صحيفة الصباح العدد 399

‫تقدير ًا للظروف غير الطبيعية‬

‫التعليم تضيف عامًا دراسيًا استثنائيًا لطالب الذين استنفدوا سنوات الرسوب يشمل الشهادتين والنقل الثانوي‬

‫مجلس النواب يشكل لجانًا من أعضائه لتحديد نقاط استجواب الحكومة وإعداد مقترح الدوائر االنتخابية وتوزيع المقاعد‬ ‫‪114‬‬

‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫جمال جمعة الزائدي‬

‫الثالثاء ‪ ٢٣‬محرم ‪1443‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الموافق ‪ ٣١‬أغسطس ‪2021‬‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫السنـة الثالثة‬

‫العــدد ‪٣٩٩‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫امتحان األذى‬

‫لتخفيف االعتماد المطلق على دخل النفط‬

‫ُ‬ ‫المنفي يبحث مع وزير االقتصاد سبل تحريك‬ ‫عجلة االقتصاد الوطني ويلتقي وفدا من الزنتان‬

‫الصباح‪ /‬وكاالت‬ ‫بحــث رئيــس المجلــس الرئاســي‪ ،‬محمــد‬ ‫المنفــي ووزيــر االقتصــاد والتجــارة بحكومــة‬ ‫ســبل تحريــك‬ ‫الوحــدة الوطنيــة‪ ،‬محمــد الحويــج‪ُ ،‬‬ ‫عجلــة االقتصــاد الوطنــي‪ ،‬وتوســيع آفــاق العمــل‬ ‫االقتصــادي وفــق خطــط اســتراتيجية مدروســة‪.‬‬ ‫وتطــرق اللقــاء إلــى أهميــة تنويــع مصــادر‬ ‫الدخــل‪ ،‬و توفيــر اســتثمارات متنوعــة فــي العديــد‬ ‫مــن القطاعــات‪ ،‬لتجنيــب الدولــة‪ ،‬االعتمــاد‬ ‫المطلــق علــى النفــط والغاز‪ ..‬كمــا ناقش مراجعة‬ ‫المشــروعات االســتثمارية القائمــة‪ ،‬ودراســة‬ ‫مــدى تحقيــق جدواهــا االقتصاديــة‪ ،‬واقتــراح‬ ‫المشــروعات االســتثمارية المســتهدفة‪ ،‬وتقديــم‬ ‫الدراســات الالزمــة لتنميــة االقتصــاد الوطنــي‬ ‫وفــق المؤشــرات االقتصاديــة الوطنيــة والدوليــة‪،‬‬ ‫والعمــل على اســتقطاب المســتثمرين مــن القطاع‬ ‫الخــاص الوطنــي واألجنبــي‪ ..‬وشــدد المنفي على‬ ‫ضــرورة تنفيــذ زيــارات ميدانيــة فــي كل مــدن‬ ‫ليبيــا مــن قبــل وزارة االقتصــاد والتجــارة‪ ،‬لمتابعة‬ ‫الســوق المحلــي ومــدى انســياب الســلع ومراقبــة‬ ‫األســعار ومســتوى جــودة الخدمــات والوقــوف‬ ‫علــى ســير العمــل بالمطاحــن والمصانــع المنتجــة‬ ‫للســلع الغذائيــة‪ ..‬كمــا التقــى رئيــس المجلــس‬ ‫الرئاســي محمــد المنفــي‪ ،‬وفــداً مــن مدينــة‬ ‫الزنتــان‪ ،‬بحضــور وزيــر التعليــم العالــي والبحــث‬ ‫العلمــي بحكومــة الوحــدة الوطنية عمــران القيب‪.‬‬

‫دعم ًا للحل السياسي وفق خارطة الطريق‬

‫وزراء خارجية دول جوار ليبيا يعقدون أمس اجتماعًا بالجزائر بحضور المنقوش‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫بــدأت‪ ‬ظهــر أمــس بالعاصمــة الجزائــر‪ ‬أعمــال االجتمــاع‬ ‫الــوزاري التشــاوري لــدول جــوار ليبيــا بالجزائر‪ ‬بمشــاركة‬ ‫وزيــرة الخارجيــة والتعــاون الدولــي‪ “ ‬نجــاء المنقــوش‪”،‬‬ ‫‪ ‬ويحضــر هــذا االجتمــاع التشــاوري باإلضافــة الــى ليبيــا‬ ‫والجزائــر‪ ‬وزراء خارجيــة تونــس ‪ ،‬الســودان ‪ ،‬مصــر ‪ ،‬النيجــر‬ ‫‪ ،‬تشــاد ‪ ،‬باإلضافــة إلــى األميــن العــام لجامعــة الــدول العربيــة‬ ‫‪ ،‬ووزيــر خارجيــة الكونغــو الديمقراطيــة ‪ ،‬ممثــا للرئيــس‬

‫الكونغولــي الرئيــس الحالــي لالتحــاد االفريقــي ‪ ،‬ومفــوض‬ ‫االتحــاد األفريقــي للشــؤون السياســية وقضايا الســلم واألمن‪،‬‬ ‫وكذلــك ممثــل األميــن العــام لألمــم المتحــدة رئيــس البعثــة‬ ‫األمميــة للدعــم فــي ليبيــا ‪.‬‬ ‫وتتمركــز مباحثــات دول جــوار ليبيــا فــي هــذا االجتمــاع‬ ‫الــذي يســتمر ليوميــن‪ ،‬فــي تعزيــز الجهــود الراميــة إليجــاد‬ ‫حــل دائــم لالزمــة فــي ليبيــا ‪.‬‬ ‫ويعــد هــذا المؤتمــر‪ ‬فرصــة لمزيــد مــن التشــاور والتنســيق‬

‫‪ ،‬حــول مســتجدات األوضــاع فــي ليبيــا النهــاء كافــة أشــكال‬ ‫التدخــل فــي الشــؤون الداخليــة لليبيــا ‪ ،‬فــي خطــوة لعقــد‬ ‫مؤتمــر دولــي تترأســه وتحتضنــه ليبيــا ‪ ،‬وبمشــاركة كل‬ ‫األطــراف اإلقليميــة والدوليــة الفاعلــة فــي الملــف الليبــي‬ ‫بهــدف تحقيــق األمــن واالســتقرار علــى كامــل التــراب الليبــي‬ ‫‪ ،‬وتوحيــد مؤسســات الدولــة الســيادية ‪ ،‬وعلــى رأســها‬ ‫العســكرية واألمنيــة ‪ ،‬وصــوال الــى االســتحقاق االنتخابــي فــي‬ ‫الموعــد المحــدد ‪.‬‬ ‫التفاصيل ص‪3‬‬

‫امتنعــت شــبكة (الســي إن إن) عــن بــث أنبــاء حــول صفقة‬ ‫تبــادل ســجناء‪ ،‬كان يجــري التفــاوض حولهــا بيــن واشــنطن‬ ‫وطهــران‪ ،‬وتخلــت الشــبكة علــى ســبق صحفــي تبحــث عنــه‬ ‫فــي الســماء‪ ،‬وكان متوفــرا لهــا فــي القنــاة‪ ،‬وعلــى طاولــة‬ ‫ديســك التحريــر‪.‬‬ ‫المفاوضات األمريكية اإليرانية‪ ،‬كانت تجري وراء ســتار‬ ‫مــن الســرية‪ ،‬لإلفــراج عــن خمســة أمريكييــن بســجون إيران‬ ‫يواجهــون تهمـا ً مــن نــوع التجســس‪ ،‬والتبشــير بالمســيحية‪،‬‬ ‫مقابــل ســبعة إيرانييــن أمريكييــن بســجون أمريــكا يواجهــون‬ ‫تهمـا ً تتعلــق بانتهــاك قوانيــن حظــر مفروضــة علــى طهــران‪.‬‬ ‫(الســي إن إن) التــي كشــفت فــي وقــت آخــر عــن امتناعها‬ ‫نشــر الخبــر‪ ،‬كشــفت أيضــا عــن قيــام مســؤول أمريكــي‬ ‫بالتواصــل مــع القنــاة إلقناعهــا بالتكتــم عــن الخبــر‪.‬‬ ‫والواقعة تفتح أمامنا أكثر من سؤال مشروع‪:‬‬ ‫فلمــاذا فوتــت (الســي إن إن ) فرصــة هــذا الســبق‬ ‫الصحفــي ‪،‬وتصرفــت بحــس تحريــري يناقــض الغريــزة‬ ‫الصحفيــة ‪،‬ومارســت رقابــة ذاتيــة عاليــة؟‬ ‫أال يعــد قــرار الشــبكة اإلخباريــة التــي تحقــق نســبة‬ ‫مشــاهدة مرتفعــة‪ ،‬حرمانــا للنــاس مــن حقهــم فــي الوصــول‬ ‫إلــى الحقيقــة‪ ،‬عبــر وســيلة إعالميــة‪ ،‬ال تجهــل أن الصحافة‬ ‫هــي مهنــة البحــث عــن هــذه الحقيقــة؟‬ ‫هــل (الســي إن إن) هــي فــي قنــاة موجهــة مثــل قنــوات‬ ‫العالــم الثالــث‪ ،‬وبــدل أن تكــون رقيبــا علــى الحكومــة صــارت‬ ‫الحكومــة رقيبــا عليهــا؟‬ ‫ألــم يكــن بمقــدور (الســي إن إن) نشــر كل مــا يتعلــق‬ ‫بالمفاوضــات‪ ،‬دون أن يشــكل ذلــك انتهــاكا للقوانيــن‬ ‫األمريكيــة‪ ،‬التــي تؤمــن حريــة النشــر‪.‬‬ ‫ثــم أن النفــاذ إلــى المعلومــة‪ ،‬وحريــة انســيابها‪ ،‬أليــس‬ ‫حقــا دســتوريا‪ ،‬يؤمنــه الدســتور األمريكــي؟‬ ‫ثــم أن بــث أنبــاء حــول مفاوضــات أمريكيــة إيرانيــة بشــأن‬ ‫صفقــة افــراج متبادلــة عــن ســجناء‪ ،‬ال يمكــن إدراجهــا‬ ‫ضمــن أعمــال المســاس باألمــن القومــي األمريكــي‪ ،‬فهــي‬ ‫ليســت تفاصيــل لتحــركات الجيــوش أثنــاء الحــرب‪ ،‬كما أنها‬ ‫لــن تثيــر أعمــال عنــف‪ ،‬وال حتــى اعتبارهــا خطــاب كراهيــة‪.‬‬ ‫الشــبكة األمريكيــة رأت أن نجــاح المفاوضــات‪ ،‬أكثــر‬ ‫أهميــة مــن الفــوز بســبق صحفــي‪ ،‬كان ســيؤدي إلــى تقويض‬ ‫هــذه المفاوضــات‪ ،‬ممــا ســيترتب عنــه ألحــق أضــرار‬ ‫بســجناء أمريكييــن فــي ســجون إيــران‪ ،‬وأمريــكا‪.‬‬ ‫فمهما يك‬

‫بقلم‪ :‬عبدالرزاق الداهش‬

‫احياء اللجنة العليا المشتركة والتأهيل في القطاع الصحي‬

‫عناوين لقاءات الدبيبة بالمسؤولين في األردن وعلى رأسهم الملك ورئيس حكومته‬ ‫مسؤول في طالبان‪:‬‬

‫الحركة ستسمح للنساء بارتياد الجامعة‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫قــال وزيــر التعليــم العالــي باالنابــة فــي حركــة‬ ‫سيســمح للنســاء األفغانيــات بمتابعــة‬ ‫طالبــان إنــه ُ‬ ‫الدراســة فــي الجامعــات لكــن مــن دون االختــاط مــع‬ ‫الطــاب الذكــور فــي ظــل حكــم الحركــة المتطرفــة‪.‬‬ ‫وأكــدت حركــة طالبــان التــي اســتولت على الســلطة‬ ‫فــي أفغانســتان منتصــف اغســطس باطاحتهــا‬ ‫الحكومــة المدعومــة مــن الــدول الغربيــة أنها ســتحكم‬ ‫بطريقــة مختلفــة عــن فتــرة حكمهــا بيــن ‪1996‬‬ ‫و‪ 2001‬عندمــا منعــت الفتيــات والنســاء مــن‬ ‫الدراســة والعمــل‪ .‬‬ ‫وقــال عبــد الباقــي حقانــي وزيــر التعليــم العالــي‬ ‫باالنابــة فــي حركــة طالبــان خــال اجتمــاع لمجلــس‬ ‫أعيــان (لويــا جيرغــا) األحــد “ســيواصل أبناء الشــعب‬ ‫فــي أفغانســتان دراســاتهم العليــا فــي ضــوء حكــم‬ ‫الشــريعة بأمــان ومــن دون اختــاط بيــن النســاء‬ ‫والرجــال”‪.‬‬ ‫وأكــد أن حركــة طالبــان تريــد “اعتمــاد منهــج‬ ‫إســامي منطقــي يتماشــى مــع قيمنــا اإلســامية‬ ‫والوطنيــة والتاريخيــة ويكــون قــادرا أيضــا علــى‬ ‫المنافســة مــع دول أخــرى”‪.‬‬ ‫وســيتم الفصــل بيــن الفتيــان والفتيــات فــي‬ ‫المــدارس االبتدائيــة والثانويــة أيضــا وهــو امــر‬ ‫منتشــر أساســا فــي أفغانســتان المحافظــة‪.‬‬ ‫والتزمــت الحركــة احتــرام التقــدم الحاصــل علــى‬ ‫صعيــد حقــوق المــرأة لكــن وفقــا لتفســيرها الخــاص‬ ‫للشــريعة اإلســامية‪.‬‬ ‫التفاصيل ص‪3‬‬

‫جعفــر حســان‪...‬‬ ‫‪ ‬و اتفقــت ليبيــا واألردن علــى وضــع خطــط‬ ‫لتطويــر وتأهيــل عــدد مــن الكــوادر الطبيــة الليبيــة‬ ‫والمســاعدة فــي إدارة بعــض المستشــفيات الليبيــة‬ ‫‪ ..‬جــاء ذلــك خــال اجتمــاع رئيــس حكومــة الوحــدة‬ ‫الوطنيــة الليبيــة عبدالحميــد الدبيبــة والوفــد‬ ‫المرافــق برئيــس الــوزراء االردنــي “ بشــر الخصاونــة‬ ‫“ األحــد بالعاصمــة االردنيــة عمــان ‪،‬‬ ‫كمــا اتفــق رئيســا الــوزراء فــي البلديــن الشــقيقين‬ ‫علــى أن يكــون هنــاك اجتمــاع بيــن وزيــري الصحــة‬ ‫الليبــي واألردنــي لوضــع خطــط التأهيــل وفتــح مركــز‬ ‫طبــي فــي ليبيــا باالســتفادة مــن التجربــة األردنية في‬ ‫هــذا الخصــوص ‪.‬‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫إلتقــى رئيــس حكومــة الوحــدة الوطنيــة الليبيــة‬ ‫عبدالحميــد الدبيبــة‪ .‬ملــك األردن عبداللــه الثانــي ‪،‬‬ ‫فــي قصــر الحســينية بعمــان‪،‬‬ ‫وتنــاول اللقــاء العالقــات الثنائيــة وســبل تطويرهــا‬ ‫فــي شــتى المياديــن‪ ،‬بمــا يحقــق مصالــح البلديــن‬ ‫والشــعبين الشــقيقين‪.‬‬ ‫وأكــد الملــك وقــوف األردن إلــى جانــب ليبيــا‪،‬‬ ‫ودعمــه للجهــود السياســية التــي تحمــي وحدتهــا‬ ‫وأمنهــا واســتقرارها‪ ،‬وتحقــق طموحــات شــعبها‬ ‫الشــقيق‪.‬‬ ‫وحضــر اللقــاء رئيــس الــوزراء بشــر الخصاونــة‪،‬‬ ‫ونائــب رئيــس الــوزراء ووزيــر الخارجيــة وشــؤون‬ ‫المغتربيــن أيمــن الصفــدي‪ ،‬ومديــر مكتــب الملــك‪،‬‬

‫التفاصيل ص ‪3‬‬

‫لتمكين المدارس من ابقاء أبوابها مفتوحة‬

‫ّ‬ ‫الصحة العالمية تدعو إلى منح المدرسين أولوية في إعطاء لقاحات كوفيد‬

‫الصباح ‪ /‬اف ب‬ ‫رأت منظمــة الصحــة العالميــة واليونيســف االثنيــن‬ ‫أنــه ينبغــي إدراج المد ّرســين وموظفــي المــدارس‬ ‫ضمــن المجموعــات التــي تُمنــح أولويــة فــي عمليــات‬ ‫التطعيــم ضــد كوفيــد لتمكيــن المــدارس فــي أوروبــا‬ ‫وآســيا الوســطى مــن إبقــاء أبوابهــا مفتوحــة ‪...‬‬ ‫وجــاء فــي بيــان مشــترك صــدر عــن الوكالتيــن‬ ‫األمميتيــن أن إجــراءات ضمــان بقــاء المــدارس‬ ‫مفتوحــة طــوال فتــرة الوبــاء “تشــمل إعطاء المد ّرســين‬ ‫وغيرهــم مــن موظفــي المــدارس لقــاح كوفيــد‪19 -‬‬ ‫علــى اعتبــار أنهــم جــزء من مجموعات ســكانية تشــكل‬ ‫هــدف خطــط التطعيــم الوطنيــة‪.”..‬‬ ‫وأضــاف أن علــى التوصيــة‪ ،‬التــي ســبق أن صــدرت‬ ‫عــن مجموعــة مــن خبــراء منظمــة الصحــة العالميــة‬

‫فــي نوفمبــر ‪ 2020‬قبــل إطــاق اللقاحــات‪ ،‬أن‬ ‫تطبــق “مــع ضمــان تطعيــم الســكان األكثــر عرضــة‬ ‫ّ‬ ‫للخطــر‪.”..‬‬ ‫مــع إعــادة المــدارس فتــح أبوابهــا بعــد عطلــة‬ ‫الصيــف‪ ،‬ذكــرت الوكالتــان أنــه “مــن الضــروري أن‬ ‫يتواصــل التدريــس مــن داخــل الصفــوف مــن دون‬ ‫انقطــاع”‪ ،‬رغــم انتشــار المتحــورة “دلتــا” األشــد‬ ‫عــدوى‪ ..‬وأفــاد مديــر‪ ‬منظمة‪ ‬الصحة‪ ‬العالميــة فــي‬ ‫أوروبــا هانــس كلوغــه فــي البيــان أنــه “مــن األهميــة‬ ‫بمــكان بالنســبة لتعليــم األطفــال وصحتهــم النفســية‬ ‫ومهاراتهــم االجتماعيــة أن تســاعد المــدارس فــي‬ ‫تزويــد أطفالنــا األدوات التــي تجعلهــم أعضــاء ســعداء‬ ‫ومنتجيــن فــي المجتمــع”‪.‬‬ ‫التفاصيل ص‪3‬‬

‫من أجل كبح تدفق المهاجرين‬

‫المكسيك تدعو الواليات المتحدة وكندا‬ ‫لالستثمار في أميركا الوسطى‬ ‫الصباح ‪ /‬اف ب‬ ‫دعــا الرئيــس المكســيكي أندريــس مانويــل لوبيــز‬ ‫أوبــرادور األحــد الواليــات المتحــدة وكنــدا إلى االســتثمار‬ ‫فــي دول أميــركا الوســطى إذا أرادتــا أن تنجحــا فــي‬ ‫الســيطرة علــى تدفــق المهاجريــن غيــر الشــرعيين‬ ‫الفاريــن مــن الفقــر‪ ..‬وأعطــى لوبيــز أوبــرادور مثــاال هــو‬ ‫برنامــج “زرع الحيــاة” المكســيكي الــذي يوفــر للمزارعيــن‬ ‫‪ 420‬ألــف فرصــة عمــل ويتطلــب اســتثمارا يبلــغ نحــو‬ ‫‪ 55‬مليــون يــورو ســنويا‪ .‬وتســاءل الرئيــس خــال كلمــة‬ ‫لــه فــي واليــة تشــياباس (جنــوب) “أال تســتطيع الواليــات‬ ‫المتحــدة وكنــدا فعــل الشــيء نفســه فــي غواتيمــاال‬ ‫وهنــدوراس والســلفادور؟”‪ ..‬ونشــرت المكســيك أكثــر من‬ ‫‪ 27‬ألــف عنصــر مــن القــوات المســلحة علــى حدودهــا‬ ‫الشــمالية والجنوبيــة لمنــع الهجــرة غيــر الشــرعية إلــى‬ ‫الواليــات المتحــدة وكنــدا‪ ..‬وحوالــى ثلــث المهاجريــن‬ ‫الذيــن اعتقلــوا فــي حزيران‪/‬يونيــو في الواليــات المتحدة‬ ‫جــاءوا مــن المكســيك‪ ،‬تليهــا هنــدوراس وغواتيمــاال‬ ‫والســلفادور‪ ..‬وارتفــع عــدد القاصريــن غيــر المصحوبيــن‬ ‫بذويهــم فــي حزيران‪/‬يونيــو بنســبة ‪ % 8‬مقارنــة بشــهر‬ ‫ايار‪/‬مايــو‪ ،‬ليبلــغ المجمــوع ‪ 15253‬قاصــرا‪ .‬ووعــدت‬ ‫الواليــات المتحــدة باســتقبالهم بــدال مــن إعادتهــم إلــى‬ ‫المكســيك‪ ..‬وانخفضــت تدفقــات الهجرة بشــكل ملحوظ‬ ‫خــال الجائحــة لكنهــا ارتفعــت بشــكل طفيــف عــام‬ ‫‪ 2020‬قبــل أن تشــهد تصاعــدا منــذ وصــول جــو بايــدن‬ ‫إلــى البيــت األبيــض‪ .‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ ٢٣‬محرم ‪144٣‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٣١‬أغسطس ‪٢٠٢١‬‬

‫العدد ‪٣٩٩ :‬‬

‫أخبار و تقارير‬

‫السن ــة الثالثة‬

‫إحياء اللجنة العليا المشتركة والتأهيل في القطاع الصحي‬

‫عناوين لقاءات الدبيبة بالمسؤولين في األردن وعلى‬ ‫رأسهم الملك ورئيس حكومته‬

‫دعم ًا للحل السياسي وفق خارطة الطريق‬

‫وزراء خارجية دول جوار ليبيا يعقدون اجتماعا‬ ‫بالجزائر بحضور المنقوش‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫بدأت‪ ‬ظهر أمس بالعاصمة الجزائر‪ ‬أعمال االجتماع‬ ‫الوزاري التشاوري لدول جوار ليبيا بالجزائر‪ ‬بمشاركة‬ ‫وزيرة الخارجية والتعاون الدولي‪ « ‬نجالء المنقوش‪»،‬‬ ‫‪ ‬ويحضر هذا االجتماع التشاوري باإلضافة الى ليبيا‬ ‫والجزائر‪ ‬وزراء خارجية تونس ‪ ،‬السودان ‪ ،‬مصر ‪ ،‬النيجر‬ ‫‪ ،‬تشاد ‪ ،‬باإلضافة إلى األمين العام لجامعة الدول العربية‬ ‫‪ ،‬ووزير خارجية الكونغو الديمقراطية ‪ ،‬ممثال للرئيس‬ ‫الكونغولي الرئيس الحالي لالتحاد االفريقي ‪ ،‬ومفوض‬ ‫االتحاد األفريقي للشؤون السياسية وقضايا السلم واألمن‪،‬‬ ‫وكذلك ممثل األمين العام لألمم المتحدة رئيس البعثة‬ ‫األممية للدعم في ليبيا ‪.‬‬ ‫وتتمركز مباحثات دول جوار ليبيا في هذا االجتماع الذي‬ ‫يستمر ليومين‪ ،‬في تعزيز الجهود الرامية إليجاد حل دائم‬ ‫لالزمة في ليبيا ‪.‬‬ ‫ويعد هذا المؤتمر‪ ‬فرصة لمزيد من التشاور والتنسيق ‪،‬‬ ‫حول مستجدات األوضاع في ليبيا النهاء كافة أشكال التدخل‬ ‫في الشؤون الداخلية لليبيا ‪ ،‬في خطوة لعقد مؤتمر دولي‬

‫تترأسه وتحتضنه ليبيا ‪ ،‬وبمشاركة كل األطراف اإلقليمية‬ ‫والدولية الفاعلة في الملف الليبي بهدف تحقيق األمن‬ ‫واالستقرار على كامل التراب الليبي ‪ ،‬وتوحيد مؤسسات‬ ‫الدولة السيادية ‪ ،‬وعلى رأسها العسكرية واألمنية ‪ ،‬وصوال‬ ‫الى االستحقاق االنتخابي في الموعد المحدد ‪.‬وألقت‬ ‫وزيرة الخارجية السيدة نجالء المنقوش كلمة في اجتماع‬ ‫دول الجوار‪ :‬أكدت فيها على ضرورة ان توحد دول الجوار‬ ‫رؤيتها وتنسيق مواقفها لمراقبة الحدود ومعالجة ظاهرة‬ ‫الهجرة واعتماد مناهج تعليم وتبادل الخبرات ودعم مبادرة‬ ‫الحكومة الليبية الستقرار ليبيا ‪ .‬وقالت نتطلع لبناء شراكة‬ ‫مع دول الجوار لتحقيق االمن مع دول النطاق والطوق‪.‬‬ ‫مؤكدة أن مبادرة استقرار ليبيا الهدف منها استدامة‬ ‫السالم واالستقرار في البالد وتثبيت مخرجات برلين ‪1‬‬ ‫و‪ 2‬وتنفيذ قرارات مجلس األمن ذات الصلة ‪ ..‬وقالت‬ ‫نتطلع إلى بناء شراكة استراتيجية مع دول الجوار وتجاوزنا‬ ‫مرحلة توحيد كافة المؤسسات ونحن نعمل من أجل توحيد‬ ‫المؤسسة العسكرية‪.‬و نطالب دول الجوار بدعمنا في تنظيم‬ ‫مؤتمر وزاري دولي برئاسة ليبيا قريبا‪.‬‬

‫مجلس النواب يشكل لجانًا من النواب لتحديد‬ ‫نقاط استجواب الحكومة وإعداد مقترح الدوائر‬ ‫االنتخابية وتوزيع المقاعد‬ ‫الصباح ‪ /‬وال‬ ‫عقد مجلس النواب‬ ‫جلسته الرسمية اأمس‬ ‫اإلثنين برئاسة‪ ‬رئيس‬ ‫مجلس النواب « عقيلة صالح‬ ‫« وبحضور‪ ‬النائب األول‬ ‫لرئيس المجلس ‪.‬‬ ‫حيث ناقش المجلس في‬ ‫جلسته استجواب الحكومة‬ ‫والطلب المقدم من الحكومة‬ ‫بتحديد نقاط االستجواب‬ ‫بشكل دقيق ومحدد وخلصت‬ ‫الجلسة إلى ما يلي ‪:‬‬ ‫لجنة‬ ‫تشكيل‬ ‫‪- ‬‬ ‫من‪ ‬النواب من كافة اللجان‬ ‫الدائمة بالمجلس إلعداد‬ ‫نقاط االستجواب بشكل‬ ‫دقيق إلحالتها للحكومة لالستعداد لجلسة االستجواب‬ ‫األسبوع القادم ‪.‬‬ ‫‪ - ‬تشكيل لجنة من‪ ‬النواب إلعداد مقترح الدوائر‬ ‫االنتخابية وتوزيع المقاعد لعرضها على مجلس النواب‪.‬‬

‫‪ - ‬تشكيل لجنة من‪ ‬النواب للتواصل مع وزارة المالية‬ ‫لمعرفة األموال التي صرفت من قبل الحكومة وكيفية‬ ‫صرفها وطلب معلومات بالخصوص من ديوان المحاسبة‬ ‫والرقابة اإلدارية قبل الجلسة القادمة‪.‬‬

‫لتمكين المدارس من ابقاء ابوابها مفتوحة‬

‫ّ‬ ‫المدرسين‬ ‫الصحة العالمية تدعو إلى منح‬ ‫أولوية في إعطاء لقاحات كوفيد‬ ‫الصباح ‪ /‬اف ب‬ ‫رأت منظمة الصحة‬ ‫واليونيسف‬ ‫العالمية‬ ‫االثنين أنه ينبغي إدراج‬ ‫وموظفي‬ ‫المد ّرسين‬ ‫ضمن‬ ‫المدارس‬ ‫المجموعات التي تُمنح‬ ‫أولوية في عمليات‬ ‫التطعيم ضد كوفيد‬ ‫لتمكين المدارس في‬ ‫أوروبا وآسيا الوسطى‬ ‫من إبقاء أبوابها مفتوحة‬ ‫‪...‬‬ ‫وجاء في بيان مشترك‬ ‫صدر عن الوكالتين‬ ‫األمميتين أن إجراءات‬ ‫ضمان بقاء المدارس‬ ‫مفتوحة طوال فترة‬ ‫الوباء «تشمل إعطاء‬ ‫المد ّرسين وغيرهم من‬ ‫موظفي المدارس لقاح كوفيد‪ -19‬على اعتبار أنهم جزء من‬ ‫مجموعات سكانية تشكل هدف خطط التطعيم الوطنية‪.»..‬‬ ‫وأضاف أن على التوصية‪ ،‬التي سبق أن صدرت عن‬ ‫مجموعة من خبراء منظمة الصحة العالمية في نوفمبر‬ ‫تطبق «مع ضمان تطعيم‬ ‫‪ 2020‬قبل إطالق اللقاحات‪ ،‬أن ّ‬ ‫السكان األكثر عرضة للخطر‪.»..‬‬ ‫ومع إعادة المدارس فتح أبوابها بعد عطلة الصيف‪ ،‬ذكرت‬ ‫الوكالتان أنه «من الضروري أن يتواصل التدريس من داخل‬ ‫الصفوف من دون انقطاع»‪ ،‬رغم انتشار المتحورة «دلتا»‬ ‫األشد عدوى‪.‬‬ ‫وأفاد مدير‪ ‬منظمة‪ ‬الصحة‪ ‬العالمية في أوروبا هانس‬ ‫كلوغه في البيان أنه «من األهمية بمكان بالنسبة لتعليم‬ ‫األطفال وصحتهم النفسية ومهاراتهم االجتماعية أن تساعد‬ ‫المدارس في تزويد أطفالنا األدوات التي تجعلهم أعضاء‬

‫سعداء ومنتجين في المجتمع»‪.‬‬ ‫وأضاف أن «الوباء كان وراء تعطيل يعد األكثر كارثية‬ ‫للتعليم في التاريخ»‪.‬‬ ‫وحضت الوكالتان الدول على تطعيم األطفال البالغة‬ ‫ّ‬ ‫أعمارهم فوق ‪ 12‬عاما ممن يعانون من مشاكل صحية‬ ‫تجعلهم أكثر عرضة لخطر اإلصابة بالمرض الشديد ج ّراء‬ ‫كوفيد‪.‬‬ ‫كذلك‪ ،‬نوه البيان بأهمية التدابير الرامية لتحسين البيئة‬ ‫المدرسية خالل الوباء‪ ،‬بما يشمل تحسين التهوية والحد‬ ‫من عدد التالميذ في كل صف ومراعاة التباعد االجتماعي‬ ‫وإجراء فحوص كوفيد دورية للتالمذي والموظفين‪.‬‬ ‫وجاء في توصيات لمنظمة الصحة العالمية نشرت مطلع‬ ‫يوليو بأنه يجب منح أولوية في إجراء فحوص للطلبة الذين‬ ‫يعدون ضمن الفئات األكثر عرضة للخطر أو تظهر عليهم‬ ‫أعراض اإلصابة بكوفيد‪.‬‬

‫الصباح‪/‬وكاالت‬ ‫إلتقى رئيس حكومة الوحدة الوطنية‬ ‫الليبية عبدالحميد الدبيبة‪ .‬ملك‬ ‫األردن عبدالله الثاني ‪ ،‬في قصر‬ ‫الحسينية بعمان‪،‬‬ ‫وتناول اللقاء العالقات الثنائية وسبل‬ ‫تطويرها في شتى الميادين‪ ،‬بما يحقق‬ ‫مصالح البلدين والشعبين الشقيقين‪.‬‬ ‫وأكد الملك وقوف األردن إلى جانب‬ ‫ليبيا‪ ،‬ودعمه للجهود السياسية التي‬ ‫تحمي وحدتها وأمنها واستقرارها‪،‬‬ ‫وتحقق طموحات شعبها الشقيق‪.‬‬ ‫وحضر اللقاء رئيس الوزراء بشر‬ ‫الخصاونة‪ ،‬ونائب رئيس الوزراء ووزير‬ ‫الخارجية وشؤون المغتربين أيمن‬ ‫الصفدي‪ ،‬ومدير مكتب الملك‪ ،‬جعفر‬ ‫حسان‪...‬‬ ‫‪ ‬و اتفقت ليبيا واألردن على وضع‬ ‫خطط لتطوير وتأهيل عدد من الكوادر‬ ‫الطبية الليبية والمساعدة في إدارة‬ ‫بعض المستشفيات الليبية ‪.‬‬ ‫‪ ‬جاء ذلك خالل اجتماع رئيس حكومة‬ ‫الوحدة الوطنية الليبية عبدالحميد‬ ‫الدبيبة والوفد المرافق برئيس الوزراء‬ ‫االردني « بشر الخصاونة « األحد‬ ‫بالعاصمة االردنية عمان ‪،‬‬ ‫‪ ‬كما اتفق رئيسا الوزراء في‬ ‫البلدين الشقيقين على أن يكون هناك‬ ‫اجتماع بين وزيري الصحة الليبي‬

‫واألردني لوضع خطط التأهيل وفتح‬ ‫مركز طبي في ليبيا باالستفادة من‬ ‫التجربة األردنية في هذا الخصوص ‪.‬‬ ‫و اتفق رئيس حكومة الوحدة الوطنية‬ ‫« عبدالحميد الدبيبة « مع نظيره‬ ‫األردني « بشر الخصاونة « على عقد‬ ‫االجتماع الثالث للجنة العليا الليبية‬ ‫األردنية بالعاصمة طرابلس في الفترة‬ ‫القادمة بعد توقفها عن االجتماع منذ‬ ‫العام ‪ ،2009‬وتكليف وزير االقتصاد‬ ‫األردني بالتنسيق مع وزير الدولة‬ ‫لشؤون مجلس الوزراء ووزير االقتصاد‬ ‫والتجارة لتحديد موعد لعقد اللجنة‬ ‫ودراسة جدول أعمالها‪.‬‬ ‫جاء ذلك خالل جلسة العمل الذي‬ ‫عقدت بينهما االحد ‪..‬‬ ‫كما جرى خالل الجلسة التنسيق‬ ‫على إقامة معرض للمنتجات األردنية‬ ‫في طرابلس‪ ،‬وعقد اجتماع لرجال‬ ‫األعمال الليبيين واألردنيين على‬ ‫هامش هذا المعرض‪.‬‬ ‫كما تم االتفاق على بحث التعاون‬ ‫في مجال التعليم والتدريب من خالل‬ ‫زيارة لوزيري التعليم العالي والتقني‬ ‫إلى المملكة األردنية‪.‬‬ ‫كما تم االتفاق على تشكيل لجنة‬ ‫وزارية مشتركة من الجانبين للوصول‬ ‫إلى تفاهمات وتوافقات لحل ملف‬

‫الديون المستحقة للمستشفيات‬ ‫األردنية الخاصة على الحكومة الليبية‬ ‫ووضع إطار زمني للسداد‪.‬‬ ‫وجرى خالل جلسة العمل االتفاق‬ ‫على أن يكون هناك اجتماع بين وزيري‬ ‫الصحة األردني والليبي لوضع خطط‬ ‫لتطوير وتأهيل عدد من الكوادر‬ ‫الطبية الليبية والمساعدة في إدارة‬ ‫بعض المستشفيات الليبية وفتح مركز‬ ‫طبي في ليبيا باالستفادة من التجربة‬ ‫األردنية في هذا الخصوص‪ ،‬إلى جانب‬ ‫مواصلة التنسيق والتعاون بين وزراء‬ ‫البلدين في العديد من المجاالت‪.‬‬ ‫وأكد رئيس حكومة الوحدة الوطنية‬ ‫« عبدالحميد الدبيبة « خالل اللقاء‬ ‫على أهمية دور األردن االقليمي ومكانة‬ ‫جاللة الملك عبد الله الثاني ودوره‬ ‫في إيجاد حلول للعديد من القضايا‬ ‫والتحديات التي تواجه الدول العربية‬ ‫ودول اإلقليم بحسب ما أفادت به وكالة‬ ‫االنباء األردنية الرسمية « بترا « ‪.‬‬ ‫كما أشاد « الدبيبة « بالعالقات‬ ‫التاريخية والعميقة التي تجمع بين‬ ‫األردن وليبيا‪ ،‬مؤكداً أهمية تعزيز‬ ‫التعاون والتنسيق المشترك بين‬ ‫البلدين حيال العديد من القضايا وفي‬ ‫جميع المجاالت‪.‬‬ ‫ولفت إلى تطلع ليبيا لالستفادة‬ ‫من التجربة األردنية في مجال تطوير‬

‫الموارد البشرية وفتح آفاق التعاون في‬ ‫هذا المجال‪ ،‬إضافة إلى بحث عقد‬ ‫شراكات بين البلدين في قطاعات‬ ‫التعليم والصحة‪ ،‬إلى جانب اشراك‬ ‫الشركات األردنية في مشاريع البناء‬ ‫وإعادة اإلعمار‪ ،‬والتعاون في مجال‬ ‫الخدمات المصرفية‪.‬‬ ‫من جانبه أكد رئيس الوزراء األردني‬ ‫« بشر الخصاونة « على العالقة‬ ‫التاريخية التي تجمع بين البلدين‬ ‫الشقيقين‪ ،‬مشيراً إلى أهمية تعزيز‬ ‫أواصر التعاون والتنسيق المشترك‬ ‫بينهما في جميع المجاالت‪ ،‬بما يخدم‬ ‫مصلحة الشعبين الشقيقين‪.‬‬ ‫‪ ‬كما أكد أن بالده تدعم التوافقات‬ ‫السياسية التي تضمن استقرار وأمن‬ ‫ليبيا ووحدة شعبها‪ ،‬وتساند جهودها‬ ‫في التصدي لإلرهاب‪ ،‬مبديا ً استعداد‬ ‫المملكة األردنية الهاشمية لتقديم‬ ‫الخبرات واإلمكانيات التي تحتاجها‬ ‫ليبيا الشقيقة ‪.‬‬ ‫ولفت رئيس الوزراء االردني إلى‬ ‫تأكيد جاللة الملك عبد الله الثاني‬ ‫خالل لقائه رئيس حكومة الوحدة‬ ‫الوطنية الليبية في قصر الحسينية‬ ‫اليوم على وقوف األردن إلى جانب‬ ‫ليبيا‪ ،‬ودعمه للجهود السياسية التي‬ ‫تحمي وحدتها وأمنها واستقرارها‪.‬‬

‫مسؤول في طالبان‪:‬‬

‫الحركة ستسمح للنساء بارتياد الجامعة‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫قال وزير التعليم العالي باالنابة في حركة طالبان‬ ‫سيسمح للنساء األفغانيات بمتابعة الدراسة في‬ ‫إنه ُ‬ ‫الجامعات لكن من دون االختالط مع الطالب الذكور‬ ‫في ظل حكم الحركة المتطرفة‪.‬‬ ‫وأكدت حركة طالبان التي استولت على السلطة‬ ‫في أفغانستان منتصف اغسطس باطاحتها الحكومة‬ ‫المدعومة من الدول الغربية أنها ستحكم بطريقة‬ ‫مختلفة عن فترة حكمها بين ‪ 1996‬و‪ 2001‬عندما‬ ‫منعت الفتيات والنساء من الدراسة والعمل‪ .‬‬ ‫وقال عبد الباقي حقاني وزير التعليم العالي باالنابة‬ ‫في حركة طالبان خالل اجتماع لمجلس أعيان (لويا‬ ‫جيرغا) األحد «سيواصل أبناء الشعب في أفغانستان‬ ‫دراساتهم العليا في ضوء حكم الشريعة بأمان ومن‬ ‫دون اختالط بين النساء والرجال»‪.‬‬ ‫وأكد أن حركة طالبان تريد «اعتماد منهج إسالمي‬ ‫منطقي يتماشى مع قيمنا اإلسالمية والوطنية‬ ‫والتاريخية ويكون قادرا أيضا على المنافسة مع دول‬

‫أخرى»‪.‬‬ ‫وسيتم الفصل بين الفتيان والفتيات في المدارس‬ ‫االبتدائية والثانوية أيضا وهو امر منتشر أساسا في‬ ‫أفغانستان المحافظة‪.‬‬ ‫والتزمت الحركة احترام التقدم الحاصل على‬ ‫صعيد حقوق المرأة لكن وفقا لتفسيرها الخاص‬ ‫للشريعة اإلسالمية‪.‬‬ ‫إال أن الصورة الجديدة التي تريد حركة طالبان‬ ‫إظهارها‪ ،‬تُقابل بالتشكيك مع تساؤالت كثيرة حول‬ ‫احترام الحركة لتعهداتها‪.‬‬ ‫ولم تحضر أية امرأة اجتماع كابول األحد الذي ضم‬ ‫مسؤولين كبارا في حركة طالبان‪.‬‬ ‫وقالت استاذة محاضرة في إحدى الجامعات في‬ ‫ظل الحكومة السابقة «وزارة التعليم العالي في حركة‬ ‫طالبان تشاورت مع اساتذة وطالب من الذكور فقط‬ ‫بشأن استئناف عمل الجامعات»‪.‬‬ ‫وأضافت أن هذا يظهر «منعا منهجيا لمشاركة‬ ‫النساء في عملية اتخاذ القرار والتباين الحاصل بين‬

‫التزامات طالبان وأفعالها»‪.‬‬ ‫وارتفعت نسبة المسجلين في الجامعات خالل‬ ‫السنوات العشرين األخيرة خصوصا في صفوف‬ ‫النساء اللواتي تابعن دروسهن إلى جانب الرجال‬ ‫وحضرن محاضرات ‪ ‬مع اساتذة من الذكور‪.‬‬ ‫إال ان سلسلة من الهجمات على مؤسسات تعليمية‬ ‫في األشهر األخيرة أثارت الذعر في النفوس بعدما‬ ‫حصدت عشرات الضحايا‪.‬‬ ‫ونفت حركة طالبان أن تكون خلف هذه الهجمات‬ ‫التي أعلن المسؤولية عن بعضها تنظيم الدولة‬ ‫اإلسالمية‪-‬والية خرسان‪.‬‬ ‫وخالل فترة حكمها األولى‪ ،‬منعت حركة طالبان‬ ‫النساء من المشاركة في الحياة العامة مع فرض‬ ‫عقوبات قاسية عليهن مثل الرجم حتى الموت في‬ ‫حالة الزنا‪.‬‬ ‫ولم تعلن حركة طالبان تشكيلة حكومتها حتى اآلن‬ ‫قائلة إنها تنتظر حتى خروج آخر القوات األميركية‬ ‫واألجنبية‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫شؤون محليــة‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 23‬مح ــرم ‪١٤٤٣‬‬

‫الموافق ‪ 31‬أغسطس ‪٢٠٢١‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫العدد ‪٣٩9 :‬‬

‫السنة الثالثة‬

‫مع تطوير محطة األبحاث الزراعية‬

‫مناقشة إنشاء معامل مركزية خاصة بالرقابة على األغذية واألدوية بجامعة طرابلس‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫ناقــش أ‪.‬د‪ .‬خالــد عــون رئيــس جامعــة طرابلس‬ ‫مــع مديــر عــام مركــز الرقابــة علــى األغذيــة‬ ‫واألدويــة إمكانيــة إنشــاء معامــل مركزيــة خاصــة‬ ‫بالرقابــة علــى األغذيــة واألدويــة مــع اســتحداث‬ ‫لجــان علميــة تضــم نخبــة مــن أعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس بالجامعــة لتطويــر قطــاع الزراعــة‬ ‫والرقابــة علــى األغذيــة واألدويــة‪.‬‬ ‫جــاء ذلــك فــي اجتمــاع بينهمــا عقــد أمــس‬

‫األول األحــد بجامعــة طرابلــس وحضــره وزيــر‬ ‫التعليــم العالــي والبحــث العلمــي برفقــة كالً مــن‬ ‫الســيد وزير الزراعة والســيد وكيل وزارة الزراعة‬ ‫وبعــض مــن مديــري اإلدارة بوزارة الزراعة وبعض‬ ‫مــن مديــري اإلدارات‪.‬كمــا ناقــش الحاضــرون آلية‬ ‫التعــاون ودعــم الجامعــة مــن حيــث المختبــرات‬ ‫وتطويــر محطــة األبحــاث الزراعيــة بالجامعــة‪،‬‬ ‫مؤكديــن علــى أن جامعــة طرابلــس هــي النــواة‬ ‫وبيــت الخبــرة للمؤسســات العامــة كــوزارة الزراعة‬

‫ومركــز الرقابــة علــى األغذيــة واألدويــة وغيرهــا‬ ‫مــن مؤسســات الدولــة‪.‬‬ ‫وقــد كان فــي اســتقبال الحضــور برفقــة رئيــس‬ ‫الجامعــة كل مــن الســادة وكالء الجامعــة والســيد‬ ‫مديــر مكتــب رئيــس الجامعــة والســيد عميــد كليــة‬ ‫الزراعــة ووكيــل كليــة الزراعــة والســيد مديــر‬ ‫المكتــب االٕعالمــي بالجامعــة ومديــر محطــة‬ ‫االٔبحــاث الزراعيــة والســيد رئيــس اتحــاد طلبــة‬ ‫جامعــة طرابلــس‪.‬‬

‫الحكم المحلي يناقش‬ ‫توفير الخدمات لمواطني‬ ‫بلدية بني وليد‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫عقــد وكيــل وزارة الحكــم المحلــي‬ ‫لشــؤون البلديــات مصطفــى أحمــد ســالم‬ ‫أمــس األول األحــد اجتماعــا ً مــع عضــو‬ ‫المجلــس البلــدي لبلديــة بنــي وليــد مبروكــة‬ ‫ضــو‪ ،‬لمناقشــة توفيــر أفضــل الخدمــات‬ ‫لمواطنيــن البلديــة‪.‬‬ ‫وبحســب المكتــب اإلعالمــي للــوزارة‬ ‫فقــد بحــث االجتمــاع مناقشــة العديــد‬ ‫مــن المواضيــع التــي تهــم البلديــة ومنهــا‬ ‫المشــاريع المتوقفــة وتذليــل الصعــاب‬ ‫أمامهــا‪.‬‬ ‫وفــي شــأن آخــر‪ ،‬ناقــش ســالم مــع أعيان‬ ‫وحكمــاء بلديــة الشــقيقة التســريع فــي‬ ‫انتخابــات المجلــس البلــدي‪ ،‬حيــث بحــث‬ ‫الجانبــان توفيــر بعــض الخدمــات التــي‬ ‫تخــص المواطــن مــن أجــل دوران العجلــة‬ ‫لألمــام‪.‬‬

‫الفجر ‪05 : 12‬‬ ‫الشروق ‪06 : 40‬‬ ‫الظهر ‪01 : 11‬‬ ‫العصر ‪04 : 44‬‬ ‫المغرب ‪07 : 39‬‬ ‫العشاء ‪09 : 02‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫الهيئـة العامة للصحـافـة‬ ‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬

‫في اجتماع لقرقاب مع السفير البريطاني‬

‫القابضة لالتصاالت تستعين بالتقنية‬ ‫اإلنجليزية في مجال األمن السيبراني‬

‫يشمل الشهادتين والنقل الثانوي‬

‫التعليم تضيف عامًا دراسيًا استثنائيًا للطالب الذين استنفدوا سنوات الرسوب‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫قــال وزيــر التربيــة والتعليــم موســى المقريــف أن عامــ ًا‬ ‫دراســيا ً اســتثنائيا ً ســيضاف للطالب الذين اســتنفدوا ســنوات‬ ‫الرســوب‪.‬‬ ‫ونــص قــرار الوزيــر رقــم «‪ »251‬للعــام ‪ 2021‬علــى منــح ســنة‬

‫دراســية اســتثنائية لطــاب ســنوات النقــل بمرحلــة التعليــم‬ ‫الثانــوي‪ ،‬وطــاب شــهادتي إتمــام مرحلتــي التعليــم األساســي‬ ‫والثانــوي الذيــن اســتنفدوا ســنوات الرســوب للعــام الدراســي‬ ‫‪.2021 - 2020‬‬ ‫وكانــت وزارة التعليــم قــد شــرعت فــي توزيــع أســئلة‬

‫المراجعــة لطــاب الشــهادتين اإلعداديــة والثانويــة عبــر‬ ‫منظومة االمتحانات‪ ،‬موضحة أن هذه األســئلة ستشــمل ‪% 90‬‬ ‫مــن أســئلة االمتحانــات ‪ ،‬و‪ % 10‬ســتكون مــن المنهــج وخــارج‬ ‫أســئلة المراجعــة‪ ،‬وذلــك لغــرض تمييــز الطــاب المتميزيــن‬ ‫عــن باقــي الطــاب‪.‬‬

‫نوقشت خالله المشاكل التي تواجه سير العمل‬

‫االجتماع الثاني لمديري الفروع بمصلحة أمن المرافق والمنشآت‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫عقــد االجتمــاع الثانــي لكافــة مديــري الفــروع بمصلحــة أمــن المرافــق‬ ‫والمنشــآت‪ ،‬بحضــور وكيــل وزارة الداخليــة للشــؤون العامــة لــواء محمــود ســعيد‪،‬‬ ‫وبرئاســة رئيــس المصلحــة عميــد منيــر باألعمــى‪.‬‬ ‫وتــم خــال االجتمــاع الــذي ُع ِقــد بصالــة االجتماعــات بالمصلحــة فــي‬ ‫طاربلــس‪ ،‬مناقشــة المشــاكل والعراقيـــل والصعوبــات التــي تواجــه المصلحــة‬ ‫فــي أداء عملهـــا‪ ،‬والمشــاكل التــي تعــرض لهــا أعضــاء المصلحــة خــال الفتــرة‬ ‫الماضيــة ووضــع الحلــول العاجلــة مــن أجــل تذليــل كافــة العقبــات التــي تعتــرض‬ ‫ســير العمــل‪.‬‬ ‫وتــم التأكيــد علــى ضرورة عقد اجتماعـــات دوريـــة بالمنتســبين ومحاضـــرتهم‬ ‫وتلقينهم الواجبـــات الملقـــاة على عاتقهم في تأمين مواقع الحراسة‪ ،‬والتشديد‬ ‫علــى ضــرورة الضبــط والربــط والقيافــة وتأديــة المهــام المكلفيــن بهــا علــى أكمل‬ ‫وجــه خدمـةً للصالــح العــام‪ ،‬بحســب ما أفاد المكتــب اإلعالمي بــوزارة الداخلية‪.‬‬

‫وزارة الصناعة تبحث تفعيل القطاع‬ ‫في المنطقة الشرقية‬

‫أوصت باستدامة األمن القومي الصحي‬

‫ورشة عمل عن سلبيات وإيجابيات جائحة كورونا‬

‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬

‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫الصباح‪ /‬خاص‬ ‫أوصــى المشــاركون فــي ورشــة العمل التي‬ ‫نظمتهــا واســتضافتها جامعــة الحاضــرة‬ ‫بعنــوان (جائحــة كورونــا ســلبيات ومخاطــر)‬ ‫بضــرورة دعــم الحكومــة للمؤسســات‬ ‫المتخصصــة فــي الصحــة و التعليــم بمــا‬ ‫تحتاجــه ‪ ،‬الســتدامة األمــن القومــي‬ ‫الصحــي‪.‬‬ ‫وأكد المشــاركون في الورشــة التي عقدت‬ ‫األســبوع الماضــي‪ ،‬علــى أهميــة تشــكيل‬ ‫اللجــان وفــرق العمــل المشــترك ‪ ،‬ونشــر‬ ‫ثقافــة وقوانيــن الصحــة المعمــول بهــا محليـا ً‬ ‫ودوليــا ً ومراجعــة اإلجــراءات والقــرارات‬ ‫الســابقة وحصــر نتائجهــا ومقارنتهــا بالــدول‬ ‫المحليــة واإلقليميــة خاصــة فــي المجــال‬ ‫اإلنســاني واالجتماعــي‪.‬‬ ‫كمــا شــددوا علــى ضــرورة متابعــة‬ ‫االتفاقيــات الدوليــة ومراجعتهــا وتحديثهــا‬

‫كلمــا أمكــن ذلــك بمــا يعــزز الجانــب النفســي‬ ‫واالجتماعــي للفــرد واألســرة‪ ،‬خاصــة وأن‬ ‫إجــراءات الحكومــة لــم تكــن كافيــة حســب‬ ‫رأيهــم‪.‬‬ ‫وشــارك فــي الجلســة العلميــة المركــز‬ ‫الوطنــي لمكافحــة األمــراض ومركــز الرقابــة‬ ‫علــى األغذيــة و األدويــة ومركــز الدراســات‬ ‫االجتماعيــة ‪ ،‬وفريــق مكافحــة و إدارة األزمة‬ ‫بمنطقــة الســراج ‪ ،‬وقــدم كل منهــم شــروحا ً‬ ‫عــن دورهــم فــي التصــدي لجائحــة كورونــا‬ ‫‪ ،‬حيــث أوضــح المركــز الوطنــي لمكافحــة‬ ‫األمــراض خطتــه فــي تعزيــز صحــة المجتمع‬ ‫لبســط األمــن الصحــي القومــي فــي البــاد‬ ‫عبــر قنواتــه المختلفــة مســتعرضا ً الخطــة‬ ‫الوطنيــة لالســتجابة الســريعة للتصــدي‬ ‫لجائحــة كورونــا وأهــم البرامــج التــي‬ ‫قدمهــا خــال الفتــرة الماضيــة فــي شــقين‬ ‫أساســيين همــا‪ :‬التوعيــة المجتمعيــة‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫بحــث رئيــس مجلــس إدارة الشــركة القابضــة لالتصــاالت فيصل‬ ‫قرقــاب‪ ،‬مــع الســفير البريطانــي لــدى ليبيــا نيكــوالس هوبتــون‪،‬‬ ‫آليــة االســتفادة مــن التقنيــات اإلنجليزيــة فــي حمايــة الشــبكة‬ ‫اإللكترونيــة‪.‬‬ ‫وناقــش االجتمــاع أهميــة التعــاون المشــترك بيــن الطرفيــن‬ ‫فــي جانــب االتصــاالت والتقنيــة وفتــح آفــاق جديــدة للتطويــر‬ ‫واالســتثمار‪.‬‬ ‫كمــا ناقــش االجتمــاع عــودة الشــركات البريطانيــة المتخصصــة‬ ‫فــي مجــال االتصــاالت وتكنولوجيــا المعلومــات للعمــل فــي ليبيــا‪،‬‬ ‫ومســاهمتها في التخطيط االســتراتيجي والمشــاريع المســتقبلية‪.‬‬ ‫وتنــاول المجتمعــون آليــة التعــاون مــع الشــركات البريطانيــة فــي‬ ‫مجــال األمــن الســيبراني‪ ،‬وحمايــة الشــبكة اإللكترونيــة باســتخدام‬ ‫تقنيــات بريطانيــة حديثــة‪.‬‬ ‫وتطــرق الطرفــان إلــى آليــة إنشــاء الشــركة الليبيــة ‪ -‬المصريــة‪،‬‬ ‫التــي ســتعنى بوضــع المبــادرات الالزمــة قيــد التنفيــذ‪ ،‬ووضــع‬ ‫أســس لبرامــج االســتثمار الليبــي المصــري فــي مجــال صناعــة‬ ‫وتوطيــن التقنيــة ســعيا ً للوصــول للتحــول الرقمــي الكامــل فــي‬ ‫البلديــن الشــقيقين‪.‬‬

‫كتشغيل المصانع المتوقفة والرقابة على الجودة‬

‫رئيس قسم المحليات‬ ‫طارق بريدعة‬

‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬

‫وزير الداخلية يفتتح مقر‬ ‫اإلدارة العامة للدعم المركزي‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫افتتــح وزيــر الداخليــة خالــد مــازن مقــر اإلدارة العامــة للدعــم‬ ‫المركــزي بمنطقــة صــاح الديــن وذلــك بعــد اســتكمال أعمــال‬ ‫الصيانــة والتجهيــز إثــر تعــرض المبنــى ألضــرار نتيجــة الحــرب في‬ ‫جنــوب العاصمــة طرابلــس‪.‬‬ ‫وعقــد مــازن اجتماعــا ً علــى هامــش هــذه الزيــارة مــع مديــر‬ ‫اإلدارة نوقــش خاللــه ســير العمــل بــاإلدارة بكافــة فروعها ومكاتبها‬ ‫واألعمــال التــي قامــت بهــا مــن خــال المهــام المكلفــة بهــا فــي دعم‬ ‫وإســناد األجهــزة ومديريــات األمــن‪.‬‬ ‫كمــا تــم اســتعراض المشــاكل والعراقيــل التــي تعتــرض ســير‬ ‫العمــل وإيجــاد الحلــول لهــا بمــا يضمــن تحقيــق أفضــل النتائــج‬ ‫للمحافظــة علــى أمــن الوطــن والمواطــن‪.‬‬

‫باإلضافة للمشاريع المتوقفة‬

‫الثالثاء‬

‫بعد استكمال صيانته وتجهيزه‬

‫والبرامــج المصاحبــة لهــا والمشــاركات‬ ‫العلميــة المختلفــة‪ ،‬والشــق التنفيــذي اآلخــر‬ ‫الــذي بيــن دور المجســمات المتمثلــة فــي‬ ‫قنــوات الرصــد والتقصــي ومكاتــب الرقابــة‬ ‫الصحيــة واالســتجابة الســريعة ‪ ..‬أ ّمــا‬ ‫مركــز الدراســات االجتماعيــة فقــد أوضــح‬ ‫مــن خــال ورقتــه العلميــة (وزارة التعليــم‬ ‫بيــن الواقــع التعليمــي وتغيــرات كورونــا)‬ ‫المســؤولية المجتمعيــة ودورهــا فــي إيجــاد‬ ‫ا َلمعالجــات للمشــاكل والمعوقــات التــي‬ ‫يعانــي منهــا المجتمــع فــي زمــن الجائحــة‪،‬‬ ‫وتأثيــر تداعياتهــا المباشــرة علــى الواقــع‬ ‫التعليمــي فــي المؤسســات التعليميــة‪.‬‬ ‫بينمــا اســتعرض فريــق مكافحــة و إدارة‬ ‫األزمــة مــا قــام بــه مــن أعمــال تطوعيــة فــي‬ ‫مجــال التعقيــم خــال الفتــرة مــن ‪1‬مــارس‬ ‫إلــى ‪1‬ابريــل ‪ ،2020‬والتي شــملت ‪340.580‬‬ ‫نقطــة بيــن مراكــز و مجمعــات صحيــة علــى‬

‫مســتوى منطقــة الســراج ‪.‬‬ ‫بــدوره قــال مديــر مكتــب دعــم القــرار‬ ‫فــي مجلــس الــوزراء طــارق الغربلــي ‪:‬‬ ‫«مشــاركتنا فــي الورشــة مــن ضمــن أولويــات‬ ‫عمــل الحكومــة ونعتبــر مــن المســاهمين فــي‬ ‫إعدادهــا بالتعــاون مــع جامعــة الحاضــرة‬ ‫الســباقة فــي إقامــة مثــل هــذه النشــاطات‬ ‫وإثارتهــا هكــذا مواضيــع فــي ورش عمــل و‬ ‫نــدوات وجلســات علميــة ‪.‬‬ ‫وأضاف ‪« :‬تطور ســالة الفيروس و زيادة‬ ‫حــاالت اإلصابــة‪ ،‬تزامــن مــع اســتالم حكومــة‬ ‫الوحــدة الوطنيــة لمهامهــا و حــدوث انفــراج‬ ‫فــي التطعيمــات وإقبــال كبيــر مــن المواطنين‬ ‫للحصــول عليهــا بعــد عــزوف ملحــوظ «‬ ‫و اختتــم الغرابلــي بتأكيــد حرصهــم‬ ‫وجديتهــم علــى بلــورة هــذه التوصيــات فــي‬ ‫شــكل إجــراءات تنفيذيــة و تقديمها لمتخذي‬ ‫القــرار فــي مجلــس الــوزراء‪.‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫عقــد وكيــل وزارة الصناعــة و المعــادن لشــؤون اإلنتــاج والمناطــق‬ ‫الصناعية مصطفى الســمو ووكيل وزارة الصناعة لشــؤون التعدين‬ ‫منصــف الشــلوي اجتماعـا ً بمدينــة البيضــاء مــع مراقبــي الصناعة‪.‬‬ ‫وتركــز االجتمــاع علــى أهــم مــا يهــم قطاع الصناعــة في المنطقة‬ ‫الشــرقية مــن تشــغيل المصانــع المتوقفــة والرقابــة علــى الســامة‬ ‫والرقابــة علــى الجــودة والرقابــة علــى البيئــة‪.‬‬ ‫كمــا بحــث االجتمــاع آليــات تفعيــل دور مراقبــات الصناعــة‬ ‫بالمنطقــة الشــرقية‪.‬‬ ‫ويعتبــر هــذا االجتمــاع ضمــن سلســلة مــن االجتماعــات التــي‬ ‫يجريهــا الوكيــان فــي المنطقــة الشــرقية لبحــث آليــات تحريــك‬ ‫قطــاع الصناعــة وحلحلــة المشــاكل التــي تواجــه القطــاع‪.‬‬

‫حملة توعوية عن العودة اآلمنة‬ ‫للمدارس بزليتن‬ ‫كتب ‪ :‬فتحى السلينى‬ ‫أفــاد د ‪ .‬مصطفــى البحبــاح رئيــس لجنــة إدارة األزمــات بالمجلــس‬ ‫البلــدي زليتــن أن المجلــس قــام بتخصيــص حوالــى ‪ 14400‬كمامــة‬ ‫كمــا منحــت مفوضيــة زليتــن للكشــافة حوالــى ‪ 700‬علبــة مــن‬ ‫الكحــول و‪ 3050‬كمامــة ‪.‬‬ ‫مضيفــا أن الهــدف مــن هــذه الحملــة هــي توعويــة الطــاب‬ ‫لحمايتهــم وبضــرورة االلتــزام باإلجــراءات االحترازيــة‪.‬‬

‫تطالعون في األعداد المقبلة‬

‫‪5‬‬

‫االقتصادي‬

‫االقتصاد والتجارة طرابلس‪..‬‬

‫جوالت تفقدية بالسوق المحلي تستهدف سوق األسماك‬

‫إشراف ‪:‬‬

‫وداد عـــــون‬ ‫الثالثاء ‪ ٢٣‬مح ـ ــرم ‪١٤٤٣‬‬

‫الموافق ‪ ٣١‬اغسطس ‪2021‬‬

‫العدد ‪٣٩٩ :‬‬

‫السن ــة الثالثة‬

‫الميزانية العامة‬ ‫وسيلة لتحقيق التنمية‬

‫صندوق النقد الدولي‬

‫ليبيا تحتل المرتبة السابعة عربيًا في قائمة السحب الخاصة‬ ‫تاريخــه‪ ،‬بتوزيــع حقــوق ســحب خاصة علــى أعضائه‪ ،‬فــي الصنــدوق‪.‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬

‫وتأتــي ليبيــا فــي المرتبــة الســابعة بعــدد ‪150780‬‬ ‫أعلــن صنــدوق النقــد الدولــي عــن بيانــات حديثــة إذ تبلــغ هــذه المــرة ‪ 650‬مليــار دوالر أي مــا يعــادل‬ ‫أظهــر مــن خاللهــا أن حصــص الــدول العربيــة ‪ 456‬مليــار وحــدة وهــي األكبــر تاريخيــا‪ ،‬ســتوزع دوالر حقــوق الســحب بحصــة تصويتيــة تقــدر ب ‪%3‬‬ ‫علــى أعضائــه البالــغ عددهــم ‪ 190‬عضــوا‪ ،‬فــي ‪.0.3‬‬ ‫األعضــاء تبلــغ نحــو ‪% 5.72‬‬

‫وبالتالــي فــإن مــا ســيحصلون عليــه نتيجــة هــذه‬ ‫الحصــة يقــدر بنحــو ‪ 32.2‬مليــار دوالر فــي صــورة‬ ‫حقــوق ســحب خاصــة يبلــغ عددهــا ‪ 22.7‬مليــار‬ ‫وحــدة حقــوق ســحب‪.‬‬ ‫وبــدأ صنــدوق النقــد الدولــي للمــرة الرابعــة فــي‬

‫وحقــوق الســحب الخاصــة هــي أصــل احتياطــي‬

‫صــورة حقــوق الســحب الخاصــة والتــي وافــق علــى‬ ‫تخصيصهــا مطلــع الشــهر الجــاري‪.‬‬ ‫وتقســم مخصصــات التوزيــع العــام لحقــوق كعنصــر مكمــل لألصــول االحتياطية األخــرى للبلدان‬ ‫َّ‬ ‫الســحب الخاصــة علــى البلــدان األعضــاء فــي األعضــاء‪ .‬وترتكــز قيمــة حــق الســحب الخــاص علــى‬ ‫الصنــدوق بنفس النســبة المئويــة لحصص عضويتها ســلة عمــات دوليــة تتألــف مــن الــدوالر األميركــي‬

‫دولــي مــدر للفائــدة أنشــأه الصنــدوق فــي عــام ‪1969‬‬

‫واليــن اليابانــي واليــورو والجنيــه اإلســترليني واليــوان‬ ‫الصيني‪.‬‬ ‫وحــق الســحب الخــاص ليــس عملــة وال مطالبــة‬ ‫علــى الصنــدوق‪ ،‬لكنــه مطالبــة محتملــة علــى عمــات‬ ‫البلــدان األعضــاء القابلــة لالســتخدام الحــر‪.‬‬ ‫وال تــوزع مخصصــات حقــوق الســحب الخاصــة‬ ‫إال علــى البلــدان األعضــاء التــي تختــار المشــاركة‬ ‫فــي إدارة حقــوق الســحب الخاصــة وكل أعضــاء‬ ‫الصنــدوق مشــاركون حاليــا فيهــا وفقــا للصنــدوق‪.‬‬

‫وزارة االقتصاد و التجارة‬

‫خالل اجتماع إلدارة المؤسسة‬

‫مناقشة آلية عمل منتدى المرأة الوطني للدعم والتمكين‬

‫صنع الله ‪ :‬الوطنية للنفط هي الداعم الرئيس القتصاد البالد‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫اجتمــع رئيــس مجلــس إدارة‬ ‫المؤسســة الوطنيــة للنفــط مصطفــى‬ ‫صنع الله أمس األول األحد ‪ ،‬وبحضور‬ ‫أعضــاء مجلــس اإلدارة‪ ،‬أبــو القاســم‬ ‫شــنقير‪ ،‬والعمــاري محمــد‪ ،‬وجــاد اللــه‬ ‫العوكلــي‪ ،‬والمديــري العمــوم ومديــري‬ ‫اإلدارات وبعــض المستشــارين المالييــن‬ ‫والقانونييــن والفنييــن بالمؤسســة‬ ‫الوطنيــة للنفــط‪ ،‬باإلضافــة إلــى مديــر‬ ‫عــام فــرع المؤسســة الوطنيــة للنفــط‬ ‫ببنغــازي‪.‬‬ ‫وتنــاول االجتمــاع مناقشــة نشــاطات‬ ‫اإلدارات المختلفــة وأهــم الصعوبــات‬ ‫والمشــاكل التــي تعتــرض عملهــا فــي‬ ‫ظــل عــدم وجــود ميزانيــات معتمــدة‬ ‫للمؤسســة وشــركاتها‪ ،‬وكذلــك‬ ‫المقترحــات والخطــط التدريبيــة‬ ‫للعامليــن بالمؤسســة وشــركاتها‪.‬‬ ‫مــن جهتــه أكــد صنــع اللــه علــى‬ ‫أن المؤسســة الوطنيــة للنفــط رغــم‬

‫بالفعــل الميزانيــة العامــة وســيلة أو أداة لتحقيــق كل مــا‬ ‫ذكــر أعــاه‪ ،‬وهــذا ليــس مجــرد كالم بــل حقيقــة و واقــع‬ ‫موجــود ال يختلــف عليــه اثنــان فــي العالــم‪ ،‬عــدا حكوماتنــا‪ .‬نورالدين حبارات‬ ‫فمــن خــال الميزانيــة يتــم تخصيــص األمــوال إلنشــاء المهتم بالشأن االقتصادي‬ ‫المشــروعات التنمويــة بمختلــف أنواعهــا و تصنيفاتهــا‪ ،‬و‬ ‫وبالميزانيــة العامــة أيضـا ً يتــم تطويــر مشــاريع البنــى التحتيــة المتهالكــة و تنميــة القــرى‬ ‫و األريــاف وذلــك بعــد اعتمــاد الدراســات و الخطــط لها‪،‬علــى أن تأخــذ فــي االعتبــار‬ ‫ســلم األولويــات واالحتياجــات والجاهزيــة ومعــدالت النمــو الســكاني‪ ،‬وتكلــف لهــا الكــوادر‬ ‫والقــدرات البشــرية القــادرة علــى تنفيذهــا و متابعتهــا ومراقبتهــا‪.‬‬ ‫وبالتأكيــد فــإن نجــاح تنفيــذ تلــك المشــروعات ســيؤدي حتمـا ً إلــى توفير وتحســين جودة‬ ‫الخدمــات وخلــق فــرص عمــل ووظائف حقيقيــة للمواطنين‪.‬‬ ‫الميزانيــة أداة أو وســيلة لتحقيــق العدالــة االجتماعيــة فمــن خاللهــا يمكــن فــرض‬ ‫ضرائــب تصاعديــة مباشــرة تســتهدف أصحــاب الدخــول والمرتبــات الكبيــرة بهــدف دعــم‬ ‫خزانــة الدولــة لمســاعدة الفقــراء أو محــدودي الدخــل عبــر اإلنفــاق علــى برامــج الرعايــة‬ ‫الصحيــة و االجتماعيــة‪.‬‬ ‫الميزانيــة وســيلة لتشــجيع اإلنتــاج و الصناعــات المحليــة و ذلــك عبــر فــرض ضرائــب‬ ‫جمركيــة تصاعديــة علــى الســلع التــي لهــا بديــل بالداخــل ممــا يعــزز قدراتهــا التنافســية‬ ‫محليــا ً وفــي األســواق الخارجيــة ‪ ،‬ومــن خاللهــا أيضــا ً يتــم دعــم المزارعيــن إلنتــاج‬ ‫وتســويق إنتاجهــم و مــن خاللهــا يتــم إعفــاء مــواد الخــام و مســتلزمات اإلنتــاج و التشــغيل‬ ‫واآلالت والمعــدات اإلنتاجيــة إلــى جانــب إعفــاء الصــادرات المحليــة و تشــجيع المنتجيــن‬ ‫والمصدريــن‪.‬‬ ‫الميزانيــة أداة الســتقرار و إنعــاش االقتصــاد‪ ،‬ففــي حالــة إرتفــاع معــدالت التضخــم‬ ‫يمكــن للحكومــات فــرض ضرائــب تصاعديــة أو العمــل علــى تخفيــض أو الحـ ّـد مــن اإلنفــاق‬ ‫العــام‪ ،‬بحيــث تعمــل امتصــاص جــزء البــأس بــه مــن الكتلــة النقديــة للتأثيــر فــي األســعار‬ ‫والحـ ّـد مــن إرتفاعهــا ومــن خاللهــا يمكــن تخصيص إعانات ومســاعدات للطبقــات الفقيرة‬ ‫لمواجهــة إرتفــاع األســعار‪ ،‬و فــي حالــة الركــود أو اإلنكمــاش يمكــن للحكومــات مــن خــال‬ ‫الميزانيــة تخفيــض الضرائــب و رســوم الخدمــات أو زيــادة اإلنفــاق العــام لدعــم القــدرة‬ ‫الشــرائية للمواطنيــن لزيــادة الطلــب علــى االســتهالك و تحفيــز المنتجيــن و تحريــك عجلة‬ ‫االقتصــاد ‪.‬‬ ‫وهكــذا هــي الميزانيــة فــي كافــة دول العالــم وال يمكــن لهــا أن تكــون الميزانيــة مجــرد‬ ‫مبالــغ تخصــص لتنفــق دون النظــر للهــدف و الغايــة مــن اإلنفــاق ‪ ،‬كمــا ال يمكــن أن تبقــى‬ ‫نظــرة المواطنيــن لهــا تقتصــر فقــط علــى مرتباتهــم بعيــداً عــن األهــداف المذكــورة أعــاه‪.‬‬

‫القانونية والمالية منها‬

‫محافظ المركزي يبحث حلحلة المشاكل‬ ‫التي تواجه المصرف الزراعي‬

‫كل الظــروف كانــت وماتــزال الســبب‬ ‫الرئيــس لوحــدة ليبيــا واســتقرارها‪،‬‬ ‫وكذلــك الداعــم الرئيــس والوحيــد‬ ‫القتصادهــا‪ .‬ومــن جهــة أخــرى أوضــح‬ ‫بــأن المؤسســة قامــت منــذ بدايــة‬ ‫انتشــار الفيــروس بمتابعــة الوضــع‬ ‫الوبائــي لجائحــة كورونــا مــن خــال‬ ‫إدارة الصحــة والســامة والبيئــة‪،‬‬

‫التي عقدت بالقاهرة‬

‫وكذلــك العمــل علــى تطبيــق اإلجــراءات‬ ‫ـعيا للحــد‬ ‫االحترازيــة بكافــة مواقعهــا سـ ً‬ ‫منهــا وضمــان ســامة كل العامليــن‬ ‫فــي قطــاع النفــط‪ ،‬باإلضافــة إلــى‬ ‫أنهــا عملــت علــى التنســيق مــع مصحــة‬ ‫النفــط ووزارة الصحــة والمركز الوطني‬ ‫لمكافحــة األمــراض لتوفيــر اللقاحــات‬ ‫للحــد مــن انتشــارها‪.‬‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫عقــد محافــظ مصــرف ليبيــا المركــزي طرابلــس الصديــق الكبيــر‬ ‫أول أمــس األحــد اجتماعــا ً مــع رئيــس وأعضــاء مجلــس اإلدارة‬ ‫والمديــر العــام للمصــرف الزراعــي وعــدد مــن مديــري إداراتــه‪،‬‬ ‫وبحضــور مديــر إدارة الرقابــة علــى المصــارف والنقــد ومديــر إدارة‬ ‫البحــوث واإلحصــاء بمصــرف ليبيــا المركــزي‪.‬‬ ‫تنــاول االجتمــاع مناقشــة الصعوبــات واإلشــكاليات القانونيــة‬ ‫والماليــة التــي تواجــه المصــرف الزراعــي‪ ،‬وكذلــك إمكانية معالجتها‬ ‫والعمــل علــى حلحلــة بعــض مشــاكله القائمــة مــع بعــض مــن‬ ‫المصــارف التجاريــة‪.‬‬

‫متابعة ‪ :‬وداد عون‬ ‫عقــد وزيــر االقتصــاد و التجارة محمد الحويج‬ ‫نهايــة األســبوع الماضــي اجتماعــا ً ضــم عــدداً‬ ‫مــن ســيدات األعمــال فــي ليبيــا‪ ،‬بحضــور مديــر‬ ‫مكتــب المتابعــة بالــوزارة و نائبــة رئيســة وحــدة‬ ‫تمكيــن المــرأة برئاســة مجلــس الــوزراء ومكاتــب‬ ‫الســياحة‪ ،‬الثقافــة‪ ،‬الشــؤون االجتماعيــة‪ ،‬التعليــم‬ ‫وبلديــة طرابلــس‪.‬‬ ‫وأكــد الوزيــر خــال هــذا االجتمــاع علــى‬ ‫دعمــه لــدور المــرأة فــي المجتمــع‪ ،‬كمــا تطــرق‬

‫المجتمعــون إلــى آليــات المنتــدى والهيكليــة‬ ‫المقترحــة للدعــم والتمكيــن‪ .‬وتعــد هــذه‬ ‫الملتقيــات فرصــة لســيدات ورائــدات األعمــال‬ ‫تمكنهــن مــن مقابلــة الشــخصيات الحكوميــة‬ ‫وممثلــي المنظمــات غيــر الحكوميــة فــي مــكان‬ ‫واحــد لتبــادل األفــكار والخبــرات واآلراء وبنــاء‬ ‫عالقــات عمــل وإيجــاد مشــاريع مشــتركة بهــدف‬ ‫دعــم االقتصــاد الليبــي إلــى جانــب تعزيــز‬ ‫مســاهمة المــرأة فــي التنميــة المســتدامة فــي‬ ‫كافــة مجــاالت الحيــاة ‪.‬‬

‫تقــــــريـــــــر‬

‫ليبيا تترأس االجتماعات التحضيرية‬ ‫للمجلس االقتصادي واالجتماعي العربي‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫انطلقــت أمــس األول األحــد بمقــر جامعــة الــدول العربيــة بالعاصمــة‬ ‫المصريــة القاهــرة اجتماعــات اللجنــة االجتماعيــة برئاســة دولة ليبيا في‬ ‫إطــار التحضيــر النعقــاد المجلــس االقتصــادي واالجتماعــي العربــي فــي‬ ‫دورتــه العاديــة ‪ 108‬وذلــك الخميــس الماضــي‪.‬‬ ‫وشــهد االجتمــاع طــرح عــدد مــن المقترحــات ومشــاريع قــرارات حــول‬ ‫المجــاالت االجتماعيــة والتنمويــة وتطويرهــا بالــدول العربيــة وتمثلــت فــي‬ ‫مشــروع قرار إنشــاء مجلس وزراء العرب المســؤولين عن شــؤون التعليم‪،‬‬ ‫ومشــروع قــرار اعتمــاد اإلســتراتيجية العربيــة وخطــة العمــل للتمكيــن‬ ‫االقتصــادي واالجتماعــي للنســاء والفتيــات فــي الوســط الريفــي خــال‬ ‫( ‪ 2028 – 2022‬م ) ومشــروع قــرار المبــادئ العامــة العربيــة لتوحيــد‬ ‫إجــراءات تســجيل واعتمــاد اللقاحــات واســتخدامها مــا بيــن الــدول‬ ‫العربيــة وكذلــك الموافقــة علــى تقاريــر وقــرارات المجالــس الوزاريــة‬ ‫(وزراء الصحــة العــرب و وزراء الشــباب والرياضــة) وأيضـا ً مشــروع قــرار‬ ‫لحمايــة المــرأة فــي القطــاع غيــر الرســمي‪.‬‬ ‫وتــرأس االجتمــاع عــز الديــن مبــروك مصــدق مديــر إدارة التجــارة‬ ‫الخارجيــة والتعــاون الدولــي بــوزارة االقتصــاد والتجــارة‪ ،‬بحضــور إدارة‬ ‫التعــاون الدولــي والشــؤون الخارجيــة برئاســة الــوزراء و عــدد مــن وكالء‬ ‫الــوزارات المعنيــة بالمجلــس ومندوبــي عــن الــدول العربيــة األعضــاء‬ ‫بالجامعــة وأمانــة المجلــس االقتصــادي واالجتماعــي العربــي وعــدد مــن‬ ‫المنظمــات واالتحــادات العربيــة المتخصصــة‪.‬‬

‫خطوة طال انتظارها‬

‫(إنغيج سمارت) تدرج أسهمها العادية في بورصة نيويورك‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫أعلنت شركة (إنغيج سمارت) المحدودة وهي‬ ‫المز ّودة الرائدة لبرمجيات إشراك العمالء المصممة‬ ‫قدمت بيان‬ ‫رأسيا ً وحلول الدفع المتكاملة‪ ،‬أنها أودعت ّ‬ ‫تسجيل على نموذج (إس‪ )-1‬لدى هيئة األوراق المالية‬ ‫والبورصات األمريكية (‪ ،)SEC‬فيما يتعلق بالعرض العام‬ ‫األ ّولي المقترح ألسهمها العادية الخاصة دون أن تحددد‬ ‫عدد األسهم التي سيتم عرضها للبيع أو النطاق السعري‬ ‫للعرض المقترح وتعتزم الشركة إدراج أسهمها العادية‬ ‫في بورصة نيويورك تحت الرمز (‪.)ESMT‬‬ ‫وستتولى كلّ من (جيه بيه مورجان)‪ ،‬و(جولدمن ساكس‬ ‫آند كو) المحدودة‪ ،‬و(بوفا سيكيوريتيز)‪ ،‬و(سيتي جروب)‬ ‫مهمة مديري االكتتاب األساسيين للعرض المقترح‪،‬‬

‫في حين سيضطلع كلّ من (دويتشيه بانك سكيوريتيز)‬ ‫و(رايموند جيمس) و(ترويست سيكيوريتيز) و(وليم بلير)‬ ‫بدور مديري االكتتاب للعرض المقترح‪.‬‬ ‫كما سيؤدي كلّ من (كي بانك كابيتال ماركتس)‬ ‫و(نيدهام آند كومباني) و(بينسيرا سيكيوريتيز)‬ ‫المحدودة‪ ،‬و(آر سيلوس آند كو) المحدودة‪ ،‬و(روبرتس‬ ‫آند رايان) مهمة المدراء المشاركين للعرض المقترح‪.‬‬ ‫وتجدر اإلشارة إلى أن العرض لن يتم إال من خالل‬ ‫نشرة اكتتاب عام ويمكن الحصول على نسخ من نشرة‬ ‫االكتتاب العام األول ّية عند توافرها من خالل (جيه بيه‬ ‫مورجان سكيوريتيز) المحدودة‪.‬‬ ‫هذا وقد جرى إيداع بيان التسجيل المتعلق بالبيع‬ ‫المقترح لألوراق المالية هذه‪ ،‬بموجب نموذج (إس‪)-1‬‬ ‫لدى هيئة األوراق المالية والبورصة األمريكية‪ ،‬غير أنّه‬

‫بعد ساري المفعول‪ ،‬وال يجوز بيع هذه األوراق‬ ‫لم ُيصبح ُ‬ ‫المالية كما وال يجوز قبول عروض الشراء قبل موعد‬ ‫سريان بيان التسجيل‪.‬‬ ‫وال يشكل هذا البيان الصحفي عرضا ً للبيع أو التماس‬ ‫عرض لشراء هذه األوراق المالية‪ ،‬ولن يكون هناك أي‬ ‫بيع لهذه األوراق المالية في أي دولة أو والية قضائية‬ ‫يكون فيها هذا العرض أو االلتماس أو البيع غير قانوني‬ ‫قبل التسجيل أو التأ ّهل بموجب قوانين األوراق المالية‬ ‫للدولة أو الوالية القضائية‪ ،.‬وتعد (إنغيج سمارت) شركة‬ ‫رائدة في توفير برمجيات إشراك العمالء المصممة‬ ‫رأسيا ً وحلول الدفع المتكاملة وتتمثّل مهمتها في في‬ ‫تبسيط عملية إشراك العمالء بهدف السماح لعمالئها‬ ‫بتركيز وقتهم وطاقتهم على المبادرات التي تساهم‬ ‫بتحسين أعمالهم وخدمة مجتمعاتهم بشكل أفضل‪.‬‬

‫ويقع المق ّر الرئيسى للشركة بوالية ماساتشوستس‪،‬‬ ‫وهي تقدم حلوالً رأسية للبرمجيات كخدمة («‪)»SaaS‬‬ ‫وحيدة النسخة ومتعددة المستأجرين‪ ،‬بما في ذلك‬ ‫(سيمبل براكتيس) و(إنفويس كالود) و(هيلث باي ‪)24‬‬ ‫و(دونور درايف) التي تم تصميمها لتبسيط إشراك‬ ‫العمالء ‪ ،‬من خالل تحفيز االعتماد الرقمي والخدمة‬ ‫الذاتية‪.‬‬ ‫وتتولى (إنغيج سمارت) خدمة أكثر من ‪ 68‬ألف‬ ‫عميل في قطاع حلول الشركات الصغيرة والمتوسطة‬ ‫الحجم‪ ،‬وأكثر من ‪ 3‬آالف عميل في قطاع الحلول‬ ‫المؤسسية عبر خمسة قطاعات أساسية هي ‪ :‬الصحة‬ ‫والرفاهية والحكومة والمرافق والخدمات المالية‬ ‫واألعمال الخيرية‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫اعالنــــــات‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 23‬محرم ‪1443‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 31‬أغسطــس ‪2021‬‬

‫العدد ‪399 :‬‬

‫السن ــة الثالثة‬

‫تطالعون في األعداد المقبلة‬

‫‪7‬‬

‫الثقافي‬

‫ذلك الزئير‬

‫حوار مع الشاعرة نجاح المبروك‬

‫ونزريك ‪ ..‬احتمال جزيرة !‬

‫الثالثاء ‪ ٢٣‬محرم ‪ ١٤٤3‬الموافق ‪ ٣١‬أغسطس ‪٢٠٢١‬‬

‫كراسة ضوء‪ ‬‬

‫علي مصطفى‬ ‫المصراتي‬

‫■ عبد الحكيم كشاد‬ ‫‪.‬فضــاء مترامــي األطــراف‪ ،‬وعلــى ظهــر ســيارة شــحن قديمــة‪ ،‬يجلس شــاب‬ ‫أســمر فــي مقتبــل العمــر‪ ،‬قدمــاه مضمومتــان ‪ ،‬يــداه على صــدره ‪..‬‬ ‫ف عــن طــرح ســؤال‬ ‫وال شــيء فــي البــال إال وحشــة األســئلة وتأمــل ال يك ـ ّ‬ ‫‪ .‬وراء الســؤال والســيارة تعبــر هــذا الفاصــل مــا بيــن المدينــة والصحــراء ‪،‬‬ ‫والنظــر مــدى موغــل فــي المجهــول ‪ ،‬كانــت تلــك رحلــة مرحلــة مــن مراحــل‬ ‫فــي حيــاة الكاتــب واألديــب الليبــي «يوســف الشــريف» إلــى قريــة جنوبيــة‬

‫‪3‬‬

‫فــي عمــق فــزان « ونزريــك» التــي تبعــد عــن ســبها ‪ 200‬كــم‬ ‫‪ ،‬الرحلة األصعب لتأسيس البدايات ‪..‬‬ ‫أولــى تجاربــه الحياتيــة كمعلــم مدرســة‪ ،‬وقــارئ يثقــف نفســه بجــوار بئـ ٍر‬ ‫تمتـ ُح مــاء المعرفــة كأنهــا موصولــة بوريــد الحيــاة ‪ .‬أيـ ٍـه يوســف المع ّلــم !‬ ‫وكمــا يقــول الشــريف رحمــه اللــه (الشــدائد تعلــم الشــجاعة والرجــال مــا‬ ‫ج ّربوا)‪.‬‬

‫لو أردنا اختصاره لكان في جملتي «الوطن الصديق وصديق الوطن»‬ ‫صديق الوطن‬ ‫ال نســتطع الكتابــة عــن يوســف الشــريف‬ ‫دون تمثّــل أســئلته‪ ،‬وشــفافية تلــك الــروح‬ ‫التــي تظــل بيــن جنبيــه‪ ،‬وهــي تتن ّفــس أســئلة‬ ‫الحيــاة كأنهــا تبــدأ اآلن ‪ ،‬ولــو أردنــا اختصاره‬ ‫لــكان فــي جملتيــن « الوطــن الصــدق‬ ‫وصديــق الوطــن « ويظــل أصــدق تمثــا لــه‬ ‫كتابــه األخيــر « الخالصــة « أســئلة وكلمــات‬ ‫« شــخصيا كنــت أنتظــر مثــل هــذا الكتــاب‬ ‫ليكشــف مــا وراء إبــداع الرجــل‪ ،‬ومــا يشــغله‬ ‫يخــص العمليــة‬ ‫مــن أســئلة خاصــة فيمــا‬ ‫ّ‬ ‫اإلبداعيــة لديــه فــي القصــة مثــا وكيــف‬ ‫حــد‬ ‫يفكّــر هــذا الرجــل المتخــم باألســئلة ّ‬ ‫الوجــع‪ ،‬فــي مقاربــة ســتنعكس علــى كل‬ ‫مــا كتــب ‪،‬وأســئلة تشــرعن وجودهــا غالبــا‬ ‫انطالقــا مــن بعدهــا االجتماعــي مــن منطلــق‬ ‫حيــاة ســؤال ال ينتهــي فــي مــداورة زمــن‬ ‫متغ ّيــر بمعطياتــه ‪،‬يفتــح طاقــة جبــارة علــى‬ ‫الغــد واليــوم واألمــس ‪،‬وهــي أســئلة ال تتوقــف‬ ‫إال بتوقــف الحيــاة ذاتهــا‪ ،‬ذلــك التحــرر الــذي‬ ‫انطلــق بوضــع فرضيــة أســئلته منــذ البدايــة‬ ‫ســواء وهــو يأخــذ شــكله االجتماعــي‪ ،‬أو‬ ‫انعكاســه علــى أدبــه فكــرا وإبداعــا ‪ .‬قصــة‬ ‫عــن امــرأة لهــا داللــة يذكرهــا يوســف وســط‬ ‫ركام ذكرياتــه فــي عالقــة المــرأة بالرجــل‪،‬‬ ‫وانعــكاس المــكان علــى األثنيــن‪ ،‬المــرأة التــي‬ ‫رآهــا نموذجــا حيــا لتحــ ّول البدايــات‪ ،‬تلــك‬

‫قصصه القصيرة‬ ‫ّ‬ ‫الدالة ّهاجس‬ ‫دائما يقض‬ ‫مضجعه بوطأة‬ ‫هذه األسئلة‬

‫المــرأة هــي «صبريــة» والمــكان هــو «فشــلوم»‬ ‫شــارع البــاز والزمــان الخمســينيات‪ ،‬حيــث‬ ‫عــاش الكاتــب فــي طرابلــس‪ ،‬يصــف لنــا‬ ‫يوســف تــدرّج هــذا التحــرر األنثــوي المتمثــل‬ ‫فــي صبريــة حيــن بــدأ مــن الفراشــية إلــى‬ ‫البيشــة وحتــى ســفور الوجه كصرخــة مرعبة‬ ‫فــي الوجــه الذكــوري آنــذاك‪ ،‬وصعوبتــه‬ ‫بالقيــاس الــى زمنــه ‪ .‬بــدأت صبريــة عص ّيــة‬ ‫وقتهــا وفــي طــرح اســئلتها الملحــة والمهمــة‬ ‫فــي وســط يهمــل مثــل هــذه االســئلة ويســتمر‬ ‫فــي طــرح االســئلة بفرضيــة واقــع يتعــ ّرى‪،‬‬ ‫ويتحــ ّول إلــى مشــهدية مــا صــار إليــه مــن‬ ‫غمــوض فيمــا بعــد‪،‬‬

‫ّ‬ ‫بداهة السؤال الدرس األكبر الذي نتعلمه من يوسف الشريف‬ ‫نص‬

‫لم أكن متأخرة‬ ‫■ نورهان الطشاني‬

‫أنا لم أكن متأخرة على اإلطالق ياالله‬ ‫هم من كانوا مسرعين‬ ‫هم من أخذوا كل شيء ورحلوا قبل أن‬ ‫نرتشف الموت معا‪،‬‬ ‫رحلوا ولم يتركوا لنا الكثير من الخيارات‬ ‫سوى الفراغ ‪،‬‬ ‫الفراغ الذي صرت أع ّد صراعته‬ ‫صار يع ّد من نافذتي كم خيبة م ّرت من هنا ‪،‬‬ ‫لم أكن متأخرة‬ ‫كنت أنام باكرا ألستيقظ باكرا‬ ‫وأنا ‪..‬‬ ‫ممتلئة بالصباح ‪،‬‬ ‫أتش ّبه باألمهات‬ ‫أحمل النزاعات من فم القلق‬ ‫وأقحمها في ص ّرتي ‪،‬‬ ‫فتنبت من صرتي المدارس ‪،‬‬ ‫أسرق المقابر من فم الموت‬ ‫ثم أطير وكأنّني‬ ‫تلميذة ‪..‬‬ ‫محملة بالريش ‪،‬‬ ‫لم أكن متأخرة تماما‬ ‫كنت أركض مثلكم‬ ‫بخطوات شاهقة ‪،‬‬ ‫أسترق النظر لقبالت المراهقين‬ ‫ثم أغمض عيني جيدا ‪،‬‬ ‫فتتعلم الشجرة‬ ‫كيف تكون غابة مضربة عن الحب ‪،‬‬ ‫وحدها الطريق التي تسلكها األرانب‬ ‫تكون مليئة بالحفر ‪.‬‬

‫القصة بين الواقع والظالل‬ ‫لــم يعــد كمــا كان مــن الوضــوح بمــكان مــا‬ ‫يجبرنــا علــى رســم ظاللــه ال صــوره ‪،‬وربمــا‬ ‫غــاب فيــه المــكان مغالبــا التغ ـ ّول‪ ،‬وهــو مــا‬ ‫نعكــس علــى تجربــة يوســف فــي القصــة‬ ‫القصيــرة ‪ ،‬تســ ّيد لســؤال يرمــي بظاللــه‬ ‫هــذه المــرة ‪،‬الحكايــة لــم تعــد حدوتــه‪ ،‬فقدت‬ ‫القصــة شــروطها فــي اللغــة كقصــة ُتــروى‪،‬‬ ‫والذيــن قــرأوا قصصــي يقــول «يوســف‬ ‫الشــريف» وصفوهــا بالغامضــة‪ ،‬لــم ينتبهــوا‬ ‫لهــذا التحـ ّول بــل التغـ ّول بحيــث ال يجــب أن‬ ‫نكــذب عــن أنفســنا ‪ ..‬وهكــذا تتحــول اســئلة‬ ‫يوســف فــي القصــة لهــذا نجدهــا منزوعــة‬ ‫األســماء واألمكنــة مــا بعــد مجموعتــه األولــى‬ ‫« الجــدار» تضعــك أفعالهــا فــي حركتهــا‬ ‫مباشــرة ثــم بعــد ذلــك هــي التصــف بقــدر‬ ‫مــا تومــئ ‪ ،‬وأكاد ال أعــرف قاصــا يضعــك‬ ‫فــي الحــدث وصيرورتــه‪ ،‬كمــا يفعــل «يوســف‬ ‫الدالــة ‪.‬‬ ‫الشــريف» فــي قصصــه القصيــرة ّ‬ ‫ـض مضجعــه بوطــأة‬ ‫ثمــة هاجــس دائمــا يقـ ّ‬ ‫هــذه األســئلة فــي كل مــا يرســم قلمــه مــن‬ ‫شــخصيات ‪ ،‬بدايــة مــن مجموعتــه «الجــدار»‬ ‫وهــي إطاللــة باســتحياء مــن خــال نمــاذج‬ ‫مــن واقــع النــاس‪ ،‬في حدود أســئلتها تخصها‬

‫أخبار الصباح الثقافي‬

‫صدور العدد الجديد من الليبي‬ ‫كتب ‪ /‬مهنّد سليمان‬ ‫أصــدرت مؤسســة الخدمــات‬ ‫اإلعالميــة بمجلــس النــواب‬ ‫العــدد ‪ 30‬مــن مجلــة الليبــي‬ ‫لشــهر يونيــو ‪2021‬م للســنة‬ ‫الثالثــة‪ ،‬تزيــن غالفــه إحــدى‬ ‫القالئــد التــي تقلــد بهــا جنــود‬ ‫وقــوات المحــور عقــب إحــدى‬ ‫انتصاراتهــم علــى قــوات‬ ‫الحلفــاء إبّــان الحــرب العالميــة‬ ‫الثانيــة وهــي عبــارة عــن قــوس‬ ‫األخــوة فيالنــي عــاوة علــى‬ ‫صليــب النازيــة المعقــوف‬ ‫تحــت عنــوان (قالئدهــم‪...‬‬ ‫بعــض مــن تاريخهــا العريــق)‪،‬‬

‫وتضمــن هــذا العــدد بجملــة‬ ‫مــن الموضوعــات التــي تباينــت‬ ‫مــا بيــن المقــاالت والدراســات‬ ‫والنصــوص‬ ‫والحــوارات‬ ‫الشــعرية والقصصيــة وذلــك‬ ‫بمشــاركة نخبــة مــن الكتــاب‬ ‫الليبييــن والعــرب‪ ،‬وجــاء فــي‬ ‫افتتاحيــة رئيــس التحريــر‬ ‫بــودوارة»‬ ‫«الصديــق‬ ‫المعنونــة بـ(لمــاذا ال‬ ‫تعيــش لنــا مجــات ؟ )‬ ‫فقــد تنــاول فيهــا واقــع‬ ‫المجــات الليبيــة‬ ‫والعربيــة التــي غالبــا‬ ‫مــا تتعــرض للتوقف ‪.‬‬

‫تجــدر اإلشــارة إلــى إن‬ ‫الشــاعرة «ســمية الطرابلســي‬ ‫متخصصــة فــي مجــال تقنيــة‬ ‫المعلومــات والحاســوب تكتــب‬ ‫الشــعر العمــودي المقفــى‬ ‫وتنشــر نتاجهــا اإلبداعــي علــى‬ ‫المواقــع الثقافيــة وصفحــات‬ ‫التواصــل اإلجتماعــي ولديها‬ ‫أكثــر مــن مشــاركة فــي عــدة‬ ‫أمســيات شــعرية ‪.‬‬

‫قصة‬ ‫الحلقة السابعة عشرة‬ ‫ت كثيــراً ‪ ..‬كانــت خطواتــي واثقــة‬ ‫‪ ‬مشــي ُ‬ ‫وبطيئــة ‪ ..‬أبطأهــا وأثقلهــا التعــب وأوهنهــا الجوع‬ ‫وأوثقهــا األمــل ‪ ..‬تشــكل المشــهد اآلن ‪ ..‬أشــباح‬ ‫األشــجار بــدت تتضــح ‪ ..‬ليــس ســرابا ً مــا أراه ‪..‬‬ ‫إنــه الحقيقــة ‪ ..‬جزيــرة مــن جــزر المحيــط تتزيــن‬ ‫الســتقبال الناجــي المحظــوظ ‪..‬‬ ‫ت ‪....‬‬ ‫اقترب ُ‬ ‫انخفض مستوى الماء ما سهل علي األمر‪..‬‬ ‫ت ‪...‬‬ ‫اقترب ُ‬ ‫بــدت خطواتــي أكثــر ســرعة وخفــة ‪ ..‬المــاء‬ ‫بالــكاد يصــل إلــى ركبتــي ‪ ..‬لــم أشــعر بالنســمات‬ ‫البــاردة بعــد أن ســرت دمــاء حــارة فــي عروقــي‬ ‫ت مــن الفــرج‬ ‫ت مــن الشــاطيء ‪ ..‬اقترب ـ ُ‬ ‫‪ ..‬اقترب ـ ُ‬ ‫ت مــن الفــرح ‪ ..‬اقتربــت مــن النجــاة ‪.‬‬ ‫‪..‬اقترب ـ ُ‬ ‫أخيراً ‪..‬‬ ‫ت مــن ســجني األزرق ‪ ..‬هــا أنــا علــى‬ ‫تحــرر ُ‬ ‫ت مــن كارثــة جويــة‬ ‫اليابســة مــن جديــد ‪ ..‬نجــو ُ‬ ‫وكارثــة بحريــة ‪ ..‬هــل ســأنجو مــن البريــة ؟‬ ‫ت عــن فرحتــي بنجاتــي بطريقــة العبــي‬ ‫عبــر ُ‬ ‫كــرة القــدم ز خشــيييييييييس ‪. ‬‬ ‫ت للــه شــكرا علــى نجاتــي ‪ ..‬طالــت‬ ‫ســجد ُ‬ ‫تعبــا ‪..‬‬ ‫ســجدتي طويــا ‪ ..‬ســقط ُ‬ ‫ت بعدهــا ً‬

‫خاطرة‬

‫آنــذاك كنمــاذج حيــة خلــف جــدار‪ ،‬ومــن ثــم‬ ‫يســتمر التبايــن فــي طــرح شــكل تلــك األســئلة‬ ‫التــي بطبيعــة الحيــاة التــي تختلــف وتتجــدد‬ ‫‪ ،‬تباعــا فــي مجموعاتــه التاليــة «األقــدام‬ ‫العاريــة» و «ضميــر الغائــب» «هــذا كل شــيء»‬ ‫وهــو كمصبــاح جالينــوس‪ ،‬مجـ ٌّـد فــي طلــب‬ ‫الســؤال ومعرفــة الحقيقــة كاشــفا مــا حولــه‬ ‫مــن حجــر وبشــر‪ ،‬ربمــا يتحــول المــكان هنــا‬ ‫إلــى إنســان وهــو ضائــع بيــن األزمنــة‪ ،‬فــي‬ ‫«الخالصــة» نتــف ممهــورة بتعــب وحكمــة‬ ‫الســنين‪ ،‬والســؤال الــذي يلـ ّح مــا يتبقــى مــن‬ ‫«يوســف الشــريف» األديــب والكاتــب مــع كل‬ ‫مــا قرأنــاه لــه مــن إبــداع وفكــر ســوى هــذه‬ ‫الــروح واألهــم التــي ال تكــف عــن طــرح‬ ‫أســئلة مهمــة وملحــة ‪ .‬يــدرك ذلــك كل مــن‬ ‫عــرف يوســف وكان قريبــا منــه ‪.‬ال يكبــر‬ ‫مــن يــدرك طبيعــة الســؤال ‪،‬ومعطيــات تغ ّيــر‬ ‫الحيــاة بداهــة الســؤال هــو طفولــة يوســف‬ ‫الشــريف وهــذا الــدرس األكبــر الــذي نتعلّمــه‬ ‫فــي مســيرة متناغمــة رغــم كل صعوباتهــا‪،‬‬ ‫ح ّيــة رغــم جذبهــا‪ ،‬ويظــل الســؤال قائمــا مــا‬ ‫ظــل وطنــا بحجــم يوســف الشــريف يســكننا‬ ‫‪ ..‬الوطــن الــذي عشــقه ورفــض رغــم كل‬ ‫الصعوبــات أن يغــادره‪ ،‬وســيبقى !‬

‫د‪ .‬علي محمد رحومة‬

‫كنــت أظــن أن انتشــار النفــس عبــر أوراق المطبوعــات‬ ‫ســيعطي ســعة للــذات‪ ،‬وأفقــا أرحــب للحيــاة‪ ،‬خصوصــا حيــن‬ ‫تصــدر دواويــن الشــعر‪ ،‬أو مجموعــات القصــة‪ ،‬وكتابات النقد‪،‬‬ ‫والمقالــة الماتعــة‪ ،‬وممارســات الحريــة الباذخــة‪ ،‬فــي الــرأي‪،‬‬ ‫والحلــم‪ ،‬والــذوق اإلنســاني‪ .‬هــل كان ذلــك مجــرد طيــف مــن‬ ‫الخيــال‪ ،‬أم كان نزقــا مــن المحــال‪ ...‬أم كان بيــن بيــن فــي‬ ‫أقاليــم الطــرد والنفــي والترحــال‪...‬‬ ‫تلــك قصــة أخــرى‪ ..‬ســيحين وقتهــا فــي ذكريــات الحقــة‪،‬‬ ‫إن شــاء اللــه‪.‬‬ ‫بعــد أن اطلــع األســتاذ علــي المصراتــي علــى كلماتــي‬ ‫الشــعرية المتواضعــة‪ ،‬أو باألحــرى انطباعاتــي البريئــة‪،‬‬ ‫ومشــاعري الحفيــة بــه‪ ،‬فــي ســطور تلك القصيــدة «المعلقة»‪..‬‬ ‫والتــي ال أدري كيــف نشــرت بصحيفــة الشــمس‪ !...‬قيــل لــي‬ ‫أنــه جــاء شــخصيا لمقــر الصحيفــة بعمــارة الصحافــة فــي‬ ‫شــارع الجمهوريــة‪ ..‬يحمــل نســخة مــن الجريــدة فــي يــده‪،‬‬ ‫باحثــا عــن الشــاعر المغامــر المغمــور‪ ،‬صاحــب النــص‬ ‫المنشــور علــى المــأ المعمــور‪ ..‬مــن هــو ذلــك الشــاعر (أنــا)؟‬ ‫هــل يوجــد‪ ،‬هنــا؟‬ ‫قيــل لقــد حضــر األســتاذ المصراتــي متســرعا فــي‬ ‫عجالــة‪ ،‬متســائال‪ ،‬وربمــا متوجســا!‪ ..‬مــن ذا الــذي يجــرؤ أن‬ ‫يكتــب قصيــدة شــعرية طويلــة‪ ،‬تطــري أديبــا ليبيــا ً ال يــزال‬ ‫علــى قيــد الحيــاة!‪ ..‬تذكــر مناقبــه‪ ،‬وتؤثــر ســجاياه اإلبداعيــة‬ ‫وعطايــاه الفكريــة‪ ،‬وتحتــل صفحــة كاملــة مــن مســاحة‬ ‫صحيفــة الشــمس‪ ،‬الكبيــرة الحجــم!‪ ..‬مــن يمكنــه أن يكتــب‪،‬‬ ‫ويثنــي ويشــكر بحميميــة مخصوصــة أحــد األدبــاء الليبييــن‬ ‫الكبــار المشــهورين‪ ..‬فــي ظــل وجــود األديــب األكبــر‪ ،‬والمفكــر‬ ‫األوحــد!!‪ ،‬فــي ذلــك الوقــت‪...‬‬ ‫ذلــك‪ ،‬صراحــة‪ ،‬مــا لــم أفطــن لــه‪ ..‬وربمــا فطنــت قليــا‬ ‫ولــم آبــه لذلــك‪ ،‬ألننــي كنــت أكتــب عن شــخصية ثقافيــة وطنية‬ ‫المعــة‪ ،‬بغــض النظــر عــن أي شــيء آخــر‪ ..‬شــخصية ال يختلف‬ ‫اثنــان حــول دورهــا الوطنــي فــي تاريخنــا الليبــي المعاصــر‪.‬‬ ‫إنهــا ذلــك النــوع مــن الشــخصيات األدبيــة الوطنيــة التــي‬ ‫تمنحــك الشــعو َر باالعتــزاز‪ ،‬حيــن تكتــب عنهــا بمــا تســتحق‬ ‫مــن امتيــاز‪ ..‬وتغمــرك بهالــة مــن الفخــر المشــروع‪ ،‬حتــى ولــو‬ ‫اقترفــت شــيئا ً قــد يحســبه الكثيــرون مــن الممنــوع!‪..‬‬ ‫شــعوراً يرتقــي بــك فــوق مــن وهمــوا أنهــم أحــق بذلــك‬ ‫منــه‪ ،‬فــي ذلــك الزمــن‪ ،‬الــذي أمســت فيــه األيــام تديــر ظهرهــا‬ ‫وهــراء‪ ..‬علــى حســاب‬ ‫وثغــاء‪،‬‬ ‫لمبدعينــا‪ ،‬وتمتلــئ زعيقــا ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫أفاضلنــا األدبــاء والمفكريــن‪ ،‬والعلمــاء‪ ،‬والفنانيــن‪ ،‬كبــارا‬ ‫وصغــارا‪.‬‬

‫■ محمد علي أبورزيزة‬

‫رسومات على حائط آيل‬ ‫للسقوط‬ ‫بريشــة القــدر وقلــوب‬ ‫الصــدق فينــا وأيــادي الغــدر‪،‬‬ ‫ألنفــس لطالمــا عشــقت‬ ‫بجشــعها مالمــس التبــر‪ ،‬وال‬ ‫تبالــي بكــون كنزهــا تحــت‬ ‫جــدار قصــة الخضر‪ ،‬ونســوا‬ ‫قولــه لموســى لــن تســتطع‬ ‫معــي صبــر‪ ،‬وأصبحــوا‬ ‫يرســمون بدمائنــا علــى‬ ‫جدارنــا رســومات تجعــل مــن‬ ‫وجوههــم الخيــر كلــه ومــا‬ ‫عداهــا هــو ال شــك عندهــم‬ ‫كفــر‪ ،‬وصــاروا يؤولــون‬ ‫خطوطهــم البائســة علــى‬ ‫هوى شــياطينهم وال تســألوا‬ ‫عنهــم فهــم كثــر ‪ ،‬وســقط‬ ‫جــدار رســوماتهم فأخــذوا‬ ‫حجارتــه تــذكارا لكاريزميــة‬ ‫شــخوصهم الواهمــة‪ ،‬وأتخــذ‬ ‫كالً منهــم حجــره آلهــة وهواه‬ ‫وامتــأت بنــوك أعدائنــا‬ ‫بدمائنــا بعــد أن تبرعنــا بهــا‬ ‫هــدر ‪ ..‬فيــا ويــل األوطــان‬ ‫وقدرهــا محتــوم بظلــم‬ ‫حاكميهــا ومحكوميهــا وال‬ ‫تنتظــر مــن مظلــوم األمــس‬ ‫عــدل اليــوم‪ ..‬ففاقــد الشــيء‬ ‫ال يعطيــه!!‬

‫سمية الطرابلسي تصدر‬ ‫باكورة أعمالها الشعرية‬

‫يصــدر خــال األيــام المقبلة‬ ‫للشــاعرة «ســمية الطرابلســي»‬ ‫باكــورة أعمالهــا الشــعرية‬ ‫المعنونــة بـ(بنــت أغســطس)‬ ‫وذلــك عــن دار إمــكان للنشــر‬ ‫والتوزيــع فــي طرابلــس‪ ،‬يضــم‬ ‫الديــوان أحــد عشــر نصــا‬ ‫شــعريا يتنــوع مــا بيــن العمــودي‬ ‫والتفعيلــة ويقــع فــي ‪72‬‬ ‫صفحــة مــن القطع المتوســط‪،‬‬

‫العدد ‪٣٩٩ :‬‬

‫السنة الثالثة‬

‫يوميات رجل محظوظ جدًا‬ ‫فرحا ‪..‬‬ ‫ً‬ ‫جوعا ‪..‬‬ ‫ً‬ ‫عطشا ‪..‬‬ ‫ً‬ ‫ت ‪..‬‬ ‫نم ُ‬ ‫ت هذه المرة في بحر من األحالم ‪.‬‬ ‫غرق ُ‬ ‫الحلقة الثامنة عشر ة‬ ‫ت عينــي‬ ‫شــعر ُ‬ ‫ت بألــم فــي ســاعدي ‪ ..‬فتحـ ُ‬ ‫ت‬ ‫بتكاســل ‪ ..‬لــم أســتطع فتحهمــا مع ـا ً ‪ ..‬تناوب ـ ُ‬ ‫ت مــا حــل بــي ‪ ..‬كان الرمــل‬ ‫فــي فتحهمــا ‪ ..‬تذكــر ُ‬ ‫ناعم ـا ً أبيض ـا ً تحتــي ‪ ..‬جففــت أشــعة الشــمس‬ ‫ت أن‬ ‫التــي بكــرت فــي الشــروق مالبســي ‪ ..‬حاولـ ُ‬ ‫أكمــل نومــي لكــن لســعة علــى ســاعدي آلمتنــي ‪..‬‬ ‫بــل أفزعتنــي ‪ ..‬أيقظتنــي ‪ ..‬أطــارت مــن رأســي‬ ‫فكــرة النــوم ‪ ..‬لكنــي لــم أســتطع حــراكا ً ‪ ..‬نظــرت‬ ‫إلــى مــكان اللســعة ‪ ..‬كانــت هنــاك حشــرة غريبــة‬ ‫الشــكل ‪ ..‬هــي مــن تجــرأت علــى فعــل كل ذلــك‬ ‫‪ ..‬كانــت صغيــرة أيضــا ‪ ..‬لكــن لســعتها كانــت‬ ‫حــارة حارقــة ‪ ..‬قــوة لســعتها ال يتناســب مــع حجم‬ ‫جســمها حســب نســبية اينشــتاين ‪..‬‬ ‫تتبعتهــا بعينــي وهــي تغــادر ســاعدي بعــد أن‬ ‫أكتفــت بمــا امتصــت مــن دمــي ‪ ..‬ال أعتقــد أنهــا‬ ‫شــعرت بالحــرج ‪ ..‬ربمــا شــعرت باســتيقاظي‬

‫فقــررت المغــادرة دون ضجــة أو تقديــم اعتــذار‬ ‫‪ ..‬الحقتهــا بإصبعــي قبــل أن يتســنى لهــا الفــرار‬ ‫وااللتحــاق برفيقاتهــا المنتظــرات هنــاك على بعد‬ ‫ليــس بالبعيــد ‪ ..‬دهسـتُها بإصبعــي ‪ ..‬ماتــت تحت‬ ‫وطــأة الدهســة ‪ ..‬فــرت باقــي رفيقاتها منتشــرات‬ ‫فــي كل مــكان ‪ ..‬انتهــى كل شــيء بالنســبة لهــا‬ ‫‪ ..‬لكنــه ليــس كذلــك بالنســبة لــي ‪ ..‬أرجــو أن‬ ‫ال تكــون لســعتها ســامة لينتهــي كل شــيء بعــد‬ ‫هــذا العنــاء بهــذه الطريقــة علــى يــد هــذا الكائــن‬ ‫الصغيــر المجهــول االســم والصنــف والجنســية ‪.‬‬ ‫كان ذلــك أول فعــل لــي على أرض هذه الجزيرة‬ ‫المجهولــة االســم والمــكان والزمــان هــو التخلــص‬ ‫مــن أحــد ســاكنيه ‪ ..‬هكــذا نحــن البشــر ‪.‬‬ ‫علي أن أستكشف المكان قبل كل شيء ‪..‬‬ ‫ّ‬ ‫هل يوجد أناس آخرون هنا ؟‬ ‫هــذا ســؤال البــد مــن اإلجابــة عليــه ولــن‬ ‫يتســنى لــي ذلــك إال بالبحــث ‪.‬‬ ‫علــي كذلــك أن أبحــث عــن طعــامٍ يســكت‬ ‫ّ‬ ‫جوعــي وهــذا ال يتــم إال بالنهــوض والبحــث ‪ ..‬لــم‬ ‫يكــن أمامــي غيــر النهــوض والبحــث ‪ ..‬فنهضــت‬ ‫ألبحــث ‪.‬‬ ‫ت المــكان الــذي أنــا فيــه ‪ ..‬شــمس‬ ‫تأملــ ُ‬ ‫ســاطعة ‪ ..‬رمــال ذهبيــة ناعمــة ‪ ..‬أشــجار باســقة‬

‫الحلقة ( ‪) ٢٣‬‬

‫يرويها ‪ :‬إبراهيم عبدالجليل اإلمام‬

‫‪ ..‬هنــاك تــال حجريــة كســتها األعشــاب حلــة‬ ‫خضــراء بهيــة ‪ ..‬أعتقــد أنهــا جزيــرة صغيــرة‬ ‫ت خلفــي إلــى البحــر الممتــد ‪ ..‬كان صافيـا ً‬ ‫تطلعـ ُ‬ ‫ســاكنا ً هادئـا ً بريئـا ً ‪ ..‬الســماء كذلــك كانــت خالية‬ ‫إال مــن قــرص الشــمس الــذي قطــع شــوطا ً فيهــا‬ ‫‪ ..‬تســاءلت ‪:‬‬ ‫كــم أخفــى فــي جوفــه هــذا الوحــش األزرق ؟‪..‬‬ ‫هــل أنــا الوحيــد الــذي فــر مــن براثنــه ؟‪..‬‬ ‫ت فــي أفقــه البعيــد عــن مــا ينتشــلني ‪..‬‬ ‫بحث ـ ُ‬ ‫ال أثــر فــي البحــر ال ســفن وال قــوارب وال جثــث‬ ‫‪ ..‬فقــط مقعــدي يســبح ويجاهــد ليصــل إلــى‬ ‫الشــاطيء ‪ ..‬أمامــه أمتــار قليلــة ليصــل إلــى بــر‬ ‫األمــان ‪ ..‬انتشــلته عرفانــا ً بجميلــه ‪ ..‬فتشــته‬ ‫فربمــا أجــد فيــه مــا يمكــن أن أســتفيد منــه ‪..‬‬ ‫ت كيس ـا ً صغيـ ًـرا أصفــر اللــون فــي أســفله‬ ‫وجــد ُ‬ ‫ت ‪ ..‬إنــه كيــس ســترة النجــاة ‪ ..‬كان‬ ‫‪ ..‬ابتســم ُ‬ ‫علــي نفخــه فقــط ولبســه ألتمكــن مــن الطفــو‬ ‫علــى ســطح اللجــة الزرقــاء ‪ ..‬كل مــا كان علــي‬ ‫ت‬ ‫فعلــه هــو أن أخرجــه مــن تحــت المقعــد ‪ ..‬كــد ُ‬ ‫أزهــق روحـا ً بريئــة بســبب غبائــي وذهــاب شــيرتي‬ ‫‪ ..‬ســيضحك الرفــاق كثيــراً حيــن أحدثهــم عــن‬ ‫ذلــك االكتشــاف المتأخــر ‪ ..‬ســيتهمني مفتــاح‬ ‫بأنــي بلعــوط وأن هــذه القصــة مختلقــة ‪ ..‬أمــا‬

‫جمــال فســيرى أن عيــن‬ ‫العنايــة كانــت تحرســني ‪..‬‬ ‫أما بشــير فســيفتح فمه اســتغرابا ً وســوف يحدث‬ ‫ويدعــي أنــه بطــل الحادثــة ‪.‬‬ ‫بهــا آخريــن ّ‬ ‫ت حذائــي الــذي كلفنــي‬ ‫ت أنــي فقــد ُ‬ ‫تفطنــ ُ‬ ‫مبلغـا ً كبيــراً ‪ ..‬فقــط أحــد زوجــي الشخشــير كل‬ ‫مــا تبقــى فــي قدمــي ‪ ..‬غنــم البحر حذائــي وفردة‬ ‫مــن شخشــيري ‪ ..‬لــن ينتفــع بهــا فتوأمهــا ال يــزال‬ ‫بحوزتــي ‪ ..‬نزعتــه عــن قدمــي ووضعتــه في جيبي‬ ‫الــذي كان منتفخ ـا ً ‪ ..‬أفرغــت مــا فيــه مــن رمــل‬ ‫‪ ..‬المفتــاح أيضــا نجــى مــن الكارثــة ‪ .. ‬ال يــزال‬ ‫ت هــذه المــرة ولــم‬ ‫يتدلــى مــن رقبتــي ‪ ..‬ضحك ـ ُ‬ ‫أكتـ ِ‬ ‫ـف باالبتســام ‪ ..‬ذهبــت الكاريزمــا أدراج أمــواج‬ ‫البحــر ‪ ..‬لــم يتبــق منهــا ســوى فــردة شخشــير‬ ‫ومفتــاح لخزانــة فــي داخلهــا معطــف ثقيــل ‪..‬‬ ‫يالحظــي ‪.‬‬ ‫ت موقفــي ألبــدأ رحلتــي الجديــدة ‪..‬‬ ‫غــادر ُ‬ ‫ت‬ ‫اســتدبر ُ‬ ‫ت المحيــط األزرق الكبيــر واســتقبل ُ‬ ‫ت‬ ‫الجزيــرة الخضــراء الصغيــرة الغامضــة ‪ ..‬دخلـ ُ‬ ‫الجزيــرة بحثـا ُ عــن مــأكل يشــبع جوعي ‪ ..‬مشــرب‬ ‫مــأوى يؤ ّمــن خوفــي ‪. .‬بشــرا‬ ‫يقتــل عطشــي ‪..‬‬ ‫ً‬ ‫يؤنــس وحشــتي ‪.‬‬

‫تطالعون في األعداد المقبلة‬

‫‪6‬‬

‫الفنـ ــي‬

‫فعاليـــــــةالفـــــــرجةوجاذبيـــــــةالصـــــــورة‬

‫إشراف ‪ :‬نفيسة حمزة‬ ‫الثالثاء ‪ ٢٣‬محرم ‪١٤٤٣‬‬

‫أخبار فنية ‪..‬‬

‫«كوكب» رحمة رياض يتألأل في سماء الفن‬ ‫حققــت الفنانــة العراقيــة رحمــة ريــاض نجاحــا ً كبيــراً فــي آخــر‬ ‫أعمالهــا الــذي يحمــل عنــوان «كوكــب» حاصــداً ‪ 15‬مليــون مشــاهدة‬ ‫خــال ‪ 3‬أســابيع مــن طرحــه‪.‬‬ ‫وأرجــع عــدد مــن النقــاد هــذا النجــاح إلــى اإلحســاس المرهــف‬ ‫الــذي أدت بــه الفنانــة العراقيــة الشــابة أغنيتهــا وفيــض مــن المشــاعر‬ ‫المتدفــق مــن صوتهــا ‪ ،‬مــا أدى لتصــدر «كوكــب» قائمــة البحــث‬ ‫«الترنــد» علــى مواقــع التواصــل االجتماعــي‪.‬‬ ‫وأضــاف هــؤالء أن رحمــة كســرت‬ ‫أعــراف أغنيــات الصيــف‬ ‫الصاخبــة‪ ،‬التــي تعتمــد علــى‬ ‫اســتعراض التصويــر واآلالت‬ ‫وااليقــاع الغربــي‪ ،‬وأتــى‬ ‫الملحــن الكبيــر علــي صابــر‬ ‫بلحــن عبقــري وســاحر‪ ،‬وظــف‬ ‫إحســاس رحمــة ريــاض ببراعــة‬ ‫شــديدة‪ ،‬كمــا أن الكلمــات التــي‬ ‫كتبهــا الشــاعر ماهــر العــزاوي كانــت‬ ‫عميقــة بشــكل مــدروس‪.‬‬ ‫وســاهم فــي هــذا النجــاح اختيــار‬ ‫تصويــر األغنيــة بطريقــة مبتكــرة‪،‬‬ ‫اعتمــدت علــى مجموعــة‬ ‫صــور لرحمــة تبــدو كأنهــا‬ ‫معلقــة فــي الفضــاء مثــل‬ ‫«الكوكــب»‪ ،‬ومزجهــا مــع‬ ‫مجموعــة مــن المشــاهد‬ ‫علــى ضفــاف أحــد االنهــار‬ ‫أمــراً مثيــراً لالهتمــام‪،‬‬ ‫وفكــرة تحاكــي المعنــى‬ ‫الــذي أرادت رحمــة إيصالــه‬ ‫للجمهــو ر‬

‫فشل لـ«موسى» في أول ليلة عرض‬ ‫فشــل فيلــم «موســى» فــي تحقيــق إيــرادات جيــدة فــي أول ليلــة مكتفيـا ً‬ ‫بـــ‪ 669‬ألــف جنيــه‪ ،‬ومتســببا ً فــي خيبــة أمــل القائميــن عليــه‪.‬‬ ‫الفيلــم‬ ‫ويعتمــد‬ ‫بشــكل رئيــس علــى‬ ‫والمؤثــرات‬ ‫الخــدع‬ ‫البصريــة والجرافيكس‪،‬‬ ‫ويمثــل وفقــا ً لبعــض‬ ‫المتابعيــن نقلــة نوعيــة‬ ‫لليســنما المصريــة فــي‬ ‫مجــال «الجرافيكــس‬ ‫والمؤثــرات الســمعية‬ ‫و ا لبصر يــة » ‪.‬‬ ‫أحــداث‬ ‫وتــدور‬ ‫الفيلــم فــي إطــار خيــال‬ ‫علمــي‪ ،‬عندمــا يجــد‬ ‫يحيــى نفســه وحيــدا دون صديــق‪ ،‬فيقــرر اختــراع «روبــوت» ويطلــق عليــه‬ ‫اســم موســى‪ ،‬ليصبــح صديقــا ً لــه‪ ،‬ولكــن األمــور تتطــور وتنقلــب ضــد‬ ‫ا لجميــع ‪.‬‬ ‫العمــل بطولــة‏كريــم محمــود عبدالعزيــز‪ ،‬إيــاد نصــار‪ ،‬صــاح عبداللــه‪،‬‬ ‫أســماء أبواليزيــد‪ ،‬ســارة الشــامي‪ ،‬ومــن إخــراج بيتــر ميمــي‪.‬‬

‫سالم بن قدارة‬

‫سينما ‪..‬‬

‫«الوضع مستقر» مسلسل درامي كوميدي مبتكر‬ ‫تحتــدم المطــاردات وتحلــو‬ ‫المواقــف الكوميديــة هــذا الصيــف‬ ‫مــع المسلســل الدرامــي المصــري‬ ‫“الوضــع مســتقر”‪ ،‬أحــد أحــدث‬ ‫إنتاجــات ‪ OSN‬األصليــة‪ ،‬الــذي‬ ‫ُيعــرض علــى تطبيــق تطبيــث‬ ‫الشــبكة‪ ،‬ويــؤدي دور البطولــة فــي‬ ‫المسلســل نخبــة مــن الممثليــن‬ ‫الكوميدييــن الموهوبيــن في مصر‪،‬‬ ‫مــن أبرزهــم خالــد منصور وشــادي‬ ‫ألفونــس وســيد رجــب وشــيماء‬ ‫ســيف و اإلعالميــة وعارضــة‬ ‫األزيــاء إنجــي كيــوان‪ ،‬ومــن إخــراج‬ ‫وائــل فــرج‪ .‬ويلقــي المسلســل نظرة‬ ‫ســاخرة وخفيفــة علــى مغامــرات‬ ‫رجــال األمــن والمجرميــن‪.‬‬ ‫ويحكــي هــذا العمــل ظــروف‬ ‫صــراع بيــن الشــرطة وعصابــات‬

‫المخــدرات‪ ،‬فــي نســخة عربيــة‬ ‫مــن المسلســل المرئــي األســترالي‬ ‫«نــو أكتيفيتــي» ويســرد المسلســل‬ ‫قصــة رجــال األمــن فــي مهمــة‬ ‫مراقبــة داخــل ســيارتهما بانتظــار‬ ‫األوامــر أثنــاء عمليــة كبيــرة لضبط‬

‫الممنوعــات‪ ،‬ليتضــح لهمــا أنهمــا‬ ‫ســيقضيان معــا ً وقتــا ً أطــول ممــا‬ ‫كانــا يتخيــان‪ .‬وفــي هــذه األثنــاء‪،‬‬ ‫ينتظــر مر ِّو َجــا مخــدرات واقعــان‬ ‫فــي غفلــة تا ّمــة عــن التطــورات‬ ‫الجاريــة حولهمــا‪ ،‬إشــارة مــا لبــدء‬

‫ومضـــة‬

‫عمليتهمــا‪ .‬ويجــدان أنفســهما فــي‬ ‫مــآزق تفيــض بــروح الدعابــة‪.‬‬ ‫ويتســم المسلســل بكــون حلقاتــه‬ ‫ت مبنيــة علــى عــدد مــن‬ ‫الســ ّ‬ ‫الحــوارات الثنائيــة التــي تحــدث‬ ‫فــي أماكــن مختلفــة ومواقــف‬ ‫متباينــة‪ ،‬كمــا يتســم ببســاطة‬ ‫متميــزة تجعــل حلقاتــه التــي تبلــغ‬ ‫مــدة الواحــدة منهــا ‪ 30‬دقيقــة‬ ‫ممتعــة للمشــاهدين‪ .‬وبينمــا‬ ‫تتكشــف مغامــرات رجــال األمــن‬ ‫عــن أحــداث مفاجئــة‪ ،‬وتكشــف‬ ‫روح الدعابــة والمــرح عــن تقلبــات‬ ‫وتحــ ّوالت فــي مناحــي المعيشــة‬ ‫ب واألســرة وأكثــر‪،‬‬ ‫والعمــل والحــ ّ‬ ‫يبقــى المشــاهدون فــي حالــة‬ ‫حماســة خــال ترقبهــم ومتابعتهــم‬ ‫لألحــداث‪.‬‬

‫هنا الزاهد تلتقي زوجها على خشبة المسرح‬ ‫تفصلنــا أيــام قليلــة عــن عمــل مســرحي وصــف بالمفاجــأة‪ ،‬تجمــع هنــا الزاهــد‬ ‫وزوجهــا أحمــد فهمــي فــي المملكــة العربيــة الســعودية‪ ،‬ســيكون األول بينهمــا‪.‬‬ ‫وكان فهمــي قــد اســتقر علــى فكــرة مســرحية جديــدة لينضــم إلــى نجــوم موســم‬ ‫الريــاض القــادم‪ ،‬علمـا ً بــأن الثنائــي بــدأ بالفعــل بالتحضيــرات األولــى للعمــل قبــل‬ ‫فتــرة تمهيــداً لعرضــه قبــل نهايــة العــام فــي المملكــة العربيــة الســعودية‪ ،‬علــى‬ ‫أن يكــون أكتوبــر القــادم موعــداً مبدئي ـا ً النطــاق العــرض علــى خشــبة مســرح‬ ‫الريــاض‪.‬‬ ‫ومــن المقــرر أن يضــم العــرض بعــض االســتعراضات الغنائيــة التي ســتجمع‬ ‫فهمــي وهنــا الزاهــد ضمــن األحــداث‪ ،‬وهــو مــن تأليــف أميــر طعيمــة وإخــراج‬ ‫احمــد الجنــدي ويشــارك فــي بطولتــه عــدد كبيــر مــن نجــوم الكوميديــا‪.‬‬ ‫وكان هنــاك الكثيــر مــن الشــائعات عــن حمــل هنــا الزاهــد خــال الفتــرة‬ ‫الماضــة‪ ،‬وهــذا مــا نفتــه تمام ـا ً فــي تصريحاتهــا الخاصــة‪ ،‬مؤكــدة أنهــا‬ ‫اكتســبت بعــض الكيلوغرامــات وأنهــا تخضــع لنظــام رياضــي خــاص هــذه‬ ‫الفتــرة الســتعادة وزنهــا المثالــي‪.‬‬

‫أمل عرفة تكشف‬ ‫أسباب انسحابها من «حارة القبة ‪»3‬‬ ‫أعلنــت الفنانــة الســورية أمــل عرفــة إنســحابها مــن الجــزء الثالــث‬ ‫مــن مسلســل حــارة القبــة فــي تدوينــة طويلــة نشــرتها عبــر حســابها‬ ‫الخــاص الموثــق علــى موقــع «فيســبوك» مبــررة ذلــك «بتدنــي مســتوى‬ ‫العقليــة اإلنتاجية»‪.‬ورغــم أنهــا قالــت بأنهــا لــن تخــوض فــي التفاصيــل‬ ‫لكــن يبــدو أن الخــاف بينهــا وبيــن الجهــة المنتجــة كان علــى األجــر‪،‬‬ ‫حيــث طالبــت المنتجيــن بالتوقــف عــن ســرقة الممثليــن باســم الظــروف‬ ‫والحــرب واألوضــاع القاســية ‪.‬‬ ‫وأوضحــت عرفــة أنهــا علمــت بذهــاب الــدور لزميلتهــا قمــر خلــف‬ ‫مــن خــال رســالة صوتيــة مــن األخيــرة تســتأذنها بلعــب الــدور‪،‬‬ ‫وشــكرتها ألنهــا لــوال هــذا اإلتصــال لكانــت التــزال بإنتظــار رد الجهة‬ ‫المنتجــة التــي علــى مــا يبــدو لــم تبلغهــا بقــرار منــح الــدور ألخــرى‪.‬‬

‫عالك الشيب‬ ‫فاتعظ !‬ ‫الصغير أبوالقاسم‬ ‫“واشــتعل الرأس شــيباً” وهو ظهور الشــيب بلونه األبيض بســرعة‬ ‫فــي الــرأس معلنـا ً عــن بدايــة مرحلــة جديــدة ولــكل مرحلــة ميزاتهــا‬ ‫وحســناتها فالشــيب الــذي يعنــي قدومــه ذهــاب الشــباب وقــدوم‬ ‫الكهولــة غالب ـا ً ألن أحيان ـا ً الشــيب يغيــر علــى مــن هــم فــي مقتبــل‬ ‫العمــر مــن الشــباب ولهــذا قــال الشــاعر الشــعبي لهــم ولمــن اليقبــل‬ ‫ويرفــض قــدوم الشــيب مــن كبــار الســن وعلــى ألســنتهم مســتغربين‪:‬‬ ‫شن سبتك ياشيب غُرت عليا ‪ ..‬زعمة ُكبر وال باعثينك ل َّيا‪.‬‬ ‫‫“‬ومابعــد الشــيب عيــب” أي الســلوك مشــين لمــن عاله الشــيب أي‬ ‫الســلوك معيــب لــه بعــده كاســتخدام ألفــاظ وكلمــات التليق بصاحبها‬ ‫أو ارتــداء مالبــس أو ممارســة ســلوك الشــباب أو الحديــث معهــم‬ ‫عــن مواضيــع غيــر راقيــة وجــادة بــل أحاديــث تافهــة تحــط مــن شــأنه‬ ‫وقيمتــه فــي نظرهــم فيقــل احترامهــم لــه ويتجــرؤون علــى المــزاح‬ ‫معــه وإهانتــه وهــو غيــر مبــالٍ بــل يضحــك ويتفــوه بكلمــات هابطــة‬ ‫وحــركات ســمجة مقرفــة متناســيا ً ســنه والشــيب الــذي عــاه فــوق‬ ‫رأســه وكمــا يقولــون عــن الشــيب إنــه نــوار الجنــة الــذي يقــود مــن‬ ‫غــزا رأســه ليفــرض بالتزامــه واحترامــه ونضجــه وحكمتــه وفعلــه‬ ‫الفاضــل والحســن يقــوده إلــى الجنــة بفضــل أعمالــه وســلوكه المتــزن‬ ‫الــذي يخــدم وينــور ويعلّــم النــاس ويقــدم كل خير‪.‬وهــذه الســن لهــا‬ ‫مــن الميــزات الكثيــر والكثيــر وأقلهــا أنــه كان يقــوم بعــبء ومســؤولية‬ ‫األســرة بكاملهــا واآلن األســرة كلهــا أبنــاء وبنــات يخدمونــه ويخافــون‬ ‫عليــه ويحيطونــه بالحــب والــود وعليــه أن يقـ ّـدر ذلــك ويفــرح بــه وقــد‬ ‫والغصــة عندمــا‬ ‫يحــدث عكــس ذلــك مــن اإلهمــال واأللــم والمــرارة‬ ‫ّ‬ ‫يتنكــرون لــه ‪ ،‬يقــول المبــدع ســيف النصــر‪:‬‬ ‫اليوم ريت الصبر والصبر راني بعينه‬ ‫باين عليه الكُبر في حال ربي يعينه‬ ‫واقف على عكازه ‪ -‬البس عيون قزازه‬ ‫ينشد يريد عزازه ‪ -‬يزحف على ركبينه‬ ‫فــي حــال ربــي يعينــه إنــه كبيــر الســن الــذي عــاه الشــيب وفــي‬ ‫ســن فقــد فيهــا قوتــه وصحتــه وتنكــر لــه األبنــاء وقابلــوه بالعقــوق‬ ‫ونســيان بــل تناســي جهــده وكــده وعطائــه فياويــل لهــم!‪.‬‬ ‫وهنيئــا ً لمــن عــاه الشــيب وقبــل بــه وفــرح بمــن حولــه وهــم‬ ‫يقدمــون لــه كل حــب واحتــرام وود وخدمــة ومســاعدة ومعونــة كمــا‬ ‫قــال المطــرب العراقــي الراحــل ناظــم الغزالــي أنــه هيبة وعــزة ووقار‬ ‫وكأنــه كالقمــر بلونــه األبيــض ينــور ويضــيء ويزيــن ماحولــه وليــس‬ ‫عيبـا ً بــل يبعــث علــى الفخــر واالعتزاز واإلحســاس بالرضــا واالرتياح‬ ‫لهــذا الشــيب الــذي يكلــل رأســه وكأنــه تــاج ويشــدو ناظــم الغزالــي‬ ‫قائـاً بصوتــه القــوي الرائــع الممتــع فــي موالــه عيرتني بالشــيب وهو‬ ‫وقــار ‪ ..‬ليتهــا عيــرت بمــا هــو عــار ‪ .‬إن تكــن شــابت الذوائــب منــي ‪..‬‬ ‫فالليالــي تزينهــا األقمــار وخيــر اثنيــن مــن شــيب‪.‬‬ ‫ومــن النــوادر وخيــال الشــعراء وشــطحاتهم وغرائبهم قــول أحدهم‬ ‫‪ :‬عشــقتها شــمطاء شــاب وليدها !‪.‬‬ ‫عجــوز شــمطاء وقــد عشــقها وأحبهــا وهــي فــي هــذه الســن حتــى‬ ‫أن ابنهــا قــد شــاب شــعره فأيــن عقــل مــن فعــل أوقــال هــذا ؟! وقــد‬ ‫يكــون ذلــك حقيقــة شــاذة ألن الحــب أعمــى ويرمــي علــى القنــدول‪..‬‬ ‫التســتغربوا !‬ ‫وأخيــراً الشــيب ليــس عيب ـا ً بــل هــو وقــار ونضــع وقيمــة‪ ..‬وقــد‬ ‫الحظنــا فــي المــدة األخيــرة أن هنــاك شــبابا وشــابات يصبغــون‬ ‫شــعورهم باللــون األبيــض لــون الشــيب ‪ ..‬فاتعظــوا يامــن عالهــم‬ ‫الشــيب األبيــض‪.‬‬

‫ٔ‬ ‫اضواء‪‬ ‭‬وظـــالل‪‬ ‭‬تتحــــرك‪‬ ‭‬علـــــى‪‬ ‭‬الشــاشــــة‬

‫ل‬ ‫ب‪‭‬حــو ‪‭‬‬ ‫ي‪‭‬ســوريا ‬‪‭،‬فهـ ‬و‪‭‬كتــا ‬‬ ‫ن‪‭‬المؤسسـ ‬ة‪‭‬العامـ ‬ة‪‭‬للســينم ‬ا‪‭‬فـ ‬‬ ‫ن‪‭‬الضــو ‬ء‪‭‬‮»‬الصــاد ‬ر‪‭‬عـ ‬‬ ‫ب ‬«‪‭‬فـ ‬‬ ‫ت‪‭‬كثيــر ‬ة‪‭‬يحققهـ ‬ا‪‭‬هــذ ‬ا‪‭‬الكتــا ‮‬ ‫ك‪‭‬إضافــا ‬‬ ‫ن‪‭‬هنــا ‬‬ ‫ن‪‭‬تكــو ‬‬ ‫ن‪‭‬أ ‬‬ ‫‬‪‭‬يمكـ ‬‬ ‫ه‪‭‬المختلف ‪‭‬ة‬ ‫ل‪‭‬فنونـ ‬‬ ‫ن‪‭‬التصويـ ‬ر‪‭‬بــك ‬‬ ‫س‪‭‬الســينم ‬ا‪‭‬وخصوصـ ‬ا‪‭‬وا ‬‬ ‫د‪‭‬أســا ‬‬ ‫ن‪‭‬التصويـ ‬ر‪‭‬يعـ ‬‬ ‫م‪‭‬أ ‬‬ ‫ل‪‭‬رغـ ‬‬ ‫ي‪‭‬هــذ ‬ا‪‭‬الحقـ ‬‬ ‫ب‪‭‬الفنيـ ‬ة‪‭‬فـ ‬‬ ‫ل‪‭‬الكتـ ‬‬ ‫ل‪‭‬عــا ‬م‪‭‬ومـ ‬ا‪‭‬أقـ ‬‬ ‫‬التصويـ ‬ر‪‭‬بشــك ‬‬ ‫ي‪‭‬عبـ ‬ر‪‭‬الممارسـ ‬ة‪‭‬العمليـ ‬ة‪‭‬التــي‬ ‫ن‪‭‬يأتـ ‬‬ ‫ه‪‭‬فـ ‬‬ ‫ن‪‭‬أنـ ‬‬ ‫ا‪‭‬عـ ‬‬ ‫ل‪‭‬النــاد ‬ر‪‭‬فضـ ‬‬ ‫ي‪‭‬القليـ ‬‬ ‫ال‪‭‬فـ ‬‬ ‫ي‪‭‬إ ‬‬ ‫ه‪‭‬ر ٔا ‬‬ ‫ن‪‭‬للتنظيـ ‬ر‪‭‬فيـ ‬‬ ‫ال‪‭‬يكــو ‬‬ ‫د‪‭‬اعتبـ ‬ر‪‭‬ميدانـ ‬ا‪‭‬تطبيقيـ ‬ا‪‭‬وعمليـ ‬ا‪‬ ‭‬‬ ‫‬قـ ‬‬ ‫ال‬ ‫ن‪‭‬غي ـ ‬ر‪‭‬رؤي ـ ‬ة‪‭‬فكري ـ ‬ة‪‭‬محــدد ‬ة‪‭ ‭‬‬ ‫ق‪‭‬،‭‬فم ـ ‬‬ ‫ي‪‭‬ه ـ ‬و‪‭‬المنطل ـ ‬‬ ‫س‪‭‬النظــر ‬‬ ‫ن‪‭‬األســا ‬‬ ‫ك‪‭‬ف ـإ ‬‬ ‫ل‪‭‬ذل ـ ‬‬ ‫م‪‭‬ك ‬‬ ‫ن‪‭‬رغ ـ ‬‬ ‫ي‪‭‬حــدو ‬د‪‭‬ضيق ـ ‬ة ‪‭.‬لك ـ ‬‬ ‫م‪‭‬بالدراس ـ ‬ة‪‭‬النظري ـ ‬ة‪‭‬وف ـ ‬‬ ‫تدع ـ ‬‬ ‫د‪‭‬المخــر ‪‭‬ج‬ ‫م‪‭‬بع ـ ‬‬ ‫ي‪‭‬الفيل ـ ‬‬ ‫ي‪‭‬ف ـ ‬‬ ‫ص‪‭‬الثان ـ ‬‬ ‫د‪‭‬ه ـ ‬و‪‭‬الشــخ ‬‬ ‫ن‪‭‬مدي ـ ‬ر‪‭‬التصوي ـ ‬ر‪‭‬الجي ـ ‬‬ ‫ل‪‭‬م ـ ‬ع‪‭‬الكاميــر ‬ا‪‭‬بفني ـ ‬ة‪‭‬متميــز ‬ة‪‭‬ولهــذ ‬ا‪‭‬كا ‬‬ ‫‬يســتطي ‬ع‪‭‬مدي ـ ‬ر‪‭‬التصوي ـ ‬ر‪‭‬التعام ـ ‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪‭‬‬ ‫ا‬ ‫‬‬ ‫ـيق‬ ‫ـ‬ ‫‪‭‬والموس‬ ‫ر‬ ‫‬‬ ‫ـو‬ ‫ـ‬ ‫‪‭‬الديك‬ ‫ع‬ ‫‬‬ ‫ـ‬ ‫‪‭‬وصان‬ ‫ر‬ ‫‬‬ ‫ـ‬ ‫‪‭‬والمونتي‬ ‫و‬ ‫‬‬ ‫ـيناري‬ ‫ـ‬ ‫الس‬ ‫م‪‭‬أهمي ـ ‬ة‪‭‬كاتــب‬ ‫‬فعلي ـ ً‬ا‪‭‬وعملي ـ ً‬ا ً‪‭‬رغ ـ ‬‬ ‫رمضان سليم‬ ‫الــى‬ ‪‭‬الناحيــة‬ ‪‭‬النفســية‬ ‪‭‬لكنــه‬ ‪‭‬اســتخد ‪‭‬م‬ ‫‬طبق ـة‬ ‪‭‬اإلضــاءة‬ ‪‭‬المنخفض ـة‬ ‪‭‬والت ـي‬ ‪‭‬تتــاءم‬ ‪‭‬م ـع‪‭‬‬ ‫‬طبيعــة‬ ‪‭‬مشــهد‬ ‪‭‬الجريمــة‪‭ ‬،‬و‬ ‪‭‬المخــرج‬ ‪‭‬طلــب‪‭‬‬ ‫‬هــذا‬ ‪‭‬الشــكل‬ ‪‭‬ألن‬ ‪‭‬البنــاء‬ ‪‭‬الدرامــي‬ ‪‭‬للســيناريو‪‭‬‬ ‫‬يعتم ـد‬ ‪‭‬عل ـى‬ ‪‭‬المفاج ـأة‬ ‪‭‬فه ـو‬ ‪‭‬ال‬ ‪‭‬يري ـد‬ ‪‭‬أن‬ ‪‭‬يوح ـي‪‭‬‬ ‫‬للمتفــرج‬ ‪‭‬بوجــود‬ ‪‭‬جريمــة‪‭ ‬،‬بــل‬ ‪‭‬يفاجــئه‬ ‪‭‬بهــا‪‭،‬‬ ‫‬وبهــذا‬ ‪‭‬يتضـح‬ ‪‭‬الفــرق‬ ‪‭‬بيـن‬ ‪‭‬التعبيـر‬ ‪‭‬بالضــوء‬ ‪‭‬عـن‪‭‬‬ ‫‬الحــاالت‬ ‪‭‬النفســية‬ ‪‭‬وبيـن‬ ‪‭‬اســتخدام‬ ‪‭‬لغـة‬ ‪‭‬الضــوء‪‭‬‬ ‫‬لم ـا‬ ‪‭‬له ـا‬ ‪‭‬م ـن‬ ‪‭‬تأثيــرات‬ ‪‭‬نفســية‬ ‪‭‬ف ـي‬ ‪‭‬التعبيــر‬ ‫ع ـن‬ ‪‭‬درامي ـة‬ ‪‭‬العم ـل‬ ‪‭‬الفن ـي‬ ‪‭.‬‮»‬‪‭.‬يص ـل‬ ‪‭‬الكات ـب‪‭‬‬ ‫‬إل ـى‬ ‪‭‬م ـا‬ ‪‭‬يســميه‬ ‪‭‬بنظري ـة‬ ‪‭‬اإلضــاءة‪،‬‬ ‫حيــث‬ ‪‭‬المنهــج‬ ‪‭‬العــام‬ ‪‭‬الــذي‬ ‪‭‬يربــط‬ ‪‭‬بيــن‪‭‬‬ ‫‬الظــروف‬ ‪‭‬المناخيــة‬ ‪‭‬والطبيعــة‬ ‪‭‬الجغرافيــة‪‭‬‬ ‫‬فهنــاك‬ ‪‭‬إضــاءة‬ ‪‭‬أوربي ـة‬ ‪‭‬مث ـا‬ ‪‭‬تفرضه ـا‬ ‪‭‬األجــواء‪‭‬‬ ‫‬المحيطــة‬ ‪‭‬أو‬ ‪‭‬إضــاءة‬ ‪‭‬منخفضــة‬ ‪‭‬النخفــاض‪‭‬‬ ‫‬شدة‬ ‪‭‬الضوء‬ ‪‭‬مما‬ ‪‭‬يساعد‬ ‪‭‬على‬ ‪‭‬انخفاض‬ ‪‭‬التباين‪‭‬‬ ‫‬أيضــا‬ ‪‭..‬أمــا‬ ‪‭‬اإلضــاءة‬ ‪‭‬التــي‬ ‪‭‬تتطلبهــا‬ ‪‭‬األجــواء‪‭‬‬ ‫‬فــي‬ ‪‭‬مصــر‬ ‪‭‬فهــي‬ ‪‭‬علــى‬ ‪‭‬العكــس‬ ‪‭‬تمامــا‬‪‭.‬‬ ‫وبشــيء‬ ‪‭‬مــن‬ ‪‭‬التفصيــل‬ ‪‭‬يــرى‬ ‪‭‬المؤلــف‬ ‪‭‬أن‪‭‬‬ ‫‬اإلضــاءة‬ ‪‭‬مرتبطـة‬ ‪‭‬بالجغرافيـا‬ ‪‭‬وتحــوالت‬ ‪‭‬أشــعة‪‭‬‬ ‫‬الشــمس‬ ‪‭ ‬،‭‬حيــث‬ ‪‭‬يحضــر‬ ‪‭‬الشــكل‬ ‪‭‬األول‬ ‪‭‬فــي‪‭‬‬ ‫‬الفجــر‬ ‪‭‬والشــروق‬ ‪‭‬والغــروب‪‭ ‬،‬ويحضــر‬ ‪‭‬الشــكل‪‭‬‬ ‫‬الثانـي‬ ‪‭‬فـي‬ ‪‭‬مرحلـة‬ ‪‭‬أخــرى‬ ‪‭‬مختلفـة‬ ‪‭‬عـن‬ ‪‭‬األولـى‪‭‬‬ ‫‬ ‪‬،‭‬والشــكل‬ ‪‭‬الثالث‬ ‪‭‬هو‬ ‪‭‬أصعبها‬ ‪‭‬ألن‬ ‪‭‬الشــمس‬ ‪‭‬فيه‪‭‬‬ ‫‬عموديــة‬ ‪‭‬تفــرض‬ ‪‭‬ظــاال‬ ‪‭‬كثيــرة‬‪‭.‬‬ ‫ورغـم‬‪‭‬أن‬‪‭‬هــذه‬‪‭‬المعــادالت‬‪‭‬المطروحـة‬‪‭‬والتـي‪‭‬‬ ‫‬يمكـن‬‪‭‬اختصارهـا‬‪‭‬فـي‬‪‭‬ثالثـة‬‪‭‬أوصــاف‬‪‭‬يمكـن‬‪‭‬أن‪‭‬‬ ‫‬تنطبـق‬ ‪‭‬علـى‬ ‪‭‬أماكـن‬ ‪‭‬كثيــرة‬ ‪‭‬إال‬ ‪‭‬أنـه‬ ‪‭‬مـن‬ ‪‭‬الواضـح‪‭‬‬ ‫‬أن‬ ‪‭‬مدينــة‬ ‪‭‬القاهــرة‬ ‪‭‬هــي‬ ‪‭‬النمــوذج‬ ‪‭‬المطــروح‪‭‬‬ ‫‬فيمــا‬ ‪‭‬يســميه‬ ‪‭‬الكاتــب‮«‬ ‪‭‬شــخصيةاإلضاءة‪‭‬‬ ‫‬المصري ـة‬ ‪‭‬‮»‬وه ـو‬ ‪‭‬مصطل ـح‬ ‪‭‬لي ـس‬ ‪‭‬دقيقــا‪‭ ‬،‬حي ـث‪‭‬‬ ‫‬أن‬ ‪‭‬األمكنــة‬ ‪‭‬متعــددة‬ ‪‭‬فــي‬ ‪‭‬مصــر‬ ‪‭‬وغيرهــا‬ ‪‭‬بيــن‪‭‬‬ ‫‬الصحــراء‬ ‪‭‬والبح ـر‬ ‪‭‬والواح ـة‬ ‪‭‬وغيره ـا‬ ‪‭‬وبالتال ـي‪‭‬‬ ‫‬ف ـإن‬ ‪‭‬االســتنتاجات‬ ‪‭‬رغ ـم‬ ‪‭‬أنه ـا‬ ‪‭‬مفيــدة‬ ‪‭‬إال‬ ‪‭‬أنه ـا‪‭‬‬ ‫‬قلقــة‬ ‪‭‬فمــن‬ ‪‭‬الصعــب‬ ‪‭‬القبــول‬ ‪‭‬بفكــرة‬ ‪‭‬الصفــات‪‭‬‬ ‫‬الثابتةلشــخصية‬ ‪‭‬اإلضــاءة‬ ‪‭‬المصريـة‬ ‪‭‬والمتمثلـة‪‭‬‬ ‫‬ف ـي‬ ‪‭:‬أوال‬ ‪‭‬شــدة‬ ‪‭‬اإلضــاءة‬ ‪‭‬العالي ـة‬ ‪‭‬لعــدم‬ ‪‭‬وجــود‪‭‬‬

‫‬ســحب‬ ‪‭ ‬،‭‬وثانيــا‬ ‪‭:‬اإلضــاءة‬ ‪‭‬المباشــرة‬ ‪‭‬علــ ‪‭‬‬ ‫ى‬ ‫‬األســطح‬ ‪‭‬واألجســام‬ ‪‭‬أي‬ ‪‭‬وجــود‬ ‪‭‬ظــال‬ ‪‭‬حــادة‪‭‬‬ ‫‬وتبايــن‬ ‪‭‬شــديد‪‭ ‬،‬وثالثــا‬ ‪‭:‬ثبــات‬ ‪‭‬نســبي‬ ‪‭‬لدرجــة‪‭‬‬ ‫‬حــرارة‬ ‪‭‬اللــون‪‭ ‬،‬ورابعـا‬ ‪‭:‬النســبة‬ ‪‭‬العاليـة‬ ‪‭‬للتبايــن‪‭.‬‬ ‫‬ومـن‬ ‪‭‬ضمـن‬ ‪‭‬مـا‬ ‪‭‬تعالجـه‬ ‪‭‬فصــول‬ ‪‭‬الكتــاب‬ ‪‭‬أيضـا‪‭‬‬ ‫‬وفـي‬ ‪‭‬تداخـل‬ ‪‭‬مـع‬ ‪‭‬مـا‬ ‪‭‬ســبق‬ ‪‭‬طرحـه‬ ‪‭‬التقســيمات‪‭‬‬ ‫‬الخاصــة‬ ‪‭‬بأنــواع‬ ‪‭‬اإلضــاءة‪‭ ‬،‬وهــي‬ ‪‭‬اإلضــاءة‪‭‬‬ ‫‬المركــزة‬ ‪‭‬المنتشــرة‬ ‪‭‬واإلضــاءة‬ ‫المنعكســة‬ ‪‭‬وباإلضافــة‬ ‪‭‬إلــى‬ ‪‭‬مجموعــة‪‭‬‬ ‫‬مــن‬ ‪‭‬القواعــد‬ ‪‭‬األساســية‬ ‪‭‬الخاصــة‬ ‪‭‬باإلضــاءة‪‭‬‬ ‫‬المســتمدة‬ ‪‭‬مــن‬ ‪‭‬ضــوء‬ ‪‭‬النهــار‬‪‭.‬‬ ‫الفصــل‬ ‪‭‬الثانــي‬ ‪‭‬مــن‬ ‪‭‬البــاب‬ ‪‭‬األول‬ ‪‭‬خصصــه‪‭‬‬ ‫‬الكاتـب‬ ‪‭‬لدراسـة‬ ‪‭‬عناصـر‬ ‪‭‬لغـة‬ ‪‭‬الضــوء‬ ‪‭‬التـي‬ ‪‭‬يتـم‪‭‬‬ ‫‬اســتخدامها‬ ‪‭‬مــن‬ ‪‭‬قبــل‬ ‪‭‬مديــر‬ ‪‭‬التصويــر‬ ‪‭‬لرســم‪‭‬‬ ‫‬التأشــيرات‬ ‪‭‬الضوئيــة‬ ‪‭‬والتــي‬ ‪‭‬يعبــر‬ ‪‭‬بهــا‬ ‪‭‬عــن‪‭‬‬ ‫‬الموضــوع‬ ‪‭‬وهــذه‬ ‪‭‬العناصــر‬ ‪‭‬هــي‬ ‪‭:‬أوال‬ ‪‭‬الضــوء‪‭‬‬ ‫‬ ‪‬‭ ‬‭‬الرئيــس‬ ‪‭‬وكذلــك‬ ‪‭‬الضــوء‬ ‪‭‬المســاعد‬ ‪‭‬والثانــي‪‭‬‬ ‫‬يقصــد‬ ‪‭‬بــه‬ ‪‭‬الضــوء‬ ‪‭‬الــذي‬ ‪‭‬يمــأ‬ ‪‭‬الظــال‬ ‪‭‬أو‪‭‬‬ ‫‬يخفــف‬ ‪‭‬مــن‬ ‪‭‬حدتهــا‬ ‪‭‬الناتجــة‬ ‪‭‬بفعــل‬ ‪‭‬النظــام‪‭‬‬ ‫‬الكلــي‬ ‪‭‬لإلضــاءة‬ ‪‭‬والــذى‬ ‪‭‬تعتمــد‬ ‪‭‬كل‬ ‪‭‬المؤتــرات‪‭‬‬ ‫‬الضوئيــة‬ ‪‭‬ويعطــي‬ ‪‭‬الشــكل‬ ‪‭‬العــام‬ ‪‭‬للشــكل‪‭‬‬ ‫‬الضوئــي‬ ‪‭‬فــي‬ ‪‭‬الصــورة‬‪‭.‬‬ ‫ثانــي‬ ‪‭‬العناصــر‬ ‪‭‬هــو‬ ‪‭‬زوايــا‬ ‪‭‬ســقوط‬ ‪‭‬الضــوء‪‭‬‬ ‫‬ودوائرهــا‬ ‪‭‬وهــي‬ ‪‭‬تشــمل‬ ‪‭‬الضــوء‬ ‪‭‬األمامــي‪‭‬‬ ‫‬والضــوء‬ ‪‭‬الجانبــي‬ ‪‭‬والضــوء‬ ‪‭‬الخلفــي‬ ‪‭‬والضــوء‪‭‬‬ ‫‬المنخفــض‬ ‪‭ ‬،‭‬ثــم‬ ‪‭‬الجانبــي‬ ‪‭‬الخلفــي‬ ‪‭‬واألمامــي‪‭‬‬ ‫‬الجانبــي‬ ‪‭.‬ومــن‬ ‪‭‬العناصــر‬ ‪‭‬المهمــة‬ ‫الضــوئي‬ ‪‭‬ف ـي‬ ‪‭‬الصــورة‬‪‭.‬إدراك‬ ‪‭‬نســبة‬ ‪‭‬تباي ـن‪‭‬‬ ‫‬اإلضــاءة‬ ‪‭‬وه ـو‬ ‪‭‬موضــوع‬ ‪‭‬علم ـي‬ ‪‭‬وتقن ـي‬ ‪‭‬ينعك ـس‪‭‬‬ ‫‬علـى‬‪‭‬الجانـب‬‪‭‬االنفعالـي‬‪‭‬والدرامــي للفيلــم‪‭‬،‬ولـه‪‭‬‬ ‫‬عالق ـة‬ ‪‭‬مباشــرة‬ ‪‭‬بدرجــات‬ ‪‭‬النصــوع‬ ‪‭‬وكذل ـك‬ ‪‭‬م ـا‪‭‬‬ ‫‬يعــرف‬ ‪‭‬بالتعريـف‬ ‪‭‬الضــوئي‬ ‪‭‬وحساســية‬ ‪‭‬الفيلـم‪‭‬‬ ‫‬وفتحـة‬‪‭‬العدسـة‬‪‭‬ويتـم‬‪‭‬اســتخدام‬‪‭‬أجهــزة‬‪‭‬خاصـة‪‭‬‬ ‫‬للضــوء‬ ‪‭‬الســاقط‬ ‪‭‬والضــوء‬ ‪‭‬المنعكــس‬ ‪‭‬وغيــر‪‭‬‬ ‫‬ذلـك‬ ‪‭‬مـن‬ ‪‭‬أجهــزة‬ ‪‭‬القيــاس‬ ‪‭.‬ومـن‬ ‪‭‬ضمـن‬ ‪‭‬فقــرات‪‭‬‬ ‫‬الفصــل‬ ‪‭‬الثانــي‬ ‪‭‬موضــوع‬ ‪‭‬خــاص‬ ‪‭‬بدراســة‪‭‬‬ ‫‬الشــكل‬ ‪‭‬الفنــي‬ ‪‭‬للصــورة‬ ‪‭‬مــن‬ ‪‭‬خــال‬ ‪‭‬التركيــز‪‭‬‬

‫‬عل ـى‬ ‪‭‬طبق ـة‬ ‪‭‬اإلضــاءة‬ ‪‭‬وعالقته ـا‬ ‪‭‬بعنص ـر‬ ‪‭‬اللــو ‪‭‬ن‬ ‫‬وكذلــك‬ ‪‭‬األســلوب‬ ‪‭‬والشــكل‬‪‭.‬كما‬ ‪‭‬أن‬ ‪‭‬الكاتــب‪‭‬‬ ‫‬يفــرد‬‪‭‬صفحــات‬‪‭‬لدراسـة‬‪‭‬العالقــات‬‪‭‬بين‬‪‭‬األســود‪‭‬‬ ‫‬واالبيــض‬ ‪‭‬وكذلــك‬ ‪‭‬المرشــحات‬ ‪‭‬الضو‪‭‬ةــيئ‪‭‬‬ ‫‪‭‬رــيخألا‬ ‪‭‬عوــضوملاو‬ ‪‭‬نوــلل‬ ‪‭‬يــسفنلا‬ ‪‭‬رــيثٔاتلاو‬‬ ‫‪‭‬نوللاو‬‪‭‬دراــبلا‬‪‭‬نوــللاب‬‪‭‬فرــعي‬‪‭‬اـم‬‪‭‬رــكذ‬‪‭‬وــحن‬‪‭‬دوــقي‬‬ ‫‬‪‭.‬نيزحلا‬‪‭‬نوــللاو‬‪‭‬حرــملا‬‪‭‬نوــللا‬‪‭‬اــضئاو‬‪،‭‬نخاــسلا‬‬ ‫وفــي‬ ‪‭‬هــذا‬ ‪‭‬الصــدد‬ ‪‭‬يقــدم‬ ‪‭‬الكاتــب‬ ‪‭‬جــدوال‪‭‬‬ ‫‬يبيـن‬ ‪‭‬فيـه‬ ‪‭‬العالقـة‬ ‪‭‬النفســية‬ ‪‭‬باللــون‬ ‪‭‬وانعكاســها‪‭‬‬ ‫‬علــى‬ ‪‭‬االنســان‬ ‪‭‬بشــكل‬ ‪‭‬عــام‬‪‭.‬‬ ‫مــن‬ ‪‭‬أهــم‬ ‪‭‬فقــرات‬ ‪‭‬الكتــاب‬ ‪‭‬الطــرح‬ ‪‭‬الــذي‪‭‬‬ ‫‬يســميه‬ ‪‭‬الكاتــب‮«‬ ‪‭‬التوافــق‬ ‪‭‬الجمالــي‬ ‪‭‬للــون‪‭‬‮»‬‬ ‫‬حيــث‬ ‪‭‬يعــد‬ ‪‭‬التشــكيل‬ ‪‭‬اللونــي‬ ‪‭‬هــو‬ ‪‭‬أحــد‪‭‬‬ ‫‬االهــداف‬ ‪‭‬الفنيــة‬ ‪‭‬التــي‬ ‪‭‬يســعى‬ ‪‭‬إليهامديــر‪‭‬‬ ‫‬التصويــر‬ ‪‭‬باعتبــار‬ ‪‭‬اللــون‬ ‪‭‬عنصــرا‬ ‪‭‬يضــاف‪‭‬‬ ‫‬إلىعناصــره‬ ‪‭‬ف ـي‬ ‪‭‬التعبي ـر‬ ‪‭‬ولذل ـك‬ ‪‭‬وج ـب‬ ‪‭‬علي ـه‪‭‬‬ ‫‬أن‬ ‪‭‬يعمـل‬ ‪‭‬علـى‬ ‪‭‬توزيـع‬ ‪‭‬األلــوان‬ ‪‭‬فـي‬ ‪‭‬الــكادر‬ ‪‭‬وفقـا‪‭‬‬ ‫‬لألســاليب‬ ‪‭‬الفني ـة‬ ‪‭‬والعلمي ـة‬ ‪‭..‬ولتوضي ـح‬ ‪‭‬ذل ـك‪‭‬‬ ‫‬يطــرح‬ ‪‭‬الكاتـب‬ ‪‭‬النظرتيـن‬ ‪‭‬الخاصتيـن‬ ‪‭‬بالــدائرة‪‭‬‬ ‫‬اللونيـة‬‪‭‬أوال‬‪‭‬ثـم‬‪‭‬الخاصـة‬‪‭‬بألــوان تحليـل‬‪‭‬الضوء‪‭،‬‬ ‫‬وأســاس‬ ‪‭‬كل‬ ‪‭‬ذلـك‬ ‪‭‬أن‬ ‪‭‬انســجام‬ ‪‭‬األلــوان‬ ‪‭‬بالتوافـق‪‭‬‬ ‫‬والتبايــن‬ ‪‭‬يعتمــد‬ ‪‭‬علــى‬ ‪‭‬عامليــن‪‭ ‬،‬وهمــا‬ ‪‭‬أصــل‪‭‬‬ ‫‬اللــون‬ ‪‭‬ثــم‬ ‪‭‬درجــة‬ ‪‭‬التشــبع‬ ‪‭‬كمــا‬ ‪‭‬أن‬ ‪‭‬هنــاك‪‭‬‬ ‫‬تعريفــات‬ ‪‭‬أساســية‬ ‪‭‬البــد‬ ‪‭‬مــن‬ ‪‭‬ذكرهــا‬ ‪‭‬وهــي‪‭‬‬ ‫‬خاص ـة‬ ‪‭‬باأللــوان‬ ‪‭‬المكمل ـة‬ ‪‭‬واأللــوان‬ ‪‭‬المترابط ـة‪‭‬‬ ‫‬وال‬ ‪‭‬يتحقــق‬ ‪‭‬التشــكيل‬ ‪‭‬الجمالــي‬ ‪‭‬إال‬ ‪‭‬بأســلوبين‪‭‬‬ ‫‬همــا‬ ‪‭‬أوال‬ ‪‭:‬أســلوب‬ ‪‭‬تبايــن‬ ‪‭‬األلــوان‬ ‪‭‬وكذلــك‪‭‬‬ ‫‬أســلوب‬ ‪‭‬تواف ـق‬ ‪‭‬األلــوان‪‭ ‬،‬وكل‬ ‪‭‬ذل ـك‬ ‪‭‬ي ـؤدي‬ ‪‭‬إل ـى‪‭‬‬ ‫‬استنتاج‬ ‪‭‬مؤداه‬ ‪‭‬أن‬ ‪‭‬التوافق‬ ‪‭‬اللوني‬ ‪‭‬يحدث‬ ‪‭‬نتيجة‪‭‬‬ ‫‬التحــاد‬ ‪‭‬أي‬ ‪‭‬لــون‬ ‪‭‬مـع‬ ‪‭‬اآلخـر‬ ‪‭‬مجــاور‬ ‪‭‬لـه‬ ‪‭‬ويماثلـه‪‭‬‬ ‫‬فـي‬‪‭‬الصفــات‬‪‭‬الطبيعيـة‬‪‭‬وبنفس‬‪‭‬الدرجــة‪‭‬،‬وعلى‪‭‬‬ ‫‬ذل ـك‬ ‪‭‬يمك ـن‬ ‪‭‬القــول‬ ‪‭‬ب ـأن‬ ‪‭‬كل‬ ‪‭‬لوني ـن‬ ‪‭‬م ـن‬ ‪‭‬األلــوان‪‭‬‬ ‫‬المتجــاورة‬ ‪‭‬يوجــد‬ ‪‭‬بينهمــا‬ ‫توافـق‬ ‪‭‬وانســجام‬ ‪‭.‬فـي‬ ‪‭‬البــاب‬ ‪‭‬الثانـي‬ ‪‭‬والــذي‪‭‬‬ ‫‬يســميه‬ ‪‭‬الكاتـب‬ ‪‭‬الرسـم‬ ‪‭‬بالضــوء‬ ‫تأتــي‬ ‪‭‬مجموعــة‬ ‪‭‬مــن‬ ‪‭‬الموضوعــات‬ ‪‭‬تشــمل‪‭‬‬ ‫‬البنــاء‬ ‪‭‬الضوئ ـي‬ ‪‭‬للفيل ـم‬ ‪‭‬والتأثيــرات‬ ‪‭‬الضوئي ـة‪‭‬‬

‫‬بأنواعهــا‬ ‪‭‬المختلفــة‬ ‪‭‬مثــل‬ ‪‭‬التأثيــر‬ ‪‭‬الضوئــي‪‭‬‬ ‫‬الواقعــي‬ ‪‭‬والتأثيــر‬ ‪‭‬الضــوئي‬ ‪‭‬التعبيــري‬ ‫إن‬ ‪‭‬أهــم‬ ‪‭‬مــا‬ ‪‭‬يميــز‬ ‪‭‬أســلوب‬ ‪‭‬الرســم‬ ‪‭‬بالضــوء‪‭‬‬ ‫‬هــو‬ ‪‭‬طريقــة‬ ‪‭‬اختيــار‬ ‪‭‬اتجــاه‬ ‪‭‬الضــوء‬ ‪‭‬بالنســبة‪‭‬‬ ‫‬للكاميــرا‬ ‪‭‬والــذي‬ ‪‭‬تتمــدد‬ ‪‭‬علــى‬ ‪‭‬أساســه‬ ‪‭‬زاويــة‪‭‬‬ ‫‬ســقوط‬‪‭‬الضــوء‬‪‭‬علـى‬‪‭‬الموضــوع‬‪‭‬ومـن‬‪‭‬المعــروف‪‭‬‬ ‫‬أنــه‬ ‪‭‬كلمــا‬ ‪‭‬زاد‬ ‪‭‬ميــل‬ ‪‭‬زاويــة‬ ‪‭‬ســقوط‬ ‪‭‬الشــعاع‪‭‬‬ ‫‬الضوئــي ‬ازدادت‬ ‪‭‬المســاحات‬ ‪‭‬الســوداء‪‭ ‬،‬فتتجـه‪‭‬‬ ‫‬اإلضــاءة‬ ‪‭‬إلـى‬ ‪‭‬أن‬ ‪‭‬تكــون‬ ‪‭‬خطوطـا‬ ‪‭‬بيضــاء‬ ‪‭‬تحــدد‪‭‬‬ ‫‬األجســام‬ ‪‭‬وكلمــا‬ ‪‭‬قــل‬ ‪‭‬ميــل‬ ‪‭‬زاويــة‬ ‪‭‬الســقوط‪‭‬‬ ‫‬ازدادت‬ ‪‭‬المســاحات‬ ‪‭‬المضــاءة‬ ‫وأصبحــت‬ ‪‭‬اإلضــاءة‬ ‪‭‬فــي‬ ‪‭‬المواجهــة‬ ‪‭‬تمامــا‪‭.‬‬ ‫‬وفــي‬ ‪‭‬موضــوع‬ ‪‭‬الحــق‬ ‪‭‬يعتمــد‬ ‪‭‬علــى‬ ‪‭‬التجربــة‪‭‬‬ ‫‬الخاصــة‪‭ ‬،‬يشــيرالمؤلف‬ ‪‭‬إلــى‬ ‪‭‬الكيفيــة‬ ‪‭‬التــي‪‭‬‬ ‫‬يتعامــل‬ ‪‭‬فيهــا‬ ‪‭‬مديــر‬ ‪‭‬التصويــر‬ ‪‭‬مــع‬ ‪‭‬الســيناريو‪‭‬‬ ‫‬أوال‬ ‪‭‬والكيفيــة‬ ‪‭‬التــي‬ ‪‭‬يتخيــل‬ ‪‭‬بهــا‬ ‪‭‬المشــاهد‪‭‬‬ ‫‬الرئيسة‬‪‭‬وتشمل‬‪‭‬نقاط‬‪‭‬البداية‬‪‭‬المهمة‬‪‭‬ومشاهد‪‭‬‬ ‫‬العقــدة‬ ‪‭‬واألزمــات‬ ‪‭‬والــذروة‪‭ ‬،‬وكذلـك‬ ‪‭‬تفصيــات‪‭‬‬ ‫‬لمــا‬ ‪‭‬يمكــن‬ ‪‭‬أن‬ ‪‭‬يفعلــه‬ ‪‭‬أي‬ ‪‭‬مديــر‬ ‪‭‬تصويــر‪‭‬‬ ‫‬حيــال‬ ‪‭‬الســيناريو‬ ‪‭‬المكتــوب‬ ‪‭‬اعتمــادا‬ ‪‭‬علــى‪‭‬‬ ‫‬األســلوب‬ ‪‭‬الطبيعــي‬ ‪‭‬وهــو‬ ‪‭‬العــرض‬ ‪‭‬أو‬ ‪‭‬اعتمــادا‪‭‬‬ ‫‬علـى‬‪‭‬أســلوب‬‪‭‬االيحــاء‬ ‪‭.‬وفـي‬‪‭‬هــذا‬‪‭‬المجــال‪‭‬،‬فـإن‪‭‬‬ ‫‬التجربــة‬ ‪‭‬التــي‬ ‪‭‬يســوقها‬ ‪‭‬المؤلــف‬ ‪‭‬ذات‬ ‪‭‬طابــع‪‭‬‬ ‫‬عملــي‬ ‪‭‬محايــد‬ ‪‭‬ولــم‬ ‪‭‬تظهــر‬ ‪‭‬التجربــة‬ ‪‭‬الفرديــة‪‭‬‬ ‫‬الشــخصية‬ ‪‭‬ويمكننــا‬ ‪‭‬أن‬ ‪‭‬نقــارن‬ ‪‭‬بيــن‬ ‪‭‬مــا‬ ‪‭‬كتبــه‪‭‬‬ ‫‬مديــر‬ ‪‭‬التصويــر‬ ‪‭‬ماهــر‬ ‪‭‬راضــي‬ ‪‭‬ومــا‬ ‪‭‬كتبــه‬ ‪‭‬فــي‪‭‬‬ ‫‬الســابق‬ ‪‭‬مدي ـر‬ ‪‭‬التصوي ـر‬ ‪‭‬ســعيد‬ ‪‭‬شــيمي‬ ‪‭‬الــذي‪‭‬‬ ‫‬ســاق‬ ‪‭‬تجربتــه‬ ‪‭‬مــن‬ ‪‭‬خــال‬ ‪‭‬العمــل‬ ‪‭‬التطبيقــي‪‭‬‬ ‫‬بالدرجـة‬ ‪‭‬األولــى‪‭ ‬،‬وربمـا‬ ‪‭‬احتــاج‬ ‪‭‬الدكتــور‬ ‪‭‬ماهـر‪‭‬‬ ‫‬راضـي‬ ‪‭‬إلـى‬ ‪‭‬نقـل‬ ‪‭‬مثـل‬ ‪‭‬هــذه‬ ‪‭‬التجربـة‬ ‪‭‬فـي‬ ‪‭‬كتــب‬ ‫الحقة‬‪‭.‬‬

‫الموافق ‪ ٣١‬اغسطس ‪2021‬‬

‫العدد ‪٣٩٩ :‬‬

‫السن ــة الثالثة‬

‫قامات فنية‬

‫الفنانة فاطمـــة أحمــــد‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 23‬محرم ‪1443‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 31‬أغسطــس ‪2021‬‬

‫العدد ‪399 :‬‬

‫إعالن‬

‫السن ــة الثالثة‬

‫اجتماعية ‪ ...‬اجتماعية ‪ ...‬اجتماعية ‪ ...‬اجتماعية ‪ ..‬اجتماعية ‪ ... ...‬اجتماعية ‪...‬‬ ‫‪ -1‬اعلن انا محمد موسى كريزم بان اسم ابنتي‬ ‫الصحيح هو (هايدي) وليس (سهام) كما جاء بسجالت‬ ‫السجل املدني طرابلس‬ ‫‪ -1‬اعلن انا 'احمد بن دل��ه' ميلود علي بانني من‬ ‫مواليد ‪ 1963/2/21‬وليس كما ج��اء بسجالت‬ ‫السجل املدني طرابلس‬ ‫‪ -1‬اعلن انا الفالح ابراهيم ونيس الطويل بان هذا‬ ‫هو اسمي ولقبي الصحيح وليس كما جاء بسجالت‬ ‫السجل املدني اجلفرة سوكنه‬ ‫‪ -1‬اعلن ان��ا رمضان محمد علي ميالد ب��ان هذا‬ ‫هو اسمي ولقبي الصحيح وليس كما جاء بسجالت‬ ‫السجل املدني طرابلس‬ ‫‪ -1‬اعلن انا صالح ميالد علي امحمد بان هذا هو‬ ‫لقبي الصحيح وليس كما جاء بسجالت السجل املدني‬ ‫السواني‬ ‫‪-1‬اعلن انا نبيلة علي محمد موسى بان تاريخ ميالدي‬ ‫الصحيح هو ‪1966‬م وليس كما جاء بسجالت السجل‬ ‫املدني مصراته املركز‬ ‫‪ -1‬اعلن انا علي عمر مفتاح امشيرى بانني من‬ ‫مواليد ‪ 1959‬وليس كما جاء بسجالت السجل املدني‬ ‫سوق اخلميس ‪-‬كعام‬ ‫‪ -1‬نعلن نحن فوزية الطيب كعبار بانني من مواليد‬ ‫‪ 1967/10/6‬ومبروكة الطيب كعبار بانني من‬ ‫مواليد ‪ 1970/3/20‬وليس كما ج��اء بسجالت‬ ‫السجل املدني ابوسليم‬ ‫‪ -1‬اعلن انا التارقي محمد التارقي خليفة بانني من‬ ‫مواليد ‪ 1961‬وليس كما جاء بسجالت السجل املدني‬ ‫الرحيبات‬ ‫‪ -2‬أعلن ان��ا ع��وض ري��اض احمد احمد ب��أن هذا‬ ‫هو اسمي ولقبي الصحيح وليس كما جاء بسجالت‬ ‫السجل املدني عني زارة‬ ‫‪ -2‬أعلن انا رمضان عبداهلل محمد مريحيل بأنني‬ ‫من مواليد ‪1960‬م وليس ‪1957‬م كما جاء بسجالت‬ ‫السجل املدني اجلبل الغربي‬ ‫‪ -2‬أعلن انا أمين عبدالسالم العربي رمضان بأن‬ ‫اسم ابني الصحيح هو (عبدالرحمن امين عبدالسالم‬ ‫رمضان) وليس (عبدالسالم امين عبدالسالم رمضان)‬

‫كما جاء بسجالت السجل املدني الزاوية‬ ‫‪ -2‬أعلن رواد فرج محمد محمد بن عبدالكرمي بأن‬ ‫هذا هو اسمي الصحيح وليس روان كما جاء بسجالت‬ ‫السجل املدني طرابلس‪ /‬سيدي خليفة‬ ‫‪ -2‬أعلن ان��ا سمية عبداحلميد محمد الفيتوري‬ ‫بأنني من مواليد ‪1984‬م وليس كما جاء بسجالت‬ ‫السجل املدني طرابلس‬ ‫‪ -2‬أعلن انا محمد محمد علي شليبك بأنني من‬ ‫مواليد ‪1962‬م وليس كما ج��اء بسجالت السجل‬ ‫املدني اسبيعة‬ ‫‪ -3‬أعلن انا لورين علي عمرو الطويني بأن هذا هو‬ ‫اسمي الصحيح وليس االء كما جاء بسجالت السجل‬ ‫املدني زوارة املركز‬ ‫‪ -3‬اعلن انا حمد صالح رحيل بان هذا هو اسمي‬ ‫ولقبي الصحيح انا وجميع افراد اسرتي وليس كما جاء‬ ‫بسجالت السجل املدني الكفرة‬ ‫‪ -3‬أعلن انا سليمان ابوعجيلة علي شاكونة بأنني‬ ‫من مواليد ‪1972‬م وليس كما جاء بسجالت السجل‬ ‫املدني غرب الزاوية‬ ‫‪ -3‬أعلن انا عبدالناصر بلعيد عبدالعاطي شرع اهلل‬ ‫بأن هذا هو اسمي ولقبي الصحيح وليس كما جاء‬ ‫بسجالت السجل املدني اسبيعة‬ ‫‪ -3‬أعلن انا محمد بلعيد عبدالعاطي شرع اهلل‬ ‫بأن هذا هو اسمي ولقبي الصحيح وليس كما جاء‬ ‫بسجالت السجل املدني اسبيعة‬ ‫‪ -3‬أعلن ان��ا اي��ة ف��رج منصور وادي ب��أن ه��ذا هو‬ ‫اس��م��ي الصحيح ول��ي��س خيرية كما ج��اء بسجالت‬ ‫السجل املدني العزيزية‬ ‫‪ -3‬أعلن انا علي احمد سالم حسن بأنني من مواليد‬ ‫‪1961‬م وليس كما جاء بسجالت السجل املدني غرب‬ ‫الزاوية‬ ‫‪ -3‬أعلن ان��ا ميلود احمد ابراهيم بن اسماعيل‬ ‫بأن هذا هو اسمي ولقبي الصحيح وليس كما جاء‬ ‫بسجالت السجل املدني طرابلس‬ ‫‪ -3‬أعلن انا سالم محمد محمد املغروس بأن اخي‬ ‫عمران محمد محمد املغروس توفى سنة ‪1950‬م‬ ‫وليس كما جاء بسجالت السجل املدني الداوون‬

‫لنش ــر اعــالناتكـ ــم االتص ــال علـ ــى الـرقــم ‪ ... 092 517 38 63‬لنش ــر اعــالناتكـ ــم االتص ــال‬

‫شركة لوراسكو للحفر والخدمات النفطية المشتركة ‪ -‬سجل عقاري رقم «‪»56726‬‬

‫إعالن عن الدعوة الجتماع الجمعية العمومية المشتركة‬

‫اســتنادًا لنــص المــادة «‪ »25‬مــن النظــام األساســي للشــركة وبنـ ًـاء علــى دعــوة اإلدارة للشــركة بشــأن اجتمــاع‬ ‫الجمعيــة العموميــة (االعتياديــة) األول لســنة ‪ 2021‬وغيــر االعتياديــة األول لســنة ‪ 2021‬م للمســاهمين‬ ‫بالشــركة‪.‬‬ ‫بنــاء عليــه فــإن مجلــس اإلدارة يدعــو جميــع المســاهمين بالشــركة لحضــور االجتماعيــن المنــوه عنهمــا أعــاه‬ ‫وذلــك بمدينــة طرابلــس بمقــرة إدارة الشــركة الرئيــس بحــي األندلــس علــى النحــو التالــي ‪- :‬‬ ‫أ‪ -‬اجتمـــاع الجمعيـــة العموميـــة (غيـــر‬ ‫االعتياديـــة) وســـيكون علـــى تمام الســـاعة‬ ‫العاشـــرة صباحـــ ًا مـــن يـــوم الســـبت الحادي‬ ‫عشـــر من شـــهر ســـبتمبر لســـنة ‪.2021‬‬ ‫وذلـــك لمناقشـــة ودراســـة بنـــود جـــدول‬ ‫األعمـــال المنبية فيمـــا بعد واتخـــاذ القرارا‬ ‫المناسبة بشـــأنها ‪- :‬‬ ‫بنـــود جـــدول األعمـــال لالجتمـــاع غيـــر‬ ‫العـــادي ‪- :‬‬ ‫البنـــد األول ‪ :‬النظـــر فـــي اقتـــراح مجلس‬ ‫اإلدارة بشـــأن زيـــادة رأس مـــال الشـــركة‬ ‫وتحديـــد قيمـــة الزيـــادة وكيفيتهـــا‪.‬‬ ‫البند الثانـــي ‪ :‬في مناقشـــة موضوع طرح‬ ‫قيمـــة الزيـــادة فـــي رأس المـــال لالكتتـــاب‬ ‫والتصرف في األســـهم المضافة بالبيع طبق ًا‬ ‫للدراســـة المعدة من طرف إدارة الشـــركة في‬ ‫هذا الشـــأن وكذلك مناقشـــة موضـــوع رغبة‬

‫بعض المســـاهمين فـــي التنازل عن أســـهمهم‬ ‫وتفويض من ترى الجمعيـــة تفويضه التمام‬ ‫اإلجـــراءات المتعلقة بذلك‪.‬‬ ‫البنـــد الثالـــث ‪ :‬تعديـــل عقد التأســـيس‬ ‫والنظـــام األساســـي للشـــركة بما يتـــاءم مع‬ ‫القـــرارات التي ســـيتم اتخاذها فـــي البندين‬ ‫ا لسا بقين ‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬اجتمـــاع الجمعيـــة العموميـــة‬ ‫(االعتياديـــة) ســـيكون علـــى تمام الســـاعة‬ ‫الثانية عشـــر ظهر ًا من نفس اليـــوم المحدد‬ ‫لالجتمـــاع غير العـــادي المب ّين أعـــاه وذلك‬ ‫لمناقشـــة ودراســـة جدول األعمـــال المبينة‬ ‫فيما بعد واتخاذ القرارات المناســـبة بشأنها‪.‬‬ ‫بنـــود جـــدول األعمـــال لالجتمـــاع غيـــر‬ ‫العـــادي ‪- :‬‬ ‫البند األول ‪ :‬إعادة تشكيل مجلس اإلدارة‪.‬‬ ‫البند الثاني ‪ :‬ما يستجد من أعمال‪،‬‬

‫نأمل الحضـــور في الزمان والمـــكان المحددين بهـــذه الدعوة مصحوبيـــن بوثائق اإلنابـــة والتفويضات‬ ‫الالزمـــة لحضـــور االجتماعـــات المبينة أعاله في حـــال (عدم الحضور الشـــخصي)‪.‬‬

‫وفـــي حالة عـــدم اكتمال النصـــاب القانوني لالجتماعيـــن أو ألحدهما فإن االجتمـــاع الثاني‬ ‫ســـيكون في اليوم الثانـــي بنفس المـــكان والزمان المحدديـــن أعاله‪ .‬يو‬

‫مرض فيروس كورونا ‪2019‬‬

‫)‪(COVID-19‬‬

‫كيفية حماية الطالب والعاملين‬ ‫ودور الحضانة‬ ‫في المدارس ُ‬

‫يجب مالحظة األعراض‬ ‫الرئيسية للمرض‪ ،‬وهي‪:‬‬ ‫احلمى‪ ،‬والسعال‪ ،‬وصعوبة في‬ ‫التنفس‪.‬‬

‫في حال ظهور األعراض‬ ‫فجأة على أحد الطالب‪،‬‬ ‫يجب عزله عن باقي زمالئه‪،‬‬ ‫وإخطار والديه ومقدم الرعاية‬ ‫الصحية في أسرع وقت ممكن‪.‬‬

‫يجب ضمان بقاء الطالب‬ ‫والعاملني الذين تبدو عليهم‬ ‫األعراض في املنزل‪.‬‬

‫رتب مواعيد دخول الطالب إلى‬ ‫الفصول الدراسية وخروجهم‬ ‫منها‪ ،‬للح ّد من االزدحام بقدر‬ ‫اإلمكان‪.‬‬

‫شجع الطالب والعاملني على‬ ‫ِّ‬ ‫عدم تبادل األحضان والقبالت‬ ‫سيما إذا بدا‬ ‫عند التحية‪ ،‬ال ّ‬ ‫عليهم أحد األعراض‪.‬‬

‫انصح الطالب والعاملني بعدم‬ ‫تبادل األغراض الشخصية‪،‬‬ ‫مثل األكواب واملناشف‪ ،‬وجتنب‬ ‫مالمسة العينني والفم‬ ‫واألنف بي ٍد غير مغسولة وغير‬ ‫نظيفة‪.‬‬

‫‪emro.who.int/ar/cov‬‬

‫‪@WHOEMRO‬‬

‫‪/WHOEMRO‬‬

‫‪/WHOEMR‬‬

‫عيادة‬ ‫املدرسة‬

‫‪WHO-EM/CSR/267/A‬‬

‫يجب املواظبة على تنظيف‬ ‫احلمامات واألرضيات واملناضد‬ ‫والكراسي واأللعاب وغيرها‬ ‫من األسطح‪ ،‬مثل مقابض‬ ‫األبواب والنوافذ‪ ،‬مب ُ َط ِّهر‪.‬‬

‫احرص على تهوية الفصول‬ ‫الدراسية جي ًدا‪ ،‬أثناء احلصص‬ ‫أو في أوقات الراحة على األقل‪،‬‬ ‫حتى في فصل الشتاء‪.‬‬

‫‪Design and Illustration by YAT Communication‬‬

‫يجب على الطالب والعاملني‬ ‫غسل اليدين باملاء اجلاري‬ ‫والصابون ملدة تتراوح بني‬ ‫‪ 40‬و‪ 60‬ثانية عندما يظهر‬ ‫عليهما اتساخ‪ .‬وإذا لم يظهر‬ ‫عليهما اتساخ‪ ،‬فيمكن‬ ‫طهر كحولي أو‬ ‫فركهما مب ُ ِّ‬ ‫غسلهما باملاء والصابون‪.‬‬

‫احرص على توعية الطالب‬ ‫والعاملني بأهمية تغطية‬ ‫الفم واألنف باجلزء العلوي‬ ‫من األكمام أو مبنديل وحيد‬ ‫االستعمال عند السعال أو‬ ‫العطس‪ ،‬والتخلُّص من هذا‬ ‫املنديل بعد استعماله مباشرة‬ ‫في سلة مهمالت مغلقة‪.‬‬

‫تطالعون في األعداد المقبلة‬

‫االجتماعي‬

‫يجيب عليها متخصصون‬

‫‪8‬‬

‫الصباح تطرح أهم التساؤالت حول لقاحات كورونا‬

‫إشراف ‪ :‬فتحية الجديدي‬ ‫الثـالثــاء ‪ ٢٣‬محرم ‪1443‬‬

‫الموافق ‪ ٣١‬اغسطس ‪2021‬‬

‫العدد ‪٣٩٩ :‬‬

‫السن ــة الثالثة‬

‫كلمة‬

‫اإلنسانية‬ ‫فتحية الجديدي‬ ‫إن العالقــات االجتماعيــة المختلفــة‬ ‫تخضــع لمعيــار رئيــس ومهــم وعنــوان شــامل‬ ‫لهــا وهــو اإلنســانية ‪ ،‬وعــدم الحــاق أي ضــرر‬ ‫أو مهانــة بــأي طــرف‪ ،‬قــد تكــون العمليــة‬ ‫معقــدة حتمـا ً عندمــا تغيب اإلنســانية من تلك‬ ‫العالقــات فــي اســتخدام األالعيــب والتحايــل‬ ‫للتقــرب مثــا ! وكذلــك نبــش الماضــي‬ ‫وخــرق الخصوصيــات التــي هــي حــق الفــرد‬ ‫المعنــي وحــده ‪ ،‬أي عندمــا يتعــرض أحدهــم‬ ‫لســؤال عــن خصوصيــة مــا‪ ،‬فــإن ذلــك يعتبــر‬ ‫مخالفـا ً لإلنســانية‪ ،‬ألن هنــاك أطرافـا ً معنيــة‬ ‫ـداء علــى المســاحات‬ ‫غائبــة أيضاً‪،‬ويعتبــر اعتـ ً‬ ‫االجتماعيــة المكفولــة وفــق كافــة الديانــات‬ ‫واألعــراف‪.‬‬ ‫ولهــذه تعتبــر هــذه األفعــال مرفوضــة تماما ً‬ ‫فــي منظومــة القيــم واألخــاق – وهــذا مــا‬ ‫يتعمدون‬ ‫نعنيــه عندمــا نتحــدث عن أشــحاص َ‬ ‫فتــح الملفــات القديمــة وفضح أســرار غيرهم‬ ‫والتطــرق لخفاياهــم‪ ،‬ففــي الواقــع يعتبــر‬ ‫تجــرداً أخالقي ـا ً فــي بنــد التعامــل اإلنســاني‬ ‫– كمــا جــاء بــه ديننــا الحنيــف – بــأن الديــن‬ ‫معاملــة ‪ ،‬ولــكل منــا مقــدار طاعاتــه ‪ ،‬فاألمــر‬ ‫يتقصــد البعــض طــرح‬ ‫المزعــج عندمــا‬ ‫ّ‬ ‫األســئلة الخاصــة علــى اآلخريــن مــن بــاب‬ ‫المعرفــة غيــر المشــروعة وألســباب تتعلــق‬ ‫بغرورهــم فقــط كــي يتطلعــوا علــى كل ماهــو‬ ‫ليــس مــن حقهــم ويعطــون ألنفســهم اإلذن‬ ‫لذلــك الســتخدامات دون وجــه حــق‪ ،‬تضــر‬ ‫الغيــر وتزعجهــم علــى أقــل تقديــر‪.‬‬ ‫إن كافــة العالقــات تحكمهــا ضوابــط‬ ‫ســواء أكانــت عاديــة أم ذات عمــق‬ ‫إنســانية‬ ‫ً‬ ‫اجتماعــي ‪ ،‬حتــى عالقــات الحــب لها جوانبها‬ ‫اإلنســانية أيضـاً‪ ،‬واليســتطيع أي فــرد إعطــاء‬ ‫لنفســه أكثــر مــن مســاحته‪ ،‬ولــكل منــا تجاربــه‬ ‫وأســراره وعالمــه الخــاص حتــى ولــو شــارك‬ ‫غيــره بقــدر منــه ويكفــي أن يعــرف كل منــا‬ ‫حــدوده فــي ذلــك ‪.‬‬

‫صرخة أطلقها بعد أن سدت أمامه السبل‬

‫الشارع أضحى مأوانا ‪ ..‬وعائلتي تشردت بسبب ارتفاع قيمة اإليجار‬

‫قضيــة العدد‬ ‫أنــا أب ألربعــة أبنــاء ‪ ،‬تزوجــت فــي عمــر مبكــر واســتأجرت‬ ‫ـعبي قريــب مــن بيــت العائلــة‪ ،‬وبعــد‬ ‫ـي شـ ّ‬ ‫بيت ـا ً صغيــراً فــي حـ ّ‬ ‫ـي يبعــد عــن بيــت أهلــي ألن‬ ‫ـ‬ ‫ح‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫آخ‬ ‫فتــرة انتقلــت لبيــت‬ ‫ّ‬ ‫صاحــب العقــار زاد فــي قيمــة اإليجــار وتحصلــت علــي إيجــار‬ ‫بديــل بســعر أقــل وعشــت بــه لمــدة ثــاث ســنوات ثــم عــدت‬ ‫للســكن ببيــت العائلــة بعــد أن ضــاق بــي الحــال ولــم أعــد قــادراً‬ ‫علــى دفــع قيمــة اإليجــار‪.‬‬ ‫بعدهــا أصبــح لــد ّي طفــان‪ ,‬وعملــت جاهــدا علــى أن أؤمن‬ ‫لعائلتــي مســكنا ً يليــق بهــم‪ ،‬لكننــي لــم أوفــق‪ ،‬فأنــا أعمل كعنصر‬ ‫شــرطة فــي إحــدى المؤسســات وأتقاضــى مرتب ـا ً بالــكاد يلبــي‬ ‫حاجيــات أطفالــي ودفــع ثمــن انتفــاع مــن مســكن ‪ ،‬وعندمــا‬ ‫صعبــت المعيشــة مــع العائلــة اضطــررت للخــروج مــن البيــت‬

‫والذهــاب لمنطقــة بعيــدة ألحصــل علــى ســكن بســعر يناســب‬ ‫وضعــي المــادي ومــن هنــا بــدأت معاناتــي ومشــكلتي ‪- :‬‬ ‫كنــا نســكن فــي بيــت صغيــر فــي منطقــة ريفيــة بضواحــي‬ ‫طرابلــس حيــن أنجبــت زوجتــي طفلــي الثالــث وازدادت‬ ‫مســؤولياتي بالفعــل‪ ,‬وحاولــت بكافــة الســبل أن أجــد مصــدراً‬ ‫مالي ـا ً آخــر‪ ،‬أســتطيع بواســطته تأميــن متطلبــات أســرتي مــن‬ ‫مأكل ومشــرب واحتياجات ضرورية‪ ,‬ويبقى المرتب لإليجار‪،‬‬ ‫وبقينــا علــى هــذا الحــال ومــع كل مناســبة تأتــي ال نســتطيع لهــا‬ ‫ســبيال ونكتفــي بالقليــل مــع مســاعدة أبــي المتواضعــة مــن حين‬ ‫آلخــر‪ ،‬علمـا ً بأنــه يتقاضــى معاشـا ً أساســيا ً ال يكفــي التزاماتــه‬ ‫الماديــة نحــو باقــي أفــراد العائلــة وثمــن عــاج مرضــه المزمــن‪.‬‬ ‫وفــي يــوم مــن األيــام ذهبــت لعملــي ووضعــت زوجتــي فــي‬

‫الشؤون االجتماعية‪..‬‬

‫تطوير األداء الحركي ألطفال التوحد‬

‫افتتــح بمجمــع المــرج للرعايــة‬ ‫االجتماعيــة الشــاملة حــوض ســباحة خــاص‬ ‫بأطفــال التوحــد بحضور مديــر عام المجمع‬ ‫األســتاذ عبــد الحكيــم الشــلماني ونخبــة‬ ‫مــن موظفــي المجمــع‪ .‬ومــن المعــروف أن‬ ‫الســباحة تعــد مــن النشــاطات التــي تحــد‬ ‫مــن فــرط الحركــة‪ ،‬ولهــا فوائــد كثيــرة‬ ‫أهمهــا أنهــا تعتبــر مهدئــة وذات آثــار نفســية‬ ‫إيجابيــة بســبب الجهــد البدنــي الذي يحســن‬ ‫الحالــة المزاجيــة ويخلــص الجســم مــن‬ ‫التوتــر والشــعور بالقلــق كغيرهــا مــن أنــواع‬ ‫الرياضــة‪.‬‬ ‫كمــا تعمــل الســباحة علــى تحســين الــدورة‬ ‫الدمويــة للجســم وتحــد مــن خــوف بعــض‬ ‫أطفــال التوحــد مــن المــاء وأيضــا ً تطــور‬ ‫األداء الحركــي لألطفــال الذيــن ليــس لديهــم‬ ‫تــأزر حركــي‪.‬‬

‫دروبنا‬

‫اكتسـاب عادات‬ ‫جديدة‬

‫بيــت أخيهــا مــع أبنائــي‪ ,‬وأخبرتنــي أن أخاهــا تــم توقيفــه فــي‬ ‫مشــاجرة واتهــم باالعتــداء بالضــرب علــى أحــد األشــخاص‪،‬‬ ‫كان يعمــل معــه بمصنــع تعبئــة الميــاه وكان الشــخص المتضــرر‬ ‫هــو ابــن أخ صاحــب البيــت الــذي اســتأجرته فســمعت عائلتــه‬ ‫جميعهــا بالقصــة وحصلــت بينهــم مشــكلة ولــم أتوقــع مــا قــد‬ ‫يتــم فعلــه بــي ‪ ،‬عندمــا عــدت فــي اليــوم التالــي للبيــت وجــدت‬ ‫متعلقــات البيــت وأشــيائي الخــاصة بالشــارع وبــاب البيــت‬ ‫مقفــول بأقفــال جديــدة ورفضــوا إعطائي نســخة مــن المفاتيح‬ ‫علــى األقــل ألجلــب مــا قــد يكــون تــرك مــن أغــراض تخصنــي‬ ‫‪ ،‬تصاعــدت المشــكلة بيننــا وقــال لــي صاحــب البيــت «هــذه كل‬ ‫أشــيائك وال يوجــد شــيء داخــل البيــت ويمكنــك جلــب ســيارة‬ ‫لنقلــه ‪ ،‬وطلبــت معــه أن يتركنــي بالبيــت وليــس لــدي أي دخــل‬

‫بتنظيم من مؤسسة خبراء فرنسا‬

‫تدريبات تناقش رؤية وأهداف الشبكة العالمية‬ ‫وتفاصيل تأسيسها داخل جامعة طرابلس‬ ‫الصباح ‪ /‬وال‬ ‫نظمــت مؤسســة خبــراء فرنســا بالتعــاون‬ ‫مــع اتحــاد طلبــة جامعــة طرابلــس تدريبــات‬ ‫تضمنــت مناقشــة رؤيــة وأهــداف الشــبكة‬ ‫العالميــة وتفاصيــل خطــوات تأسيســها داخــل‬ ‫جامعــة طرابلــس‪.‬‬ ‫وذكــرت بعثــة االتحــاد األوروبــي علــى‬ ‫حســاباتها الرســمية علــى مواقــع التواصــل‬ ‫االجتماعــي أن هــذه التدريبــات جامعــة‬ ‫طرابلــس تمــ ّول مــن االتحــاد األوروبــي الــذي‬ ‫يعمــل علــى دعــم القطــاع الخــاص وترســيخ‬ ‫مبــادئ ريــادة األعمــال فــي النظــام التعليمــي‬ ‫الليبــي‪ .‬وأشــارت إلــى أن شــبكة (جونيــور‬ ‫إنتربرايــز) هــي مؤسســة غيــر ربحيــة يقــوم‬

‫رصد ‪/‬‬ ‫الصباح االجتماعي‬

‫د‪.‬غادة احميد محمد‬

‫وصــار مــن الضــروري التخلــي عنها وإحالل عادات أخرى محلــــــــــهـــــــــــــا‬ ‫وهــي مايلي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬التخلص من التسـويف‪- :‬‬ ‫ملحــة‪ ،‬ال‬ ‫األعمــال التــي علينــا أن ننجزهــا تنقســم إلــى قســمين‪:‬أعمال َّ‬ ‫ملحــة‪ ،‬يصــح تأجيلهــا إلــى وقــت أخــر‪....‬‬ ‫يجــوز تأجيلهــا‪ ،‬وأعمــال غيــر َّ‬ ‫مــا يجــب إنجــازه‪ ،‬ال يش ـكّل مشــكلة لــدى كثيــر مــن النــاس‪ ،‬حيــث يقومــون‬ ‫بــه طائعيــن أو مكرهيــن‪ ،‬لكــن كثيــراً مــا تكمــن المشــكلة فــي األشــياء غيــر‬ ‫الملحــة‪ ،‬حيــث تع َّودنــا أن نعاملهــا بإهمــال شــبة تــام‪ ،‬بــل قــد نســتغرب ممــن‬ ‫َّ‬ ‫يهت ـ ّم بهــا وهــذا اإلهمــال يــؤدي إلــى أمريــن ســيئين‪:‬‬ ‫أولهما‪:‬‬ ‫أن كثيراً من األشياء التافهة‪ ،‬يتحول إلى أشياء مهمة‪ ،‬بل قاتلة أحياناً‪.‬‬ ‫والثاني‪:‬‬ ‫أن حياتنــا تصبــح مزدحمــة باألشــياء المهمــة‪ ،‬وهــذا يعنــي أن نظــل دائمـا ً‬ ‫مهزوميــن ومغلوبيــن علــى أمرنــا‪ ،‬ومالحقيــن مــن قبــل متطلبــات الحيــاة‬ ‫المتعاقبــة ونتيجــة ذلــك معروفــة‪ ،‬هــي التخلــي عــن أشــياء مهمــة فــي حياتنا‪،‬‬ ‫أســنان المــرء يكــون عالجهــا ســهالً مــا دامــت هنــاك متابعــة‪ ،‬فــإذا أهملهــا‬ ‫شــكّلت لــه قضيــة مزعجة‪..‬خلــل يحــدث فــي ســيارة الواحــد منــا‪ ،‬قــد ال‬ ‫يكلــف إصالحــه شــيئاً‪ ،‬إذا تــم فــي وقتــه‪ ،‬لكــن إهمــال إصالحــه‪ ،‬قــد يخــرب‬ ‫أجــزاء أخــرى مهمــة‪ ،‬وقــد يفضــي إلــى كارثــة مروعــة!‬ ‫ قــال الضيــف لمضيفه‪:‬المــاء يتســرب مــن الســطح‪ ،‬لمــاذا ال تصلــح‬‫الســقف؟‬ ‫ رد المضيف‪:‬كيف أصلحه والمطر ينهمر؟‬‫قال الضيف‪:‬لماذا ال تصلحه عندما يتوقف المطر؟‬ ‫قال المضيف‪:‬عندما يتوقف المطر ال يتسرب الماء!‬ ‫وهكــذا فشــعار المسـ ّوفين‪:‬كل مــا تســتطيع أن تؤجلــه إلــى الغد‪ ،‬فال تعمله‬ ‫اليــوم!‪ .‬الحجــة الجاهــزة لــدى كثيرين‪:‬ليــس عنــدي وقــت للقيــام بالعمــل‬ ‫الفالنــي‪ ،‬فأنــا مشــغول دائمـا ً بأمــور مصيرية!وأعتقــد جازمـا ً أن اســتغالل‬ ‫نصــف ســاعة يوميـا ً مــن األوقــات الضائعة‪-‬وهــي كثيرة‪-‬ســيخلصنا من كثير‬ ‫مــن األعمــال المتراكمــة التــي تســبب أذى لمشــاعرنا‪ ،‬وتســبب فــي النهايــة‬ ‫أضــراراً بالغــة عندمــا تتفاقــم‪ ،‬وقــد كان مــن المفتــرض أن يتعلــم المســلم‬ ‫مــن البرمجــة اليوميــة ألداء الصلــوات مــا يرســخ لديــه النهــوض بالواجبــات‬ ‫المختلفــة‪ ،‬لكــن يبــدو أن اســتفادة المــرء مــن مبادئــه تحتــاج إلــى درجــة مــن‬ ‫الفعاليــة والحساســية لــم يبلغهــا كثيــرون منــا بعــد!‬ ‫يتبع‬

‫مــا حصــل بيــن صهــري وبيــن ابــن أخيــه‪ ،‬وعندهــا رد قائ ـاً‬ ‫« شــباب العيلــة هــم مــن قامــوا بطــردك وأنــا ال اســتطيع أن‬ ‫أبقيــك هنــا»‪ .‬وشــعرت أن مأســاتي بــدأت بالفعــل‪ ,‬وحاولــت‬ ‫ترضيتــه بأيــة طريقــة‪ ،‬لكنــه رفــض خوف ـا ً مــن أبنائــه وأبنــاء‬ ‫عمومتــه ‪ ،‬فعــدت بأغراضــي لبيــت الوالــد الــذي وافــق‬ ‫علــى تركهــا لديــه‪ ،‬أمــا أنــا وزوجتــي وأبنائــي فأضحينــا‬ ‫مشــردين‪,‬وبات الشــارع مأوانــا‪ ،‬لعــدم مقدرتــي علــى تأجيــر‬ ‫بيــت آخــر مــع ارتفــاع قيمــة اإليجــارات‪ ,‬وزوجتــي اآلن حامــل‬ ‫بابنــي الرابــع وعلــى وشــك الــوالدة وهــي اآلن تقيــم ببيــت‬ ‫أهلهــا وبيــن حيــن وآخــر أذهــب لزياراتهــا ‪ ،‬وهــذا الحــال بــات‬ ‫يؤرقنــي وأفكــر فــي مصيــر أبنائــي وكيــف يمكننــي أن أؤمــن‬ ‫لهــم مســكنا ً ؟‬

‫سكاف المضوي ‪..‬‬

‫الشاب – سكاف المضوي اليتجاوز‬ ‫العشرين من العمر ‪ ،‬لم يبح لنا بكامل‬ ‫التفاصيل عن عمره واكتفى بالقول أنه‬ ‫من مواليد شهر أكتوبر‪ ،‬يعمل بأحد‬ ‫الورش الفنية بالقطاع الحر ‪ ،‬وفي‬ ‫أوقات فراغه يقوم بمعالجة الصور‬ ‫عبر تطبيقات مختلفة على شبكة‬ ‫التواصل االلكتروني وتصميم لوحات‬ ‫تتبنى العديد من القضايا االجتماعية‬ ‫واإلنسانية‪.‬‬ ‫شاهدنا العديد من أعماله وحاولنا‬ ‫أن نسلط الضوء على بعض منها ونبين‬ ‫موهبته في االستفادة من بعض‬ ‫التطبيقات االلكترونية في خدمة‬ ‫هذا الجانب ‪ ،‬وإظهار الجانب الفني بها‬ ‫من خالل عمليات عبر تطبيق‬ ‫«الفوتوشوب» واالستعانة‬ ‫بأصدقائه في توصيل الرسالة‬ ‫والهدف منها ‪ ،‬شاب استفاد‬ ‫من الوقت واستخدم التقنية‬ ‫في الجانب اإليجابي‪ ،‬ويحق‬ ‫له أن يكون موجود ًا بساحة‬ ‫المبدعين الشباب‬ ‫والذين‬ ‫يستحقون‬ ‫االهتمام‪.‬‬

‫تفعيل دور المرأة في ملف المصالحة الوطنية‬ ‫بتأسيســها وإدارتهــا طــاب الجامعــة مثــل‬ ‫شــركة حقيقــة ويقومــون بإنشــاء شــراكات مــع‬ ‫الشــركات الربحيــة ممــا يعــزز مــن مهاراتهــم‬ ‫فــي ريــادة األعمــال ويســاعدهم فــي التحصــل‬ ‫علــى خبــرة عمليــة وشــبكة عالقــات تســاعدهم‬ ‫للدخــول إلــى ســوق العمــل‪.‬‬

‫فــي إطــار التعــاون والتكامــل بيــن مؤسســات‬ ‫الدولــة التقــت بمقــر وزارة العــدل الســيدة وزيــرة‬ ‫الشــؤون االجتماعيــة وفــاء أبوبكــر الكيالنــي‬ ‫بالســيدة وزيــرة العــدل حليمــة إبراهيــم عبــد‬ ‫الرحمــن‪ ،‬حيــث تنــاول اللقــاء الــذي حضــره‬ ‫مستشــارو وزارة الشــؤون االجتماعيــة وهــم‬ ‫أ‪.‬عمــر الكوحــة وم‪ .‬عبــد النبــي موســى العديــد‬ ‫مــن القضايــا الرئيســة ذات االهتمــام المشــترك‬ ‫وفــي مقدمتهــا تفعيــل دور المــرأة فــي ملــف‬

‫المصالحــة الوطنيــة وأيضــا مناقشــة ملــف‬ ‫قضايــا األحــوال الشــخصية الرتباطــه بالقانــون‬ ‫الخــاص بمنحــة الزوجــة واألوالد‪.‬‬ ‫كمــا اســتعرض المجتمعــون بعــض القضايــا‬ ‫المرتبطــة بالمــرأة والطفــل ‪ ،‬ومنهــا نســاء‬ ‫الســجون والبيــت االجتماعــي هــذا وفــي نهايــة‬ ‫اللقــاء تــم االتفــاق علــى اعــداد مذكــرة تفاهــم‬ ‫بيــن الوزارتيــن تحــدد األطــر العامــة للتعــاون بيــن‬ ‫الطرفيــن‪.‬‬

‫يعالج قضايا عدة عبر الصور‬

‫موهبة شابة تشق طريقها في عالم «السوشيال ميديا»‬

‫الصبــاح االجتماعــي اســتضافت اســكاف‬ ‫الــذي منحنــا جــزءاً مــن وقتــه وأرانــا‬ ‫بعضــا ً مــن تصميماتــه التــي‬ ‫نشــرها ســابقا ً علــى مواقــع‬ ‫التواصــل االجتماعــي وحصــل‬ ‫علــى نســب مشــاهدة عاليــة‬ ‫أعطتــه حافــزاً للعمــل أكثــر‬ ‫والتركيــز علــى عــدة قضايــا‬ ‫مهمــة فــي المجتمــع‪ ،‬فطرحنــا عليه‬ ‫هــذه األســئلة ‪- :‬‬ ‫منذ متى بدأت موهبتك ؟‬ ‫ماهــو مصــدر اإللهــام لدخولــك‬ ‫هــذا العالــم ؟‬ ‫أول صــورة مــن تصميمك ‪..‬‬ ‫مــاذا كان عنوانها ؟‬ ‫هــل أردت التركيــز علــى‬ ‫قضايــا معينــة التــي تهــم‬ ‫شــريحة الشــباب ؟‬ ‫عنــد تناولــك أليــة‬ ‫مســألة ‪ ..‬هــل‬ ‫تســتعين بخبــرات‬

‫فــي المجــاالت االجتماعيــة واإلنســانية ؟ أم‬ ‫أنهــا مجــرد إســقاطات تجــود بهــا عشــوائية‬ ‫اختياراتــك ؟‬ ‫مــن خــال صــورك بــدت لمســات إبداعية‬ ‫‪ ..‬هــذا يقودنــا لســؤالك ‪ :‬مواهــب فنيــة‬ ‫أخــرى كالرســم مثــا ؟‬ ‫هــل تعرضــت لمضايقــات مــن جهــات مــا‬ ‫لــم يعجبهــا طرحــك ؟‬ ‫مــا التــي حققتــه لــك نســبة المشــاهدة‬ ‫علــى شــبكة التواصــل االجتماعــي ؟‬ ‫ماهــي نظرتــك لمقدمــي المحتــوى‬ ‫المحلييــن علــى المنصــات االلكترونيــة‬ ‫كـ«اليوتيوبيــر»؟‬ ‫هــا هنــاك إضافــة تــرى مــن الضــرورة‬ ‫طرحهــا فــي هــذا للقــاء ؟‬ ‫أجابنــا اســكاف بشــكل مقتضــب علــى‬ ‫اســئلتنا قائــا‪..‬‬ ‫اســم الشــهرة الــذي أحملــه علــى مواقــع‬ ‫التواصــل االجتماعــي هــو «ســكاف أو ‪»skaf‬‬ ‫وهــو ليــس اســمي الحقيقــي‬ ‫بــدأت موهبتــي فــي تصميــم الصــور‬

‫االلكترونيــة منــذ حوالــي ‪ 8‬أشــهر وكان‬ ‫مصــدر إلهامــي لدخــول هــذا العالــم هــو‬ ‫(السوشــيال ميديــا) ‪ ،‬أمــا أول صــورة لــي‬ ‫فكانــت تحــت عنــوان «تحكــم اإلعــام فــي‬ ‫النــاس»‪.‬‬ ‫قمــت بالتركيــز علــى العديــد مــن القضايا‬ ‫المجتمعيــة منها قضية (التنمر والعنصر ّية)‬ ‫وعملــي فــي مجــال تصميــم الصــور نابــع مــن‬ ‫موهبتــي‪ ،‬كمــا أنني أجيد تصميم الشــعارات‬ ‫والبطاقــات واألعمــال الفنيــة األخرى‪.‬‬ ‫وأضــاف «اســكاف» أن بعــض القضايــا‬ ‫تســتفز موهبتــه للقيــام بعمــل فنــي يتناولهــا‪،‬‬ ‫ال ســيما تلــك المتعلقــة بشــريحة الشــباب‬ ‫مثــل التنمــر‪.‬‬ ‫وعــن انتشــاره عبــر «السوشــال ميديــا»‬ ‫فأجابنــا بــأن الشــهرة التــي حققهــا الشــهرة‬ ‫جلبــت لــه عــدة طلبــات توظيف‪ ،‬أما بالنســبة‬ ‫لمقدمــي المحتويــات علــى اإلنترنــت فــإن‬ ‫أغلــب (اليوتيوبــر) يفتقــرون إلــى التفــرد فــي‬ ‫تقديــم المحتــوى أي أنهــم اليملكــون هويــة‬ ‫تخصهــم ‪ ،‬واألغلــب متشــابهون‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الــثالث ــاء ‪ 23‬محـ ــرم ‪1443‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 31‬أغسط ــس ‪2021‬‬

‫العدد ‪399 :‬‬

‫رياضـــــة‬

‫السن ــة الثالثة‬

‫إعداد‪ /‬مناف بن دلة‬

‫إيقاف شيكاباال لـ ‪ 8‬أشهر ‪ ..‬وإدارة الزمالك تطالب بالتحقيق‬

‫أزمة تسليم الدرع المصري‬

‫تتواصـــل تبعـــات أزمـــة تســـلم درع الـــدوري‬ ‫المصـــري‪ ،‬حيـــث أعلن عن عقوبـــات بحق قائد‬ ‫فريـــق الزمالك شـــيكاباال‪ ،‬فيما أصـــدرت إدارة‬ ‫الفريـــق بيانا ً ألقـــت فيه باللوم علـــى اتحاد كرة‬ ‫القـــدم المصري‪.‬‬ ‫وكان الزمالك‪ ،‬تســـلم درع الـــدوري المصري‬ ‫الجمعـــة الماضيـــة‪ ،‬لكـــن قائد الفريـــق محمود‬

‫يتمنــى محبــو كــرة القــدم فــي العالــم أن يمــر ‪ 45‬يومــ ًا بســرعة بالغــة ويأتــي موعــد‬ ‫قمــة الــدوري اإلنجليــزي الممتــاز بيــن مانشســتر يونايتــد وليفربــول ســريع ًا‪ ،‬ألن المبــاراة‬ ‫المقــررة بيــن عمالقــي الشــمال اإلنجليــزي لحســاب الجولــة التاســعة مــن (البريميرليــغ)‬ ‫ســتكون اســتثنائية جــد ًا‪.‬‬ ‫وإضافــة لكــون الغريميــن مــن أقــوى فــرق الجــزر البريطانيــة وأوروبــا‪ ،‬وغالب ـ ًا مــا تتميــز‬ ‫مبارياتهمــا باإلثــارة والنديــة والمتعــة‪ ،‬فــإن تواجــد نجــم كبيــر كالبرتغالــي كريســتيانو‬ ‫رونالــدو ضمــن صفــوف (الشــياطين الحمــر) ســيجعل للقمــة مذاق ـ ًا آخــر‪.‬‬ ‫ورغــم أن الالعــب الملقــب بـ(ســي أر ‪ )7‬لعــب أمــام ليفربــول وهــو يحمــل شــعار مانشســتر‬

‫عبـــد الرزاق المعـــروف بـ(شـــيكاباال) لم يتمكن‬ ‫مـــن رفعـــه بســـبب األحـــدث المؤســـفة التـــي‬ ‫شـــهدتها مراســـم التتويـــج ‪ ،‬حيـــث دخـــل هـــذا‬ ‫الالعـــب فـــي مشـــاجرة مـــع أحمـــد مجاهـــد‪،‬‬ ‫رئيـــس اللجنـــة المؤقتـــة التـــي تديـــر االتحـــاد‬ ‫المصـــري لكـــرة القدم‪ ،‬بســـبب رفـــض األخير‬ ‫دخـــول باقـــي العبـــي الزمالك وغيـــر المقيدين‬

‫في قائمـــة المباراة لحضور مراســـم االحتفال‪.‬‬ ‫وتـــرك شـــيكاباال الملعـــب ودخل إلـــى غرفة‬ ‫خلـــع المالبـــس‪ ،‬في اعتـــراض واضـــح وصريح‬ ‫منـــه لرفضه تســـليم الدرع إال بعـــد دخول باقي‬ ‫زمالئـــه إلـــى أرض الملعب‪.‬‬ ‫والحقـــا ً أعلنـــت اللجنـــة المؤقتة التـــي تدير‬ ‫االتحـــاد المصـــري لكـــرة القـــدم عـــن إيقـــاف‬

‫شـــيكاباال‪ 8‬أشـــهر وتغريمه ‪ 500‬ألف جنيه لما‬ ‫أســـمته مســـؤوليته عن إثـــارة الجماهير وســـب‬ ‫االتحاد وعدم احترام مراســـم التتويج والتجاوز‬ ‫اللفظـــي واالحتكاك بمســـؤولي النظام واالتحاد‬ ‫بعد المباراة نفســـها ‪.‬‬ ‫أمـــا إدارة الزمالـــك فقالـــت فـــي بيـــان لهـــا‬ ‫أن المنظميـــن لالحتفـــال لـــم يكونـــوا على قدر‬

‫يونايتــد فــي ‪ 13‬مناســبة‪ ،‬إال أنهــا ســتكون المــرة األولــى التــي ســيقابل فيهــا (الريــدز) وهــذا‬ ‫األخيــر فــي مرتبــة فنيــة أعلــى مــن فريقــه‪ ،‬مــا يعنــي أن النجــم البرتغالــي ســيكون مطالبـ ًا‬ ‫بإثبــات أنــه األفضــل علــى مســتوى العالــم‪ ،‬عبــر إنــزال الهزيمــة بالغريــم التقليــدي ومــا‬ ‫ينطبــق علــى ليفربــول يســري علــى الجــار مانشســتر ســيتي‪ ،‬وعلــى فــرق أخــرى‪ ،‬ويمكــن‬ ‫القــول أن الــدوري اإلنجليــزي الممتــاز لــم يعــد بعــد الجمعــة الماضيــة كمــا كان قبلهــا‪،‬‬ ‫فعــودة رونالــدو شــكلت فارق ـ ًا وباتــت عتبــة تفصــل بيــن زمنيــن‪.‬‬ ‫هنــا نرصــد ‪ 4‬أســباب تؤكــد أن ارتــداء (الــدون) لقميــص (المانيــو) ســتحدث تغييــر ًا فــي‬ ‫الــدوري اإلنجليــزي علــى كافــة األصعــدة ‪- :‬‬

‫‪ 4‬تغييرات ستحدثها عودة رونالدو إلى الدوري اإلنجليزي‬ ‫شبهت بالعتبة التي تفصل بني مرحلتني‬

‫وجود الدون يزيد من فرص مانشستر يونايتد في معانقة لقب غاب عنه لـ ‪ 9‬مواسم‬

‫العودة لأللقاب‬ ‫يعتقـــد الدولي اإلنجليزي الســـابق أوين هارغريفز أن‬ ‫مانشســـتر يونايتـــد بإمكانـــه الفوز بلقـــب الدوري‬ ‫الممتـــاز بعـــد أن اســـتقدم رونالـــدو‪ ،‬معلال‬ ‫وجهـــة نظـــره هذه بـــأن الفريق بـــات يملك‬ ‫العبـــا ً قادراً علـــى قيادته نحـــو األلقاب‪.‬‬ ‫وتبـــدو وجهـــة النظـــر هـــذه معتبـــرة‪،‬‬ ‫بالرغـــم مـــن معارضـــة نجم الفريق الســـابق‬ ‫جـــاري نيفـــل‪ ،‬فالشـــياطين الحمـــر يملكـــون‬ ‫العبيـــن على مســـتوى عـــالٍ بمقدورهم منافســـة‬ ‫مانشســـتر ســـيتي‪ ،‬ليفربـــول وتشيلســـي‪.‬‬ ‫ومـــرد التفـــاؤل الـــذي يشـــعر بـــه مشـــجعو‬ ‫مانشســـتر يونايتـــد إلـــى الصفقـــات التـــي قامت‬ ‫بهـــا اإلدارة هذا الصيـــف وجلبت للنـــادي جادون‬ ‫سانشـــو‪ ،‬رافائيل فاران وأخيـــراً رونالدو بقيمة‬ ‫إجماليـــة تقدر بـ‪ 133‬مليون جنيه إســـترليني‪،‬‬ ‫فـــي تأكيـــد علـــى عـــزم الفريـــق العـــودة إلـــى‬ ‫الظفـــر بلقب الـــدوري‪.‬‬ ‫ومـــن بين بقيـــة الالعبين‪ ،‬يملـــك رونالدو‬ ‫صفـــات خاصـــة ال يمتلكهـــا ســـواه‪ ،‬فهو في‬ ‫حـــال بدنية جيـــدة‪ ،‬وقدرتـــه التهديفية لم‬ ‫تتأثـــر كثيـــراً بعمره البالـــغ ‪ 36‬عاماً‪ ،‬أما‬ ‫عزيمتـــه ورغبتـــه التي ال تضعف لنيـــل البطوالت‬ ‫فباديـــان للجميـــع‪ ،‬وأخيـــراً فالـــدون بإمكانه‬ ‫اللعـــب تحت ضغـــط كبير‪ ،‬ويســـتطيع أن‬ ‫يمثـــل دور القائـــد بإتقان‪.‬‬ ‫وعطفـــا ً علـــى ماســـبق‪ ،‬فقـــدرة‬ ‫الشـــياطين الحمر على استعادة الزمن‬ ‫الجميـــل ونيل لقـــب ع ّز عليهـــم منذ ‪9‬‬ ‫ســـنوات مرتبـــط ارتباطـــا ً وثيقـــا ً بعودة‬ ‫رونالدو‪.‬‬ ‫جلب األموال‬ ‫يفاخـــر اإلنجليـــز بأنهم يمتلكـــون أفضل‬ ‫دوري كـــرة قـــدم فـــي العالـــم‪ ،‬وهـــو أمـــر‬ ‫يشـــاركه فيهم كثيـــرون‪ ،‬ويرى هـــؤالء أن قوة‬ ‫(البريمرليـــغ) نابعة من األمـــوال التي تنفقها‬ ‫أنديته في ســـوق االنتقاالت‪ ،‬إذ يعد المسابقة‬ ‫األكثـــر إنفاقـــا ً بمبلـــغ يتجـــاوز مليـــار جنيـــه‬ ‫إســـترليني فـــي هذا الموســـم فقط‪ ،‬بحســـب‬ ‫موقـــع (فوتبـــول ترانزفير)‪.‬‬ ‫وألن كـــرة القـــدم أضحـــت منـــذ أمـــد بعيد‬ ‫صناعـــة تخضـــع لقواعـــد الســـوق‪ ،‬فاألنديـــة‬ ‫ملزمـــة بإيجاد أمـــوال مضاعفة على ما تنفقه‪،‬‬ ‫وهـــذا جانـــب آخـــر يمثـــل هـــدف مانشســـتر‬ ‫يونايتـــد مـــن التعاقـــد مـــع رونالدو‪.‬‬ ‫فمـــا هي إال ســـاعات بعـــد إعـــان الصفقة‪،‬‬

‫حتـــي ارتفعـــت أســـهم مانشســـتر يونايتـــد فـــي ســـوق األســـهم‬ ‫اإلنجليزيـــة‪ ،‬محققـــة أرباحـــا ً تقـــدر بــــ‪ 212‬مليـــون جنيـــه‬ ‫إســـترليني‪ ،‬وفـــق مـــا ذكرتـــه صحيفـــة (الميـــرور) البريطانيـــة‪.‬‬ ‫وإلـــى جانـــب ذلك‪ ،‬يتوقع أن تزداد قيمـــة البث المرئي للدوري‬ ‫الممتـــاز‪ ،‬فلرونالدو متابعـــون كثر يتنقلون خلفـــه‪ ،‬ويصبح فريقه‬ ‫المفضـــل لديهـــم‪ ،‬وهذا ما ســـيعطي نقطة قوة لرابطـــة الدوري‬ ‫اإلنجليـــزي عندما تفاوض العام القادم علـــى عقد النقل المرئي‬ ‫الجديـــد (يرتبـــط الدوري الممتاز بعقد ســـار مع مجموعة مكون‬ ‫من شـــبكتي ‪ BT‬وســـكاي إضافة ألمـــازون يمتد لــــ‪ 2022‬وتبلغ‬ ‫قيمتـــه اإلجمالية ملياراً و ‪ 665‬مليون جنيه إســـترليني)‪.‬‬ ‫ومجمـــل القـــول أن قدوم (الدون) ســـيوفر لخزائن مانشســـتر‬ ‫يونايتـــد وبقيـــة الفـــرق اإلنجليزيـــة أمـــواالً طائلـــة‪ ،‬وهـــي تعني‬ ‫انتدابـــات كبيـــرة جديـــدة وألقابـــا ً وتنافســـية أكثر من الســـابق‪.‬‬ ‫الجماهيرية الطاغية‬ ‫هذا الســـبب مرتبط بسابقه‪ ،‬فاألموال ال تأتي إال من المتابعة‬ ‫الجماهيريـــة‪ ،‬وهـــذه األخيـــرة مضمونـــة بوجـــود رونالـــدو إلـــى‬ ‫جانـــب نجوم كبـــار يضيئون ســـماء (البريمرليغ) أمثال سانشـــو‪،‬‬ ‫ماكغواير‪ ،‬راشـــفورد‪ ،‬محمد صالح‪ ،‬ســـاديو ماني‪ ،‬رياض محرز‪،‬‬ ‫كيفـــن دي بروين‪ ،‬لوكاكو‪ ،‬كانتـــي‪ ،‬جورجينو‪ ،‬هاري كين وغيرهم‪.‬‬ ‫وســـجل اإلعـــان عـــن توجـــه النجـــم البرتغالـــي إلـــى ملعـــب‬ ‫األحـــام (أولـــد ترافـــورد) انفجـــاراً علـــى الشـــبكة العنكبوتيـــة‬ ‫ومواقـــع التواصـــل االجتماعـــي خصوصـــاً‪ ،‬حيث توقـــف الموقع‬ ‫اإللكترونـــي للنـــادي اإلنجليزي عن العمل بســـبب كثـــرة الدخول‬ ‫إليـــه لمعرفـــة آخـــر أخبـــار االنتقال‪.‬‬ ‫كما نال خبر االنتقال على حســـاب تويتر الخاص بالـ(شياطين‬ ‫الحمـــر) أكثـــر من مليـــون و‪ 900‬ألـــف إعجاب وأكثـــر من ‪12.6‬‬ ‫مليـــون إعجـــاب علـــى منصـــة (إنســـتغرام) الخـــاص بالنـــادي‪،‬‬ ‫وأصبحـــت بذلك التغريدة والمنشـــور المرحبـــان برونالدو األكثر‬ ‫حصـــداً لإلعجـــاب لفريـــق رياضي فـــي تاريخ تويتر وإنســـتغرام‬ ‫كمـــا رصـــدت المواقـــع المتخصصة أنـــه وخالل ســـاعات فقط‬ ‫تجـــاوز حجـــم التفاعل مع تغريدة عـــودة رونالدو إلى مانشســـتر‬ ‫يونايتـــد ‪ 3‬أضعـــاف مـــا حصلـــت عليه تغريـــدة إعـــان انضمام‬ ‫األرجنتينـــي ليونيل ميســـي إلـــى باريس ســـان جيرمان‪.‬‬ ‫وبالتالي‪ ،‬ســـيؤمن الهداف التاريخـــي لمنتخب البرتغال وفريق‬ ‫ريـــال مدريـــد جماهيرية إضافيـــة للدوري اإلنجليزي وسيرســـخ‬ ‫الفكـــرة القائلـــة بأنه المســـابقة الكرويـــة األقـــوى واألكثر متابعة‬ ‫من قبل محبي الســـاحرة المســـتديرة‪.‬‬ ‫تعزيز األرقام‬ ‫مضـــت ‪ 13‬عامـــا ً على مغـــادرة رونالـــدو الـــدوري اإلنجليزي‬ ‫متجهـــا ً إلـــى ريـــال مدريـــد ثـــم يوفنتـــوس‪ ،‬وها هـــو اليـــوم يعود‬ ‫كالعـــب مـــن الصـــف األول‪ ،‬في تأكيـــد على أن قـــدرات الالعب‬ ‫البدنيـــة والفنيـــة المثيرة لإلعجـــاب اســـتثنائية جداً‪.‬‬ ‫وعلـــى مـــدى ‪ 6‬أعـــوام لعـــب خاللها رونالـــدو مع مانشســـتر‬ ‫يونايتـــد كان علـــى مرمى حجر من أرقام قياســـية مع مانشســـتر‬ ‫يونايتـــد‪ ،‬وبعودته فإنه يتيح لنفســـه فرصة تحقيـــق هذه األرقام‪.‬‬ ‫وأبـــرز هـــذه األرقـــام هـــو ذاك المســـجل باســـم دينيـــس لـــو‪،‬‬

‫شعبية رونالدو الطاغية‬ ‫ستؤمـــــنللـ(بريمرليغ)‬ ‫متابعة كبيرة وتكرسه‬ ‫الدوري األقوى في العالم‬ ‫والمتمثـــل فـــي عـــدد األهداف المســـجلة‬ ‫لالعـــب يحمـــل شـــعار الشـــياطين الحمر‬ ‫فـــي موســـم واحـــد‪ ،‬حيـــث أحـــرز لـــو ‪46‬‬ ‫هدفـــاً‪ ،‬ويأمـــل رونالـــدو أن يتجـــاوز هـــذا‬ ‫الرقـــم‪ ،‬علمـــا ً بأن صاروخ ماديرا ســـجل في‬ ‫موســـم ‪ 2008-2007‬رقما ً قريبـــاً‪ ،‬بإحرازه‬ ‫‪ 42‬هدفـــاً‪.‬‬ ‫كمـــا لعـــب الـــدون ‪ 292‬مباراة مع مانشســـتر‬ ‫يونايتـــد‪ ،‬ســـجل خاللهـــا ‪ 118‬هدفـــاً‪ ،‬وقدم ‪54‬‬ ‫تمريـــرة حاســـمة‪ ،‬وحـــاز علـــى جائزة أفضـــل العب‬ ‫فـــي الموســـم مرتيـــن‪ ،‬وهداف الـــدوري مـــرة واحدة‪،‬‬ ‫ومثلهـــا كأفضل العب في العالم (الكـــرة الذهبية)‪ ،‬وهذه‬ ‫األرقـــام فـــي انتظـــار أن يعززها بلعبه للموســـمين القادمين‬ ‫مـــع (المانيو)‪.‬‬

‫أسهم الشياطين الحمر ارتفعت ساعات فقط‬ ‫بعد التعاقد مع النجم البرتغالي ‪ ..‬واألموال ستنهمر على الكرة اإلنجليزية‬

‫كوارتارارو غير مكترث بحوادث (المو توجي بي)‬ ‫ظـــا‬ ‫اعتـــرف فابيـــو كوارتـــارارو بأنّـــه كان محظو ً‬ ‫لنجاتـــه دون إصابـــات جد ّيـــة من حادثه الســـ ّيئ‬ ‫خـــال التجـــارب الحـــ ّرة الثانيـــة مـــن جائـــزة‬ ‫بريطانيـــا الكبـــرى لســـباق الدراجـــات الناريـــة‬ ‫(موتـــو جي بـــي) لكنّه أص ّر علـــى أ ّن ذلك لن‬ ‫ٍ‬ ‫بأمـــان أكثر‪.‬‬ ‫يدفـــع للقيـــادة‬ ‫متصـــدر البطولة لحـــادث عند‬ ‫وتعـــ ّرض‬ ‫ّ‬ ‫منعطف (فالي) األيســـر في المراحل األولى‬

‫الحصـــة الثانية أثناء تقييمـــه ألداء اإلطار الخلفي‬ ‫من‬ ‫ّ‬ ‫القاســـي‪ ،‬والـــذي قـــال أنّـــه «كارثـــة كبـــرى» فـــي تلك‬ ‫الظـــروف وتلقّـــى الفرنســـي ضربـــة قو ّية مـــن درّاجته‬ ‫ياماهـــا وأصـــاب كاحلـــه‪ ،‬واحتـــاج في البدايـــة لبعض‬ ‫بعيدا عن موقع الحادث‪ ،‬لكنّه كان‬ ‫المســـاعدة للســـير ً‬ ‫ســـريعا وتو ّجه للســـيطرة‬ ‫ته‬ ‫حص‬ ‫قادرا على اســـتئناف‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫متقد ًما بأكثر مـــن نصف ثانية‬ ‫الحصـــة الثانيـــة‬ ‫علـــى‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫عن أقـــرب مالحقيه‪.‬‬

‫وفاة الرئيس السابق للجنة األولمبية الدولية‬

‫توفـــي الرئيـــس‬ ‫للجنـــة‬ ‫الســـابق‬ ‫الدوليـــة‬ ‫األولمبيـــة‬ ‫البلجيكـــي جـــاك روغ‬ ‫الـــذي شـــغل منصبـــه مـــن‬ ‫‪ 2001‬حتـــى ‪ 2013‬عن عمر‬ ‫ناهـــز ‪ 79‬عامـــا‪ ،‬حســـب مـــا‬ ‫أعلنـــت اللجنة الدولية أمس األول‬ ‫األحـــد‪.‬وكان روغ الرئيس الثامن في‬ ‫تاريخ اللجنـــة األولمبية الدولية‪ ،‬حيث‬ ‫شـــغل منصبـــه خـــال ‪ 12‬عامـــا قبل‬

‫أن يخلفـــه األلمانـــي تومـــاس بـــاخ فـــي عـــام ‪.2013‬‬ ‫وتخصـــص روغ فـــي جراحة العظام وحصل على شـــهادة في‬ ‫الطـــب الرياضي‪ ،‬كمـــا مارس رياضـــة الرغبي على المســـتوى‬ ‫الدولـــي‪ ،‬وفـــاز في ‪ 16‬مبـــاراة دوليـــة لبلجيـــكا‪ ،‬والحقا تحول‬ ‫ليصبـــح بحـــاراً عالميا ً حيث شـــارك في ثـــاث دورات أولمبية‬ ‫في أعـــوام ‪ ،1968‬و‪ ،1972‬و‪ 1976‬وبعد مســـيرته الرياضية‬ ‫الناجحـــة‪ ،‬انتخـــب رئيســـا للجنتيـــن األولمبيـــة البلجيكيـــة‬ ‫واألوروبيـــة‪ ،‬وثـــم رئيســـا للجنـــة األولمبيـــة الدوليـــة فـــي عام‬ ‫‪ 2001‬وبعـــد رئاســـة اللجنـــة األولمبية الدولية‪ ،‬شـــغل منصب‬ ‫المبعـــوث الخـــاص للشـــباب والالجئيـــن والرياضة لـــدى األمم‬ ‫المتحدة‪.‬‬

‫الحـــدث‪ ،‬وأن بعـــض المتواجديـــن داخـــل أرض‬ ‫الملعـــب لم تكن لهم أيـــة صفة تنظيمية‪ ،‬إضافة‬ ‫لتعامل هؤالء بأســـلوب غير الئق اتســـم بالعنف‬ ‫والحـــدة فـــي مخالفة لـــكل األعـــراف والقواعد‬ ‫البروتوكولية‪.‬‬ ‫وطالبـــت بفتح تحقيق شـــامل حـــول الواقعة‬ ‫للوقـــوف على كافـــه الحقائق‪..‬‬

‫كلوب يضحك لتواجد‬ ‫ميالن مع فريقه‬

‫قال األلماني يورغن كلـــوب المدير الفني لفريق ليفربول‬ ‫اإلنجليـــزي أنـــه ضحـــك بصـــوت عـــالٍ جـــداً عندما‬ ‫شـــاهد قرعـــة دور المجموعـــات من مســـابقة‬ ‫أبطال أوروبا للعـــام الحالي ‪.2022-2021‬‬ ‫وأوضـــح المـــدرب الذي قـــاد (الريدز)‬ ‫ألول لقـــب منـــذ ‪ 30‬عامـــا ً في موســـم‬ ‫‪ 2020-2019‬ســـبب ردة فعلـــه هـــذه‬ ‫بـــأن المجموعـــة التـــي يتواجد فيها‬ ‫فريقه» صعبة بشـــكل واضح»‪ ،‬لكنه‬ ‫اســـتدرك قائالً ‪« :‬نحن في دوري‬ ‫األبطـــال‪ ،‬ويتعين عليك أن تلعب‬ ‫ضـــد أفضل الفرق فـــي أوروبا‪،‬‬ ‫ومن الواضـــح أن بعضهم في‬ ‫مجموعتنا»‪.‬‬ ‫وأوقعـــت القرعـــة التـــي‬ ‫أجريت الخميـــس الماضي‬ ‫ليفربـــول فـــي المجموعـــة‬ ‫الثانيـــة‪ ،‬رفقـــة أنديـــة‬ ‫ميـــان اإليطالـــي‪ ،‬أتلتيكو‬ ‫مدريـــد اإلســـباني‪ ،‬وبورتو‬ ‫البرتغالـــي‪.‬‬

‫ميسي يحيل ظهوره األول‬ ‫في الدوري الفرنسي إلى كرنفال‬ ‫أحـــال النجـــم األرجنتيني ليونيل ميســـي ظهوره األول فـــي الدوري‬ ‫الفرنســـي إلى كرنفال‪ ،‬شـــارك فيـــه زمالؤه في باريس ســـان جيرمان‬ ‫والحضـــور‪ ،‬وكذلك العبو الفريـــق المنافس‪.‬‬ ‫وانتظـــر كل من كان فـــي ملعب (حديقة األمـــراء) بالعاصمة باريس‬ ‫دخـــول البرغـــوث األرجنتيني في المباراة التـــي جمعت فريقه بريمس‬ ‫أمس األول األحد‪ ،‬ضمن الجولة الثالثة من الدوري الفرنســـي وتحقق‬ ‫هـــذا األمر الذي وصف بـ»الحـــدث التاريخي» في الدقيقة ‪.66‬‬ ‫وخطـــف ميســـي المنتقـــل مـــن صفـــوف برشـــلونة األضـــواء مـــن‬ ‫الجميـــع‪ ،‬الســـيما زميله كيليان مبابي‪ ،‬الذي ســـجل هدفـــي (البي إس‬ ‫جـــي)‪ ،‬والـــذي يشـــغل بدوه العالـــم بأنبـــاء مفاوضاته مع ريـــال مدريد‬ ‫اإلسباني‪.‬‬ ‫وتناقلـــت وســـائل اإلعالم صـــوراً لحارس ريمـــس راجكوفيتش وهو‬ ‫يلتقـــط صوراً ألبنائه رفقة ميســـي‪ ،‬كمـــا نفدت التذاكر قبل ســـاعات‬ ‫من بدايـــة المباراة‪.‬‬ ‫ورفـــع ســـان جيرمان رصيـــده إلـــى ‪ 12‬نقطة في صـــدارة الترتيب‪،‬‬ ‫محققـــا العالمـــة الكاملة حتـــى اآلن بالفوز في المباريـــات األربع‪ ،‬في‬ ‫حيـــن توقـــف رصيد ريمس عنـــد ‪ 3‬نقاط في المركـــز ‪ ،17‬جمعها من‬ ‫التعادل فـــي ‪ 3‬مباريات‪.‬‬

‫جماهير يوفنتوس تفضل جورجينا‬ ‫على رونالدو‬

‫رفـــع أحد مشـــجعي فريق يوفنتـــوس اإليطالي خالل مبـــاراة فريقه‬ ‫ضـــد إمبولـــي فـــي ثاني جـــوالت الـــدوري المحلـــي الفتة كتـــب (على‬ ‫األقـــل اتركـــوا لنـــا جورجينـــا) في إشـــارة لزوجـــة الالعـــب البرتغالي‬ ‫كريســـتيانو رونالـــدو‪ ،‬الـــذي غادر نادي (الســـيدة العجـــوز) بداية هذا‬ ‫األســـبوع متجهـــا ً إلى مانشســـتر يونايتـــد اإلنجليزي‪.‬‬ ‫وفاجـــأ إمبولـــي الصاعد حديثـــا ً يوفنتوس على أرضه يوم الســـبت‬ ‫الماضـــي‪ ،‬فـــي ثاني جـــوالت (الســـيريا أ) وألحـــق به خســـارة بهدف‬ ‫(البيانكونيـــري) فـــي موقـــف صعب‪ ،‬إذ‬ ‫وحيـــد‪ ،‬وضعت‬ ‫يملـــك نقطة وحيـــدة جمعها من‬ ‫مباراتين‪.‬‬ ‫ورغـــم ذلـــك يأمـــل‬ ‫هـــذا المشـــجع أن‬ ‫تتواجـــد جورجينـــا‬ ‫رودريغيـــز‪ ،‬وهـــي‬ ‫عارضـــة أزيـــاء‬ ‫فـــي‬ ‫إســـبانية‬ ‫مدرجـــات ملعـــب‬ ‫( يو فنتـــو س‬ ‫أرينـــا)‪ ،‬مفضـــا‬ ‫وجودهـــا علـــى‬ ‫بقـــاء كريســـتيانو‬ ‫ر و نا لـــد و ‪.‬‬

‫تطالعون في األعداد المقبلة‬

‫‪10‬‬

‫الرياضي‬

‫استباقًا للموسم القادم‬

‫سوق انتقاالت ساخن بين أندية الممتاز‬

‫إشراف ‪:‬كمال الدريك‬ ‫الثالثاء ‪ ٢٣‬محـ ــرم ‪ ١٤٤٣‬الموافق ‪ ٣١‬أغسطس ‪ ٢٠٢١‬العدد ‪ ٣٩٩ :‬السن ــة الثالثة‬

‫محقق ًا انتصاره الـ‪17‬‬

‫الزناد يسقط المونتنيجري ألمير سكريليج بالضربة القاضية‬

‫وجـــه المالكـــم العالمـــي مالـــك الزنـــاد ضربـــة‬ ‫قاضيـــة أســـقطت منافســـه المونتنيجـــري ألميـــر‬ ‫ســـكريليج في ثالث جوالت النـــزال الذي دار بينهما‬ ‫ببلجيـــكا أمـــس األول األحـــد‪.‬‬ ‫وتابـــع جمهـــور كبيـــر نـــزال الزنـــاد عبر شاشـــة‬ ‫التلفزيـــون‪ ،‬أو عبـــر شاشـــة كبيـــرة نصبـــت بميدان‬ ‫الشـــهداء بالعاصمـــة طرابلـــس‪.‬‬ ‫وهـــذا الفـــوز هـــو األول لمالـــك منـــذ أواخـــر‬ ‫مارس الماضـــي‪ ،‬عندما انتصـــر بالضربة القاضية‬ ‫علـــى المالكم الروســـي تيمـــور نيكارخويف الملقب‬ ‫بالمدمـــر وصاحب التصنيـــف الــــ‪ 77‬عالم ًّيا‪.‬‬ ‫وفي أغســـطس ‪ ،2020‬اســـتطاع الزناد إسقاط‬ ‫المالكـــم التشـــيكي أوندرنجـــرادو بالضربـــة الفنية‬ ‫القاضيـــة فـــي الجولـــة الســـابعة مـــن النـــزال الذي‬ ‫احتضنتـــه صالة كريســـتال فـــي مالطا‪.‬‬ ‫جديـــر بالذكـــر أن مالـــك الزنـــاد بـــدأ مســـيرته‬ ‫االحترافيـــة بمالطـــا فـــي العـــام ‪ 2015‬بالفوز على‬ ‫بطـــل مالطـــا‪ ،‬وواصـــل بعدهـــا تألقـــه فـــي مجـــال‬ ‫االحتراف بعروض رائعة وسلســـلة مـــن االنتصارات‬ ‫انتصـــارا أغلبها بالضربـــة الفنية‬ ‫وصلـــت إلـــى ‪17‬‬ ‫ً‬ ‫القاضيـــة‪ ،‬أبرزهـــا فـــوزه علـــى البريطانييـــن ويلمز‬ ‫وجريمن أساري‪ ،‬والسلوفاكي ميتشيل‪ ،‬والكاميروني‬ ‫تشامبا‪.‬‬

‫ً‬ ‫بعد أن أنهى معسكرا بتركيا‬

‫ً‬ ‫منتخبنا يقابل الغابون غدا في أولى مبارياته بتصفيات المونديال‬ ‫يخوض منتخبنا األول لكرة القدم باكورة مبارياته في التصفيات المؤهلة لكأس العالم (قطر ‪ )2022‬عندما‬ ‫يستضيف غد ًا على ملعب بنينا ببنغازي نظيره الغابوني‪ ،‬في أولى جوالت الدور الثاني (المجموعات) من‬ ‫تصفيات المونديال‪.‬‬ ‫وبعد أن استثني فرسان المتوسط من الدور التمهيدي‪ ،‬جاءت القرعة التي أجريت في أكتوبر ‪ 2020‬لتضعهم‬ ‫في المجموعة السادسة‪ ،‬رفقة منتخبات مصر‪ ،‬الغابون وأنغوال‪.‬‬ ‫واستبق منتخبنا هذه التصفيات التي كان مقرر ًا انطالقها في يونيو الماضي وأجلت بسبب تفشي وباء كورونا‪،‬‬ ‫بمعسكر أقيم بضاحية أزميت التركية‪ ،‬امتد ألكثر من ‪ 10‬أيام‪ ،‬وقف خالله المدرب اإلسباني خافيير كليمنتي‬ ‫على إمكانات ‪ 18‬العب ًا محلي ًا وقع عليهم االختيار‪ ،‬ثم التحق بهم إثر العودة إلى ليبيا المحترفون‪ ،‬لينتظم عقد‬ ‫الفريق قبل مباراة الغد‪.‬‬

‫مواجهة الغد هي الخامسة بين الفرسان والفهود ‪..‬‬ ‫والقيادة التحكيمية أوكلت لإلثيوبي تيسيما‬ ‫السلتو آخر المدعوين‬ ‫عـــزز أنيـــس الســـلتو مهاجـــم األهلـــي طرابلـــس قائمة‬ ‫المنتخـــب التـــي عســـكرت فـــي تركيـــا‪ ،‬بعـــد أن وجـــه لـــه‬ ‫كليمنتـــي دعوة متأخرة‪ ،‬ليصبح على ذمة المدرب الباســـكي‬ ‫مهاجميـــن صريحيـــن همـــا الســـلتو وزعبية‪.‬‬ ‫وتســـبب غياب الســـلتو‪ ،‬رفقة بعض الالعبين المتألقين‬ ‫فـــي الـــدوري الممتاز المنصـــرم حديثا ً في توجيـــه انتقادات‬ ‫الذعـــة للجهاز الفنـــي لمنتخبنا األول‪ ،‬حيـــث اعتبر كثير من‬ ‫المتابعيـــن أن االختيارات األخيرة لم تراع المســـتويات التي‬ ‫أظهرها العبـــو الدوري‪.‬‬ ‫الخيارات الفنية‬ ‫يبـــدو الحديث عن الجوانـــب الفنية غير ذي جدوى‪ ،‬ألن‬ ‫األمـــر موكل كلـــه إلى الجهـــاز الفنـــي بقيـــادة كليمنتي‪ ،‬لكن‬ ‫وعطفا ً على اختيارات المدرب الباســـكي وتجاربه الســـابقة‪،‬‬ ‫فإن التحفظ الدفاعـــي وارد جداً‪.‬‬ ‫ففـــي معظـــم المباريـــات التـــي خاضهـــا منتخبنا تحت‬ ‫قيـــادة كليمنتي فـــي الفترة األولـــى (من ‪ 2013‬إلـــى ‪)2016‬‬ ‫وفـــي لقاء الســـودان األخيـــر‪ ،‬اعتمد العجوز اإلســـباني على‬ ‫خطـــة ‪ 1-2-3-4‬مـــع التركيز علـــى التأميـــن الدفاعي قبل‬ ‫خـــوض غمـــار الهجـــوم‪ ،‬وهذا مـــا يتوقـــع أن يحدث مســـاء‬ ‫الغد‪.‬‬ ‫مدرجات خالية‬ ‫شـــدد االتحاد األفريقي لكرة القـــدم (الكاف) على عدم‬ ‫حضـــور جماهيـــر لمباراة الغد ‪ ..‬وفي مراســـلة من (الكاف)‬ ‫وجهـــت إلـــى االتحاد الليبـــي لكرة القـــادم‪ ،‬جـــاءت رداً على‬ ‫طلـــب هـــذا األخير الســـماح بتواجـــد ‪ 1500‬مشـــجع أثناء‬ ‫المبـــاراة ‪ ،‬أوضـــح االتحـــاد القـــاري أن قـــرار الرفـــض جاء‬ ‫إتباعـــا ً للبروتوكـــوالت المتخـــذة مـــن قبله واالتحـــاد الدولي‬ ‫للعبـــة (الفيفـــا) بشـــأن إجـــراءات مواجهة فيـــروس كورونا‪،‬‬ ‫والتـــي تنص على وجوب لعب جميـــع المباريات خلف أبواب‬ ‫مغلقة ‪.‬‬

‫إدارة مشتركة بين وزارة الرياضة واللجنة األولمبية‬ ‫فـــي لقـــاء مشـــترك بين وزيـــر الرياضـــة بحكومة‬ ‫الوحدة الوطنية السيد‪/‬أ‪.‬عبدالشفيع الجويفي ورئيس‬ ‫اللجنـــة األولمبية الســـيد‪/‬جمال الـــزروق اكد الطرفان‬ ‫حرصهمـــا الدائم لتحقيق العمـــل الجماعي والتصرف‬ ‫فـــي اتجاه االهـــداف المحـــددة والمتفق عليها‪.‬‬ ‫و تؤكـــد وزارة الرياضـــة عملهـــا المشـــترك مـــع‬ ‫االولمبيـــة الليبيـــة لوضع وتنفيذ السياســـات والخطط‬ ‫والبرامج التي تهدف لتطوير شـــريحة الشـــباب رياضيا ً‬

‫وثقافيـــا ً واجتماعيـــا ً ‪ ،‬وذالـــك لتعزيز القيـــم والمبادئ‬ ‫الخلقيـــة والوطنيـــة وزرع روح العمـــل الجماعـــي ‪ ،‬كما‬ ‫تؤكـــد الـــوزارة دعـــم اللجنـــة األولمبيـــة ماليـــا لدعـــم‬ ‫االســـتحقاقات الدوليـــة القادمة‪.‬‬ ‫مـــن جهتـــه عبـــر رئيـــس اللجنـــة االولمبيـــة عـــن‬ ‫شـــكره وامتنانـــه لجميـــع الخطـــوات الفاعلـــة للســـيد‬ ‫وزيرالرياضـــة ‪ ،‬مؤكدا إنهاء الخالف والشـــروع بالعمل‬ ‫الجديـــد معـــززا بالمجهـــودات الكبيـــرة والمشـــتركة‬

‫وتابـــع الخطـــاب‪ « :‬قام (الكاف) بتحليـــل وتقييم طلبكم‬ ‫وبحـــث المتطلبـــات الطبيـــة الخاصـــة بالملعـــب‪ ،‬ومنظـــور‬ ‫االمتثـــال والســـامة واألمـــن‪ ،‬وتبعا لذلـــك‪ ،‬تم اتخـــاذ قرار‬ ‫بعدم الســـماح بحضـــور الجماهير بالمبـــاراة»‪.‬‬ ‫وشـــدد الـــكاف على ضـــرورة التعاون واالمتثـــال الكامل‬ ‫لقـــراره‪ ،‬مذكـــراً بأن مخالفة هـــذا القرار ســـيعرض اتحادنا‬ ‫لعقوبـــات قارية‪.‬‬ ‫وكانـــت اآلمـــال بشـــأن حضـــور الجمهـــور قـــد تزايدت‬ ‫عقـــب تصريح لمحمـــد قريميدة‪ ،‬مراقب االتحـــاد األفريقي‬ ‫لكـــرة القدم قال فيه أن (الكاف) سيســـمح بحضور الجمهور‬ ‫بنسبة محددة‪.‬‬ ‫أوباميانـــغ يقـــود الغابـــون أمـــام الفرســـان فـــي‬ ‫تصفيـــات المونديـــال‬ ‫ســـيكون المنتخب الغابوني حاضراً بأبرز العبيه‪ ،‬حيث‬ ‫أعلن المدرب الفرنســـي في مؤتمر صحفي عقده األســـبوع‬ ‫الماضـــي عن قائمة تضم ‪ 23‬العباً‪ ،‬ستشـــكل قوام (الفهود)‬ ‫في مباراتهـــم القادمة‪ ،‬وتضم مهاجم أرســـنال بيير‪-‬إيمريك‬ ‫أوباميانـــغ ومتوســـط ميـــدان نيس الفرنســـي ماريـــو ليمينا‪،‬‬ ‫إضافـــة لليفـــي مانديدا العـــب صباح الماليـــزي‪ ،‬العائد إلى‬ ‫صفـــوف المنتخب بعـــد طول غياب‪.‬‬ ‫وضمـــت قائمـــة المنتخـــب الغابونـــي الالعبيـــن التالية‬ ‫أســـمائهم ‪- :‬‬ ‫حراســـة المرمـــى ‪ :‬جيـــن نويـــل أمونومـــي (أثونغاثي‬ ‫الجنـــوب أفريقـــي) ‪ /‬أنثونـــي مفـــا‪ -‬ميـــزوي (رودانـــغ ‪91‬‬ ‫اللوكســـمبرغي) ‪ /‬دونالـــد نـــزي (مانيمـــا الكونغولـــي)‪.‬‬ ‫خط الدفـــاع ‪ :‬لويـــد بالـــون (باســـتيا‪ -‬دوري الدرجة‬ ‫الثانية الفرنســـي) ‪ /‬يوان واتشر (بيرجراك – دوري الدرجة‬ ‫الرابعة الفرنســـي) ‪ /‬يوهان أوبيانـــغ (روديز – دوري الدرجة‬ ‫الثانيـــة الفرنســـي) ‪ /‬إكويل مانغا (ديجـــون – دوري الدرجة‬ ‫الثانيـــة الفرنســـي) ‪ /‬أنثوني أويونو (بولـــون – دوري الدرجة‬ ‫الثالثة الفرنســـي) ‪ /‬دافيد سامبيســـا (كامبـــور الهولندي) ‪/‬‬

‫يروندو موســـافو كينج ( بينغالـــورو الهندي)‪.‬‬ ‫خط الوســـط ‪ :‬أندريـــه بيوغو بوكـــو (ألتـــاي التركي)‬ ‫‪ /‬ماريـــو ليمينـــا (نيس الفرنســـي) ‪ /‬غويلور كانغـــا ( النجم‬ ‫األحمـــر الصربي) ‪ /‬ســـيرجي نغوالي (غورتســـيا الكرواتي)‬ ‫‪ /‬ليفـــي ماديندا (صبـــاح الماليزي)‪.‬‬ ‫الهجوم ‪ :‬بيير‪-‬إيمريك أوباميانغ (أرســـنال اإلنجليزي)‬ ‫‪ /‬دينيـــس بوانغـــا (ســـانت إيتيان الفرنســـي) ‪ /‬جيـــم ألفينا‬ ‫(كليرمون الفرنســـي) ‪ /‬فهد ندزنجو موبيتي (تابور ســـيزانا‬ ‫الســـلوفيني) ‪ /‬غايتـــان ميزو (تسارســـكو ســـيلو البلغاري)‪/‬‬ ‫أرون بوبينـــدزا (هاتاي ســـبور التركي)‪.‬ووضع نوفو ‪ 3‬العبين‬ ‫علـــى أهبـــة االســـتعداد الســـتدعائهم إذا حـــدث أمـــر أدى‬ ‫لغيـــاب العـــب مـــن القائمة األساســـية وهم ‪ :‬آلريـــك إنيمي‬ ‫إيـــا (برايتـــون ‪ -‬دوري الدرجة األولـــى اإلنجليزي) ‪ /‬لويس‬ ‫أوتشـــانغا (المغرب الفاســـي المغربـــي) ‪ /‬تونغ‪.‬‬ ‫نوفو متخوف من مواجهة الفرسان‬ ‫وفي المؤتمـــر الصحفي لمدرب الغابـــون‪ ،‬قال نوفو أنه‬ ‫ســـيكافح بمـــا يملكه مـــن إمكانـــات لتحقيق نتائـــج إيجابية‬ ‫فـــي مباراتي ليبيـــا ومصر‪ ،‬لكنـــه أبدى انزعاجـــه من بعض‬ ‫الظـــروف المحيطـــة باســـتعدادات (الفهـــود) وعلى رأســـها‬ ‫تواجـــد العبيـــن ال يملكـــون أنديـــة ويفتقـــرون للمنافســـة‬ ‫الحقيقيـــة‪ ،‬مثـــل مانغـــا‪ ،‬إضافـــة لإلصابة التـــي يعاني منها‬ ‫العب الوســـط ماريـــو ليمينا‪.‬‬ ‫وقد دفع تراجع مســـتوى الالعبيـــن الغابونيين الدوليين‬ ‫الناخب الفرنســـي لدعوة العبين شـــباب مثـــل فهد ندزنجو‬ ‫وأويونـــو البالغ من العمـــر ‪ 20‬عاماً‪.‬‬ ‫حكم المباراة‬ ‫ســـيدير المبـــاراة الحكم اإلثيوبي بماالك تيســـيما‪ ،‬وهو‬ ‫يبلـــغ مـــن العمر ‪ 41‬عامـــا ً ودولي منذ الســـنة ‪ ،2009‬ويعمل‬ ‫في مجال األبحـــاث الطبية‪.‬‬ ‫ويحمـــل التاريـــخ التحكيمـــي لتيســـيما عـــدة مباريـــات‬ ‫مهمـــة‪ ،‬منهـــا نهائـــي كأس الكونفيدراليـــة األفريقيـــة ســـنة‬

‫‪ 2019‬بيـــن الزمالـــك المصـــري ونهضـــة بـــركان المغربـــي‪،‬‬ ‫مبـــاراة الســـوبر األفريقـــي فـــي ذات العـــام بيـــن الرجـــاء‬ ‫المغربـــي والترجـــي التونســـي‪ ،‬ونهائييـــن متتاليـــن لـــدوري‬ ‫أبطـــال أفريقيا (ذهاب ‪ 2017‬بيـــن األهلي المصري والوداد‬ ‫المغربـــي وإياب النســـخة التـــي تليها بين الترجي التونســـي‬ ‫واألهلـــي المصري)‪.‬‬ ‫لكن المباراة األشـــهر لتيســـيما كانت تلـــك التي جمعت‬ ‫تونس والســـنغال في نصف نهائي كأس أمم أفريقيا ‪،2019‬‬ ‫ويومهـــا احتجت تونس بشـــدة علـــى ما وصفتـــه بتغافل عن‬ ‫ركلة جزاء شـــرعية لمصلحتها‪.‬‬ ‫لمحة تاريخية‬ ‫مبـــاراة الغـــد ســـتكون الخامســـة التـــي يقابـــل فيهـــا‬ ‫الفرســـان الغابـــون‪ ،‬حيـــث ســـبق والتقـــى المنتخبـــان في ‪4‬‬ ‫مناســـبات ســـابقة‪ ،‬انتهت ‪ 3‬منها لصالح منتخبنـــا‪ ،‬وواحدة‬ ‫لصالـــح الفهـــود الغابونية‪.‬‬ ‫أول مبـــاراة تقابـــل فيهـــا منتخبنـــا مـــع الغابـــون كانـــت‬ ‫ســـنة ‪ 1999‬فـــي بطولـــة النهـــر الصناعـــي الوديـــة‪ ،‬وانتهت‬ ‫لمصلحـــة الفرســـان بنتيجة ‪ ،0-2‬وســـجل األهـــداف يومها‬ ‫خليفـــة الماقنـــي وجهـــاد المنتصـــر‪ ،‬أمـــا آخـــر مواجهة بين‬ ‫المنتخبيـــن فكانـــت في ربـــع نهائي كأس أفريقيـــا للمحليين‬ ‫(شـــان ‪ )2014‬بجنوب أفريقيا‪ ،‬وكان التعادل الســـلبي سائداً‬ ‫فـــي دقائقها الـ‪ ،90‬ثم لعبت إثر ذلـــك ركالت ترجيح انتصر‬ ‫فيهـــا منتخبنا ‪.2-4‬‬ ‫ومابيـــن هاتيـــن المباراتيـــن لعبـــت أخريـــان ضمـــن‬ ‫التصفيـــات المؤهلـــة لـــكأس العالـــم ‪ ،2010‬عندمـــا أوقعت‬ ‫القرعـــة الفرســـان والفهود فـــي المجموعة الخامســـة‪ ،‬وفي‬ ‫مبـــاراة الذهاب بطرابلس وانتهـــت لمصلحة منتخبنا بهدف‬ ‫نظيـــف جـــاء عبر نيـــران صديقـــة وبأقـــدام الغابوني مويس‬ ‫أبانغـــا‪ ،‬أمـــا مبـــاراة اإليـــاب فاحتضنهـــا ملعب عمـــر بانغو‬ ‫بالعاصمـــة الغابونيـــة ليبيرفيـــل وحســـمها المضيف بهدف‬ ‫مبانانغوي‪.‬‬

‫التايكواندو ماضي وحاضر وآفاق المستقبل‬ ‫بتنظيم نـــادي بالخير لرياضة الدفاع عن النفـــس وبالتعاون مع وزارة‬ ‫الرياضة أقيمت االســـبوع الماضي ندوة رياضية تحت شـــعار‬ ‫( التايكوانـــدو ماضي وحاضر وآفاق المســـتقبل ) وذلك بصالة فندق‬ ‫الياقوتة بشـــارع عمر المختار بطرابلس ‪.‬‬ ‫وقـــد أدار النـــدوة المـــدرب الوطنـــي عيـــاد إبراهيـــم رفقـــة المدرب‬ ‫الوطنـــي فرج العمامي والمـــدرب الدولي ناصر خليفـــة وبحضور المدرب‬ ‫محمـــد بيـــت المـــال رئيـــس االتحـــاد الليبـــي للتايكوانـــدو ‪ itf‬ونخبـــة من‬ ‫المدربيـــن واإلداريين والعبي التايكواندو وعـــدد من اإلعالميين والقنوات‬ ‫الفضائية وقد أســـتهل الندوة المـــدرب الدولي ناصر خليفة حيث تحدث‬ ‫عـــن تاريـــخ رياضة التايكوانـــدو منذ تأسيســـها والمراحل التـــي مرت من‬

‫انجـــازات ومشـــاركات محلية وعربيـــة ودولية ومدى التفـــوق التي حظيت‬ ‫بـــه صحبـــة أمهـــر المدربيـــن ‪ ،‬ثم عـــرج المتحدثـــون عن الوضـــع الراهن‬ ‫الـــذي وصلـــت إليه اللعبة ومدى اإلنقســـام الظاهر والخالفـــات والقضايا‬ ‫بيـــن االتحاد وبعـــض األندية واإلخفاقـــات وعدم وجود مســـابقات محلية‬ ‫وال مشـــاركات دوليـــة لالعبيـــن أو المدربين ‪ ،‬ثم تطـــرق المتحدثون حول‬ ‫مســـتقبل اللعبـــة ومـــا هـــي األوجـــه الصحيحـــة التـــي يمكـــن أن تنهـــض‬ ‫بالمســـتوى المتدنـــي الـــذي وصلـــت إليه ‪ ،‬وعلـــى الجميع التكاثـــف لعودة‬ ‫الرياضـــة لعهدهـــا الســـابق وأكثـــر مـــن ذي قبل وتكـــون لـــدى القائمونس‬ ‫علـــى الرياضة رؤية طموحة تتمثل في إقامـــة البطوالت المحلية والعربية‬ ‫واالقليمية ‪.‬‬

‫‪ 6‬ماليين ثمن مسدس يعود للقرن التاسع عشر‬

‫حقــق مســدس يعــود للقــرن التاســع عشــر‬ ‫مبلــغ ‪ 6‬مالييــن دوالر عنــد بيعــه فــي مــزاد‬ ‫علنــي أقيــم بمدينــة لــوس أنجلــوس األمريكية‪.‬‬ ‫وأوضحــت دار (بونهامــز) للمــزادات‪ ،‬أن‬ ‫المســدس ببكــرة مــن نــوع (كولــت) مــن عيــار‬ ‫‪ ،44‬ترجــع قيمتــه إلــى كونــه اســتخدم فــي قتل‬

‫بيلــي ذا كيــد‪ ،‬قاطــع الطريــق الشــهير فــي‬ ‫الغــرب األمريكــي خــال القــرن التاســع عشــر‪.‬‬ ‫ويعــود المســدس إلــى قائــد الشــرطة‬ ‫الشــهير بــات غاريــت الــذي تعقــب المطلــوب‬ ‫الشــهير وأرداه فــي ‪ 14‬يوليــو ‪ 1881‬فــي نيــو‬ ‫مكســيكو‪ ،‬حيــث قتــل (كيــد) برصاصــة فــي‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الثالثاء ‪ 23‬محرم ‪ ١٤٤٣‬الموافق ‪ 31‬أغسطس ‪٢٠٢١‬‬

‫األخيرة‬

‫صــدره عــن عمــر يناهــز ‪ 21‬عامــا‪.‬‬ ‫وكان هنــري مكارتــي المعــروف ببيلــي ذا‬ ‫كيــد وكذلــك باســم وليــام بونــي مــن قطــاع‬ ‫الطــرق‪ ،‬وعرفــت أعمالــه المســلحة شــهرة‬ ‫واســعة جــدا‪ ،‬وألهمــت حياتــه كخــارج عــن‬ ‫القانــون هوليــوود‪.‬‬

‫السنـة الثالثة‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪399‬‬

‫أبقار طائرة في سويسرا‬

‫حديث الثالثاء‬

‫أهمية وجود‬ ‫قانون‬ ‫مفتاح قناو‬

‫أظهــر مقطــع فيديــو تناقلتــه مواقــع‬ ‫التواصــل االجتماعــي ‪ 10‬أبقــار وهــي تقــوم‬ ‫برحلــة خاصــة للغايــة مــع منظــر خــاب‬ ‫علــى جبــال سويســرا‪ ،‬وذلــك قبــل انعقــاد‬ ‫فعاليــة خاصــة باســتعراض الماشــية‪.‬‬ ‫ونقلــت صحيفــة (الدايلــي ميــرور)‬ ‫البريطانيــة عــن جونــاس أرنولــد‪ ،‬وهــو‬ ‫مــزارع ومالــك لألبقــار إلــى أن «ســبب‬ ‫نقــل الهليكوبتــر لألبقــار هــو أنــه ال يمكــن‬ ‫الوصــول إلــى بعــض المراعــي بالســيارة‪،‬‬ ‫ونظــرا ألن عــددا مــن األبقــار مصــاب‪،‬‬ ‫لذلــك ال يتعيــن عليهــم الســير طــوال‬ ‫الطريــق حفاظــا علــى صحتهــم»‪.‬‬ ‫وســتتوجه األبقــار بعــد تجمعهــا في أحد‬ ‫المواقــع إلــى قريــة أرنربــودن فــي جبــال‬ ‫األلــب‪ ،‬حيــث يقيــم المزارعــون مهرجانــا‬ ‫ســنويا للماشــية‪.‬‬

‫كاريكاتير‬ ‫علي البكوش‬

‫نقطة نظام‬

‫فوزي البشتي‬

‫فــي نهايــة القــرن الثامــن عشــر وبدايــة القــرن التاســع‬ ‫عشــر هوجــم األدب بوصفــه أثــرا عنيفــا مــن آثــار‬ ‫الماضــي ‪ ،‬كان ذلــك بســبب تعاظــم أهميــة العلــم وصعود‬ ‫عصــر المنجــزات الصناعيــة‪ ،‬ولقــد قيــل آنــذاك إن‬ ‫األدب ال يمثــل ســوى طفولــة المجتمــع المتحضــر الــذي‬ ‫باشــر بالفعــل فــي مغــادرة هــذه الطفولــة نهائيــا ودون‬ ‫حنيــن‪ ،‬وبالتالــي فــإن مراحلــه إحيــاء ذكريــات المجتمــع‬ ‫المتحضــر ضــرب مــن ضــروب العبــث والالجــدوى‪،‬‬ ‫ولكــن مالبــث أنصــار هــذه النظريــة أن شــاهدوا مــن‬ ‫يدافــع بضــراوة عــن األدب‪ ،‬كان هنــاك “شــللي” وإلــى‬ ‫جانبــه “أرنولــد” الــذي رأى فــي الوظيفــة الجماليــة‬ ‫لــأدب تجســيدا يســعى اإلنســان خلــف الحقيقــة وأن‬

‫العلــم مهمــا ارتقــى مــن قــدرات خالقــة علــى الكشــف ال‬ ‫يســتطيع احتــكار الحقيقــة وحــده‪ ،‬وإنــه مــن المنطقــي‬ ‫تمامــا أن يظــل األدب والشــعر قادريــن علــى تقديــم هــذه‬ ‫الحقيقــة بالرغــم مــن تقــدم العلــم وإحــرازه للنجاحــات‬ ‫الباهــرة وفــي تلــك الصــورة الحماســية للتحديــث أثيــرت‬ ‫التســاؤالت حــول نــوع التعــارض االفتراضــي بيــن العلــم‬ ‫واألدب ومــا إذا كان ثمــة مكانــة لــأدب يمكــن أن تبقــى‬ ‫فــي عصــر العلــم‪ ..‬وفــي هــذا الســياق بــدت األســئلة‬ ‫الراهنــة لنهايــات القــرن العشــرين‪ ،‬اإلبــداع والتقنيــة‬ ‫مــن أرومــة واحــدة مــن أســئلة القــرن الماضــي‪ ،‬إذ مــا‬ ‫انفــك المبشــرون بمــوت اإلبــداع األدبــي والفنــي يطلقــون‬ ‫النبــوءات ولشــد مــا يبــدو الشــعر الــذي صــارع الفلســفة‬

‫تغريدة ضاحي خلفان تثير سخرية المعلقين‬ ‫حصــدت تغريــدة لنائــب رئيــس شــرطة دبــي ضاحــي‬ ‫خلفــان تعليقــات عديــدة علــى مواقــع التواصــل االجتماعــي‪،‬‬ ‫لكنهــا كانــت فــي أغلبهــا متهكمــة ومليئــة بالســخرية‪.‬‬ ‫وكان خلفــان يحــاول حــث مواطنــي إمارتــه علــى ارتــداء‬ ‫الكمامــة بأســلوب يتســم بالدعابــة‪ ،‬فكتــب عــن صديــق ارتــدى‬ ‫كمامــة وهــو مــع زوجتــه الثانيــة‪ ،‬األمــر الــذي ســاهم فــي إخفــاء‬ ‫أمــره عــن زوجتــه األولــى التــي مــرت أمامــه بالصدفــة فــي أحــد‬ ‫األســواق‪.‬‬ ‫واعتبــر كثيــر مــن المعلقيــن أن األســلوب المتبع فــي التغريدة ال يليق‬ ‫بمســؤول أمني‪ ،‬ويتســم بالســطحية‪ ،‬فيما تهكم بعضهم قائالً أن‬ ‫خلفــان يفتقــد حــس الدعابــة ويجــدر بــه اســتخدام خطاب‬ ‫التوجيه المباشــر‪.‬‬

‫وجـــــــوه‬ ‫كاتيا الطويل‬

‫هل تموت الكتابة؟‬

‫منــذ أيــام أفالطــون حــول قدرتــه علــى الكشــف عــن‬ ‫الحقيقــة مروجــا للصــراع مــع العلــم حــول المســألة‬ ‫ذاتهــا‪ ،‬فكمــا نازعــت الفلســفة الشــعر علــى القــدرة‬ ‫والمكانــة فــي الكشــف عــن الحقيقــة يصــارع العلــم‬ ‫الشــعر حــول إمكاناتــه الفعليــة فــي التعبيــر عــن مســعى‬ ‫اإلنســان لغــرض ســيطرته الخياليــة علــى العالــم‪ ،‬وألن‬ ‫األمــر ال يتعلــق بالشــعر وحــده فقــد بشــرنا النفــاذ منــذ‬ ‫ســتينيات القــرن الماضــي بمــوت الروايــة فيمــا هــم‬ ‫يراقبــون إحصــاءات مشــاهدي التلفزيــون وأشــرطة‬ ‫الفيديــو والســينما ثــم أطلقــوا نبــوءات شــهيرة تقــول‬ ‫بمــوت الكتابــة وازدهــار أشــكال المشــاهدة وأن المجتمع‬ ‫المعاصــر ال يتــرك ســوى هامــش ضئيــل أمــام الفنــون‬

‫غيــر البصريــة‪ ..‬أمــا الكتابــة بشــكلها الراهــن فإنهــا‬ ‫تتراجــع لصالــح أشــكال أخــرى قــد تبــدو اليــوم غيــر‬ ‫منظــورة ولكنهــا آيلــة ال محالــة إلــى التبلــور كأشــكال‬ ‫مالئمــة لعصــر تقني‪..‬تســتند حجــة القائليــن بمــوت‬ ‫الروايــة فــي عصــر التقــدم التقنــي إلــى الفكــرة القائلــة‬ ‫بــأن الكثيــر مــن أشــكال اإلبــداع التــي يخلفهــا مســتوى‬ ‫التطــور فــي قــوى اإلنتــاج تضمحــل وتتالشــى‪ ،‬هــذه‬ ‫القــوى فــي لحظــة معينــة من التطــور البشــري التاريخي‪،‬‬ ‫فكمــا تراجعــت ثــم ماتــت الملحمــة بــكل أشــكالها التــي‬ ‫عرفتهــا البشــرية فــإن الروايــة بوصفهــا نتــاج المجتمــع‬ ‫الصناعــي البورجــوازي آيلــة إلــى المــوت بتغيــر هــذا‬ ‫المجتمــع وانتقالــه إلــى صــور مــن التقــدم التقنــي‪.‬‬

‫فرقة (آبا) تعود بعد غياب ‪ 40‬عامًا‬ ‫أعلنــت فرقــة (آبــا) الشــهيرة عــن حــدث بتقنيــة (الهولوغــرام) األمــر الــذي كانــت الفرقــة‬ ‫قــد أعلنتــه عــام ‪.2016‬‬ ‫مهــم‪ ،‬قبيــل عودتهــا المنتظــرة األســبوع‬ ‫وتشــكلت الفرقــة مــن‬ ‫المقبــل‪ ،‬بــأول إصــدار موســيقي جديــد‬ ‫الرباعــي أغنيتــا فالتســكوغ‪،‬‬ ‫لهــا منــذ ‪ 39‬عامــاً‪ .‬إذ أطلقــت الفرقــة‬ ‫وآنــا فريــد لينغســتاد‪،‬‬ ‫الســويدية موقعــا ً إلكترونيــا ً‬ ‫ألفيــاوس‪،‬‬ ‫وبيــورن‬ ‫جديــداً‪ ،‬يطلــب مــن المعجبيــن‬ ‫وبينــي أندســون ســنة‬ ‫تســجيل اهتمامهــم بالمشــروع‬ ‫‪ 1972‬ونالــت شــهرة‬ ‫الجديــد‪.‬‬ ‫كبيــرة فــي ســبعينيات‬ ‫ومــن المتوقــع‬ ‫القــرن الماضــي‪ ،‬قبــل‬ ‫أن يكــون اإلعــان‬ ‫أن تقــرر التوقف ســنة‬ ‫عــن جولــة موســيقية طويلــة‬ ‫‪.1985‬‬ ‫األمــد ألعضــاء الفرقــة‪ ،‬ولكــن‬

‫دعيــت فــي اليوميــن الماضييــن إلــى حضــور‬ ‫اجتمــاع مــع لجنــة مكلفــة بالعمــل علــى إعــادة هيكلــة‬ ‫اإلعــام الليبــي المشــتت حاليــا بيــن عــدد مــن‬ ‫الــوزارات‪ ،‬والمنقســم بيــن غــرب البــاد وشــرقها‪،‬‬ ‫يضــاف إليــه القنــوات التــي تبــث مــن دول أخــرى‬ ‫والموجهــة للجمهــور الليبــي‪ ،‬وقــد كان أعضــاء اللجنــة‬ ‫مدركيــن لهدفهــم يطرحــون ســؤالهم بشــكل مباشــر‪،‬‬ ‫كيــف يمكــن إعــادة هيكلــة اإلعــام الليبــي ؟ وكيــف‬ ‫تكــون تســمية وطبيعــة الجهــة المشــرفة عليــه ؟‬ ‫ولــم تكــن اإلجابــة علــى هذيــن الســؤالين ســهلة‪،‬‬ ‫خصوصــا فــي هــذه الظــروف التــي تعيشــها بالدنــا‪،‬‬ ‫لذلــك كانــت أغلــب إجابــات الحضــور ومداخالتهــم‬ ‫تنطلــق مــن أمنيــات ورغبــات شــخصية أو الحديــث‬ ‫عــن تجــارب ســابقة عــن إعــام حكومــي ال وجــود فيــه‬ ‫للقطــاع الخــاص‪.‬‬ ‫فــي اعتقــادي أن الرؤيــة ضبابيــة لــدى الكثيريــن‪،‬‬ ‫لذلــك يتشــعبون فــي الحديــث عــن الفــروع والروافــد‬ ‫ويتركــون الحديــث عــن المجــرى الرئيــس للنهــر وهــو‬ ‫اإلجابــة علــى الســؤالين‪.‬‬ ‫تأسســت اإلذاعــة الليبيــة بقــرار حكومــي عــام‬ ‫‪1957‬م‪ ،‬وتأســس التلفزيــون الليبــي عــام ‪1968‬م‬ ‫بقــرار حكومــي أيضــا‪ ،‬واســتمر الجهــازان يعمــان‬ ‫بقــرارات حكوميــة إلــى يومنــا هــذا‪ ،‬ولــم ينتبــه‬ ‫المشــرع الليبــي لضــرورة إيجــاد قانــون لهمــا‪ ،‬أو‬ ‫قانــون عــام ينظــم اإلعــام الســمعي البصــري‪ ،‬بينمــا‬ ‫اضطــر المشــرع الليبــي فــي الســتينيات إلــى إصــدار‬ ‫قانــون للمطبوعــات نظــرا لوجــود صحــف وجرائــد‬ ‫خاصــة تنافــس صحــف الدولــة الثــاث‪ ،‬وقــد تــم‬ ‫تجديــد وإعــادة إصــدار هــذا القانــون عــام ‪1972‬م‪.‬‬ ‫اآلن وبعــد أن أصبــح لدينــا عدد كبير من اإلذاعات‬ ‫المســموعة الخاصــة وعــدد آخــر مــن القنــوات‬ ‫التلفزيونيــة الخاصــة‪ ،‬لــم تعــد القــرارات الحكوميــة‬ ‫كافيــة للتعامــل مــع كل هــذه المســتجدات‪ ،‬وبــات مــن‬ ‫الضــرورات الملحــة إصــدار قانــون لتنظيــم اإلعــام‬ ‫الســمعي البصــري‪ ،‬وتغطيــة هــذا الخلــل الجســيم‬ ‫الــذي نفتقــده حاليــا‪ ،‬والــذي ســيكون األســاس المتين‬ ‫لحــل كل المشــاكل التــي يتحــدث عنهــا المشــاركون‬ ‫فــي مثــل هــذه االجتماعــات‪ ،‬ولــن يكــون مــن الســهل‬ ‫تنظيــم اإلعــام بمجموعــة مــن القــرارات اإلداريــة‪.‬‬ ‫أمــا عــن الجهــة التــي يمكنهــا إدارة اإلعــام‪ ،‬ففــي‬ ‫اعتقــادي أن اإلعــام إضافــة إلــى أنــه جهــة خدميــة‬ ‫هــو أيضــا وبصــورة واضحــة جهــة رقابيــة‪ ،‬فالمقــاالت‬ ‫والتحقيقــات هــي تقاريــر رقابيــة‪ ( ،‬وســلطة جمــع‬ ‫اســتدالالت) يمكــن أن تتأســس عليهــا قضايــا أمــام‬ ‫المحاكــم‪ ،‬لذلــك فمــن المناســب أن تؤســس هيئــة‬ ‫تســمى (الهيئــة الوطنيــة لإلعــام) مشــابهة لهيئــة‬ ‫الرقابــة اإلداريــة‪ ،‬منبثقــة عــن البرلمــان القــادم‬ ‫الســلطة التشــريعية‪ ،‬وأن ال تتبــع هــذه الهيئة للســلطة‬ ‫التنفيذيــة‪ ،‬وأن تعمــل علــى تطبيــق قوانيــن اإلعــام‪.‬‬

‫ممرضة (روبوت) لعالج مرضى كورونا‬

‫كشــفت شــركة مــن هونــغ كونــغ عــن آخــر مخترعاتهــا وهــو روبــوت‬ ‫سيســتخدم فــي مســاعدة األطبــاء والممرضــات‪ ،‬عبــر تقديــم الدعــم‬ ‫النفســي والعاطفــي للمرضــى ولألطقــم الطبيــة المنهكــة أيضـاً‪.‬‬ ‫هــذه الممرضــة (الروبــوت) تدعــى (غريــس) وقــد وصفتهــا‬ ‫الشــركة المصنعــة بأنهــا «صنعــت لتهتــم»‪ ،‬حيــث ســتقدم الرعايــة‬ ‫للمســنين والمعزولين بســبب الجائحة‪ ، ،‬كما يمكنها اســتخدام‬ ‫الــذكاء االصطناعــي لتشــخيص المريــض وقيــاس معــدل‬ ‫االســتجابة لديــه‪ ،‬ناهيــك عــن قيــاس درجــة الحــرارة‬ ‫والنبــض بكاميــرا حراريــة تمتلكهــا‪.‬‬ ‫وتتقــن غريــس الحديــث بثالثــة لغات هــي اإلنجليزية‬ ‫والماندريــن والكانتونيــة‪ ،‬وينظــر لهــا كاألخت الجديدة‬ ‫للروبوت الشــهير (صوفيا)‪.‬‬

‫اكتشاف جزيرة جديدة‬

‫روائية تتبنى الهدم‬ ‫وسيلة للبناء‬

‫األدب مــرآة الشــعوب والمجتمعــات‪ ،‬يبــرز أجمــل مافيهــا‬ ‫ويفضــح عوراتهــا ونقائصهــا ويكــون أيضــا ً صرخــة تقــود‬ ‫ثوراتهــا‪.‬‬ ‫وهــو أيضـا ً تلــك اللقــى التــي تظــل تذكــر مجتمعـا ً مــا بأنــه‬ ‫كان يوم ـا ً عظيم ـا ً وأنــه يجــب أن يعــود كذلــك‪.‬‬ ‫هــذا مــا تــراه الروائيــة اللبنانيــة الشــابة كاتيــا الطويــل‪،‬‬ ‫فهــي تبصــر مــن بيــن مســتنقعات بيــروت وجبــال القمامــة التــي‬ ‫تغطيهــا نــوراً فوتوناتــه كلمــات تصــاغ من لدن مفكرين وشــعراء‬ ‫وروائييــن‪ ،‬وواثقــة أن مكتبــات وأنديــة المدينــة الثقافيــة هــي‬ ‫مــن سينتشــل بلدهــا مــن مشــاكله ‪ ..‬ال السياســيون‪.‬‬ ‫ثقتهــا بالتغييــر نابعــة مــن أنهــا تتــوق ألن تكــون ضمــن جيــل‬ ‫أدبــي شــبابي يرســخ مالمحــه المبنيــة علــى متطلبــات الحيــاة‬ ‫‪ ،‬إال أنهــا تســتدرك فــي كل مــرة هــذه األحــام بالقــول أن‬ ‫األمــر يحتــاج ســنوات ليغربــل الغــث مــن الســمين‪ ،‬وليســتفيق‬ ‫كثيــر مــن المتهافتيــن علــى دكاكيــن المغريــات االقتصاديــة‬ ‫والسياســية مــن تدافعهــم الــا منطقــي مــن وجهــة نظــر أدبيــة‪.‬‬ ‫وتعــود الروائيــة الشــابة لحلمهــا فــي أن تكــون الســمة‬ ‫البــارزة للكتابــة اإلبداعيــة العربيــة الهــدم ‪ ..‬هــدم صــورة البلــد‬ ‫التقليــدي المخلــص والتقــدم الســردي الكرونولوجــي والقيــم‬ ‫الكالســيكية‪ ،‬ألن «اإلنســان العربــي اليــوم فــي طــور هــدم مــا‬ ‫يكبلــه ليكشــف ذاتــه»‪.‬‬ ‫كاتيــا التــي نشــرت فيمــا ســبق روايتــي (الســماء تهــرب كل‬ ‫يــوم) و(الجنــة أجمــل مــن بعيــد) ال تفصــل األدب عــن حياتهــا‪،‬‬ ‫فهــي تعيــش ألجلــه وبــه ‪ ..‬تلتهــم كل مــا وقعــت عليــه يداهــا‬ ‫مــن الروايــات وكتــب األدب النقــدي‪ ..‬وتســتعين بــه لنيــل درجــة‬ ‫الدكتــوراه فــي هــذا التخصــص مــن جامعــة الســوربون‪ ،‬لكــن‬ ‫قبــل ذلــك وبعــده لتكــون فكرتهــا الرئيســة عــن الحيــاة‪.‬‬

‫تخلــت جزيــرة أوداق الواقعــة فــي أقصــى الطــرف‬ ‫الشــمالي مــن جرينالنــد عــن صفــة أقــرب قطعــة‬ ‫أرض للقطــب الشــمالي‪ ،‬والتــي امتلكتهــا لفتــرة‬ ‫طويلــة‪.‬‬ ‫ومــرد ذلــك لمــا أعلــن عنــه باحثــون فــي جامعــة‬ ‫كوبنهاجــن عــن اكتشــاف جزيــرة صغيــرة تقــع فــي‬ ‫أقصــى الشــمال‪ ،‬وإن كانــت تبعــد شــماال عــن جزيــرة‬ ‫أوداق بمســافة تبلــغ حوالــي ‪ 800‬متــر فقــط‪.‬‬ ‫كان اكتشــاف الجزيــرة التــي لــم يتــم تســميتها بعــد‪،‬‬ ‫والتــي تبلــغ أبعادهــا ‪ 30‬متــر عرضــا و‪ 60‬متــر طــوال‪،‬‬ ‫محــض صدفة‪.‬‬ ‫ويعتقــد هــؤالء الباحثيــن أن الجزيــرة المكتشــفة‬ ‫حديثــا قــد ال تــدوم طويــا‪ ،‬حيــث قــال إنهــا تتكــون‬ ‫أساســا مــن تراكمــات صغيــرة مــن الطيــن والحصــى‬ ‫ويمكــن أن تختفــي بمجــرد أن تضــرب المنطقــة‬ ‫عاصفــة جديــدة قويــة‪.‬‬