PORTAFOLIO_PROY_ARQ_II

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PORTAFOLIO

LUCIANA GARCIA CASTRO 20211089

PROFESORES IVAN ARTURO YALAN REYES OCTAVIO ADOLFO MONTESTRUQUE BISSO LUCIA ROCIO HURTADO AYALA ALESSANDRA GUDILA RODRIGUEZ MERCADO

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ÍNDICE

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CRITERIOS RIBA

PG. 4-5

N1

PG. 6-9

EP1

PG. 10-55

EP2

PG. 55-89

EF

PG. 92-95

REFLEXIÓN

PG. 96-97

CONTACTO/CV

PG. 99

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CRITERIOS RIBA

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CG6

Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.

CG2

CG7

Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas .

Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

CG1

CG3 Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

CG4 Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento.

CG5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala.

CG8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones.

CG9 Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

CG10 Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones.

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N

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En el nivel 1, me encontraba en el Taller L, donde empezamos a con objetos entre los que se componían entre si, todo era cuestión de perspectiva, luego fuimos relacionando los planos con las composiciones espaciales, las cuales fueron fundamento de todo proyecto. Además, aprendimos que es importante tener en cuenta la antropometría, ya que los espacios generados se deben adaptar al usuario que lo desea. Esto me ayudo a entender que son los detalles los que hacen de una propuesta funcional e interesante.

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EP

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1. INVESTIGACIÓN COLECTIVA /

PG. 13-15

ALTIPLANO – OBJETO 2. TOPOGRAFIA 3. CHULLPA - Pt1 – PRIMEROS ENSAYOS - Pt2 – PRIMER INTENTO DE VOLUMETRÍA - Pt3 – CORTE DE SUSTENTACIÓN

4. PC1 – PROPUESTA FINAL

PG. 17-23 PG. 25-37 PG. 25-29 PG. 31-33 PG. 35-37

PG. 39-55

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INVESTIGACIÓN COLECTIVA ALTIPLANO – OBJETO

CG2, CG5, CG7, CG9 13

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En esta investigación colectiva logramos conocer un poco mas sobre nuestro Perú, a través de nuestra arquitectura. Enfocándonos en el altiplano peruano para estudiar en terreno y como los relieves de la zona, juegas con las visuales de su alrededor. Sabiendo esto analizamos un objeto, llamado Putucos, el cual cumplía una función de almacén, cocina o cobijar animales; están construidos con material proveniente de la misma tierra del lugar, raíces de ichu y otros pastos silvestres del lugar, esto los hace lugares cálidos en las heladas y lugares frescos en los días de calor extremo. Esto nos demuestra que las mejores edificaciones, sobre todo las duraderas y seguras, son las que estudian el terreno y las necesidades de las personas que habitan, de esa manera se busca adaptar la arquitectura a su entorno, esto también se conoce como arquitectura vernacular. Viendo que desde su estructura hasta su utilidad se relacionan principalmente con su entorno, de esta manera hace que juegue a favor de la identidad del lugar, y sus personas, velando por sus necesidades y comodidades.

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TOPOGRAFÍA

VIRTUAL – FÍSICO CG5 17

Gracias a la instigación, pudimos analizar un amplio panorama del futuro terreno que íbamos a investigar, gracias a la aplicación de Sketch Up pudimos observar los relieves del terreno y como estos variaban. Para estudiarlo mejor elegimos una sección del terreno para seguir con la elaboración de la topografía en físico y tener noción de la inclinación de una forma más real. De esta manera es que llevamos a cabo la maqueta de la topografía en 1:200, denotando todo lo investigado y analizado sobre el terreno y lugar.

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Luego de trabajar con la topografía, empezamos a explorar los diversos espacios que se pueden llevar a cabo en un terreno como este, siendo módulos de 10x10 los cuales nos mostrarían que un espacio no solo puede estar por encima del terreno sino que puede variar su profundidad en el terreno sin perder su forma, pero si llegar a perder gran parte de su visibilidad. Fue así como trabajamos con tres módulos, los cuales tendrían que estar posicionados de tres formas diferentes: uno sobre el terreno, el otro semi enterrado y el ultimo enterrado por completo.

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Para entender mejor lo que estaba pasando dentro de los terrenos, realizamos cortes.

Los cuales nos ayudaron ver lo que a simple vista no se ve. Dejándonos pensar que cada espacio cumpliría un rol diferente debido a la luz que recibiría y que tanta privacidad obtenga.

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CHULLPA PT.1 – PRIMEROS ENSAYOS

CG1, CG5, CG10 25

Luego de explorar y practicar con los espacios, tuvimos que realizarlo a grande escala y empezar a trabajar con los vacíos y llenos de la torre. Empezamos a trabajar con un material totalmente diferente a lo que estamos acostumbrados, pero esto nos ayudó a moldear los espacios de una manera mas sencilla, cosa que modificarlos según las necesidades y conectarlos iba a ser más fácil. Empecé jugando con la forma convencional, pero los espacios se volvían reducidos y se me complicaba unirlos y descifrarlos.

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Entonces decidí dejarlo en la forma convencional para así poder generar espacios más funcionales, así fue como en base a dibujos pude comprender como es que estos espacios se relacionarían entre si, siendo entre todos espacios contiguos y conexos, dependiendo de su función.

Hubo algunas modificaciones, debido a que algunos espacios no cumplían con los requisitos o no se adaptaban a la topografía, fue entonces como pude completar la consigna con ayuda del puente y la huella/atrio, lo cual mostró una buena vinculación de la torre y el terreno.

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Ya con los espacios definidos relacionados entre ellos, empezamos a vincularlos con circulaciones, en este caso escaleras, las cuales se tenían que adueñar si bien es cierto de los vacíos, también aprovechar los llenos para que no ocuparan tanto espacio, pero a su vez tenían que ser dinámicas, ya que tenían que interactuar con sus visuales.

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Y gracias a la elaboración de planos es que pude observar por donde se conectarían y como es que jugarían con las visuales y además se relacionarían con los llenaos, ya que al ocupar gran parte del espacio, estos serian ideales para descansos de mayor importancia, ya que estar situados entre los niveles más altos de la torre, servirían no solo para subir sino también para vigilar.

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CHULLPA PT.2 – PRIMER INTENTO DE VOLUMETRÍA

CG1, CG5, CG10 31

Gracias a la exploración anterior es que realizamos la torre a cartón, ero esta debía ser hueca, ya que de esta manera podríamos explorar más los llenos y ocuparlos con las circulaciones, a su vez jugamos con la luz para poder observar en que espacios la luz estaría más enfocado dependiendo a sus funciones. En este caso la luz en relación al frente de la torre, tendría que estar en la parte posterior cenital, ya que por las conexiones esta luz reflejaría a todos los espacios de mayor jerarquía y con mayor visuales, dejando al espacio para pernoctar más privado, pero sin perder sus visuales.

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Luego de la definición de la posición de la luz, es que pude ver como funcionaba, pero aún así presentaba un problema con el espacio para pernoctar, y es que este a pesar de ser el más chico, seguía siendo abierto y esto generaba contradicción, entonces este espacio al ser más cerrado es que cumplía mas con la consigna y la necesidad de mi usuario.

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CHULLPA PT.3 – CORTE DE SUSTENTACIÓN

CG1, CG5, CG10 35

Además, realizamos un corte visagrado, para así poder determinar si es que los espacios funcionaban como tal y nos ayudaría a plasmarlo en dibujo más fácil.

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PC1 – PROPUESTA FINAL CHULLPA CG1, CG5, CG10 39

Una Chullpa era usada antiguamente para almacenar alimentos en las zonas altiplánicas del Perú. En base a esto, realizamos una chullpa la cual también cumpliría en rol de mirador y este serviría al vigilante del lugar poder observar el territorio y además de eso, poder pasar la noche en este lugar. Es por eso que generé espacios que le permitieran tener visuales hacia todos los lados, mayormente presentados en los espacios de mayor verticalidad y encontrados en la parte superior de la Chullpa, los cuales estarían totalmente abiertos al exterior, para así no perder las visuales que su alrededor dispone, mientras que es espacio para pernoctar se encontraría mas privado en la parte inferior de la Chullpa, siendo este un espacio con menor profundidad y menores visuales, pero sin perder estas. Estos espacios se relacionan entre si, y se vinculan a través de circulaciones, las cuales ocupaban los vacíos de los espacios y también los llenos de estos y de esta manera aprovechar los espacios no utilizados, siendo estas diversas y que además rodeaban la Chullpa para así no perder los visuales, de manera que tanto las ascendidas como los descansos, permitan, al igual que los espacios, observar el entorno desde los diferentes niveles propuestos.

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Además, se buscó no solo tener dos partes de la maqueta, sino generarlos como uno solo, relacionando la infraestructura con el terreno, de manera que este no se adapte a cualquier otro terreno, sino que esté hecho para esa topografía propuesta. De esa manera es que elegí un terreno inclinado, donde exista una entrada directa de la parte superior, generada por un puente, al igual que una inferior, solo que esta generada por un atrio, el cual se mostraría como una expansión para este espacio que seria uno de los que menos profundidad y entradas tendrían.

Con todo previsto, es que entra en juego la luz dentro del proyecto, siendo este factor importante para determinar privacidad o exposición de los espacios. En este caso se presenta, en relación a la vista frontal de la Chullpa, una luz posterior cenital directa, ya que si bien es cierto el clima no llega a ser del todo caluroso, hay presencia del sol la mayor parte de tiempo. Esto hará que los espacios superiores estén en su totalidad iluminados, a su vez generando sombra para no sofocar los espacios, pero no llegando a iluminar por completo el espacio del primer nivel, siendo este el de pernoctar, determinando la privacidad en su totalidad.

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EP 02

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1. HUACA -

INVESTIGACIÓN

-

ESQUISSE

2. MAPA MENTAL – MAT BUILDING 3. PROPUESTAS MAT BUILDING / WARU WARU 4. PC2 – PROPUESTA FINAL -

ANÁLISIS COMPLETO

-

ISOMETRÍAS

PG. 61-63

PG. 65-67 PG. 69-75

PG. 77-89

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HUACA INVESTIGACIÓN Y ESQUISSE CG2, CG5, CG7 61

Para este trabajo colectivo, empezamos realizando una investigación sobre una huaca en específico. En nuestro caso elegimos las ruinas de Chan Chan, más específico, la ciudadela de Tschudi. Esta investigación nos hizo conocer la arquitectura más a detalle y cual era la razón de ciertos factores y detalles, ya que cada parte de la ciudadela tenia un diferente espesor de muro dependiendo de su función, al igual que las alturas y espacialidad. Estos datos nos ayudaron a elaborar un esquisse de la huaca seleccionada, donde podríamos a entender más a fondo la organización a escala. De manera que trabajamos con plastilina para lograr elaborar esta maqueta.

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Luego, nos tuvimos que poner de acuerdo para seleccionar un área en específico de la huaca y elaborar un plano de esta, acompañado de un corte.

Detallando a fondo los espacios a escala. Con estos cortes y planos realizados, en conjunto armamos una nueva propuesta de huaca, tratando de generar espacios continuos y con buena relación en base a su funcionalidad. También realizando cortes en conjunto donde verificaríamos si nuestra propuesta funcionaba en el interior.

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MAPA MENTAL MAT-BUILDING CG2, CG7 65

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En esta instancia, aprendimos el concepto de matbuilding a través de la elaboración de un mapa mental de las lecturas adjuntadas por los profesores. Un matbuilding es un tipo de construcción el cual se caracteriza por la presencia de edificaciones de altura baja y por contar con una trama en sus espacialidades. Mostrando continuidad y relación entre ellos, generando la unidad.

Esto nos iba dando una idea de lo siguiente en lo que trabajaríamos. Dándome cuenta de lo importante que es conocer conceptos antes de llevar a cabo una propuesta, ya que hará de ella más amena en su realización y creación de la propuesta.

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PROPUESTAS MAT-BUILDING / WARU WARU

CG1, CG5, CG6, CG10

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Empezando con el trabajo final, empezamos haciendo un recorrido por el altiplano del Perú, donde estaríamos buscando un terreno sin mucha inclinación, ya que este tendría que, si bien no ser del todo llano algo de elevación, tener parte de tierra y agua. Dejándonos a libre interpretación que el siguiente trabajo a realizar tendríamos que relacionarlo no solo con el terreno parte tierra, sino además que con la parte agua. Esto nos ayudaría a tener mayor diversidad con la propuesta a realizar.

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Junto a la búsqueda y elaboración del terreno, teníamos que empezar a generar propuestas de Waru Warus. Los waru warus son técnicas de cultivo originarias de puno, donde estos cuentan con una cierta organización que permite la circulación del agua.

Mi primer propuesta se inspiró en el laberinto rojo de … por la organización y estructura externa, además de tener en cuenta la cultura puneña, donde tomé textiles originarios del lugar para la trama de mi propuesta. Aquí me fui dando cuenta que estaba generando una propuesta muy cerrada.

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La cual no contaba del todo con los espacios abiertos, siendo una propuesta que no me terminaba de convencer.

Al momento de la crítica, logré entender mi incomodidad con mi propuesta, ya que además de no cerrar del todo bien, no cumplía con los aspectos que se necesitaban, así que decidí empezar a jugar con las paredes y a ir cerrando y abriendo algunos que otros espacios. Aun así sentía que la trama que me había definido me limitaba mucho, así que opte por generar otra propuesta.

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De esta manera y jugando con las tramas, llegue a esta propuesta, la cual si me llego a convencer, ya que la sentía más abierta y de cierta manera balanceada.

Presentaba una trama interior, pero si perder la idea inicial de mi primera propuesta, que esta organización genere una forma en específico, y así fue como de una forma se presento una trama la cual jugaba a favor de la propuesta.

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Luego de tener una propuesta la cual cumplía y era completa, siguieron las críticas y me daba cuenta que aun no estaba del todo completa, lo cual me llevo a realizar otros cambios de manera que existiera una buena relación entre los llenos y vacíos, además de encontrar una posición en la que el proyecto y sus espacios se relacionaran con el terreno. Llegando a la conclusión de que había encontrado la propuesta correcta.

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PC2 – PROPUESTA FINAL MAT-BUILDING / WARU WARU

CG1, CG5, CG6, CG10 77

La maqueta geométrica me ayudo a entender la composición de mi trabajo desde una vista general, entendiendo que tiene que existir una trama en el cual los espacios adquieren un carácter más proporcional con su entorno y su composición, en mi caso de una figura preestablecida por 3 rectángulos formando una especie de letra « u » me ayudo a organizarme dentro de un espacio determinado, sin llegar a adaptar la forma misma y con la ayuda de la trama a definir estos espacios y como se iban uniendo todos.

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La maqueta de llenos y vacíos me hizo darme cuenta que existe una necesidad entre el balance de espacios cerrados y abiertos y como estos se generan estratégicamente, de manera que la composición no llega a ser del todo compacta y cerrada pero tampoco abierta y dispersa, generando una mayor unión entre los espacios y así equilibrarlos. En este caso si bien es cierto existen varios espacios de llenos, el estar no todos juntos genera una sensación de amplitud pero necesaria al igual que juntar algunos espacios para así equilibrar entre los que se separan, al igual que los vacíos, entre los espacios compactos existen entre amplios y más pequeños para generar un buen balance.

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La maqueta de recorridos y movimiento es la que me ayudo a ver qué tan funcional era poner los espacios de tal forma que generará continuidad y conexión con tierra y agua, de la misma manera generar movimiento gracias a los espacios colocados de manera estratégica que llegan a tener visuales y accesos dependiendo a sus funciones. Con esto pude comprobar que los recorridos unían muy bien el proyecto y que estaban funcionando bien y de manera continua.

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La maqueta de relación con la tierra y agua me ayudo a ver qué tan necesario era a adentrar el proyecto en el agua y que tanto dejar en la tierra, de manera que entendí que tanto el espacio de distribución como producción, donde están contenidos los waru warus debían presentarse cerca del agua, al igual que el de distribución tenía que ser tanto agua como tierra, dándole mayor alcance debido a su función.

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Con la propuesta ya en modificada es que llevamos a cabo la elaboración de 4 isometrías. Las mismas que se mostrarían desde todos los ángulos para así poder entender la propuesta. Donde También estaríamos viendo la presencia de los monigotes los cuales nos ayudarían a entender proporciones de las edificaciones y circulaciones que estos tendrían. Pero aun no estaba del todo correcta, ya que la existencia de un terreno con una leve

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Inclinación, ciertos espacios estarían siendo modificados en base a la altura, ya que nos encantaríamos que ciertas zonas no tendrían como base el nivel 0, ubicándose en un nivel más alto del establecido.

Además de contar con la presencia de las entrada por agua y tierra, donde también veríamos muelles, y las circulaciones no serían del todo planas, ya que algunas tendrían que contar con la debida inclinación para unificar los espacios, es así como se elaboraron otras 4 isometrías con terreno y las modificaciones.

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EF

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1. PROPUESTA COLECTIVA

PG. 94-95

CG1, CG5, CG6, CG10

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Para la evaluación final, realizamos una propuesta colectiva, al igual que con la huaca, de manera que en este caso no solo sería cuestión de unir los espacios porque se vieron compatibles, sino que ahora veríamos la presencia de la relación de los espacios por funcionalidad, espacios de producción cerca de los waru warus estarían del lado del lago y tendrías que relacionase con espacios de secado o de producción, también ver que de cierta manera no nos encontremos con algunos trabajos por completo en el agua o por completo en el terreno, de modo que este siga con su balance posicional. Teniendo todo esto en cuenta es que elegimos un sector del terreno que nos permitiera cumplir con todos estos factores, que por consiguiente

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Descubriríamos que nuestra propuesta iba a contar con la continuidad como elemento unificador de la propuesta. La misma que no buscamos solo juntar las partes, sino de ver que se relacionen y a su vez modificar algunos sectores para que se pudiera ver como una propuesta sola y no varias juntas. La mayor dificultad con la que contamos fue que una de las propuestas era bastante diferente, por lo cual al modificar algunos sectores, logramos que esta propuesta no sea ajena al proyecto en conjunto, logrando la unidad en su totalidad.

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REFLEXÍON

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Si bien este ciclo me ayudo a terminar de reforzar algunos conceptos teóricos qque trabajé el ciclo anterior, como la importancia de la presencia de las relaciones espaciales y el balance que tiene tener el proyecto, tanto con los llenos y vacíos como con el terreno, me ayudó a entender que no es bueno conformarse con lo primero que tenemos, que esta bien equivocarse, ya que eso pone en juicio de valor nuestro trabajo y nos hace dar cuenta de que es lo que no está funcionando, todo esta hecho por una razón y que nada tiene que ser porque si, ya que ahí estaríamos cometiendo un grave error.

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CONTACTO 943 711 397

luciana.garcoa3007@gmail.com

Jr. Bolivar 629 Magdalena Del Mar

Mi nombre es Luciana Alejandra Garcia Castro, nací el 30 de julio de 2003, en Lima, Perú. Actualmente tengo 18 años y estudio arquitectura en la Universidad de Lima y me encuentro en el segundo ciclo de carrera. Elegí la carrera no solo porque me gustaba, sino porque considero que tengo lo necesario para desenvolverme, en base a mis habilidades y cualidades.

CV IDIOMAS

EDUCACIÓN

ESPAÑOL

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

INGLÉS FRANCÉS

UNIVERSIDAD DE LIMA ALIANZA FRANCESA

RECONOCIMIENTOS TERCIO SUPERIOR EN EL COLEGIO EXAMEN KET A2 (BRITÁNICO) EXAMEN PET B1 (BRITÁNICO) EXAMEN DELF (ALIANZA FRANCESA) JUNIOR ACHIEVEMENT COLEGIO

POR

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EL

TA LLER

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