TFM MASTER by María Alejandra Sánchez Londoño

Primera Ediciรณn

cabalgata colectiva rivas vaciamadrid 2017

PROCESO PARTICIPATIVO PARA EL DISEÑO Y LA ORGANIZACIÓN DE LA CABALGATA DE REYES 2017 CON EL AYUNTAMIENTO Y LOS VECINOS Y VECINAS DE RIVAS VACIAMADRID

Proyecto Final Máster Arquitecturas Efímeras UPM Septiembre 2016 - Enero 2017

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índice enero 2017

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INTRODUCCIÓN

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OBJETIVOS

pág. 10-11

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INSTRUCCIONES

pág. 12-13

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AGENTES IMPLICADOS

pág. 14-15

*/ 04

CRONOGRAMA

pág. 16-17

*/ 04.1

DIFUSIÓN INICIAL

pág. 18-19

*/ 04.2

ELECCIÓN DE LA TEMÁTICA

pág. 20-21

*/ 04.3

PRIMERA PROPUESTA DE DISEÑO

pág. 22-23

*/ 04.4

PUESTA EN COMÚN - ORGANIZACIÓN

pág. 24-25

*/ 04.5

DESARROLLO DE LAS CARROZAS

pág. 26-27

*/ 04.6

CONSTRUCCIÓN Y MONTAJE

pág. 28-29

*/ 05

COMUNICACIÓN CON LAS AMPA

pág. 30-31

*/ 06

APARICIÓN EN MEDIOS

pág. 32-33

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LA CABALGATA

pág. 34-35

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EVALUACIÓN

pág. 36-37

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CONCLUSIONES

pág. 38-39

ANEXOS 01

CRONOGRAMA

DINÁMICA INFANTIL

CRITERIOS DE DISEÑO

IMAGINARIO

FICHAS: Criterios de diseño

FOTOMONTAJES DE CARROZAS

POSTALES

SEGUIMIENTO

CONSTRUCCIÓN Y MONTAJE

E-MAILS DE COMUNICACIÓN

FORMULARIOS

APARICIÓN EN MEDIOS

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abalgata Colectiva es un proyecto de colaboración entre las alumnas de Trabajo Final del Máster Efímeras de la UPM y el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid que pretende transformar la Cabalgata de Reyes en un proceso de ideación y diseño participativo. Aprovechando los métodos de relación y trabajo ya existentes y generando otros nuevos, este proyecto piloto propone estrategias de cooperación transversal, implicación ciudadana y metodologías de diseño y construcción que sirvan para desarrollar experiencias similares en el futuro.

CONTEXTO HISTÓRICO Breve historia de las arquitecturas efímeras para celebraciones públicas. La historia de los espectáculos urbanos está íntimamente relacionada con la idea de fiesta y celebración conjunta. Ya sea en la esfera de lo privado o de lo público, asociados a motivaciones religiosas o profanas, ligados al calendario anual o de carácter esporádico y circunstancial; los eventos organizados en la ciudad siempre tienen un marcado carácter colectivo: personas que se juntan para celebrar algo en común.

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introducción enero 2017

organización de castillos de fuegos artificiales, representaciones teatrales y corridas de toros en la Plaza Mayor. En definitiva, una gran celebración colectiva con una clara finalidad sociopolítica y artístico-cultural; aunque plantea una forma de participación extremadamente reglada y jerarquizada en la que la mayor parte de los ciudadanos eran meros espectadores.

ANTECEDENTES Y REFERENCIAS Cabalgatas, Desfiles y Procesiones Generales de Oficios.

Además de por su naturaleza colectiva, estos eventos públicos se caracterizan por la idea de la transformación. Desde el Renacimiento pero sobre todo en el Barroco, donde alcanzan su máximo esplendor, los decorados urbanos generados específicamente para cada celebración contribuían a presentar una ciudad mejorada y a desatar la imaginación de los ciudadanos.

Las Procesiones Generales de Oficios son quizás ejemplos históricos de una participación ciudadana más global y activa. En ellos desfilaban tanto los trabajadores como las autoridades civiles y eclesiásticas, acompañados de estandartes, banderas, imágenes, música y danzas.

Estos eventos eran, además de una gran fiesta pública, una oportunidad para el desarrollo y la colaboración de muy distintas disciplinas del arte, desde la pintura a la arquitectura, pasando por la música, la danza o la literatura. Artistas de primer orden eran los encargados de llevar a cabo estos grandes productos culturales, que muestran el programa de ideas, creencias, técnicas y relaciones sociales de cada época.

El elemento más espectacular de la procesión lo constituían los carros sobre ruedas, ya que los gremios rivalizaban entre ellos para conseguir la mejor decoración. Estos carros de origen medieval, estaban adornados con pinturas e imágenes de temas variados, aunque generalmente asociados al motivo de la fiesta y al gremio en cuestión y solían transportar a personas disfrazadas sobre ellos.

Un ejemplo claro de este tipo de espectáculos son los decorados y festejos que se desarrollaron para la primera entrada del rey Carlos III en Madrid celebrada en el verano de 1760 y que transformaron completamente amplias zonas de la ciudad.

Ejemplos más recientes de este tipo de eventos más abiertos a la ciudadanía son los desfiles de carrozas en carnaval o las cabalgatas de Reyes Magos. Estas últimas se celebran de forma parecida a lo que hoy conocemos al menos desde finales del siglo XIX. Empezaron en ciudades como Granada o Sevilla; y la idea tuvo tanto éxito que rápidamente se extendió por todas las ciudades del país.

Consistió en un aparato de arquitecturas efímeras dispuestas a lo largo del recorrido del monarca con todo lujo de alegorías y de inscripciones alusivas, que ofrecen una prueba de la utilización ideológica de la ceremonia como símbolo de la unidad de la ciudad y la nación. La arquitectura de arcos triunfales, galerías y demás decorados de gran tamaño montados para la ocasión se hizo bajo la dirección de Ventura Rodríguez, director de la Academia de Bellas Artes de San Fernando. El montaje se completaba con colchas, colgaduras y tapices de vivos colores desplegados en las ventanas y en los balcones al paso de la comitiva; y con la

Actualmente es una celebración que ha perdido en muchos casos gran parte del componente religioso, y se centra en temáticas infantiles. Generalmente se organiza desde los ayuntamientos, que contratan la construcción de las carrozas, las decoraciones y los espectáculos, o con la participación de asociaciones privadas subvencionadas. Esto hace que, generalmente, la mayor parte de la ciudadanía participe solo de manera pasiva. 07

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Ornatos de la Puerta del Sol con motivo de la entrada de Carlos III. Madrid. 1760. Óleo sobre lienzo, 111x167cm. Lorenzo Quirós.

“Mostra della Guerra d´Amore Festa del Serno. Gran Duca di Toscana fatta lanno 1615 -16. Estampa. Giulio Parigi y Callot.

Carroza AMPA José Hierrro. Cabalgata 2012. Rivas Vaciamadrid.

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LA CABALGATA DE RIVAS VACIAMADRID La ciudadanía como parte activa imprescindible. La Cabalgata de Reyes de Rivas Vaciamadrid es un caso distinto al modo tradicional de organización de este tipo de eventos. Desde hace bastantes años son los padres y madres, niños y niñas de las AMPA de los distintos colegios de la ciudad, junto con algunas asociaciones juveniles, las que se encargan del diseño y la construcción de las carrozas que acompañaran a los Reyes Magos en su desfile por la ciudad. El Ayuntamiento, además de la organización y gestión de todo el evento, se encarga de disponer las 3 carrozas de Melchor, Gaspar y Baltasar. Para la financiación del resto de vehículos, se aprueba cada año una subvención económica para las AMPA que se inscriban en la Cabalgata, que varía entre los 700 y 1000€ en función del número de carrozas que finalmente desfilen. En general, suelen participar una media de 16 colectivos. Las AMPA utilizan esta subvención, junto con los fondos propios que destine cada una, para el alquiler y decoración de los vehículos que se vayan a utilizar y para los disfraces de los participantes. En general se alquilan camiones de entre 8 y 12 metros de largo y es en la caja abierta donde van subidos los participantes. También hay casos de alquiler de autobuses con terraza superior o trenes de feria. Cada AMPA escoge la temática para la decoración de su carroza, que suele estar asociada al tema educativo principal que se va a desarrollar ese curso en el colegio. Desde el mes de octubre son los padres, madres, niños y niñas los que se organizan para elegir el tema, desarrollar el diseño, organizar la construcción y el montaje de todos los elementos y elaborar los disfraces. Además llevan varios años colaborando en la compra de caramelos, más allá de los que entrega el Ayuntamiento, el alquiler de los distintos vehículos y la búsqueda de distintos materiales. Para la gestión se realizan varias asambleas durante los meses de octubre a diciembre a las que asisten los representantes de las AMPA y los miembros del Departamento de Cultura y Fiestas de la Concejalía de Educación, Servicios Sociales, Mayores, Cultura y Fiestas encargados de la organización.

“Se trata de una forma de organización más participativa que busca la implicación de los vecinos y vecinas de una forma más activa y desde las fases iniciales de preparación del evento.”

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LA PERTINENCIA DEL TEMA Desarrollo del Proyecto de Colaboración Cabalgata Colectiva Rivas Vaciamadrid 2017. Vistos los antecedentes históricos de las celebraciones urbanas y el desarrollo que ha tenido hasta ahora la Cabalgata de Reyes en Rivas Vaciamadrid, parece clara la pertinencia del desarrollo del Proyecto Final de un Máster en Arquitecturas Efímeras y Participativas sobre un espectáculo público como este. La Cabalgata de Reyes conjuga en un solo evento la esfera de lo social, lo colectivo y lo político; con el arte, el diseño y el desarrollo técnico y constructivo de la ideas. Y si bien es cierto que en Rivas Vaciamadrid la cabalgata tiene un componente mucho más colaborativo y de implicación total de la ciudadanía que en otros municipios, todavía existe un gran campo de actuación e innovación. Es por eso que el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid y el Máster de Arquitecturas Efímeras de la Universidad Politécnica de Madrid proponen el desarrollo de este proyecto de colaboración para el diseño y la organización de la Cabalgata de Reyes 2017. Una experiencia piloto que, en esta primera edición, trata de sentar unas bases de actuación y gestión que sirvan de punto de partida para el desarrollo de otros proyectos similares en el futuro.

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objetivos enero 2017

unidad

Que el desarrollo de la Cabalgata tenga un carácter más unitario, un programo icónico general, para que el resultado final sea una suma de esfuerzos con un proyecto común coordinado, en lugar de una serie de carrozas totalmente independientes en cuestiones temáticas y estéticas.

colaboración

Que la colaboración transversal entre los distintos agentes implicados (padres, madres, niños y niñas, Ayuntamiento, otras asociaciones, profesionales externos, etc) sea todavía más efectiva, proponiendo nuevas metodologías de organización y gestión.

participación diseño implicación imaginación

Que los colectivos que realizan la construcción de las carrozas participen desde el principio en el proyecto: selección de la temática común, criterios de diseño y construcción, organización del desfile, etc.

Que se avance en el empleo de nuevos métodos de diseño colaborativo, desarrollo de propuestas constructivas novedosas y empleo de distintos materiales; aumentando el campo de referencia y el imaginario de los participantes.

Que la Cabalgata sea una fiesta de todos y todas por haber estado implicados desde su concepción y en todas las fases mediante la aplicación de nuevos sistemas de toma de decisiones de forma participada y colaborativa.

Que los niños y niñas se alejen de la imagen inmediata y comercial que proponen los medios de comunicación de lo que es el mundo de la fantasía y la imaginación, proponiendo temáticas más evocadoras, interesantes y educativas.

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Párrafo introductorio. Todos los apartados comienzan con un pequeño texto en el que se resumen las ideas principales.

Cita destacada. Ideas importantes desarrolladas en el texto principal.

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ste documento no muestra únicamente las actividades realizadas durante la duración del proyecto, sino que pretende servir de base para la realización de futuras iniciativas similares. Para ello, los apartados que así lo requieren se desarrollan a doble página: a la izquierda se describe en color negro el PROCESO REALIZADO, y a la derecha en color azul se plantea el PROCESO PROPUESTO. De esta forma se pueden analizar las ideas presentadas frente a las acciones llevadas a cabo, y así sacar conclusiones de esta primera experiencia piloto para el desarrollo de procesos posteriores.

El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I el proceso realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I el proceso realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I el proceso realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I el proceso realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I I el proceso realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I el proceso realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I el proceso realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I el proceso realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I el proceso realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I El Proceso Realizado I el proceso realizado I El Proceso Realizado I EL PROCESO REALIZADO I el proceso realizado I EL PROCESO REALIZADO I El Proceso Realizado I

Nota o pie de foto. Descripción de las imágenes, iconos o fotografías que sirven para completar la información del texto.

Texto izquierda. En color negro, se describen las reuniones, dinámicas, talleres o actividades que se han llevado a cabo durante los 4 meses del proyecto. 12

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instrucciones enero 2017

Cronograma. Todas las páginas cuentan con esta línea del tiempo del proyecto. En algunos apartados se marca en negro la duración del PROCESO REALIZADO y en azul la duración del PROCESO PROPUESTO.

EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I el proceso propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I El Proceso Propuesto I El Proceso Propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I el proceso propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I El Proceso Propuesto I El Proceso Propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I El Proceso Propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I el proceso propuesto El Proceso Propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I el proceso propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I El Proceso Propuesto I El Proceso Propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I El Proceso Propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I el proceso propuesto I

Nota o pie de foto. Descripción de las imágenes, iconos o fotografías que sirven para

I el proceso propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I El Proceso Propuesto I El Proceso Propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I El Proceso Propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I el proceso propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I El Proceso Propuesto I El Proceso Propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I El Proceso Propuesto I EL PROCESO PROPUESTO I el proceso propuesto I El Proceso Propuesto I

Texto derecha. En color azul, se describen las ideas, tiempos y dinámicas que se proponían en el desarrollo del proyecto para que pueden servir de referencia en futuras iniciativas de este tipo.

completar la información del texto.

Cita destacada. Ideas importantes desarrolladas en el texto principal.

Notas y referencias En el lateral de cada página se incluyen imágenes de referencia, fotografías del proyecto, iconos o ideas y notas destacadas del texto. 13

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l objetivo principal de esta primera edición del proyecto Cabalgata Colectiva, más allá del resultado estético y constructivo alcanzado, ha sido siempre el desarrollo del proceso como tal: trabajar en el planteamiento de una metodología de organización y diseño más participativa. Es por este motivo que la definición de los agentes participantes en el proyecto y su grado y tiempos de implicación ha sido una de las partes más importantes en las que trabajar.

1. MÁSTER EN ARQUITECTURAS EFÍMERAS UPM 4 Alumnas arquitectas. 1 Directora. 1 Profesora especialista en Educación Social. 1 Profesor especialista en Iluminación.

2. AYUNTAMIENTO DE RIVAS VACIAMADRID 1 Concejal de Educación, Servicios Sociales, Mayores, Cultura y Fiestas. 1 Directora de la Concejalía de Cultura y Fiestas. 1 Directora de la Concejalía de Infancia y Juventud. 1 Técnico municipal de la Concejalía de Cultura y Fiestas.

3. COLECTIVOS PARTICIPANTES

Selección de la temática: FORO INFANTIL DE CULTURA Y FIESTAS - Grupo Bhima Sangha La cabalgata: 15 AMPA C.E.I.P. EL OLIVAR C.E.I.P. JOSÉ SARAMAGO C.E.I.P. RAFAEL ALBERTI C.E.I.P. JOSÉ HIERRO C.E.I.P. EL PARQUE C.E.I.P. VICTORIA KENT C.E.I.P. HANS CHRISTIAN ANDERSEN C.E.M. HIPATIA C.E.I.P. LOS ALMENDROS E.I. LOS ÁLAMOS C.E.I.P. JOSÉ ITURZAETA C.E.I.P. DULCE CHACÓN C.E.I.P. LAS CIGÜEÑAS C.E.I.P. MARIO BENEDETTI C.E.I.P. JARAMA 1 ASOCIACIÓN JUVENIL ASOCIACIÓN +IDEAS

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agentes implicados enero 2017

Se propone completar la relación de agentes implicados en el proceso añadiendo los siguientes colectivos e instituciones:

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DEL AYUNTAMIENTO:

Además de la participación de la Concejalía de Cultura y Fiestas, que es la encargada de organizar cada año la cabalgata, se plantea contar con la colaboración de: CONCEJALÍA DE EDUCACIÓN: para trabajar mejor la relación con las AMPA y proponer temáticas para la cabalgata que vayan en la línea de trabajo de cada centro educativo y de la ciudad en su conjunto. CONCEJALÍA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA: para mejorar las metodologías de participación de los distintos agentes implicados y sentar algunas bases para realizar proyectos similares en otras áreas.

•

DE LOS COLECTIVOS PARTICIPANTES:

La mayor parte de los colectivos que participan cada año en la cabalgata son las AMPA de los distintos colegios de Rivas Vaciamadrid. Hay solamente una escuela infantil y una asociación juvenil. Se propone extender la convocatoria de particapación a otras asociaciones, colectivos y grupos infantiles y juveniles de la ciudad. Para ello se plantea desarrollar una estrategia de comunicación y difusión más activa que consiga implicar a un mayor número de participantes.

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ara que un proyecto funcione, entre otras cosas, es fundamental la proyección temporal de actividades, tareas y reuniones. Por eso pensar y diseñar los tiempos justos y necesarios para cada actividad es imprescindible en proyectos de tal embergadura.

Asamblea General 1.0 Presentación del proyecto Cabalgata Colectiva.

Cronograma Diseño del cronograma de trabajo. Estudio de las Obras Lectura de las 3 obras elegidas por la Asamblea General. Dinámica infantil 1.0 Diseño de la dinámica infantil. Asamblea Foro Infantil Presentación y formación de grupos.

Dinámica infantil 2.0 Preparación del material gráfico. Dinámica infantil 3.0 Desarrollo de la dinámica con el grupo Bhima Sangha.

Referencias Búsqueda de referencias. Propuestas Elaboración de fichas.

Fichas Envío de fichas a cada AMPA.

Ver documentación en Anexo 01 Cronograma. 16

Asamblea General 2.0 Adjudicación de temas a cada AMPA.

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Documentación Elaboración de dossier. Dinámica Evaluación Asamblea general de evaluación. GRAN DÍA Montaje de cabalgata.

Dinámica Evaluación Diseño y producción de material gráfico. Documentación Organización y diseño de dossier y documentación. Asesoramiento Organización y seguimiento online. Visitas Visita a las AMPA.

Visitas Visita a las AMPA.

Collage Elaboración de collages individuales por carroza.

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a difusión desde el principio del proyecto es una de las partes fundamentales para el éxito o fracaso de la Cabalgata. Es un proceso participativo desde la elección de la temática hasta el resultado final, por eso es importante contar con la asistencia y participación de cada AMPA.

El día 04 de Octubre se llevó a cabo la primera toma de contacto con el Consejo de Fiestas. Era la primera reunión convocada por la Concejalía de Cultura y Fiestas para introducir el proyecto de la Cabalgata de Reyes, con una única temática como novedad, y resolver otros problemas del año anterior. Se inició por tomar nota de las dudas o problemas ocasionados en la Cabalgata 2016, y para terminar, el último punto del acta del día fue el proyecto 2017. A la asamblea asistieron muchos vecinos, no todos relacionados con las AMPA que participan, sino ciudadanos que querían manifestar su descontento. Tras empezar con la presentación del proyecto participativo de la Cabalgata 2017, la mayoría de estos asistentes abandonaron la sala, y como recuento pudimos comprobar que solo habían acudido a la cita 4 AMPA: Colegio Mario Benedetti, Colegio Victoria Kent, el Colegio Los Almendros, y el Colegio infantil Los Álamos. Los propósitos para ésta asamblea en cuanto al proyecto, eran la presentación e introducción a las AMPA de la Cabalgata 2017 con una única temática; y la selección de tres de las cinco obras literarias elegidas por los técnicos responsables de educación del proyecto. Las cinco obras elegidas por sus valores eran: “Mago de Oz”, “Alicia en el país de las maravillas”, “Las mil y una noches”, “Pinocho” y “La vuelta al mundo en 80 días”. Mediante una dinámica sencilla, por mayoría de votos, las obras finales fueron: “Alicia en el país de las maravillas”, “Las mil y una noches” y “La vuelta al mundo en 80 días”. *Se hace apunte a que los participantes eran padres, ciudadanos, alumnas del Máster, dirección de Máster, y representantes de la Concejalía. La sensación por parte del Máster, del proyecto que se proponía, fue de poca acogida de inicio y tras explicar, hablar y compartir opiniones, tres de los colegios nos manifestaron su apoyo, su participación y su interés.

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difusión inicial enero 2017

En cuanto a los plazos establecidos por el Ayuntamiento, planteamos una nueva temporalidad. Creemos que si se empieza desde el inicio del curso escolar con la difusión y el mensaje, todas las AMPA, sabrán y podrán organizar sus actividades de una forma más rentable. •

Mes de inicio de proyecto: Septiembre, o antes. Mediante cartelería física en los colegios y por la ciudad se puede apoyar más intensamente la difusión y el conocimiento del proyecto antes de comenzar con las asambleas.

•

Difusión a través de la web del Ayuntamiento y publicación en las revistas mensuales de actividades de Rivas. Para informar a toda la ciudad de Rivas de la temática anual de la Cabalgata, y se trabaje en casa con los niños la obra.

•

Contacto mediante email de todas las AMPA participantes desde un inicio. Mejorar el contacto directo entre las entidades participantes y las instituciones y/o expertos. Generando así la máxima información posible dentro del asesoramiento y apoyo de diseño.

•

Envío de Newsletter apoyando la asistencia a las asambleas, e incitando a la participación. Haciendo entener la importancia de la asistencia y la opinión de cada entidad para lograr un proceso participativo.

•

Convocación de la asamblea inicial a través de emails de confirmación a finales de septiembre, empezando ya así el mes de octubre con una participación y conocimiento base.

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a elección de la temática es uno de los puntos más delicados, ya que se puede atraer a un gran número de participantes, y la motivación entre los niños y niñas sea muy diferente. Por eso es importante la elección del equipo técnico, la comunicación entre las instituciones y los colaboradores, y el conocimiento de las inquietudes de cada colegio.

Partiendo de las tres obras literarias elegidas por la Asamblea de cultura y fiestas, y a través de la colaboración entre la Concejalía de Cultura y Fiestas, y la Concejalía de Educación e Infancia, se preparó una dinámica para que los niños y niñas del Foro Infantil decidieran la obra final. El Foro Infantil tenía programado el día 22 de octubre la apertura anual del programa, y la presentación de todos los niños y niñas. Se hicieron los grupos de participación, y se decidió que el grupo “Bhima Sangha” trabajase con la temática del del departamento de Cultura y Fiestas. A esta presentación acudimos las alumnas del Máster para darnos a conocer, y tener el primer contacto con los niños y niñas. El 28 de octubre estaba programada la dinámica con el Foro infantil. Para la preparación del juego, se leyeron las tres obras y se analizaron, y durante dos semanas se diseñó el proyecto. La dinámica consistía en una ginkana formada por tres juegos diferentes, cada uno adaptado a un cuento, y pensados para desarrollar en equipos. Para la obra de “Alicia en el país de las maravillas” se diseñó un enter (tipo ¿Dónde está Wally?), donde cada grupo debía encontrar los 7 personajes principales del cuento; en “Las mil y una noches” se buscaba inventar historias siguiendo el formato del libro, donde cada grupo a través de una escena dibujaban un cuento; en “La vuelta al mundo en 80 días” los equipos debían superar una serie de pruebas físicas imitando los medios de transporte del cuento, para llegar a todas las ciudades por las que pasó Phileas Fogg. Finalmente, los niños y niñas del grupo Bhima Sangha, tras pasar por las tres obras literarias y conocer el contenido de cada cuento, asistieron a una asamblea general y “La vuelta al mundo en 80 días” fue por mayoría indiscutible el cuento más querido.

Fotografías de la dinámica con el Foro Infantil. Día 28 de octubre 2016.

Ver documentación en Anexo 02 Dinámica Infantil. 20

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elección de temática enero 2017

Analizando la dinámica realizada por parte del Máster con los niños y niñas de Bhima Sangha, se propone para obtener un resultado más óptimo: •

Fase 01 de elección: La primera propuesta de los títulos elegidos de inicio sea a través de una serie de dinámicas con técnicos y especialistas del campo, teniendo en cuenta los valores a tratar, las posibilidades, y la acogida de los niños y niñas en un momento como es la Cabalgata de los Reyes Magos.

•

Fase 02 de elección: Las tres mejores obras sean votadas por los colegios, habiendo analizado anteriormente los intereses de los alumnos y alumnas.

•

Fase 03 de elección: La obra final sea eligida mediante dinámicas con los niños y niñas del Foro Infantil, que forman parte del grupo de Cultura y Fiestas, y los niños y niñas de las AMPA que colaboran con el diseño y construcción de las carrozas.

•

Buscar como objetivo el empoderamiento del diseño de la cabalgata a través de un proceso de participación completo.

•

Analizar y estudiar con anterioridad, los temas de interés educativo dentro de los colegios participantes, y utilizar esa información para el proceso de elección.

•

Reunir y crear comunicación directa entre el equipo de monitores encargados de los niños y niñas del Foro Infantil, y los técnicos y especialistas de las dinámicas para acordar una forma de trabajo colaborando unos con otros.

•

Informar con antelación, a los monitores, de la dinámica que se llevará a cabo para que trabajen con los niños y niñas los temas a tratar.

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sta primera propuesta fue el punto táctico para poder atraer el interés y lograr la participación de las dferentes AMPA. Además será el punto de partida para representar la temática común, lograr el hilo conductor y conseguir así la cabalgata colectiva.

Dado que la cabalgata tuvo como temática la obra literaria “La vuelta al mundo en 80 días” se determinaron una serie de criterios para lograr que las carrozas, teniendo cada una su diseño particular, hicieran parte del hilo conductor del libro y todas juntas formaran la cabalgata colectiva. Para esto se determinaron cuatro criterios iniciales para la asignación de temas a cada una de las carrozas teniendo en cuenta las temáticas mas representativas de la obra. •

El primer criterio era la consecución del viaje, para esto se seleccionaron las ciudades y medios de transporte más importantes de la obra y se representaron mediante la alternancia entre uno y otro logrando así la idea de viaje que se nos presentaba en el libro.

•

El segundo criterio fue el color. A cada carroza se le asignó un color específico. A las ciudades se les designó colores diferentes e identitarios que rememorasen la ciudad que representaban y a los medios de transporte se les designó un mismo color para homogeneizar los transportes y distinguirlos de las carrozas correspondientes a las ciudades.

•

El tercer criterio correspondía a la repetición. A cada ciudad y medio de transporte, tras un análisis de sus tradiciones y cultura, se le asignó un elemento característico. Este elemento único, se repetía en la carroza a diferente escala y en diferente posición. Éste le daría, al igual que el color, identidad a cada carroza y de igual forma, unidad a la cabalgata.

•

El último criterio fué la tipografía. En la parte posterior de cada carroza, iba un diseño a manera de postal. Esta llevaba escrito el nombre de la ciudad o el medio de transporte que representase y una frase del libro que hacía referencia también a la ciudad. Todas las carrozas llevarían la misma tipografía y el mismo estilo gráfico, lo que llevaba también a mostrar unidad en toda la cabalgata.

•

Aparte de estos criterios, cada carroza estaría animada con una serie de luces y sonidos que potenciarían la temática de estas logrando de esta cabalgata una experiencia audiovisual.

Esquema de la consecución del viaje

Estos cuatro citrerios, fueron la base conceptual para desarrollar los diseños iniciales de cada carroza.

Ver documentación en Anexo 03. Criterios de Diseño 22

Cada una de las propuesta fue pensada y orientada para que su construcción fuese muy sencilla y los materiales usados en cada una, según su diseño, fuesen muy económicos y de fácil obtención

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primera propuesta de diseño enero 2017

Este tipo de proyectos participativos deben contar con una mayor implicación por parte de cada uno los entes que hacen parte del proceso desde el principio. Para lograr este objetivo algunas propuestas son: •

Creación de talleres de cocreación con las AMPA para que el diseño resultase de las propuestas dadas por parte de ambos agentes (AMPA y alumnas del máster). En principio con dinámicas de participación mas casuales donde de forma esporádica los agentes van aportando comentarios e ideas sueltas.

•

Ya con ese primer bagage de ideas, una participación con dinámicas tutorizadas en las cuales con actividades mas específicas y controladas se van acotando las aportaciones y se llega a propuestas de diseño colaborativo más concretas.

•

Una vez se tienen los resultados de las diferentes dinámicas, las alumnas del máster acotan y encaminan todas las aportaciones hacia un diseño más estructurado con sus conocimientos específicos en el área, logrando definir el diseño de forma mas profesional y estética.

Hay que tener en cuenta que este tipo de actividades deben contar con una temporalidad más amplia para poder organizar y plantear cada dinámica correctamente, por ende los plazos para coordinación y realización de dinámicas deben comenzar con mayor tiempo con el que se planteó el primer proyecto.

Taller realizado con las AMPA

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as propuestas han sido adjudicadas según las preferencias y fortalezas de cada AMPA. La gran mayoría han optado por la idea expuesta lo que facilitaba y aportaba un valor importante a la consecución de la temática común para la cabalgata colectiva.

La comunicación con las AMPA y la dinámica para la asignación de las carrozas tuvo lugar el dia 16 de noviembre. Este día se expuso a las diferentes AMPA participantes y los miembros del ayuntamiento la propuesta de diseño trabajada por las alumnas del máster en días anteriores. En esta presentación además de dar a conocer los criterios de diseño con los cuales se representaría el libro, se contó la manera en la que fué elegida la temática de la cabalgata. Seguido a la explicación de cada uno de los criterios, se expusieron las diferentes ciudades y medios de transporte seleccionados. Para esto se usaron una fichas alusivas a cada ciudad y a cada medio de transporte pues la idea era que los padres de familia entendieran graficamente la propuesta de los criterios, estas fichas contenían colores y elementos característicos de cada ciudad o medio representado. Esta primera puesta en común era solo un esbozo a grandes rasgos de como podría representarse estéticamente el libro, pero no se expuso un diseño definitivo. La consecusión de las fichas representadas tambien buscaba explicar la idea colectiva de la cabalgata, enseñando que, aunque cada diseño era particular según el tema elegido, todos los temas seguían un hilo conductor obedeciendo a los criterios predeterminados y a la obra literaria. Tras la presentación de las primeras ideas de diseño, la respuesta de los padres de familia frente a las propuesta fue realmente positiva. Muchas de las AMPA ya venían con algunas ideas de representación de sus carrozas, pero al ver la presentación algunas decidieron ceder y cambiar por la idea que se les expuso, mientras otras prefirieron seguir con su idea inicial.

Ficha con referencias de color y elementos Ej: YOKOHAMA

Ver documentación en Anexo 04. Imaginario 24

En principio, la adjudicación de las diferentes ciudades y medios sería por una dinámica en la cual se valoraba con un máximo de 3 estrellas, los diferentes requerimientos que por diseño exigía cada carroza, estos fueron el número de participantes por AMPA, el tiempo disponible, la complejidad y los recursos económicos y de iluminación; según la valoración de estos ítems contrastada con las respuestas recibidas de los formularios enviados al principio, ayudaría a facilitar la adjudicación de temas. Finalmente esta decisión la manejaron directamente las AMPA con Belén (miembro del ayuntamiento) en la reunión, ya fuese por preferencia de temas o por similitud con la idea inicial que ya habían comentado previamente en sus colegios. Dado que un mayor número de AMPA decidió unirse al proyecto, se propusieron en el momento otras ciudades y medios de transporte que no se habían contemplado desde le principio pero que igual aparecían en el libro, siempre siguiendo con los criterios establecidos.

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puesta en común-organización : enero 2017

Una vez definidos ciertos criterios entre AMPA y alumnas la propuesta a seguir sería la siguiente. •

Realización de unas últimas dinámicas en las que, teniendo en cuenta los diseños previamente creados y los requirimientos de cada uno, se asigne a cada AMPA participante la temática de diseño más acorde a sus capacidades y alcances.

Esta implicación desde el principio con las AMPA inscritas permite tener un mayor control sobre el número de participantes y el volumen de trabajo que conlleva el proyecto, lo que permite desde el máster manejar de forma más organizada todo lo que este va requiriendo mientras el proyecto avanza.

Asignación de tareas y organización de grupos con las AMPA

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a propuesta de diseño más formal ayuda a concretar las ideas preconcebidas en la primera reunión, pues cuentan con elementos de diseño, colores, materiales y elementos más precisos que permitieron entender a las AMPA el posible resultado estético de cada una de las propuestas a cada tema.

El primer esbozo de ideas fue expuesto y teniendo presente la reunión que se llevó a cabo el 16 de noviembre, ya con las AMPA participantes y los temas adjudicados, se prosiguió a hacer de esa primera exposición de ideas una propuesta mucho más concreta. En primer lugar se desarrolló una ficha por cada ciudad y por cada medio de transporte, en esta se enlistaba una serie de elementos de diseño los cuales mostraban la propuesta tanto en desarrollo de carroza como de vestuario.

Nus eoste neces non ea con. Nus eoste neces non ea con ne nit ipsuntio. Et alit, omnit alita que perion nobis assitat. Ficha de propuesta ej: LONDRES

Como propuesta general en temas de color, las ciudades tendrían un color específico referente a sus elementos identitarios y a su cultura, mientras que los medios de transporte manejarían matices de blancos y grises, para homogenizar los medios de transporte y darle más carácter frente a las ciudades cuyos colores eran más llamativos. Frente a los vestuarios, sus colores serían el tono complementario al de su carroza, con el fin de contrastar y resaltar como un gran conjunto de color dentro de su carroza respectiva. La ficha tenía especificados los colores según ciudad y medio de transporte tanto de la carroza como de su vestuario, una serie de opciones de materiales económicos y de fácil obtención para la creación de las propuestas y una serie de referencias que servían de apoyo y de inspiración para la creación de los vestuarios correspondientes. Estas fichas se diseñaron y se enviaron tras la reunión para que cada AMPA prosiguiera con la compra de materiales para empezar con la elaboración de cada carroza.

Collage de propuesta ej: LONDRES

Una vez las AMPA recibieron las fichas, se establecieron fechas para visitas a cada AMPA, este fue el primer contacto con ellas para iniciar el proceso de construcción y co-diseño de las carrozas. Las AMPA nos comentaron sus inquietudes y como aún no imaginaban la propuesta como tal de cada carroza, se diseñaron collages por cada tema, con el fin de que se mostrara de una manera más gráfica, más real y más visual como podría ser el resultado de cada carroza según los criterios enviados en cada una de las fichas. Con las primeras fichas enviadas y los collages, las AMPA tuvieron herramientas para poder proseguir ya con la construcción de las carrozas, sus diferentes elementos y sus vestuarios.

Ver documentación en Anexo 05. Fichas: Criterios de Diseño Anexo 06. Fotomontajes de Carrozas Anexo 07. Postales 26

En cuanto a diseño el último elemento enviado fue la postal que iría en la parte posterior de cada carroza, este elemento ayudaría a identificar a cada carroza y al tener un estilo gráfico igual para todos los temas, logró de cierta forma unificar la cabalgata ayudando al hilo conductor y la temática común.

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desarrollo de las carrozas enero 2017

Una vez ciertas determinantes del diseño están definidas por ambos agentes, la continuidad del proceso debe seguir manteniéndose bajo procesos participativos, por esto se propone: •

•

Teniendo en cuenta las respuestas al formulario enviado con anterioridad, en el cual uno de los apartados era la enumeración de las facultades, habilidades y destrezas. Hacer de la participación de estos padres de familia, un plus para que sus habilidades refuercen las diferentes opciones de diseño y construcción para las carrozas.Para esto se harían reuniones con estas personas y con ellos organizar y asignar tareas más especificas y de mayor complejidad. Seguir avanzando con los diseños más específicos en temas de detalles de las carrozas pero ya con un seguimiento y dirección más estricta por parte de las alumnas del máster

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a construcción de las carrozas ha sido el objeto fundamental del proyecto, ocupando la mayor parte del perído del mismo. Esta ha sido realizada por las entidades participantes en la Cabalgata, realizándose un asesoramiento individualizado para resolver dudas referentes a los materiales o sistemas constructivos.

La realización de la construcción de todos los elementos de las carrozas ha sido llevada a cabo por cada una de las AMPA y entidades participantes en el proyecto. Tras concretar los diseños definitivos, modificando las propuestas presentadas a cada entidad para adaptarlas a las ideas que las AMPA proponían, a su forma de trabajar o a los materiales que se podían reutilizar, cada una de las asociaciones comenzó la construcción, de manera individual, de su carroza. La mayoría de las AMPA han optado por volver a emplear materiales utilizados otros años, al saber manipularlos mejor, por lo que nuestro aporte en cuanto a materiales novedosos ha sido casi nulo. En algunos casos, como ocurrió con la carroza “Elefante”, se propuso emplear nuevos elementos que no habían sido utilizados anteriormente para la elaboración de la carroza, como los tubos flexibles de aluminio para la realización de las trompas de los elefantes. Sin embargo, esta propuesta fue rechazada debido a la falta de colorido de la imagen general de la carroza. No obstante, ha habido otros casos, como por ejemplo el del “Globo”, donde desde el AMPA han estado predispuestos en todo momento a la realización de una carroza con nuevos materiales, como los globos con leds que se colocaron en el techo del camión, manteniendo la propuesta de repetición de globos como elemento característico de la misma. Los materiales más utilizados han sido el textil, colocado en el techo de los camiones y de manera vertical sobre bastidores de madera, pintura, goma EVA y porexpan. Destacar la iniciativa de algunos colegios al realizar talleres de construcción, para poder elaborar de forma más rápida y sencilla los elementos que se repetían en su carroza, participando en la construcción tanto padres y madres como niños y niñas. El asesoramiento durante la construcción que se ha realizado a cada una de las AMPA ha sido desarrollado por mail o teléfono, intentando en la medida de lo posible responder el mismo día en el que surgían las dudas. A ello hay que sumar la visita inicial que se hizo a cada uno de los colegios en la que, tras concretar la propuesta, se definieron los materiales a utilizar en cada uno de los elementos.

AMPA CEIP Los Almendros. Elaboración de la nieve que decorará la carroza del “Trineo de vela”. Imagen facilitada por el AMPA.

Ver documentación en Anexo 09. Construcción y montaje. 28

Por último, el día 5 de enero tuvo lugar el montaje de todas las carrozas, fijando en el camión los elementos construidos en semanas anteriores y colocando el sonido y la iluminación definitiva.

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construcción y montaje enero 2017

Tras el diseño de manera conjunta de cada una de las carrozas, mediante la participación de las AMPA y el master en este proceso, se propone la realización de una serie de talleres que faciliten el proceso de construcción y montaje, a los que podrán acudir miembros de las AMPA y entidades interesadas, de tal forma que se intenten dejar resueltas las dudas para la construcción de los elementos de cada una de las carrozas. •

Taller de creatividad, para trabajar con referencias y realizar dinámicas de diseño que ayuden a ampliar el imaginario de aquellos padres, madres, niños y niñas que participan en la construcción de las carrozas.

•

Taller sobre materiales, en el que se presentarán ejemplos y referencias sobre materiales que permitan la construcción de los diseños definidos, primando la reutilización y el empleo de elementos novedosos.

•

Taller sobre materiales concretos. En función del material predominante en la construcción de cada carroza, se realizarán talleres en los que se trabajarán diferentes materiales: plásticos, textiles, papel y cartón...

•

Si existen elementos que se repitan en todas las carrozas, como ha sido en este año el caso de la postal colocada en la trasera del camión, también se llevará a cabo un taller que permita la realización de estos elementos, para garantizar así homogeneidad.

AMPA CEM Hipatia. Taller realizado por el AMPA del CEM Hipatia para trabajar en la construcción de las casas de cartón que decorarán la carroza de “San Francisco”.

Finalmente, para mejorar el asesoramiento durante el proceso de construcción, es fundamental mantener un contacto directo por mail o teléfono para las dudas rápidas y de fácil solución, además de establecer reuniones periódicas que sirvan para conocer el estado de cada una de las carrozas.

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urante todo el proceso de diseño y construcción de la Cabalgata Colectiva se ha llevado a cabo un trabajo continuado de contacto con las diferentes entidades y AMPA participantes en el proyecto, para poder aportarles las propuestas de diseño planteadas así como resolver dudas.

El primer acercamiento con las AMPA fue el establecido en el Consejo de Fiestas organizado por el Ayuntamiento de Rivas y celebrado el 4 de Octubre al que, sin embargo, asistieron únicamente los representantes de las AMPA de cuatro colegios. Posteriormente, se envió un email de presentación de las alumnas del master y del proyecto propuesto (Anexo 10) y se elaboró un fomulario que fue enviado a todas las AMPA que permitía conocer algunos detalles concretos sobre el funcionamiento de cada una de ellas, los miembros que participarían en la construcción de la carroza, qué ayuda necesitarían, los datos del camión… (Anexo 11). El siguiente contacto directo con las AMPA tuvo lugar en la reunión del Consejo de Fiestas, organizada por el Ayuntamiento de Rivas, que se celebró el 16 de Noviembre. En esta ocasión, presentamos el proyecto de Cabalgata Colectiva, siendo apoyado por la mayoría de las asociaciones, comprometiéndose en participar y estableciéndose la temática para cada una de las carrozas. Formulario para la inscripción de las AMPA en el proyecto. Archivos generados para realizar el formulario de inscripción en la Cabalgata Colectiva enviado a las AMPA.

La semana del 21 de noviembre se comenzó el asesoramiento vía mail, enviando a cada AMPA la ficha resumen de su propuesta que reflejaba el tema elegido, algunos materiales posibles, los colores predominantes, el elemento característico objeto de repetición y el vestuario de los participantes en la carroza (Anexo 05). El viernes 24 de noviembre se comenzó con las visitas a cada uno de los colegios, concretando citas con la mayoría de las AMPA que han participado en el proyecto de Cabalgata Colectiva, que continuarían durante las dos semanas siguientes, para definir el diseño final, proponer materiales para elaborar los elementos de cada carroza y resolver las dudas que pudieran existir. Durante estas semanas, además, se mantuvo contacto con cada una de las AMPA por correo o teléfono, enviándoles la imagen con la propuesta de carroza antes de cada reunión y el diseño de la postal a colocar en la parte trasera del camión. La siguiente reunión en la que estuvieron presentes las AMPA fue el 13 de Diciembre, organizada por el Ayuntamiento de Rivas, en la que cada uno de los representantes de las mismas expuso el estado de la construcción de cada carroza, además de solucionarse dudas de carácter general. A partir de este momento, el contacto con las entidades se realizó mediante email o teléfono, mostrándose interés de manera periódica sobre el estado de cada carroza y resolviendo las dudas y problemas surgidos.

Ver documentación en Anexo 10. E-mails de comunicación. Anexo 11. Formularios. 30

Finalmente, el 12 de Enero se llevó a cabo la reunión del Consejo de Fiestas, organizada por el Ayuntamiento de Rivas, en la que se realizó la valoración del proyecto, mediante una dinámica de cierre realizada por las alumnas del Máster para conocer la opinión de las AMPA sobre el proceso seguido así como propuestas de mejora.

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Se plantea un contacto con las AMPA más directo y presencial, manteniendo los correos y llamadas como método de resolución de dudas y conflictos rápidos y de fácil solución. Algunas propuestas de mejora son: •

Animar a asistir al mayor número de representantes de las AMPA a las reuniones de presentación del proyecto, realizándose esta de manera clara y detallada.

•

Como consecuencia de la elección de la temática de la Cabalgata por parte de las AMPA y de los talleres de materiales y construcción propuestos anteriormente, llevar a cabo un contacto con cada una de las entidades mucho más presencial.

•

Realización de reuniones periódicas para aquellas AMPA que quieran resolver sus dudas de manera presencial y conocer el estado de la construcción de cada una de las carrozas.

Reunión de seguimiento con las AMPA el 13 de Diciembre. Reunión, organizada por el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid, en la que las entidades comunicaron el estado de la construcción de cada carroza y se resolvieron dudas de carácter general.

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n el presente apartado se desarrolla cual ha sido la presencia del proyecto de Cabalgata Colectiva en los medios de comunicación de Rivas Vaciamadrid, y cómo se ha informado a los vecinos de los cambios realizados con respecto a años anteriores.

La primera referencia en medios de comunicación al proyecto de Cabalgata Colectiva fue la aparición de un artículo en la web del Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid, en el apartado Hoy en Rivas, donde se hablaba de la novedad para la cabalgata de 2017: la unificación temática del desfile siguiendo el libro “La vuelta al mundo en 80 días” de Julio Verne. Posteriormente, han aparecido referencias en la revista Rivas Cultural en los números de Diciembre de 2016 y Enero de 2017. Para la publicación de enero, se elaboró una nota de prensa en la que se hizo un breve resumen del proceso llevado a cabo hasta el momento, así como de los elementos característicos que buscaban dar homogeneidad a la cabalgata. Para la difusión de la cabalgata en los días próximos a la misma, el Ayuntamiento de Rivas colocó carteles realizados por su departamento de comunicación en los que se mostraba el recorrido de la cabalgata, la temática de cada carroza y las entidades colaboradoras. Por último, se realizó un video resumen de la Cabalgata, en el que se explican las características de la misma y la participación, y se muestra el ambiente generado.

Cartel colocado en el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid. Cartel publicitario de la Cabalgata de los Reyes Magos realizado por el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid, colocado en el espacio público y publicado en la revista Rivas Cultural de Enero de 2017.

Ver documentación en Anexo 12. Aparición en medios. 32

La aparición en medios de la Cabalgata Colectiva ha sido fundamental para poner en contexto al resto de vecinos de Rivas, presentando las novedades planteadas y ayudando así a entender mejor la temática y las novedades con respecto a años anteriores.

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aparición en medios enero 2017

La aparición del proyecto en los medios es un recurso fundamental para implicar en el mismo no solo a aquellos ciudadanos que participen activamente, sino también a los que podrán disfrutar de la Cabalgata. Por ello, se propone hacer partícipe a la mayor parte de la población desde las primeras etapas del proceso, no únicamente en el final, informando en los medios municipales (página web, revistas culturales) de cómo va avanzando el proyecto y qué decisiones importantes se van tomando.

Rivas vibró con la Cabalgata de Reyes 2017. Fotograma del vídeo resumen de la Cabalgata de Reyes 2017 realizado por el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid.

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ste año la Cabalgata de Reyes de Rivas Vaciamadrid contaba con una novedad: todas las carrozas colaboraban para contar una histora, “La vuelta al mundo en 80 días” de Julio Verne, formando parte de una Cabalgata Colectiva que acompañó a Sus Majestades de Oriente en su paseo por las calles de la ciudad.

Entidades y tema de cada carroza por orden de salida: 1. Asociación + Ideas - Mapamundi. 2. AMPA El Olivar - Londres. 3. AMPA CEIP Jarama - Relojes/Tiempo. 4. AMPA CEIP José Hierro - París. 5. AMPA CEIP Rafael Alberti - Globo. 6. AMPA CEIP El Parque - Egipto. 7. AMPA CEIP José Saramago - Tren. 8. AMPA CEIP Victoria Kent - India. 9. EI Los Álamos - Elefante. 10. AMPA CEIP Dulce Chacón - China. 11. AMPA CEIP Las Cigüeñas - Yokohama. 12. AMPA CEIP Hans Christian Andersen - Barco. 13. AMPA CEIP Hipatia - San Francisco. 14. AMPA CEIP Los Almendros - Trineo de vela. 15. AMPA CEIP José Iturzaete - Nueva York. 16. AMPA CEIP Mario Benedetti - El Tren del Mundo.

La Cabalgata de Reyes 2017 de Rivas Vaciamadrid tuvo lugar el jueves 5 de enero, comenzando a las 17:30 h en la Avenida Juan de Herrera y finalizando a las 20:30 h en la Plaza de la Constitución. La gran diferencia de la Cabalgata de este año respecto a la de años anteriores fue la temática: todas las carrozas formaban parte de una historia común, “La vuelta al Mundo en 80 días” de Julio Verne. Para conseguir que la Cabalgata no estuviera formada por una serie de carrozas independientes con temática común, sino que tuvieran un hilo conductor, estas intentaban reflejar las propuestas de diseño que se plantearon para generar la imagen de Cabalgata Colectiva: •

Colocación de las carrozas siguiendo el eje temporal del libro (consecución del viaje realizado por Phileas Fogg y Passepartout).

•

Gama cromática predominante en los elementos que forman la decoración de cada carroza, siendo la gama complementaria la presente en los disfraces.

•

Repetición de elementos característicos de cada ciudad, país o medio de transporte.

•

Colocación de una postal en la trasera del camión, con alusión directa al libro de Julio Verne, el título de cada carroza y el nombre del AMPA o entidad que la había realizado.

Durante la Cabalgata se pudo apreciar el trabajo realizado en los últimos dos meses por las diferentes AMPA y entidades participantes en la misma, comprobando, además, la adaptación de cada una de ellas a las propuestas presentadas a lo largo del proceso.

Ver documentación en Anexo 13. La Cabalgata. 34

Se pudo disfrutar de un Mapamundi que sirvió de introducción a la temática, seguida por una imagen de un Londres nebuloso, caracterizado por los paraguas de sus habitantes, y precedido por el Tiempo y los relojes, elementos fundamentales en la historia. París reflejaba su arte y cultura, invitándonos a viajar a Egipto mediante un Globo rodeado de pequeños pájaros y nubes. El traslado a Asia se realizaba mediante un Tren con pasajeros de época que comenzaban su viaje a una India repleta de flores en tonos naranjas, desde la que se partía en Elefante a China y Yokohama. Un Barco de vapor humeante nos trasladó a San Francisco, donde vaqueros e indios estaban rodeados por pequeñas casas moradas. En Trineo de vela, acompañados por esquimales y pingüinos, nos dirigimos a un Nueva York amarillo y edificado, donde la estatua de la libertad sonreía y lanzaba caramelos. Finalmente, El Tren del Mundo cerraba la comitiva de los Reyes Magos en una de los noches más mágicas del año.

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El resultado de todo el trabajo realizado por las AMPA y entidades participantes en los últimos meses se refleja en la Cabalgata, donde se hacen presentes todos los esfuerzos por conseguir, en este caso, generar una Cabalgata Colectiva. Algunos aspectos a reforzar para que la unidad en la temática sea entendida de manera más clara por los asistentes al desfile son: •

Hacer más hincapié en la importancia de llevar a cabo los criterios de diseño comunes.

•

Fomentar la importancia de la iluminación de las carrozas para hacer que todos los emlemenos sean apreciados.

•

Cuidar de la música que lleva cada carroza, haciendo que sea acorde a la temática de la misma, convirtiendo la experiencia del público en un espectáculo audiovisual.

•

Seguir el orden de carrozas establecido.

•

Promover la difusión en los medios de comunicación para que los vecinos de la ciudad conozcan todos aquellos cambios con respecto a ediciones anteriores.

Recorrido realizado por la Cabalgata de los Reyes Magos de 2017 a su paso por Rivas Vaciamadrid.

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s importante evaluar el proceso seguido para alcanzar los objetivos del proyecto, haciendo referencia a los mecanismos que mejor y peor han funcionado. Para ello, se propuso realizar una dinámica de evaluación y cierre que permitiera documentar qué creen las entidades que ha funcionado y qué no, para formar una base que permita conectar el proyecto con una edición futura.

El día 12 de Enero tuvo lugar una reunión del Consejo de Fiestas, convocada por el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid pero propuesta dede el Máster de Arquitectura Efímera, para analizar junto a las entidades el proceso seguido en el desarrollo del proyecto de Cabalgata Colectiva. Para ello, se diseñó una dinámica de evaluación denominada “diana”, con la que se buscaba evaluar los diferentes aspectos del proceso: organización, resultado estético de la cabalgata y la carroza, metodología utilizada, documentación de trabajo aportada, temporalidad, adaptación a la propuesta inicial y participación del máster en el proyecto. Se propuso realizar la dinámica en dos fases, una primera, formada por grupos de 4 o 5 representantes de las asociaciones, y una segunda de puesta en común de las valoraciones y propuestas. La reunión comenzó con el agradecimiento por parte del Ayuntamiento al trabajo realizado por las AMPA y entidades participantes. A continuación, se agradeció desde el Máster la participación y la energía recibida en estos últimos meses, y se pasó a explicar la dinámica.

Dinámica de evaluación: diana. Diana realizada para la valoración por parte de las entidades participantes en la Cabalgata de los diferentes aspectos desarrollados en el proceso de trabajo.

Para la formación de los primeros grupos de trabajo, antes de comenzar la reunión, se colocaron números en el respaldo de las sillas de tal forma que cada asistente tenía un número que le indicaría el grupo en el que formar parte. A la primera fase de trabajo en grupo de la dinámica se le dedicaron 25 minutos, en los que se valoraron los aspectos fundamentales del proceso en la diana facilitada a cada grupo y se recogieron en post-it los fallos detectados y las propuestas de mejora. La segunda fase de la dinámica se desarrolló en 20 minutos, en los cuales un representante de cada grupo expuso las conclusiones alcanzadas. Algunas de las propuestas más interesantes para mejorar el proceso en un futuro son:

Ver documentación en Anexo 14. Evaluación. 36

•

Más tiempo para la elección de la temática e implicación en ella de los alumnos de los colegios de Rivas Vaciamadrid.

•

Comenzar el proceso de trabajo de Cabalgata Colectiva con más antelación.

•

Hacer las reuniones más interactivas entre las AMPA, y realizar talleres conjuntos.

•

Más implicación por parte del Máster: realización de talleres, reunión de preparación con cada entidad, asistencia a montajes...

Finalmente, se volvió a realizar un agradecimiento desde el Máster y se continuó con la reunión, centrada ahora en las Fiestas de Carnaval.

diciembre 2016

FI N

AB AL G A m an TA a 17 C

16 m an a se

m an a

14 se

m an a

13 se

m an a

11 m an a se

m an a

evaluación enero 2017

Para conseguir que la evaluación del proceso sea productiva, y siente las bases de mejoras a llevar a cabo en proyectos futuros, es fundamental tener en cuenta una serie de aspectos: •

Animar a la participación en la reunión del mayor número de entidades que han colaborado en el proyecto.

•

Exteriorizar la evaluación y hacer partícipes en la misma a vecinos y vecinas que no han colaborado en la Cabalgata Colectiva, pero que sí disfrutaron de su resultado. Dinámica de evaluación. Reunión de cierre de las entidades participantes en la Cabalgata Colectiva de Reyes 2017.

octubre 2016

09 se

m an a

08 se

m an a

07 m an a se

m an a

05 se

m an a

04 se

m an a

03 se

m an a

02 m an a se

m an a

*/ 09 noviembre 2016

na vez analizado el proceso seguido durante la realización del proyecto, se perciben algunos aspectos que no han sido del todo correctos o no han funcionado, al igual que otros que se presentan como grandes mejoras a mantener en un futuro. Para extraer todas estas cuestiones, nos servimos de un análisis DAFO que nos permita describir pormenorizadamente las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades detectadas.

DEBILIDADES

•

Comunicación poco fluida entre los agentes implicados, ralentizando en ocasiones, el ritmo de trabajo.

•

Definición de roles y sus funciones, lo que ha generado dudas a lo largo del proceso en cuanto a la implicación y responsabilidades.

•

Funcionamiento de la red de comunicación y gestión. Poca directa, demasiados pasos intermedios.

•

Representación por parte del Ayto. en determinadas actividades, como por ejemplo durante las visitas para definir los diseños de las carrozas con las AMPA.

•

Tiempos de movilidad / Tiempo de trabajo en Rivas Vaciamadrid. La ubicación dispersa de los distintos agentes unida a la situación personal de las alumnas ha hecho que se haya invertido más tiempo en desplazamientos que en el contacto y trabajo presencial con las AMPAS.

•

Proceso planteado como participativo en el que no se ha generado en muchos aspectos la posibilidad de participación.

•

Difusión general del proyecto desde su inicio.

AMENAZAS •

Cese de la participación por parte de las AMPA, debido a que el proceso se ha podido entender como poco participativo, y la toma de decisiones importantes ha sido poco consensuada.

•

Cese de la organización por parte de la Concejalía, debido al esfuerzo extra en gestión, entendiéndolo como algo innecesario.

•

Cese de la participación por parte del Máster, debido a la falta de concordancia entre los objetivos iniciales planteados y el desarrollo real del proyecto.

diciembre 2016

FI N

AB AL G A m an TA a 17 se

16 m an a se

m an a

13 se

m an a

12 se

m an a

11 m an a se

m an a

conclusiones enero 2017

FORTALEZAS •

Gran interés, ilusión y participación por parte de las AMPA.

•

Esfuerzo e implicación de todos los agentes implicados.

•

Avance en referencias constructivas y de diseño, imaginarios y resultados estéticos.

•

Propuesta de temática más interesante que en ediciones anteriores.

•

Comunicación y relación más directa entre las diferentes AMPA por primera vez.

•

Formación profesional, contacto y trato real de las alumnas con los agentes.

OPORTUNIDADES •

Vínculo entre Máster y Ayto. dando posibilidad a nuevos proyectos conjuntos.

•

Proyecto piloto que ha generado un avance en distintos campos hacia nuevas posibilidades de actuación.

•

Experiencia replicable en otros proyectos por parte de todos los agentes y entidades.

•

Interés de otros colectivos de la ciudad de Rivas Vaciamadrid para su participación en el futuro tras la evaluación positiva.

•

Que Rivas Vaciamadrid se consolide aún más como referente y modelo de este tipo de proyectos participativos.

Como se desprende del análisis DAFO anterior, el proyecto Cabalgata Colectiva Rivas Vaciamadrid 2017 presenta una propuesta interesante y bien acogida por todos los agentes implicados. Ha sido un proceso que ha permitido abrir muchas temáticas y metodologías diferentes en distintos campos de acción como el diseño y la construcción, la gestión y organización, la participación ciudadana o la comunicación interna y la difusión. De ahí que las fortalezas mostradas se centren sobre todo en estas cuestiones, que claramente pueden convertirse en oportunidades de cara al mejor desarrollo de este mismo proyecto en el futuro o la aplicación de la experiencia adquirida en otro tipo de iniciativas similares. Sin embargo, al tratarse de un proyecto piloto ha habido varias circunstancias que han provocado que no se hayan conseguido totalmente los objetivos iniciales planteados. Como se ve en el listado de debilidades, las causas principales han sido la falta de una adecuada comunicación y definición del papel de los agentes implicados y su capacidad de acción, y el calendario bastante ajustado que finalmente se ha podido desarrollar. Esto ha hecho que un proceso planteado como participativo y con la idea de generar una mayor implicación de los distintos agentes, se haya quedado un poco corto, y finalmente la toma de decisiones importantes (temática, criterios de diseño, organización) haya sido poco consensuada. Es por esto que las principales amenazas percibidas sean que el proyecto sea visto como algo innecesario, impuesto o demasiado complejo, lo que provoque que los agentes no quieran seguir desarrollándolo en un futuro. A pesar de estas debilidades, se puede concluir que en términos generales el proyecto ha supuesto un avance en muchos campos y ha sido una iniciativa interesante y provechosa para todos los agentes implicados. Es una experiencia que abre distintas puertas sobre las que se puede seguir trabajando en el futuro, aunque en esta primera edición el proceso se haya quedado en el umbral de las muchas posibilidades que planteaba.

MÁSTER ARQUITECTURAS EFÍMERAS UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID

Ángela Gayol Marta Barbero Alejandra Sánchez Arantxa Satrústegui Directora

Carmen Blasco Tutora

Marta Castillejo Profesor colaborador

Ezequiel Nobili

AYUNTAMIENTO DE RIVAS VACIAMADRID Concejalía de Educación, Servicios Sociales, Mayores, Cultura y Fiestas

Belén Lueches Concejalía de Infancia y Juventud

Vanesa Seguro Foro Infantil de Cultura y Fiestas

Educadores, educadoras, niños y niñas del Centro Bhima Shanga

AMPA Y ASOCIACIONES PARTICIPANTES

C.E.I.P. El Olivar C.E.I.P. José Saramago C.E.I.P. Rafael Alberti C.E.I.P. José Hierro C.E.I.P. El Parque C.E.I.P. Victoria Kent C.E.I.P. Hans Christian Andersen C.E.M. Hipatia C.E.I.P. Los Almendros E.I. Los Álamos C.E.I.P. José Iturzaeta C.E.I.P. Dulce Chacón C.E.I.P. Las Cigüeñas C.E.I.P. Mario Benedetti C.E.I.P. Jarama Asociación +Ideas

anexos

Anexo 01. Cronograma C

ronograma de trabajo interno del equipo de Mรกster. Posibles reuniones y talleres planteados, tareas y actividades realizadas, agentes implicados, resumen por semanas.

11h

Ideas Dinámica

Ideas Dinámica 11h

Diseño de la Dinámica de cuentos

Reunión

Presentación 12-13h

Imprimir, montar, preprarar Dinámica

Reunión Vanessa y monitores infantiles

Dinámica de cuentos 17-19.30h

24 25 26 27 28 29 30

Organización

17 18 19 20 21 22 23

Lectura de las 3 obras literarias

10 11 12 13 14 15 16

Cronograma

03 04 05 06 07 08 09

01 02

Sin Confirmar

Consejo Fiestas

Foro Infantil

Equipo Efímeras

Entidad Máster

Reunión

AMPAs

Master

Foro infaltil

Consejo Fiestas

Octubre

calendario 2016

13h

Puesta en común

13h

Elaboración de 4 propuestas más

Taller de construcción 1.0

Puesta en común

Elaboración de imágenes collage

Visitas AMPAs

28 29 30

Envío de fichas

Taller de construcción 2.0

21 22 23 24 25 26 27

Adjudicación de carrozas

14 15 16 17 18 19 20

Elaboración de 12 propuestas

07 08 09 10 11 12 13

Puesta en común

01 02 03 04 05 06

Búsqueda de referencias

Sin Confirmar

Consejo Fiestas

Foro Infantil

Equipo Efímeras

Entidad Máster

Reunión

AMPAs

Master

Foro infaltil

Consejo Fiestas

Noviembre

calendario 2016

Puesta en común

Diseño dinámica Evaluación

Evaluación

Fiesta Infantil

Elaboración Dinámica Evaluación

26 27 28 29 30 31

Organización dossier

Montaje

01 02 Enero 03 04 05

19 20 21 22 23 24 25

Asesoramiento y organización online

12 13 14 15 16 17 18

Visita a las AMPAs y dinámicas de trabajo

05 06 07 08 09 10 11

Visita a las AMPAs Taller de construcción

01 02 03 04

Sin Confirmar

Consejo Fiestas

Foro Infantil

Equipo Efímeras

Entidad Máster

Reunión

AMPAs

Master

Foro infaltil

Consejo Fiestas

Diciembre

calendario 2016

Anexo 02. Dinรกmica infantil D

inรกmica desarrollada para la elecciรณn de temรกtica con el grupo Bhima Sangha del Foro Infantil.

Octubre

Teniendo como base la participación de veintidós niños y niñas, según la agrupación por color de pasaporte escogido, se harán dos grupos de ocho participantes y uno de seis.

La dinámica se desarrollará en tres fases diferentes, cada una con unos objetivos y unos elementos gráficos y objetos asociados.

El estilo gráfico, los objetos que se utilicen y las ideas generales que se desarrollen durante toda la gymkana estarán siempre asociadas al tema de los viajes. De esta forma, al entrar en la sala donde se desarrolle la actividad, se verán ya colocados tres grandes paneles con el título de cada libro simulando las pantallas de información de un aeropuerto. Esto permite comunicar desde principio la idea de que se va a hacer un viaje y presentar los 3 destinos-libros.

Cada una de las actividades tendrá como objetivo que a través del juego y del trabajo en equipo, los niños y niñas vayan conociendo cada uno de los libros, la historia que cuentan y las ideas más importantes que transmiten, para, al final, poder hacer una elección personal del que se usará como idea guía en la cabalgata.

Para que la actividad sea más atractiva, inmersiva y divertida proponemos que se realice en forma de gymkana, en la que 3 equipos irán pasando por cada uno de 3 los destinos del viaje.

De esta forma optamos por plantear la actividad como un viaje entre un destino y otro, entre un libro y otro, para ir conociendo poco a poco las historias que cuenta cada uno.

Los tres libros seleccionados para la realización de esta dinámica; “Alicia en el País de las Maravillas”, “La vuelta al mundo en 80 días” y “Las mil y una noches”; nos evocan inmediatamente la idea de viajar, de descubrir los mundos e ideas que contienen.

dinámicaInfantil

Libros

Alicia en el País de las Maravillas

Mil y una noches

La vuelta al mundo en 80 días

Además de permitir la formación de los equipos, los pasaportes servirán para ir colocando en ellos los sellos de los distintos destinos que se se vayan recorriendo durante la gymkana, y cada niño y niña podrá llevárselo a casa como recuerdo de la actividad.

El pasaporte se deberá llevar siempre colgado del cuello.

Dado 3 colores

Objetos

Obras literarias

Pinturas de disfraz

Sello de viaje

Una vez terminado el juego, los miembros de cada equipo podrán obtener los sellos correspondientes en su pasaporte, que certifican que ya han viajado al interior de ese libro y que pueden pasar al siguiente. A su vez cada participante recibirá un recuerdo a manera de souvenir, cuyo diseño está relacionado con el cuento de la actividad, este elemento tendrá un mecanismo sencillo para añadirse al pasaporte.

Cada una de las tres actividades de la gymkana se iniciará con una pequeña introducción al libro realizada por el equipo dinamizador. Después se realizará una breve explicación del juego que se va a llevar a cabo. En cada caso, este estará relacionado con el libro y siempre buscará que los miembros del equipo, participando por parejas, vayan pasando las distintas pruebas. La pareja que termine primero cada juego o lo haga mejor que los demás habrá ganado la actividad y como premio se encargará de leer a sus compañeros un fragmento final del libro para que los demás puedan descubrir de qué trata.

Al terminar la gymkana, cuando cada equipo haya viajado a cada uno de los tres libros y cada participante haya obtenido los sellos de su pasaporte y los souvenirs, nos reuniremos todos sentados en el centro de la sala. Se hablará un poco de cómo ha ido el juego y se procederá a elegir el libro que se usará como inspiración en la cabalgata.

Como se ha explicado la gymkana constará de tres juegos relacionados con cada uno de los tres libros. Para empezar la actividad, una vez formados los equipos, se lanzará un gran dado con los tres colores y el equipo ganador decidirá por qué libro quiere empezar su viaje. Cada equipo irá rotando por cada libro para que todos conozcan su contenido. De esta forma, los grupos juegan con un libro distinto simultáneamente y la dinámica no se hace demasiado larga.

En el momento de inicio se hará la motivación, se presentará la actividad que se va a realizar y se formarán los tres equipos que participarán en la gymkana. Para ello se van a preparar unos pasaportes de 3 colores distintos que cada participante sacará de una bolsa sin mirar dentro. Los niños y niñas que tengan el pasaporte del mismo color serán agrupados para formar los equipos por color, posteriormente, se pedirá a cada integrante, escribir su nombre en el pasaporte y dibujar un objeto que ellos llevarían consigo si tuviesen que irse de viaje. Un vez hecho esto, en círculo se presentará cada uno de los niños y niñas y mencionará al resto el elemento que dibujo.

Pasaporte Equipo 1

Pasaportes

Pasaporte Equipo 2

Pasaporte Equipo 3

Para terminar se realizará el agradecimiento a todos por su participación y se harán las despedidas.

Para ello se pedirá a cada niño y niña escoger el libro que más les haya gustado y dejar en el centro del círculo uno de los tres “souvenirs” (entregados al final de cada actividad) que caracteriza el libro que han elegido, luego se hará un recuento de los objetos y se elegirá el libro más votado.

FASE 3 / Fin de la gymkana y elección del libro

FASE 2 / Realización de los juegos de la gymkana

dinámicaInfantil

FASE 1 / Presentación y formación de equipos

Octubre

En cada una de las ciudades escogidas para la actividad habrá una tarjeta con una cita del libro en la que relatará parte de las historias, más destacadas, vividas por los personajes en la ciudad de cada estación. Estará mencionado el medio de transporte utilizado, de tal manera que por cada ciudad por la que pasen, los niños y niñas conocerán a grandes rasgos la historia completa. Se inicia leyendo el principio de la historia.

Todas las parejas se llevarán el sello en su pasaporte que demuestra su viaje por el país de las maravillas y su souvenir, y la pareja ganadora, que haya encontrado antes los personajes recibirá un estrella plus en su sello.

Cada participante recibirá su sello en su pasaporte y su souvenir.

La frase final de uno de los libros será la inicial de otro, y así con todos los equipos. De manera que al final se leerán las 3 historias en orden y dará resultado una historia completa común.

En principio se relatará la idea general del cuento. Siguiendo con las parejas formadas en la actividad anterior, a cada una se le entregará un libro. Éste libro tendrá como fondo un paisaje, una frase inicial y una frase final. La idea consiste en que cada pareja con base en la frase inicial y final y la ilustración que tenga el folio cree una historia. Podrán escribirla o dibujarla, lo que a ellos y ellas les sea más cómodo.

Cada pareja creará una historia a partir de una serie de personajes y de ambientes que entre sí son mini historias y que puestas en común formarán una única.

Siguiendo con las parejas conformadas en la actividad anterior, a cada una se le entregará una ilustración a manera de collage en un formato A3, llena de dibujos de diversos elementos, caminos y lugares relacionados con el cuento en donde deberán encontrar los 8 personajes más importantes de la obra.

Este ejercicio físico será una personificación de los diferentes medios de transporte usados por los protagonistas del libro para su recorrido alrededor del mundo.

Dada la naturaleza del cuento, se tomará el formato general usado en la historia para realizar la dinámica.

Al inicio del juego la dinamizadora a cargo de la actividad contará de forma resumida la sinopsis del cuento.

Abu Abd-Allah Muhammad

CUENTO 3 / Las mil y una noches

El juego consistirá en una serie de carreras físicas por parejas, donde los participantes irán recorriendo cada uno de los lugares icónicos contados en el libro (4 ciudades), mediante juegos competitivos con el fin de ganar un sello en su pasaporte por cada ciudad visitada y por cada nivel superado.

Lewis Carroll

CUENTO 2 / Alicia en el País de las Maravillas

Julio Verne

dinámicaInfantil

CUENTO 1 / La vuelta al mundo en 80 días

Octubre

Londres

Calcuta

San Francisco

S. Francisco

Cita: Phileas compra la tripulación de un barco que va con destino a Francia, para que hagan un motín en contra del capitán del barco y cambien su destino a Liverpool.

Ejercicio: Al tren a cuatro patas. Empezarán de un lado de la sala e irán moviéndose en 4 patas por parejas cogidos de los pies. El participante que estará que va detrás, con su mano derecha cogerá el pie derecho de su compañero o compañera y coordinando sus movimientos deberán llegar al otro lado del espacio. Cada pareja ganará su sello de visitante, y la ganadora su estrella con derecho a leer la tarjeta de la siguiente ciudad.

Ejercicio: Arrastrado! Sentados en el suelo de espaldas cada miembro de la pareja, se entrelazarán los brazos y tendrán que llegar al destino marcado, arrastrándose por el suelo. Cada pareja ganará su sello de visitante, su estrella según su orden de llegada y la pareja ganadora tendrá derecho a leer la tarjeta de la siguiente ciudad.

Ejercicio: Carrera de carretillas. Desde un punto de inicio las parejas competirán en carretilla para llegar a un punto final y ganar su sello de ciudad visitada. La pareja ganadora recibirá una estrella al lado de su sello en el pasaporte, y comunicará a sus compañeros/as la historia ocurrida en esa ciudad.

Cita: Ataque de los indios Siux durante el viaje a los 4 personajes principales.

Medio de transporte: Tren

Medio de transporte: Paquebote (Ferry)

Medio de transporte: Elefante

Cita: Inicio del viaje de Phileas Fogg con su criado Jean Passepartout, con salida en Londres, llegada a Calcuta y rescate de la princesa Aouda de la muerte.

F3 / de San Francisco a NY

F2 / de Calcuta a San Francisco

Londres

Cita final: Phileas Fogg, Jean Passepartout, Aouda y el detective Fix llegan a Londres, en principio Phileas cree haber perdido la apuesta pero al darse cuenta del cambio horario, ve que ha ganado y se dirige al su club a cobrar su premio. Se casa con Aouda.

Ejercicio: El mareado. En cada pareja, uno de los participantes hará de capitán del barco y el otro tripulante. La persona que haga de tripulante se le darán unas vueltas para marearle y con los ojos cerrados siguiendo las instrucciones del capitán le guiará hasta el punto final. Cada pareja ganará su sello de visitante, y la ganadora su estrella. Al ser el destino final, la pareja con más estrellas ganadoras tendrá derecho a leer la tarjeta con el final del cuento.

Medio de transporte: Barco

F4 / de NY a Londres

CUENTO 1 / La vuelta al mundo en 80 días

dinámicaInfantil

F1 / de Londres a Calcuta

Octubre

F2 / Encuéntralos!! Se les entregará por parejas un A3 caótico lleno de ambientes, escenarios y elementos donde los 8 personajes de la derecha se esconderán y tendrán que jugar a “Encuentra a Wally”. Se les dará 7 min para ello, la pareja que primero los reconozca todos se llevará la estrella plus del juego.

Se mostrarán los 8 personajes para que sean reconocibles en la búsqueda.

CUENTO 2 / Alicia en el País de las Maravillas

dinámicaInfantil

F1 / Reconoce los 8 personajes protagonistas

Octubre

Ambiente 3 /Bosque/

Ambiente 2 /Habitación/

Ambiente 1 /Castillo/

Una vez las reglas del juego estén claras y sean conocidas para todos, empezará el tiempo de creación.

En voz alta iremos reconociendo los ambientes de cada libro entregado a cada pareja.

Ya que el final de una de las historias coincidirá con el inicio de otra, siempre estarán interconectadas, siguiendo el formato del libro tipo “cuenta-cuentos”.

Después de 10 min, se reunirán las mini historias, y cada pareja contará, en voz alta al resto, en orden cronológico su historia creando así en conjunto una única en común.

Cada pareja tendrá, siguiendo el libro que le haya tocado, que diseñar, imaginar y generar una mini historia libre.

F2 / Diseña tu historia

F1 / Reconoce tu escenario

Octubre

CUENTO 3 / Las mil y una noches

dinámicaInfantil

Anexo 03. Criterios de Diseño E

n este anexo se muestran los criterios de diseño para las carrozas que se expusieron como parte de la primera propuesta. Así como el resaltar la importancia de la búsqueda de la temática común.

Anexo 04. Imaginario E

n este anexo se recogen los primeros indicios de propuestas en los que se exponen ideas de color, elementos y materiales posibles para el desarollo de las carrozas.

PARTICIPACIÓN

RECURSOS ECONÓMICOS

ILUMINACIÓN

TRABAJO

COMPLEJIDAD

1. Londres 2. Tren 3. India 4. Elefante 5. Japón 6. Globo 7. San Francisco 8. Trineo 9. Nueva York 10. Barco 11. Londres Cuadro valorativo de requerimientos para la asignación de carrozas

Anexo 05. Fichas: Criterios de Diseño E

ste anexo desarrolla de forma más concreta las propuestas de diseño creadas para cada una de las carrozas participantes en la cabalgata. Aquí se exponen las fichas con ideas de colores y materiales más precisos, tanto para la carroza como para el vestuario.

Ficha de propuesta general - Londres

Color

Piloto avioneta

Referencia

2. GLOBO

1.Londres 2.París 3.Globo 4.Egipto 5.Tren 6.India 7.Elefante 8.China 9.Yoko-hama 10.Barco 11.San Francisco 12. Trineo de Vela 13. Nueva York

Tonos neutros con detalles rojos

B/N

Tonalidades de gris y blancos

Gorro y gafas

Accesorio

Bolas de luz

Elemento

Ficha de propuesta general - Globo

- Gafas: Cartulina, plástico, goma - Gorro: Tela

- Bolas: Globo fuerte, plástico, papel,leds - Focos luz blanca - Estructura metálica

Materiales

Telf.: 630638161

Telf.: 618290152

Blanco/gris/plata

Email: cabalgatarivas2017@gmail.com /asunto:Angie

Email: dfectos@gmail.com

Posición

Nombre del Coach: Ángie Gayol

Persona de contacto: Mariano Pueyo

Nombre del Colegio: CEIP RAFAEL ALBERTI

DATOS

Personajes de arte y música

Referencia

3. París (Francia)

1.Londres 2.París 3.Globo 4.Egipto 5.Tren 6.India 7.Elefante 8.China 9.Yoko-hama 10.Barco 11.San Francisco 12. Trineo de Vela 13. Nueva York

Tonalidad de naranjas

Anaranjado

Tonalidad de ciam

Color

Cuello y peluca/accesorio

Accesorio

no se sabe

Elemento

- Origami: papel, cartulina, rollos, - Tela

- Sombrillas: Papel seda, vegetal, filtro, cartulina, ... - Bastidores de madera - Focos + papel filter rosa

Materiales

Telf.: 630638161

Telf.: -

Azul Ciam

Email: cabalgatarivas2017@gmail.com /asunto:Angie

Email: diseloamonika@hotmail.com / mcamora@yahoo.es

Posición

Nombre del Coach: Ángie Gayol

Persona de contacto: -

Nombre del Colegio: JOSE HIERRO

DATOS

Ficha de propuesta general - Tren

Dioses Egipcios

Referencia

4. Egipto

1.Londres 2.París 3.Globo 4.Egipto 5.Tren 6.India 7.Elefante 8.China 9.Yoko-hama 10.Barco 11.San Francisco 12. Trineo de Vela 13. Nueva York

Tonalidad de Verdes-azulados

Verde Turquesa

Tonalidad de mostazas

Color

Cuello y Accesorio cabeza

Accesorio

Columnas y frontón Egipcio

Elemento

- Tela a rallas - Diademas

Ficha de propuesta general - Egipto

- Cartón - Papel dorado y mostaza - Focos filtro dorado

Materiales

Telf.: 630638161

Telf.: -

Mostaza

Email: cabalgatarivas2017@gmail.com /asunto: Ángie

Email: ampaelparque@hotmail.com/ monicagalloalmuzara@hotmail.com

Posición

Nombre: Ángie Gayol

Persona de contacto: -

Nombre del Colegio: El Parque

DATOS

Ficha de propuesta general - India

Color

Elefantes y sus “conductores”

Referencia

6.ELEFANTE

1.Londres (sombreros) 2.Globo 3.Paris 4.Tren 5.India 6.Elefante 7.China 8.Yoko-hama 9.Barco 10.San Francisco 11.El tren del mundo 12. Nueva York 13.Londres (relojes)

Tonalidades rojizas

Rojos

Tonalidad grises, platas y blancos

Orejas y trompa elefante Turbante indio

Accesorio

Trompas y cabezas de elefante

Elemento

- Orejas: tela/cartulina en diadema - Trompa: tubo papel aluminio - Turbante: tela/cartulina/espumillón Ficha de propuesta general - Elefante

- Trompas: tubo de papel aluminio para climatización - Cabezas: cartón pintado plateado y papel vegetal translúcido.

Materiales

Telf.: 608738967

Telf.:

Blanco/Gris/Plata

Email: cabalgatarivas2017@gmail.com /asunto:Arantxa

Email: info@eilosalamosrivas.com

Posición

Nombre del Coach: Arantxa Satrústegui

Persona de contacto:

Nombre del Colegio: E.I. LOS ÁLAMOS

DATOS

Ficha de propuesta general - China

Color

Accesorios Japoneses

Referencia

8.YOKO-HAMA (Japón)

1.Londres 2.París 3.Globo 4.Egipto 5.Tren 6.India 7.Elefante 8.China 9.Yoko-hama 10.Barco 11.San Francisco 12. Trineo de Vela 13. Nueva York

Tonalidad de verdes

Verde

Tonalidad de rosas

Flores, palillos y sombreros

Accesorio

Sombrillas Japonesas

Elemento

Ficha de propuesta general - Yokohama

- Sombreros: Cartulina, goma eva - Flores y adornos: Papel

- Sombrillas: Papel seda, vegetal, filtro, cartulina, ... - Bastidores de madera - Focos + papel filter rosa

Materiales

Telf.: 630638161

Telf.: 695556281

Magenta

Email: cabalgatarivas2017@gmail.com /asunto:Angie

Email: silviasanchezruiz@yahoo.es

Posición

Nombre del Coach: Ángie Gayol

Persona de contacto: Silvia Sánchez

Nombre del Colegio: LAS CIGÜEÑAS

DATOS

Ficha de propuesta general - Barco

Ficha de propuesta general - San Francisco

Color

Estatua de la Libertad

Referencia

12.NUEVA YORK

1.Londres (sombreros) 2.Globo 3.Paris 4.Tren 5.India 6.Elefante 7.China 8.Yoko-hama 9.Barco 10.San Francisco 11.El tren del mundo 12. Nueva York 13.Londres (relojes)

Tonalidad lilas y morados

Lilas/Morados

Tonalidad amarillos, ocres y dorados

Corona y antorcha (opcional)

Accesorio

Rascacielos de cajas

Elemento

- Corona: diadema con triángulos de cartulina. -Antorcha de cartulina y cintas Ficha de propuesta general - Nueva York

- Cajas de cartón de diferentes tamaños. - Papel pinocho amarillo y papel dorado.

Materiales

Telf.: 608738967

Telf.: 650640891

Amarillos/Ocres

Email: cabalgatarivas2017@gmail.com /asunto:Arantxa

Email: ampajoseiturzaeta@gmail.com

Posición

Nombre del Coach: Arantxa Satrústegui

Persona de contacto: Javier García

Nombre del Colegio: C.E.I.P. JOSÉ ITURZAETA

DATOS

Esquimal

Referencia

2. GLOBO

1.Londres 2.ParĂs 3.Globo 4.Egipto 5.Tren 6.India 7.Elefante 8.China 9.Yoko-hama 10.Barco 11.San Francisco 12. Trineo de Vela 13. Nueva York

Tonos neutros con detalles rojos

B/N

Tonalidades de gris y blancos

Color

Abrigo de esquimal

Accesorio

Velas

Elemento

Ficha de propuesta general - Trineo de Vela

- Velas de tela blanca/gris/plata y cuerda de esparto.

Materiales

Telf.: 666 13 00 62

Telf.: -

Blanco/gris/plata

Email: cabalgatarivas2017@gmail.com /asunto:Marta

Email: apa_almendros@hotmail.com ; elenaportero.72@gmail.com

PosiciĂłn

Nombre del Coach: Marta Barbero

Persona de contacto: -

Nombre del Colegio: AMPA CEIP LOS ALMENDROS

DATOS

Anexo 06. Fotomontajes de carrozas E

n este anexo acoge las imรกgenes de fotomontajes de cada carroza con una visiรณn mรกs real y grรกfica para captar el imaginario de los padres de familia frente a las ideas propuestas.

Collage Propuesta - Londres

Collage Propuesta - Barco

Collage Propuesta - ParĂs

Collage Propuesta - Egipto

Collage Propuesta - India

Collage Propuesta - Elefante

Collage Propuesta - China

Collage Propuesta - Yokohama

Collage Propuesta - Barco

Collage Propuesta - San Francisco

Collage Propuesta - Nueva York

Collage Propuesta - Trineo de Vela

Anexo 07. Postales E s

ste anexo recoge las postales diseñadas para cada una de las carrozas, en ellas va inscrita el nombre de la carroza representada y una frase alusiva a la misma. Esta frase es tomada directamente del libro. u posición obedece al cierre de cada carroza y corresponde al último criterio de diseño, el cual, terminaría de hilar la cabalgata y darle aún mayor sentido al término de colectividad y temática común.

Anexo 08. Seguimiento E

l Anexo 08 incluye la tabla de trabajo que se desarrollรณ para el control del seguimiento realizado sobre proceso de construcciรณn y montaje de las carrozas. Recoge las visitas programadas, las observaciones realizadas y el nivel de respuesta y participaciรณn de los distintos colectivos.

GLOBO

INDIA

BARCO

TRINEO ELEFANTES/ DE COLORES TIPO ELMER

NEW YORK

AMPA CEIP RAFAEL ALBERTI

AMPA CEIP JOSÉ HIERRO

AMPA CEIP EL PARQUE

AMPA CEIP VICTORIA KENT

AMPA CEIP HANS CHRISTIAN ANDERSEN

AMPRA CEM HIPATIA

AMPA CEIP LOS ALMENDROS

E.I LOS ALAMOS

AMPA CEIP JOSÉ ITURZAETA

16.

10.

11.

15.

13.

AMPA CEIP JARAMA

12.

14.

RELOJES/TIEMPO

EL TREN DEL MUNDO

YOKOHAMA

AMPA CEIP LAS CIGÜEÑAS AMPA CEIP MARIO BENEDETTI

MAPAMUNDI

AMPA CEIP DULCE CHACÓN CHINA

ASOCIACIÓN + IDEAS

SAN FRANCISCO

EGIPTO

SOLO TEMÁTICA

PARTICIPACIÓN MEDIA

TREN

AMPA CEIP JOSE SARAMAGO

PARIS

LONDRES

AMPA EL OLIVAR

TEMA CARROZA

ENTIDAD

NÚMERO

ampaeljarama@hotmail.com;jav iertab@yahoo.es

apa_mb@yahoo.es;

ampa.lasciguenas@gmail.com

dulcechaconampa@gmail.com

asociacionmasideas@gmail.co m

SOLO TEMÁTICA. Quiere ir el primero.

SOLO TEMÁTICA

Reunión URGENTE.

NO SE SABE NADA. Escribir al correo para tener contacto.

En principio quieren incorporarse con su propuesta adaptándose.

Reunión URGENTE. Viernes 25 a las 17h.

Escribir al correo para tener contacto. raul_quiroga76@hotmail.com;af a.hipatia@gmail.com Ya han construído cosas. Han cambiado el color del disfraz. Reunión URGENTE. Participativos apa_almendros@hotmail.com;el enaportero.72@gmail.com Sin propuesta. No se sabe nada de ellos. Escribirles. info@eilosalamosrivas.com Quieren hacer elefantes tipo Elmer, de todos los colores. Reunión URGENTE ampajoseiturzaeta@gmail.com;

ALE

ANGIE

ALE

ARANTXA

MARTA

ANGIE

ALE

Han enviado una primera propuesta de carroza. En espera de reunión.

ALE

Quiere cambiar toda la propuesta. URGENTE reunión. NO LES GUSTA NINGÚN CRITERIO DE DISEÑO

ALUMNA

Necesitan reunión. Participativos. URGENTE

No les ha gustado la propuesta, y están en espera URGENTE de reunión con nuevas ideas. ampaelparque@hotmail.com;mo nicagalloalmuzara@hotmail.com Sin propuesta. Reunión URGENTE Enviada propuesta y establecida reunión. megzaragoza@gmail.com;ampa Ellos ya tenían su propuesta el día de la reunión. .victoriakent@gmail.com Ver como se puede adaptar a la Cabalgata Colectiva. oscarvbr@yahoo.es;

ampajosehierrorivas@gmail.co m;diseloamonika@hotmail.com; mcamora@yahoo.es

amparafaelalberti@gmail.com;df ectos@gmail.com

ampajosesaramago@gmail.com

EMAIL DE CONTACTO ESTADO DE LA CUESTIÓN ENTIDADES mdiadosa@gmail.com;ampaoliv ar@gmail.com

NO RESPONDE

9 dic. 18:00

25 NOV 17:00h

9 dic. 16:30

2 DIC 16:30h

1 DIC 17:00h

7 DIC 16:00h

30 NOV 18:00h

30 NOV 16:30h

7 DIC 18:00h

2 DIC 18:00h

30 NOV 15:00h

VISITA

Piden tener diseño de postal al igual que las otras carrozas, para poder unirse a la temática. Se les envía diseño de postal según su diseño de carroza

Se le ha ido enviando toda la información y documentación como al resto de carrozas. Sin respuesta.

Ya tienen muchos adornos de colores hechos. Se propone que el color de fondo sea gris. Enviar postal.

Solo mantienen el tema, nada de colores no criterios. Van a hacer un gran elefante de tela de colores. Hacemos la presentación de Cabalagata Colectiva para todo el AMPA. Tras conservar sobre los criterios de diseño, deciden mantener los colores y el disfraz y cambiar las cajas de cartón por rascacielos de espuma rígida.

Se ha hecho una reunión para definir los criterios de color y elemento, están de acuerdo con el color rojo, pero el elemento se les hace muy dificil de diseñar (sombreros), se cambia la idea a paraguas como elemento repetitivo No se logra concretar reunión, pero se mantiene seguimiento vía email, les gusta la idea de los tickects y la implementarán como elemento a gran escala para su decoración. Se ha hecho una reunión para dudas técnicas sobre iluminación y materiales. Construyen los días 3 y 4. Mantienen todos los criterios de diseño incluyendo alguna aportación propia como pajaros. Se ha hecho reunión para debatir conceptos y materiales. Mantienen criterios de diseño de color y repetición incluyendo como aportación propia corazones para el interior y una luna para el exterior. Proceden a construir. Se ha hecho reunión de concepto y primera toma de Mantienen criterios de diseño de color, y contacto. Lo van a pensar y a analizar y me escriben repetición modificando ligeramente la propuesta, con dudas más técnicas. haciendo jeroglíficos en lugar de columnas. Están desarrollando su propuesta aunque han incluido la repetición de pompones. Mantienen colores en decoración y vestuario. Están desarrollando su propuesta pero han dicho que repetirán un elemento; se han decidido por los flotadores. La imagen de su carroza será un barco. Van a mantener el color. Han cambiado los disfraces por marineros + gente de época. Han readaptado la propuesta, habían empezado a construir antes de enviarles el collage. Mantienen el exterior morado y los disfraces verdes. Tras escribirles, se ha mantenido contacto con ellos por teléfono, pero no se ha acordado ninguna visita (tras insistir).

SEGUIMIENTO

Anexo 09 Construcción y montaje E

l Anexo 09 recoge una selección de las imágenes tomadas durante el proceso de construcción de las carrozas en los meses de noviembre, diciembre y enero, y que han sido facilitadas por las AMPA y entidades, además del montaje de las mismas durante la mañana del 5 de enero.

Carroza Mapamundi - Asociaciรณn + Ideas.

Carroza París - AMPA CEIP José Hierro.

Carroza Globo - AMPA CEIP Rafael Alberti.

Carroza Egipto - AMPA CEIP El Parque.

Carroza India - AMPA CEIP Victoria Kent.

Carroza China - AMPA CEIP Dulce Chacรณn.

Carroza Yokohama - AMPA CEIP Las Cigüeñas.

Carroza Barco - AMPA CEIP Hans Christian Andersen.

Carroza San Francisco - AMPA CEM Hipatia.

Carroza Trineo de vela - AMPA CEIP Los Almendros.

Carroza Nueva York - AMPA CEIP JosĂŠ Iturzaeta.

Anexo 10 E-mails de comunicaciรณn A

continuaciรณn se recogen los e-mails generales enviados a las AMPA y entidades participantes en el proyecto para mantener el contacto con ellas y realizar el seguimiento de la construcciรณn de las carrozas.

Anexo 11 Formularios E

l anexo 11 engloba los formularios enviados a las AMPA y entidades participantes en el proyecto para conocer sus características de organización principales, además de las respuestas realizadas por cada una de ellas.

CABALGATA DE REYES 2017 RIVAS VACIAMADRID

Nombre del colegio: Persona de contacto: Teléfono de contacto: Email: Día de reunión del AMPA: · Número de personas pertenecientes al AMPA: · Número de personas activas para la construcción de la cabalgata en el AMPA: · ¿En cuántas ediciones de la Cabalgata de Reyes ha participado el colegio? · Perfil de participantes en la construcción: Niños y niñas Adultos · Tiempo disponible a la semana para la construcción de la cabalgata / día concreto de trabajo: · Recursos disponibles en el AMPA: iluminación (focos) proyectores altavoces económicos · Datos del vehículo empleado en la Cabalgata: Vehículo propio Vehículo alquilado Dimensiones: Modelo: Con techo: Sin techo: · Número de personas que participarán el 5 de enero: Niños y niñas: Adultos: · Habilidades / destrezas dentro del grupo: pintura carpintería diseño electricidad medio ambiente reciclaje otros: · Análisis DAFO Se trata de una metodología de estudio que permite analizar las características internas de un proyecto, una organización o un grupo (debilidades y fortalezas) y su situación externa (amenazas y oportunidades). Las debilidades son aquellos elementos, habilidades o actitudes que pueden generar una barrera que impida el correcto funcionamiento de la organización. Las fortalezas permiten identificar qué atributos generan ventajas dentro de la organización. Las amenazas son elementos negativos, externos, que pueden afectar a la organización. Las oportunidades son los factores positivos, generados en el entorno, que pueden ser aprovechados.

DEBILIDADES

AMENAZAS

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

¿Cuál es el aspecto en el que creen que más podríamos reforzar o asesorar?

Finalmente, gracias por participar y facilitarnos esta información. Si desean conocernos un poquito más, no duden en visitar la web del Máster en Efímeras (http://www.masterefimeras.com).

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2)

No se pueden editar las respuestas

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2) Nombre del colegio Victoria Kent

Persona de contacto Jaime

Teléfono de contacto: 626204810

Email: jaimelazaroherranz@yahoo.es

Número de personas participantes en la construcción de la carroza: 60

Perﬁl de participantes en la construcción: Niños y niñas Adultos

Día de la semana y hora dedicados a la construcción de la carroza: Sábados 11:00-14.00

Descripción de la iluminación disponible: tiras y focos led

Material disponible de otros años: paneles laterales de poliestan duro

Responsable técnico de la carroza: jaime

Lugar de trabajo y montaje el 5 de enero: En el patio del colegio

Modelo y dimensiones del vehículo empleado en la carroza: Renault Premiun 420. De caja unos 7m. de largo x 2,5m. de ancho + -

¿Vehículo con techo? Sí No

Finalmente, gracias por participar y facilitarnos esta información. Si desean conocernos un poquito más, no duden en visitar la web del Master en Efímeras (http://www.mastereﬁmeras.com).

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2)

No se pueden editar las respuestas

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2) Nombre del colegio Rafael Alberti

Persona de contacto Mariano Pueyo

Teléfono de contacto: 618290152

Email: dfectos@gmail.com

Número de personas participantes en la construcción de la carroza: 25 a 40

Perﬁl de participantes en la construcción: Niños y niñas Adultos

Día de la semana y hora dedicados a la construcción de la carroza: 3, 4 y 5 enero

Descripción de la iluminación disponible: 6 focos led tipo teatro, 4 focos led tipo jardín 40 metros de tira Led RGB, 40 bombillas led para farolillos

Material disponible de otros años: Estructura metálica camión

Responsable técnico de la carroza: Mariano Pueyo

Lugar de trabajo y montaje el 5 de enero: Patio del colegio Rafael Alberti

Modelo y dimensiones del vehículo empleado en la carroza: La caja del camión es de 6'50 x 2'44 metros

¿Vehículo con techo? Sí No

Finalmente, gracias por participar y facilitarnos esta información. Si desean conocernos un poquito más, no duden en visitar la web del Master en Efímeras (http://www.mastereﬁmeras.com).

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2)

No se pueden editar las respuestas

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2) Nombre del colegio Hans Christian Andersen

Persona de contacto Almudena Ruiz Valverde (Deni)

Teléfono de contacto: 646227068

Email: apuntoruiz@gmail.com

Número de personas participantes en la construcción de la carroza: Aproximadamente unas 30 personas más niños

Perﬁl de participantes en la construcción: Niños y niñas Adultos

Día de la semana y hora dedicados a la construcción de la carroza: Aún no está decidido pero seguramente Viernes a partir de las 16.00 horas

Descripción de la iluminación disponible: Tenemos un baúl llevo de luces, pero tenemos que revisar las que están operativas y si hace falta comprar

Material disponible de otros años: Tablones para poner en los laterales del camión, cadenetas, vamos a intentar conseguir una máquina de humo (vapor de las chimeneas).

Responsable técnico de la carroza: Luis del Nogal

Lugar de trabajo y montaje el 5 de enero: En el parking del colegio

Modelo y dimensiones del vehículo empleado en la carroza: Camion de unos 8 metros de longitud aproximadamente

¿Vehículo con techo? Sí No

Finalmente, gracias por participar y facilitarnos esta información. Si desean conocernos un poquito más, no duden en visitar la web del Master en Efímeras (http://www.mastereﬁmeras.com).

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2)

No se pueden editar las respuestas

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2) Nombre del colegio CEIP JOSE HIERRO

Persona de contacto BELEN LAFUENTE

Teléfono de contacto: 615018868 - 687477536

Email: belenlafuentegar@gmail.com

Número de personas participantes en la construcción de la carroza: 20 personas

Perﬁl de participantes en la construcción: Niños y niñas Adultos

Día de la semana y hora dedicados a la construcción de la carroza: todos los dias

Descripción de la iluminación disponible: guirnaldas de luces led y 3 focos grandes

Material disponible de otros años: planchas de poliespan, telas y luces

Responsable técnico de la carroza: belen lafuente - Monica Alvarez

Lugar de trabajo y montaje el 5 de enero: COLEGIO JOSE HIERRO

Modelo y dimensiones del vehículo empleado en la carroza: RENAULT C. HOM : C1-1285 3.75 ALTURA, 2.55 ANCHO 10.695 LARGO

¿Vehículo con techo? Sí No

Finalmente, gracias por participar y facilitarnos esta información. Si desean conocernos un poquito más, no duden en visitar la web del Master en Efímeras (http://www.mastereﬁmeras.com).

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2)

No se pueden editar las respuestas

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2) Nombre del colegio CEIP LOS ALMENDROS

Persona de contacto ELENA PORTERO

Teléfono de contacto: 625488854

Email: elenaportero.72@gmail.com

Número de personas participantes en la construcción de la carroza: 60 entre niños y mamás

Perﬁl de participantes en la construcción: Niños y niñas Adultos

Día de la semana y hora dedicados a la construcción de la carroza: Toda la semana a partir de las 16:00h hasta las 17:30

Descripción de la iluminación disponible: Tiras de luces led

Material disponible de otros años: Madera y telas

Responsable técnico de la carroza: Marta Garcia

Lugar de trabajo y montaje el 5 de enero: Colegio Los Almendros

Modelo y dimensiones del vehículo empleado en la carroza: Camión, 8m largo aproxd

¿Vehículo con techo? Sí No

Finalmente, gracias por participar y facilitarnos esta información. Si desean conocernos un poquito más, no duden en visitar la web del Master en Efímeras (http://www.mastereﬁmeras.com).

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2)

No se pueden editar las respuestas

Cabalgata de Reyes Magos 2017_ Rivas Vaciamadrid (2) Nombre del colegio El Parque

Persona de contacto Mónica Gallo

Teléfono de contacto: 609 67 12 44

Email: monicagalloalmuzara@hotmail.com // ampaelparque@hotmail.com

Número de personas participantes en la construcción de la carroza: 20

Perﬁl de participantes en la construcción: Niños y niñas Adultos

Día de la semana y hora dedicados a la construcción de la carroza: Variable según disponibilidad de las familias

Descripción de la iluminación disponible: 8 focos y algunas tiras de LED

Material disponible de otros años: Tela dorada y cañizo

Responsable técnico de la carroza: Ampa El Parque

Lugar de trabajo y montaje el 5 de enero: Patio del colegio

Modelo y dimensiones del vehículo empleado en la carroza: Mercedes Atego. Largo exterior 7,5 m. Largo interior 7,2 m. Alto interior 2,6 m.

¿Vehículo con techo? Sí No

Finalmente, gracias por participar y facilitarnos esta información. Si desean conocernos un poquito más, no duden en visitar la web del Master en Efímeras (http://www.mastereﬁmeras.com).

Anexo 12 Aparición en medios E

n el presente anexo se recogen los medios de comunicación en los que se ha informado al resto de los vecinos de Rivas Vaciamadrid del estado del proyecto de la Cabalgata Colectiva: •

Web del Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid - 29 de noviembre de 2016.

•

Revista Rivas Cultural - Diciembre de 2016.

•

Revista Rivas Cultural - Enero de 2017.

•

Cartel informativo “Cabalgata de los Reyes Magos”.

•

Vídeo resumen de la Cabalgata - Enero de 2017.

•

Nota de prensa enviada por las alumnas del Máster al Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid.

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La cabalgata de Reyes, a lo Julio Verne

RIVAS AL DIA Revista Rivas al Día número 161 diciembre 2016

Novedad para 2017: se unifica la temática del desfile. Las 19 carrozas se adornarán según el libro 'La vuelta al mundo en 80 días' (jueves 5 enero, 17.30). 29 de noviembre de 2016

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La cabalgata de Reyes de 2017, que se celebra la tarde del jueves 5 de enero de 17.30 a 20.30, se presenta con una novedad. El desfile tendrá un mismo eje temático: la obra literaria de Julio Verne 'La vuelta al mundo en 80 días'. Las 19 carrozas (16 de las AMPA y colectivos y las tres de sus majestades de oriente) pasearán por las calles de la ciudad decoradas siguiendo un perfil iconográfico común. La elección del libro de aventuras la han hecho las niñas y niños del Foro Infantil. En el proceso ha intervenido el Máster en Instalaciones y Arquitecturas Efímeras de la Universidad Politécnica de Madrid, que ha colaborado en la elección de la obra y ofrece su apoyo a las entidades para el diseño y construcción de las carrozas. Éstas configurarán un mosaico de elementos de la obra literaria, subrayando lugares y medios de transporte que aparecen en la novela. A través de la evocación de materiales, colores e iluminación, las carrozas trasladarán al público a los distintos lugares de la historia. En la comitiva participan 14 colegios, una escuela infantil y una asociación.

RIVAS CULTURAL 'Rivas Cultural' número 90, diciembre 2016 Guardar

Se estima que el desfile ocupe 300 metros de calle, reúna a alrededor de 800 participantes directos y cerca de 20.000 espectadores. Como sucede desde 2014, el itinerario discurre por las calles del centro geográfico del municipio, finalizando en la plaza de la Constitución, donde Melchor, Gaspar y Baltasar saludarán desde el balcón del centro cultural García Lorca. HORARIOS Y RECORRIDO: 17.30. Salida: paseo de Alicia Alonso (recinto ferial Miguel Ríos). Avenida de Juan Carlos I, avenida de Aurelio Álvarez (17.55), avenida de Pablo Iglesias (18.05-18.35), calle de César Manrique (18.3518.50), calle de Junkal (19.05-19.30), avenida de los Almendros (19.30-20.00), rotonda de la avenida de los Almendros (20.00). 20.15. Fin: calle de la Fundición. 20.30. Saludo: los Reyes Magos en la plaza de la Constitución. CARAMELOS: La Concejalía de Cultura distribuirá 2.300 kilos de caramelos entre las entidades participantes: todos sin gluten y 400 sin azúcar, portando estos últimos una identificación en el envoltorio. Los centros comerciales H2O, Carrefour y Parque Rivas colaboran aportando los caramelos. CORTES DE TRÁFICO: El tramo afectado de la avenida de los Almendros permanecerá cerrado al tráfico entre las 19.00 y 19.45, aproximadamente. Durante ese período, las alternativas para la entrada a Rivas se desviarán por la calle del Electrodo y la avenida de Covibar; para la salida a la A-3 desde la avenida de los Almendros, por las calles de Boros y de la Libertad. CONTENIDOS RELACIONADOS Regala teatro en Navidad, regala un abono Musical 'Peter Pan en el desván encantado' Teatro infantil: 'Los tres cerditos o cuatro'

DICIEMBRE 2016 RC

NAVIDAD

NAVIDAD>

Talleres infantiles de motivos navideños La asociación de artesanos de Rivas organiza dos talleres gratuitos para la infancia (a partir de 4 años). Se crearán motivos navideños con la temática de la cabalgata de Reyes: la obra ‘La vuelta al mundo en 80 días’. No hace falta inscripción previa, pero se atiende por orden de llegada. En ambos casos, cuatro turnos de una hora. Miércoles 28 / 17.00-21.00. Centro cívico del Casco. 15 plazas. Jueves 29 / 17.00-21.00. Centro cultural García Lorca. 25 plazas. La cabalgata de Reyes de 2016, al inicio del recorrido en el recinto ferial Miguel Ríos. L.G.C.

La cabalgata de Reyes da la vuelta al mundo en 80 días NAVIDAD> Por primera vez, se unifica la temática del desfile, que se celebra el jueves 5 de enero - Las 19 carrozas se adornarán según el hilo argumental de la obra de Julio Verne - La elección, del Foro Infantil

a cabalgata de Reyes de 2017, que se celebra la tarde del jueves 5 de enero de 17.30 a 20.30, se presenta con una novedad. El desfile tendrá un mismo eje temático: la obra literaria de Julio Verne ‘La vuelta al mundo en 80 días’. Las 19 carrozas (16 de las AMPA y colectivos y las tres de sus majestades de oriente) pasearán por las calles de la ciudad decoradas siguiendo un perfil iconográfico común. La elección del libro de aventuras la han hecho las niñas y niños del Foro Infantil. En el proceso ha intervenido el Máster en Instalaciones y Arquitecturas Efímeras de la Universidad Politécnica de Madrid, que ha colaborado en la elección de la obra y ofrece su apoyo a las entidades para el diseño y construcción de las carrozas. Éstas configurarán un mosaico de elementos de la obra literaria, subrayando lugares y medios de transporte que aparecen en la novela. A través de

la evocación de materiales, colores e iluminación, las carrozas trasladarán al público a los distintos lugares de la historia. En la comitiva participan 14 colegios, una escuela infantil y una asociación. Se estima que el desfile ocupe 300 metros de calle, reúna a alrededor de 800 participantes directos y cerca de 20.000 espectadores. Como sucede desde 2014, el itinerario discurre por las calles del centro geográfico del municipio, finalizando en la plaza de la Constitución, donde Melchor, Gaspar y Baltasar saludarán desde el balcón del centro cultural García Lorca. HORARIOS Y RECORRIDO 17.30. Salida: paseo de Alicia Alonso (recinto ferial Miguel Ríos). Avenida de Juan Carlos I, avenida de Aurelio Álvarez (17.55), avenida de Pablo Iglesias (18.05-18.35), calle de César Manrique (18.35-18.50), calle de Junkal (19.05-19.30), avenida de los

Almendros (19.30-20.00), rotonda de la avenida de los Almendros (20.00). 20.15. Fin: calle de la Fundición. 20.30. Saludo: los Reyes Magos en la plaza de la Constitución. CARAMELOS La Concejalía de Cultura distribuirá 2.300 kilos de caramelos entre las entidades participantes: todos sin gluten y 400 sin azúcar, llevando estos últimos una identificación en el envoltorio. Los centros comerciales H2O, Carrefour y Parque Rivas colaboran aportando los caramelos. CORTES DE TRÁFICO El tramo afectado de la avenida de los Almendros permanecerá cerrado al tráfico entre las 19.00 y 19.45, aproximadamente. Durante ese período, las alternativas para la entrada a Rivas se desviarán por la calle del Electrodo y la avenida de Covibar; para la salida a la A-3 desde la avenida de los Almendros, por las calles de Boros y de la Libertad.

Rivas da la vuelta al mundo con su cabalgata NAVIDAD> Londres, París, Egipto, India, China, Japón o San Francisco son algunos de los lugares que se recrean en el desfile de los Reyes Magos, que se celebra el jueves 5 de enero, de 17.30 a 20.30, inspirándose en la novela de aventuras de Julio Verne

e Londres a París en barco. De la capital francesa a la India en tren, pasando por Egipto. Del país de los elefantes a China, por tierra y aire (globo). Y de nuevo en barco para arribar a la ciudad japonesa de Yokohama y seguir rumbo a San Francisco (EEUU). La cabalgata de Reyes de Rivas recorrerá la tierra emulando el viaje propuesto por el novelista francés Julio Verne en su obra ‘La vuelta al mundo en 80 días’, escrita en 1872 y una de las joyas de la literatura universal en el género de aventuras. El desfile se celebra la tarde del jueves 5 de enero, de 17.30 a 20.30, y se presenta con una novedad. Por primera vez en su historia, tendrá un mismo eje temático, en torno a la mencionada obra literaria. Las 19 carrozas pasearán por las calles de la ciudad decoradas siguiendo un perfil iconográfico común. Unas recrearán las

paso inexorable del tiempo [recuerden el argumento de la novela: el protagonista apuesta la mitad de su fortuna comprometiéndose a dar la vuelta al mundo en sólo ochenta días usando los medios disponibles en la segunda mitad del siglo XIX]. La elección del libro la han hecho las niñas y niños del Foro Infantil. En el proceso ha intervenido el Máster en Instalaciones y Arquitecturas Efímeras de la Universidad Politécnica de Madrid, que ha colaborado en el proyecto de decisión del argumento y ha ofrecido su apoyo a las ampas para el diseño y construcción de las carrozas. Éstas configurarán un mosaico de elementos a través de los cuales se evocan materiales, colores e iluminaciones para trasladar al público a los distintos lugares de la historia. En la comitiva participan 14 colegios, una

Por primera vez, la comitiva recorre las calles con un eje temático común. Este año, el Foro Infantil ha optado por el libro ‘La vuelta al mundo en 80 días’ ciudades o países que se citan en la obra (Londres, París, Egipto, China, India, Yokohama o San Francisco). Otras, los medios de transporte empleados por el protagonista de la historia, el británico Phileas Foggs (barco, globo aerostático, tren, trineo o elefantes). Y el resto se engalanan recordando elementos muy relevantes de la trama de la novela, como un mapamundi o los relojes que miden el

escuela infantil y una asociación, además de los tres carruajes de Baltasar, Melchor y Gaspar. Se estima que el desfile ocupe 300 metros de calle, reúna a alrededor de 800 participantes directos y cerca de 20.000 espectadores. Como sucede desde 2014, el itinerario discurre por las calles del centro del municipio: empieza en el paseo de Alicia Alonso

Horarios y recorrido 17.30. Salida: paseo de Alicia Alonso (recinto ferial Miguel Ríos). Avenida de Juan Carlos I, avenida de Aurelio Álvarez (17.55), avenida de Pablo Iglesias (18.05-18.35), calle de César Manrique (18.35-18.50), calle de Junkal (19.05-19.30), avenida de los Almendros (19.30-20.00), rotonda de la avenida de los Almendros (20.00). 20.15. Fin: calle de la Fundición. 20.30. Saludo: los Reyes Magos en la plaza de la Constitución.

ENERO 2017 RC

INFANTIL

La cabalgata de Reyes de 2015. La cita suele congregar a unas 20.000 personas en las calles de la ciudad. L.G.C.

del recinto ferial Miguel Ríos y finaliza en la plaza de la Constitución, donde sus majestades de Oriente saludarán desde el balcón del centro cultural García Lorca. CARAMELOS La Concejalía de Cultura distribuye 2.300 kilos de caramelos entre las entidades participantes: todos sin gluten y 400 sin azúcar, portando estos últimos una identificación en el envoltorio. Los centros comerciales H2O, Carrefour y Parque Rivas colaboran aportando los caramelos. CORTES DE TRÁFICO El tramo afectado de la avenida de los Almendros permanece cerrado al tráfico entre las 19.00 y 19.45, aproximadamente. Durante ese período, las alternativas para la entrada a Rivas se desvían por la calle del Electrodo y la avenida de Covibar; para la salida a la A-3 desde la avenida de los Almendros, por las calles de Boros y de la Libertad.

Las decoraciones de las carrozas: ciudades, países, trenes y barcos La cabalgata ripense se compone de 19 carrozas. A las tres de los Reyes Magos se suman otras 16: catorce de las ampas de los colegios (todos los centros públicos de la ciudad menos uno), una escuela infantil y una asociación. Como el argumento del desfile es la novela ‘La vuelta al mundo en 80 días’, de Julio Verne, cada entidad trata un aspecto temático del libro del autor francés. Ésta es la lista de entidades participantes y sus temas decorativos. TEMÁTICAS: AMPAS, ESCUELA Y ASOCIACIÓN: 1. Asociación + Ideas: mapamundi.

2. El Olivar: ciudad de Londres. 3. Jarama: relojes. 4. José Hierro: ciudad de París. 5. Rafael Alberti: globo. 6. El Parque: Egipto. 7. José Saramago: tren. 8. Victoria Kent: India. 9. Escuela infantil Los Álamos: elefantes. 10. Dulce Chacón: China. 11. Las Cigüeñas: ciudad de Yokohama. 12. Hans C. Andersen: barco. 13. Ciudad educativa Hipatia: ciudad de San Francisco. 14. Los Almendros: trineo. 15. José Iturzaeta: ciudad de Nueva York. 16. Mario Benedetti: tren del mundo.

Fotograma del video “Rivas vibró con la Cabalgata de Reyes 2017”. https://www.youtube.com/watch?v=RgXNHOPStjI

“Cabalgata Colectiva” Rivas Vaciamadrid 2017. Este año las carrozas de la Cabalgata de Reyes compartirán algo más que una temática común. Las carrozas que formarán parte de la Cabalgata de Reyes 2017, participarán en una representación colectiva del libro “La vuelta al mundo en 80 días” de Julio Verne, haciendo que los espectadores viajen a través de la obra. Las alumnas del Máster en Instalaciones y Arquitecturas Efímeras de la Universidad Politécnica de Madrid en conjunto con el Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid y las distintas AMPAS participantes, están desarrollando un proyecto piloto para crear una Cabalgata de Reyes Colectiva. Esta temática común se eligió a través de una dinámica participativa con los niños y niñas del Foro Infantil de Cultura y Fiestas realizada el 28 de octubre. Desde ese momento y mediante una serie de reuniones y asambleas, los distintos agentes participantes han trabajado conjuntamente para conseguir que este año la cabalgata refleje una imagen de unidad. Dentro de la dirección de arte y acompañamiento a las carrozas, las alumnas del máster han propuesto cuatro criterios de diseño que apoyan la idea unitaria. Para ello, se han basado en el viaje iniciado por Phileas Fogg y Jean Passepartout, seleccionando como tema para cada carroza las ciudades y los medios de transporte más importantes de la obra. Otras características que se potenciarán serán la presencia de una única gama cromática predominante y la repetición de un elemento característico de la temática que representa cada carroza. Por último, toda la comitiva contará con una postal colocada en la trasera de la caja del camión. Además de la aplicación de estos 4 criterios, las carrozas estarán animadas con un conjunto de luces y sonidos que potenciarán la temática de cada carroza, haciendo de la cabalgata una experiencia audiovisual. Os animamos a asistir a la Cabalgata de Reyes Colectiva “La vuelta al mundo en 80 días” el jueves 5 de enero a las 17:30 h, a lo largo del itinerario con salida en el Recinto Ferial Miguel Ríos y finalización en la Calle de la Fundición.

Anexo 13 La Cabalgata E

l Anexo 13 recoge imรกgenes de las carrozas realizadas por las AMPA y entidades participantes en el proyecto, en su desfile durante la Cabalgata de los Reyes Magos de 2017 de Rivas Vaciamadrid.

Mapamundi - Asociaciรณn + Ideas

Londres - AMPA El Olivar

Tiempo - AMPA CEIP Jarama

París - AMPA CEIP José Hierro

Globo - AMPA CEIP Rafael Alberti

Egipto - AMPA CEIP El Parque

Tren - AMPA CEIP JosĂŠ Saramago

India - AMPA CEIP Victoria Kent

Elefante - EI Los ร lamos

China - AMPA CEIP Dulce Chacรณn

Yokohama - AMPA CEIP Las Cigüeñas

Barco - AMPA CEIP Hans Christian Andersen

San Francisco - AMPA CEM Hipatia

Trineo de vela - AMPA CEIP Los Almendros

Nueva York - AMPA CEIP JosĂŠ Iturzaeta

El Tren del Mundo - AMPA CEIP Mario Benedetti

Anexo 14. Evaluación D

inámica de evaluación tipo “Diana” realizada por un gran número de AMPA, y otros agentes implicados para analizar el resultado del proceso participativo.

Acta de la Reunión de Evaluación del 12 de Enero de 2017. ● ● ● ●

Bienvenida del primer Consejo de Fiestas de 2017. Presentación de los puntos a tratar y tiempo destinado a cada uno de ellos. Agradecimientos por parte del Ayto. al trabajo realizado por las AMPA y entidades participantes en la Cabalgata. 25.000 personas vieron la Cabalgata.

AMPA / Asociaciones asistentes: ● AMPA CEM Hipatia ● Asociación + Ideas ● AMPA CEIP José Hierro ● AMPA CEIP Rafael Alberti ● AMPA CEIP El Olivar ● ¿? ● EI Los Álamos ● AMPA CEIP José Saramago ● AMPA CEIP Jarama ● AMPA CEIP Los Almendros ● AMPA CEIP Victoria Kent ● AMPA CEIP Hans Christian Andersen (Faltaron AMPA CEIP Dulce Chacón y AMPA CEIP José Iturzaeta). ● ● ●

Agradecimientos por parte del Master al trabajo realizado por las AMPA. Explicación del funcionamiento de la dinámica: “diana”. Formación de grupos: post it con números colocados en el respaldo de cada silla.

PUESTA EN COMÚN Grupo 01 ● Mejorar la organización. ● Mejorar los tiempos. ● Resultados estéticos muy buenos (carrozas y cabalgata). ● Mejorar la metodología: problemas en la recepción de generadores y en la entrada de los camiones. ● Hacer con más antelación la elección de la temática común e implicar a los niños de los colegios. ● Talleres más interactivos entre las AMPA. ● Muy buena documentación. ● Respuesta rápida por parte de las alumnas del Máster. ● Propuestas iniciales muy buenas. ● Muy buena la participación del Máster. ● Pidieron ayuda por parte presencial pero quedaron a la espera. Entienden que era difícil ir siempre a los colegios.

● ●

Más tiempo para la recogida de generadores. Además, los días y tiempos no eran los más adecuados, reduciéndose los tiempos con respecto a otros años. Saludo de los Reyes Magos más cercano.

Grupo 02 ● Organización general muy bien. ● Ven como punto positivo que las carrozas salieran en orden. ● Se les informó tarde de que había caramelos extra y ya habían gastado dinero en más caramelos. ● Se propone buscar caramelos blandos. ● La cabalgata debería de haber ido más lenta. ● Aspectos estéticos muy bien valorados. ● Creen que el hilo argumental no se entendió, y que la gente no vió que era “La vuelta al mundo en 80 días”. ● Muy buen resultado, todas las AMPA han trabajado mucho. Ha habido mucha creatividad. ● Metodología: muy bien (poco debatido). ● La postal no debió ir atrás porque creen que no se vió ni leyó. ● El espacio entre camiones no era suficiente. ● Pensar mejor la ubicación de los camiones en la salida para que todos los niños puedan ver a los Reyes Magos. ● Mejorar la documentación. ● Explicar de forma más clara el proyecto, no se sabía bien cuál era la participación del Máster. ● Poca temporalidad. ● Faltó tiempo para adaptarse a la temática: ampliar las fechas de decisión de la temática y adelantar los procesos. ● Propuesta inicial bien, pero les exigió emplear más presupuesto. ● Participación del Máster: nunca la entendieron. Falta de implicación. Falta de talleres. Falta de aparición en las AMPA. Desde el Ayto. se propone dar ideas de temas comunes para cabalgatas. Hacer lluvia de ideas en los centros. En la última reunión del Consejo de Fiestas de Junio se decidirá el tema final. Grupo 03 ● Hubo carrozas que no vieron el saludo de los Reyes Magos. ● Diseño de carroza triste (fúnebre), debería ser más festivo (el olivar). ● Reparto económico en función de las condiciones socioeconómicas de las familias de cada colegio. ● Mejor limpieza post cabalgata en cada colegio. ● Ayuda desde el Ayto. con la contratación de los camiones. Desde el Ayto - a tener en cuenta para otros años: ● Controlar la música que pone cada carroza. ● Se hará control de alcoholemia a los conductores de los camiones.

12/01/2017

Participantes: 1. Colegio Hipatia 2. Colegio El Olivar 3. Colegio Las Cigüeñas 4. Colegio Jarama 5. Colegio Rafael Alberti 6. Colegio Saramago 7. Colegio infantil Los Álamos 8. Colectivo Rivas Sahel 9. Colegio Victoria Kent 10. Colegio El Parque 11. Concejalía de Cultura 12. Asociación +Ideas 13. Colegio Hans Christian Andersen 14. Colegio José Hierro 15. Colegio Los Almendros

Aran

Marta

Ángie

Ale

en Madrid a 20 de enero de 2017

Proyecto Final de Máster - Arquitecturas Efímeras Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid Universidad Politécnica de Madrid Septiembre 2016 - Enero 2017