2. Думка - речення Прийом використовується як початковий етап дослідницької роботи над твором і допомагає з’ясувати рівень сприйняття учнями художнього тексту. Завдання учнів узагальнити інформацію, стисло, логічно обrрунтувати власну думку про твір одним реченням. Приклад № 1 П’єса ―Наталка Полтавка‖ І.Котляревського - твір про … ( вибір між почуттями та достатком, який робить кожен) . Думки учнів допоможуть вчителеві визначити, наскільки твір є зрозумілим і що залишилося не відкритим, чому ще варто приділити увагу. Як різновид прийому можна використати роздум – речення над твором ( уроком) після дослідницької роботи, це дасть змогу вчителеві виявити результативність роботи, а учням – зіставити свої думки, простежити, чи змінилися вони і яким чином.
3. Структурні схеми “Сонечко твору“ Прийом варто застосовувати в середніх класах, коли у підручнику подається не весь твір, а лише його уривки. Коли ж твір має композицію мозаїки ( ―Тореадори з Васюківки‖ В. Нестайка, ― Звук павутинки‖ В.Близнеця, ―Химера лісового озера…‖ , ―Гуси-лебеді летять‖ Я.Стельмаха, ― Блакитна дитина‖ А.Дімарова), тоді учням важко об’єднати ці ―шматки‖, визначити їх підтекст та ідею твору. У такому разі пропоную використати схему ―Сонечко твору‖. Структурними етапами роботи є: формулювання вчителем проблемного запитання; Приклад: ― Звук павутинки‖ В.Близнеця Чи справді ―Звук павутинки‖ - твір про красу, казку, совість? ( Прочитавши лише дві частини, учні не можуть підтвердити текстом поняття ―совість‖, а це є поштовхом до дослідницької роботи); занесення до схеми основних частин, що подає підручник; їх аналіз через ключові деталі і визначення підтексту; У процесі роботи учням можна запропонувати самостійно дослідити деякі частини, визначити їх підтекст, а на уроці заслухати результати. Так знайдеться час для зачитування уривків з тих частин, які не ввійшли до підручника, але є важливими для визначення ідеї твору. запис, залежно від розташування, частин, що не подаються у підручнику, визначення їх підтекстів; відповідь на проблемне запитання. У 7 класі учням можна пропонувати самим визначати ключові слова, що розкривають суть твору, а потім проводити дослідницьку роботу. Вся робота над схемами проводиться у творчих альбомах.
75