Extrait Le Nouveau Vocabulaire en dialogues - Niveau avancé (B2) by CLE International

N OUVEAU

Vocabulaire en dialogues

Avancé

N OUVEAU

Vocabulaire en dialogues B 2

Évelyne Siréjols

Crédits photographiques

p. 40 : Annie Ernaux, © Marco Destefanis / Alamy Stock Photo. p. 45 : Affiche Sous les étoiles de Paris, © Arches Films – Maneki Films – Gapbusters. p. 71 : Affiche En fanfare, © Agat Films & Cie – France 2 Cinema. Adobestock.com : p. 6 : © pressmaster ; p. 7 : © Victoria Fox ; p. 8 : © creativeteam ; p. 8 : © thruer ; p. 11 : © rozaivn58 ; p. 12 : © Viacheslav Yakobchuk ; p. 13-14 : © CreativeStudio ; p. 16 : © Antonioguillem ; p. 17 : © Halfpoint ; p. 18 : © Гульнара Баязитова ; p. 22 gauche : © Bilan1-1 ; p. 22 droite : © Bilan1-1 ; p. 23 : © WavebreakMediaMicro ; p. 24 : © Monkey Business ; p. 25 haut : © New Africa ; p. 25 bas : © TarikVision ; p. 26 : © lanastace ; p. 28 : © peopleimages.com ; p. 29 : © Halfpoint ; p. 30 : © deagreez ; p. 31 : © artmira ; p. 33 : © pressmaster ; p. 34 : © Halfpoint ; p. 35 : © Mdruhulamin ; p. 36 : © Iryna ; p. 41 : © OMGAi ; p. 42 : © Aida ; p. 46 : © paltu ; p. 47-48 : © Abbasy Kautsar ; p. 48 : © Esta Webster ; p. 50 : © LStockStudio ; p. 51 : © Serhii ; p. 52-haut : © sabelskaya ; p. 52-milieu : © priyanka ; p. 52-bas-53 : © Eucalyp ; p. 55 : © Ingo Bartussek ; p. 56 : © Zamrznuti tonovi ; p. 57 : © dbrnjhrj ; p. 62 : © Mistervlad ; p. 63 : © diegograndi ; p. 64-haut : © beguima ; p. 64-bas : © Muhammad ; p. 66 : © oscargutzo ; p. 67 : © JCM ; p. 68 : © Boyko.Pictures ; p. 72 : © tanaonte ; p. 73 : © K3Star ; p. 73 : © Al Rafi ; p. 76 : © aquaphoto ; p. 77 : © auergraphics ; p. 79 haut : © Maksim ; p. 79 gauche : © Jolly J ; p. 79 droite : © Coosh448 ; p. 83 : © kerkezz ; p. 84 : © Deemerwha studio ; p. 85 haut : © vector ; p. 85 bas : © Uswa KDT ; p. 87 : © deagreez ; p. 89 : © monticellllo ; p. 90 : © Serhii ; p. 91 : © Icons-Studio ; p. 92 : © wayhome.studio ; p. 94 : © RFBSIP ; p. 95 : © OceanProd ; p. 96 : © IconsStudio ; p. 99 : © nicomaruphoto ; p. 100 : © svittlana ; p. 101 : © MdTaiburRahman ; p. 102 : © Fiedels ; p. 106 : © InsideCreativeHouse ; p. 107 : © Nanci ; p. 108 : maquette, © YummyBuum ; p. 111 : © HJBC ; p. 112 : © olrat ; p. 113 : © North ; p. 113 : © pomogayev ; p. 115 : © pixarno ; p. 117 : © AUFORT Jérome ; p. 118 : © zlatoust198323 ; p. 119, 123, 125 : © Luckyicons ; p. 121 : © NatalKa ; p. 122 : © ttlsc ; p. 123 : © Alex Barera ; p. 125, milieu : © Rusmicon ; p. 124, bas : © Xihan.

Audios disponibles en ligne ou en téléchargement sur l’espace digital en-dialogues-cle-international.com ou directement en scannant QR code ci-dessous :

Direction éditoriale : Béatrice Rego

Édition : Noëlle Rollet

Couverture : Dagmar Stahringer

Maquette intérieure : Dagmar Stahringer

Mise en pages : Isabelle Vacher

Enregistrements : Studio Anatole

ISBN 978-2-09-03-9823-6

AVANT-PROPOS

Nouveau titre de la collection, Vocabulaire en dialogues avancé (niveau B2 du CECRL) a été pensé pour refléter au mieux la réalité quotidienne d’aujourd’hui. Ce manuel s’adresse à des étudiants, adolescents et adultes, en fin d’apprentissage du français. Utilisable en classe, en complément des méthodes, mais aussi en autonomie, il permet d’étudier dans une approche communicative, grâce à une mise en contexte, le lexique des préoccupations quotidiennes et des valeurs actuelles à travers 22 thèmes variés comme les âges de la vie, l’égalité, la solidarité, la religion, le monde des lettres, les modes d’information, les problèmes liés au réchauffement climatique, le développement durable…

Tous les chapitres proposent de travailler le contenu lexical des unités de n’importe quelle méthode du niveau B2.

Chaque chapitre présente la même structure :

UNE DOUBLE PAGE DE DIALOGUES réalistes et plaisants, qui mettent en situation à travers des faits de la vie quotidienne des personnages variés par leurs âges, leurs catégories socioprofessionnelles, et donc par leurs préoccupations. Le contenu grammatical de ces dialogues est relativement léger pour permettre aux étudiants de se concentrer uniquement sur les nouveautés lexicales. Ces dialogues sont enregistrés sur un CD encarté dans le manuel et ils sont illustrés de photos qui facilitent la compréhension de la situation de communication. Pour travailler la compréhension orale, des activités guidées sont proposées pour chaque dialogue. Il est fortement recommandé d’écouter les dialogues avant de les lire.

UNE PAGE OU DEUX D’EXPLICATIONS pour découvrir et approfondir le vocabulaire et les actes de paroles du chapitre. Ces explications, rédigées dans une langue simple, sont accompagnées de nombreux synonymes et d’oppositions ainsi que d’expressions et de tournures idiomatiques ; elles se présentent aussi sous forme d’illustrations, de tableaux et à travers des échanges centrés sur chaque thème ;

UNE PAGE OU DEUX D’EXPLICATIONS pour s’entraîner à l’emploi de ce lexique nouveau. Ces exercices sont présentés dans un ordre de difficulté progressive. Variés, ils permettent de pratiquer le travail du lexique, mais aussi des phrases indispensables à la communication quotidienne. Une double activité de production orale ou écrite guidée est proposée à la fin de chaque chapitre.

Pour consolider l’apprentissage, SIX BILANS de deux pages permettent de vérifier et d’évaluer les acquisitions lexicales des chapitres précédents.

À la fin du livre, un INDEX (lexique) en français répertorie le nouveau vocabulaire et offre à l’apprenant la possibilité de vérifier le sens d’un mot dans son contexte. Il est suivi d’une ANNEXE avec des aides pour reconnaître le genre des noms et des règles de prononciation. Enfin, les dernières pages regroupent les CORRIGÉS de tous les exercices des chapitres (à l’exception des activités guidées beaucoup plus libres) ainsi que ceux des six bilans sont également donnés.

1. Dans une soirée étudiante

2. Dans une agence de mannequins

Chapitre 2 Les sentiments et les émotions 1/2

1. Une histoire glaçante

2. Un beau geste

Chapitre 3

sentiments et les émotions 2/2

1. L’aveu

2. L’anniversaire surprise

1. La liste d’attente 2. Révolte à la maison

adulte et la vie de famille

1. Une rupture récente

2. Une famille heureuse

Chapitre 6 De la retraite au grand âge

1. Un sacré personnage

2. Une retraite bien remplie

1. Une transfuge de classe

2. Les Rencontres du Papotin

1. Sous les étoiles de Paris 2. Un engagement humanitaire en Inde Chapitre 9

santé et la maladie

1. Un accident de santé

2. Un moindre mal

et la formation professionnelle

1. En apprentissage

2. L’inscription à l’université

1. La réouverture de Notre-Dame

2. Le temple bahaï

Chapitre 12

littérature et les livres

1. Dans une librairie

2. À la bibliothèque

Chapitre 13 Le cinéma et les séries

1. Et si on se faisait un ciné ?

2. Amateur de séries

Chapitre 14 Les vacances et le tourisme

1. Écotourisme

2. Vacances économiques

Chapitre 15 L’argent

1. Prêt à la consommation

2. Dans le rouge

Chapitre 16 La consommation

1. Au centre commercial

2. Retour du supermarché Chapitre 17 Le travail

1. Le nouveau job

2. Inscription à France Travail

18 L’écoresponsabilité

1. Le panier bio

2. La recyclerie

19 Les modes d’information

1. Une grand-mère connectée

2. Infos en ligne

Chapitre 20 La vie politique .......................................................................................................................................................................

1. Soir d’élection

2. Le nouveau gouvernement

Chapitre 21 Le réchauffement climatique

1. Les pieds dans l’eau

2. Les herbes folles

22 La pollution

1. Le smog 2. Sauvons les oiseaux !

1 LE PHYSIQUE, L’APPARENCE

Dans une soirée étudiante 1

Noémie : Qui est cette jolie brune là-bas ?

Leila : C’est Tatiana, une copine de fac. C’est vrai qu’elle ne passe pas inaperçue avec ses longs cheveux noirs et ses grands yeux en amande. Elle a le teint mat de sa mère et les yeux verts de son père.

Noémie : Et le beau blond avec qui elle danse, tu le connais ?

Leila : Oui, c’est Jonas, son fiancé. Il est étudiant en droit aussi. Noémie : Dommage… Grand, élancé, carrure athlétique, c’est tout à fait mon type. Mais il est pris, tant pis ! Cette année, je veux vraiment me trouver un copain.

Leila : Mais tu n’es plus avec Louis ? Il est sympa et pas mal pourtant.

Noémie : Non, depuis juin. C’est vrai, il était canon mais, l’an dernier, il s’est un peu laissé aller et puis je n’aimais plus son style trop streetwear. Moi, j’aimerais trouver un homme élégant, distingué, style anglais…

Leila : Bon, allez, viens danser, et puis ne t’en fais pas, tu trouveras sûrement un mec bien. Mais un conseil, ne sois pas trop superficielle. Tu sais que la vraie beauté est celle du cœur !

1 Écoutez et répondez aux questions.

1. Qu’est-ce qui retient l’attention chez Tatiana ?

2. Comment est son partenaire ?

3. Noémie est-elle toujours avec son petit ami ? Pourquoi ?

4. Quel est son idéal masculin ?

5. Comment Leila rassure-t-elle Noémie et quel conseil lui donne-t-elle ?

Dans une agence de mannequins 2

Victoria : Bonjour Raphaël, installe-toi… Bien, je t’explique. Pour la publicité de la nouvelle collection de bagages XXS, il nous faut un homme d’un certain âge, présentant bien, et une jeune femme avec un petit enfant. Tu as des mannequins disponibles à la fin du mois de mars ?

Raphaël : Alors, pour l’homme entre deux âges, je pense à Arnaud. Voici sa fiche et sa photo : cheveux mi-longs grisonnants sur les tempes, barbe naissante, yeux clairs, mince, large d’épaules, très tendance.

Victoria : Bon, laisse-moi son book et je regarde plus tard. Et pour la jeune femme ?

Raphaël : Il y a Élodie, la trentaine, rousse, petite, très sophistiquée. Regarde son book…

Victoria : Pose son dossier sur le bureau. Et pour le gamin, tu penses à quelqu’un ?

Raphaël : Aucune idée pour un garçon, mais on pourrait voir avec Kenza. Six ans, cheveux longs frisés, une vraie poupée ! C’est une petite voisine et sa mère me demande tout le temps de la prendre pour faire une pub…

Victoria : Merci Raphaël, je regarde les dossiers et je te dis très vite. Le choix doit être bouclé avant la fin de la semaine.

2 Écoutez et répondez aux questions.

1. Pour quelle raison cette agence a-t-elle besoin de mannequins ?

2. Quelles sont les caractéristiques d’Arnaud ?

3. Et celles d’Élodie ?

4. À qui Raphaël pense-t-il pour l’enfant ? Détaillez votre réponse en décrivant cet enfant.

5. Quand la décision sur les mannequins doit-elle être prise et quand le tournage aura-t-il lieu ?

Vocabulaire

La peau

• La couleur de la peau = le teint varie de très pâle, pâle, claire, rosée, à rouge, mate (olivâtre), foncée ou très foncée.

• Jeune, la peau est lisse, puis ridée (avec des rides [f]) avec l’âge. Quand on est malade ou fatigué, on a les traits tirés /marqués. Un jeune enfant est souvent joufflu (avec de grosses joues) ; quand il grandit, ses traits s’affinent.

L’âge

• On traverse différents stades, dans l’ordre : un bébé, un (petit) enfant, un(e) adolescent(e), un jeune homme/une jeune femme, des jeunes gens, un(e) adulte, une personne dans la fleur de l’âge (vers la trentaine), une personne entre deux âges (avant la vieillesse), d’un âge certain (qui va atteindre le troisième âge ou l’âge mûr), une personne d’un âge avancé = âgée, un(e) vieillard(e).

• À tout âge, certains sont vieillis très tôt par la maladie ou encore se laissent aller, d’autres s’entretiennent et sont bien conservés / ne font pas leur âge (ils paraissent plus jeunes). Dans ce cas, ils portent beau [pour les hommes]… sans être pour autant des « vieux beaux » (péjoratif : homme qui malgré son âge avancé cherche encore à séduire).

Le visage

• La forme générale peut être ronde, carrée, ovale, allongée, en poire (avec les mâchoires [f] plus larges que le front).

• Les yeux peuvent être rapprochés ou écartés : ils sont clairs (bleus, verts, noisette) ou foncés (marron, noirs). Quand ils sont de couleurs différentes, ils sont appelés « yeux vairons ». L’œil peut être rond, en amande, bridé. Certaines personnes louchent (les axes des deux yeux ne sont pas parallèles). Une personne n’ayant plus qu’un œil (ou ne voyant que d’un œil) est borgne

• Le nez peut être :

droit busqué/aquilin retroussé

• La bouche et les lèvres sont minces ou fines ≠ pulpeuses ou charnues

• Le menton peut être fuyant, avancé ou rond, et avoir une fossette.

• Le front est bas, bombé, étroit, lisse, ridé, dégarni (peu de cheveux). Les tempes peuvent être grisonnantes (= un peu grises) ou dégarnies.

La chevelure, la barbe et la moustache

• Les sourcils peuvent être fins, bien dessinés et épilés ≠ broussailleux/épais.

• Un homme peut être rasé de près, avoir une barbe naissante (ou de trois jours), porter une barbe fournie (épaisse et longue). Il peut aussi porter :

la tempe

un bouc la moustache et les favoris.

• Les cheveux peuvent être bruns, blonds, cendrés, châtains, roux, auburn, poivre et sel (gris), blancs, naturels, décolorés ou teints. La chevelure peut être raide, lisse (ou lissée), souple, ondulée, bouclée, frisée, permanentée (bouclée artificiellement), crépue

• Chez l’homme, le crâne peut être chauve ou rasé, pour avoir la boule à zéro [fam.], ou encore présenter une calvitie partielle.

• La taille : On peut être minuscule, petit, courtaud, trapu, râblé ≠ grand, de haute stature, longiligne, élancé.

La corpulence

Du plus maigre au plus gros décharné émacié (très) maigre filiforme (maigre comme un fil)

maigrichon(ne)

chétif(ive) fluet(te) gringalet/freluquet (plutôt pour un homme) mince fin(e) svelte bien proportionné(e) rond(e) dodu(e) bien en chair gros(se) fort(e) empâté(e) en surpoids en excès pondéral obèse

• La stature/le gabarit [fam.] /la carrure (largeur du dos au niveau des épaules) : on peut être musclé, avoir le dos voûté/droit. Une femme peut avoir une taille de guêpe (taille marquée, fine). Un homme peut avoir une carrure d’athlète/ de déménageur (imposante).

• L’allure peut être gracieuse, stylée, classe, gauche (= maladroite).

l'allure = la dégaine [fam.] le maintien = la tenue, le port la prestance [sout.]

La beauté

Une personne qui remplit les critères de la beauté est canon [m, fam.]. Sinon on est horrible, moche [fam.], laid(e), vilain(e) ≠ agréable à regarder, mignon(ne), beau/belle, magnifique, superbe, splendide

Les styles vestimentaires

• On peut avoir un style négligé, naturel, décontracté, sport/sportif ≠ recherché, raffiné, élégant, apprêté, sophistiqué. Quand on apporte un soin particulier à sa tenue, on est « tiré(e) à quatre épingles ».

• Le streetwear ou « vêtement urbain », sport et décontracté (pantalon de jogging, sweat à capuche, T-shirt, baskets et casquette), est plutôt porté par les jeunes.

• Dans le monde de l’entreprise, les codes vestimentaires [m] ont changé : le costume classique masculin, sombre l’hiver, plus clair l’été, plutôt BCBG (bon chic bon genre), peut être remplacé par un jean ou un pantalon et une veste ou par une chemise ou un pull plus casual/décontracté. La cravate est portée moins couramment, notamment chez les jeunes. De même, les femmes peuvent s’habiller soit de façon formelle, par exemple avec un tailleur, soit porter des tenues plus casual. Dans certaines professions, l’uniforme [m] est obligatoire (policiers, militaires, pompiers, personnel de compagnies aériennes, infirmières, vendeur dans certains commerces...)

La silhouette

Exercices

1. Relevez dans les dialogues les expressions en rapport avec :

1. la corpulence et la taille : ....................................................................................................................................................................

2. le style : .......................................................................................................................................................................................................

3. les cheveux :

4. le visage :

2. Associez les contraires.

1. Moche.

2. Décontracté.

3. Soigné.

4. Naturel.

a. Négligé.

b. Sophistiqué.

c. Joli.

d. Recherché.

5. Chétif.

6. Lisse.

7. Crépu.

8. Charnu. e. Ridé. f. Raide. g. Mince. h. Empâté.

3. Trouvez l’intrus et indiquez à quel domaine chaque terme se rapporte.

Exemple : raffiné – élégant – sophistiqué – décontracté – apprêté – soigné q Le style

1. Moche – affreux – horrible – vilain – canon – laid q

2. Massif – élancé – trapu – costaud – râblé – fort – obèse q ................................................

3. Maigrelet – chétif – fluet – svelte – mince – gras – freluquet : ................................................

4. Raide – souple – lissé – frisé– crépu – ondulé – permanenté q

5. Un nourrisson – un gamin – une personne dans la fleur de l’âge – un vieillard – un adolescent q

4. Reformulez.

Exemple : Il ne voit que d’un œil. q Il est borgne.

1. Elle n’a pas les yeux de la même couleur. q Elle a .....................................................................................................................

2. Ses yeux ne suivent pas la même direction. q Il .......................................................................................................................

3. Elle a une démarche agréable à regarder. q Elle a une démarche

4. Elle ne porte aucun soin à son look. q Elle est

5. Il est très classe. q Il porte une tenue

5. Complétez les phrases avec les expressions ou les mots suivants : carrure d’athlète – tiré à quatre épingles – marqués – canon – porte beau – dans la fleur de l’âge

Exemple : À cause de sa maladie, elle a vieilli prématurément et ses traits sont marqués.

1. Bastien a une trentaine d’années. Il est ...................................................................................................... et il s’entretient.

2. Son grand-père, même âgé de 65 ans, a fière allure, il ...........................................................................................................

3. Il passe des heures à s’apprêter et, de fait, il est toujours

4. Cette jeune actrice est superbe ; c’est un vrai

5. Il a une On voit qu’il fait de la musculation.

6. Jeux de rôle (à l’oral par deux ou à l’écrit).

1. Choisissez une personne qui vous plaît et faites son portrait physique le plus détaillé et précis possible.

2. Selon le proverbe, « l’habit ne fait pas le moine ». Faut-il se fier à l’apparence ?

LES SENTIMENTS et LES ÉMOTIONS 1/2 2

Une histoire glaçante

3

Inès : Sarah, il faut que je te prête ce roman, Chanson douce, de Leila Slimani. Je l’ai lu d’une seule traite, il est à la fois glaçant et magnifique, un mélange d’amour, de révolte et de haine. En plus, il est merveilleusement bien écrit !

Sarah : D’accord, mais pourquoi glaçant ? Ça parle de quoi ?

Inès : En deux mots, un jeune couple recherche une nourrice pour garder ses deux enfants. Ils recrutent Louise, une femme qui se montre pleine d’amour envers les petits. Mais, très vite, elle a un côté étrange et, petit à petit, elle occupe trop de place dans la famille. Je ne te raconte pas la fin, ça m’a mise trop mal à l’aise.

Sarah : Allez, tu m’en as trop dit, raconte !

Inès : Non, je te passe le livre et, quand tu l’auras lu, on en parlera. Heureusement que tes enfants sont grands, sinon tu aurais pu faire des cauchemars !

3 Écoutez et répondez aux questions.

1. Pourquoi Inès veut-elle prêter Chanson douce à Sarah ?

2. Comment a-t-elle trouvé l’histoire ?

3. De quelle façon décrit-elle la présence de Louise ?

4. Pourquoi ne raconte-t-elle pas la fin du roman ?

5. Sur quelle remarque conclut-elle l’échange ?

Un beau geste 4

Léo : Il faut que je te parle de quelque chose qui me tient à cœur. J’ai une voisine pas toute jeune qui vit totalement refermée sur elle-même. Elle me fait de la peine, elle ne voit jamais son fils. C’est triste de vieillir isolée, tu ne trouves pas ?

Arielle : Oui, mais qu’est-ce que tu peux y faire ?

Léo : Eh bien, j’essaie de lui changer les idées, de lui apporter un peu de bonheur. Par exemple, de temps en temps, je l’appelle et on va dîner dans le quartier ou voir un film ensemble.

Arielle : Et ça ne t’ennuie pas ? Ce ne doit pas être très drôle…

Léo : Absolument pas, elle est de bonne compagnie : elle adore le cinéma et elle aime bien aller au restaurant. Pendant nos sorties, elle est toujours enjouée, elle me fait rire. Tu sais, en fait, elle s’est prise d’amitié pour moi, et moi aussi d’ailleurs, je la vois comme une amie. Quand elle sait que je rentre tard du travail, elle me dépose un petit plat devant ma porte.

Arielle : C’est mignon ! (Songeuse) Tu as raison, on devrait être plus attentifs aux personnes qui nous entourent. Dans le quartier, il y a une asso qui propose d’aider des personnes malades ou âgées. Moi aussi je devrais donner un peu de mon temps, et en plus je suis sûre que ça me ferait du bien.

4 Écoutez et répondez aux questions.

1. Quels sentiments Léo éprouve-t-il envers sa voisine ? Pourquoi ?

............................................................................................................................................................................................................................................

2. Quelle solution a-t-il trouvée pour lui apporter du réconfort ?

3. Quelle est la réaction d’Arielle ?

4. Comment la vieille dame se comporte-t-elle envers Léo…

• pendant leurs rencontres ?

• le reste du temps ? .................................................................................................................................................................................................

5. Cette expérience a-t-elle un impact sur Arielle ? Pourquoi ?

Vocabulaire

Un sentiment est plus durable qu’une émotion, souvent passagère, liée à l’instant, aux circonstances.

Le bonheur et la joie

• Carole se sent bien : elle nage dans le bonheur / elle mène une existence heureuse et elle s’en félicite. Elle est sur un petit nuage et rien de triste ne l’atteint. À son travail, elle est épanouie, on se soucie du bien-être du personnel, ça se ressent à travers les sourires. Les projets sont souvent accueillis avec enthousiasme et tout le monde est content/enchanté de travailler ensemble. Carole partage avec ses collègues le plaisir/la satisfaction/le contentement du travail bien fait.

• À la maison, la joie/la gaieté/l’allégresse [f] règne. Ses enfants sont en général gais comme des pinsons / joyeux/enjoués. Ils expriment leur bonne humeur, ils sont souriants ; pour un oui pour un non, ils pouffent de rire / ils éclatent de rire / ils rient aux éclats. Ils semblent heureux comme des poissons dans l’eau ! Carole et son mari sont morts de rire en les regardant. Ils se réjouissent / sont ravis. Carole adore ! / C’est super/ merveilleux ! Toute la famille est aux anges / voit la vie en rose. Les parents sont optimistes/positifs/confiants quant à l’avenir de leurs enfants.

l’enthousiasme [m] q une personne enthousiaste q un spectacle enthousiasmant

Le malheur, la tristesse

• Le contraire du bonheur est le malheur ou la tristesse, quand on se sent triste ou seulement mélancolique (q la mélancolie, une tristesse vague, sans raison précise). Certaines personnes sont versatiles (éprouvant tantôt de la joie, tantôt de la tristesse, du vague à l’âme). Quand on est triste / a du chagrin, on se met à pleurer facilement, on sanglote / on éclate en sanglots / on fond en larmes / on pleure à chaudes larmes. On peut aussi éprouver du désarroi (on ne sait plus que faire, on est perdu)/ de la détresse, de l’amertume [f] / de la rancœur (on est amer face à l’existence), ressentir de la peine, avec ou sans raison si on est déprimé (q la déprime). La nostalgie peut être la raison de cette tristesse : on regrette son existence passée.

• Quand on n’a pas le moral, on n’a plus envie de rien, on est abattu, découragé, parfois même accablé ; on perd le goût de vivre et il faut veiller à ne pas tomber dans la morosité (q être morose) ou pire le désespoir, à ne pas broyer du noir / avoir le cafard / avoir des idées noires, voire suicidaires. Avant de toucher le fond (d’aller au plus mal), il est important de se ressaisir, pour remonter la pente (faire en sorte d’aller mieux). La douleur/la souffrance peut aussi être la cause de ce mal-être mental/cette dépression (q être dépressif).

décourager / être découragé(e) q le découragement = accabler / être accablé(e) q l’accablement = abattre /être abattu(e) q l’abattement

L’amour et la haine

Voir aussi « La vie sentimentale et la vie de couple » au chapitre 5, « L’âge adulte ».

• On peut aimer les gens qu’on les connaisse ou non. Quand on se met à la place des autres, qu’on comprend leurs sentiments, on est attentif/attentionné, on est empathique/dans l’empathie [f]. On se sent prêt à aider les autres/à apporter son soutien, à montrer son estime [f] (on les apprécie et on les respecte), sa bienveillance (façon de marquer sa bonté).

L ’amitié

• On aime ses amis, on tient à eux et la relation amicale, avec ses liens de complicité [f] (q complice), est un sentiment fort et précieux qui rapproche les êtres. Certains sont des amis fidèles pour la vie (l’amitié est durable), à la vie à la mort. L’amitié se partage, en toute confiance : on se confie à un ami, on peut tout lui dire et attendre ses conseils, son réconfort dans les moments difficiles. Il ne faut pas confondre les amis et les copains/copines ou les camarades qui sont unis par une relation moins forte. Mais un(e) petit(e) copain/ copine, ou un(e) petit(e) ami(e), est un(e) amoureux(euse).

L a haine

• La haine est le contraire de l’amour et c’est un sentiment très fort. Lise hait cet homme qui lui a fait du mal ; elle le déteste du fond du cœur. Il la dégoûte. Ce n’est pas une simple hostilité/animosité, c’est très violent ; c’est un rejet total. Elle trouve cet homme repoussant/ignoble et elle souhaite réussir à le rayer de sa vie.

L’espoir

la haine et le dégoût

q haineux, haineuse = qui déteste

q haïssable = détestable

q haïr [sing. : hai- / plur. : haïss-]

le dégoût q dégoûter

• Angèle est atteinte d’une maladie grave. Les médecins lui ont parlé franchement, le traitement sera lourd, sans promesse de guérison, mais elle garde espoir car, comme elle le dit souvent, « l’espoir fait vivre ». Elle a toujours eu confiance en sa bonne étoile ; c’est une optimiste (≠ pessimiste) de nature et elle a un moral d’acier. Elle espère seulement ne pas trop souffrir mais la chance lui a toujours souri. Elle veut bien croire aux miracles de la science. Elle n’est pas du style à se décourager/baisser les bras. C’est une battante et bien entourée, elle désire/souhaite de tout son cœur profiter encore longtemps de la vie.

Quelques verbes pour parler d’émotions et de sentiments :

• éprouver/ressentir de la tristesse/du chagrin ;

• être en proie à la tristesse/au chagrin ;

• être pris/saisi de tristesse/de chagrin ;

• être sujet à la joie/au doute ;

• faire preuve de bonté / de réconfort (envers quelqu’un).

Une émotion peut envahir/gagner quelqu’un (on est envahi/gagné par le/la+ nom).

Exercices

1. Recherchez dans les dialogues les expressions exprimant des émotions ou des sentiments et classez-les.

Glaçant,

2. Trouvez pour chaque terme le nom, le verbe ou l’adjectif correspondants.

La gaieté

2. La confiance

5. Le découragement

6. gai(e) Ennuyeux

haïssable dégoûtant égayer

attrister

3. Associez les phrases synonymes.

1. Ils se détestent.

2. Il est très affectueux.

3. Elle l’estime.

4. Il est très confiant.

5. Elle le trouve repoussant.

6. Elle est en manque d’affection.

7. Il est abattu.

8. Il éprouve du dégoût envers lui-même.

4. Réunissez les termes de sens proche.

1. Le chagrin.

2. L’amertume.

3. Le désespoir.

4. L’empathie.

5. La gaieté.

6. La haine.

7. La mélancolie.

8. L’indifférence.

a. Selon elle, il est ignoble.

b. Il se dégoûte.

c. Elle a besoin d’être aimée.

d. Elle l'admire.

e. Il est découragé.

f. Il a bon espoir.

g. Il demande beaucoup d’affection.

h. Ils se haïssent.

a. La détresse.

b. La bienveillance.

c. La peine.

d. La rancœur.

e. La tristesse.

f. Le désintérêt.

g. L’allégresse.

h. La détestation.

5. Complétez les phrases avec les expressions suivantes : aux anges – remonter la pente – complicité – dépression – des idées noires – pouffe de rire – réconfort –un petit nuage – broyer du noir – se réjouir.

Exemple : Cet enfant est très joyeux, il pouffe de rire pour un rien.

1. Il est en pleine et il reste chez lui à . Il faut lui changer les idées.

2. Nous avons une grande ......................................... avec nos amis et c’est un réel ......................................... de pouvoir compter sur eux dans les moments difficiles.

3. Cette famille connaît le bonheur parfait, ils vivent sur

4. Nos parents de notre venue pour les vacances et les enfants seront chez eux.

5. Elle ne va pas bien, elle a et voit le mal partout.

6. Il est au plus mal, il doit absolument se faire aider pour .......................................................................................................

6. Reformulez.

Exemple : Louis fait preuve d’un grand pessimisme. q Il traverse une période de dépression.

1. Manon s’est mise à sangloter. q Elle ...............................................................................................................................................

2. Arthur a un caractère triste sans raison. q Il est ......................................................................................................................

3. Ma grand-mère est toujours optimiste. q Elle

4. Tout le monde déteste cet homme. q Il est

5. Pierre voudrait aider la terre entière, il se met à la place des autres. q Il est dans l’

6. Léo pleure souvent. q Il ............................................................................................................................................ pour un rien.

7. Jeu de rôle (à l’oral par deux ou à l’écrit).

1. Un parent proche est atteint d’une grave maladie. Vous lui rendez visite et vous essayez de lui changer les idées et de lui faire partager votre optimisme.

2. Votre ami(e) a des idées noires. Dialoguez pour lui redonner le goût à la vie.

LES SENTIMENTS et LES ÉMOTIONS 2/2 3

L’aveu 5

Emma : Hier, par hasard, j’ai revu Léonie, une ancienne collègue. Nous avons pris un café et nous avons discuté de l’époque où on travaillait ensemble. On était très proches, amies même. On s’entraidait, on se soutenait face aux difficultés.

Son frère : Bon, et c’était sympa ? J’imagine que vous étiez ravies de vous retrouver...

Emma : Oui au début mais… Si tu savais comme j’ai honte ! Pendant qu’on évoquait le passé, je lui ai avoué qu’elle avait été licenciée par ma faute. C’est vrai, je l’avais accusée d’avoir emporté chez elle des dossiers confidentiels alors que c’est moi qui les avais égarés.

C’est tellement grave !

Son frère : En effet, tu peux avoir honte ! Et elle l’a pris comment ? Elle était furieuse contre toi ?

Emma : Pas du tout, elle a éclaté de rire.

Son frère : Mais comment ça ?

Emma : Elle m’a dit qu’elle ne m’en voulait pas du tout parce que, grâce à moi elle avait trouvé un travail passionnant, quelques mois plus tard ; elle est maintenant directrice artistique dans une boîte de pub où elle est parfaitement heureuse.

Son frère : Alors vous allez vous revoir ?

Emma : Euh non… Je suis quand même gênée vis-à-vis d’elle, donc je n’y tiens pas, et je suppose qu’elle non plus. Tu peux comprendre !

5 Écoutez et répondez aux questions.

1. Comment Emma et Léonie se sont-elles connues ?

2. Quelles relations entretenaient-elles alors ?

3. Quel sentiment Emma ressent-elle encore vis-à-vis de Léonie ?

4. Quelle a été la réaction de Léonie quand Emma lui a appris ce qu’elle avait fait ? Pour quelle raison a-t-elle réagi ainsi ?

5. Pourquoi Emma ne souhaite-t-elle pas revoir Léonie ?

L’anniversaire surprise 6

Jasmina : Alors, l’anniversaire de ta mère, ça s’est passé comment ?

Léon : Je lui avais dit qu’on irait tous les deux dîner dans un restaurant mexicain et elle était contente, peut-être un peu déçue que Véra ne soit pas avec nous. Mais quand on est arrivés dans le restaurant, on est montés à l’étage ; c’était sombre, plongé dans le noir. Elle s’est étonnée, elle ne comprenait pas où on allait alors que des tables étaient libres au rez-de-chaussée. À ce moment-là, la salle s’est éclairée et tous ses amis et la famille qui l’attendaient lui ont souhaité bon anniversaire. Elle n’en revenait pas, elle est restée sans voix. J’ai cru qu’elle allait faire un malaise tellement elle était abasourdie. La surprise était trop forte et elle a pleuré de joie.

Jasmina : Et après ?

Léon : Elle est sortie de son ébahissement et elle a embrassé tout le monde. On a passé une super soirée ! Elle était aux anges et tout le monde s’est bien amusé.

Jasmina : Donc un succès total, toi qui craignais que ce ne soit pas réussi. Bravo, tu es un fils formidable !

6 Écoutez et répondez aux questions.

1. Comment Léon avait-il présenté à sa mère sa soirée d’anniversaire ?

2. Selon lui, quels étaient les sentiments de sa mère avant la soirée ?

3. En quoi la soirée a-t-elle été différente de ce qu’il avait annoncé ?

4. Quelle a été la réaction de la mère ?

5. Comment s’est déroulée la soirée ?

Vocabulaire

Les arts La honte et la culpabilité

• Lucas n’est pas à l’aise/éprouve de la gêne, il n’ose pas inviter ses amis chez lui ; en fait, il a honte [f] de son appartement : il le trouve petit, sombre et mal meublé à son goût. Son logement lui fait honte par rapport à ceux de ses amis, il se sent gêné, abaissé/humilié. Il craint d’être mal jugé par ses copains.

• Mina a emporté un petit bracelet sans grande valeur qui appartenait à sa sœur. Il lui plaisait et, sans réfléchir, elle l’a mis dans son sac en partant. Elle n’arrive pas à lui avouer qu’elle l’a pris et depuis elle n’ose plus l’appeler. Elle éprouve de la culpabilité, se sent coupable /indigne de la confiance de sa sœur et son acte lui semble impardonnable. Maintenant elle ne voit pas comment retrouver leur complicité d’avant et cette mauvaise image qu’elle a d’elle-même lui pèse.

La peur

• Victor est un enfant craintif et anxieux (q l’anxiété [f]). Il redoute l’obscurité, il a peur dans les lieux inconnus. Il s’affole très vite : le moindre bruit suspect le fait sursauter, l’angoisse, et alors il crie et se met à trembler comme une feuille. Ses parents sont inquiets et appréhendent pour son avenir.

• Victoria est apeurée, et même effrayée par les araignées, elle est terrifiée. Elle en a une peur bleue / ça lui fait froid dans le dos. C’est une véritable phobie (peur instinctive). Quand elle en voit une, elle panique / la panique l’envahit. Elle frissonne, est prise de sueurs froides et reste figée. Elle est littéralement morte de peur. Alors elle a la chair de poule rien qu’à l’idée d’en trouver une dans sa chambre.

• Damia déteste les films d’épouvante, des histoires de revenants, ça lui donne la trouille [fam.]/la frousse [fam.], elle a les jetons [m, fam.] et ça la fait flipper [fam.]. Après, elle ne peut plus dormir. Pourtant, elle n’est pas peureuse et quand, en classe, elle fait un exposé, elle n’a même pas le trac [employé aussi pour les comédiens].

La colère

l’inquiétude [f] q s’inquiéter de ; inquiet/inquiète la crainte q craindre ; craintif/craintive l’appréhension [f] q appréhender l’affolement [m] q affoler la frayeur/l’effroi [m] q effrayer/être effrayé(e) ; effrayant(e)/effroyable la terreur q terrifier/être terrifié(e)/terroriser/être terrorisé(e) ; terrifiant(e) l’épouvante [f] q épouvanter/être épouvanté(e) ; épouvantable

• Nadia est susceptible, elle se vexe (se vexer = être vexé) et prend la mouche [fam.] facilement. Elle est soupe au lait [fam.] et irritable (un rien l’irrite/elle se sent irritée) et elle s’emporte / se met en colère / se fâche (est fâchée). Quand elle est de mauvaise humeur, elle prend tout de travers et ça la met hors d’elle. Elle s’énerve (q l’énervement [m]) pour un rien et peut devenir agressive (q agresser ; l’agressivité [f]). Quand elle était enfant, déjà, elle entrait dans des colères terribles. Furieuse (q la fureur), elle se roulait par terre et pleurait de rage. Ses parents n’en pouvaient plus, ils en avaient marre [fam.] / en avaient ras le bol [fam.] Ils étaient saoulés [fam.] / excédés par leur fille et ils l’envoyaient se calmer dans sa chambre.

En couleurs

une colère noire

être rouge de colère

Elle piquait des caprices.

• Sacha est indigné (q l’indignation [f]) face à l’injustice mais il reste posé, garde son sang-froid / son calme et contrôle son agacement [m] / son irritation [f] Pourtant au fond de lui, il est révolté par les inégalités.

La jalousie

• Élise est d’un tempérament jaloux. Enfant, elle voulait garder ses jouets pour elle seule, elle était possessive, ne voulait pas partager et elle comparait toujours ce qu’elle avait avec ce que possédaient les autres enfants ; quand on lui offrait un cadeau, elle convoitait celui de sa cousine avant même de découvrir le sien ; le trouvant plus beau, elle était verte de jalousie et elle s’arrangeait pour échanger le sien avec elle.

• Aujourd’hui, elle est toujours jalouse comme un pou, envieuse de la réussite et du bonheur des autres qu’elle voit souvent comme des rivaux (q la rivalité). Elle est très exclusive avec son copain et devient soupçonneuse /suspicieuse (q avoir des soupçons sur quelqu’un/quelque chose) dès qu’il plaisante avec d’autres filles. Ce sentiment lui gâche la vie mais elle ne parvient pas à s’en débarrasser/s’en défaire

l'envie [f] q envieux(euse), envier la jalousie q jaloux(ouse), jalouser la convoitise q convoiter

La surprise

• Zoé a réussi son concours, c’est une nouvelle inouïe, incroyable ! Elle-même était ébahie/abasourdie devant le mail ; elle n’y croyait pas. Ses parents sont aussi tombés des nues, ils étaient stupéfaits, et très fiers de leur fille.

• Léo m’a proposé à l’improviste / au débotté de partir en voyage avec lui au Laos. Sa proposition était surprenante/étonnante (q étonner ; l’étonnement [m]) /elle m’a surpris. Je ne m’y attendais pas du tout / je n’en revenais pas et, sur le coup, j’étais tellement pris au dépourvu /pris de court que je suis resté sans voix, j’avais l’air éberlué/interloqué/médusé.

• La mort de notre amie Louise nous a frappés de stupeur et nous a anéantis (q l’anéantissement [m]) / consternés (q la consternation). On n’arrivait pas à y croire, c’était tellement subit/soudain, sans signes préalables, on était déconcertés (q déconcerter ; déconcertant). Tous ses amis étaient sidérés, atterrés, déroutés ; une partie de notre jeunesse a disparu avec elle.

Exercices

1. Relevez dans les dialogues toutes les expressions ayant trait aux émotions et classez-les.

1. La surprise :

2. La joie :

3. La complicité : proche, ........................................................................................................................................................................

4. La honte : ...................................................................................................................................................................................................

2. Rayez l’intrus et indiquez l’émotion correspondant aux autres termes.

Exemple : craintif – épouvanté – anxieux – anéanti – affolé – paniqué : la peur

1. Surpris – étonné – médusé – stupéfait – indigne – éberlué – ébahi : ...................................

2. Terrifié – effrayé – anéanti – terrorisé – révolté – apeuré :

3. Suspicieux – soupçonneux – possessif – jaloux – accablé – envieux :

4. Fâché – irrité – furieux – consterné – indigné – agacé – énervé :

5. Dégoûté – gêné – interloqué – honteux – humilié – rabaissé :

3. Associez les synonymes.

1. Agacé.

2. Éberlué.

3. Jaloux.

4. Consterné.

5. Terrorisé.

6. Soupçonneux.

7. Honteux.

8. Anxieux.

9. Indigné.

10. Fâché.

4. Trouvez au moins un mot de la même famille.

1. Convoiter : ................................................................................

2. Coupable :

3. Paniquer :

4. Envier :

a. Envieux.

b. Paniqué.

c. Désolé.

d. Abasourdi.

e. Énervé.

f. Révolté.

g. Angoissé.

h. Irrité.

i. Gêné.

j. Suspicieux.

5. Irritable : ....................................................................................

6. Peur :

7. Effrayer :

8. Rivalité :

5. Complétez en employant des expressions idiomatiques. Exemple : Tu crois toujours que ton voisin est mieux servi que toi, tu es jaloux comme un pou

1. Cet enfant frissonne de crainte. Il dès qu’il a peur.

2. Adèle est envieuse. Si une de ses collègues obtient une promotion, elle devient alors ….........................................

3. Paul s’est mis très en colère, il ne se contrôlait, plus. Bref, il …..............................................

4. Quand j’ai appris la nouvelle, je suis tellement j’étais stupéfaite.

5. Il a eu quand il a eu son accident, mais il s’en est sorti indemne.

6. Jeanne est , elle se met en colère pour des détails.

6. Complétez avec les mots suivants à la forme correcte : soupçonner – convoiter - anéantir – sidérer – s’emporter – épouvanter – s’indigner.

Exemple : Léon ne veut rien partager avec les autres et en plus il convoite ce qu’ils ont.

1. Les dernières inondations ont pris de court les habitants du village et ça les

2. Anita se méfie de sa voisine : elle la de lui voler les légumes de son potager.

3. Nous sommes ….............................................. par ces nouvelles, elles nous font froid dans le dos.

4. Les associations ….............................................. qu’il y ait autant de SDF dans la ville. Ce n’est pas admissible

5. Marion m’a annoncé son divorce et ça ; rien ne me le laissait penser.

6. Tu te fâches trop souvent, ne pas si vite et calme-toi.

7. Jeu de rôle (à faire oralement à deux ou à l’écrit).

1. Racontez à votre voisin/voisine une situation où vous avez eu honte. Précisez vos émotions.

2. Quelle a été votre plus belle surprise ? Racontez en indiquant vos réactions.

Vocabulaire en dialogues

Avancé NIVEAU

Adolescents et adultes

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Le Nouveau Vocabulaire en dialogues s’adresse à des adultes et adolescents de niveau avancé. Cet ouvrage permet d’étudier le lexique correspondant au niveau B2 du Cadre européen commun de référence, intégré dans des dialogues empruntés à la vie quotidienne.

Ce niveau avancé se distingue par :

• 22 chapitres présentant des thèmes comme la personnalité, la vie sociale, spirituelle, culturelle, économique politique et citoyenne

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• Des annexes pratiques sur la prononciation et le genre des noms, pour faciliter l’apprentissage des subtilités de la langue

• L’index du nouveau vocabulaire et les corrigés des exercices sont inclus à la fin de l’ouvrage.