CURSO: HERRAMIENTAS PARA LA OBSERVACION Y EL ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA
RESPONSABLE DEL CURSO: EDER RUIZ LEÓN
DOCENTE EN FORMACIÓ: MADELINE AMIGÓN BAUTISTA
EVIDENCIA: PREGUNTAS
SEMESTRE Y GRUPO: 1” A”
FECHA: CHIAUTLA DE TAPIA, PUE A 10 DE ENERO DEL 2022.
1. Se la define como un estándar de rigor científico independiente del enfoque que adopte una investigación a) Validez b) Representatividad c) Teorización
2. Se la concibe como el esfuerzo de exponer claramente los hallazgos de unos sectores pequeños de población a) Validez b) Representatividad c) Teorización
3. Es buscar lo que está por detrás de los datos y desarrollar ideas a) Representatividad b) Validez c) Teorización 4. Tiene que ver con la técnica y la coherencia, en el sentido de que cualquiera que realice el mismo estudio llegue a las mismas conclusiones a) Representavilidad b) Fiabilidad c) Teorización
5. Es un proceso lento, por lo general, requiere más tiempo para procesar y ordenar los datos que para su recolección. a) Análisis de datos cualitativito b) Recontextualización c) Sintetizar
6. La teorización “no se refiere a apoyarse en un marco o perspectiva teórica” a) Verdadero b) Falso
7. El investigador debe conocer lo más posible sobre el objeto de estudio. a) Sintetizar b) Comprensión c) Recontextualización
8. Es el desarrollo de la teoría emergente, de manera que sea aplicable para otras localidades y poblaciones. a) Comprensión b) Sintetizar c) Recontextualización
9. Es la capacidad del investigador para fundir varios casos o historias o experiencias, con el fin de describir los patrones o comportamientos o respuestas típicos del grupo. a) Comprensión b) Sintetizar c) Recontextualización
10. Es un concepto normativo y multifactorial, pues en su definición intervienen, por lo menos, la filosofía, la pedagogía, la cultura, la sociedad y la economía a) La calidad de la educación b) Técnicas y métodos cualitativos c) Análisis de los datos cualitativos
11. En cuantas fases se resume el proceso de análisis de datos cualitativos a) 3 b) 9 c) 5
12. Comprende la etapa de recolección de datos por medio el registro sistemático de notas o diarios de campo, de la revisión de documentos de diversas fuentes, de las entrevistas, observaciones, entre otras técnicas. a) Transcripción y organización de la información b) Codificar la información c) Obtener la información
13. Consiste en agrupa la información obtenida y transcrita en categorías que reúnen las ideas, conceptos o temas descubiertos que tienen características similares según la visión del investigador.
a) Codificar la información b) Transcripción y organización de la información c) Obtener la información 14. Se considera educación de calidad aquella que logra alcanzar los objetivos curriculares propuestos. a) Enfoque pedagógico b) Criterio de evaluación c) El concepto de relevancia.
15. Hace referencia a la medida y a la proporción en la que se alcanzan los objetivos educativos. a) Eficiencia b) Culturalmente c) Social
16. La calidad educativa no se asocia con: a) Eficiencia y eficacia b) Contenidos o resultados c) Aprendizaje de destrezas, conflictos en situaciones nuevas
17. La escuela de calidad es aquella en donde se busca que la teoría sea guía de la práctica y que en la práctica se compruebe su validez de la teoría a) Verdadero b) Falso
18. Los indicadores de la calidad son: a) Eficiencia y eficacia b) Procesos cognitivos y eficiencia c) Estudiantes, maestros y padres
19. ¿Qué es calidad? a) La consecución de objetivos educacionales, establecimientos como valiosos y deseables b) Ninguna de las anteriores c) Es todo proceso consistente, organizado, dirigido y sistematizado sobre la base de una concepción pedagógica determinada
20. Son los factores que pueden incidir negativamente en la calidad a) La libertad de la catedra mal entendida, la absoluta falta de control la indefinición del perfil del maestro b) Falta de definición de los conocimientos y amplitudes pedagógicas que debe tener un maestro c) Ninguna de las anteriores