Longitud, Peso, Tiempo y Capacidad. Cuatro unidades de medida en el niño de Preescolar, útiles para

Longitud, Peso, Tiempo y Capacidad. Cuatro unidades de medida en el niño de Preescolar, útiles para la vida cotidiana.

20 de junio de 2014

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO.

Longitud, Peso, Tiempo y Capacidad. Cuatro unidades de medida en el niño de Preescolar, útiles para la vida cotidiana.

Espacio, forma y medida.

Martha Guadalupe Llamas Martínez

Rodolfo Calvillo Ponce

2° semestre LEPREE

20 de junio de 2014

Longitud, Peso, Tiempo y Capacidad. Cuatro unidades de medida en el niño de Preescolar, útiles para la vida cotidiana.

20 de junio de 2014

Longitud, Peso, Tiempo y Capacidad. Cuatro unidades de medida en el niño de Preescolar, útiles para la vida cotidiana.

Dirigido a educadores y educadoras, en específico de nivel Preescolar.

Desarrollo: Es importante que en el jardín de niños se les enseñe a los infantes estas cuatro magnitudes: Longitud, Peso, Tiempo y Capacidad, ya que las cuatro son unidades de medida muy parecidas en cuanto a conceptos e importantes para la vida cotidiana, es decir, tanto nosotros como los niños nos enfrentamos a situaciones muy comunes y que no precisamos tanto en lo que hacemos, tales como: 1)

Longitud (cuya unidad fundamental es el Metro): asignar lugar a las cosas, construcciones, tomar medida de algo o alguien, etc.

Longitud, Peso, Tiempo y Capacidad. Cuatro unidades de medida en el niño de Preescolar, útiles para la vida cotidiana.

20 de junio de 2014 2)

Tiempo (cuya unidad fundamental es el Segundo s’): Fechas de cumpleaños, compromisos, actividades sociales, actividades de tiempo libre, etc.

3)

Peso (cuya unidad fundamental es el Kilo): comparar objetos o simplemente medir el peso de cualquier objeto, etc.

Longitud, Peso, Tiempo y Capacidad. Cuatro unidades de medida en el niño de Preescolar, útiles para la vida cotidiana.

20 de junio de 2014

4)

Capacidad (cuya unidad fundamental es el Litro): saber qué cantidad ocupa algún líquido en cualquier recipiente.

Es necesario que los niños de Preescolar comiencen a hacer uso de estas magnitudes por forma no convencional antes de dar paso a lo convencional, es decir la “Longitud” deben verla de manera antropométrica (uso de las partes del cuerpo u otros objetos sin valor de cantidad referida al metro y sus derivados), el “Tiempo” desde la perspectiva del día, tarde, noche, ayer, hoy y mañana, el “Peso” con balanzas ya sean estables o igualmente de manera antropométrica, y de esta manera identifiquen que objeto pesa más y cuál pesa menos, la “Capacidad” esta la podemos entender de diversas maneras, porque en cierto punto las tres magnitudes pasadas tienen capacidad, pero aquí la manejo como la capacidad para medir líquidos en decímetros cúbicos, lo pueden experimentar de una manera tan sencilla como ver en qué recipiente cabe más, por ejemplo en una cuchara sopera o en un cucharón.

Una vez que logren tener esta competencia y habilidad de reconocer cada magnitud de esta forma, están listos para pasar a un conocimiento formal, es decir optar a la forma convencional. Si los infantes no reciben antes el modo no convencional, lo más seguro es que tengan cierto dificultad en comprender lo no experimentado. Como bien sabemos al niño le es más significativo experimentar físicamente con su contexto y con lo que él es capaz de resolver

Longitud, Peso, Tiempo y Capacidad. Cuatro unidades de medida en el niño de Preescolar, útiles para la vida cotidiana.

20 de junio de 2014

por sí mismo que tan sólo escuchar y resolver problemas establecidos como por aprender.

Conclusión: Enseñar a los niños las unidades de medida porque esto es una habilidad que los niños necesitan para muchos aspectos de matemáticas, ciencias y la vida en general, a medida que crecen. Aparte de esto lo más importante es que son básicas en la vida cotidiana ya que con ellas podemos cocinar con precisión o un aproximado, convertir una unidad a su equivalente en otro sistema (moneda), entre muchas más cosas.

“El contexto educa más que el texto” .