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COLABORAN EN ESTE NÚMERO DE OLA18 Equipo de redacción y maquetación: Olga Rubial, Andrea Solaz, M. Soledad Soriano, Mario Robledo, Sara Hernáiz, Dominica Martínez, Patricia Reig, Fede Ribba, M. Jesús Rodríguez, Paloma Santana, Aiora Garalde, Lucía Lara, Carlos Nour, Melanie Suárez, Ana Ferrer, Anastasia Knyanzkina, Adriana Marín, Daniela Marín, Tatiana Martínez, Marco Antonio Plaza y Florencia Prósperi, alumn@s de Diseño y Redacción de Prensa de 4º de ESO. Colaboradores: Miriam Gutiérrez y Patricia Ruiz de 1º de ESO; Esvania Carvajal y Julia Hernández de 2º de ESO; alumnos/as de 1º ESO F y 3º ESO B; Patricia Campoy, María Faber, J. Alberto Richart y Sara Candela de 1º de Bachillerato; alumnos/as de 1º de Bachillerato de Artes; Lucía Basco, Maira Blanco, Thales R. y Mateo de 2º de Bachillerato; alumnos/as de 2º de Bachillerato de Artes. Profesores: Ernesto Martín, Mónica Iváñez, Isabel Blanquer, M. José Colomina, Jerusalén Lassaletta, Javier Martos, Llorenç Calabuig, Pilar Blanco y Mª A Moreno. Nuestro especial agradecimiento a los Departamentos de Castellano, Valencià, Plàstica, Bilogía, Física y Química y Matemáticas, así como al A.M.P.A. Portada: Maira Blanco, 2º Bac. Artes Diurno

Contraportada: Trabajos de volumen. Alumn@s 1º Bac. Artes Dirección de contacto: ola18playasj@hotmail.com

Coordina: María Antonia Moreno. Imprime: Gráficas ANTAR S.L.

SUMARIO ● Portada ● Contraportada, pp. 2 y 67 ● Sumario, p. 3 ● Feliz cumpleaños, pp. 4-5 ● Actividades, pp. 6-9 ●

Visitamos, pp. 10-11 ● Viaje a Praga, p. 12 ● Intercambio p. 13 ● Grupo cambio climático, pp. 14-16 ● Fotografia matemática, p. 17● Se nos ha ido Jorge pp. 18-19 ● Hasta luego, profe, p.20-21 ● Podium, p. 22 ● Conoces a, pp.23-25 ● Rincon bohemio, pp. 27-40 ● La ciudad desde mi rincon, p.41● Con otra mirada, p.42● Por cierto qué, p 43 ● Oficina y denuncia, pp. 44-47 ● Es lo tuyo, pp.48-49 ● No seas loco, p.50 ● Exposiciones en la biblioteca, pp.51-55 ● Hablamos con Mercedes, p. 56 ● Asociación de Alumn@s, p. 57 ● Ola te informa, p 58 ● Día del libro, p. 59 ● Jordi Sierra, p. 60 ● Heinz Delam, p.61● No te lo pierdas, pp. 62-63 ● Se van, se nos van, pp. 64-66.

EDITORIAL

EL EQUIPO DE REDACCIÓN DE OLA18 OS DESEA UN FELIZ VERANO A TOD@S 3


¡¡¡ FELIZ CUMPLEAÑOS !!! OLGA RUIBAL Y SOLEDAD SORIANO, 4 ESO

100 años de “El beso”, de Gustav Klimt

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limt (1862-1918), realizó sus estudios en la Escuela de Artes Aplicadas de Viena. Fue un artista austríaco extremadamente culto y sensible. Consciente de la enorme decadencia de la sociedad de la que formaba parte, la sociedad del viejo Imperio Austrohúngaro, asociaba la idea del arte y de lo bello a la idea de la decadencia y la supervivencia en sus cuadros. En 1897 fundó la Secesión vienesa, movimiento artístico que trata de reinterpretar los estilos del pasado en línea de Modernismo, de la que fue nombrado presidente. Al principio se dedicó a pintar murales para teatros con un estilo naturalista, y después con un estilo más decorativo y simbólico. Componía sus obras con una especie de “parches”: colores motivos, partes figurativas y ornamentos que fundía para formar una superficie. Empleaba colores de gran luminosidad, llenos de misterio, intensificados con fondos dorados y plateados, o mosaicos. El simbolismo decorativo de sus cuadros tiene una tendencia expresiva y están pintados en dos dimensiones. Entre las 82 obras más importantes de Klimt podemos destacar retratos como “Fanciulle con Leandro” y “Judith”; paisajes y vistas como “Castillo sobre el agua”, “Pear Tree” y “Beech Forest”; desnudos como “Adán y Eva” y “Girlfriends”; bodegones y flores como “Jardín”; mitologías y alegorías como “Medicine” y “Tragedy”; dibujos y grabados como “Nude” y “Woman in Profile”; y costumbres con el más conocido de sus cuadros, “El Beso”. La obra de “El Beso” (1908) cumple este año su primer centenario. En este cuadro se representa la imagen de un amor idealizado. En él aparecen unidos Eros y Thanatos; el primero representa el instinto de la vida, el amor y la sexualidad, mientras que el segundo simboliza la muerte y la agresión. La mujer es la protagonista, y al hombre apenas se le aprecia. La pareja se encuentra ensimismada y ausente de todo lo que ocurre en el mundo exterior. Sobre su fondo neutro destaca una plataforma floreal y sus cuerpos están dispuestos en forma rectangular. Usa formas diferentes para cada sexo, para la mujer emplea círculos, curvas y figuras ovaladas y para el hombre cuadrados, rectángulos y formas ortogonales. Todos los elementos del cuadro se organizan como un collage de colores alegres, fríos (azulados, verdosos y violetas...) y cálidos (colores rojizos, anaranjados y tonos color tierra...), de los cuales predomina el amarillo. Este cuadro, al igual que muchos otros suyos, provocó numerosos escándalos y críticas de la sociedad debido a que ésta tenía una percepción del arte muy diferente a la de Klimt, no aceptaba el gran erotismo que se representaba en ellos. Aun así, el pintor no dejó de crear este tipo de especialidad artística. En la actualidad “El Beso” está considerado como una de las mejores obras del movimiento modernista. La imagen de una recreación de “El beso”, realizada por la alumna de 2º de Bachillerato de Artes Maira Blanco, ha sido el motivo que Ola18 ha elegido para la portada de su número 11. 4


¡¡¡ FELIZ CUMPLEAÑOS !!! D O M I N I Q U E

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J E S Ú S ,

4 º

E S O

Hace 80 años Federico García Lorca publicó su libro más famoso: El Romancero gitano

•Color verde: la muerte. s una “Verde que te quiero verde./Verde viento. obra Verdes ramas.” poética •Espejo: el hogar y la vida sedentaria. de Fe“Compadre, quiero cambiar /mi caballo por su derico García casa, /mi montura por su espejo, /mi cuchillo Lorca publicapor su manta.” da en 1928 y •Agua: en movimiento representa la vida, y seguramente en reposo, la pasión estancada. su obra más “Agua loca y descubierta /por el monte, monuniversalmente te.” famosa. Está •Caballo: la pasión desenfrenada que conducompuesta por ce a la muerte. 18 romances “El barco sobre la mar /y el caballo en la que sintetizan montaña.” la poesía popu•Luna: aparece 218 veces, simbolizando la lar y la culta, muerte. teniendo como “Barandales de la luna /por donde retumba el temas centraagua.” les Andalucía y “Las orillas de la luna/pierden juncos, ganan la cultura gitaPortada de la primera edición. voces.” na. Refleja las •Alcohol: símbolo de negatividad. penas del pue“y un olor de vino y ámbar /viene de blo gitano, que se ve perseguido por las los corredores.” autoridades y que vive apartado de la so•Mujer: el erotismo. ciedad. “Viejas mujeres del río/lloraban al pie Se divide en dos series: la primera es más líri- del monte.” ca, con la presencia de la mujer; la segunda es La monja gitana más épica, y predominan los hombres. El gitano, por sus creencias, choca con dos realidades: el amor y "los otros". El amor, el dereSilencio de cal y mirto. cho personal o las creencias, llevan a la muerte Malvas en las hierbas finas. Las cinco llagas de Cristo o a la herida mortal de difícil curación. “Los La monja borda alhelíes cortadas en Almería. otros” invaden sus derechos o prestigio. Son sobre una tela pajiza. Por los ojos de la monja gente de su propia raza o la sociedad que los Vuelan en la araña gris galopan dos caballistas. margina y oprime, cuyo brazo armado es la siete pájaros del prisma. Un rumor último y sordo Guardia Civil, y el choque suele desembocar en La iglesia gruñe a lo lejos le despega la camisa, sangre y muerte. En este libro, los poemas se hallan cargados de simbolismo. Simbolismo en el Romancero •Metales: cuchillos, yunque, anillos... Hacen referencia a la vida de los gitanos. “Cuando vengan los gitanos/te encontrarán sobre el yunque/con los ojillos cerrados.” •Aire: el erotismo masculino. “Y ángeles negros volaban/por el aire del poniente.”

como un oso panza arriba. ¡Qué bien borda! ¡Con qué gracia! Sobre la tela pajiza ella quisiera bordar flores de su fantasía. ¡Qué girasol! ¡Qué magnolia de lentejuelas y cintas! ¡Qué azafranes y qué lunas, en el mantel de la misa! Cinco toronjas se endulzan en la cercana cocina.

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y al mirar nubes y montes en las yertas lejanías, se quiebra su corazón de azúcar y yerbaluisa. ¡Oh, qué llanura empinada con veinte soles arriba! ¡Qué ríos puestos de pie vislumbra su fantasía! Pero sigue con sus flores, mientras que de pie, en la brisa

la luz juega el ajedrez alto de la celosía.


ACTIVIDADES-1 FEBRERO

2º TRIMESTRE 2008

18: cCharla: “Los cambios del cuerpo”. Alumnos/as de 2º de ESO. Dep. de Orientación.

11: vLlegada alumnos/as americanos de intercambio. Internivel. Dep. Inglés.

19: SCharla con bomberos forestales. Alumnos/as de 1º y 4º ESO.

ÆDesayuno de bienvenida en la cantina de nuestro instituto.

21: ŠVisita a la Biblioteca Valenciana (Valencia). Encuentro literario con el escritor Julio Llamazares. Alumnos/as de 1º y 2º de BAC. Dep. Castellano.

15: %Viaje cultural a Valencia con alumnos/as americanos de intercambio. Internivel. Dep. Inglés.

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ACTIVIDADES-2 FEBRERO

2º TRIMESTRE 2008

12: Plantación de árboles en el IES. 8 de Marzo de Alicante. Alumnos/as de PGS.

21:

Visita Exposición de Sorolla “Visión de España” en Bancaixa, Valencia. Alumnos/as de 1º y 2º BAC. Dep. Castellano.

Charlas de Prevención de Accidentes de Tráfico organizadas por la Consellería de Sanidad. Alumnos/as de 3º de ESO. AUM.

VVisita a un vivero. Alumnos/as de PGS.

14 y 17: Visitas a Ciudad de la Luz. Alumnos/ as de 4º de Eso, 1º y 2º de BAC. Diurno y Nocturno. AMPA.

Comida en francés. Internivel. Dep. de Francés. 22: Visita a Elche. Alumnos/as americanos de intercambio. Dep. Inglés.

17: Recorrido fotográfico por las Torres de la Huerta. Alumnos/as de 3º DIV. y Nocturno. Dep. Castellano.

27: VVisita a Educaemplea en IFA (Torrellano). Alumnos/as de 4º de ESO y 2º de BAC.

MARZO 7: VVisita a la Escuela de Artes. Alumnos/as de 2º de Bac. De Artes. Dep. Plástica. Visita Biblioteca Azorín de Alicante. Alumnos/as de 1º de ESO. Dep. Castellano y Dep. Sociales.

11: Encuentro literario con Heinz Delam. Alumnos/as de 2º de ESO. Dep. Castellano.

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ACTIVIDADES-3

2º y 3º TRIMESTRES 2008

17: 24-29: 3Ruta de senderismo por Planes. Barranc de L’Encantada. Alumnos/as de 1º y 2º de ESO. Dep.Educación Física y Valencià.

%Viaje a Praga. Alumnos/as de 2º de Bachillerato.

ABRIL 1 y 2: šVisitas a Ciudad de la Luz. Alumnos/as de 3º y 4º de ESO. AMPA. ¼Charla sobre “El Cambio Climático” a cargo de D. Jorge Olcina, Catedrático de Climatología de la Universidad de Alicante, en el Aula de Usos Múltiples. Grupo de trabajo del Cambio Climático. Internivel.

7: Asistencia a la representación teatral Mar i Cel. Alumnos/as de 1º de BAC. Dep. de Valencià. 10: ƒVisita a la Exposición “De Goya a Benlliure” en la Sala de Exposiciones de Bancaixa. Alumnos/as d 3º de ESO. Dep. de Plástica. VExcursión a Cartagena. Alumnos/as de Bachillerato Nocturno. Dep. de Griego.

18:

šCinema en Valencià. Els Quatre fantàstics i silver surf. Alumnes de 1er d’ESO. Dep. de Valencià.

šProyección de la película Dragonfly (La sombra de la libélula) en el Aula de Usos Múltiples. Internivel.

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ACTIVIDADES –4

TERCER TRIMESTRE

21: Visita Teatro Principal y Casino de Alicante. Alumnos/as de 4º de ESO. Dep. de Castellano y Dep. de Geografía.

11: %Visita institucional a Valencia.Alumnos/as de 1º y 3º de ESO. Dep. de Geografía e Historia.

CCharla del profesor de la UA Enrique Roche sobre ingeniería genética en el AUM. Alumnos/as de 1º y 2º de Bachillerato. Dep. de Biología.

)Visita a la fábrica de Chocolates Valor en Villajoyosa. Alumnos/ as de 2º y 3º de ESO. Dep. de Tecnología.

30: 3Senderismo por el Cabeçó d’Or. Alumnos/as de 1º de BAC. Dep. de Educación Física.

17: VVisita a la Desaladora de Aguamarga. Alumnos/as de Laboratorio de 4º de ESO y 1º de BAC. Dep. Física y Química.

cCharla de la profesora Juana Alias, del Dep. de Geografía e Historia, sobre “El desastre de Annual” en el AUM. Alumnos/as de 1º y 2º de BAC.

MAYO

18: Visita al Teatro Principal de Alicante. Alumnos/as de 4º de ESO y optativa de Teatro de 3º de ESO. Dep. de Castellano.

6: egExcursión a Xàtiva. Alumnos/as de 3º y 4º de ESO. Dep. de Valencià. 8: 0Visita a CEMACAM. Alumnos/as de EMA de 1º de ESO, 3º DIV. y 4º ESO.

14 a 18: ¼“Semana del Cambio Climático” • Exposición de paneles y charlas explicativas. • Actividades ecológicas durante los recreos. • Charla de Pablo Sánchez, especialista en Ciencias del Mar, sobre el tema “El cambio climático y el mar”. AUM. 18: VTalleres de Drogodependencias. Alumnos/as de 1º, 2º y 3º de ESO. Dep. de Orientación.

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VISITAMOS... OLGA RUBIAL, SOLEDAD SORIANO Y ANDREA SOLAZ, 4º ESO

El Teatro Principal de Alicante

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l pasado día 18 de Abril, los alumnos de 3º y 4º de ESO acudimos al Teatro Principal de Alicante. Pudimos visitar sus instalaciones guiados por Luís Martínez, un colaborador que nos iba explicando su funcionamiento. Al llegar entramos por la puerta de actores y oficinas y fuimos hacia la sala teatral. Una vez allí vimos el montaje de las bambalinas (telares que sirven para ocultar todo lo que el público no debe ver: focos, decorados, etc.). El teatro tiene un aforo de 440 butacas de patio; 16 en plateas; 129 butacas de Club (1ª planta), 32 asientos en Palcos (1ª planta), 123 en Palco Corrido (2ª planta), 208 localidades de Anfiteatro (3ª planta) y 12 en Proscenios, y unas dimensiones de 15x15m. Presenta una decoración recargada y ostentosa. Del techo cuelga una lámpara araña de cristales que, debido a su gran tamaño, únicamente se limpia una vez al año. Mientras escuchábamos a Luís se iniciaba el montaje del decorado de la siguiente obra. La visita prosiguió con la visión del sistema de control de iluminación y sonido que se encuentra paralelo al escenario justo al final del patio de butacas. A continuación pasamos al "hall" o vestíbulo con una decoración mucho más moderna, y en el que había carteles de la próximas representaciones. Procedimos a visitar la parte superior del escenario, "el telar", desde donde se maneja todo tipo de decorados y se utilizan contrapesos según el peso de lo que se vaya a usar, de manera que todo el personal es capaz de manejarlo. Nuestra visita continuó subiendo a los palcos, y tras ello, fuimos a la parte inferior del escenario donde nos explicaron cómo se prepara una ópera: se bajan las tres primeras filas de butacas y queda un espacio mayor donde se sitúa la orquesta. También pudimos ver la trampilla desde donde el apuntador chivaba a los actores el guión. Proseguimos visitando la sala de ensayo o sala de Nuria Espert, llamada así por ser esta actriz su fundadora. Una vez finalizada la visita tuvimos la oportunidad de subir al escenario y ver cómo terminaban de montar el decorado. La excursión resultó muy interesante y entretenida, ya que además de pasar un mañana agradable aprendimos mucho del mundo del teatro. 10


… VISITAMOS Xàtiva El pasado 6 de mayo, alumnos/as de 3º y 4º de ESO acompañados por los profesores Llorenç Calabuig, Montse Tortosa y Rosa Lloret, del Departament de Valencià, visitaron la monumental ciudad de Xàtiva. Según el profesor Llorenç Calabuig “La visita va ser interessant i l'actitud dels alumnes excepcional. Vam visitar la part antiga de la ciutat, la col·legiata de Santa Maria i l'hospital dels pobres, i el museu de l'almodí, d'història de la ciutat. Pujant cap al castell vam conèixer l'interior d'una nevera del s. XVIII excavada en roca, l'ermita de Sant Feliu i les ruïnes del palau islàmic. Arribats al castell vam dinar i, acompanyats dels monitors, els alumnes van recórrer les instal·lacions dels dos castells, el menor i el major, tots dos envoltats per les muralles de més d'1 quilòmetre.”

CEMACAM El 8 de mayo, alumnos/as de Educación Medioambiental de 1º de ESO, de 3º de Diversificación y de Biología de 4º de ESO visitaron, acompañados por sus profesoras Reme Leal, Amparo Benadero y Sara Moral, del Departamento de Biología, las instalaciones de CEMACAM en Torre Guil (Murcia). Se trata de un centro de formación y educación ambiental que tiene como objetivo programas de gestión y sistemas para aumentar la calidad de nuestro hábitat natural. El Centro ha sido diseñado con criterios de arquitectura bioclimática, ahorro y eficiencia energética con el fin de aprovechar y optimizar los recursos naturales. Aunque el viaje transcurrió bajo una intensa lluvia, las instalaciones y su recorrido merecieron la pena a todos.

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NOS FUIMOS A … ¡¡¡PRAGA!!! A L U M N O S / A S

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2 º

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B A C H I L L E R A T O

Arturo, como siempre, y un grupo de valientes de 2º de Bachillerato nos marchamos a pasar la ola de frío centroeuropea a Praga. Y vaya si pasamos frío. Y hasta nevó –como muestran algunas de las imágenes-. Pero la ciudad y sus alrededores (la ciudad balneario de Karlovy Vary) no nos defraudaron. El río Moldava, las iglesias de San Vito y San Nicolás, la calle del Oro, la Plaza con el Ayuntamiento y su famoso reloj astronómico, el castillo, las tabernas, el puente de Carlos, Mala Strana, la plaza de Carlos, la Torre de la Pólvora, el Smetana Hall, la plaza de Wenceslao, la Iglesia del Loreto, el Palacio Real junto a San Vito, los tejados desde el castillo, las casas (qué casas, a cuál más bonita)… Imborrables recuerdos de una ciudad inolvidable.

-¡Saca la foto rápido que nos estamos congelando! -¡Y no saques al muñeco de nieve con los ojos cerrados!

-Oiga, señor: ¿hace tanto frío aquí siempre? -Sí, casi siempre. Y está empezando a nevar. ¿Lo véis? -Pues toque algo a ver si entramos en calor.

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INTERCAMBIO CON EE.UU. P A T R I C I A

C A M P O Y ,

Durante los días 11 a 25 febrero estuvieron con nosotros los alumnos/as “senior” (equivalente a nuestro 2º de Bachilletaro) de la North Shore High School de Glen Cove (Long Island, New York), acompañados de sus profesores Liliane Rubin y Richard Hance. Acompañados/as por los alumnos/as anfitriones y las profesoras del Departamento de Inglés recorrieron nuestra ciudad y visitaron otras como Valencia o Elche. Fue un experiencia gratificante que, sin duda, repetiremos en años sucesivos.

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B A C H I L L E R A T O

¡¡¡BIENVENIDOS!!!


GRUPO DE TRABAJO SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO

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I S A B E L

B L A N Q U E R ,

D E P .

F Í S I C A

omos un grupo de gente del instituto con una idea e inquietud común: cuidar el medio ambiente que nos rodea.

¿Qué hacemos? Este año nuestra actividad se ha centrado en dos aspectos: aprender sobre el cambio climático y actuar para frenarlo en la medida de lo posible. Para ello, hemos analizado los principales descubrimientos del cuarto informe del IPCC (Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático) y los hemos difundido en el centro a través de una serie de actividades. ¿Cuándo y dónde nos reunimos? Un día a la semana, a lo largo de los meses de febrero, marzo y abril en el IES. Tras este periodo de formalización del grupo, tenemos previsto continuar con nuestra labor el próximo año. Pero nos falta alguien: tú. ¿Por qué no te unes a nosotros también? La fuerza del grupo la tiene el número de componentes activos que creen en esta idea, y seguro que hay alguno más en este instituto de más de 1000 personas. Además, si cada uno de nosotros involucramos también a nuestra familia (padres, madres, hermanos, hijos, nietos) y amigos, podríamos llegar a ser muchísimos más. Esto nos daría mucha fuerza, poder de actuación y nuevas ideas. Solamente en el IES somos: 100 profesores + 1200 alumnos + 50 personal administrativo y de servicios = 1250 personas Revisa estos cálculos y verás: junto con nuestra familia y amigos podríamos llegar a ser: 1250 x 4 = 5000 personas

¿Qué te parece? Cuando todos los componentes del grupo actúan en la dirección de alcanzar el objetivo propuesto, cada uno desde su particular posición, el grupo funciona. Si el grupo funciona los miembros están a gusto y trabajan más, y esto se refleja en un buen resultado final. Y, ¿qué podríamos hacer en el grupo si tú vienes? Pues además de continuar aprendiendo sobre el origen de los problemas que afectan al medio ambiente, podemos actuar de esta manera: ●Mejorar la gestión (reducción, separación, recogida y reciclado) de los residuos del centro. ●Trabajar para reducir el consumo eléctrico: podemos instalar placas solares, un aerogenerador (molinillo), apagar las luces y calefacción cuando no sea necesario. ●Reducir el consumo de agua, papel, tinta de impresora, etc. Emplear materiales reciclados. ●Buscar dinero para realizar estas inversiones. Existen subvenciones para todo esto pero hay que solicitarlas, realizarlas y justificarlas. ●Visitar otros centros donde trabajan en la misma línea que nosotros (ECOESCUELAS) y aprender de ellos. ●Viajar a la Expo de Zaragoza, seguro que podemos aprender mucho sobre el agua. ●Traer al centro a expertos en el tema para que nos asesoren y nos informen. ●Concienciar a los que todavía no creen en nuestra idea. ●Y todo lo que a ti se te ocurra. Si te hemos convencido, puedes ponerte en contacto con cualquiera de nosotros. Somos: Carlos, Amparo, Beatriz, Fernando, José Ramón, Eugenia, Concha, Pilar, Gonzalo, Eva, Alicia e Isabel.

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SEMANA DEL CAMBIO CLIMÁTICO I E S .

P L A Y A

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A B R I L

Actividades realizadas en nuestro instituto durante la Semana del Cambio Climático (14-18 Abril) CONFERENCIAS: “El Cambio Climático en el Mar” a cargo de Pablo Sánchez de la Facultad de Ciencias del Mar de la Universidad de Alicante. “La crisis del clima: ¿realidad o mito?” a cargo de Jorge Olcina Cantos, Catedrático de Análisis Geográfico Regional en la Universidad de Alicante.

Organización de la Semana del Cambio Climático con: ●Actividades informativas en aula y lúdicas en el patio a cargo de voluntarios del Consejo de la Juventud de Alicante (Centro 14). ●Exposición de 4 paneles informativos sobre el cambio climático: qué es, qué consecuencias tiene, qué hacemos para intentar frenar sus efectos y qué podemos hacer a nivel particular. ●Elaboración de creps con una cocina solar en el patio. ●Exposición de la cocina solar (por gentileza del CEFIRE de Alicante) y un aerogenerador (por gentileza de la empresa Aerogeneradores Bornay). VARIOS: ●Degustación de un aperitivo con productos de cultivo ecológico. ●Creación de la CARPETA de materiales sobre el CAMBIO CLIMÁTICO (disponible en biblioteca) con documentales, películas, informes, artículos de revistas, juegos, exposiciones, cuentos, etc.

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“En los colegios e institutos hay que hacer una fuerte labor de concienciación, porque las generaciones jóvenes son las que mejor reciben los mensajes sobre el cambio climático” Jorge Olcina (Alicante, 1966) es Catedrático de Análisis Geográfico Regional en la Universidad de Alicante, donde imparte clases de Ordenación del Territorio, Teoría y Métodos de la Geografía, Climatología y Riesgos Naturales. Autor de varios estudios, así como de más de 100 artículos de investigación publicados en revistas nacionales e internacionales, entiende que la docencia universitaria ha de ser un servicio permanente a la sociedad. Actualmente dirige el Laboratorio de Climatología de la Universidad de Alicante, habiendo participado en diversos proyectos de investigación sobre clima e hidrología en el Instituto Universitario de Geografía de la Universidad de Alicante. También es vocal de la Asociación de Geógrafos Españoles y miembro de los Consejos de Redacción de las revistas Nimbus y MEDA, y forma parte de diferentes proyectos de investigación. sin calcular los efectos que ello podría tener en el medio ambiente. Y los resultados ahí están. ¿Estamos todavía a tiempo de impedir los futuros efectos devastadores? ¿Qué piensa del cambio climático? Es uno de los problemas ambientales más impor- Sí, estamos a tiempo, pero son necesarias medidas que pongan en marcha todos los países. De tantes a los que se enfrenta la Humanidad en nada sirve el Protocolo estos momentos. de Kioto si países como Además, es una cuestión Estamos Unidos, China o cuyos efectos se planteIndia no lo cumplen, an a medio y largo plazo, cuando son o van a ser con lo cual se corre el en el futuro las grandes riesgo de que la gente locomotoras del consuno se conciencie a tiemmo mundial. po, porque al no notar ¿Cree que hay alguna efectos palpables, piensa manera eficaz de que no tiene mucha relehacer ver a la poblavancia. Pero realmente si ción la proximidad de no se toman medidas estos cambios? rápidas y que cumplan Sobre todo hay que intodos los gobiernos el formar a la sociedad. proceso puede convertirEste tema es tan imporse en irreversible. Por tante que todo el mundo tanto, es un tema muy Jorge Olcina con María y J. Alberto en el debe conocerlo. Pero hay serio. Además, los seres observatorio de Meteorología de la Facultad de Geografía de la Universidad de Alicante. que informar con rigor, vivos dependemos de las sin catastrofismos innecondiciones climáticas para desarrollarnos y si éstas cambian de mane- cesarios. Si se transmiten estas noticias mosra brusca puede tener consecuencias importantes trando imágenes siempre catastróficas la gente se cansará, porque como se trata de un problepara toda la vida sobre la Tierra. ¿Cómo cree que influirá en el mundo? ma que será evidente a medio y largo plazo, En general, según están señalando los modelos puede pensar que efectos, no hay por qué toclimáticos, vamos a experimentar un aumento de marlo muy en cuenta. Y esto sería un error. En temperaturas, que será más acusado en el los colegios e institutos hay que hacer una fuerte Hemisferio norte. Esto puede traer consigo una labor de concienciación, porque las generaciones aceleración en el deshielo de las masas polares, jóvenes son las que mejor reciben estos mensacon lo cual es posible también un aumento gene- jes y, además, las que realmente pueden vivir ralizado del nivel del mar. Además, los fenóme- los efectos de este cambio climático si no se hace nos atmosféricos tienden a hacerse más extre- nada. mos, con lo cual serán frecuentes las sequías, las ¿Qué podemos hacer los ciudadanos de a pie para combatir el cambio climático? lluvias torrenciales y las olas de calor. Por ejemplo, apostar por el transporte público, ¿En qué nos hemos equivocado? Hemos apostado por un modelo de crecimiento adquirir electrodomésticos de bajo consumo, económico basado casi en exclusividad en la que- bombillas de eficacia energética y concienciarnos ma de combustibles fósiles (petróleo y carbón) con la escasez de agua en nuestra tierra. M. FABER Y J. A. RICHART. I BAC.

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FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA JERUSALEN L. Y JAVIER M., DEP. DE MATEMÁTICAS

Algunos de los alumnos/as de nuestro instituto participaron en el XI Concurs de Fotografia Matemàtica “Matemàtica a la vista”, y algunos/as de ellos, con sus fotografías, obtuvieron una Mención Especial del Jurado. Estas son sus obras.

¡¡¡ ENHORABUENA!!!

TÍTULO: “ÁNGULOS SOLARES” AUTORA: ANA BERENGUER, 2º BAC—D

TÍTULO: “OCHO DIVISIONES DIFERENTES, ¿LAS VES TÚ?” AUTORES: CRISTIAN RASERO (2º ESO — E) Y ALBERTO CARBONELL (2º ESO —A)

I CONCURSO DE FOTOGRAFíA IES PLAYA SAN JUAN El pasado miércoles, 21 de Mayo se celebró en nuestro IES el I Concurso de fotografía IES PLAYA SAN JUAN, organizado por el AMPA y el Departamento de Matemáticas . Durante más de una hora todos aquellos que quisieron participar pudieron realizar sus fotografías, que debían tener como único tema nuestro instituto. Los premios se harán públicos a principios del mes de Junio. Suerte para todos los participantes.


SE NOS HA IDO JORGE A L U M N O S / A S

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P R E N S A

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Se nos ha ido Jorge. Tan deprisa. Tan temprano. El deseado “puente” de Santa Faz nos trajo una terrible noticia: Jorge Quintero, el compañero que estaba entre nosotros en el grupo 3º de ESO B, había sufrido un accidente de tráfico y nos había dejado sin rechistar, sin que nos pudiéramos despedir apenas de él. Pero no podíamos dejarle ir así, sin más. Por eso, le escribimos y le recordamos en ese lugar del patio en el que siempre compartía sus recreos con los amigos. Porque así es como queremos recordarlo, como él era, alegre y feliz en los ratos del patio. Donde quiera que estés, amigo, compañero Jorge, cuenta con que contigo te has llevado nuestro recuerdo y nuestro cariño.

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PALABRAS PARA JORGE A L U M N N O S / A S

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P R E N S A

No es fácil ver el día, mirar alrededor y que, aparentemente, todo siga en su sitio: el sol en su estatura, los pájaros abriendo la mañana, el bullicio de las clases, la cantina, el desgranar frenético del último trimestre corriendo hacia la playa y hacia junio y la vida; el pulso de la sangre en primavera, lo cotidiano que ahora, de repente, cobra ante nuestros ojos esplendor de milagro. Todo es. Nada es. Huérfanos de tu ausencia, las palabras quedan contenidas en cada comisura (ya no se dirán nunca). Los abrazos estallan como pompas de alquitrán y silencio porque faltan tus brazos para trenzar el nudo. Hasta el aire parece detenerse sin tu risa cruzándolo, y todos nos miramos con pupilas incrédulas y no sabemos bien si maldecir la vida o aferrarla aún más fuerte, porque somos, ahora que te has ido el primero, los que representamos tu estar sobre la tierra, memoria contra olvido, amor contra la espina de las pérdidas. Pilar Blanco, profesora de Teatro de Jorge. Gran amigo que fuiste, gran amigo que serás y sigues siendo. Esperemos que sigas tu camino, con nuestros mejores deseos. Que sepas que te echaremos de menos y te echaremos mil rosas para que te acuerdes de cada uno de nosotros. 3º ESO B

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¡¡¡ HASTA LUEGO, PROFE !!! S O L E D A D

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ANA PORTUONDO, PROFESORA DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA ¿Qué le motivó a estudiar la carrera de Historia? Me gustaba mucho la Historia desde que era pequeña, tenía mucha memoria para aprenderme los nombres y los años. Ya desde los 5 ó 6 años me sabía todos los nombres de los reyes de España. ¿Por qué se dedicó a la enseñanza? Empecé estudiando filología francesa. Pero después de un año me di cuenta que de lo que realmente me gustaba era la Historia Antigua (Egipto, Grecia …) ¿Cuánto tiempo lleva ejerciendo la profesión? Llevo ejerciéndola 32 años. ¿Cuál de las asignaturas que enseña es la que más le gusta? ¿Por qué? Historia del Arte es la que más me gusta, es la más distraída y a los alumnos les suele atraer más. ¿Ha dado clase en otros institutos? He dado clase en 5 institutos y con este, 6. ¿Le ha gustado trabajar en este centro? Sí, tiene cosas buenas y cosas malas, como todo. Pero es verdad que a diferencia de un instituto de un pueblo en el que estuve, los alumnos se mostraban más respetuosos; en cambio, aquí suelen discutir más. Aunque en general, me siento bastante contenta. ¿Qué es lo que más le gusta de este instituto en particular? Lo que más me gusta es que los departamentos están muy accesibles, el entorno y las instalaciones también son muy buenas. Es un instituto agradable. ¿Opina que la actitud de los alumnos es positiva ante su asignatura? Con Historia del Arte es bastante positiva en bachiller, pero con Geografía e Historia es más negativa. En secundaria no suele interesar a los alumnos y se aburren. ¿Podría contarnos alguna anécdota que le haya sucedido? Sí, recuerdo una. Estaba explicando la vida de Goya y el lugar donde había nacido, Fuendetodos, una alumna me preguntó que cómo se escribía, y yo le dije que todo junto. Después de unas semanas, en el examen, la alumna escribió que Goya nació en “Todojunto”. ¿Cree que ha cambiado mucho la enseñanza desde que empezó a ejercerla hasta hoy? Sí, muchísimo. Empecé en 1976, desde ahí ha ido cambiando el país, su situación, todo en general. Además, el nivel académico era más alto y los alumnos se interesaban más en sus estudios. ¿Se lleva un buen recuerdo de su recorrido por el mundo de la enseñanza? Después de tantos años, me he dado cuenta de que lo que realmente me hubiera gustado ser es arqueóloga. Aunque estoy bastante satisfecha de mi trabajo. 20

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¡¡¡ HASTA LUEGO, PROFE !!! S A R A

C A N D E L A ,

1 º

B A C H I L L E R A T O

VIRGILIO CANDELA, PROFESOR DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA ¿Podrías resumir tu visión de la vida en dos palabras? Felicidad y felicidad, que es aquello a lo que aspiro el resto de mi vida: a ser feliz. ¿Cuáles son los sueños e ilusiones cumplidos y los que restan por cumplir? Los sueños cumplidos, el haber estado durante 43 años ininterrumpidamente dando clase, que es aquello que más me ha gustado, la enseñanza a nivel académico; y el tener una familia reunida y completa de la que estoy satisfecho y orgulloso. Entre los sueños por cumplir, escribir mi segundo libro (el primero está en la Universidad), dedicar el tiempo necesario a realizar lo que ahora no puedo (como viajar, ir a pescar, hacer senderismo, etc.) y ver a todos mis hijos encaminados hacia el futuro (esto ya está en marcha). ¿Qué te llevó a ser profesor de Sociales? ¿Has tenido alguna profesión frustrada? He sido profesor de Ciencias Sociales por el sencillo hecho de querer conocer el pasado para poder vivir mejor el futuro. Estudié Magisterio y me decanté por la rama de Historia, que fue la que más me gustó. No he tenido ninguna profesión frustrada, he tenido la suerte de hacer todo aquello que he querido. ¿Cuál ha sido tu recorrido laboral hasta el día de hoy? He impartido clase durante 43 años, 5 en un colegio privado y los 38 restantes en la educación pública desempeñando todas las funciones posibles en un centro (maestro, director, secretario, etc.) De hecho en este Centro he desempeñado funciones tales como secretario, profesor (de Valenciano e Historia) y tutor desde mi llegada al

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Centro el mismo año de su inauguración (2.000). Además he ejercido mi profesión en colegios tales como La Aneja, La Albufereta, en Elche, en Crevillente... ¿Podrías destacar un mejor recuerdo? No podría describir cada uno de los recuerdos que he tenido a lo largo de tantos años de enseñanza, aparte de que para recordar soy muy malo. Recuerdo, entre otros, los festivales en La Aneja, aquellos cursos motivados que me hicieron enseñar con mayor felicidad. Algo aprendido durante los años de enseñanza. A ser paciente y a esperar que las cosas maduren a su tiempo. ¿Qué es lo que más y lo que menos añorará del Centro? Todo. Empecé con el Instituto desde que tenía cuatro paredes y a lo largo de los años se ha convertido en un Centro docente de los más importantes de Alicante. ¿Podrías definir tu paso por el Instituto? Considero que he sido un profesor que comenzó este oficio con mucha ilusión y que, a día de hoy, cierra una etapa de su vida de docencia con la misma ilusión de ese primer día. Conseguir despertar el interés por la lectura, por la enseñanza y por los conocimientos al alumnado hace que me vaya muy contento y satisfecho de haber cumplido con mi deber. Para acabar: ¿podrías explicar toda tu trayectoria: experiencias, anécdotas y relaciones con alumnos y profesores? Me llevo un sinfín de recuerdos en este Centro, desde el primer día en que estaba todo por hacer hasta hoy que cuenta con tantos medios y prestigio gracias a todo lo que hemos creado. Algo curioso es que, de tantos alumnos que he tenido, muchos me paran y tengo que hacer memoria para reconocerles; he pasado por tantos cursos y alumnos que me es imposible acordarme de cada uno de ellos. Algo que me gratificó y me enriqueció por dentro fue, cuando impartí durante 5 años clases como profesor de Graduado Escolar en una Escuela de Adultos el hecho de ver cómo esas personas, después del trabajo, acudían allí a sacarse un título y ser, dentro de sus posibilidades, el mejor. Eso me satisfizo muchísimo.

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EL PÓDIUM A L U M N O S / A S

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4 º

VICENTE MIRA DOMENECH CON LA SELECCIÓN AUTONÓMICA VALENCIANA Vicente Mira Domenech, alumno de 3º de ESO—A en nuestro instituto, ha estado en la preseleccionado desde noviembre de 2007 hasta abril de 2008 para entrenar en Valencia con la Selección Autonómica Valenciana, así como para jugar el Campeonato de España de Selecciones Autonómicas que se celebró entre los pasados días 29 de abril y 4 de mayo. Aunque comenzó su carrera futbolística en el Infantil B del Alicante C.F., pasó ya en Infantil A al Hércules C.F., donde actualmente juega en la demarcación de portero. Este año juega con su club en la categoría cadete, y pasará el próximo a la juvenil, aunque ya en algunas ocasiones ha compartido equipo con los de la categoría superior. En su experiencia con la Selección Valenciana ha contado con la preparación, entre otros, de Fernando Hierro (ex-jugador del Real Madrid y ex-capitán de la Selección Española de Fútbol), Karanka (ex-jugador del Real Madrid y del Atlhetic de Bilbao) e Iñaki Sáez, Seleccionador Nacional de la sub-21 y ex Seleccionador Nacional de la Absoluta. Esperamos que alguno de los ojeadores nacionales e internacionales que estuvieron presentes durante el Campeonato de España de selecciones se fijaran en ti y tengas, de este modo, muchos más éxitos en el mundo del fútbol.

MARCELA JAIME Y 1º DE ESO A

Porque han obtenido, gracias al trabajo realizado por Marcela, el Primer Premio del Concurso “ReciclActivos en cómic”, en el que se trataba de realizar viñetas de cómic narrando alguna aventura de los ReciclActivos, los superhéroes del reciclaje y la limpieza de la ciudad de Alicante con técnica libre, valorándose de manera especial la originalidad de la historia, el ingenio, la idoneidad de las formas y el dise-

ño. El premio consiste, además de en un trofeo y un diploma, en una salida multiaventura en la última semana del mes de mayo, incluyendo transporte, un educador acompañante y técnicos titulados. ¡¡¡ ENHORABUENA !!! 22

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¿CONOCES A … A N A

RACHEL CORRIE?

F E R R E R

P A G É S ,

4 º

D I V E R S I F I C A C I Ó N

ESTE ARTÍCULO ESTÁ ESCRITO EN HONOR A RACHEL, QUE SIEMPRE MIRÓ A LAS INJUSTICIAS DE FRENTE

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s muy fácil vivir cada uno su propia vida haciéndose creer a uno mismo que no pasa nada a su alrededor. Es más, lo hacemos diariamente, vemos cómo le roban a alguien, cómo agraden a alguien, cómo se cometen injusticias contra miles de personas, cómo matan a personas inocentes y nuestra respuesta a ello es cambiar de canal, cambiar de emisora o, simplemente, pasar de ello, hacer como que no pasa nada y pensar que ya habrá gente que haga algo para frenar ese tipo de injusticias porque nosotros no somos lo suficientemente valientes para hacerlo. A pesar de que somos muchas las personas que giramos la cabeza frente este tipo de problemas, este artículo está escrito en honor a RACHEL CORRIE, una activista estadounidense, que siempre se enfrentó a este tipo de acciones indefendibles de frente y que nunca hizo oídos sordos a las miles de denuncias que hay en el mundo. Rachel estudiaba en la Universidad de Olimpia, pertenecía al “Movimiento por la Justicia y la Paz”. Con su asociación pacifista había puesto en marcha iniciativas en memoria de las víctimas del 11 de Septiembre y de la guerra de Afganistán. En 2003 decidió unirse al grupo palestino “Movimiento Internacional de la Solidaridad” para bloquear las miles de excavadoras israelíes que se dedicaban a derribar las casas palestinas. ‘Abaten las casas aunque haya gente dentro, no tienen respeto por nada y por nadie’. Estas palabras fueron las que Rachel eligió para mandar a todos sus amigos y conocidos y poder frenar estos actos macabros. El 15 de marzo de ese mismo año Rachel se armó de valor y, en nombre de miles de personas, hizo frente a un bulldozer modelo D9 del ejército israelí que se disponía a demoler la casa de un médico palestino. Minutos más tarde ella estaba rendida en el suelo con la cabeza, las piernas y la columna totalmente destrozadas gracias a la crueldad del conductor, que no tuvo ningún reparo en pasarle por encima. ‘Estaba sentada en la trayectoria del bulldozer, el conductor la vio, continuó y le pasó por encima’; ‘La excavadora le echó tierra encima y después la aplastó’ . Son declaraciones de compañeros de Rachel y militantes pacifistas. Ella tenía 23 años, y al igual que muchas personas no se merecía una muerte así. Defendía la paz en el mundo y la igualdad, y quería poner fin a las injusticias que suceden en Palestina. Con este artículo no pretendo que sintáis lástima o pena por esta chica, sino que os paréis a pensar si tendríais que sentir lástima o pena por vosotros, por pensar que frente a estas injusticias no se puede hacer nada. Yo creo que si todos trabajamos juntos frente a este tipo de cosas, podremos cambiarlas poco a poco.

Rachel se enfrenta a la bulldozer israelí para defender la casa de un médico palestino. Una vez arrollada, sus compañeros intentan auxiliarla.

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¿CONOCES A … FRANCISCO DE GOYA? AIORA GARALDE Y CARLOS NOUR, 4º DE ESO

Acaban de cumplirse 200 años del inicio de la Guerra de la Independencia Española (1808), y muchos han sido los actos que se han celebrado y se están celebrando sobre dicho acontecimiento. A nosotros nos ha parecido interesante ver el hecho a través de los ojos del artista, del pintor, de Goya, quien fue el primero en saber mostrar en unos impactantes cuadros y grabados los desastres de la guerra. El pintor Francisco de Goya nació en Fuendetodos, Zaragoza, el 30 de marzo de 1746, y murió en Burdeos, Francia, el 15 de abril de 1828. Su obras están realizadas con técnica de la pintura de caballete y mural, y también con el grabado y el dibujo. Así, tratando todas estas facetas, creó un estilo que dio comienzo al Romanticismo. Su arte supone, también, el principio de la pintura contemporánea, y fue el comienzo de las vanguardias pictóricas del siglo XX. Su obra Este gran maestro de la pintura, refleja su época en sus obras. Particularmente representó la Guerra de la Independencia en una serie de 82 grabados conocida como “Los desastres de la Guerra”. La realizó entre los años 1810 y 1815, aunque estos grabados son casi una visión moderna de la crueldad y el horror vivido en aquellos momentos, pero real en cualquier contienda bélica. En definitiva, Goya lanza un mensaje universal con sus cuadros, detallando las atrocidades cometidas en la Guerra de la Independencia Española. Sus cuadros El 2 de Mayo de 1808 y Los fusilamientos del 3 de mayo en la montaña del Príncipe Pío en Madrid son uno de los más altos logros de la pintura universal que, además de mostrar sus virtudes artísticas pueden ser considerados como los cuadros de temática histórica más dramáticos de la Historia del Arte. En ellos, el pintor, dejándose llevar por la intensidad dramática de los hechos que reproduce supo expresar, con toda su violencia, la crueldad del hombre para el hombre y su desesperado y rebelde deseo de libertad. Además, con la técnica utilizada en ellos, Goya abrió la puerta al expresionismo más actual. El 3 de Mayo de 1808 en Madrid o Los fusilamientos en la montaña del Príncipe Pío. 1814. Óleo sobre tela, 266 x 345 cm. Museo del Prado. Madrid. 24


¿CONOCES A... FRANCISCO DE GOYA? A I O R A

G A R A L D E

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C A R L O S

N O U R ,

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E S O

Algunos de sus grabados

Los desastres de la guerra nº 30. Título: Estragos de la Guerra Este cuadro está considerado el precedente del Guernica de Picasso por su semejanza en el reflejo de la desesperación. Vemos en él mutilación, caos, muerte… que, junto a la posición de seres y objetos en cualquier lugar del lienzo, hacen que podamos imaginarnos algo del tantísimo horror sufrido por las personas pintadas en él. No pide que contemplemos el cruel espectáculo, sino que demos una respuesta.

Los desastres de la guerra nº 5. Título: Y son fieras Es uno de los primeros cuadros de esta serie en el que se muestra a una mujer valerosa en la guerra, combatiendo y sosteniendo a su hijo con el otro brazo al mismo tiempo. Se habla de que muchas fueron las mujeres que tomaron parte en esta contienda desde el mismo frente. Quizás una de las más famosas sea Agustina de Aragón. Goya quizás no quiera hablar del heroísmo de la mujer, sino de la desgracia de que la mujer se convierta en sanguinaria. Los temas de Goya, como podemos ver en las imágenes anteriores, abarcan todo tipo de desgracias y sucesos de la guerra, tanto de un bando como del otro, ya que en algunos cuadros no es posible adivinar quiénes son los autores de los horrores. En esta serie de grabados trata el heroísmo, cómo desaparece la dignidad de las personas y, esencialmente, cómo las victimas, los que ‘’pagan’’, son personas de cualquier clase y condición. Básicamente podemos decir que en esta serie de obras no vemos más que víctimas, víctimas que sufren impensables horrores. La técnica utilizada es el aguafuerte, con alguna aportación de punta seca y aguada. Apenas usa Goya el aguatinta debido, probablemente, a la precariedad de medios materiales con que fue elaborada toda la serie de los Desastres, que fue ejecutada en tiempos de guerra.

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RINCÓN BOHEMIO La sección para los artistas de Ola18. Tus poemas, tus relatos, tus dibujos, tus cómics… Todo lo que CREES tiene aquí su espacio.

¡¡¡ Puedes dejarnos tus trabajos de creación en el buzón de la revista para que aparezcan publicados en el próximo número de Ola18!!!

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L’aventura teatral de Laia –o “Els exàmens em posen malalta”.

Un conte escrit a 4...0 mans [paritàriament, entre els 1rs d’ESO B i F]. La Laia aquell dia no havia vingut a classe perquè estava malalteta... i perquè havia examen. Sa mare, preocupada, la va acompanyar immediatament al centre mèdic, i el pediatra li va receptar “unes píndoles meravelloses” - segons li va dir. Sa mare es va estranyar perquè el metge li havia picat l’ullet mentre li feia la recepta. En tornar a casa, va comprar el medicament a la farmàcia del barri. I el farmacèutic també li va picar l’ullet tot parlant-li de la meravella que eren les píndoles aquestes... La mare de Laia encara es va estranyar més perquè coneixia de feia molt de temps tant el metge de capçalera com el farmacèutic, i ells sabien que era una dona casada. -Per què m’han picat l’ullet tots dos, el metge primer i el farmacèutic després? –va pensar cada vegada més estranyada... Quan mare i filla pujaren a casa, al poc, la mare va sorprendre la Laia a la seua habitació parlant per telèfon amb una companya de classe de l’insti i preguntant-li... com havia sigut de difícil l’examen. -Tenies un examen i no m’ho havies dit? –li va preguntar encara més i més estranyada... I la Laia va haver de reconéixer que havia contat una mentida a la seua mare; que se sentia malalta però perquè no havia estudiat prou l’examen que tenia i tenia por de no traure bona nota. Laia va veure que amb la seua actitud l’havia preocupada i li va demanar perdó dient-li que no ho tornaria a fer; que a partir d’aquell moment estudiaria més els exàmens i així se sentiria més tranquil·la el dia de fer-los. La mare es va enfadar molt pel seu comportament i va castigar la Laia a no eixir en 1 mes! Immediatament després va trucar al tutor, i el tutor va parlar amb el professor de l’assasignatura de la qual tenia l’examen. El professor, quan la Laia també els va demanar perdó i els va dir que mai més no ho tornaria a fer, la va perdonar i li va fer un examen de recuperació. El tutor la va castigar a copiar dos-centes voltes “No enganyaré ningú mai més en qüestions de salut ni de formació”. I la va apuntar al curs de teatre del professor Martin. I és que el metge i el farmacèutic li havien picat l’ullet a la mare de la Laia perquè no es preocupara per la salut de la seua filla, perquè havien descobert que no tenia cap malaltia i perquè la recepta era un medicament placebo. 1 Única dada real; la realitat acabava ací... i en el nom de la protagonista. 2 El present text ha estat escrit en col·laboració entre els dos grups de 1r d’ESO que comparteixen el mateix professor de Valencià –Llorenç Calabuig. Les idees eren aportades inicialment per l’ ordre –estricte- de la llista alfabètica dels alumnes, fins el moment en què apareixia el debat sobre les matisacions que podia agafar la història. Aquest aspecte concret de l’estat civil de la mare va ser resolt per aclaparadora majoria de 18 vots sobre la resta de diferents possibilitats (separada, soltera...) 3 El castic que s’havia d’imposar va ser motiu d’un altre fort ‘debat democràtic’; eixir o sortir?; 1 dia, 1 setmana o 1 mes?

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La curiositat dels xiquets MYRIAM GUTIÉRREZ LARREA. 1r d’ESO A Un dia a la casa de Pere va vindre el seu millor amic Miquel. La mare els va dir si volien menjar alguna cosa, perquè no havien menjat res des de l’hora de dinar i era ja la vesprada. Van berenar un entrepà amb formatge i els dos van donar les gràcies a la mare per com de bo que estava l’entrepà amb formatge. Després Miquel va eixir de la casa de Pere i li va dir si demà voldria anar a un lloc. Al dia següent, quan es van veure, Pere li va preguntar a Miquel on anirien, i li va dir si voldria anar a la casa que hi havia davant del restaurant del carrer de Dénia. Pere amb una poca de por li va respondre: -Per què vols anar a eixa casa tan antiga? -Per resoldre la curiositat que tenim tots i no sabem que hi ha dins. -Però és molt perillós! -No tingues tanta por, o no vols anar-hi? -Clar que hi aniré, sóc valent i res no em fa por! -No m’ho puc creure, si que has canviat tu prompte d’opinió! -Ja veus! -Bo, anem? -Anem! Pel camí es trobaven molt tranquils, però quan ja eren més prop, van tenir els dos por, però ningú no ho va reconéixer. Per fi van arribar a eixa casa, però la porta estava tancada i Pere va dir: -Miquel, podem vindre un altre dia o quan vulgues, hui és molt tard i he de tornar a ma casa. -Pere, tu tens por i no eres valent! -Miquel no digues tonteries, creus que no sóc valent? -Vols que conteste, Pere? -Fa el mateix, Miquel. Ara què fem? -Vinga Pere, obri la porta! -Per què jo? -Per a veure si tens valentia o no! - I no puc veure jo primer la teua valentia?

- Mmm, com vulgues! Miquel un poc confús va fer un pas endavant per obrir la porta, però tenia teranyines i estava molt mal conservada, i li va dir a Pere: -Pere, crec que no puc obrir la porta! -Per què, Miquel? A veure si ara seràs tu qui té més por, no? -Què dius? Jo por?

-I per què no vols obrir la porta? -No veus el mal aspecte que té? -Però tu eres valent, i eixes coses tant et fan, no? -No li pegues voltes, per què no ho intentes tu? -Em pareix que és millor l’altra idea. -Quina idea? -Anar-se’n a casa i ja vindrem un altre dia. -Pere, això era el que volia que digueres! -Què? -Que per fi has reconegut que tens por a esta casa. -Tu no? -També, però això no era el que buscava. De totes maneres, ara ni nosaltres ni ningú sabrà què hi ha dins de la casa del carrer de Dénia.

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FOTONOVELA

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MAIRA


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LA FAMILIA DRAGÓN...

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PATRICIA RUIZ


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Nos quedan las palabras de…

Juan Gelman,

poeta y periodista argentino que recibió el pasado 23 de abril el Premio Cervantes.

Alza tus brazos

Alza tus brazos, ellos encierran a la noche, desátala sobre mi sed, tambor, tambor, mi fuego. Que la noche nos cubra con una campana, que suene suavemente a cada golpe del amor. Entiérrame la sombra, lávame con ceniza, cávame del dolor, límpiame el aire: yo quiero amarte libre. Tú destruyes el mundo para que esto suceda tu comienzas el mundo para que esto suceda.

Una mujer y un hombre Una mujer y un hombre llevados por la vida, una mujer y un hombre cara a cara habitan en la noche, desbordan por sus manos, se oyen subir libres en la sombra, sus cabezas descansan en una bella infancia que ellos crearon juntos, plena de sol, de luz, una mujer y un hombre atados por sus labios llenan la noche lenta con toda su memoria, una mujer y un hombre más bellos en el otro ocupan su lugar en la tierra.

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LA CIUDAD DESDE MI RINCÓN E R N E S T O

M A R T Í N ,

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L E N G U A

C A S T E L L A N A

“LA LEYENDA DEL ALCAIDE NICOLÁS PERIS” «Defenderé la ciudad con mi honor por siempre»

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Éste fue el firme juramento de lealtad hacia la ciudad de Alicante (entonces llamada Al-Laqant) que Nicolás Peris realizó al infante Alfonso cuando fue nombrado alcaide del Castillo de Santa Bárbara por el futuro monarca castellano, en el siglo XIII.

osteriormente, en la última década de ese mismo siglo, y ya en plena guerra entre aragoneses y castellanos, Peris rechazó una carta intimidatoria del rey aragonés Jaime II en la que éste le solicitaba la entrega de la fortaleza. La rotunda negativa del alcaide provocó la ira del rey aragonés, que junto a su ejército, atacó el castillo alicantino para tomar la ciudad. En aquellos años la "toma de la ciudad” se producía cuando la fortaleza era conquistada y arriaba la bandera del perdedor para izar la del ganador en el mástil de la Torre del Homenaje. Nicolás Peris, alcaide y defensor del recinto, murió defendiéndola, oponiéndose a la voluntad de rendir la plaza ante Aragón, pues él "juró fidelitas a su señor castellano". Tan grande era la lealtad de este súbdito que, cuando cayó la muralla, don Nicolás defendió la dignidad del baluarte piedra a piedra con la espada en la diestra y las llaves de la fortificación firmemente sujetas en la siniestra, luchando heroicamente hasta perder su vida a manos del rey aragonés. Su cuerpo inerte quedó tendido sobre la fría piedra del suelo, pero con su mano izquierda asiendo fuertemente las llaves de la fortaleza, y por tanto, negando, con ese gesto, la rendición de la ciudad. Don Nicolás nunca se desprendió de las llaves, y fueron tales el coraje y la solidez defensiva mostrados en la batalla, que tuvieron que cortarle la mano para poder hacerse con las llaves, pues su maltrecha extremidad seguía aferrada a ellas con suma obstinación. Jaime II le negó cristiana sepultura y, tras despedazar su cadáver, tiró sus restos a los perros, negándole así el descanso eterno. No obstante, en este preciso instante donde acaba la Historia, arranca la Leyenda popular alicantina que ha circulado de boca en boca durante generaciones. La leyenda sostiene que, cada vez que existe algún peligro para Alicante, o cuando un enemigo intenta siquiera acercarse, se puede oír y ver desde el Monte Benacantil al alcaide Nicolás Peris, vestido como aquel triste y nefasto día, con espada y llaves en mano, ordenando y preparando a su dispuesto ejército para defender la urbe, porque mientras la mano izquierda de Nicolás Peris sujete los preciados "fierros", la ciudad de Alicante jamás será conquistada. Curiosamente, Alicante nunca ha sido conquistada, ni por los ingleses en la Guerra de Sucesión ni por tropas napoleónicas cuando se invadió la Península Ibérica (Alicante, Lisboa y Cádiz fueron las únicas tres ciudades que se salvaron). El Castillo de Santa Bárbara goza todavía de la fama de ser un recinto inexpugnable. Parece que la misteriosa estela de Peris y el reconocimiento de lealtad por parte de sus asesinos actúan de salvaguarda de la ciudad. De hecho, hoy en día, una mano cortada aferrando unas llaves forma parte del escudo de la fortaleza de Santa Bárbara. La valentía, el honor y la firmeza del alcaide han demostrado que su juramento es eterno, hasta más allá de la muerte. «Defenderé la ciudad con mi honor por siempre».

Placa en homenaje a Peris que se encuentra en el Castillo de Santa Bárbara.

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CON OTRA MIRADA A N A S T A S I A

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OLENA, EN 2º DE ESO, Y SU UCRANIA NATAL Ucrania (en ucraniano Україна; tr.: Ukraína) es un país de Europa, el segundo más grande del continente por extensión después de Rusia y por delante de Francia y España, que limita, al sur, con el Mar Negro, Rusia al este, Bielorrusia al norte, Polonia al oeste y Eslovaquia, Hungría, Rumania y Moldavia al sudoeste. El 24 de agosto de 1991 el parlamento ucraniano declaró la independencia de la URSS, decisión que fue ratificada el 1 de diciembre mediante un referéndum popular.

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Olena es una chica ucraniana muy simpática que, pese a llevar poco tiempo entre nosotros, habla perfectamente nuestra lengua. Actualmente en 2º de ESO, espera seguir con nosotros mucho más tiempo.

Iglesia católica de San Nicolás en Kiev

¿Cuánto tiempo llevas en España? Tres años. Cuéntanos cosas de tu país. Hay muchas diferencias con España. Ucrania tiene muchos monumentos, iglesias, zonas verdes... En España también hay, pero son muy distintos. ¿Has vivido en alguna otra ciudad además de en Alicante? No, sólo aquí. ¿Qué otras ciudades españolas has visitado? ¿Qué es lo que más te ha gustado? He visitado Murcia, Barcelona y toda la Comunidad Valenciana. Me ha gustado especialmente L’Oceanogràfic de Valencia. ¿Te fue difícil el cambio de idioma de tu país a éste? No, el idioma lo

aprendí rápidamente. ¿Cómo te van los estudios? Regular. Me resultaron más difíciles las Matemáticas y Sociales. ¿Qué piensas hacer el año que viene? Seguir estudiando aquí. Voy a hacer 3º de ESO. ¿Consideras que hay mucha diferencia entre la cultura española y la ucraniana? Sí, hay mucha. Por ejemplo, la gente es distinta en general. La alimentación también es muy diferente. ¿Qué es lo que más echas de menos de tu país? A mis amigos. ¿Te fue difícil adaptarte a nuestro clima? No, apenas lo he notado, aunque allí, en mi país, llueve mucho más que aquí. Gracias, Olena. Deseamos que seas muy feliz entre nosotros.

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Iglesia de San Andrés en Kiev

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POR CIERTO, ¿QUÉ SABEMOS DE...? FLORENCIA Y ANA, 4º ESO

CLARA CARDONA ANDREU

Cursos que estuviste en el IES Playa San Juan: Demasiados. No, es broma. Cuatro, desde 3º E.S.O. hasta 2º BAC. Asignaturas que se te daban bien: Inglés, literatura, Comunicación Audiovisual, Educación física, Filosofía, Biología... Asignaturas que no se te daban tan bien: Economía. Asignatura preferida: Educación Física. ¿De que profesor crees que aprendiste más? Aprendí de muchas personas... De Gonzalo (Educación Física), de José (Literatura de 2º de bachillerato), de Javi (Matemáticas de 1º y 2º), de Miguel Ángel (Física y Química de 4º), de Juanjo (Biología de 4º), de Carolina (Filosofía de 1º bach). Algunos de ellos ya no están en el instituto, ya que eran provisionales de los primeros años del centro, pero fueron los mejores. ¿Qué profesor te ha marcado más a la hora de vivir tu vida? De todos los mencionados en la pregunta anterior. Me acuerdo de ellos y de cómo enseñaban y veían la vida, y los recuerdo con mucho cariño. Han sido mi referente en cuanto a profesores se refiere. ¿Te considerabas buena estudiante? Sí, no se me daba mal, la verdad. ¿Tuviste muchos problemas con tus padres por culpa de los estudios? Algunos, como todo el mundo, pero no muchos tampoco. ¿Alguna vez te planteaste tirar la toalla y dejar de lado los estudios? En el insti, no. ¿Era algo habitual en tu vida de estudiante hacer pellas? Habitual, bueno, de vez en cuando. Era lo prohibido, así que había muchas tentaciones, y sentaba muy bien hacerlo (aunque no lo hagáis, es malo… jeje). ¿Tuviste algún problema con algún profesor? Por supuesto. Hubo más de uno que nos trataba con mucha condescendencia, y al que no le importábamos nada. Éramos estudiantes, no tontos, y estábamos aprendiendo, y más de uno no lo comprendía. Eso me daba mucha rabia. ¿Qué pensabas ser de mayor cuando eras pequeña? ¡Qué pregunta más complicada! Cuando era niña, princesa. Luego, veterinaria. Después periodista, y fotógrafa. Es muy difícil saber lo que quieres hacer realmente, y a veces no lo sabes hasta que han pasado muchos años ¿Con que edad saliste del instituto? Con dieciocho años. Cuando dejaste el instituto … ¿qué hiciste? Me fui a vivir tres meses en Londres. Realmen-

te, viajar es algo que te abre los ojos, y lo recomiendo a todo el mundo, porque creces y aprendes muchas cosas. En este momento, ¿qué estás haciendo? Estoy estudiando Comunicación Audiovisual, en Madrid. ¿A qué te gustaría dedicarte en el futuro? Me gustaría viajar por todo el mundo, y ser directora de cine, pero la vida es algo que sucede mientras haces planes, así que no sé dónde acabaré Dinos qué recuerdas con más cariño del instituto y qué echas más de menos. Uf… lo fácil que era todo. El saber que por delante tienes un camino y que tienes muchísimas posibilidades abiertas. El tiempo que pasaba con mis amigos y compañeros. Ahora las cosas son diferentes, no se mantiene el contacto tanto como gustaría. Y cómo nos quejábamos de todo, como si fuese lo más complicado del mundo. Algunas clases también eran muy divertidas, y si encontrabas profesores cercanos y dispuestos a enseñar… eso no tiene precio (aunque en el instituto parezca que son tus enemigos), y que se preocupasen por ti de verdad. Yo creo que la mayoría sonríe al pensar en los años de instituto. ¡Pero ninguno de nosotros volvería a pasar por ellos otra vez! Participaste en la revista del instituto cuando estabas aquí. Resúmenos tu experiencia en este sentido. Sí, participé. De hecho fui directora, redactora y maquetadora de la primera revista del I.E.S. Playa san Juan (cuando aún se llamaba I.E.S. nº 18), junto con otros compañeros. Fue un proyecto para una asignatura, y éramos muy pocos. Nos esforzamos mucho para sacarlo adelante, haciendo horas extra y yendo al instituto por la tarde. Me alegro de que el esfuerzo valiera la pena, y que haya gente que haya seguido con la tradición. ¿Conoces Ola18? ¿Qué opinas de nuestra revista? ¿Has seguido su trayectoria? La conozco de oídas, no he podido leer mucho, sobre todo porque me pilla un poco lejos (si me la mandáis por correo a Madrid os seguiré, lo prometo). Me parece realmente estupendo que haya gente con iniciativa que haga este tipo de cosas, sobre todo una revista, que intenta reflejar un poco cómo son las cosas y la gente del instituto. Para terminar, define con una palabra tu experiencia en el IES. Playa San Juan. Intenso.

Gracias, Clara, por tu colaboración.

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Matanzas de focas y delfines. ¿Crees que merece la pena?

¿QUIÉNES SON, REALMENTE, LOS ANIMALES? Matanzas de focas

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ada año mueren millones de cachorros de foca de menos de 3 semanas de vida asesinadas brutalmente en Canadá. Mientras sus cazadores se acercan, estos jóvenes mamíferos se mantienen en el hielo, dado que su capacidad motora no está del todo desarrollada. Esta cruel cacería empieza cuando los cazadores golpean brutalmente la cabeza de las jóvenes focas. Ya inconscientes, sus cuerpos son arrastrados y despellejados. Los cazadores se llevan la piel y dejan los cuerpos en el hielo. ¿Realmente merece la pena la matanza de estos animales sólo para que unos pocos puedan ponerse sus pieles?...

Matanzas de delfines La mayor matanza de delfines en el mundo tiene lugar en Japón. Los pescadores japoneses de las zonas costeras matan cerca de 20.000 delfines al año. Los cazadores cierran las salidas a mar abierto para impedir que los mamíferos puedan escapar. Los pescadores utilizan lanzas y garfios para apuñalar y desangrar a los animales. La mayoría de delfines son descuartizados y vendidos como comida, mientras que algunos se venden a delfinarios y parques acuáticos. Algunas personas se han enfrentado a los pescadores como la actriz Hayden Panettiere, que interpreta a Claire Benet en la serie Héroes, que el 31 de Octubre del 2007 se enfrentó a los pescadores sin poder salvar a los mamíferos. Ante esta situación se han convocado protestas ante los Consulados de Japón en Madrid, Barcelona, Bogotá, Caracas y México donde se muestra material de las crueles matanzas.

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Más de seis millones de toneladas de basura van a parar al mar cada año

Los mares, nuevos vertederos Más de 6,4 millones de toneladas de basura acaban en el mar cada año, de los que entre el 60 y el 80% son plásticos. “Greenpeace” señala que el 70% de la basura se encuentra en los fondos marinos, lo que pone en peligro a multitud de especies, entre ellas tortugas, cetáceos o focas.

plásticos, o la introducción de especies invasoras constituyen un auténtico problema. La ingestión de las basuras puede bloquear sus tractos digestivos e impedir que los animales se alimenten correctamente hasta provocar su muerte. La mayor parte son plásticos, que afectan a 267 especies marinas distintas. Tortugas, focas, leones marinos, ballenas y aves, Según Mario Rodríguez, director de campañas entre otras muchas especies, confunden los de “Greenpeace”, si algo está claro es que esplásticos con comida. tamos ahogando el mar en plásticos y aunque se La contaminación por baaumenten los gastos en suras está empeorando la limpieza de playas y fonsituación de especies que dos marinos, la basura se encuentran ya críticavuelve con insistencia. mente amenazadas. La Por ello, es preciso aborsobrepesca, la pérdida de dar el problema desde su espacios costeros, la conorigen y afrontar un camtaminación y los impactos bio cultural que nos haga del cambio climático, se asumir que el mar no es prevén especialmente un vertedero. severos en la región del Mediterráneo. Zonas más afectadas

Posibles soluciones

La zona del planeta con mayor cantidad de basura en sus fondos es el Mediterráneo noroccidental (las zonas cercanas a las costas de España, Francia e Italia), donde en los fondos hay hasta 1.935 unidades de plástico por kilómetro cuadrado. El Caribe, las costas de Indonesia, Mar Celta (Irlanda), Mar del Norte, Golfo de León y Golfo de Vizcaya son otras zonas con gran acumulación de basuras en sus fondos marinos.

Para resolver el problema, los ecologistas abogan por afrontar los residuos en el mar desde su origen. Recuerdan que el 80% de la contaminación por basuras procede de tierra firme a través de las redes de saneamiento, actividades industriales, o del turismo costero. Greenpeace aboga por incrementar las operaciones de limpieza de la cosImágenes obtenidas en playas próximas a ta y el lecho marino, así nuestro instituto. FOTOS: Dominique y Mª como mejorar los sisteJesús. mas de depuración y poner en marcha políticas educativas y de sensiEl enmallamiento bilización con una mayor implicación de las El enmallamiento de animales marinos como administraciones, las empresas y la ciudadatortugas, cetáceos y focas, la ingestión de nía. 45

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OLA18: OFICINA Y DENUNCIA L U C Í A

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EL AGUA, ELEMENTO ESENCIAL PARA LA VIDA La Expo de Zaragoza 2008 trata como tema central el problema del agua en el mundo La Exposición Internacional de Zaragoza 2008, proyecto que cuenta con el apoyo de la Alcaldía de Zaragoza, el Gobierno Central y el señor Roque Gistau, presidente de las Exposiciones In-

ternacionales, ha dado mucho de que hablar en los meses previos a su inauguración. Fluvi, una simpática gota de agua, será su mascota.

aragoza 2008 tiene un carácter temático ante todo dirigido al agua y el desarrollo sostenible, y abrirá sus puertas al público el 14 de junio de 2008 con una duración aproximada de tres meses. Este proyecto tiene una serie de objetivos principales como: informar acerca de los usos y recursos de la gestión del Agua, formar mediante conferencias, seminarios y fórums el Tribunal del Agua y, sobre todo, entretener a los visitantes con la percepción sensorial, cultural, recreativa y educativa del agua. El recinto se ha construido en el meandro de Ranillas, y constará de ciertos elementos principales calificados como pabellones temáticos tales como: la Torre del Agua, de la cual el tema será "los sentidos del agua"; el Pabellón-Puente, cuyo tema será "el agua, recurso escaso"; y, por último, una tercera edificación, el Acuario Fluvial, con el tema principal "los paisajes del agua". En total el recinto abarcará 25 hectáreas. Está previsto que el número aproximado de visitantes sea de 7,5 millones de personas, y habrá una presencia equilibrada, porque se prevé la asistencia de países de todos los continentes, lo cual dará importantes beneficios, ya que se estima que este evento recaudará unos 1.029.165 millones de euros para la ciudad de Zaragoza. El proyecto ha recibido malas críticas en cuanto al terreno en el que se encuentra, debido a que es un lugar en el que se podrían producir inundaciones (de hecho, ya se han producido hace unos días). Tras la celebración de la Expo el recinto se convertirá en un parque empresarial cuyo objetivo será minimizar la inversión y aprovechar al máximo la fase expo, además de conseguir una mayor versatilidad en las futuras comercializaciones. Por cierto, el grupo AMARAL ha puesto voz al himno de la Expo basado en un canción de Dylan: “Llegará la tormenta” (www.expozaragoza2008.es). 46

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HABLAMOS CON … CARLOS ARRIBAS, presidente de Ecologistas en Acción del País Valencià y profesor de Física en el IES. Playa San Juan L U C Í A

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“Lo ideal sería desalar con energía eléctrica que provenga de fuentes renovables” ¿Qué opina sobre el trasvase del Ebro? El Trasvase del Ebro era uno de los principales proyectos del Plan Hidrológico Nacional aprobado por el Gobierno Aznar en 2001. Era una obra descomunal que pretendía unir el río Ebro en Tortosa con Valencia, Alicante y Almería (Ramal Sur) y con Barcelona (Ramal Norte). La Comisión Europea rechazó las ayudas económicas a ese proyecto por los importantes impactos ambientales que tendría la obra. Hay que tener en cuenta que era necesario construir la canalización de más de 1000 km, con nuevos embalses importantes como el proyectado en el Mañán en Monòver (de centenares de hectáreas). El agua no “baja” desde Tortosa a Alicante, aunque mirando el mapa alguien podría pensar que así es. Se había de impulsar más de 1000 m para salvar los desniveles y las cadenas montañosas. ¿Qué otra solución le pondría al problema de la sequía? Hay que distinguir la situación de sequía en los últimos cuatro años hidrológicos (2004-2008) y las posibles medidas de emergencia para salvar situaciones puntuales de las medidas estructurales que proponía el Trasvase del Ebro. La corriente mayoritaria internacional es que hay que gestionar la demanda, reducir las pérdidas en las redes, mejorar la eficiencia en su uso en lugar de promover políticas de oferta de más recursos hídricos. Somos uno de los países europeos que más embalses tenemos y tenemos pocos ríos en su estado natural. Luego se ha de pensar que la tecnología ha cambiado la forma de ver dónde están los recursos hídricos. Ya no se encuentran solamente en los ríos o embalses. En su opinión, ¿las desaladoras son una buena solución o le parecen una amenaza ambiental? Si el proyecto tiene en cuenta los valores naturales marinos y su ubicación es respetuosa con el medio ambiente, son un buena opción de obtención de recursos hídricos. No son las “centrales atómicas” marinas que han dicho algunos. Son fábricas muy ligeras, con poco equipamiento y con un consumo de energía eléctrica cada vez menor. Los impactos del vertido de la salmuera (líquido de rechazo de las membranas de ósmosis inversa) se pueden minimizar si previamente el vertido se diluye en agua marina en proporciones de 1 a 3 ó 1 a 4, y si en el punto de vertido no hay cerca praderas de Posidonia oceánica, que son un hábitat prioritario a nivel europeo.

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¿Cómo cree que repercutiría esta inversión en la economía del país? Se están construyendo muchas desaladoras, con una importante inversión que repercute en la mejora y modernización del sector. Somos líderes a nivel europeo en desalación y ahora todas las empresas constructoras tienen una empresa dedicada especialmente a construir desaladoras. En mi opinión se están proyectando ya demasiadas desaladoras, pues el volumen que se generará en ellas será superior a lo que se preveía trasvasar desde el Ebro a la Comunidad Valenciana (350 hm3), y se está volviendo a caer en el error de incidir en la oferta de agua, cuando lo que hay que hacer es gestionar la demanda. ¿Es cierto que el proceso de desalinización elimina ciertos componentes esenciales para el crecimiento de las plantas? La desalinización elimina casi completamente el nivel de sales del agua del mar. Prácticamente se convierte en agua destilada, que por tanto no cumple con los requisitos de la reglamentación técnicosanitaria de las aguas potables. Paradójicamente, para que esa agua desalada se pueda consumir en nuestras casas hay que añadirle sales y mezclarla con aguas que tengan sales, como las de los acuíferos del Vinalopó o la que viene del trasvase del TajoSegura. En Alicante consumimos alrededor de un 40% de agua de la desaladora de Agua Amarga en Alicante, el resto es agua de los acuíferos del Alto y Medio Vinalopó o del Tajo. El agua de las desaladoras se puede utilizar también en agricultura. ¿Podría aclarar nuestras dudas con respecto al impacto medioambiental que causará el exceso de CO2 si se construyen las desaladoras? Las desaladoras son verdaderas “fábricas” de agua, que consumen energía eléctrica (cada vez menos), alrededor de 3 kW/h por metro cúbico de agua producida. Convertimos la energía eléctrica en agua. Los impactos ambientales de la generación de electricidad son muy importantes, sobre todo si esa electricidad procede de fuentes no renovables, y por tanto contribuyen a la emisión de gases de efecto invernadero. A nivel estatal de todas formas esa contribución es muy poco significativa. Lo ideal sería desalar con energía eléctrica que provenga de fuentes renovables.


¡¡¡ ES LO TUYO !!! P O R

P A L O M A

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MELANIE SUÁREZ Y PALOMA SANTANA, 4º ESO

JORDI LÓPEZ, JUGADOR DEL HÉRCULES C.F., CONVOCADO POR LA SELECCIÓN ESPAÑOLA SUB-16 La Verdad 29/02/2008

El pasado mes de marzo nos alegró especialmente la noticia de que uno de nuestros compañeros del instituto había sido convocado para la Selección Española Sub-16 de Fútbol. La noticia era recogida por los medios de comunicación locales. Algunos estábamos convencidos de que un día no muy lejano su sueño se convertiría en realidad. Inmediatamente pensamos que teníamos que hacerle una entrevista cuando regresara de la concentración para que contara en nuestra revista cómo había sido esa experiencia. Así, hablamos con él durante una clase de Prensa en el Aula de Informática del instituto. Estas son las impresiones de Jordi tras regresar de Madrid donde convivió con jugadores del Sevilla, Valencia, Barcelona o Manchester.

¿Por qué has elegido este deporte y no otro? Porque mi primer regalo deportivo fue una pelota de fútbol. ¿Cuál fue el primer equipo en el que jugaste? ¿En cuál estás jugando ahora? El primer equipo en que jugué fue con 6 años el Montemar. Ahora mismo estoy jugando en el Hércules CF. que es uno de los mejores clubes de Alicante. ¿Alguien de tu familia es futbolista o tiene

alguna relación con este deporte? Sí, mi abuelo jugaba al fútbol en Peñarol de Montevideo (Uruguay). ¿Desde qué edad estás entrenando o preparándote? Desde pequeño estaba jugando al fútbol, pero al no tener la edad suficiente para incorporarme a un equipo tuve que esperar hasta los 6 años. ¿Quién de tu familia fue el que más te apoyó? Los que más me apoyaron fueron mis padres y en estos momentos que estoy bien me apoyan cada vez más. ¿En qué posición juegas? ¿Por qué en esa y no en otra? De central y lateral izquierdo. Porque son las dos posiciones que mejor se me dan, pero prefiero jugar de central. ¿Cuál fue tu reacción al recibir la noticia de que jugarás en la selección española? Miguel Aracil, el encargado de fútbol base del Hércules, realizó una llamada a mi padre informándole de que iba a estar en una concentración con la Selección Española. Y cuando mi padre me lo comentó no me lo creía. ¿Qué sentiste al entrenar y convivir con gente tan profesional?¿Qué fue lo que más te gustó de esta experiencia? Nunca había jugado al fútbol con gente tan buena y de grandes equipos. Lo que más me gustó fue la simpatía de la gente, la residencia, los entrenadores. Me enseñaron mucho, pero lo que más me gustó es que aprendí mucho de los compañeros. ¿Crees que tienes posibilidad de continuar en el mundo del fútbol? ¿Por qué? Sí, porque antes de empezar la pretemporada me he estado preparando todo el verano. Y creo que estoy capacitado para continuar en este deporte fabuloso. Si tuvieras la posibilidad ¿en qué equipo de primera división jugarías?¿Por qué en ese y no en otro? Me gustaría jugar en el F.C Barcelona porque siempre me ha gustado el Barcelona y mi ilusión es jugar ahí junto a grandes jugadores.. ¿De qué jugador de primera división te gusta más su manera de jugar? En principio me gustaba Rivaldo, exjugador del F.C Barcelona, pero ahora que está por retirarse. En la actualidad, me gusta Cristiano Ronaldo..

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¡¡¡ ES LO TUYO !!! O L G A

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Lo de Anna Sofía Martín, de 2º de Bachillerato Nocturno, es LA DANZA ¿Cuánto tiempo llevas dedicándote a la danza española? Llevo trece años. Empecé a los cuatro. ¿Te motivó alguien a practicar esta actividad? No me acuerdo muy bien, supongo que mis padres. ¿Le dedicas mucho tiempo? Sí, bastante, cinco horas al día. ¿Se te hace muy difícil compaginarlo con los estudios? Si te organizas no. Pero es un poco cansado, ya que es un ejercicio físico y no es como por ejemplo, tocar un instrumento. ¿Dónde lo practicas? En el conservatorio. ¿Tienes algún profesor que te haya ayudado en especial a seguir con este deporte? La verdad es que por ahora no, son todos muy exigentes. ¿En cuántas espectáculos has participado? He actuado en espectáculos por diversos puntos de España. ¿Te gustaría practicar otro deporte que no sea la danza española? Sí, gimnasia rítmica, para ganar mayor flexibilidad. ¿Podrías contar alguna anécdota que recuerdes? En un espectáculo, íbamos todas en fila haciendo un paso y me caí. Provoqué que todas cayéramos en efecto dominó. Me levanté, sonreí improvisando y seguimos bailando. ¿Vas a seguir con tus estudios o piensas dedicarte a la danza como profesional? Hasta que pueda las dos cosas, y cuando ya no pueda intentaré dedicarme al baile profesionalmente, aunque no se gana mucho dinero, pero me gusta.

Ana Sofía entre Olga y Sole.


¡¡¡ NO SEAS LOC@!!! T A T I A N A ,

A D R I A N A

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LOS JÓVENES NO DUERMEN LO SUFICIENTE Muchos de los jóvenes no duermen lo necesario, ya que alteran su rutina con las salidas nocturnas del fin de semana y destinan algunas de sus horas de descanso a la televisión y los videojuegos creando disturbios metabólicos que contribuyen a la obesidad. Los niños y el sueño Los niños que duermen sólo cinco horas tienen un 15% de niveles más bajos de la hormona leptina -que regula el peso- que los niños que duermen ocho horas diarias. La falta de sueño provoca el aumento de peso al hacer que los jóvenes se fatiguen y dejen de hacer actividades físicas. La mala fama de los adolescentes Generalmente, los adolescentes tienen un bajo rendimiento académico a causa de la somnolencia, que va acompañada de falta de concentración. Además, el no dormir provoca cambios en el estado de ánimo como tristeza, irritabilidad, miedo, nerviosismo... Lo peor es que la irritabilidad y la somnolencia van unidas al consumo excesivo de alcohol y aumentan en un 40% la probabilidad de sufrir un accidente de tráfico. Los adolescentes tienen la mala fama de quedarse despiertos hasta altas horas de la noche, y eso provoca llegar tarde al centro de estudios y quedarse dormido en las clases. Dormir es muy importante en esta etapa porque repercute en los aspectos de la vida de un adolescente, tanto en la capacidad de prestar atención como en su estado de ánimo. Las salidas nocturnas varían los ritmos normales de descanso, que luego son difíciles de retomar. Esto provoca dificultades a la hora de conciliar el sueño a lo largo de la semana, y ese tiempo que tardamos en dormirnos, hay jóvenes que lo emplean hablando por el móvil o navegando por Internet, lo que mantiene ese problema de Normas de higiene para insomnio agravándolo. La falta de sueño provoca cambios hormonales que afectan a mejorar nuestros la percepción de la sensación de hambre, lo hábitos de sueño: que lleva a su vez al incremento de la sena. Seguir unos horarios regulares de sación de apetito. Esto rompe con la falsa acostarnos y levantarnos. creencia de que dormir menos aumenta b. Adecuar la zona de descanso, una el gasto calórico, ya que los estudios indican que, a menos horas de sueño, hay más cama cómoda, temperatura adecuada, posibilidades de padecer obesidad. luz y ruidos mínimos... c. Realizar actividad física durante el día. Dejar pasar unas horas para bajar el nivel de actividad antes de acostarnos. d. No consumir sustancias estimulantes a partir de las cinco de la tarde (café, té, colas...) e. Evitar comidas copiosas antes de dormir. No cenar y pasar hambre provoca despertares nocturnos, por lo tanto lo más adecuado es hacer una cena ligera.

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EXPOSICIONES EN LA BIBLIOTECA M Ó N I C A

I V Á Ñ E Z ,

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C A S T E L L A N O

Como ya sabéis, este curso, hemos abierto a todos las puertas de la Biblioteca. Desde ella, hemos intentado que pudierais leer, hojear, consultar todo tipo de libros, y además, que mostrarais todo lo que surgiera de vuestra imaginación a través de LAS EXPOSICONES . Aquí os detallamos todas las muestras que hemos realizado durante el curso. Una de las exposiciones realizadas ha sido a través de

LOS MURALES TEMÁTICOS

que se han expuesto en el pasillo de la Biblioteca. El primer trimestre lo dedicamos a la POESÍA. Poco a poco nuestro árbol se fue llenando de poemas – hoja y cambió su aspecto otoñal por primaveral.

Œ

Hacia el mes de noviembre cambiamos

de tema y dimos paso al MURAL DEL TERROR. Elaboramos terroríficas ilustraciones de Frankistein, Drácula, Fantasmas, Brujas. Conocimos a autores de novelas de terror, como Mary Shelley o Bram Stoker. Y también a autores de la literatura española que escribieron relatos de miedo:

El monte de las Ánimas de Gustavo Adolfo Bécquer.

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EXPOSICIONES ... El segundo trimestre lo dedicamos al MUNDO

DEL

CÓMIC. Asterix, Obleix, Mafalda fueron los más dibujados. Descubrimos también a varios ilustradores de cómics como Marini, Van Alley. Este último fue el creador de XIII, un agente secreto que sufre amnesia y entre aventura y aventura intenta recordar quién es. Hoy en día este personaje se ha llevado al cine y lo conocemos como Jason BOURNE. ¡Mirad qué bonito quedó el mural!

Otra de las exposiciones

EXPOSITOR DE LA BIBLIOTECA. realizadas ha sido las del

Pudimos leer cómodamente variedad de libros,

conocer a nuevos autores y revistas escolares de toda España.

Estuvieron expuestas obras de: Terror y Cómics. Heinz Delam: autor de literatura juvenil que a través de sus novelas nos da a conocer el continente africano. Además tuvimos la oportunidad de conocerlo porque nos visitó en el mes de febrero. Revistas Participantes en el VI Congreso de Prensa Juvenil, celebrado en Barcelona. Ola

18, nues-

tra revista, quedó entre las doce finalistas.

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… en LA BIBLIOTECA

LOGOTIPOS DE LA BIBLIOTECA.

ÄÄÄSe exhibieron los logotipos ganadores de la Biblioteca. A lo largo de todo el curso y por todo el instituto hemos podido disfrutar de OTRAS EXPOSICIONES divertidas e instructivas.

ÄÄÄEXPOSICIÓN

DE ESLÓGANES para animar a la lectura. Esta exposición la celebramos durante la SEMANA DEL LIBRO y con todos los eslóganes “vestimos” las paredes del Instituto. Aquí tienes algunos:

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EXPOSICIONES ... Exposición durante la SEMANA DEL LIBRO. Pudimos disfrutar y asombrarnos con una gran variedad de libros raros, antiguos, de nuestros abuelos, de nuestros padres, con música, con sorpresa y de otros países.

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… en LA BIBLIOTECA ÄÄÄPANELES DIVULGATIVOS e informativos sobre el cuidado del Medio Ambiente y Ahorro Energético. Un grupo de profesores organizó la SEMANA DEL CAMBIO CLIMÁTICO. Durante esa semana, acudimos a interesantes conferencias, nos transmitieron buenos consejos para cuidar el medio ambiente mediante murales informativos y se expuso una cocina solar y hélices de molinos de viento. ¡ Enormemente instructiva esta exposición! Muchas gracias a todos por vuestra participación. Está claro que sin vosotros todo esto no hubiese salido. Esperamos que os haya gustado y divertido. ¡Seguro que seguiremos exponiendo el curso que viene!

¡FELIZ VERANO CON LIBROS!

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HABLAMOS CON … MERCEDES CABELLO, Jefa de Estudios de diurno del IES. Playa San Juan. J U L I A

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La Jefa de Estudios, Mercedes, es una persona muy agradable. Utilizó unos minutos con nosotras de su apretada agenda porque es una persona muy trabajadora y muy ocupada. Es una mujer que intenta encontrar soluciones a los problemas, y que siempre piensa en positivo. ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? Lo que más me gusta es la relación con las personas. Es la comunicación con los alumnos/as, profesores/as y padres. Me gusta saber qué problemas hay y ayudar a encontrar soluciones. ¿Qué tienes planeado para un futuro en el instituto? Mi trabajo sólo tiene sentido si lo entiende el resto de la comunidad educativa. Tengo que trabajar estrechamente con la Directora y los otros miembros del equipo directivo. Nuestra idea es dar al instituto una línea de trabajo definida y respetada por la comunidad, con la que todos se sientan compenetrados. Queremos que alumnos/as, profesores/as y personal no docente sientan el centro como algo propio. Queremos conservar todo lo positivo que se ha construido desde su comienzo hasta aquí y modificar los aspectos que son mejorables según van surgiendo las necesidades. ¿Cuál es el problema que más te ha dejado impactada en lo que llevas trabajando como Jefa de Estudios? Hay problemas que me han impactado de verdad, que tienen que ver con el sufrimiento de las personas. Pero son problemas de personas concretas y no me parece correcto desvelarlos. ¿Te gustaría seguir el año que viene en el mismo cargo? Si las cosas siguen su curso natural, sí. Me gustaría porque cuando inicias un proyecto con un equipo necesitas un tiempo para llevarlo a cabo.

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ASOCIACIÓN DE ALUMN@S I E S .

P L A Y A

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¡¡¡ MANOS A LA OBRA !!! ޑEš— il ☺ 57


OLA18 TE INFORMA L U C Í A

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ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL IVAJ (Instituto Valenciano de la Juventud) PARA ESTE VERANO Ofrece Residencias juveniles, albergues y campamentos para grupos y asociaciones en condiciones muy ventajosas. Consulta en la página www.ivaj.es

CURSOS TURIVAJ Si eres joven, entre 16 y 30 años y tienes ganas de viajar, aprender, conocer otros pueblos, otras culturas y, sobre todo, practicar otros idiomas, tu destino puede ser Alemania,Australia,Austria,Canadá,China, Estados Unidos, Francia,Irlanda,Italia,Malta, Portugal, Gran Bretaña o Rusia, y las lenguas que puedes estudiar, inglés, chino, francés, alemán, italiano, portugués y ruso. Los precios incluyen las clases del idioma elegido, el alojamiento (en familias, apartamentos o residencias de estudiantes), en muchos casos la media pensión y una póliza de asistencia médica durante toda la estancia. Consulta en www.ivaj.es

ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL CENTRO 14 DEL AYUNTAMIENTO DE ALICANTE ♦

Semana del empleo, 11 de junio. www.empleoymentweek.com

A la mar. www.escolesdelamar.com

Campamentos de fin de semana “Acércate a la naturaleza” de la Diputación de Alicante. www.ladipu.com

Campamentos multiaventura. Cazorla divertida o Guadalest. Del 11 al 20 de julio (de 12 a 14 años) y del 21 al

30 de julio (de 15 a 17

años).

Campamentos de inglés. Del 16 al 30 de julio (de 12 a 14 años) y del 1 al 15 de agosto (de 15 a 17 años) en Castalla. www.centro14.com

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23 DE ABRIL: DÍA DEL LIBRO R E D A C C I Ó N

Como el año pasado, los profesores/as y algunos grupos de alumnos/as del IES. Playa San Juan, celebramos el Día del Libro con la organización de un “amigo invisible”. Había que ver las caras de ilusión de algunos y algunas esperando su presente (que en algunos casos inexplicablemente no llegó). Aquí os dejamos muestra de lo que vivimos en el instituto ese día.

Alumnos/as de 3º de Diversificación con su tutora muy contentos con sus libros.

Alumnos/as de 4º de Diversificación, sin su tutora (que era la que hacía la foto), tras el reparto.

Cesto de libros que dejaron los “amigos invisibles” de los profes. Expectación en los rostros antes del reparto. Clara, la maestra de ceremonias, se alargaba en los prolegómenos, y los nervios empezaban a hacer mella.

Momento del reparto y alegría final entre los “amigos Ginvisibles”. Parecíamos niños la mañana de Reyes.H

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PREMIO NACIONAL DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL 2007 L L O R E N Ç

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V A L E N C I À

JORDI SIERRA I FABRA O LA INMENSITAT CREADORA L’escriptor que ens ocupa és un escriptor triplement professional, no podia ser d’altra manera; perquè escriu amb una perfecció tècnica insuperable, perquè insuperable és la seua ingent obra publicada (va camí d’escriure tantes obres com Lope de Vega); més de dos-cents títols (cent-tretze en català), i professional perquè viu d’escriure –tan bé. La seua obra inclou llibres de narrativa infantil, juvenil, adulta, llibres de poesia, llibres d’història de la música pop i rock, biografies –de cantants i de personatges històrics- i també obres en col·laboració amb altres autors. Sempre ha estat pioner i agosarat; quan tenia dotze anys, i davant el repte del seu mestre que seria incapaç d’escriure una narració, Jordi ja va fer la seua primera novel·la... de cinc-centes pàgines -les seues primeres cinc-centes. Com a musicòleg i capdavanter, la seua altra gran faceta i passió, va fundar i dirigir els primers programes de ràdio i les primeres revistes musicals a la dècada del ’70. Hui figura entre els deu escriptors més llegits als instituts de l’estat espanyol. No debades ha rebut més de 30 premis –alguns ‘repetits’ per 3a i 4a vegada!-, l’últim d’ells el Premio Nacional de Literatura del Ministerio d’Educación, Ciencia y Deportes, el proppassat 29 de març. De tants i tants premis i reconeixements com ha tingut al llarg dels seus 30 anys d’exitosa carrera com a escriptor ha volgut ser solidari i ha creat la Fundació Jordi Sierra i Fabra i el Taller de Letras per a ajudar els joves de la península i d’hispanoamèrica respectivament a acomplir el mateix somni que va tindre ell: ser escriptor. En aquesta mateixa línia, a més, fa tres anys va crear el premi de literatura juvenil que porta el seu nom. La seua literatura no és anodina, de cotó-en-pèl; frapa, fa reflexionar el lector adolescent en formació. Fins el punt que se n’ha fet una tesi doctoral (el màxim grau d’investigació que pot fer-se sobre un tema), de la seua obra amb el títol El compromís social en l’obra de Jordi Sierra i Fabra. Disposeu de la seua pàgina web www.sierraifabra.com (us recomanem especialment la secció de ‘curiositats’) i del fòrum www.elforo.de/ foroficialjsif . La seua obra l’han traduïda a més de 25 llengües; és coneguda al Brasil, EUA, Nova Zelanda, Eslovàquia, República Txeca, Japó, Finlàndia. Dins de l’estat espanyol l’han traduït a totes les llengües, i diem totes; gallec, euskera, castellà... incloses també el bable i l’aragonés! Clar, així s’entén que haja venut més de huit milions d’exemplars... A part de comparar-lo amb Lope de Vega per la seua capacitat de creació, per la seua qualitat creadora ha estat comparat amb Isaac Asimov, Irving Wallace o Frederic Forsyth, però Jordi Sierra té la seua pròpia marca; figura entre els grans per dret propi. Si no coneixeu cap obra del Sierra i Fabra, ara és el moment de llegir-vos-en una i de descobrirhi un gran autor amb una visió força personal i força compromesa. Ah! I no dubteu gens en assistir a la xerrada!!! Us resultarà una experiència fantàsticament emocionant.

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NOS VISITA DE NUEVO HEINZ DELAM P O R

M Ó N I C A

I V Á Ñ E Z ,

D E P .

D E

C A S T E L L A N O

Heinz Delam, nos visitó por segunda vez. Al igual que el año pasado su presencia fue gratificante. Durante cincuenta minutos fue capaz de hacernos viajar a África y darnos a conocer parte de la magia, rituales y el misterio que guarda la cultura africana. Sus más de diez años en el Congo Belga lo llenaron de experiencias y vivencias que siempre nos transmite a través de sus libros y, también, a través de sus conferencias. LIKUNDÚ, LA MALDICIÓN DEL BRUJO LEOPARDO, LA SELVA PROHIBIDA, son libros donde quedan reflejadas las historias que siempre quiso contar, y que además han hecho conocer un poco mejor el continente africano. En esta entrevista nos muestra su amor por este continente y su pasión por contarnos algunas de sus historias.

¿En qué se basa para escribir sus novelas? Leyendas, historias que me contaron y vivencias personales son fundamentalmente mi fuente de inspiración.

El tiempo para mí no es importante. Al final, después del proceso de escribir, surgen novelas que gustan más o menos. Para mí lo importante es que he disfrutado muchísimo escribiéndolas.

¿Puede contarnos alguna anécdota curiosa de sus años en África? Tengo muchas, pero me viene a la cabeza esta: una vez paseando por la selva, me corté con una hoja vegetal la mano. Al principio no noté nada, pero pasados unos instantes mi mano estaba llena de sangre. Como no había ningún hospital, ni dispensario, me acerqué a un aldea cercana. Allí, el “médico de la tribu” sacó varias hormigas que iba colocando en la herida una a una, me mordían y en ese momento les pegaba un tirón. La cabeza se quedaba cerrando mi herida. Esa fue una fantástica cura africana que no me ha dejado cicatriz.

¿Hizo buenos amigos en África? Sí, muy buenos. Recuerdo especialmente a Kabinjy, es el protagonista de La selva prohibida. Fue el primer amigo que tuve. Lo conocí en el colegio y mantuvimos siempre una bonita amistad. Recuerdo sus primeras palabras en un colegio diferente y en el que me encontraba asustado. Él me dijo: “tranquilo que aquí no te va a pasar nada”.

Usted ha sido piloto, trabajó en alguna empresa pero ¿qué le hizo decidirse a cambiar todo eso y dedicarse a la escritura? Siempre me ha gustado leer, escribir y contar historias. Sin darme cuenta, poco a poco em¿Cuál ha sido la novela que más le ha cos- pecé a contarlas en mis libros y cada vez me tado escribir? gustaba más. De esa forma me fue llegando el La sima del diablo. Tardé un año y medio. oficio de escritor. Ahora hago lo que realmente me gusta, disfruto escribiendo. Es un oficio muy ¿Y la que menos le costó? bonito. Likundú. Sólo tardé cuatro meses y medio... ¿Tiene algún proyecto cercano? Sí, sí. Ahora estoy escribiendo dos novelas. Una ambientada en el continente europeo y otra en África. ¿Dos? Sí, pero no las escribo a la vez. Primero trabajo con una y luego con la otra. Siempre trabajo con dos proyectos. De esta manera si me bloqueo con uno puedo continuar con el otro. Son trucos del oficio de escritor que he ido aprendiendo. ¿Le veremos al año que viene? Eso espero. 61


¡¡¡ NO TE LO PIERDAS... M A R Í A

Este verano vas a tener tiempo para hacer muchas cosas. Nosotros te recomendamos que, entre ellas, no te pierdas...

F A B E R

Y

J .

A L B E R T O

R I C H A R T ,

1 º

JUNO

Una inteligente y sarcástica joven de 16 años queda embarazada. Y tener un hijo estando en el instituto no es fácil, pronto su entorno empezará a cambiar. Tras asumir su cargo, a diferencia de su compañero de clase, decide tener el bebé y darlo en adopción. Su padre y su madrastra aceptan la idea. Al buscar unos padres adoptivos conoce a Mark y Vanessa, las personas ideales para cuidar un bebé. Juno se dará cuenta de que comparte con Mark demasiadas aficiones… Intérpretes: Ellen Page, Michael Cera, Jennifer Garner… Dirección: Jason Reitman Guión : Diablo Cody (Ganadora del Oscar al mejor guión). A partir del 4 de junio en DVD.

ACROSS THE UNIVERSE

Historia de amor que surge desde los turbulentos años sesenta, durante las protestas contra la guerra y el rock n´ roll, con escenarios de Liverpool y Vietnam. Se trata de un musical donde 33 canciones de The Beatles dan forma a la historia de Judy y Lucy, dos jóvenes que son separados por el destino, y que deberán desafiarlo para reencontrarse. Los efectos especiales son los que hacen esta película digna de ver, a pesar de su guión simple, una explosión pop de color y sonido es prácticamente el real personaje de esta historia. Intérpretes: Evan Rachel Wood, Jim Stugess Dirección: Julie Taymor Guón: Dick Clement, Ian La Frenais A partir del 4 de junio en DVD.

GATO NEGRO DRAGÓN ROJO, de Amaral Mucho ha habido que esperar para escuchar lo nuevo de Amaral, un disco de 19 canciones, según dicen con un contenido muy completo y con las colaboraciones de Pereza o Deluxe. El primer single, que ya se puede escuchar en su web, es una canción que atrapa desde el primer acorde, con una interpretación por parte de Eva Amaral impecable y que no decepciona en absoluto. Sin duda, este avance supone un adelanto excepcional de lo que será sin duda una obra maestra del grupo zaragozano. Fecha de lanzamiento: 27 de mayo. Comienzo de la gira: 12 de Junio en Zaragoza.

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B A C


… ESTE VERANO !!! M . A . M .

D E P .

C A S T E L L A N O

El niño con el pijama de rayas, de John Boyne. Ed. Salamandra. Febrero de 2007. 217 págs.

Para algunos, una novela excelente; otros no entienden tanto revuelo con ella. La historia que nos cuenta Bruno, su protagonista, ambientada en II Guerra Mundial, podría ser, en principio, una más de las muchas que tratan ese momento histórico. Pero el punto de vista de un pequeño que es hijo de un Alto Jefe del III Reich, hace que todo cobre otra dimensión. Como La vida es bella, la película de Benigni ganadora de un Óscar en 1999, nos hace ver los campos de concentración con otra mirada. La sorpresa del final sólo puede ser tuya cuando la leas. Atrévete a encontrarla.

Marina,

de Carlos Ruiz Zafón. Ed. Edebé. 1999. Ahora que tanto se habla de El juego del ángel, la última y esperada novela del autor barcelonés de La sombra del viento, Marina, relato escrito con anterioridad y ambientado en la Barcelona de la segunda mitad del siglo XX, puede resultar un descubrimiento para cualquier joven lector. De carácter fantástico, cuenta la historia de un adolescente interno en un colegio de la zona alta de Barcelona que, casualmente, conoce a una joven y enigmática muchacha, Marina, con la que vivirá una relación bastante especial. El final se sirve con sorpresa. Descúbrela.

Según algunos psicólogos, “utilizados de manera correcta, los videojuegos sirven para mejorar reflejos”. Aquí os dejamos como recomendaciones algunas páginas donde podéis encontrar información fiable sobre seguridad en la red y sobre videojuegos y menores. www.pegi.info/es/ Web oficial del sistema paneuropeo que establece la clasificación por edades para los videojuegos. www.es.amnesty.org Documentos interesantes sobre videojuegos y menores. www.ciberfamilias.com/index.htm Sitio web con información sobre seguridad para menores en la red.

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Revista Ola 18 nº 11  

Revista escolar del ies playa san juan de Alicante

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