Pædagogisk takt giver sig primært til kende som en opmærksom orientering i forhold til den måde, vi er på og handler på, når vi er sammen med børn. Det er langt mindre en manifestation af bestemte tydelige adfærdsformer, end det er en måde at være aktivt til stede i relationer på.
Max van Manen
(Fra bogens kapitel 6) Pædagogiske programmer, undervisningsteorier og -metoder kan ikke fortælle, hvad vi skal gøre, når vi ikke ved, hvad vi skal gøre. I den konkrete situation, med det konkrete barn, i det konkrete øjeblik. Vi kan sjældent forudse, hvordan mødet med barnet vil foregå – men hvordan er det så, man som pædagog og underviser arbejder i det uforudsete? Pædagogisk takt beskriver, hvordan den pædagogiske relation mellem barnet og den voksne har en improvisatorisk og etisk karakter. Underviseres, pædagogers og forældres daglige virke er betinget af en sensitiv indsigtsfuldhed, aktiv tænksomhed og en kreativ evne til at agere omsorgsfuldt og passende i øjeblikkets umiddelbarhed. Den internationalt anerkendte forsker og fænomenolog Max van Manen udfolder taktbegrebet som en intuitiv og sanseligt funderet fornemmelse for det pædagogiske øjeblik og en åbenhed for barnets perspektiv i den pædagogiske relation. Han viser gennem genkendelige eksempler, hvordan undervisning drives af en pædagogikkens fænomenologi, og beskriver, hvordan pædagogiske handlinger har latente effekter, som vil påvirke børn gennem livet.
”At van Manens nye bog om pædagogisk takt nu også udkommer på dansk, vidner om, at der er en bred interesse for en vidensbasering af pædagogisk arbejde, som fordrer en fortrolighed med mere og andet end faktuel viden og viden om konkrete pædagogiske mål.” (Fra Jan Jaap Rothuizens forord)
Pædagogisk takt
Max van Manen er blevet tildelt titlen af æresdoktor og har modtaget Life-time Achievement Award af American Educational Research Associations Curriculum Division blandt mange andre priser og udmærkelser.
,,
Max van Manen
Max van Manen er professor emeritus ved Faculty of Education på University of Alberta samt adjungeret professor ved University of Victoria. Han er optaget af den fænomenologiske tilgang og dens betydning inden for pædagogik, psykologi, sundhedsvidenskab og humaniora. Han er forfatter til Phenomenology of Practice (2014), Childhood’s Secrets (med Bas Levering) (1996), The Tact of Teaching (1991), Researching Lived Experience (1990/1997) samt The Tone of Teaching (1986/2002), og han har bidraget til og redigeret Writing in the Dark (2002). Han er desuden redaktør på Left Coasts Phenomenology of Practice-serie.
Pædagogisk takt At vide hvad man skal gøre, når man ikke ved, hvad man skal gøre
www.akademisk.dk
AKADEMISK FORLAG