LIDERAZGO DEL FACILITADOR PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN AULAS VIRTUALES Maritza Rojas de Gudiño y José Gómez Z. mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@gmail.com Universidad José Antonio Páez –Valencia: Venezuela
LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA •
Las nuevas versiones de los programas tecnológicos que sustentan las plataformas de aprendizaje son cada vez más sencillas de usar.
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El uso cada vez más generalizado de las redes sociales está reenfocando los modelos pedagógicos hacia el aprendizaje colaborativo.
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Sin embargo, todavía algunos piensan que la “conectividad pasiva” es sinónimo de “interactividad” o de “aprendizaje en línea”
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INTERROGANTE QUE GUIÓ LA INVESTIGACIÓN • ¿De qué manera puede redimensionarse la formación de los facilitadores que usan aulas virtuales para que impulsen la interacción entre los participantes a fin de lograr el aprendizaje colaborativo?
Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez
METODOLOGÍA: ESTUDIO •
FENOMENOLÓGICO HERMENÉUTICO
Se interpretó la opinión de seis
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cohortes de Facilitadores del
información suministrada por
Centro de Extensión y seis
los propios docentes
cohortes del Curso de
utilizando el Método
Formación Docente, en cuanto
Comparativo Continuo.
a los factores que ellos consideraban fundamentales en esta nueva modalidad .
Tratamiento cualitativo de la
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Los datos fueron codificados con la ayuda del programa Atlas-ti versión 7.
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Gudi帽o & G贸mez (2013). UJAP
TRES COMPETENCIAS QUE DEBE DESARROLLAR EL FACILITADOR PARA LIDERAR EL TRABAJO COLABORATIVO
FLEXIBILIDAD • El facilitador no se aferra a ideas preconcebidas
HABILIDAD DE PERSUASIÓN • El facilitador crea las condiciones motivantes para que ocurra la interacción.
CAPACIDAD DE APRENDER CON OTROS Y DE OTROS • El facilitador incorpora a su repertorio las opiniones de los participantes con respeto y honestidad
Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez Zamudio
INTERPRETANDO EL QUÉ •
Debemos reenfocar la formación de facilitadores no solo no solo como diseñador de aulas virtuales sino como administrador de las mismas para que sea el posibilitador de esa interacción.
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El liderazgo del facilitador es fundamental para motivar la interacción, lo cual propicia el aprendizaje colaborativo.
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INTERPRETANDO: EL CÓMO •
Las tres competencias fundamentales que requiere desarrollar el facilitador para lograr el liderazgo apuntan a ratificar que el facilitador no puede impulsar actividades que por sí mismo desconoce
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Además de saber qué hacer, hay que saber cómo hacerlo, cuándo hacerlo y por qué hacerlo, pues la misma solución no es aplicable a todos los contextos.
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En la formación de los docentes se deben privilegiar las actividades en las cuales aprenderá a colaborar.
No se puede dar lo que no se tiene … Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez Zamudio -
RECOMENDACIONES PARA CONTINUAR LA INVESTIGACIÓN •
Aunque aquí emergieron tres competencias, no se descarta que en otras investigaciones surjan otros elementos, porque la realidad es muy cambiante.
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En cualquier caso, el facilitador, con el apoyo institucional, deberá crear las condiciones para promover una cultura de participación efectiva, incorporando a sus aulas virtuales las actividades y los recursos que sean necesarios.
Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez
Gracias … •
Maritza Rojas de Gudiño mrojasgudi@gmail.com
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José Gómez Z. gomezamudio@gmail.com
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