

máticas es su certeza y su rigor.

importa desviarse para volver a encauzarse.

Alumnas.- ¿Cuáles son los mejores recuerdos que conservas de estos años? Profesor.– Yo creo que lo mejor del Salzillo son sus alumnos. Guardo muy buenos recuerdos de mis grupos. Se crea un lazo muy importante con ellos.

Hay que trabajar, organizarse, ser constante, pero también hay que divertirse. Alumnas- Con estos tiempos de COVID, ¿crees que la enseñanza presencial es importante? Profesor.– Creo que es fundamental, porque

Alumnas.- Si no fueras profesor de matemáticas, ¿de qué serías? Profesor.– Entonces me gustaría ser profesor de historia. Me parece que debe ser una asignatura preciosa para explicarla en el aula. Es bueno conocer nuestro pasado para aprender de él.

en las clases presenciales aparece la sociabilidad entre alumnos y profesores, que no existe en la formación telemática, aunque hagamos grabaciones. Sin embargo, eso no quiere decir que no exista una parte telemática, pero tiene que haber presencialidad siempre que se pueda. Esa es la clave para todo: cuando la gente se reúne, se pregunta, se contesta... Piensa cosas que no pensaría si estuviera sola. Hay una colaboración entre todos que hace que el grupo crezca junto. Alumnas.- ¿Cómo valorarías la metodología del Salzillo? Profesor.– Yo diría que la metodología en el Salzillo está muy avanzada en cuanto a la for-

Alumnas.- ¿Qué consejos nos das a unas

ma de enseñar y en cómo utilizar las nuevas

alumnas que estamos en bachillerato?

tecnologías en el aula.

Profesor.- Os aconsejo que trabajéis desde el

¡Te deseamos mucha suerte, profesor!

principio y que seáis constantes, pero que, además, también os divirtáis y no tengáis una presión muy alta. Cuando os llegue el curso de

Ainara Mallo y Elena Vázquez, de 1º de

2º y la EBAU, los profesores os diremos que

Bachillerato B.

estos son los años más importantes de vuestra vida. Y son importantes, pero también hay que

Imagen extraída de la web Preceden

ENTREVISTA A DOÑA MARÍA BELÉN MARTÍNEZ, PROFESORA DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA Y PARTE DEL EQUIPO DIRECTIVO DURANTE EL COVID

Alumnas.- ¿Le resultó difícil ser parte del

Profesora.- Fue difícil controlar todas las

equipo directivo en la época más aguda

clases. Los cambios de clase fueron lo más

del COVID-19?

difícil ya que no contábamos con el suficiente personal. Sin embargo, si tuviéramos que

Profesora.- Un poco, ya que nos tuvimos

optar por una respuesta, diría que sí se

que adaptar a una realidad que no conocía-

cumplían, en su mayoría.

mos, por lo que tuvimos que organizar todo en una sola mañana: cómo nos íbamos a

Alumnas.- ¿Cómo se organizó el equipo

comunicar con los alumnos, cómo debía-

directivo para realizar las videoconferen-

mos organizarnos los profesores con res-

cias online para dar clase?

pecto a mandar el trabajo, etc. Aunque fue

Profesora.-

difícil, aprendimos mu-

Todo se orga-

cho.

nizó por Google Meet, des-

Alumnas.muchos

¿Hubo

de donde se

incidentes

creaban

los

respectó al protoco-

enlaces

para

lo COVID?

enviárselos

los alumnos. Profesora.-

No, los

incidentes

siempre

Alumnas.- Se

eran los mismos: los

mantenían

mismos niños que se

siempre

las

quitaban la mascarilla o que la llevaban mal

distancias de seguridad entre alumnos y

y, en general, todos supimos cómo controlar

profesores?

la situación. Profesora.- No, los alumnos se juntaban, Alumnas.- Se cumplían en las aulas al

se abrazaban, e incluso a veces se nos olvi-

100% las normas?

daba también a nosotros, los profesores.

Fue muy difícil porque somos seres humano

Alumnas.- ¿Afectó mucho a las notas del

acostumbrados al afecto y a estar cerca unos

alumnado la pandemia y el confinamiento?

de otros.

Profesora.- Sí, para mejor. De hecho bastantes alumnos se salvaron gracias al confina-

Alumnas.- ¿Había muchos problemas de

miento; sacaron mejores notas de las que hu-

conectividad a diario?

bieran podido sacar sin estar confinados.

Profesora.- No, no tuvimos grandes proble-

Alumnas.- ¿Cómo se realizaban los exáme-

mas.

nes en pandemia?

Alumnas.- ¿Era fácil organizar todas las

Profesora.- Los exámenes durante la pande-

clases online de manera que fuera fácil de

mia fueron muy complicados de hacer. Al ser

entender los temarios?

online, se podían copiar, entregarlos tarde, pues era evidente que esos exámenes no vali-

Profesora.- No era fácil, los alumnos con pro-

daban del todo.

fesores digitales se vieron beneficiados en relación a este problema. Lo más difícil fueron las cámaras, puesto que algunos alumnos se quejaban de la mala calidad de estas, aunque

María Sánchez, Irene Marín,

aún así fuimos un centro afortunado ya que nuestros alumnos pudieron recibir enseñanza

Helena Moreno y Lucía Barreras,

durante todo el curso y tener trabajo, aunque

De 2º ESO A.

estuvieran en casa.

La profesora doña Belén Martínez ha sido la coordinadora del programa de Enseñanza XXI desde que se implantó en el centro en 2013. Hace dos cursos le pasó el testigo a doña Carmen Carrillo, profesora del departamento de matemáticas.

ENTREVISTA A DOÑA ASUNCIÓN ÁLVAREZ, PROFESORA DEL AULA DE PT

La profesora doña Asunción Álvarez se jubila. He sido su alumno durante 3 cursos y he querido hacerle esta entrevista para que todos podáis conocer un poco más de ella.

Alumno.-

¿Cuánto

tiempo

Profesora.– He estado fenomenal.

llevas en el instituto?

Me alegro muchísimo de acabar mi vida laboral rodeada de magníficos

Profesora.– Llevo trabajando

profesionales, de estupendos com-

36 años y en este instituto 12

pañeros y de tan buenos alumnos.

años.

He tenido unos compañeros de departamento geniales, pues he-

Alumno.- ¿Cuántos alumnos

mos pasado muy buenos momen-

tenías?

tos y son personas maravillosas.

Profesora.– Cada año he dado

Alumno.- ¿A qué vas a dedicar

clase a 20 alumnos más o me-

tu tiempo ahora?

nos. Todos estupendos. A mí Profesora.–

me han parecido los mejores

Me levantaré más

tarde porque no me gusta nada madrugar; desa-

del instituto. Los voy a echar muchísimo de

yunaré tranquila y leyendo los periódicos; pasea-

menos.

ré mucho con mi perro y disfrutaré más de ami-

Alumno.- ¿Has estado bien en este instituto?

gos y familiares.

Adam Idrissi, de 3ºESO D.

Decoración del aula de PT por la profesora doña Asunción Álvarez

ENTREVISTA A DON SERGIO TORRENTE VERDEJA, PROFESOR DEL DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

Irene.- ¿Por qué que-

bo un poco antes de irme

rías ser profesor de

a dormir.

física y química? Profesor.-

Natalia.- ¿Qué te apasiona más, ser escritor

También

pensé en ser profesor de

ser

Biología y Geología pe-

qué?

profesor?¿Por

ro, como no me gusta demasiado la geología,

Profesor.- Yo diría que

me decanté por física y

las dos cosas por igual.

química. Natalia.-

Al ser profesor, estoy aquí con mis alumnos y me lo

¿Planificas

paso bien; pero, por otro lado, el escribir me

las historias al detalle antes de escribirlas

aporta mucha tranquilidad.

o las dejas surgir sobre la marcha?

Carmen.-¿Qué te llevó a escribir libros?

Profesor.- Suelo hacerme un esquema, pero

Profesor.- Todo empezó por una mala etapa:

acabo improvisando un poco. Carmen.- ¿En

intentaba evadirme y escribir me ayudaba

qué te basaste para escri-

mucho.

bir el libro Código de los Ángeles?

Irene- ¿Has cambiado algún final después Profesor.- Realmente no me basé en nada. Iba

de escribirlo?¿Cuántas obras tienes publi-

un día en el autobús y me surgió la idea, me hice

cadas?

el esquema que he comentado antes y empecé a Profesor.- Pues nunca he cambiado un final

escribir.

después de escribirlo. Y obras publicadas Irene.- ¿Cómo compaginas ser escritor

tengo dos: Código de los Ángeles y Los Exilia-

con ser profesor? ¿Cómo organizas el

dos del Tiempo, que están los dos en la biblio-

tiempo?

teca del centro. Carmen- ¿Algún consejo para los nuevos

Profesor.- Ahora mismo es bastante fácil, ya que

escritores?

no tengo que estudiar tanto, simplemente escri-

Profesor.- Que se quieran mucho y, si no tie-

ra, que lean y se inspiren en escritores como

nen ningún estudio relacionado con la escritu-

Stephen King, H.P. Lovecraft o Agatha Christie.

Fragmento de Los exiliados del tiempo:

Fragmento de El código de los ángeles:

Tendrían que reinar la oscuridad y el

Cote se quedaba tranquilo durante un

silencio, pero no era así. Aquella madruga-

minuto, lo que duraba el trayecto que reali-

da, el cielo debería estar totalmente negro,

zaba su madre cada noche desde la cama

ya que carecía de estrellas y la Luna nue-

hasta el salón. Oía cada uno de los dieci-

va era un orbe todavía más oscuro. Sin

séis pasos que daba su madre en cada

embargo, de más allá de la atmósfera caía

uno de los escalones que separaban la

una intensa luz blanca, casi angelical, que

primera planta de la planta baja, y el soni-

bañaba el paisaje y se reflejaba en el lago

do que hacía su anillo con la barandilla

Moroes, formando una niebla fantasmagó-

mientras bajaba las escaleras. Una vez su

rica de varios kilómetros cuadrados. El ori-

madre entraba al salón y cerraba la puerta,

gen de ese haz luminoso era un enorme

Cote abría los ojos como platos. Se prepa-

asteroide que emitía luz, tanto propia como

raba para algo...

reflejada del mismo Sol. Se acercaba lento, como si acechase al planeta Tierra, pero iba directo a destruir toda forma de vida existente y no había forma humana de detenerla.

Irene Córdoba, Carmen Gambín y Natalia Lorente, de 2º A, y Ángela Burgos, de 2ºC.

SANTO TOMÁS 2022 Tras un curso marcado por la pandemia, la celebración de Santo Tomás de Aquino regresó al IES Francisco Salzillo.

La tradicional entrega de monas con chocolate del AMPA. Partido de voleibol Profesores contra alumnos.

Y los tradicionales posados… Este año con mascarilla ;)

SANTO TOMÁS 2022

Concurso de caracterización de personajes-Departamento de inglés.

Lanzamiento de huevoDepartamento de Tecnología. Los alumnos esperan el descenso de sus proyectos desde la tercera planta.

Juegos de lógicaDepartamento de matemáticas.

SANTO TOMÁS 2022

Taller de salud-Departamento de Biología

Taller de separadores– Lengua castellana

FiQui Juegos– Departamento de Física y Química.

SANTO TOMÁS 2022

Photocall en París-Departamento de Francés.

Concurso de “Jóvenes talentos”Departamento de Música.

Jurado y profesoras organizadoras del concurso.

Y otros posados… Departamentos de Historia, Filosofía y Latín.

ENTREVISTA A DOÑA MARÍA DEL MAR CABALLERO, DIRECTORA DEL IES FRANCISCO SALZILLO NOR.- ¿Cuántos años lleva

DIRECTORA.– Cuando em-

como directora en el IES

pecé en la dirección pensé

Francisco Salzillo?

que no pudo haber un año más difícil como el que me

DIRECTORA.– Dos años.

había tocado. Pero también

NOR.- ¿Y cuántos años

consideré que era un año

lleva en este instituto? DIRECTORA.–

en el que tenía que ser pa-

Llegué en

ciente y ayudar a que los

2006, así que ya son 15 años.

alumnos no perdieran la ilu-

NOR.-¿Qué es lo que más

sión. Han sido dos años de

le gusta de su profesión y

mucho trabajo por las res-

de la asignatura de inglés?

tricciones y también porque

DIRECTORA.- De mi profe-

la gente está pasando mo-

sión lo que más me gusta es

mentos difíciles. Pero, a la

impartir clase. Decidí ser profesora de inglés

misma vez, están siendo dos años en los que

porque vi que me gustaba mucho la asignatu-

estamos más unidos que antes y en los que los

ra. Además, me gustan los idiomas y los empe-

valores emocionales nos están haciendo más

cé a estudiar en la universidad.

cercanos, a pesar de la mascarilla .

NOR.-¿Qué es lo más difícil del cargo que

NOR.- ¿Cuáles son algunas de sus aficio-

ocupa?

nes?

DIRECTORA.- Ahora mismo lo más difícil para

DIRECTORA.– Me gusta hacer deporte porque

mí es poder dedicarle a todo el mundo el tiem-

me divierte y me hacer sentir muy bien y me

po que necesita; y la mala sensación al llegar a

ayuda a tener la cabeza fresca para pensar.

casa es cuando pienso que alguien necesitaba

También me gusta mucho escuchar música

algo y no pude hacerlo. Para mí, lo demás no

desde que me levanto, excepto en el instituto,

es difícil porque tengo un equipo de trabajo

pero sí en casa, cuando hago deporte. Tam-

estupendo, en el que confío plenamente y,

bién me gusta leer y el cine y soy un poco adic-

además, tengo unos compañeros en el claustro

ta a las series.

que, con su trabajo, hacen fácil el mío. NOR.- ¿Cómo están siendo estos dos años

Nor Fariss,

de pandemia con el Covid?

de 3º ESO E.

ENTREVISTA A DOÑA ANTONIA GÓMEZ, PROFESORA DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

Alumnas.- ¿Cuándo lle-

tón un poquito menos.

gaste al centro?

Pero, si hay que bailarlo,

Antonia.- Llegué aquí en

se baila. A mí es que me

el 2017, hace 5 años.

encanta bailar, pues es

Alumnas.-

¿Por

como

qué

Porque

con

los

pies. De hecho, tengo

elegiste ser profesora? Antonia.-

soñar

formación musical, pues

yo tocaba el oboe.

gustó mucho la experien-

Alumnas.-

cia con mis profesores en bachillerato. Ade-

¿Qué

gusta hacer en tu tiempo libre?

más, me gusta aprender de la gente joven.

Antonia.- ¡Muchas cosas! Sobre todo, estar

Alumnas.- ¿Qué es lo más bonito de traba-

con los animales. Tengo tres perros y un gato.

jar con adolescentes?

No están juntos, porque no se llevan muy bien,

Antonia.- Lo más bonito y divertido es la cara

pero me entretienen mucho. También me gusta

que se os pone al saber que podemos pensar.

bailar, cocinar, leer…

Lo que me encanta es ver el proceso que se

Alumnas.– ¿Y qué tipo de lectura te gusta?

produce cuando un alumno se da cuenta de todas las cosas que puede hacer con la cabe-

Antonia.– Las novelas humorísticas, con frag-

za.

mentos divertidos; los ensayos de filosofía… Aunque también, de vez en cuando, leo una

Alumnas.- ¿Qué asignaturas impartes?

revista del corazón… Pero solamente para es-

Antonia.– Psicología , valores, filosofía e histo-

tar al día de las cosas importantes.

ria de la filosofía.

Alumnas.- ¿Qué lectura nos recomiendas?

Alumnas.- ¿Qué asignatura te gusta más?

Antonia.- Cualquier lectura es buena para pen-

Antonia.– En general me gustan todas. En el

sar, porque en cualquier obra vas a encontrar

colegio me gustaban mucho las ciencias natu-

un modelo de vida. La literatura y la reflexión

rales, la lengua… En definitiva, todas.

siempre están unidas.

Alumnas.- ¿Qué géneros musicales te gus-

Inma Ayén, Carmen González y Carla

tan?

García, de 3º ESO B.

Antonia.- Toda canción que sea bonita, pero también dependiendo del momento. El regue-

ENTREVISTA A FRAN PÁRRAGA, CANTINERO DEL SALZILLO

Alumnas.- ¿Cómo está

Fran.-

El bocadillo de

siendo este año tu tra-

pollo con mayonesa, el

bajo debido al Covid?

de tortilla sin cebolla y la pizza de jamón de York y

Fran.– Estamos adap-

queso.

tándonos a las circunstancias, pero es realizado

Alumnas.- ¿Confías en

perfectamente, trabajan-

que el curso que viene

do muy bien.

todo vuelva a la normalidad?

Alumnas.- ¿Los alumnos nos comportamos y te tratamos con respeto?

Fran.- Espero que sí.

Fran.- Por supuesto. Yo tengo mi edad y ellos

Alumnas.- ¿A qué te dedicas por las tar-

me miran como un adulto.

des?

Alumnas.- El curso pasado la cantina estu-

Fran.- Compro los materiales necesarios para

vo cerrada, ¿qué supuso eso para ti?

satisfacer vuestras necesidades.

Fran.- Supuso un descontrol total en mi bienestar social y económico. Alumnas.- ¿Cuáles son los productos es-

Jessica Martínez y Ana Belén Martínez,

trella para los alumnos?

de 3º ESO D.

QUÉ ES SER “ALUMNO COACH”

Ser alumnos coach nos parece interesante

Nosotros podemos entendernos mejor con

porque nos gusta ayudar a las personas. Esta

ellos, así que podrían confiar en nosotros y

oportunidad que nos ha dado el instituto es

contarnos lo que les pasa. También es bueno

perfecta y no la podíamos perder.

para los alumnos que sufren bullying o acoso,

Nuestra misión consiste en ayudar a esos alumnos/as que tienen o sufren problemas en

que nos tendrán a nosotros para estar con ellos y defenderlos de la manera adecuada.

el centro y que no le piden ayuda a una perso-

Yassir Mbarki y Ayoub Samoudi,

na mayor.

de 3º ESO E.

Soy Anna y soy alumna coach. Comenzaré con la definición de la palabra coach. “Coaching” es un proceso de acompaña-

a ayudar a la gente. A este programa se apuntaron los alumnos que tenían ganas de ayudar a la gente.

miento reflexivo y creativo, a través del cual un

Nuestro trabajo siempre es diferente y di-

profesional debidamente capacitado acompa-

vertido y recibimos la formación desde el De-

ña a sus clientes a conseguir sus objetivos. El

partamento de Orientación.

coach les inspira para maximizar su potencial

La última actividad que hemos hecho ha

personal y profesional, de un modo no directi-

sido la recepción de las visitas de alumnos de

vo”.

6º de primaria que venían de diferentes cole-

En nuestro instituto hay alumnos coaches, que no son profesionales, pero que aprenden

gios. Nos han dividido en grupos y yo he participado en 4 o 5 visitas.

Estábamos muy emocio-

Después nos quedaba por ver

nados cuando vinieron los niños.

el pabellón y la sala Innova.

Nuestra “misión” consistía en en-

Le hemos hablado sobre esta

contrar un lenguaje común con

clase y sobre las actividades

ellos y enseñarles el instituto. Al-

que se hacen allí. Creo que

gunos, a lo mejor, en septiembre

ha sido lo que más ha gusta-

vienen a estudiar aquí.

do a los niños. Por último,

Cuando hemos bajado a co-

han visto el pabellón, el cual

nocer a los niños, nos han dado

se lo ha enseñado uno de los

un folio con diálogos y nos hemos

profesores de educación físi-

presentado a nosotros y a los pro-

ca.

fesores coaches. Luego hemos ido a la biblioteca. Ahí había globos en los que estaban dibujados

Ilustración de Paula Ariza, de 3º ESO E

molinos y robots con agujas que representaban

Cuando bajamos a las escaleras de la entrada, nos han echado una foto a todos

y creo que los críos se han ido felices.

a don Quijote.

Y os preguntaréis: ¿Por que decidí ser

En las mesas estaban sentados los alum-

alumna ser coach y qué es para mí?

nos que dan robótica y han enseñado a los

Para mí ayudar a la gente es algo normal.

críos a usar los robots. Tenían que explotar los

Siendo coach conocí a mucha gente nueva.

globos manejando el robot desde la tableta y el

Poco a poco voy superando el miedo de hablar

que ha sido más veloz ha conseguido un pre-

delante de muchas personas y tengo más ga-

mio. Después de la biblioteca hemos bajado a

nas de venir al instituto.

comer en el patio. Cuando ellos han terminado, hemos ido a ver el laboratorio de biología. Ahí

Anna Yuskin,

nos estaba esperando la profesora de biología,

de 3º ESO E.

que tenía que contar a los niños más cosas.

ENTREVISTA A Mª CARMEN LÓPEZ, CONSERJE DE NUESTRO INSTITUTO

Alumnas.- ¿Cuántos años llevas en el insti-

Mª Carmen.- Lo que más me gusta, como he

tuto?

dicho antes, es el trato con la gente, con los profesores, con los alumnos, con sus compa-

Mª Carmen.- Llevo trece años en el instituto.

ñeros… El relacionarse con las personas.

Ya es como mi casa. Alumnas.Alumnas.- ¿Qué es lo

¿Cuáles

son

tus aficiones?

que más te ha gustado este tiempo?

Mª Carmen.– Mis aficiones son la lectura y pasear al

Mª Carmen.- Lo que más

aire libre.

me ha gustado ha sido el trato con los alumnos por-

Alumnas.- Sabemos que te

que conmigo suelen ser

gusta leer. ¿Cuál es tu gé-

muy agradables y servicia-

nero de libros favorito?

les, menos cuando quieren salir del instituto y no

Mª Carmen.– Mi género fa-

tienen la edad.

vorito es el histórico y el misterio.

Alumnas.- ¿Cómo están siendo estos años con la pandemia?

Alumnas.- ¿Qué libro nos recomiendas?

Mª Carmen.- Estos años están siendo difíciles.

Mª Carmen.- Os recomiendo La elegancia del

La distancia que hay entre personas no es

erizo de la escritora francesa Muriel Barbery.

agradable. A mí me gusta la cercanía, y esta

En el libro hay dos protagonistas, una persona

situación está haciendo que mi trabajo sea más

de 50 años más o menos y una chica muy inte-

difícil.

ligente de 12 años. ¡Está muy chulo!

Alumnas.- ¿Qué es lo que más te gusta de

Inma Ayén, Carmen González y Carla

tu trabajo?

García, de 3º ESO B.

ENTREVISTA A DON ANTONIO MIRETE, JEFE DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Alumnos.- ¿De qué se en-

camente desde que empecé

carga el departamento de

ya estaba metido en el asun-

actividades complementa-

to. Cuando la anterior com-

rias y extraescolares?

pañera decidió dejar el puesto, lo cogí yo. Creo que fue

Profesor.- Se encarga de

en 2017 o 2018.

facilitar a los compañeros las realización de activida-

Alumnos.- ¿Qué es lo que

des fuera del centro; de pre-

más le gusta de su traba-

parar viajes de estudios, los

jo?

cuales llevamos tiempo sin

Profesor.- Lo que más me

hacer por culpa de la pande-

gusta es preparar los viajes y

mia; de poner en marcha la

las salidas. Creo que es la

orla de los graduados de 2º de bachillerato y,

parte más importante y más significativa por lo

en general, de todas las actividades relaciona-

que supone para los alumnos. Es muy impor-

das con los aspectos fuera de lo puramente

tante el aspecto académico, pero también es

académico. Otra labor importante también es

muy importante el aspecto social y relacionarse

coordinar las actividades del día de Santo To-

fuera de tu entorno. Eso lo dan los viajes de

más. Llevábamos un año sin celebrarlo y lo

estudios. Las salidas que hacemos fuera del

hemos recuperado nuevamente. Esas activida-

centro también, pero los viajes de estudios, en

des son parte importante del trabajo que reali-

los que estás conviviendo con tus compañeros

za el departamento de actividades extraescola-

en un ambiente que no conoces, crean lazos

res.

que se prolongan bastante en el tiempo.

Alumnos.- ¿Cuántos años lleva desempe-

Alumnos.- ¿Cómo ha afectado el COVID pa-

ñando este cargo?

ra la realización de este tipo de actividades?

Profesor.- Desde que vine al instituto, en

Profesor.- Negativamente. Al haber restriccio-

2014, de alguna manera me enganchó la ante-

nes y reducirse el aforo, se nos han planteado

rior jefa de extraescolares, doña Isabel Amo-

muchas dificultades. Primero, en la realización

res. Ella me guió un poco y me “engañó” en el

de actividades extraescolares, pues hacíamos

sentido de que iba a dejar el puesto de jefa de

todos los años en distintos departamentos.

extraescolares y me lo iba a pasar a mí. Prácti-

También los precios de los autobuses eran

queden con lo que tú les estás contando. Por

más elevados; o los viajes de estudios, que

supuesto, que te hagan regalos o que te en-

fueron cancelados Lo único que hemos podido

víen cartas de San Valentín y cosas de ese

hacer ha sido la orla y organizar “una pequeña

estilo son de agradecer.

graduación”. No como las graduaciones que

Alumnos.- ¿Cuáles son algunas de sus afi-

organizábamos antes, sino en el salón de actos

ciones?

con los padres y con actuación musical y poco más. No hemos podido hacer mucho más allá

Profesor.- A veces me engancho a la lectura.

de eso.

Los libros siempre han formado parte de mi vida. Otras veces también veo series o películas, pero no es una cosa automática. Hay rachas en las que estoy enganchado a los libros y leo constantemente y otras en las que, simplemente, estoy viendo alguna serie o película. Esas serían las más generales. Por supuesto, también lo que sería la labor del hogar, lo que es la familia y cuidar a los hijos.

Alumnos.- ¿Qué le gusta de su labor como

Alumnos.- ¿Cuál es su actividad extraesco-

profesor de Geografía e Historia?

lar favorita?

Profesor.- Sobre todo cuando les explico a los

Profesor.- Yo creo que el viaje de estudios.

alumnos cosas que no sabían y cuando levan-

Para mí es fundamental. Es tan importante co-

tan la mano para preguntar dudas que les sur-

mo las asignaturas que damos aquí y de las

gen a partir de esos conocimientos. La transmi-

cuales los alumnos obtienen los títulos de gra-

sión de conocimientos y, sobre todo, llegar a

duación de 4º de la ESO o de 2º de bachillera-

los alumnos es muy importante. Si no eres ca-

to.

paz de transmitir a los alumnos estos conocimientos que tú tienes o esos conocimientos que el libro intenta enseñar y no llegas a los alumnos, considero que es como una especie

Iván Montesinos, Juan José Linares y

de error o un pequeño fallo. Eso para mí es

Mario Doblas, de 2º ESO B.

muy importante. Bien a través de ejemplos o de distintos elementos, como imágenes u otros soportes, que ayuden a que los alumnos se

Imagen extraída de concepto.de

COMISIÓN DE IGUALDAD ¡Hola! Soy Pilar Ibáñez y trabajo a tiempo

tir valores de respeto e igualdad a nuestras hi-

parcial en el sector de la limpieza y, además,

jas e hijos, para que les permitan tener un futu-

soy ama de casa. Este es el primer año que

ro mejor lleno de posibilidades y de libertad. Si

estoy en el Consejo Escolar, aunque llevo ya

educamos en igualdad y en el respeto, creo

tres años en el centro como madre. Me consi-

firmemente que educamos contra la violencia y

dero una persona muy participativa y me en-

la desigualdad entre hombres y mujeres.

canta poder ayudar y colaborar dentro de mis

Me gusta pensar que conseguiremos cam-

posibilidades.

biar, aunque sea un poquito, esta sociedad, y

Creo que lo importante para que haya una

dejaremos nuestro granito de arena para ese

igualdad verdadera, independientemente del

futuro lleno de posibilidades y libre.

sexo, la edad, la raza… es el respeto y la edu-

Os dejo un poema de la Madre Teresa de

cación.

Calcuta que me gusta mucho. Está dedicado a

Las Madres y los Padres debemos transmi-

todas las mujeres.

“MUJER, NUNCA TE DETENGAS” Siempre ten presente que la piel se arruga, el pelo se vuelve blanco, los días se convierten en años… Pero lo importante no cambia, tu fuerza y tu convicción no tienen edad. Tu espíritu es el plumero de cualquier telaraña. Detrás de cada línea de llegada, hay una de partida. Detrás de cada logro, hay otro desafío. Mientras estés viva, siéntete viva. Si extrañas lo que hacías, vuelve a hacerlo. No vivas de fotos amarillas.

Ilustración de Carmen Gambín,

Sigue, aunque todos esperen que abandones.

de 2º ESO A.

No dejes que se oxide el acero que hay en ti. Haz que, en vez de lástima, te tengan respeto.

Artículo de Pilar Ibáñez,

Cuando por los años no puedas correr, trota.

Miembro de la Comisión de

Cuando no puedas trotar, camina. Cuando no puedas caminar, usa el bastón. ¡Pero nunca te detengas!

Igualdad del IES Francisco Salzillo.

ENTREVISTA A JOSÉ ANTONIO ENRIQUE, PROFESOR DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Y ENCARGADO DEL PROGRAMA ABP

Nuestros nombres

que tienen, ya tengan

son Elsa Rodríguez, Ai-

que ver con la naturale-

tana Sánchez, Esperan-

za, con la geografía o

za Soto, Marta Luque y

con alguna otra de este

María Velázquez y, si a

estilo, necesitan de la

usted le viene bien, le

matemática siempre, ya

vamos a realizar una

que es la primera cosa

interesante

que uno aprende.

entrevista

acerca del ABP, puesto

Alumnas.- ¿Qué es lo

que, además de ser un

más gratificante de tu

estupendo profesor de

profesión?

matemáticas, es el coordinador de esta me-

José Antonio.- Ver que mis alumnos aprenden

todología.

y progresan es, sin duda, lo mejor.

José Antonio: Así es. Yo soy todo en uno y

Alumnas.- El curso pasado comenzó el ABP

claro, sin problema, preguntadme todo lo que

con 5 grupos de 1º de ESO, que actualmen-

queráis.

te se encuentran en 2º; y este curso, ade-

Alumnas.- ¿Podríamos saber cuántos años

más, se han unido otros 4 grupos más.

llevas trabajando en el instituto?

¿Cómo organizas el trabajo de todos ellos?

José Antonio.- En este instituto 3 años, pero

José Antonio.- Pues a ver… Sin duda, con

comencé a trabajar como profesor en 2004.

muchas matemáticas: eligiendo en cada mo-

Alumnas.- ¿Qué es lo más interesante de tu

mento qué es lo que necesito, separándolo y

asignatura o lo que más gusta a los alum-

luego apoyándome mucho en las nuevas tec-

nos?

nologías. También me ayuda el hecho de hacer esquemas. Y, aunque no es fácil porque hay

José Antonio.- Es difícil decirlo. Una de las

muchos grupos, “la experiencia hace al maes-

cosas que más me gusta de las matemáticas

tro”.

es que plantea una gran cantidad de retos y me divierto mucho al pensar simplemente en

Alumnas.- Eres el coordinador del ABP, ¿podrías explicarnos cuál es tu tarea?

las relaciones entre diferentes cosas.

José Antonio.- Mi tarea consiste fundamental-

Yo creo que a los alumnos lo que más pue-

mente en poner de acuerdo a todos los profe-

de interesarles es que en todas las asignaturas

sores; darle soporte a todo lo que necesitan los

cias a esta nueva metodología?

alumnos para poder llevar a cabo cada uno de

José Antonio: El cambio más grande es que

los proyectos; crear las reuniones, donde nos

han aprendido a aceptar mejor los nuevos re-

ponemos de acuerdo todos en cuál es el si-

tos, lo que se puede traducir en que les gusta

guiente proyecto que vamos a realizar; ver que

mucho trabajar en equipo, aunque ven que es

todos entreguen la tareas; dar soporte para

complejo muchas veces, porque en ocasiones

que puedan realizar la coevaluación; crear el

deben trabajar con gente que normalmente no

grupo de Clasroom para que en cada momento

les apetecería y, sobre todo, ya que están muy

puedan realizar todo lo que tiene que ver con

acostumbrados a trabajar individualmente. Pe-

esta metodología. Finalmente, reservar el salón

ro, al trabajar de esta manera, dependes de

de actos, preparar las cosas para que puedan

otra persona, de que te mande el trabajo, de

bajar a la hora de realizar el producto final, etc.

que lo haga bien, etc. A veces es difícil y otras

Por último, pero no menos importante, transmi-

veces te favorece; pero siempre es muy enri-

tirles y darles el resultado de todo ese trabajo.

quecedor, por tan solo el simple hecho de

Alumnas.- ¿Por qué crees que es tan impor-

aprender cosas nuevas de otra persona.

tante el ABP en un centro educativo? José Antonio.- Es tan importante esta metodología ya que es la manera en la que se trabaja cuando terminas el ciclo educativo y comienza tu vida laboral. De esta forma, ya en el instituto los alumnos están aprendiendo un montón de conceptos. Pero es muy interesante también saber aplicarlos en la vida real y trabajar en grupo, y todo lo que esto conlleva, como que cada uno posea una función distinta, que se coordinen para que todo salga correctamen-

Alumnas.- ¿Por qué decidisteis introducirlo

te y, por último, que realicen el producto final,

en nuestro centro?

que sería, si lo comparamos con lo que se ha-

José Antonio.- Esto fue algo que el equipo

ce en la mayoría de trabajos, presentar el pro-

directivo ya tenía un tiempo en mente. Es una

ducto al mercado. Además, nos ayuda a visua-

parte de su proyecto y a mí, simplemente, me

lizar una aplicación directa de los conceptos,

nombraron como coordinador, pero yo no tomé

no solamente el concepto en sí, que se memo-

esta decisión. Recuerdo que, cuando llegué al

riza y se olvida.

centro, hicimos un curso para prepararnos, nos

Alumnas.- ¿Cuál es el cambio más grande

comentaron qué teníamos que hacer, en qué

que usted ha notado en sus alumnos gra-

consistía etc., y el siguiente año se implantó.

Alumnas.- ¿Crees que las calificaciones han

queñas salidas y nos lo pasamos en grande y

mejorado gracias a este proyecto?

nos reímos un montón. También porque es muy beneficioso para la salud.

José Antonio.- Yo, sinceramente, no creo que hayan mejorado, lo que ha mejorado realmente

Además, me encanta visitar catedrales. Anti-

es la motivación de los alumnos, las ganas de

guamente eran las edificaciones más importan-

trabajar, de hacer cosas dife-

tes de todas las ciudades, como

rentes, de divertirse y pasarlo

actualmente se podría decir que

bien, el que no sea muy monó-

son nuestros actuales estadios de

tono, ni tampoco lo que se sue-

fútbol.

le denominar como una clase

Alumnas.- Puesto que has nom-

magistral. Por ello, es una me-

brado anteriormente el tema de

todología más motivadora. A mí

viajar, ¿cómo descubriste tu pasión por via-

me gusta bastante más y me parece más real.

jar?

Probablemente, aunque no lo sabemos con

José Antonio.- Desde que era muy pequeño

certeza, ya que no podemos comparar los da-

mi padre me inculcó esa necesidad del viaje y

tos reales que sacarían los alumnos sin el pro-

a él le gustaba mucho también. Yo recuerdo

yecto,- porque no los tenemos-, casi seguro

con mucho cariño cuando tenía unos 13 años.

sacarían notas muy parecidas. El ABP no sube

Mi padre repentinamente me decía: “Hazte la

tanto como para que aprueben.

maleta que nos vamos, tú y yo”. Y así comen-

Alumnas.- Y ahora, para conocerte un poco

zaban las mejores aventuras. De hecho, me

más, ¿podrías decirnos algunas de tus afi-

acuerdo de que nos recorrimos toda Andalucía

ciones?

en coche. Me enseñó a apreciar el arte y, debi-

José Antonio.- Por ejemplo, me gusta mucho

do a que siempre lo que más me ha gustado

el arte y, sobre todo, la pintura, aunque mu-

ha sido aprender, le escuchaba con los oídos

chos no lo crean. Me encanta viajar y ver mu-

bien abiertos.

seos de los sitios que visito. Otra cosa que mu-

Alumnas.- ¿En qué medio de transporte

chos conocéis de mí es mi pasión por el depor-

sueles viajar normalmente?

te. Hago triatlón y muchísimo deporte en gene-

José Antonio.– En autocaravana, pero he ido

ral. Lo probé y me enganchó. Me lo paso muy

por fases y una fase muy radical que me dio

bien y tengo unos cuantos triatlón de Ironman.

fue viajar en bicicleta, pero eso fue cuando era

La idea del deporte me gusta tanto porque era

más joven. A mí me encantaba viajar en bici-

parecido a cómo te sentías cuando de peque-

cleta ya que, de esta manera, creo que los be-

ño salías con la bicicleta a darte una vuelta co-

llos lugares se aprecian de mejor. Al principio

mo si se tratase de una aventura. Lo que cam-

yo me echaba la tienda de campaña, el saco

bia es que ahora somos mayores; pero, aun

de dormir y me iba con mi actual mujer a todos

así, mis amigos y yo seguimos realizando pe-

los lugares que deseábamos. Dinamarca lo

Alumnas.- Y para finalizar ya con esta entre-

recorrimos entero en bicicleta y, sin duda, fue

vista, ¿cuál ha sido el país que menos te ha

de las mejores experiencias. Sinceramente,

gustado?

cuando uno llega a una ciudad a la velocidad

José Antonio: Si tuviera que elegir uno, el que

de las mariposas, como se suele decir al ir en

menos me ha gustado sería Inglaterra. En nin-

bicicleta, es maravilloso. La gente yo creo que

guno de todos los países en los que he estado

va demasiado rápido. No saben apreciar los

me he sentido extranjero; en cambio, en éste sí

momentos. Yo, cuando veo a los japoneses

lo sentí.

que llegan y creen que han visto el país en un

Alumnas.– Muchísimas gracias, José Anto-

día, me doy cuenta realmente de lo poco que la

nio. Nos ha encantado entrevistarte. ¡Hasta

gente vive los momentos.

la próxima!

Alumnas.- ¿Cuál es el país que más has dis-

José Antonio.- Adiós.

frutado? José Antonio.– El país que más he disfrutado sin duda ha sido Francia, mucho más incluso que España. La mayor parte del tiempo libre

Marta Luque, de 2º ESO A,

que poseo es en verano y en esa época aquí hace tanto calor que aprovecho y me voy a paí-

Esperanza Soto y María Velázquez,

ses donde el clima roza para mí la temperatura

de 2º ESO B y

perfecta: entre 20 y 25 grados. Francia es in-

Elsa Rodríguez y Aitana Sánchez,

creíble y, además, posee una gran cantidad de culturas y lugares que visitar.

de 2º ESO C.

ETWINNING NOS DA ALAS

Los que nos leéis cada año en esta revista

Desde que abrimos las ventanas de nues-

sabéis que desde el año 2014 que nos incorpo-

tras aulas a Europa con el proyecto “A magazi-

ramos a eTwinning han sido muchos los pro-

ne with views to Europe” hasta hoy, podemos

yectos que hemos desarrollado en esta plata-

enumerar más de 20 proyectos, todos recono-

forma, a la que nos hemos ido sumando profe-

cidos por el Sello de Calidad Nacional y Euro-

sores y alumnos hasta convertirla en una forma

peo.

de entender la enseñanza en el IES Francisco Salzillo.

I Congreso Nacional eTwinning en Madrid

Actividad por la paz:

Día de la Mujer y la Niña en la ciencia:

Diseño e impresión

Escuela de magia

en 3 D

Este curso no podía ser menos y tenemos

-“Semillas de aprendizaje”, en 2º de la ESO,

nuevos proyectos con nuevas ilusiones y com-

centrado en la Agenda 2030.

pañeros europeos:

-“A book a day take the boredom away”, un

-“Contamos contigo” en 1º de la ESO, con

club de lectura europeo en 3º y 4º de la ESO.

los ODS y los cuentos tradicionales

-“Ecofriendly Future” en 4º de la ESO, cen-

como eje temático.

trado en el respeto al medio ambiente.

No queremos describiros cómo estos

desarrollen su competencia lingüística en

proyectos nos ayudan a que los conteni-

español, en inglés y que comprendamos la

dos de nuestras materias resulten más

importancia y el sentido de ser ciudadanos

atractivos y motivadores, cómo además

europeos, aunque acabamos de hacerlo.

permiten que los alumnos y profesores

Solo queremos que os quedéis con que

Seguiremos trabajando sin lugar a dudas

incluso, en tiempos de pandemia, eTwinning

en estos proyectos y os garantizamos que

nos ha permitido viajar desde nuestros pupi-

nuestro rincón europeo de la revista os mostra-

tres, conocer amigos en Italia, Portugal, Alema-

rá solo un poquito de cómo…

nia, Grecia o, incluso, países tan lejanos como

eTwinning nos da alas.

Jordania, y que nos ha acercado a alumnos y profesores de toda Europa, con los que hemos pedido la paz en Ucrania, hemos escrito poe-

Doña Mercedes Guzmán,

mas o hemos defendido los ODS.

coordinadora de eTwinning.

Presentando propuestas de lecturas

GALERÍAS DE IMÁGENES DE ETWINNING

CONÉCTATE A EUROPA CON ERASMUS+ Cuando ya parecía imposible, dimos un paso más con Erasmus+. Durante el curso 2020-2021 decidimos sumarnos a la nueva etapa que iniciaba Erasmus+ en Educación Escolar solicitando la denominada Acreditación Erasmus+ para nuestro centro, como consecuencia no solo de nuestra trayectoria desde 2015 en dicho programa, sino como una forma de entender la enseñanza: metodologías activas unidas a la

Así pues, desde 2021 y hasta 2027 somos CENTRO ACREDITADO ERASMUS+ y tenemos muy claro que tanto profesores como alumnos nos vamos a beneficiar en los próximos años de ello, para formarnos juntos, para actualizar metodologías, para desarrollar nuevos proyectos, aprender idiomas, sin olvidarnos de disfrutar con todo ello dentro y fuera de las aulas, en nuestro instituto y en los centros europeos a los que nos lleve Erasmus+.

Agenda 2030, aprendizaje servicio y nuestra

¿Quieres saber todo lo que tenemos pre-

firme creencia de que los alumnos deben en-

parado? Pues sigue atentamente a Inma y

tender que pertenecemos a Europa, lo que les

Mercedes...

abre nuevas posibilidades en su futuro, pero

Doña Mercedes Guzmán,

también en su presente, durante los años que

coordinadora del proyecto Erasmus+.

cursan Secundaria y Bachillerato. Erasmus+ y eTwinning nos llevan juntos a conectarnos de forma directa con Europa.

Profesores del equipo Erasmus+: Doña Aurora Nicolás, doña Juana Riquelme, doña Francisca Vicente, doña Adelina Herrero, doña Mercedes Guzmán, doña Inmaculada Lacal, don José Saturno, doña Isabel Amores, doña Josefa María Balsalobre y don José Antonio Gómez.

EL HUERTO ESCOLAR: PROYECTO DEL ALUMNADO DEL AULA ABIERTA

Durante el presente curso 2021-2022, el

diseñar y montar el riego por goteo, construir

alumnado del Aula Abierta del IES Francisco

los bancales elevados, pintar y decorar el muro

Salzillo, junto con su tutora, Juana Riquelme,

que rodea el huerto, diseñar y construir un es-

su Auxiliar Educativa, Loli García, y su maestro

pantapájaros robótico…

de Audición y Lenguaje, Alfonso Ferrer, han

Recientemente, han podido plantar y sem-

puesto en marcha el huerto escolar. Además,

brar las verduras y hortalizas propias de la

han contado con la ayuda y colaboración de

temporada de primavera. A continuación, os

diversos departamentos (Tecnología, Plástica,

ofrecemos parte de la entrevista que le hicie-

Economía…) y con el alumnado de distintos

ron al alumnado del Aula Abierta dos alumnos

cursos (FPB2, 4º ESO A-C, 3º ESO C, 2º ESO

de 4º A.

A-B, 1º ESO B-C…) para diferentes tareas:

Pregunta.- ¿Te gusta la actividad del huerto? ¿Por qué? OMAR: Sí. Porque hemos preparado la tierra, hemos plantado y nos hemos divertido. ÁNGEL: Sí. Porque hemos aprendido a plantar. Ha sido algo diferente.

Pregunta.- ¿Qué herramientas y materiales habéis utilizado? YOUSSEFF: Hemos usado azadas, palas y rastrillos. NEREA: Y también ladrillos y cemento. Pregunta.- ¿Qué es lo que más te gusta y lo que menos? ANDREA: Me gusta todo: plantar las plantas, usar la azada... NEREA: Sembrar las semillas y ver nacer las plantas; y lo que menos, cavar. ÁNGEL: Pues a mí, lo que más me gusta es cuando vienen otras clases a trabajar con nosotros. YOUSSEFF: Y que hemos aprendido que trabajando duro se puede conseguir lo que uno quiere.

¿Recuerdas lo que habéis plantado en el

Desde estas líneas felicitamos a los chi-

huerto?

cos y chicas de este grupo por el excelente

YOUSSEFF: Pues hemos plantado muchas

estado en el que están dejando el huerto pues

cosas. ¿Sabes esa fruta que es redonda y ro-

tuvieron que acondicionar el terreno previa-

ja? Tomate. Mucha gente piensa que es una

mente; y también al Equipo Directivo y al resto

verdura, pero técnicamente es una fruta…

de compañeros y docentes por su colaboración

OMAR: También hemos plantado lechugas,

e implicación.

pimientos y berenjenas. Supervisado por: don Alfonso Ferrer, profesor del departamento de Orientación.

EDUCAR EL TALENTO PROGRAMA MENTORÍAS

Soy Silvia Vivancos Ta-

dad y el pensamiento divergen-

maral, de 4ºB, y soy miembro

te y potenciar las funciones

de la primera promoción del

ejecutivas, como el control inhi-

proyecto de Educar el talento.

bitorio, la flexibilidad cognitiva,

“Educar el talento” es un

la memoria de trabajo, la crea-

proyecto voluntario en el que

ción de planes, la toma de de-

participan unos 46 alumnos/as

cisiones, la solución de proble-

cuya nota final fue de 9 o su-

mas, el autocontrol y la regula-

perior en el curso pasado y

ción, etc.

que están distribuidos en dis-

Como parte de este proyec-

tintos grupos de trabajo de

to hemos hecho varias excur-

niveles desde 1ºESO hasta

siones: la primera a la bibliote-

4ºESO.

ca municipal de Alcantarilla y la segunda al archivo municipal.

Estos alumnos desarrollan un trabajo de investigación cuyo tema es libre en horario de

Mi trabajo de investigación se titula “El

materias optativas una vez por semana. Cada

Cruce de las Aes”. Ha consistido en obtener

alumno tiene un mentor, que es un profesor

las frecuencias fenotípicas de distintos genes

que guía, crea la propuesta, hace un segui-

(el lóbulo de la oreja, el cruce de brazos, el

miento y realiza una valoración final; y, por otro

cruce de piernas y el pico de viuda) de los

lado, un tutor, que es un profesor que se en-

alumnos de 4ºESO y establecer un pedigrí pa-

carga de facilitar la información y revisar los

ra mi familia para los mismos genes. Para ello

avances del alumno.

he contado con la participación del profesora-

Este trabajo es evaluado por el mentor, por

do, el alumnado de 4ºESO, mi familia y me

el tutor y por un grupo de profesores que im-

gustaría destacar la inestimable ayuda de la

parten clase al alumno/a a través de una serie

profesora de Biología, doña Josefa María Bal-

de estándares y criterios. Además, puede lle-

salobre Balibrea, mi tutora en este proyecto.

gar a aumentar un punto en hasta 5 materias en la nota final.

Silvia Vivancos,

Los objetivos del programa son fomentar

de 4º ESO B.

el desarrollo del talento, estimular la creativi-

GALERÍA DE IMÁGENES DEL PROGRAMA MENTORÍAS

SOMOS EMBAJADORES DEL PARLAMENTO EUROPEO

El programa Escuelas Embajadoras del

Los embajadores junior somos 60 alum-

Parlamento Europeo está organizado por la

nos y alumnas de 4º ESO y 1º de Bachillerato.

Dirección General de Comunicación de dicho

Hemos sido los protagonistas de numerosas

Parlamento y destinado a los alumnos de cen-

actividades relacionadas con temas de actuali-

tros de enseñanza secundaria, en concreto, a

dad. Actividades que se han ido exponiendo

4º ESO, 1º y 2º de Bachillerato.

en nuestro infopoint, que se encuentra en la 1ª planta, junto a Jefatura de estudios.

Tiene por objeto estimular el conocimiento de Europa y de la democracia parlamentaria europea entre los jóvenes, proporcionándoles un conocimiento activo de la Unión Europea, y del Parlamento Europeo en particular. No se trata solo de enseñar datos sobre la Unión Europea, sino también de darles la oportunidad de experimentar la ciudadanía europea. Nuestro centro es Escuela Embajadora

Embajadores Junior. Curso 2021-2022

desde el curso 2020-2021.

Vamos a contaros nuestras actividades realizadas en colaboración con el Ayuntamiento de Alcantarilla, la Universidad de Murcia, las ONG y con el propio Parlamento Europeo en Estrasburgo. Sí, tuvimos la oportunidad de estar allí en directo online. Una de nuestras primeras actividades fue una recepción a los alumnos embajadores del

Infopoint de la Escuela embajadora

pasado curso por parte del Alcalde, recepción que culminó con la entrega de diplomas.

El equipo de embajadores senior está constituido por las profesoras: Isabel Amores, Elena de la Ossa y Fina Gracia del Departamento de Geografía e Historia; e Inmaculada Lacal, Belén Carrillo y Mercedes Guzmán del Departamento de Lengua castellana y Literatura.

Embajadores juniors. Equipo de redacción.

Embajadores juniors. Equipo gráfico.

Hemos celebrando La Semana Europea

ga China, de las consecuencias de la retirada

de la Movilidad con la charla “Por tu salud,

de EEUU, de la complicación de sus fronteras

muévete de forma sostenible”. La Concejalía

y del gobierno talibán.

de Medio Ambiente y la Concejalía de Educa-

Llegamos a una de nuestras actividades

ción nos propuso una charla telemática dirigida

más motivadoras. Hemos sido seleccionados

al alumnado de 3º y 4º de la ESO el día 22 de

para participar en una actividad de Euroesco-

septiembre. Fue impartida por la empre-

la, programa cuyo objetivo es reunir a estu-

sa Naga y Sobikes.

diantes de secundaria de los Estados miembros de la Unión para que conozcan el funcionamiento del Parlamento Europeo desde dentro. El 26 de noviembre de 2021 participamos, online, junto con otros cinco institutos españoles y cuarenta del resto de los países de la UE. El Evento empezó dándonos la bienvenida el entonces Presidente David Sassoli.

Recepción en la Alcaldía. Terraza

Europa:

situación

en Afganistán y la UE en el mundo. En el evento contamos con Antonio López-IstúrizWhite, eurodiputado del PPE, y con Ana Ballesteros, investigadora sénior asociada del CIDOB. El encuentro fue moderado por Juergen Foecking, responsable de Relaciones Institu-

Euroescola. Bienvenida de David Sassoli.

cionales de la Oficina del Parlamento Europeo

Posteriormente, una de las Vicepresiden-

en España. La reunión tuvo lugar el 14 de oc-

tas respondió a las preguntas que sobre el

tubre, a la cual asistimos online. En ésta nos

Parlamento, sus funciones o sus comisiones le

enteramos de que la situación de Afganistán

planteamos los alumnos. Uno de nuestros

deriva de la Guerra Fría, del papel que jue-

alumnos, Juan Cano de 4º A, tuvo la oportuni-

Murcia ha colaborado en el programa con una

dad de hablar con ella sobre el pasaporte CO-

conferencia impartida por don Francisco M.

VID.

García Costa del Departamento de Derecho Constitucional y vamos a participar en la IV Olimpiada Constitucional de la UMU. El estudio de las instituciones europeas ha culminado con una exposición de carteles sobre su arquitectura y un taller de diseño e

A continuación asistimos a la charla

impresión en 3D

“Cambio climático y medio ambiente: ¿cómo podríamos vivir en armonía con la naturale-

Ha estado presente también en nuestro

za?”. Y en este apartado participamos con

trabajo como embajadores hacernos eco de

unos vídeos formulando la pregunta: ¿Qué

los principales acontecimientos del Parlamen-

puede hacer el PE para solucionar los proble-

to. Uno de ellos fue el fallecimiento de su Pre-

mas del Mar Menor? Estos documentos fueron

sidente , David Sassoli, y realizamos un obi-

elaborados por Silvia Vivancos de 4º A y un

tuario que expusimos en nuestro infopoint.

grupo de alumnos de 1º de Bachillerato de

Y no podía faltar la celebración, entre

Ciencias. La charla "Mar Menor, valores y

otros, del día Internacional en Memoria de

amenazas", impartida por la asociación Pacto

las Víctimas del Holocausto. Asistimos, onli-

por el Mar Menor, y las indicaciones de los pro-

ne, a la sesión del PE donde la superviviente

fesores de Biología fueron claves para la pre-

del Holocausto Margot Friedländer nos contó

paración de estos vídeos.

su experiencia. O del Día Internacional de la Mujer participando en el concurso Alcantarilla por la Igualdad, Certamen TikTok, organizado por el Ayuntamiento de Alcantarilla.

Día de la Constitución. Alcantarilla 2021 Hemos desarrollado el proyecto La Democracia, base del progreso y de la paz participando en el concurso Una Constitución para todos convocado por el Ministerio de Educa-

Nuestro trabajo no ha terminado. Culmina-

ción y Formación Profesional. Uno de los rela-

rá con la celebración del 9 de mayo del Día de

tos seleccionados fue leído por Francisco

Europa y con el encuentro de Escuelas Emba-

Gambín, de 4º ESO A, en el acto público orga-

jadoras de la Región de Murcia el 19 de mayo.

nizado por el Ayuntamiento de Alcantarilla el

Ainara Mallo y Elena Vázquez, 1º Bto B

día de la Constitución. La Universidad de

EL PLAN LECTOR DEL SALZILLO

Este año hemos tenido ocasión de viajar

-En noviembre realizamos una exposición

con nuestro Plan Lector. Nuestro viaje ha

en la biblioteca sobre Ritos Funerarios de

transcurrido por Europa, empezando por

los países del Plan Lector, en la que participa-

Alemania y terminando en Grecia. Hemos

ron muchos departamentos con los trabajos de

hecho escalas en Gran Bretaña, Italia, Por-

los alumnos.

tugal y Francia.

-En diciembre hicimos nuestro Calendario de adviento. ¡Cada día teníamos un reto! Desde la biblioteca, y con ayuda de todo el profesorado, hemos preparado actividades conjuntas que han implicado a muchos alumnos y sus profesores. Algunas de éstas son: -Día europeo de las lenguas con actividades como “Érase una vez… Europa” y “¿Qué personaje eres?” en septiembre.

-En enero se confeccionó un Muro de la

Y cada vez que hemos iniciado el viaje por

Paz. En éste pudimos lanzar mensajes de paz

un país nuestros alumnos (y también algunos

en prácticamente todos los idiomas que se es-

profesores) han hecho una actuación que ha

tudian en nuestro centro.

servido para empezar con ganas e ilusión.

Alumnas de 3º ESO B -Y llegó el día de San Valentín, momento en el que las paredes de nuestro instituto se vistieron con poemas de amor.

Doña Mercedes Pacheco, profesora del Departamento de Música, durante el vídeo del mes de febrero dedicado a Francia.

Doña Francisca Vicente, Jefa del Departamento de Griego y coordinadora de la biblioteca y del Plan Lector.

SOMOS DE COLORES

SOMOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y DE COLORES

Somos catorce chicos de 1º de Formación Profesional Básica del IES Francisco Salzillo. Tenemos aficiones distintas, gustos diversos y religiones diferentes; sin embargo, en este instituto nos ha unido la fontanería, la soldadura, aprender una profesión y conseguir el título de la Educación Secundaria Obligatoria. La mayoría queremos trabajar cuando terminemos la FPB, pero algunos quizá estudiemos un CFGM.

Imágenes de archivo del taller

SOMOS DE COLORES

Yuri Pozharuk Pozharik Alejandro Pedrero Martínez

Tengo 18 años. Soy ucraniano y ortodoxo, pero estoy en España des-

Tengo 18 años y nací en Carta-

de que tenía 9 años. Opté por estu-

gena. Ahora vivo en Alcantarilla y

diar FPB tras haber repetido 2º de

este es mi primer año en el Salzillo.

ESO y tener que repetir 4º de ESO.

Tras cursar 2º de ESO, entré a la

Este es mi primer año en el Salzillo

FPB para conseguir el título de la

y quiero conseguir mi título de la

ESO. Aquí estoy bien porque me

ESO

siento a gusto con los compañeros y

para conseguir

un trabajo

digno. Aquí estoy cómodo porque me

quiero aprobar.

caen bien mis compañeros, me siento capaz de aprobar, aprendo y me lo paso bien en el taller. Ahmed Tengo 16 años y este curso es el tercer año en este instituto. Estoy en Joaquín Zarco Mañas

FPB porque no se me da muy bien estudiar, pero aquí es más fácil y

Tengo 16 años. Nací en Granada

conseguiré el título de la ESO.

y soy católico. Ahora estoy viviendo en Alcantarilla. Llevo desde 1º de

Estoy encantado porque trabaja-

ESO en el Salzillo y, tras repetir dos

mos poco y bien. También tengo

veces, decidí meterme a FPB para

buenos amigos aquí, como Youssef.

sacarme la ESO y conseguir un tra-

Cuando tenga el título, no tengo

bajo para el futuro. Me siento cómo-

claro lo que haré. Quizá haga un

do aquí porque me llevo bien con

CFGM porque me gustaría conseguir

mis compañeros. Espero aprobar y

un buen trabajo.

meterme a un grado medio.

Soy seguidor del Barça y de la selección de Marruecos, donde mi jugador favorito es Hakimi.

SOMOS DE COLORES

Álvaro Guerra Mañas Tengo 16 años, soy católico y de

Taher Arigue

Alcantarilla. Llevo desde 1º de ESO en

Tengo 17 años, nací en Argelia y

el Salzillo y, tras repetir 1º e ir camino

soy musulmán. Tras cursar 3º de

de lo mismo con 3º, decidí apuntarme a

ESO en Murcia, he venido este año

FP para sacarme la ESO y aprender un

al IES Francisco Salzillo a estudiar

oficio que me pueda ayudar en el futuro.

FPB para aprender fontanería. Pero

Me siento genial en clase con mis com-

lo que a mí me gusta es el deporte.

pañeros y con el ambiente de trabajo

Practico boxeo y me quiero dedicar

que hemos formado. Por último, espero

profesionalmente a ello. Me encanta

aprobar y que esto me sirva para poder

Muhammad Ali porque es un gran

vivir bien.

boxeador estadounidense.

Mi jugador favorito del Racing es Pablo Torre porque es una joven promesa salido del Rayo Cantabria hace dos temporadas y ahora se habla mucho de él porque lo ha fichado el Barça

Daniel Ros Candidatu

con el sobrenombre de La Joya.

Tengo 18 años y este es mi primer curso en este instituto. Elegí este módulo porque me gusta el montaje. Estoy muy a gusto aquí porque mis compañeros son buenos, el mó-

Yassin

dulo lo estoy sacando fácilmente y

Tengo 18 años y llevo cuatro

los profesores son muy majos.

años en este instituto. Cursé hasta 4º y ahora estoy en FPB porque me

Cuando tenga el título quiero tra-

gusta la parte práctica de la FPB.

bajar y también quisiera estudiar un

Tengo buenos amigos aquí. Cuando

ciclo formativo de grado medio, co-

termine, quisiera trabajar. Me gusta

mo mínimo.

el fútbol y soy seguidor del Real Madrid y del PSG. Mis jugadores favoritos son Hakimi y Mbappe.

SOMOS DE COLORES

Enrique Utreras Torres

Alejandro Fernández Nicolás

Tengo 16 años y nací en Madrid.

Tengo 16 años y estoy aquí des-

Soy evangelista. Tras cuatro años en

de 1º de ESO, es decir, desde hace

este instituto, este curso estoy estu-

tres años. Elegí estudiar FPB porque

diando FPB porque me gusta traba-

no me gusta la ESO y aquí es mucho

jar, pero no me gusta mucho estu-

más fácil. Me exigen lo que necesito,

diar. Estoy a gusto aquí porque

no como antes, que me exigían mu-

apruebo, me gusta lo que estudio, y

chísimo.

los profesores y mis compañeros son

Este curso me siento muy bien,

buenos.

mis compañeros son fantásticos y en

Soy del Real Madrid. Para mí es

el taller estoy aprendiendo muchas

el mejor equipo de la historia y mi

cosas nuevas. Después quiero traba-

jugador favorito es Cristiano Ronal-

jar de agente inmobiliario.

do. Cuando termine FPB quiero trabajar y comprarme un coche.

Youssef Boujakhrout Tengo 17 años y este es mi pri-

Coordinación a cargo de

mer año en el IES Salzillo. He venido

doña Herminia Sevilla, profesora

aquí para aprender un oficio. Aquí

del departamento de Matemáticas.

me siento bien porque estoy haciendo lo que me gusta y creo que voy a conseguir aprobarlo todo. Cuando consiga mi título el año que viene quiero trabajar de soldador. Me gusta la selección nacional de Marruecos y mi jugador favorito es Hakimi porque es un gran defensa lateral derecha.

Imagen extraída de alamy.es

Talento Salzillo ENTREVISTA AL ALUMNO MANUEL ALONSO BERNAL, DE 2º DE BACHILLERATO A, GANADOR DE “THE CAREFOREST VIDEO COMPETITION“ Marina.- ¿En qué consiste

me gustaría estudiar medicina o

esta competición de corto-

ingeniería genética y montar

metrajes?

una empresa con algo relacionado con estas materias.

Manuel.- El concurso consistía en hacer un vídeo que tratase

Marina.- ¿En qué te has inspi-

sobre problemas relacionados

rado? ¿Cómo se te ocurrió la

con el bosque, específicamen-

historia?

te con las vidas que se pierden en los incendios.

Manuel.- Quería hacer un vídeo sobre la canción que suena de

Marina.- ¿Por qué decidiste

fondo, “Sherezade”. Así que,

participar en este concurso?

mientras la escuchaba, se me fue ocurriendo la historia.

Manuel.- Porque mi profesora de biología, doña Josefa Mª Balsalobre, solía informarnos de

Marina.- ¿Te costó mucho elaborar el ví-

concursos por si queríamos participar; además,

deo?

si concursábamos, a lo mejor podíamos ganar puntitos extra para la nota de biología. Como

Manuel.- No, iba preparando un poco cada día.

quería la mención de honor, participé en este. Marina.- ¿Cómo hiciste las voces? Marina.- ¿Cómo te sientes al saber que has conseguido el primer premio en un concur-

Manuel.- Las puse todas yo (*pone voz de ni-

so europeo?

ña). Así lo hice.

Manuel.- Con ordenador nuevo.

Marina.- ¿Te esperabas ganar? Manuel.- En un porcentaje alto sí lo esperaba,

Marina.- ¿En qué curso te encuentras y cuá-

porque hace un año hice un curso de marketing

les son tus perspectivas de futuro?

y uno de los aspectos fundamentales era la rotura de patrón.

Manuel.- En 2º de bachillerato y, en un futuro,

Talento Salzillo Consistía en que lo que tú hicieses fuese

Manuel.– Mi parte favorita es cuando se em-

distinto al resto. Así que, como imaginé que

pieza a quemar el bosque, pero no por el he-

todo el mundo iba a hacer vídeos grabándose

cho de que se esté quemando, sino porque

en el bosque o de diapositivas sobre el bos-

empieza a sonar una música más trágica. So-

que, pensé en hacer algo distinto. Primero por-

bre todo, cuando el padre ve la casa con su

que me daba pereza grabarme; y, en segundo

hija dentro. En ese punto puedes simpatizar

lugar, porque quería hacer algo original

con lo que siente el padre.

Por esto, pensé que cuando el jurado viera treinta vídeos de personas grabándose en

Marina.- ¿Qué es lo que está viendo la niña

el bosque y estuvieran cansados, verían el

en la tele?

mío y les llamaría la atención, porque consi-

Manuel.– Es el personaje de Fanti.

deré que poca gente iba a hacer vídeos de

Marina.- ¿Cómo reaccionaste al saber que

animación.

habías ganado? Marina.- ¿Cuál es tu parte favorita del ví-

Manuel.- Me emocioné mucho. Tenía a mi pa-

deo?

reja a mi lado y nos pusimos muy felices.

PRIMER PREMIO NACIONAL E INTERNACIONAL (1000 euros en material informático y primera mención internacional): “Treat the forest as it treats you”

https://youtu.be/_4zrOkiPc5A

Entrevista realizada por Marina Sánchez, de 1º de Bachillerato A-

Talento Salzillo ENTREVISTA A LA ALUMNA LUCÍA LÓPEZ, DE 2º DE BACHILLERATO C, GANADORA DE LA I OLIMPIADA DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

Pregunta.- ¿Qué ha supuesto

Pregunta.- ¿Qué es lo que

para ti ganar este certamen?

más te gusta de la tecnolo-

¿Estás orgullosa del resulta-

gía industrial?

do?

Respuesta.– Me gusta hacer

Respuesta.– Estaba muy con-

proyectos y la parte de Ar-

tenta. Lo cierto es que no me

duino y programación que

lo esperaba y ha sido un orgu-

podemos incorporar en estos

llo.

trabajos.

Pregunta.- ¿Por qué decidis-

Pregunta.- ¿Qué estudios

te participar?

piensas hacer cuando aca-

Respuesta.– Porque nuestro profesor de tecnología nos dio la oportunidad de participar.

bes el bachillerato? Respuesta.– Me gustaría estudiar algo relacionado con ciencias tecnológicas.

Pregunta.- ¿Sobre qué trataba tu trabajo? Respuesta.– Era un examen sobre matemáti-

Anna Yuskin, de 3º ESO E

cas, dibujo técnico, física y química.

Ilustración de Paloma Caparrós, de 4º ESO C

Talento Salzillo ENTREVISTA A LA ALUMNA ANDREA SÁNCHEZ, DE 2º ESO B GANADORA DEL CONCURSO DE NARRACIÓN BEATA PIEDAD DE LA CRUZ

Pregunta.- Tu relato se llama

Respuesta.- No, porque se me da

las “Las fuentes de la vida“.

bien, pero yo creo que no lo sufi-

¿A qué alude ese título?

ciente.

Respuesta.- Alude a que la pro-

Pregunta.- ¿Qué te gusta leer en

tagonista del cuento hace cosas

tu tiempo libre?

que le hacen sentir bien y esa es

Respuesta.- Me gusta bastante

su fuente de felicidad.

leer libros de fantasía y también

Pregunta.- ¿A qué genero lite-

libros clásicos.

rario pertenece tu narración?

Pregunta.- ¿Cuál es la novela

(romántico, fantástico, humorístico…)?

que más te ha gustado de las que has leí-

Respuesta.- Este relato pertenece al género narrativo y, en concreto, es un cuento.

do? Respuesta.- Me gusta mucho la saga de Harry

Pregunta.- ¿Te gustaría dedicarte a la litera-

Potter.

tura de manera profesional?

Andrea Sánchez en el momento de recibir el premio en el CEIP Sagrado Corazón de Jesús.

Marta Luque, de 2º ESO A; Esperanza Soto y María Velázquez, de 2º ESO B; y Elsa Rodríguez y Aitana Sánchez, de 2º ESO C.

Nuestro entorno ENTREVISTA A DOÑA CARMEN FERNÁNDEZ VIDAL, PARTE DEL EQUIPO DEL COMEDOR SOCIAL DE ALCANTARILLA El curso pasado como alumnas de Iniciación a la investigación de 2º ESO estuvimos trabajando los objetivos de desarrollo sostenible. Para este proyecto, aparte de una presentación, un formulario y una recogida de alimentos, decidimos hacer una entrevista a la encargada del comedor social para ver cómo trabajan y en qué podemos ayudarlos.

Alumnas.- ¿Cuál es su

pandemia, las familias que

nombre y su función

se quedaron sin recursos

dentro del comedor so-

y que estaban esperando,

cial?

se les acogió para que se llevaran cestas de alimen-

Carmen.- Yo soy Carmen

tos.

y mi función es multidisciplinar. Además de llevar a

Alumnas.- ¿Cómo se or-

cabo el tema de proyectos

ganizan

para tener recursos económicos con los que poder trabajar en la asociación, también realizo el tema de contacto con las personas. Hoy en día, debido a la cri-

las

cestas

cuándo se recogen? Carmen.- Las personas venían una vez cada tres semanas a por una cesta muy grande de alimentos. Las cestas

sis de COVID que

las dividíamos en dos

hemos estado pa-

partes: primero una con

sando, muchas per-

alimentos no perecede-

sonas han acudido a

ros,

la asociación sin nin-

arroz,

gún tipo de recursos

donde pasta

ponemos leche,

atún, sardinas…; y lue-

económicos y yo me

go tenemos la parte

encargo de acoger a

perecedera, que son

esas personas, pedir

los alimentos frescos.

documentación, conocer sus situaciones en ese comento y, dependiendo de la situación que estén manejando, se les aplica un tipo de programa u otro. Por ejemplo, cuando estuvimos en plena

En ente caso, gracias a las donaciones de Mercadona y Consum, sobre todo, podemos administrar en esas cestas: carne, fruta y verdura…

Nuestro entorno A las personas que lo están pasando peor les

nen suelen salir de la situación.

hacemos entrega de alimento extraordinario.

Alumnas.- ¿Cuántas personas suelen cola-

Eso quiere decir que, por ejemplo, si vamos al

borar aquí y cómo se organizan los hora-

Mercadona y algo está por caducarse en un

rios?

día, llaman a la persona y se lo damos antes

Carmen.- Entre 19 y 20 y siempre hay unas

del día de recogida.

personas fijas. También depende porque hay

Alumnas.- ¿Cuándo se fundó el comedor

grupos hechos, pero al día por lo menos cinco

social y cuánto tiempo

personas tienen que

lleva trabajando aquí?

venir.

Carmen.- La entidad se

Alumnas.-

fundó en 2007, pero el

¿Cómo

se financia el come-

comedor social se inau-

dor social?

guró en 2013. Reyes (la presidenta de la asocia-

Carmen.- Yo me en-

ción) iba por las casas

cargo de los proyec-

dando de lo suyo, de su

tos con el ayunta-

comida y dinero y por ahí

miento de Alcantarilla

empezó el tema de la

y, gracias a él, el co-

asociación. Se quiso hacer con el nombre de

medor social tiene sueldo, alimento… Yo pre-

Madre Piedad porque la Beata Piedad De la

paró una medida de 5 o 6 proyectos anuales,

Cruz estaba aquí en Alcantarilla en su época y

pero también depende del año.

ella lo que hacía era dar de comer a la gente

Alumnas.- ¿Qué tipos de servicios presta?

necesitada. Las Salesianas colaboran con nosotros y yo llevo trabajando aquí dos años y

Carmen.- Comedor social, reparto de alimento,

poco.

reparto para los menores, ropero, reparto de

Alumnas.- ¿Cómo decidió que quería traba-

higiene. Luego, yo tengo el acogimiento de las

jar aquí?

personas y las entrevistas y ahora, de cara a septiembre, queremos comprar material esco-

Carmen.- Primero, mi carrera es vocacional,

lar.

siempre lo he pensado así; para ser trabajador

Alumnas.- ¿Cuál es el perfil más común de

social, te tiene que gustar. Esto es un trabajo

las familias que vienen aquí?

muy complicado y muy bonito porque, cuando te das cuenta de que hay personas en malas

Carmen.- Hay mucha variedad: personas en

situaciones y que pueden salir gracias a ti, es-

exclusión social, personas en periodos largos

tán recibiendo algún tipo de ayuda económica,

de desempleo, familias numerosas sin recur-

aunque solo un 10% de las personas que vie-

sos económicos...

Nuestro entorno Alumnas- ¿Qué diferencias hay entre la can-

Alumnas.- ¿Viene gente solo de Alcantari-

tidad de gente que venía antes y después de

lla? ¿O de otros sitios también?

la pandemia y cómo ese hecho ha afectado al comedor social?

Carmen.- Para el reparto de alimentos, solo puede venir gente que reside dentro del munici-

Carmen.- La diferencia es la cantidad. En

pio de Alcantarilla, a no ser que sean casos

cuanto a las familias habremos subido a unas

excepcionales, pero para el comedor social si

50. Y nos ha afectado con el tema del almace-

se coge a gente de alrededores. Aunque si vie-

namiento, porque no hay espacio para almace-

ne alguien pidiendo comida, el primer día si se

nar todo. El aumento de las personas hace que

la damos. Siempre intentamos hacer de más,

ni tengamos alimentos suficientes para poder

pero siempre pedimos un mínimo, aunque sea

darles a todos lo mismo. El sitio se nos ha que-

un DNI o algo, y después pueden hablar con

dado

servicios sociales.

muy pequeño para

cualquier

cosa

(almacenaje, que las personas entren,…).

Conclusión: No sabemos lo afortunados que somos y que, con un pequeño gesto, podemos ayudar a personas que, literalmente, están a las puertas de nuestro instituto. Hay que comprender que el problema está aquí y que va a seguir estando. No hace falta irse a otros países para darse cuenta de que hay gente pasándolo mal.

María Matencio, de 3º ESO A. Imágenes extraídas de la página web del comedor social

LOS ESTUDIANTES DEL SALZILLO PIDEN LA PAZ EN UCRANIA

Un grupo de alumnas y alumnos del Salzillo ha querido elaborar un manifiesto en contra de la guerra en Ucrania. Para ello han contado con la colaboración de los profesores don Pedro Antonio Megal, del departamento de Filosofía, y doña Cristina Griñán, del departamento de Orientación. El Manifiesto ha sido leído el 24 de marzo, momento en el que se ha cumplido un mes de la invasión.

(Hajar)

Desafortunada-

Aunque

conflicto

mente, estamos viviendo

nos parezca lejano, en

en una etapa parecida a la

este mundo globalizado

de hace un siglo: herma-

las

nos

entre

afectan a todos, aunque

ellos, sin temer las conse-

de distinta manera. Por

cuencias. Los de arriba se

eso,

pelean y los demás cobran

conscientes de los efectos

con la muerte.

que esto conlleva, tanto a

matándose

consecuencias

tenemos

nivel

Una guerra afecta a

nos

que

económico,

ser

como

social y moral. (Paso la palabra a mi compañe-

todos, desde los individuos, que pierden la es-

ra Anna, de Ucrania).

peranza y la vida, pasando por la separación de las familias. También a los niños traumati-

El miedo que invade nuestro pensamiento

zados, que piensan qué está pasando al escu-

es muy grave y entre nosotros, los alumnos,

char los supuestos “fuegos artificiales”, pregun-

debemos ser críticos y conocer la realidad de

tándose por qué tienen que dejar sus casas y

la situación, sobre todo no mirar hacia otro la-

sus cosas atrás y entrar en un país diferente,

do y ser empáticos con los demás. ¿No os

sin saber lo que les espera. Finalmente, todo

gustaría que os ayudaran a vosotros si estuvie-

esto está llevando a la destrucción de nuestra

rais en la misma situación?

sociedad. (Paso la palabra a mi compañero

No luchéis en una guerra porque no se ga-

Yuri, de Ucrania).

na nada, solo se gana el sufrimiento de los

Tenemos que saber que ninguna guerra es

inocentes, sin discriminación a la hora de ma-

buena, ni justa, ni beneficiosa, tanto la de

tar. Jamás penséis que una guerra está justifi-

Ucrania como las demás. Tampoco tenemos

cada, pues cualquier guerra es un crimen con-

que olvidar las de Yemen, Siria, Palestina, etc.

tra la humanidad. (Paso la palabra a mi com-

Ni ninguna otra que haya habido en la historia.

pañero Arturo, de Rusia).

¿Qué puede traer la guerra? ¡Que días tan tris-

de ucranianos en Murcia. Ella nunca se ha se-

tes y trágicos estamos viviendo! Nunca he pen-

parado de la gente de Ucrania y me dice:

sado que en el tiempo en el que vivimos pueda

“Nunca olvides el dolor que trae la guerra”. So-

suceder este crimen contra la humanidad. To-

lo La Paz puede salvar el mundo .

davía ayer existía una vida normal y, de repente, la vida como la conocías antes desaparece en un mero pestañear de nuestros ojos, lo que hace que surja una pregunta: ¿Por qué? ¿Por qué tenemos que sufrir la pérdida de nuestras familias, nuestros hogares y nuestra vida? Aquí, en el instituto, hay un chico ucraniano que tiene la misma edad que tengo yo. Si mi amigo Yuri estuviera en Ucrania y yo en Rusia, hoy seríamos enemigos. A los dos nos llevarían forzados con miedo y sin saber qué hacer a una base militar. Allí nos darían un fusil, que no sabríamos usar porque aún seguimos siendo solo unos adolescentes a los que desde ALUMNOS DE 1º DE BACHILLERATO

pequeños se nos ha enseñado a vivir en paz. Si eso fuera así, yo y Yuri estaríamos probablemente muertos. Una pérdida incalculable para nuestras familias y para el futuro de ambos países. Jóvenes como nosotros están muriendo día a día como inocentes que se han visto como grupos de bandos, y no de seres humanos, sin saber por qué un dictador autoritario y armado inculca el miedo como método de go-

LAZOS Y GIRASOLES POR LA PAZ

bierno. Sin ningún derecho, ha arruinado la vida de miles de inocentes. Pero me gustaría por

Fíor dice: “No a la guerra”.

un momento decir que Putin no es Rusia y que los rusos no son Putin. Mi madre no ha parado de llorar desde que empezó la guerra, llamando a los amigos que se han quedado en Ucrania, intentando ayudar como puede y se ha reunido con la asociación

EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL

Si pensamos en cualquier cosa de hace

mos quitarle peso a la memorización y llevarlo

100 años (una televisión, un coche…) podréis

más a la parte práctica. Por tanto, la inteligen-

comprobar que el cambio es sorprendente.

cia emocional sería primordial para encauzar

Pues bien, trasladaremos esta comparación al

nuestros problemas, los cuales han sido provo-

sistema educativo de hoy.

cados por este tipo de enseñanza.

¿Notáis algún tipo de cambio? Aunque

En mi caso en particular, he decidido

veáis algún cambio respecto a hace un siglo,

hacer un ciclo formativo antes que bachillerato

ese cambio es mínimo (reforma de aulas, for-

por considerar al primero más específico y ade-

ma de enseñar…). Los alumnos queremos

cuado a las salidas que yo pretendo tomar. Por

cambios en lo último, la forma de enseñar.

ello, el curso que viene estaré haciendo un ciclo de grado medio de gestión administrativa.

Nosotros no tenemos que pasar por tanto

He elegido este grado por ser más práctico que

agobio con asignaturas que hacen referencia a

un bachillerato. Con esta opción cursaré asig-

contenidos que el día de mañana ni utilizare-

natura que desde el comienzo tendrá una apli-

mos. Por ello, exigimos asignaturas más prácti-

cación práctica.

cas y menos teóricas, las cuales nos tienen

Álvaro Pérez, de 4º ESO C.

con el agua al cuello. Por eso me pregunto: ¿de verdad merecemos esto? Es el caso de la asignatura de historia. De poco sirve memorizar datos sobre la Revolución francesa pues, después del examen, no lo recordaremos. Y no digo memorizar, sino estudiar historia con un cambio de método para la evaluación. Por ejemplo, visitar monumentos de nuestra región y relacionarlos con algún personaje de nuestra historia. Me parece más importante poner la atención en las emociones y los problemas de

Ilustración de Paloma Caparrós,

los alumnos que en un examen. Estamos en

4º de ESO C.

educación secundaria obligatoria y necesita-

EL PATRIOTISMO

¿Qué significa esta palabra para mí? Como

cuando hicimos transbordo hasta Madrid en el

sabéis, yo nací en Rusia y con 3 meses me

avión de Iberia, nada más entrar las azafatas

llevaron a Lituania. Mi madre

nos saludaron en español. Con

es rusa y mi padre lituano. A

aquel “¡Buenos días!” yo ya

los 7 años llegué a España y,

sentía un nudo en la garganta

desde ahí, empezó mi educa-

y en ese instante mi mente me

ción en este país. Si alguien

llevó al lugar donde realmente

me pregunta dónde está mi

me siento feliz.

patria, yo contestaría dónde y

La familia de mi madre me

cómo me siento ante esa pre-

pregunta: “¿Cómo vives en Es-

gunta.

paña?” “¿Qué nos puedes de-

Cada persona, cuando va

cir sobre ese país?”. Parece

a viajar o debe buscarse un

una pregunta muy fácil de ha-

trabajo en el extranjero, por

cer, pero la respuesta es com-

dentro lleva los recuerdos de

plicada. Yo les intenté describir

su país. En cambio, yo cada

cómo es el clima, la gente, las

vez que viajo quiero volver a

fiestas, la tierra, el mar y deta-

España porque mi corazón está aquí.

Ilustración de Jorge Aragón, de 3º ESO D

lles del pueblo donde vivo, Alcantarilla.

Antes de esta pandemia

Cuando empecé a contar-

tuve la oportunidad de ir con mi madre a Rusia.

les cómo era España, quería presumir de que

Seré sincero y diré que me lo pasé muy bien,

aquí se vive mejor aún de lo que vivimos, sa-

rodeado de la familia que tengo por parte de mi

biendo que tenemos muchas cosas por cam-

madre y hablando en ruso; pero durante todo

biar, pero por dentro tengo la sensación de que

ese tiempo rondaba en mi cabeza la idea de

debo proteger lo que es mío. Es ese sentimien-

cuándo iba a volver de nuevo a Murcia. Al re-

to de pertenecer a la tierra en la que vives y en

greso desde la ciudad de mi familia materna

la que estás feliz .

hasta Moscú, recuerdo especialmente que,

Desde los 7 años me ha educado mi pa-

ría, sin dudarlo, a España, porque es donde he

drastro, que es español. Durante muchos años

crecido, donde me estoy formando y donde

he pensado que me ha hecho convertirme en

pienso vivir en un futuro.

quien soy hoy y que es un gran apoyo en mi

Al final de mi reflexión me gustaría explicar

formación y mis valores éticos.

el origen de la palabra patriotismo, que provie-

Sé que el tema de la patria, en este momen-

ne del griego, el cual estoy aprendiendo gra-

to, está asociado con la guerra de Ucrania. Es-

cias a la profesora doña Paqui Vicente. Patria

toy muy indignado y no cambiaré mi posiciona-

es el lugar con el que una persona siente vin-

miento en contra de esta guerra. A pesar de

culada o identificada . Y, por último, quería de-

mis raíces, me siento muy solidario con el pue-

cirles a mis amigos y compañeros que tenemos

blo ucraniano, pues en esta vida no hay mayor

que estar orgullosos por haber nacido o vivir

orgullo que defender tu tierra hasta morir si fue-

aquí.

ra necesario. Por supuesto, os podéis estar haciendo la

Arturo Bogdanovicius Mingulov,

pregunta: “¿Y tú, en una situación similar, qué

de 1º de Bachillerato C.

tierra defenderías? Inmediatamente responde-

Ilustración de Nor Fariss, de 3º ESO E, con la que participó en el concurso de la portada de la revista.

s e d u t e i u q IN MITOLOGÍA NÓRDICA

Odín era el Dios de todos los dioses y

Thor. Todos los que intentan levantar el mar-

reinaba desde Valhalla, el majestuoso salón

tillo de Thor simplemente no consiguen mo-

de las deidades. Como muchos otros dioses,

verlo ni un milímetro. Esta historia es pareci-

Odín estaba dotado de varios poderes. Era el

da a la espada del Rey Arturo, la cual solo

Diosde la guerra, de la poesía, de la sabiduría

puede ser sacada de la piedra por Arturo.

y de la muerte. También era el padre del Dios

Thor es el dios más fuerte y valiente de

del trueno Thor. Odín solamente tiene un ojo

entre todos los dioses y es el encargado de

pero, a diferencia de otros dioses, éste no

proteger Asgard, su hogar, y Midgard (la Tie-

fue herido, sino que se lo arrancó él mismo

rra). Thor lleva una capa roja y una especie

para poder obtener la sabiduría infinita. Gene-

de armadura negra y blanca. En algunas oca-

ralmente se representa a Odín como un hom-

siones, Thor lleva sobre su cabeza un casco

bre con barba blanca, un parche en el ojo y

alado.

diferentes ropajes blancos y rojos. En su cabeza lleva un casco con alas y en sus manos una lanza.

Loki es el Dios del engaño y es hermano de Thor e hijo de Odín. Loki puede transformarse en cualquier persona, lo que lo hace peligroso en cualquier lado ya que puede ser

Thor es el Dios del trueno y es hijo del Dios Odín, padre de todos los dioses. Thor tiene

cualquiera en cualquier sitio y podría no ser

un martillo llamado Mjölnir, que utiliza para

encontrado nunca. Loki ha sido detenido por

atraer los rayos y utilizarlos en las batallas.

Thor en una gran cantidad de situaciones y

Según dice la leyenda, Mjölnir sólo puede

vive con su familia en Asgard. Lleva un casco

ser levantado por alguien digno, en este caso

con cuernos y viste de verde.

s e d u t e i u q IN Loki mató a Balder, el dios de la paz, la

Freyja es la diosa de la fertilidad, del

luz y el perdón, y el segundo hijo de Odín, y

amor, de la lujuria y de la belleza. Su padre

por ello obtuvo un famoso castigo. Loki fue

Njörðr es un mítico rey de Suecia y su her-

atado a tres piedras con las vísceras de Narfi

mano Freyr el Dios de la vegetación. Freyja

en una cueva y encima de él había varias ser-

recibía a la mitad de los muertos en comba-

pientes venenosas que destilaban su veneno

te en su palacio llamado Fólkvangr, mien-

encima del Dios. Su mujer, Sigyn, fue a ayu-

tras que Odín recibía a la otra mitad en el

darle sosteniendo un cuenco encima de la

Valhalla.

cabeza de Loki para detener el veneno y que no sufriera.

Aquí tenéis un fragmento de La saga de los Ynglings sobre Freyja:

"La hija de Njörðr, Freyja, era la sacerdotisa de los sacrificios, y enseñó por vez primera el arte de la magia a los Æsir, como era de uso y costumbre entre los Vanir. Mientras Njörðr estuvo con los Vanir tomó a su propia hermana como esposa, como era permitido por sus leyes; y sus hijos fueron Freyr y Freyja. Pero entre los Æsir estaba prohibido casarse con familiares tan cercanos."

Iván Montesinos, de 2º ESO B. Imágenes extraídas de Wikipedia y clarín.com

s e d u t -quie WATCHMEN

EL ORIGEN DE UNO DE LOS

LO QUE SE TENÍA PLANEADO

MEJORES DE LA HISTORIA

EN UN PRINCIPIO

Alan Moore y Dave Gibbons fueron los en-

Antes de la creación del universo de Watch-

cargados de dar vida a esta obra maestra del

men, lo que la editorial de Dc tenía planeado

mundo del cómic.

era sacar una historia en la cual los protagonistas fueran los personajes de la antigua editorial Charlton Comics, ya que Dc había comprado sus derechos. En ella aparecerían los personajes de un grupo conocido como Sentinels of Justice, conformado por: Captain Atom, Peacemaker, Night-Shade, The Question y Thunderbolt. Gran parte de estos personajes fueron creados por Steve Ditko, el cocreador de Spider-Man.

En los años 80, Alan Moore se había ganado un puesto como uno de los mejores guionistas del momento tras varios de sus trabajos como: Miracle Man, The Swamp Thing, Superman: For the man who has everything, Superman: Whatever happened to the man

En la escritura de Ditko veíamos muchos

of tomorrow? y V de Vendetta. Sin embargo,

tintes de ultraderecha, los cuales fueron una de

su gran obra maestra sería la de Watchmen, la

las principales inspiraciones de Alan Moore a la

cual realizaría con el dibujante Dave Gibbons,

hora de escribir Watchmen.

con el cual ya había colaborado previamente

Cuando el dúo presentó a la editorial, la

en su etapa con Superman.

trama autocrítica y desarrollada alrededor de la Fue entonces cuando en 1985 se inició la

Guerra Fría que finalmente sería Watchmen,

creación de lo que sería la gran historia de:

Dc pidió que crearan nuevos personajes, ya

Watchmen.

que estos aún se estaban integrando en el universo de los cómics de Dc.

s e d u t -quie

Aunque cabe destacar que algunos de es-

y páginas de guion para tan solo una página de

tos personajes fueron la inspiración de otros de

cómic. Lo que demuestra que el esfuerzo y la

Watchmen, por ejemplo: Rorschach está inspi-

dedicación llevados a cabo en esta obra fueron

rado en The Question y el Doctor Manhattan

extraordinariamente altos.

está inspirado en Captain Atom. En la historia, se nos presenta un mundo distópico en los ochenta donde la guerra fría está en pleno vigor. Estados Unidos se encuentra asolada de vigilantes. En esta historia en concreto nos centramos en: Rorschach, Dr Manhattan, Silk Spectre, Ozymandias, Owlman y The Comedian. Tras el asesinato de este último, Rorschach se embarcará en la búsqueda del asesino, mientras alerta a los demás en-

EL ÉXITO DE ALGO HISTÓRICO

mascarados para que estén alerta.

Un año después de comenzar a escribir la

La historia presenta una representación dis-

que sería la obra maestra de Alan Moore y Da-

tópica de los Estados Unidos de aquella época

ve Gibbons, en septiembre de 1986, saldría el

y realiza una sátira a las historias de superhé-

primer número de 12 de la serie de Watchmen

roes.

y podemos decir con total certeza que este fue un auténtico éxito, marcando así un antes y un después en el mundo del cómic.

Esta serie cuenta con una gran atención al detalle, tanto así que se puede leer desde distintos puntos de vista gracias a su diagramación. Se dice que Alan Moore escribía páginas

s e d u t -quie

LA EXPLOSIÓN DEL MERCHANDISING

EL RELOJ DEL JUICIO FINAL

Tras una excelente acogida por parte de

Tras muchos años desde el primer cómic de

los fans, el cómic de Watchmen se convirtió en

Watchmen, el renacimiento Dc supuso un cam-

uno de los más vendidos del momento, tanto

bio enorme para este universo, tanto es así

así que Dc decidió conseguir más beneficios

que se decidió introducir al universo de Dc en

económicos a través del Merchandising.

los cómics. Ello se realizó a través de una serie de 12 números conocida como el reloj del juicio

Algunos de los productos que hicieron co-

final, en la cual se explica que es el Dr. Man-

mo: camisetas, figuras, posters, juegos de me-

hattan el que está detrás de todos los cambios

sa y hasta condones, se convirtieron en los

producidos en el universo Dc.

más demandados del momento. Sin embargo, el escritor Alan Moore estaba totalmente en

Esta historia está escrita por Geoff Johns y

contra de esto, lo cual derivó en una negocia-

dibujada por Gary Frank y, aunque resulta in-

ción por los derechos de autor de la obra.

teresante y curiosa, no llega al nivel de su predecesora.

NEGOCIACIÓN DE DERECHOS UNA CONTINUACIÓN QUE RESULTÓ UN

Durante años, el cómic de Watchmen se

AUTÉNTICO ÉXITO

consideró inadaptable a la gran pantalla, por lo

Para finalizar, no podemos olvidarnos de la

que tardaron años hasta encontrar a un direc-

reciente serie de Watchmen. Esta nos sitúa

tor dispuesto a intentar adaptar la película.

años después de los eventos sucedidos en el

Finalmente, Zack Snyder fue el elegido para

cómic, y ahora la policía utiliza la idea de los

realizar la adaptación del cómic de Watchmen

enmascarados como suya y vemos cómo se

en el año 2009 y, aunque logró adaptar la his-

enfrentan al séptimo de caballería, que serán

toria con grandes escenas de acción y momen-

los principales antagonistas que recogen las

tos espectaculares con un buen casting, no se

ideas recopiladas en el diario de Rorschach.

llegó a realizar la adaptación exacta del cómic.

Esta serie ha logrado ganar varios premios. Y

Esto lo vemos, por ejemplo, en el final de la

no es para menos, ya que es una auténtica jo-

película, que se diferencia totalmente del que

ya. ¡Súper recomendable!

presenta el cómic. Podemos amarla u odiarla, pero ahí estará para siempre.

Kilian Lozano, de 2º de bachillerato D.

s e d u t -quie LOS EXOSCISMOS

Todo el mundo sabe que las posesiones

una base física o psicológica para explicar sus

demoníacas, según la creencia religiosa, con-

sufrimientos. Los psiquiatras le envían los ca-

sisten en que un espíritu maligno toma el con-

sos incurables y asegura: el psiquiatra estable-

trol del cuerpo de una persona.

ce si es una enfermedad; el exorcista, si hay una maldición.

Existen muchos casos que se relatan de personas que, ante este estado de posesión,

La causa más frecuente de las posesiones

se comportan de manera extraña. La caracte-

son los maleficios, que es un mal causado a

rística más llamativa es la pérdida temporal de

una persona recurriendo al diablo. Se puede

la identidad personal ya que, después de todo,

hacer de varias formas: como hechizos, maldi-

no recuerdan nada de lo que ha ocurrido du-

ciones, mal de ojo o vudú.

rante la posesión. En estos casos, los exorcis-

Él cuenta la siguiente historia: “Tratamos de

tas indican que hay que actuar.

mantener a la persona en el sillón, pero a menudo los demonios hacen levitar a los poseídos

Un testigo de numerosos exorcismos es

sólo para mostrar su presunto poder. En uno

Gabriele Amorth, un sacerdote católico que se

de mis casos más recientes me tocó atender a

convirtió en exorcista nacido en el año 1925 en

una madre de familia de Napolés, llamada An-

Roma. Tanto los que duraban pocos minutos

tonella, que estuvo poseída por cinco demo-

hasta otros que se prolongan por meses o in-

nios durante más de 17 años. Ella comenzó a

cluso años enteros.

sufrir de ataques violentos después de recibir la Eucaristía en la Misa y entraba en trances en los que hablaba arameo y alemán, idiomas que, por cierto, desconocía por completo. En sus ataques hacía gala de tanta fuerza física que se necesitaban tres hombres adultos para contenerla. Después de cuatro años de ser so-

Él explica que a los que vienen a verle acon-

metida a exorcismos, sus ataques se fueron

seja que primero vayan al médico o al psicólo-

volviendo menos violentos hasta desaparecer

go. Expone que en la mayoría de los casos hay

del todo”.

s e d u t -quie

Él nunca ha resultado herido en ninguna

un caso muy resistente y no respondía a varios

posesión. Asegura que se encomendó a la Vir-

fármacos. Al no tratarse, la enfermedad empe-

gen con la siguiente oración: “Envuélveme en

zó a agravar y su personalidad se empobreció

Tu Manto, y yo estaré seguro”.

poco a poco, y finalmente falleció.

Sin embargo, desde el punto de vista de la

En conclusión, no podemos negar la exis-

ciencia esto no es cierto, sino que dichas pose-

tencia de los espíritus malignos, pero algunas

siones son causadas por enfermedades menta-

de las supuestas posesiones pueden ser origi-

les, trastornos psíquicos, neurológicos y quími-

nadas por problemas neurológicos o psiquiátri-

cos a nivel cerebral.

cos. De todos modos, tampoco debemos jugar

Las alucinaciones, los espasmos, la automutilación y los trastornos del habla son causa-

con estos temas ya que puede ser peligroso.

das por un mal funcionamiento del cerebro, y no en el alma o en el espíritu. Un caso es el de una joven española diagnosticada con esquizofrenia. Después de cinco

Marina Sánchez y Yolanda Tagirta,

años, dejó el tratamiento al ver que no mejora-

de 1º de Bachillerato A.

ba y decidió acudir a un exorcista, ya que era

Imágenes extraídas de Wikipedia.es

e j a i v e d o n r e d a u C Este curso hemos podido retomar las actividades fuera del centro. Aquí tenéis un recorrido por nuestras experiencias.

Gala “Quiero ser ingeniera” en la UPCTDepartamento de Física y Química Octubre de 2021.

Museo Pedro Cano en BlancaDepartamento de Plástica Octubre de 2021.

Biblioteca municipal de AlcantarillaDepartamento de Lengua castellana Octubre de 2021.

Representación de Don Juan TenorioDepartamento de Lengua castellana Noviembre de 2021.

e j a i v e d o n r e d a u C Acabó noviembre y diciembre llegó cargado de actividades.

Orientación en francés en Finca Caruana en Sierra EspuñaNoviembre de 2021.

Museo Salzillo de MurciaDepartamento de Religión Diciembre de 2021.

Musical “Grease” en MadridDepartamento de Música Diciembre de 2021.

Ayuntamiento de AlcantarillaEmbajadores junior del Parlamento Europeo Diciembre de 2021.

e j a i v e d o n r e d a u C Y continuamos en la segunda evaluación...

Biblioteca RegionalPrograma “Educar el talento” Diciembre de 2021.

Archivo Histórico MunicipalPrograma “Educar el talento” Febrero de 2022.

Olimpiada de QuímicaUniversidad de Murcia Febrero de 2022.

Exposición “Pioneras murcianas”Tutorías Marzo de 2022.

e j a i v e d o n r e d a u C El mes de marzo trajo la primavera y numerosas actividades.

Olimpiada MatemáticaUniversidad de MurciaMarzo de 2022.

Olimpiada de TelecomunicacionesUniversidad de CartagenaMarzo de 2022.

Patrulla de limpieza en el Agua SaláPrograma Salzi-actívate Marzo de 2022.

Visita a la fábrica de chocolate ValorDepartamento de francésMarzo de 2022.

e j a i v e d o n r e d a u C Sin olvidar las actividades con las que comenzó el tercer trimestre.

Ruta literaria por MurciaDepartamento de Lengua castellanaMarzo de 2022.

Olimpiada de EconomíaFacultad de EconomíaAbril de 2022.

Olimpiada matemáticaUniversidad de MurciaAbril de 2022.

I Encuentro nacional de EPAS Embajadores junior del Parlamento europeoAbril de 2022.

VISITA AL BELÉN DE SALZILLO Y AL BELÉN NAPOLITANO

Los alumnos de 2º de ESO nos fuimos el

en Semana Santa. Por último, la profesora do-

13 de diciembre del año pasado a Murcia a vi-

ña Isabel Richarte nos dejó estar un tiempo

sitar algunos lugares.

libre por la plaza de la Catedral y también nos dejó comprarnos unos churros con chocolate.

La primera parada que hicimos fue al Mu-

Personalmente, me encantó esta excursión y

seo Salzillo, en el cual nos pusieron un vídeo

espero poder repetirla el curso que viene.

explicativo. Al acabar el vídeo, fuimos a ver el belén del Salzillo con una guía que nos iba explicando las diferentes partes sobre el belén y datos curiosos que nos podían interesar. Después visitamos el belén napolitano y también

Texto y fotografías de Helena Moreno,

nos explicaron un poco sobre él; y, para acabar

de 2º ESO A .

la visita, fuimos a ver los pasos que suelen salir

LOS TRONOS DEL INSTITUTO

Un año más, los alumnos de religión de

con flores y adornos característicos de Se-

todos los cursos han realizado tronos de Se-

mana Santa. Asimismo, habrá un concurso

mana Santa.

donde los elegidos podrán conseguir un premio.

Hay una gran variedad de tronos muy originales. Para hacerlos han utilizado mate-

Así que os animamos a participar, ya que

riales para los soportes, como cajas de car-

es una actividad creativa y entretenida.

tón. También hay quienes han decidido

Marina Sánchez y Yolanda Tagirta,

comprar figuritas y otros han optado por ha-

de 1º de bachillerato A.

cerlas. Además, muchos de ellos cuentan

Las fotos de arriba son de las alumnas Marina Sánchez y Yolanda Tagirta, de 1º de Bachillerato A. Las ilustraciones son de Paloma Caparrós, de 4º ESO C.

RUTA POR CARAVACA DE LA CRUZ

Los alumnos de religión de los cursos

en un triple concurso donde se valora la fi-

3º y 4º ESO y 1º Bachillerato visitaremos los

gura y el porte del animal; la belleza y la ca-

días 25 y 29 de abril Caravaca de la Cruz,

lidad de las piezas que viste y, finalmente,

una ciudad de la Región de Murcia conocida

se hace una carrera.

por la reliquia cristiana y su bello casco antiguo de origen medieval. Allí, realizaremos la siguiente ruta:

Por último, estaremos en las Fuentes del Marqués para disfrutar del paisaje y para comer. Primero salimos desde el instituto hasta Caravaca de la Cruz. Al llegar, daremos un paseo por el casco histórico y el ayuntamiento. Más tarde, peregrinaremos hasta el Castillo donde está la Basílica de la Vera de la Cruz. También visitaremos el Museo de los

Marina Sánchez y Yolanda Tagirta,

Caballos del Vino, un museo dedicado a

de 1º de Bachillerato A.

los Caballos del Vino, que es una fiesta po-

Imágenes extraídas de sitiosdeespana.es y

pular de Caravaca de la Cruz que consiste

turismocaravaca.wordpress.com

Cultura clásica LOS CASTIGOS ETERNOS

Me gusta mucho la mitología griega y me

Prometeo: El castigo eterno de Prometeo

parece muy interesante el apartado relaciona-

era que un águila se comía su hígado por el

do con sus castigos eternos. Estos son algu-

día y todas las noches se le regeneraba esa

nos de los personajes más conocidos por el

parte de su cuerpo. A la mañana siguiente, el

castigo eterno que sufrieron:

águila volvía a comerse el hígado de éste, y así para toda la eternidad. Atlas: El castigo eterno de Atlas fue ser condenado a llevar todo el peso de los cielos sobre sus hombros. Igualmente, éste tendría que cargar con este peso durante toda la eternidad.

Sísifo: El castigo eterno de Sísifo era empujar una piedra muy, muy grande cuesta arriba hasta llegar a la cima de una montaña. Cuando estaba a punto de llegar, la piedra se le caía y rodaba cuesta abajo hasta llegar al inicio. Su castigo es volver a subirla una y otra vez por toda la eternidad. Tántalo: El castigo eterno de Tántalo era

Hay muchos más castigos, como los re-

que se le condenó a tener hambre y sed, pero

lacionados con la tejedora Aracne, el rey Ixión,

no podía hacer nada para saciarlos. Este per-

la peligrosa Medusa… Y, siempre, los castigos

sonaje tenía cerca una mesa con mucha comi-

que se les imponían eran muy duros.

da y agua. Cuando se acercaba a esos manjaSi os gusta este tema, os animo a leer es-

res, la mesa se alejaba fuera de su alcance y

tos libros: La Metamorfosis de Ovidio o La Odi-

así por toda la eternidad.

sea de Homero, que relatan más castigos eternos.

Ana Mª Domingo, de 2º ESO B. Imágenes extraídas de mitosyrelatos.com

Cultura clásica LAS METAMORFOSIS DE ZEUS

había acostado con su esposo el rey Tíndaro,

Metamorfosis significa cambio o trans-

dando a luz a dos hijos de diferente padre.

formación. El poeta latino Ovidio escribió un libro titulado Metamorfosis que relata la crea-

Europa:

ción del mundo y las distintas metamorfosis

Era una bella joven que estaba pasean-

de los personajes que aparecen. En concre-

do con sus amigos por la playa cuando se fijó

to, Zeus, dios de los dioses, se transformó

en un hermoso toro blanco y dócil. Decidió

en varias ocasiones para conseguir mantener

acercarse a él para acariciarlo, pero sus ami-

relaciones con distintas mujeres a las que

gos le aconsejaban que no lo hiciera. Mientras

deseaba. Los ejemplos más conocidos son:

Europa estaba acariciando al toro, éste salió corriendo mar adentro raptándola. El toro se dirigió hasta la islade Creta, donde reveló que era Zeus y, una vez más, Zeus la sedujo para acostarse con ella. Europa tuvo tres hijos con Zeus; Radamantis, Sarpedón y Minos.

Leda: Leda era hija del rey Testio de Etolia y esposa del rey Tindáreo de Esparta. Era la madre de los Dioscuros, los llamados Cástor y Pólux. Sus hijas mayores eran Clitemnes-

Alcmena:

tra, esposa de Agamenón, y Helena, la mujer

Alcmena, madre de Hércules, era una

más bella del mundo.

mujer que estaba casada con Anfitrión. Éste

Mientras Leda estaba caminando junto

había sido destinado a luchar en la guerra de

al río Eurotas, Zeus descendió del Olimpo y

Tebas y es entonces cuando Zeus ideó otro de

se convirtió en un hermoso cisne. Para atraer

sus planes. Decidió hacerse pasar por el mari-

la atención de Leda, Zeus fingió ser atacado

do de Alcmena, Anfitrión, para poder engañar

por un águila. Al intentar protegerlo, Leda es-

a Alcmena y acostarse con ella. Zeus alargó

condió al cisne Zeus en su regazo. Cuando

la noche durante tres días enteros para poder

menos se lo esperaba, el cisne se transformó

disfrutar de Alcmena.

otra vez en Zeus, la sedujo y se acostó con

Iván Montesinos,

ella en la misma noche en la que Leda se

de 2º ESO B.

La esquinica verde EL TERRAPLANISMO. “MENTES SIMPLES, IDEAS SIMPLES.” El terraplanismo plantea que la Tierra es plana. Que es un "disco centrado en el Polo Norte" y no una esfera, como ha quedado demostrado por la ciencia durante cientos de años. Pero, ¿cómo es posible que a día de hoy siga vigente esta idea? Solo el 66% de los jóvenes de entre 18 y 24

sino que la posición del Sol ha cambiado res-

años de EE UU está plenamente seguro de

pecto a nosotros debido a la traslación. Pero,

que vivimos en un planeta esférico (el 76%

sin duda, el argumento que más se repite es

entre 25 y 34 años). Esta teoría es un fenó-

que la Tierra es plana ya que en ningún mo-

meno global, también presente en España.

mento podemos ver su curvatura. Sin embar-

Cada

cierto

go, esta afirmación

tiempo

es imposible por-

una ola de terraplanismo

que

invade internet y miles

enorme.

Pero a pesar de

de personas inundan las

que nosotros, por

redes sociales con men-

nuestros

sajes que cuestionan la

propios

medios, no pode-

base de la ciencia sobre

mos observar su

este tema. Son teorías

curvatura, gracias

largamente rebatidas en

a satélites en el

las que se aparecen

espacio

ciertos bulos, pero sobre

hemos

podido verla.

todos ellos sobresale uno en concreto: La Tierra es plana, afirmando algo que quedó resuel-

Entonces, si cada uno de sus argumentos

to hace mucho tiempo.

ha sido rebatido, ¿por qué aún siguen defendiéndolos?

Esta realidad nos da mucho que pensar: ¿Por qué se cree esta idea habiendo experi-

No tenemos una respuesta exacta para esta

mentos que comprueban lo contrario? Algunos

pregunta, pero podemos hacernos una idea de

terraplanistas afirman que si la Tierra fuera

la respuesta: la gente necesita hacerse notar,

esférica, se deberían añadir 12 horas más ca-

y qué mejor manera de hacerlo que “siendo

da seis meses. Pero esto no es cierto, ya que,

diferente”. No se dan cuenta de que lo único

cuando la Tierra da una vuelta alrededor del

que hacen es defender teorías sin sentido y

sol, no nos quedamos en la misma posición,

sin base científica.

La esquinica verde EL TERRAPLANIMO ENTREVISTA A DON JOSÉ SATURNO, PROFESOR DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Además de nuestra opinión, queríamos ver qué opinaban algunos de los profesores de ciencias de nuestro instituto. Esta es la entrevista realizada a don José Saturno: Alumnas.- ¿Qué opinas

completamente

redon-

de la gente que defien-

da, como todos los pla-

de el terraplanismo?

netas y todos los cuerpos del espacio, es ab-

Profesor.- Creo que hay

surdo ese planteamien-

gente a la que le gusta

to. Como ya he dicho

hacerse notar, aunque no

anteriormente: “Mentes

tenga ningún tipo de fun-

simples, ideas simples.”

damento de base con el tema. Esto lo hemos podi-

Alumnas.- ¿Qué opi-

do ver con la pandemia

nas de los argumen-

del Covid, pues siempre hay gente a la que le

tos de los terraplanistas?

gusta, como vulgarmente decimos, “dar la no-

Profesor.- Pues los argumentos son argumen-

ta”; y, aunque sea algo ilógico, prefieren llamar

tos falsos, simples y absurdos, y sin ningún

la atención sin sentido a no llamarla. Hay men-

tipo de fundamento científico. Se basan más

tes simples que usan razonamientos simples,

en su defensa que en lo real y demostrado.

gente que no cree que existe el Covid, aunque

Alumnas.- ¿Qué opinas sobre que sólo el

esté demostrado que existe, o gente que no

66% de los jóvenes piense que la Tierra es

cree en las vacunas, aunque esté demostrado

redonda?

que funcionan y sirven. Lo mismo ocurre con los terraplanistas: la ciencia ha demostrado ya

Profesor.- Yo quiero creer que esa encuesta

hace mucho tiempo, desde Hypatia de Alejan-

no está hecha correctamente o que los jóvenes

dría, a Copérnico o Galileo, que la tierra no es

han respondido mal. Creo que la mayor parte

plana; incluso Cristóbal Colón en su viaje con

de los jóvenes creen que la Tierra es redonda.

una idea preconcebida demostró también este

De lo contrario, ¿qué estamos haciendo todos

suceso. Pues eso es otra prueba más de que

los profesores de biología? Hay gente que sim-

la Tierra es redonda. En aquella época se po-

plemente por moda prefiere llamar la atención

dría tener una duda, pero hoy en día, que ya

de forma negativa, pero, en definitiva, llamar la

hemos visto la Tierra desde el espacio

atención.

La esquinica verde Alumnas.- ¿Algún alumno te ha planteado la

Y esta es otra opinión que hemos recopila-

teoría de que la Tierra es plana?

do, la del profesor don Luis Firgard:

Profesor.- En todos los años que llevo dando

Profesor.- Opino que la gente que defiende el

clase, que ya son unos cuantos, ningún alumno

terraplanismo es ignorante, ya que los argu-

me ha planteado seriamente la teoría de que la

mentos que utilizan no tienen validez científica.

Tierra sea plana. Por eso, quiero creer que los

A mí ningún alumno me ha planteado la teoría

datos de los que me habéis hablado anterior-

de que la Tierra sea plana. Sería triste pensar

mente se deben más a modas, a llamar la aten-

que hay personas que creen en algo así con

ción, o ser distinto que a la realidad, pues los

los esfuerzos que hacemos desde los centros

jóvenes sois muy listos y no creo que caigáis

de enseñanza para explicar los hechos desde

en esas simplezas.

un punto de vista científico.

Alumnas.- ¿Y tú, qué opinas? Profesor.- Yo sé muy bien que la Tierra es redonda. Yo vivo en el espacio, soy Saturno y desde allí veo perfectamente que la Tierra es redonda.

Andrea Sánchez y Candela Romera, de 2º ESO B. Imágenes extraídas de la página muyinteresante.es

“Este mundo” Ilustración de Paloma Caparrós, de 4º ESO C.

La esquinica verde EL MAR MENOR NOS NECESITA Y NOSOTROS LO NECESITAMOS VIVO ¿Qué está pasando con nuestra laguna

observando el vuelo de las gaviotas por el fir-

salada?

mamento en un día soleado… Por eso, ya que a todos nos gusta disfrutar de la laguna sala-

Nuestro pequeño paraíso, único en el

da, debemos colaborar en su conservación.

mundo, se muere. Miles de especies que viven en estas aguas se están muriendo, e incluso

El Mar Menor necesita tu ayuda para con-

algunas de ellas se han extinguido o están en

servar el ecosistema de tantos seres vivos. Un

peligro de extinción. En los últimos años, las

ecosistema que ha sido maravilloso durante

aguas cristalinas del Mar Menor se han con-

muchos años y que así ha de seguir siendo.

vertido en una sopa verde. La principal causa

Es una vergüenza que no hayamos sabi-

de este problema es la cantidad de nitratos,

do cuidar algo tan valioso y único que tenemos

fertilizantes y abonos que llegan a él. Además

en nuestra tierra. Tengo la impresión de que

de otros desperdicios que arrojamos.

no sabemos valorarlo lo suficiente. El Mar Me-

Estoy segura de que a todos nos gusta

nor recibe miles de turistas al año y todos se

cuando vamos a la playa que se nos vean los

quedan maravillados con su clima, sus costas,

pies, mirar el fondo marino, ver bancos de pe-

la gastronomía y el ocio. Sin duda, somos pri-

ces nadando felizmente, disfrutar de un baño

vilegiados de tener este entorno tan cerca de

refrescante en verano o, simplemente, con-

nosotros. Pero, en los últimos años, este

templar el paisaje que nos ofrece el mar, la

asombro ha sido negativo debido al mal esta-

arena, las montañas y los edificios lejanos,

do del agua.

Punta Brava

La sopa verde del Mar Menor (foto de la alumna)

La esquinica verde ¿Cómo puedes ayudar al Mar Menor?

Destacan las realizadas en diversos puntos del litoral mientras tenía lugar una de las

Con tan solo el simple gesto de depositar

etapas de la Vuelta ciclista a España de 2021,

los plásticos, basuras y demás vertidos en su

junto a otra en la que hicimos una cadena hu-

contenedor correspondiente para que estos no

mana, vestidos de negro alrededor de todo el

terminen en el fondo del mar y, de esta forma,

mar.

contribuyes a no empeorar su estado.

Quiero pensar que todavía tiene cura y

Durante este verano se ha llevado a cabo

que entre todos este mar volverá a ser el que

una recogida de firmas para dotar de persona-

era. Las generaciones futuras podrán disfrutar-

lidad jurídica al Mar Menor. En ella podía parti-

lo y nosotros habremos aprendido una gran

cipar toda la población de nacionalidad espa-

moraleja: hay que cuidar nuestro entorno y

ñola mayor de 18 años. La cifra mínima era

apreciarlo porque podemos perderlo.

de 500.000 firmas y en octubre consiguieron

Espero que esta historia tenga un final feliz

639.826 firmas.

y el Mar Menor siga teniendo aguas cristalinas

A consecuencia de esto, el gobierno ha

con miles de especies submarinas habitando

destinado una serie de fondos para su recupe-

entre sus aguas. Espero con entusiasmo po-

ración que esperamos que se empleen ade-

der alzar la vista al mar, para descansar la

cuadamente y que sirvan para salvar la laguna

mente, poner en orden los pensamientos y re-

salada. También se han llevado a cabo una

lajarnos. Sin olvidar la tristeza y la desolación

venta de camisetas y banderas negras como

que produce verlo morir.

signo de luto con el lema “Mar Menor Vivo” o “SOS MAR MENOR”, junto a diversas mani-

María del Carmen Plaza,

festaciones para la recuperación del agua.

de 3º ESO B. Imágenes extraídas de laverdad.es

21 de agosto de 2021 en Los Urrutias (foto de la alumna)

La esquinica verde ¿POR QUÉ LA PRIMAVERA LLEGA CADA AÑO A UNA HORA Y DÍA DIFERENTES?

Resulta curioso este

Pero volvamos a

hecho, pero ¿qué expli-

la pregunta inicial. An-

cación hay detrás?

tes de contestar, debemos recordar que las

Desde 1º de ESO

estaciones vienen de-

los alumnos conocen los

terminadas por el mo-

movimientos de rotación

vimiento de traslación

y traslación de nuestro

y por la inclinación del

planeta, y que ellos de-

eje

terminan la duración del

rotación

nuestro planeta. Hay

día y la noche, y las es-

dos momentos a lo largo del año que la posi-

taciones respectivamente.

ción de nuestro planeta posibilita que la dura-

Pero, entonces, ¿por qué un año llega el 20

ción de horas con luz sea equivalente a las

de marzo y otros comienzan el día 21 o 22? Y,

horas de oscuridad. En esos puntos decimos

¿por qué a una hora que va cambiando tam-

que se produce un equinoccio.

bién de un año a otro?

Uno de esos momentos es conocido como

La respuesta está ligada a la explicación

equinoccio de otoño y da inicio a dicha esta-

de la pregunta: ¿Por qué hay un año bisiesto

ción, y el segundo es el equinoccio de prima-

cada cuatro años?

vera. El día del año y la hora a la que se pro-

La Tierra, nuestro planeta, tarda en orbitar

duce esta equivalencia en el número de horas

alrededor del Sol 365 días y aproximadamente

de luz y de oscuridad variará debido a ese

6 horas. Nuestro calendario, denominado gre-

desfase de aproximadamente 6 horas que

goriano, se rige por días de 24 horas que con-

nuestro calendario gregoriano no incluye.

forman las semanas y los ya conocidos doce meses. Un año terrestre dura 365 días y 6 horas, pero esto no es operativo para un año de

Doña Josefa María Balsalobre,

calendario laboral. ¿Qué se planteó para re-

Jefa del departamento de Biología y

solver este desajuste? Pues ya lo sabéis: cada

Geología.

4 años se acumulan esas 6 horas anuales de más y se añade un día al mes de febrero, re-

Imagen extraída de turismodeestrellas.com

sultando un año de 366 días, un año bisiesto.

La esquinica verde “A ORILLAS DEL AGUA”: RUTA HISTÓRICA-MEDIOAMBIENTAL

Desde el IES Francisco Salzillo queremos

La Noria de Alcantarilla se encarga de ele-

ofrecer periódicamente visitas guiadas para

var el agua al acueducto, a través de cuyos

grupos de alumnos de colegios de nuestro mu-

canales, se conducía el agua a los huertos si-

nicipio y recorrer esta atractiva ruta tan próxi-

tuados al norte y sur. Las fuentes históricas

ma a nuestro.

nos indican que inicialmente fue construida en

El río Segura, llamado Thader (palmera) por los romanos y War-Alabiat (río blanco) por los árabes, acaricia con sus aguas la ciudad de Alcantarilla.

la etapa de Al-Ándalus, aunque el acueducto y los muros de ladrillo donde se apoya ésta nos demuestran que existió una rueda anterior, de menor diámetro. La rueda original era de madera, pero en el año 1.890 fue sustituida por

La ruta nos lleva bordeando acequias y

una de hierro que trajeron de la población de

tramos del cauce del Segura. Comienza junto

La Ñora y que fue motivo para que nuestros

al majestuoso Acueducto que parte de la ace-

mayores la conociesen como la "Rueda de La

quia Alquibla y desde ahí nos dirigimos cami-

Ñora", aunque se encuentre en Alcantarilla.

nando hacia la Rueda o Noria de Alcantarilla. Ambas estructuras conforman el mecanismo esencial de distribución del agua para actividades agrícolas. Los acueductos fueron una invención romana que se propagó por los primeros regadíos. Este no es de origen romano, se puede ubicar a mediados del siglo XV.

Fuente: Emilio Ángel Cano Vicente Los restos romanos encontrados junto a la Noria corresponden a una explotación de trabajo (pars rustica) que forma parte de una gran villa romana de los siglos I y III d. Es una instalación hidráulica de producción, una zona de trabajo que podrían ser una almazara o

Fuente: Encarna Muñoz

La esquinica verde espacio de producción de vino porque también

Durante las fiestas patronales se traslada en

han aparecido restos de ánforas y monedas.

romería la imagen de la Virgen de la Salud.

Fuente: Ayuntamiento de Alcantarilla

Fuente: Emilio Ángel Cano Vicente

A continuación nos dirigimos hacia la Ermi-

Más adelante llegamos a una amplia zona

ta de la Virgen de la Salud. A un lado del ca-

a orillas del cauce del río Segura. En ella en-

mino se divisa el cerro del Agua Salada, don-

contramos varios puntos de interés. El caño de

de se han encontrado restos de un asenta-

agua salada (salá) que da nombre al paraje.

miento íbero.

Fuente: Emilio Ángel Cano Vicente Fuente: Juan Cánovas Orcajada

La construcción de la ermita se inició en el 1973. Su edificio recuerda un típico eremitorio

Actualmente, la surgencia de agua salada

murciano del siglo XVIII. Tradicionalmente,

se encuentra a un nivel muy bajo con respecto

cada año en la fiesta de San Antón, numero-

a la explanada, pero años atrás estaba a ma-

sas personas acudían a la ermita para que sus

yor nivel que la playa. Los visitantes que pa-

mascotas recibiesen la bendición en tan seña-

seaban o iban en grupo a comer o merendar

lada fecha y merendar en las inmediaciones.

La esquinica verde en "Pascua de monas" solían beber de este

del bosque de ribera original con chopos, ol-

agua añadiendo el zumo de un limón, pues la

mos, tarays, cañaverales, carrizos, zarzas,

mezcla provocaba una refrescante efervescen-

adelfas e hinojos.

cia. La elevación de esta zona de playa fluvial y su muro se realizaron para reforzar la orilla frente a las grandes avenidas de agua (riadas).

Fuente: Josefa María Balsalobre En sus ramas se posan numerosa aves de pequeño tamaño como ruiseñores, jilgueros (caverneras), verdecillos, gorriones, y de mayor envergadura, como garzas. Otros anima-

Fuente: Emilio Ángel Cano Vicente

les a destacar son los anfibios, como la rana

Es una zona de meandro que hasta los

común, y numerosos insectos, como libélulas

años 60-70 fue una atractiva zona de playa y

y mariposas.

baño para muchos jóvenes.

Departamento de Geografía e Historia Departamento de Lengua Castellana y Literatura Departamento de Biología y Geología

Josefa María Balsalobre Balibrea, Jefa del departamento de Biología Fuente: Emilio Ángel Cano Vicente

y Geología.

Finalmente, desde la explanada nos dirigimos a un atractivo tramo que presenta restos

La nube digital CREAMOS UN ROBOT

Tecnología es una asignatura que todos

Así hemos aprendido que hay dos tipos de

conocemos porque se imparte en el instituto

robots, que son los industriales y los de servi-

nada más llegar del colegio y es una materia

cios. Los industriales son los que se utilizan en

en la que se aprenden muchas cosas. Por

un entorno de fabricación industrial como, por

ejemplo, en 3º estamos haciendo un robot con

ejemplo, las articulaciones y los brazos. Los de

una aplicación que se llama Tinkercard.

servicios son los que se utilizan dentro de las instalaciones industriales. Dentro de estos últimos hay dos tipos: los profesionales, que los que se utilizan en hospitales, bares,…; y los de uso personal, que se usan en casa, como los robots para limpiar, por ejemplo. Aquí os dejamos una foto del robot ya montado en la clase de tecnología:

Principalmente, el profesor nos da unos planos con las medidas y, a partir de ahí, empezamos en la app a hacer las partes del robot para luego imprimirlo con la impresora 3d y montarlo.

Texto y foto de las alumnas Noah Hellín y Nayara Hernández, de 3º ESO D. Imágenes extraídas de futuroelectrico.com

Música, maestro LA VUELTA DE ABBA

ABBA es un grupo

Actualmente tienen en-

sueco de principios de los

tre 71 y 76 años. Sin em-

setenta que está integrado

bargo, eso no ha impedido

por

Agnetha,

que continúen creando mú-

Bjorn y Benny y que, a su

sica. El pasado año lanza-

vez, estaba formado por 2

ron

parejas

sentimentales

“Voyage”, con el que pre-

(Agnetha estaba casada

tenden no perder la esencia

con Bjorn y Benny estaba

del grupo y de su música.

Anni-Frid,

casado con Anni-Frid); aunque, al cabo de un

nuevo

disco,

Además de que han organizado un tour en

tiempo, ambas parejas se separaron.

cuyos conciertos utilizarán hologramas de ellos

Y, por si no te has fijado, el nombre del gru-

en el pasado.

po es un juego con las iniciales de los artistas:

El nuevo álbum tiene 10 canciones en las

Agnetha, Bjorn, Benny y Anni-Frid.

que, en mi opinión, sí hacen un “voyage” a su pasado y creo que me recuerda bastante a su esencia.

“Mamma mia”, “Gimme! Gimme!”, “Dancing queen”, “Super Trouper”, “Money, money, money”, “Fernando” y “Waterloo” son algunas can-

¿Y tú, ya has escuchado su nuevo disco?

ciones de ABBA que seguro que conocerás.

¿Dirías que recoge su esencia?

Esta última canción les llevó a ganar Eurovisión en 1974.

Silvia Vivancos, 4º ESO B Imágenes extraídas de abbasite.com

Música, maestro

La asignatura de Lenguaje Musical,

tán

Práctica

cursada

interpretados

por

otros actores en distintas

por

funciones. Estos actores

los estudiantes de 1º de

pertenecen a la compañía

Bachillerato, se centra

de SOM Produce, la cual

en la enseñanza desde

está a cargo del mismo

el mundo del musical y

equipo creativo de Billy

todos los años se reali-

Elliot,

za uno en nuestro cen-

gran éxito.

tro. Este año el musical

otro musical de

Principalmente,

que estrenaremos será

espectáculo iba a ser estrenado en 2020 pero,

Grease para conmemorar el 50 aniversario de

debido a la pandemia, no se pudo disfrutar de

su aparición.

él y tuvo que ser aplazado hasta el 2 de octu-

Este montaje se estrenó en el Nuevo

bre de 2021. Sin embargo, los actores han es-

Teatro Alcalá de Madrid. Debido a ello, los

tado realizando un arduo trabajo diario por dos

alumnos de esta asignatura pudieron disfrutar

años seguidos para sacar adelante el proyecto.

de este gran espectáculo el pasado 17 de di-

Respecto a nuestra experiencia en la ex-

ciembre de 2021.

cursión, podemos afirmar que, en general, nos

El espectáculo cuenta con un fantástico

gustó bastante. Además, tuvimos la gran opor-

elenco que se acerca a la edad de los persona-

tunidad de conocer a Quique González, el actor

jes, lo que le aporta cercanía. Además, la histo-

que interpreta al protagonista, y de hacernos

ria original ha sido adaptada para reflejar una

una foto con él.

forma más sana de relacionarse en comparación con la de los años 50, mostrándonos una

Carolina Alegría, Lola Carrillo

versión que revisa los estereotipos y que es más cómica.

y Pilar Gambín,

Está protagonizada por Quique González,

de 1º de Bachillerato B.

como Danny Zuko, y Mia Lardner, como Sandy Olsson, aunque estos personajes también es-

Mente matemática MATEMÁTICAS, ATLETISMO E HISTORIA ¿Por qué 42,195 km en la Maratón? Cada día más personas deciden participar

Sin embargo, la distancia fue variando a lo

en la prueba reina del atletismo, la maratón; y

largo de los años, dependiendo del circuito que

si bien la mayoría dice que consiste en correr

se utilizaba, hasta que en 1908 en los Juegos

42 kilómetros, lo cierto es que la distancia ofi-

Olímpicos de Londres fue modificada. Así, la

cial es de 42.195 metros. ¿Y por qué esta

carrera comenzó en el Castillo de Windsor, pa-

distancia tan extraña?

ra que la Reina de Inglaterra pudiera verla (ese día llovía y no querían que la Reina se mojara) y terminó en el Estadio Olímpico, por lo que los organizadores se vieron obligados a extender la distancia a los extraños 42.195 metros.

El mito griego dice que todo empezó con la leyenda de Filípides, un mensajero griego, que habría sido enviado desde Maratón a Atenas, separadas por unos 40 km, para anunciar la victoria de su ejército frente a los persas en la Batalla de Maratón (490 a.C). Este soldado a su llegada a Atenas, tras anunciar: “¡Alegraos Atenienses, hemos vencido!”, falleció de agota-

Finalmente, se fijó oficialmente esta distan-

miento por el largo viaje. Sin embargo, aunque

cia de la maratón en los Juegos Olímpicos de

la leyenda es muy bonita, existen dudas sobre

París en 1924.

la precisión de estos hechos.

Don Tomás Moreno Navarro,

La primera Maratón se organizó en los pri-

Profesor del departamento

meros Juegos Olímpicos modernos (Atenas,

de Matemáticas.

1896) en memoria del soldado griego Filípides. En esta ocasión la carrera se celebraba sobre la distancia de 40 km. y ganó un pastor griego

Imágenes extraídas de la página

llamado Spyridon Louis, con un tiempo de 2h

mapainteractivo.net

58min 50s.

Mente matemática 14 DE MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LAS MATEMÁTICAS

El 14 de marzo se celebra el “día internacional de las matemáticas” y también es conocido como el día Pi (3/14). Con este artículo queremos hacer un repaso por este concepto matemático.

El número más misterioso del mundo, sin

Arquímedes de Siracusa fue un físico, in-

duda alguna, es el Pi. Estamos seguras de que

geniero, inventor, astrónomo y matemático

muchos de los que están leyendo este artículo

griego. La lástima es que no se conocen ape-

han escuchado su nombre al menos una vez,

nas detalles de su vida. Pero gracias a él cono-

ya sea en el colegio, en la universidad o, sim-

cemos este interesante número y, por ello, es

plemente, en alguna conversación externa. Sin

considerado uno de los científicos más impor-

embargo, pocas o prácticamente ninguna de

tantes de la Antigüedad y de la actualidad.

ellas conocen su historia, su origen, sus usos o, incluso, algunas curiosidades de lo más interesantes que sucedieron con este número a lo largo de los siglos.

El número Pi posee infinidad de utilidades, pero su función principalmente se encuentra en las matemáticas y, más concretamente, en la

El origen de este número se remonta al

geometría y en la trigonometría. Esto se debe

siglo III antes de Cristo. Fue descubierto por un

al cálculo que uno puede hacer con este núme-

físico griego muy famoso conocido por el nom-

ro del radio de cualquier círculo si se conoce su

bre de Arquímedes, el cual logró determinar su

circunferencia o viceversa. También se utiliza

valor, utilizando polígonos para afinar el cálculo

con frecuencia como parte de la Integral de

de manera más acertada. Su aproximación fue

Gauss y otras fórmulas en cálculo, probabili-

casi perfecta, pero tuvo un error de solo el

dad, análisis matemático y geometría.

0.024% y el 0.040% sobre el valor real.

Mente matemática Por otro lado, en la física también se utiliza

Su día se celebra el día 14 de marzo, pero

aunque no con tanta normalidad, en algunas

lo interesante aquí es que, si escribimos esta

ecuaciones que describen los principios funda-

fecha en inglés, se lee como la famosa cons-

mentales del Universo. Eso se debe a la estre-

tante: 3/14. La celebración oficial comienza a

cha relación que encontramos entre el sistema

las 1:59 p.m. Así se puede escribir 3/14 1:59

de coordenadas esféricas y la naturaleza en sí

(3,14159).

del círculo. Un dato curioso que estamos seguras de

Marta Luque, de 2º ESO A,; Esperanza

que a mucho os parecerá fascinante sobre este

Soto y María Velázquez, de 2º ESO B;

número es que:

y Elsa Rodríguez y Aitana Sánchez, de 2º ESO C.

Páginas literarias CARLOS RUIZ ZAFÓN 1964-2020

EL CEMENTERIO DE LOS LIBROS OLVIDADOS

Carlos Ruiz Zafón fue un novelista español nacido el 25 de diciembre de

Tetralogía iniciada en 2001 con La

1964 en Barcelona (España). Co-

sombra del viento con la cual Zafón con-

menzó su carrera como escritor en

siguió vender más de 15 millones de

1993 con El príncipe de la niebla y la

ejemplares.

finalizó con La ciudad de vapor en 2020 meses después de su muerte.

Tras el éxito de sus novelas, se le ofrecieron numerosas adaptaciones cinematográficas, pero todas fueron rechazadas ya que a Zafón le parecía una traición que sus obras tuvieran un formato audiovisual.

Imágenes extraídas de www.planetadelibros.com

Salvador Mengual Robles, de 3ºESO B.

Páginas literarias EL MACHISMO EN LA LITERATURA JUVENIL Sabemos del machismo que sufren las mujeres a diario. Entonces, ¿qué nos hace pensar que la literatura está libre de ser machista?

La literatura juvenil generalmente va dirigi-

esta característica para hacer ver que la pro-

da a los jóvenes, especialmente a los adoles-

tagonista es mejor que el resto de personajes

centes. Por ello, es importante que sea cuida-

femeninos, que sí que la han iniciado, con

da y educativa, ya que los adolescentes aún

frases misóginas como: “No soy como las de-

están en una etapa de desarro-

más chicas”, rebajando al resto

llo y aprenden con lo que ven

de personajes con estas expre-

en su entorno.

siones.

Si en esos medios se perpe-

Además, los personajes fe-

túan los roles de género, el

meninos hacen más de madre

abuso y la agresividad, se dará

que de pareja, haciéndonos

a entender que el maltrato, los

creer a las mujeres que nues-

celos y la posesión son una

tro deber es salvar a los hom-

muestra de amor.

bres

Estos libros, aparte de ser

que

meternos a ellos y aguantar

mos una sociedad que consideabuso y el machismo.

nuestra labor es cuidarlosy so-

Como consecuencia, tendrere normalizada la misoginia, el

atormentados,

todas su actitudes tóxicas solo Ilustración de Jorge Aragón, de 3º ESO D

por el hecho de amarlos. En este tipo de libros, los protagonistas masculinos ge-

repetitivos en cuanto a historias, también son

neralmente son agresivos y creen que las

repetitivos en cuanto al carácter de sus per-

mujeres les pertenecen, fomentando los pen-

sonajes.

samientos posesivos a través de frases co-

Las protagonistas femeninas generalmente

mo: “Eres mía y solo mía” y tratando a la mu-

suelen carecer de carácter, y el poco que tie-

jer como un objeto.

nen gira en torno a un hombre. Y es que casi

También visten de romanticismo el abuso

todas las protagonistas femeninas de este

y la agresividad y lo justifican con sus trau-

tipo de libros aún no han iniciado su vida se-

mas de la infancia, como si eso fuera motivo

xual. Y no nos malinterpretéis, no es algo ma-

para pegar y agredir a su pareja. Y, además,

lo, pero lo que sí es malo es que utilicen

Páginas literarias los personajes masculinos frecuentemente

influyentes como After, A través de mi ventana

son adinerados, perpetuando el rol de que el

o la trilogía Culpables, entre otros.

hombre debe ser el cabeza de familia y el

Por ejemplo, en este fragmento de

que traiga el dinero a casa.

After se puede ver cómo el protagonista

Esta estructura se puede ver reflejada en

masculino tieneactitudes controladoras y

gran parte de la literatura juvenil, generalmen-

en ningún momento nos lo hacen ver

te la romántica, en libros bastante famosos e

como algo malo, sino al contrario:

-No lo sé… Querría saber si todo iba bien. -Me encojo de hombros y me siento a su lado. -No tiene por qué saber cómo te va -espeta. -No es para tanto, Hardin. Lo conozco de toda la vida. -Me importa una mierda. -No seas ridículo. ¿Acabamos de mudarnos a vivir juntos y te preocupa una llamada de Noah? -replico. -No tienes por qué hablar con él. Seguro que cree que, como le has cogido el móvil, quieres volver a hablar con él. — Se pasa las manos por el pelo. -No, no cree nada de eso. Sabe que estoy contigo. -Intento controlar mi pronto.— Hardin señala el móvil de mala manera. -Pues entonces llámalo ahora mismo y dile que no te llame nunca más.

Pero la gran pregunta es: ¿deberíamos

Pero si los ponemos como un ideal, como

prohibir los personajes tóxicos? La res-

aquello que debemos buscar en una relación,

puesta es “depende”. Si los ponemos como

en ese sentido no son acertados porque se

un ejemplo de lo que no se debe hacer y no

refieren al abuso y transmiten una visión equi-

justificamos sus acciones, no tiene nada de

vocada de él.

malo incluirlos en las novelas.

Andrea Sánchez y Candela Romera, de 2º ESO B.

100

Páginas literarias DANTE ALIGHIERI: SIETE SIGLOS DE LA MUERTE DEL GENIO ITALIANO

En el pasado año 2021 se

Comenzamos con Floren-

cumplieron 700 años del falleci-

cia, ciudad donde nació en 1265

miento de Dante. ¿Cómo? ¿Que

y la cual no vuelve a visitar tras

quién es Dante? Yo os lo explico:

ser exiliado en 1302, siendo

Dante Alighieri fue un destacado

acusado de corrupción por sus

político, pensador y poeta italiano.

amigos. Aquí se encuentran va-

Es conocido por escribir la Divina

rias localizaciones de la Divina

Comedia, obra fundamental de la

Comedia, como las escaleras de

transición del pensamiento me-

mármol de la románica Basílica

dieval al renacentista y una de las

de San Miniato Al Monte, las

cumbres de la literatura universal. En ella rea-

cuales comparó con la subida al Purgatorio.

liza una alegoría a la vida humana, bajo el

Otros lugares que guardan relación con Dan-

punto de vista del mundo de ultratumba, y

te son la Casa Museo o el Palazzo Vecchio,

relata una visión que se le concedió durante

donde se encuentra su máscara mortuoria.

el año del jubileo (1300), en el que durante una semana estuvo en el Infierno, el Purgatorio y el Paraíso, habló con las almas en cada dominio, y oyó la Providencia de Dios. Aparecen personajes como Virgilio, representando la filosofía humana, y Beatriz, quien representa la filosofía divina Para conmemorar los 700 años de su muerte, voy a realizar una pequeña ruta por las ciudades más importantes de su vida:

Continuamos con Forlì donde, tras vagar errante en su exilio, se asentó trabajando como secretario del líder gibelino Scarpetta Ordelaffi. Debido a los 700 años de su fallecimiento, los Museos de San Doménico acogieron la exposición Dante, la visión del arte.

101

Páginas literarias Otra ciudad importante a lo largo de su

Por último, viajamos a Rávena (conocida

vida fue Venecia. Allí se hospedaba en los pa-

como “ciudad del mosaico”), donde Dante ter-

lacios góticos de la familia Soranzo cuando lo

minó de escribir las páginas del Paraíso. Aquí

enviaban los señores de Rávena en misión di-

también falleció en 1321, con 56 años. Su tum-

plomática. Durante su estancia en 1321 contra-

ba es uno de los lugares más visitados de esta

jo la malaria debido a que una epidemia azotó

ciudad.

la ciudad. Esta fue la enfermedad que causó su muerte. La Basílica de San Marcos fue de las últimas imágenes que tuvo en vida.

Elena Timoner, de 2º de Bachillerato D.

Retrato de Domenico di Michelino

Retrato de Sandro Botticelli

102

Páginas literarias 100 AÑOS DE LA PUBLICACIÓN DE CARTA DE UNA DESCONOCIDA DE STEFAN ZWEIG

Stefan Zweig es un presti-

En este pequeño libro de

gioso escritor austriaco que vi-

Zweig, un escritor recibe una

vió las dos guerras mundiales y,

carta sin remitente en donde

cuando los nazis llegaron a Ale-

una mujer le cuenta su vida. Es

mania, escapó a Gran Bretaña,

la confesión de un amor no co-

luego a Estados Unidos y, final-

rrespondido, una pasión que

mente, a Brasil en 1941. Un año

durará toda la vida de la mujer.

más tarde se suicidaría junto a

Al principio, es un amor inocen-

su esposa, convencidos de que

te y puro, pero, a medida que la

el nazismo se iba a extender a

niña crece y va envejeciendo a

todo el planeta.

la espera de algo que nunca llegará, ese amor

Este escritor dejó a su paso una serie de ensayos y novelas dignas de inspiración para

se transforma en una obsesión/adoración hacia el personaje.

todo público, convirtiéndose en uno de los au-

Esta novela corta es perfecta para acer-

tores más preciados. Así pues, tenemos Carta

carse al escritor. Describe los sentimientos con

de una desconocida, publicada en 1922, sien-

pasión y dramatismo, pero sin caer en la cursi-

do una de sus mejores novelas donde el autor

lería. Retrata muy bien a los protagonistas, so-

pone de relieve las cualidades que lo han con-

bre todo a la mujer, de la que conoceremos

vertido en un increíble escritor: humanidad, ter-

casi todo, excepto, curiosamente, su nombre.

nura, dramatismo y apasionante interés.

En esta dramática carta de amor vemos cómo hay pasiones que pueden arruinar vidas y que no siempre nos enamoramos de la persona adecuada. La elegante prosa de Zweig te atrapa desde el principio y, aunque la historia pueda parecer excesiva con el paso del tiempo, es totalmente adictiva.

103

Páginas literarias "Sólo quiero hablar contigo, decírtelo todo por primera vez. Tendrías que conocer toda mi vida, que siempre fue la tuya, aunque nunca lo supiste. (...) Una vida que fue siempre la tuya desde la primera hasta la última hora".

Zweig sumerge al lector en una historia

Además, si quieres completar la lectura, la

profunda, perfectamente bien hilvanada, en

novela se adaptó al cine en 1948 y fue dirigida

que hace especial distinción en su capacidad

por Max Ophüls.

de retratar a la perfección el estado psicólogo de la protagonista, en que el lector va sintiendo y percibiendo sus vivencias, sus frustraciones, sus miedos, sus anhelos. Cabe recalcar que esto no es una novela de desamor, y menos de amor, sino la novela de una obsesión enfermiza, de una persona que se anula a sí misma por voluntad propia. El autor crea un personaje con falta de dignidad y amor propio, que es capaz de transmitir tanto y de manera tan perfecta, todo lo que siente, todo lo que vive, lo que deja por vivir en son de

Este volumen contiene además dos novelas cortas, Leporella y El refugiado.

una persona que,- sin saber y ni siquiera imaginar-, ostenta dicho poder y condiciona sus decisiones, su vida y toda su existencia. Stefan Zweig nos ha regalado numerosas obras igual de inverosímiles que Carta de una desconocida, valiendo la pena acercarse a la narrativa de este gran autor y descubrir su sorprendente mundo.

Ángela Muñoz, de 2º de Bachillerato D. Imágenes extraídas de ecartelera.com y wikipedia.es

104

Mis “Yos” No te conozco y

Quizá,

Estoy contigo

Cuando ya no estés y

Toda mi vida.

No te sienta, Entonces,

A veces,

Te pueda entender,

Escucho tus quejidos,

Más será tarde

Siento tus dobleces.

Porque Yo, ya no “seré”.

No eres claro, ¡No te entiendo!.

Mi otro Yo Se irá después, y

¡Ya!

Tú,

Tú me hablas, sí, y

El que ha estado conmigo

Te escucho, presto atención.

Todo el tiempo, Dejarás de decirme,

Es posible que

De avisarme…

Sea yo.

Llegado el momento,

Yo, la que no sepa

Os habréis ido los dos,

Interpretar lo que dices.

Mis “Yos” desconocidos e

Traducir a mi lenguaje

Independientes.

El tuyo.

En ocasiones,

¿Cómo hacerlo?

Cogidos de la mano,

Si no te entiendo.

Sin dar tiempo a conocerse.

¿Cómo conseguir Anteponerme a ti?

Doña Mª Ángeles López.

¿Cómo saber

Noviembre de 2021.

Qué quieres decirme? ¿Cómo?… ¡Dime!

Dibujo de Carmen Gambín, de 2º ESO A. 105

A veces estarás en el final de la escalera,

Cuerpo de mujer, don del efímero placer

otras veces estarás en el principio.

el cual brota de mi interior al ver

Unas veces será en la mitad,

tu bella sonrisa danzando al porvenir

pero aún así sigue tu camino.

de mis brazos y fundirnos en una sola entidad.

Si quieres esa cara perfecta, lucha por ella.

Cuerpo de mujer, compañera por elección,

Si quieres ese cuerpo perfecto, esfuérzate por ello.

eres tú la que me recoge en tus brazos tibios

Pero que sepas que la perfección está

cuando mi refugio ha sido erradicado

más cerca de lo que tu mente puede pensar.

y la que sana mis heridas cuando

¿Por qué tienes esa idea de la perfección

cualquier otra persona de su lado me ha apartado.

cuando nadie en este mundo la vio?

Cuerpo de mujer, la mejor consejera que podría tener

Tú eres luz, tú eres magia. Eres el motivo por el cual,

la que mis secretos guarda como el más preciado tesoro

la gente sonríe sin parar.

Lucía Barreras, de 2º ESO A

y la que es merecedora de mi confianza poseer. Cuerpo de mujer, ser omnipresente que vela por nuestro bien, la única que sería capaz de a la luna opacar, la que ya es un sol por solo el brillo que desprende la que sana un corazón a pesar de cual sea la situación y es capaz de esbozar la sonrisa más singular. Bella mujer, origen idealizado y final descarrilado, la que me arrebata mi ser y me deja dolor y desesperación, la que nos escribe nuestro final desdichado, la que es un mal augurio para los tiempos del pasado. Ese es tu horrible poder: ser lo que tu enigma decida.

Alejandro Cayuela, de 4º ESO D. Ilustración de Carmen Gambín, de 2º ESO A. 106

Ana María Gil, de 4º ESO D

Laura Carrillo, de 4º ESO D

Alejandro Martínez, de 4º ESO F 107

Taller de haikus

108

Lucía Barreras , Irene Córdoba, Fátima El Merabeth, Carmen Gambín, Sonia González, Helena Moreno y María Sánchez, de 2ºA.

is a ç n a r f s u o Parlez v LES ACTIVITÉS DE LA CLASSE DE FRANÇAIS

La Chandeleur:

Les Calligrammes: Calligrammes, poèmes de la paix et de la

Chaque année, la Chandeleur est célébrée le 2 février. Elle commémore la Présenta-

guerre 1913-1916, est le recueil de poèmes

tion de Jésus au Temple, à Jérusalem Marie et

écrits par Guillaume Apollinaire, publié à son

Joseph, en effectuant ce geste 40 jours après

retour du front. Ces textes reflètent les expéri-

la naissance de leur premier-né. La fête de la

ences d'Apollinaire en tant que soldat dans la

Chandeleur est donc associée à la lumière, elle

Première Guerre mondiale, ainsi que son asso-

tient d’ailleurs son nom des chandelles que

ciation avec le monde de l'art parisien.

portaient les fidèles lors des processions. Pour célébrer la fin de l’année, on allumait

Sortie às Sierra Espuña:

des cierges à minuit et on mangeait des galettes de céréales pour invoquer le retour du soleil. Quand il instaura la Chandeleur, le pape Gélase Ier fit distribuer des galettes - faciles à réaliser - aux nombreux pèlerins qui arrivèrent à Rome. De plus, la crêpe étant confectionnée avec la farine excédentaire de la récolte de l’année précédente, elle est un symbole de prospérité.

Jeux de piste en pleine nature pour trouver des objets cachés, tout cela accompagné de moni-

Le plan lecteur: Avec la présentation du plan lecteur nous

teur qui donnaient les indications en français.

avons invité tous les élèves de l'établissement

Doña Marie-Ange Real,

à connaître la langue française au travers de

Jefa del departamento de francés.

ses chansons les plus représentatives.

109

Pienso, luego asusto EL MUNDO DE SOFÍA

El mundo de Sofía es una

Casi diariamente Sofía recibía

novela sobre la historia de la filo-

una carta de su profesor, Alberto

sofía occidental escrita por Jostein

Knox. En esas cartas venían las ex-

Gaarder. El autor, nacido en Oslo

plicaciones. Al principio del libro ella

en el año 1952, es uno de los

desconoce la identidad del profesor.

grandes filósofos que tenemos en

Por otro lado, también recibía posta-

la actualidad. A lo largo de su ca-

les destinadas a una misteriosa mu-

rrera ha escrito un gran número

chacha llamada Hilde cuyo remiten-

de novelas, pero la que se convir-

te era Albert Knag, su padre.

tió en un auténtico best-seller mundial fue El mundo de Sofía. Tanto el título como el nombre de la protagonista hacen referencia a la palabra filosofía. El término, de origen griego, se compone

de:

philos

(“amor”)

sophia

(“pensamiento, sabiduría, conocimiento”). El libro comienza cuando Albert Knag, un comandante del Batallón de las Naciones Unidas que se encontraba en el Líbano, decide escribir un libro de filosofía como regalo de cumpleaños a su hija Hilde Moller Knag, que vive en Noruega y que tan solo cuenta con 15 años de edad. El libro gira en torno a una adolescente llamada Sofía Admunsen. La historia comienza cuando nuestra protagonista encuentra en su casa una notita con la pregunta: “¿Quién eres?”. No traía ni saludos ni remitente. Esa pregunta sería el comienzo de una larga aventura para conocer tanto a los filósofos occidentales más importantes como aprender sobre sí misma.

110

En primer lugar, Sofía empezó a descubrir a los primeros filósofos. Según ellos, detrás de la aparente multiplicidad de la naturaleza debía existir un principio único. Este principio se conoce como arché. Estos filósofos se dividían en los monistas, que defendían la existencia de un solo principio, y los pluralistas. Los principales filósofos monistas mencionados eran Tales, Anaximandro y Anaxímenes; mientras que los pluralistas eran Empédocles, Anaxágoras y Demócrito. Para continuar, amplió sus conocimientos sobre el destino y su profesor de filosofía le explicó acerca de El oráculo de Delfos. ¿Qué es El oráculo de Delfos? Te preguntarás. Era un templo griego dedicado al dios Apolo al que la gente acudía para conocer el futuro y que se encontraba en Grecia. Las personas pensaban que Apolo hablaba a través de la sacerdotisa Pitia, que estaba sentada en una silla sobre una grieta de la Tierra.

Pienso, luego asusto De esta grieta subían unos gases narcóticos

ne destacar la frase más importante de Sócra-

que la embriagaban, circunstancia indispensa-

tes: “Solo sé que no sé nada”.

ble para que pudiera ser la voz de Apolo. El orden para preguntar era el siguiente: primero la persona realizaba una pregunta a los sacerdotes que se encontraban con Pitia y esta lanzaba contestaciones incomprensibles que los sacerdotes tenían que interpretar.

Otro día, Sofía recibe una lección sobre Platón, su teoría de las ideas, el “estado filosófico” y el mito de la caverna. Platón fundó su propia escuela de filosofía fuera de Atenas a la que Aristóteles asistió. Además, la primera acción de Platón como filó-

Una vez que

sofo fue publicar el

Sofía hubo aprendi-

discurso en defensa

do sobre los mitos y

de Sócrates.

los filósofos de la

Sin

naturaleza abordó la

la aportación más

filosofía antigua. En

importante de Pla-

esta parte del libro, Sofía

descubre

embargo,

tón es la teoría de

las ideas. El filósofo

identidad del profe-

pensaba que tenía

sor. Alberto le habló

que haber una reali-

de Sócrates empe-

dad

zando por quién era.

detrás

del

“mundo de los senti-

Sócrates nació

dos”, y a esta reali-

en Atenas y fue con-

dad la llamó el mun-

denado a muerte por

do de las Ideas.

su actividad filosófi-

Aquí se encuentran

ca. Cabe destacar

las eternas e inmu-

que él no escribió

tables

nada, sino que su vida se conoce gracias a

Ilustración de Elena Vázquez, 1º de Bachillerato B.

Platón, su discípulo.

modelo”, detrás de los

distintos

fenómenos

con los que nos topamos

Sócrates era conocido por aprender de las personas con las que hablaba. Se hacía el ignorarte

“imágenes

en la naturaleza. Por último, pero no menos importante, su

aplicando la ironía socrática. Este

profesor le explicó a Aristóteles. Lo que más le

método consistía en comenzar sus diálogos

preocupaba era la naturaleza viva, se interesó

desde la posición ficticia en la que el alumno es

por “procesos de la naturaleza”. Según Aristó-

el sabio en la materia a tratar. También convie-

teles no existían las ideas innatas. Pongamos

111

Pienso, luego asusto El ejemplo de un caballo. La idea de “caballo”

El profesor pasó a explicarle a Sofía las fi-

no es más que un concepto que hemos forma-

guras clave del Renacimiento y el Barroco. El

do después de ver un cierto número de caba-

Renacimiento fue una época donde hubo una

llos. La “forma” es lo que es común para todos

nueva “visión del hombre”. Grandes influyentes

los caballos. Aristóteles señaló que no existe

como Copérnico, Johanne Kepler, Galileo Gali-

nada en la mente que no haya estado antes en

lei y Newton pusieron patas arriba los pensa-

los sentidos.

mientos tradicionales sobre la posición del ser

Una vez que Sofía ya había oído hablar de

humano en el universo.

los filósofos de la naturaleza, de Sócrates, Pla-

A continuación, el Barroco se caracterizó

tón y Aristóteles, ya conocía los cimientos de la

por la tensión entre contrastes. Podemos des-

filosofía occidental. Luego pasó a la Edad Me-

tacar al filósofo inglés Thomas Hobbes, que

dia, época en la que la Iglesia cerró la acade-

pensaba que todos los fenómenos, también

mia de Platón en el año 529; por tanto, la Igle-

hombres y animales, estaban compuestos ex-

sia Cristiana puso una tapadera encima de la

clusivamente de partículas de materia. Incluso

filosofía griega.

la conciencia del ser humano, o su alma, se

Los filósofos de la Edad Media dieron más o menos por sentado que el cristianismo era lo verdadero. Dos filósofos muy importantes de esta época fueron San Agustín de Hipona y Tomás de Aquino.

tre el cristianismo y la

también eran Descartes y Spinoza. El curso continuó con la Ilustración, moviPodemos decir que el centro de gravedad filosófico de Europa se encontraba en Inglaterra en

filosofía de Platón y se decir

cerebro. Cabe destacar que de esta época

miento que surgió a mediados del siglo XVIII.

El primero no veía una gran distinción en-

podría

deben a los movimientos de partículas en el

la primera mitad del siglo

que

XVIII, en Francia a media-

“cristianizó” las ideas de

dos del mismo siglo y en

Platón. Según él, antes

Alemania hacia finales.

de crear Dios el mundo, las “ideas” existían en los

pensamientos

La Ilustración se cen-

tró en los siete puntos si-

Dios. Por otra parte, To-

guientes: rebelión contra

más de Aquino defendía

las autoridades, raciona-

las “verdades teológicas naturales”. Con esto,

lismo, la idea de "ilustrar", optimismo cultural,

se refería a verdades a las que se puede llegar

vuelta a la naturaleza, cristianismo humanizado

tanto a través de la revelación cristiana como a

y derechos humanos.

través de nuestra razón.

112

Pienso, luego asusto Destacan los filósofos franceses Montesquieu,

Para Sartre, la vida no tiene ningún sentido;

Voltaire y Rousseau y el filósofo alemán Imma-

sin embargo, añade que la vida debe tener al-

nuel Kant.

gún sentido. Y ese sentido se lo tenemos que dar nosotros mismos. Existir es crear tu propia existencia.

Para continuar, el profesor se centró en el Romanticismo. Se ha dicho que el Romanticis-

En conclusión, al igual que Sofía aprendió

mo fue la última "postura común" ante la vida

a lo largo de este libro, también pueden apren-

en Europa. Surgió en Alemania como una reac-

der todos los lectores pues aporta una gran

ción contra el culto a la razón de la Ilustración.

base sobre la historia de la filosofía.

Los

nuevos

lemas

fueron

"sentimiento",

"imaginación", "vivencia" y añoranza.

En mi opinión, es un libro muy entretenido y no necesitas un gran conocimiento de filosofía

El filósofo dominante fue Schelling, que

para entenderlo. Explica a los filósofos y sus

intentó anular la distinción entre "espíritu" y

ideas de una forma clara y sencilla para llegar

"materia". Afirmaba que toda la naturaleza, tan-

a todos los lectores. Es un libro que engancha

to las almas de los seres humanos como la

al lector, ya que no sólo habla de filosofía, sino

realidad física, es una expresión ante el único

que también cuenta una historia.

Dios o del espíritu universal. Después de unos días, Alberto llamó por teléfono a Sofía y la citó en un café para hablar

Elena Vázquez,

del “existencialismo”, movimiento que abarca varias corrientes filosóficas. Destacó a Jean

de 1º de Bachillerato B.

Paul Sartre, que fue el más reconocido de los existencialistas.

Imágenes extraídas de wikipedia.org

113

Pienso, luego asusto RECORDAMOS A MARÍA ZAMBRANO CUANDO SE CUMPLEN 30 AÑOS DE SU MUERTE María Zambrano nació el 22 de

María recibió varios premios a

abril de 1904 en Málaga y fue en

lo largo de su vida. No podemos

2021 cuando se cumplió el treinta

olvidar mencionar el Premio Prínci-

aniversario de su muerte. Fue una

pe de Asturias de Comunicación y

filósofa que defendió el valor de la

Humanidades en 1981 y el Premio

poesía y el arte. Destacó la razón

Miguel de Cervantes en 1988, co-

poética, su núcleo central de pensa-

mo reconocimiento a su obra, con-

miento, que suponía una nueva for-

virtiéndola en la primera mujer en

ma de entender más reveladora y concreta que se basaba en la razón vital.

recibir este premio. A modo de cierre, podemos destacar que

En 1924 estudió filosofía en Madrid y

Zambrano fue una figura inspiradora e innova-

asistió a las clases de José Ortega y Gasset o

dora al defender la necesidad de incorporar la

Xavier Zubiri, entre otros. Desde el año 1931

poesía en la filosofía del siglo XX, además de

ejerció como profesora auxiliar en la Universi-

cuestionar acciones por parte del ser humano,

dad Central. Un año más tarde colaboró con la

que fueron fruto de su vivencia del exilio de la

Revista de Occidente, Hora de España, Cruz y

guerra. María Zambrano demuestra un impacto

Raya con numerosas publicaciones.

activo si recogemos el análisis de la tradición

En los años del exilio estableció amistad

del pensamiento y la creación.

con los miembros de la generación del 27, como Luis Cernuda, Miguel Hernández o Emilio Prados... Cabe destacar su viaje a La Habana, donde conoce al poeta cubano José Lezama Lima, con quien entabla una amistad sin fin. Sus formas de concebir la literatura, incluyendo la filosofía y sus percepciones del mundo, causaron desde el primer momento una fraternidad

Carolina Alegría,

interminable. A su vez, no debemos olvidar su gran participación en el grupo de las “Sinsombrero”, donde denuncia las normas recogidas y simbo-

de 1º de Bachillerato B. Imágenes extraídas de malagahoy.es y cuadernoshispanoamericanos.com

liza la libertad de pensamiento.

114

EL PODER DE LA FOTOGRAFÍA

1824: año de la aparición de las primeras

esta imagen impacta a día de hoy, incluso a

fotografías. Así, con este nuevo método de

pesar de sus tonos grisáceos. La composición,

expresión, los hechos históricos, los problemas

la diagonalidad y, además, la adrenalina de

sociales e, incluso, las emociones dotan de un

mirar hacia abajo y ver una ciudad, tan grande

nuevo punto de vista. La objetividad de la reali-

y rica, frente a unos protagonistas que, lejos

dad más amarga y pura se convierte en un

de lujos, dirigen la mirada del espectador a su

método de subjetividad de una realidad impac-

figura, empatizando con la dureza de un mo-

tante.

mento histórico tan consecuente.

Así sucede en obras como la maravillosa "Almuerzo en lo alto de un rascacielos". Con ella, Charles Clyde Ebbets pretendía reflejar los hechos que tuvieron lugar en New York en el 29, con el estallido de la Gran Depresión.

Por otro lado, cuando el amor se propone reinar frente a la conflictividad de un periodo entre guerras y regímenes pavorosos, aparece una imagen tan fascinante como "El beso en el Hotel de Ville", del prodigioso Robert DoisLa fotografía presenta a once devastados

neau.

obreros que toman el respiro de gozar entre hora y hora de un pequeño almuerzo. Todo elemento de la imagen es un recurso sorprendente para transmitir un mensaje tan importante como es la condición obrera. A más de doscientos metros de altura, con ambición y conmemorando una profesión tan desvalorizada,

Tras la Segunda Guerra Mundial, y con la búsqueda de una tranquilidad arrinconada, la fotografía buscó reflejar la belleza de la vida frente a la crueldad ya vista. En una calle concurrida, con gran movimiento y espontaneidad, el amor se apodera de la calle, invitando a olvidar los horrores vividos y disfrutar, mientras la

115

la angustia no se interponga, de los pequeños momentos y placeres de la vida.

La belleza y la crueldad del mundo, a veces con el predominio claro de una sobre otra,

En otra línea distinta, la asombrosa obra de Steve McCurry quiso reflejar con una com-

encuentran creatividad y libertad a través de la lente.

posición simple la dureza de una guerra. Me

Por este motivo, afirmó Elliot Erwitt: “La foto-

refiero a la conocida fotografía, impactante pa-

grafía es el arte de la observación. Se trata de

ra cualquiera, "La niña afgana".

encontrar algo interesante en un lugar ordina-

Un rostro en primer plano. Un semblante amargo, misterioso, curioso y dolorido. La mi-

rio. Poco tiene que ver con las cosas que ves y mucho con cómo las ves”.

rada determinante e impactante de una niña en un campo de refugiados de Nasir Bagh, que decenios después se ha seguido divulgando sin pausa. El rostro de Sharbat Gula es reconocido mundialmente como una imagen de crítica social, una representación directa y dolorosa de una situación tan trágica que cambió la percepción de muchos sobre la verdadera cruel-

“Einstein sacando la lengua” de Arthur Sasse.

dad de los conflictos de países que en el primer mundo pasan desapercibidos.

“The Beatles en Abbey Road” de Iain Mcmillan.

Con estas y otras muchas más obras, la fotografía es definitivamente uno de los métodos de expresión favoritos de la sociedad para

Paula Huertas, de 2º de Bachillerato D.

reflejar una realidad, alterada por una percepción subjetiva, que con fuerza y determinación cuenta historias tomadas en el instante más

Imágenes extraídas de nationalgeographic.com y wikipedia

adecuado.

116

275 ANIVERSARIO DE FRANCISCO DE GOYA

En 2021 se han cumplido 275 años del nacimiento de Francisco de Goya. Realiza este juego para comprobar cuántos datos conoces de este insigne pintor.

1.- ¿Dónde nació Francisco de

a) Museo Reina Sofía de Madrid.

Goya?

b) Museo Picasso de Málaga.

a) Zaragoza.

c) Museo El Prado de Madrid.

b) Valencia. 4.- “Perro semihundi-

c) Sevilla.

do” pertenece a la serie de… a) Los caprichos. b) Las pinturas negras. c) Los desastres de la guerra. 2-. ¿En qué año pintó su conocido cuadro “La gallina ciega”?

5.- ¿Cómo se titula esta

a) 1791.

obra?

b) 1789.

a) Saturno enfurecido.

c) 1770.

b) Saturno devorando a su hijo. c) El loco.

Soluciones: 1a; 2b; 3c; 4b; 5b.

3.- ¿En qué museo se conserva su obra “La condesa de Chincón”?

Imágenes extraídas de www.heraldo.es y Wikipedia.

117

Sabías que... EL ROBOT PERSEVERANCE LLEGA A MARTE

El robot explorador más sofisticado en-

La principal finalidad de la misión Mars

viado al espacio, Perseverance de la NASA,

2020 es buscar indicios de vida en Marte. En

llegó a Marte el 18 de febrero de 2021, tras

esta misión Perseverance tiene cuatro objeti-

un viaje de cerca de 480 millones de km,

vos que son:

que inició en julio de 2020. Desde entonces ha recorrido más de 3 kilómetros por un cráter marciano.

ber albergado vida microbiana en el pasado. -Búsqueda de signos de posible vida mi-

Ha estado avanzando en una de las hazañas tecnológicamente más complejas: la creación de una valiosa colección de rocas para su eventual retorno a la Tierra. Hace

-Identificación de los entornos que podrían ha-

muchos

crobiana pasada en esos lugares habitables, especialmente en las rocas que son capaces de conservar signos de vida a lo largo del tiempo.

años,

-Recogida de muestras

Marte tenía una atmósfera

de roca y suelo de la su-

más densa, lo que lo hacía

perficie

mucho más cálido y húme-

-Probar la producción de

construido parte de su pa-

oxígeno en la atmósfera

sado gracias a numerosas

marciana para un posible

máquinas que lo investigan

futuro asentamiento hu-

de cerca, e incluso a partir

mano.

de rocas marcianas caídas

También

en la Tierra.

identificar

Ahora, a través de los cas como suelo de interés para introducir muestras en tubos con el fin de que una futura misión los recoja y los transporte a casa. Esta iniciativa, denominada Mars Sample Return, permitirá a los científicos estudiar el entorno

para

después analizarlas.

do. Los científicos han re-

ojos de Percy, han estado vigilando tanto ro-

marciana

pretenden otros recur-

sos, como agua subterránea, mejorar las técnicas de aterrizaje y monitorizar el clima, el polvo y otros condicionantes ambientales que podrían afectar en un futuro a los astronautas que vivan y trabajen en Marte.

pasado y presente de Marte.

118

Sabías que... Para ello posee varias innovaciones; una de ellas es la utilización de dos dispositi-

cual afecta a la emisión y propagación del sonido.

vos esenciales en la búsqueda de posibles signos de vidas en el pasado: el SHERLOC, encargado de detectar minerales y material orgánico, y el PIXL, que mapea la composición química de rocas y sedimentos.

Con este artículo podemos comprobar la importancia de esta clase de misiones ya que, sin ellas, no habría avance de la evolución y tendríamos un gran desconocimiento de nuestro entorno. Gracias a la investiga-

Otra innovación es la utilización de nu-

ción en cualquier ámbito, hemos podido

merosas cámaras, unas 23 cámaras en total,

lograr muchos avances en la tecnología y

que aumenta n la calidad de las imágenes,

en nuestra calidad de vida.

que se pueden encontrar en su página web. Además, Perseverance incorpora un par de

Página web de la misión:

micrófonos que proporcionan registros sono-

https://mars.nasa.gov/mars2020

ros únicos, pero no suenan igual debido a que su atmósfera es un 1% más densa que la atmósfera terrestre en la superficie, y tie-

Marina Sánchez y Yolanda Tagirta,

ne una composición diferente a la nuestra, lo

de 1º de Bachillerato A.

Imágenes extraídas de las páginas misenal.tv y society6.com

119

THE SALZILLO TIMES THE BROTHERS GRIMM ENGLISH QUIZZ

1.- What does “Grimm” mean?

3.- When did the Brothers Grimm die?

a) Scary and clever.

a) 1863 and 1859.

b) Cruel and fierce.

b) 1745 and 1859.

c) Cruel and clever.

c) 1890 and 1840.

2.- Why type of books did the Brothers Grimm write?

4.- What was the nationality of the Brothers Grimm?

a) Romance.

a) England.

b) Horror.

b) Scottland.

c) Folklore.

c) Germany.

Zara Sarhani Guenbour, Solutions:

de 3ºB.

1–b; 2-c; 3-a; 4-d.

Imágenes extraídas de historia.nationalgeography.com

120

THE SALZILLO TIMES FESTIVITY OF SAINT PATRICK

Saint Patrick is the foremost patron of Ire-

To celebrate this festivity we decided to do

land. To commemorate his death, the 17th of

some poster boards with some curious pieces

March holds the famous celebration Saint Pa-

of information.

trick’s day or the Feast of Saint Patrick, in

We hope these help you to know a bit more

which people dress with green colours as a

about this magic culture and I wish to you all to

tradition, being the three-leaved plant (the

find your four-leaved shamrock plant!

shamrock) its most known symbol.

Ismael Romero Salazar, de 4º ESO A.

Doña Rosario Sánchez, doña Clara Martínez, doña Ana Ortega, don Juan Pedro Abril, doña Maite Cano, doña Elena Belmonte y doña Mª del Mar Caballero.

121

Todos los caminos llevan a Roma...

LOS VOLCANES A LO LARGO DE LA HISTORIA

Durante los últimos meses se ha

Pero el volcán Tajogaite no ha si-

producido una catástrofe en la isla del

do el único importante a lo largo de la

sur peninsular de La Palma debido a

historia. Uno de los más populares o

un volcán llamado Tajogaite, situado

más conocido fue el volcán de Pom-

en Cumbre Vieja, donde el volcán ha

peya. La erupción del Monte Vesubio

arrasado más 1188 hectáreas y más

en Pompeya, ocurrida en el 79 d.C.,

de 1700 ediﬁcaciones. Han sido más

causó la muerte de miles de perso-

de 80 días de duración, durante los

nas y supuso el ﬁn de Pompeya, que

que se prolongó la erupción más larga

quedó sepultada bajo las cenizas y

producida en la isla.

piedras que expulsaba el volcán.

El volcán ha dejado daños que as-

dice

que

esta

ciudad

está

cienden a más de 900 millones de eu-

“atrapada en el tiempo” ya que podemos

ros y más de 7.000 personas evacua-

observar cuerpos de personas, cubiertos com-

das. Además, se observa la contami-

pletamente con material volcánico, y monu-

nación del aire debido a la ceniza que

mentos históricos destruidos entre mu-

todavía suelta el volcán, lo que no deja

chas cosas más, tal y como las dejó el

a La Palma como única isla dañada

volcán en el siglo I. Hasta hoy se conservan ediﬁcaciones

por este fenómeno.

de panaderías, tabernas o, incluso, lavanderías.

122

Todos los caminos llevan a Roma... En total, en Pompeya se han encon-

Más de 3 millones de personas

trado 2.000 cuerpos de una población

que viven en las inmediaciones del

total del 20.000 personas. Muchos ciu-

Monte Vesubio parece que ahora ya

dadanos debieron escapar de la catás-

están tranquilas, a pesar de ser el

trofe huyendo a los terreros cercanos,

volcán más peligroso del mundo. La

pero puede que todavía haya más

última erupción fue en el año 1944 y,

cuerpos por descubrir.

desde entonces, el volcán ha estado, por suerte, sin actividad.

Pompeya en la actualidad

ravillas de Pompeya: la Villa de los Misterios,

Pompeya se ha convertido en un destino

que contiene unas pinturas murales espléndi-

turístico popular de Italia. Actualmente es parte

das. La villa de los Misterios es uno de los

del Parque nacional del Vesubio, más amplio,

edificios suburbanos de Pompeya, situado a

y fue declarada Patrimonio de la Humanidad

unos 200 metros de la Puerta de Herculano,

por la Unesco en el año 1997. Desde el 20 de

fuera de los límites de la ciudad. Los frescos

marzo de 2015 se puede visitar una de las ma-

que se conservan son preciosos.

Interior de la Villa de los Misterios

Lucía Barreras, Irene Marín, Helena Moreno y María Sánchez, de 2ºESO A.

123

Todos los caminos llevan a Roma...

Ilustración de Lucía Barreras,

124

de 2º ESO A.

Todos los caminos llevan a Roma... EL ACUEDUCTO DE ALCANTARILLA

La Noria y el Acueducto son un mismo ar-

de acueductos, como el de Andalucía. Por lo

tefacto concebido para extraer y elevar una

que una cosa es el yacimiento romano del

porción de las aguas de la acequia de Alquibla

huerto de Los Canales y otra el acueducto, am-

y llevarlas hasta el paraje de la Boznegra.

bos correspondientes a diferentes épocas.

Ambos sectores de este nacen del propio

En la base de las pilastras se halla una ca-

soporte de ladrillo de la noria y del canal supe-

pa del siglo XVIII. Por tanto, se descarta el ori-

rior que recibe directamente las aguas eleva-

gen romano y se enmarca alrededor del siglo

das por esta.

XV, correspondiente a la fecha de la implanta-

Se conservan únicamente 2 de los 5 arcos

ción de la primera noria. Sólo a partir de ese

originales que lo conformaban, ya que fueron

momento es cuando se puede constatar con

demolidos para la construcción de la carretera.

seguridad la existencia del acueducto.

La fase más antigua está representada por

También queda claro el momento en el que

el soporte de la noria y los dos tramos del

fueron construidos los acueductos de Los Ar-

acueducto que parten de ella.

cos y la acequia de Barreras al final del domi-

Aunque parecía cla-

nio musulmán. Coinci-

ro que los regadíos de

diendo con que el ca-

la Huerta de Murcia no

nal

existían en la época ro-

realizó en el siglo XII o

mana, unas excavacio-

finales del XI, cuando

nes reabrieron el estu-

se tuvo la necesidad

dio del posible origen

de edificar el primer

romano del acueducto

acueducto para salvar

que hay junto al Museo.

el cruce de la rambla.

De los estudios que

Así pues, existe una

se hicieron junto a las

gran coincidencia entre

Alquibla,

pilastras de los arcos, tres de ellas dieron cerá-

los datos arqueológicos realizados y los datos

mica de los siglos XVIII y XIX y la cuarta pro-

y textos históricos.

porcionó abundantes fragmentos de cerámica

A lo largo de estos años se realizaron diver-

romana de los siglos III y IV, además de dos

sas intervenciones arqueológicas, cuyas con-

monedas de bronce del emperador Constan-

clusiones fueron similares: el acueducto era de

tino.

mediados del siglo XV o siglo XVI y, además,

A pesar de que es muy difícil precisar la cronología, se emparenta con otros tipos

125

fue construido sobre los restos de un yacimiento anterior.

Todos los caminos llevan a Roma... Restos de una villa

dencia de las clases superiores, lo que se co-

Los restos romanos que se han encontrado

noce como la ruralización de los honestiores

en torno a los siglos I y III d..C. en Alcantarilla

como consecuencia de la crisis del siglo III d.C.

se encuentran junto al acueducto. Estos co-

Esto cambia cuando el espacio rural hispano

rresponden a parte de la pars fructuaria y de la

se recupera, vuelve el sistema latifundista, se

pars rustica de una villa.

produce una reactivación

Una villa era una vivien-

del sistema agrario y se

da rural cuyas edificaciones

incrementa el rendimiento

formaban el centro de una

productivo. Y se origina

propiedad agraria donde se

una ampliación de asenta-

combinaban funciones resi-

mientos.

denciales

productivas.

Los restos encontrados

Abarcaba grandes fincas

parecen tratar de una insta-

para la agricultura, zona de

lación hidráulica de produc-

montes donde se practica-

ción, una zona de trabajo

ba la caza y llanuras para llevar a cabo el pas-

que podría ser una almazara o un espacio de

toreo.

producción de vino.

En el siglo I, Columela decide dividir la villa

Además, se han hallado restos de ánforas y

en tres sectores: la pars urbana, que es la par-

monedas romanas, lo que parece indicar que

te dedicada al hospedaje del propietario y a su

la villa estaba ligada al comercio. Lo que pare-

familia, donde conforme van alargando su es-

ce coherente, debido a las investigaciones rea-

tancia éstas se irán volviendo más complejas y

lizadas hasta el momento, es que posiblemen-

adquirirán una serie de comodidades.

te en la zona se cultivara trigo, vid y olivo (la

La pars rustica, que es el lugar donde habi-

trilogía mediterránea) junto con el almendro.

ta la mano de obra esclava y en el que está la

Se ha conservado y protegido la coronación

cocina y sus respectivos cuartos. Además, era

de los muros, realizándole una capa de piedra

donde se almacenaban los instrumentos de las

de protección en la parte superior diferenciada

labores agrícolas y donde estaban situados los

de la malla de fibra de vidrio de la original, aun-

establos y corrales.

que no están terminados porque no se sabe

Y, por último, la pars fructuaria, que es la

dónde termina la pileta, pero se tiene conoci-

parte dedicada a las actividades de elabora-

miento de que continúa.

ción, conservación y almacenamiento de la producción y de los productos del campo, así como de pajares, bodegas de vino y graneros.

Juan Martínez, de 1º de Bachillerato

nocturno.

Con la caída de la civilización urbana, las

Imágenes extraídas de las páginas web

villas se convirtieron en los espacios de resi-

laverdad.es y murciadiario.com

126

Todos los caminos llevan a Roma... LOS MATRIMONIOS TROYANOS. LA DIFERENCIA DE HÉCTOR Y PARIS A TRAVÉS DE SU UNIÓN CON ANDRÓMACA Y HELENA La Ilíada es el principal poema

en particular, la capacidad de se-

homérico (junto con la Odisea). En

ducción y las relaciones que enta-

ella se narra la guerra de Troya. Esta

bla con ellas; por ello, no es de ex-

obra fue compuesta como un poema,

trañar que la fórmula que emplea

que se transmitió oralmente durante

Héctor a la hora de recriminar algo

al menos 3 siglos (IX a.C.- VI a.C.) y

a Paris empiece del mismo modo:

se puso por escrito durante la dicta-

«Calamidad de Paris, presumido,

dura de Pisístrato en Atenas. En esta

mujeriego y mirón» El juicio de Pa-

obra se aprecian cambios, ya que la sociedad

ris, momento fundacional del fin de la familia

que contaba el poema evoluciona.

real troyana, ha sido interpretado como una

Como síntesis podemos afirmar que La Ilía-

elección entre las tres funciones de las deida-

da es una enciclopedia tribal, tal como demos-

des indoeuropeas. Hera representaba el carác-

tró Erick Havelock en la obra La musa aprende

ter soberano, Atenea el guerrero y Afrodita la

a escribir. El estudio de sus personajes es in-

tercera función.

dispensable para conocer los esquemas men-

Paris y Helena también presentan una se-

tales de la sociedad que generó La Ilíada. An-

rie de características similares; ambos están

tes de comenzar a explicar el estudio es nece-

dotados de una belleza fuera de lo común y

sario realizar una breve aproximación.

presentan una actitud irresponsable y frívola.

La forma en la que conviven con sus muje-

Además, son dos personajes profundamente

res es un punto diferencial en los personajes

individualistas que tienden a anteponer sus

de Héctor y de Paris. Conforman dos ideas de

intereses personales sobre su deber. En el ca-

matrimonio completamente diferentes. En el

so de Paris se ha explicado esta actitud sobre

“Canto VI” se aborda la relación que mantiene

todo en relación al “Canto III”, tanto en el inicio

Héctor con Andrómaca y que la pareja se con-

como los hechos posteriores a su duelo con

forma en base a la virtud como característica

Menelao. En el mismo “Canto III” se observa

común de ambos. Tanto Andrómaca como

cómo Helena no acude a la muralla, donde es-

Héctor cumplen con aquello que deben hacer

tán el resto de miembros de la familia real, solo

tanto en la esfera pública como en la privada.

lo hace cuando es interpelada por la diosa Iris.

Por contraposición, se presenta la relación

Además, en este mismo canto, en la teichosko-

adúltera que mantiene Helena con Paris. Los

pía, la propia Helena expone que, al fugarse

dones que le otorgó Afrodita a Alejandro han

con Paris, rompió con el deber con los miem-

supuesto el origen de los males de Troya,

bros de su parentesco y de su comunidad.

127

Todos los caminos llevan a Roma... Una diferenciación muy clara de las figuras

«No tengo padre ni augusta madre: A mi padre lo mató

femeninas de Andrómaca y de Helena se pue-

Aquiles, de la casta de Zeus cuando saqueó la bien habitada

de denotar de la relación que guardan con sus

ciudad de los Cilicios».

hijos. Helena abandona a su hija al fugarse con Paris. Se establece una vejación de la principal

Héctor es toda la familia que tiene Andrómaca, ya que como ella misma explica sus fa-

de sus funciones como madre. Andrómaca, al

miliares han caído a manos de Aquiles. Andró-

contrario que Helena, es presentada como una

maca está expresando cómo sería la su vida

madre intachable que busca por encima de

cuando Héctor cayera y la casa de Príamo

todo la supervivencia de su hijo, llegando a pe-

desapareciera tanto ella como viuda, y su hijo

dirle a Héctor que renuncie al combate. Esta contraposición fundamental entre Héctor como

huérfano quedarían desvalidos:

el “bien casado” y Pariscomo el adúltero incide

«El que tiene padre y madre lo expulsa del banquete,

directamente en la conformación de los perso-

llenándolo de bofetadas e increpándole con voces injuriosas:

najes. La situación repercutirá directamente en

“Lárgate por ahí: tu padre no está convidado con nosotros”».

Príamo, que castigado por Atenea tendrá que

Este fragmento se presenta como altamente

ver morir a Héctor por haber sido connivente

revelador de los mecanismos

con los desmanes de Paris.

de inserción social que, como

La figura de Andrómaca pre-

se aprecia, se basan principal-

senta un carácter muy interesan-

mente en la figura masculina;

te. Ejerce como madre y esposa,

de ahí que un huérfano pueda

pero además se debe destacar

ser expulsado del banquete. La

su osadía. Su primera interven-

elección de este tipo concreto

ción en el poema es muy signifi-

de celebración no es baladí,

cativa:

sino que muestra la potencia social de este tipo de aconteci-

«Desgraciado, tu fuerza te fallará, no

mientos.

has tenido piedad de tu hijo ni de mí, malha-

El amor que sentía Héctor

llada y pronto viuda tuya como seré. Pronto te matarán esos aqueos y encontraré preferible, una vez te haya perdido, hundirme dentro de la tierra».

por Andrómaca es puesto de manifiesto cuando afirma que se preocupa más por ella que por cualquier otro ser. La destaca

Se pueden extraer dos ideas esenciales. El

incluso por encima de su hijo. La relación pa-

tono de reproche con el que se dirige hacia

terno filial que manifiesta Héctor es una profun-

Héctor. Por otro lado, se ha interpretado como

da muestra de su areté, el profundo sentido del

una muestra de amor romántico. Si bien es

deber y la tensión entre lealtad personal y la

asumible, no obstante, se debe matizar con la

lealtad hacia la comunidad.

continuación del pasaje.

128

Todos los caminos llevan a Roma... Como se ha expuesto, el carácter de Héctor

hogar, como era alimentar al pequeño Astinac-

es de héroe del aidós (el sentimiento de ver-

tae, que comía médula y grasa de oveja en las

güenza); por tanto, prioriza su philía política

rodillas de su padre. Resulta muy característico

sobre la primaria. En este aspecto, la relación

que Héctor realizara esta acción, puesto que

con su hijo es muy reveladora. El mayor deseo

en el mundo griego un padre garantiza la ali-

de este padre con su hijo es que Astianacte

mentación de su hijo, pero no es usual que sea

cumpla con su comunidad, devolviendo a un

quien se la dispense. Sin duda, esta acción es

compañero caído y así alegrando a su madre.

cuanto menos compleja de comprender.

El contraste de esferas masculina y femenina

Se destaca la ausencia de Andrómaca

en el caso de Héctor y Andrómaca generaría

cuando, tanto Príamo como Hécuba, ruegan a

una interpenetración dialéctica. Si bien no es

Héctor que no combata contra Aquiles. Esto

un planteamiento completamente correcto, sí

muestra o bien una evolución del personaje,

que merece la pena tenerlo

dudosa proposición, ya que

en consideración. Durante el

mantiene una coherencia des-

“Canto VI”, Andrómaca sugie-

tacada en sus intervenciones

re a Héctor dónde batallar. La

a lo largo del poema. Esto

respuesta de Héctor ante esa

muestra la similitud que había

incursión a la órbita de la

entre ambos personajes. An-

masculinidad es asumir el

drómaca no se encuentra

consejo. Cuando la reacción

viendo el duelo de su esposo,

propia de un hombre de ese

sino preparando un baño para

mundo habría sido despreciar

su regreso y tejiendo un man-

esa propuesta, ya como se

to púrpura. Mientras Héctor

denota a lo largo del poema,

hace lo que debe en el erga

la guerra es una actividad

andron, Andrómaca hace lo

propia de hombres. Por lo tanto, la penetración

propio en el erga gynaikon. Se muestra a An-

en la esfera masculina de Héctor parece plau-

drómaca como un personaje provisto de gran

sible. Donde observo que flaquea este argu-

intuición cuando sin saber qué ha ocurrido de-

mento es en que no se toma constancia de la

duce lo acontecido en el duelo. Esta intuición

respuesta real de Héctor. Esta respuesta es

se encuentra presente también en el “Canto

fáctica –característica intrínseca al personaje,

VI”, momento en el que afirma que caerá a

no habla, actúa- y desoye los consejos de su

causa de su furia. La desmedida cólera de

esposa, no combatiendo donde esta le indicó.

Héctor es un factor fundamental que conlleva

A pesar de su carácter muy masculinizado,

al príncipe a caer en su error, además de en-

en el “Canto XXII” se observa que Héctor

contrarse «atrapado por la responsabilidad de

desempeñaba, al menos, una función en el

su cargo».

129

Todos los caminos llevan a Roma... La última aparición de Andrómaca en relación a Héctor será el llanto y discurso durante su funeral. Se entiende la exposición de Andrómaca casi como una continuación de su conversación del “Canto VI” con Héctor, sobre todo en relación a la situación de orfandad de su hijo. Sin embargo, presenta elementos proféticos, vaticinando el fin de la ciudad, que ha per-

Bibliografía Esteban,

(2006).

Esposas

guerra

(Esposas del ciclo Troyano) Heroínas de la mitología griega II. En Cuadernos de Filología clásica, 16. 85-106. Homero. (2015). Ilíada. García Gual (ed.), Gredos.

dido a su protector. Asume su destino, afirman-

Redfield, J. (1992). Naturaleza y Cultura en la

do que será raptada, pero vive con el consuelo

Ilíada: La tragedia de Héctor, Durham.

de, al menos, partir junto a su hijo, esperanza que se ve truncada por el asesinato de Astianacte. A partir de ese momento, se encuentra

Don Alberto Canales,

a Andrómaca asumiendo su papel de viuda, tal

profesor del Departamento de

y como ocurre en Eurípides:

Geografía e Historia.

«Yo escupo a aquella que rechaza con una nueva unión a su antiguo esposo».

Imágenes extraídas de historia.nationalgeographic.com

Jacques-Louis David: El dolor y los lamentos de Andrómaca ante el cuerpo de su marido Héctor

130

Zona de juego TERESA PERALES: LA DEPORTISTA ESPAÑOLA CON MÁS MEDALLAS OLÍMPICAS DE LA HISTORIA

Teresa Perales nació en Zaragoza el 29 de diciembre de 1975. Desde que era pequeña soñaba con ser médica y ayudar en África a los más necesitados. Pero no fue así. A los 15 años perdió a su padre y a los 19 años tuvo una neuropatía y perdió la movilidad de las piernas. Teresa practicaba kárate. Cuando perdió la movilidad empezó con la natación y, en poco más de un año, empezó a competir y lo hizo con éxito.

También ha escrito dos libros: -Mi vida sobre ruedas, en 2007. -La fuerza de un sueño, en 2014.

Hoy está casada y tiene un hijo. Es una deportista de alto nivel (DAN) desde 1988. Ha sido profesora de fisioterapia en el deporte paralímpico en la Universidad de Zaragoza. Actualmente imparte conferencias para entidades públicas y privadas y es coach personal y deportivo. Teresa logró su medalla olímpica número 26 en los Juegos Olímpicos de Tokio. Después recibió el premio Princesa de Asturias

Imágenes extraídas de la página web de Teresa Perales: https://teresaperales.es

de los Deportes.

Nor Fariss, de 3º ESO E.

131

Zona de juego JUEGOS OLÍMPICOS DE TOKIO DE 2021

Los Juegos Olímpicos se celebran cada

puestas por el COVID-19. Por este motivo,

cuatro años bajo la supervisión del Comité

los atletas tuvieron que adaptar su entrena-

Olímpico. Su primera edición fue en Atenas

miento en los meses previos para mantener

en 1896. Actualmente reúnen a cerca de

su estado físico y tener una fuerte prepara-

10.000 deportistas de todos los países. Los

ción mental para afrontar todas las dificulta-

Juegos Paralímpicos también se celebran

des.

cada cuatro años y su primera edición fue en

La ceremonia de apertura de la 32ª edi-

1964 en Tokio.

ción de los Juegos Olímpicos se desarrolló de forma discreta un viernes por la noche en

A lo largo de la historia, los Juegos se han

un estadio casi vacío en Tokio.

cancelado varias veces debido a las dos guerras mundiales, en 1916, 1940 y 1944.

Los Juegos Olímpicos duraron desde el

Pero, por primera vez en la historia, un

23 de julio hasta el 8 agosto y participaron

conflicto que no fue bélico obligó a las autori-

11.711 atletas de 206 países. Los Juegos

dades a postergar el evento deportivo multi-

Paralímpicos se celebraron desde 25 de

disciplinario más grande del mundo. Este

agosto hasta el 5 de septiembre y en total

hecho generó problemas

participaron 4.510 de-

de todo tipo: económi-

portistas de 162 paí-

cos, de organización y

ses.

también de planificación

Las mascotas de Tokio

para los miles de atletas

2021 fueron

que quedaron varados a

(Juegos Paralímpicos)

meses de llegar al final

y Miraitowa

del camino. Por tanto, los

Olímpicos) que signi-

Juegos que se iban a ce-

fica "futuro" (mirai) y

lebrar

"eternidad" (towa). Am-

en 2020 fueron

Someity (Juegos

cancelados debido a la pandemia de COVID-

bas son dos zorros futuristas, con los ojos

19 y hasta el año 2021 no tuvieron lugar.

característicos del anime japonés, y tienen poderes sobrenaturales que les van a servir

Para los atletas supuso un gran reto, no

para propagar el espíritu Olímpico.

solo por el aplazamiento de los Juegos Olímpicos, sino también por las restricciones im-

132

Zona de juego Estos juegos se caracterizaron por la adopción de numerosas medidas para que se pudieran celebrar con seguridad y evitar contagios. Las más destacadas son: 1.- Todos los participantes deben realizarse dos pruebas de covid-19 antes de su vuelo a Japón.

En los Juegos Paralímipicos, España se

2.- Todos los participantes de los Juegos

hizo con un total de 36 medallas (9 de oro,

Olímpicos serán evaluados diariamente du-

15 de plata y 12 de bronce) quedando en el

rante tres días después de su llegada.

puesto 15 del medallero internacional. El

3.– Tras los primeros tres días y durante

país que quedó en primera posición fue Chi-

toda su estancia serán evaluados regular-

na con 207 medallas.

mente, según la naturaleza operativa de su rol y el nivel de contacto con los atletas. 4.- Los atletas deben haber detallado y enviado su plan de actividades. En los Juegos Olímpicos, España consiguió ganar 17 medallas (3 de oro, 8 de plata y 6 de bronce) quedando en el puesto 22. El país que quedó en primer lugar fue Estados

La atleta española que más destacó fue

Unidos con 113. Los deportistas españoles

Teresa Perales, logrando una medalla de

más destacados fueron: Saúl Craviotto, que

plata en natación y acumulando así un total

consiguió una medalla de plata en kayak,

de 27 medallas en todas sus participaciones

acumulando 2 oros, 2 platas y un bronce en

de las cuales 11 son de oro.

todas sus participaciones en los Juegos

Alfonso Cabello también es un ciclista pa-

Olímpicos.

ralímpico que visitó Alcantarilla hace poco, tiene en total 5 medallas de las cuales 2 son de Tokio 2021. A pesar de todas las circunstancias adversas, los Juegos se celebraron con cierta normalidad. Esperamos que nunca vuelvan a aplazarse o cancelarse, ya que son un sím-

También destacó la selección de fútbol

bolo de unión.

española al llevarse una medalla de plata

Hugo Vázquez, de 2º ESO A.

tras perder contra Brasil.

Imágenes extraídas de lavanguardia.com

133

Zona de juego RAFA NADAL: EL MEJOR TENISTA DE LA HISTORIA

Rafa Nadal es un tenista profesional espa-

Por otra parte, Rafael Nadal es el ganador

ñol. Nació el 3 de junio de 1986 en Manacor,

del premio Príncipe de Asturias de los Depor-

en la isla de Mallorca. Creció en

tes de 2008.

una familia de deportistas. De he-

Fuera del mundo del deporte,

cho, su tío Miguel Ángel fue juga-

Rafa Nadal es muy humilde y

dor de fútbol y su tío Toni había

respetuoso. Para Nadal las per-

sido jugador de tenis. Fue con To-

sonas necesitadas y los niños

ni con quien se inició con los pri-

ocupan un lugar especial en su

meros golpes de raqueta a los tres

corazón. Muchas veces se le

años de edad. Practicaba también

puede ver compartiendo con

fútbol, baloncesto y otros depor-

muchos pequeños, asistiendo a

tes. A los ocho años de edad ganó

actos benéficos y ayudando con sus propias

un título sub-12 de tenis en Baleares.

manos a los que más lo necesitan. Por este

El lunes 18 de agosto de 2008, Rafael

motivo, Rafa Nadal donó un millón de euros

Nadal se convierte oficialmente en el número

para los damnificados por las graves inunda-

1 del mundo por primera vez en su carrera,

ciones ocurridas el 9 de octubre en el Llevant

destronando a Roger Federer del primer lu-

de Mallorca, y que afectaron especialmente

gar. Es considerado como el mejor tenista de

al municipio de Sant Llorenç des Cardassar.

toda la historia en pistas de tierra batida y

Seguro que todavía nos dará muchas ale-

uno de los mejores tenistas de todos los

grías. ¡Suerte, Rafa!

tiempos. Ha ganado 21 títulos de Grand Slam individuales y ha logrado un récord de 13 victorias en Roland Garros. También tiene cinco Copas David, dos Campeonatos de Wimbledon, dos Open de Australia y cuatro Open de Estados Unidos. Además, es el tenista más joven de la his-

Jorge Yepes, de 2º ESO A.

toria en conseguir el Golden Slam y también

Imágenes extraídas de wikipedia.es y rtve.es

el tenista español con el mayor número de títulos individuales, ya que tiene 91.

134

Ti TRABAJOS DE ALUMNOS DE 1º Y 2º ESO

Si dejas salir tus miedos...Tendrás más espacio para vivir tus sueños. Deja de frenarte, centrándote en el pasado. ¡Crea un nuevo futuro! Ilustración y texto de Nerea Guillamón Espinosa, de 1ºESO D

Ilustración de Jorge Ilustración de Ángela Pacetti, de 1º ESO E

135

Mendoza, de 1º ESO E

LA FAMILIA DE FÍOR

Mientras tanto… Fíor disfruta de la playa y de sus excelentes calificaciones.

Iván Montesinos, de 2º ESO B.

136

EN EL LABORATORIO DEL DOCTOR FRIKI

Iván Montesinos, de 2º ESO B.

137

SUPLEMENTO ECONÓMICO

Cartel de Yoana García Beltrán, de 4º ESO C

138

SUPLEMENTO ECONÓMICO REPORTEROS SALMÓN

¿Es Alcantarilla una ciudad de servicios? Repasemos todo lo que ofrece como centro generador de interés turístico.

Alcantarilla cuenta con un mural de

La primera Oficina Municipal de Grafiti

Grimshaw, artista nominado al mejor del

de España nacía a finales de 2015 en la ciu-

mundo de 2021. Hoy sabemos que la vota-

dad de Murcia. Ese fue el primer impulso al

ción le llevó a alcanzar el quinto puesto a

arte urbano en la Región, que se comple-

nivel mundial. Conseguir este tipo de obras

mentó con el proyecto Murcia Street Art Pro-

de arte en el municipio ha sido el resultado

ject: un grupo de coleccionistas que desde

de las diferentes ediciones de concursos de

los años 80 apostaron por obras de artistas

grafitis que han tenido lugar en Alcantarilla.

urbanos.

Grafitis de Dale Grimshaw en Alcantarilla, Murcia y Los Alcázares

139

SUPLEMENTO ECONÓMICO No

El proyecto ha traído a la Región a al-

hace

tanto

que

nuestra

fuente

gunos de los grafiteros más importantes del

principal de riqueza era la agricultura. En

mundo, entre ellos, a Grimshaw cuyas obras

el siglo pasado, algunos municipios desa-

las podemos encontrar en Murcia, en Los

rrollaron su industria alrededor de ella (de

Alcázares y, por último, recientemente en

ahí

Alcantarilla (en la calle Matemático Férez,

nuestras calles). Y ahora toca complementar

en torno a la Plaza de Abastos). Fue realiza-

nuestra industria con actividades de ocio y

da con motivo del Festival de cultura hip-

cultura, como estamos observando con el ar-

hop, asociado al programa „Octubre Joven‟

te urbano en nuestro municipio.

que promueve el Ayuntamiento de la locali-

esas chimeneas que también decoran

En la tabla y gráfico siguientes se

dad.

muestra información del Directorio General de Empresas (Dirce) del Instituto Nacional

Debemos subrayar que de los cien mejo-

de Estadística (INE).

res graffitis seleccionados en 2021, 18 de ellos se sitúan en España. Pero, ¿qué ha

Como se puede observar, la proporción

originado esta apuesta?

de empresas de Alcantarilla en el total regio-

La actividad cultural de Murcia no deja de

nal se ha mantenido constante en alrededor

abrirse a nuevas propuestas y nos hemos

del 2,6% en el periodo analizado (si se com-

preguntado en qué medida puede afectar es-

para con el peso de la población del munici-

to a nuestra calidad de vida. Lo que estamos

pio en el total regional se concluirá que es

viviendo tal vez sea un cambio en el modelo

necesario potenciar la creación de empre-

productivo de nuestra región o, mejor, la

sas). Pero se observa, así mismo, un ma-

apuesta por un crecimiento económico basa-

yor peso del sector industrial en Alcantarilla

do en diferentes actividades productivas; una

en relación con los otros municipios de la

manera de dificultar que las crisis económicas

Región, a la vez que una caída de ese peso,

nos golpeen más fuerte. Y esto es lo que po-

ahora enfocado a los servicios.

demos estar observando en las calles de Alcantarilla. Evolución del número de empresas en Alcantarilla en los últimos años: Alcantarilla Total de Empresas % sobre el total Regional Sector Industrial % Sobre el total regional

2019

2020

2021

2.516

2.552

2.499

2,64

2,62

248

246

234

3,50

3,47

3,32

Fuente: Dirce, INE

140

SUPLEMENTO ECONÓMICO

Parece, en consecuencia, que se está apostando por otros modelos productivos, como el turismo, por eso te invitamos a conocer la oferta que desde el ayuntamiento se está intentando potenciar con distintas actividades: El Museo Etnológico de la Huerta de

tumbres huertanas, objetos de la vida coti-

Murcia: El recinto del museo recogía los

diana y los aperos de labranza. Se buscará

trajes, cerámica y diversos objetos huerta-

la completa integración del Museo como pie-

nos en varias salas, la hidrología y, por últi-

za central del conjunto histórico, cultural y

mo, su Noria, declarada Monumento Históri-

artístico que lo rodea, el Parque del Acue-

co Artístico. Actualmente, el Ayuntamiento

ducto,

está renovando el museo que reabrirá sus

“Alcantarilla, donde la huerta nace” en pala-

puertas antes del verano. Se incluirá una

bras del alcalde de la localidad, Joaquín

nueva puerta y un interior modernizado con

Buendía. Además, fuera del paraje, enfrente

elementos audiovisuales que acerquen al

se halla la ermita de la Virgen de la Salud,

visitante a la vida en la huerta de Murcia,

patrona de la localidad.

con sus barracas, huertos y acequias, cos-

141

como

emblema

del

eslogan:

SUPLEMENTO ECONÓMICO La Casa de las Cayitas: Casón señorial

actos que van desde el Juicio y Quema de la

que fue construido a finales del XVII, alber-

Bruja, y hasta desfiles de carrozas, grandes

gando durante décadas el Tribunal comarcal

conciertos, espectáculos, festivales de hu-

de la Inquisición y que, actualmente, es se-

mor, folklore y tango.

de del archivo histórico municipal.

Actividades de servicios: es momento de complementar nuestro modelo productivos para ofrecer a los emprendedores actividades enfocadas al ocio y a los servicios. Alcantarilla está apostando por un modelo turístico de generación de turismo de excursiones a partir de una oferta muy variada. De esta forma, el municipio de Alcantarilla demuestra que ha sabido vivir de la agricul-

Las iglesias de San Roque y Nuestra Seño-

tura y la industria y que ahora también lo

ra de la Asunción también merecen una visita.

quiere hacer de los servicios. Nos encantará bailar ese tango y disfrutar de esos graffitis.

Y la restauración acompaña el paseo: para salir a comer, cenar o tapear es recomendable una visita a la plaza Adolfo Suá-

Responsable: Elena Vázquez Aparicio

rez, a las calles Campoamor, Constitución, San Pedro o Cayitas , que cuentan con una-

Club de emprendedores.

gran variedad gastronómica tradicional, de

Supervisión: Mª José García

huerta, de productos típicos murcianos y con restaurantes reconocidos en la región. FUENTES de las FOTOS Museo

huerta-

https://

www.guiarepsol.com/es/fichas/museo/museoentologico-de-

lahuerta-18197/

https://

haciendariquelmeblog.blogspot.com/2015/03/ museo-etnologico-de-la-huerta-demurcia. Casa

las

Cayitas

https://

www.alcantarilladigital.com/2021/11/16/ cultura-ampliara-la-

Por otra parte, en las dos últimas sema-

proteccion-de-la-casa-

nas de mayo toda Alcantarilla se lanza a la

delas- cayitas-a-su-entorno/

calle para disfrutar de las Fiestas de Mayo,

Plaza

declaradas de Interés Turístico Regional.

www.murcia.com/alcantarilla/noticias/2009/12-

Estas fiestas ofrecen una gran diversidad de

11-plaza-adolfo-suarez-acogera.asp

142

Adolfo

Suárez

https://

SUPLEMENTO ECONÓMICO Por último, desde la Concejalía de Cultura, su concejala os muestra aquellas actividades que programan para vosotros y que contribuyen a expandir el modelo productivo de Alcantarilla.

La Cultura como motor de crecimiento de nuestra ciudad y como valor seguro para el

etc., que completen el mes de noviembre como el mes del humor en nuestra ciudad.

enriquecimiento personal de la ciudadanía nos

Durante todo el año programamos cada

hace tomarla muy en serio. Desde el Ayunta-

mes actividades para los más jóvenes, adap-

miento de Alcantarilla son muchas y muy varia-

tándonos a sus gustos y animamos a que par-

das las actividades propuestas.

ticipen y nos hagan llegar sus sugerencias a

Cabe destacar en la clásica cita del Octubre Joven que bajo el eslogan “Ven a quedAR-

través

cuenta

Insta-

gram jovenesdealcantarilla.

TE”, Alcantarilla es un referente del arte en la calle para el disfrute de todos. El evento estuvo repleto de música, pintura, talleres y grafiti junto con la colaboración de nuestras asociaciones juveniles, que siempre están dispuestas a participar. Destacar la participación de Dale Grimshaw y su magnífico mural que ha situado a nuestra ciudad entre los 5 primeras del mundo en este arte.

La próxima cita es el II Salón del Comic & Videogame, una oportunidad única de disfru-

El cine es uno de los proyectos que

tar en nuestra ciudad de los mejores profesio-

más ilusión nos hace que haya vuelto a Alcan-

nales en estas disciplinas, además de muchas

tarilla. Deseamos que los jóvenes acudan, ya

más actividades, exposiciones y talleres.

que se ha invertido en mejores medios para la calidad de las proyecciones y es una oportuni-

La Concejala de Educación, Cultura

dad única de ver cine de estreno en Alcantari-

y Juventud,

lla todos los fines de semana en el Centro Cul-

doña Luz Marina Lorenzo Gea.

tural Infanta Elena. El Certamen Internacional Jara Carrillo de Cuento y Poesía es un referente a nivel nacional, con récord de participación con personas del todo el mundo. Alrededor de él hemos querido hacer otra serie de actividades: talleres de risoterapia, ciclo cine de humor, monólogos

143

SUPLEMENTO ECONÓMICO PREMIOS EMPRENDE

Un año más, y ya es la tercera edición, de

tamento estamos muy orgullosas del trabajo

estos premios que financia el AMPA del Institu-

realizado por los alumnos del Club, se han vol-

to y que promueve el Departamento de Econo-

cado para que nos conozcas y lo han conse-

mía.

guido. A los alumnos del Club os damos la en-

Somos muchos en este centro, casi mil alumnos, una fuente de talento que queremos potenciar. Buscamos empresarios escondidos en pupitres, emprendedores que aún no han descubierto su potencial y a los que queremos mostrar este mundo, muchas veces oculto y

horabuena. Y también a los ganadores de estos premios: Adela Sánchez Pino y Candela Romera Pérez con el proyecto del ámbito Científico-Tecnológico “Potencia tu cantina” y a Mario Gómez Marín con su proyecto para el ámbito social “SK8”.

difícil, pero a la vez ilusionante y lleno de oportunidades. Y todo empieza con una buena idea de negocio. Personas como Amancio Ortega o Ana Patricia Botín se han hecho a sí mismos, el primero desde una situación económica precaria, la segunda desde una formación cuidada y una experiencia que la llevó a la City Londinense. Pero ellos no son diferentes de ti o de mí, solo canalizaron su talento en la búsqueda de riqueza que lo ha sido para ellos y para todos nosotros. Ellos crean empleo y te proponemos que te preguntes si también tú estás destinado o destinada a hacerlo. El Club de Emprendedores, dieciocho alumnos del instituto, está este año en ello. Nos di-

Para homenajearlos les hemos dedicado este

vertimos trabajando y queremos hacerte llegar

año un show económico donde se teatraliza un

parte de este convencimiento premiando a

tema que nos preocupa a todos: el impuesto

aquellos estudiantes que buscan necesidades

de los pobres: la inflación.

a su alrededor y le dan respuesta. Este año han participado en los premios Emprende alumnos de diferentes niveles. Desde el depar-

144

Aquí lo reproducimos:

SUPLEMENTO ECONÓMICO LA CASA DE PAPEL Y LA INFLACIÓN Diálogos:

gobernadores y yo misma hemos decidido que aumente la cantidad de dinero en circulación

Olga (narradora): Nuestro show pretende ex-

con el fin de que mejore el bienestar colectivo

poner el problema de la inflación a través de la

de la población”. ¡Reactivaremos la economía!.

famosa serie española “La casa de papel”. En la serie se imprimen más billetes de los que

Olga (Narradora): ¡Buenos días! Mi nombre

debería haber en circulación. Esto producirá

es Olga. Pertenezco al club de emprendedores

que se pierda el valor adquisitivo del dinero.

y os voy a contar la serie “La casa de papel”,

Por ello, a la inflación se le llama (dicen todos)

pero desde otra perspectiva. Imbisa, Imprenta

“el impuesto de los pobres”.

de billetes S.A. del Banco de España (BdE)

Sigue Olga: La inflación es la subida generali-

producirá la cantidad de billetes que han deci-

zada de los precios. No sube el precio de uno

dido en el Consejo de Gobierno del BCE. Les

o varios productos, sino de muchos de ellos.

presento: (Se pone a un lado de la fila y va presentando); a Nati ya la conocen, es la seño-

Interpretes:

ra Lagarde, presidenta del

Guillermo: Imbisa; impren-

BCE (Nati va detrás de Ol-

ta de billetes.

ga). Yoana hará de Infla-

Olga: Narradora

ción, subida generalizada de los precios (va detrás de

Nati: Christine Lagarde

Nati) y Guillermo será IM-

Yoana: Inflación

BISA, imprenta de billetes con

S.A., la fábrica donde se

imágenes de la serie y se

producen esos billetes plan-

deja de fondo la música sua-

cha que veis por la tele.

ve (Bella Ciao) que permita

Guillermo (Imbisa): Estoy

escuchar.

en Madrid, recibo órdenes

Presentación:

Vídeo

del BdE, a propuesta del Nati (Christine Lagarde):

BCE. El señor Pablo Her-

¡Buenos días! Soy Chistine

nández

Cos

Lagarde, presidenta del Banco Central Euro-

(Gobernador del BdE) envió la orden de produ-

peo (BCE). Bienvenidos al Consejo de go-

cir 20mm de € en billetes de 100. (Tira los bi-

bierno del BCE. Se unen en un círculo peque-

lletes al aire y dice) ¡Ya están en circulación!

ño todos los actores y hacen como que están

(Va detrás de la fila).

debatiendo. Nati se da la vuelta y dice “Los

145

SUPLEMENTO ECONÓMICO LA CASA DE PAPEL Y LA INFLACIÓN Olga (Narradora): ¿Podéis imaginar los furgo-

Olga (Narradora): La señora Lagarde debería

nes blindados de Prosegur?, ¿de Loomis?,

actuar.

¿las transferencias entre bancos?

Nati (Christine Lagarde): Nosotros queremos

(Empieza a aparecer la inflación. Sale Yoana

que el dinero siga teniendo su valor, que los

de la fila y con calma empieza a retirar cartuli-

pobres no tengan que pagar más por los mis-

nas con porcentajes que van del 1% al 5,5%,

mos productos.

va tirando la primera cartulina del 1%, 2%... hasta llegar a la última.

Olga (Narradora): (Dirigiéndose al público dice) ¿Lo habéis pensado bien? Si hay más di-

Olga (Narradora): ¿Os acordáis del profesor?

nero que productos en circulación, cuando va-

¿Os acordáis de Tokio?... Ellos entraron en el

yamos a comprar tendremos que pagar las co-

BdE, ¡pero se equivocaron! Debían haber ido a

sas más caras.

IMBISA. ¿Os acordáis de la máquina de hacer dinero?

Guillermo (Imbisa): Vuestros billetes tienen

Los billetes saliendo del BdE, más dinero en

que estar en perfecto uso (coge billetes del

circulación. ¡Subida de los precios!

suelo). La economía europea se merece unos buenos billetes y empieza a romperlos.

Yoana (inflación) La inflación se dispara. Más Nati (Christine Lagarde): Nosotros os dire-

dinero, más dinero.

mos cuánto se debe destruir. Así la inflación caerá.

Guillermo vuelve a tirar dinero.

146

SUPLEMENTO ECONÓMICO Olga (Narradora): La inflación es el impuesto

Muchas gracias a Olga, Nati, Guillermo

de los pobres. Si hay inflación, nuestros aho-

(alumnos de 1º de bachillerato B) y a Yoana

rros valdrán menos, nuestros sueldos no nos

(alumna de 4º de la ESO C) por hacernos

permitirán comprar lo que necesitamos.

disfrutar con este trabajo, a la vez que por mostrar cómo nuestros héroes pueden te-

Gritan los cuatro “HÉROES O VILLANOS”.

ner también un lado oscuro.

Yoana (inflación): (Sale al escenario y con la mano extendida en la boca sopla en un giro de 180 grados. Sube la música de “Bella Ciao”).

Y así llegó el momento de que nuestros premiados reciban sus 25€. ¡Enhorabuena!

Aparece en subtítulos el siguiente mensaje: ¿Héroes o villanos? Cuando el Profesor, Berlín, Tokio, Lisboa, Denver, Estocolmo o Helsinki, le dan a la máquina de hacer billetes, te están robando a ti. ¿Villanos o héroes?, no desafían al sistema, nos hacen más pobres. SÉ CRÍTICO, NO ES ORO TODO LO QUE RELUCE.

Doña Mª José García, Jefa del departamento de Economía

147

SUPLEMENTO ECONÓMICO ¿CONOCES A… JOSÉ MORENO RIQUELME?

Cuarta generación

de organizar el trabajo de 100

los Moreno. Es economista

hombres. Su trayectoria le lle-

y principal accionista del

vó a trabajar en otras empre-

grupo

sas, pero volvió a la empresa

Sefrán,

del

que

Soltec forma parte (primera

familiar

empresa murciana en en-

otros, el puesto de jefe de fá-

trar a cotizar en la bolsa de

brica. Según sus propias pala-

valores española).

bras: “Todo esto me sirvió para sacar experiencias muy im-

¿Tal vez el Amancio Or-

portantes para la vida, como

tega Murciano?

aprender a relacionarme con

Se dice que Molina de

la gente, organizarme en el

Segura es cuna de un emprendimiento feroz, de una constancia

desbordante

para ocupar, entre

trabajo, descubrir posibilidades de la maquinaria y no tenerle

Maximino Moreno y su hijo José

miedo”.

de nuevas oportunidades de negocio de la

En definitiva, José Moreno siempre ha

que la familia Moreno es vivo representante.

tenido una gran cercanía con el mundo

La saga comenzó con su bisabuelo Maximino

empresarial

en 1866. En su tienda, donde se hacía palpa-

probablemente,

aquí

saquemos la primera enseñanza: es nece-

ble el apoyo familiar del que su mujer,

sario tener un contacto precoz con el mundo

MªDolores, fue un pilar determinante, se po-

de la empresa para generar valor, para no de-

día encontrar desde comestibles, libros, hasta

jar de innovar, como nos ha demostrado en la

gasolina, productos de mercería o ferretería.

entrevista que le hemos realizado.

Su hijo, también Maximino, encuentra

Pero, antes de trasladar sus propuestas,

igualmente en su mujer, Antonia, un apoyo

ideas o proyectos, hagamos un recorrido por

firme en el mundo empresarial y es así como

su trayectoria profesional (aunque en la en-

surge su empresa de conserva vegetal

trevista se aprecia igualmente el interés por

“Maximino Moreno”. El padre de José, el ter-

la familia y por la formación de sus hijas, he-

cer Maximino Moreno, ofrece su mejor ver-

chos destacables para mantener tanto su le-

sión a su hijo José, que ya desde pequeño

gado, como el de toda la saga de los Mo-

estuvo en contacto con la empresa familiar.

reno).

Los trabajadores le apodaban “el niño”. Y es que el niño a la edad de 16 años era capaz

148

SUPLEMENTO ECONÓMICO Entre sus logros se encuentra el haber

(Lunia). De todas ellas, las compañías más

sido capaz de crear una corporación que ac-

representativas, tanto por facturación como

tualmente da empleo a más de 1.800 perso-

por notoriedad, son Soltec y Zukán.

nas y ha llevado a una de sus empresas, Sol-

Zukán, de la que ostenta el 100% del

tec, a cotizar en el mercado continuo, en la

capital, fue su primer proyecto empresarial.

bolsa de valores, desde octubre de 2000.El

La compañía fue fundada en 1994 y se cons-

parquet es un terrero difícil de conquistar y

tituyó como un almacén destinado a la distri-

allí solo encontramos una empresa murciana,

bución de azúcar. No obstante, y con el paso

General de Galerías Comerciales (GGC), da-

del tiempo, también ha desarrollado solucio-

do que Primafrío no consiguió recientemente

nes edulcorantes. Actualmente se ha converti-

completar su camino.

do en uno de los grandes distribuidores de

En su vertiente empresarial debemos ha-

azúcar de las empresas españolas y es una

blar del Grupo Sefrán, del que son accionis-

de las empresas alimentarias de mayor factu-

tas él y su esposa Encarna Dolera. La corpo-

ración en la Región, con 100 millones de eu-

ración comenzó su andadura en 2020, si bien

ros en 2021. Exporta sus productos a países

ya existía con anterioridad como Grupo Bari.

de la UE, norte de África o Turquía.

En ese momento se rebautiza y se le da una

Soltec Power Holding fue constituida en

nueva imagen corporativa. En 2019, el grupo

2005. Es una compañía líder especializada en

facturó más de 400 millones y más que dobló

soluciones integradas de energía solar fotovol-

el número de trabajadores, al pasar de 742 a

taica enfocada en sistemas de seguimiento

1.852.

solar con un fuerte compromiso con la innovación. Su fundador y CEO es Raúl Morales y su

La presencia internacional del Grupo Cor-

máximo accionista José Moreno Riquelme.

porativo Sefrán se extiende por los cincos

Cuenta con una presencia geográfica diversifi-

continentes, ya que desarrolla actividades

cada enfocada en España, América del Norte y

empresariales en países como Argentina,

América Latina. Está presente en 16 países

Brasil, Chile, Colombia, México, Perú, India,

con más de 1.320 empleados, de los cuales

Israel, Turquía, Australia, Estados Unidos,

186 son ingenieros.

Italia y Francia.

Las manos fuertes de Soltec son José

El grupo integra empresas de distintos

Moreno y Raúl Morales. José Moreno, prin-

sectores: alimentación (Zukán), energías re-

cipal accionista de Soltec, ostenta un

novables (Soltec y Powertis dedicada al desa-

42,27% del capital (a través del Grupo Cor-

rrollo de energía fotovoltaica para proyectos a

porativo Sefrán), y no desempeña ningún

gran escala en Europa y América Latina), ma-

cargo ejecutivo en la compañía (su partici-

quinaria industrial (Aurum Process Technolo-

pación inicialmente era del 69,3% del

gies) y servicios de consultoría informática

149

SUPLEMENTO ECONÓMICO capital social antes de entrar a cotizar en la

P. ¿Qué considera que le ha llevado al éxito

bolsa de valores). El segundo mayor accio-

empresarial?

nista, Raúl Morales (a través de la sociedad

R. Sin duda, el conocimiento desde muy jo-

Valueteam), es su consejero delegado. La

ven del mundo de la empresa y también la

cotización de Soltec en el parquet redujo el

formación. Considero que las universidades

peso de Raúl en el capital de la compañía

tienen un papel destacado en el entrenamien-

del 29,7% al 19%.

to de las mentes. Se hace necesario añadir a

La salida a bolsa de Soltec se produjo

esos conocimientos la experimentación del

en 2020 mediante una oferta pública de ven-

trabajo en equipo. Es necesario fomentar el

ta (OPV). Se trató de la primera OPV en Es-

trabajo en grupo. Además, se debería impul-

paña desde 2018 (en diciembre de 2018 de-

sar más el emprendimiento y, sobre todo, ha-

butó en el Mercado Continuo la energética

cerlo desde la educación primaria.

Solarpack). La oferta de acciones estuvo dirigida a inversores cualificados, empleados

P. ¿Qué se necesita para ser un buen em-

y "un grupo selecto de inversores no cualifi-

presario?

cados". Se emitieron nuevas acciones por

R. Un conjunto de factores cambiantes. Sin

valor de 150 millones y, adicionalmente, se

embargo, aquellas personas que se convier-

amplió la oferta con la venta de acciones por

ten en empresarios tienen algo innato. Este

un valor de 15 millonesde euros adicionales.

tipo de personas suelen ser muy minuciosas,

En 2019, José Moreno fue galardonado

inquietas y deseosas de conocer, pues no

con el 'Premio al Desarrollo Empresarial

cesan de preguntar para conocer más cosas.

2018' otorgado por la Cámara de Comercio

Además de esto, también ayuda tener forma-

de Murcia. En 2021, cuatro nombres murcia-

ción puesto que ésta servirá para prevenir o

nos aparecían en la lista de las 100 grandes

resolver sucesos futuros. No tener formación

fortunas nacionales publicada por la revista

puede limitar el crecimiento de la empresa, e

'Forbes'. José Moreno ocupaba el puesto 97.

incluso puede provocar que esta acabe muriendo.

En enero de 2022, la Universidad Politécnica de Cartagena otorgaba a Soltec el

P. ¿Con qué edad se debe empezar a traba-

Premio al Fomento ala Empleabilidad.

jar para poder convertirse en empresario?

El pasado 17 de marzo pudimos compartir con él un tiempo del que subrayamos su palabras, l a s c u a le s hacemos públicas en este artículo, buscando con ello aprender de su experiencia.

150

R. Lo más recomendable es empezar a trabajar con 16 años para poder tener cierto contacto con el mundo empresarial, aunque sea trabajando los fines de semana. De esta ma-

SUPLEMENTO ECONÓMICO nera se pueden perder algunos miedos, ade-

transparente y aporta fiabilidad al inversor.

más de que se pueden conseguir experien-

Aunque caiga mi participación en el capital de

cias muy importantes para la vida.

la empresa de cara al futuro, es interesante

P. ¿Cómo conoció a Raúl? ¿Por qué consideró trabajar con él?

para que crezca, ya que la empresa aumentará su valor. P. ¿Qué nuevas metas empresariales se

R. En 2005 necesitaba instalar placas fotovol-

plantea?

taicas para la producción de agua caliente en una finca. Un proveedor me comentó que cono-

R. Como sabéis he creado numerosas em-

cía a alguien que estaba estudiando como lle-

presas en distintos sectores de actividad y el

gar a producir con un 40% más de rendimien-

grupo Sefrán está actualmente muy diversifi-

to. Esa persona era Raúl. Tras una reunión

cado. Un proyecto en el estoy muy compro-

con él, decidí montar un seguidor en una finca.

metido en este momento es Aurum Process

A los dos o tres meses de empezar el proyecto

Technologies, una empresa que elabora co-

vimos que su producción había aumentado en

mida sana con tecnología innovadora. Busca-

un 70%. A partir de ahí decidimos crear Soltec

mos conservar todos los nutrientes de los ali-

y empezamos la andadura hasta hoy. Todo

mentos y que no sea necesaria la cadena de

esto ocurrió mientras empezaba el “boom” de

frío. Los envases de los alimentos que van a

las energías renovables. El negocio de las

salir de esta empresa no requerirán de frigo-

placas fotovoltaicas se ha convertido en una

ríficos para su conservación y tendrán el sa-

de mis aficiones. Además, Raúl es una de

bor y nutrientes de la comida tradicional re-

esas personas con algo especial. La buena se-

cién cocinada, hecho totalmente innovador.

lección de socios o de trabajadores es vital

Aparte de este proyecto, también estoy muy

para el correcto funcionamiento de una empre-

involucrado en SGT, que va a ser una de las

sa.

compañías de trading de azúcar más impor-

P. ¿Por qué quisieron que Soltec saliera a bolsa?

tante a nivel europeo. En este proyecto colaboramos con expertos con más de veinte años de experiencia en el mercado, además

R. Una de mis funciones es apoyar en las fi-

de tener numerosos contactos a nivel mundial

nanzas a las empresas de la corporación. Los

con procesadores de azúcar.

nuevos retos que se generaban necesitaban

Segunda enseñanza: trabajar desde los die-

un salto importante a nivel financiero hacien-

ciséis años; tercera: trabajo en equipo;

do necesario plantear nuevas soluciones fi-

cuarta: formación; quinta: elección adecuada

nancieras para acometer el plan estratégico

de personal; sexta: no dejar de innovar...

optando por la salida a bolsa como la mejor alternativa. Soltec es ahora una empresa

151

SUPLEMENTO ECONÓMICO Tras esta andadura tan exitosa, quere-

Estamos seguros de que no se trata del

mos darle la enhorabuena, agradecerle su

Amancio Ortega murciano, sino de José Mo-

tiempo y desearle mucha suerte con sus nue-

reno, un nombre que merece un espacio en

vos proyectos. Seguro que sus actuaciones

el emprendimiento del actual panorama na-

seguirán dando un lugar destacado a Murcia

cional.

en el mapa de la innovación empresarial.

Responsables: Rafael Benavent Saura, Adrián Cano Rubio y Guillermo Jiménez PujanteCLUB DE EMPRENDEDORES. Supervisión: doña Mª José García García.

Referencias bibliográficas: -La información, 15/10/2020, “Soltec ya tiene el plácet de CNMV y será la primera salida abolsa en dos años”, https://www.lainformacion.com/mercados-y-bolsas/soltec-opv-cnmv- salida-bolsa-continuosolarpack/2817997/. -La información, 17/10/2020, “¿Quién es Moreno Riquelme? El hombre que va a protagonizar la OPV de moda”. https://www.lainformacion.com/empresas/jose-moreno-riquelme-soltec-murcia-opv-salida- bolsa/2818076/. -La Verdad, 2/11/2021“Cuatro murcianos, entre las cien grandes fortunas de España“. https://www.laverdad.es/economia-region-murcia/murcianos-mas-ricos-espana-20211102101413-nt.html. -Murcia Diario, 2/11/2021“ José Moreno Riquelme” https://murciadiario.com/art/31219/jose-moreno-riquelme#ath. -Murcia Diario,23/5/2021, ¿Qué es Soltec Power Holdings? https://murciadiario.com/art/28037/que-es-soltec-power-holdings. -Murcia Diario,1/2/2022,”Estos son los premiados por la UPCT por Santo Tomás de Aquino”.https:// murciadiario.com/art/32930/estos-son-los-premiados-por-la-upct-por-santo-tomas- de-aquino. -Molina de Segura, la mayor historia conservera jamás contada. Libro inédito de Santiago Pastor Palazón.

152

EQUIPO DE LA NORIA

Nor Fariss y Ayoub Samoudi,

Inma Ayén, de 3º B y María

Paula Huertas, Ángela Muñoz, Elena

de 3º ESO E.

Matencio, de 3º A.

Timoner y Kilian Lozano, de 2º de Bto D.

Lucía Barreras, María Sánchez, Helena Mo-

Adam Idrissi, Jessica Martínez, Ana Belén Martínez,

reno e Irene Marín, de 2º ESO A.

Jorge Aragón y Noah Hellín, de 3º ESO D.

Hugo Vázquez y Jorge Yepes,

Carmen Gambín, Natalia Lorente e

Silvia Vivancos,

de 2º ESO A.

Irene Córdoba, de 2º ESO A.

de 4º ESO B.

153

EQUIPO DE LA NORIA

Lola Carrillo, Pilar Gambín, Carolina Alegría,

Ángela Burgos, Elsa Rodríguez y Aitana Sánchez de 2º

Elena Vázquez y Ainara

ESO C; Ana Mª Domingo, Esperanza Soto, María Veláz-

Mallo, de 1º de Bachillerato B.

quez, Andrea Sánchez y Candela Romera, de 2º ESO B.

Carla García, Carmen González, Zara

Iván Montesinos, Juan José Linares

Sarhani, Mª Carmen Plaza y Salvador

y Mario Doblas, de 2º ESO B.

Mengual, de 3º ESO B.

Jorge Mendoza y Ángela Pacetti,

Paloma Caparrós y Álvaro Pérez,

Yolanda Tagirta y Marina Sánchez,

de 1º ESO E.

de 4º ESO C.

de 1º de Bachillerato A.

154

Revista La Noria del IES Francisco Salzillo, nº 30 Curso 2021-2022

Creación de Lucía García Vivo, de 1º de Bachillerato D