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[Nuevo Colás]

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La revista del IES Antonio Menárguez Costa

Los Alcázares, curso 2009/10

¡Hasta siempre Mariano!

Colás de actividades

Viaje de estudios, Santo Tomás de Aquino Parque de Educación Vial, Simulacro de Evacuación...

Departamentos Colás de creación

ganadores de los concursos de fotografia, postales navideñas, cuentos, JUEGOS ON LINE

y mucho mas...

nº4

Segunda época, numero 4


Revista Nuevo Colás Nº 4, curso académico 2009/ 10

[Nuevo Colás]4 La revista del IES Antonio Menárguez Costa

Los Alcázares, curso 2009/10

COORDINACIÓN Y MAQUETACIÓN: Marga Mateo Pena

¡Hasta siempre Mariano!

Colás de actividades

REDACTORES: Pencho Pagán, Charo Durán, Isabel Caballero, Rosario Angosto,Maria José García Jordan, Manuel Martínez, Carmen Benzal, Patricia Benzal, Elena Saorín, Lucie Chalier, Raquel Cambronero, Ivan Campoy,Julia Caruana, Ana García Villaplana, Álvaro Blasco, Manuel Botía, Javier Álvarez, Nieves Molina, José Mª Avilés, Miguel Angel Sarrías, Mª Ángeles Rodriguez, Marga Mateo

Viaje de estudios, Santo Tomás de Aquino Parque de Educación Vial, Simulacro de Evacuación...

Departamentos Colás de creación

ganadores de los concursos de fotografia, postales navideñas, cuentos, JUEGOS ON LINE

y mucho mas...

nº4

Segunda época, numero 4

HAN COLABORADO: Javier Álvarez, Eloína Marín Baldo, Belén Martínez, Isabel Montesinos, Juana Vera , José Manuel Saura, Zeltia Taracido, Tomás Moreno y alumnos opción B Matemáticas 4ESO B, Carmen Peña y alumnos 2 bach B2BH, Danira Ferrero, Silvia De La Iglesia y Rouschka Van Der Plank de 1ESO B,Mª Carmen Noguera, Juan Vicente Martos, Cristina Maestre IILUSTRACIONES MICRORRELATOS Francisco Javier Álvarez del Llano IILUSTRACION CUENTITO Verónica León FOTOS Isabel Caballero, Carmen Peña, Antonio Hernandez, Laura Marín, Manuel Botía, Charo Durán, Abderrazak Drioua, Belén Martínez, Eloína Marín, Marga Mateo HUMOR GRÁFICO Faro, con licencia concedida El centro no se hace responsable de las opiniones expuestas en esta revista ni las comparte necesariamente. GRACIAS A TODOS LOS QUE HAN HECHO POSIBLE ESTA PUBLICACIÓN Tirada 800 ejemplares In memoriam

Región de Murcia Consejería de Educación, Formación y Empleo


Sumario [Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 04 Editorial 06 Convivencia y solidaridad 08 Colás de actividades 11 Saludos

20 Colás de departamentos 22 Antiguos alumnos

Colás de creativos

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Y además... 3

4 Saludos desde la Concejalía de Educación de Dª Isabel Montesinos. Bienvenida al nuevo nº de la revista de D. José Manuel Saura y un retrato de la AMPA de Charo Durán ¡hasta siempre mariano! Pencho Pagán homenajea a nuestro compañero que se jubila La ayuda a Haití y la convivencia de diferentes cultos religiosos en el instituto, por Isabel Caballero y Rosario Angosto respectivamente. PAS; Charo nos presenta al Personal Administrativo y de Servicio del centro 11 UN DÍA EN EL PARQUE DE EDUCACIÓN VIAL 12 VIAJE DE ESTUDIOS La experincias previas al viaje de estudios relatadas por Manuel Botía y un resumen del mismo por Ana García Villaplana 16 23-F SIMULACRO DE EVACUACIÓN Informe de los hechos acaecidos durante el día del simulacro de emergencia contado por su responsable Javier Álvarez 18 SANTO TOMÁS DE AQUINO Resumen fotográfico de las actividades del día 20 RECORDANDO EL INSTITUTO Julia Caruana, antigua alumna, recuerda su paso por el centro 22 Artes Plásticas LAs Bellas artistas, reflexión de Marga Mateo sobre el papel de la mujer en la Historia del Arte 24 CIENCIAS NATURALES EL CANAL DE CASTILLA, la ruta científica narrada por Carmen Benzal, Patricia Benzal y Elena Guillén LA TORTUGA MORA, Álvaro Blasco hace la ficha de un reptil en peligro de extinción 28 CLÁSICAS LA LISÍSTRATA, Raquel Cambronero nos ofrece un fragmento de la obra y una lección de SIRTAKI 30 EDUCACIÓN FÍSICA Resumen de la Competición deportiva escolar 34 FILOSOFÍA DEL PODER Y SUS FORMAS, Nieves Molina desvela las claves del libro de José Antonio Marina 36 FÍSICA Y QUÍMICA Mª José Jordán nos cuenta cómo fabricar tintas invisibles y algunas curiosidades mas 38 FRANCÉS Lucie Chàlier, en francés, nos habla de cómo vió "Le Médecin malgré lui" de Molière 40 GEOGRAFÍA E HISTORÍA LA MANO DE FÁTIMA, el éxito editorial de Ildefonso Falcones comentado por los alumnos de 2º bach BH 42 INGLÉS La receta de la tarta que ganó en Sto Tomás , el teatro en inglés y un desayuno británico con los alumnos narrado por Manuel Botía 46 LENGUA Y LITERATURA RUTA DEL QUIJOTE por Clemente Martinez y los ganadores del concurso de microrrelatos 52 MATEMÁTICAS Zeltia Taracido nos propone unos pasatiempos y los alumnos de 4 ESO B resuelven un problema de estadística 55 MÚSICA PASEO POR LA historia de la guitarra, de Manuel Martínez 52 ORIENTACIÓN José Mª Avilés y su visión de los alumnos de DIversificación, PCPI y Acogida 52 TECNOLOGÍAS Los proyectos realizados por los alumnos de 3ESO y la visita al SICARM, de Miguel Ángel Sarrías 62 FOTOS GANADORAS en el concurso de Santo Tomás y POSTALES NAVIDEÑAS 66 CUENTITO PARA MI HIJA ISABEL, por Isabel Caballero 68 GRUPO DE TEATRO por Mª Ángeles Rodriguez 70 JUEGOS ONLINE, una guía sobre los juegos para ordenador por internet hecha por Iván Campoy 55 EL HUMOR GRÁFICO de Faro 57 TU NOMBRE EN ÁRABE por Zineb Dabbali


Saludos desde la Concajalía de Educación del Ayuntamiento de Los Alcázares Por Dª Isabel Montesinos, Concejal de Educación Desde la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Los Alcázares es un placer saludar y colaborar en el nuevo número de la revista "Nuevo Colás". Desde este ayuntamiento, sentimos la necesidad de realizar acciones orientadas hacia nuestros jóvenes, a través de las cuales se vayan generando las condiciones para que puedan desarrollarse como tales. En este sentido, se realizan, desde la concejalía de Educación, un programa de actividades cuya finalidad es la promoción del desarrollo juvenil y de la participación de los jóvenes en el diseño de la sociedad en que viven, en la medida que les atañe y ofreciéndoles posibilidades ciertas de plantear y resolver sus problemáticas. Se trata de un programa que aúna diversas actividades de índole educativa, cultural, medio ambiental, laboral a fin de favorecer el acceso y la participación satisfactoria de todos los jóvenes. En definitiva, es nuestro compromiso ligado con la vida activa del joven vinculada a las estrategias de su desarrollo, implicando a varias instancias sociales, laborales, culturales… y considerando una gama diversificada de objetivos, dese el amplio abanico de posibilidades de formación, cualificación, etc. 

Bienvenida al Nº 4 de "Nuevo Colás"

Saludos

Por D. José Manuel Saura, Director del centro Este curso se cumple el cuarto número de la revista del centro “Nuevo Colás”, como en años anteriores, vuestra colaboración ha sido imprescindible para que esté entre nosotros un nuevo número. Esta labor se ha realizado con ilusión por parte de alumnos y profesores, y gracias al impulso de Margarita Mateo, nuestra profesora de Educación Plástica, que junto a sus compañeros de departamento, ha llevado a cabo la tarea de editar todos aquellos artículos u opiniones que habéis puesto en sus manos. Es importante que nuestro centro cuente con una revista de carácter anual, que sirva como reflejo de la vida cultural y que a la misma vez que recoge las variadas actividades que se realizan a lo largo de todo el curso escolar, sirva de canal de comunicación e intercambio de los intereses e inquietudes de los miembros de la comunidad educativa. Por eso, desde aquí, os animo a que en los próximos años colaboremos todos, de forma que “Nuevo Colás” se convierta en un referente cultural, no solamente del IES, sino también del municipio. Espero que disfrutéis de su lectura y que los contenidos sean de vuestro agrado, y desde aquí os pido que para el próximo curso, os animéis a participar, de forma que entre todos podamos engrandecer esta revista. 

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

La A.M.P.A. Del Instituto “Antonio MEnárguez Costa”

La Asociación de Madres y Padres del Instituto es un órgano colegiado que representa a los padres y madres de los alumnos en el Instituto. En este caso, la A.M.P.A. del Antonio Menárguez, se constituyó el 11 de diciembre de 1997 y desde entonces ha tratado de mejorar en lo posible los temas que conciernen a la educación de nuestros hijos. Podríamos mencionar entre algunas de sus funciones las siguientes: >Asistir a las madres, padres y tutores en cualquier tema académico o educacional. >Colaborar en las actividades educativas del Centro, creando e impulsando aquellas actividades escolares y extraescolares, necesarias o convenientes para los alumnos. >Promover la participación de los padres o tutores en la gestión del Centro. >Asistir a los padres o tutores en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control y gestión del Centro. >Facilitar la representación y la participación de los padres en el Consejo Escolar. También queremos decir que todos los equipos directivos que han pasado por este instituto, han ayudado en todo lo necesario para el desarrollo de la labor de esta AMPA. Desde su constitución, esta AMPA, además de tratar los temas académicos de nuestros hijos, apoya y estuvo junto a la directiva del instituto en los trámites que se llevaron a cabo para la ampliación del centro que, por suerte, al final se hizo efectiva. Contribuimos, entre otras cosas, con la compra de material deportivo para el departamento de Educación Física, con la compra de medallas y trofeos para los premios de competiciones deportivas, apoyando económicamente la contratación de monitores deportivos en actividades extraescolares, en la organización de la ceremonia de final de curso (entrega de orlas a los alumnos de bachillerato que titulan, premios a los mejores expedientes en los distintos cursos, etc.)

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por Charo Durán Bazaga secretaria de la A.M.P.A. La AMPA, se nutre de los fondos que aportan sus socios, y sobre todo de las subvenciones que recibe del Ayuntamiento de Los Alcázares. También con este dinero ayudamos a las familias a sufragar algunos gastos de las actividades que se ofertan desde esta AMPA. Este año concretamente se ha puesto en marcha la actividad “Conversación en Ingles” al que están asistiendo alumnos del centro, y cuyo pago está siendo subvencionado por la AMPA. Para el próximo curso tenemos programadas más actividades, además de ésta. Aprovecharemos este espacio que se nos brinda en la revista del instituto, para recordar a aquellos padres que estén interesados pueden hacerse socios en cualquier momento. Sólo tienen que acudir al centro y preguntar por la AMPA. Estamos aquí para trabajar por nuestros hijos. 


editorial ¡HASTA SIEMPRE, MARIANO! Por Pencho Pagán, jefe del Departamento de Francés De manera inopinada, teniendo en cuenta su juvenil aspecto, se nos jubila el profesor

del departamento de Biología y Geología, Mariano Labrador. Sólo hace cinco años que llegó al centro, procedente de un instituto de la comunidad de Madrid, buscando un dorado retiro mucho más cerca de la Madre Naturaleza; pero su formidable humanidad, que nos ganó desde el principio, ha hecho de él un personaje imprescindible. Tiene Mariano unos apellidos poco usuales y muy representativos. El primero, Labrador, le identifica como persona apegada a la Tierra que le da sustento y de la que observa con mimo sus cambios, alteraciones, textura y estructura. El segundo, Tarilonte, proviene de un pueblecito de la provincia de Palencia; pero, en mi opinión, tiene ciertas reminiscencias griegas; en concreto, me recuerda a Jenofonte, famoso historiador griego, que curiosamente portaba una “Mariano oye, ve y generosa barba. ¿Os habéis preguntado qué aspecto tendría Mariano sin su mítica casi siempre calla. barba? Desde luego que se acentuaría aún más su imagen lozana y queAunque, a veces, darían expuestas esas mejillas sonrosadas que le confieren candor nos deleita con su a su rostro. A veces da la sensación de que este detalle denota su saber, su fina ironía tendencia al rubor como el gran tímido que parece. Pero esto es erróneo. Mariano no es tímido sino discreto. A propósito de esta y su dulce acento cualidad escribió Diógenes: “Callando es como se aprende a oír; castellano.” oyendo es como se aprende a hablar; y luego, hablando se aprende a callar.” Es curioso como Mariano escogió, nada más llegar al centro, su lugar propio en la sala de profesores, la mesa junto a las ventanas en la parte más cercana a la entrada y la silla al extremo opuesto al primer ordenador. Exactamente la misma que ocupó otro supuestamente gran tímido y hoy gran realidad de la poesía murciana, Joaquín Piqueras. Desde su atalaya, Mariano oye, ve y casi siempre calla. Aunque, a veces, nos deleita con su saber, su fina ironía y su dulce acento castellano. Otro rasgo que le caracteriza es la generosidad. Cuando se hace alguna petición de dinero entre el claustro por alguna causa humanitaria, o bien por boda, nacimiento de hijos o fallecimiento de familiar de algún compañero, es de los primeros en acercarse, eso sí con mucho sigilo para hacer su aportación sin pedir más explicaciones. 

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

Es un compañero y profesor muy querido por toda la comunidad escolar. Los alumnos le consideran un profe majo y feliz, que les habla de usted; y cuentan de él numerosas anécdotas. La confesión voluntaria de su mote oficial, el “natillas” (más que blando), su simpática adaptación al habla murciana (el “bujero” de la capa de ozono) o esa entrañable pseudo-amenaza que lanza a los alumnos más pequeños al cruzarse en los pasillos: “Que te pateo el higadillo”. De su delicioso sentido del humor hemos disfrutado también los profesores, y como ejemplo, me permito relataros esta anécdota transcurrida en una sesión de evaluación. Coincidían en un mismo grupo dos alumnos con curiosos nombres de pila, Stalin y Eisenhower. Tras la hilaridad general por la curiosa coincidencia de dos personajes remarcables de la Segunda Guerra Mundial, llegó el debate sobre como llamar en clase al alumno Eisenhower. Cualquier profesor sabrá de la dificultad que plantean los tetrasílabos para la dinámica de la clase. Mariano, voz suave y ojillos chispeantes y pícaros, entonó orgulloso la solución: “Yo le llamo Ike” *

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¡Gracias, Mariano, por estos cinco años maravillosos y mucha salud y suerte en los años venideros! Esperamos que, al menos te quedes en por aquí y nos visites con frecuencia. Este siempre será tu sitio; junto al Mediterráneo, aquel al que El Último de la Fila cantó como si se inspirara en ti: “…no hay otros mundos, pero sí hay otros ojos, aguas tranquilas en las que fondear.”

*NOTA DEL AUTOR: Con ese apodo se conocía cariñosamente al general y posteriormente presidente de los Estados Unidos, Dwight D. Eisenhower.


Un instituto, un crisol Por Rosario Angosto, profesora de Religión

Torre de Babel de Pieter Bruegel

Convivencia y solidaridad

A diario vemos muertes, guerra mejor el amor que la guerra. de quienes ponen la religión Para que lleguen a Los Alcázacomo excusa para inres los observadores de la ONU, tereses personales. Casi o quien sabe, se nos proponga siempre el dinero. al Nobel, tenemos que mejorar. Podrían aprender de ¿cómo? nuestro instituto, que No marcando las diferencias, tiene una sino aquello que multiplinos une. El des"Un reto: analicidad de zar lo mejor de conocimiento es religiones el primer paso, cada una de con la que la división es otro. las religiones, hemos Un reto: analizar guardar lo poaprendido lo mejor de cada sitivo y crecer a convivir. de las reliaprendiendo de una giones, guardar lo los demás. ConTanta positivo y crecer seguiremos que variedad aprendiendo de el ser humano que haslos demás. Consobresalga sobre ta se está seguiremos que cualquier intenpensando el ser humano ción." cambiarle sobresalga sobre de nombre cualquier intenal “insti” por “Torre ción. de Babel” De todos Hicimos una muestra de cocina es conocido el par de religiosa, y aún queda mucho. amigos que con toda Según observan las limpiadonaturalidad se gritan: ras, en este instituto la comida ¡Nazi! Y responde: es nuestra segunda-primera ¡Moro! religión. Los musulmanes, siempre me Aunque la convivenhan respetado como profesora cia es buena, queda de religión, y son capaces de mucho para mejorar controlarse el hambre en el y que vengan a tomar Ramadán. ¿No es bueno connota los Laden, Ira, etc trolarse? No olvidéis sus ricos para saber de tolerandulces y sus preciosas canciocia. Tal vez nadie les nes. ha explicado que es También tenemos hindúes en

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el centro, aunque no se oyen. Casi nunca nos acordamos de su tranquilidad, de su arroz con coco y de sus bailes eternos. Los católicos, se van de convivencia continuamente, conocen gente de muchos pueblos y descansan el domingo. Además, hay otras ramas de cristianos, evangélicos del culto, evangélicos de Filadelfia, Pentecostales, Testigos de Jehová, Ortodoxos etc… En el culto, escuchamos salmos con ritmos flamencos, ¿por que no nos invitan? A ellos pertenece el padre de Mari Luz, la niña perdida muerta. Los de Filadelfia y Pentecostales son capaces de viajar una hora para reunirse, celebrar su fe y dar gloria a Dios. Nosotros, si hay que andar, no vamos a misa. Los Testigos, conocen la Biblia más que nosotros, y me dicen que leerla no da fiebre ni sarpullido. Los Ortodoxos le dan mucho valor a los símbolos, las velas, las Iglesias pequeñas, los grupos que aguardan con esperanza. Así que, para el año que viene, que la religión no marque diferencia. ¡nos jugamos el Nobel! O por lo menos ¡un viaje a Terra Mítica! 


[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 Nuestra compañera Isabel Caballero promueve la ayuda para Haití

Siempre me ha interesado la gente con buen corazón, corazones de esos sólidos como el plomo, que valen más que pesan, fieles a los amigos, corazones que se saben apiadar y apuestan por las causas complicadas. Y te aseguro, y reaseguro, que muchos pasaron por delante de la urna que instalamos en el patio para recoger donativos y así ayudar a los damnificados por el horrendo y desastroso terremoto que azotó a los haitianos el 12 de enero. Parece ser que la solidaridad funciona como lo hacen los sentimientos, igual que no se nos puede obligar a querer a alguien, tampoco se nos puede obligar a ser solidarios. No es deber ni derecho de los profes, ni de los alumnos, ni de sus familias. Uno es solidario porque quiere, porque le sale de dentro, porque se lo pide el corazón. Con esto me quedo. Con el recuerdo de muchos corazones sonrientes, haciendo cola frente a la urna de recolecta, para hacer lo que el corazón les pedía.  Por Isabel Caballero, profesora de Inglés

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P.A.S. Personal de Administración y Servicio Por Charo Durán Para el adecuado desenvolvimiento de la actividad de los centros docentes se hace necesaria la presencia del personal de administración y servicios, sin cuya concurrencia no sería posible que los centros cumplieran con los objetivos que tienen encomendados. Este colectivo está formado por el personal de secretaría, el de conserjería y el personal de limpieza. También contamos con una A.T.E.

Auxiliar Técnico Educativo, A.T.E. Se llama Mª José y es la persona que se encarga de cuidar a los alumnos con necesidades educativas especiales. Este año cuida de Alexandra.

Personal de secretaría: Víctor y Katy

Personal de conserjería: Mamen, Charo y David

de izquierda a derecha: David, Mamen, Mª José y Charo Mamen y Charo son ya veteranas y llevan desde los primeros años. David ha llegado hace poco. Son los primeros en llegar al centro y los últimos en irse. Además se ocupan de las fotocopias, la recepción de llamadas, anotar citas de padres con los tutores, controlar las puertas, y hasta curan a los alumnos cuando es necesario. Les gustaría que los estudiantes respetaran más las normas de convivencia. Aunque al final sienten un poco de pena cuando éstos dejan el centro al finalizar sus estudios.

Katy y Victor

Víctor lleva más tiempo que Katy pero esta última se ha adaptado perfectamente y está encantada de trabajar aquí. Su principal tarea se basa en la gestión de todos los trámites administrativos desde que el alumno se matricula hasta que titula. Lo hacen con especial dedicación y a los alumnos les pedirían más responsabilidad, que se informen de los plazos, y que aporten las documentación correcta.

Personal de limpieza: Inma, Rafa y Narciso

Inma, Rafa y Narciso

Los tres son estupendos y les gusta trabajar en este centro. Se ocupan de mantener las instalaciones limpias. Comienzan su trabajo cuando todos se van. Son un poco los “invisibles” del centro, pero su trabajo es esencial. Les gustaría que los alumnos colaboraran en el mantenimiento de la limpieza, que utilizaran más las papeleras y respetaran más el trabajo de este colectivo.

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COLÁS DE

Un día en el parque de Educación Vial

ACTIVIDADES Loa alumnos del Antonio Menárguez visitaron el parque de Educación Vial en Cartagena. La excursión se hizo el día 9 de marzo, y tuvo como protagonistas a los grupos de 1 de ESO. La policía local esperó a los alumnos en la entrada del recinto, mostró las instalaciones del parque y mas tarde invitó a los alumnos a escuchar una charla sobre las normas básicas de circulación, que pusieron en práctica como conductores sobre la vía y como peatones en las aceras 

Profesores y alumnos compartieron el recorrido por el circuito, en bici y con casco.. En la foto de arriba, Miguel Angel Sarrías, tutor de 1ESOD

De quierda a iderecha; Laura, Mario, Sergio y Darío del grupo 1D

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viaje de estudios 2010

Fotos del viaje realizadas por Manuel Botía; paseando por el Sena, junto a la pirámide del Louvre, en EuroDysney, Notrêdame,...

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

PARÍS 2010: experiencias, visitas y anécdotas (previas)

Todo el mundo viaja: solo, con pareja, con amigos, compañeros, de negocios, en familia…pero con 22 alumnos la cosa cambia. Si además lo haces de manera voluntaria, pocas personas te comprenden, aún menos te acompañarían y nadie te envidia. Quizá ninguna de esas personas jamás se ha atrevido a emprender tamaña empresa. Ellos se lo pierden, porque un viaje de estudios tiene un poco de todos los tipos de viajes: aventura, cultura, amistad, diversión, compañerismo…factores que a lo largo de 8 días y siete noches ofrecen una experiencia única. El viaje, y la ilusión (imprescindible) por realizarlo, empezó en Septiembre, cuando se planteó el destino y se elaboró la lista de interesados. Hay que celebrar la primera reunión informativa con los padres, comer en Los Alcázares y volver a casa tras 12 horas fuera. Es el momento de empezar la venta de productos que ayudan a costear el proyecto. Cajas de por Manuel Botía, bombones, bolsas de bolis y décimos de lotería abarrotan el almacén y los recreos bullen con permanentes pedidos, devoluciones, ingresos en Cajamurcia y sus correspondientes profesor viajero y No damos abasto y necesitamos recreos de dos horas para repartir género, jefe del departamento justificantes. apuntar pedidos, solicitar más bolis y bombones, localizar a Ángel para la lotería…suena de Inglés el timbre y otro día sin desayunar. Tenemos un hueco en el horario y debemos ir al banco (“Ana, arranca”), llamar a la agencia, hacer balance de beneficios, avisar a los rezagados en entregar los décimos, que hay que pagar la lotería y aún no está todo el dinero ingresado. “Manuel, se agota el plazo.” “Tranqui, Juanvi. Todo se resolverá.” “¿Cómo?” “No lo sé, es un misterio.” Una Navidad más se bate el record de venta de lotería y sigue sin tocarnos pero al menos se pagó a tiempo y los alumnos obtuvieron sus beneficios. Volvemos de vacaciones y hay que preparar la rifa. Fondo común, papeletas, más talonarios para Kiko, pago de la reserva de Disney, algunos alumnos se dan de baja, el fondo común sube pero el precio se encarece y Mari, de la agencia de viajes, se pone nerviosa. “Manolico, rey, anima al personal que no gano ni pa´l coche este año”. En cinco minutos José María arregla el problema en la cantina, sede de tantos proyectos extraescolares en los últimos cinco años. “Mari, vamos a tomar un café y no te preocupes. Dile a Juan que prepare su bus”. “El suyo es de 54 plazas. Tendrá que ser uno más pequeño.” “Sea.” Celebrado el sorteo y calculados los beneficios, hay que hacer balance alumno por alumno para liquidar el viaje 

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individualmente y cuadrar así el total. Sin las hojas de Excel de Ballester esa tarea sería imposible. “Gracias, Antonio.” Más visitas a Cajamurcia. “Ana, no pares el coche. Juanvi, la libreta, muchacho.” “Qué hambre tengo”. “En París comerás. Ana, acelera que cierra el banco.” Tres con estrés. Estamos en Marzo y la agencia pide la lista definitiva de alumnos. “Manuel, se ha borrado uno más.” “Don´t panic, Juanvi. Esto pasa.” “Si seguimos así, podremos ir a París en mi coche.” “Ana, en tu coche, por cierto, vamos a Cajamurcia ahora mismo.” “¿Otra vez?” “Ésta es la penúltima, espero.” Dos semanas para el viaje y debemos cotejar ingresos y beneficios para comunicar a cada alumno el total a ingresar para pagar el viaje en su totalidad. Hay que convocar una reunión con los padres con el fin de explicar normas, dar consejos y ofrecer el plan de viaje definitivo (días, horario, visitas, hoteles, etc.). “Juanvi, Ana, ya lo tengo redactado. Lo leemos y cerramos el itinerario definitivo.” “Me parece correcto.” “Y a mí.” “Charo, Mamen, please, fotocopia de todo para todos.” “Okay, Teacher.” Dos delicias de conserjes siempre dispuestas: las primeras en llegar al instituto y las últimas en marcharse. Llegan los padres. Todo en orden. Todos contentos. Nos marchamos a casa. Otro día trabajando desde la salida hasta la puesta de sol. Y esta vez han sido más de doce horas (¡uf!). Ya sólo queda que todos ingresen su deuda a tiempo y… “¡Que no se borre nadie más!” “Relax, Juaaanvi.” “Yo insisto en ir en mi coche.” De izquierda a derecha Juan Vicente “Ana, reserva tu coche para ir a CajaMartos, Ana Rabadán y Manuel Botía, murcia.” los profes que fueron al viaje Los últimos días perseguimos a aquellos indirectamente implicados en el viaje, imprescindibles todos para que finalmente Juan arranque su bus con rumbo a Francia. “Ángel, ¿tenemos el móvil preparado?” “Aquí está, cargador incluido.” “Thank you”. “De nada y buen viaje”. Viajar bien identificado y con todos los papeles en regla es fundamental. Secretaría aporta toda información y documentos necesarios. “Víctor, la lista de alumnos con todos los datos, por favor.” “Toma.”

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“Thanks.” Y, cómo no, el Departamento de Francés ofrece siempre sus conocimientos para redactar la carta de presentación que nos permitirá darnos a conocer con la mayor corrección. “Manu, tienes la carta de presentación en Secretaría para ser firmada y sellada”. “Merci, Pencho”. “De nada, campeón. Bon voyage”. Y otra vez a Secretaría, claro. Un kit de primeros auxilios es muy práctico y pequeñas medidas curativas (Angileptol, Ibuprofeno y alguna tirita bastan) nos evitan males mayores. “Ana, ¿te puedes encargar del botiquín?” “Claro. Charo, ¿puedes revisarlo y reponer lo necesario?” “Sí. Mañana mismo voy a la farmacia.” Otra cosa hecha. A veces hay “sorpresas” de última hora y a tres días del viaje un alumno se apunta. Increíble pero cierto. Debe pagar el importe completo pero lo deja para el último día a las 14:00 horas. “¿Tú crees…?”. “Seguro que está al llegar, Juanvi.” Y por fin llega el último alumno con su ingreso el último día a última hora pero a tiempo -justo- de realizar un viaje que no olvidará y los profesores tampoco porque llevamos ya siete meses alimentando y compartiendo –afortunadamente, porque uno sólo se volvería loco- ese ajetreo imprescindible para poder afirmar: I love Paris. PD: “Pero, ¿Y el viaje?” Basta escuchar a los alumnos para comprobar si tanto trabajo merece la pena o no. En cualquier caso, para los meses previos, ánimo y paciencia, y para el viaje, como dice un amigo mío, “suerte que tengas…” 


[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

Resumen de un viaje inolvidable Salimos a las cinco de la madrugada del sábado rumbo a Bordeaux, allí pasamos la noche para dirigirnos al día siguiente a Futuroscope (Poitiers), por el camino empezamos un juego en el que teníamos que pasarnos un bolígrafo si contestábamos a lo que nos preguntaran no; allí nos estuvimos montando todos en atracciones 3D, 4D y en baila como un robot, después por la noche vimos un espectáculo audiovisual. A la mañana siguiente nos dirigimos a Paris continuando con el juego hasta el último peaje antes de llegar a Los Alcázares y quien lo tuviera debía de bailar en medio del autobús. En Paris estuvimos dos días y tres noches visitando el Arco del triunfo, Hospital de los Inválidos (tumba de Napoleón), Museo el Louvre, paseo en barco por el Sena, Nôtre Dame, Santo Corazón, Opera, Galerías Lafayette, Rivoli, castillo de Chambord, Campos Eliseo y lo más esperado: la Torre Eiffel donde todos estábamos emocionados; casi todos nosotros por no decir todos les compramos a los negritos que habían debajo de la Torre llaveros de la Torre Eiffel regateando como no. Al día siguiente fuimos a Barcelona, por fin en España, donde no nos cobraban tanto al llamar y tuvimos nuestra otra noche tan esperada: la discoteca, esa noche se puede decir que no dormimos nada porque lo máximo que pudimos dormir sería una hora y media o dos horas; en esa mañana cargamos el autobús por última vez para dirigirnos a Port Aventura donde pasamos el día para pasar la noche en el autobús rumbo a Los Alcázares todos estábamos tristes porque llegaba el fin del viaje, algunos incluso lloramos cuando llegamos porque acabó y otros se reían por no llorar. por Ana García Villalonga 4ºA

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23 F: Simulacro de evacuación Por Fc. Javier Álvarez del Llano Coordinador de Riesgos Laborales

El pasado 23 de febrero, sobre las 10:45 a.m., se llevó a cabo el prescripto simulacro de evacuación del centro que duró tres minutos y veintinueve segundos, si bien, técnicamente este fue el tiempo que se tardó en desalojar el edificio principal o edificio A, dado que en el nuevo edificio o edificio B, al no sonar la alarma, el desalojo fue irregular y descoordinado, es decir, unos se percataron de la situación y otros no.

A pesar de las incidencias detectadas en el edificio B, actualmente subsanadas con la puesta a punto de la alarma, el desalojo en el edificio A fue correcto y coordinado, desatacando el orden, la rapidez y la buena predisposición, de lo que hay que felicitar tanto a alumnos como a profesores: los unos por asumir con responsa"aportan respuestas bilidad la actuación en estos ejercicios y, los otros, por colaborar a las demandas de en inculcar la importancia que tiene hacer correctamente una la comunidad esco- práctica de simulacro como experiencia preventiva en caso de una posible emergencia real.

lar, sobretodo en los casos de inundación por lluvias torrenciales, que han sido reiterativos en este centro desde su apertura"...

Este curso, en “El plan de actuación en caso de simulacro o emergencia real”, se han incluido dos nuevos apartados: el apartado 5) Recomendaciones a considerar en caso de movimiento sísmico y 6) Consideraciones a considerar en caso de fenómenos meteorológicos y contaminación por compuestos químicos. Estos apartados, aunque aporten únicamente un conjunto de consideraciones recomendadas por la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales, al menos nos aportan respuestas a las demandas de la comunidad escolar, sobretodo en los casos de inundación por lluvias torrenciales, que han sido reiterativos en este centro desde su apertura y máxime si consideramos que está construido sobre el lecho de una rambla.

Imagen tomada el 25 de septiembrre de 2008 en el parking del instituto donde se aprecia el nivel que alcanzó el agua antes de que Protección Civil recomendara el desalojo del edificio

Para terminar quiero dejar claro que se eligió el 23 F, no por su significado en la Historia de España (23 F de 1981), sino por ser el día en el que tanto nuestro director José Manuel Saura como yo compartíamos una hora sin docencia antes del recreo, de forma que pudiéramos coordinar y participar activamente en el simulacro. Muchas gracias a todos por vuestra participación. 

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

El plan de evacuación realizado por Francisco Javier Álvarez del Llano, responsable de Riesgos Laborales en el centro, está recogido en un documento que puede consultarse.

Jabvier Álvarez y Angel Gómez durante el simulacro de evacuación

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Santo Tomás de Aquino: un día para todos

Un año mas la festividad de Santo Tomás de Aquino nos hizo dejar a un lado los libros y disfrutar de una jornada repleta de actividades donde profesores y alumnos participaron y compitieron deportivamente. Las múltiples propuestas hechas por los departamentos quedaron recogidas en el completo programa de actividades diseñado y organizado por Juanvi Martos, actual jefe del departamento de Actividades Extraescolares. Este fue el programa del día:

HORA ACTIVIDAD

LUGAR

9:00 9:30 10:00 10:30 11:00

Final Fútbol entre 1º ESO D- 1º ESO B Pistas patio. Final Baloncesto entre 2º ESO A- 2º ESO D Gimnasio. Proyección película “UP” Usos Múltiples Final fútbol entre 3º ESO C- 3ºESO A Pistas polideportivas Concurso Pasa- palabra Aula 118. Concurso de Micro- relatos Aula 113 Taller de diseño de gorras y broches (INSTITUTO JUVENTUD, PROGRAMA 9•E) Carpa en patio. 11:30 Concurso tartas inglesas Aula 111. Gymkana matemática Aulas planta baja. 12:00 Proyección video del viaje Rutas Científicas. Usos múltiples. 12:30 Partido fútbol profesores y alumnos de 2º Bachillerato Pistas patio (¡Si se atreven los alumnos!) Durante toda la mañana “Atracción Toro mecánico” Patio Carpa de videos juegos ( Concejalía de juventud Ayuntamiento Los Alcázares). Patio Concurso fotografía tema “Las actividades de Santo Tomás”Todo el centro.

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Recordando Por Julia Caruana Bayona

Mi paso por el instituto es difícil condensarlo. Han sido seis años muy importantes, llenos de experiencias y momentos inolvidables. El instituto durante todo ese tiempo es una segunda casa donde estas con tus amigos, donde ríes y convives con muchas personas. Es un lugar especial, un lugar del que siempre dices querer salir pero que luego en realidad añoras. Una simbiosis de docere y delectare perfecta. No sería la gran casa que es si en ella no encontraras una familia que son los amigos, compañeros, profesores y personal; y, a la vez, fuese el lugar donde te enseñan unos valores y una educación para tu futuro.

Antiguos alumnos

Puedo decir que recuerdo con una sonrisa esa época. Cuando miro atrás nunca viene a mi mente un mal instante, un problema, un suspenso o un profesor con el que no congeniase. Sólo vienen buenos momentos que viví. Gente que sólo pasó de paso y amigos que aún conservo; profesores que iban y venían, y profesores que con los años se hicieron un hueco especial. El recuerdo de viajes que nunca se volverán a repetir, nunca podrán tener el mismo valor ni experiencia sentido; sólo serán diferentes.

Mi tiene un balance positivo y ascendente, de ahí que quiera volver a un instituto, de ahí que pronto vuelva “del otro lado de la barra” como profesora.

Qué puedo decir de Bachillerato… fue el mejor período sin duda. Con cierta madurez ya empiezas a hacer lo que te gusta -en cierto modo- y, aunque te sientes perdido si no sabes qué quieres hacer cuando termines, los profesores ya no se sitúan en el otro lado de la barrera; no podría decir nunca que un profesor es tu amigo, pero pasa a ser algo más que un profesor, eso sí puedo afirmarlo.

Selectividad, ese gran enemigo que se sitúa cara a cara y al que debemos enfrentarnos. No olvido la angustia con que vivimos la Selectividad, los días previos eran un ir y venir de dudas, falta de sueño y de deseos de que todo acabase. Pero no, no era ese monstruo que imaginábamos, “no era para tanto”. Con el tiempo te ríes, pensaba que se acababa el mundo ahí, pero no, el mundo sigue y vienen cosas mucho más grandes

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

el instituto

Por último quiero destacar y homenajear a los profesores. Esos profesores que cuando no sabía qué hacer, cuando quería dejarlo todo me dieron ánimo y me guiaron. Esos profesores que tanto me han enseñado. Profesores que dejaron una huella en mí, profesores a los que admiro. Mi experiencia tiene un balance positivo y ascendente, de ahí que quiera volver a un instituto, de ahí que pronto vuelva “del otro lado de la barra” como profesora 

Julia Alicia Caruana Bayona fue alumna de nuestro instituto desde el curso 2001-2002 en el que realizó toda su formación en Educación Secundaria y Bachillerato. Se graduó en el curso 2006-2007 y en la actualidad cursa Filología Hispánica en la Facultad de Letras de la Universidad de Murcia.

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colás de departamentos

COLÁS DE departamentos DEPARTAMENTOS LAS BELLAS ARTISTAS por Marga Mateo Pena Cuando finalicé mis estudios de Bellas Artes en Valencia bromea-

ba diciendo que ya era bella artista, como se es arquitecta al terminar Arquitectura o ingeniera al hacer Ingeniería.. Era una broma, insisto, porque ni lo uno ni lo otro. En cualquier caso, el tandem mujer y artista ha sido a lo largo del tiempo controvertido, inverosímil y vilipendiado.

Artes Plásticas

El término genio, como sabemos, se puede asociar a nombres como Miguelangel, Leonardo, Picasso, Velázquez,... pero a qué mujer se le ha atribuido ese magisterio creativo que supone la genialidad y cuantas mujeres figuran en “ El término genio, manuales de Historia (con mayúscula) del como sabemos, se pue- los Arte (también).

de asociar a nombres como Miguelangel, Leonardo, Picasso, Velázquez,... pero a qué mujer se le ha atribuido ese magisterio creativo que supone la genialidad...”

Ante este agravio comparativo se dieron dos tipos de reacción; por un lado, el feminismo integrista, que con cierto tufillo victimista achacaba a criterios exclusivamente masculinos el androcentrismo del Arte, pero se perdía en afanosos estudios para identificar lo estrictamente femenino en la representación y llegaba a plantearse tremendas cosas como si el cuerpo femenino debería ser representado o no ya que su imagen provocaba deseo y apropiación.

Por otro lado, el feminismo humanista revindicaba en su justa proporción el derecho a reconocimiento de estas mujeres que, no habiendo conseguido la altura artística de sus coetáneos varones con la invención de un lenguaje radicalmente nuevo, si habían dejado constancia de su gran calidad y esto debería haber permitido su entrada en el rígido guión donde se escribe la Historia del Arte. Personalmente, me adscribo a esta segunda tendencia. 

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 A la izquierda “Electric Prisms” de Sonia Delaunay

Dice Margarita Riviére que las mujeres han adquirido a lo largo del siglo XX la categoría de personas, al menos en el mundo occidental. Entre los muchos avances conseguidos se encuentra el acceso progresivo a la educación y la cultura, las universidades conocen una explosión cuantitativa de mujeres. La actual presencia femenina en todos los ámbitos, incluido el arte, ha sido una conquista social e intelectual reciente, perdonen que insista. Como consecuencia de esta conquista han salido del silencio editorial y visual la vida y obra de estas mujeres artistas. No es casualidad que muchos de estos estudios estén realizados por historiadoras y que sean comisarias las que organicen exposiciones como la que reunió en el GUGGEMHEIM de Bilbao a las seis mujeres olvidadas de la vanguardia rusa( Natalia Goncharova, Alexandra Exter, Liubov Popova, Olga Rozanova, Varvara Stepanova y Nadezha Udaltsova), o la retrospectiva de la escultora Louise Bourgeois en el Museo de Arte Moderno de París, de Claude Cahun o de la interacción Sonia y Robert Delaunay, por citar algunos ejemplos. En España, Carmen Laffón ha sido objeto de antológicas y Carmen Calvo

representó a nuestro país en la Bienal de Venecia. También El Prado reunió por primera vez en su historia a “12 mujeres artistas” en junio de 2007. El cine no ha permanecido ajeno a esta recuperación de mujeres apasionadas y ha llevado a la pantalla la vida de DORA CARRINGTON, FRIDA KAHLO o CAMILLE CLAUDEL. Conozcamos su obra, y casi siempre su intensa vida, y sigamos preguntándonos por qué no pueden estar insertadas en el hilo argumental de la Historia del Arte 

Si quieres saber mas sobre el tema puedes leer: “Las olvidadas: una historia de mujeres creadoras” de Ángeles Caso, editada por Planeta, o “Mujer, arte y sociedad” de Whitney Chadwick en Ediciones Destino

“Las dos Fridas” de Frida Kalho 23


RUTA CIENTÍFICA

EL CANAL DE CASTILLA

Ciencias Naturales

por Carmen Mª Benzal Murcia, Patricia Benzal Murcia y Elena Guillén Saorín, 2º Bachillerato

El Canal de Castilla fue una de las más ambiciosas obras de in-

geniería hidráulica realizada en España durante los siglos XVIII y XIX. Declarado Bien de Interés Cultural en 1991, actualmente sigue siendo de gran utilidad para los regadíos y el abastecimiento de las distintas poblaciones por donde transcurre su cauce. Del mismo modo, cada vez más, está adquiriendo gran importancia como recurso cultural y turístico. Sus 207 km. de recorrido transcurren por las provincias de Palencia, Valladolid y Burgos. Hace aproximadamente cinco meses, nosotros, los alumnos de 2º de Bachillerato de ciencias, emprendimos un viaje de carácter científico a maravillosos rincones de la provincia de Palencia. Alojados en la residencia “Diego Martínez”, pasamos la semana del 18 al 24 de octubre. El primer día, después de recibir una interesante charla ofrecida por un experto del Consorcio para la Gestión Turística del Canal de Castilla y de formar grupos de trabajo, visitamos Calahorra de Ribas lugar donde, el 16 de julio de 1753 y bajo la dirección de Antonio de Ulloa, se inició el Canal de Castilla. Su esclusa triple recién restaurada nos impresionó por su altura y tamaño, convirtiendo el desnivel salvado por la misma, en un increíble espectáculo de agua en movimiento. También visitamos en El Serrón (Grijota) una triple esclusa y una antigua fábrica de harina en ruinas que utilizaba las aguas del canal para mover su maquinaria. Por la tarde fuimos a Frómista, donde se localiza la única esclusa cuádruple, y después nos acercamos a la famosa iglesia de San Martín, del siglo XI, uno de los edificios más significativos del románico europeo. Finalmente hicimos un poco de turismo por Palencia. La ciudad de Palencia se mantiene en un estado de conservación excelente. Es limpia y con amplias zonas verdes. Nos sorprendió el gran número de cigüeñas que se refugian al caer la tarde en lo más alto de las torres y pináculos de la catedral y otros grandes monumentos histórico-artísticos. El segundo día visitamos en Alar del Rey el punto exacto donde nace el canal, el cual toma su agua del río Pisuerga, e iniciamos en Herrera del Pisuerga un recorrido por las aguas del canal en el barco “Marqués de la Ensenada”. Por la tarde nos dirigimos al Centro de Prevención de Riesgos en Actividades de Tiempo Libre, el más grande de Europa. Este centro está ubicado en la ciudad de Palencia y recrea las condiciones suficientes para poder realizar múltiples actividades de aventura al aire libre, como piragüismo, buceo, tirolina, tiro con arco, etc. 

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

Calahorra de Ribas: Palencia. Foto de Antonio Hernandez

Iglesia románica de San Martín de Frómista Foto de Antonio Hernandez 25


Ciencias Naturales

En el campus universitario“La Yutera”recibimos una charla sobre los estudios que se pueden cursar en dicho campus, así como posibles salidas profesionales. Después nos dirigimos a visitar los invernaderos y allí recibimos explicaciones sobre cómo es la reproducción vegetativa, así como las investigaciones y los estudios que se realizan. A continuación, asistimos a otra charla sobre Hidrología Forestal. Al final de la mañana hicimos un recorrido por el laboratorio de Enología donde nos dieron interesantes detalles sobre el proceso de fabricación del vino. Por la tarde fuimos a la Villa Romana de La Olmeda, del siglo IV, donde pudimos apreciar, en visita guiada, unos mosaicos impresionantes en calidad y tamaño. También estuvimos en la Villa de Saldaña, cuyos orígenes se remontan al siglo X y actualmente está declarada como conjunto histórico-artístico. Allí pudimos contemplar la plaza vieja, calles y edificios históricos de los siglos XVI y XVIII. La jornada del jueves transcurrió en Medina de Rioseco, donde realizamos un interesante recorrido por las instalaciones de la famosa fábrica de harinas “San Antonio”. A continuación, embarcados en el barco eléctrico “Antonio de Ulloa”, experimentamos “in situ” cómo funciona una esclusa, restaurada y mantenida en la actualidad en perfecto estado. Ese mismo día, fuimos a la Laguna de la Nava, que antaño era un humedal natural y fue desecado por intereses económicos, y en la actualidad ha sido recuperado artificialmente con agua procedente del canal. El humedal es inundado de manera artificial, siguiendo el ciclo de la Naturaleza: lluvias en el otoño y sequía en el verano. Allí pudimos observar cigüeñas, grullas, gansos, ánades, aguiluchos, y otras especies de aves desde los miradores. El último día de estancia en Palencia lo dedicamos a preparar una presentación de lo aprendido a lo largo de los días anteriores. Cada grupo elaboró, en un aula de informática del Centro de Formación Profesional situado frente a la residencia, una presentación sobre el tema asignado (naturaleza, usos, infraestructura e historia del canal) para exponerlo al resto de compañeros por la tarde. En definitiva, vivimos un viaje cargado de aventuras: escalada, juegos en grupo, paseo en barco, tarde de compras… De aprendizaje: visita a la catedral, a la bodega de vinos, a la universidad, a un museo, un trabajo en grupo… Y de convivencia con un instituto de Tenerife, el IES “Las Veredillas”. Con estos compis de viaje pasamos una increíble semana jugando a las cartas, comiendo bombones, riendo y por supuesto, algo que no faltó: mucho baile. Pero sobre todo cargado de muchas emociones, emociones imposibles de olvidar. Igual que tampoco podremos olvidar las largas charlas de los monitores, las miles y miles de fotos de nuestro profesor de Biología, los grandes consejos de nuestra profesora de Quími-

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ca y, cómo no, esas rarísimas palabras de nuestros queridos amigos tinerfeños como “guagua” (autobús), “gasusa” (hambre), “pelete” (frío), “millos” (kikos)…o frases como “¡Estás loco, primo!” Recuerdos que quedan grabados en camisetas, mochilas, pósters, y sobre todo guardados bajo llave en nuestro corazón. GRACIAS, profesores, por haber hecho posible esta nueva experiencia en nuestra vida, por aguantarnos durante esa semana y durante todas las largas noches que nos pasábamos jugando al twister, viendo la tele, bailando, riéndonos, en definitiva, armando follón. Para terminar, pero no por ello menos importante, la despedida. Una despedida en la que hubo tantas lágrimas como el agua que forma el océano de 1.590 km que nos separa 

Visita el blog de la ruta http://iesalcazaresrutacientifica2009.blogspot.com


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La tortuga mora (Testudo graeca)

Por Álvaro Blasco Núñez 4º ESO A fotografía de Antonio Hernandez, profesor de Biología y jefe del departamento de CC. Naturales

La Tortuga Mora (Testudo graeca). Descripción. • Tamaño: variable, caparazón llega a medir unos 30cm. • Caparazón: es muy convexo, sobresalen las patas delanteras con 5 uñas y varias filas de escamas grandes, las patas traseras con 4 uñas, la cola sobresale y es corta. • Coloración: granulosa y amarillenta con los bordes de las placas negros

Habitad y distribución. Se distribuye en España: en Almería, Málaga, Huelva, Mallorca y Región de Murcia. Costumbres. Vive en terrenos abiertos y ondulados como por ejemplo ramblas secas y soleadas. Es una especie diurna, gustándole tomar mucho el sol. Mientras, en los periodos fríos, excava galerías donde se refugia y espera hasta la llegada del buen tiempo. Se alimenta principalmente de vegetales. En primavera se producen las disputas nupciales, golpeándose con sus caparazones, algo que puede ser oído a cierta distancia. Protección y conservación. La Tortuga Mora es muy valiosa por lo que está estrictamente protegida por la ley. No se puede comprar, ni vender, tampoco tenerla en casa. Las principales amenazas son la perdida y fragmentación habitad y el mantenimiento de ejemplares en cautividad tras el expolio en la naturaleza o su compra en las tiendas. Su población en Murcia es muy escasa.

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LA LISÍSTRATA Por Raquel Cambronero, profesora de Latín y Griego

En el curso de 1º de bachillerato, en la asignatura de griego hemos leído un libro de un autor griego llamado Aristófanes. La Lisístrata es una comedia que trata de un grupo de mujeres, que hartas de que sus maridos se vayan a la guerra, hacen una huelga de piernas cruzadas. Mujeres de toda Grecia se reúnen en el Ágora, llamadas por la protagonista Lisístrata, con el ánimo de hacer un juramento que afecte a sus maridos y que recapaciten sobre la inutilidad de la guerra: LISÍSTRATA. No, por Afrodita; cuando te llegue el turno. Tocad todas la copa, Lampito, y que una en vuestro nombre repita exactamente lo que yo diga. Vosotras declararéis esto bajo juramento de acuerdo conmigo y lo mantendréis firmemente: «Ningún hombre, ni amante, ni marido se acerque a mí »... CLEONICE. «Ningún hombre, ni amante, ni marido se acerque a mí»... LISÍSTRATA. «En casa pasaré el tiempo sin mi toro» CLEONICE. «En casa pasaré el tiempo sin mi toro»... LISÍSTRATA.... «Con mi vestido azafranado y muy bien arreglada»... CLEONICE. ... «Con mi vestido azafranado y muy bien arreglada»...

Lisístrata, ilustración de Aubrey Bearsley

Después de esto las mujeres regresan a sus pueblos y se niegan a cohabitar con sus maridos. Mientras tanto Lisístrata y otras mujeres se encierran en la Acrópolis, la parte más alta de la ciudad, para hacerse fuertes contra la postura belicista de sus maridos. Los hombres, que no entienden la posición de sus mujeres, comienzan a intentar disuadirlas con regalos, gestos de cariño y con excusas de todo tipo:

LISÍSTRATA. Pues hala, voy a bajar a llamarla. (Se va.) CINESIAS. A toda prisa. Pues ninguna ilusión tengo por la vida, desde el momento en que ella se marchó de casa; sufro al entrar en ella, que todo me parece desierto. La comida, ningún gusto me da comerla.(MÍRRINA se deja ver desde la ciudadela.) MÍRRINA. ( a LISÍSTRATA.) Yo le quiero, le quiero, pero él no deja que yo le quiera. Así que tú no me llames a su lado.

Clásicas

CINESIAS. Mirrinita, encanto, ¿por qué haces eso? Baja aquí. MÍRRINA. No, por Zeus, yo ahí no. CINESIAS. ¿Llamándote yo no vas a bajar, Mírrina? MÍRRINA. Es que me dices que salga sin que te haga ninguna falta. CINESIAS. ¿Ninguna falta a mí? Destrozado es lo que estoy. MÍRRINA. Me marcho. CINESIAS. No, no, escucha por lo menos al niño. (Al niño.) Tú, ¿no llamas a mamaíta? NIÑO. Mamaíta, mamaíta, mamaíta. CINESIAS.(A MÍRRINA.) Tú, ¿qué sientes? ¿Ni siquiera vas a tener lástima del niño que lleva sin lavar seis días?

Todos los hombres de Grecia, desesperados por la posición obstinada de las mujeres y ante la necesidad imperiosa de que vuelvan, van en busca de las mujeres que siguen apostadas en la Acrópolis de Atenas y firman la paz entre ellos y los pueblos en beligerancia. Las mujeres abandonan la lucha y hacen una fiesta en señal de reconciliación con sus maridos 

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Anthony Quinn bailando un sirtaki en la película “Zorba el griego”

Alumnos de griego bailando el sirtaki

COMO BAILAR EL SIRTAKI La danza griega por antonomasia es el sirtaki. Para los griegos la danza es la máxima expresión de sentimiento, ya sea alegría, tristeza, enojo o frustración, por lo que suelen ejecutarlas desde tiempos inmemoriales. De todas las danzas de la antigua Grecia, alrededor de 30 han llegado a nuestros días. Los pasos y los movimientos de los bailarines eran muy parecidos a los que caracterizan las danzas griegas de hoy. Hemos hecho la práctica de esta danza en clase y os proponemos que lo bailéis. Lo mejor de esta danza es que no hace falta saber dar un paso de antemano y siguiendo unas pautas sencillas haremos un baile muy vistoso y divertido. Antes de empezar, tengo que advertiros que este baile no es mejor cuanto más patadas les des a tus compañeros, sino todo lo contrario, procurad hacerlo con un poco de sentido del ritmo. Además a medida que este baile avanza, la música se agiliza, por lo que los pasos se hacen más y más rápidos. Empezamos pues. En una fila, agarrados todos por los hombros en grupos de 3 personas máximo y con los pies juntos. Paso 1-Dirigimos la pierna derecha a la derecha hasta que se nos queden las piernas separadas, luego llevamos la pierna izquierda a la derecha y volvemos a juntar los pies. Hacemos lo mismo pero al contrario, la pierna izquierda a la izquierda y juntamos los pies moviendo la pierna derecha a la izquierda. Paso 2-Teniendo los pies juntos, damos un salto hacia delante con la pierna izquierda mientras que la derecha se queda levantada, da una patada al aire y se apoya colocándose detrás. Pasamos por delante la pierna izquierda damos una patada al aire y se apoya detrás. Por último con la pierna derecha la cruzamos delante y nos colocamos con los pies juntos de nuevo. Repetiremos este paso una vez más. Paso 3-Con los pies juntos, pasamos el pie derecho por delante hasta cruzar las piernas, se descruzan con el pie izquierdo. Pasamos el pie derecho por detrás, cruzamos las piernas y las descruzamos con el izquierdo otra vez. La pierna derecha pasa por delante cruzándose y nos agachamos con la derecha en el aire. Repetimos el paso pero hacia la derecha. Espero que os divierta esta danza tanto como a los alumnos de Griego 

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competición deporte escolar 2009/ 10 Por Ivan Campoy, 3 ESO B y la coordinación de Fuensanta Carmona, jefa del departamento de Educación Física Este campeonato que se realiza entre varios centros educativos de la región de Murcia, entre ellos el nuestro, goza cada vez, de más popularidad. Gracias a la A.M.P.A. del centro, se ha podido desarrollar esta actividad extraescolar, ya que ha subvencionado el material deportivo y los monitores que han dirigido los entrenamientos. Este hecho ha facilitado una mayor participación por parte de nuestro alumnado. El instituto Antonio Menarguez Costa tradicionalmente, en cursos anteriores, ha intervenido en los siguientes deportes: Baloncesto, fútbol sala y voleibol.

Educación Fisica

EN FUTBOL SALA: Se formaron dos equipos, uno en la categoría cadete, y otro en la juvenil, entrenados por Juan Francisco Vílchez, más conocido como Juanfran . Destaca la competitividad y la entrega sobre todo del equipo cadete, que jugó todos los partidos y no perdió ninguno, hasta llegar a Fuente Álamo del cual salieron con un resultado desfavorable. Hubo por desgracia para nuestro equipo un triple empate y la cosa hubiese sido más interesante si los cadetes no hubiesen perdido, lo cual hicieron solo por diferencia de goles ya que si no, no hubiesen perdido en las intermunicipales. No obstante, hay que felicitar a este equipo por la ilusión con la que han participado.

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 EN BALONCESTO: Se han formado dos equipos que han sido dirigidos, por la profesora Estefanía García. Los equipos son los siguientes:  Equipo infantil de baloncesto masculino.  Equipo juvenil de baloncesto femenino. Aunque llegaron realmente a esforzarse en los entrenamientos la cosa no salió bien y no pasaron de las clasificatorias. Pero eso no le quita ningún mérito a su trabajo y entrega.

Equipos de categorías Infantil masculino Basket y Juvenil femenino basket con Estefanía García

¿TE ANIMAS A VIVIR DEPORTIVAMENTE? ¡ESPERAMOS TU PARTICIPACIÓN! 31


Cross Municipal Escolar El jueves 4 de Febrero se celebró el

Fuensanta Carmona y los alumnos que participaron en el cross

José Manuel Saura, director del centro, entregando medallas a los equipos finalistas en la liguilla de Sto Tomás

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Cross Municipal Escolar, después de haberse suspendido con anterioridad por las condiciones meteorológicas. A pesar de ello, después de las dos primeras carreras, comenzó a llover de nuevo acompañándonos durante toda la mañana. Unos 10 alumn@s del centro participaron en esta carrera realizada en las instalaciones municipales, acompañados por Fuensanta Carmona. Tenemos que agradecer y felicitar a todos los alumnos del centro que participaron en esta actividad y destacar la actuación de Yuriy Volyanyuk de 2ESO C, que finalizó 3º en la categoría de Infantil masculino. Juan Vicente Martos


[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 EN VOLEIBOL: Ha habido una gran participación y se han formado 4 equipos dirigidos por Alberis Navas:  Equipo infantil femenino  Equipo cadete femenino  Equipo juvenil femenino  Equipo juvenil masculino El equipo juvenil masculino tenía grandes posibilidades de volver a ser campeón regional, pero se tuvo que retirar e la competición por Parte del equipo de Voleibol juvenil femenino coincidencias con la liga federada. El equipo juvenil femenino cayó en cuartos de final. El papel mas destacado ha sido para los equipos “infantil femenino” y “cadete femenino” que han sido muy constantes en los entrenamientos llegando a jugar las semifinales. Lastima que los nervios las traicionaran y perdieran sus respectivos partidos. El próximo curso seguiremos participando en esta competición deportiva extraescolar. Debéis tener en cuenta que si la AMPA sigue subvencionando esta actividad, tendrán preferencia para ser inscritos, los alumnos y alumnas cuyas familias formen parte de esta asociación.

También hay que dejar constancia del bronce ganado por nuestra alumna del CAR, Ana Ruiz López, en la categoría K1 durante los campeonatos nacionales celebrados en Pontevedra durante los días 10 y 11 de abril.

¡¡¡FELICIDADES !!!

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Del poder y sus formas por Nieves Molina Fernández, profesora y jefa del departamento de Filosofía

Portada del libro "La pasión del poder" de José Antonio Marina

Filosofía

Cuando intentamos en clase establecer una delimitación conceptual sobre cualquier término, solemos establecer una puesta en común sobre situaciones prácticas de la vida para ver si son susceptibles o no de ser nombradas con dicho concepto. A menudo suelen ser muy enriquecedoras las discusiones relativas al concepto de “LIBERTAD”, tan controvertido, y a la vez tan necesario de discutir. Pues lo más común suele ser plantear momentos de la cotidianeidad, pero desde un punto de vista muy subjetivo, muy centrado en las expectativas individuales. Despojarlo de las mismas y buscar la objetividad suele ser la tarea que, a modo socrático vamos realizando poco a poco. Pero a continuación, nos queda por dar un paso no menos importante. Pues no podemos autocomplacernos pensando "El poder se en- lo afortunados que somos por vivir en un Estado de mascara de mu- Derecho donde prima el respeto a nuestras libertaQue el poder no se ejerza mediante la coacción o chas maneras, y des. la fuerza física, no quiere decir que no estemos rodeano deja de ejer- dos de otras formas de ejercer el poder. El su libro “La cerse porque no pasión del poder. Teoría y práctica de la dominación”, exista coacción." (Anagrama, Barcelona 2008), José Antonio Marina realiza un interesante recorrido por las distintas formas de ejercer el poder en las relaciones humanas. El autor nos sugiere que “…necesitamos “manuales de educación del ciudadano” para ejercer la libertad. Y en uno de sus primeros capítulos... habría que enseñarse a desenmascarar el poder, a deconstruir sus mitologías.”(p. 75) Las actuales teorías del poder se centran demasiado en el poder político. Pero éste se da también en las familias, las empresas, las instituciones, la economía….El poder se enmascara de muchas maneras, y no deja de ejercerse porque no exista coacción. El mecanismo 

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

José Antonio Marina sustitutivo vendría a ser la seducción. “Seducir es mover suavemente la voluntad de alguien. Implica cierto poder de atracción, fascinación o convicción” (p. 88). De manera que el seductor consigue suscitar en otra persona la creencia de que está decidiendo algo por sí mismo cuando en realidad sólo es decisión del que seduce. "El seductor ejerDe esta forma se está ejerciendo un poder sutil pero inmen- ce un poder sutil so sobre el otro, que implica un manejo de sus creencias, pero inmenso sentimientos y deseos. Según el autor, esto se consigue sobre el otro, que mediante el adecuado manejo del premio y el castigo. Se percibe claramente en las ideologías, las modas, las costum- implica un manebres. Aceptar las creencias dominantes implica ser premiado jo de sus creencon la aceptación de los demás, algo muy determinante en el equilibrio emocional de la mayoría de individuos. Median- cias, sentimientos y deseos" te las promesas es fácil dominar a los otros, pues me garantizan la consecución del ansiado premio (aceptación, felicidad, dinero….) realizando una determinada conducta. Si se consigue manejar las necesidades y los deseos del otro, y además, presentarnos como el sujeto, ideología o institución capaz de satisfacerlos, se estará ejerciendo poder. Y se estará utilizando a los demás como medios para conseguir mis fines, pero, eso sí, procurando que ellos ni se den cuenta. El afán de distinción y reconocimiento es un motor poderoso, lo que lleva al que ansía dominar a presentarse como aquel que puede satisfacer los deseos o necesidades que, probablemente él mismo se haya encargado de despertar. Si el deseo es la esencia del hombre, como dijo Spinoza, quizás sería preciso analizar nuestros deseos y desvelar su procedencia. De este modo podríamos evaluar y discriminar cuáles son nuestros auténticos fines y los de aquellos que nos rodean. Cabría así la posibilidad de asumir cualquiera de ellos pero, eso sí, de forma consciente y LIBRE. 

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Fabricación casera de tintas invisibles por María José García Jordán, profesora y jefa del departamento de Física y Química

En las novelas de aventuras suelen aparecer extraños mensajes invisibles que dan la clave del enigma o de la posesión del tesoro a quien es capaz de descifrarlos. Estos misteriosos mensajes se basan en unos principios elementales de la Química.

Física y Química

La realización de este experimento te dará muchas sugerencias para tus juegos. Vas a preparar dos simpáticas tintas que harán aparecer y desaparecer el mensaje a tu voluntad.

Tinta de limón: Exprime un limón en un vaso. Moja en esa tinta un pincel de punta fina y escribe un mensaje sobre un papel o haz un dibujo. Deja secar el escrito y se hará invisible. Cuando quieras leerlo no tienes más que calentar el papel con mucho cuidado sobre la llama de una vela. Mantén el papel en movimiento de forma que ninguna parte se caliente demasiado y llegue a chamuscarse. Pronto verás aparecer de nuevo tu mensaje o dibujo, escrito con tinta marrón. La explicación es que todas las sustancias tienen que ser calentadas hasta su temperatura de ignición antes de que empiecen a quemarse. El ácido cítrico, que es el ácido que contiene el zumo del limón, se quema, es decir, se oxida antes que el papel. El calor hace que la tinta de ácido cítrico se combine con el oxígeno del aire y se oxide, apareciendo de color marrón.

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 ¿Sabías que…  La conversión de diamante en grafito es una reacción espontánea, por lo que todos los diamantes del universo terminarán convertidos en grafito. La suerte para los que poseen estas joyas es que el proceso es extraordinariamente lento.  La hormona eritropoyetina, conocida como EPO entre los deportistas, es una droga de dopaje prohibida en el deporte de élite, cuyo efecto “positivo” es que mejora el rendimiento en actividades aeróbicas. Esta sustancia administrada a un sujeto sano incrementa el número de glóbulos rojos en la sangre. Este factor, combinado con la pérdida de líquidos causada por el esfuerzo físico, da como resultado que la sangre se vuelva más espesa y viscosa, con lo que el esfuerzo del corazón para bombearla por todo el organismo también aumenta, al igual que la posibilidad de que se produzcan fallos cardíacos, trombosis pulmonares o infartos de miocardio 

Tinta de cebolla: Observa ahora qué bien funciona el jugo de cebolla. Hinca la punta del pincel en media cebolla y procede de la misma manera que con el jugo del limón. La tinta de cebolla es una excelente tinta invisible que se volverá marrón con el calor de la vela.

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L´EXCURSION DE FRANÇAIS

Francés

Por LUCIE CHALIER. 1ºBACHILLERATO AC.

Le 9 février, la classe de français avait prévu une excursion au théâtre pour aller voir une pièce intitulée « Le médecin malgré lui » qui est une oeuvre de Molière. Le bus est venu à huit heures et nous sommes allés à Cartagène car la pièce était représentée là –bas dans un lycée appelé « HH Maristas ». La pièce a commencé à 10 heures. Pour ceux qui ne connaissent pas cette oeuvre, voici un résumé : Sganarelle est un bûcheron fainéant qui frappe sa femme,Martine. Celle-ci décide de se venger.Elle rencontre Lucas et Valère qui sont les serviteurs de Géronte. Ils cherchent un médecin pour soigner Lucinde qui est la fille de Géronte. Lucinde fait semblant d´être muette pour ne pas se marier avec les prétendants de son père, et ainsi se marier avec Léandre, qui n´est pas accepté par Géronte car il est pauvre. Martine dit que son mari est médecin, mais qu´il ne l´admet qu´à coups de bâton. Lucas et Valère font avouer Sganarelle à coups de bâton qu´il est médecin. Sganarelle rencontre Léandre, l´amoureux de Lucinde et l´aide à la voir, mais Géronte les découvre et les chasse de sa maison. À la fin, Léandre ment à Géronte en lui disant que son oncle est mort et lui a laissé toute sa fortune ; ainsi Léandre et Lucinde peuvent se marier.

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Mais cette scène a été changée dans l´adaptation que nous avons vue. Dans cette scène,les acteurs ont choisi des spectateurs pour jouer les rôles de Léandre et Lucinde. Ils disent à Géronte qu´ils s´aiment et Géronte accepte de les marier même si Léandre est pauvre. Il n´y avait que trois acteurs qui devaient jouer plus d´un rôle. Les acteurs étaient très drôles mais l´oeuvre était assez enfantine. Il y a eu un petit accident sur scène, une chaise s´est cassée. Dans plusieurs scènes les acteurs ont chanté des chansons (trois en total). La pièce a duré une heure dix et à la fin, on pouvait poser des questions aux acteurs. Après nous sommes allés à Espacio Mediterráneo. Là-bas, on pouvait aller faire du shopping. Plusieurs élèves en ont profité pour aller manger au restaurant. Plus de la moitié ont choisi un fast-food. À treize heures quarante-cinq nous avons repris le bus pour retourner dans notre lycée. Ceci est l´excursion que nous avons fait le 9 février 


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A la derecha ilustración de la obra y debajo fotografía de la representación que vieron los alumnos realizada por Belén Rico

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Hemos leído… "LA MANO DE FÁTIMA"

Alumnos de Historia de España de 2º de Bachillerato (B2BH) Coordinado por Carmen Peña, profesora de Geografía e Historia y Jefa de estudios La Mano de Fátima es un libro escrito por Ildefonso Falcones, editado en 2009 por Grijalbo en Barcelona. Esta novela consta de 954 páginas en las que se tratan temas de literatura e historia.

La Mano de Fátima. El símbolo El título de la novela viene dado por la Jamsa (cinco, en árabe) que es un símbolo en forma de mano que se utiliza tradicionalmente en el mundo árabe como talismán para protegerse de la desgracia, en general, y del mal de ojo, en particular. Además se cree que dota de paciencia y fidelidad. Aunque tanto musulmanes como judíos establecen un vínculo entre el significado del símbolo y sus propias creencias, lo cierto es que es ajeno a ambas religiones, estando su uso documentado desde la Antigüedad.

Geografía e Historia

Cecilio Lajara Meroño

Ildefonso Falcones. El autor.

El argumento

Ildefonso Falcones de Sierra (Barcelona, 1958) es un abogado y escritor español, conocido por ser autor del éxito de ventas del 2006 La Catedral del Mar. Su ópera prima se convirtió en la novela más leída del 2007. El 10 de junio de 2009 publicó su segunda obra, La mano de Fátima, que se convirtió rápidamente en un gran éxito, vendiendo 50000 ejemplares el día de su estreno. Hijo de abogado y ama de casa, la defunción de su padre supuso el final de su carrera deportiva como jinete. Estudió en el colegio de los jesuitas de San Ignacio y se licenció en Derecho por la Universidad de Barcelona. Actualmente trabaja como letrado en su propio bufete. Aunque ya se había iniciado en la literatura, en estos últimos años ha compaginado el trabajo con su pasión de escribir libros (tardó cinco años en terminar su primera novela).

“La historia de un joven atrapado entre dos religiones y dos amores, en busca de su libertad y la de su pueblo, en la Andalucía del siglo XVI”. Cumplido el cuarto centenario de la expulsión de los moriscos de España, La Mano de Fátima cuenta una historia que se inicia en 1568, en las Alpujarras, cuando los moriscos, inician su rebelión hartos de injusticias, expolio y humillaciones. Su derrota frente a los cristianos supone su dispersión por todo el reino de Castilla. Entre los sublevados se encuentra nuestro protagonista, Hernando de Juviles. Hijo de una morisca y del sacerdote que la violó por lo que es rechazado por los suyos, que lo apodan “el nazareno”, atendiendo a su origen, y por los cristianos por la cultura y las costumbres de su familia. Durante la insurrección conoce la brutalidad y crueldad de uno y otros, pero también encuentra el amor en la figura de la valerosa Fátima. A partir de la derrota, será forzado a vivir en Córdoba donde tendrá que hacer frente a su duro destino y donde concentrará todas sus fuerzas en lograr que su cultura y su religión, recuperen la dignidad y el papel que merecen. Para ello, tenderá puentes entre cristianos y musulmanes y correrá riesgos y se atreverá con audaces y muy peligrosas iniciativas...

Miguel Lamberto Liarte y Cristina López Albaladejo

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 El contexto histórico.

La obra se ambienta entre dos reinados, los de Felipe II y Felipe III. La historia comienza en 1568 con la rebelión de las Alpujarras (1568), en la cual participa nuestro protagonista, Hernando de Juviles. Los moriscos, antiguos mudéjares convertidos de forma dudosa al catolicismo, constituían una población no integrada y que seguía manteniendo, en gran parte, su cultura, su lengua y sus costumbres de origen musulmán. Además, eran considerados posibles aliados de turcos y berberiscos. El estallido de la rebelión tuvo como chispa una orden real que intentaba prohibir los usos y costumbres tradicionales de la población morisca. Durante los años que duró la sublevación los moriscos fueron diezmados y dispersados por la Península. (...)

José Javier Cano Zapata

(...) Asimismo el protagonista vive otro importante suceso histórico, que es la expulsión de los moriscos decretada por Felipe III (...) en 1609. (...) . Tal como refleja el libro, se decidió empezar por Valencia y continuar con el bando de expulsión de los moriscos de las dos Castillas. Los primeros moriscos tenían por destino el norte de África, donde, también reflejado en el libro, la mayoría eran asesinados, y el que más suerte tenía, se convertía en esclavo. (...) Aparecen multitud de personajes históricos como Aben Humeya, Carlos I, los Reyes Católicos, Fernando del Válor, Marqués de los Vélez, Enrique IV de Francia, Isabel Tudor... Además de hechos como la batalla de Lepanto, el Concilio de Trento, la matanza de españoles en las costas inglesas e irlandesas, (...)

Lo mejor del libro es que da a conocer la cultura morisca y nos hace verla con buenos ojos, no como enemiga, y refleja muy bien el contexto histórico, además del recorrido por lugares como la Mezquita de Córdoba, las Alpujarras, Granada...

Azahara Marín Saura

Silvia Gallardo Pardo

Nuestra opinión “Es una obra muy entretenida de leer, aunque también es algo trágica (...) es uno de los libros que más me ha gustado. El autor saca a los personajes en el momento idóneo del libro, siempre para salvar a Hernando de sus problemas”.

Laura López Gómez

“Es una gran novela de intriga y aventuras y que me ha gustado a medida que se ha ido desarrollando la obra”

Daniela Sáez Suaznabar

“Nos acerca un poco a nuestros vecinos musulmanes y nos invita a conocerlos. Además refleja lo bueno y lo malo de ambas religiones. (...) Se hace ameno, aunque hay momentos en los que sí que se hace un poco pesado, sobre todo porque hay mucho dolor y yo, personalmente, me he introducido tanto en la historia que sentía lo que leía y sentía impotencia ante tales hechos”.

“El escritor es un poco lento en la trama y abarca mucho espacio de tiempo. (...) Hay algunos momentos en los que engancha y te entretiene. Es un libro que, aunque sean unos pocos capítulos se debería leer ya que muestra la intolerancia religiosa de la época y son cosas que se deberían conocer por todos para que no se vuelvan a repetir”. “Ildefonso Falcones ha fracasado, en cierta medida, en este libro, ya que tenía el listón bastante alto en su anterior obra, La catedral del mar. (...) Es un libro lento, enrevesado en el cual todo lo expuesto en un principio acaba quedando entrelazado de forma, a la vez que previsible, compleja y poco creíble. A su favor destaca el rigor histórico con que está escrita, la cantidad de detalles que aporta, lo bien que recrea la época y lo bien que enmarca la narración dentro del contexto histórico.”

José Javier Cano Zapata

“Es una novela larga pero interesante desde el principio hasta el final, pues la historia de amor entre Hernando y Fátima engancha desde el principio. Le pueden faltar guiños de humor, pues en ocasiones se hace demasiado dramática y desesperante. La novela es de gran ayuda para conocer al pueblo musulmán (su religión, su cultura, su historia y su expulsión de España.) (...) Además, me gusta que el autor refleje a este pueblo tal y como es, sin intentar hacer parecer que su cultura es peor o mejor que la nuestra, simplemente diferente. (...) También detesto la idea de que sucedieran tantas desgracias y muertes por la religión (...).

Azahara Marín Saura “Al principio se hacía demasiado aburrida, pero conforme pasaban las páginas, cada vez iba tomando más interés por el relato y por las circunstancias históricas de la época”.

Francisco Jorge Montesinos Saura

Mari Ángeles Rodríguez Cánovas.

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BRITISH DESSERT “TROPICAL” INGREDIENTS FOR THE SPONGE CAKE 130g butter 130g sugar 6 eggs 130g pastry 100 self-raising flour PREPARATION 1. Mix butter and sugar and self-raising flour. 2. Pre-heat oven 170º. 3. Grease bowl with butter. 4. Put mixture in the pan and put it into oven for 40 minutes and let cool.

Inglés

INGREDIENTS FOR THE CAKE 1. 2litres self-raising cream 2. 250g milk sweet cream 3. 100g nuts 4. 1 small tin of peach syrup PREPARATION 1. Cut the sponge cake into three parts (layers). Put the sweet peach on first layer. Then spread the milk sweet cream and put some nuts on top. 2. On the second layer put peach syrup and cream and add some chopped peach with nuts. 3. Put third layer on and decorate.

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¿Cómo se dice en inglés?... ¿Bacalao a La Riojana? Lee atentamente la carta de este local...

UNA TARTA CON PREMIO

La tarta que veis fue premiada en el concurso de tartas inglesas que se celebró el día de Sto Tomás. Ahora, además, puedes hacerla porque hemos conseguido la receta.


English Theater

Los alumnos del Antonio Manárguez en la puerta del ayuntamiento donde vieron el teatro en inglés

On 25th March we went to the Town Hall to see a play in English. On the way there we were chatting, thinking about the play and wondering if we would understand anything. It was about a band. There were two boys, Will and Taylor, and they were waiting for the other members of the band who didn’t come. Taylor phoned them and they said that they were at the airport about to get a plane to Los Angeles. Will and Taylor were very angry, because they had to play. Then, they asked us to come on stage to sing and dance, because they needed some new members for the band. They were ‘SEARCHING FOR A STAR’. Some students went up the stage and did really well dancing and performing. We had a great time and the best of the show was that we understood almost everything. We liked it a lot and we would love to have more shows next year.

Inglés

Por Danira Ferrero, Silvia De La Iglesia y Rouschka Van Der Plank de 1ESO B

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 ENGLISH BREAKFAST IN L. A.

por Manuel Botía

One of the most attractive complementary activities that the English Department offers every year is an English breakfast. Everybody likes eating, so why not try a foreign meal in your own town? It´s easy, cheap and near the school. Just in the suburbs of L.A. there are pubs and restaurants that offer the best of British cuisine and a stone´s throw away. This is a very good way to get an idea of what British people have in a weekend morning, specially if they didn´t eat a big dinner the night before. The thing is that in March we suggested our students of 4ºC and 4º Diversificación having breakfast in England without leaving Los Alcázares. They accepted and 14 of them (Kiko missed it due to his last minute illness. So sorry, guy. Maybe next time) came with me and José María for a long, sunny and windy walk to a nearby restaurant to enjoy British food on May 4th 2010. So, at break time and after strolling for 40 minutes we got to the place and got very hungry too! We arranged the tables together and ordered our Full menu or Half menu and drinks according to the following: Full Menu (6 Euros) Two slices of bacon Fried egg Beans Two sausages Hash brown Half a tomato Half Menu (3, 50 Euros) Half all that mentioned above (obviously). Both menus included bread and butter and tea or coffee. Any other drinks to be paid apart. We had to wait a bit to be all served at the same time because the kitchen was not very big and we were 16 of us in total. On the table there were several kinds of sauces: brown sauce (spicy, used in barbecues), ketchup (worldwide known), French mustard (hot) and English mustard (very hot). While waiting, Ericka took some photos, Cassandra tried to ask for some drinks, others where the toilet was and those relevant questions to survive in an English-speaking territory. After some minutes we could smell the excellent chef´s cooking and soon afterwards our eyes witnessed the look of a typical English breakfast in front of us. With great pleasure and enormous hunger we enjoyed the tasty bacon, the thick sausages, the steaming beans, the baked tomato and the crusty waffle; not to mention all the slices of bread and butter. We accompanied all that stuff with a big mug of hot tea (some, with milk), a glad conversation in English and lots of jokes. It was definitely a very positive and funny experience to practise and improve our knowledge of the British language and culture which I strongly recommend. Enjoy your meal, everyone! 

Alumnos y profesores compartieron un genuino desayuno británico 45


Ruta del Quijote Por Clemente Martínez Miras 1º bach CC SS

fotos de Belén Martínez Y Eloína Marín, profesoras de Lengua y Literatura

Siguiendo los pasos del mítico hidalgo Alonso Quijano, durante tres días nos sumergimos en una ruta fundamental para la historia de la literatura, un viaje casi espiritual para los amantes de la Literatura Española.

Lengua y Literatura

Esta inmersión comenzó sobre las ocho y media de la mañana de un día de marzo, un poco temprano para la opinión del alumnado. Una vez hacinados en el autobús, las profesoras Belén y Eloína nos explicaron el recorrido que íbamos a realizar los próximos tres días. Nuestro primer destino fue El Toboso, un pueblecito pequeño, a la vez que grandioso; ya a sus puertas, nos empezó a llamar la atención unas letras metálicas repartidas por todo el pueblo, que, más tarde, supimos que eran fragmentos del Quijote. La primera visita que realizamos fue la casa de Dulcinea, y, aunque la mayoría sabemos que Dulcinea es un personaje de ficción, a no sé a quién se le ocurrió decir que cuánto tiempo había vivido Dulcinea allí, típica frase de cualquier alumno dormido. A continuación, nos dirigimos al luminoso pueblo de Puerto Lá- 

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

pice. Allí, comenzamos a participar en una gymkana que nos propusieron las profesoras, que resultó de lo más amena y divertida, a la vez que literaria. En grupos dispersados, tuvimos que encontrar tres objetos típicos del pueblo, que nos tenían que ser entregados por los habitantes de tan singular pueblo, de forma arbitraria. Más tarde, en el autobús, competimos por responder a las preguntas y lecturas que hicimos sobre El Quijo- “ ...nos dirigimos te. Como última visita, en este agotador día, nos dirigimos hacia Camhacia Campo de po de Criptana para enfrentarnos a los feroces molinos, y en aquel lugar, y justo antes de irnos, durante unos fugaces momentos, la paz Criptana para eninundó nuestros corazones al contemplar aquel paisaje pintoresco frentarnos a los junto a un atardecer impresionante. Para rematar el día, y ya en el hotel, realizamos la última prueba del día, un concurso de disfraces, por feroces molinos, y supuesto, nos teníamos que disfrazar de Dulcinea, Quijote y Sancho. Comenzó el segundo día de nuestra odisea; tras desayunar en nuestro hotel de Almagro, retomamos nuestra ardua tarea de seguir los pasos del hidalgo. Visitamos Almagro, rondamos de aquí para allá, contemplando el aspecto pintoresco que sólo Castilla es capaz de plasmar. Asistimos a la representación La Posadera de Carlo Goldoni, en el corral de comedias, y tras esta obra en la que no faltaron risas y emociones, deambulamos un rato más por el pueblo hasta volver al hotel para comer. Por la tarde, fuimos a Ciudad Real, para visitar el Museo del Quijote; luego, las profesoras, nos dejaron que recorriéramos las calles de esta ciudad con el callejero que nos habían proporcionado.

en aquel lugar, durante unos fugaces momentos, la paz inundó nuestros corazones al contemplar aquel paisaje pintoresco...”

EL tercer y último día de viaje, hicimos las maletas y nos subimos al autobús, ya casi como un segundo hogar, y nos dirigimos a Villanueva de los Infantes; allí, tuvo lugar la última entrega de los juegos propuestos por las profesoras. Esta vez, tuvimos que visitar los lugares más importantes del pueblo, guiados por un callejero y aportando pruebas de que habíamos visitado La Cripta de Quevedo, la Hospedería…. Dispersados en grupos, nos repartimos por la villa de Quevedo y, tras un par de anécdotas con las profesoras, que sin duda pasarán a la posteridad, se hizo el recuento de puntos y se entregó el premio a los ganadores. Para finalizar, nos dirigimos a Alcázar, visitamos la Iglesia y pusimos rumbo en dirección a casa, con el recuerdo de un viaje que nunca olvidaremos 

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Corral de Comedias de Almagro


LA OPINIÓN DE LOS ALUMNOS SOBRE LA RUTA DEL QUIJOTE Empezando por El Toboso hasta la batallita de mis compañeros en Alcaraz…. ha sido un viaje inolvidable. Repetiría cada año, aunque no me quejaría si el lugar cambiase. Como siempre los mejores momentos fueron las paradas y las noches en el hotel, no se nos puede dejar solos…. Me quedo con todo. Mamen Albaladejo Tornell. 1º BACH. BH. Me lo pasé muy bien, todos lo sitios donde fuimos estuvieron bien, pero donde mejor me lo pasé fue en el hotel. El desayuno, a pesar de la hora de levantarse, era la mejor parte del día, ¡porque vaya bocadillos que me hacía! Y, en fin, que fue para repetir. El año que viene más y mejor. Ya que estoy te dejo sitios de donde podríamos ir; al Caribe, a Roma o a Inglaterra.

El viaje fue entretenido, pero andamos mucho. La comida fue un poco escasa en el hotel. Lo mejor del viaje fue el teatro en el Corral de Comedias y la noche en el hotel. Fue divertido el concurso de disfraces de Don Quijote. Cuando estábamos en la habitación mi compañero Jorge sacó una lámina de madera del somier. El próximo viaje que sea un poco más largo y entretenido. Agustín Caballero Abellán. 1º BACH. BH. La verdad es que estuvo bien, pero fue muy corto, no dio tiempo a casi nada, mi comentario es que para la próxima vez sea más largo. Juan Pedro Cazalla Valcárcel. 1º BACH. BH.

José Balsalobre Valcárcel. 1º BACH. BH Viaje a Castilla la Mancha. Fue un viaje inolvidable, pero como todos los buenos viajes, este se quedó un poco corto. Vimos muchos lugares interesantes y entre pueblo y pueblo nos entretuvimos con pruebas y gynkanas. José Ángel Alburquerque Escorza. 1º BACH. BH Ruta del Quijote. Yo me quedo con el último pueblo, que si mal no recuerdo fue Alcaraz, ya que dimos “el campanazo” y nunca mejor dicho. Subimos a lo alto de la iglesia, al campanario (pero no de Ubrique) y una vez arriba, no nos íbamos a ir sin darle a la campana. Al bajar la señora de la iglesia quiso llamar a la policía, ya que decía que la gente del pueblo iba a pensar que habría muerto alguien. Al final todo salió bien, no pasó nada y volvimos a casita. Juan Manuel Balsalobre Sanz. Para mí el viaje de Castilla la Mancha fue muy entretenido. Yo me quedo con las noches en el hotel, como el día de los disfraces, los museos y los paisajes. También con las pruebas que hicimos en cada pueblo y con la invitación de la comida por las profesoras. Nani Fernández Aragón. 1º BACH. BH.

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El viaje a Castilla la Mancha me pareció muy divertido, visitamos varios pueblos, en los que nos propusieron distintas pruebas sobre el Quijote y el lugar que habíamos visitado. El pueblo que más me gustó fue Almagro, donde está el Corral de Comedias, era como un teatro con la luz del día natural, en el que los personajes actuaban hablando en verso. El pueblo es medieval, con muchos lugares vinculados con el Quijote. El único inconveniente fue que sólo duró tres días y teníamos que visitar muchos lugares. Lo recomiendo. Noelia Valcárcel Jiménez.


CONCURSO DE MICRORRELATOS

[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 ILUSTRACIONES de Francisco Javier Álvarez, profesor de Dibujo

Primer premio Categoría ESO1º y 2º La lucha La lucha fue dura, opté por rendirme, pero no podía, no podía quedarme por debajo de aquel indefenso e insignificante bote de pepinillos. Noelia Brocal Ruiz, E2C

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Primer premio Categoría ESO 3º y 4º: El juego del silencio Pedí silencio para poder empezar el camino de la tranquilidad. Cuando estaba llegando a la meta, un ruido oí, miré a mi alrededor y no había nadie; miré a mis zapatos y una hoja seca se ocultaba debajo de ellos. Sólo pude volver hacia atrás. Eugenia Montesinos Saura, E3ºC

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 PRIMER PREMIO Categoría Bachillerato 1º y 2º Locura La vida nunca estuvo de su parte, mas siempre la amó y la tuvo como un tesoro hasta que la locura y la soledad se apoderaron de él y desafió a la muerte. Clemente Martínez Miras B1ºA-H

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¡Entrena tu mente! Por Zeltia Taracido, profesora de Matemáticas

1 TRIÁNGULO MÁGICO:

Se trata de colocar los números 1, 1, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 6 (ni más ni menos), de modo que el producto de los tres vértices de cada uno de los nueve triángulos interiores sea el número indicado dentro.

2 ADIVINANZA DE PALABRAS:

Son dos palabras. Sólo una letra las diferencia, pero la diferencia es uno.

3 DOMINÓ:

Matemáticas

¿Qué dominó falta para completar la serie?

4 FIGURAS GEOMÉTRICAS 1: ¿Cuál es la figura que completa la serie?

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 5

FIGURAS GEOMÉTRICAS 2: ¿Qué figura de la derecha es la que falta en el dibujo?

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CRIPTOGRAMA 1: En esta resta cada letra representa una cifra. A letras distintas les corresponden cifras distintas. ¿De qué números se trata?

PLAYA - NADAR = 31744

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CRIPTOGRAMA 2: ¿Cuál es la solución de la última operación? (Cada símbolo representa una cifra entre 0 y 9)

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Soluciones en página 54


Estadística Soluciones Pasatiempos

Los alumnos de 4ºB, opción B de Matemáticas, con la ayuda de nuestro profesor Tomás Moreno, hemos realizado un estudio estadístico sobre el tiempo que tardan los profesores en llegar al instituto.

Criptograma 2: 11 6. Criptograma 1: 53161-21417 Figuras Geométricas 2: F 5. Figuras Geométricas 1: B 4. Dominó: C

Para ello hemos realizado una encuesta a 28 profesores y hemos obtenido los siguientes datos (en minutos): 35 20 31 27

17 45 25 16

35 50 20 10

20 5 40 36

10 38 34 33

11 5 3 25

13 38 22 44

3. Adivinanza: once y doce

5

4 4

4 3

1 5

5

6 1 1. Triángulo mágico:

Con estos datos hemos obtenido la siguiente tabla de frecuencias, agrupando los datos en 5 intervalos:

INTERVALO 0 – 10 10 – 20 20 – 30 30 – 40 40 – 50

FRECUENCIA ABSOLUTA fi

5 7 4 9 3 Total 28

El gráfico estadístico correspondiente es el siguiente: Como conclusión, después de haber realizado los cálculos necesarios, hemos obtenido que los profesores tardan una media de 24,29 minutos, con una desviación típica de 13,07, en llegar al Instituto.

10 9 8 7 6 serie1

5 4 3 2 1 0 0 – 10

10 – 20 20 – 30 30 – 40 40 – 50

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[Nuevo Colรกs]4 curso 2009/ 10 Y ahora cambiamos de tercio con un poco de humor escolar ...

Si no conoceis el humor grรกfico de Faro, ya es hora, visita su web e-faro.info

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PASEO POR LA HISTORIA DE LA GUITARRA Por Manuel Martínez, profesor y jefe del departamento de Música Los

musicólogos presentan dos hipótesis respecto a los orígenes de la gui-

Música

tarra:

la 1ª es que deriva del LUTH caldeo-asirio, importado a España por EGÍPCIOS, PERSAS y ÁRABES y la 2ª consiste en que la KETHARA asiria o griega, se transformó en la CITARA ROMANA y ésta por sucesivas alteraciones se convirtió en un instrumento cuyos componentes lo homologan a la GUITARRA. En el año 711, los árabes trajeron su guitarra (laúd) y se encontraron con que los españoles tenían ya otra guitarra de origen greco-romano. Desde el S.XIII, coexísten en España LA GUITARRA MORISCA y LA GUITARRA LATINA (llamadas así por el rey Alfonso Xº el Sabio en sus CÁNTIGAS). Terminada la Reconquista de los Reyes Católicos, el término “guitarra” se prohíbe por ser considerado de herencia árabe (la inquisición condenaba a morir en la hoguera o a galeras a quien se atrevía a utilizarlo) y se utiliza el término “vihuela” que deriva de la FIDULA ROMANA (o VIULA). el S.XVI, coexisten en España 3 instrumentos (que “Vicente Espinel le En realmente eran el mismo pero con distinto nombre y añadió otra cuerda ligeras diferencias en cuanto a su forma): 1) EL LAÚD más a la guitarra de (prohibido por los Reyes Católicos), con forma de los pobres y tocó con pera y 6 cuerdas dobles. 2) LA VIHUELA DE MANO de los ricos con forma de ocho y con 5 cuerella por distintos paí- (guitarra das dobles y una sencilla) y 3) LA GUITARRA de los ses y tal fue su fama pobres que tenia forma de ocho y 4 cuerdas dobles. que desde entonces En el mismo siglo, Vicente Espinel (poeta y guiquedó con el nombre tarrista) le añadió otra cuerda más a la guitade los pobres y tocó con ella por distintos de guitarra española.” rra países y tal fue su fama que desde entonces quedó con el nombre de guitarra española. Con 5 cuerdas dobles continuó la guitarra durante el S.XVII hasta que en el S.XVIII apareció ya con las 6 cuerdas sencillas tal y como hoy subsiste. A mediados del S.XIX, el constructor de guitarras de Almería ANTONIO TORRES JURADO dio a la guitarra la forma y dimensiones con que se conoce hoy. Para demostrar que lo más importante de la sonoridad del instrumento es su tapa armónica, construyó una de cartón, a excepción de la tapa que era de pinabete y fue un éxito total. En el S.XX, Narcíso Yepes (guitarrista murciano) creó la GUITARRA DE 10 CUERDAS y somos muchos los guitarristas actuales que tocamos con ella. También, surgen las guitarras españolas amplificadas que compiten con las guitarras eléctricas que se usan en el JAZZ yen el ROCK. Ya, en pleno S.XXI, la guitarra sigue su evolución y es uno de los instrumentos musicales más solicitados.

Laud Bajo el texto vihuela

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 Tu nombre en árabe NUESTRA COMPAÑERA ZINEB DABBALI DE 4 ESO HA TRADUCIDO AL ÁRABE MAS DE 50 NOMBRES PROPIOS, BUSCA EL TUYO...

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Excursión a Murcia Por José María Avilés

fotos cedidas por Abderrazak Drioua

Existen alumnos en el instituto que están fuera de los cursos ordinarios de la ESO y el Bachillerato. Son alumnos que se alejan de la “normalidad”, una palabra esta que puede resultar anodina o conllevar mucho peligro según como y quien la use. Son alumnos que, en ocasiones, son obviados porque no nos entienden o porque hay profesores que no quieren hacerse entender y , por ello, a veces, se quedan fuera de las actividades extraescolares del centro. A estos alumnos, que encontramos en diversificación, en el PCPI, en acogida o en español para extranjeros son los que el departamento de Orientación y sus profesores llevaron de excursión a Murcia el pasado febrero. Y como todos los años descubrimos que su alejamiento de la “normalidad” es real, porque no es normal que te feliciten en un museo por tus alumnos (visitamos el Museo de la Ciudad y el Museo del Agua) y no es normal que unos alumnos se muestren tan agradecidos por una pequeña excursión de un día. Gracias a todos y gracias por ser diferentes a la mayoría. 

Orientación

Marta Sevilla acompañada de; de izquierda a derecha, Cristina Sánchez, Lorena Diego, Mª Elena Herrera y Cristina Manzano a la entrada del Museo de la Ciudad en Murcia

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

Bryan Torres y Elmer León

De izquierda a derecha Abderrazak Drioua, Peli Ruiz Martinez, José Mª Avilés, Juana Vera Y Trini Alarcón.

Diferentes momentos de la visita a Murcia que el Departamento de Orientación organizó con los alumnos de Diversificacación, PCPI y Acogida.

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PROYECTOS DE TECNOLOGÍA

fotografías de Laura Marín

Los grupos de 3 ESO han puesto en práctica la metodología del proyecto.

Tecnologías

Trabajando en grupo, los alumnos han ido desarrollado un proyecto partiendo de unos conceptos preliminares que pasaron a convertirse en los primeros bocetos y planos constructivos, llegando en la fase final a la materialización del proyecto, que fue confeccionado con piezas de catálogo. Eso sí, en todo momento, los alumnos han tenido en cuenta las normas de seguridad e higiene en el trabajo, al hacer uso de las herramientas del taller de tecnología y , como no, la colaboración entre compañeros 

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 Excursión al SICARM Visita al foro anual de la sociedad de la información de la Región De Murcia “SICARM 2010”

Por Miguel Angel Sarrías, profesor de Tecnologías Dentro del ámbito de programación de la materia, se incluyen actividades complementarias y extraescolares. En este caso se realiza una visita a las demostraciones tecnológicas del décimo foro de la sociedad de la información de la Región De Murcia. Las actividades tuvieron lugar en Club Social en la Urbanización Torre del Rame (situada en la Avda. Juan Carlos I, esquina con la C/ Doctor Fernando de la Puente Ramos) La actividad propuesta por el departamento de tecnología tubo una excelente acogida entre el alumnado del IES ANTONIO MENARGUEZ COSTA. Alumn@s de 3º y 4º de la ESO fueron los partícipes de la actividad. Por primera vez, SICARM visita la costa de Los Alcázares con los talleres y stands durante los cuatro días que durarán las Demostraciones Tecnológicas. A través de distintos espacios interactivos todo el alumnado pudo disfrutar de las últimas innovaciones tecnológicas. Las actividades que pudieron realizar los alumnos fueron: Taller de Aula del futuro Este Taller mostró diferentes avances tecnológicos que se están introduciendo en las aulas formativas: - Smart Table: pupitre digital - Pizarra digital interactiva - Libros electrónicos (e-books) - Lápices digitales inalámbricos - Tablet PC - Cámara de documentos - Laptop Taller de Servicios en Internet Presentación de los servicios que ofrecen diferentes portales de la Región de Murcia: - Región de Murcia Digital: regmurcia.com - Cita previa del SMS: murciasalud.es - Servicio de Emergencias 112: murcia112.es - Comercio electrónico: cecarm.com Taller de Seguridad informática e Internet En este taller se contarán y mostrarán las diferentes normas y precauciones básicas que los ciudadanos en sus diferentes grupos de edad (padres, adolescentes, niños, etc.) deben seguir para

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una navegación y un uso seguro en Internet. Entre otros, se tratarán: - Navegación segura para menores - Redes sociales: participación activa - Virus y troyanos - Protección de la identidad en Redes sociales - Comprar en Internet Taller de Electrónica-robótica En este espacio se conocerán los fundamentos de la interacción con dispositivos y circuitos electrónicos en campos como la electrónica, robótica, domótica o energías renovables: - Diseño y características del coche de hidrógeno - Montaje de un astronauta solar - El coche solar - Montaje de un aerogenerador - Robot futbolista y robot lunar - Gusano solar La jornada acabó a las 14 horas, momento en el que tanto alumnos como profesores nos volvíamos con una grata y enriquecedora sensación de las actividades realizadas. 


colás de creación

COLÁScreativos DE CREATIVOS

Verónica León 3º ESO C “Sin título” 1º Premio 62

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10 Ganadores del concurso de Fotografía convocado por el departamento de Artes Plásticas con el tema “momentos del día de Sto Tomás” Los originales son en color y en color sepia

Álvaro Reyes 2º ESO E “Mercado de artesanos” 2º Premio 63

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Mónica Izquierdo 2 bach “Caídas en el toro” 3º Premio

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[Nuevo Colás]4 curso 2009/ 10

Concurso de Postales Navideñas En color eran mucho mas bonitas

1º PREMIO SUSANA VANESA FERNANDEZ DELGADO 2º ESO A

2º PREMIO PABLO MARTINEZ GARCÍA 3 ESO D

3º PREMIO SAMYA EL GOMRI 2º ESO A

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Cuentito para mi hija Isabel

Por Isabel Caballero, profesora de Inglés Ilustración de Verónica León 3 ESO C

Había una vez un castillo, con su torre y su veleta, un castillo con muralla, y en la puerta una maceta. En el castillo vivían el rey la reina y su hijita, el rey se llamaba Rey la princesa Princesita. El rey era un hombre bueno, y la reina era adorable, y la princesita era una niña formidable. Un buen día por la tarde (la niña) sentó al rey en su sillón, y le dijo con cautela lo que va a continuación: "Yo no quiero ser princesa, yo se hacer cosas mejores, quiero ser diseñadora y diseñar interiores." (el rey se quedó boquiabierto) "No me gusta el rococó, y no soy minimalista yo soy práctica y moderna soy una niña muy lista."

(Princesita siguió hablando) "El reloj del salón rojo..." "¿Que le pasa?" -dijo el rey"No me gustaba nada y lo he vendido en ebay. Con el dinero he cambiado aquella coqueta tan fea por este armario tan divino, ¿no te gusta?, es de Ikea" El rey estaba perplejo, no creía lo que veía, la niña tenía razón... "¡Que ojo tiene, esta hija mía!" Papá le dio un presupuesto, y ella decoró el castillo, pintó algunos muebles viejos y a otros les sacó brillo. Y así termina esta historia, ahora lo más importante: Si no quieres ser princesa sé maestra o sé cantante, sé doctora o peluquera, sé ama de casa o sé actriz. Lo que importa en esta vida, sobre todo, es ser feliz.

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GRUPO DE TEATRO Por Mª Ángeles Rodríguez Cánovas 2º Bachillerato BH

Por Iván Campoy, 3ESO B

Diferentes momentos de la obra y arriba, el grupo de teatro con la directora del proyecto, Eloína Marín Baldo

"...pensando que cada uno de nosotros llevaba un personaje dentro y sólo tenía que dejarlo salir."

Todo comenzó hace 3 años, en el grupo 3º C del IES Sabina Mora de Roldán. Eloína, que por entonces, era nuestra profesora de Lengua, propuso leer y trabajar varios libros de Alejandro Casona para ese primer trimestre. Un día cualquiera llegó y nos dijo que se le había ocurrido representar algunas escenas de La Barca sin Pescador para la biblioteca del centro, y nos pareció atractiva la idea. Fue divertida la forma en la que nos escogía y otorgaba los distintos papeles, pensando que cada uno de nosotros llevaba un personaje dentro y sólo tenía que dejarlo salir. Para esa primera representación sólo actuaron unos pocos, pero el trabajo fue de todos. Recuerdo con nostalgia que todos los martes nos reuníamos para ensayar en el instituto. Fue curioso para mí ver cómo incluso los chicos se animaban y se lo tomaban en serio, ya que estos eran un poco pasotas. A final de curso, tras un duro trabajo, se hizo la representación en la biblioteca de las escenas propuestas; todo salió muy bien, mejor incluso de lo que esperábamos. Además, había un plus, pues Eloína pensaba que se marchaba ese año y le regalamos una presentación en Power Point con nuestros mejores momentos, para agradecerle todo lo que había hecho por nosotros. Dos años más tarde, estando en 1º de Bachiller, y convencidos de querer llevar este proyecto un poco más lejos, nos propusimos hacer la obra completa, con nuevos personajes, entre ellos, yo. Comenzamos los ensayos en el instituto, los viernes por la tarde, y más tarde, en el centro cívico de Roldán. Recuerdo que para mí era imposible dejar de lado la timidez y caracterizar mi personaje al mismo tiempo. Tuvimos que ampliar nuestro escenario, y ya que somos un grupo pobre, nos servimos de todo lo que nos pudieron proporcionar abuelos, amigos y compañeros. De aquí y de allá extrajimos todo nuestro escenario, que no quedó nada mal; algunas cosas tenían unos cuantos años de solera y eso le daba un aspecto muy verosímil al escenario. Mi traje, por ejemplo, se componía de una falda de rayas, típica del traje regional murciano, que intentaba simular el aspecto de una pescadora de los años 40. Fueron muchas horas de trabajo, de ensayos, y conllevó mucho sacrificio, pero, finalmente, llegó el gran día, el día de nuestra representación. ¡Qué nerviosa me encontraba! 

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Para mí fue una gran experiencia, me sentía genial encima del escenario, me encantaba. La representamos por la mañana para todos nuestros compañeros de instituto, y por la noche, para los familiares y la gente del pueblo. Tras la primera representación, estaba deseando que llegara la segunda. Cuando terminé, me sentí satisfecha y orgullosa de mí misma, a pesar de algunos pequeños fallos que pude haber cometido, porque disfruté con mi labor. Y disfruté aún más cuando la pudimos representar en el CAES de Torre Pacheco. Un día, llegó Elo y nos dijo: “Venga, la siguiente, en el CAES”. ¡Imagínate, un escenario de verdad! Estaba feliz, pero al mismo tiempo, aterrorizada. ¡Cómo recuerdo los ensayos allí! Mientras unos ensayaban, otros estudiaban para los exámenes. Comprendí entonces lo que Elo nos solía decir: “No lo hacéis por mí, lo hacéis por vosotros mismos, lo vais a recordar siempre, será un recuerdo eterno” y era verdad. El viernes 19 de febrero, la radio de Torre Pacheco, llamó al instituto y entrevistó a Elo acerca de la obra, de nuestra iniciativa. Por la tarde, escuchamos, todos pegados a un móvil, la entrevista de la mañana, con gran emoción; se hablaba de nosotros, de alumnos repartidos entre los institutos de Roldán, Los Alcázares y San Javier, que aún habían continuado unidos para dar luz a este proyecto. El día 20 de febrero es una fecha que difícilmente voy a olvidar; la sala estaba llena, asomábamos la cabeza con disimulo, por entre las cortinas, sin ser vistos, y nos emocionaba ver tanta gente, no esperábamos tal aforo. Pisando el escenario, caracterizados con nuestros personajes, luces de colores tenues que nos enfocaban, música de jazz, ya no había vuelta atrás. Creo que todos nos podemos sentir orgullosos de lo que hicimos allí aquel día, en especial Elo, que ha batallado con nosotros, ensayo tras ensayo, y que a pesar de los numerosos ensayos, fueron muy pocos los momentos en los que se enfadó con nosotros, y creo que no es fácil trabajar con tantos chicos y tan jóvenes. Yo, personalmente, estoy muy agradecida a ella, por su atención, su trabajo, su cariño y su dedicación. Gracias. 

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..."la sala estaba llena, asomábamos la cabeza con disimulo, por entre las cortinas, sin ser vistos, y nos emocionaba ver tanta gente, no esperábamos tal aforo" ..." personalmente, estoy muy agradecida a Elo, por su atención, su trabajo, su cariño y su dedicación. Gracias.


Juegos online Por Iván Campoy, 3ESO B

Hay tres tipos de juegos online, de los cuales hablaremos a continuación.

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Juegos por pagina web Juegos descargables Juegos de pago

>Juegos por pagina web: Son los más abundantes, ya que son en parte gratis, por una parte en las páginas web suelen ser gratis, pero se usa dinero virtual, más comúnmente llamado créditos, los cuales se obtienen pagando y dan ventajas por encima de los rivales. Hay grandes empresas que se basan en esto como, por ejemplo, la empresa alemana Bigpoint; que crea juegos online, para que la gente gaste pensando que van a ganar, pero es muy difícil llevar un negocio de estas características, aún así, la empresa ya nombrada, tiene infinidad de juegos de muchas gamas; como: The pimps, farmerama, sea fight, dart orbit, soccer manager, mafia 1930 y…

Ogame: Juego de naves espaciales, construirás lugares para las tropas, comprarás naves, y atacarás a enemigos reales. Habbo: Comunidad virtual donde podrás charlar, reír y decorar diversas salas, en este juego, se usan mucho los créditos. Online football manager: Un juego perfecto para los aficionados del Real Madrid, del F.C. Barcelona, del Atlético de Madrid o de cualquier equipo europeo. Podrás hacer tu alineación, comprar jugadores, entrenarles, decidir la formación… Smeet: Es una comunidad virtual, al igual que habbo, pero un poco menos interactivo, también lleva créditos y puedes subir fotos. Desert operations: El fundamento es que tú tienes una base en el desierto, en la cual has de construir un cuartel, unas fábricas, casas, lugares para los soldados.

The pimps: Juego online en el que tratarás de hacerte con las calles y ser el mejor capo, deberás contratar personal, manejar tu distrito y conseguir ingresos mediante negocios turbios.

Ikariam: Es un juego online que trata de la antigua Grecia con dioses, batallas marítimas basadas en investigaciones del momento, tropas de la época, murallas...

Farmerama: juego en el que eres un granjero y debes cultivar y criar animales, plantar árboles frutales… También hay otros juegos como:

>Juegos descargables: Son todos aquellos que se descargan de una página web, como por ejemplo el juego de la realidad virtual; llamado imvu, es un juego

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que trata de crear tu hogar, decorar tu casa, conseguir créditos, hacer amigos, comprarte ropa, poses, tener tu propia mascota virtual, subir fotos, echarte fotos en el mundo virtual… en definitiva imvu es la comunidad virtual más realista creada por una empresa francesa. Tienes que descargártelo en una página web absolutamente gratis. También hay otros juegos con buenos gráficos pero de menor importancia dentro de los descargables; como: last chaos y runes of magic. Ambos de rol. >Juegos de pago: El más relevante y que todos habréis oído es el famoso world of war craft. Este juego se anuncia en páginas web muy rara vez en la radio, pero si se anuncia en la televisión usando a un personaje de la serie “El equipo A”, el mítico mohicano M.A., este juego es de los más valorados entre los juegos de pago, pues es el único que vale la pena, gracias a sus estupendos gráficos. Este juego también puede descargarse pero es más difícil, que los anteriores ya que va por línea de pago y los que trabajan en la seguridad del juego se preocupan de que nadie, se lo descargue. Lo que ha llevado a mucha gente a crear juegos alternativos a world of war craft, que tienen la misma estructura, pero no los mismos gráficos ni la calidad del juego. 


Miguel Ángel Ruáno

Encarna Pérez

Nieves Molina

Encarna Estañ Cristina Maestre

Fuensanta Carmona

Ricardo Rayo

María

Manoli

Mariano Labrador

Algunos compañeros cambian de centro el próximo curso o se jubilan: SUERTE, SALUD y que la FUERZA OS ACOMPAÑE, OS RECORDAREMOS Javier Valera

Mº José Fernandez


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nuevo colás

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La revista del IES Antonio Menárguez Costa

NOS VEMOS EN EL PRÓXIMO NÚMERO


Nuevo Colás 4