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LIDERAZGO DEL FACILITADOR PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN AULAS VIRTUALES Maritza Rojas de Gudiño y José Gómez Z. mrojasgudi@gmail.com - gomezamudio@gmail.com Universidad José Antonio Páez –Valencia: Venezuela


LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA •

Las nuevas versiones de los programas tecnológicos que sustentan las plataformas de aprendizaje son cada vez más sencillas de usar.

El uso cada vez más generalizado de las redes sociales está reenfocando los modelos pedagógicos hacia el aprendizaje colaborativo.

Sin embargo, todavía algunos piensan que la “conectividad pasiva” es sinónimo de “interactividad” o de “aprendizaje en línea”

Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez Zamudio -


INTERROGANTE QUE GUIÓ LA INVESTIGACIÓN • ¿De qué manera puede redimensionarse la formación de los facilitadores que usan aulas virtuales para que impulsen la interacción entre los participantes a fin de lograr el aprendizaje colaborativo?

Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez


METODOLOGÍA: ESTUDIO •

FENOMENOLÓGICO HERMENÉUTICO

Se interpretó la opinión de seis

cohortes de Facilitadores del

información suministrada por

Centro de Extensión y seis

los propios docentes

cohortes del Curso de

utilizando el Método

Formación Docente, en cuanto

Comparativo Continuo.

a los factores que ellos consideraban fundamentales en esta nueva modalidad .

Tratamiento cualitativo de la

Los datos fueron codificados con la ayuda del programa Atlas-ti versión 7.

Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez Zamudio -


Gudi帽o & G贸mez (2013). UJAP


TRES COMPETENCIAS QUE DEBE DESARROLLAR EL FACILITADOR PARA LIDERAR EL TRABAJO COLABORATIVO

FLEXIBILIDAD • El facilitador no se aferra a ideas preconcebidas

HABILIDAD DE PERSUASIÓN • El facilitador crea las condiciones motivantes para que ocurra la interacción.

CAPACIDAD DE APRENDER CON OTROS Y DE OTROS • El facilitador incorpora a su repertorio las opiniones de los participantes con respeto y honestidad

Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez Zamudio


INTERPRETANDO EL QUÉ •

Debemos reenfocar la formación de facilitadores no solo no solo como diseñador de aulas virtuales sino como administrador de las mismas para que sea el posibilitador de esa interacción.

El liderazgo del facilitador es fundamental para motivar la interacción, lo cual propicia el aprendizaje colaborativo.

Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez Zamudio -


INTERPRETANDO: EL CÓMO •

Las tres competencias fundamentales que requiere desarrollar el facilitador para lograr el liderazgo apuntan a ratificar que el facilitador no puede impulsar actividades que por sí mismo desconoce

Además de saber qué hacer, hay que saber cómo hacerlo, cuándo hacerlo y por qué hacerlo, pues la misma solución no es aplicable a todos los contextos.

En la formación de los docentes se deben privilegiar las actividades en las cuales aprenderá a colaborar.

No se puede dar lo que no se tiene … Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez Zamudio -


RECOMENDACIONES PARA CONTINUAR LA INVESTIGACIÓN •

Aunque aquí emergieron tres competencias, no se descarta que en otras investigaciones surjan otros elementos, porque la realidad es muy cambiante.

En cualquier caso, el facilitador, con el apoyo institucional, deberá crear las condiciones para promover una cultura de participación efectiva, incorporando a sus aulas virtuales las actividades y los recursos que sean necesarios.

Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez


Gracias … •

Maritza Rojas de Gudiño mrojasgudi@gmail.com

José Gómez Z. gomezamudio@gmail.com

Universidad José Antonio Páez –Valencia: Venezuela

Maritza Rojas de Gudiño - José Gómez


Gudiño & gómez liderazgo del facilitador crc 2013