Proyecto direccion

PROYECTO DE DIRECCIÓN CEPA de AVILÉS

Candidata:

MARÍA AURORA FERNÁNDEZ ÁLVAREZ

Equipo propuesto: Jefe de Estudios: José Ramón C. G. Jefa de Estudios Adjunta: Ludivina B. R-V. Secretaría: Pedro Pablo. R. R.

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 1 2.-MARCO NORMATIVO ............................................................................................ 2 3.- CONTEXTO DEL CEPA DE AVILÉS .................................................................... 3 3.1. Descripción del entorno ....................................................................................... 3 3.2. Ámbito de actuación ............................................................................................ 8 3.3. Tipo de población que atiende. Alumnado ........................................................... 5 3.4. Tipo de población que atiende. Profesorado ....................................................... 8 4.- LINEAS DE ACTUACIÓN ...................................................................................... 8 4.1. Organización y funcionamiento del centro ........................................................... 8 4.2. Oferta formativa ................................................................................................... 9 5. HISTORIA ANTERIOR DE FUNCIONAMIENTO Y RESULTADOS ..................... 12 6. OBJETIVOS DEL PROYECTO ............................................................................. 14 6.1. Objetivos Generales .......................................................................................... 14 6.2. Objetivos específicos ......................................................................................... 15 6.3. Recursos y organización del centro para el logro de los objetivos..................... 16 7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO. Indicadores de logro ......... 17 8. PLANES DE MEJORA .......................................................................................... 19 8.1. Gestión de la convivencia .................................................................................. 19 8.2. Participación de la comunidad educativa ........................................................... 19 8.3. Coordinación del desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje .......... 20 8.4. Relación del centro con el entorno..................................................................... 21 9.- EVALUACIÓN ................................................................................................................ 22

PROYECTO DE DIRECCIÓN/CEPA de AVILÉS/MARÍA AURORA FERNÁNDEZ

1. FUNDAMENTACIÓN La educación de personas adultas está siendo en la actualidad un foco de atención de muchos foros, congresos y conferencias. Son frecuentes los

PROYECTO DE DIRECCIÓN – CEPA de AVILÉS

documentos que tratan el tema de la educación continua o de la educación a lo largo de toda la vida. La sociedad del conocimiento en la que estamos inmersos ha dejado de considerar el aprendizaje como algo ligado a un determinado sector social de la población.

Este

proyecto

apoya

decididamente

el

principio

de

educación

permanente inclusiva, el nuevo concepto de educación basado en las competencias clave, la necesidad de hacer perdurar el proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida y la obligación de satisfacer una creciente demanda de formación continua exigida desde una perspectiva laboral.

La educación de personas adultas no sólo ha de tener como referencia la compensación de deficiencias académicas o escolares del pasado sino la satisfacción de las necesidades de aprendizaje que demandan el presente y el futuro. Hoy se aprende con normalidad a cualquier edad, se aprende dentro y fuera de la escuela, desde la enseñanza y desde la experiencia.

Interrelacionar y coordinar todos estos aprendizajes es un reto que pretendemos llevar a cabo en este proyecto.

Los procesos y los perfiles de tareas son tan diferentes que se necesitan competencias y maneras de hacer las cosas también diferentes.

Para poder participar activamente en la construcción de la realidad social se requieren nuevas habilidades: el uso de las tecnologías de la información y comunicación y de las redes sociales. El adiestramiento en competencia digital 1

CEPA de AVILÉS y la adquisición de competencia lingüística en idiomas son ejes fundamentales en dicha construcción. Nuestra intención es la modernización paulatina del CEPA de Avilés adecuándolo a la realidad actual.

2. MARCO NORMATIVO

educación de personas adultas es la normativa producida en relación con dicho sector por cada una de las administraciones. Partimos del principio de que las normas son uno de los vehículos esenciales para mantenernos en una línea de actuación adecuada.

Tenemos el compromiso de dar buen cumplimiento al marco legislativo que regula la organización y funcionamiento de la enseñanza pública no universitaria y el respaldo de una normativa de rango suficiente. A saber: Genérica: lo dispuesto por la Consejería de Educación y cultura del Principado de Asturias en la Circular de 3 de agosto de 2017 por la que se dictan instrucciones para la organización y el funcionamiento de los Centros de Educación para Personas Adultas en el año académico 2017-2018. Apartado 10. Páginas 30-32.

Específica Dirección: • El marco normativo de la Dirección en el momento actual se encuentra en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación. Esta ley establece en

su

título

V,

capítulo

IV

los requisitos

que

deben cumplir

los

candidatos, las bases del procedimiento de selección, el nombramiento y la duración del mandato, el cese y el reconocimiento a la función directiva.

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PROYECTO DE DIRECCIÓN

Uno de los indicadores relevantes para calibrar la importancia de la

CEPA de AVILÉS • En el ámbito del Principado de Asturias la normativa de aplicación está recogida en el Decreto 76/2007, de 20 de junio por el que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de

MARÍA AURORA FERNÁNDEZ ÁLVAREZ

gobierno de los centros docentes públicos que fue publicado en el Boletín Oficial del Principado de Asturias el 16 de julio de 2007.

• Las modificaciones operadas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa; en el título V, capítulo IV. Dirección de los centros públicos, de la ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, hace necesario actualizar en la resolución 17 de marzo de 2014 los requisitos para presentar la candidatura al cargo de director, el procedimiento de selección y el nombramiento.

También se asume la obligación de cumplir y

observar los diferentes

protocolos de actuación que disponga cualquiera de los Servicios dependientes de la Dirección General de Políticas Educativas, Ordenación Académica y Formación Profesional que dicte la Consejería de Educación y Cultura del Principado de Asturias.

3. CONTEXTO DEL CEPA DE AVILÉS 3.1. Descripción del entorno Avilés, ciudad de acogida Avilés es una ciudad situada en el litoral del área metropolitana central de Asturias, calificada como la sexta mayor área metropolitana por actividad de España. Es una ciudad moderna, vanguardista, que apuesta por nuevas actividades económicas desde el conocimiento, la investigación y la innovación.

Durante los últimos años ha sabido conservar lo mejor de su historia con una

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CEPA de AVILÉS innovadora concepción de ciudad sostenible, dinámica e innovadora y participativa.

Nuestra ciudad que destaca porque ha sabido establecer un diálogo permanente

entre

su

concepción

de

ciudad

milenaria, viva y presente en uno de los cascos históricos medievales mejor conservados del norte

sitúa como ejemplo de nueva concepción de ciudad europea avanzando hacia nuevas formas de progreso y convivencia.

Junto a la ciudad medieval surge una nueva ciudad cultural capaz de atraer cada año a miles de visitantes que se fascinan por nuestro acervo cultural. Sus nuevos equipamientos, entre los que destacan el Centro Cultural Internacional Oscar Niemeyer, convierten a la ciudad en una gran plaza de intercambio de culturas, pensamientos y realidades.

Avilés se consolida como uno de los nuevos centros turísticos del norte de España, con segmentos de creciente importancia como el Turismo Cultural, el Turismo de Congresos y el Turismo de Cruceros. Un turismo que se cualifica junto a la riqueza de nuestra oferta hostelera y de restauración y la realidad de una amplia variedad gastronómica que crece en protagonismo dentro y fuera de la ciudad. A lo largo del año hay muchos motivos para visitar nuestra ciudad.

A la par, ha cobrado impulso una nueva concepción de industria que abarca desde las grandes piezas industriales, innovadores proyectos de ingeniería y grandes centros de I+D, a las nuevas aportaciones de software de las pujantes industrias de empresas tecnológicas.

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PROYECTO DE DIRECCIÓN

de España, y un proceso de modernización que la

CEPA de AVILÉS Avilés es además un nuevo modelo de convivencia que ha sabido convertir las relaciones humanas en un elemento de progreso y convivencia. La ciudad forma parte de la Red de Ciudades Saludables, de la Red de Ciudades

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Educadoras y de la Red de Ciudades Amigas de la Infancia.

Es por ello un ejemplo de ciudad diseñada por y para las personas.

3.2. Ámbito de actuación El ámbito de actuación del CEPA de Avilés abarca los municipios de Avilés, Castrillón, Corvera, Cudillero, Gozón, Illas, Muros del Nalón, Pravia y Soto del Barco.

Aunque en la actualidad, el CEPA de Avilés solo cuenta con las siguientes aulas: Aula Avilés: SEDE. Aula Luanco, Aula Pravia y el CIFP de Avilés.

3.3. Tipo de población que atiende. Alumnado Datos del Instituto Nacional de Estadística sitúan a la población avilesina a 1 de enero de 2018 en 79.100 personas. En los últimos años se ha producido un ligero repunte de la población, que se opone a la trayectoria decreciente observada desde mediados de los noventa. El saldo migratorio positivo es lo que mitiga el crecimiento negativo definido por la baja tasa de natalidad. Esta reducida natalidad, unida al aumento de la esperanza de vida, ha dado lugar a un fuerte envejecimiento de la población. Este fenómeno afecta en mayor o menor medida a las sociedades desarrolladas.

Si la prolongación de la vida es, sin duda, uno de los logros más significativos de las sociedades modernas, no lo es menos el satisfacer las demandas educativas que las personas adultas esperan encontrar en un CEPA

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CEPA de AVILÉS con las enseñanzas a distancia mediante herramientas telemáticas del Aula Mentor o los Cursos de formación Básica I y II en su modalidad presencial.

En este marco, no podemos obviar el efecto positivo que está teniendo el movimiento migratorio. Como consecuencia, la llegada de personas extranjeras a nuestro centro está teniendo un crecimiento sostenido que podemos constatar año tras año. Se trata mayoritariamente de personas

competencias básicas, por lo general, bajos. Forman parte del grupo que asiste al curso de Lengua y Cultura Española para

Personas Inmigrantes y son

varones en su mayoría. Otro grupo de personas que provienen de Sudamérica, cuya lengua materna es el castellano o el portugués, asisten al Nivel 1.1 y 1.2 de Educación Secundaria para Personas Adultas. Un porcentaje significativo realiza su formación mediante la modalidad a distancia.

La cuestión demográfica plantea importantes retos y desafíos que requieren la implicación de todos las personas que formamos parte de la comunidad educativa del CEPA de Avilés.

La crisis económica que estamos viviendo ha hecho que la demanda de formación se haya incrementado sustancialmente durante los últimos años. La demanda se centra mayoritariamente en los Cursos de Preparación de Pruebas para la obtención directa del título de Graduada o Graduado para personas mayores de 18 años o para el acceso a ciclos formativos de grado medio o superior o de acceso a la Universidad de Oviedo para personas mayores de 25 y 45 años y el curso de Competencias clave para cursar certificados de profesionalidad de nivel 2 de cualificación profesional dependientes del Servicio Público de Empleo del Principado de Asturias (SEPEPA). Es la denominada 6

PROYECTO DE DIRECCIÓN

jóvenes, en edad laboral con una procedencia geográfica diversa y niveles de

CEPA de AVILÉS “vía del atajo”. También se ve incrementada la relación de matrícula en la Educación Secundaria para Personas Adultas en su modalidad a distancia y se mantienen las Enseñanzas de Aula Mentor. Las personas matriculadas en esta

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modalidad telemática logran mayoritariamente obtener el certificado de aprovechamiento que expide el MEC y la Consejería de Educación y Cultura del Principado de Asturias.

En resumen, el alumnado que atiende el CEPA de Avilés parte de situaciones socio-económicas y culturales muy diversas. Normalmente desfavorecidas. Otro rasgo de heterogeneidad son las edades de los participantes. Su nivel de competencias es también muy variado. Cada vez son menos los jóvenes españoles que llegan al CEPA sin haber superado el primer ciclo de secundaria. En Enseñanza Secundaria la mayor parte de la matrícula se encuentra en el nivel 2.1. Esto es debido a que a este nivel llega alumnado de procedencia muy variada. Provienen del propio centro, tras haber superado el nivel 1.2; de los IES, tras haber superado el primer ciclo de la ESO; de los antiguos Programas de Cualificación Profesional Inicial, tras haber superado el primer curso y, por último, aquellas personas que habían superado 8º de EGB y están en posesión del Título de Graduado Escolar.

Según consta en la aplicación corporativa SAUCE el listado general del alumnado durante el primer cuatrimestre ascendía a un total de 871 matrículas en sus diferentes modalidades y enseñanzas. Destacando con números de 3 cifras: Curso de Competencias clave para cursar certificados de profesionalidad de nivel 2 de cualificación profesional (157); Preparación Prueba para Obtención Titulo de Graduada o Graduado en ESO (122); Nivel 2.1 en sus

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CEPA de AVILÉS modalidades presencial y a distancia (118); y muy de cerca la Preparación de pruebas para el acceso a enseñanzas superiores (93).

3.4. Tipo de población que atiende. Profesorado La plantilla del CEPA de Avilés para el curso 2017-2018 está compuesta por 24 plazas. 15 plazas del cuerpo de profesores de secundaria por la especialidades de Inglés (6) Geografía e Historia (2), Biología y Geología (3),

cuerpo de maestros por las especialidades de Educación de Adultos (3) e Inglés (6). De las cuales imparten su docencia en el CIFP de Avilés: Física y Química (1), Biología y Geología (1), Inglés (2). Todas ellas del cuerpo de profesores de secundaria.

4. LÍNEAS DE ACTUACIÓN 4.1. Organización y funcionamiento del centro Señas de identidad. ¿Qué es lo que hace nuestra diferencia? 

La actitud y aptitud de todas las personas que integramos el CEPA de Avilés hace la diferencia. Esto se traduce en cumplir una serie de reglas básicas.



Lo ético y la integridad como principios básicos. La educación en valores y en competencias.



El deseo constante de superación y mejora.



El orden y la limpieza. Cuidemos el entorno. Un entorno bien cuidado dice mucho del centro de las personas que lo habitan.



La puntualidad. Predicar con el ejemplo.

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PROYECTO DE DIRECCIÓN

Física y Química (2), Tecnología (1) Psicología y Pedagogía (1) y 9 plazas del

MARÍA AURORA FERNÁNDEZ ÁLVAREZ

CEPA de AVILÉS 

La responsabilidad y la participación.



El compromiso con el trabajo propio y en equipo.



El respeto por los derechos de los demás.



El cumplimiento de las leyes y reglamentos.



La concienciación y

el desarrollo de una economía sostenible y el

ahorro energético. 

Alcanzar acuerdos por medio de consensos. Navegar todas y todos en la misma dirección.



Estos valores animarán cada proceso de cambio que impulsemos, cada meta que alcancemos.

Un mayor empeño puesto en nuestros actos, por pequeños que sean, puede significar la consecución de nuestros objetivos en la senda del progreso, el bienestar, la igualdad y la libertad.

La organización y el funcionamiento del centro gira en torno a tres modalidades de enseñanza: la modalidad presencial y la modalidad a distancia y las enseñanzas del Aula Mentor.

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CEPA de AVILÉS

4.2. Oferta formativa Formación Básica I y II, Cursos de Competencias Clave para el acceso a Certificados de Profesionalidad de nivel 2 de Cualificación Profesional, Preparación de la Prueba para la obtención directa del Título de Graduada o Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para personas mayores de 18

Medio y Superior, Preparación Pruebas de Acceso a la Universidad de Oviedo para mayores de 25 y de 45 años, Educación Secundaria para personas adultas modalidad presencial y a distancia Nivel 1.1 y 1.2 y Nivel 2.1 y 2.2, Enseñanzas Aula Mentor y Lengua y Cultura Españolas para inmigrantes extranjeros. Módulos comunes de Formación Profesional Básica de Ciencias Aplicadas y de Comunicación y Sociedad.

Para lograr la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa y que las personas adultas sean las verdaderas protagonistas del proceso educativo se llevarán a cabo las siguientes acciones: 

Trabajar todos juntos o como un conjunto. Este es uno de nuestros compromisos para desarrollar este proyecto: potenciar el trabajo en equipo.



Facilitar a todas las personas la información que necesiten a través de la Web del centro, mensajería postal y electrónica, telefónicamente y en horario de secretaría.



Enseñar en un marco de educación social constructivista e inclusivo.

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años, Preparación Pruebas Libres de Acceso a Ciclos Formativos de Grado

CEPA de AVILÉS 

Potenciar entornos de aprendizajes virtuales y dinámicos, pues resultan fundamentalmente útiles para todos los miembros de la comunidad educativa del CEPA de Avilés.

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

Las profesoras y los profesores del CEPA de Avilés pondremos nuestro empeño en crear sitios de aprendizaje efectivo, placentero, dinámico y creativo. Es el mejor modo de que el alumnado y el profesorado se aproximen al estudio y a la enseñanza.



Facilitar a las personas implicadas las mejores herramientas para gestionar y promover el proceso de enseñanza-aprendizaje.



El CEPA de Avilés es un lugar en donde se crea y se opina. Las ventajas del proyecto cepaaviles.com

son muchas: en un primer

momento, la plataforma en línea se utiliza para dar cobertura a la Educación Secundaria para las Personas Adultas en su modalidad a distancia telemática. Paulatinamente, y con la finalidad de ofrecer la mayor flexibilidad y posibilidades de progreso y acceso al alumnado adulto, se podrán incorporar a esta plataforma, las alumnas y los alumnos

matriculados

en

modalidad

presencial

en

Educación

Secundaria. Para que las dos modalidades corran parejas, los módulos correspondientes a cada uno de los ámbitos conducentes a la obtención del título de graduada o graduado en educación secundaria obligatoria se imparten de forma consecutiva, tanto en el régimen presencial como en el de distancia. De esta manera el alumnado podrá cursar las enseñanzas en el régimen presencial o en el régimen a distancia, o bien en ambos simultáneamente, siempre que los módulos elegidos no sean coincidentes.

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CEPA de AVILÉS 

El profesorado podrá participar activamente en la elaboración de los materiales, que alojará en la plataforma y los actualizará periódicamente.

El alumnado descargará los documentos que precise y realizará las actividades.



La plataforma cepaaviles.com facilitará al profesorado y al alumnado el acceso a todos nuestros cursos con todas sus características,

tenga que preocuparse por estropear algo, llegar tarde, faltar o perderse una explicación.

5. HISTORIA ANTERIOR DE FUNCIONAMIENTO Y DE RESULTADOS Desde su fundación en el año 1980 el CEPA de Avilés ha sido referente educativo y cultural de la sociedad avilesina. Han pasado por sus aulas miles de alumnas y alumnos, que han realizado acciones educativas muy distintas, y ha estado ubicado en diferentes lugares.

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PROYECTO DE DIRECCIÓN

contenidos, materiales y actividades. Será un lugar en donde nadie

CEPA de AVILÉS La crisis económica ha hecho que muchas personas se hayan quedado sin trabajo y demanden formación. Es muy significativo que en la última convocatoria de la Prueba para la Obtención Directa del Título de Graduado o

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Graduada en Educación Secundaria Obligatoria para personas mayores de 18 años de enero de 2018 solo se hayan se hayan matriculado 179 personas, dejando atrás el registro récord de 319 aspirantes en enero de 2013 .

Fruto del análisis anterior se desprende que las alumnas y los alumnos son nuestro mejor patrimonio y analizando el incremento en ciertas matrículas se hace imprescindible reforzar la oferta formativa del curso de Preparación de la Prueba para la obtención directa del Título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria. Debemos adaptarnos a sus necesidades y no al revés.

Con la dotación tecnológica del centro se hace imprescindible un profesor o profesora de la especialidad de Informática. Tampoco disponemos de conserje ni de personal administrativo. El índice de absentismo es grande.

Debemos entender las dificultades que han de superar las personas adultas para formarse y estudiar.

Vista las amenazas y debilidades deberíamos potenciar las enseñanzas a distancia y de esta manera fortalecer el ritmo autónomo del alumnado y además potenciar las horas de docencia donde hay más relación de matrícula. Áreas de mejora. Las áreas de mejora que se han de tratar serán: incentivar o motivar a las alumnas y a los alumnos presenciales para que no abandonen.

Combinar la enseñanza semipresencial. Deberíamos hacernos la pregunta de si la súper oferta el mercado educativo conduce a lograr los resultados 13

CEPA de AVILÉS deseados o por el contrario se convierte en un galimatías de tal proporción que

6. OBJETIVOS DEL PROYECTO 6.1. Generales - Hacer un uso eficiente y racional de los recursos del CEPA, tanto humanos como materiales.

- Satisfacer las necesidades educativas del ámbito de actuación del CEPA de Avilés adaptándose a las demandas de la sociedad.

- Difundir a través de los medios de comunicación social la oferta educativa del CEPA de Avilés.

- Potenciar el desarrollo de la vida cultural en nuestro ámbito de actuación.

- Promover acciones que faciliten la elaboración de material didáctico para las necesidades y características de las personas adultas.

- Potenciar el uso de las TIC y las metodologías didácticas más activas, convirtiéndolas en herramientas de trabajo cotidiano.

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PROYECTO DE DIRECCIÓN

el alumnado es incapaz de asimilar.

CEPA de AVILÉS - Promocionar el aprendizaje de lenguas y la diversidad cultural y lingüística.

- Ejercer una dirección democrática que sea capaz de aglutinar a todas las personas que formamos la comunidad educativa para alcanzar acuerdos a

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través del consenso haciendo todo lo posible por conseguir un ambiente de trabajo participativo y colaboracionista.

- Organizar y adaptar las actividades docentes teniendo en cuenta la situación de partida y las necesidades educativas del alumnado adulto.

- Realizar una valoración inicial de los aprendizajes para todas las personas que soliciten la incorporación al centro. Ésta incluirá el reconocimiento de la formación reglada que las personas acrediten y/o la valoración de los conocimientos y experiencias profesionales y/o personales previas a través de la educación no formal, con el objeto de proceder a su orientación y adscripción a un nivel o enseñanza determinada.

- Garantizar el derecho que asiste a las alumnas y a los alumnos a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.

6.2. Específicos - Realizar trabajos de mejora en el centro y su entorno y alcanzar el ahorro y la eficiencia energética.

- Realizar trabajos de mejora de accesibilidad.

- Potenciar acciones que faciliten al profesorado la utilización eficaz del programa SAUCE. - Facilitar al profesorado al inicio de curso en soporte informático una colección de documentos que incluyan el calendario escolar, 15

periodos de matrícula,

CEPA de AVILÉS horario de secretaría, calendario de impartición de los módulos, direcciones de correo electrónico, direcciones postales de las aulas, etc. y utilidades informáticas y tutoriales que faciliten su inicio de curso.

- Rediseño de la página Web institucional del centro y de la página Web del Aula Mentor del CEPA de Avilés con la aplicación Aloja Web. - Conseguir una mayor proyección social del CEPA con la organización de

- Continuar con la dotación de nuevos equipos informáticos, proyectores y mejorar la conexión a Internet en todas las aulas.

- Realizar acciones que impulsen del desarrollo del Plan de Lectura e Investigación.

- Establecer estrategias de aprendizaje que eviten el abandono y el fracaso escolar mediante la implantación de sistemas basados en las TIC y en la formación de calidad en la modalidad de tele formación.

- Revisar y/o elaborar permanentemente los documentos clave: el Proyecto Educativo del Centro, la concreción curricular, contribuyendo a la adquisición y desarrollo de las competencias básicas, teniendo en cuenta los intereses, características y diferentes ritmos de aprendizaje de las personas adultas, el Reglamento de Régimen Interior que debe incluir el Plan de Convivencia y las pruebas de valoración inicial de los aprendizajes.

6.3. Recursos y organización del centro para el logro de los objetivos En una decidida apuesta por las nuevas tecnologías se han realizado en el centro diversas acciones. Debemos seguir en esta línea, con la reelaboración, tanto en diseño, como en contenidos, de la página Web institucional del centro, de la página Web del Aula Mentor específica del CEPA 16

PROYECTO DE DIRECCIÓN

conferencias y salidas o visitas con fines didácticos.

CEPA de AVILÉS de Avilés, así como la creación de la página de Facebook y un blog dedicado a fomentar el Plan de Lectura Escritura e Investigación. También se encuentran alojados materiales en diferentes sitios Web y plataformas elaborados por el

MARÍA AURORA FERNÁNDEZ ÁLVAREZ

profesorado.

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO: INDICADORES DE LOGRO. Para lograr la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa y que las personas adultas sean las verdaderas protagonistas del proceso educativo se llevarían a cabo las siguientes acciones: Potenciar el trabajo en equipo para desarrollar este proyecto. La Web del centro y la Web del Aula Mentor ya están realizadas, por lo tanto, sólo habría que rediseñarlas y gestionar toda la información que en ellas aparece. Los beneficios son la facilidad de tener una Web bien estructurada y actualizada con las últimas noticias del centro, donde todas las personas que la visiten encuentren la información que necesiten. Las páginas seguirían publicadas en los dominios que ya tienen para que estén visibles para todo el mundo.

Creación de una plataforma de enseñanza con el sistema de gestión de cursos Un entorno de aprendizaje virtual y dinámico resulta fundamentalmente útil para todos los miembros de la comunidad educativa del CEPA de Avilés: Las profesoras y los profesores del CEPA de Avilés utilizaremos esta aplicación para crear sitios de aprendizaje efectivo, placentero, dinámico y creativo. Es el mejor modo de que el alumnado y el profesorado se aproximen al estudio y a la enseñanza de un curso en línea.

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CEPA de AVILÉS El objetivo del proyecto CEPAAVILES.ORG será siempre facilitar a las personas implicadas las mejores herramientas para gestionar y promover el proceso de enseñanza-aprendizaje. Será un sitio de nuestra comunidad en donde se cree y se discuta. Las ventajas del proyecto CEPAVILES.ORG son muchas: en un primer momento, la plataforma en línea se utilizará para dar cobertura a la Educación Secundaria para las Personas Adultas en su

la mayor flexibilidad y posibilidades de progreso y acceso al alumnado adulto, se podrán incorporar a esta plataforma, las alumnas y los alumnos matriculados en modalidad presencial en Educación Secundaria. Para que las dos modalidades corran parejas, los módulos correspondientes a cada uno de los ámbitos conducentes a la obtención del título de graduado o graduada en educación secundaria obligatoria se impartirán de forma consecutiva, tanto en el régimen presencial como en el de distancia. De esta manera el alumnado podrá cursar las enseñanzas en el régimen presencial o en el régimen a distancia, o bien en ambos simultáneamente. El profesorado participará activamente en la elaboración de los materiales, que alojará en la plataforma y los actualizará periódicamente. El alumnado descargará los documentos que precise y realizará las actividades.

Cada vez hay más personas adultas que utilizan módulos de actividad como los foros, para construir ricas comunidades colaborativas de aprendizaje alrededor de una materia.

El profesorado, además,

utilizará estas

comunidades virtuales como una forma de ofrecer contenidos a sus estudiantes y realizar evaluaciones a través de tareas o cuestionarios.

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PROYECTO DE DIRECCIÓN

modalidad a distancia telemática. Paulatinamente, y con la finalidad de ofrecer

CEPA de AVILÉS 8. PLANES DE MEJORA 8.1. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA El clima de convivencia en el CEPA de Avilés es bueno. El hecho de que

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apenas haya conflictos no quiere decir que la convivencia no se deba mejorar.

Hay que trabajar la convivencia aunque no haya problemas. La convivencia es responsabilidad de todo el profesorado y del alumnado; no es asunto exclusivo de Jefatura de Estudios, de alguna persona experta o del profesorado o alumnado interesado. Para mejorar la situación de convivencia y potenciar la democracia escolar hay que utilizar nuevas estrategias, como la formación de equipos de mediación. El plan de convivencia debe ser acordado y consensuado por toda la comunidad educativa y debe estar incluido en el Reglamento de Régimen Interno. En casos de necesidad se convocará a la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar para solucionar posibles conflictos.

8.2. PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS PERSONAS QUE FORMAN PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Las actividades educativas favorecerán el compromiso y la participación activa del alumnado adulto en el desarrollo, regulación y valoración del propio proceso de aprendizaje, combinando modalidades de trabajo individual y de trabajo cooperativo.

Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado para proporcionar un enfoque interdisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente. Estas acciones se llevarán a cabo través de los órganos de participación colegiados como son el Claustro de 19

CEPA de AVILÉS Profesores y el Consejo Escolar y de la Comisión de Coordinación Pedagógica, Reuniones de Equipos Docentes, Reuniones de Departamento, Sesiones de Pre-evaluación y de Evaluación, etc.

8.3.

COORDINACIÓN DEL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

normativa vigente. El propósito es ofrecer una enseñanza de calidad, priorizando aquellas conducentes a la obtención de título, como el de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria, o certificación oficial, como los certificados del Aula Mentor, o que den acceso directo a ciclos formativos de grado medio o superior o a la universidad potenciando, asimismo, que la iniciación en competencias básicas permita avanzar hasta la formación conducente a título o certificación oficial.

El desarrollo integral de la educación es la base del desarrollo humano, el cual es el fundamento del progreso de una comunidad. En un marco participativo se consolidan los elementos más importantes de la personalidad: la capacidad para aprender por uno mismo y aprender de los demás; la seguridad en uno mismo y en las propias posibilidades y la confianza en los demás; las formas de relacionarse con otras personas y la capacidad de comprenderlas; el sentimiento de dignidad propia y el respeto a los demás; las estrategias para pensar; la iniciativa y la capacidad de emprendimiento; el considerarse capaz y el ser productivo; el ayudar a los demás y el mostrar conductas solidarias.

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PROYECTO DE DIRECCIÓN

Los procesos de enseñanza-aprendizaje han de estar adecuados a la

CEPA de AVILÉS 8.4.

RELACIÓN DEL CENTRO CON EL ENTORNO: INSTITUCIONES,

ORGANISMOS Y LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Las colaboraciones, sinergias y el trabajo concertado entre el CEPA de Avilés y

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las diversas instituciones, organismos y la Administración Educativa es una de las estrategias más importantes para alcanzar los niveles y estándares de calidad que merecen las personas usuarias de nuestro centro, especialmente aquellas que

por sus condiciones socioeconómicas requieren de la

concentración de nuestros esfuerzos, porque tenemos con ellas, una deuda social que saldar. En cursos precedentes el CEPA de Avilés ha firmado acuerdos de colaboración con diferentes asociaciones y ayuntamientos y ésta es la línea que se debe seguir. Por ejemplo, el hecho de facilitar que las mujeres puedan acceder a la formación, en especial en aquellos casos en que no han tenido enseñanza reglada o no han alcanzado un nivel mínimo de estudios, se encuadra entre los objetivos de las políticas de igualdad de oportunidades de este CEPA de cara a mejorar el nivel formativo de las mujeres y fomentar una cultura educativa igualitaria y de calidad.

Por otra parte, es igualmente importante propiciar la colaboración con el CPR de nuestro ámbito en la realización de grupos de trabajo e impulsar la asistencia del profesorado a cursos y seminarios, sobremanera potenciar aquellas actividades de formación relacionadas con los avances tecnológicos proporcionados por las TIC. Se pueden crear blogs como auténticos lugares virtuales de encuentro y de trabajo participativo.

Llevar a cabo convenios de colaboración a través de la Consejería de Educación y los ayuntamientos para la puesta en marcha de Aulas Mentor.

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CEPA de AVILÉS La colaboración con los diferentes Servicios de la Consejería de Educación y Cultura del Principado de Asturias ha de ser cordial, fluida y constante y debemos seguir colaborando y participando en acciones como: Programa Erasmus +, Prácticum Magisterio Universidad de Oviedo, Programa de competencias clave SEPEPA, Programa Transit, colaboración con el equipo de investigación de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la

desempleo y la exclusión, a través de formularios, etc.

9. EVALUACIÓN Sistemas y procedimientos para el seguimiento y evaluación del proyecto de dirección y de sus resultados.

La evaluación del proyecto educativo tendrá como finalidad la obtención de unos datos que, tras su análisis, hagan posible articular acciones que redunden en la mejora de la calidad, la equidad y la flexibilidad de nuestro modelo educativo. Ha de tener un carácter continuo y utilizará técnicas e instrumentos diversos. Este seguimiento permanente se realizará en el marco de los órganos colegiados de control y gobierno del Centro y de sus órganos de coordinación docente, promoviendo y asegurando el necesario análisis sobre el funcionamiento del Centro y la coordinación educativa. La evaluación ha de tomarse como un reto estimulante y motivador.

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PROYECTO DE DIRECCIÓN

Universidad de Oviedo en un proyecto educativo europeo que aborda el

MARÍA AURORA FERNÁNDEZ ÁLVAREZ

CEPA de AVILÉS FUENTES DE LA EVALUACIÓN Alumnado

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Cuestionario anónimo

Profesorado

Estadísticas sobre sus grupos de alumnado Cuestionario anónimo Estadísticas sobre sus grupos de alumnado Informe Informe

Equipos Docentes y Departamentos

Comisión de Coordinación Pedagógica y Claustro Dirección Informe Consejo Escolar Informe

TEMPORALIZACIÓN Al finalizar el periodo de enseñanza/cuatrimestre Al finalizar el periodo de enseñanza/cuatrimestre Al finalizar el curso escolar Al finalizar el periodo de enseñanza/cuatrimestre Al finalizar el curso escolar Al finalizar el periodo de enseñanza/cuatrimestre Al finalizar el curso escolar Al finalizar el curso escolar Al finalizar el curso escolar

La Dirección del centro mantendrá con todos los miembros de la comunidad educativa una actitud abierta y receptiva en cuanto a las propuestas que influyan en el mejor funcionamiento del centro y que redunden en una mejora en la calidad de la enseñanza y en la convivencia.

En febrero se llevará a cabo la Revisión de la Programación General Anual y de la concreción curricular. En la elaboración del informe participarán todas las profesoras y profesores del centro. En junio se elaborará la memoria final en donde se recogerán los objetivos alcanzados con los puntos fuertes a mantener y los puntos débiles a mejorar.

En el CEPA de Avilés nos preocupamos mucho por la educación, lo que significa que creamos un ambiente que alienta y recompensa el aprendizaje.

No se trata de una tarea esencialmente difícil. Respeto, ilusión, esfuerzo y dedicación es nuestro compromiso.

Con estas premisas básicas, juntos haremos un CEPA mejor.

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