EDUCACION VIRTUAL EN TIEMPOS DE CUARENTENA LOCALIDAD DE TUNJUELITO

EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DE CUARENTENA LOCALIDAD DE TUNJUELITO Encuesta para medir el grado de satisfacción en términos de eficiencia de la educación virtual Descripción breve Este escrito es una aproximación a la experiencia de docentes y estudiantes frente a la imperiosa necesidad de garantizar el derecho a la educación en la localidad sexta de Tunjuelito bajo el programa “Aprende en Casa” lanzado por el MEN y la SED en tiempos de pandemia.

MESA LOCAL DE ESTUDIANTES: diseño y aplicación de encuesta LUIS ARTURO DIAZ: Diseño de gráficas y análisis de datos. Docente IED Rafael Uribe Uribe

EDUCACION VIRTUAL EN TIEMPOS DE CUARENTENA LOCALIDAD TUNJUELITO

Luis Arturo Díaz

Escuchaba en las noticias sobre un virus que estaba causando ciertos problemas en la ciudad China de Wuhan, eso fue por allá a finales de diciembre de 2019; el virus se había escapado cual recluso pendiente de cualquier descuido de sus guardianes y salir a hacer sus fechorías. No pasarían más de dos meses cuando la OMS anuncia que la fuga del prisionero estaba causando muchas muertes y que su control estaba sobrepasando la capacidad de sus custodios.

En ese momento decidí empaparme un poco más de información del famoso virus, pues ya la desconfianza que le generan a uno los noticieros colombianos que toman partido de cualquier cosa y la tergiversan, no me dejó alternativas. Ingrese a internet y busque sobre el coronavirus y en efecto habían más de mil páginas que hablaban sobre el ya famoso personaje. Encontré de todo, y entre eso me llamo la atención una serie de teorías conspirativas que argumentaban que el virus era toda una estrategia creada por grupos poderosos económicamente que querían tener un control más férreo de la economía mundial. Otra hacía referencia a que era un virus creado y patentado por un laboratorio norteamericano y que había sido liberado por orden del presidente Trump en contra del pueblo chino como desquite a las diferencias económicas y al auge del país oriental.

Mientras divagaba entre teorías conspirativas y anuncios de científicos que se aproximaban mucho más a la realidad del problema, el avance del letal virus ya había dejado centenares de muertos en la ciudad de origen y había traspasado fronteras en Asia y Europa. El mundo en alerta se preparaba para afrontar a tan temible huésped, que sin lugar a dudas algún día llegaría a visitarnos.

En Europa el continente de la civilización y la modernidad hizo estragos, Italia, Francia, Alemania y España se vieron fuertemente azotados por el flagelo, que por cierto era selectivo en la escogencia de sus huéspedes, en sus comienzos prefería personas mayores de edad, después con el paso del tiempo y como dicen los científicos – con las mutaciones del virus - no se regodeó y aceptaba a todos sin excepción.

Al cabo de tres meses el visitante llega a Colombia, era una visita de esa que no se quieren atender pero que por protocolo uno lo hace. Ya la alerta se había encendido cuando llego un vuelo procedente de Europa y alrededor de 20 colombianos debieron hacer cuarentena en las instalaciones del Centro de Alto Rendimiento.

Pero allí no se quedarían las cosas, siguieron ingresando todo tipo de personas, colombianos y turistas por todos lados y los controles en puertos y aeropuertos eran deficientes a pesar de que el presidente y su ministro de salud decían tener todo controlado con las medidas sanitarias más rigurosas.

Llegó el tiempo inminente, era viernes 13 de marzo y ya en los colegios a eso de media mañana circulaban los rumores que dejaríamos de asistir a clases presenciales, el huésped ya estaba en la ciudad y se quedaría por unos cuantos meses. Escuchaba rumores entre los docentes preguntándose ¿y ahora que vamos a hacer? ¿Qué pasará con las clases de los estudiantes? ¿Cómo haremos clase?

El grupo de profesores de la sede Tunal del colegio, fue notificado que el día sábado 14 debíamos asistir a trabajar, pues se hacía necesario diseñar una estrategia pedagógica para aplicarla con los estudiantes en tiempos de pandemia.

Afortunadamente desde hacía ya varios años, con un grupo de docentes habíamos incorporado en nuestras áreas el uso de plataformas y herramientas TICs para la creación de ambientes de aprendizaje virtual con los estudiantes y además se había incursionado en la construcción de evaluaciones con este tipo de herramientas.

Digamos que el confinamiento no nos cogería tan desprevenidos como a otros de nuestros compañeros.

Los docentes que tenemos formación en el uso de TICs aplicadas en educación, fuimos encargados de recomendar y orientar a los docentes que aún no habían utilizado dichas tecnologías en los procesos de enseñanza. En un curso intensivo de tal vez 3 horas, se dio a conocer ese día sábado las plataformas educativas más utilizadas y fáciles de manejar con acceso libre para todos los maestros y estudiantes, además se dieron a conocer herramientas web 2.0 que facilitan la labor del docente y permiten el desarrollo de actividades creativas a los estudiantes.

En ese momento pensaba que en ocasiones se dejan pasar cursos de formación en TICs porque se tiene la falsa creencia que en un momento las tecnologías reemplazarán a los docentes y eso es lo más alejado de la realidad, por el contrario, son una herramienta que nos permite dimensionar otras formas de llevar a cabo la práctica pedagógica y que si la acompañamos con didácticas efectivas atraeremos más a los estudiantes hacia el conocimiento, la indagación y el pensar.

Han pasado ya 4 meses y el huésped no tiene ganas de irse, las autoridades hablan de que aún no se ha llegado al punto álgido de la curva y el número de contagios y muertes cada día crecen más. Así como crece el estrés en maestros y estudiantes; así como crecen las tensiones en las familias y la complejidad de situaciones económicas y laborales, así como crecen los beneficios para los bancos; así como crece la desidia del gobierno mediante la implementación de normas que laceran a los más vulnerables.

En fin, esta visita le ha salido muy costosa a la Colombia marginada y olvidada, olvidada por esa élite dirigente que sin el más mínimo sonrojó sigue mostrando el apetito de su corrupción y le ha sacado el mejor partido a la pandemia.

ENCUESTA PARA MEDIR EL GRADO DE SATISFACCION EN TERMINOS DE EFICIENCIA DE LA EDUCACION VIRTUAL 1. COLEGIOS DONDE SE APLICO LA ENCUESTA: SEIS (6) • • • • • •

IED RAFAEL URIBE URIBE IED BERNARDO JARAMILLO IED MARCO FIDEL SUAREZ IED MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ IED INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL PILOTO IED SAN CARLOS

75 21 31 3 2 2

2. TOTAL DE ENCUESTADO 134 ESTUDIANTES DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA 3. TOTAL DE PREGUNTAS DE LA ENCUESTA 10 • • • • • • • • • •

Te ha gustado estudiar de forma virtual Tienes internet en casa Como es la calidad de tu internet Que piensas de la calidad del internet en la localidad El internet del colegio es bueno Tienes los suficientes dispositivos en casa para estudiar y trabajar Sientes que has aprendido lo suficiente en clases virtuales Consideras que es necesario volver ya a clases normales Han dejado más trabajos en clases virtuales que en las normales Como ha sido tu experiencia de estudiar de manera virtual

4. ANALISIS DE DATOS TE HA GUSTADO ESTUDIAR DE FORMA VIRTUAL SI 40 30%

NO 94 70%

La educación pública que brinda Bogotá por norma es de carácter presencial y los procesos de enseñanza aprendizaje en buena parte de los colegios está alejada del

uso y mediación de las TICs; ya sea porque los colegios no cuentan con los dispositivos suficientes y adecuados como salas de cómputo y redes de internet o porque un número de docentes no está calificado en el uso y aplicación de plataformas y herramientas WEB 2.0 y 3.0 que facilitan su labor de enseñar y la de los estudiantes de aprender.

Desde finales del siglo XX las agendas educativas a nivel mundial emanadas por organizaciones como la ONU, UNICEF, OCDE y regional como la CEPAL han determinado que las TICs deben ser incorporadas en los sistemas educativos de todos los países del mundo. Colombia ha venido implementando a paso de tortuga esta política pública educativa y hoy bajo la pandemia se evidencia que tanto los gobiernos a nivel nacional como distrital deben poner la lupa en su implementación definitiva.

Hay razón en los estudiantes al afirmar que no les gusta la educación virtual, pues posiblemente porque nunca lo han hecho de manera constante y como todo lo novedoso causa estrés, molestia, inconformidad. A esto se adicionan una serie de factores que se analizarán en la medida que avancemos en el documento. De otro lado hay unos estudiantes más gomosos que les ha gustado porque es algo interesante, les causa desafío y les permite explorar otras formas de aprender, es innovador.

TIENES INTERNET EN TU CASA NO; 13; 10%

SI; 121; 90%

Estimaciones realizadas bajo un estudio llevado a cabo por el BBVA afirma que Colombia en el 2020 llegará a 32 millones de usuarios de internet. De acuerdo con

este análisis los colombianos usan las nuevas tecnologías en mayor medida para consultar redes sociales y buscar información. Sin embargo, su uso es bajo cuando se trata de fines educativos. El celular se posiciona como el dispositivo preferido para acceder a la red.

En las ciudades ya hay 22 millones de celulares, y en las zonas rurales asciende a 2.7 millones.

Los principales obstáculos que se encuentran para aumentar el uso de estas tecnologías para los colombianos son los costos, la falta de conocimiento sobre cómo usarla y la cobertura.

COMO ES LA CALIDAD DE TU INTERNET EXCELENTE ; 9; 7%

PESIMA; 22; 16%

BUENA; 42; 32%

NO TANBUEN A; 60; 45%

Factores como costos, calidad y cobertura de la internet atenúan que su servicio sea eficiente. A mayor costo más megas, pero las condiciones económicas de buena parte de los padres de los estudiantes de la localidad tan sólo pueden acceder a tarifas bajas con pocos megas 5 o menos, lo cual conlleva a que la red este colapsando constantemente. La cobertura de redes tanto de empresas como CLARO y la ETB en la localidad es amplia, pero de baja velocidad. Durante la cuarentena donde todos están conectados se convierta en un servicio de altos costos y dudosa calidad.

CALIDAD DEL INTERNET DE LA LOCALIDAD TUNJUELITO PESIMA; 22; 16% MALA; 61; 46%

BUENA; 51; 38%

De acuerdo a un informe presentado bajo el mandato del alcalde Enrique Peñalosa denominado “Encuesta Multipropósitos” de 2017 para gestión en el 2018, la conexión a Internet en Tunjuelito tiene una cobertura de 60.1 % en los hogares de la localidad. En cuanto a la tenencia de celular se encontró que el 81.5% de las personas cuentan con este dispositivo y un gran porcentaje cuenta con plan de datos o acceso a internet. Como se mencionó anteriormente la calidad del servicio depende del costo y la cobertura, por lo tanto, son muy pocos los hogares que cuentan con planes robustos de internet que oscilan entre los 80 y 100 megas. La infraestructura de fibra óptica, que de acuerdo a estudios técnicos es la red de mejor calidad ningún operador tiene la capacidad instalada en la localidad.

CALIDAD DEL INTERNET DEL COLEGIO BUENO; 41; 31%

MALO; 93; 69%

La conectividad del país en cuanto a Internet es deficiente.

Un estudio del

Laboratorio de Economía de la Educación de la Universidad Javeriana reveló que

el 96% de los municipios del país no han podido implementar educación virtual plena, debido a la baja velocidad de internet. Además, más de la mitad de los estudiantes de colegios públicos no cuenta con dispositivos y acceso de internet en sus hogares.

Por contingencia la ETB duplicó la capacidad de internet a las

entidades del Distrito con mayor necesidad (Salud, Transmilenio) y aumentó en un 70% a otras entidades.

La calidad de la internet en los colegios es resultado de la deficiente conectividad del país y esta a su vez de la escasa voluntad de sus dirigentes por invertir en el sistema educativo.

CUENTA TU FAMILIA CON DISPOSITIVOS SUFICIENTES PARA ESTUDIAR Y TRABAJAR

NO 64 48%

SI 70 52%

La Tablet, el computador y el celular son los dispositivos con que cuentan buena parte de los estudiantes; al parecer el problema para el acceso a la educación virtual está en la conectividad, en su cobertura y costos. Gracias a la pandemia las acciones del gobierno a través del Min Tic en alianza con el Ministerio de Educación y la SED han diseñado un programa para que los hogares de los estudiantes de los colegios públicos accedan a un plan económico y de baja velocidad de internet. Es deber del Estado materializar el derecho a la educación de sus ciudadanos, las alertas están encendidas y se debe trazar programas que fortalezcan el vínculo de las TICs y la educación en todos los ciclos y modalidades consagrados en la normatividad.

CONSIDERAS QUE HAS APRENDIDO LO SUFICIENTE CON LAS CLASES VIRTUALES SI; 28; 21%

NO ; 106; 79%

Hoy cobra fuerza ese máxima que reza “nada reemplazará la formación que da un maestro” ni el dispositivo tecnológico más sofisticado. Se aprende interactuando en presencia con el otro, entre pares, en el debate y las lógicas no tan lógicas que en ocasiones toma una clase. Se aprende del error, de las dudas. El estar en el salón con los otros ya es un desafío, un propósito. Es un reto para el conocimiento, se aprende todo el tiempo, se expresan emociones, sentimientos y miedos; se forma el carácter y la personalidad a partir de la combinación de todos esos factores. En definitiva, se socializa y se aprende y esos son dos objetivos fundamentales de la educación. Los estudiantes extrañan ese ambiente de la escuela, a sus amigos, a sus profesores, las explicaciones que son ilimitadas al igual que los tiempos.

CONSIDERAS QUE YA SE DEBE RETOMAR LAS CLASES PRESENCIALES NO;20; 15%

SI; 114; 85%

El hombre es un ser social por naturaleza, lo afirmó el filósofo Aristóteles en el siglo IV antes de cristo. Los estudiantes ya quieren regresar al colegio entre las razones que argumentan es porque se aprende mejor y más fácil, no hay tanto trabajo, extrañan las explicaciones una y otra vez de sus docentes; estar pegados a un computador es estresante, aburridos y no se interactúa como se quisiera. Hay cierto temor por la pandemia, algunos consideran que primero está la salud y que hasta que no pase ese virus no se debe regresar, aunque al igual que todos afirman que no hay como estar en el colegio, verse con sus amigos, jugar, comer, reír y aprender como siempre lo han hecho en presencia de sus profesores. Unos estudiantes afirman: “La verdad sí, porque en clases presenciales los estudiantes tienen más facilidad de entender al maestro, aparte algunos maestros sólo dejan trabajos para entregar al día siguiente o a los dos días, sinceramente esos son trabajos mediocres, si van a dejar trabajos que sean útiles para el aprendizaje de los estudiantes, no simplemente llenarnos de trabajos en los cuales no se aprende” “Se le entiende más a los profesores, muchas veces ellos mandan trabajo o actividades que no se entienden, es mejor estar de frente con ellos para aclarar mejor las dudas sobre trabajos. Dan mejores explicaciones en persona ya que las clases virtuales a veces se caen y muchas veces no se entiende lo que explican”.

“Dependiendo, si es en su debido tiempo cuando acabe la pandemia sí, porque al momento de ingresar al colegio y que aun haya muchas personas contagiadas nos ponen en riesgo a nosotros los estudiantes, así sea con tapabocas, gel antibacterial, alcohol. Lo que sea, eso no va a evitar que los niños se contagien y en vez de mejorar vamos a empeorar más.”

HAY MAS TRABAJOS EN LAS CLASES VIRTUALES QUE EN LAS PRESENCIALES N0; 4; 3%

SI; 130; 97%

Muchos expertos en educación afirman que, debido a la inexperiencia de esta forma de trabajo, buena parte de los profesores traslado la escuela presencial a la escuela virtual; en cuanto a tiempos, contenidos, horarios y en el peor de los casos uniforme y convivencia. No se pensó en organizar el conocimiento por áreas afines o proyectos integradores y abarcantes de los conocimientos. De eso debemos aprender, se ha criticado por mucho tiempo la educación que parcela el conocimiento, esa educación tradicional, conductista y bancaria. Se critica la forma de evaluación que prioriza lo cognitivo sobre otros aspectos; pero todo eso se aplicó en la modalidad virtual. Aún se está lejos de establecer una adecuada unión entre TICs y educación bajo un paradigma que depure practicas pedagógicas que resulten atractivas para estudiantes y docentes y brinde aproximaciones a la educación de calidad de la que tanto se ha hablado. Los estudiantes dicen: “Si. Me he sentido exhausto” “Un poco, he sabido rendir mi tiempo, pero si he sentido el cambio”

COMO HA SIDO SU EXPERIENCIA ESTUDIANDO DE FORMA VIRTUAL

MALA 70 52%

BUENA 64 48%

La improvisación de la gran mayoría de colegios y de docentes que no habían incorporado a su practica el uso de plataformas y herramientas en sus campos disciplinares asumieron posiblemente las duras y difíciles experiencias. Otros tal vez muy pocos sacaron provechos a la virtualidad. Lo mismo paso a los estudiantes, aunque sin lugar a dudas a ellos les toco la peor parte. Con el tiempo todos se adaptaron. Algunos estudiantes opinaron: “Ha sido buena, aunque en varias ocasiones exageran con las actividades que dejan.”

“Innovadora, teniendo en cuenta las dificultades.”

“Es complicado porque no tengo los medios necesarios y además en la casa nos ocupamos con otras tareas y no hay tiempo suficiente.” “la verdad no me gusta la experiencia que he tenido, yo entiendo que debemos protegernos, pero no tener comunicación con las personas es algo muy feo cambiar la vida cotidiana.”

A manera de conclusión: es difícil imaginar escenarios ideales para la educación y más ahora en estos tiempos aciagos. Se ha criticado todo el sistema educativo mundial, sus teorías y enfoques pedagógicos. En uno de los tantos ensayos que ha escrito William Ospina sobre educación él nos pone en evidencia el caos que deja las políticas educativas a nivel mundial y nacional cuando dice:

“Es extraño que una especie que lleva más de un millón de años en este planeta……todavía tenga que preguntarse cada día cómo educar a la siguiente generación. Pero la verdad es que casi todas las culturas anteriores supieron transmitir sus costumbres y sus destrezas, y para ello se servían sin duda de filosofías y religiones que siempre creían en el futuro, en tanto que en nuestro tiempo parece cundir por el planeta una suerte de carnaval del presente que desprecia el pasado y desconfía del porvenir”.

El texto de Ospina es lo que algunos pensadores llaman vivir en los tiempos de la incertidumbre, en donde lo más cómodo es hacer nada y eso lo dejó en evidencia la pandemia no se ha hecho nada en educación y lo mismo en “mejorar su calidad”.

Los resultados de las mediciones internacionales en educación realizadas por la OCDE bajo el programa de pruebas PISA 2018 muestra que el 40% de los estudiantes colombianos obtuvieron bajos resultados en las tres pruebas centrales: lectura, ciencias y matemáticas. Colombia obtuvo los resultados más bajos entre los países de la OCDE, bajo en ciencias y en lectura y un avance mínimo en matemáticas. “En el panorama actual, la mitad de los estudiantes evaluados alcanzó el nivel 2 de competencia en lectura y ciencias mientras que, solo un 35 % obtuvo el mismo nivel en matemáticas. Una explicación de ello es el estado socioeconómico. Este indicador explica el 14 % de la variación en el rendimiento de la lectura, una cifra mayor al promedio de la OCDE que es de 12 %. Sin embargo, esta realidad ubica al país más abajo que naciones como Francia (18%), Hungría (19%), Perú (21). %) y Uruguay (16%).

Entre las recomendaciones que da la OCDE sugiere a los gobiernos de los países miembros para mejorar en educación establece: 1. Encarar la desigualdad: la cual es diseñada por gobiernos o sectores de la sociedad que interponen sus intereses y a través de todo tipo de triquiñuelas y actos de corrupción se apropian de los recursos destinados para fines sociales.

2. Hacer más atractiva la carrera del maestro: hacer que la profesión sea mucho más atractiva intelectualmente. Es invertir en la profesionalización de los docentes y no verlos como empleados de una fábrica.

3.Colaboracion creativa: organizar en las escuelas y colegios grupos de docentes que innovan y crean practicas pedagógicas, las analizan y escogen las mejores, hay que aprender de las prácticas de los mejores maestros.

4.Enseñar a pensar como un científico, como un matemático, como un filósofo, como un historiados, dejar de lado tanto contenido y poner énfasis en el pensar.

5.Enseñar pocas cosas, pero en profundidad, por lo general se repite en conocimientos, algo que se vio en sexto se vuelve a ver en sétimo y octavo; esa práctica no es buena, pierde sentido y confunde a los estudiantes. La coherencia es aprender algo muy bien, comprenderlo y luego se progresa al siguiente paso.

Se puede sacar provecho de los problemas revelados por la pandemia, se puede construir teniendo en cuenta esa falencias, debe haber un compromiso de todos, desde el gobierno nacional y distrital mediante la creación de políticas educativas serias, responsables y trascendentes donde se involucre a toda la comunidad educativa, mejorar las condiciones sociales y económicas de la población; desde los colegios revisar las prácticas pedagógicas y articularlas con las TICs, posibilitar la articulación de los planes de estudios bajo proyectos académicos integradores y transversales del conocimiento, hacer de los consejos académicos grupos de investigación y liderazgo pedagógico, aprender de los pares y diseñar ambientes de aprendizaje atractivos para los estudiantes.