Distrito Escolar Metropolitano de Madison, Infraestructura estratégica - Revisión trimestral, diciembre 2013
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Estimada comunidad de Madison: ¡Este es un momento emocionante para las escuelas de Madison! En agosto, iniciamos una nueva era en el Distrito Escolar Metropolitano de Madison con la publicación de la infraestructura estratégica de nuestro distrito, que describe nuestro proyecto de mejora como distrito. La infraestructura está anclada a una visión sencilla pero audaz – que cada escuela sea una escuela próspera que prepara a cada estudiante para que al graduarse de la preparatoria esté listo para la universidad, una profesión y la comunidad. Para lograr esa visión, sabemos que las escuelas deben ser la fuerza impulsora del cambio y que nuestro distrito debe permanecer Jennifer Cheatham, Ed.D., supremamente enfocado en la labor diaria de instrucción y aprendizaje Doctora en Educación excelentes. Como distrito, hemos sido enérgicos en la ejecución del trabajo en nuestra infraestructura estratégica porque sabemos que va a producir cambio positivo para todos los estudiantes. También estamos comprometidos a informarle periódicamente a la comunidad sobre nuestro progreso –celebrando nuestros éxitos, reconociendo nuestros retos y planificando nuestros próximos pasos. Me entusiasma compartir con ustedes la primera revisión del progreso y esperamos que se den cuenta que hemos comenzado con ímpetu. En este informe nos enfocamos en los puntos de partida que fueron diseñados inicialmente para reactivar nuestro trabajo en beneficio del aprovechamiento de los estudiantes. Continuamos trabajando con urgencia y determinación, y si nos mantenemos enfocados en lo que es importante, sé que vamos a hacer cosas estupendas por los niños de Madison. Cordialmente, Jennifer Cheatham
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Los planes de mejoría escolar Dado que las escuelas son la fuerza impulsora del cambio en nuestro distrito, nuestra estrategia comienza con que cada escuela desarrolle un plan de mejoría escolar (SIP, por su sigla en inglés) que habilite a los equipos para tomar decisiones a nivel local dentro de parámetros claros de calidad. Los borradores iniciales se terminaron a principios de octubre y y antes finalizar su SIP el 31 de octubre, cada escuela revisó los comentarios y sugerencias recibidas del personal de la oficina central. Todos los SIP están actualmente publicados en los sitios web de cada escuela junto con una página titulada “teoría de acción” versión para los padres, que resume el SIP.
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En los próximos años, los planes de mejoría escolar serán creados en la primavera para que las escuelas comiencen el ciclo escolar con enfoque y claridad. Ya hemos escuchado de las escuelas que están más enfocados en las estrategias que tienen más probabilidad de tener un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes.
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“El cambio más notorio es la participación de los miembros del personal en nuestro plan de mejoría escolar (SIP, por su sigla en inglés) y en las metas. El SIP dejó de ser un documento creado al comienzo del año y al cual no se le volvía a ver hasta el final del año, para convertirse en un documento con vida propia que todos utilizamos para mejorar el aprendizaje aquí en Sherman”. Jeff Hattori, maestro de educación especial Escuela Intermedia Sherman
Fortalezas y Retos del Proceso del Plan de Mejoría Escolar
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Aprendizaje en Común Mientras que cada escuela ha desarrollado su propio plan de mejoría, el distrito está participando en un proceso de aprendizaje en común, centrado en tres áreas muy importantes que les permitirán a los adultos en cada edificio tomar a diario las mejores decisiones en beneficio de los estudiantes a quienes sirven. En concreto, estamos aprendiendo como planificar mejor la instrucción usando los Estándares Estatales Esenciales Comunes (CCSS, por su sigla en inglés); cómo impartir la instrucción utilizando una serie de prácticas pedagógicas fundamentales basadas en el modelo de ‘liberación gradual de responsabilidad’ que prepara a nuestros estudiantes para completar tareas desafiantes independientemente; y cómo monitorear y ajustar la instrucción mediante el uso de datos. Este aprendizaje en común ha sido diseñado para desarrollar la capacidad de nuestros educadores para hacer el mejor trabajo posible, ha sido planificado para el ciclo escolar completo, y está siendo implementado en todos los niveles en el distrito. Los institutos de liderazgo realizados en agosto y noviembre incluyeron directores y miembros de los equipos de liderazgo de las escuelas. En los mismos se designó un tiempo de trabajo para cada equipo escolar. Basándonos en los datos sobre satisfacción, es evidente que este tiempo de trabajo con los equipos de las escuelas es valorado altamente por los participantes. Toda capacitación profesional necesita equilibrar el nuevo aprendizaje con más tiempo para la reflexión, el procesamiento y la resolución de problemas. También es importante anotar que a la capacitación profesional se le hace seguimiento con apoyo local por un equipo de ‘socios en la mejoría escolar’ que ayuda con la implementación a nivel escolar. Mientras continuamos fortaleciendo la capacitación profesional, nuestros participantes nos informan que estas prácticas ya se están arraigando en las escuelas y los salones de clase.
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“Después de la reunión de agosto, la gente estaba contenta. Nos sirvió mucho escuchar, ‘Esto es lo que tienen que hacer’ y que nos dieran directrices y sistemas específicos, por ejemplo, cómo analizar los datos”. Bridget Christenson, asesora de matemáticas Escuela Primaria Marquette
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Las Cinco Áreas de Prioridad Mientras que las escuelas están centradas en implementar las estrategias de enfoque de su plan de mejoría escolar, el distrito está trabajando en una serie clara de prioridades encaminadas a ofrecerles a las escuelas los sistemas y apoyos para prestarles mejor que nunca los servicios necesarios a los niños y sus familias. Cada área de prioridad incluye estrategias de acciones trascendentales y un conjunto de puntos de partida para reactivar ese trabajo. En nuestro primer año, estamos informando el progreso en cada uno de esos puntos de partida.
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Área de prioridad #1: Educación coherente
Proporcionar una instrucción integral, culturalmente sensible y coherente a cada estudiante para que lo conduzca a una preparación universitaria, profesional y comunitaria Sabemos que nuestros estudiantes necesitan una base común de instrucción desafiante que esté basada en los estándares, sea integral y sensible culturalmente. Mientras que los miembros del personal en todos los niveles del sistema han estado aprendiendo juntos sobre los Estándares Estatales Esenciales Comunes y aplicando este aprendizaje en sus lecciones diarias, los equipos de maestros líderes están tomando una posición de liderazgo en la creación de modelos de unidades de estudio alineadas a los estándares que apoyarán a los maestros en todo el distrito el año que viene.
“Todos los días en los salones de clases, los Estándares Estatales Esenciales Comunes cobran vida cuando los ma est ro s impl ementan creativamente lecciones y planes de instrucción que aumentan la capacidad del estudiante para prepararlo mejor para la universidad, una carrera y la comunidad.”
Al mismo tiempo, el distrito está creando políticas y procedimientos relacionados que definen las expectativas para enseñarles a todos los estudiantes, inclusive a los estudiantes que son talentosos y dotados lo mismo que a aquellos que son aprendices del idioma inglés. Estamos trabajando arduamente para asegurar que nuestros maestros tengan las herramientas y recursos necesarios para ofrecer una educación coherente y desafiante en el salón de clase.
Corinne Neil, maestra de inglés Escuela Preparatoria Memorial
Aunque el distrito está pr o gr e s a n d o en la implementación de prácticas para identificar estudiantes que necesitan servicios, también está tomando tiempo para revisar completamente los estudios de investigación y las mejores prácticas, antes de aprobar una política para talentosos y dotados. La política ahora se ha programado para ser aprobada en febrero.
OBJETIVOS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE •
Aprobar la política de talentosos y dotados
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Aprobar el nuevo código de conducta
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Aprobar tecnología
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Área de prioridad #2: Rutas personalizadas Involucrar a los estudiantes en la planificación de su propia ruta de preparación para la universidad y una profesión.
El distrito ha estado sentando las bases para una nueva experiencia en la escuela preparatoria. Nuestros estudiantes desean ser partícipes en un aprendizaje altamente relevante que les ofrezca exposición a profesiones, experiencias y resultados en múltiples opciones después de graduarse. Aunque estamos en las etapas iniciales de reexaminar nuestro enfoque para las escuelas preparatorias, este trabajo está encaminado a tomar impulso en los próximos meses.
“Para muchos estudiantes, el estándar, o sea un ambiente de aprendizaje único para todos no funciona para cubrir las necesidades únicas e individuales. Cuando nos enfocamos en la creación de rutas sólidas, el distrito puede individualizar el aprendizaje, llegando e involucrando a más estudiantes.”
Luke Gangler,
estudiante de la Escuela Preparatoria Memorial y estudiante representante en la Junta de Educación
OBJETIVOS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE •
Completar la auditoria de la reforma de las escuelas preparatorias
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Lanzar una reforma colaborativa de las escuelas preparatorias
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Área de prioridad # 3: Participación familiar y asociaciones comunitarias
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Involucrar a las familias y los miembros de la comunidad como socios Sabemos que la familia y los miembros de la comunidad son socios fundamentales para el éxito de nuestros estudiantes. Aunque las escuelas desarrollaron planes de participación en sus SIP, tenemos que hacer más trabajo para garantizar una participación genuina de todas las familias. Con la creación del nuevo Departamento de Participación Familiar y Comunitaria, mucho de ese trabajo se está llevando a cabo.
“Es bueno tener objetivos medibles, en lugar de tener solo una declaración de la misión. El ambiente del salón de clases juega un rol fundamental en el aprendizaje. Me alegra que se ajusten a estándares más elevados.” Padre de un estudiante de Nuestro Mundo, reunión de participación familiar en el plan para mejorar su escuela.
La investigación sobre la comunicación en ambas direcciones ha sido finalizada. Reuniones de padres y comunidad se están llevando a cabo y hay más programadas hasta enero.
Las escuelas incluyeron estrategias de participación familiar en su SIP pero necesitan más recursos. El distrito está desarrollando un conjunto de estratégicas para la participación familiar y recursos para que sean usados por las escuelas en el desarrollo de su SIP el próximo año.
OBJETIVOS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE •
Presentar un borrador de los estándares de la participación familiar y comunitaria a la Junta de Educación
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Completar al menos cinco Memorándum de Acuerdo
(MOAs, por su sigla en
inglés) adicionales, con socios de alto o mediano nivel. Distrito Escolar Metropolitano de Madison, Infraestructura estratégica - Revisión trimestral, diciembre 2013
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Área de prioridad #4: Fuerza laboral pujante
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Cultivar un ambiente laboral que atraiga, capacite y retenga talento superior.
Creemos que nuestros alumnos no serán exitosos si los adultos en su escuela no son también prósperos. Además de nuestro esfuerzo por ofrecer capacitación profesional de alta calidad y apoyo a las escuelas, estamos también en camino de completar una revisión a nuestras prácticas de reclutamiento, contratación y orientación para garantizar que tengamos una fuerza laboral diversa y de alta calidad al servicio de nuestros estudiantes.
“Estamos trabajando mucho e involucrando a aquellos interesados en cada nivel, para ex p a ndir nues tr o talentoso grupo de trabajo y contratar una fuerza laboral div ersa y d e al ta calidad para asistir a nuestros estudiantes.” Rodney Thomas, asistente especial de la superintendente
Un Sistema nuevo para apoyar a las escuelas ha sido finalizado, pero algunos miembros del personal de la oficina central aún deben ser asignados a escuelas específicas para garantizar que la experiencia necesaria está siendo dirigida a las escuelas que la necesitan.
OBJETIVOS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE •
Completar auditoria en reclutamiento, contratación y prácticas de orientación
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Terminar los planes de apoyo para las escuelas
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Área de prioridad #5: Rendición de cuentas
Garantizar la rendición de cuentas en cada nivel. Como parte del desarrollo de los planes de mejoría escolar, el distrito creó un nuevo conjunto de herramientas y recursos que está siendo utilizado por las escuelas para revisar los datos, definir sus metas y monitorear su progreso. A la vez, la oficina central está en vía de desarrollar planes semejantes, con mediciones claras de éxito.
“ “Como
distrito,
asumimos
responsabilidad en todos los niveles para asegurarnos que cada escuela esté en camino hacia una mejoría. Tengo la certeza de que, si nos mantenemos en curso, todos en MMSD prosperaremos y los estudiantes estarán preparados para la universidad, una carrera y la comunidad.”
Este trabajo establece el escenario para el presupuesto de base cero, en el cual el distrito va a volver a construir el presupuesto desde abajo hacia arriba, para garantizar que cada dólar sea utilizado para apoyar la visión y las metas de nuestro distrito.
Lara Ostrander, maestra de recursos de instrucción, Escuela Primaria Kennedy
OBJETIVOS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE • •
Implementar un presupuesto de base cero Ofrecer recomendaciones de adquisición a la Junta de Educación
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Completar las Medidas de Desempeño de la Oficina Central
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Conclusión Hemos tenido un comienzo dinámico en darle vida a nuestra infraestructura y mantener el enfoque en el trabajo diario de enseñanza y aprendizaje. Durante el año continuaremos monitoreando el progreso, recolectando información e informando a la comunidad. Se han formado grupos de asesoría conformados por maestros, padres de familia, directores, estudiantes y miembros de la comunidad, para asegurar que nuestro trabajo no solamente está encaminado sino que estamos teniendo el efecto deseado. Junto con los grupos asesores, usted es un socio esencial en el éxito de nuestros estudiantes. Todos desempeñamos un papel, desde los padres y los líderes empresariales hasta los activistas en el vecindario. Si quiere estar más involucrado en este trabajo, esperamos que se nos una agregando su firma en www.mmsd.org/ revision-trimestral. Si continuamos enfocados en este trabajo de aprendizaje continuo y revisión del nuestro progreso a lo largo el camino, podemos asegurar que cada escuela sae una escuela próspera que prepara a cada estudiante para que al graduarse de la preparatoria esté listo para la universidad, una profesión y la comunidad.
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