Enseignons dans le Monde ! Méthode de Français Langue de Scolarisation
Je suis à l’école ! Cycle 1
Doris OSEI GUEYE-OUÉ Sara Agnès MATOS GALHARDO Sylvie JOSEPH-JULIEN
Je suis à l’école ! Cycle 1 Enseignons dans le Monde ! – Méthode de Français Langue de Scolarisation by Doris Osei Gueye-Oué, Sara Agnès Matos Galhardo and Sylvie Joseph-Julien, Illustrated by Sylvie Joseph-Julien.
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Sommaire Les Objectifs de la Méthode.................................................................................................... 5 Les Objectifs de l'Album .......................................................................................................... 5 Je suis à l’école ! ........................................................................................................................ 7 Annexes .................................................................................................................................... 53 Les Auteurs ............................................................................................................................... 65 Remerciements ....................................................................................................................... 67
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Les Objectifs de la Méthode Un nombre important d’apprenants non francophones est accueilli par les écoles françaises de par le monde. On constate qu’un réel besoin d’outils adaptés à leur apprentissage du français s’y fait ressentir, à la fois du point de vue de l’enseignant et de l’apprenant. Tout en s’inspirant du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), la méthode « Enseignons dans le Monde ! » ou EM! propose une approche pragmatique et ludique. Elle offre des outils pédagogiques et motivants, facilitant l’intégration de l’apprenant dans son nouvel environnement.
Les Objectifs de l’Album « Je suis à l’école – cycle 1 » est un album qui s’inscrit dans la méthode EM! « Enseignons dans le Monde ! ». Cet album est à personnaliser en y intégrant les photographies de l’apprenant. Il lui permet de raconter son quotidien dans son environnement scolaire de façon autonome et ludique. L’album, complété, constitue une trace matérielle de son apprentissage à l’oral. L’apprenant s’exprime sur des situations vécues en répondant à des questions de son quotidien à l’école. Ainsi, il améliore son langage en formulant des phrases illustrées par les photographies. L’apprenant devient acteur de son album : l’apprentissage de la langue se fait alors avec plaisir !
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Je suis à l’école ! Bonjour !.................................................................................................................. 9 Ça va bien .............................................................................................................. 10 Ça ne va pas ........................................................................................................... 11 Je m’appelle ........................................................................................................... 13 J’ai…ans ................................................................................................................. 15 J’écris avec un crayon à papier ............................................................................... 26 Je colorie avec un crayon de couleur rouge ............................................................. 29 Je découpe avec des ciseaux ................................................................................... 21 Je colle ................................................................................................................... 23 J’entoure avec un feutre bleu ................................................................................. 34 Oui, j’ai compris ..................................................................................................... 26 Non, je n’ai pas compris ......................................................................................... 27 Je joue avec ........................................................................................................... 29 Non, je n’ai pas fini ................................................................................................ 30 Oui, j’ai fini ............................................................................................................ 51 Je range mon crayon à papier ................................................................................. 33 Oui, tu peux boire .................................................................................................. 34 Je bois de l’eau....................................................................................................... 35 Je mange mon goûter ............................................................................................. 37 Je vais aux toilettes ................................................................................................ 38 Oui, tu peux aller aux toilettes ............................................................................... 39 Je me lave les mains avec du savon ........................................................................ 51 Je mets ma veste .................................................................................................... 43 Je mets mes chaussures ......................................................................................... 45 Je marche dans le couloir ....................................................................................... 47 Je cherche mon cartable ......................................................................................4951 Au revoir ................................................................................................................ 51 Annexe – Ça va bien./ Ça ne va pas......................................................................... 53 Annexe – Je découpe./ Je colle ............................................................................... 55 Annexe – J’ai compris./ Je n’ai pas compris............................................................. 57 Annexe – Je range .................................................................................................. 59 Annexe – Je bois de l’eau ....................................................................................... 61 Annexe – Je vais aux toilettes ................................................................................. 63
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Recopie « Bonjour » de toutes les couleurs.
Bonjour
Bonjour
Bonjour
Bonjour
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Bonjour !
Bonjour ! 9
Comment ça va ? Découpe et colle les visages « contents » (annexe : Ça va bien/Ça ne va pas) et colle-les autour de la photo.
Ça va bien. 10
Comment ça va ? Découpe et colle les images « fâchés » (annexe : Ça va bien/Ça ne va pas) et colle-les autour de la photo.
Ça ne va pas. 11
Écris ton prénom en lettres capitales :
Écris ton prénom en lettres cursives :
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Comment tu t’appelles ?
Je m’appelle_____________
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Dessine des bougies sur ton gâteau d’anniversaire.
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Tu as quel âge ? Ecris ton âge dans le petit cadre vert.
J’ai
ans. 15
Recopie le mot « école » avec ton crayon à papier.
Ecris un mot que tu connais en lettres capitales et en cursives.
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Qu’est-ce que tu fais ?
J’écris avec un crayon à papier.
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Colorie le papillon en rouge, en bleu et en jaune.
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Qu’est-ce que tu fais ?
Je colorie avec un crayon de couleur rouge.
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Découpe le papillon (annexe : je découpe/je colle).
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Qu’est-ce que tu fais ?
Je découpe avec des ciseaux. 21
Colle le papillon que tu as découpé (annexe : Je découpe./Je colle.).
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Qu’est-ce que tu fais ?
Je colle.
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Entoure toutes les spirales avec un feutre bleu. Une lettre apparaitra.
Quelle est la lettre ? C’est
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Qu’est-ce que tu fais ?
J’entoure avec un feutre bleu. 25
Est-ce que tu as compris ? Découpe et colle les mots OUI (annexe : J’ai compris./Je n’ai pas compris.).
Oui, j’ai compris. 26
Est-ce que tu as compris ? Découpe et colle les mots NON. (annexe : J’ai compris./Je n’ai pas compris.)
Non, je n’ai pas compris.
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Dessine l’ami(e) avec qui tu joues. Ecris son prénom : _______________
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Tu joues avec qui ?
Je joue avec _____________
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Est-ce que tu as fini ? Dessine 10 fleurs autour du cadre en 15 secondes.
Non, je n’ai pas fini.
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Est-ce que tu as fini ? Dessine 10 lunes
autour du cadre en 30 secondes.
Oui, j’ai fini. 31
Découpe la gomme, le crayon à papier et la colle qui sont dans l’annexe (annexe : Je range.). Range-les dans la trousse en les collant.
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Qu’est-ce que tu fais ?
Je range mon crayon Ă papier, ma gomme et ma colle.
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Est-ce que je peux boire de l’eau ?
Découpe et colle les images où l’enfant boit de l’eau (annexe : Je bois de l’eau.).
Oui, tu peux boire. 34
Qu’est-ce que tu fais ?
Je bois de l’eau.
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Qu’est-ce que tu peux manger pour le goûter ? Relie tout ce que tu peux manger à la bouche.
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Qu’est-ce que tu fais ?
Je mange mon goĂťter.
37
Où vas-tu ? Découpe et colle les images qui représentent les toilettes (annexe : je vais aux toilettes).
Je vais aux toilettes.
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Est-ce que je peux aller aux toilettes ?
Oui, tu peux aller aux toilettes.
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Numérote les étapes pour te laver les mains de 1 à 3.
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Qu’est-ce que tu fais ?
Je me lave les mains avec du savon.
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Dessine et dis-moi ce que tu mets comme vĂŞtement quand il fait froid.
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Qu’est-ce que tu fais ?
Je mets mon manteau/ma veste.
43
Entoure l’image d’un enfant qui met ses chaussures.
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Qu’est-ce que tu fais ?
Je mets mes chaussures.
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Barre ce que tu ne peux pas faire dans le couloir de l’école.
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Qu’est-ce que tu fais ?
Je marche dans le couloir.
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Tom a perdu son cartable. Aide Tom Ă chercher ses cartables. Entoure les cartables de Tom.
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Qu’est-ce que tu fais ?
Je cherche mon cartable.
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Chaque numéro correspond à une lettre. Mets les lettres sous chaque numéro et découvre les mots cachés.
1=R 2=A 3=E 4=O 5=V 6=U 7=I
2 6 ___ ___
1 3 5 4 7 1 ___ ___ ___ ___ ___ ___
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Au revoir !
Au revoir !
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Annexe Ça va bien. / Ça ne va pas.
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Annexe Je dĂŠcoupe. /Je colle.
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Annexe J’ai compris. /Je n’ai pas compris
OUI
NON
NON
OUI
OUI
NON OUI NON 57
58
Annexe Je range.
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Annexe Je bois de l’eau.
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Annexe Je vais aux toilettes.
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Les Auteurs
Bellevue, Washington USA – Septembre 2017
C’est une même passion de la langue française et de la culture francophone qui a rassemblé ces trois femmes multiculturelles autour de ce projet destiné aux apprenants en français langue de scolarisation.
Doris Osei Gueye-Oué Née au Ghana, Doris est confrontée dès son enfance à l’apprentissage des langues. A l’âge de 6 ans, elle reçoit une éducation scolaire dans une langue étrangère pour elle, l’anglais, alors que sa langue maternelle, le twi, n’était pas prise en compte à l’école. A 9 ans, elle suit sa mère en France. Il lui faut alors s’approprier une nouvelle langue pour continuer son éducation scolaire. Aujourd’hui, diplômée en Français Langue Etrangère (FLE), en Médiation familiale et en Médiation scolaire, Doris Osei Gueye-Oué transmet son expérience et son savoir à l’apprentissage du français dans l’éducation scolaire aux Etats-Unis. Selon elle, l’altérité, la rencontre de l’autre à travers sa langue et sa culture, est une méthode qui permet d’apprendre avec amour et de façon ludique une langue a caractère interculturel.
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Sara Agnès Matos Galhardo Née à Lyon, en France, de mère française et de père brésilien, Sara a passé son enfance entre ces deux pays avec une double identité. Aussi, elle accorde une grande importance à la connaissance d’autres cultures et à l’ouverture sur d’autres sociétés. Elle a ainsi vécu et enseigné en Egypte, au Cap-Vert ainsi qu’aux Etats-Unis, à Seattle. Elle a tiré de grands enrichissements professionnels et humains de ces différentes expériences qui lui ont permis de se confronter à des publics non francophones très divers : enfants, adolescents, étudiants universitaires ou adultes. Enseignante en Français Langue Etrangère (FLE) depuis 2006, elle est titulaire d’une maitrise avec une spécialité en enseignement du Français Langue Etrangère pour les enfants, et elle a obtenu un diplôme de Master 2 Professionnel FLE à l’Université Stendhal-Grenoble 3 en spécialité TICE.
Sylvie Joseph-Julien Sylvie est née en France, d’une mère espagnole et d’un père franco-italien. Elle a toujours baigné dans un milieu multiculturel, qu’elle met en avant dans toutes ses activités, spécialement artistiques. Les peintures et créations qu’elle expose sont pour beaucoup en rouge et noir, empreintes de ses racines. A compter de 2008, elle écrit et conte aux petits et aux grands, des histoires inspirées de mythes et légendes du monde entier. Elle est également la co-fondatrice des structures Atelier d’Ichère en France et de Made in France aux Etats-Unis, structure qui mettent au cœur de leurs activités histoires et légendes, proposées dans plusieurs langues. Sylvie vous invite d’ailleurs à la suivre lors de ses visites contées en France, au Musée du Louvre, à l’Opera Garnier ou à la Tour Eiffel, ainsi que dans différents musées de Seattle.
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Remerciements
Les auteurs remercient : -
L’équipe de la French American School of Puget Sound (Etat de Washington EtatsUnis) pour son accueil à l’occasion de la création de cette méthode
Cet ouvrage a été réalisé dans le cadre des ateliers d’écriture de Made in France.
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