Lubuskie Inspiracje Projektowe - Inspiracja? Motywacja!

LUBUSKIE INSPIRACJE PROJEKTOWE

INSPIRACJA? MOTYWACJA!

Szanowni Państwo,

z ogromną przyjemnością oddajemy w Wasze ręce publikację poświęconą innowacyjnym projektom edukacyjnym, które kształtują przyszłość naszej edukacji. Projekty edukacyjne odgrywają kluczową rolę w rozwijaniu nowoczesnych metod nauczania, podnoszeniu jakości kształcenia oraz wspieraniu kreatywności i zaangażowania zarówno uczniów, jak i nauczycieli.

Nasza publikacja jest dowodem na to, że działania projektowe mogą znacząco wpłynąć na jakość edukacji w regionie Dzięki nim, nauczyciele mają możliwość

wdrażania innowacyjnych pomysłów, które nie tylko wzbogacają proces dydaktyczny, motywują uczniów do aktywnego uczestnictwa w procesie uczenia się, ale także, a może przede wszystkim, dają możliwość rozwijania pasji. Projekty te stanowią także doskonałą okazję do współpracy, wymiany doświadczeń oraz budowania silnych więzi w społeczności edukacyjnej.

Serdeczne podziękowania kierujemy do wszystkich realizatorów projektów, którzy swoją pasją, zaangażowaniem i kreatywnością przyczynili się do powstania tej publikacji. To dzięki Waszej ciężkiej pracy i oddaniu możliwe było stworzenie zbioru inspirujących przykładów, które, mamy nadzieję, staną się inspiracją dla kolejnych innowacyjnych działań w naszych szkołach.

Wyrażamy nadzieję, że zaprezentowane w publikacji projekty będą stanowić cenny zasób wiedzy i inspiracji dla wszystkich, którzy pragną wprowadzać zmiany, aby stale podnosić jakość edukacji. Nauczyciele realizujący przedstawione projekty podkreślają, że rozwijają one w uczniach aktywność, samodzielność, przedsiębiorczość i kreatywność. Młodzi ludzie sami szukają odpowiedzi na nurtujące ich pytania, dokonują wyborów, podejmują decyzje. Czują się jak badacze i odkrywcy, odnajdując przy tym radość w nauce.

Wierzymy, że wspólnie jesteśmy w stanie stworzyć środowisko sprzyjające twórczemu rozwojowi i wspierać przyszłe pokolenia w ich edukacyjnej podróży.

Z poważaniem,

Marzena

Pulik-Sowińska

Dyrektor Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze

działania projektowe stanowią fundament tworzenia nowoczesnej przestrzeni edukacyjnej, w której spotykają się uczniowie, nauczyciele, dyrektorzy oraz członkowie społeczności lokalnych. Wspólne działania umożliwiają im tworzenie uczących się środowisk, które stawiają na kreatywność i innowacyjność oraz umożliwiają świadome przesunięcie punktu ciężkości z nauczania na uczenie się.

W ostatnim, kilkuletnim okresie w naszym województwie zrealizowano szereg cennych projektów, które otrzymały m.in. European Language Label oraz Krajowe i Europejskie Odznaki Jakości eTwinning. Dzięki tym licznym inicjatywom projektowym, młodzi ludzie zyskują nie tylko energię do realizacji nowych pomysłów, ale mają również szansę na praktyczne zdobywanie wiedzy oraz umiejętności, które przygotowują ich do wyzwań dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości. Ponadto, patrząc na tak kreowaną przestrzeń edukacyjną w kategorii wymagań państwa, a zwłaszcza wymagań: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się oraz Uczniowie są aktywni, tworzymy młodemu pokoleniu warunki do aktywnego uczestnictwa w procesie uczenia się, a także do budowania pozytywnego przekonania o swoich uzdolnieniach i możliwościach.

Dziękuję Państwu serdecznie za zaangażowanie w tworzenie nowoczesnej przestrzeni edukacyjnej, która nie tylko dostosowuje się do dynamicznie zmieniających się potrzeb całej społeczności edukacyjnej, ale także staje się źródłem inspiracji dla innych. Wierzymy, że nasze wysiłki w kształtowaniu lubuskiego środowiska edukacyjnego przyczynią się do budowy społeczeństwa opartego na ciągłym uczeniu się i współpracy, otwartego na innowacje i gotowego na wyzwania przyszłości. Razem, jako lubuska społeczność oświatowa, mamy moc przekształcania wizji w rzeczywistość. Dziękujemy za zaufanie i wsparcie, które umożliwiają nam realizację głównego priorytetu funkcjonowania Ośrodka – Bliżej szkoły, bliżej nauczyciela – ODN jako partner szkoły

Mam nadzieję, że wskazówki i przykłady dobrych praktyk zamieszczone w niniejszej publikacji będą dla Państwa inspiracją do podejmowania ciekawych przedsięwzięć projektowych. Zapraszam na nasze szkolenia i życzę dobrej lektury!

Szanowni Państwo, Edyta Paczkowska

Wicedyrektor Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze

Lubuskie Inspiracje Projektowe mają już rok! Ogromnie cieszymy się, że możemy z Państwa pomocą i wsparciem ciągle budować i rozwijać nasz punkt konsultacyjny. Mamy nadzieję, że w najbliższych latach będzie się on cieszył rosnącą popularnością.

W dynamicznie zmieniającym się świecie, gdzie informacje są dostępne na wyciągnięcie ręki, rola nauczyciela ewoluuje. Naszym zadaniem jest nie tylko przekazywanie wiedzy, ale przede wszystkim inspirowanie i motywowanie uczniów do samodzielnego odkrywania, eksperymentowania i rozwijania swoich umiejętności. Metoda projektu staje się w tym kontekście narzędziem niezwykle cennym, pozwalającym na stworzenie środowiska edukacyjnego, w którym uczniowie aktywnie uczestniczą w procesie uczenia się, podejmując wyzwania, pracując zespołowo oraz rozwijając rzeczywiste problemy.

Jesteśmy świadomi tego, jakie wyzwania czekają każdego edukacyjnego pasjonata, który chce wprowadzić do swojej pracy metodę projektu, dlatego zapewniamy: nie jesteście w tym sami! Zapraszamy na konsultacje - z chęcią pomożemy, podpowiemy, doradzimy, pokierujemy.

Tymczasem zachęcamy do zapoznania się z naszą krótką projektową ściągą, którą nazwaliśmy - a jakże! - PROJEKTOWNIKIEM. Na kolejnych stronach niniejszej publikacji zostały opisane poszczególne etapy pracy projektowej, zakończone przykładowym “przepisem na projekt”. Zachęcamy do wypróbowania go w praktyce - pamiętajmy jednak, że swoje potrawy każdy doprawia według własnych upodobań, nie obawiajmy się więc wprowadzać modyfikacji.

Z życzeniami odwagi w poszukiwaniu własnych projektowych smaków,

Monika Mojsiejonek

punkt konsultacyjny Lubuskich Inspiracji Projektowych

PLANOWANIE PROJEKTU

Krok po kroku

Zbadaj potrzeby

Wybierz

temat i cele

Opracuj materiały

dla uczniów

Włącz TIK

Obserwuj uczniów, dowiedz się więcej o ich zainteresowaniach i problemach

Najlepiej we współpracy z uczniami :)

Stwórz bazę, z której będą mogli korzystać podczas projektu

Zaproponuj uczniom kilka przydatnych aplikacji do wyboru

Faza przygotowawcza projektu

Zaplanuj jedną lub dwie godziny lekcyjne na wprowadzenie uczniów w temat projektu i zapoznanie ich z narzędziami, z których będą korzystać.

Przedyskutuj z uczniami harmonogram działańbyć może okaże się, że pewne elementy trzeba będzie zmienić lub całkowicie usunąć.

Przygotuj i przeprowadź przynajmniej

jedno zadanie, które pozwoli Ci sprawdzić posiadany już przez uczniów poziom wiedzy na dany temat.

Zbuduj zainteresowanie uczniów tematem. Zaprezentuj ciekawe, różnorodne materiały, zachęcające uczniów do dalszego zgłębiania wiedzy.

Wykorzystaj angażujące, przyjazne uczniom aplikacje i narzędzia TIK - także te, które uczniowie już znają (być może da się je wykorzystać w inny sposób, niż dotychczas?)

Realizacja działań projektowych

Sprawnie, ale bez pośpiechu. Konsekwentnie, lecz w elastyczny sposób.

Prezentacja

EFEKTÓW PROJEKTU

Wystawa, prelekcja a może większy event?

Wspólnie z uczniami zastanów się, jakie macie możliwości. Ważne, by prezentacja była atrakcyjna dla odbiorców!

Przejdźcie na online!

Prezentacje stacjonarne (np. w szkole) to świetna sprawa, ale opublikowanie wypracowanych materiałów w Internecie pozwoli im dotrzeć do większej grupy odbiorców!

Miejsce na chwilę czy na stałe?

Być może uda się wygospodarować stałą przestrzeń na prezentację efektów różnych działań projektowych?

Wystarczy pusta ściana czy większa tablica korkowa!

Zbierzcie informacje zwrotne

Warto się dowiedzieć, czy Wasza praca jest dostrzegana i doceniana - informacje wykorzystacie w ewaluacji!

PODSUMOWANIE IEWALUACJA

Dwa ważne elementy, które pozwolą powtórzyć sukcesy oraz uniknąć błędów w przyszłości.

CZYZREALIZOWALIŚMYCEL?

Podstawowe pytanie, które zawsze zadajemy sobie jako pierwsze po zakończeniu projektowych działań.

NABYTEUMIEJĘTNOŚCI

Czego nauczyli się uczestnicy naszego projektu? Czy będą potrafili wykorzystać te umiejętności w praktyce?

WARTEPOWTÓRZENIA

Które elementy projektu szczególnie podobały się uczestnikom? Dlaczego ich odbiór był tak pozytywny?

ZTEGOREZYGNUJEMY-TOMODYFIKUJEMY

Czy w projekcie pojawiły się elementy, który okazały się niewypałem? Może w przyszłości zrealizujemy je w inny sposób albo całkiem z nich zrezygnujemy?

z kociołka Przepis na projekt

PROJEKTOWEJ CZAROWNICY

30% - elastyczność

25% - ciekawość, otwartość i cierpliwość

20% - plan i przygotowanie

15% - podsumowanie i ewaluacja

5% - działania projektowe

5% - świadomość, że każde działanie może stać się projektem

PROJEKTOWE INSPIRACJE

PRZYKŁADY ZREALIZOWANYCH DZIAŁAŃ

Tytuł projektu: „Ocalić od zapomnienia – śladami leśniowskich zabytków”

Miejsce realizacji: Publiczna Szkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego w Leśniowie Wielkim Koordynatorki: Patrycja Frączak, Milena Boguszewicz Nagrody: European Language Label (2015r.), nagroda ELL perspektywy 2014-2020 jako jeden z trzech projektów w kategorii „Edukacja językowa”

Opis działań projektowych:

Projekt powstał w ramach programu Centrum Edukacji Obywatelskiej (CEO) "Ślady przeszłości – uczniowie adoptują zabytki". To program, w którym uczniowie z całej Polski poszukiwali zapomnianych zabytków, ciekawych przedmiotów, fascynujących historii w obrębie własnej miejscowości, opiekowali się odkrytymi obiektami, zbierali relacje oraz dbali, aby nie zaginęła pamięć o miejscach i ludziach. Celem udziału szkoły w programie było promowanie zabytków Leśniowa Wielkiego oraz stworzenie "wycieczki" po leśniowskich zabytkach.

Uczestnicy realizowali działania w grupach zadaniowych, np. językowej, multimedialnej czy redakcyjnej. Pracując metodą projektu uczniowie samodzielnie zdobywali informacje, doskonalili umiejętności językowe poprzez tłumaczenie dokumentacji obcojęzycznej oraz umiejętnie zarządzali swoim czasem wolnym.

Realizacja zaplanowanych działań była bardzo angażująca. Aby opracować trasę „po leśniowskich zabytkach”, uczniowie wraz z koordynatorami projektu odbyli wycieczkę, podczas której przygotowali dokumentację fotograficzną i rysunkową. Zajęli się również gromadzeniem i tłumaczeniem dokumentów oraz przeprowadzaniu wywiadów z osobami znającymi historię Leśniowa Wielkiego, aby pozyskać niezbędne informacje. Na tym etapie działania projektowe zostały zaprezentowane Lubuskiemu Wojewódzkiemu Konserwatorowi Zabytków, który przekazał uczniom materiały z archiwum Wojewódzkiego Urzędu Ochrony Zabytków. Zostały one wykorzystane do przygotowania oznakowania szlaku turystycznego wraz z opisem i historią najcenniejszych obiektów. Następnie uczestnicy przygotowali makietę Leśniowa Wielkiego: własnoręcznie wykonali modele poszczególnych budynków, które następnie nanieśli na makietę, a potem naszkicowali i oznaczyli przebieg trasy wycieczkowej.

Ciekawym elementem projektu była Uroczysta Adopcja Zabytków. W obecności zaproszonych gości z Polski i z Niemiec uczniowie zobowiązali się opiekować wybranymi leśniowskimi obiektami: wiatrakiem, kaplicą i kościołem.

Aby pozyskać materiały i wsparcie finansowe niezbędne do realizacji działań projektowych, uczestnicy współpracowali ze szkolną Radą Rodziców.

Udział w programie rozbudził w dzieciach przynależność do społeczności lokalnej i terytorialnej. Zachęcił ich do nawiązywania współpracy ze starszymi pokoleniami. Zrealizowane działania wzmocniły ich poczucie sprawczości i stały się dowodem na to, że do „ocalenia od zapomnienia” często wystarczą tylko nasze chęci.

(opis i zdjęcia: Patrycja Frączak oraz European Language Label (ell.org.pl))

Tytuł projektu: „Dans le cercle des signes du zodi@que - W kręgu znaków zodiaku” Miejsce realizacji: Zespół Szkół Tekstylno-Handlowych w Żaganiu

Koordynatorka: Wioletta Sosnowska

Nagrody: Krajowa i Europejska Odznaka Jakości eTwinning, II miejsce w konkursie "Nasz Projekt eTwinning" w kategorii wiekowej 14-19 lat, I miejsce w Europejskim Konkursie eTwinning w kategorii język francuski, I miejsce w ogólnopolskim konkursie EduInspiracje 2013

Opis działań projektowych:

Projekt "Dans le cercle des signes du zodi@que - W kręgu znaków zodiaku" to dowód na to, że elastyczne podejście i kreatywność w projektowych działaniach często są kluczem do sukcesu. Także tego zupełnie niespodziewanego!

Dwuletni projekt realizowany był przez uczniów Zespołu Szkół Tekstylno-Handlowych w Żaganiu pod opieką nauczycielki języka francuskiego Wioletty Sosnowskiej. Szkołą partnerską została Istituto Paolini Cassiano w miejscowości Imola we Włoszech.

Początkowym celem było poszukiwanie obecności znaków zodiaku w mitologii, literaturze, sztuce, muzyce, naukach ścisłych czy historii. Podczas omawiania konstelacji Wielkiej Niedźwiedzicy partnerzy znaleźli wspólny punkt w dziejach stosunków polsko-włoskich, czyli historię niedźwiedzia Wojtka, żołnierza 2 Korpusu Polskiego, który brał udział w kampanii włoskiej i wyzwoleniu Imoli. Wojtek szybko stał się główną "gwiazdą" projektu.

Młodzież i nauczyciele przyjrzeli się historii niedźwiedzia. Opracowali interaktywną mapę prezentującą szlak wojenny żołnierzy 2 Korpusu.

Kolejnym zadaniem było utworzenie komiksu "Jak niedźwiedź Wojtek został polskim żołnierzem". Do realizacji tego działania przyłączył się profesor Wojciech Narębski, ostatni żyjący w Polsce świadek historii niedźwiedzia, pod którego kierunkiem tworzona była opowieść. Profesor Narębski wspierał uczestników podczas spotkań i wideokonferencji. Na podstawie jego relacji powstały rysunki wykonane kredką, które następnie zostały przerobione na wersję cyfrową w programie Corel Painter.

Weryfikację poprawności historycznej projektu wsparły takie instytucje, jak Instytut Polski i Muzeum im. gen. Sikorskiego w Londynie, Konsulat RP w Mediolanie czy Urząd do Spraw Kombatantów i Osób Represjonowanych. Uczestnikom udało się nawet dotrzeć do pierwszej właścicielki niedźwiedzia, pani Ireny Bokiewicz!

Efekty projektu przerosły najśmielsze oczekiwania. Uczniowie klasy o profilu wojskowym ZSTiH postanowili przyjąć tradycję 22 Kompanii Zaopatrywania Artylerii i nosić na mundurach naszywki, a na beretach odznaki z logo niedźwiedzia niosącego pocisk w łapach. Szkole zostało nadane imię generała Władysława Andersa. W centrum Żagania stanął pierwszy w Polsce pomnik niedźwiedzia Wojtka. Ponadto, projekt umożliwił uczestnikom nawiązanie współpracy z wieloma inspirującymi ludźmi, takimi jak brytyjska piosenkarka Katy Carr, pisarka Aileen Or czy pisarz Łukasz Wierzbicki. Koordynatorki projektu Wioletta Sosnowska i Angela Riccomi zostały odznaczone medalem "Pro Memoria".

Uczestnicy projektu stworzyli piosenkę o niedźwiedziu Wojtku, którą można odsłuchać na YouTube – https://youtu.be/CL6HsWSf4iY (opis i zdjęcia: Wioletta Sosnowska oraz strona projektuhttp://zsth.home.pl/etwinning/_wojtek.html))

Tytuł projektu: „Be a buddy, not a bully!”

Miejsce realizacji: Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II i Gimnazjum w Zaborze Koordynatorzy: Monika Mojsiejonek, Kamil Matras Nagrody: Krajowa i Europejska Odznaka Jakości eTwinning, III miejsce w ogólnopolskim konkursie "Nasz Projekt eTwinning 2019", najlepszy projekt anglojęzyczny w Europejskim Konkursie eTwinning 2019, certyfikat European Language Label

Opis działań projektowych:

Projekt "Be a buddy, not a bully" realizowany był w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II oraz Gimnazjum w Zaborze w roku szkolnym 2017/2018 przez członków grupy projektowej The Enigmators działającej pod opieką nauczycieli - eTwinnerów: Moniki Mojsiejonek i Kamila Matrasa. W projekcie brały udział również szkoły partnerskie: College Antoine Delafont z Francji oraz Zakladni skola T.G. Masaryka Kutna Hora z Czech.

Głównym celem projektu było przeciwstawienie się przemocy rówieśniczej oraz uświadomienie uczestnikom jej możliwych konsekwencji. Uczniowie nawiązali ze sobą kontakt za pomocą dostępnych narzędzi TIK, aby wspólnie zwalczać uprzedzenia wobec inności, a co za tym idzie - przyczynić się do wzrostu tolerancji i wzajemnego szacunku w partnerskich placówkach.

Do projektu początkowo zostali zaangażowani wszyscy uczniowie, którzy zgłosili chęć uczestnictwa, a ostatecznie - całe społeczności szkolne i lokalne. Budowanie bazy tematycznej zawierającej zbiór niezbędnych definicji, słowniczek pojęć, prezentacje, krzyżówki, quizy, piosenki, filmy i informacje o słynnych osobach doświadczających przemocy było udanym i angażującym wstępem do zadania głównego, czyli pracy w międzynarodowych grupach nad historyjkami i komiksami na temat przemocy rówieśniczej, jej możliwych skutków oraz sposobów radzenia sobie z nią. Ponadto, uczestnicy wymienili się przydatnymi materiałami edukacyjnymi, co umożliwiło przeprowadzenie w każdej szkole partnerskiej zajęć poświęconych przemocy.

Podsumowaniem wszystkich działań była projektowa kampania antyprzemocowa, podczas której w każdej placówce partnerskiej uczniowie i chętni członkowie lokalnej społeczności wykonali "mural" z tytułem-hasłem przewodnim projektu.

(opis i zdjęcia: strona projektu https://twinspace.etwinning.net/46541/pages/page/273946)

Tytuł projektu: „Hi-Tech English”

Miejsce realizacji: Szkoła Podstawowa nr 18 w Zielonej Górze

Koordynatorka: Danuta Dąbek

Nagrody: Krajowa i Europejska Odznaka Jakości eTwinning, III miejsce w kategorii wiekowej 7-10 lat w ogólnopolskim konkursie „Nasz Projekt eTwinning 2020”

Opis działań projektowych:

Projekt realizowany był przez cały rok szkolny 2018/2019. Jego celem było rozwijanie u uczestników umiejętności posługiwania się językiem angielskim oraz nowoczesną technologią. Uczniowie wdrażali się do pracy zespołowej, uczyli się odpowiedzialnego wykonywania zadań i zawierali nowe znajomości z rówieśnikami z siedmiu partnerskich szkół z Turcji, Hiszpanii, Grecji, Włoch, Serbii, Chorwacji i Ukrainy.

Na potrzeby projektu uczestnicy wspólnie wypracowali własną netykietę. Po przedstawieniu siebie i swoich zainteresowań oraz swoich szkół i miast uczniowie zaczęli przygodę z poznawaniem nowych narzędzi TIK. Wykorzystywali je do tworzenia interaktywnych publikacji, filmów i prezentacji o sobie i swoich projektowych partnerach.

Współpraca pomiędzy partnerskimi szkołami odbywała się również za pomocą wideokonferencji. Uczniowie rozmawiali, śpiewali wspólnie piosenki oraz grali w gry popularne w partnerskich krajach. Dzięki tym spotkaniom udało im się wspólnie zredagować książkę z opisami tradycyjnych gier i zabaw. Nauczyciele biorący udział w projekcie wspierali uczniów poprzez przygotowywanie dla nich angażujących materiałów, np. gier w aplikacji LearningApps czy quizów Kahoot. Na zakończenie projektu uczestnicy samodzielnie przygotowali domino dotyczące państw i stolic wszystkich partnerów projektu. (opis i zdjęcia: strona projektu: Projekt 'Hi-Tech English' (sp18angielski.blogspot.com))

Tytuł projektu: „Europa dla @ktywnych, @ktywni dla Europy”

Miejsce realizacji: Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Janusza Korczaka w Nowej Soli

Koordynatorka: Regina Smolin-Makuch

Nagrody: zwycięzca konkursu Selfie+ 2023 w kategorii Wartości europejskie w nowej perspektywie / Cyfrowy świat

Opis działań projektowych:

„Europa dla @ktywnych, @ktywni dla Europy” to pierwszy projekt akredytacyjny Erasmus+, czwarty w historii projektów Erasmus+ w Specjalnym Ośrodku SzkolnoWychowawczym im. Janusza Korczaka w Nowej Soli. W jego realizację zaangażowana została cała placówka, a w samych mobilnościach wzięło udział 5 nauczycielek i terapeutek.

Podczas projektu zrealizowane zostały 2 mobilności - do Portugalii na szkolenie „Environmental Education – Small Actions with Big Impacts" oraz do Turcji na jobshadowing w szkołach specjalnych. Zarówno w Lizbonie, jak i w Isparcie odbyła się wymiana doświadczeń nie tylko z lokalnymi nauczycielami, ale też uczestnikami z innych krajów - Finlandii, Serbii, Rumunii, Austrii, Hiszpanii i Litwy.

Cały projekt opierał się na realizacji 4 rocznych innowacji szkolnych, które wzbogacone zostały o inspiracje przywiezione z mobilności. Innowacje stworzone zostały zgodnie z celami zawartymi w Szkolnym Planie Erasmusa oraz z celami programu. Głównymi tematami były ekologia, środowisko, cyfryzacja i włączanie.

„Dzień Ziemi każdego dnia” to innowacja o tematyce ekologicznej, z działaniami w stylu Zero Waste, dla uczniów z różnych etapów edukacyjnych z lekką i umiarkowaną niepełnosprawnością intelektualną oraz z autyzmem. „Czas na TIK” było innowacją polegającą na dzieleniu się wiedzą na temat ciekawych i przydatnych aplikacji na smartfony przez uczniów dla uczniów i prezentowaniu ich w specjalnym dodatku do uczniowskiej szkolnej gazetki o tym samym tytule, wydawanej raz na miesiąc. „Z lasem za pan brat” to leśna innowacja, w której działania skoncentrowane były wokół drzewa przewodniego - buka. Działania w ramach innowacji, jak sadzenie nasionek buka, fotobudka, książka za drzewo, sadzenie drzewek na terenie szkoły, lekcje i specjalistyczne zajęcia tematyczne oraz akcje szkolne wspierane były przez Nadleśnictwa Bobolice i Połczyn.

W innowacji brały udział różne grupy, od najmłodszych do najstarszych, z różną niepełnosprawnością intelektualną – od lekkiej aż po głęboką. Ostatnia innowacja to „Logopedyczne Eko-TIKi”. Była ona skupiona na realizacji specjalistycznych zajęć logopedycznych w oparciu o pomoce tworzone w narzędziach TIK. Zajęcia tworzone i realizowane były zgodnie z rocznym kalendarzem świąt i wydarzeń w grupach młodszych uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.

Elementami łączącymi wszystkie innowacje są: EKOsala, czyli miejsce w szkole stworzone z myślą o relaksacji i wyciszeniu, zajęciach indywidualnych oraz związanych z edukacją przyrodniczą, warsztaty, rajdy rowerowe i gry edukacyjne.

Podczas projektu odbyło się kilka ciekawych działań kulturowych związanych z krajami mobilności, czyli z Portugalią i Turcją: Szkolny Dzień Języków Obcych z nauką słówek portugalskich i tureckich, językowe lekcje tematyczne (kraje Europy), zajęcia plastyczne z portugalskimi wzorami Azulejos i tureckimi mozaikami, warsztaty kulinarne „Portugalia od kuchni” przygotowane we współpracy z Europe Direct Zielona Góra i ZSiPKZ z Zielonej Góry oraz Wieczór Turecki we współpracy z Kuźnią Harmonii i spotkania klasowe – Smaki Turcji.

Projektowe działania były upowszechniane różnymi kanałami: od strony internetowej, poprzez konkurs i platformę Selfie+, platformę upowszechniania rezultatów Erasmus+, media społecznościowe (specjalny profil na Facebooku oraz na Instagramie), media tradycyjne - artykuły w lokalnej, branżowej i szkolnej prasie, wystąpienia na stacjonarnych konferencjach wojewódzkich i krajowych online, Erasmus Days, imprezy o zasięgu szkolnym, lokalnym i wojewódzkim (np. Lubuskie Regaty Kajakowe), gabloty szkolne czy materiały drukowane – ekobroszury i ulotki, biuletyny czy ścienne gazetki szkolne.

Wszystkie działania były poddawane ewaluacji i ocenie pod kątem celowości, efektywności, zainteresowania i atrakcyjności dla ich odbiorców.

(opis i zdjęcia: Regina Smolin-Makuch oraz strona Programów Europejskich w SOSW - https://www.facebook.com/profile.php?id=100077098763460)

Tytuł projektu: „Stereotypically Maverick”

Miejsce realizacji: Europejskie Liceum Ogólnokształcące dr Rahn w Zielonej Górze Koordynatorka: Monika Mojsiejonek

Opis działań projektowych:

Grupa uczniów 2 i 3 klasy liceum badała w ramach lekcji języka angielskiego wpływ stereotypów na postrzeganie otaczającego nas świata, a następnie przekazała zdobytą wiedzę młodszym kolegom i koleżankom w sposób dostosowany do ich wieku.

Celem projektu było uświadomienie jego uczestnikom ogromnego wpływu stereotypów na podejmowane przez ludzi działania i decyzje. Dodatkowo, projekt był okazją do aktywnego ćwiczenia umiejętności komunikowania się w języku angielskim (badania, wywiady, opracowywanie scenariuszy) oraz integracji uczniów z różnych poziomów edukacyjnych.

Pierwszym zadaniem projektowym było przeprowadzenie badania mającego na celu zebranie informacji o podejściu członków szkolnej społeczności do tematu stereotypów. Wyniki zostały przedstawione w formie wykresów i materiału filmowego. Działanie to zostało zrealizowane w całości w języku angielskim.

Zaangażowanie i kreatywność nastoletnich badaczy zmotywowały ich do pójścia dalej i podzielenia się zdobytą wiedzą z młodszymi kolegami i koleżankami - uczniami klasy 3 Europejskiej Szkoły Podstawowej dr Rahn w Zielonej Górze. Licealiści przygotowali scenariusze dwóch lekcji poświęconych stereotypom i bardzo profesjonalnie je przeprowadzili. Pamiętali nawet o wpleceniu w swoje działania z trzecioklasistami elementów języka angielskiego! W efekcie młodsi uczestnicy projektu dowiedzieli się, czym są i jak funkcjonują stereotypy, a starsi stwierdzili, że praca nauczyciela wcale nie jest taka łatwa!

(opis i zdjęcia: strona projektu "Stereotypically maverick": https://wakelet.com/wake/X6-f5uWYQ_nRoIcpt1RIX)

badaczem

wizjonerem

Tytuł projektu: „Witajcie w innej bajce”

Miejsce realizacji: Europejskie Liceum Ogólnokształcące dr Rahn w Zielonej Górze

Koordynatorzy: Katarzyna Harmak, Grzegorz Pukacki

Opis działań projektowych:

Bajkowy Lublin, lubuska młodzież i dwoje zaangażowanych koordynatorów – oto przepis na kreatywny projekt, którego celem był rozwój talentów oraz zainteresowań artystycznych i humanistycznych młodzieży licealnej ze szczególnym uwzględnieniem historii, teatru, literatury oraz sztuk wizualnych, a także integracja i budowanie dobrych relacji szkolnych przez twórcze spędzanie razem czasu. Ważnym elementem było też stworzenie uczniom szansy na kontakt z europejskim dziedzictwem kulturowym średniowiecza, baroku i renesansu i ukazanie im jego uniwersalnego wymiaru w kontekście historii i sztuki współczesnej.

Lublin to miasto specyficzne, usytuowane na siedmiu wzgórzach jak Rzym, cała jego przestrzeń - układ, architektura, budowa - nie przypominają znanych nam miast z zachodniej czy centralnej części Polski, jak Wrocław, Poznań, Warszawa czy Kraków. Tę przestrzeń miasta liczącego sobie 700 lat uczestnicy projektu przemierzali oraz poznawali pod hasłem „Witajcie w innej bajce”, bo baśnie, opowieści, fantastyczne stwory oraz kreatywne zadania towarzyszyły im na każdym etapie realizacji tego projektu.

Uczniowie spacerowali przez lubelskie zabytki, podziwiając sztukę zwiedzanego miasta od średniowiecza i neogotyku do barkowego splendoru i…. bogatych wystaw sztuki współczesnej, wśród których każdy szukał swojego ulubionego dzieła. Bywało, że uczestnicy „zmieniali się” w kopie wybranych obrazów lub żywe rzeźby, oddające atmosferę danego miejsca. W czasie rozmów i krótkich wykładów nauczycieli poznawali bogatą, wielokulturową i dramatyczną historię miasta. Poznali też sekrety Domu Słów, w którym, oprócz spotkania z drukarzami i oglądania książek z historycznego drugiego obiegu, wzięli udział w kreatywnych warsztatach, na których samodzielnie, bazując na fragmentach ulubionych książek, zadrukowywali z szablonów lniane torby.

W projekcie było mnóstwo przestrzeni dla teatru i baśni. W wielokrotnie nagradzanym Teatrze im. Hansa Christiana Andersena, który realizuje spektakle bajkowe, inscenizowane z użyciem klasycznych lalek, mieszając tradycję z nowoczesnymi technikami multimedialnym, uczestnicy projektu obejrzeli zachwycającą premierową „Królową Śniegu”, a w Teatrze im. Osterwy uwspółcześnioną inscenizację powieści dla młodzieży „Sposób na Alcybiadesa”. Projektowej grupy nie ominął też trwający w czasie projektu Festiwal Literatury Dzieci i Młodzieży Alfabet, w ramach którego uczniowie korzystali z instalacji interaktywnej pt. „Calineczka” i brali udział w magicznej, wieczornej Paradzie Świateł.

Poza Lublinem, uczestnicy projekti odwiedzili również pobliski kultowy Kazimierz Dolny, w którym ślady kultury polskiej i żydowskiej przenikają się w niespotykany nigdzie indziej sposób.

W projekcie zadbano również o dobrostan uczestników. Były rozmowy, żarty, spacery, leżenie z książką na trawie w Ogrodzie Saskim, wieczorne gotowanie i nakładanie zwierzęcych bajkowych maseczek. A to wszystko przyjemnie, lekko, w dobrych humorach i pozytywnych klimatach, w tempie spacerowym. Na koniec uczestnicy, na podstawie swoich projektowych doświadczeń i przygód oraz w oparciu o swoje dziecięce fascynacje bajkowe, zrealizowali zadanie stworzenia w małych grupach własnych bajek lub opowiadań.

Zachęcamy do dzielenia się swoimi działaniami projektowymi, realizowanymi w przedszkolach, szkołach i placówkach oświatowych - z przyjemnością zaprezentujemy je na stronie Lubuskich Inspiracji Projektowych!

Zgłoszone od czerwca 2024r. do maja 2025r. projekty zostaną również przedstawione w naszej przyszłorocznej publikacji, a ich koordynatorzy będą mogli wystąpić w roli prelegentów na III Konferencji Lubuskich Inspiracji Projektowych.

Zgłoszeń projektów można dokonywać za pośrednictwem formularza:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe0eoS10u0BrBEpBQSQX78r1Dskl CCy1Hv5IAfxdx0l7t-Wtg/viewform?usp=sf link