DL L1 SIP

Enduring Understanding:

Through a Different Lens Concepts Important to Know and Understand

L1 SIP The Important Thing Is…

Broad Brush Knowledge

FQs: Ho w d o e s a p e rs o n’s a g e influe nc e h is p o int o f vie w?

Ho w d o I d e c id e wh a t’s m o s t im p o rta nt in life ?

Learning Targets: I can: present and defend my opinion about what is most important in life; compare and contrast social perspectives as influenced by age; maker personal connections to the themes of Le Petit Prince, Le Petit Nicolas, and other selected texts; give advice and recommendations; relate an event using appropriate tenses; state and support my opinion; persuade others to adopt a course of action.

Contents • Mots utiles • Lecture: Pour une vie réus si e , priorité à la vie affective • Article La vie de famille • Nos priorités • Vidéo: Pour toi, c ’est quoi le bonh e ur ?

• Lecture: Le bonh e ur • Pop c orn le pas s é simpl e • Lecture: Pourqu oi vous dev ez à tout prix suivre vos rêv e s • Vidéo Daniel Pink • Qu e stion s de lecture • Des sin e ­ moi un mouton • Outward Sh ow • Les bao b a b s • Les é m otion s • Po è m e « L’hom m e et la fem m e » • Sond a g e : L’amitié en prim e • Lecture: Un violoniste dans le m étro • Writer’s worksh o p: the PBQ • Interp er s o n al practic e #1 • Refle ctions on interp er s o n al practic e #1

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

1

Français 3H DL L1 Mots utiles

Nom: Classe:

Ecrivez les mots utiles que vous appr e n e z pend a nt cette le ç on. ______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

______________________________

_____________________________

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

2

Français 3H DL L1 Lecture: Pour une vie réussie, priorité à la vie affective

Classe

Nom

Changement d’époque? L’écrasante majorité d’entre nous aspire surtout à un bonheur tranquille. Réussir socialement ne les motive plus. Et ceux qui se sentent proches de “Psychologies magazine ” font de la sérénité leur priorité. Notre sondage le montre.

Ce sondage a été réalisé par téléphone les 22 et 23 août 2002 auprès d’un échantillon de mille individus de 15 ans et plus représentatifs de la population française, constitué d’après la méthode des quotas (sexe, âge, profession du chef de ménage et stratification géographique). Sofres MédiA pour “Psychologies magazine” On ne peut qu’être frappé, à la lecture des résultats de ce sondage, par l’image générale qu’il renvoie de la réussite : celle d’un bonheur tranquille, de proximité et de quotidienneté, cherché et trouvé avant tout au sein de la cellule familiale la plus proche, parfois contrarié par des réalités matérielles tangibles (le temps, l’argent) mais, finalement, assez peu lié à des aspirations spirituelles.

La réussite c’est avant tout « être comblé par sa vie de famille » (54%), « avoir su trouver un équilibre » (33%). Réussite atteinte pour la plupart, puisqu’une majorité significative de nos concitoyens se déclarent satisfaits « de leur vie de couple » (62%), « de l’éducation de leurs enfants » (60%), « de leurs amis » (58%). La clé de ce bel édifice : des aspirations réalistes. Ainsi, vivre pleinement, c’est avant tout « donner du bonheur à d’autres » (44%) et « savoir se satisfaire de ce que la vie vous offre » (38%).

L’ensemble du sondage dégage ainsi le sentiment que la réussite (le mot « bonheur » n’est employé nulle part) est donc une construction modeste, reposant avant tout sur la sécurité affective (couple, enfants, copains pour les plus jeunes) et la capacité à proportionner ses ambitions à ses possibilités (trouver un équilibre, se satisfaire de ce que la vie vous offre). La quête spirituelle, qu’elle s’exprime à travers les propositions relatives à l’amour, à la sagesse, à la sérénité ou au détachement, ne joue finalement qu’un rôle assez secondaire dans cette élaboration. Les représentations de la réussite sociale traditionnelles (« faire une brillante carrière », « occuper une place importante dans la société »), quant à elles, ne remportent aucun suffrage : ces modèles­là ne convainquent plus.

Réussir, c’est loin devant vivre en famille. Derrière, à 20 points, vient l’équilibre. Pour peu que l’on ait un peu d’argent et de liberté, on pourrait presque se passer d’amour et de sagesse. Quant à la société et la carrière, on oublie… => Selon vous, quelle est, parmi les propositions suivantes, la meilleure définition d’une vie réussie (deux réponses possibles)?

Etre comblé par sa vie de famille: 54% Avoir su trouver un équilibre: 33% Ne pas avoir de problèmes d’argent: 24% Mener sa vie comme on l’entend: 21% Atteindre la sagesse et la paix intérieure: 17% Avoir trouvé l’amour de sa vie: 17% Faire une brillante carrière: 7% Occuper une place importante dans la société: 3% Il est d’ailleurs assez significatif de constater que c’est finalement auprès des plus jeunes que ces représentations rencontrent le plus d’adhésion. C’est entre 15 et 24 ans que l’on est le plus enclin à considérer que « faire une brillante carrière » (16 % contre 7 en moyenne) ou « occuper une place importante dans la société » (6% contre 3 en moyenne) sont de bonnes définitions de la Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

3

réussite. Et c’est aussi à cet âge­là que l’on est le plus fier de ses capacités physiques et intellectuelles et, assez paradoxalement, de sa réussite matérielle. C’est, enfin, auprès de cette tranche d’âge qu’« apprendre à se connaître » (27% contre 18 en moyenne) paraît une condition du plein épanouissement : doutes et clichés cohabitent, donc, pour élaborer une image de la réussite individualiste encore fort peu teintée des « réalités de la vie ».

C’est là, en effet, un autre des enseignements majeurs de ce sondage: l’âge est un critère déterminant de la conception de la réussite, plus encore que le sexe ou le niveau social. Nous l’avons vu, l’idée de réussite est fortement teintée de quotidienneté, de proximité. Ainsi, l’âge venant, « mener sa vie comme on l’entend » est de moins en moins considéré comme une définition acceptable de la réussite (32% des 15­24 ans, 20% des 35­49 ans, 14% des plus de 65 ans).

A cette valorisation (fantasmatique?) de l’indépendance, les seniors substituent « atteindre la sagesse et la paix intérieure » (11% des 15­24 ans, 18 % des 35­49 ans, 23% des plus de 65 ans). Dans le même ordre d’idée, c’est entre 25 et 34 ans (l’âge où l’on "jongle" le plus entre travail, enfant, couple…) que l’on est le plus enclin à considérer que réussir sa vie c’est d’abord « avoir su trouver un équilibre ». http://www.psychologies.com/Moi/Se­connaitre/Bonheur/Articles­et­Dossiers/Les­chemins­d­une­vie­reussie/Pour­une­vie­reussie­priorite­a­la­vie­affective/4

Question: Comment est­ce que les priorités des Français comparent avec les vôtres?

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

4

Français 3H DL 1 Article La vie de famille

Classe

Nom

Accueil » Actu » France

PUBLIÉ LE 06/03/2012 12:08 | RELAXNEWS La vie de famille n'est une priorité que pour 30% de Français

Pour la moitié des Français, la carrière prime sur la vie privée. Tel est le résultat d'une vaste enquête Technologia UMC, publié ce mardi 6 mars dans Le Parisien/Aujourd'hui en France. Ainsi, seuls 30% des répondants ont indiqué accorder la priorité à leur vie de famille, tandis que 17% sont soucieux avant tout de leur vie de couple.

"Globalement, les personnes dont le métier n'est ni un choix, ni une vocation, semblent plus distanciées de leur activité professionnelle et se réalisent dans d'autres dimensions de leur vie", résume cette étude, qui s'appuie sur 35.000 questionnaires envoyés et 1.500 réponses obtenues. Au final, 59% de Français vivent en adéquation avec leurs priorités initiales.

Autre enseignement majeur de cette vaste enquête: les répondants accordant une priorité à leur vie professionnelle sont surtout des cadres (57,7%, contre 51% pour l'ensemble de l'échantillon). A noter que 61,5% de ces Français sont au début de leur carrière ou dans la dernière partie de celle­ci. http://www.ladepeche.fr/article/2012/03/06/1299260­la­vie­de­famille­n­est­une­priorite­que­pour­30­de­francais.html

Questions : 1. Est­ce que vous trouvez cet article surprenant? Pourquoi ou pourquoi pas?

2. Comment est­ce que vous imaginez les résultats d’un sondage pareil en Amérique?

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

5

Français 3H DL L1 Nos priorités

Clas s e

Nom

Mettez vos priorités dans le bon ordre (et soy e z pr êt de partag er votre #1­ 3): _____ le bonh e ur _____ le patriotism e _____ la s é c urité

_____ suivre son c œ ur

_____ l’éduc ation

_____ occ up e r une plac e importante

_____ trouver l’amour de sa vie

dans la soci ét é

_____ la foi/la religion

_____ appre ndr e à se connaître

_____ la vie de famille

_____ la justic e

_____ la réus site à son m étier

_____ les arts

_____ l’ambition

_____ avoir de s enfants

_____ une vie équilibré e

_____ les pos s e s s i o n s

_____ l’arge nt

_____ la co m m u n a ut é

_____ la qu ête spirituelle

_____ rés ou dr e de gros probl è m e s

_____ l’amitié

_____ le myst èr e

_____ la réus site de se s aspirations

_____ d’autre cho s e ?

_____ la gloire _____ aider les autre s _____ le pouvoir _____ la liberté _____ l’intégrité _____ l’indép e n d a n c e _____ l’aventure _____ la tranquillité _____ la sag e s s e _____ le resp e ct de soi­ m ê m e _____ le resp e ct d’autre s _____ la sop histication _____ la rich e s s e _____ la nature Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

6

Franç ai s 3H DL L1 Vidéo: Pour toi, c ’est quoi le bonh e ur ?

Nom Clas s e

Ecrivez trois différente s pers p e ctiv e s pr é s e nt é e s pend a nt la vid é o: a. _____________________________________________________________________ b. _____________________________________________________________________ c. _____________________________________________________________________ Les valeurs qui étaient partag é s par plus qu’un e pers o n n e : ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________Le s perc e ption s diff érente s du bonh e ur selon l’âge: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

7

Franç ai s 3H DL L1 Lecture: Une belle leç on de vie

Nom Clas s e

" Nous nous convainqu o n s que la vie sera mieux une fois que nous seron s mari é s, auron s un bé b é , puis un autre.

Puis nous so m m e s frustr é s parc e que nos enfants ne sont pas as s e z vieux et que tout ira mieux lorsqu'ils seront plus grand s.

Puis nous so m m e s frustr é s parc e qu'ils arrivent à l'adole s c e n c e et que nous dev on s traiter ave c eux.

Nous seron s certaine m e nt heur e ux lorsqu'ils auront franchi cette étap e .

Nous nous dison s que notre vie sera co m bl é e lorsqu e notre conjoint se repre n dra en main, lorsqu e nous auron s une plus belle voiture, lorsqu e nous pourron s prendr e de s vacan c e s , lorsqu e nous prendron s notre retraite.

La vérité c'e st qu'il n'y a pas de m eilleur mo m e nt pour être heur e ux que maintenant. Sinon, quand ?

Votre vie sera toujours re mplie de d éfis. Il est préféra bl e de se l'adm ettre et de d é cid e r d'être heur e ux malgr é tout.

Pend ant très longte m p s , il m e se m bl ait que ma vie allait co m m e n c e r . La vraie vie. Mais il y avait toujours de s obstacl e s le long du ch e mi n, une épre uv e à travers e r, un travail à terminer, du temp s à donn e r, une dette à pay er. Puis la vie co m m e n c e r ait. J'ai enfin co m pris que ce s obsta cl e s étaient la vie.

C ette persp e ctiv e m'a aid é à voir qu'il n'y a pas de ch e mi n vers le bonh e ur. Le bonh e ur est le ch e mi n .

Alors, appr é ci e z cha qu e instant. C e s s e z d'attendr e d'avoir fini l' éc ol e, de retourn er à l'éc ol e , de perdr e dix kilos, de prendr e dix kilos, de co m m e n c e r à travailler, de vous marier, d'avoir une nouv elle voiture, que votre hypoth è q u e soit pay é e , au printe m p s , à l'été, à l'automn e , à l'hiver, au pre mi er ou au quinz e du moi s, que votre chan s o n pas s e à la radio, de mourir, de renaître ... avant de d é cid e r d'être heur e ux.

Q: Est­ce que vous etes d’accord que le bonheur est un chemin? Est­ce que le bonheur est la chose la plus importante de la vie?

Pourquoi ou pourquoi pas? Soutenez votre opinion.

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

8

Français 3H DL L1 Lecture: Le bonheur

Classe

Nom

Le bonheur e st quelqu e cho s e que be au c o u p de pers o nn e s ch er c h e nt à atteindre au fil de s jours mais, souv e nt, nous avon s l’impre s si o n que plus nous e s s a y o n s de l’atteindre plus il s’ éloign e . Bien souv e nt, nous pen s o n s que nous atteindrion s le bonh e ur « si seul e m e nt » notre situation et les circon stan c e s étaient différente s.

Avez­ vous déjà pen s é cela? Alors lisez la suite!

Trop souv e nt nous so m m e s prisonni er s de ce que j’app elle le « si se ul e m e nt ». Si se ul e m e nt ma fem m e ou mon mari était plus gentil ave c moi. Si se ul e m e nt j’avais un m eilleur travail. Si seul e m e nt m e s enfants étaient déjà grand s et autono m e s . Et la liste peut s’allong e r à volonté.

Nous pouvon s gas piller énor m é m e n t de notre pré ci e ux temp s à rêv er ave c de s « si se ul e m e nt ».

Trop de pers o n n e s tomb e nt de ce pi èg e et finiss e nt leur vie san s en avoir profit é de celle­ ci.

Le probl è m e e st qu’ils coure nt apr è s le bonh e ur san s se sou ci er de l’instant pr é s e nt et lorsqu’ils l’atteign e nt, il e st si fugac e qu’ils ne s’en sont m ê m e pas rendu co m pt e.

Bien de s gen s pen s e nt que le bonh e ur e st juste un sentim e nt pas s a g e r . Je suis ici pour vous dire que le bonheur n’est pas un sentiment, c’est une façon de vivre. Vous pouv ez vivre le bonh e ur quotidienn e m e nt en suivant quelqu e s princip e s de bas e .

Pre mi è r e m e nt, vous dev e z vivre dans le MAINTENANT. Hier e st pas s é et de m ain n’est pas enc or e arrivé, alors vous dev e z être pré s e nt dans l’instant.

Deuxiè m e m e n t, vous dev ez surv eiller vos pen s é e s . Le bonh e ur peut­ être aus si con sid é r é co m m e un état d’e sprit et la voie vers le bonh e ur e st d’am e n e r votre me ntal dans le bon état.

Si vous vivez en Franc e et que vous voulez aller en Espag n e , vous avez be s oin de chan g e r de pays (d’état). Dans cette analogi e vous d é cid e z de prendr e le train. Le train doit aller dans la bonn e dire ction et vous arriverez à de stination. Vous dev ez savoir quel train prendr e , sinon vous pourriez arriver à un endroit où vous ne vouliez pas être.

C e train, c’e st vos pen s é e s . Oui, votre train de pen s é e . Si vous ne voulez pas rester en Franc e , vous dev e z prendr e le bon train. Si vous laiss e z pas s e r n’importe quel train de pen s é e dans votre e sprit, vous ser e z balad é ici et là san s arriver à de stination.

Alors la que stion e st: comment prendre le bon train?

Le billet pour entrer dans le bon train se nom m e « gratitude ». La gratitude e st une attitude. Au lieu de vous focalis er sur vos probl è m e s , regard e z tout ce que vous avez d éjà en étant sinc èr e m e nt rec onn ai s s a nt de tout ce que vous avez dans votre vie.

Il y a une route vers le bonheur et

elle s’app elle « Gratitude ».

Franck Pasquet Je suis un jeune entrepreneur de 26 ans moitié polynésien moitié breton, passionné par le pouvoir d'un esprit positif et ouvert. J'aime méditer, voyager, lire...et plein d'autres choses ­ Vous êtes sur mon site. Publié le août 10, 2010 | Par Franck Pasquet PenseePositive.Net

Lisez l’article et répondez aux questions suivantes : Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

9

1. Quelle ironie est­ce qu’il y a dans le 1er paragraphe?

2. Dans le 3e paragraphe, l’auteur cite quelques exemples de « si seulement ». Comment est­ce que son attitude est une réflexion de son âge ? Quels « si seulement » est­ce que vous pourriez citer dans votre propre expérience?

3. Dans le 6e paragraphe, comment est­ce que l’auteur définit le bonheur ? Est­ce que vous êtes d’accord avec sa définition? Pourquoi ou pourquoi pas?

4. Quels deux principes de base est­ce que l’auteur propose pour vivre le bonheur tous les jours?

5. Expliquez l’analogie du train qui se trouve dans ce passage.

6. Quel est le rôle de la gratitude si on veut connaître le bonheur?

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

10

Français 3H DL 1 Popcorn Le Passé Simple

Classe

Nom

Lisez les citations suivantes du petit prince. Mettez l’infinitif de la banque suivante dans la ligne qui correspond au verbe souligné.

Apercevoir Avoir Connaître Conseiller Demander Déranger

Dessiner Etre Faire Falloir Refaire Regarder

Répéter Répondre Réussir Se rappeler Sembler Sourire

____________________ 1. Je regardai donc cette apparition avec des yeux tout ronds... (4) ____________________ 2. Quand je réussis enfin à parler, je lui dis: mais qu’est­ce que tu fais là? (4) ____________________ 3. Et il me répéta alors, tout doucement, come une chose très sérieuse. (4) ____________________ 4. Aussi absurde que cela me semblât à mille milles de tous les endroits… (4) ____________________ 5. Mais je me rappelai alors que j’avais surtout étudié la géographie… (4) ____________________ 6. Il me répondit: Ça ne fait rien. Dessine­moi un mouton. (6) ____________________ 7. Et je fus stupéfait d’entendre le petit bonhomme me répondre… (6) ____________________ 8. Je dessinai. (6) ____________________ 9. Mon ami sourit gentiment. (6) ____________________ 10. Je refis donc encore mon dessin. (6) ____________________ 11. Et c’est ainsi que je fis la connaissance du petit prince. (7) ____________________ 12. Il me fallut longtemps pour comprendre d’où il venait. (7) ____________________ 13. Ainsi, quand il aperçut pour la première fois mon avion… (7) ____________________ 14. Il me demanda: Qu’est­ce que c’est que cette chose là? (7) ____________________ 15. Et le petit prince eut un très joli éclat de rire qui m’irrita beaucoup. (8) ____________________ 16. C’est ainsi que, le troisième jour, je connus le drame des baobabs. (13) ____________________ 17. Et un jour il me conseilla de m’appliquer à réussir un beau dessin… (16) ____________________ 18. Le petit prince dérangea de nouveau mes réflexions. (20)

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

11

Français 3H DL 1 Lecture: Pourquoi vous devez à tout prix suivre vos rêves

Classe

Nom

Un matin, je me suis réveillé et j’ai compris. J’ai compris que la vie que j’avais n’était pas celle que j’attendais.

Quand j’étais petit, je rêvais de devenir joueur de foot professionnel, d’avoir plein d’amis, une femme belle et intelligente. Je rêvais aussi de voler ou de lire dans l’esprit des gens (moi et ma curiosité!).

Un jour j’ai c o m pri s qleu chemin e que j’avais emprunté avait tendance à m’éloigner de ces rêves, et p a s d e m’ aid er à le s p o ur s uivr e. P o urtant, s’il y a bi e n un e c h o s e q u e l’on d e vrait fair e d e n otr e vivant, c’ e st suivre nos rêves, n o n ? « S a v oir q u oi fair e d u te m p s q ui n o u s e st i mp arti » .

J’ai vite c o m pri s q u e j e n e p o urrai ja m ai s vol er, et q u e lir e d a n s l’e s prit d e s g e n s ét ait é g al e m e nt un r ê v e a s s e z irr é ali st e. M e s illu si on s d e d e v e nir un jour jou e ur d e fo otb all prof e s si o nn el o nt é g al e m e nt di s p aru e s q u a n d j e m e s ui s r e n d u c o m pt e d e m o n (n o n ) tal e nt r é el ( s o y e z indul g e nt, j’avai s 1 0 a n s à l’é p o q u e h ein).

Et p ui s mes rêves de gamin se sont transformés en ambition d’ad ol e s c e nt. J’ai v o ulu êtr e m é d e cin, m ai s v o y a nt à q u el p oint j e n e c o m p r e n ai s ri e n e n p h y si qu e et e n s ci e n c e s , j’ai c o u p é c o urt.

A 1 5 a n s , j e s a v ai s c e q u e j e vo ulai s fair e : d e v e nir journ ali st e. Ma p a s si o n p o ur l’ é critur e , m a c urio sit é, m o n b e s oin d e c o nta ct h u m ain s e n ét ai e nt l e s rai s o n s.

C’ e st­c e q u e j e v o ulai s fair e a b s olu m e nt. Et c’ e st­c e q u e j’ai r é u s si à fair e. D’aill e ur s, p etite « v e n g e a n c e » p e r s o n n ell e, j’ai m ê m e ét é journ ali st e s p ortif, d éta c h é a u pr è s d’un e é q uip e d e fo ot prof e s si o nn ell e, av e c mi s si o n d e d é crir e, e n vu e s u bj e ctiv e , le q u otidi e n d’un jou e ur d e fo ot pr o.

C o m m e q u oi!

J e s ui s c o n s ci e nt d’ av oir e u d e la c h a n c e d a n s m o n p ar c o ur s. Mai s c e q u e j e v e ux dir e, c’ e st q u e la vie apporte de belles choses. A c o n dition d e m ettr e le s m o y e n s , bi e n s ûr. Mai s tout est possible.

R e g a rd e z le s st ar s à la tél é, l e s a ct e ur s, l e s c h a nt e ur s, ils o nt tou s ét é c o m m e n o u s : à r êv e r, à s’i m a gin er le ur r é u s sit e, à a m bitionn er. Et p ui s, ils ont eu l’audace de se lancer, de poursuivre leur rêve.

Bi e n s ûr, c e u x q u e l’on v oit à la tél é s o nt c e u x q ui o nt r é u s si s, bi e n s ûr q u e b e a u c o u p d e g e n s q ui r ê v e nt d’ êtr e a ct e ur s n e le d e vi e n n e nt p a s , m ai s l’id é e e st là : si vous ne vous battez pas pour vos rêves, personne ne le fera pour vous.

J e n e s ai s p a s q u el s s o nt v o s r ê v e s , s’ils s o nt si m pl e s o u c o m pl e x e s , r é ali st e s o u utopi st e s , p o s si bl e s o u i m p o s si bl e à m ettr e e n pl a c e av e c un e vi e d e fa mill e, et e n fait, a u final, p e u i mp ort e. P e u im p ort e q u e v o s r êv e s s e r é ali s e nt o u p a s , l’i m p ortant c’ e st d e vivr e s a n s r e gr et et d e s a v oir q u e vo u s av e z tout fait p o ur fair e d e v otr e vi e la m e ill e ur e p o s si bl e . C’ e st c o m m e ç a q u e vo u s att eindr e z le b o n h e ur. http://www.demainjechange.com/2011/11/11/pourquoi­vous­devez­a­tout­prix­suivre­vos­reves/

Questions : 1. Quelles sont vos passions pour l’avenir?

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

12

2. Est­ce que les autres vous ont encouragé ou découragé à suivre vos rêves? Pourquoi?

Français 3H DL L1 Vidéo Daniel Pink 1. Quelle est l’idée principale de la vidéo?

2. Où se déroulaient les deux expériences? a. b.

3. Quels sont les trois éléments qui mènent à une meilleure exécution? a. b. c.

4. Qu’est­ce que vous en pensez? Présentez et soutenez votre opinion.

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

13

Français 3H DL 1 Dessine­moi un mouton Mylène Farmer 1999

Classe

Nom

Quelle _______________ De _______________ Sans certitude D'être au moins Une particule De _______________ Un point _______________ Utile à _______________ Quelle _______________ D'ignorer Ce que les _______________ Ne peuvent pas _______________ Le _______________ _______________ Isolé Un _______________abrupt Et là, je broie du _______________ Dessine­moi un mouton Le ciel est _______________sans _______________ C'est ça Dessine­moi un mouton Redevenir _______________que nous _______________ Dessine­moi un mouton Le _______________est _______________sans _______________ C'est ça Dessine­moi un mouton Apprivoiser l'absurdité du _______________ Quelle _______________ De se dire

Through a Different Lens L1 SIP Updated for LOTE March 2012

Que la morsure Du temps n'est rien Le rêve est bulle De vie Un bien majuscule Utile au chagrin Déconfiture Des pépins Mais je veux croire En l'au­delà Et vivre est dur Toujours un choix Mais je jure Que le _______________est à moi Dessine­moi un mouton Le ciel est _______________sans _______________ C'est ça Dessine­moi un mouton Redevenir _______________que nous _______________ Dessine­moi un mouton Le _______________est _______________ sans _______________ C'est ça Dessine­moi un mouton Apprivoiser l'absurdité du _______________ Il est à moi...

Il est à moi...

Il est à moi...

Il est à moi...Le Monde

14

Français 3H DL 1 Outward Show

Classe

Nom

Un autre nom du spectacle extérieur est la manifestation ou l'apparence. Dès que nous entendons le mot apparence, les cloches de l'anneau d'aspect physique dans nos esprits. Comme nous savons tous que le monde d'aujourd'hui est un monde d'apparence.

Apparence joue un grand rôle dans la réalisation de succès. Non seulement l'être humain mais dans une autre perspective, comme les produits (nourriture, vêtements, électronique, etc.) Si elles sont dans des emballages attrayants qu'ils vendent. Les gens sont attirés vers l'apparition très facilement et rapidement ce qui laisse un impact énorme sur leur esprit.

Saviez­vous que les gens que vous rencontrez créent des observations et émettre des jugements sur vous et votre personnage dès le premier moment, ils jettent les yeux sur vous? Ils vérifient votre robe, vos bijoux, expression de votre visage, vos cheveux, les mains, le langage du corps, et votre attitude en général. Des études ont montré que dans les 10 premières secondes, une personne a déjà formulé des 11 ou plus des jugements sur vous. C'est une chose à considérer comme vous analyser ce type d'image que vous souhaitez projeter chaque jour.

Votre 'Apparence' est l'un des actifs les plus importants que vous possédez. Au tout début de rencontre quelqu'un, votre image est observé et évalué. Il est très facile à détecter soi élevée ou faible estime de soi chez une personne. Si vous vous présentez avec confiance et assurance, vous aurez une bien meilleure chance de réussir dans la vie. Etre sûr de vous ou de votre apparence peut être très dommageable pour votre image.

Votre apparence personnel est le produit fini de la façon dont vous regardez quand vous sortez par la porte ­ à une entrevue d'emploi, fonction sociale, déjeuner d'affaires, une sortie de golf ou un week­end. La règle de l'apparence s'applique aussi au monde de l'entreprise. La plupart des organisations paient beaucoup d'attention vers l'apparition de leurs employés. Même il y a un code vestimentaire dans divers organismes. http://www.freemag.fr/outward­entrevue­s503069.htm

Questions: 1. Est­ce que vous êtes d’accord avec l’article?

2. Quelles sont vos expériences avec le jugement d’autres et votre apparence?

3. Est­ce que l’apparence est très importante? Pourquoi ou pourquoi pas?

Français 3H DL 1 Les baobabs

Nom Classe

1. Quels sont mes défis personnels?

2. Quels sont les défis des adolescents typiques?

3. Quels sont les défis mondiaux à cette époque?

4. Est­ce qu’il est important de les résoudre? Pourquoi ou pourquoi pas?

5. Quelles sont mes obligations personnelles pour les résoudre?

Français 3H DL 1 Les émotions

Classe

Nom

Comparez ce que le petit prince et le buveur ont fait pour s’occuper de leurs émotions.

Le petit prince Le buveur Quelle émotion?

Pourquoi?

Quelle activité?

Pourquoi?

Avec qui?

Un choix sain/malsain?

Qu’est­ce que vous pensez de chaque choix?

Comparez les leurs avec les vôtres.

Comparez les choix sains et malsains pour chaque sentiment.

Emotion Choix sains la tristesse

Choix malsains

la colère l’anxiété la blessure l’insécurité la solitude

Quelle émotion est la plus difficile pour vous? Pourquoi? Est­ce que la chose la plus importante de la vie est de gérer ses émotions? Défendez et soutenez votre opinion.

Français 3H DL 1 Poème: L’homme et la femme

Classe

Nom

L’homme est la plus élevée des créatures; la femme est le plus sublime des idéaux.

Dieu a fait pour l’homme un trône; pour la femme un autel. Le trône exalte; l’autel sanctifie.

L’homme est le cerveau, la femme le cœur. Le cerveau fabrique la lumière; le cœur produit l’Amour. La lumière féconde; l’Amour ressuscite.

L’homme est fort par la raison; la femme est invincible par les larmes. La raison convainc; les larmes émeuvent.

L’homme est capable de tous les héroïsmes; la femme de tous les martyres.

L’héroïsme ennoblit; le martyre sublime.

L’homme a la suprématie; la femme la préférence. La suprématie signifie la force; la préférence représente le droit.

L’homme est un génie, la femme un ange. Le génie est incommensurable; l’ange indéfinissable.

L’aspiration de l’homme, c’est la suprême gloire; l’aspiration de la femme, c’est l’extrême vertu. La gloire fait tout ce qui est grand; la vertu fait tout ce qui est divin.

L’homme est un Code; la femme un Evangile. Le Code corrige; l’Evangile parfait.

L’homme pense; la femme songe. Penser, c’est avoir dans le crâne une larve; songer, c’est avoir sur le front une auréole.

L’homme est un océan; la femme est un lac. L’Océan a la perle qui orne; le lac, la poésie qui éclaire.

L’homme est un aigle qui vole; la femme est le rossignol qui chante. Voler, c’est dominer l’espace; chanter, c’est conquérir l’Ame. L’homme est un Temple; la femme est le Sanctuaire. Devant le Temple nous nous découvrons; devant le Sanctuaire nous nous agenouillons.

Enfin: l’homme est placé où finit la terre; la femme où commence le ciel Victor Hugo, 1802­1885 http://www.amour.ro/spiritualite/homme­femme­victor­hugo.php

Français 3H DL 1 Poème: L’homme et la femme (suite) L’homme

Classe

Nom

La femme

Est­ce que vous êtes d’accord avec les rôles de l’homme et de la femme selon le poème? Pourquoi ou pourquoi pas? Soutenez et défendez votre opinion.

Français 3H DL 1 Sondage: l’amitié en prime

Classe

Nom

Egoïstes, les Français? Méfiants? Pas du tout. D'après le sondage réalisé par BVA pour L'Express et la Fête des voisins, c'est même tout le contraire. Ils sont 60% à affirmer qu'il leur arrive, très souvent ou ponctuellement, de rendre de menus services à leurs voisins. Les femmes, les inactifs et les retraités un peu plus fréquemment, surtout s'ils habitent l'ouest ou l'est de l'Hexagone. Ce sont eux, d'ailleurs, qui comptent le plus de voisins parmi leurs amis. Moralité: en donnant un coup de main à la jeune fille du deuxième ou au retraité du quatrième, on a toutes les chances de nouer de nouvelles amitiés.

«L'entraide est, avec la confiance et la fidélité, l'un des trois piliers du sentiment amical», indique Jean Maisonneuve, professeur émérite de psychologie sociale et grand spécialiste du sujet.

Les Français ne demandent pas mieux que de prêter main­forte à leurs compagnons de palier, les 18­24 ans et les 35­49 ans en tête. Près de 4 sondés sur 5 sont disposés à y consacrer une heure par mois. Et 62% pousseraient la serviabilité jusqu'à s'occuper d'un voisin ou d'une voisine âgé(e) ou handicapé(e), ou encore d'un enfant en échec scolaire. Les plus enthousiastes sont les plus jeunes (82%) et les salariés du secteur public (72%), les habitants de l'Ile­de­France et du Sud­ Ouest (67%), ainsi que... les familles nombreuses (70%).

Les Français et leurs voisins Mai 2007 DISPOSITION DES FRANÇAIS À RENDRE SERVICE À LEURS VOISINS Vous arrive­t­il de rendre des services à vos voisins comme par exemple faire leurs courses, garder leurs enfants ou arroser leurs plantes? ­ Oui souvent: 12 ­ Oui de temps en temps: 35 ­ Oui mais rarement: 13

­ Ensemble Oui: 60 ­ Non, jamais 40 ­Total: 100

LES ACTIONS QUE LES FRANÇAIS SONT PRÊTS À FAIRE POUR LEURS VOISINS Seriez­vous prêt ... à rendre régulièrement des petits services à vos voisins? ­ Oui: 83 ­ Non: 16 ­ NSP: 1 à consacrer une heure par mois pour aider un de vos voisins? ­ Oui: 78 ­ Non: 20 ­ NSP: 2 à vous occuper d’un voisin ou d’une voisine âgé(e) ou handicapé(e), ou d’un enfant en échec scolaire dans votre voisinage? ­ Oui: 62 ­ Non: 37 ­ NSP: 1 PRÉSENCE D’AMIS PARMI SES VOISINS Certains de vos voisins sont­ils devenus de vrais amis? ­ Oui: 50 ­ Non: 50 ­ Total: 100 LES LIEUX OÙ LES FRANÇAIS ONT RENCONTRÉ LEURS AMIS D’une manière générale, où avez­vous rencontré vos amis? ­ Au travail ou dans votre milieu professionnel: 57 ­ A l’école, à l’université: 51 ­ Dans votre immeuble, votre quartier: 47 ­ Dans le cadre d’activités sportives ou associatives: 39 ­ Autre: 15 20

­ NSP: 1 ­ Total supérieur à 100 car plusieurs réponses possibles Sondage réalisé par l’Institut BVA par téléphone le 9 mai 2007 auprès d’un échantillon de 955 personnes, représentatif de la population française âgée de 18 ans et plus selon la méthode des quotas (sexe, âge, profession du chef de famille) après stratification par régions et catégories d’agglomération. http://www.lexpress.fr/actualite/societe/sondage­l­amiti­eacute­en­prime_476768.html Questions/activité: 1. Est­ce que vous rendez service à vos voisins ou est­ce que vous êtes prêt de le faire?

2. Où est­ce que vous vous rencontrez vos amis?

3. Faites un petit sondage pour comparer les résultats de la classe avec ceux des Français.

Où est­ce que vous vous rencontrez vos amis (demandez aux camarades)?

Lieu Numéro de camarades A l’école A l’église Au travail bénéfice Aux activités extrascolaires Dans votre quartier Les amis de la famille Autre Comparez les résultats avec ceux des Français.

Pourcentage de camarades

Quel est le lieu ou les amis se rencontrent le plus souvent? Pourquoi selon vous?

Comment est­ce que le lieu où on se rencontre change selon l’âge?

21

Français 3H DL 1 Lecture: Un violoniste dans le métro

Classe

Nom

Un homme s'assit dans le métro à Washington DC et commença à jouer du violon. C'était un matin froid de janvier. Il joua 6 pièces de Bach pendant environ 45 minutes. Pendant ce temps, comme c'était une heure d'affluence, il a été calculé que plusieurs milliers de personnes avaient traversé la station, la plupart sur le chemin du travail.

Au bout de 3 min, un homme d'âge moyen remarqua qu'un musicien était en train de jouer. Il ralentit le pas pendant quelques secondes puis accéléra pour rattraper le temps perdu. Une minute plus tard, le violoniste reçut son premier dollar de pourboire: une femme jeta l'argent dans la caisse, sans s'arrêter et continua à marcher. Quelques minutes plus tard, quelqu'un s'adossa au mur pour l'écouter, mais regarda sa montre et reprit sa course. Il était de toute évidence en retard pour le travail.

Celui qui fut le plus attentif fut un garçon de 3 ans. Sa mère le traînait, pressée, mais l'enfant s'arrêta pour regarder le violoniste. Finalement la mère le tira plus fort et l'enfant continua à marcher en regardant tout le temps derrière lui. Cette action fut répétée par plusieurs autres enfants. Tous les parents, sans exception, les forcèrent à avancer.

Durant les 45 minutes où le musicien joua, seulement 6 personnes s'arrêtèrent et restèrent un moment. Environ 20 personnes lui donnèrent de l'argent mais en continuant de marcher normalement. Il reçut 32 dollars. Quand il s'arrêta de jouer et que le silence reprit ses droits, personne ne le remarqua. Personne n'applaudit ou ne manifesta un signe de reconnaissance.

Personne ne le savait, mais le violoniste était Joshua Bell, l'un des meilleurs musiciens du monde. Il joua l'un des morceaux les plus difficiles jamais écrits, avec un violon d'une valeur de 3,5 millions de dollars. 2 jours avant qu'il ne joue dans le métro, il jouait à guichets fermés dans un théâtre de Boston, où les places avaient été vendues, en moyenne, 100 dollars chaque. Ceci est une histoire vraie. Joshua Bell jouant incognito dans le métro était une expérience, organisée par le Washington Post, sur la perception, le goût et les priorités des gens. L'argument en était: Percevons­nous la beauté?

Nous arrêtons­nous pour l'apprécier? Reconnaissons­nous le talent dans un contexte inattendu?

L'une des conclusions possibles à une telle expérience pourrait être celle­ci: Si nous n'avons pas un moment pour nous arrêter et écouter l'un des meilleurs musiciens du monde jouer la meilleure musique jamais écrite, combien d'autres choses ratons­nous? http://outre­vie.forumactif.com/t7008­un­violoniste­dans­le­metro

22

Français 3H DL 1 Questions de lecture Le Petit Prince Répondez à ces questions pour chaque chapitre. er 1 chapitre:

1. Comment s’appelle l’auteur?

Classe

Nom

2. Qu’est­ce que l’auteur observe au sujet des grandes personnes?

3. Comment les serpents boas mangent­ils leur proie?

4. Pourquoi St. Exupéry a­t­il dû faire deux dessins?

5. Décrivez les 2 dessins. Qu’est­ce qu’il faut avoir pour comprendre les dessins?

6. Qu’est­ce qui empêche les adultes d’apprécier la façon de penser d’un enfant?

7. Donnez un exemple où vous pensez comme un enfant. Comme un grand?

8. Quelle est la profession de l’auteur? Pourquoi est­ce qu’il n’est pas peintre?

9. Qu’est­ce que l’auteur fait quand il trouve une personne un peu lucide?

10. Quand est­ce que les grandes personnes trouvaient l’auteur raisonnable?

2 e chapitre: 1. Où est l’écrivain? Pourquoi?

2. Pourquoi doit­il vite réparer son moteur?

3. Qu’est­ce que LPP a dit quand il a réveillé le pilote? Comment est­ce que cela montre la perspective d’un enfant?

4. Pourquoi est le pilote étonné quand il voit le petit prince?

5. Pourquoi le petit prince ne voulait pas d’un grand mouton?

6. Quel dessin lui plaît finalement? Pourquoi?

7. Comparez la perspective du pilote avec celle du prince. e 4 chapitre:

1. Comment s’appelle la planète du petit prince?

2. Qui a découvert la planète du petit prince? Quand?

23

3. Pourquoi est­ce que personne ne le croyait?

4. Quel était le jugement porté par les grandes personnes à propos de l’astronome turc? Est­ce que cette sorte de jugement est commune parmi les jeunes? Donnez des exemples concrets.

5. Pour les grandes personnes, qu’est­ce qui détermine si une maison est jolie? A votre avis, à quel âge est­ce que les gens commencent à faire ce genre de jugement? Est­ce que vous avez remarqué cette tendance chez vos copains? Chez les parents de vos copains?

6. Le narrateur dit que les enfants devraient être très indulgents envers les grandes personnes. Est­ce que vous avez déjà eu besoin d’être indulgent envers une grande personne qui ne comprenait pas vos idées et priorités?

7. Comment est­ce que l’auteur a décrit le petit prince?

8. Pourquoi Exupéry a­t­il écrit ce livre?

9. Pourquoi l’auteur est­il triste à la fin du chapitre?

10. Pourquoi est­ce l’auteur a du mal à dessiner le petit prince? e 5 chapitre:

1. Qu’est­ce qui infestait le sol de la planète du pp?

2. Qu’est­ce que le pp veut que le mouton mange?

3. Chez lui que faut­il faire chaque matin?

4. Si les baobabs deviennent trop grands, qu’est­ce qui peut arriver?

5. Pourquoi l’auteur a­t­il fait ce dessin du baobab? e 6 chapitre:

1. Le prince se console en regardant un coucher de soleil. Connaissez­vous des enfants qui se consolent de cette manière?

D’une autre façon?

2. Que font les grandes personnes quand elles ont besoin de se consoler? Qu’est­ce qu’elles devraient faire si elles ne savent pas choisir d’option positive? e 7 chapitre:

1. Pourquoi est­ce que le pp demande au pilote si les moutons mangent des fleurs?

2. Qu’est­ce que le pilote est en train de faire quand le pp pose ses questions?

3. Quelle est la réaction du pilote à toutes ces questions du petit prince? Pourquoi?

24

4. Selon le pilote, pourquoi les fleurs ont­elles des épines?

5. Qu’est­ce que le pp croit être la fonction des épines?

6. Pourquoi est que cette question (si oui ou non le mouton va manger sa fleur) est importante pour le pp?

7. Comment est­ce que l’auteur a consolé le petit prince? Quel dessin lui a­t­il offert?

8. Comment est­ce que nos priorités changent selon notre âge? e 8 chapitre:

1. Comment la fleur est­elle arrivée sur la planète du petit prince?

2. La fleur exige beaucoup de choses du Petit Prince. Nommez­en trois.

3. Quelles qualités (bonnes et mauvaises) est­ce que la fleur possède?

4. Quels sont les regrets du petit prince de sa fleur?

5. Comment est­ce qu’il faut juger les autres?

6. Qui est­ce que le Petit Prince représente? e 9 chapitre:

1. Comment est­ce qu’il est arrivé à la Terre?

2. Qu’est­ce qu’il y a sur la planète du petit prince?

3. Qu’est­ce qu’il faut faire pour soigner la planète du petit prince?

4. Qui a envie de pleurer lorsque le petit prince dit au revoir à la fleur?

5. Qu’est­ce que la fleur révèle au dernier moment? e 12 chapitre:

e 1. La 3 planète est habitée par qui?

2. Pourquoi boit­il? Indiquez les parties du cycle vicieux.

3. Qu’est­ce que le petit prince pense de lui?

4. Qu’est­ce que vous pensez de lui? e 13 chapitre:

25

1. Décrivez le businessman de la 4e planète.

2. D’après le businessman, pourquoi est­il juste qu’il possède les étoiles?

3. Ce businessman est­il utile à ses possessions? Que fait­il pour eux?

4. Selon l’auteur quelle est la seule raison de posséder les choses?

5. Connaissez­vous des individus qui attachent tellement d’importance à l’argent?

6. Comment est­ce que l’on peut savoir si l’on a suffisamment d’argent?

14 e chapitre: 1. Qui habite la 5e planète?

2. Qu’est­ce qu’il y fait et pourquoi?

3. D’après le prince, comment est­ce que nous savons qu’une occupation est jolie? Est­ce qu’il y a d’autres qualités qui contribuent à la beauté d’une occupation?

4. “La consigne c’est la consigne.” Qu’est­ce que cela veut dire?

5. Pourquoi est­ce que son travail n’est plus raisonnable?

6. Pourquoi le pp regrette­il de quitter cette planète? (2 raisons) 7. Pourquoi est­ce que le prince admire l’allumeur? Est­ce qu’il y a des professionnels que vous admirez? Pourquoi est­ce que vous les admirez? e 15 chapitre:

1. La 6ème planète, qui y habite? Expliquez sa profession.

2. Quel métier pense­t­il que le petit prince a? Pourquoi est­ce qu’il a besoin de lui?

3. Pourquoi un explorateur doit­il être un homme de bonne moralité?

4. Pourquoi est­ce que les buveurs sont de mauvais explorateurs?

5. Qu’est­ce que petit prince apprend de la nature des fleurs?

6. Comment est­ce qu’il se sent alors?

7. Quelle planète est­ce que le géographe conseille le pp à visiter?

26

e 17 chapitre:

1. Où est­ce qu’il se trouve?

2. Que répond le serpent quand le petit prince lui remarque qu’on est seul dans le désert?

3. Pourquoi est le serpent si puissant? e 21 chapitre:

1. Quand la vie du renard était­elle ensoleillée? Pourquoi?

2. D’après le renard, que veut dire “apprivoiser”? Quelles formes est­ce que cette activité peut prendre? Comment est­ce que vous avez procédé vous­même au passé en créant des liens?

3. Qu’est­ce qu’il faut faire pour apprivoiser quelqu’un? (2 choses) 4. Qu’est­ce que c’est, un rite?

5. Demandez à vos parents quels rites ils observaient. Est­ce qu’il y a des rites qu’ils voudraient observer maintenant, mais qu’ils ne peuvent plus observer? Quels rites est­ce que vous observez maintenant?

6. Pourquoi est le blé inutile pour le renard? Quand seront les champs de blé utile pour lui?

7. Donnez des exemples tirés de votre vie personnelle qui illustrent le sens de la déclaration :”Le langage est source de malentendus”.

8. Le renard est triste quand le petit prince départ. Le renard lui explique que cette tristesse est une tristesse importante.

Pourquoi?

9. Pourquoi est­ce que la rose est unique au monde?

10. Pourquoi est­ce que la rose est si importante au Petit Prince? *11. Quel est le secret du renard? (3 choses) A. B. C. e 22 chapitre:

1. L’aiguilleur dit que “personne n’est content là où il est”. Expliquez cette notion dans vos propres mots. Donnez des exemples précis de votre vie ou de la vie de votre famille.

2. Qu’est­ce que le petit prince remarque au sujet des hommes en observant l’aiguilleur?

26 e chapitre: 1. A qui le petit prince parle­t­il quand l’auteur s’approche? Pourquoi?

27

2. Quelle idée faisait souffrir le Petit Prince?

3. Pourquoi ne peut­il pas montrer sa planète au pilote?

4. Pourquoi le Petit Prince préfère­t­il que le pilote ne l’accompagne pas ce soir?

5. Quel air le Petit Prince aura­t­il?

6. Pourquoi doit­il retourner à son astéroïde?

7. Quel souvenir aura le pilote du petit prince quand il verra les étoiles?

8. Comment est­ce que le petit prince est rentré chez lui?

28

Français 3H Writer’s Workshop - The PBQ

Nom: Classe:

The Short Essay or PBQ For review purposes, let’s think about the current unit of French 3H. Let’s think of a practice PBQ scenario to complete together based on the current LT:

To write a great PBQ, you must begin with an opening sentence. Even though it’s a short writing, you must assume that your audience does not have background knowledge of what you are telling him/her. Write an opening sentence using the following criteria.  It introduces the reader to your topic.  It’s short and to the point.  It doesn’t share the details/elaboration of the story.

Opening sentence: __________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Next, you must answer the prompt giving as much detail and elaboration as possible. It is better to give more information about one idea than a little information about multiple ideas. Don’t forget to include transition, sequencing and flavoring words!

Idea #1: ___________________________________________________________________ Details about #1: ______________________________________________________ _______________________________________________________________ Elaboration (not answering task, going above and beyond) _____________________________________ _______________________________________________________________ Idea #2: __________________________________________________________________ Details about #2: ______________________________________________________ _______________________________________________________________ Elaboration (not answering task, going above and beyond) _____________________________________ _______________________________________________________________ Finally, you need a closing sentence. The closing sentence can be a rephrasing of the opening sentence.

Closing sentence: ___________________________________________________________ __________________________________________________________________

29

Français 3H DL L1 Interpersonal Practice #1

Classe:

Nom:

For review purposes, let’s think about the current unit of French 3H. Here’s a practice scenario to complete together based on the current LT: You and your BFF are discussing how your perspectives have changed over the years.

Discuss: • A point of view you previously had on something, but has changed as you have matured.

• The reasons why you feel differently now.

• The relationship between your change in perspective and your choices.

Be sure to: • Open and close the conversation appropriately.

• Ask your partner questions (What? / When? /Where?/How long? / Etc.)*** • Respond appropriately to your partner’s questions • Make comments about your partner’s responses • Ask follow­up questions • Contribute new information to the conversation You have two minutes to silently prepare. You will have two minutes to speak.

30

Français 3H DL L1 Reflections on Interpersonal Practice #1 Classe:

Nom: Useful vocabulary:

Things you wish you had said/knew how to say:

GREAT things you said that make you a super-étoile