Cuadernillo 1 año 2013modificado by Lorena Pizarro

CUADERNILLO DE HISTORIA DE PRIMER AÑO EJE I: el final de la Edad Media. Transición hacia la modernidad. HISTORIA

El Estado Moderno: organización política (monarquía absoluta); organización social (sistema estamental); organización económica (mercantilismo); movimientos culturales (humanismo y renacimiento). Comparación con la Edad media Pueblos originarios (cazadores, recolectores, agrícolas). Sociedades urbanas complejas (Incas, Mayas, Aztecas). Expansión ultramarina europea: causas y consecuencias Descubrimiento de América: causas y consecuencias. FEC: 

El Estado y Nación. Diferencia de lo público y lo privado.

Observamos la línea de tiempo y respondemos las preguntas:

1 - ¿Cuál es la Edad de mayor duración? ¿Cuándo comienza y cuándo termina? ¿Cuánto duró? 2 - ¿Cuál es la edad de menor duración?

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-Observa las imágenes y menciona a qué época pertenecen estos personajes, que representan y sus características : Puedes buscar información en libros o en

Diagnóstico de los contenidos aprendidos

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1. Lean el siguiente texto sobre la caída del Imperio Romano de Occidente. ¿Por qué la estructura del Imperio Romano dejó de funcionar? Las razones fueron indudablemente múltiples y complejas (…) la contracción de los recursos era acompañada por el constante aumento del costo de la administración imperial que debía recaudar los crecientes impuestos, poner guarniciones en fronteras cada vez más débiles, reclutar ejércitos —incluso entre los soldados germanos—, limpiar las aguas de la piratería, mantener en orden los caminos. En el siglo III la crisis se hizo abierta y catastrófica. La caída de la productividad agrícola se reflejó en una caída demográfica. (…) Los ejércitos que ocupaban las provincias, prontos a rebelarse al mando de un general ambicioso, desbarataron la maquinaria de gobierno (...). Pero todo esto también implicó un cambio en la sociedad. Las guerras, la inseguridad creciente, la carga de los impuestos habían llevado a muchos campesinos libres a escapar; pero había un solo refugio: un terrateniente poderoso. 1...] El crecimiento del poder de los terratenientes era también un síntoma de la descomposición del Estado. Pero al debilitarse la autoridad central, también se debilitaban las defensas. Así las invasiones encontraron poca resistencia efectiva en un mundo desgarrado, con una sociedad fracturada y una economía irreparablemente debilitada. S. Bianchi, “La sociedad feudal. De la antigüedad al feudalismo’, en Historia social general. I Actividades de exploración: a) Lea atentamente texto b) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto1. También marca con signos de interrogación aquello que te parece extraño a tu lenguaje. c)

¿Cuál es el tema del texto?

d) Numerar y encerrar en llaves los párrafos

el diccionario nos da distintas acepciones de las palabras. En el texto se actualiza uno de esos

significados o bien se crea un sentido nuevo. A esto se denomina significación por cotexto

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Coloca un subtítulo a cada párrafo que se distinga del tema. (Distinguir el tema

del Observa

las infografías y las imágenes y realiza las siguientes

actividades Página 4

Observa la catedral gótica y averigua sus principales las características. También investiga a través de google el significado de los rosetones en las iglesias.

1 Ubica en la línea de tiempo la Edad Media

Trabajo Práctico evaluativo Señores y campesinos

Identifica los siguientes personajes y el estatus dentro de la sociedad feudal

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Hacia mediados del siglo IX, Europa occidental estaba dividida en varios reinos. La mayoría de estos reinos estaba gobernada por un rey o monarca que tenía diversos poderes. Pero a partir de entonces, y como consecuencia de las invasiones de pueblos extranjeros y de luchas internas, el poder de estos reyes se debilitó, y muchas de las atribuciones que tenían hasta ese entonces (organización de ejércitos, administración de justicia, cobro de impuestos) pasaron a manos de algunos señores que poseían fortalezas amuralladas: los castillos. Estos señores, que afirmaban que su condición social —la nobleza— era hereditaria y que sólo podía adquirirse por nacimiento, utilizaron su fuerza militar y su situación de terratenientes para beneficiarse del trabajo de los campesinos, que conformaban el sector más numeroso de la sociedad. Los campesinos, cuya condición social —la servidumbre— también era hereditaria, dependían de los señores, ya que no podían abandonar sus tierras y estaban obligados a entregarles una parte de su producción. A esta forma de organización política y social en la que el poder político estaba fragmentado y en la que los campesinos dependían de los señores nobles se la conoce con el nombre de feudalismo, y predominó en Europa occidental entre los siglos XI y XIII. I Actividades de Comprensión: 1

Lea atentamente el texto

¿Cuál es el tema del texto? 2 p.

Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto 5 p.

Numerar y encerrar en llaves los párrafos 3 p.

Identificar conectores y mencionar el tipo 20 p.

Distinguir el tema del tópico 20 p.

Confeccione un sinóptico en base al tema y a los tópicos 10 p.

II Actividades de Interpretación 1.

¿Por qué y cuándo se consolidó el feudalismo? 10 p.

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Observa la imagen y explica su significado.

III Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se detallan a continuación La Economía Feudal: el predominio de la autosuficiencia La agricultura era la actividad económica más importante. Se producía para el autoabastecimiento y no para la venta de productos. El comercio era muy escaso y casi no circulaba dinero. Los pagos se hacían en productos. Los señores feudales pagaban los servicios a sus vasallos entregándoles tierras en calidad de feudos. Los nobles eran dueños de la tierra, que era la fuente principal de riqueza. Cada señor trataba de que en su propiedad se produjera todo lo necesario y no hiciera falta comprar nada En cada propiedad se producían alimentos, se elaboraba la vestimenta y las herramientas, y se construían viviendas. También los campesinos trataban de producir en su parcela todo lo que su familia necesitaba.

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A partir de la lectura del siguiente texto realiza las siguientes actividades: 1 Define por cotexto aquellas palabras que ofrezcan dificultad 2 Establece en un cuadro los cambios y continuidades entre la economía y la sociedad de la Edad Antigua y la Economía de la Edad Media

Seguimos con la EDAD MEDIA, ahora veremos la Alta Edad Media y la Baja Edad Media

ALTA EDAD MEDIA

IX , X, XI Política

Nuevas invasiones, por un lado, los normandos o vikingos del Norte de Europa, del Este los húngaros o magiares y por el Sur y el Oeste Musulmanes.

Apogeo del Feudalismo y debilitamiento de las monarquías

Economía 

Decadencia de la vida urbana



Auge del sistema económico señorial: la agricultura era la principal actividad económica. Se producía para el autoabastecimiento y no para el comercio, casi no circulaba dinero, los pagos se hacía a través del trueque de productos.

Sociedad 

Florecimiento de la sociedad estamental conformada por dos grupos:

- la nobleza terrateniente formada por los señores feudales. Los señores podían ser

laicos (nobles) o religiosos (clero), quienes tenían privilegios como no pagar impuestos, impartir justicia

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etc. -

Los campesinos conformaban la mayoría no privilegiada. Podían ser libres – la minoría- o siervos – la mayoría. Su ocupación fundamental era el agropecuario. Los siervos no eran esclavos, los cuales disminuyeron notablemente con respecto a la época anterior, ya que no podían ser vendidos pero no podían disponer de su vida a voluntad.

Cultura y Pensamiento Guía espiritual del cristianismo: la Iglesia Católica



La Iglesia: se organizó bajo el sistema feudal: Las altas jerarquías recibían feudos de manos de los señores nobles o emperadores. Esto implicaba que debían rendir juramento de fidelidad y convertirse en vasallos de personas ajenas a la Iglesia.



LAS CRUZADAS: Fueron expediciones militares cristianas con el fin de combatir el Islam.



Consecuencias Económicas: el comercio con el Lejano Oriente recibió un gran impulso. Los más beneficiados fueron los comerciantes de las ciudades Italianas.



Consecuencias políticas y sociales: debilitaron el poder de los señores feudales, situación que aprovecharon los monarcas para fortalecer su autoridad.

a) Define por cotexto aquellas palabras que ofrezcan dificultad b) Ubica en un mapa de Europa las nuevas invasiones que sufrieron en esta época. c)

¿Cuál era la actividad económica principal?

d) Confecciona una pirámide social de acuerdo a los datos que te brinda el texto. e) ¿Qué características tiene la Iglesia Católica?

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Baja Edad Media XII, XIII, XIV Política – Recuperación de la autoridad monárquica (rey). Se perfilaron así los posteriores Estados nacionales europeos: Francia, Inglaterra, España y Portugal. Economía – Renacimiento comercial y urbano. Florecen las ciudades de Venecia y Génova en Italia; Flandes, Gante y Brujas (Bélgica y Holanda). – Progreso en la Agricultura y el desarrollo de innovaciones como la utilización del caballo; herramientas de hierro en vez de madera; el uso del molino hidráulico. Sociedad – Quiebra de la sociedad estamental: aparición de la burguesía. Eran comerciantes y artesanos. Se agruparon en corporaciones o gremios, a través de estas asociaciones de carácter obligatorio, defendían sus actividades Cultura y pensamiento – Revolución intelectual: surgimiento de las universidades, en ellas se estudiaba en forma ampliada lo que se impartía en las escuelas monásticas. Se dividía en dos: – El trivio (del latín. “tres vías”): La gramática, la retórica y la dialéctica. – El cuadrivio /del latín (cuatro vías): aritmética, geometría, música y astronomía. Actividades

A) Define por cotexto aquellas palabras que ofrezcan dificultad B) ¿Qué cambios y qué permanencias detectas con respecto a las etapas anteriores? C) Confecciona un esquema en base a los temas y subtemas

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Trabajo evaluativo sobre La Edad Media

20 p. 1 ¿Cómo se caracterizó el feudalismo en lo político? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------20 p. Observa el siguiente diagrama y responde:

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a) Explica la posición de cada personaje. b) ¿Cuándo aparecen los burgueses en la sociedad europea? c) ¿Cuáles son sus principales aspiraciones? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------

Edad Moderna ¿Quiénes son estos personajes? Investiga sobre los personajes y su historia en

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Observa y analiza la línea y la infografía imágnes

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Trabajo Práctico Evaluativo EL ESTADO MODERNO (SIGLO XV – XVI)

1 0bserva e intenta explicar esta imagen.

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Supongan que son consejeros de un rey de un Estado de Europa hacia mediados del siglo XV. El rey les confía su preocupación: siente que su poder es limitado. La tarea de ustedes es saber cuáles son los principales problemas y poder solucionarlos.  ¿Qué grupos sociales desconocen su poder? 2 P.  ¿Cómo podrías conseguir el rey un poder militar que le permitiera imponerse por la fuerza? 2 P.  ¿Cómo podría obtener los recursos económicos necesarios para llevar a cabo lo que se propone? 6 P.  ¿Qué poderes externos podrían representar un peligro para los intentos del rey afirmar su poder en sus territorios? 4 P. Actividades I a) Lee el texto y responde La organizaron de los nuevos Estados En el proceso de organización estatal hubo tres momentos por los que pasaron los países que se estaban constituyendo: 1)

La integración del territorio.

Se delimitaron las fronteras nacionales suprimiendo los particularismos de los señoríos. Se organizó una unidad económica al irse eliminando paulatinamente las aduanas interiores de las regiones. 2)

La centralización en torno a la figura del monarca

– Se debilitó el poder de los señores feudales a medida que crecía el del rey. – Los nobles yo no podrían administrar justicia en sus dominios, cobrar impuestos, ni tener ejércitos privados (las huestes). – Se adoptaron símbolos de unión nacional como las banderas y los escudos. – El monarca aumentó su importancia, apareciendo como “el salvador de la patria”.

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la creación de organismos eficaces para el gobierno centralizado.

– La burocracia (los funcionarios que cobran los impuestos, controlan y hacen ejecutar las órdenes del rey), – el ejército (pagado por la monarquía), la diplomacia (para las relaciones con otros Estados), – los tribunales (para administrar justicia). El cobro de los impuestos era una tarea fundamental en el nuevo Estado porque brindaba recursos a la corona para realizar sus políticas. Se supera la fragmentación de la soberanía medieval La consolidación de monarquías centralizadas en Europa occidental implicó la superación de la fragmentación de la soberanía característica del Medioevo. El rey puede en todo el territorio: Dictar leyes, Administrar justicia, Cobrar impuestos, Dirigir el ejército La burguesía se benefició con la creación de los nuevos Estados, a partir de la posibilidad de obtener   

Participación política (por ejemplo, con la compra de cargos corno funcionarios del Estado). Posibilidades de ascenso social (títulos de nobleza para quienes lograron mejores posiciones en la sociedad). La unión económica del territorio (a través de la unificación de pesas y medidas o de la disminución de barreras internas). Estas cuestiones eran importantes para la burguesía porque facilitaban las actividades comerciales. La disminución de las barreras internas implicaba, por ejemplo, evitar el pago de determinados impuestos que se exigían para el tránsito de mercaderías de una región a otra. El proceso de consolidación de los Estados nacionales no tuvo una evolución pacífica, por

el contrario estuvo caracterizado por serios enfrentamientos en el seno de la aristocracia feudal, que sufrió como hemos visto una intensa transformación. En ocasiones, los reyes utilizaron la violencia para disminuir el poder de determinados sectores de lo nobleza. Otras veces, les ofrecieron el mantenimiento de algunos privilegios para obtener su adhesión (por ejemplo, no pagar impuestos). Sin embargo, aunque la nobleza sufrió una profunda transformación que para muchos de sus integrantes significó la ruina, mantuvo en conjunto su supremacía social. El mismo monarca era un miembro de esta clase. Actividades II a) Subraya el Tema 5 p. b) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto 5 p. P. c) Subraya el tópico y confecciona un sinóptico en base al tema y los tópicos sin rellenar. 5 p. d) ¿Cómo se organizaron los nuevos estados? 5 p. e) Subraya las características que tiene un Estado organizado 5 P. f) ¿Qué poderes logró el rey? 5 P.

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g) ¿Por qué la burguesía fue el sector más beneficiado? ¿Por qué? 10 P. h) ¿Qué sector se vio perjudicado? ¿Por qué? 10 P.

La hegemonía española en Europa En el mapa político de Europa occidental en los comienzos de la modernidad se afirma la presencia de la península ibérica. Con los reyes católicos, Fernando de Aragón e Isabel de Castilla se inicia una época muy especial de la historia de España. Hasta ese momento los españoles habían vivido replegados en sí mismos, recibiendo lo influencia de quienes colonizaron su territorio desde tiempos remotos (griegos, fenicios, romanos, visigodos y musulmanes). En el siglo XV se invierte, los españoles salen de sus tierras para dirigirse a lugares lejanos donde irradian sus costumbres, su cultura. Logran también un lugar predominante en Europa. Este período de expansión comienza con el reinado de los Reyes Católicos. Isabel y Fernando reciben un reino medieval y dejan a sus sucesores un reino moderno. Para formar este Estado moderno concretan sus objetivos principales: la unidad política y territorial. Los Reyes Católicos forman un Estado: con un cuerpo de funcionarios capaces de llegar a todas partes y un ejército integrado por soldados profesionales. En cuanto a la unidad territorial, la península ibérica estaba integrada por cinco reinos, que se habían formado durante los siete siglos que duró la reconquista del territorio de manos musulmanas: Castilla (de mayor extensión y población más numerosa), Aragón (el segundo en importancia), Granada, Navarra y Portugal. Con el matrimonio de los Reyes Católicos se logró la reunión de dos coronas Castilla (por Isabel) y Aragón (por Fernando). Esta unión tuvo

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características especiales: cada reino mantuvo sus leyes, sus monedas, sus pautas comerciales y de recaudación de impuestos: Para completar lo unidad territorial los Reyes Católicos conquistanel último reducto musulmán: el Reino de Granada en 1492, el mismo año en que tuvo lugar el descubrimiento’ de América. Posteriormente anexaron el Reino de Navarra (1503); Portugal queda por el momento al margen del proceso unificador. Durante e) siglo XVI, con los sucesores de los Reyes Católicos, su nieto Carlos I (1517 1556) y su bisnieto Felipe 11(1556-1598), España se convierte en el Estado más poderoso de Europa, con grandes extensiones territoriales, dominio de los mares y abundantes recursos en oro y plata provenientes de sus colonias. Actividades III a) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto 10 P. b) ¿Por qué se logró la unidad española? ¿Qué otros factores permitieron que España se convirtiera en el Estado más poderoso? 10 P.

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Averigua qué estado europeos lograron formarse y cuáles no en esta época Trabajo Práctico Evaluativo de Historia Nº

Apellido del Alumno:

Fecha:

Tema: La Renovación Intelectual, Artística y Religiosa en el siglo XV

Observa las siguientes imágenes y responde:

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1 – ¿A qué época corresponde cada una? ¿Por qué?

3 - ¿Cuál es la sensación que te trasmite cada obra observada?

4 – Detecta en un cuadro comparativo las diferencias que observas entre el arte medieval y el del renacimiento.

Las Transformaciones que caracterizaron a la Modernidad no se realizaron exclusivamente en los planos económicos-sociales o políticos.

Al quebrarse las estructuras medievales surgen nuevas formas de ver el mundo, nuevos pensamientos, ideas, valores que se manifiestan en la literatura, el arte, la filosofía y el conocimiento científico y el pensamiento religioso. Irrumpe un movimiento de renovación acorde con la nueva sociedad que se estaba gestando.

 En el campo de las letras y del pensamiento filosófico, este movimiento recibe el nombre de Humanismo  En el ámbito de las manifestaciones artísticas: Renacimiento  En el ámbito religioso: Reforma  En el ámbito científico: la ciencia basada en la experimentación

A partir de la lectura atenta de los textos realiza las siguientes actividades

Texto I- Renacimiento y Humanismo

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El Renacimiento fue un amplio movimiento cultural que, partiendo de las ciudades italianas, se desarrolló en el continente europeo entre los siglos XV y XVI. Su nombre alude al renacer de la cultura clásica (grecorromana), que durante la época medieval había quedado relegada.

Este movimiento trajo aparejados una serie de importantes innovaciones artísticas y técnicas. Si bien muchas de ellas llegaron a Italia desde Alemania o los Países Bajos, fue en las ciudades de la península donde alcanzaron un amplio desarrollo inicial

Una de las características centrales del Renacimiento fue el surgimiento de una nueva forma de concebir al hombre y el universo, que recibió el nombre de Humanismo, muy diferente de la que había primado en la Edad Media. En la visión humanista, el hombre y ya no Dios- ocupó el lugar central en los desarrollos intelectuales, sin que esto supusiera, en modo alguno, la pérdida del sentido religioso.

Los humanistas se opusieron al pensamiento dogmático de la época medieval consideraba sus ideas como verdades absolutas-, y revalorizaron el pensamiento critico, la razón y le experimentación como fuentes de conocimiento.

Uno de los pensadores humanistas más importantes fue Erasmo de Rotterdam “(l467 1530). En su obra “Elogio de la locura”, Erasmo ensaya una dura crítica a las costumbres de sus contemporáneos, las supersticiones, los prejuicios, lo ignorancia y el fanatismo en todas sus formas. Otro do los humanistas destacados fue el inglés Tomás Moro (1478-1535). En su obra “Utopía”, a través de la descripción de un Estado ideal, Moro cuestionó el despotismo monárquico, las extralimitaciones de la nobleza, la ambición de poder, y el alejamiento de los ideales cristianos.

a) ¿Cuál es el tema del texto? 0,5 p. b) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto 1 p. c) Separe en llaves los párrafos y titularlos 0,5 p. d) Identificar conectores y mencionar el tipo 1 p. e) Distingue el tema del tópico 1p. f) Confecciona un cuadro sinóptico en base al tema y los tópicos. 1 p. g) ¿El fin del Medioevo en qué otros ámbitos repercutió? 1 p. h) Elaboren una definición del término “Renacimiento”. indiquen dónde se originó este movimiento, durante qué siglos se extendió 1 p. i) Completa el siguiente cuadro con las diferencias en las ideas generó el pensamiento humanista 1 p.

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Pensamiento Medieval

Pensamiento Humanista

Ideas acerca del mundo

j) ¿Quiénes eran los humanistas? ¿A qué actividades se dedicaban? 1 p. k) ¿Por qué sus ideas se vinculaban a las aspiraciones ascenso de la burguesía? 1 p.

Texto II Crisis en la cristiandad: la reforma protestante: Desde sus inicios, el cristianismo fue una religión que sufrió varias divisiones: En el siglo VIII se separaron los cristianos que seguían indicaciones del Papa de la ciudad de Roma de los cristianos que seguían la autoridad del Patriarca de Constantinopla. Estos últimos tomaron el nombre de la Iglesia Ortodoxa, la que adquirió influencia sobro Europa oriental (Grecia, la península balcánica y el sur de Rusia). Europa occidental, en cambio, se mantuvo bajo ¡a influencia de la Iglesia Católica y del Papa de Roma. Pero fue a comienzos de la Edad Moderna cuando las diferencias religiosas sacudieron a Occidente. Cada grupo pensaba que solamente que los verdaderos cristianos y veían a sus adversarios como partidarios del diablo. ¿Cómo comenzaron estos conflictos

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religiosos? A fines de la Edad Media se generaron muchos movimientos que criticaban aspectos de la religión católica y la conducta de los clérigos. Muchas veces estos movimientos religiosos disidentes expresaban también el descontento social. En el siglo XV, algunos pensadores reprobaban el poco conocimiento que tenían algunos miembros de lo Iglesia de los textos bíblicos y censuraban la forma de vida lujosa que llevaban muchos religiosos. A su vez, los monarcas pretendían reducir la influencia del papado sobre los religiosos de sus reinos y en muchas zonas -especialmente en Alemania- había un fuerte sentimiento popular contra tos impuestos eclesiásticos. El terreno estaba preparado para el estallido de una revolución religiosa durante el siglo XVI surgió un movimiento que cuestionó hasta la autoridad del Papa: la denominada Reforma Iniciada en 1517 Por un monje alemán llamado Martín Lutero. La doctrina de Lutero se basaba, fundamentalmente, en dos principios. El primero, reconocía a la Biblia como única fuente de la verdad revelada, negaba la autoridad del Papa y de la Iglesia para interpretarla y permitía el “libre examen” de cada persona bajo la directa inspiración de Dios. El segundo principio establecía que el hombre solo podía alcanzar la salvación a través de la fe y no eran necesarias buenas obras y acciones humanas; por ello, Lutero criticaba la costumbre de hacer, por ejemplo, donaciones a la Iglesia (las “obras”). También criticó la práctica en que había caído la Iglesia de “vender indulgencias”, un mecanismo mediante el cual príncipes, nobles y personas de dinero creían obtener el perdón de las penas de sus pecados. De esta manera, la Reforma fue un movimiento producido por múltiples causas y significaba modificar las creencias y las prácticos religiosas, cuestionaba la autoridad del Papa y la unidad de a Iglesia. a) ¿Cuál es el tema del texto? 1p. b) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto 1 p. c) Separe en llaves los párrafos y titularlos 1 p. d) Identificar conectores y mencionar el tipo 1 p. Marcarlos con color en el texto 1 p. e) Subraya conceptos claves con otro color distinto a los conectores 1 p. f) Confecciona un esquema con los conceptos claves y los conectores 1 p. g) ¿cuál fue la primera crisis que sufrió Iglesia Católica? 1 p.

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h) ¿Por qué causas la Iglesia a fines de la Edad media sufrió otra crisis? Enumerarlas 1 p. i) ¿Cuándo y cuál fue el movimiento que cuestionó la autoridad de la Iglesia? 1 p. j) Explica len un cuadro comparativo la doctrina de Lucero y la de la Iglesia 1 p.

Texto III La Revolución Científica

Durante los tiempos del Humanismo y el Renacimiento, los estudios científicos cobraron gran importancia. Creció el interés por las investigaciones en matemática, botánica, zoología, astronomía, medicina, historia, física y otras disciplinas.

La ciencia no era autónoma, sino que debió construir paulatinamente su independencia. Tuvo que desligarse del ámbito religioso, que frenaba los estudios que se opusieran al dogma, a las verdades consideradas como incuestionables. En esa época también comenzaron a diferenciarse disciplinas: antiguamente todos los conocimientos humanos constituían una ciencia única, nacidos dentro del ámbito de la filosofía.

A partir del siglo XV, aproximadamente, se operó un cambio radical en la concepción del mundo, que culminaría en los siglos XVI y XVII con una revolución científica. El logro más importante de la generación que estableció las bases de la nueva ciencia fue darle una mayor importancia al lenguaje matemático como herramienta idónea para describir el universo y su funcionamiento. En adelante no se buscaría la comprensión de la naturaleza por la observación inmediata sino por las estructuras matemáticas y mecánicas. Ya no se pensaba que el universo se movía por “carácter divino”, como en el Medioevo.

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- En física, astronomía y matemática se realizaron descubrimientos trascendentales. Hasta el siglo XV tenían vigencia las teorías del geógrafo griego Ptolomeo (siglo II d. C.), quien sostenía que la Tierra estaba ubicada en el centro del universo (es decir, la teoría geocéntrica). Nicolás Copérnico (1473-1543), a partir de sus observaciones y cálculos, propuso que la Tierra giraba sobre su eje y los movían alrededor del Sol (teoría heliocéntrica combatidas por la Iglesia de la época, fueron años después por el alemán Johannes Kepler (quien perfeccionó el telescopio, y finalmente por Galilieo Galilei (1564-1642).

- En medicina también hubo importantes investigaciones sobre anatomía humana (Andrés Vasilio 1514-1564), estudios sobre infección (Jerónimo Francastori, 1478-1 553, a quien se considera padre patología moderna) y descubrimientos sobre la circulación de la sangre (Miguel Servet, 1511-1 553, y Guillermo Harvey 1578-1658).

a) ¿Cuál es el tema del texto? 1 p. b) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto 1 p. c) Separe en llaves los párrafos y titularlos 1 p. d) Identificar conectores y mencionar el tipo 1 p. e) Confecciona un esquema de contenido como los anteriores. 1 p. f) En un cuadro comparativo establece las diferencias entre en la Edad media y La Edad Moderna sobre el pensamiento científico 5 p. Edad Media Moderna

Pensamiento científico

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La Edad Moderna ¿Reconocen esta imagen? Averiguen los datos sobre la pintura y el autor de la obra

Práctico Evaluativo Apellido Fecha Indicador de logro: Describe los cambios más importantes en le mundo moderno

1 – Completa con los siguientes conceptos sobre las características de la Edad Moderna 4 p. Burguesía

Quiebra de la sociedad estamental

Abierta, mercantil y monetaria

Temas para comparar

Edad Media

Sociedad

Estamental o jerarquizada

Grupo social predominante

Nobleza feudal

Economía

Cerrada de base agrícola

Mundo conocido por los europeos

Europa y los territorios africanos y asiáticos del mediterráneo

América

Edad Moderna

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2 En la siguiente línea de tiempo ubica el inicio de la Edad Moderna y el final de la misma 4 p

3 Marca con una cruz la respuesta correcta: Las monarquías europeas consolidan su poder a través de: 4 p a) El fortalecimiento del poder de los señores feudales b) la integración del territorio c)

la formación de ejércitos a cargo de los burgueses

d) la creación de una burocracia

5 - A partir de la lectura del texto realiza las siguientes actividades El fin justifica los medios

“En las acciones de todos los hombres, pero particularmente en las de los príncipes, contra los que no cabe recurso de apelación, se considera simplemente el fin que persiguen. Dedíquese, pues, el príncipe a superar siempre las dificultades y a conservar su Estado. Si logra con acierto ese fin se tendrán por honrosos los medios utilizados, pues el vulgo (pueblo) se fija únicamente en exterioridades y se deja seducir por el éxito.”

Nicolás Maquiavelo, El príncipe, 1513 a) ¿ De qué hala el texto? …………………………… 2 p. b) ¿Qué significa apelar en el texto? 2 p. ……………………………………………………………………………………………………… c) Identificar el tipo al cual pertenecen los conectores marcados 2 p. d) Según Maquiavelo, ¿Cuál debe ser el fin supremo de toda política de un prícipe? 3 p. ……………………………………………………………………………………………………… e) ¿Qué medios debe utilizar para conseguir lo que quiere? 3 p. ……………………………………………………………………………………………………… f) ¿Por qué Maquiavelo afirma que el príncipe no debe preocuparse por lo que pueda pensar el pueblo 3 p.

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……………………………………………………………………………………………………… La autosuficiencia y el intercambio “Se pueden concebir distintos sistemas económicos que, de hecho, han funcionado en el curso del tiempo (...) O en el seno de un grupo cerrado (familia dominio rural) donde los productores tratan sólo de asegurar la satisfacción de sus propias necesidades produciendo todo lo que es necesario sin preocuparse por vender los productos de su fabricación ni por comprar otros (es la concepción de la economía de necesidad que corresponde a sistemas de economía cerrada) O bien, por el contrario, se procura la adaptación de la producción a las necesidades de toda la sociedad. En es caso, los productores se especializan en ciertas actividades. No fabrican más que una categoría o, a lo sumo, algunas categorías de productos, pero, co mo contrapartida, fabrican más ejemplares de los que ellos mismos pueden utilizar. Con el excedente de esa producción personal se procuran los otros objetos que necesitan. Estamos aquí, frente a los sistemas de economía de intercambio (…) ¿Es necesario precisar que, en la práctica, estos sistemas existen rara vez en estado puro y que no se suceden en forma brusca? Todo sistema concreto comporta elementos de épocas y tipos diversos, que son, ya supervivencias del sistema anterior, ya anuncios del siguiente . El pasaje de la economía cerrada a la economía de intercambio no se realizó de golpe, por la lenta transición de la economía artesanal.” a.

¿Cuál es el tema del texto? 1 p. -----------------------------------------------------------------------------

Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto 5 p. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Completa el siguiente esquema de contenido a partir de las siguientes palabras y responde: Nuevas rutas comerciales, cristiandad, de la actividad agrícola y artesanal, burguesía, comercio, Constantinopla, América, Protestante, Moderna, fuertes y unificados, experimentación, humanismo y renacimiento. 5 p. (Cada ítem vale 0,5 p.)  Reactivación ___________________  Fortalecimiento de la ______________  Reanudación_______________ Transici

 Caída de _____________

ón de la

 Crisis de _____________

Edad

 Reforma _____________

media a la

 Estados _______________

Moderna

 ciencia basada en la _________________  Renovación de las ideas y el arte _____________________________  Búsqueda de ___________________________

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 Descubrimiento de _____________________

La Expansion Ultramarina. Los europeos se alejan de lo conocido

Durante los siglos XV y XVI, varios Estados europeos pusieron en marcha una segunda expansión a través de los océanos Atlántico, Índico y Pacífico. Este proceso puso en contacto a los europeos con tres continentes (África, América y Asia); por eso, se la conoce como expansión ultramarina. (Santillana 2005)

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Una vez hecha una la lectura

exploratoria, sintetiza la información.

La Expansión de Portugal y España

Observa el mapa y explica brevemente las diferencias entre las rutas de portugueses y españoles. Marca con color con ayuda de tu profesora los diferentes viajes.

¿Cuál era la ruta elegida por los portugueses? ¿Y cuál fue la de los españoles? ¿Tenían el mismo objetivo?

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Observa el siguiente mapa y explica porquĂŠ fue importante el Tratado de Tordesillas.

PĂĄgina 31

Consecuencias de la expansión ECONÓMICAS Empezó a llegar mucho oro y plata, por lo que el valor de la moneda se fue perdiendo, y los recios subieron. Hubo nuevos cultivos procedentes de América que mejoraron la alimentación y la salud (maíz, tomate, patata, cacao…). También se empezaron a demandar nuevos productos, el colono que iba a América quería productos de su zona, y el que vive en Europa y ve el tabaco americano lo pide. Así surgió el comercio con América. Hubo nuevas rutas de comercio, de Europa con Asia, con América y de América con Asia. Por esto el comercio Mediterráneo dejó de ser tan importante, la hegemonía comercial estaba ahora en el Atlántico.

SOCIALES Muchos hombres europeos fueron a colonizar América, por lo que en muchos sitios (castellanos y portugueses) la población estuvo constituida en gran parte por mujeres. Por esto, la sociedad se desestructuró, hubo menos cultivos, y hubo infidelidades (puede que en alguna población hubiese un hombre por cada diez mujeres). Se transmitieron muchas enfermedades de América a Europa, como la sífilis y también de Europa a América, como la gripe que acabó con mucha población caribeña.

POLÍTICAS Página 32

Ahora hay dos grande potencias, el Imperio Portugués y el Imperio Español. Los castellanos hicieron leyes para la defensa de los indígenas, que debían ser tratados como cualquier otro ciudadano castellano, aunque al principio se les igualó a la mujer, no podían ejercer cargos políticos, no podían hacerlo hasta que no supiesen cómo funcionaba la política y la sociedad castellana. Lo único malo para los indígenas fue que tuvieron que pagar impuestos como otro castellano y se tuvieron que adaptar al sistema económico-social y a los trabajos. Antes los indígenas tenían una economía paleolítica, de caza y recolección, trabajaban poco, y ahora con estos nuevos trabajos deben de trabajar mucho más.

CULTURALES Hubo una gran revolución geográfica, se demostró que la tierra era esférica, y se descubrieron nuevas tierras y razas de gente. La cultura europea se trasladó a América, por lo que muchas ciudades fueron barrocas o renacentistas desde el principio, enteras.

http://historiaeuropa.wordpress.com/2012/01/02/tema-3-laexpansin-europea/

el texto atentamente y realiza una síntesis con los temas vistos. Y repasa los temas para estudiar

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Incas y aztecas: ubicación geográfica. Lectura del material anexo.

EJE II: América hispana: Conquista y corrientes colonizadoras.  América hispana: Conquista, colonización, aculturación.  La Resistencia indígena. 

América colonial Organización política, social y económica. Sistema comercial monopólico.

 La Ilustración: El Despotismo ilustrado

La Conquista Española

¿Podrías explicar el significado de estas caricaturas? ¿Cuándo comenzó el proceso de conquista? ¿Por qué?

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Analiza la canción de León Gieco y explica su significado

Soledad sobre ruinas, sangre en el trigo rojo y amarillo, manantial del veneno escudo heridas, cinco siglos igual. Libertad sin galope, banderas rotas soberbia y mentiras, medallas de oro y plata contra esperanza, cinco siglos igual. En esta parte de la tierra la historia se cayo ......como se caen las piedras aun las que tocan el cielo o estan cerca del sol o estan cerca del sol. Desamor desencuentro, perdon y olvido cuerpo con mineral, pueblos trabajadores infancias pobres, cinco siglos igual. Lealtad sobre tumbas, piedra sagrada Dios no alcanzo a llorar, sueño largo del mal hijos de nadie, cinco siglos igual. Muerte contra la vida, gloria de un pueblo desaparecido es comienzo, es final leyenda perdida, cinco siglos igual. En esta parte de la tierra la historia se cayo como se caen las piedras aun las que tocan el cielo o estan cerca del sol o estan cerca del sol. Es tinieblas con flores, revoluciones y aunque muchos no estan, nunca nadie penso besarte los pies, cinco siglos igual. Fuente: musica.com

El Órden Colonial español

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En la línea de tiempo coloca con un color el proceso de duración del orden colonial español en América y los principales acontecimientos que puedas investigar. Puedes utilizar word para dibujar la línea e insertar imágenes. Publicar en Facebook la línea como una imagen.

XVI

XVII

XVIII

La Organización política y social en la época colonial

1 ¿Quién era la máxima autoridad en España? ¿Quién en América? 2 ¿Qué función tenían la casa de contratación y el consejo de Indias? ¿Qué instituciones de las del dibujo cumplían las mismas funciones? 3 ¿Qué es el cabildo? Investiga sobre el tema.

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¿Por qué la sociedad colonial se organizó de esta manera? ¿Quiénes tenían privilegios y quiénes no?

Observa el mapa y explica la organización económica. Averigua cómo se la denominaba y que características tenía.

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3) Unir con flechas según corresponda las características de cada época. 12 p. (Cada ítem vale 0,75) En

los

Economía mercantilista

siglos:

Cabildo

XIV

 Orden Colonial

Agricultura

Imperio Maya, Inca y Azteca

Ciudades-Estados

XV XVIII

Virreinatos

al  América Precolombina

Explotación minera (oro y plata)

4) Lean el siguiente texto del poeta chileno Pablo Neruda: El legado del lenguaje (…) Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores... Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, (…) con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo,… Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías (…) Por donde pasaban quedaba arrasada la tierr a... Pero a los bárbaros se les caían de las botas (…) las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo... Salimos ganando…Se llevaron el oro y nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo nos dejaron todo... Nos deja ron las palabras.” Pablo Neruda. Confieso que he vivido. México, Circulo de lectores, 1974.

¿Qué valoriza el poeta en este texto de la cultura española? 6 p. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b) ¿Qué critica de la llegada de los españoles? 6 p. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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¿Están ustedes de acuerdo con la imagen superior? ¿Por qué? 6 p.

UNIDAD 1: LAS REVOLUCIONES DE LA EUROPA DEL SIGLO XVIII.

Observa la imagen de la izquierda y trata de explicar su significado

ACTIVIDADES Leer y realizar una lectura exploratoria TRANSFORMACIONES IDEOLOGICAS Durante los siglos XVII y XVIII, el desarrollo de las relaciones sociales capitalistas provocó cambios en las formas de organizar la producción económica y el trabajo y, además, abrió el camino para que surgieran nuevas maneras de pensar y de interpretar la realidad.

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Las ideas tradicionales que habían predominado durante los tiempos medievales, comenzaron a ser cuestionadas. El nuevo protagonismo de la burguesía comercial e industrial generó la necesidad de explicar como era el mundo y como eran las personas desde nuevos y diversos puntos de vista, más abiertos, más libres y menos sujetos a dogmas estrictos. Muchos intelectuales comenzaron, entonces

a revisar las teorías tradicionales sobre la política, la

economía, la sociedad y a cuestionar, incluso, los valores religiosos y filosóficos tradicionales. Durante el siglo XVII y XVIII, en Inglaterra y Francia, donde la burguesía adquirió una importancia creciente, comenzaron a florecer y a difundirse ideas contrarias al orden feudal y al sistema de gobierno absolutista. Así fueron conformándose corrientes de pensamiento que expresaron los ideales de la burguesía. El liberalismo filosófico, político y económico inglés y la Ilustración francesa. Estas nuevas ideas fueron utilizadas por la burguesía para enfrentar a sus enemigos políticos: la nobleza feudal, el clero y las monarquías absolutistas.

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Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto2. También marca con signos de interrogación aquello que te parece extraño a tu lenguaje.

g) ¿Cuáles fueron las corrientes ideológicas que expresaron los ideales y valores de los burgueses? Marcar en el sinóptico con color. h) ¿En qué naciones se desarrollaron? Marcar en el sinóptico con color. i)

¿Cómo estaba conformada la sociedad del llamado “Antiguo Régimen”?

OBSERVAR Y ANALIZAR

el diccionario nos da distintas acepciones de las palabras. En el texto se actualiza uno de esos

significados o bien se crea un sentido nuevo. A esto se denomina significación por cotexto

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a- ¿Las ideas económicas de Adam Smith tienen vigencia en la actualidad? ¿Cuáles? Completa datos con noticias de diarios y revistas.

b- PUBLICA LOS RESULTADOS

LA ILUSTRACIÓN Durante el siglo XVIII se inició en Francia un movimiento intelectual denominado “Ilustración”, que rápidamente se difundió por toda Europa. Los filósofos que participaron en este movimiento se llamaron a sí mismos “iluministas” porque se proponían iluminar con sus nuevas ideas la cultura europea. Los iluministas consideraban que la Edad Media había sido un ´poca “oscura”, en la que “las luces de la razón no habían podido prosperar por causa de la rigidez y el dogmatismo de las ideas impuestas por la Iglesia Católica.

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b) ¿A qué se denomina Ilustración? Subraya en el texto y destaca las principales ideas.

c) ¿Qué es una enciclopedia? LA ENCICLOPEDIA Los filósofos de la Ilustración se consideraban los portavoces de una nueva forma de pensar el mundo que abracaba todas las áreas del conocimiento. Algunos de ellos se propusieron editar una obra que recopilara el conjunto de saberes filosóficos,

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científicos y técnicos elaborados por los europeos hasta ese momento. Su objetivo era que esa obra, a la que llamaron “Enciclopedia o diccionario razonado de las ciencias, las artes y los oficios, sirviera para difundir las “luces de la razón”. El esfuerzo de sus directores, los filósofos Diderot y D’Alambert, con quienes colaboraron numerosos intelectuales y especialistas en diversas materias, permitió que se llegara a editar una obra monumental. Trabajo Práctico Evaluativo Nombre Y apellido: Curso: Fecha:

¿Qué tipo de revolución es la siguiente?..............................................

La Revolución Industrial Esta revolución fue la primera de las grandes transformaciones más importantes de la Edad Contemporánea. Nació en Inglaterra a fines del siglos XVII entre 1780 y 1790 y consolidó el sistema capitalista. Los orígenes de la Revolución Industrial El surgimiento de la Revolución Industrial fue posibilitado por la conjunción de una serie de transformaciones de distinto tipo: técnicas, demográficas y de comunicación y transporte. 

Cambios en el mundo rural: durante los siglos XVIII y XIX se incrementó un proceso de concentración de la propiedad y de cercamiento de los campos, que ya había

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comenzado en el siglo XVI. Esta situación permitió ampliar la superficie cultivada, incorporar mejoras técnicas la trilladora a vapor, el arado mecánico, la segadora, etc., y elevar así la productividad del sector agrícola. A la vez, muchos campesinos que arrendaban tierras fueron desplazados de ellas, que volvieron a ser explotados por sus propietarios seducidos por el mercado en expansión en las ciudades. De esa manera los cambios en el campo se adecuaban a las necesidades de la naciente industrialización: por otra, se incrementaba la producción do alimentos lo que permitía abastecer a la creciente población urbana.  cambios demográficos: desde 1750, la población de Inglaterra y Gales creció de modo considerable, pasando de 6.500.000 habitantes, en aquel año, a 9.300.000 persona en 1801. Este importante crecimiento se debió a una baja en la tasa de mortalidad, impulsada por mejoras infraestructura sanitaria, cambios en las normas de higiene y avances médicos. Paralelamente, se registró un constante desplazamiento de la población rural hacia las ciudades, que no dejaron de crecer.  Cambios en comunicaciones y transportes: entre 1760 y 1790 se construyó un vasto sistema de canales, La existencia de esta red de vías de comunicación permitió disminuir los tiempos de viaje, bajar los precios de muchas mercaderías, e incorporar al mercado regiones agrícolas alejadas. El desarrollo del ferrocarril, en el siglo XIX, representó la culminación de este proceso. Revolución Industrial Los avances tecnológicos En los avances de la Revolución, las máquinas eran aparatos

relativamente rudimentarios. Muchos de

sus

inventores fueron artesanos especializados, como relojeros o carpinteros. Algunos de esos “inventos” fueron respuestas a inconvenientes cotidianos en la producción y algunos otros fueron fruto del azar. Una de las invenciones más trascendentales fue la Construcción de la primera máquina de vapor, realizada por James Watt en 1774. Sus primeras aplicaciones se dieron en las industrias del algodón y del hierro. La industria del algodón – Tanto

la presencia de un mercado interno amplio como a de un mercado

externo cada vez más prometedor permiten explicar por qué la innovación tecnológica se produjo primero en este sector. La inversión en la industria del algodón se presentaba

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como un negocio seguro: entre 1750 y 1770 la exportación de productos de algodón creció más de diez veces. Los avances más decisivos se fueron sucediendo a partir de 1760. En primer lugar, se introdujo

en torno de hilar, movido a mano, que se incorporó sin mayores

inconvenientes a la producción. Pocos años después, se diseñó una nueva máquina de hilar movida por la fuerza hidráulica. Esta innovación marcó el comienzo de la declinación riel trabajo doméstico, ya que había que instalar el taller a orillas de un curso de agua. Sin embargo, en 1785, por primera vez se utilizó una máquina de vapor para accionar una hiladora, lo cual independizó la industria de la fuerza hidráulica como fuente de energía. Algunos años después, nuevas innovaciones permitieron mecanizar también el tejido del algodón. Este conjunto de avances tecnológicos posibilitó aumentar la producción diaria; luego obtener un algodón más fuerte y resistente; y, más tarde, telas suaves y finas. La industria del hierro Esta industria también tuvo un gran desarrollo a fines del siglo XVIII, La aplicación de las máquinas de vapor permitió el uso intensivo del carbón de piedra en lugar del carbón vegetal, que era muy escaso en Inglaterra. Otra innovación importante fue la invención del proceso de laminado, patentado en la década de l que la producción a gran escala de lingotes de hierro refinado. Cambios en la organización económica: fábricas y grandes mercados La R. Industrial provocó una desarticulación de las formas artesanales de producción y en forma gradual aparecieron las fábricas como nuevo ámbito de producción. La organización del trabajo en las máquinas también era novedosa: se

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desarrollaron una especialización de las tareas (los obreros se dedicaban a una sola operación del proceso general del trabajo). El mercado nacional aumentó, en primer lugar debido al crecimiento de la población y la incorporación de nuevos consumidores. De allí la constitución de un mercado interno extenso que demandó el abastecimiento de productos básicos. Desde fines del siglo XVII, Inglaterra ocupo un lugar importante en el comercio mundial como exportadora de productos textiles, Por entonces los mercados más importantes para Inglaterra eran los de América, África y Asia, interesa en adquirir productos de bajo costo. Las colonias españolas en América ocupaban un lugar importante corno compradoras de esos productos, sobre todo, a partir de las guerras napoleónicas. De este modo el mercado externo contribuyó a sostener la Revolución Industrial durante todo su desarrollo, en algunos casos a través del aporte de materias primas y, e otros, como demandaban de sus productos elaborados. Cambios en la estructura económica: la industria, actividad principal La agricultura dejó de ser la actividad principal y la industria pasó a ocupar el lugar primordial. Inglaterra se convirtió en un país industrializado. Esto implicó que el país adquiriera bienes de capital (maquinarias, motores, transportes, edificios, mercaderías) Actividades de comprensión I: j) Lea atentamente texto k) ¿Cuál es el tema del texto? l) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto m) Encerrar con llaves los párrafos n) Buscar los conectores y mencionar si son de causalidad, comparación o de secuenciamiento cronológico o) Jerarquizar la información numerando los párrafos distinguiendo el tema del tópico p) Sintetiza la información a través de un cuadro sinóptico

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Actividades Interpretación II: a) ¿Por qué la Revolución Industrial está vinculada al comercio mundial? b) ¿Qué adelantos técnicos “revolucionaron” la época? ¿Cuáles fueron las industrias más desarrolladas? c) Construya una línea de tiempo con los datos del texto y agregue algunos más con la bibliografía consultada. Inserte imágenes que ilustren la época. Además marquen cambios y continuidades con distinto color. d) Busque un mapa que muestre los principales centros industriales en Inglaterra.

Trabajo Práctico N ª Nombre Y apellido: Curso: Fecha: ¿Qué es una revolución? Generalmente se alude a cambios profundos. Las revoluciones pueden ser políticas (cuándo implican por ejemplo un cambio sustancial en el sistema de gobierno), sociales (cuando se producen transformaciones dentro de la sociedad) y económicas (cuando cambia la forma de producción y distribución de los recursos). Además, las revoluciones pueden tener diferente tiempo de gestación y duración.

¿Qué tipo de revolución es la siguiente?............................................................ ...............................

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LA REVOLUCIÓN FRANCESA Hacia Fines del siglo XVIII, la sociedad francesa estaba integrada por cuatro grandes sectores: los nobles, el clero, los burgueses y los campesinos. En las grandes ciudades abundaban también los jornaleros, los empleados públicos y los pequeños comerciantes. El gobierno estaba a cargo de un rey Luis XVI, que gobernaba en forma absoluta es decir, sin el control de ningún organismo. La nobleza y el clero, propietarios de casi todas las tierras, estaban eximidos del pago de impuestos, y los gasto del Estado y la corte eran pagados con esfuerzo y desagrado por el resto de la población. Aunque el viejo orden feudal se había modificado con el paso de los siglos, todavía persistían algunos de sus rasgos especialmente

en el campo.

Para hacer frente a la crisis

económica que se había desatado, el rey reunió a los burgueses a los nobles y representantes de la Iglesia, con la idea de aumentar aún más los impuestos, a cambio de escuchar las demandas de los sectores disconformes.

oportunidad

fue

aprovechada

por los burgueses, quienes

crearon

Asamblea

una

que

tenía

como

fin

limitar

poder

del

monarca.

Simultáneamente, en las zonas rurales y en París, se desencadenaron levantamientos populares. Los campesinos manifestaron su descontento incendiando los castillos de los nobles y apropiándose del alimento de sus graneros. En la capital, el 14 de julio de 1789 el pueblo se apoderó de la cárcel de La Bastilla, que era uno de los símbolos del poder real. Unas semanas más tarde la Asamblea sancionó la Declaración de los derechos del Hombre y del Ciudadano, que ponía en práctica los principios políticos de pensamiento ilustrados. Abolía los privilegios feudales la nobleza y el clero, y establecía la igualdad ante la ley; también garantizaba la libertad de las personas al consagrar un

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conjunto de derechos que no podían ser violados por las autoridades, como la libertad de expresión. Posteriormente, una constitución instaura la división de poderes y así el rey debió gobernar con una asamblea encargada de redactar las leyes. En sus comienzo la Revolución estuvo dirigida moderados estos buscaban

por grupos de burgueses

controlar la presión de los sectores populares, que

demandaban cambios más profundos. La Revolución

dividió tajantemente a la

sociedad francesa en partidarios y enemigos. Cuando los ánimos aún no se habían serenado, la nobleza desplazada y las monarquías de los países vecinos, temerosas de que el ejemplo revolucionario se expandiera, invadieron Francia para restablecer el orden anterior. Esa invasión desató una guerra, que cambio el rumbo de la política: era necesario tomar medidas más drásticas para salvar a la Revolución de sus enemigos y para satisfacer las demandas del pueblo, inquieto por la escasez de alimentos y por el posible retorno del viejo régimen. Otros grupos, entre ellos los llamados jacobinos, reemplazaron a los moderados en la dirección del gobierno. La monarquía fue reemplazada por una república y las tierras de la nobleza y la iglesia fueron repartidas entre los campesinos. A su vez, los sectores populares de París adquirieron un mayor protagonismo y desencadenaron

una persecución contra los enemigos del nuevo

régimen, conocida como el Terror. Aristócratas, burgueses moderados sospechosos de conspirar y el propio rey, fueron ejecutados en la guillotina. Cuando fueron derrotados los ejércitos extranjeros, la política volvió a adoptar un curso más moderado y a quedar en manos de los burgueses

más

inestabilidad

adinerados. población

Tras

período

anhelaba

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recuperación de la paz interior. Un brillante militar, Napoleón Bonaparte, supo aprovechar el nuevo estado de ánimo general y fue adquiriendo cada vez mayor poder, hasta hacerse coronar emperador Se implanto un gobierno autoritario sin embargo las tierras

no volvieron a sus antiguos propietarios los nobles y varios de los principios

consagrados por la revolución se mantuvieron. La Revolución Francesa había impactado profundamente

a otros pueblos de Europa y América. Influidas por su ejemplo y

enarbolando sus ideas, estallaría en las décadas siguientes una serie de revoluciones en ambos continentes. • Napoleón en España

Con Napoleón la guerra cambió de curso y los ejércitos fueron dominando los países de Europa continental, en tanto que Inglaterra se empecinaba en frenar el poderío del nuevo emperador. La débil monarquía española, que se había opuesto a la Revolución, terminó aliándose con Francia. Este hecho fue aprovechado por los; ingleses para invadir el Río de la Plata, en 1806 y 1807. Pero los ejércitos franceses también ocuparon España, donde tomaron prisionero al rey. Carlos lV y al príncipe Fernando, y

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finalmente proclamaron como nuevo monarca a José Bonaparte, el hermano de Napoleón. El pueblo español se negó a obedecerlo y se formaron juntas locales de gobierno en todo el país, coordinadas por la Junta Central, al tiempo que se iniciaba la resistencia contra el invasor. Actividades de comprensión I: a) Lea atentamente texto b) ¿Cuál es el tema del texto? c) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto d) Encerrar con llaves los párrafos

Actividades Interpretación II: a) ¿Cómo se caracterizaron las monarquías absolutas? ¿Cuáles sectores tenían privilegios y cuales no? ¿Por qué comienzan a ser criticadas? b) ¿Quiénes aprovecharon la crisis económica que se desató en Francia? c) ¿Qué ocurrió en París y en los alrededores? d) En un cuadro comparativo menciona el rol que jugaron los sectores moderados (Alta burguesía), los sectores populares (pequeña burguesía) y la nobleza y el Clero en las distintas etapas de la Revolución. Menciona muy brevemente las características más importantes.

Sector social

Características más importantes

que cobró mayor protagonismo

Monarquía constitucional (1798 – 1791)

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Republica Jacobina (1792 – 1794)

Directorio (1794- 1799)

e) ¿Por qué Napoleón logró convertirse en la figura política más importante de Francia? f) ¿Qué desencadenó al invadir a España? g) Construya una línea de tiempo con los datos obtenidos y la bibliografía consultada Inserte imágenes que ilustren la época Además marquen cambios y continuidades con distinto color. Trabajo Práctico de Integración 1 - En base a los temas vistos trata de sintetizar los cambios más importantes en la Edad Contemporánea. Justifica con tus palabras porqué lo consideras significativa. 2 - ¿Por qué son trascendentes las revoluciones europeas (francesa e inglesa)? 3 - Elabora una línea de tiempo en base a los acontecimientos que se presentan abajo. Ubica en la parte de arriba los que corresponden a la R. Francesa y abajo los de la R. Industrial. Declaración de los derechos del hombre y el ciudadano

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invención de la máquina a vapor Toma de la Bastilla Invención del telar mecánico Coronación de napoleón Invención del primer ferrocarril Monarquía Constitucional República jacobina Directorio 4 ¿Por qué causas se enfrentaron los colonos americanos a los ingleses? ¿Por qué fue importante la Independencia Norteamericana? Elabora un esquema de contenido y una línea de tiempo. Para sintetizar!!!!

El imperio napoleónico

Napoleón conquistó Ginebra, buena parte de Italia y el litoral del mar del Norte, hasta la frontera con el reino de Dinamarca. Así mismo rodeó al imperio de estados satélites, los cuales eran gobernados por miembros de su familia: por ejemplo España,

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que fue gobernada por José Bonaparte... reunificó gran parte de la desmembrada Polonia y fundó el Gran Ducado de Varsovia. Con

principados alemanes formó la

Confederación del Rin. En 1812 Napoleón intentó invadir Rusia, que era aliado de Inglaterra, pero fracasó en su intento. Poco después Austria y Prusia se sumaron a estos reinos y derrotaron a Napoleón, quien se vio obligado a abdicar en 1814. La monarquía fue restaurada en Francia, pero Napoleón consiguió reorganizar su ejército, y en 1815 derrocó al monarca restaurado. Su gobierno sólo duró cien días, ya que las fuerzas aliadas de los ingleses y los prusianos lo vencieron en la batalla de Waterloo, y lo confinaron en una isla del Atlántico hasta su muerte. . ¿Cuánto duró Napoleón en el poder? ¿Cuándo y por quiénes fue vencido?

Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se detallan a continuación Consecuencias de la Revolución El proceso que comenzó en Francia cambió la historia de la humanidad, no solo la vida de los franceses. Para comenzar, estableció un nuevo concepto de Estado. Vimos, anteriormente como en el Antiguo Régimen se consideraba a los gobiernos monárquicos como una representación de Dios en la Tierra. La soberanía residía en el rey y su poder provenía de Dios.

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Los

pensadores

Ilustración

desarrollaron

teoría

política

del

contractualismo, esta teoría consideraba que los hombres son libres e iguales por naturaleza y que por consiguiente tienen los mismos derechos: a la vida, la libertad y la felicidad. Estos hombres a través de un convenio o contrato dan origen al Estado cuyo fin es garantizar la convivencia entre las personas y los derechos naturales del hombre. Esta teoría se basa en la concepción de la soberanía popular, es decir, que el poder reside en el pueblo y este a través de un pacto lo delega a las autoridades de gobierno. Al desaparecer los gobiernos absolutos, la noción de súbdito desaparece para dar lugar al concepto de ciudadano, la noción de la soberanía popular implica la idea de que los habitantes poseen derechos políticos y civiles que deben ejercer para elegir a las autoridades de gobierno Otra consecuencia importante, surgida de la revolución, fue la revalorización de la ley y, sobre todo, la igualdad de todos frente a la ley. Anteriormente, las leyes eran distintas para cada clase social, y en su decreto solo intervenía el rey. La tercera consecuencia fundamental fue la organización del Estado sobre la base de la separación de poderes. Ya no residía el poder ejecutivo, legislativo y judicial en una sola persona (el soberano), sino en distintas organizaciones especialmente designadas para ello. Este principio de la separación de poderes rige en la actualidad a la mayoría de los Estados Modernos. Así mismo, el proceso revolucionario planteó

una

nueva

concepción

del

ser

humano: todos los hombres poseen derechos, y la función del Estado es garantizar estos derechos.

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Estos derechos son pertenecientes a la calidad humana, imprescriptibles, o sea, no se puede renunciar a ellos. Sobre la base de estos principios se construyó, a lo largo de todo el proceso revolucionario, un código legislativo que, en su esencia, aún perdura en la actualidad. Los principios revolucionarios franceses, que pueden resumirse en: libertad, igualdad y fraternidad, influyeron decisivamente en las revoluciones de independencia de América Latina. La mayoría de los revolucionarios americanos de principios del siglo XIX eran adeptos a los planteos de los franceses. La Revolución Francesa no solo cambio las estructuras políticas y sociales del mundo en el siglo XVIII, sino que además sentó las bases para transformaciones fundamentales en la historia de la humanidad. Una de ellas fue la “Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano”

Explica con tus palabras de que trata el texto. 5 p. Define por cotexto aquellas palabras que ofrezcan dificultad. 5 p. b. Señala los conectores y tipo teniendo en cuenta la grilla que se presenta en las notas finales del cuadernilloi. c. Coloca un subtítulo a cada párrafo que se distinga del tema. (Distinguir el tema del tópico3)

TRABAJO PRÁCTICO N°3: LA REVOLUCIÓN FRANCESA

ACTIVIDADES 1- Lee la carta que se presenta a continuación Carta de Francisco Ibáñez a su hermana que vive en el Virreinato del Río de la Plata

En los textos el tema aparece tratado desde un particular punto de vista o perspectiva: ese particular

tratamiento configura el tópico.

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París, 6 de enero de 1791 Querida hermana: Te escribo a ti, porque eres la única capaz de entender mis sentimientos. Nuestro padre me ordenó regresar inmediatamente cuando se enteró que en Francia se había iniciado una revolución para derrocar al rey. Como tú sabes, el no estaba de acuerdo con que estudiara aquí, prefería enviarme a España, a la Universidad de Salamanca. Estudiar en París ha cambiado mi modo de ver el mundo. Buenos Aires es una pequeña aldea al lado de esta gran ciudad. Aquí uno puede sentirse que está en el centro del mundo. Tus años de soltería te dieron una ventaja sobre el resto de las otras mujeres, porque en lugar de criar niños desde los dieciséis años, como ellas, pudiste dedicarte a leer e instruirte como un hombre. Sé que para ti esto no es un halago, pero debes agradecer por ser una de las pocas mujeres cultas del Virreinato. Si hasta estoy lamentando que estés por casarte con el mendocino. Temo que te conviertas en una fregona. De todos modos supongo que ese es el destino de las mujeres. ¡París te gustaría tanto! Los estudiantes nos reunimos en los clubes para discutir lo que está sucediendo en el mundo y las ideas de los grandes pensadores como Voltaire, Rousseau y Montesquieu. Aquí se habla de que el pueblo tiene derechos y que hay que abolir la esclavitud porque somos todos iguales ante Dios y ante la ley. Incluso los más revolucionarios quieren instaurar una República, en la que el pueblo pueda elegir a sus gobernantes. Están cansados de mantener al rey y a su corte. Desde que las colonias inglesas en Norteamérica decidieron independizarse, hay un gran revuelo en Europa. Algunos temen que Hispanoamérica siga el ejemplo de las colonias inglesas. ¿Cómo voy a irme ahora de aquí, si tengo el privilegio de vivir hechos tan importantes para la humanidad? Estoy aprendiendo el oficio de periodista para mantenerme porque papá decidió no enviarme más dinero porque pretende que vuelva. Pero mi sueño es quedarme aquí para escribir un libro sobre las nuevas ideas y la

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revolución en Francia. ¿Puedes imaginar lo que significa que el pueblo le imponga al, rey que respete los derechos de los ciudadanos? ¿Cómo voy a perderme esta página de la historia? Hermanita, no quiero volver

por ahora, espero que sepas entenderme. No

muestres esta carta a cualquiera porque las “nuevas ideas” no son del agrado del rey de España y puede ser un peligro para ti tener un hermano que defienda la igualdad y la libertad de los pueblos. 2- Responde ¿Quién la escribe? ¿Desde dónde la escribe? ¿De dónde proviene? a- ¿A qué grupo social pertenece el autor? - Blancos peninsulares - criollos - negros - mestizos - indígenas c- ¿Por qué su padre no quería que siguiera estudiando en París? d- ¿A qué acontecimientos hace referencia al texto? e- ¿Por qué el escritor considera que las “nuevas ideas” no iban a ser del agrado del rey de España? 3- Elabora una línea de tiempo y ubica en ella los procesos históricos a los que hace referencia el texto y que has estudiado hasta ahora. 4. En el mapa planisferio pinta de distintos colores los lugares en donde se produjeron los procesos históricos antes mencionados y explica quienes los protagonizaron y cuales fueron los cambios que se establecieron.

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Grilla de conectores

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