Osservazione carta e matita T1

Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria – Attività di Tirocinio Portfolio dello Studente a cura del Gruppo dei Supervisori – Anno Accademico 2019.2020 Osservazione di giorno 15-01-2020 L’osservazione si svolge in classe dalle ore 8:30 alle ore 12:30 per un totale di 4 ore.

Sono presenti oggi: 20 bambini, 11 maschi e 9 femmine Descrizione generale delle attività osservate: -Momento accoglienza: momento di gioco libero in cui i bambini scelgono, in modo autonomo, come o con chi giocare fino al momento in cui la maestra non dice loro di rimettere tutto in ordine e sedersi sul tappeto morbido -Circle time: filastrocca dei giorni associata ai colori, successivamente un bimbo del gruppo ,di volta in volta diverso, procede con il comporre la data del giorno. A questo punto, l’insegnante, legge loro una storia e alla fine del libro che parlava “di visi diversi e di diversi colori” vi sono tantissime facce “buffe” e per ogni immagine, la maestra, partendo dalla sua la nomina utilizzando il nome del bambino così come sono in ordine seduti.

-Momento bagno: i bambini si mettono in fila, di solito ogni grande ha affidato un piccolo) e si dirigono in bagno dove uno di loro sia per i maschi che per le femmine distribuisce la carta igienica.

- Merenda: due bambini della classe (di solito un grande e un piccolo) apparecchiano il posto per i compagni e una volta finito li invitano a sedersi per fare merenda. A quel punto la maestra distribuisce loro la merenda. Una volta finita i bambini a turno sparecchiano.

- Momento attività: la maestra chiede ai bimbi divisi per gruppi, di portare a termine un’attività di collage per creare una cornice che avrebbe messo in risalto i disegni che i bambini avevano completato, in precedenza, dopo aver visto la mostra di De Chirico - Momento palestra: i bambini scelgono con chi e come giocare, cambiando spesso compagno o prediligendo un gioco individuale.

- Momento mensa: i bambini dopo aver lavato le mani e messo il bavaglino si siedono ognuno al proprio posto, assegnato in precedenza dalla maestra, ogni bambino deve almeno provare ad assaggiare il cibo del giorno Evento speciale: Nell’osservazione ho notato che tutti i bambini hanno consolidato una routine e la riescono a mettere in pratica, anche in autonomia, seppur soprattutto i più piccolini chiedono conferma alla maestra. Nelle varie attività ho potuto notare che vi è un bambino che non si esprime mai verbalmente, ma cerca, di farsi comprendere da tutti utilizzando il linguaggio non verbale ( tende ad indicare, annuire con il capo etc…)

Considerazioni personali: i bambini riescono ad essere dei perfetti aiutanti, senza che nessuno glielo chieda, riescono a comprendere quelle che sono le esigenze dell’altro e ad aiutarlo laddove da solo non riesce ancora molto bene (il grande che aiuta il piccolo) Parola chiave: Sostenersi 1

Osservazione di giorno 22-01-2020 L’osservazione si svolge in classe dalle ore 8:30 alle ore 12:30 per un totale di 4 ore.

Sono presenti oggi: 20 bambini, 11 maschi e 9 femmine

Descrizione generale delle attività osservate: -Momento accoglienza: momento di gioco libero in cui i bambini scelgono, in modo autonomo, come o con chi giocare fino al momento in cui la maestra non dice loro di rimettere tutto in ordine e sedersi sul tappeto morbido -Circle time: filastrocca dei giorni associata ai colori, successivamente un bimbo del gruppo , di volta in volta diverso, procede con il comporre la data del giorno. A questo punto, l’insegnante, chiede di contarsi e di dirle se sono pari o dispari. Quindi, chiamato un bambino casualmente, chiede di contarsi e contare i suoi compagni prima in modo complessivo poi in sequenza 1-2, se il risultato finale sarà 1saranno dispari nel caso in cui saranno 2, pari.

-Momento bagno: i bambini si mettono in fila, di solito ogni grande ha affidato un piccolo) e si dirigono in bagno dove uno di loro sia per i maschi che per le femmine distribuisce la carta igienica.

- Merenda: due bambini della classe (di solito un grande e un piccolo) apparecchiano il posto per i compagni e una volta finito li invitano a sedersi per fare merenda. A quel punto la maestra distribuisce loro la merenda. Una volta finita i bambini a turno sparecchiano.

- Momento attività: la maestra chiede ai bimbi divisi per gruppi, di portare a termine un’attività di disegno e coloritura sul tema marino, in vista dell’uscita all’acquario civico di Milano - Momento palestra: i bambini scelgono come giocare tra le varie proposte presenti in palestra - Momento mensa: i bambini dopo aver lavato le mani e messo il bavaglino si siedono ognuno al proprio posto, assegnato in precedenza dalla maestra, ogni bambino deve almeno provare ad assaggiare il cibo del giorno.

Evento speciale: Un bambino durante il gioco libero con delle letterine magnetiche di plastica, prende in mano la “o” e inizia a giocarci e a cercare delle paroline che iniziano per quella vocale e se la stessa fosse presente dentro il suo nome. Successivamente, incastra la vocale al dito cercando di utilizzarla come fosse un anello.

Considerazioni personali: Ho osservato il modo in cui la maestra ha prontamente, ma senza spaventarlo, aiutato il bambino dell’episodio sopra riportato. Il modo in cui lui si sia fidato delle sue parole. In quelle parole semplici: “ci pensiamo insieme” c’era dentro un mondo. Il modo in cui il bambino si è fidato della maestra. Mi ha fatto pensare al rapporto che si crea a livello affettivo- relazionale tra alunno-maestra Parola chiave: fiducia 2

Osservazione di giorno 29-01-2020 L’osservazione si svolge in classe dalle ore 8:30 alle ore 12:30 per un totale di 4 ore.

Sono presenti oggi: 20 bambini, 11 maschi e 9 femmine

Descrizione generale delle attività osservate: -Momento accoglienza: momento di gioco libero in cui i bambini scelgono, in modo autonomo, come o con chi giocare fino al momento in cui la maestra non dice loro di rimettere tutto in ordine e sedersi sul tappeto morbido.

-Momento bagno: i bambini si mettono in fila, di solito ogni grande ha affidato un piccolo) e si dirigono in bagno dove uno di loro sia per i maschi che per le femmine distribuisce la carta igienica.

- Merenda: due bambini della classe (di solito un grande e un piccolo) apparecchiano il posto per i compagni e una volta finito li invitano a sedersi per fare merenda. A quel punto la maestra distribuisce loro la merenda. Una volta finita i bambini a turno sparecchiano.

- Visita acquario civico di Milano: i bambini sono arrivati all’acquario e prima di entrare la maestra ha fatto far loro una breve passeggiata al parco lì vicino. Poi ha fatto notare ai bambini l’ingresso dell’acquario, con la statura di Poseidone, e successivamente sono entrati. La visita è durata circa un’ora e seguendo il percorso strutturato i bambini sono riusciti a vedere le varietà di pesci presenti a capire in che zona si possono trovare. La maestra è riuscita a mantenere viva l’attenzione utilizzando un modo di fare e un tono di voce che variava di volta in volta. Trovando delle piccole curiosità sui differenti pesci che incuriosivano i bambini.

Evento speciale: I bambini durante la visita all’acquario sono stati tutti in grado di mantenere l’attenzione su ciò che gli veniva detto sui vari pesci e sui vari ambienti (la casa dei pesci).

Considerazioni personali: Osservare i bambini a contatto con una nuova realtà mi ha fatto pensare quanto sia importante insegnare il bello, tramite delle situazioni nuove, portare a conoscenza in modo semplice e naturale di cose nuove.

Parola chiave: stupore

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Osservazione di giorno 12-02-2020 L’osservazione si svolge in classe dalle ore 8:30 alle ore 12:30 per un totale di 4 ore Sono presenti 17 bambini, 10 maschi e 7 femmine Descrizione generale delle attività osservate: -Momento accoglienza: momento di gioco libero in cui i bambini scelgono, in modo autonomo, come o con chi giocare fino al momento in cui la maestra non dice loro di rimettere tutto in ordine e sedersi sul tappeto morbido.

- Momento attività programmata dall’insegnante: la maestra presenta ai bambini un libro sensoriale che parla del mondo marino e di tutti i pesci più comuni. Tra tutti i bambini, riconoscono la razza, che hanno osservato durante la visita all’acquario. I più grandi riconoscono anche il delfino, lo squalo, il polpo, etc…

-Momento bagno: i bambini si mettono in fila, di solito ogni grande ha affidato un piccolo) e si dirigono in bagno dove uno di loro sia per i maschi che per le femmine distribuisce la carta igienica.

- Merenda: due bambini della classe (di solito un grande e un piccolo) apparecchiano il posto per i compagni e una volta finito li invitano a sedersi per fare merenda. A quel punto la maestra distribuisce loro la merenda. Una volta finita i bambini a turno sparecchiano.

- Attività di psicomotricità: dopo aver letto la storia la maestra decide di andare in aula psicomotricità e di proporre, ai bambini, un gioco a tema mare. Ai bambini, divisi in due gruppi, viene fornito un velo di colore azzurro. Un bambino si siede al centro del cerchio, mentre gli altri muovono su di lui il velo come fossero le onde del mare. Il movimento parte lentamente per poi aumentare e si procede così finché tutti i bambini sono stati al centro del cerchio.

- Momento mensa: i bambini dopo aver lavato le mani e messo il bavaglino si siedono ognuno al proprio posto, assegnato in precedenza dalla maestra, ogni bambino deve almeno provare ad assaggiare il cibo del giorno.

Evento speciale: i bambini erano tutti attratti dal libro sensoriale.

Considerazioni personali: le mie considerazioni di oggi possono sembrare banali ma riuscire ad attirare l’attenzione, semplicemente con “un libro”, mi fa pensare che la bellezza sta nelle cose semplici.

Parola chiave: Divertimento

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Osservazione di giorno 19-02-2020 L’osservazione si svolge in classe dalle ore 8:30 alle ore 12:30 per un totale di 4 ore Sono presenti 19 bambini, 11 maschi e 8 femmine Descrizione generale delle attività osservate: -Momento accoglienza: momento di gioco libero in cui i bambini scelgono, in modo autonomo, come o con chi giocare fino al momento in cui la maestra non dice loro di rimettere tutto in ordine e sedersi sul tappeto morbido.

-Momento attività programmata dall’insegnante: in vista della sfilata di carnevale, ogni bambino, a turno ha colorato la sua maglia utilizzando le tempere. Solo alcuni di loro hanno successivamente colorato le sagome dei pesciolini, utilizzando materiale di riciclo (rotoli di carta igienica). Sagome che verranno successivamente incollate sulle maglie. Il tema della sfilata di Carnevale sarà: rispettare l’ambiente marino.

- Momento di scambio interculturale: la maestra fa sedere in bambini in circle time e spiega loro l’attività che andranno a svolgere. Inizia con spiegare loro che alcuni dei genitori, non sono madrelingua italiani perché sono nati in altri Paesi del mondo e quindi la loro lingua d’origine è diversa. I bambini, una volta capito l’argomento, iniziano a fare diverse domande. Dopo aver risposto alle stesse, la maestra, presenta la mamma di un bimbo della sezione che farà ascoltare loro una canzone in arabo e proverà a rispondere alle loro domande. I bambini alla fine hanno chiesto come si scrive mamma, papà, grazie.

Parole molto semplici. I bambini erano coinvolti ed incuriositi dall’attività e continuavano a fare domande per riuscire a capire meglio.

-Momento bagno: i bambini si mettono in fila, di solito ogni grande ha affidato un piccolo) e si dirigono in bagno dove uno di loro sia per i maschi che per le femmine distribuisce la carta igienica.

- Merenda: due bambini della classe (di solito un grande e un piccolo) apparecchiano il posto per i compagni e una volta finito li invitano a sedersi per fare merenda. A quel punto la maestra distribuisce loro la merenda. Una volta finita i bambini a turno sparecchiano.

- Momento palestra: i bambini scelgono con chi e come giocare, cambiando spesso compagno o prediligendo un gioco individuale.

- Momento mensa: i bambini dopo aver lavato le mani e messo il bavaglino si siedono ognuno al proprio posto, assegnato in precedenza dalla maestra, ogni bambino deve almeno provare ad assaggiare il cibo del giorno.

Evento speciale: Non tutti i bambini erano attratti dallo scambio interculturale, la mia attenzione si è focalizzata su un bambino in particolare che continuava a distrarsi e a distrarre gli altri. La maestra a questo punto ha deciso di inserirsi nel cerchio creato di lato a lui e di spiegargli, bisbigliando, che le modalità che stava utilizzando non erano quelle adatte alla situazione. Lui si è tranquillizzato e anche gli altri sono riusciti a concentrarsi di più.

Considerazioni personali: mi è piaciuta l’idea che lo scambio interculturale avvenga fin dall’infanzia e che i bambini siano stati partecipativi durante l’attività.

Parola chiave: Coinvolgimento 5

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