Inspiracja? Motywacja!

MOTYWACJA!

wydaniepokonferencyjne

czerwiec2024r.

IIKonferencjaLubuskichInspiracjiProjektowychjużzanami!

11czerwcamieliśmyogromnąprzyjemnośćspotkaćsięzPaństwemwRegionalnymCentrumAnimacji Kultury w Zielonej Górze. Hasłem przewodnim tegorocznej konferencji było “Inspiracja - Motywacja”. Podczas wydarzenia przenieśliśmy się w świat inspirujących edukacyjnych działań dzięki wspaniałym prelegentkom - kreatywnym, zaangażowanym Lubuszankom, którym niestraszne są projektowe wyzwania!Zachęcamydoprzypomnieniasobieichwystąpieńdziękininiejszejpublikacji

NIEJESTEŚSAMA!

Projekt "NIE JESTEŚ SAMA" to wyjątkowa inicjatywa skierowana do kobiet mieszkających w Domu Samotnej Matki w Zielonej Górze Celem projektu było wspieranie uczestniczekpoprzezdostarczenie im narzędzi i technik z zakresu dobrostanu oraz mindfulness, a także umożliwienie wyrażenia siebie i budowania poczucia własnej wartości poprzez fotografię artystyczną, w której wystąpiływrolimodelek. (str.10-11)

Aponadto:

SzkołyUNESCOwpraktyce

"Najlepszym sposobem na przewidywanie przyszłości jest jejtworzenie."–PeterDrucker

Kierując się powyższym przesłaniem, Szkoła Podstawowa im kpt Stanisława Betleja w Przewozie postanowiła przystąpićdosieciSzkółStowarzyszonychUNESCO.Świetne efektysąwidocznejużponiespełnarokuwspółpracy! (str 4-5)

inspirującedziałaniaedukacyjnewprzedszkolu(str 6)

SzkołaiPrzedszkolePromująceZdrowie(str.7)

JakdbaćodobrostanwXXIwieku?(str 8-9)

Jedynka Oxford Debate - rozwijanie umiejętności komunikacyjnychuczniów(str 9)

POKONFERENCYJNIE...

SzanowniPaństwo,

serdecznie dziękujemy za udział w II Konferencji Lubuskich Inspiracji Projektowych, która w tym roku odbyłasiępodhasłem“Inspiracja-Motywacja”.

Mamy nadzieję, że zaprezentowane przykłady dobrych projektowych praktyk nie tylko stanowiły tytułowąinspirację,alerównieżzachęciłyPaństwado podzielenia się z nami działaniami edukacyjnymi realizowanymi w Państwa placówkach - bez względu na to, czy są one częścią gotowych programów projektowej współpracy, czy zostały w całości opracowanesamodzielnie

Projekty zakończone lub będące w końcowej fazie realizacjimożnazgłaszaćdonaspoprzezformularz:

https://docsgooglecom/forms/d/e/1FAIpQLSe0eoS10 u0BrBEpBQSQX78r1DsklCCy1Hv5IAfxdx0l7tWtg/viewform?usp=sf link

eTwinning? Jestem na TAK!

eTwinning to europejski program współpracy dedykowany szkołom i wszystkim placówkom realizującym podstawę programową Wszystkim uczestnikom zapewnia bezpłatną, bezpieczną platformę, umożliwiającą szybkie znalezienie projektowychpartnerów,wspierającąrealizacjęoraz dokumentację zaplanowanych działań, a także umożliwiającą zaangażowanym nauczycielom udział w bezpłatnych formach doskonalenia zawodowego: stacjonarnych w kraju i za granicą orazodbywającychsięwformuleon-line

Tegoroczną edycję naszej konferencji otworzyło wystąpienie Moniki Regulskiej - starszej specjalistki KrajowegoBiuraeTwinning,obecnejwprogramieod samego początku jego funkcjonowania, czyli od 2005 roku. Poza głównymi założeniami eTwinningu został również zaprezentowany koncept projektowych klas patronackich, którego prekursorem jest Polska. Przedstawione zostały również lubuskie Ambasadorki programu, z których wsparcia mogą korzystać wszyscy nauczyciele, specjaliści i dyrektorzy zainteresowani wprowadzeniemorazrealizacjąprojektóweTwinning wswoichplacówkach.

SZKOŁYUNESCOWPRAKTYCE

(cd ze str 1) W Szkole Podstawowej im kpt Stanisława Betleja w Przewozie chcemy zapewnić uczniom edukację, która jest nowoczesna, globalna, a także skupiona na ważnych wartościach takich jak pokój, różnorodność i zrównoważony rozwój Wierzymy, że to pomoże naszym uczniom lepiej przygotowaćsiędowyzwańprzyszłości.

Rozpowszechnianie idei współpracy międzynarodowej wśród dzieci i młodzieży przyczynia się do budowania wzajemnego zrozumienia,adziękitemudozachowaniapokojuna świecie Takie założenie legło u podstaw stworzenia w 1953 roku programu Szkół Stowarzyszonych UNESCO.Uczestnictwowtymprogramiełączysię z moralnym zobowiązaniem do podejmowania wszelkichdziałańpromującychkulturępokojuiłączy sięzmoralnymzobowiązaniemdopodejmowaniawszelkichdziałańpromującychkulturępokojuiwzajemnego międzynarodowegozrozumienia

JakzostaćczłonkiemSieciSzkółStowarzyszonychUNESCO?

Okres kandydacki trwa dwa lata W tym czasie należy realizować cele i zadania, do realizacji których zobowiązanesąwszystkieszkołynależącedoSieci CeletesązapisanewAkcieKonstytucyjnymUNESCOioparte naczterechfilarachedukacji:

Uczyćsię,abywiedzieć–zdobywaćnarzędziarozumienia;

Uczyćsię,żebydziałać–miećświadomośćoddziaływanianaśrodowiskoiwykorzystywaćtęmożliwość;

Uczyćsię,abyżyćwspólnie–byćaktywnymczłonkiemgrupy,społeczeństwa,umiećwspółpracować;

Uczyćsię,abybyć–rozwijaćswojąosobowość,uczyćsięosobistejodpowiedzialności.

Ponadto, należy włączać się w realizację celów przyjętych przez ONZ w 2015 roku w "Agendzie na rzecz Zrównoważonego Rozwoju 2030", a zwłaszcza zapewnienie wszystkim ludziom dobrego poziomu edukacji oraz umożliwieniekształceniaprzezcałeżycie.SzkołypowinnytakżetwórczotraktowaćswójudziałwprogramieSzkół StowarzyszonychUNESCOirazwrokuinformowaćkomitetnarodowyUNESCOorealizowanychprogramachczy podejmowanychinicjatywach

Nasza szkoła, po dwuletnim okresie kandydackim, w 2023 roku została przyjęta do Sieci Szkół Stowarzyszonych UNESCOizzaangażowaniemrealizujezadaniawpisanewdziałalnośćSieciszkółikorzystazjejdobrodziejstw w postaci wspólnych inicjatyw, szkoleń, konferencji i projektów Edukujemy dla Pokoju i Zrównoważonego Rozwoju!

Otoniektóreznaszychzadańpodjętychwrokuszkolnym2023/2024:

Akcje tematyczne ONZ: Obchody Międzynarodowego Dnia Praw Dziecka z UNICEF, Światowy Dzień Zdrowia, konkurs o zdrowym żywieniu i aktywności fizycznej, Światowy Dzień Walki z Otyłością, program „Szkoła na widelcu”.ŚwiatowyDzieńŻyczliwościiŚwiatowyDzieńZdrowiaPsychicznego;

Dni,rocznice,wydarzeniapodpatronatemUNESCO:MiędzynarodowyDzieńTolerancji,MiędzynarodowyDzień Matematyki,ŚwiatowyDzieńPoezji,MiędzynarodowyDzieńKsiążkiiPrawAutorskich; Promowanieedukacjinatematzrównoważonegorozwoju,prawczłowieka,pokojuiróżnorodnościkulturowej; Wspieranie zrównoważonego rozwoju, w tym realizacja inicjatyw związanych z ochroną środowiska oraz edukacjąekologiczną.

Jedną z ciekawszych inicjatyw był nasz udział w międzynarodowym projekcie Cube of Freedom Praca naszych uczniów jest jednym z 54 elementów tworzących kostkę 2m x 2m, która była głosem młodzieży podczas ŚwiatowegoSympozjumMłodzieżywAtenach, w Grecji - 17 kwietnia 2024r Organizatorem przedsięwzięcia była Niemiecka Komisja UNESCO Pracesągłosemuczniówz27krajów, któregotematemjestwolność.

Uczniowie naszej szkoły dołączyli również do międzynarodowej akcji „Podaruj wiersz”, związanej z 100 rocznicą urodzin Zbigniewa Herberta obchodzonej pod auspicjami UNESCO.Akcjatamanacelubudowęsieci międzyludzkich (międzypokoleniowych) relacji, których osnową jest słowo – znaczące, niosące sens, dające oparcie. Tak pomyślana akcja ma swój głęboko ludzki wymiar (odwołujący się do wartości poezji jako „słowa właściwie użytego”, do aktu pogłębionej, odpowiedzialnej lektury, do gestu ofiarowania czegoś cennego), ale jestteżpoludzkuprosta–jakwyciągnięciedokogośręki,jakpodaniedłoni

ZaletyikorzyściprzynależnościdoSieciSzkółStowarzyszonychUNESCO:

Dostęp do zasobów edukacyjnych: szkoły stowarzyszone mają w programie dostęp do specjalistycznych materiałówdydaktycznych,programównauczaniainarzędziopracowanychprzezUNESCO;

Wzmacnianie edukacji globalnej i ekologicznej : programy i projekty realizowane w ramach sieci promują edukację na temat zrównoważonego rozwoju, praw człowieka, pokoju, różnorodności kulturowej i innych ważnychglobalnychkwestii;

Wymiana kulturowa i projekty edukacyjne: szkoły mają możliwość uczestniczenia w międzynarodowych projektach, wymianach i współpracy z innymi szkołami stowarzyszonymi na całym świecie, co sprzyja lepszemuzrozumieniuiszacunkowidlaróżnorodnościkulturowej;

Uznaniemiędzynarodowe:faktprzynależnościdosieciszkółstowarzyszonychUNESCOpodnosiprestiższkoły ijejwiarygodnośćnaareniekrajowejimiędzynarodowej;

Dostępdomiędzynarodowychkonkursówiwydarzeń;

Współpraca międzyszkolna: szkoły mogą wymieniać się doświadczeniami, dobrymi praktykami oraz innowacyjnymirozwiązaniamizinnymiszkołamistowarzyszonymi,cosprzyjaciągłemudoskonaleniu;

Sieć wsparcia: uczestnictwo w sieci szkół stowarzyszonych UNESCO zapewnia dostęp do wsparcia merytorycznegoiorganizacyjnego.

Przynależność do sieci szkół stowarzyszonych UNESCO to dla naszej szkoły wielka szansa na rozwój i realizację wartościowych projektów edukacyjnych. Przystąpienie do Sieci jest dla naszej szkoły krokiem w kierunku realizacji wartości, które są nam bliskie: pokoju, tolerancji, zrównoważonego rozwoju i edukacji globalnej Wierzymy,żetakadrogaprzyczynisiędowszechstronnegorozwojunaszychucznióworazpozwolinamwspólnie budowaćlepsząprzyszłośćdlanaswszystkich.

(WiolettaSosnowska)

INSPIRUJĄCEDZIAŁANIAEDUKACYJNE

WPRZEDSZKOLU

Jestem absolwentką Uniwersytetu Zielonogórskiego na kierunkach filologia polska oraz edukacja wczesnoszkolnaiprzedszkolna,atakżenauczycielkąz18-letnimstażempracy Odtrzechlatpracujęwoddziale przedszkolnym Szkoły Podstawowej w Przewozie im. kpt. Stanisława Betleja - Szkoła Filialna w Piotrowie, gdzie specjalizujęsięwinnowacyjnympodejściudonauczania.

Mam mnóstwo energii, głowę pełną pomysłów i niesłabnący zapał do pracy Praca z dziećmi to dla mnie spełnieniemarzeń,przynoszącewielesatysfakcji,radościipoczuciespełnienia Staramsięwykazywaćempatią, dostrzegać, rozumieć i właściwie reagować na emocje moich małych podopiecznych Uważam, że każdy jest wyjątkowy i niepowtarzalny, a niezwykły potencjał rozwojowy można „wydobyć” poprzez cierpliwe wsłuchiwanie sięwpotrzebymałegoczłowieka.Wmojejpracystawiamna:

1 Kreatywność,samodzielnośćizaangażowanie

W mojej grupie doceniam kreatywność i zaangażowanie, motywując dzieci do samodzielności Bardzo ważna jest dla mnie atmosfera – staram się, aby była pełna ciepła i szacunku do drugiego człowieka Z wielką satysfakcją i dumą obserwuję codzienne postępy swoich podopiecznych w różnych obszarach. Te niezapomnianechwileczęstowywołująumniewzruszenieiwynagradzajątrudwłożonejpracy.

2 Metodyaktywizująceinauczaniepolisensoryczne W pracy dydaktycznej wykorzystuję metody aktywizujące, które angażują całą grupę Zajęcia dydaktyczne prowadzę w formie warsztatowej, aby każdy mógł brać czynny udział na miarę swoich możliwości Nauczanie polisensorycznepozwaladzieciomuczyćsięprzezwszystkiezmysły,cozwiększaefektywnośćedukacji.

3

5. Działaniacharytatywneinaukaempatii

Współpracaześrodowiskiemlokalnym

Bardzoważnąrolęwpracyzdziećmiodgrywająlicznespotkania zzaproszonymigośćmi,którzyopowiadająoswoichpasjach czy zawodach. Dzieci mają możliwość udziału w tematycznych warsztatach, takich jak lepienie pierogów, lepienie z gliny oraz rzeźbienie w szarym mydle Współpraca ze środowiskiem lokalnym jest kluczowa – moje działania zawsze wspierają rodzice,comotywujemniedodalszejpracy

4. Aktywnośćwprogramachiprojektachedukacyjnych. Podnoszącjakośćnauczania,bioręudziałwlicznychprogramach i projektach edukacyjnych, w tym eTwinning Dzieci wykazują się ogromną aktywnością i chęcią do działania Poprzez zabawę doświadczamy, eksperymentujemy, uczymy się i podnosimy swojeumiejętności.

Razem z podopiecznymi i ich rodzicami angażujemy się w działania charytatywne na rzecz potrzebujących wsparcia i pomocy Takie akcje uczą dzieci wrażliwości na potrzeby innych, rozwijają empatię oraz kształtują pozytywnąpostawęwobecpotrzebdrugiegoczłowieka.

Moja praca jako nauczycielki w oddziale przedszkolnym Szkoły Podstawowej w Przewozie im kpt Stanisława Betleja-SzkołaFilialnawPiotrowie,opierasięnainnowacyjnympodejściudonauczaniaorazścisłejwspółpracy ze środowiskiem lokalnym Dążę do tego, aby każde dziecko mogło rozwijać swoje umiejętności w przyjaznej i wspierającej atmosferze, angażując się w różnorodne projekty edukacyjne oraz charytatywne Dzięki wsparciu rodziców i społeczności lokalnej, nasze działania przynoszą wspaniałe efekty i przyczyniają się do wszechstronnegorozwojudzieci

(MagdalenaGałandziej)

SZKOŁAIPRZEDSZKOLE PROMUJĄCEZDROWIE

SzkołaPromującaZdrowietoszkoła,którawewspółpracyzrodzicamiuczniówispołecznościąlokalną: systematycznie i planowo tworzy środowisko społeczne i fizyczne sprzyjające zdrowiu i dobremu samopoczuciuspołecznościszkolnej,przedszkolnej; wspierarozwójkompetencjiuczniów,dzieci,pracownikówwzakresiedbałościozdrowieprzezcałeżycie. “Szkoła/Przedszkole” jest środowiskiem, którego społeczność nie tylko uczy się i pracuje, ale także żyje –nawiązuje kontakty z innymi, przeżywa porażki i sukcesy, odpoczywa, bawi się itp. Szkoła/Przedszkole jest więc miejscem,wktórymspołecznośćmanietylkowywiązywaćsięzobowiązków,aletakżepowinnadobrzesięczuć Jest elementem środowiska lokalnego: oba te środowiska wzajemnie na siebie oddziałują Jest miejscem, które przygotowuje młodych ludzi nie tylko do następnego etapu edukacji, ale również do życia, w tym do dokonywania„zdrowych”wyborów

“Promująca”,czylitworzącawarunki(fizyczneispołeczne),sprzyjająceochronieipomnażaniuzdrowia.Umożliwia aktywneuczestnictwospołecznościszkolnejwdziałaniachnarzeczzdrowia

“Zdrowie”-maczterywymiary:fizyczny,psychiczny,społecznyiduchowy,którepowinnycałyczaspozostawać wharmonii Zdrowiedecydujeojakościżycialudzi,obokichwykształceniaiwarunkówekonomicznych Podczaskonferencjizapoznanouczestnikówzkoncepcją,modelemistandardamiSzPZ Ukazanezostałykryteria przynależności do sieci SzPZ oraz omówione zostały kroki, które należy przedsięwziąć, aby uzyskać Certyfikat Wojewódzki i Krajowy. Następnie przedstawiono Szkołę Promującą Zdrowie w praktyce – Szkołę Podstawową nr 28 im Lubuskich Rodzin Katyńskich w Zielonej Górze Szkoła do programu SzPZ przystąpiła w 2006r, w 2009r otrzymała Certyfikat Wojewódzki Jako pierwsza w województwie lubuskim otrzymała Certyfikat Krajowy w 2013r, anastępniew2018r.i2023r.Wnastępnejkolejnościprzedstawionezostałydziałania,którepodejmowanesą wramachpromocjizdrowiawśródspołecznościszkolnejilokalnejsątomin:

projekty autorskie przy współpracy ze Stowarzyszeniem na Rzecz Rozwoju Zawady i Krępy – „Akademia Talentów” - zajęcia taneczne, „Szkoła Rekreacji” – zajęcia fitness, zajęcia ogólnorozwojowe, zumba –skierowanedospołecznościszkolnejorazlokalnej;

projekty zewnętrzne –„Przyjaciele Zippiego”, „Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej”, „Zachowaj Trzeźwy Umysł”,„TrzymajFormę!”,„Znamię!Znamje?”,„PodstępneWZW”,„BiegpoZdrowie”,„Profilaktykawszawicy”; aktywne przerwy: zajęcia fitness, zajęcia ogólnorozwojowe, tańce integracyjne, escape room, gry planszowe, kolorowanki,cicheprzerwy; uroczystościszkolne,państwowe–połączonezezdrowymśniadaniemi/lubzajęciamisportowymi; RodzinneRajdyRowerowe-dwarazywroku; FestynyRodzinne–zajęciasportowe,rozgrywkirodzinne; ŚniadanieDajeMoc-wspólneśniadania; WarsztatydietetycznezFundacją„AkademiaZdrowejRodziny”;

SzkolnyWolontariat„Humanitarni”-kiermaszeowocowo-warzywne; udział w programie „Moje Miasto bez Elektrośmieci” – pozyskaliśmy 5 tablic multimedialnych i kanapę do biblioteki; kampanie:listopad–„Hej,małolatypalenietosamestraty!”,grudzień–„UzależnieniommówimyNIE”,styczeń – „StopPrzemocy”,kwiecień-„KwiecieńMiesiącemZdrowia”

Planując nasze działania zwracamy uwagę na zdrowie: fizyczne, psychiczne, społeczne, duchowe, które są skierowanedospołecznościszkolnejilokalnej

(MartaRosolska)

JAKDBAĆODOBROSTAN

WXXIWIEKU?

Współcześnie rola nauczyciela zdecydowanie wykracza poza samo przekazywanie wiedzy Nauczyciel, wychowawca to osoba, do której obowiązków należą również aspekty: opiekuńcze, pomoc w kształtowaniu własnychplanówedukacyjnychposzczególnychucznióworazwsparciewogólnymrozwojudzieciimłodzieży.W związku z tymi niezwykle ważnymi zadaniami, istotne staje się badanie pojęcia dobrostanu psychofizycznego wśród nauczycieli oraz identyfikacja czynników, które mogą wpływać na ich kondycję psychiczną w kontekście efektywnościpracytejgrupyzawodowej

W pierwszej kolejności pochylmy się nad ogólnym pojęciem dobrostanu Termin ten wywodzi się z dziedziny psychologii i jest on jednym z kluczowych obszarów zainteresowania badaczy nauk społecznych, ekonomistów, społecznościmedycznychorazorganizacjizdrowiapublicznegonacałymświecie.

W ostatnich latach coraz większą uwagę poświęca się zrozumieniu i promowaniu dobrostanu jako kluczowego czynnika wpływającego na jakość życia. Istnieje wiele teorii psychologicznych zajmujących się tym pojęciem, a jedną z najbardziej znanych jest teoria samorealizacji Abrahama Maslowa, który zaproponował hierarchię potrzeb, gdzie dobrostan może być osiągnięty poprzez spełnienie potrzeb fizjologicznych, bezpieczeństwa, miłościiprzynależności,uznaniaorazsamorealizacji.

Inną teorią wartą uwagi jest model szczęścia zaproponowany przez Martina Seligmana, twórcę psychologii pozytywnej Jego zdaniem istnieje 5 głównych obszarów szczęścia, które prezentuje grafika zamieszczonaobok.

Niedawno do tych pięciu elementów dołożono szósty –zdrowiepozytywne(H–health)

Dobrostannauczycieli

Dobrostanpsychofizycznynauczycieliodnosisiędoogólnegostanuemocjonalnego,fizycznegoipsychicznego, którykształtujesięwkontekściewykonywanejpracyzawodowej Stanowionsubiektywnąocenęsatysfakcji z pracy oraz poczucia spełnienia, wynikającą z pozytywnych doświadczeń zawodowych oraz umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami Jednym z kluczowych elementów jest akceptacja siebie w roli nauczyciela, włączając w to zarówno pozytywne, jak i negatywne cechy osobowościowe Ponadto, istotne jest poczucie ciągłegorozwojuzawodowego,motywującedoposzerzaniakompetencjipedagogicznychizdobywanianowych umiejętności,alerównieżautonomiawkwestiidoborumetodnauczania Oczywistymjest,żenauczyciele,którzy odczuwają wsparcie ze strony przełożonych, współpracowników oraz są doceniani za swoje wysiłki, z reguły doświadczająwyższegopoziomusatysfakcjizpracyiwiększejmotywacji.

Programprofilaktyczny„GodzinadlaMłodychGłów” Program ten od kilku miesięcy realizowany jest w 1500 placówkach w Polsce. Celem programu jest normalizowanie rozmów o zdrowiu psychicznym, rozwijanie kompetencji emocjonalno-społecznych oraz samoświadomości wśród młodzieży, a także wyposażenie osób uczniowskich w narzędzia do otrzymywania wsparcia Program dąży również do profilaktyki zachowań autodestrukcyjnych poprzez edukacjęizmianępostaw

Inspiracją do stworzenia programu były kierunki wyznaczone przez wyniki badania „MŁODE GŁOWY Otwarcie o zdrowiu psychicznym”. Badanie to ujawniło obraz młodzieży borykającej się z samotnością, niską samooceną, ograniczonym poczuciem wpływu na otoczenie, brakiem zaufania do profesjonalnej pomocy czymożliwościuzyskaniawsparciaspołecznego,atakże zprzemocąrówieśnicząihejtem

W dzisiejszym świecie, w którym towarzyszy nam nieustający pęd, a wyzwania stają się coraz bardziej skomplikowane, emocjonalne wsparcie dzieci nabiera nowego wymiaru. W kontekście tej dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości program „Godzina dla Młodych Głów” proponuje narzędzia, które mogą być pomocne we wspieraniu młodych osób Inicjatywa ta stawia na pierwszą pomoc psychologiczną oraz intensyfikuje współpracę pomiędzy rodzicami a dziećmi. Program proponuje serię lekcji realizowanych według scenariuszy, opracowanych przez grono specjalistów i specjalistek Zajęcia te mają na celu nauczenie młodych ludzi, min tego jak rozpoznawać, nazywać i wyrażać swoje emocje oraz co jest kluczowe dla ich zdrowego rozwojuemocjonalnego.

Program„GodzinadlaMłodychGłów”nieskupiasięwyłącznienadzieciach Ważnymaspektemjesttakżerozwój emocjonalny rodziców, którzy mają szansę uświadomić sobie i zrozumieć własne emocje. Dla dorosłego to szansanawglądwrelacjęzeswoimdzieckiem,przyjrzeniesięsobieiodkrycienieznanychdotąduczuć Czasem dopiero kiedy o czymś opowiadamy, zaczynamy rozumieć, co czujemy, i co możemy z tym zrobić. To z kolei pozwalanalepszewspieraniedzieciinastolatków.Dlategotakważnejest,abyrodziceumielirozpoznaćwłasne emocje, a także potrafili właściwie reagować na zmiany emocjonalne, i traktowali je jako naturalną część rozwoju.Nazwanieemocjimawielkąmocipotrafiotworzyćprzestrzeńdorozwijającejwszystkichrozmowy.

Program „Godzina dla MŁODYCH GŁÓW” jest ogólnopolski, dobrowolny i bezpłatny W pierwszym pilotażowym roku(2023/2024)zgłosiłoswójudziałprawie1500szkół,coprzełożyłosięnazaangażowanieok.300000uczniów. Zapisydokolejnej2 edycji(2024/2025)ruszyływiosną2024r,serdeczniezapraszamydoudziału!

(MilenaDrąg)

JEDYNKAOXFORDDEBATE

Za nami już trzecia edycja Jedynka Oxford Debate – turnieju debat oksfordzkich w języku angielskim. Tego typu debaty w I Liceum Ogólnokształcącym im Edwarda Dembowskiego w Zielonej Górze prowadzimy z naszymi uczniami już od 2016, oczywiście z obowiązkową przerwą na pandemię COVID-19 Głównymi koordynatorami projektusąmgrKamilaOleksykorazmgrDanielBrąś.

Dlaczego debata oksfordzka? Atrakcyjne tematy społeczno-polityczne, które przyciągają uczniów swoją kontrowersyjnością. Sztywne ramy formalne pozwalające na sprawne przeprowadzenie każdej rundy. Klarowne zasady określające rolę, jaką ma wypełnić każdy z mówców Możliwość zaangażowania uczniów o różnych zainteresowaniach i różnym temperamencie. Dodatkową atrakcyjność tego formatu stanowi fakt, że dyskutujemywjęzykuangielskim,auczniowiepotrafiąsprostaćtymwymaganiomstającnawysokościzadania Wkwietniu2024roku,zorganizowaliśmynaszangielskojęzycznyturniej,naktórymgościliśmyzaproszonedrużyny z innych liceów ogólnokształcących w naszym województwie: ZSO I Liceum Ogólnokształcące im Henryka Sienkiewicza w Świebodzinie, I Liceum Ogólnokształcące im Bolesława Prusa w Żarach, W debacie finałowej sędziowali wykładowcy akademiccy z Uniwersytet Zielonogórskiego: mgr Richard Sharp (Zakład Filologii Angielskiej) oraz dr Tomasz Turowski (Instytut Filozofii) Dyskutowaliśmy o obowiązku szczepień, cenzurze Internetuimożliwościpłaceniapensjigospodyniomdomowym

Każdy z uczestników wykazał się godnymi uznania umiejętnościami badawczymi i krytycznym myśleniem, prezentując dobrze zbudowane argumenty. Pewność siebie debatujących oraz sposób przedstawiania skomplikowanych ideiwjęzykuangielskimbyłyimponująceiinspirujące.

Gratulujemy każdemu uczestnikowi doskonałej postawy, niezwykłego zaangażowania oraz czekamy na kolejne debaty, którebędąrównieprowokującedomyślenia Waszapasjaoraz ciekawośćintelektualnazasługująnanajwyższeuznanie

Zachęcamy do śledzenia naszych poczynań na: https://wwwfacebookcom/JedynkaSpeechDebate (KamilaOleksyk)

NIEJESTEŚSAMA!

(cd ze str 1) Warsztaty realizowane w ramach projektu “NIE JESTEŚ SAMA!” rozpoczęły się cyklem spotkań dotyczących dobrostanu i mindfulness, które poprowadzone były przez trenerkę Milenę Drąg, znaną z profilu facebookowego: Operatywna Nauczycielka. Odbywały się raz w tygodniu przez okres miesiąca Warsztaty te miały na celu wprowadzenie uczestniczek w świat technik medytacyjnych, ćwiczeń oddechowych oraz innych praktyk mindfulness. Uczestniczki miałyokazjęnauczyćsię,jakskutecznieradzićsobiezestresem i trudnymi emocjami, jak dbać o swoje zdrowie psychiczne, fizyczne oraz jak stosować techniki relaksacyjne w codziennym życiu Zajęcia obejmowały praktyczne ćwiczenia, takie jak wizualizacje oraz techniki relaksacyjne, które pomogą uczestniczkom znaleźć spokój i równowagę w ich codziennych obowiązkachiwyzwaniach

W trakcie trwania projektu, wykonawcami były również studentki Penitencjarnego Koła Naukowego PRISON, które prowadziły warsztaty z zakresu arteterapii dla najmłodszych, jako dopełnienie całości Dzięki tym spotkaniom dzieci oraz młodzież nabrała pewności siebie, co skutkowało aktywnym uczestnictwempodczassesjifotograficznych.

Pozakończeniucykluwarsztatówmindfulness,projektprzeszedł do drugiej fazy, która koncentrowała się na sesjach fotograficznych Przez kolejne dwa tygodnie, pod okiem dr Moniki Kaczmarczyk, która była w tym projekcie również fotografką- uczestniczki mogły wziąć udział w sesjach zdjęciowych,któremiałynaceluuchwycenieichunikalnego piękna i osobowości Fotografie były tworzone w komfortowej i wspierającej atmosferze, a uczestniczki miały możliwośćwspółpracyzwizażystąistylistą,abyjeszczebardziejpodkreślićswojąwyjątkowość.Sesjetenietylko pozwoliły kobietom na artystyczną ekspresję, ale również na wzmocnienie ich poczucia własnej wartości oraz pewnościsiebie.

Kulminacją tego wydarzenia był wernisaż końcowoprojektowy, który odbył się w ramach celebrowania święta: Dnia Kobiet. Wernisaż został zorganizowany w Bibliotece Uniwersytetu Zielonogórskiego, w przestrzeni wystawienniczej Podczas tego wydarzenia zaprezentowane zostały wybrane fotografie uczestniczek, zarówno prezentujące je same, jak i główne bohaterki z dziećmi. Ukazując ich piękno i unikalną osobowość. Uroczyste otwarcie wystawy z udziałem uczestniczek, prowadzących warsztaty oraz zaproszonych gości, było okazją do wspólnej refleksji nad zdobytymi doświadczeniami Wernisaż był również uświetniony poczęstunkiem oraz drobnymi upominkami dla uczestniczek, jako wyraz wdzięcznościzaichzaangażowanieiudziałwprojekcie Przez cały miesiąc marzec 2024 r wystawa była dostępna w holu budynku B Uniwersytetu Zielonogórskiego

Projekt"NIEJESTEŚSAMA"miałnacelunietylkopoprawędobrostanupsychicznegoifizycznegouczestniczek,ale równieżpromowaniekreatywnościisamoekspresjipoprzezsztukęfotograficzną Ponadto,inicjatywatamiałaza zadanie budowania poczucia wspólnoty i wzajemnego wsparcia wśród mieszkanek domu samotnej matki, co jestniezwykleważnedlaichcodziennegofunkcjonowania.Dziękizaangażowaniulokalnychprofesjonalistóworaz wsparciu sponsorów i darczyńców, projekt ten stworzył wyjątkową okazję do rozwoju i osobistego wzrostu dla wszystkichuczestniczek. (drMonikaKaczmarczyk)