Proyecto Arquitectura I

LUCIANA NASHIRA ARANDA OCSAS 20210152

TD1

Profesores: Juan Luis Balarezo – Juan Carlos Domenack - EDWIN MOTTE José del Carmen Palacios - Ofelia Vera – Kiara Wong

PORTAFOLIO

The image Facultad de Ingeniería y Arquitectura part with Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico relation Ciclo 2021-1 ship ID rId3

Taller Básico D En el Taller D el aprendizaje se da observando, explorando, analizando, haciendo, discutiendo y jugando. Los ejercicios se plantean de manera que se van descubriendo los contenidos que luego serán reforzados por la cátedra con el fín de generar una reflexión crítica de los mismos para discutir con todos. Se procura una perspectiva lúdica, abstracta y conceptual, haciendo énfasis en la exploración del material y su técnica constructiva, en relación al espacio, a la antropometría, a la geometría, a la luz y al uso. Cada eje temático se complementa, estudia y desarrolla con los principios básicos de la composición espacial Es importante buscar y encontrar información en los materiales que se les entrega, solo de esa manera serán capaces de construir su propio discurso. Se fomenta el uso de materiales simples que estén a la mano, que sean reciclables y en algunos casos se busca incluso preparar o generar el material de trabajo.

Se toma conciencia que el aprendizaje se dá desde la experiencia, desde el hacer repetidas veces las cosas hasta probar que funcionen. En el curso el taller es el lugar para que la mayor parte del proyecto se haga, se resuelva y se trabaje junto a la cátedra, una vez encaminado, se avanza la otra parte del proyecto en casa. El conocimiento que se transmite, se hace de manera interactiva mediante clases prácticas, utilizando un lenguaje sencillo, articulado desde nuestra propia experiencia y complementando la labor guiada del proyecto.

Juan Luis Balarezo – Juan Carlos Domenack - EDWIN MOTTE - José del Carmen Palacios - Ofelia Vera – Kiara Wong

CONTENIDO EXPERIENCIA DEL LUGAR

06

EXPERIENCIA DEL ESPACIO

08

EXPERIENCIA DE LA LUZ

10

EXPERIENCIA DEL HACER

12

EXPERIENCIA DE LA ARQUITECTURA

14

ESPACIO DIGITAL

16

INFORMACIÓN DEL CONTACTO

18

CV

19

INFORMACIÓN DEL CURSO

20

EXPERIENCIA DEL LUGAR SEMANA 1 - 2 CRITERIOS RIBA - CG2.3 / CG3.3 / CG5 / CG6.1

Mi primer trabajo grupal y personal fue esta actividad, en donde realizamos un catálogo fotográfico artístico. Para comenzar, cada miembro del grupo debía escoger 4 categorías vistas en clase para poder tomar las fotografía. Luego, se tenia que ver qué objetos se iban a utilizar para poder representar las categorias previamente seleccionadas por cada alumno. Cada integrante del grupo debía contribuir con 8 imágenes, 2 por cada categoría. Una vez listas las fotografías, se revisaron para ver si contaban con las caracteristicas vistas previamente en clase. Durante la revision y la crítica de los profesores, pudimos darnos cuenta de algunos errores que nos ayudaron a poder perfeccionar el trabajo. Finalmente, creamos un espacio compuesto por las fotografías tomadas para el catálogo.

A nivel personal, resultó como me lo esperaba, ya que logré que las fotos representen las características que mencioné anteriormente. Así que, con esfuerzo y dedicación, tomando en cuenta las críticas y la ayuda de mis compañeros y profesores, logré realizar esta actividad.

Asimismo, a nivel grupal, no nos fue como esperamos, ya que, a la hora de elaborar esta actividad, no leímos bien las indicaciones y nos equivocamos en la etapa Knal del proyecto; por ello, no logramos alcanzar la meta que nos habíamos propuesto. De igual manera, hicimos todo lo que pudimos y aprendimos de nuestros errores.

Debido a que este proyecto fue grupal, aprendí cómo iba a ser la dinámica de las clases en este curso; ya que, luego, formamos mesas, las cuales eran como un grupo de apoyo. Aprendí nuevos conceptos, los cuales me sirvieron para las demás actividades. Como mencioné anteriormente, mi grupo no leyó bien las indicaciones del proyecto, lo que ocasionó que no logremos completar lo indicado y, debido a ello, aprendimos que antes de empezar una actividad debemos leer detenidamente las indicaciones y entenderlas para que esto no nos vuelva a suceder.

EXPERIENCIA DEL ESPACIO SEMANA 3 – 4 - 5 CRITERIOS RIBA – CG.1 / C.G5 / C.G.9 Para esta actividad, los profesores nos pidieron generar 5 espacios en esponjas florales. Los espacios debían tener diferentes direcciones, proporciones y dimensiones. Luego debiamos colocar un monigote en cada espacio. Al inicio me pareció un poco complicado, ya que no entendía bien la definición de espacio que estábamos viendo, además los esponjas florales eran de un material delicado y tenía que tener cuidado a la hora de manipularla. En esta actividad dejé volar mi imaginación, debido a que podíamos hacer los espacios de la manera que quisiéramos. Empecé esta actividad haciendo borradores y creando espacios en una esponja floral para ver cómo lo podía hacer.

En la primera crítica enseñé mi avance y me dijeron que tenía que hacer algunas mejoras porque habían espacios que tenían características similares. Después de la crítica empecé desde cero mi proyecto, con ideas nuevas y usando las recomendaciones de los profesores.

En estas fotos podemos evidenciar el producto Knal de mi proyecto. El primer espacio, el cual se encuentra en la parte superior izquierda, es el principal con la dimensión más grande. Este se conecta con el espacio dos, y su monigote es de escala 1/75. El segundo espacio, encontrado en la parte superior derecha, se conecta con el espacio principal y trabaja al exterior. Su monigote también es de 1/75. El tercer espacio está en la imagen de la parte inferior en la izquierda, ubicado a la izquierda de la esponja floral. Este espacio tiene una conexión física de contigüidad con el espacio y también presenta un monigote de 1/75. Luego está el espacio 4 que está al lado del espacio 3. Este tiene una conexión espacial con el espacio 3 y trabaja en el exterior. Tiene un monigote de escala 1/100. Y por último, está el espacio 5, que es el espacio más pequeño, trabaja al interior y está aislado, con un monigote de escala 1/100.

Al terminar este proyecto puedo decir que las críticas de los profesores son muy importantes, ya que te ayudan a darte cuando de tus errores y te ayudan a mejorar para lograr un mejor proyecto.

En este proyecto aprendí a usar mi creatividad e imaginación y como dejarme llevar por ellas.

EXPERIENCIA DE LA LUZ SEMANA 6 - 7 CRITERIOS RIBA - CG.1 / C.G5 / C.G.9

En esta actividad pusimos en práctica las diversas cualidades de la luz en la arquitectura. Para hacer esta actividad teníamos que usar los espacios que creamos en la actividad anterior y además agregarle dos espacios más que teníamos que dibujar. En este ejercicio jugué un poco con la luz de cada espacio e iba viendo las sombras que se formaban debido a la luz.

Para realizar esta actividad tuve un proceso distinto, ya que nunca había hecho algo así.

Primero empecé jugando con la linterna de mi celular dando una iluminación a los espacios para más o menos tener una idea de cómo quería hacerlo. Fui probando varias formas de iluminar los espacios y ver como quedaban las sombras. Además, tenía que tener en cuenta los términos de iluminación que nos habían enseñado en la clase para utilizar los que creía conveniente para los espacios. Cuando ya tuve listo todo incluyendo las fotos con las iluminaciones y las sombras, tenía que escribir las características de cada espacio como su tipo de iluminación y agregarle la sensación que da cada espacio. Asimismo, tenía que hacer dos dibujos con características diferentes a los espacios que ya tenía para luego agregarlos a mi producto final.

El producto Knal de mi proyecto fue hacer un collage, donde se noten los diferentes tipos de iluminación de cada espacio. Para armar el collage me guie por donde ingresaba la iluminación de los espacios y los diferentes tipos que vimos previamente en clase. En este collage quise juntar algunos espacios para que puedan compartir la iluminación y se pueda lograr un camino de luz mediante dos o más espacios. También podemos ver que hay algunos espacios los cuales están colocados en la parte de inferior, que es la más oscura, la cual representa la tierra y están de esa forma para que se entienda que hay algunos espacios que están en diferentes niveles y por medio de otros espacios entra la luz solar, la hace que haya iluminación en el espacio. También para otros espacios entra la luz por medio de una abertura directa al cielo. Y en el mismo collage podemos ver las características de cada espacio construido.

Al culminar con este ejercicio, puse en práctica los tipos de iluminación aprendidos en clase y entendí mejor cómo funcionaban. Algo que podría haber mejorado hubiera sido tomar las fotos más claras y enfocarlos más para que se note más la sombra que dejaba la luz. También en hacerlo con anticipación para hacerlo más ordenado y tener una mejor organización. Lo que me pareció más importante de este trabajo fue que aprendí a unir fotos, es decir, buscarles una característica en común y poder unirlas, creando un solo camino. Este ejercicio me ayudó a poder identiKcar mi proceso de diseño al momento de realizar un nuevo proyecto. Esto me permitió darme cuenta de los errores cometidos, en este caso, en el collage. Una vez identiKcados los errores mejoré mi proyecto y así lo pude hacer con éxito.

EXPERIENCIA DEL HACER SEMANA 9 - 10 CRITERIOS RIBA - CG1.1/CG5.1/CG6.1/CG7.2

Este proyecto fue uno de los que más complicados que he hecho, ya que debíamos elegir un espacio de nuestro escritorio o mesa de trabajo y luego recrearlo a escala real usando un sistema de capas superpuestas a base de cartón. Asimismo, nos indicaron que la sección escogida debía tener objetos personales, de trabajo, ocio y de nuestra niñez. Para la categoría de objeto personal, recreé mi cámara; para ocio, decidí hacer una plastilina en un envase morado con forma de castillo y para el objeto de mi niñez, seleccioné un flamenco de hule rosado. Además, como se puede observar en la foto, tambien seleccioné objetos de vital importancia en mi escritorio que son un vaso de vidrio, una lámpara, mi computadora y algunos objetos que utilizó diariamente para mis clases como un borrador, lápices, plumones, un cuadro y una mini pizarra. Para realizar este proyecto se necesitaba mucha precisión y tener en cuenta los pequeños detalles de cada objeto. El material principal que use fue cartón microcorrugado y corrugado, al igual que pegamento y tijeras. Para la parte final del trabajo, tuvimos que hacer un dibujo a mano de la planta y el corte del trabajo a escala 1:5.

En la siguiente imagen se puede visualizar el resultado Knal de esta actividad que logré realizar con esfuerzo y dedicación. En esta maqueta se puede observar diversos objetos hechos a base de carton que representan los distintos materiales que utilizó cotidianamente en mi escritorio de estudio. En la fotografía se pueden diferenciar 10 objetos, en donde 6 de ellos, la lámpara, computadora, vaso, cámara y los útiles, son los de principal uso . Por otro lado, los otros 4 objetos que son la pizarra, los objetos de ocio y el cuadro son más para decoración pero igual son infantables en mi zona de estudio.

Para concluir, puedo decir que este trabajo fue uno de los proyectos que me tomó más tiempo en realizar, ya que en sí el proceso de elaboración es largo y require bastante precisión. Además, mientras comenzaba a formar los objetos aprendí a ser más detallista y paciente para poder representar los objetos de la mejor manera possible. Este proyecto me permitió darme cuenta que la organización en mis horarios y la responsabilidad son claves tanto para este trabajo como para las actividades que tenga en algún futuro debido a que es major hacer las cosas con anticipación y dejar nada a ultimo momento.

EXPERIENCIA DE LA ARQUITECTURA SEMANA 10 - 11 CRITERIOS RIBA - CG2/CG3/CG6/CG7

El siguiente trabajo fue mi segundo proyecto grupal y consistía en elegir un arquitecto e investigar acerca de vida y obras. Decidimos realizar nuestra investigación en base al arquitecto brasilero Paulo Mendes da Rocha y unas de sus obras que creó para su familia, la casa en Butanta. Para realizar el trabajo tuvimos que investigar sobre la vida de Mendes de Rocha; al igual que de sus obras, para poder tener una noción de su forma de pensar, diseñar y crear. Asimismo, nos sirvió para poder saber las teorías y técnicas que utilizaba para poder darle vida a sus ideas. El procedimiento del trabajo no fue muy complicado, ya que básicamente teniamos que hacer una presentación con la información que obtuvimos de internet en formato de Power Point y un video. El hecho que el trabajo fuera de forma grupal nos permitio hacerlo de manera más rápida debido a que nos ayudábamos dando ideas de que podíamos hacer la presentación y el video de la manera más dinámica possible para poder expresar nuestra creatividad.

Como resultado Knal, debíamos realizar un video informativo que contará con la información más relevante de nuestro Power Point. En esta presentación, incluímos datos como la historia y logros de Mendes da Rocha, la ubicación de la obra elegida; al igual que su estructura, plantas e iluminación. Por otro lado, incluimos fotografías en el video en donde se podia observer el interior y exterior de la casa en Butanta; mientras que se explicaban sus características más importantes.

Además, decidimos agregar algunos videos adicionales que permitían observar de manera más clara y deKnida la estructura de la casa.

Tras haber Knalizado el trabajo pude entender con mayor claridad acerca de la vida de un arquitecto, su inspiración, técnicas, forma de pensar y, en general, ver cómo lleva a cabo sus ideas para poder crear sus obras. También logré apreciar la importancia de ciertos materiales que se utilizan a la hora de construir una casa. En otra mano, algo que he logrado mejorar al momento de realizar trabajos grupales como este, es a tener más paciente; ya que, cuando algunos integrantes del grupo no hacen su parte o colaboran tengo que hacer la mayoria del trabajo sola lo cual me molesta y hace que pierda las ganas de hacerlo porque se me acumula con otros trabajos de distintos cursos. En cambio, en este proyecto logré estar más tranquila debido a que mis compañeros me ayudaron a hacer el video y mejorar algunas cosas de la presentación. Eso me pareció de suma importancia en este ejercicio porque enserio recibi bastante apoyo que recibí por mis compañeros y aprendí a sintetizar la informacion y plasmarlo de una forma entendible para todas las personas mediante el video y el power point.

ESPACIO DIGITAL SEMANA 12 – 13 – 14 - 15 CRITERIOS RIBA - CG1-1, CG1-2, CG2-3, CG3-3, CG5-1, CG6-1 A pesar de ser el proyecto Knal y el más largo, fue uno de los proyectos que más llamó mi atención, ya que era algo totalmente nuevo para mi. Teníamos que utilizer algunos programas como photoshop y Minecraft, que no había usado antes. Inicialmente me costó un poco lograr entender cómo usarlos pero después de utilizarlo un rato puede agarrarle el truco. Este proyecto se dividió en tres etapas. La primera fue de ideación gráKca por medio del dibujo a mano de isometrías coloreadas. En esta etapa, jugué con mis ideas para lograr formar los espacios. Estuve un poco indecisa porque no sabía que hacer pero luego pude aclarar mis ideas y mientras avanzaba con el trabajo me sentía más segura y conKada. En la segunda etapa, debiamos realizar un modelado digital utilizando la plataforma Minecraft. Empecé pasando mi dibujo a programa y me di cuenta que quería hacer algunas modiKcaciones porque no me estaba gustando mucho como estaba quedando. Finalmente, en la última etapa, expresión digital, tuvimos que usar el fotomontaje como herramienta para mostrar las características de la composición elaborada. Esta fue la etapa que más disfrute hacer, ya que me permitía ver visualmente cómo estaba quedando mi proyecto.

Al terminar el proyecto y poder ver el resultado Knal se puede diferenciar cada proceso realizado en las 3 etapas. Como mencioné anteriormente, la etapa Knal era hacer un fotomontaje con los espacios creados en las otras etapas. Cada espacio contiene monigotes que muestran una idea de del uso que se le podría dar a los espacios. Cada espacio esta en un nivel diferente y cuenta con características que los diferencian. Por ejemplo, podemos ver que la segunda imagen de la columna derecha tiene más iluminación que las demás, debido a que está en nivel más alto y porque se encuentra ubicada al exterior al aire libre que hace que haya más iluminación.

Si bien este proyecto me ayudó a reforzar y poner en práctica todo lo que he aprendido durante este ciclo, siento que todavia puedo mejorar en el tema de los monigotes, su ambientación y sombras, ya que el fondo en algunas fotos no se ve muy realistas. Por otro lado, este proyecto permitío ampliar mi base para el diseño y creatividad que, junto con mi etapa inicial y las críticas, pude mejorar para realizar un trabajo. Finalmente, aunque este trabajo haya sido uno de los que más me costó, me hizo dar cuenta que con dedicación y organización puedo lograr lo que me proponga y no debo rendirme por más trabajoso o complicado que sea.

INFORMACIÓN DE CONTACTO EMAIL 20210152@ulima.edu.pe

TELÉFONO 958 536 019

DIRECCIÓN Ca. San Sebastian 174 urb. El sol de la Molina La Molina – Lima

DNI 76071332

NACIONALIDAD Peruana

Me considero una persona creativa, organizada, hábil y comprometida. Tengo facilidad para llegar a las personas y ello me facilita trabajar en equipo. Mi creatividad la he ido desarrollando a lo largo de estos años, y por eso siempre estoy abierta a las distintas ideas o puntos de vistas, al igual que cambios en lo que requiera adaptarme. Al ser, minuciosa soy cuidadosa con lo que hago y esto muchas veces me ha ayudado a convertirme en la persona perseverante que soy. Al ser organizada, me gusta controlar mi tiempo en mis tareas a Un de poder realizar un trabajo con el mayor desempeño, teniendo el tiempo necesario para elaborarlo.

He decidido estudiar arquitectura porque desde que era pequeña siempre me ha llamado la atención las maquetas, las estructuras de las casas, el diseño interior, las ediUcaciones y todo tipo de espacio. Siempre he soñado con poder diseñar mi propia casa. Para mí ser arquitecta es poder diseñar espacios optimizando recursos y buscar el bienestar de las personas que habitáran lo que contruí y diseñe. Es una forma de utilizar la creatividad y poder lograr cosas extraordinarias. Además, me apasiona el arte en todos sus aspectos y se que en esta carrera puedo canalizar esa pasión hacia objetivos profesionales.

CV EDUCACIÓN

PROGRAMAS Adobe Photoshop.

básico

2008 – 2013

Colegio Villa Maria Miraflores

Imovie

avanzado

2014 – 2020

Colegio Villa Maria La Planice

Adobe Ilustrator

intermedio

2021 – actudalidad

Universidad de Lima

IDIOMAS

MATERIAS EN CURSO

Inglés

avanzado

Español

avanzado

Matemática Arquitectura Lenguaje y comunicación Proyecto Arquitectura I

INTERESES

Desarrollo Personal

Dibujar y pintar

Dibujo I

Fotografía

Etica Cívica

Viajar Tenis

ACTIVIDADES ACADÉMICAS 2021-1 La propuesta de zoniKcación de Lurín sobre el tapete - 7 de abril ,conversatorio/Zoom/7 de Abirl, 2021

INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura I SECCIÓN 128 NOMBRE DE LOS PROFESORES Edwin Motte José Del Carmen Palacios Ofelia Vera Kiara Wong SUMILLA DEL CURSO La asignatura tiene como propósito enseñar los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura II, dentro de un Taller Básico.

OBJETIVO GENERAL Conocer y manejar conceptos básicos de composición espacial así como su aplicación en el proceso proyectual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la deKnición del espacio.

2. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico.

3. Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante.

4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.

5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto Knal.