Estratégia de educação para a cidadania de escola

EB1/PE/C do Lombo do Guiné

Estratégia de educação para a cidadania de escola

Ano Letiv

Ano Letivo 2019-2020

Índice Introdução .................................................................................................................................................. 3 1.

Objetivos ............................................................................................................................................ 5 1.1.

Objetivos gerais.......................................................................................................... 5

1.2.

Objetivos específicos ................................................................................................. 6

2.

Estratégias ......................................................................................................................................... 7

3.

Plano de Ação ................................................................................................................................... 8

5.

Operacionalização ao nível das turmas ................................................................................... 12

6.

Parcerias estabelecidas ............................................................................................................... 13

7.

Avaliação .......................................................................................................................................... 14 7.1. A avaliação das aprendizagens dos alunos ............................................................... 14 7.2. A avaliação da estratégia de educação para a cidadania da escola......................... 14

8.Documentação/Legislação consultada .......................................................... 15 9. Aprovação .................................................................................................. 15 Anexo 1 ................................................................................................................................ 16 Anexo 2 ................................................................................................................................ 18 Anexo 3 ................................................................................................................................ 21

Introdução Este documento pretende que os discentes desenvolvam e participem ativamente em projetos que fomentem a construção de sociedades mais equitativas e inclusivas. Para além do exposto tem como objetivo incutir aos alunos o respeito pela diversidade, bem como pela defesa dos direitos humanos.

Este projeto constitui-se como um referencial para o desenvolvimento curricular e para o trabalho a realizar na nossa escola, respondendo aos desafios sociais e económicos do mundo atual, alinhados com o desenvolvimento de competências do século XXI. Os domínios a trabalhar em Cidadania e Desenvolvimento devem privilegiar o contributo de cada um para o desenvolvimento dos princípios, dos valores e das áreas de competência consignados no documento Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, que também estão interligados com o Projeto Educativo de Escola. A disciplina de Cidadania e Desenvolvimento integra as componentes do currículo nacional e será desenvolvida nesta escola, ao nível do pré-escolar, 1.º e 2.º anos do Primeiro Ciclo do Ensino Básico, uma vez que são estes anos se encontram a implementar o Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular.

Deve ser uma disciplina integradora das diversas áreas do saber, que atravessa toda a prática educativa e que supõe, para além de uma dinâmica curricular, também uma vivência de escola, coerente e sistemática, alargada ao contexto em que esta se insere.

O

futuro

das

comunidades

depende

da

formação

de

cidadãos(ãs)

informados(as) e conscientes, que sejam capazes de compreender o que os(as) rodeia.

Sendo assim, a escola neste ano letivo vai implementar dez domínios: seis do 1.º

grupo

(Direitos

Humanos,

Igualdade

de

Género,

Interculturalidade,

Desenvolvimento Sustentável, Educação Ambiental e Saúde) e quatro domínios do 2.º grupo (Literacia financeira e Educação para o Consumo, Média, Segurança Rodoviária, Risco).

Os projetos realizados na disciplina de cidadania e desenvolvimento estão articulados com o Projeto Educativo de Escola, Plano Anual de Atividades e Regulamento Interno, bem como devem ser desenvolvidos em parceria com outras entidades.

Para findar, a educação para a cidadania é uma missão de toda a escola, devendo o trabalho de parceria com a família e a comunidade assumir uma importância fundamental para o sucesso deste projeto.

A elaboração deste documento foi da responsabilidade dos seguintes docentes: Arlindo Carvalho (Diretor de Escola), Celina Silva e Irene Santos (Educadores da Pré dos 3-4 anos); Elsa Antunes e Margarita Pestana (Educadores da Pré dos 4-5 anos), Maria Morgado (Docente titular de turma do 1.º ano de escolaridade) Patrícia Gouveia (Docente titular de turma do 2.º ano de escolaridade); Maria Alves (Docente titular de turma do 4º ano de escolaridade), Maria Azevedo e Odete Teixeira (Docentes de Estudo, Apoio Pedagógico Acrescido e Ocupação dos Tempos Livres).

1. Objetivos 1.1.

•

Objetivos gerais

Promover a aquisição por parte dos alunos de competências e conhecimentos de cidadania, estimular a adoção, de uma conduta pautada por valores fundamentais (solidariedade, entreajuda, tolerância, justiça social, respeito pelo outro) e por relacionamentos positivos;

•

Incentivar os alunos a adotar atitudes reveladoras de empenho, responsabilidade, rigor e perseverança, no sentido de superarem as suas eventuais dificuldades;

•

Promover nos alunos a cidadania democrática e participativa na escola e na comunidade, motivando-os para uma participação ativa, cívica e responsável, nas diversas atividades em contexto escolar;

•

Incentivar e fazer cumprir nos alunos, de uma forma assertiva, os seus deveres plasmados, quer no regulamento interno da escola, quer no estatuto do aluno e ética escolar;

•

Fomentar nos alunos comportamentos ambientalmente sustentáveis, por forma a preservar, conservar e zelar pelos materiais, instalações e espaços verdes da escola;

•

Promover o reconhecimento e a valorização da diversidade como oportunidade e fonte de aprendizagem para todos;

•

Desenvolver a capacidade de comunicar e incentivar a interação social, criadora de identidades e de sentido de pertença comum à comunidade;

•

Fomentar boas práticas saudáveis ao bem-estar físico e psíquico dos discentes;

•

Promover nos alunos o gosto pela divulgação de atividades da escola através das plataformas digitais da escola;

•

Conhecer alguns sinais, regras e comportamentos na via pública e fazer chegar essa informação aos pais/Encarregados de Educação e familiares;

•

Estar informado acerca de todas as partes do corpo e higiene corporal.

1.2.

Nº

Objetivos específicos

Domínios

Subdomínios

Objetivos específicos - Conhecer os direitos e deveres constantes na lei e no Regulamento Interno; - Compreender a importância do cumprimento de regras.

- Promover atividades lúdicas sobre a igualdade de género.

- Conhecer diferentes nacionalidades, recorrendo às diferentes culturas existentes na escola.

- Sensibilizar e reduzir a pegada ecológica através de sessões e esclarecimentos sobre a temática; - Criar brigadas de limpeza dos jardins da escola.

- Criar ou desenvolver ações de cariz solidário em articulação com uma instituição.

- Desenvolver atitudes de respeito pela natureza; - Promover a recolha seletiva dos resíduos; -Valorizar os espaços verdes da escola e do meio envolvente.

- Conhecer a importância da água; - Adotar atitudes promotoras de poupança e de preservação dos recursos hídricos.

1

Direitos Humanos

Direitos e deveres dos alunos

2

Igualdade de Género Interculturalidade

Reconhecer a igualdade de género Educação Intercultural Ação climática e proteção da vida terrestre Paz, justiça e instituições eficazes

3 4

Desenvolvimento Sustentável

5

Educação Ambiental

A importância da reciclagem

A água 6

Saúde

Educação alimentar

Promoção da atividade física

-Promover hábitos de uma alimentação saudável e sustentável; -Desenvolver atividades que promovam a educação alimentar; - Consciencializar os alunos para a diminuição da ingestão de produtos ricos em sal, açúcar e com alto teor de gorduras.

- Consciencializar que diferentes tipos de atividade física correspondem a gastos energéticos diferentes; - Explorar os hábitos familiares no que concerne a atividades de exercício físico; - Refletir sobre os motivos que levam as pessoas a praticar ou não exercício físico.

- Incentivar o hábito de economizar; - Conversar sobre a importância do consumo consciente; - Compreender a diferença entre o necessário e o supérfluo; - Conhecer e manusear o sistema monetário português.

7

Literacia Financeira e Educação para o Consumo

Educação Financeira

8

Media

9

Segurança Rodoviária

Imprensa escrita, falada e televisiva Segurança Rodoviária na via pública

- Divulgar os vários projetos/atividades que tenham um impacto positivo na comunidade educativa.

- Desenvolver comportamentos seguros no ambiente rodoviário; - Promover conhecimentos acerca das regras e sinais de trânsito; - Criar oportunidades para vivenciar situações de aplicação das regras e sinais de trânsito; - Realizar uma palestra para incentivar a utilização dos dispositivos de segurança (cinto, cadeira adequada, colete refletor, entre outros).

10

Risco

Medidas de prevenção e emergência na escola

- Realizar um simulacro interno na escola (abrigo ou evacuação); - Participar na ação nacional “A Terra Treme”, com o intuito de dotar os alunos de conhecimento de atuação perante este fenómeno da natureza.

2. Estratégias As estratégias a definir são: • Integrar a componente de cidadania na matriz curricular dos vários ciclos de ensino/anos de escolaridade, nomeadamente na Educação Pré-escolar, 1.º e 2.º anos de escolaridade: •

na educação Pré-escolar como área transversal de formação pessoal e social;

•

no 1.º e 2.º anos de escolaridade, na componente de Cidadania e Desenvolvimento, de forma transversal na gestão curricular e de complemento curricular;

• Desenvolver a componente cívica de forma transversal em todos os ciclos de ensino/anos de escolaridade, na gestão curricular disciplinar e multidisciplinar; • Implementar projetos de cariz solidário; • Concretizar projetos de cidadania em articulação com o projeto eco-escolas; • Promover uma ação de sensibilização para Pais/Encarregados de Educação sobre capacitação parental, no âmbito da cidadania; • Desenvolver a cidadania de uma forma global em projetos da escola; • Promover uma ação de sensibilização para pessoal docente e pessoal não docente sobre cidadania; • Fazer cumprir os deveres/direitos dos alunos plasmados no regulamento de interno da escola, bem como os que estão no estatuto do aluno e ética escolar.

3. Plano de Ação Grupos

Domínios

Ano(s) de Escolaridade

Direitos Humanos

Pré- Escolar, 1.º e 2.ºanos

Igualdade de Género

Pré- Escolar, 1.º e 2.ºanos

Interculturalidade

Pré- Escolar, 1.º e 2.ºanos

1.º Grupo

Projetos associados • Dia do Pijama • Convenção dos direitos das crianças

Observações

a)

b) • Natal • Páscoa

Desenvolvimento sustentável

Pré- Escolar, 1.º e 2.ºanos

• Projeto Eco-Escolas • Clube hortinha

Educação Ambiental

Pré- Escolar, 1.º e 2.ºanos

• Projeto Eco-Escolas • Clube hortinha

Saúde

Pré- Escolar, 1.º e 2.ºanos

• Atividades do Desporto Escolar • Projeto “Aprender a Brincar”

Literacia Financeira e Educação para o Consumo

Pré- Escolar, 1.º e 2.ºanos

• Projeto “Rs4e”

Media

Pré-Escolar, 1.º e 2.ºanos

• Projeto “As Artes e a Escola”

b)

2.º Grupo

• Baú de leitura • Festival “Estrelinhas“ • Clube vídeo Segurança Rodoviária

Pré- Escolar, 1.º e 2.ºanos

• Plano Regional de Educação Rodoviária

Risco

Pré-escolar, 1.º e 2.ºanos

• Plano de Prevenção e Emergência da escola

a) Está plasmado no PEE, objetivo nº1, a realização de 2 atividades com a respetiva turma. b) Estes domínios serão trabalhados no âmbito das áreas curriculares de forma transversal com as áreas de complemento curricular.

4. Calendarização/Atividades a desenvolver Nº

1

Domínios

Direitos Humanos

Atividades a desenvolver

- Participação no evento de cariz solidário “Dia do Pijama”.

Data

1.º Período

- Realização de atividades sobre a “Convenção dos direitos das crianças”.

Educadores da Pré A e Pré B Professores do 1.º e 2.º anos;

- Semana Regional da Pessoa com Necessidades Educativas Especiais.

- Decoração de um placar com imagens de crianças de diferentes nacionalidades a darem as mãos, onde ficarão registados os direitos humanos.

Professor(es) responsável(eis)

3.º Período

Ao longo do ano - Participação no evento de cariz solidário “Tampinhas”, através da recolha e envio de tampas.

2

Igualdade de Género

- Criação de um jogo didático relacionado com a temática.

Educadores da Pré A e Pré B

- Diálogos, com o apoio de imagens, perante situações de estereotipia e de discriminação de género.

Professores do 1.º e 2.º anos

- Construção de um painel coletivo sobre a temática.

- Visualização de desenhos animados do “Ruca e da Dora, a exploradora” exemplificando como rapazes e raparigas podem fazer as mesmas atividades.

- Execução de trabalhos sobre a temática das profissões, explorando profissões desempenhadas por mulheres que habitualmente são desempenhadas por homens e viceversa.

Professor de Apoio 2.º Período

- Elaboração de um cartaz: O que a mãe faz? O que o pai faz?.

- Audição da história; “Os ovos Misteriosos”, a qual visa focar sentimentos, caraterísticas e tarefas desempenhadas pelos diferentes animais.

3

Interculturalidade

- Convite aos Encarregados de Educação dos alunos nascidos noutros países, para realizarem demonstrações acerca das suas tradições culturais, em quadras festivas.

Natal Páscoa

- Audição da Lenda de São Martinho (versão adaptada).

1.º Período

- Audição de uma história originária de outro país.

- Ensaio de uma dança tradicional de

Educadores da Pré A e Pré B Professores do 1.º e 2.º anos

Professor de E.E.M.D. 2.º Período

outro país para apresentar numa festa.

4

Desenvolvimento Sustentável

-Construção de sementeiras.

-Construção de um Ecoponto nas salas.

-Criação de uma comportamentos sustentáveis.

1.º Período

Professores do 1.º e 2.º anos

história sobre ambientais

- Implementação de uma campanha de recolha de roupas e brinquedos usados, para doar à loja solidária da Santa Casa da Misericórdia da Calheta.

- Reutilização de materiais de desperdício.

Educadores da Pré A e Pré B

Professores responsáveis pelo Eco-Escolas

Ao longo do ano

Professora de Expressão Plástica

- Participação num projeto da Fundação Ilídio Pinho e Heróis da Fruta.

5

Educação ambiental

- Elaboração de um panfleto com medidas promotoras de poupança e de preservação dos recursos hídricos, a fim de comemorar o Dia Mundial da Água.

2.º Período

Educadores da Pré A e Pré B Professores do 1.º e 2.º anos

- Sensibilização “Dia do Animal”.

-Incentivo à correta separação do lixo nos Ecopontos da escola.

6

Saúde

- Comemoração do Dia da Alimentação.

Todo o ano

Professor de Informática Professores responsáveis pelo Eco-Escolas

1.º Período

- Diálogo com os alunos, sobre a alimentação saudável e sustentável.

Educadores da Pré A e Pré B Professores do 1.º e 2.º anos

- Confeção de uma salada de fruta/receita saudável.

- Elaboração de um cartaz sobre a alimentação saudável.

- Ida à praia.

- Realização de jogos tradicionais nos intervalos.

Professora de EEFM

3º Período

Professores responsáveis pelo Eco-Escolas

Ao longo do ano

- Cultivo e utilização das hortícolas da “Horta Biológica”.

7

Literacia Financeira e Educação para o Consumo

- Sensibilização sobre a Literacia Financeira.

- Introdução da área do mercadinho e realização de um mercadinho na sala de aula.

- Elaboração de um mealheiro no Dia da Criança.

- Venda de produtos da horta.

3º Período

Educadores da Pré A e Pré B Professores do 1.º e 2.º anos Professores de Apoio

8

Media

- Atividades sobre segurança na internet – Seguranet.

3º Período

- Participação no Festival “Estrelinhas”.

Divulgação dos vários projetos/atividades que tenham um impacto positivo na comunidade educativa (jornais diários regionais, rádios, televisão, página de internet da escola e redes sociais da escola).

9

Segurança Rodoviária

- Pesquisa sobre alguns dos sinais e das regras de trânsito.

- Realização de uma saída, pela localidade, para observação dos sinais de trânsito existentes.

Risco

- Realização de trabalhos Higiene e Segurança alimentar.

1.º Período

2.º Período

- Realização de um circuito de maneabilidade com bicicletas, trotinetes e triciclos.

10

Ao longo do ano

sobre

3.º Período 1.º Período

- Pesquisa orientada e apresentação de um trabalho sobre: “mosquito aedes aegypti “– conhecimento e prevenção de riscos.

- Visualização de vídeos e jogos digitais subordinados aos temas: vacinação e riscos de infeção. Plano de prevenção familiar e de primeiros socorros em casa – riscos e ações de emergência.

- Realização de simulacros de evacuação na escola.

Professores do 1.º e 2.º anos Professor de TIC

Educadores da Pré A e Pré B Professores do 1.º e 2.º anos Professor de EEFM

Educadores da Pré A e Pré B

Professores do 1.º e 2.º anos

2.º Período Técnica Superior de Biblioteca

Apresentação de ações de Prevenção de riscos – incêndios e evacuação em segurança.

- Identificação de cuidados a ter na escola - regras de circulação no espaço escolar, saídas de emergência e verificação de estruturas de segurança do edifício.

Educadores da Pré A e Pré B

3º Período

5. Operacionalização ao nível das turmas A disciplina de cidadania e desenvolvimento funciona numa organização anual, sendo que as educadores/docente titular de turma podem fazer a sua gestão ao longo do ano, de uma forma flexível, com a possibilidade de integração em projetos multidisciplinares adotados pela escola.

Na educação pré-escolar, no primeiro e segundo anos de escolaridade, a área de cidadania encontra-se integrada de forma transversal no currículo, sendo da responsabilidade do educador/docente titular de turma.

Esta disciplina, será planeada semanalmente, aquando das realizações dos conselhos de turma (entre o docente titular de turma e todos os docentes/técnicos que trabalham com as turmas), com o intuito de haver uma interdisciplinaridade entre todas as áreas e conteúdos trabalhados, bem como existir uma planificação conjunta com os domínios e competências a serem ministrados nas aulas. Este trabalho deverá resultar em aprendizagens significativas ao nível da cidadania.

A organização dos diferentes domínios no primeiro e segundo 1.º e 2.º anos são definidos pelo conselho de turma em função do perfil de cada turma e tendo sempre por base uma lógica sequencial.

O ponto de partida para a construção dos domínios será a de termos uma visão holística dos discentes, privilegiando o contributo de cada um para o desenvolvimento dos princípios, valores e das áreas de competências do perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória, bem como termos um espírito crítico em relação ao tema da cidadania.

6. Parcerias estabelecidas No desenvolvimento deste projeto, a articulação com entidades exteriores à escola é de extrema importância. Os alunos aprendem e desenvolvem-se através do contacto com a vida real, pois assim tomam consciência que as suas decisões e ações contribuem, não só para o seu futuro individual, mas também para o futuro da sociedade.

Estas parcerias estabelecidas serão locais, regionais/ nacionais e internacionais e serão as seguintes: •

Associação de Pais/E. de Educação da EB1/PE/C do Lombo do Guiné;

•

Secretaria Regional de Educação;

•

Câmara Municipal da Calheta;

•

Junta de Freguesia do Arco da Calheta;

•

Delegação Escolar da Calheta;

•

Centro de Saúde da Calheta;

•

Segurança social do Arco da Calheta;

•

Comissão de proteção de crianças e jovens da Calheta;

•

Centro de Recursos Educativos Especializados da Calheta;

•

Bombeiros Voluntários da Calheta;

•

Escolas básicas e secundárias do Concelho da Calheta;

•

Polícia de Segurança Pública;

•

Rádio Calheta;

•

Jornais diários regionais;

•

Centro das artes – casa das mudas;

•

Santa Casa de Misericórdia da Calheta;

•

Centros sociais/cívicos da Calheta;

•

Clubes/associações desportivas e culturais;

•

Comércios locais;

•

Outros a considerar oportunamente.

7. Avaliação Os critérios de avaliação para a área de Cidadania e Desenvolvimento serão definidos pelo Conselho de Turma e aprovados posteriormente em Conselho Escolar, devendo ter sempre em linha de conta: a) o impacto da participação dos/as alunos/as nas atividades realizadas na escola e na comunidade. b) as competências de natureza cognitiva, pessoal, social e emocional, desenvolvidas e demonstradas pelos alunos através de atos/ações concretas; Os docentes intervenientes na execução deste projeto deverão recorrer a metodologias e instrumentos de avaliação diversificados, valorizando as modalidades

diagnóstica

e

formativa,

como

meio

de

regulação

das

aprendizagens e de contextualização face aos objetivos elencados neste documento.

7.1. A avaliação das aprendizagens dos alunos Em anexo encontra-se uma grelha de autoavaliação para os alunos e outra de autoavaliação para os docentes envolvidos e para os Encarregados de Educação, que deverá ser realizada até ao final do ano letivo (anexos 1, 2 e 3).

Após o preenchimento destas grelhas, o Conselho de Turma, na última reunião de ano letivo, elaborará um relatório descritivo das atividades desenvolvidas, com base nas grelhas de autoavaliação recolhidas, com o objetivo de detetar as potencialidades e as fragilidades de cada turma no âmbito deste projeto.

7.2. A avaliação da estratégia de educação para a cidadania da escola

Posteriormente na última reunião de Conselho Escolar, far-se-á a leitura e a aprovação deste relatório, no qual ficarão registadas em ata, se for o caso, sugestões/considerações sobre este projeto.

8.Documentação/Legislação consultada Para a elaboração deste documento, consultamos a seguinte bibliografia:

• Estatuto do aluno e ética escolar Lei nº 51/2012, de 5 de novembro; • Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho; • Estratégia Nacional de educação para a cidadania; • Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória; • Aprendizagens essenciais de cidadania e desenvolvimento; • Orientações curriculares para a educação pré-escolar, de 2016;

Também, foi preocupação desta equipa de trabalho, a consulta dos documentos internos da escola: • Projeto Educativo de Escola (2016-2020); • Regulamento Interno da Escola; • Plano Anual de Atividades (2019-2020); • Projeto de aferição da qualidade do sistema educativo regional; • Projetos Anuais de Turma; • Projetos Curriculares de Grupo;

9. Aprovação Este documento foi lido e aprovado por unanimidade na reunião de conselho escolar nº 16, de 7 de outubro de 2019 (ponto nº11).

10. Anexos Anexo 1 EB1/PE/C do Lombo do Guiné Grelha de autoavaliação da Estratégia de Educação para a Cidadania da escola (para o/a aluno/a) Ano Letivo: ______/______ Domínios

Direitos Humanos

Igualdade de Género

Interculturalidade

Desenvolvimento sustentável

Educação ambiental

Nome:_____________________________________________ Turma: ____

Conheço os meus direitos e os meus deveres.

Compreendo a importância do cumprimento de regras.

Sei que as pessoas do género feminino e do género masculino têm os mesmos direitos e deveres.

Conheço as tradições culturais de outros países (educação, culinária, desportos...).

Estou sensibilizado para reduzir a pegada ecológica.

Sei o que é ser solidário.

Tenho atitudes de respeito pela natureza.

Promovo a recolha seletiva dos resíduos.

Valorizo os espaços verdes da escola e do meio envolvente.

Conheço a importância da água.

Adoto atitudes promotoras poupança de água.

Saúde

Consegui / Sei / Sim

Objetivos Propostos

Promovo hábitos de alimentação saudável.

de

uma

Incentivo nos meus colegas e na minha família hábitos de alimentação saudável.

Literacia Financeira e Educação para o Consumo

Media

Estou consciente que devo diminuir a ingestão de produtos ricos em sal, açúcar e de produtos com elevado teor em gorduras.

Estou consciente que a diferentes tipos de atividade física correspondem gastos energéticos diferentes.

Sei os motivos que levam as pessoas a praticar ou não exercícios físicos.

Conheço hábitos de poupança.

Sei que não posso ter tudo o que quero, mas só ter o que preciso.

Conheço as notas e moedas do euro.

Participei na divulgação dos projetos/atividades que se

Não consegui / Não sei / Não

Preciso de melhorar/saber

Segurança Rodoviária

Risco

realizaram na escola.

Tenho comportamentos seguros em ambiente rodoviário.

Conheço as regras e sinais de trânsito.

Sei utilizar os dispositivos de segurança (cinto, cadeira adequada, colete refletor, entre outros).

Participei num simulacro interno na escola (abrigo ou evacuação).

Participei na ação nacional “A Terra Treme”.

Deixe-nos aqui a sua opinião geral deste projeto:

Anexo 2 EB1/PE/C do Lombo do Guiné (exemplo) Grelha de autoavaliação da Estratégia de Educação para a Cidadania da Escola (para o docente) Nome do docente:_______________________________ Turma: ____ Ano Letivo: ______/______ Pretendemos por este meio aferir as estratégias de Educação para a Cidadania implementada na escola, neste ano letivo, ao Pré-escolar e às turmas do 1.º e 2.º anos de escolaridade. Pedimos a sua colaboração no seu preenchimento.

Agradecemos desde já a sua colaboração.

Assinale com (x) a opção que mais se adequa à sua opinião: Domínio / Foi Não foi Objetivos específicos Subdomínio aplicado aplicado

Direitos Humanos / Direitos e deveres dos alunos

- Conhecer os direitos e deveres constantes na lei e no Regulamento Interno.

- Compreender a importância do cumprimento de regras.

Igualdade de Género / Reconhecer a igualdade de género

- Promover atividades lúdicas sobre a igualdade de género.

Interculturalidade / Educação Intercultural Desenvolvimento sustentável / Ação climática e proteger a vida terrestre

Desenvolvimento sustentável / Paz, justiça e instituições

- Conhecer diferentes nacionalidades, recorrendo às diferentes culturas existente na escola.

- Sensibilizar e reduzir a pegada ecológica através de sessões esclarecimentos sobre a temática.

- Criar brigadas de limpeza dos jardins da escola.

- Criar ou desenvolver ações de cariz solidário em articulação com uma instituição.

Motivo da sua não aplicação

eficazes

Educação ambiental

- Desenvolver atitudes de respeito pela natureza.

/

- Promover a recolha seletiva dos resíduos.

A importância da reciclagem

Educação ambiental / A água

Saúde / Educação alimentar

Saúde / Promoção da atividade física

Literacia Financeira e Educação para o Consumo / Educação Financeira Media /

-Valorizar os espaços verdes da escola e do meio envolvente.

- Conhecer a importância da água.

Adotar atitudes promotoras de poupança e de preservação dos recursos hídricos.

-Promover hábitos de uma alimentação saudável e sustentável.

-Desenvolver atividades que promovam a educação alimentar.

- Consciencializar os alunos para a diminuição da ingestão de produtos ricos em sal, açúcar e com teor elevado em gorduras.

- Consciencializar que a diferentes tipos de atividade física correspondem a gastos energéticos diferentes.

- Explorar os hábitos familiares no que concerne a atividades de exercício físico.

- Refletir sobre os motivos que levam as pessoas a praticar ou não exercícios físicos.

- Incentivar o hábito de economizar.

- Conversar sobre a importância do consumo consciente.

Compreender a diferença entre o necessário e o supérfluo.

- Conhecer e manusear o sistema monetário português.

- Divulgar os vários projetos/atividades que tenham um impacto

Imprensa escrita, falada e televisiva

Segurança Rodoviária / Segurança Rodoviária na via pública

Risco / Medidas de prevenção e emergência na escola

Pontos fortes (potencialidades) Pontos fracos (dificuldades) Observações Síntese/avaliação global final

positivo na comunidade educativa.

- Desenvolver comportamentos seguros no ambiente rodoviário.

- Promover conhecimentos acerca das regras e sinais de trânsito.

- Criar oportunidades para vivenciar situações de aplicação das regras e sinais de trânsito.

- Realizar uma palestra para incentivar a utilização dos dispositivos de segurança (cinto, cadeira adequada, colete refletor, entre outros), que seja ministrada por um elemento da Polícia de Segurança Pública.

- Realizar um simulacro interno na escola (abrigo ou evacuação).

- Participar na ação nacional “A Terra Treme”, com o intuito de dotar os alunos de conhecimento de atuação perante este fenómeno da natureza.

Anexo 3 EB1/PE/C do Lombo do Guiné Grelha de avaliação da Estratégia de Educação para a Cidadania da escola (Pais/Encarregados de Educação) Nome do Enc. De Educação:_______________________________ Ano Letivo: ______/______ Nome do Educando:________________________________________ Turma: _______________ Estimados Pais/Encarregados de Educação: Pretendemos por este meio consultar os pais e encarregados de educação acerca da estratégia de Educação para a Cidadania implementada na escola, neste ano letivo, no Pré-escolar e nas turma do 1.º e 2.º anos de escolaridade.

Pedimos a sua colaboração no seu preenchimento.

Agradecemos desde já a sua colaboração.

Assinale com (x) a opção que mais se adequa à sua opinião: Domínios

Direitos Humanos

Igualdade de Género

Objetivos Propostos O meu educando... conhece os seus direitos e os seus deveres. compreende a importância do cumprimento de regras. conhece as sanções disciplinares e as suas implicações. conhece a igualdade de género.

Interculturalidade

conhece as tradições culturais de outros países.

Desenvolvimento sustentável

está sensibilizado para reduzir a pegada ecológica. sabe o que é ser solidário.

Educação ambiental

tem atitudes de respeito pela natureza. promove a recolha seletiva dos resíduos. valoriza os espaços verdes da escola e do meio envolvente. conhece a importância da água. adota atitudes promotoras de poupança de água.

Saúde

Literacia Financeira e Educação para o Consumo

tem hábitos de uma alimentação saudável. fala acerca da educação alimentar. sabe algumas consequências de uma alimentação pouco saudável. sabe que existem diferentes tipos de atividade física. sabe os motivos que levam as pessoas a praticar ou não exercícios físicos. conhece hábitos de poupança.

Distingue o necessário do supérfluo.

Não

Sim

Alguns/ às vezes

Observações

Media

Segurança Rodoviária

Risco

Aspetos mais positivos:

Aspectos a melhorar:

Sugestões

conhece as notas e moedas do euro. comenta sobre os vários projetos/atividades que realiza na escola. tem comportamentos seguros no ambiente rodoviário. conhece as regras de trânsito. conhece os sinais de trânsito. sabe a importância dos vários elementos relacionados com a segurança rodoviária (cinto, cadeira adequada, colete refletor, entre outros). participou e comentou sobre um simulacro interno na escola (abrigo ou evacuação). participou na ação nacional “A Terra Treme”, (com intuito de dotar os alunos de conhecimento de atuação perante este fenómeno da natureza).