Síndrome de down

Terapeuta de lenguaje.

Paola Lรณpez

Paola Lรณpez.

Terapeuta de lenguaje.

Paola López.

Justificación Los niños con síndrome de Down están por lo general más avanzados a la hora de recibir y entender los mensajes del lenguaje que para codificar y producir mensajes del lenguaje. En otras palabras, sus habilidades de lenguaje receptivo son por lo general mejores que las de su lenguaje expresivo. El lenguaje es el medio más importante que tenemos para comunicarnos con otras personas y poder relacionarnos con el medio que nos rodea.

Pero en ocasiones la comunicación se ve alterada o afectada por diversas razones o causas. Por lo que nos dificulta expresar lo que pensamos o lo que podemos llegar a sentir en ciertos momentos.

Esta razón el objetivo prioritario para un Logopeda es tratar las diferentes dificultades que tenga el paciente a la hora de comunicarse.

En el caso de los niños con Síndrome de Down suelen presentar problemas o dificultades en el área del lenguaje, el habla y la comunicación.

En este folleto, se pretende tratar de encontrar actividades que vayan de acuerdo a las edades de cada niño, por ejemplo, el juego es una de las mejores herramientas para favorecer el aprendizaje de los más pequeños, así como para estimular y potenciar toda clase de capacidades y habilidades cognitivas y en especial para la población con síndrome de down, en sus primeros años de

vida, en súper

necesario desarrollar esta etapa del juego, para que no solo aprenda, si no, se desenvuelvan en muchas áreas, no solo resulta útil para entretener a los más pequeños y conseguir que lo pasen bien, sino porque también favorecen el correcto desarrollo de la personalidad y de las habilidades cognitivas.

Mediante el juego, todos los niños aprenden a conocerse a ellos mismos, así como a todo lo que les rodea, incluyendo a otras personas. Adquieren todo tipo de conocimientos sobre su cuerpo y sobre cómo funcionan los objetos, instrumentos y utensilios. Durante

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los primeros meses de vida, es recomendable empezar las rutinas de juegos sin la necesidad de utilizar juguetes. De esta manera, mediante los gestos, expresiones y palabras del adulto favorecemos el desarrollo de la capacidad de representación y simbolización. Al igual que ocurre con el resto de los niños, cada etapa de la vida del niño con síndrome de Down se caracteriza por la adquisición y desarrollo de una serie de competencias, por lo que es recomendable que las actividades que se le apliquen, sean de acuerdo a su edad y conforme vaya su desarrollo.

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Contenido Justificación......................................................................................................................................2 ¿Qué es Síndrome de down?..............................................................................................................5 0 a 2 años.................................................................................................................................................7 3 a 4 años...............................................................................................................................................14 5 a 6 años...............................................................................................................................................19

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¿Qué es Síndrome de down?

El síndrome de Down es una afección en la que la persona tiene un cromosoma extra. Los cromosomas son pequeños “paquetes” de genes en el organismo. Los bebés con síndrome de Down tienen una copia extra de uno de estos cromosomas: el cromosoma 21.

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0 a 2 años

 En esta actividad, el niño tendrá que señalar la imagen correcta de acuerdo a las expresiones faciales que se le presenten.

Objetivo de la actividad: Se le mostrarán las emociones, con la ayuda de un adulto, se le dirá: “¿En cuál imagen hay una cara feliz?” y el niño nos señalará la imagen correcta.

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 En esta actividad, se trabajará con tarjetas onomatopéyicas, para lograr desarrollar su conciencia hacia los sonidos y su habilidad para producirlos.

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Semántica.

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3 a 4 años

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Para trabajar la atención selectiva y la memoria semántica Elementos comunes es la actividad ideal. Los niños deben seleccionar una serie de elementos concretos entre un grupo de estímulos. Por ejemplo, en la siguiente foto los niños tienen que identificar los objetos que suelen usarse en invierno. 

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Seguir el camino, es una actividad para trabajar la atención alternante y la inhibición en la que el niño debe seguir los pasos que marcan los dibujos para llegar hasta el castillo.

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 Si estimulamos la atención de un niño en los primeros años, estaremos potenciando sus capacidades intelectuales y favoreciendo su rendimiento en la escuela, este material permite captar la atención del niño y estimularla.

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 Encuentra las diferencias. Cuando se aplique esta actividad, se debe explicar bien al niño lo que debe hacer y darles un ejemplo.

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5 a 6 años

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 Completar oraciones es una de las actividades en las cuales no solamente enriquecen el lenguaje del niño, sino que también les ayudará a lograr ordenar la secuencia de las oraciones.

 Trabalenguas no solamente sirven de terapia para aprender a pronunciar aquellas letras que no logran pronunciar bien sino que además favorecen la imaginación y la memoria.

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ďƒź Grafomotricidad, es una de las mejores actividades para trabajar la motricidad en los niĂąos.

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Dedicatoria.

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Esta revista, está dedica al paciente con síndrome de down, una de las poblaciones más lindas que hay.

Como ya hemos dicho, no existe un perfil único de persona con síndrome de Down en lo que respecta a estas habilidades, sino una amplia variabilidad en lo referente al desarrollo del habla y del lenguaje. Por ejemplo, algunos niños pueden decir sus primeras palabras a los 9 meses y otros a los 7 años, y empiezan a combinar dos palabras en un rango de edad que va desde los 18 meses a los 11 años. Sin embargo, sus puntos fuertes y débiles casi siempre implican una combinación de ciertas áreas de la comunicación. Lo que varía mucho es el número y el alcance de las dificultades de cada niño en particular.

No desarrollan al mismo nivel todas las áreas del lenguaje, ni alcanzan el mismo nivel en todas ellas. Esto da lugar a lo que los logopedas denominan sincronía de las habilidades de lenguaje; es decir, algunas habilidades andan más avanzadas que otras.

Un terapeuta de lenguaje tiene un responsabilidad súper importante, además de las responsabilidades que tiene, un terapeuta tiene ojos para ver los increíbles avances que tienen nuestros pacientes, en especial si poseen alguna discapacidad mayor; mente para planear cada sesión terapéutica; boca, para con cada palabra motivar a su niños o sus pacientes mayores; oídos para escuchar con atención los deseos que ellos quieren en el progreso; manos para sostener, abrazar y apoyar a los pacientes en todo; corazón para desear la mejorar de sus pequeños.

La población con síndrome de down no tienen solo un cromosoma demás, si no, que tienen muchísimo amor para repartir, es disponerse a ayudarles, y tenerles mucha paciencia, ya que pasan mucho día a día.

Paola López.