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Consejo Hmong de Educación (HEC, por su sigla en inglés), 13 de marzo de 2012 57 asistentes más los voluntarios

Bienvenida (por el representante de Bayview) -

información sobre el centro comunitario, servicios ofrecidos 50% Hmong

Presentación del superintendente Nerad -

plan preliminar, otra oportunidad para escuchar la opinión pública explicación sobre el significado de la brecha académica lo más importante de la noche es saber la opinión de la comunidad (no se entrará en los detalles del plan) no hay una sola solución, es necesario establecer estrategias globales factores internos (en la escuela) y externos seis áreas de enfoque

Recomendaciones de HEC para el plan preliminar (ver la presentación de powerpoint) Xong (investigador) - diapositivas de población: El condado de Dane tiene la tercera población hmong más grande - logro educativo: El examen WKCE muestra el total para los asiáticos, necesitamos datos más específicos - mito de la “minoría modelo,” los estereotipos hacen que la comunidad hmong sea pasada por alto - ¿dónde se habla de la comunidad hmong en el plan? - Población: menos del 45% Ava (Profesora de la Universidad de Wisconsin) - ver el folleto azul - el estereotipo de minoría modelo sirve para silenciar a los asiático americanos o no hay muchos cambios en los datos en la última década - éxito de los estudiantes hmong americanos (¿cómo se ven cada uno de estos puntos en el plan?) - factores socioculturales que impactan en el éxito académico de los alumnos hmong o organización de las escuelas: basada en la clase media, blanca, sin valorar otras culturas o brecha generacional en la comunidad hmong o capital cultural: cómo operar en escuelas que están dirigidas a la clase media blanca. - cómo implementamos estrategias que aumenten el capital social y cultural para las familias hmong - desarrollo de la identidad: la escuela y la casa son los dos factores más grandes - 2a generación: asimilación –la casa y la escuela, la cultura hmong y el resto de América, - ¿por qué hay problemas más complejos? - el desarrollo de identidad es un proceso sistémico, se espera que sea incluido en el plan.

Recomendaciones -

las respuestas fueron obtenidas de conversaciones con el grupo, miembros de la comunidad y padres

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Instrucción y apoyo académico o Es crucial que los educadores entiendan de dónde vienen sus estudiantes o Los BRS hacen muchos trabajos, abarcan demasiado... se necesitan más recursos y apoyo para que puedan hacer un trabajo exitoso. Para muchos padres, los BRS son la única conexión con la escuela.

o Hay escuelas en Minneapolis que tienen programas DLI (por su sigla en inglés, programa Bilingüe de Doble Inmersión) en hmong, deberían imitarse aquí en Madison

o Escuela modelo – quizás debería tener un programa de instrucción centrado en hmong o CPR (por su sigla en inglés, Prácticas de Sensibilidad Cultural)– sabemos que están incluidas en el plan pero queremos remarcar su importancia

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Preparación universitaria y laboral

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o Es difícil abogar por uno mismo cuando uno no se siente cómodo en el ambiente escolar. Se necesitan encontrar otras maneras de animar a padres y otros para que estén más involucrados. Necesitamos a alguien en la escuela que se contacte personalmente con los padres y así ellos estarán más cómodos o Los jóvenes varones hmong también están teniendo dificultades, necesitan tutoría

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Prácticas de sensibilidad cultural o Los estudiantes necesitan saber porqué están aquí. La historia trágica que vivieron los ancianos; es necesario que se enseñe la historia de la comunidad en las escuelas.

o Se necesitan recursos para que los maestros tengan material para enseñar, algo tangible que puedan incorporar al plan de estudios de la historia hmong.

o El “equipo hmong” necesita ser usado más a menudo, hay que animar a los bibliotecarios para que lo exhiban en noviembre (Año Nuevo Hmong)

o Cuando uno entra en este edificio (Bayview), uno puede conectarse inmediatamente con las cosas que uno ve, uno se siente bienvenido, que ha sido invitado y es reconocido. Las escuelas deberían ser así también.

o Expansión del idioma en tantas escuelas como sea posible. -

Entornos escolares seguros y positivos o Cada cultura tiene su propia historia, hay que adentrarse más en la cultura para poder ofrecer el apoyo apropiado

o Se necesita una persona que mantenga informados a los padres (las llamadas automatizadas no funcionan) para una mejor comunicación entre la casa y la escuela

o El 54% de estudiantes hmong dice que alguna vez han sido acosados en clase. -

Participación familiar o Actualmente existen dos grupos de fortalecimiento de padres hmong; se sienten fortalecidos, que pertenecen a la escuela; se necesitan formar más grupos como estos

o Traducción: Muchas veces los padres vienen a los eventos y no hay servicios de interpretación o Las posiciones de Coordinador de conexión familiar son muy importantes, se necesitan coordinadores hmong -

Personal de trabajo diverso o Contratar personal fuera de Madison, si fuera necesario; contratar administradores hmong o El Programa para formar nuestro propio personal es bueno pero necesitamos más administradores y personal docente hmong ahora

o Hay un trabajador social hmong en el distrito, pero no en las escuelas donde está la población hmong – es sumamente necesario que haya trabajadores sociales hmong en las escuelas para conectarse con la comunidad

Preguntas y declaraciones de las familias y miembros de la comunidad

Consejero bilingüe de la Escuela Preparatoria Memorial - muchos padres no hablan el idioma, necesitan una mayor comunicación, un coordinador de conexión familiar para que se relacione con la comunidad - es importante tener un espacio donde los padres se sientan cómodos - fortalecimiento de los padres dentro de la comunidad (con la participación de los centros comunitarios) - existen muchas quejas de que los padres no participan en las conferencias de padres y maestros – esto no es posible cuando tiene trabajos por la tarde y noche. Es claro que ellos están involucrados y quieren ser parte de la educación de sus hijos, pero deben seguir con sus trabajos para poder mantener a la familia. - hay dos hermanas que asisten a La Follette y quieren tomar clases en un curso en hmong que se ofrece en East, pero no tienen medios de transporte para llegar ahí. En Memorial se enseña chino y japonés, por lo tanto deberían ofrecer transporte para los estudiantes que quieren tomar esas clases - mis padres no asisten a los eventos de mi escuela porque no hay un traductor, por lo tanto no tiene sentido que vayan. Las hermanas no pueden traducir todo para que sus padres se involucren, las comunicaciones son difíciles entre generaciones. En los eventos deben participar tanto padres como hijos, pero los padres no quieren asistir porque no hay traducción Comentarios de padres a través de un intérprete - cuando una es una madre soltera es difícil ayudar a los hijos con la escuela; también el idioma es una gran barreara - yo trato de hablar con el maestro para que me ayude pero es muy difícil por el idioma y los distintos niveles de educación


Consejero de MATC, padre - en cuanto a preparación para la vida universitaria y laboral: muchas de nuestras prácticas se basan en nuestras perspectivas individuales que tenemos del mundo. Los niños hmong vienen de una cultura mucho más colectiva. Para nosotros es necesario que se apoyen las decisiones que se toman colectivamente. ¿Cómo podemos involucrar a la gente para tomar estas decisiones? - este tipo de sistema implica más conflictos inter generacionales (la escuela enseña independencia y nuestra comunidad es más colectiva) - hay que exponer a los estudiantes Y a sus familias a más opciones de carreras - es necesario que las escuelas recuerden que la ausencia de los padres no quiere decir que no les interesa la educación de sus hijos. Los padres hmong apoyan muchísimo la educación de sus hijos, pero hay otras barreras. - Como padre de dos niños, creo que la importancia de la identidad étnica es fundamental en el éxito de los niños. Mi hijo está en TAG y está generalmente con niños blancos, entonces él no tiene mucha idea de su identidad étnica. El tuvo conflictos en la escuela intermedia, con su identidad étnica, no sabía hablar hmong. Lo mejor fue tener maestros hmong, eso lo ayudó mucho - Mi hija participa en uno de los programas pilotos sobre prácticas de relevancia cultural, la cual es integrada en todas las materias, no tan solo un día hmong. Ella tiene una identidad fuerte, marcada, con mucha confianza en las materias académicas o Este es un gran modelo que todas las escuelas deberían incorporar Padres de 3 niños - este plan es muy importante para esta comunidad de jóvenes - a veces, como padres, nos sentimos frustrados, y eso que sabemos cómo pedir ayuda, sabemos cómo funciona el sistema, pero ¿cómo hacen los padres que no hablan el idioma? - el autoestima juega un papel muy importante en la educación de un niño (se burlaron del idioma de mi hijo y ahora tiene resentimiento de su propia cultura) - no sabía de la escasez de recursos en el sistema escolar en cuanto a historia y cultura hmong. La opción es que lo haga yo mismo, donando recursos. ¿Quién proporciona los recursos para los padres que no pueden hacerlo por ellos mismos? - es necesario preguntar y descubrir quiénes son y de donde vienen los niños para aumentar su autoestima y motivación. Hay que celebrar la cultura e historia de todos. Los problemas de identidad se agravan cuando los niños están en la escuela intermedia, por eso estos recursos son tan importantes - un maestro hmong hizo una gran diferencia en el progreso de nuestro hijo – es importante reflejar la comunidad del sistema escolar comenzando desde los administradores, a los maestros, al personal escolar general. - es importante romper el ciclo para ayudar a los padres a entender que el maestro enseña, pero que los padres son los principales responsables. Hay muchos padres de la minoría que no tienen conexión con el sistema escolar - la autoestima proviene de la historia – tenemos mucha información sobre Cristóbal Colón y Martin Luther King, pero no hay historia sobre la cultura hmong. Los niños tienen que entender historia para poder ser personas completas. - hay muchas dificultades para los padres que no hablan el idioma y no saben cómo pedir ayuda. Peng Hur - los desafíos que la comunidad hmong enfrenta en Madison son únicos - en lugar de reaccionar tanto a diversidad de Madison, deberíamos adoptarla y darle la bienvenida - aceptar las diferentes culturas y lenguas - si realmente pudiéramos incorporar la diversidad al currículo en todo el distrito, tendría un gran impacto en el cierre de la brecha académica o queremos ver cómo las escuelas, la comunidad y todos en general reconocen y valorizan su propia cultura - es necesario salir de esta situación y ser más reactivos a la diversidad Maestro jubilado, trabaja en los programas después del horario escolar - los estudiantes que tuvieron más éxito son aquellos cuyos padres estuvieron siempre involucrados. No solo participando en las conferencias entre padres y maestros, sino también en la casa, etc. - a los estudiantes jóvenes que están aprendiendo la lengua les va muy bien, pero a los que tienen dificultades para aprender el idioma no les va muy bien. ¿Cómo se espera que ese estudiante que tiene problemas para aprender el idioma haga el mismo trabajo y tenga éxito como sus compañeros? - los coordinadores de conexión familiar podrían ayudar muchísimo, haciendo que los padres se involucren más, que vengan a las escuelas, que no hayan barreras con el idioma, etc. - la preparación para la universidad es importantísima. Muchos de los estudiantes que se presentan para entrar a la universidad no tienen calificaciones altas en sus exámenes. Ellos necesitan prepararse y sacarse mejores calificaciones. Muchos de ellos están esperando para ver si son admitidos o no debido a sus bajas calificaciones.

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el promedio de calificación del ACT (examen de admisión a la universidad) es muy alto pero entre las minorías es bajo. En general, ¿cómo competimos con los estudiantes de la mayoría? muchos de los problemas comienzan en la escuela intermedia y preparatoria – los padres dicen que no hay nadie con quien puedan hablar. Los hmong BRS (especialistas bilingües) están muy ocupados ayudando a los estudiantes, por eso necesitamos coordinadores de conexión familiar para comunicarse con los padres o los coordinadores de conexión familiar son muy importantes grupo de fortalecimiento de padres en Randall y Franklin: tenemos suerte de tener un PTO (organización de padres y maestros) que apoyan este grupo y proveen fondos. Esperamos que se dé a nivel de todo el distrito. luego de hablar del tema de las conferencias de padres y maestros, tuvimos una participación de casi el 100% las necesidades entre los distintos grupos son muy diferentes, es importante tener reuniones con nuestro propio grupo para hablar de nuestros asuntos

Conclusión -

La mayor inquietud es que queremos tomar parte en la discusión. Es erróneo mostrar esta comunidad dentro del gran grupo asiático americano Necesitamos tener esos datos específicos.

Cierre por parte de Dan -

detalles de cómo las opiniones serán usadas, cronología


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