Reforzadores de conducta1 0

Reforzadores de conducta Marta MarĂ­a GirĂłn Quilo Sexto Magisterio Preprimaria Clave 6

¿Qué Son? • Estímulos que aumentan la probabilidad que se repita una conducta.

Reforzador negativo:

Condicionamientos • Buscan corregir una conducta mediante recompensas llamativas.

Estos no se deben de utilizar debido a que el educando desarrolla una dependencia a los premios y a que si realiza algo obtendrá algo material.

La educadora llevará un peluche ese día y les dirá que únicamente se lo podrán llevar a casa el educando que se porte mejor.

Reforzadores positivos:

Elogios

• Es la motivación hacia un educando mediante palabras de aliento que le transmitan seguridad y calidez.

Durante los educandos realizan una hoja de trabajo, la educadora pasará con cada educando realizándole la siguiente serie de preguntas: • ¿Cuéntame que estas dibujando?

• ¿Qué colores utilizaste?

Al finalizar las preguntas, la educadora le dirá al educando: “me gusta tu dibujo. Te felicito por tu esfuerzo, sigue así” acompañado de un abrazo.

Reforzador positivo:

Aprendizaje Vicario • El aprendizaje vicario es el modelaje natural del educador, “Aprender observando”. Este aprendizaje es muy importante ya que la educadora es la guía de los educandos dentro y fuera del aula.

La educadora dirigirá la actividad de “mímica” con acciones buenas que los educandos deben reproducir en su entorno. Por ejemplo: Como cuidar el material de mis compañeros ó como tratar suavecito a mis amigos.

Reforzador positivo:

Comunicación positiva • Es el intercambio de mensajes de un emisor hacia un receptor de manera positiva. Es el evitar decir “no” al principio de la frase.

La educadora al momento de dar indicaciones debe ser muy concreta. Sin embargo, debe evitar decir el “no” entonces tendrá que decir, todos nos sentaremos en la línea blanca y esperaremos que la educadora nos situé en el circulo indicado.

Profecía de autorrealización • Son las etiquetas positivas o negativas que se le dan a un educando sobre su comportamiento o forma de ser. según esas ideas que tenemos sobre los educandos será el comportamiento del educador.

Los educandos y educadora se sentarán en el suelo formando un cirulo y se realizará la actividad de “Yo soy” . La actividad consiste que loe educandos uno por uno diga “yo soy, cariñoso” “yo soy, autentico” . La finalidad es que ellos reconozcan sus cualidades buenas y que identifiquen las de los demás.

Reglas de clase โ ข Son lineamiento aplicables en el aula y en el colegio. Tiene como finalidad el establecer diferentes pautas de comportamiento que el educando debe reproducir en su entorno. Se busca que estas sean redactadas de forma asertiva junto a una imagen donde represente la acciรณn.

La educadora les repartirรก a los educandos una imagen del reglamento en forma de rompecabezas y todos juntos por mesa deberรกn armarlo y al final pasarรกn a exponer que busca representar esa imagen que lograron formar.

Modificadores de conducta

¿Qué son?

• Buscan eliminar o modificar una conducta. Además busca que el niño se adapte a su entorno de forma positiva.

• Los modificadores son la ultima opción que la educadora utilizará.

Extinción • La extinción consiste en la retirada de los refuerzos que previamente sostenían una conducta.

“levantando la mano” Los educandos tendrán como meta semanal el pedir la palabra. La educadora pegará la imagen de un niño levando su mano y cada vez que alguien no pida la palabra la educadora le dirá: ¿Qué está haciendo el amigo de la foto? ¿tu lo hiciste?

Consecuencias lógicas • La sanción no debe constituir nunca un ataque personal si no la consecuencia de un comportamiento inapropiado.

• Está es aplicada por la educadora luego de tres veces de explicación y advertencia.

• Además las consecuencias lógicas son la respuesta “lógica” de una acción.

El educando durante la actividad a estado lastimando a su compañero con las tijeras.

La educadora se acerca a él y le explica de nuevo qué es lo que debe realizar, junto a una pequeña demostración.

Es la segunda vez que el educando vuelve a lastimar a su compañero.

La educadora le pregunta al educando si esa es la manera correcta de utilizar las tijeras.

Le vuele a explicar como se utilizar y le advierte que si lo vuelve a hacer lamentablemente ya no podrá seguir trabajando.

Si se repite por tercera vez esa acción la educadora se acerca al educando y le explica que le tendrá que quitar las tijera porque no siguió las indicaciones anteriores.

Auto-disciplina • Desarrollo de la consecuencia y del sentido de responsabilidad respecto a la propia conducta.

La educadora les contará la historia de “Juanito” que se trata sobre un niño que no seguía indicaciones.

La educadora irá planteando situaciones, en las cuales los educandos dirán cuales son las consecuencias que se presentarán.

Por ejemplo: Juanito se estaba balanceando con su silla y… (los educandos responderán) se cayó y se lastimó.

Semáforo • Consiste en que los educandos al final del día deberán realizarse una autoevaluación de su comportamiento diario. Irán a colocar su foto en la carita del color que consideran ellos que se encuentran ese día.

• Carita verde: Muy bien • Carita amarilla: Casi lo logré • Carita roja: Debo trabajar.