Col l1 s by Rebecca Gould

Circle of Life 1 Français 3 COL L1 Prénom: Les phases de la vie Classe: In our first lesson, we’re going to listen, read, speak and write about:  Relationships  The stages of life and their unique characteristics LT for this lesson: I can describe life stages and relationships.

Pour chaque étape de la vie, indiquez quels sont l’âge, les personnes importantes et les centres d’intérêt ou les activités qui les caractérisent. Etape de la vie Age Personne(s) Centres d’intérêts importante(s) ou activités bébé naissance-1 an maman, papa manger et dormir enfant adolescent jeune adulte adulte sénior

COL L1

Français 3 COL L1 Les valeurs What are your top 3 values? Assign them 1, 2, and 3. _____ la sécurité _____ le pouvoir _____ l’amour _____ la liberté _____ la foi _____ l’intégrité _____ la famille _____ l’indépendance _____ l’avenir _____ l’aventure _____ l’école/le travail _____ la tranquillité _____ l’argent _____ la sagesse _____ l’amitié _____ le respect de soi-même _____ le succès _____ la sophistication _____ la gloire _____ la richesse _____ aider les autres _____ d’autre chose: Quelles sont les valeurs des Américains? Quelles sont les valeurs pour les Français? Comment est-ce qu’on pourrait savoir ce qui est important à une culture?

Français 3 COL L1 Mise en route la famille et les amis Write down your own feelings toward each group. Then interview 3 classmates to find out how they feel toward each group. La personne J’éprouve… Camarade #1 Camarade #2 Camarade #3 éprouve… éprouve… éprouve … Un ami/une amie Un copain/une copine Un/une camarade Une connaissance Quelqu’un dans ma/ta famille COL L1

Français 3 COL L1 Définition d’un ami Un(e) ami(e) n’est pas n’importe qui Quelle est votre définition d’un ami? • Considérez la liste suivante et cochez les cinq caractéristiques les plus importantes. • Comparez votre liste avec celle de votre partenaire. Un(e) ami(e) est quelqu’un…FRANÇAIS ■ qui est toujours d’accord avec moi ■ qui me comprend ■ à qui je peux parler de tout ■ qui me dit toujours la vérité ■ qui m’aide quand j’ai un problème ■ en qui j’ai complète confiance ■ pour qui j’ai beaucoup d’admiration ■ qui ne me critique jamais ■ qui me donne des conseils ■ qui me prête de l’argent quand j’en ai besoin ■ qui est toujours loyal(e) ■ que je respecte ■ qui me respecte ■ qui me pardonne toujours ■ ?? DFR 348

COL L1

Français 3 COL L1 Lecture CC: Les amis Pour les Français, les rapports humains ont énormément d’importance. L’amitié, par exemple, est considérée comme la valeur la plus importante de l’existence. Elle passe avant le travail, l’argent et même l’amour. Un ami, évidemment, n’est pas n’importe qui. Ce n’est pas une personne qu’on rencontre un jour et qu’on oublie le lendemain. C’est généralement quelqu’un qu’on connaît, souvent depuis l’enfance et avec qui on a beaucoup d’expériences communes. C’est la personne spéciale à qui on dit tout, avec qui on partage ses joies et ses peines et sur qui on peut compter dans les moments les plus difficiles de l’existence. Les vrais amis sont peu nombreux, mais ces amis-là, c’est pour la vie. DFR p 345 Les jeunes Français de vingt ans ou moins n’ont pas l’habitude de sortir en couple. Les sorties à deux sont moins courantes qu’aux Etats-Unis. Si un garçon passe chercher une fille chez elle, c’est en général dans le but de rejoindre un groupe d’amis à un endroit prévu et de décider ensemble de ce qu’ils veulent faire. Bravo p 58 Cette différence fait que les rapports d’amitié ne se développent pas non plus de la même façon dans les deux cultures. En général, il est plus difficile d’établir des rapports d’amitié avec les Français qu’avec les Américains, mais il est plus difficile d’approfondir des liens d’amitié avec les Américains. Les Américains qui visitent la France ou qui y vivent se plaignent souvent de l’apparente froideur des gens dans les grandes villes comme Paris, Lyon, Marseille, et de l’accueil peu amical dans les magasins ou dans les bureaux de gare, de banques ou de postes. En revanche les Français, étonnés par la gentillesse des Américains, les trouvent un peu superficiels. Les Français des grandes villes sourient moins souvent aux étrangers et sont moins enclins que les Américains à se parler entre eux s’ils ne se connaissent pas. Quand les Français se plaignent ou critiquent quelque chose, la vivacité de leur langage peut surprendre et froisser* les Américains. Ceux-ci ont plutôt l’habitude de cacher leurs sentiments derrière un sourire et des formules de politesse. Il semble ainsi que les rapports d’amitié entre les Américains soient plus fragiles que les rapports français qui supportent d’être mis à l’épreuve. Les Français acceptent plus facilement que les Américains de perdre une partie de leur liberté pour rendre service à un ami. Pour les Français, une véritable amitié doit être durable et capable de surmonter des moments de mésentente** et même des opinions et des avis très différents. Ce qui trouble souvent les Américains, c’est que les amis français n’ont pas peur de se critiquer. Or, même si le ton monte ou si la discussion tourne à la dispute d’idées (politiques, souvent), les mots de reproche sont pris, non comme une mise en cause de la personne, mais comme une preuve d’amitié. Autrement dit, les amis en question peuvent discuter sérieusement, être en désaccord, et rester de vrais amis. *offend, hurt, wound

**discord, disagreement

L’amitié française (les pensées, les sentiments, les intentions)

COL L1

Bravo, p 308

L’amitié américaine (les pensées, les sentiments, les intentions)

Français 3 COL L1 PS CC Renseignements Pays où le français est langue la Belgique le Bénin le Burkina Faso le Burundi le Cameroun le Canada le Comores la Côte d’Ivoire le Djibouti le Gabon la Guinée

officielle la Guinée équatoriale le Haïti le Luxembourg le Madagascar le Mali la Mauritanie le Monaco le Niger le Québec la République centrafricaine

la République du Congo la République démocratique du Congo le Rwanda le Sénégal les Seychelles la Suisse le Tchad le Togo le Vanuatu

Pays où le français est une langue importante l’Algérie (f) le Liban le Maroc la Mauritanie la Tunisie le Maurice

City visiter

aller arriver faire un tour habiter voyager venir partir

Paris

l’Andorre (f)

Feminine country Masculine Country or masculine beginning with Plural country country beginning consonant with vowel le Canada la France les Etats-Unis l'Israël

à Paris

au Canada

en France en Israël

aux Etats-Unis

de Paris

du Canada

de France d'Israël

des Etats-Unis

Ex: J’habite ___ Southlake ___ Texas ___ Etats-Unis. Activité Mettez les prépositions qui conviennent. Les visites Les arrivées Je visite ___ Bruxelles. J’arrive ___ Genève. Je vais visiter ___ Algérie Je vais ___ Québec. J’ai visité ___ Maroc. Je vais faire un tour ___ Je visitais ___ Côte Tunisie. d’Ivoire J’habite ___ Seychelles Je visite ___ France Je suis allé ___ Belgique COL L1

Les départs Je viens ___ Dakar. Je pars ___ Luxembourg. Je suis venu ___ Suisse Je venais ___ Etats-Unis Je partais ___ Haïti 5

Français 3 COL L1 PS CC L’amitié You will make an oral presentation on a specific topic. You will have 4 minutes to read the presentation topic and prepare your presentation. Then you will have 2 minutes to record your presentation.

Vous allez faire un exposé sur un sujet précis. Vous aurez 4 minutes pour lire le sujet de cet exposé et préparer votre exposé. Vous aurez alors 2 minutes pour vous enregistrer.

In your presentation, compare your own community to an area of the French-speaking world with which you are familiar. You should demonstrate your understanding of cultural features of the French speaking world. You should also organize your presentation clearly.

Dans votre exposé, comparez votre propre communauté à une région du monde francophone que vous connaissez. Vous devez démontrer votre compréhension de réalités culturelles du monde francophone. Vous devez aussi organiser clairement votre exposé.

Comparez l’attitude des Français pour l’amitié avec l’attitude des Américains.

Checklist Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No COL L1

I I I I I I I I I

used a consistent formal register understood the prompt and answered it appropriately made cultural comparisons that were accurate made a cultural comparison of the differences in attitudes completed the task with coherence, detail, and clarity used a variety of grammar used a variety of vocabulary spoke for the full time used a variety of mots magiques 6

Français 3 COL L1 Les amis, les copains, et les relations personnelles 1. Compréhension orale: Vous allez entendre une conversation entre Pierre et Nathalie. Ensuite, vous allez écouter une série de phrases concernant cette conversation. D’abord, écoutez la conversation… Ecoutez de nouveau la conversation…Maintenant, écoutez bien chaque phrase et marquez dans votre cahier si elle est vraie ou fausse. Vous allez entendre chaque phrase deux fois. 1. vrai

faux Nathalie est triste parce qu’elle s’est fâchée avec sa meilleure amie.

2. vrai

faux Pierre est désolé d’apprendre cette nouvelle.

3. vrai

faux Il pense qu’un ami est quelqu’un en qui on a une confiance absolue.

4. vrai

faux Nathalie éprouve de la jalousie pour Isabelle.

5. vrai

faux Nathalie a fait la connaissance d’un garçon qui s’appelle Patrick.

6. vrai

faux Elle est amoureuse de Patrick.

7. vrai

faux Isabelle voudrait que Nathalie passe plus de temps avec elle.

8. vrai

faux Hier, Isabelle et Nathalie se sont réconciliées.

9. vrai

faux Pierre pense que Nathalie ne devrait plus parler à Isabelle.

10. vrai faux Nathalie espère que la situation va s’arranger. 2. Réponses logiques: Vous allez entendre une série de questions. Pour chaque question, la réponse est incomplète. Dans votre cahier, marquez d’un cercle le mot ou l’expression qui complète la réponse le plus logiquement. D’abord, écoutez le modèle. Virginie est ton amie? Oui, j’ai vraiment… a. de la jalousie pour elle

b. de l’aversion pour elle

c. une confiance absolue en elle

1. a. un ami

b. une connaissance

c. de bonne relations

2. a. de l’admiration

b. de l’animosité

c. de la chance

3. a. de l’antipathie pour lui b. le coup de foudre pour lui

c. de la sympathie pour lui

4. a. ont de bonnes relations b. se disputent souvent

c. sont toujours d’accord

5. a. une camarade

b. jalousie

c. une bonne nouvelle

6. a. Félicitations!

b. Ma pauvre!

c. Quel dommage!

7. a. Il n’a pas de chance!

b. Il n’a pas d’ami.

c. Il n’a pas de confiance.

8. a. Je suis désolé!

b. Quelle malchance!

c. Quelle bonne nouvelle!

9. a. nous nous disputons souvent b. nous avons de mauvais rapports c. je suis toujours d’accord avec lui 10. a. Je le plains.

b. Je me réjouis pour lui.

c. Félicitations!

Extrait pris de DFR Unité 9, Partie 1 WB p 159

COL L1

Français 3 COL L1 Les amis, les copains, et les relations personnelles (suite) 4. Mini dialogues Mini dialogue 1 Vous allez entendre deux dialogues. Après chaque dialogue, vous allez écouter une série de questions. Chaque dialogue et chaque question vont être répétés. D’abord, écoutez le premier dialogue…Ecoutez de nouveau le dialogue…Maintenant, écoutez bien chaque question et marquez d’un cercle dans votre cahier la réponse que vous trouvez la plus logique. 1. Quelle relation est-ce qu’il y a entre Anne et Sarah? a. Elles s’entendent mal. b. Elles se disputent. c. Elles sont des amies. 2. Est-ce que Sarah est une amie de Julien? a. Non, elle est jalouse de Julien. b. Non, c’est une camarade. c. Non, elle n’aime pas Julien. 3. En fait, quel sentiment est-ce que Julien éprouve pour Sarah? a. Il éprouve de l’antipathie pour elle. b. Il éprouve de la jalousie pour elle. c. Il éprouve de la sympathie pour elle. 4. Qu’est-ce qui est arrivé à Sarah quand elle a vu Julien à la soirée chez Marc? a. Elle s’est disputée avec Julien. b. Elle s’est réconciliée avec Julien. c. Elle a eu le coup de foudre pour Julien. 5. Est-ce que Julien est content que Sarah soit amoureuse de lui? a. Oui, car il est amoureux d’elle aussi. b. Non, il pense qu’il n’a pas de chance. c. Oui, il pense qu’il a de la chance.

COL L1

Français 3 COL L1 Les amis, les copains, et les relations personnelles (suite) Mini dialogue 2 Maintenant, écoutez le second dialogue... Ecoutez de nouveau le dialogue… Maintenant, écoutez bien chaque question et marquez d’un cercle dans votre cahier la réponse que vous trouvez la plus logique. 1. Qu’est-ce que Suzanne annonce à Patrick? a. Elle lui annonce que Sophie et Corinne se sont disputées. b. Elle lui annonce que Sophie et Corinne se sont réconciliées. c. Elle lui annonce qu’elle s’est fâchée avec Sophie. 2. Quelle est la réaction de Patrick quand il apprend cette nouvelle? a. Il est désolé. b. Il se fâche. c. Il se réjouit pour elles. 3. Qu’est-ce que Patrick ne se rappelle plus? a. Il ne se rappelle plus pourquoi elles s’étaient disputées. b. Il ne se rappelle plus qui a dit la vérité. c. Il ne se rappelle plus qui a commencé la dispute. 4. Quel genre de relations est-ce que Sophie et Corinne ont? a. Elles ont de très bonnes relations. b. Elles s’entendent bien. c. Elles n’ont pas de très bonnes relations. 5. D’après Patrick, quel sentiment est-ce que Sophie éprouve pour Corinne? a. Il pense qu’elle éprouve de l’envie. b. Il pense qu’elle éprouve un peu de jalousie. c. Il pense qu’elle éprouve de l’antipathie. 6. Finalement, que pense Patrick à propos de ces deux filles? a. Il pense qu’elles sont de bonnes amies. b. Il pense qu’elles vont se réconcilier. c. Il pense qu’elles aiment peut-être se disputer. Extrait pris de DFR Unité 9, Partie 1 WB p. 161

COL L1

Français 3 COL L1 Trouvez celui qui… Find someone who meets each criterion and ask him/her to sign your paper. Then go on to another student until you have filled in all the blanks. « Est-ce que… » 1 tu t’entends bien avec ta mère ________________ 5 tu tombes amoureux/se de quelqu’un ________________ 9 tu t’entends mal avec ton père ________________ 13 tu te réconcilies avec ton copain ________________ 17 tu vas te marier à 26 ans ________________ 21 tu vas rester célibataire ________________ 25 tu tombes trop facilement amoureux ________________

2 tu rompes avec ton/ta petit(e) ami(e) ________________

3 tu as le coup de foudre pour quelqu’un ________________

4 tu aimes quelqu’un ________________

7 tu n’es pas toujours d’accord avec ta famille ________________

8 tu as de mauvais rapports avec ton cousin ________________

10 tu te disputes avec ta sœur ________________

11 tu félicites ton camarade ________________

12 tu te fâches avec ton frère ________________

14 tu as une dispute avec ton camarade ________________

15 tu te querelles souvent ________________

6 tu as de bons rapports avec ta famille ________________

18 tu ne vas pas divorcer ________________ 22 tu vas élever une famille de cinq enfants ________________ 26 tu décides de vivre ensemble ________________

19 tu vas te séparer après six mois ________________

20 tu plaignes un camarade ________________

23 tu ne vas pas te remarier ________________

24 tu te fais facilement des copains ________________

27 tu fais facilement connaissance ________________

28 tu es né(e) le même jour que ton meilleur ami ________________

29 tu as confiance en ta copine ________________

30 d’habitude tu es d’accord avec ton ami ________________

31 tu comprends bien tes copains ________________

33 tu éprouves de la jalousie de temps en temps ________________

34 tu n’as pas d’animosité pour tes camarades ________________

35 tu te réjouisses pour ton copain ________________

COL L1

16 tu vas te fiancer dans dix ans ________________

32 tu as une grande amitié pour ton amie ________________

Français 3 COL L1 Lecture CC: La famille Read the following article and then fill in the T-charts to compare American and French customs regarding family. Un autre aspect de la vie en France est la solidité des relations familiales. Autrefois, le milieu familial était très vaste et la vie familiale très active. La famille comprenait non seulement enfants, parents, grands-parents, cousins, tantes, et oncles, mais aussi toutes les autres personnes qui avaient une ascendance commune ou qui étaient alliés par le mariage. On se réunissait assez régulièrement le dimanche, autour d’un grand repas familial, ou plus occasionnellement pour les fêtes de famille: anniversaires, mariages, cérémonies religieuses, etc. Aujourd’hui, la famille proche se limite au couple, à leurs enfants et aux parents qu’on voit régulièrement. Cette famille est généralement très unie. Parents et enfants s’entendent bien, même au moment difficile d’adolescence. D’après une enquête, 77% des adolescents français considèrent que leurs relations avec leurs parents sont excellentes ou très bonnes. De même, 88% des jeunes de 18 à 24 ans déclarent s’entendre bien avec leurs parents. Si la vie de famille est moins active qu’autrefois, « l’esprit de famille » est resté intact. La solidarité familiale joue beaucoup dans les différentes phases de l’existence. Les parents font énormément d’efforts et de sacrifices pour assurer une bonne éducation à leurs enfants. Apres leurs études, ils continuent à les aider moralement et matériellement. A leur tour, les enfants s’occupent de leurs parents au moment de leur vieillesse. Pour les Français, la famille, c’est sacré! Extrait pris de DFR p 345

La famille française (les pensées, les sentiments, les intentions)

COL L1

La famille américaine (les pensées, les sentiments, les intentions)

Français 3 COL L1 Lecture CC: Les rapports entre parents et enfants Si vous habitiez en France, vous remarqueriez que les rapports entre parents et enfants sont différents de ceux qui existent en Amérique. En France, on exige que l’enfant, même quand il est très petit, sache se tenir comme il le faut…debout ou assis à table. L’obéissance est très importante en France: un Français va corriger son enfant même devant les invités ou des étrangers. Les enfants américains, eux, demandent souvent « pourquoi » quand leurs parents leurs disent de faire quelque chose, et reçoivent souvent une explication. En France, les parents ont toujours raison. Quand on devient parents en France, on est censé apprendre à l’enfant à bien se conduire au sein de la société. Les parents ont une responsabilité vis-à-vis de la société en ce qui concerne l’éducation de leurs enfants. De façon générale, ils doivent s’assurer que leurs enfants deviennent des êtres sociables, honnêtes et responsables. Les parents américains contractent une obligation envers l’enfant plutôt qu’envers la société. On apprend, bien sûr, à l’enfant américain les bonnes manières et les usages de la société mais c’est pour lui donner une chance de plus dans la vie. L’enfance est surtout une période de jeux et d’expérimentation. A l’adolescence, les jeunes Français obtiennent plus de liberté. Par contre, les adolescents américains sont encouragés à prendre des responsabilités financières. Quelle sorte d’éducation vos parents vous ont-ils donnée? Décrivez les rapports entre parents et enfants dans votre famille. Est-ce que vous espérez avoir des enfants un jour? Si oui, quelle sorte de parent serez-vous? Comment est-ce que vous corrigerez vos enfants? Bravo, p 117

Les rapports français (les pensées, les sentiments, les intentions)

COL L1

Les rapports américains (les pensées, les sentiments, les intentions)

Français 3 COL L1 PS CC La famille You will make an oral presentation on a specific topic. You will have 4 minutes to read the presentation topic and prepare your presentation. Then you will have 2 minutes to record your presentation.

Vous allez faire un exposé sur un sujet précis. Vous aurez 4 minutes pour lire le sujet de cet exposé et préparer votre exposé. Vous aurez alors 2 minutes pour vous enregistrer.

Comparez l’attitude des Français pour la famille avec l’attitude des Américains.

Checklist Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No COL L1

I I I I I I I I I

Français 3 COL L1 Activités pour tous 9.1 Partie A

Activité 1 Les degrés de l’amitié Écrivez le terme qui convient à chaque description. 1. Je connais Xavier depuis deux ans. Nous nous rencontrons aux fêtes. C’est... 2. Je connais Maryline depuis cinq ans. Nous nous entendons très bien. C’est... 3. Je connais Valentine depuis un an. Nous nous voyons au cours de karaté. C’est... 4. Je connais Cyrille depuis dix ans. Il a ma confiance totale. C’est...

Activité 2 Tout le contraire! Aline et Cora ont des rapports personnels différents. Complétez les phrases avec des contraires. 1. Je m’entends bien avec mon frère aîné. Moi,... 2. J’ai de bons rapports avec mes parents. Moi,... 3. J’ai de la sympathie pour ma voisine. Moi,... 4. Je viens de tomber amoureuse de mon ami. Moi,... Activité 3 La sympathie Faites correspondre les nouvelles et les réactions aux nouvelles. ___ ___ ___ ___ ___

1. 2. 3. 4. 5.

COL L1

Je suis admise à Normale Supérieure. Nous avons annulé notre voyage d’été. Je me suis foulé la cheville pendant les vacances. Lucien et moi, on est fâchés . . . Je suis inquiète: il n’est pas encore rentré.

A. Quelle malchance! B. Ne t’en fais pas. C. Ça s’arrangera. D. Quelle bonne nouvelle! E. Quel dommage!

Français 3 COL L1 Activités pour tous 9.1 Partie B Activité 1 Les sentiments Faites correspondre les comportements et les sentiments. ___ ___ ___ ___ ___

1. 2. 3. 4. 5.

Elle me dit des choses désagréables. Elle n’aime pas partager ses amis avec moi. Nous nous racontons tout. Elle pense que j’ai un talent fou... Elle est gentille avec moi.

A. J’ai de la sympathie pour elle. B. J’ai de l’amitié pour lui. C. J’ai de l’antipathie pour elle. D. Elle a de la jalousie envers moi. E. Elle a de l’admiration pour moi.

Activité 2 Les rapports Lisez les images!

1. Elle est...

3. Ils se...

4. Ils se sont...

2. Ils s’...

Activité 3 La sympathie Pour chaque image, écrivez une exclamation qui convienne, sans répéter la même. 1.

2. 5.

3. DFR AT 9.1 pp 149-150

COL L1

Français 3 COL L1 Petit examen 1 A. L’amitié et l’amour Faites correspondre chaque mot français les mots ne sont pas utilisés.) I. ___ 1. avoir confiance (en) ___ 2. rompre (avec) ___ 3. la jalousie ___ 4. aimer ___ 5. avoir le coup de foudre pour II. ___ ___ ___ ___ ___

6. la sympathie 7. tomber amoureux de 8. se réjouir 9. l’amitié 10. aimer bien

à son équivalent anglais. (Attention: tous A. to like B. to trust C. to fall in love with at first sight D. to break up (with) E. jealousy F. to love A. to fall in love with B. to like C. instinctive liking D. friendship E. to love F. to be happy

B. Les rapports Écrivez la lettre qui correspond à la réponse correcte. (Attention: tous les mots ne sont pas utilisés). A. de l’affection E. vous fâchez B. de l’antipathie F. ne t’en fais pas C. vous entendez bien G. se querelle D. nous entendons mal ___ 11. Si ton ami est triste, tu peux lui dire: « ___!» ___ 12. Si vous avez de bons rapports avec votre copain, vous ___ avec lui. ___ 13. Mais si vous avez de mauvaises relations avec votre copain, il est probable que vous ___ avec lui de temps en temps. ___ 14. On n’éprouve pas de sympathie pour quelqu’un de cruel. Au contraire! On éprouve ___ . ___ 15. Quand on ___, il faut se réconcilier.

COL L1

Français 3 COL L1 Activités pour tous 9.2 Partie A Activité 1 Les âges de la vie Écrivez les quatre âges de la vie. 1.

3. 4.

Activité 2 Les phases de la vie Complétez les phrases de façon logique. 1. Il ___________ ___________ il y a six mois. 2. Elle ___________ ___________ de trois centimètres en six mois.

3. Il ___________ des ___________ de maths. 4. Elle est ___________ ___________! 5. Elle a ___________ le ___________ d’infirmière. Activité 3 Le mariage de mes grands-parents Complétez le paragraphe. naître faire des études se faire des amis se rencontrer se marier “Mes grands-parents se ___________ ___________ ans. Ma grand-mère ___________ ___________ ___________ ___________ ___ ________

quand ils avaient 30 en France et mon grand-père

en Italie. Il est venu en France pour ___________

de médecine. Il s’ ___________ ___________ beaucoup d’

et l’un d’entre eux lui a présenté ma grand-mère. Ils ___________ ___________ ___________ COL L1

un an plus tard.” 17

Français 3 COL L1 Activités pour tous 9.2 Partie B Activité 1 Les âges de la vie Identifiez les âges de la vie.

1. De

2. De

Activité 2 Les phases de la vie Complétez les phrases décrivant chaque phase.

_________.

On ___________ et on ___________.

On ___________ sa ___________ et on ___________ des ___________.

3. De

_________.

On ___________ un ___________ et on ___________ quelqu’un de ___________.

4. De

_________.

On ___________ sa ___________ et on s’___________ de façons diverses.

Activité 3 Papi Ce grand-père raconte ses souvenirs. Complétez le paragraphe.

“Quand je ___________

, j’étais un bébé un peu grognon. Ensuite, j’ai

___________ ma ___________ et je suis devenu plus sympathique. Je suis resté petit

jusqu’à

, puis j’ ___________ ___________ très vite tout à coup. Plus tard, j’ai

___________ le ___________ de journaliste et j’__________ ___________ ___________

avec beaucoup de personnes intéressantes. Certains sont devenus des ___________ en qui j’ai grande confiance. J’ai travaillé ___________ et j’ai bien ___________ ma

___________

. Votre Mamie et moi, nous ___________ ___________

___________

quand j’avais 35 ans.”

DFR AT 9.2 pp 155-156

COL L1

Français 3 COL L1 Pratique auditive biographie A. Qu’est-ce qui vous arrive? Vous aimez bien vos amis; ils peuvent toujours compter sur vous. Ecoutez ce qu’ils vous racontent. Choisissez une expression gentille quand quelque chose d’agréable leur arrive et consolez-les quand ils se plaignent en encerclant la meilleure réponse. Chaque phrase sera répétée. Modèle:

A. Tu dois être très heureuse. B. Quelle malchance! C. Tu as de la chance!

_____ 1. A. Félicitations!

B. Ma pauvre!

C. Je me réjouis.

_____ 2. A. Je te plains.

B. Je suis content pour toi!

C. Ne t’en fais pas.

_____ 3. A. Quelle bonne nouvelle! B. Bravo! _____ 4. A. Quel dommage!

B. Je te félicite.

C. Ça s’arrangera! C. Trouve un autre petit frère.

B. Biographie Vous allez entendre une femme qui parle de ses grands-parents. Ecoutez bien ce texte, qui sera répété. Ensuite, vous entendrez six phrases. Déterminez si elles sont vraies ou fausses et encerclez la bonne réponse. Chaque phrase sera répétée. _____ 1. A. Vrai

B. Faux

Angela et John se sont rencontrés en Italie.

_____ 2. A. Vrai

B. Faux

John est né à Boston.

_____ 3. A. Vrai

B. Faux

Ils ont eu cinq enfants.

_____ 4. A. Vrai

B. Faux

Tous leurs enfants sont mariés.

_____ 5. A. Vrai

B. Faux

John n’a pas fait d’études secondaires.

_____ 6. A. Vrai

B. Faux

Mon grand-père est mort il y a cinq ans.

COL L1

Français 3 COL L1 Pratique auditive: Les phases de la vie 1. Compréhension orale: Vous allez entendre une conversation entre Rémi et le directeur de la Maison des Jeunes. Ensuite, vous allez écouter une série de phrases concernant cette conversation. D’abord, écoutez la conversation… Ecoutez de nouveau la conversation…Maintenant, écoutez bien chaque phrase et marquez dans votre cahier si elle est vraie ou fausse. Vous allez entendre chaque phrase deux fois. 1. vrai

faux Rémi voudrait travailler cet été à la Maison des Jeunes.

2. vrai

faux Le directeur trouve que Rémi a l’air très jeune.

3. vrai

faux Rémi n’a pas terminé ses études secondaires.

4. vrai

faux Il fait des études de biologie.

5. vrai

faux L’été dernier, il avait trouvé un job dans une banque.

6. vrai

faux Il aime bien s’occuper des adolescents.

7. vrai

faux A la Maison des Jeunes, on peut se faire des amis.

8. vrai

faux Il est important d’être dynamique pour travailler dans une Maison des Jeunes.

9. vrai

faux Rémi va travailler à la Maison des Jeunes en juillet.

10. vrai faux Il va gagner cinq cent euros. 2. Echanges: Vous allez entendre une série d’échanges. Chaque échange consiste en une question et une réponse. Ecoutez bien chaque échange, puis complétez la réponse dans votre cahier. Vous allez entendre chaque réponse deux fois. D’abord, écoutez le modèle. Quelle est votre date de naissance? Je suis né le 4 septembre 1957. 1. J’ai passé _________________________________________ à la campagne. 2. Oui, maintenant, _________________________________________. 3. Oui, ils ont décidé de _________________________________________. 4. Non, il est toujours _________________________________________. 5. Il faut bien _________________________________________. 6. Non, _________________________________________ le deuxième jour. 7. Oui, ils vont _______________________________________ le mois prochain. 8. Non, il vient de _________________________________________. 9. Je viens d’_________________________________________. 10. COL L1

Comment? Tu ne savais pas? Le pauvre, ____________ le mois dernier. 20

Français 3 COL L1 Pratique auditive: Les phases de la vie 3. Conversation: Vous allez entendre une conversation entre deux amis, Jean-Pierre Darmon et Jacques Favier. Ecoutez bien cette conversation, puis répondez aux questions posées…Ecoutez de nouveau la conversation…Maintenant, répondez oralement aux questions suivantes. Vous allez entendre chaque question deux fois. 1. Qu’est-ce que Jacques a reçu hier? _________________________ 2. Où habite Richard maintenant? _________________________ 3. Que s’est-il passé dans la vie de Richard au début de l’année? _____________ 4. Quelle est la profession de Richard? _________________________ 5. Quelle est sa situation financière? _________________________ 6. Est-ce qu’il a rencontré quelqu’un de spécial? _________________________ 7. Quels sont ses projets pour l’année prochaine? _________________________ 8. Pourquoi est-ce que Jean-Pierre voudrait l’adresse de Richard? _____________ 4. Instructions: Vous allez entendre une jeune fille vous parler de sa grand-mère, Rose Lamont. Imaginez que vous devez écrire un article sur cette femme. Ecoutez bien et notez dans votre cahier les moments importants de la vie de Rose Lamont. Vous allez entendre la description deux fois…Ecoutez de nouveau la description de la vie de Rose Lamont. La vie d’une femme extraordinaire: Rose Lamont 1933: _________________________________________ 1951: _________________________________________ 1956: _________________________________________ 1957: _________________________________________ 1958: _________________________________________ 1960: _________________________________________ 1961: _________________________________________ 1963: _________________________________________ 1965: _________________________________________ Maintenant: ____________________________________ Extrait pris de DFR Unité 9, Partie 2 WB pp 163-164

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Français 3 COL L1 Lecture CC: Le bac « Passe ton bac d’abord! » est la litanie que des générations de parents ont déversée* sur des générations de lycéens. Le bac, l’examen qui marque la fin des études du lycée, est le visa nécessaire à l’entrée dans la vie professionnelle. Il ouvre les portes des universités et entrouvre** celles des grandes écoles. En 2013, 86,8% des lycéens ont réussi au bac, mais il faut dire que ce n’est pas sans effort. Il y a des « recettes » pour réussir qui sont publiées. Les respectables Annales Vuibert tiennent une large part du marché. Il y a aussi des manuels de révision: Annabac, Prépabac, Point Bac. Des compagnies privées offrent des leçons particulières: le centre national d’enseignement offre des cours de soutien; il y a aussi des séjours linguistiques à l’étranger pour perfectionner les langues étudiées. Le Net dispense des conseils sur l’orientation et fournit des exercices et révisions pour le bac. Par exemple, Annabac présente maintenant un tutorat en ligne. Un autre site promet que « les cyberprofs de Corrigebac sont là pour vous aider ». L’existence d’un fort taux de chômage provoque beaucoup d’anxiété dans toutes les familles. Comme il y a un grand nombre de clients potentiels, il y a aussi une grande industrie du bac. Il y a quelques années, l’Express a préparé un « grand quiz » pour que les parents et leurs enfants puissent vérifier s’ils ont le niveau du bac. Ils pouvaient choisir 60 questions selon leur profil en tant que littéraires, scientifiques ou économistes. Les grandes écoles sont des écoles supérieurs spécialisées et prestigieuses où l’on peut être admis en réussissant à un examen très compétitif que l’on prépare pendant deux ans (minimum) après le bac. (Exemples: Ecole polytechnique, Ecoles normales supérieures, Hautes études commerciales) Bravo, p 74

*poured out

**half-opens

Le bac français (les pensées, les sentiments, les intentions)

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Le diplôme américain (les pensées, les sentiments, les intentions)

Français 3 COL L1 Pratique orale LT: I can describe life stages and relationships. I can give advice and recommendations. Experiences Lessons Advice Quand j’étais enfant,… Par conséquent, j’ai appris Voici mes conseils pour toi que… Il est nécessaire de + inf Il te faut + inf Tu as besoin de + inf Je te conseille de + inf

16 – 100

Oops (0.5 - 1)

Not yet (1.5 - 2)

a – little or none of a – some of task; may How well do task; does not meet or may not meet you expectation expectation complete b – no details & b – little details & the Task? elaboration elaboration a –many pauses a –noticeable pauses &/or pronunciation &/or pronunciation How well requires consistent requires effort to be are you effort to be understood by Understood? understood by sympathetic listener sympathetic listener b – frequent L1 b – consistent L1 a - little or no a – limited current How extensive & current vocabulary vocabulary applicable is b – 0-2 magic words b – 2-3 magic words your Vocabulary? How Accurate is your language?

a - no control of target structures b – no control of other structures

a - little control of target structures b – little control of other structures

Good, But… (2.5 - 3)

WOW (3.5 - 4)

a - most of task; meets expectation b – some details & elaboration

a - all of task; meets expectation b - many details & elaboration

a - some pauses &/or pronunciation is easily understood by sympathetic listener b – some L1

a - pauses are natural & pronunciation easily understood by any listener b – little to no L1

15.5 – 97 15 – 95 14.5 – 92 14 – 90 13.5 – 88 13 – 87 12.5 – 85 12 – 84 11.5 – 82 11 – 80 10.5 – 78 10 – 77 9.5 – 75 9 – 74 8.5 – 72

a – some current vocabulary b – 3-4 magic words

a – variety of current vocabulary b – 4-5 magic words

8 – 70 7.5 – 68 7 – 66 6.5 – 64 6 – 62

a - some control of target structures b – some control of other structures

a - good control of target structures b – good control of other structures

5.5 – 60 5 – 58 4.5 – 55 4 – 53 3.5 – 50 3 – 48 2.5 – 45 2 – 40

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1.5 – 37 23 1 - 35

Français 3 COL L1 Ce Fameux Bac The baccalauréat is the exam at the end of high school in France. Chaque année, en juin, 700.000 jeunes Français passent le bac. C’est un examen très important qui marque la fin des études secondaires et qui détermine, en grande partie, l’avenir des lycéens. S’ils sont reçus, ils peuvent aller à l’université et continuer leurs études. S’ils ratent le bac, ils peuvent redoubler et se représenter l’année suivante, ou bien ils peuvent faire des études techniques, ou entrer dans la vie professionnelle. Heureusement, environ 88% des candidats sont reçus et pour la majorité, ils continuent leurs études. Il y a plusieurs types (ou « séries ») de bac. Ils sont désignés par des lettres. Dans chaque série, l’élève doit choisir une spécialité. Voici les trois séries principales et leurs spécialités: Série littéraire, bac L:  Langues anciennes  Langues vivantes  Philosophie  Arts  Mathématiques Série économique et sociale, bac ES:  Sciences économiques et sociales  Mathématiques  Langues vivantes

Students are graded on a scale of 20. For the Bac, 12=mention bien 14= mention assez bien 16= mention très bien

Série scientifique, bac S:  Mathématiques  Physique chimie  Sciences de l’ingénieur  Science de la vie et de la terre  Biologie-écologie  Informatique et sciences du numériques Ces spécialités sont importantes parce qu’elles déterminent le genre d’études universitaires qu’on peut faire et, par conséquent, sa profession future. Par exemple, si on veut être médecin ou pharmacien, il est conseillé de faire un bac S, spécialité sciences de la vie et de la terre. Si on pense faire des études de droit et devenir avocat, il est préférable de faire un bac ES, spécialité sciences économiques et sociales. Les études universitaires durent au moins deux ans. En plus, certains jeunes qui ont le bac préfèrent étudier en I.U.T. (Institut Supérieur de Technologie) où ils peuvent obtenir un diplôme universitaire de technologie après deux années d’études. Les « grandes écoles » sont une autre option. Ce sont des écoles spécialisés dans certaines domaines: commerce, administration publique, professions d’ingénieur, etc. Pour entrer dans ces écoles prestigieuses, il faut passer un concours extrêmement difficile, auquel la plupart des candidats échouent. Cependant, si on est reçu, et si on obtient le diplôme d’une de ces écoles, on a toutes les chances de faire une brillante carrière dans le commerce, le finance, l’industrie et même la politique. Comme on peut le voir, les diplômes ont beaucoup d’importance en France. Un diplôme représente une carte d’entrée dans la vie professionnelle. Voilà pourquoi les parents insistent pour que leurs enfants étudient. Les enfants sont généralement d’accord pour faire l’effort nécessaire. En France, les études sont sérieuses. Extrait pris de DFR pp 383-385

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Français 3 COL L1 Ce Fameux Bac (suite) Complétez les phrases suivantes en entourant la bonne réponse: 1. On passe le bac a. à la fin de la première année d’université b. à la fin des études secondaires c. au commencement des études secondaires 2. Si a. b. c.

l’on veut être avocat, il est préférable de faire un bac série économique et sociale série scientifique série littéraire

3. Pour entrer dans les grandes écoles a. il suffit d’être reçu au bac b. il faut passer un concours spécial c. il faut avoir déjà terminé ses études secondaires Ans 17-18 16-17 15-16 14-15 13-14 12-13 11-12 10-11 9-10 8-9 7-8 6-7 2-6 Les études sanctionné 1er cycle 2e cycle 3e cycle

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Lycée terminale première seconde CES Collège d’Enseignement Secondaire troisième quatrième cinquième Sixième Ecole Primaire Cours Moyen 2 (CM2) Cours Moyen 1 (CM 1) Cours élémentaire niveaux 2 (CE2) Cours élémentaire niveau 1 (CE1) Cours préparatoire (CP) Ecole maternelle universitaires en France sont divisées en trois cycles. Chaque cycle est par un diplôme: Le DEUG (Diplôme d’Etudes Universitaires; en 2 ans) La licence (BA) et ensuite la maitrise Le DESS (Diplôme d’Etudes Supérieures Spécialisées, le DEA (Diplôme d’Etudes Approfondies) et le doctorat

Français 3 COL L1 Système éducatif français En général Contrairement au système d’enseignement américain qui est extrêmement décentralisé, l’enseignement français est centralisé et unifié sur le plan national. C’est comme le pays tout entier ne formait qu’un seul et immense school district employant 1,2 million de personnes et administrant 12 millions d’élèves. Les programmes scolaires, établis par le ministère, sont identiques partout en France. Il n’y a donc—en théorie—aucune différence de niveau entre les établissements scolaires: toutes les écoles du pays sont de qualité identique. En réalité, cela n’est pas vrai, car le niveau des élèves et la qualité des professeurs varient selon des lieux. Mais on ne trouve pas en France des écarts de qualité entre écoles aussi considérables qu’aux Etats-Unis. Le système scolaire américain, avec ses énormes inégalités de richesse entre écoles, étonne beaucoup les Français. Le collège et le lycée Les principales différences entre les systèmes d’enseignement français et américain se rencontrent au niveau du collège et surtout du lycée. La sélection scolaire est plus dure et brutale en France qu’en Amérique. La peur de l’échec y est beaucoup plus forte, le système ayant la réputation d’être sans pitié pour les faibles. C’est pourquoi on trouve dans presque toutes les classes françaises un nombre plus ou moins élevé de « redoublants »--10 ou 20% des élèves souvent—qui refont la même classe une seconde fois. L’université Le système des universités correspond à l’enseignement de masse ouvert à tous et non élitiste: il suffit d’avoir obtenu le « bac » pour avoir le droit de s’inscrire dans toutes les universités françaises. Le système des grandes écoles, réservé à une petite minorité d’étudiants, est au contraire extraordinairement sélectif et élitiste. L’élite est sélectionnée d’une manière définitive dès la fin de l’école secondaire avec la même tranquillité d’esprit que les Américains: leur vie toute entière se décide au lycée et lors du passage du baccalauréat. Les étudiants américains qui arrivent en France sont souvent étonnés par le manque de rapports entre professeurs et étudiants. Une grande distance semble les séparer et certaines marques de déférence hiérarchique subsistent. Faire « évaluer » les professeurs par leurs étudiants est difficilement accepté. Pour les Français, l’évaluation des professeurs à l’américain implique un rapport de type commercial; cela s’oppose absolument à leur conception de l’université qui est hiérarchique: les professeurs détiennent le savoir et offrent aux étudiants la chance d’y avoir accès. L’étudiant français ne s’attend donc pas à être conduit et conseillé dans chaque aspect de son travail par un professeur, comme l’étudiant américain. Le financement des universités étant public à près de 100%, les frais d’inscription sont très bas: environ 250 dollars par an. Les Français sont très étonnés par le coût des études en Amérique; ils ne comprennent pas pourquoi les Américains paient si cher pour avoir accès à l’université, qui a leurs yeux doit être un « service public » comme l’école primaire ou secondaire; cela ne leur semble pas très démocratique. Extrait pris de Les Français, 3e édition, Laurence Wylie et Jean-François Brière.

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Français 3 COL L1 Système éducatif français et américain Les Français ne se plaignent ni de la même façon ni avec la même fréquence que les Américains. Pourquoi? Tout d’abord, les Américains et les Français ne conçoivent pas l’éducation des enfants de la même manière. Cet écart entre les deux conceptions est à la base de nombreux stéréotypes et malentendus culturels. L’éducation à la française tend à développer un esprit critique et apprend à l’enfant à se défendre et à résister tandis que l’éducation à l’américaine lui apprend plutôt à ne pas attaquer ou critiquer les autres. Bravo, p 308

Questions: 1. Que veulent dire les mots soulignés dans la lecture selon le contexte? 2.

Quel est le but de la lecture?

Quelle est l’idée principale?

Quel est le point de vue de l’auteur?

Comparez le système éducatif français avec le système américain: Système éducatif français (les pensées, les sentiments, les intentions)

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Système éducatif américain (les pensées, les sentiments, les intentions)

Français 3 COL L1 Les études #1: Ecoutez et répondez aux questions selon la personne qui parle. (Au lycée) Personne

Qu’est-ce que vous avez étudié au lycée?

Quel Bac avez-vous reçu?

Franck

Votre Bac vous a bien préparé?

Que faut-il pour avoir du succès?

n/a

JeanCharles Stéphanie Virginie

n/a

Qu’est-ce que tu penses qu’il faut faire pour avoir du succès? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

#2: Ecoutez et répondez aux questions selon la personne qui parle. (A l’université) Personne

Qu’est-ce que vous avez étudié à l’université?

Est-ce que le lycée vous a bien préparé pour l’université?

Quels conseils avez-vous pour les étudiants à l’université?

Jean-Charles

n/a

Stéphanie

n/a

Franck

Virginie Qu’est-ce que tu étudieras à l’université ? Est-ce que ton lycée te prépare bien? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

#3: Ecoute Stéphanie qui compare l’université française avec l’université américaine. (Les universités) Quelle est la différence principale selon Stéphanie? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ COL L1

Français 3 COL L1 PS CC Education You will make an oral presentation on a specific topic. You will have 4 minutes to read the presentation topic and prepare your presentation. Then you will have 2 minutes to record your presentation.

Vous allez faire un exposé sur un sujet précis. Vous aurez 4 minutes pour lire le sujet de cet exposé et préparer votre exposé. Vous aurez alors 2 minutes pour vous enregistrer.

Comparez l’attitude des Français pour l’éducation avec l’attitude des Américains.

Checklist Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No COL L1

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Français 3 COL L1 Le mariage en France Un jour, un jeune homme et une jeune fille qui s'aiment, décident de se marier. Ils annoncent la bonne nouvelle à leurs familles et à leurs bons amis. Pour célébrer cet événement, il y a parfois une cérémonie assez simple, les fiançailles, où le jeune homme et la jeune fille promettent de se marier. Comme symbole de cette promesse, le fiancé offre une bague de fiançailles à sa fiancée. Le mariage a lieu six mois ou un an plus tard. C'est un événement qui demande beaucoup de préparation. Il faut fixer la date du mariage, organiser la cérémonie, établir la liste des invités, envoyer les invitations, etc. En France, pour se marier, un jeune homme doit avoir 18 ans et une fille doit avoir 15 ans. En réalité, les Français attendent beaucoup plus longtemps avant de se marier. En moyenne les hommes se marient à 28 ans, et les femmes à 26 ans. Avant le mariage, les fiancés doivent accomplir un certain nombre de formalités administratives: un examen médical, publication des bans de mariage etc. Quand ces formalités sont faites, ils peuvent se marier. En général, ils choisissent de se marier le weekend et en été. 80% des mariages français sont célébrés le samedi. 60% ont lieu de juin à septembre. La majorité des Français ont deux mariages: un mariage civil et un mariage religieux. Le mariage civil est obligatoire. Il a lieu à la mairie de la ville où on habite. C'est d'habitude une cérémonie assez simple. En général, les personnes qui y assistent sont les mariés, leurs familles, leurs témoins et quelques amis intimes. Après la cérémonie, l'homme et la femme sont légalement mariés. 52% des Français décident d'avoir aussi un mariage religieux. Le mariage religieux a toujours lieu après le mariage civil. Il est célébré à l'église (pour les catholiques), au temple (pour les protestants), à la synagogue (pour les juifs) ou à la mosquée (pour les musulmans). C'est généralement une grande cérémonie. Les personnes qui y assistent sont toute la famille et un grand nombre d'invités: amis, voisins, relations, etc. Traditionnellement, la mariée porte une longue robe blanche. À la main, elle tient un bouquet de fleurs d'oranger. Sur la tête elle porte une couronne. Un voile de dentelle lui couvre le visage. Accompagnée de son père, elle avance vers l'autel où l'attend son fiancé. Pendant la cérémonie, le jeune homme et la jeune femme échangent leurs alliances en présence de leurs témoins. Après la cérémonie, les jeunes mariés sortent de l'église accompagnés des garçons d'honneur et des demoiselles d'honneur. On prend beaucoup de photos. Puis tout le monde va au repas de noces. C'est un repas très joyeux. On fait des discours. On porte des toasts au bonheur des jeunes mariés. On raconte des histoires. On chante des chansons. Et bien sûr, on mange bien. Au dessert, il y a une pièce montée...c'est un gâteau à l'architecture compliquée que les mariés coupent. Après le repas, on danse. Les jeunes mariés restent quelque temps avec les invités, puis ils partent en voyage de noces dans leur voiture décorée de rubans blancs. Extrait pris de DFR p. 358.

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Français 3 COL L1 Le mariage en France Questions:

1. En général, les Français se marient maintenant A. aussitôt qu’ils ont l’âge légal B. avant l’âge légal C. longtemps après l’âge légal 2. Quelle est la cérémonie où il y a le plus grand nombre d’invités? A. les fiançailles B. le mariage civil C. le mariage religieux 3. Quelle est la cérémonie qui rend le mariage légal en France? A. les fiançailles B. le mariage civil C. le mariage religieux 4. La bague qu’échangent les mariés s’appelle A. la bague de fiançailles B. alliance C. bague de mariage 5. Les Français se marient principalement A. en automne B. au printemps C. en été

Comparez le mariage en France et le mariage aux Etats-Unis: Mariage français Mariage américain La cérémonie Symbole Préparation L’âge minimum L’âge moyen Formalités Le jour La saison Combien de cérémonies Participants Vêtements Bouquet Après la cérémonie Dessert Départ COL L1

Français 3 COL L1 PS CC Le mariage You will make an oral presentation on a specific topic. You will have 4 minutes to read the presentation topic and prepare your presentation. Then you will have 2 minutes to record your presentation.

Vous allez faire un exposé sur un sujet précis. Vous aurez 4 minutes pour lire le sujet de cet exposé et préparer votre exposé. Vous aurez alors 2 minutes pour vous enregistrer.

Comparez l’attitude des Français pour le mariage avec l’attitude des Américains.

Checklist Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No COL L1

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Français 3 COL L1 Faire part de mariage

You’re going to create your own wedding invitation. 1. Go to carteland.com or evite.com or pingg.com to create. 2. Choose a design and make sure to include all of the details (who you’re marrying, place, date, time, best man, maid of honor, reception info, etc.). Be creative. 3. Have a classmate review your work. 4. Use the snipping tool to save an image of the final design. Then upload it to the wedding invitation assignment in Edmodo.

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Français 3 COL L1 Lecture: Mon histoire et celle de ma famille Tout d'abord, il me faut vous raconter mon arrivée dans ce monde il y a de cela près de 48 ans. Je suis la cinquième enfant de mes parents qui en _______________ (avoir) 11 au total dont neuf _______________ (survivre). Je suis la deuxième fille vivante de ce couple, mon aînée avait déjà sept ans lorsque je _______________ (naitre) à l'hôpital et j'_______________ (avoir) aussi trois frères. Ma mère _______________ (grandir) à Jonquière avec ses sept frères et sœurs. Elle _______________ (faire) la connaissance de son futur mari à l'âge de 12 ans pour la première fois à St Raymond de Portneuf. Ils _______________ (se rencontrer) à nouveau à l'âge de 18 ans (ils avaient exactement le même âge). Et là, cela _______________ (être) la grande demande après deux semaines de fréquentation. Ils faisaient un très beau couple. Ma mère lorsqu'elle _______________ (pouvoir) épouser mon père, elle _______________ (vouloir) avoir 15 enfants. Elle _______________ (avoir) 11 car mon père _______________ (décéder) le 10 août 1963 à l'âge de 35 ans. L'objectif de ma mère _______________ (ne pas être) atteint, mais je dois vous dire que se retrouver veuve à l'âge de 35 ans avec neuf enfants de l'âge de trois mois à 13 ans _______________ (être) une expérience assez laborieuse (cinq garçons, quatre filles). C'est la foi qui l'_______________ (aider) à traverser cette dure épreuve. Mon père était bûcheron et ensuite il _______________ (travailler) à l'aluminerie comme soudeur jusqu'à son décès en 1963. Mes deux grands-pères _______________ (participer) à la Première Guerre Mondiale de 1914-1918. Mon grand-père paternel qui faisait partie du 22e Régiment _______________ (aller) combattre en Europe. Il _______________ (obtenir) quatre médailles dont celle de service. A la fin de la guerre, il _______________ (retourner) chez lui et il _______________ (travailler) comme électricien à l'aluminerie. Pour continuer mon histoire, j’ _______________ (grandir) paisiblement avec mes cinq frères et trois sœurs. Rien de catastrophique ne _______________ (se produire) pendant ma tendre enfance ni pendant mon adolescence. J'étais une élève modèle. Par contre, je n'étais pas intéressée par la lecture. Je ne sais pourquoi j’_______________ (développer) cet intérêt à l'âge de neuf ans seulement. Moi et ma sœur, cadette d’un an, allions souvent à la bibliothèque municipale se chercher des livres. Je _______________ (ne pas changer), je vais toujours à la bibliothèque emprunter des livres. S'il fallait que j'aie acheté tous les livres que j'_______________ (lire), tous les murs de ma maison seraient tapissés de livres et je serais très endettée. Extrait pris de http://pages.infinit.net/acocks/monhistoire.html

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Français 3 COL L1 Rédaction LT: I can describe life stages and relationships. Scenario: Imagine that you’ve lived a long, full life and have recently passed away. Write your own obituary. Include lots of detail and elaboration on your different life stages and relationships (education, where lived, family members, major accomplishments, etc.) Refer to page 1 to help you remember the different characteristics of each generation. Task: Write 175/200+ words, 4/5+ mots magiques, and target structure. To prepare a great writing practice, begin with an opening sentence using the following criteria. (Assume that your audience does not have background knowledge.)  It introduces the reader to your topic.  It’s short and to the point.  It doesn’t share the details/elaboration of the story. Next, you must answer the prompt giving as much detail and elaboration as possible. It is better to give more information about one idea than a little information about multiple ideas. Don’t forget to include magic words! Finally, you need a closing sentence. The closing sentence can be a rephrasing of the opening sentence. Here are the steps you need to follow to get credit for this assignment: 1. Write your prompt in Google docs. 2. Share your document with 3 classmates, who will then read your paper, make corrections, and add comments. 3. Then download, and upload to the assignment on Edmodo.

Checklist Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No Yes No COL L1

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used a consistent formal register wrote an appropriate length wrote with coherence, detail, and clarity used a variety of grammar used a variety of vocabulary used a variety of mots magiques made a cultural comparison if appropriate 35