Tecnicas e instrumentos de recoleccion de datos

DISEÑO CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS DE INVESTIGACIÓN

Cabudare, Noviembre de 2016

Realizado por: José W. Silva Grimán.

C.I: V-05.250.766 Exp: MCP-153-00468V

Cinecia del C. Suarez Camacho.

C.I: V-05.248.796 Exp: MCP-153-00312V

Enyelberth A. Peña Hernandez C.I: V-19.454.173 Exp: MCP-153-00125V

Realizado para la Cátedra Diseños Cualitativos de Investigación a cargo del Profesor José Luis Corona Lisboa de la Maestría en Ciencias penales y Criminológicas de la Universidad Yacambú

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Las

técnicas e instrumentos de recolección de datos tienen como finalidad recoger información.

A continuación algunas consideraciones de los siguientes autores respecto al tema : - Rodríguez Peñuelas (2010), las técnicas, son los medios empleados para la recolectar información, entre las que destacan la observación, la entrevista, cuestionarios, encuestas entre otros. Así mismo, puede ser: a) Estructurada, si se utiliza una guía prediseñada, en la que se especifican los elementos que serán observados. b) No estructurada, si la observación se hace libremente sin una guía de aspectos a observar, pero si siempre en función de los objetivos.

En la observación no estructurada se utilizan instrumentos tales como:

el diario de campo o libretas de otas y también cámaras fotográficas o de videos; y en la estructurada se utiliza instrumentos prediseñados tales como : Lista de cotejo o lista de control o de verificación, en el cual se indica la presencia o ausencia de un aspecto. Así como también, escala de estimación, que busca medir no solo si se presenta o no un aspecto, sino mas bien, en que grado se manifiesta el mismo.

- Albert (2007:231) "en el enfoque cualitativo, la Recolección de datos ocurre completamente en los ambientes naturales y cotidianos de los sujetos e implica dos fases o etapas: (a) inmersión inicial en el campo y (b) recolección de los datos para el análisis", para lo cual existen distintos tipos de técnicas e instrumentos, cada uno de ellos con sus alcances y limitaciones, los cuales se explican a continuación:

La Observación .

En el campo investigativo , la observación se entiende como un proceso deliberado , sistemático , dirigido a obtener información de forma directa del contexto donde tienen lugar las acciones . En la observación podemos distinguir dos clases: Observación participante y observación no participante

Va dirigida a obtener información de forma directa del contexto donde tienen lugar las acciones

Observación Participante Albert (2007:232), señala que se trata de una técnica de recolección de datos que tiene como propósito explorar y describir ambientes, implica adentrarse en profundidad, en situaciones sociales y mantener un rol activo , pendiente de los detalles, situaciones, sucesos eventos, e interacciones”.

Señala que “su propósito es la obtención de datos acerca de la conducta a través de un contacto directo y en situaciones especificas . Es la técnica mas empleada para analizar la vida social de los grupos humanos”.

Observación No Participante Se recoge información desde afuera sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado.

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La Entrevista

Es un dialogo cara a cara entre el entrevistador y el entrevistado acerca de un tema previamente determinado, de tal manera que el entrevistador pueda obtener la información requerida. (Arias, óp.. Cit.., p73).

Una entrevista por lo tanto, es de carácter profundo, indaga detalles sobre un aspecto determinado, lo que implica el uso de un tiempo significativo con un solo entrevistado, razón por la cual tiene menor alcance que la encuesta en cuanto a cantidad de personas de las que se obtiene información.

La entrevista puede clasificarse en: .- Estructurada: se realiza a partir de una guía prediseñada que contienen las preguntas que se formulan al

entrevistado, esta puede servir como instrumento para registrar las respuestas, también puede emplearse un grabador o una cámara de video. .- No estructurada o entrevista a profundidad: es aquella donde se utilizan preguntas abiertas, su finalidad es comprender, maximizar el significado, alcanzando una respuesta subjetivamente sincera más que objetivamente verdadera y captar emociones; se diferencia de la estructurada porque existe una mayor flexibilidad, libertad y su contenido, declaración y secuencia están a manos del entrevistador.

Semiestructurada: es la que aun cuando exista una guía de preguntas, el entrevistador puede realizar otras no contempladas inicialmente, es flexible, los instrumentos utilizados son el grabador o cámara de video. .A grupos focales: es una conversación de un grupo cuyo propósito, es el contacto y la confrontación de diferentes puntos de vista por medio de un proceso abierto y emergente que se centra en el tema objeto de la investigación.

Se caracteriza por:  Están focalizadas en un tema o aspecto especifico de una situación.  Los sujetos entrevistados han formado parte o han estado inmersos en la situación que se desea estudiar, por lo que se espera obtener información acerca de su experiencia subjetiva.  Los investigadores han hecho un análisis previo de los documentos relacionados con el hecho objeto de estudio.

El Cuestionario El cuestionario: según Monje, C. (2011 p.136-137) es considerado como un formato resuelto de forma escrita directamente por el sujeto de investigación; la cual facilita el análisis y costo de aplicación.

Las preguntas de un formulario se pueden clasificar en: preguntas abiertas, preguntas cerradas o dicotómicas, pregunta de elección múltiple, preguntas con respuestas en abanico y preguntas de estimación. Según el tipo en: pregunta de acción, pregunta de intención, preguntas de opinión, preguntas de índices o preguntas de test.

Por otra parte, Rodríguez, Gómez y otros.

(1996, p.190) considera que los cuestionarios, se pueden clasificar en: Cuestionario que buscan una información descriptiva: similar a las entrevistas estos son abiertos y se aplican de acuerdo a las necesidades que tenga el entrevistador de conocer los sentimientos, opiniones y experiencias generales; también son útiles al explorar el problema básico.

Cuestionario que buscan un carácter más cualitativo (cerrado): son aquellos en que se responden con SI o NO o con una tercera alternativa, son fáciles de tabular; por medio de un cuidadoso estilo en la pregunta, el analista puede controlar el marco de referencia. Este formato es el método para obtener información sobre los hechos. También, son utilizados cuando el investigador busca una información mas cualitativa, así indica y ofrece al entrevistado las opciones que puede responder.

La encuesta etnográfica Por su parte Spradley (1978) citado por Coffey y Atkinson (2003) señala esta técnica para el análisis de las dimensiones culturales (simbólicas y materiales) de la realidad humana sometida a investigación.

La idea central es contar con un inventario de tópicos culturales que, a la hora de iniciar el trabajo de campo, permita realizar un análisis exhaustivo de esas dimensiones en el grupo humano objeto de estudio.

La encuesta etnográfica, en el caso de la micro etnografía, se orienta a identificar algunos temas culturales de base, que van a facilitar la acción de mapeo de situaciones y el inventario de actores.

Algunos ejemplos de preguntas genéricas que se plantean en una encuesta etnográfica son: ¿qué gente hay aquí?, ¿qué hacen? o ¿cuál es el escenario físico de esta situación.

Diario de campo

Un diario de campo es el formato (en papel o digita)l en el cual el investigador registra los distintos aspectos observados de la realidad de interĂŠs y relacionada con su objeto de estudio. Este diario se elabora sobre la base de las notas realizadas en la libreta de campo o cuadernos de notas que utiliza el investigador para registrar los datos e recogida en el campo de los hechos; el objetivo primario para iniciar un diario es

presentar un panorama general de lo que sucede, describiendo las actividades, procesos y sucesos, para luego categorizar las distintas observaciones que se van recogiendo.

Sistematización

Una vez que se tuvo recopilada información suficiente en registros ampliados y diario, se procede a sistematizar los contenidos y hechos ahí plasmados.

La sistematización posibilita comprender cómo se desarrolla la experiencia, por qué se da precisamente de esta manera; da cuenta de cuáles fueron los cambios que se produjeron, cómo se produjeron y por qué se produjeron.

Entre las tareas de reducción de datos cualitativos, posiblemente las más representativas y al mismo tiempo la más habitual es la categorización.

La categorización pude realizarse de forma deductiva o inductiva; en la primera el investigador espera tomar de los referentes teóricos para deducirlas categorías y subcategorías y en las segunda el investigador previamente organiza la información que va a extraer de acuerdo al diagnóstico. En otra palabras en la deductiva el investigador establece la categorización y en la inductiva de la información recogida nacen las categorías.

Categorización

Bibliografía Arias, A (2015), Técnicas e instrumentos de Investigación Cualitativa.

Disponible: http://es.slideshare.net/flacucha1999/tecnicase-instrumentos-de-investigacin-cualitativa (Consulta: 2016, Noviembre 08)

Albert, M. (2007). La Investigación Educativa.

Claves Teóricas. España: Mc Graw Hill.

Coffey, A. y Atkinson, P (2003). Encontrar el Sentido a los Datos Cualitativos. Colombia: Antioquia.

Enríquez G. (2010), Técnicas e Instrumentos de Investigación.

Disponible: https://es.scribd.com/doc/77185549/Tecnicase-Instrumentos-de-Investigacion (Consulta: 2016, Noviembre 08) Monje, C. (2011). Metodología de la Investigación cualitativa y cuantitativa. Guía Didáctica. NEIVA. .Rodríguez, Peñuelas Marco Antonio (2010).

Métodos de Investigación: Diseño de proyectos y desarrollo de tesis en ciencias administrativas, organizacionales y sociales.

Primera Edición, México, Editorial Pandora.

Rodríguez, Gómez y otros.

(1996).

Metodología de la Investigación cualitativa.

Málaga: Ediciones, Aljibe, S.L. Rojas de Escalona, B (2010) Investigación Cualitativa.

Segunda Edición.

Editorial Pedagógica de Venezuela.

Universidad Yacambú (2016). Material de Apoyo del Aula Virtual. Cabudare. Estado Lara.

Disponible en: http://ead.uny.edu.ve/moodle/course/view.php ?id=1001 (Consulta: 2016, Noviembre 08)