Formato planeacion clase (autoguardado)

PLANEACION DE PRIMERO Y SEGUNDO PERIODO AREA FILOSOFIA UNDECIMO Y CIENCIAS SOCIALES GRADO SEPTIMO DE ACUERDO AL CURRICULO Y MODELO ESTABLECIDO POR EL COLEGIO SE PLANEA EL TRABAJO DE EL PRIMER SEMESTRE. SE TENDRA EN CUENTA LA DIMENSION AFECTIVA Y COGNITIVA PLANTEADAS PO B. BLOOM Y SUS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. ADEMAS ESTANDARES Y DERECHOS BASICOS QUE SE EVIDENCIAN EN EL ALCANCE DE COMPETENCIAS TODO ELLO BAJO EL MODELO DEL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

LUIS ARTURO DIAZ DELGADO 04/04/2018

COLEGIO RAFAEL URIBE URIBE IED PLANEACION DE ACTIVIDADES CON ESTUDIANTES

AREA ASIGNATURA DOCENTE FECHA CIENCIAS SOCIALES HISTORIA LUIS ARTURODIAZ DELGADO ABRIL DE 2018 TEMA DE ACUERDO A LA MALLA: LA EDAD MEDIA APRENDIZAJE ESPERADO (INDICADOR): IDENTIFICA LA ESTRUCTURA SOCIAL, POLITICA, ECONOMICA Y CULTURAL DE LA SOCIEDAD FEUDAL ESTRATEGIA DIDACTICA: EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Y MOTIVACION 1. RECONOCER EL NUEVO CONOCIMIENTO 2. REVISAR EN CONOCIMIENTO PREVIO CON EL APORTADO EN CLASE 3. ENSAMBLAR CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS ADQUIRIDOS 4. CREAR UN NUEVO CONOCIMIENTO. DESCRIPCION DE LA CLASE 

SEMANA

PERIODO: SEGUNDO GRADO: SEPTIMO

EVALUIACION CONTINUA(APOYADA EN LAS ACTIVIDADES)

EL DOCENTE HACE UNA INTRODUCCION GENERAL DEL TEMA TOMANDO DOS REFERENTES: EL TIEMPO 1. SE TRABAJARA EL MODELO DE AULA INVERTIDA HISTORICO (PERIODIZACION) Y LA GENESIS DE UNA NUEVA FORMA DE ORGANIZACIÓN SOCIAL). PARA  SE ASIGNAN ACTIVIDADES EN LA PLATAFORMA EDMODO PARA QUE EL ELLO SE BASARA EN UNA SERIE DE CONCEPTOS PROPIOS DE LA HISTORIA Y LA ECONOMIA. ESTUDIANTE IDENTIFIQUE EL ORIGEN DEL FEUDALISMO A PARTIR DE LA CONFORMACION DEL REINO (FRANCOS)  LUEGO HACE UNA EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TIENE EL ESTUDIANTE SOBRE EL  SE PROGRAMAN ACTIVIDADES PARA TRABAJAR DURANTE LA CLASE, YA SEA TEMA A TRATAR, REFIRIENDOSE A PELICULAS, DOCUMENTALES, TEXTOS O CUENTOS QUE EL HAYA UNA COMPRENSION DE LECTURA, UN CUESTIONARIO, UN CONVERSATORIO LEIDO. EN DONDE EL ESTUDIANTE DA A CONOCER SUS OPINIONES SOBRE LO APRENDIDO DE LA ACTIVIDAD ASIGNADA.  SE SUGIERE A LOS ESTUDIANTES TRABAJAR TEMA ADICIONAL DE SU INTERES RELACIONADO CON LA  SE SOLICITA A LOS ESTUDIANTES PROFUNDIZAR EN TEMAS: RELACIONES EDAD MEDIA. PARALELO AL TRABAJO QUE DEARROLLARAN CON EL PROFESOR. VASALLATICAS, ECONOMIA FEUDAL, PODER DE LA IGLESIA, ARTE MEDIEVAL, CRUZADAS; YA SEA EL DE SU PROPIO INTERES.  SE LES INDICARA QUE SE UTILIZARAN TRES ASPECTOS QUE SON FUNDAMENTALES PARA EL PROCESO  SE LES SOLICITA APLICAR LO APRENDIDO CON AYUDA DE HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE Y QUE SON: LECTURA, USO DE PLATAFORMA Y HERRAMIENTAS Tics, Y EL TRABAJO TECNOLOGICAS EN COSAS COMO COMICS, HISTORIETAS, INFOGRAFIAS, EN CLASE A PARTIR DE ACTIVIDADES QUE SERAN EVALUADAS EN FORMA CONSTANTE. CUADROS COMPARATIVOS O MAPAS MENTALES.  POR CADA ACTIVIDAD EN CADA UNO DE LOS TIEMPOS EL ESTUDIANTE SERA EVALUADO, Y SE LE HARA OBSERVACIONES PERTINENTES Y AL MOMENTO SOBRE SU PROCESO DE APRENDIZAJE. SE HARA ASESORIA INMEDIATA.  LA EVALUACION GIRA EN TORNO AL CONOCIMIENTO AQUIRIDO POR EL ESTUDIANTE. OBSERVACIONES: son tres los aspectos que deben trabajarse en un currículo de competencias: 1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS (comprensión lectora) 2. COMPETENCIAS DIGITALES (uso de herramientas Tics) 3. HABILIDADES COGNITIVAS ( Basadas en la taxonomía de Bloom)

COLEGIO RAFAEL URIBE URIBE IED PLANEACION DE ACTIVIDADES CON ESTUDIANTES

AREA ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES HISTORIA TEMA DE ACUERDO A LA MALLA: LA EDAD MEDIA

DOCENTE LUIS ARTURODIAZ DELGADO

FECHA ABRIL DE 2018

SEMANA

PERIODO: SEGUNDO GRADO: SEPTIMO

APRENDIZAJE ESPERADO (INDICADOR): DINAMICA SOCIAL, POLITICA E IDEOLOGICA DE LA BAJ A EDAD MEDIA: CRISIS QUE ANIQUILAN ESTRATEGIA DIDACTICA: EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Y MOTIVACION 1. RECONOCER EL NUEVO CONOCIMIENTO 2. REVISAR EN CONOCIMIENTO PREVIO CON EL APORTADO EN CLASE 3. ENSAMBLAR CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS ADQUIRIDOS 4. CREAR UN NUEVO CONOCIMIENTO. DESCRIPCION DE LA CLASE 

EVALUIACION CONTINUA(APOYADA EN LAS ACTIVIDADES)

1. SE TRABAJARA EL MODELO DE AULA INVERTIDA A PARTIR DE LA LECTURA EN CLASE SOBRE EL RENACIMIENTO SE INVITA A REFLEXIONAR: TODA CRISIS IMPLICA UNA SERIE DE HECHOS QUE GENERAN CAMBIOS, LA CRIISIS DE LA SOCIEDAD  SE SUBIRA INFORMACION A LA PLATAFORMA EDMODO SOBRE CADA UNO DE FEUDAL SE DEBE A FACTORES. CLIMATICOS, DEMOGRAFICOS, CONVULSIONES SOCIALES, RELIGIOSAS, LOS TEMAS A ESTUDIAR, DESCRITOS EN EL RECUADRO DE LA IZQUIERDA. DESEQULIBRIOS ECONOMICOS Y SALUBRIDAD (EPIDEMIAS COMO LA PESTE NEGRA), SURGIMIENTO  CON AYUDA DEL CELULAR SE TRABAJARA CON CODIGOS QR EN CLASE, YA SEA DE GREMIOS, BURGUESIA E IDEOLOGIAS QUE CUSESTION TOTALMENTE EL ORDEN ESTABLECIDO POR PARA LECTURAS O VIDEOS DOCUMENTALES. LA IGLESIA Y LA NOBLEZA.  SE SOLICITA A LOS ESTUDIANTES PROFUNDIZAR EN LOS TEMAS. PARA ELLO  SE DIVIDE EL CURSO EN GRUPOS Y A CADA UNO SE LE ASIGNA UNO DE LOS FACTORES GENERADORES SE DEJARA VARIAS URL DE PAGINAS DE HISTORIA PARA QUE INGRESE. DE CRISIS, SOBRE LOS CUALES DEBE INDAGAR EN LA INTERNET, LUEGO SE SOCIALIZA EN CLASE ENTRE APLICAR LO APRENDIDO CON AYUDA DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL GRUPO. SON ASESORADOS POR EL PROFESOR, HASTA QUE HAYA CLARIDAD DEL TEMA Y LUEGO EL COSAS COMO COMICS, HISTOTIETAS, INFOGRAFIAS, CUADROS GRUPO PRESENTA SUS RESULTADOS AL RESTO DEL CURSO MEDIANTE LA ESTRATEGIA QUE ELLOS COMPARATIVOS O MAPAS MENTALES. ELIJAN.  POR CADA ACTIVIDAD EN CADA UNO DE LOS TIEMPOS EL ESTUDIANTE SERA EVALUADO, Y SE LE HARA OBSERVACIONES PERTINENTES Y AL MOMENTO SOBRE SU PROCESO DE APRENDIZAJE. SE HARA ASESORIA INMEDIATA.  EL PROCESO DE EVALUACION GIRA EN TORNO A LO APRENDIDO POR EL ESTUDIANTE. OBSERVACIONES: las dimensiones del estudiante que deben ponerse en juego en una clase son: 1. Dimensión motivacional (mostrarle al estudiante lo importante que es aprender, tenerlo activo, que se sienta el cetro del conocimiento. La motivación es fundamental mantiene el interés) 2. Dimensión social (trabajo en grupo, aprendizajes colaborativo donde aporte con sus ideas. Mostrarle la aplicabilidad de lo que aprende y su importancia social) 3. Dimensión cognitiva (llevarlo paso a paso de nociones a conceptos, ideas, categorías conceptuales. Enseñarlos a pensar antes que darles contenidos)

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AREA ASIGNATURA DOCENTE FECHA SEMANA FILOSOFIA FILOSOFIA LUIS ARTURO DIAZ DELGADO ABRIL DE 2018 TEMA DE ACUERDO A LA MALLA: ONLOLOGIA APRENDIZAJE ESPERADO (INDICADOR): IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DE ESTA RAMA DE LA FILOSOFIA Y COMPRENDE SU EVOLUCION HISTORICA ESTRATEGIA DIDACTICA: EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Y MOTIVACION 1. RECONOCER EL NUEVO CONOCIMIENTO 2. REVISAR EN CONOCIMIENTO PREVIO CON EL APORTADO EN CLASE 3. ENSAMBLAR CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS ADQUIRIDOS 4. CREAR UN NUEVO CONOCIMIENTO. DESCRIPCION DE LA CLASE 

PERIODO: SEGUNDO GRADO: UNDECIMO

EVALUIACION CONTINUA(APOYADA EN LAS ACTIVIDADES)

1. SE TRABAJARA EL MODELO DE AULA INVERTIDA  SE ASIGNAN ACTIVIDADES EN LA PLATAFORMA EDMODO PARA QUE EL ESTUDIANTE REALICE EN CASA LA PRIMERA COMPETENCIA LECTORA QUE ES IDENTIFICAR Y ENTENDER LOS CONTENIDOS LOCALES QUE CONFORMAN UN TEXTO.  CON ESTA ACTIVIDAD EN EL SALON SE DESARROLLA LA SEGUNDA COMPETENCIA QUE CONSISTE EN COMPRENDER COMO SE ARTICULAN LAS PARTES DE UN TEXRO PARA DARLE UN SENTIDO GLOBAL. SE TRABAJARA EN  GRUPOS DE MAXIMO TRES ESTUDIANTES.  COMO TRABAJO DE PROFUNDIZACION SE REALIZA LA TERCERA COMPETENCIA LECTORA QUE CONSISTE EN REFLEXIONAR A PARTIR DE UN TEXTO Y EVALUAR SU CONTENIDO. PARA ELLO EL ESTUDIANTE PARTICIPARA DE UN DEBATE EN CLASE DONDE TOMARA POSICION ARGUMENTADA Y CRITICA FRENTE AL  TEMA ESTUDIADO.  EL USO DE HERRAMIENTAS TICS AYUDARA A COMPLEMENTAR Y AFIANZAR EL  APRENDIZAJE Y DOMINIO DEL TEMA CON LA AYUDA DEL ANALISIS DE DOCUMENTALES, CARICATURAS, CUADROS, IMÁGENES, MAPAS, ETC Y CON LA CREACION DE INFOGRAFIAS O MAPAS CONCEPTUALES.  LA EVIDENCIA ESCRITA DEL APRENDIZAJE SERA EL ENSAYO. OBSERVACIONES: ontología reflexiones y desarrollos teóricos que han estado orientados a resolver la pregunta por el sentido y la constitución del ser, por aquello que define el ser de las cosas, de la realidad, del mundo. La pregunta por el fundamento, que puede ser entendida como la reflexión sobre la relación entre el ser, el hombre y el mundo, caracteriza el enfoque ontológico. Se tiene en cuenta, entre otras, reflexiones sobre el fundamento y el ser del lenguaje, la ética, el conocimiento, la cultura, y en general sobre los desarrollos de la metafísica que va desde los griegos hasta la actualidad.

INTRODUCCIÓN: A LA PREGUNTA POR EL ONTOS -EL SER - ¿QUÉ HAY DE COMUN EN TODO CUANTO EXISTE? ¿QUÉ HAY? DESDE EL SIGLO VII ANTES DE CRISTO CON LOS PRESOCRATICOS Y DE HAY HASTA LA FECHA EL HOMBRE SIEMPRE SE HA HECO ESTA PREGUNTA, A LA CUAL SE DA UN SIN NUMERO DE RESPUESTAS, ALGUNAS DE ELLAS PARTES DE SOLUCIONES FISICAS Y OTRAS DE SOLUCIONES LOGICAS. SE INVITA A LOS ESTUDIANTES A REFLEXIONAR SOBRE LAS FORMA DE CONCEBIR LO QUE HAY A PARTIR DE UNA SERIE DE PENSADORES QUE A TRAVES DE LA HISTORIA ARGUMENTAN UNA POSICIONES SOBRE EL ESTUDIO DE LAS ESTRUCTURA RADICALES QUE CONFORMAN EL SER DE LAS COSAS. LUEGO SE INVITA A REALIZAR UNA CARACTERIZACION DE LA ONTOLOGIA A PARTIR DE TRES GRANDES LINEAS: 1. GRIEGOS (PRINCIPIO FISICOS Y LOGICAS) 2. EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO ( PRINCIPIOS TEOLOGICOS) 3. EDAD MODERNA (PRINCIPIOS SOBRE LA REALIDAD Y EL SENTIDO DEL SER) SE ASIGNARA A CADA GRUPO DE ESTUDIANTES UNA LINEA Y SE DOCUMENTARA A PARTIR DE TEXTO Y DOCUMENTALES. SE REALIZARAN LECTURAS CRITICAS EN CADA LINEA.

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AREA ASIGNATURA DOCENTE FECHA SEMANA PERIODO: SEGUNDO RELIGION RELIGION LUIS ARTURODIAZ DELGADO ABRIL DE 2018 GRADO: UNDECIMO TEMA DE ACUERDO A LA MALLA: FUNDAMENTALISMOS RELIGIOSOS APRENDIZAJE ESPERADO (INDICADOR): COMPRENDE QUE HAY DOCTRINAS DE INTRANSIGENCIA, DE SOMETIMIENTO A PRECEPTOS QUE GENERAN FANATISMO, AUTORITARISMO Y ANIQUILAMIENTO. ESTRATEGIA DIDACTICA: EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Y MOTIVACION 1. RECONOCER EL NUEVO CONOCIMIENTO 2. REVISAR EN CONOCIMIENTO PREVIO CON EL APORTADO EN CLASE 3. ENSAMBLAR CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS ADQUIRIDOS 4. CREAR UN NUEVO CONOCIMIENTO. DESCRIPCION DE LA CLASE EVALUIACION CONTINUA(APOYADA EN LAS ACTIVIDADES) 

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INTRODUCCIÓN: EL PROFESOR CONCEPTUALIZA Y HACE UNA REFERENCIA GENERAL SOBRE LOS FUNDAMENTALISMO QUE SE HAN DADO EN LAS ULTIMAS DECADAS E INVITA A LOS ESTUDIANTES A PARTICIPAR CON SUS OPINIONES FRENTE AL TEMA. SE PROPONE HACER UN LISTADO DE POSIBLES FUNDAMENTALISMOS PARA SER ABORDADOS EN CLASES POSTERIORES. LUEGO SE INVITA A HACER UNA CATEGORIZACION DE ESTOS FUNDAMENTALISMO YA SEAN: 4. FUNDAMENTALISMOS RELIGIOSOS 5. FUNDAMENTALISMOS CIENTIFICOS 6. FUNDAMENTALISMOS POLITICOS O IDEOLOGICOS 7. FUNDAMENTALISMOS ECONOMICO 8. FUNDAMENTALISMO DEMOCRATICO SE ASIGNARA A CADA GRUPO DE ESTUDIANTES UNA LINEA Y SE DOCUMENTARA A PARTIR DE TEXTO Y DOCUMENTALES. SE REALIZARAN LECTURAS CRITICAS EN CADA LINEA.

OBSERVACIONES: son tres los aspectos que deben trabajarse en un currículo de competencias: 1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS (comprensión lectora) 2. COMPETENCIAS DIGITALES (uso de herramientas Tics) 3. HABILIDADES COGNITIVAS ( Basadas en la taxonomía de Bloom)

1. SE TRABAJARA EL MODELO DE AULA INVERTIDA  SE ASIGNAN ACTIVIDADES EN LA PLATAFORMA EDMODO PARA QUE EL ESTUDIANTE REALICE EN CASA LA PRIMERA COMPETENCIA LECTORA QUE ES IDENTIFICAR Y ENTENDER LOS CONTENIDOS LOCALES QUE CONFORMAN UN TEXTO.  CON ESTA ACTIVIDAD EN EL SALON SE DESARROLLA LA SEGUNDA COMPETENCIA QUE CONSISTE EN COMPRENDER COMO SE ARTICULAN LAS PARTES DE UN TEXRO PARA DARLE UN SENTIDO GLOBAL. SE TRABAJARA EN GRUPOS DE MAXIMO TRES ESTUDIANTES.  COMO TRABAJO DE PROFUNDIZACION SE REALIZA LA TERCERA COMPETENCIA LECTORA QUE CONSISTE EN REFLEXIONAR A PARTIR DE UN TEXTO Y EVALUAR SU CONTENIDO. PARA ELLO EL ESTUDIANTE PARTICIPARA DE UN DEBATE EN CLASE DONDE TOMARA POSICION ARGUMENTADA Y CRITICA FRENTE AL TEMA ESTUDIADO.  EL USO DE HERRAMIENTAS TICS AYUDARA A COMPLEMENTAR Y AFIANZAR EL APRENDIZAJE Y DOMINIO DEL TEMA CON LA AYUDA DEL ANALISIS DE DOCUMENTALES, CARICATURAS, CUADROS, IMÁGENES, MAPAS, ETC Y CON LA CREACION DE INFOGRAFIAS O MAPAS CONCEPTUALES.  LA EVIDENCIA ESCRITA DEL APRENDIZAJE SERA EL ENSAYO.