6 / TB, Unit 3, p. 59, 3.2 / TB, Unit 4, p. 77, 4.2 / TB Unit 5, p. 95, 5.2 / TB, Unit 6, p. 113, 6.2 / TB, Unit 7, p. 131, 7.2 / TB, Unit 8, p. 149, 8.2 / TB, Unit 9, p. 167, 9.2

– PES Kids & BNCC - BOOK A

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento Unidades Páginas

Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversifi cando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

Todas as unidades (alguns exemplos)

Todas as unidades (alguns exemplos) “Circle time”, que faz parte da rotina de todas as aulas, incentiva a convivência e comunicação em grupo. O espaço é organizado de modo que todos possam se ver e interagir. Também, ao longo de todo o livro, há momentos de interações em pares ou grupos, em que os alunos são instigados a utilizar diferentes meios de interação, diferentes linguagens. Alguns exemplos: TB, Unit 1 p. 23 / TB, Unit 2 p. 41 / TB, Unit 3, p. 59 / TB, Unit 4, p. 77 / TB, Unit 5, p. 95 / TB, Unit 6, p. 113 / TB, Unit 7, p. 131 / TB, Unit 8, p. 149 / TB, Unit 9, p. 167

As unidades do livro oferecem oportunidades para a criança brincar. O livro apresenta uma gama de atividades curtas e divertidas com foco na ludicidade, abordando diferentes habilidades e sentidos (visão, audição, tato, olfato, etc.). Ao longo do livro do professor, há indicações de atividades extras e jogos, em que os alunos interagem com diferentes parceiros, exercitando sua criatividade, sua imaginação, suas experiências corporais, sensoriais, sociais e relacionais. Alguns exemplos são: TB, Unit 1, p. 29 – Color jump / TB, Unit 2, p. 41, What’s this? / p. 47, Take one / TB, Unit 3, p. 59, Family / p. 61 Dressing up / TB, Unit 4, p. 77, Mirror Game / TB, Unit 5, p.95, Come in / TB, Unit 6, p. 115, Find your partner / TB, Unit 7, p. 131, Toy store / TB, Unit 8, p. 149, Shopping, TB, Unit 9, p. 167, Ready for school

Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

Todas as unidades (alguns exemplos) Em vários momentos da sua jornada pelo livro, os alunos têm a oportunidade de fazer escolhas pessoais, participando ativamente das atividades, escolhendo caminhos, brincadeiras, materiais e ambientes que fazem sentido para eles.

Todas as unidades (alguns exemplos)

Todas as unidades (alguns exemplos) Todas as unidades exploram movimentos, gestos e sons por meio de cantigas e canções presentes no material. Ex. TB, Unit 1, p. 23, 1.2 / TB, Unit 2, p. 42, 2.2 / p. 45, 2.6 / TB, Unit 3, p. 59, 3.2 / TB, Unit 4, p. 77, 4.2 / TB, Unit 5, p. 95, 5.2 / TB, Unit 6, p. 113, 6.2 / TB, Unit 7, p. 131, 7.2 / TB, Unit 8, p. 149, 8.2 / TB, Unit 9, p. 167, 9.2. Na lição 7 de cada unidade, são exploradas atividades artesanais, “mão-na-massa”, por meio de um projeto ligado ao tema da unidade. Nesses projetos os alunos exploram formas, texturas, cores. Ex. TB, Unit 1, p. 37, / TB, Unit 2, p. 55 / TB, Unit 3, p. 73 / TB, Unit 4, p. 91 / TB, Unit 5, p. 108 / TB, Unit 6, p. 126 / TB, Unit 7, p. 144 / TB, Unit 8, p. 162 / TB, Unit 9, p. 180

Em todas as unidades, o livro desenvolve a autopercepção, a consciência social, a persistência e o crescimento pessoal, habilidades essas que são denominadas de “Habilidades do Futuro”. Durante esses momentos, os alunos têm a oportunidade de “dialogar” com o ambiente que os cerca, expressando suas necessidades, emoções e sentimentos. Alguns exemplos: TB, Unit 1, p. 23, Social awareness / TB, Unit 2, p. 43 – Persistence and growth, p. 45, Self-awareness / TB, Unit 3, p. 61, Social awareness / TB, Unit 4, p. 77, Persistence and growth, p. 79, Social awareness / TB, Unit 5, p. 97, Self-awareness / TB, Unit 6, p. 117, Social awareness / TB, Unit 7, p. 133, Social awareness / TB, Unit 8, p. 151, Self-awareness / TB, Unit 9, p. 169, Persistence and growth