El Estudiante y la Escuela que Queremos

UNIVERSIDAD MARIANO GALVÉZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CURSO: DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO EDUCATIVO TUTOR: M.A. SERGIO MEJÍA AGUILAR

TEMA:

CUESTIONARIO SOBRE “EL ESTUDIANTE Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS’’

NOMBRE: MARÍA MARISOL TEJAX BOCH CARNÉ: 9614- 18-2069

FECHA 15-03-2021

INTRODUCCIÓN

En el presente documento se integra un cuestionario de 10 preguntas con sus respectivas respuestas, en base a la lectura sobre el estudiante y la escuela que queremos. Cuando nos referimos a una escuela de hoy no nos estamos refiriendo a la escuela al campo ni en el campo, estamos muy lejos de ello. Así llamaremos a lo que queremos convertir las escuelas actuales, escuela de hoy, lugar de encuentro de educadores y educandos para de la mano adentrarse en el mundo del conocimiento y la cultura, de la ética y los principios que rigen el mundo de hoy.

La vocación a la enseñanza es la base sobre la que se construirá este proceso y cuando nos referimos a la vocación no podemos dejar de mencionar el amor, el docente de vocación ama su profesión, vive para ella y para los que son objeto de su labor: los alumnos. A las aulas no deben ir a enseñar nadie que no sienta este amor, porque el amor será el único que garantizara que esta labor sea exitosa. La vocación de servicio del docente lo llevara cada día a su aula a dar lo mejor de sí para alcanzar su meta final: contribuir a formar hombres y mujeres del mañana, pensantes y capaces de asumir el roll protagónico de sus vidas.

CUESTIONARIO GRUPO DE PREGUNTAS NO. 1

1. ¿Cómo debe ser su centro educativo?

Debe ser un centro educativo con buena infraestructura, con todos los servicios necesarios, con abundante material para el aprendizaje, con tecnología y buena conectividad, y sobre todo con un buen liderazgo pedagógico, con un director y docentes preparados para la labor en el aula; pero sobre todo debe ser una institución que sea capaz de dar una formación integral, donde se da el crecimiento como personas para ser exitosos en la vida y en el mundo laboral. En pocas palabras que sea una institución educativa de calidad.

4. Cómo puede ser su centro educativo a mediano plazo (5 años)

Para saber cómo sería mi centro educativo a mediano plazo, elaborar un proyecto educativo a mediano plazo, que contribuya al desarrollo de nuestro país y permita una educación que responda de mejor forma a las necesidades de la sociedad. A demás de eso, que la infraestructura se mantenga bien por un esquema de mantenimiento preventivo, que haya suficiente material didáctico e insumos, incluyendo tecnología y conectividad, que permite a los estudiantes compartir con alumnos de otras latitudes y obtener buenos resultados, que nos lleve a tener un sistema educativo al servicio de los estudiantes y sus expectativas.

7. ¿Qué influencia tiene el lugar geográfico donde se desarrolla un niño?

Considero que la influencia que componen un ambiente donde se desarrolla un niño están relacionados con: Espacios éticos, estéticos, seguros, cómodos, luminosos, sonoros, adaptados a las discapacidades, con una unidad de color y forma, armónicos, mediadores de pensamientos y relaciones sociales, lúdicos, expresivos, libres, diversos, respetuosos; con recursos culturales y naturales. Con una comunicación dialogante, analógica, respetuosa y horizontal. Que atienda la diversidad de inteligencias y estilos de los niños.

10. ¿Por qué el autor considera que no debe verse al estudiante con lástima o compasión?

Porque esta forma de mirarlos constituye el “mayor peligro que siempre habita en la indulgencia y el sufrimiento”. Debemos de acercarnos al estudiante de una manera no muy compasiva, de esa manera no involucrarnos de aquellas cuestiones de las que no somos responsable. Porque el carácter es nuestra forma de ser y ver la vida, sobre este si se puede influir, se puede cultivar y formar. Un principio educativo propuesto por Kant (2013) es el referido a la educación en base al futuro. Afirmaba que no se debe educar a los niños conforme al presente, sino conforme a un estado mejor de la especie humana; es decir, “conforme a la idea de humanidad y de su completo destino” (p. 36).

13. ¿Qué importancia tiene la forma en que usted ve la vida, para la formación de su personalidad?

Para mí es importante ver la vida como un reto, como un desafío que día a día debo superar y mejorar como ser humano. La personalidad nos identifica y nos hace ser como somos. Trabajar en nuestra personalidad nos ayuda a mejorar como personas constantemente haciéndonos cada vez más agradables ante las personas y permitiéndonos vivir una vida más plena y feliz.

16. ¿Podría definir el concepto PERFIL?

El término perfil generalmente se utiliza y aplica a dos situaciones bien concretas y diferentes. Por un lado, para referirse a la postura que solo permite ver alguna de las dos mitades laterales del cuerpo de una persona. Por otro lado, básicamente, el perfil de un currículum vitae es una sección personal para dar una idea al lector sobre nuestra personalidad y sobre nuestros valores como personas. Generalmente, un perfil es un resumen de cosas sobre nosotros y en relación con nuestra vida, pero diferente a una mini biografía.

19. ¿Cómo define la MODERNIDAD LÍQUIDA?

La Modernidad Líquida es una categoría sociológica que sirve para definir el estado actual de nuestra sociedad. Bauman la define como una figura de cambio constante

y transitoriedad, atada a factores educativos, culturales y económicos. La metáfora de la liquidez intenta demostrar la inconsistencia de las relaciones humanas en diferentes ámbitos, como en lo afectivo y en lo laboral. Las redes sociales juegan su parte en ello, ya que nos permiten conectarnos con todos, pero a la vez desconectarnos cuando queramos: un clic representa un muro o un puente en las relaciones humanas.

22. ¿Cuáles son las actitudes que Nussbaun privilegia y que deben vincularse a todo ser humano?

Nussbaun menciona que el gobierno y el estado deben garantizar diferentes capacidades que vinculen a todo ser humano y esto también incluye a las instituciones educativas. Como, por ejemplo, la capacidad relacionada con otras especies es cumplible si desde la primera infancia se fomenta en los niños y niñas el amor y respeto hacia los demás seres vivos y a toda la biosfera, para que ellos puedan “vivir una relación próxima y respetuosa con los animales, las plantas y el mundo natural” y que sea “un ser activo, critico, curioso y capaz de oponer resistencia a la autoridad y a la presión de sus pares”

25. ¿Qué significa tener la cabeza bien puesta?

Una cabeza bien puesta significa que mucho más importante que acumular el saber es disponer simultáneamente de: una aptitud general para plantear y analizar los problemas; principios organizadores que permitan vincular los saberes y darles sentido. Edgar Morín, La Cabeza bien puesta, p. 23.

Dice Morín que la educación debe propiciar la aptitud natural del pensamiento a conocer, plantear y resolver los problemas; pero también debe estimular el pleno empleo de la inteligencia, que en los niños y los adolescentes se desarrolla cuando tienen el pleno ejercicio de la curiosidad.

28. ¿Qué características debe poseer una persona creativa?

En mi punto de vista, considero que las características más importantes de una persona creativa son:

• Flexibilidad: Para dejar fluir la creatividad, es importante ser flexible y considerar la posibilidad de que los problemas y desafíos con los que nos topamos a diario tienen más de un respuesta o solución. • Curiosidad intensa: Las personas creativas hacen muchas preguntas. Tienen una intensa curiosidad por todo lo que sucede a su alrededor, de manera muy similar a los niños.

• Actitud positiva: Cuanto más negativa sea nuestra actitud, más problemas tendremos para reconciliarnos con nuestra propia creatividad. • Fuerte motivación y determinación: El pensamiento creativo puede ser una aventura emocionante y excitante, pero no siempre es así. • Valentía: A las personas creativas les preocupa poco si se equivocan o no.

CONCLUSIÓN

Conclusión, después de haber analizado la lectura, sobre el estudiante y la escuela que queremos. Comprendo que la Escuela no se conforma estrictamente con impartir conocimientos, con transmitir ideas y técnicas, sino que presta atención a todos aquellos aspectos que contribuyen al desarrollo armónico de las personas: acogida, educación moral, formar en valores, despertar el amor a la verdad, el sentido de la responsabilidad y la solidaridad.

Además, la escuela tiene, también, otras funciones, inseparables de las señaladas anteriormente. Para asegurar el desarrollo equilibrado de los jóvenes, les propone también saber vivir, saber ser y saber creer. Se debe asegurar a toda persona el pleno crecimiento humano y espiritual, y conseguir que lleguen a recibir una formación integral.

REFLEXIÓN FINAL

Lo que me provoco a elegir este grupo de preguntas sobre el cuestionario fue porque fueron muy específicas y concretas, lo que me llevo a reflexionar sobre algunos elementos que mejor pueden definir la identidad de un centro educativo. Como por ejemplo tener conciencia clara sobre como poder formar una comunidad educativa, los medios que podemos utilizar para mantener la calidad educativa, como reforzar su cohesión para facilitar el dinamismo y la creatividad. También tomando en cuenta las directrices que rige el centro en relación a los alumnos más pobre, como pueden incorporarse al centro y si logran encontrar un clima favorable a su entorno. El objetivo es crear una formación permanente, donde se aprende a conocer, a hacer, a convivir y a ser.

LECCIONES APRENDIDAS

1. Después de analizar la lectura sobre el tema “El estudiante y la Escuela que queremos” pude comprender que la formación integral debe ir a la par con el respeto a las libertades individuales, a los itinerarios personales y a las creencias. Eso se traduce en crear un clima de respeto, tolerancia y esfuerzo integrador. También comprendo que la escuela debe estar pensada en términos de diferenciación, de personalización y, en relación a los adultos y a los jóvenes, sin perder de vista la coherencia entre los diferentes niveles y sectores de actividades. Se entiende también que la formación no pueda quedarse y limitarse a la sola competencia didáctica.

2. Entonces la escuela que yo quiero es: una escuela para la vida, donde los niños y las niñas sean felices como personas que colaboran en el desarrollo de su comunidad. Una escuela preocupada por cómo aprenden los estudiantes para ofrecerles los medios más adecuados. Una escuela abierta a la diversidad, en la que la singularidad sea considerada y reconocida como un valor y la diferencia sea una oportunidad. Compensadora de desigualdades, en la que cada niño y cada niña tengan posibilidad de desarrollar sus propias capacidades. Una escuela que sea un hervidero creativo, artístico y de conocimiento.