Realizado por: Martel Rolando Burgos R.
BIOGRAFÍA
Nació en los Franceses (1896).
VERDUM
Alpes
A los 17 años ingresa en la escuela para ser titulado como maestro elemental.
GARS NICE BARSUR-LOUP
2 años después combate en la I Guerra Mundial donde es herido en el pulmón. En 1920 comienza a dar clase y vive una experiencia decepcionante.
En 1925 viaja a la URSS donde conoce a Makarenko. En 1926: - Se casa -Creación del primer grupo de maestros impresores. En 1933 lo destituyen de su puesto de maestro y funda su propia escuela en Vence.
VENCE BARSUR-LOUP Muere en 1966 en Vence dejando:
-Un movimiento pedagógico -Legado imprescindible para la escuela actual.
En la II G.M. escribe sus principales ideas y ensayos teóricos que poseemos.
ANTECEDENTES E INFLUENCIAS INFLUYEN FUNDAMENTALMENTE: FERRIÉRE LE ORIENTA EN SUS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS. PASA DE LA ESCUELA NUEVA (FERRIÉRE)A LA ESCUELA MODERNA (FREINET). DECROLY INFLUYE EN SU METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA. FREINET FUE SU DISCÍPULO.
PRINCIPALES IDEAS Y APORTACIONES
FREINET ACOGE LAS TEORÍAS DE LA ESCUELA NUEVA, PERO CON UN CARÁCTER DEMOCRÁTICO Y SOCIAL. QUIERE DIFERENCIARSE DE ÉSTA Y CREA EL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA MODERNA.
PRINCIPIOS DE LA ESCUELA MODERNA:
LA EDUCACIÓN ES EL DESARROLLO TOTAL DE LA | PERSONA.
NO AL ADOCTRINAMIENTO.
NO A UNA EDUCACIÓN ASÉPTICA.
ESCUELA DE TRABAJO.
ESCUELA CENTRADA EN EL NIÑO.
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL. LOS EDUCADORES SON RESPONSABLES DE LA ORIENTACIÓN Y EXTENSIÓN DE IDEAS.
ESTABLECER RELACIONES DE EMPATÍA Y COLABORACIÓN .
RELACIÓN CON LA ADMINISTRACIÓN.
PEDAGOGÍA INTERNACIONAL.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
EL NIÑO ES DE LA MISMA NATURALEZA QUE EL ADULTO.
SER MAYOR QUE EL ALUMNO NO SIGNIFICA ESTAR POR ENCIMA DE ELLOS.
EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO DEPENDE DE SU ESTADO: FISIOLÓGICO, ORGÁNICO Y CONSTITUCIONAL.
NO DICTAR ÓRDENES AUTORITARIAS.
TODO INDIVIDUO DEBE TENER ÉXITO.
REALIZAR UNA PEDAGOGÍA DEL TRABAJO.
EL LIBRO DE TEXTO ÚNICO ES UN ERROR PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA. PROCESOS DE APRENDIZAJE MEDIANTE TANTEO EXPERIMENTAL. LA INTELIGENCIA LIGADA AL INDIVIDUO.
ESCUELA BASADA EN LA COOPERACIÓN Y EL TRABAJO.
TENDENCIAS Y MOVIMIENTOS
FREINET CREÓ UN GRAN MOVIMIENTO PEDAGÓGICO. SU PEDAGOGÍA SE EXTIENDE POR TODO EL MUNDO Y MUCHOS MAESTROS SE UNEN AL MOVIMIENTO FREINET. LOS ORGANISMOS EDUCATIVOS QUE FUNDÓ CONTINÚAN HOY VIGENTES: LA COOPERATIVA DE LA ESCUELA LAICA (CEL PRIMERA COOPERATIVA DE MAESTROS QUE APLICAN LAS TÉCNICAS DE FREINET EN LA ACTUALIDAD LA CEL ES UNA COOPERATIVA DE MATERIAL ESCOLAR
FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE MOVIMIENTOS DE ESCUELA MODERNA (FIMEM): LA FIMEM ES UNA ASOCIACIÓN DE MOVIMIENTOS NACIONALES Y DE GRUPOS REGIONALES EN TODO EL MUNDO.
ES LA ORGANIZACIÓN QUE REÚNE A LOS MOVIMIENTOS FREINET Y ESTÁ RECONOCIDA POR LA UNESCO.
LOS MOVIMIENTOS DE FREINET SE DISTRIBUYEN SOBRE TODO EN DOS PAÍSES: ESPAÑA EL
MOVIMIENTO COOPERATIVO DE ESCUELA POPULAR LA REVISTA GALEGA DE EDUCACIÓN
ITALIA: EL
MOVIMIENTO DI COOPERAZIONE DE ITALIA
OBRAS SUS OBRAS MÁS IMPORTANTES SON:
POR UNA ESCUELA DEL PUEBLO.
PARÁBOLAS PARA UNA PEDAGOGÍA POPULAR.
TÉCNICAS FREINET DE LA ESCUELA MODERNA.
FREINET ES UNO DE LOS GRANDES MAESTROSPEDAGOGOS DEL S.XX. SU ORIGEN CAMPESINO SE TRASLUCE EN TODA SU OBRA.
FUE UN MAESTRO DEL PUEBLO INFLUIDO POR CORRIENTES OBRERAS. SEGÚN FREINET EL JUEGO NO ES LA ACTIVIDAD NATURAL DEL NIÑO, SINO HAY QUE INSTRUIRLO EN TÉCNICAS DE TRABAJO QUE RESPONDAN A SUS NECESIDADES.
SU PROCESO DE APRENDIZAJE SE BASA EN:
OBSERVACIÓN EXPERIMENTACIÓN ACCIÓN
NO EN LA RAZÓN NI MEMORIZACIÓN COMO LO HACE LA PEDAGOGÍA ANTIGUA
FORMA ASÍ, EL MOVIMEINTO DE LA ESCUELA MODERNA A DIFERENCIA DE LA ESCUELA NUEVA.
CONCLUSIÓN GRACIAS A FREINET SE FORMULÓ UN CAMBIO EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XX. MUCHAS DE SUS APORTACIONES CONTINUARÁN VIGENTES EN EL SIGLO XXI.
WEBGRAFIA ď ś
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http://celestinofreinet.blogspot.com/2009/05/bio grafia.html http://www.anpebadajoz.es/autodidacta/autodid acta_archivos/numero_3_archivos/r_g_galindo.pdf