APro 14 y

Las mujeres en Los negocios

A partir del cuestionario básico aplicado a 4.5 millones de establecimientos MIPYMES de los sectores manufacturas, comercio y servicios privados no financieros, 1.6 millones de establecimientos tenía como propietaria a una mujer y emplearon a 2.9 millones de personas. Cabe aclarar que el personal ocupado incluye a las propietarias mismas. Por sector de actividad, las mujeres propietarias se dedicaron al comercio en cinco de cada diez establecimientos, a los servicios privados no financieros en cuatro de cada diez y a las manufacturas en uno de cada diez. El 53.1% del personal ocupado que laboró en los negocios MIPYMES que tenían una mujer como propietaria contó con educación básica.

En México, los negocios con una propietaria crecieron a una tasa promedio anual de 3.6% entre 2008 y 2013. En el periodo 2013 y 2018, el crecimiento promedio anual fue de 1.8%. De 2013 a 2018, el personal ocupado se incrementó a una tasa de 2.3% anual. (Ver gráfica 3)

El 36.6% de los establecimientos MIPYMES de manufacturas, comercio y servicios tuvieron a una mujer como dueña. Estos establecimientos concentraron 24.7% del personal ocupado, así como 9.9% de las remuneraciones, 15.1% de la producción bruta y 17.6% de los activos fijos. (Ver cuadro 1)

El 52.2% de los establecimientos de mujeres propietarias se dedicaron al comercio, seguidos de 36.9% que se enfocaron a los servicios. El 45.8% de los negocios de hombres propietarios se concentraron principalmente en los servicios y 38.4% en el comercio. (Ver gráfica 4)

El 89.7% de los establecimientos propiedad de una mujer no contó con equipo de cómputo, 91.3% no tenía servicio de internet para la operación del negocio y 59.1% no utilizó sistema contable para llevar un registro de sus gastos e ingresos. En cuanto al financiamiento, 13 de cada 100 establecimientos MIPYMES de mujeres propietarias obtuvieron un crédito o financiamiento. Las principales fuentes utilizadas fueron los bancos (33.4%) y las cajas de ahorro popular (25.8%). Los recursos obtenidos por crédito o financiamiento, en su mayoría, se emplearon para el equipamiento o ampliación del negocio (58.9%) y adquisición de insumos en el mercado (47.9%).

mujeres presidentas municipaLes, síndicas y regidoras

En 2020, en el ámbito nacional por cada 3 hombres hubo una mujer presidiendo las administraciones públicas municipales. Baja California ocupó el primer lugar de representación de mujeres en las presidencias municipales, ya que 4 de los 5 municipios de esa entidad estaban gobernados por mujeres (80%), mientras que en Tlaxcala y Aguascalientes, las mujeres son mayoría como síndicas, y en Querétaro y Durango como regidoras. En el extremo opuesto están Tlaxcala con solo 10.2% de las 60 presidencias municipales de la entidad ocupadas por mujeres, Oaxaca con 22.6% de mujeres síndicas y Morelos con 28.2% de mujeres regidoras. (Ver gráfica 5)

La vioLencia contra Las mujeres

De acuerdo con el Censo Nacional de Procuración de Justicia Estatal (CNPJE) 2021, el delito de violencia familiar (al que se le considera una aproximación a la violencia contra las mujeres) registró la segunda mayor frecuencia en 2020, solo después del robo. Además, fue el único que presentó un aumento de 5.3% entre 2019 y 2020, mismo que podría atribuirse al periodo de confinamiento por covid-19 durante 2020, ya que las mujeres, al permanecer más tiempo en sus hogares con otros miembros de su familia, se encontraron más expuestas a la violencia por parte de sus agresores.

Los delitos contra las mujeres (273,903) registrados en las investigaciones y carpetas de investigación abiertas y averiguaciones previas iniciadas en 2020 representan 14.8% del total de delitos (1,856,805). De estos, resalta que 80.4% corresponden a delitos de violencia familiar, donde la víctima más frecuente es una mujer. En un porcentaje significativamente menor se encuentran los delitos sexuales: abuso sexual (8.4%), violación simple/equiparada (6.6%), acoso sexual (2.0%) y hostigamiento sexual (0.7%).

anayeli garCía martínez y angéliCa joCelyn soto esPinosa | CimaCnotiCias

La desaparición del programa de Escuelas de Tiempo Completo, que desde 2021 se debilitó cuando se trasladó al programa “La Escuela es Nuestra”, afectará la educación de 3.6 millones de niñas, niños y adolescentes de educación básica, pero además perjudicará a las madres de familia que tendrán menos tiempo para trabajar o realizar otras actividades y a las niñas que probablemente regresarán a casa a realizar labores domésticas.

Este 28 de febrero la Secretaría de Educación Pública (SEP) publicó las reglas de operación del programa la Escuela es Nuestra en el Diario Oficial de la Federación, donde eliminó definitivamente las Escuelas de Tiempo Completo, un programa que desde 2019, con la política de austeridad del presidente Andrés Manuel López Obrador, recibía menos recursos cada año a pesar de que era una estrategia que favorecía la educación de la niñez y liberaba el tiempo de las mujeres.

Programa debilitado desde 2020

Este programa, creado en el ciclo escolar 2007-2008, tenía entre sus objetivos “ofrecer la posibilidad de atender necesidades sociales surgidas en los últimos 25 años relacionadas con los cambios en la estructura familiar, debido principalmente a la incorporación de las mujeres al mercado laboral”.

De acuerdo con el artículo del Banco Mundial “La participación laboral de la mujer en México”, antes de la pandemia, la participación laboral de las mexicanas fue tan solo de 45 por ciento en 2019, comparado con 77 por ciento para los hombres, una brecha de 32 puntos porcentuales. De los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), sólo Turquía e Italia tienen menor participación laboral de las mujeres, y en América Latina y el Caribe, México está solo por encima de Guatemala. Si las mujeres participaran a la misma tasa que los hombres, afirma el Banco Mundial, el ingreso per cápita del país sería 22 por ciento más alto.

La instancia internacional también señala que la falta de acceso a insumos productivos como el acceso a servicios de cuidado infantil confiable y las condiciones de empleo pueden ser obstáculos para la participación laboral femenina y afirma “el trabajo de las mujeres podría ser transformador para ellas y sus hogares; sin embargo, ellas limitan su oferta de trabajo debido a sus responsabilidades de cuidado. Incluso, algunas reportan que no trabajan porque no tienen permiso de su cónyuge o de algún otro pariente para acceder a trabajo remunerado. Aun así, el estudio reporta la falta de confianza en los servicios de cuidado infantil como la razón más importante para la decisión de no trabajar”.

No obstante, el gobierno federal decidió quitar el programa, que es el segundo en desaparecer para el apoyo a madres trabajadoras. Primero fue el de Estancias infantiles, en febrero de 2019 y al que se eliminaron recursos debido, según el gobierno, “al trato discrecional en las asignaciones, a la falta de atención a sectores prioritarios de la población, a los cobros indebidos y diversos actos de corrupción asentados por las autoridades competentes”.

La investigación “Un diagnóstico de los servicios públicos de cuidado en México. Análisis demográfico”, elaborado por la economista feminista Lucía Pérez Fragoso, observa que los recursos para” Escuelas de Tiempo Completo” decrecieron 9 por ciento de 2018 a 2019 y 50 por ciento entre 2019 y 2020. La disminución de recursos, explicó en entrevista la economista feminista Denisse Vélez Martínez, sucedió a pesar de que este programa permitía a niñas, niños y adolescentes permanecer en un espacio seguro, en su propia escuela, por dos o tres horas más a lo que corresponde a la educación escolar formal. Es decir, permitía redistribuir el tiempo de las mujeres mientras el Estado se hacía cargo de la educación y alimentación de niñas y niños.

Sin embargo, los reflectores se colocaron en este programa en 2020, cuando la Secretaría de Hacienda lo eliminó al no incluirlo en el proyecto de presupuesto para 2021. Ante la denuncia de la sociedad civil, en su momento la Secretaría de Educación Pública aseguró que los objetivos de este programa, es decir el cuidado y la educación de estudiantes de preescolar, primaria y secundaria, se quedarían en el programa “La Escuela es Nuestra”.

En diciembre de 2021 la economista del Centro de Investigación Económica y Presupuestaria (CIEP), Sunny Villa Juárez, señaló que hasta esa fecha los servicios que ofrecía este programa no se compensaron a través de La Escuela es Nuestra.

“No podemos sustituir el mismo servicio haciendo cosas distintas. (Por ejemplo) La Escuela es Nuestra proporciona dinero a las escuelas y al Comité de padres de familia, que deciden qué es lo que tienen que hacer, pero no asegura que exista lo suficiente para pagarle a los maestros un tiempo completo (de hasta ocho horas). Son programas distintos que no atienden las mismas necesidades”, explicó.

También te puede interesar: Gasto público para políticas de cuidados por 27 mil 169.9 mdp, es insuficiente, aseguran expertas

En un conversatorio realizado este 2 de marzo por la organización “Mexicanos Primero”, la directoria de Activación de esta organización, Laura Ramírez Mejía, explicó que cuando este programa fue absorbido por “La Escuela es Nuestra”, se agregaron dos componentes, además de la mejora a la infraestructura: la jornada escolar ampliada y el servicio de alimentación. Los apoyos para la jornada escolar ampliada cubrirían los apoyos económicos que recibían docentes y directivos cuyas escuelas tenían jornadas extendidas. Por su parte, los apoyos para el servicio de alimentación, aunque reducidos en comparación con el programa original, ahora irían directamente a madres y padres de familia. Si bien el programa federal dejaba de existir como tal, la “escuela de tiempo completo”, sobrevivía.

Ahora, con su desaparición total, explicó en entrevista la investigadora, se desatiende el rezago educativo y el acompañamiento socio-emocional de niñas y niños en zonas de alta marginación y se elimina la posibilidad de ampliar este programa para otras niñas y niños. Además, el cuidado de la infancia regresará a las madres, quienes antes tenían tiempo para trabajar o posibilidad de conseguir empleos con mejores condiciones laborales.

Desaparición de Escuelas de Tiempo Completo regresará a niñas y mujeres a tareas domésticas y de cuidado más extensas

ConseCuenCias Para mujeres vulnerables

Este 1 de marzo, la secretaria de Educación, Delfina Gómez Alvarez expuso en la conferencia mañanera que los recursos presupuestarios se concentrarán en infraestructura de los planteles educativos.

“Faltan muchas escuelas para poder mejorar las instalaciones básicas, que es agua, que son cuestiones de aulas, que son sanitarios, que eso era algo que se pedía y se reclamaba, y era un reclamo justo de tenerlo bien en el momento de regreso a clases; haciendo ese balance es algo que para nosotros es muy prioritario ahorita el darles la atención a esas escuelas que todavía tienen esa necesidad, y por ello La Escuela es Nuestra ahorita se va a enfocar principalmente a que el recurso que se asigna para La Escuela es Nuestra sea ocupado para esa situación”.

La profesora Ana Razo, quien es investigadora del CIDE en el programa Interdisciplinario sobre Políticas y Prácticas Educativas e integrante de la Red de Mujeres Unidas por la Educación, coincidió en que el programa de “Escuelas de Tiempo Completo” atendía el pleno desarrollo de la población más vulnerable del país, es decir, a niñas y niños que viven en contextos de pobreza o criminalidad.

Con esta decisión se esperan consecuencias negativas para las mujeres. Por ejemplo, detalló Ana Razo, en el caso de las niñas se ha observado que al salir de la escuela se les asignan tareas del hogar y de cuidado no remunerados, como la preparación de alimentos o el cuidado de sus hermanas y hermanos. Además, recalcó, en los hogares y las calles las niñas están más propensas a ser víctimas de delitos como violencia sexual o trata de personas.

Por otro lado, el programa garantizaba cuidados, alimento y actividades para el desarrollo educativo durante las tardes y contribuía a que más mujeres pudieran mantenerse en el mercado de trabajo formal, explicó la investigadora.

Una evaluación que hizo el Banco Mundial para el periodo de 2007 a 2016 determinó que este programa tenía “mucho potencial para contribuir a abordar el problema de la alta desigualdad del ingreso en México. (…) La evidencia del programa muestra que los estudiantes de las escuelas de tiempo completo que tienen mayores niveles de rezago inicial son los que más se benefician de este programa comparado con el resto de los estudiantes”

Asimismo, la evaluación señaló que los programas de extensión de la jornada escolar pueden tener efectos sobre algunos indicadores sobre participación laboral de las familias del estudiantado.

“Entre las madres que recién se incorporan al mercado laboral en México, es común observar que éstas trabajan en un esquema de medio tiempo o por horas, en comparación con las madres que estaban empleadas con anterioridad que laboran en promedio más horas. Estos resultados sugieren que estos programas ayudan a las madres que no están trabajando a entrar al mercado laboral a través de empleos de medio tiempo que, en promedio, terminan traduciéndose en un menor número de horas trabajadas por las madres en general”, señaló la evaluación.

El Banco Mundial también dijo que la evidencia internacional sugiere que Escuelas de Tiempo Completo podrían potencialmente tener impactos positivos de largo plazo en indicadores de crimen juvenil y embarazo adolescente.

De acuerdo con la investigadora, ésta era una de las políticas educativas más evaluadas en el país y si bien estas evaluaciones detectaron aspectos a mejorar, en general las recomendaciones eran fortalecerla, por lo que no se explica la decisión de eliminar el programa. Ana Razo dijo que ahora toca a los gobiernos locales impulsar más iniciativas de Escuela de Tiempo Completo a nivel estatal. No obstante, la autoridad federal tendría que reconsiderar la decisión de desaparecer este programa, así como ser transparente con los argumentos que respaldan su decisión.

“Necesitamos entender la lógica de cómo las transferencias monetarias sustituyen el enriquecimiento de las interacciones que suceden en la escuela. Mi llamado es a eso, a una rendición de cuentas, a una transparencia del por qué las decisiones federales”, señaló la investigadora.

retroCeso en PolítiCas de Cuidado

Para la senadora por Movimiento Ciudadano y presidenta de la Comisión de Trabajo y Previsión Social, Patricia Mercado, la decisión de desaparecer este programa, que vino tres años después de la desaparición del Programa de Estancias Infantiles, es un retroceso en la construcción de políticas para la distribución de las responsabilidades familiares y de cuidado.

La también exsecretaria del Trabajo en la Ciudad de México y feminista a favor de las luchas laborales de las trabajadoras explicó que este programa permitiría que las tutoras de niñas y niños pudieran desarrollar sus actividades productivas, de capacitación y de educación mientras el Estado desarrollaba su responsabilidad de cuidados.

Ahora, sin estos programas, el gobierno federal somete a las mujeres a una situación de estrés y de tensión, que repercutirá en que se vean orilladas a salir del mercado de trabajo formal y entren a una actividad remunerada informal, como las ventas por catálogo, que las devolvería a la precariedad y la pobreza.

La senadora recordó que México ya reconoce el derecho a la educación, sobre todo a temprana edad, pero actualmente en el Congreso está revisando una reforma constitucional para reconocer el derecho al cuidado, lo que está directamente relacionado con generar más políticas como la de Escuelas de Tiempo Completo.

Publica IEA convocatoria para ingresar a escuelas públicas de educación media superior

Las y los estudiantes podrán registrarse del 21 de marzo al 15 de abril en dicha plataforma en la página educacionmedia.iea.edu.mx

iea

En Aguascalientes hay “prepa para todos”, así lo señaló Ulises Reyes Esparza, director general del Instituto de Educación de Aguascalientes (IEA), al informar que ya se encuentra publicada la convocatoria de Nuevo ingreso a educación media superior ciclo escolar 20222023 en la página de internet educacionmedia.iea.edu.mx; las y los estudiantes interesados podrán registrarse del 21 de marzo al 15 de abril en dicha plataforma.

Este sistema garantiza un lugar en alguno de los 170 planteles de los subsistemas públicos de educación media superior en el estado, a los más de 18 mil estudiantes que están por egresar de secundaria o que ya egresaron. La plataforma asegura mayor eficiencia en la distribución de los espacios: el 95 por ciento de los estudiantes se queda en una de las tres primeras opciones seleccionadas, destacó Reyes Esparza.

Noé García Gómez, titular de la Dirección de Educación Media Superior y Superior del IEA, detalló que las y los aspirantes deberán registrarse en educacionmedia.iea.edu.mx de acuerdo con la modalidad de secundaria que cursan; telesecundarias y escuelas particulares del 21 al 25 de marzo, generales del 28 de marzo al 1 de abril, técnicas del 4 al 8 de abril, mientras que para estudiantes egresados de secundaria y no locales, el proceso de registro permanecerá abierto del 11 al 15 de abril.

Previo al registro, las y los estudiantes deben leer la convocatoria y consultar la Oferta de Educación Media Superior 2022-2023 en educacionmedia.iea.edu.mx. Los requisitos para el registro son la Clave Única de Registro de Población (CURP) y cuenta de correo electrónico vigente, en la cual recibirán una clave de usuario y contraseña para el acceso al sistema. En caso de estudiantes que ya egresaron de secundaria, será requisito su certificado.

Las y los estudiantes deberán elegir mínimo 5 diferentes opciones de bachillerato/ carrera y hasta un máximo de 10. El sistema emitirá una ficha de registro y un formato de pago; la cuota difiere entre los subsistemas o planteles participantes y el monto a pagar se definirá con base en la escuela seleccionada como primera opción.

Con el pago de la cuota de cualquier opción, el estudiante podrá participar en la totalidad de las modalidades de bachillerato público; deberá ser cubierto mediante depósito bancario, pago electrónico o en el plantel.

Posteriormente, las y los aspirantes deberán ingresar nuevamente a educacionmedia.iea.edu.mx del 18 de abril al 13 de mayo para realizar la validación de documentos, para lo cual deberán contar con CURP, comprobante de pago y certificado de secundaria, este último solo en el caso de aspirantes que ya egresaron de secundaria.

Precisó que el examen se realizará los días 27 y 28 de mayo; las y los aspirantes deberán presentarse el día asignado en su ficha de registro, en el lugar y horario señalados. Añadió que los resultados podrán consultarse en educacionmedia. iea.edu.mx a partir de las 12:00 horas del viernes 1 de julio.

Para más información, las y los interesados pueden ingresar a dicha plataforma y comunicarse al teléfono 449 149 24 00 de la Subdirección de Educación Media Superior, de lunes a viernes en horario de 8:00 a 16:00 horas.

Recursos de Escuelas de Tiempo Completo llegarán para fortalecer infraestructura escolar

Desaparición de Escuelas de Tiempo Completo afectará a 560 planteles y 90,000 alumnos

clauDia roDríGuez loera

Recursos federales que llegaban al estado para el programa de Escuelas de Tiempo Completo ahora serán canalizados para el de Mi Escuela es Nuestra a fin de fortalecer la infraestructura y el mantenimiento de los planteles, informó el director del Instituto de Educación de Aguascalientes, quien hizo un llamado a la coordinación entre ambos niveles para lograr eficiencia de los recursos.

“El gobierno federal nos ha dicho que los recursos se van a redistribuir al programa de Mi Escuela es Nuestra, a la parte de infraestructura y mantenimiento, lo vemos con buenos ojos el que se reorienten los recursos, pero el llamado respetuoso es a que nos coordinemos, en cuanto a qué planteles serán intervenidos, cuánto se les va a destinar, cómo llegará el recurso; esto con el objetivo de distribuirlo de la manera más eficiente posible”, manifestó el profesor.

Otra inquietud es saber cuáles serán los mecanismos de vigilancia, ya que se entrega a los padres de familia para evitar corrupción, pero con qué reglas se comprobarán los gastos; además de que en caso de que decidan levantar un barda o qué se construya una velaría, con qué conocimientos y dictámenes se desarrollarán a fin de que en un futuro no representen un problema de infraestructura y mantenimiento.

El funcionarios estatal pugnó porque la federación de continuidad en lo que esté bien hecho y modificar lo que resulte necesario.

En cuanto las afectaciones que tendré el estado con la desaparición del programa de Escuelas de Tiempo Completo destacó que eran cerca de 560 planteles de educación básica los que beneficiaban con atención a 90,000 alumnas y alumnos, quienes gracias a la extensión del horario escolar lo dedicaban a fortalecer habilidades como el pensamiento matemático, la lectura de comprensión y transversalmente temas de valores, deportes y cultura.

“El fortalecer contenidos siempre va ayudar, los beneficios estaban a la vista, ayudaba mucho en la dinámica escolar y familiar que los horarios escolares empataran con los laborales de los papás, de esta manera se evitaban temas de delincuencia, abandono, conductas de riesgo; aunado a que algunos planteles tenían resuelto del insumo de alimentos, lo que se traducía en tener alumnos sanos y bien alimentados, lo cual también ayuda a su educación”, destacó el directivo.

Expuso que la afectación para los estados si desaparece el programa de escuelas de tiempo completo, pues tendrán que buscar la manera de remediarlo en cuanto a los recursos que pudiera subsanar esta situación, aunque en el caso de Aguascalientes, si bien se va a resentir esta decisión, de alguna manera la autoridad educativa ya se acostumbró, pues desde el 2019 ya no se recibían estos recursos más que para pagar a los maestros los salarios atrasados, mientras que en 2020 ya no se recibió un peso y se repitió en 2021, con la justificación de la pandemia.

Ulises Reyes | Foto IEA

/ Gloria leticia Díaz

La Red por los Derechos de la Infancia en México (Redim) se sumó a la condena por la eliminación del programa de escuelas de tiempo completo, que “viola los derechos humanos a la salud y a la educación de 3.6 millones niñas, niños y adolescentes en el país”, restringe la estancia de los menores en lugares libres de diversos tipos de violencia y va en contra de los avances en “la inclusión laboral de las madres”.

A través de un pronunciamiento firmado por la directora ejecutiva, Tania Ramírez, la Redim reprobó la decisión de la Secretaría de Educación (SEP) de eliminar el programa a través de la publicación de las Reglas de Operación para “La Escuela es Nuestra” (LEEN), publicadas en el Diario Oficial de la Federación (DOF), acuerdo que es contrario a los artículos primero y cuarto constitucional, relacionados con las garantías de la progresividad de derechos y la obligación de todas las autoridades de tomar decisiones “en términos de un mayor beneficio hacia las infancias”.

La organización resaltó que hay evidencias de que la permanencia de los menores en las escuelas “representa un elemento esencial para la prevención de su acercamiento a la delincuencia organizada”, sin contar con que el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval) y el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) consideran el Programa de Escuelas de Tiempo Completo como positivo para “coadyuvar a mejorar la calidad de los aprendizajes en la educación básica”.

Redim resaltó que la eliminación del programa afecta a los municipios con más alta marginación del país, ya que 87.3% de las 27 mil 063 escuelas que estaban inscritas se localizaban en zonas rurales y 21% daban educación indígena, sin contar con que 65.8% de los menores que asistían a esas escuelas aceptaron que la alimentación que recibían en esos espacios era la primera del día.

Tras recordar que “este grave retroceso” contra una población que ha sido duramente golpeada por la pandemia, la Redim lamentó que se tome una decisión de esta naturaleza “sin que el Estado haya subsanado la recuperación escolar de los aprendizajes académicos para los millones de niñas, niños y adolescentes que estuvieron sin clases presenciales y en medio del retorno a las escuelas, muestra una omisión dañina ejercida por quienes tienen el deber de garantizar sus derechos en México”.

En vísperas de la conmemoración del Día Internacional de la Mujer, el martes 8 de marzo, la organización alertó que la medida “también atenta contra los avances alcanzados en sistemas más igualitarios en el cuidado de niñas y niños y la inclusión laboral de madres”, de manera que las madres trabajadoras se verán obligadas a “buscar empleos más precarios de medio tiempo o incluso tendrán que evaluar la posibilidad de replantearse si pueden trabajar o no”.

La organización reprochó a las autoridades no atender las recomendaciones que organizaciones de la sociedad civil hicieron a la Comisión para el Regreso a Clases Presenciales de mantener el programa, por lo que exigieron “corregir esta regresividad que está ampliando la violación a los derechos que ya están sufriendo de niños, niñas y adolescentes en la actualidad y que a su vez afecta a las familias, especialmente a las mujeres”.

En el pronunciamiento firmado por Tania Ramírez, la Redim recordó que la población afecta representa 38 millones de personas que están siendo “invisibilizadas” con la decisión.

Urgimos al Estado a reencauzar esta medida hacia un modelo de protección de derechos más amplios y progresivos en el resguardo de las infancias que eran beneficiadas mediante este programa y que ahora se encuentran en un estado de desprotección y vulnerabilidad”, sentenció la directora ejecutiva de la Redim.

La Redim condena que la SEP elimine el programa escuelas de tiempo completo

Economía mexicana no ha alcanzado los niveles prepandémicos: IMCO

IMCO

Al cierre del año pasado, el PIB no logró recuperar su nivel prepandémico, y tampoco el pico histórico observado en 2018. Aunque en el 4T2021, el PIB nacional alcanzó un nivel similar al observado en el 3T2016, el PIB per cápita –que mide la cantidad promedio de recursos económicos por habitante del país– muestra un retroceso mayor, y tiene un nivel similar al observado en el 1T2014.

Por su parte, el empleo en México cerró el año con un incremento de 3.5 millones de puestos, de los cuales 62% fueron informales y 38% formales; 3.7% de la población económicamente activa estuvo en desocupación. Al interior del mercado laboral, los puestos de trabajo asegurados ante el IMSS –puestos formales con cumplimiento de los derechos laborales plenos– se incrementaron en 846 mil 416 trabajadores. El desempeño al inicio de 2022 fue el mejor desde 2018: en enero de 2022, el registro del IMSS incrementó en 142 mil 271. Además, la generación en febrero de casi 179 mil puestos formales habría sido la mejor para ese mes en el registro.

A pesar de la recuperación de los empleos en 2021, la misma tendencia no se observó en los ingresos laborales, los cuales cerraron el último trimestre del año en un nivel similar al observado en el 4T2020 (de $6 mil 285 pesos por mes. Además, aunque esos ingresos laborales promedio de la población ocupada iniciaron el 2021 en un nivel de $6 mil 515 pesos por mes, a lo largo del año mostraron disminuciones trimestrales.

A finales de 2021 e inicios de 2022, la inflación –que afecta directamente el poder adquisitivo de la población– mostró niveles elevados y se mantuvieron fuera del rango objetivo establecido por Banxico de 3% (+/- 1%). En enero 2022, la inflación fue de 7.07% anual (el onceavo mes fuera de rango) y reflejó incrementos fuera del rango anual tanto para el componente subyacente (6.21%) como para el no subyacente, que toma en cuenta bienes más volátiles como los energéticos y los agropecuarios (9.68%). La información más reciente muestra que, en el 3T2021, la inversión (uno de los motores más importantes de la economía) alcanzó un nivel equivalente al 20.4% del PIB; fue la proporción más alta desde el 3T2019. La mayor parte de la inversión fue privada (representó 17.3% del PIB), mientras que la pública fue equivalente a 3.1% del PIB. En el 3T2021 la inversión mostró un crecimiento de 19.6% anual y 5.6% trimestral.

Anomalías en el domicilio fiscal podría ser causal para que se nieguen devoluciones

GabrIel SOrIanO

Recomiendan verificar el estatus del domicilio fiscal antes de presentar la declaración de impuestos ya que, de no estar como localizable en éste, sería un impedimento para que puedan obtener un saldo a favor.

Se prevé que a partir del siguiente mes comience el periodo de declaraciones anuales para personas físicas, previo a ello, se recomienda a los contribuyentes verificar la vigencia de la documentación necesaria para ello.

Antes de presentar la declaración, es importante que se verifique el estatus del domicilio fiscal pues este sería un impedimento para que los contribuyentes puedan recibir las devoluciones.

El delegado de la Procuraduría de la Defensa del Contribuyente, Hugo Fidel de Lira Reyes, explicó que, en caso de tener un saldo a favor tras la declaración, una causal para que se niegue esta devolución es el no estar como localizados en el domicilio fiscal.

Para verificar el estatus de este, recomienda solicitar una constancia de

Importante que se verifique el estatus de contribuyente a través de una constancia de situación fiscal

situación fiscal, de no estar como localizado, la Prodecon podría ayudar a los contribuyentes a realizar las gestiones necesarias para que se solvente esta anomalía y así pueda obtener su saldo a favor sin ningún impedimento.

La Constancia de Situación Fiscal es un documento que contiene toda la información del Registro Federal de Contribuyentes y de la Cédula de Identificación Fiscal, sirve precisamente para conocer el estatus que guardan los contribuyentes ante el SAT. Se puede tramitar en línea una constancia de situación fiscal en línea, a través de la página www.sat.gob. mx, satid.sat.gob.mx o por medio de la aplicación SAT ID.

Falsos profesionales inmobiliarios ponen en peligro el patrimonio de propietarios y de clientes

GabrIel SOrIanO

Alerta AMPI sobre corredores inmobiliarios falsos que ofertan propiedades a través de plataformas digitales, hay quienes piden anticipo y, después de depositarlo, ya no se les puede localizar. Los profesionistas de este sector deben de tener una preparación constante en diversos temas, es difícil confiar en aquellos que no tienen una certificación.

Sin duda ha aumentado el comercio digital impulsado por el confinamiento con por la pandemia del covid-19, a través de plataformas digitales se ofertan todo tipo de productos y servicios, entre ellos están la venta o renta de inmobiliarios, generalmente promovidas por los mismos propietarios del bien o por personas que buscan emprender como corredores inmobiliarios.

El presidente estatal de la Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios (AMPI), Mario Alberto Álvarez Michaus, celebró que se diversifiquen los medios por donde se ofertan este tipo de bienes, sin embargo, reconoció que sigue afectando al mercado aquellos corredores que están poco preparados para realizar estas transacciones.

“Afecta al sector son la gente que no tiene conocimientos, que da servicios profesionales sin tener la preparación porque en algunas ocasiones les podrá salir bien las operaciones, pero en algunas otras podrían poner en riesgo el patrimonio de los clientes como de los propietarios. Hay personas que piden anticipo por las propiedades, la gente cae y nisiquiera había propiedad o son personas localizables”, declaró.

Puntualizó que esto sucede cuando hacen una valoración incorrecta de los bienes pues así ofertan las propiedades a alto costo y provocan que se paralice Mario Álvarez Michaus | Foto Cristian de Lira

la demanda. Cuando se trata de arrendamientos, puede que no pida referencias de las personas a las que están rentando quienes podrían provocar algún daño a la propiedad.

Resaltó que trabajar en el mercado inmobiliario debe tener una preparación constante y no es algo que se pueda aprender tan fácilmente ya que estos profesionales necesitan estar actualizados en mercadotecnia, contratos legales, cuestiones fiscales, de arquitectura y otros servicios o trámites.

Reiteró que las plataformas digitales sí han sido importantes para los corredores, pero pidió a la ciudadanía que al momento de contactar al vendedor pidan que se identifique. Se puede verificar esto a través del directorio de AMPI. También señaló que el Gobierno del Estado publicará próximamente un directorio de agentes inmobiliarios acreditados en el estado.

EU impone sanciones a 26 millonarios y 22 empresas militares de Rusia

/ J. Jesús esquiveL

El gobierno de Estados Unidos, a través de la Oficina para el Control de Bienes Extranjeros (OFAC) del Departamento del Tesoro, anunció que impuso sanciones contra otros 26 millonarios y siete entidades de Rusia.

“Continuaremos imponiendo sanciones económicas muy severas al presidente Vladimir Putin y a la gente a su alrededor”, declaró el presidente estadounidense, Joe Biden, momentos antes de iniciar una reunión con los integrantes de su gabinete en la Casa Blanca.

El gobierno de Biden aclaró que, con las nuevas sanciones instrumentadas por la OFAC, son ya 50 los oligarcas rusos y sus socios a los que se les imponen castigos económicos y se le prohíbe la entrada a Estados Unidos, como consecuencia de la invasión de Rusia a Ucrania.

El Departamento del Tesoro explicó que las sanciones impuestas a los oligarcas rusos, a una semana de la agresión militar a Ucrania, servirá para contener la desinformación y la percepción de influencia en el gobierno de Putin, ejercida por los individuos y entidades castigadas.

“Estas medidas dan seguimiento a las sanciones impuestas por la OFAC el 20 de enero de 2022 a agentes rusos que tomaron parte en actividades enfocadas a desestabilizar al gobierno de Ucrania con una narrativa falsa”, sostuvo el Departamento del Tesoro al anunciar las sanciones.

Las 26 personas y las siete entidades sancionadas de Rusia, de acuerdo con la OFAC, han jugado varios papeles en la influencia internacional que pretende imponer en el mundo el gobierno de Putin, incluyendo las tácticas militares en Ucrania.

Junto con el Departamento del Tesoro, el Departamento de Estado impuso sanciones a 22 empresas privadas relacionadas con la industria armamentista de Rusia y el Ministerio de Defensa de esa nación, y con gran apoyo de parte del gobierno de Putin.

Las 22 empresas rusas sancionadas por el Departamento de Estado desarrollan tecnología y producen aviones caza, vehículos militares de infantería y otras unidades bélicas de transporte manejadas a control remoto.

“Son medidas dirigidas a atacar la parte vital de la máquina de guerra de Putin”, resaltó el Departamento de Estado al anunciar las sanciones que en paralelo impuso a los rusos como castigo por la invasión militar a Ucrania que inició justamente hace siete días.

Biden subrayó ante los integrantes de su gabinete que las sanciones ahogarán el acceso del gobierno de Putin a las tecnologías y al sistema financiero internacional que, aunadas a los castigos anteriores, van a tener un impacto muy profundo en la economía de Rusia.

“El objetivo es maximizar el impacto a Putin y a Rusia, y minimizar el daño a nuestros aliados y amigos alrededor del mundo; nuestro interés es mantener un impacto económico en contra del gobierno ruso”, explicó el presidente de Estados Unidos en la Casa Blanca.

El mandatario estableció que él personalmente ya había adelantado a la población y al Congreso de su país que se sancionaría a los oligarcas rusos que se han enriquecido a costillas de la población de Rusia, y por los favores y protección que les brinda Putin. Este miércoles se suscitó un escándalo en redes sociales y círculos políticos luego de que las Juventudes de Morena del Estado de México enviaron una carta a la embajada de Rusia en México en la que expresaron su “apoyo moral y político” a la invasión militar rusa sobre Ucrania, pese a que la posición oficial del gobierno de México ha sido condenar la invasión militar.

Las Juventudes de Morena del Estado de México condenaron en su carta de apoyo lo que calificaron como “desinformación de medios occidentales” sobre las razones y motivos de la invasión militar de Rusia “en territorio fascista ucraniano”.

En la misiva esa agrupación estatal de Morena manifestó el apoyo a Rusia y a su presidente Vladimir Putin por la acción bélica acusando a Ucrania de tener “Fuerzas NeoNazis de origen golpista.

“Externamos nuestro respeto a la autodeterminación de los pueblos y aludimos al principio de ‘respeto al derecho ajeno y a la no intervención’, por ello estamos convencidos de ‘refrendar nuestro apoyo moral y político’ a la difícil decisión que orilló al gobierno de Rusia y al H. Presidente Vladímir Vladímirovich Putin a actuar en legítima defensa de su pueblo y en aras de una no escalada bélica mayor, priorizando la paz mundial al intervenir militarmente en territorio ucraniano con la intención de mermar a las Fuerzas NeoNazis de origen Golpista que asesinaban poblaciones enteras de ascendencia Rusa en Donbass ‘Donetsk y Lugansk’, que desde 2014 estaban convencidos de separarse ante las constantes amenazas y la imposición de un pseudogobierno de (Yanukovich), títere de los Estados Unidos de Norteamérica”.

Además, responsabilizaron al gobierno de Joe Biden y a la OTAN de armar a Ucrania para atacar a Rusia.

“Responsabilizamos al gobierno de los E.U.A del presidente Joe Biden y sus aliados, miembros de la OTAN y la Unión Europea de originar este conflicto, al motivar a Ucrania a unirse a este Bloque para montar armas de destrucción masiva en sus fronteras con Rusia, así como dotar de armamento de asalto, tanques, aviones, helicópteros y financiamiento, además de sanciones económicas injustificadas con la única intención de generar odio y temor basados en la doctrina imperialista que ha polarizado al mundo, dando golpes de Estado, creando guerras, hambrunas y enfermedades con una única excusa de llevar ‘democracia’”. | Foto /POTUS

Los oLigarcas rusos sancionados

“Estamos agregando a la lista a docenas de nombres, incluyendo a uno de los billonarios de Rusia, y he prohibido los viajes a Estados Unidos a más de 50 oligarcas, sus familias y socios más cercanos, y seguiremos apoyando con asistencia directa al pueblo de Ucrania”, acotó Biden.

El billonario ruso al que el presidente de Estados Unidos hizo referencia es Alisher Burhanovich Usmanov, quien tiene inversiones en múltiples sectores de la economía de su país y de quien es muy conocida su cercanía al presidente Putin.

El Departamento del Tesoro enfatizó que Usmanov goza de una vida de lujos y extravagancias generadas por los favores que le ha proporcionado al gobierno de Putin para ensanchar su riqueza; es poseedor de uno de los yates más grandes del mundo, el Dilbar, y de un jet con matrícula M-IABU.

“El yate del Dilbar tiene ese nombre en honor de la madre de Usmanov y se encuentra anclado en las Islas Caimán con la bandera IMO número 9661792; pesa 15 mil 917 kilos y tiene en precio estimado entre 600 y 735 millones de dólares”, informó el Departamento del Tesoro.

Los otros oligarcas rusos sancionados son: Nikolay Petrovich Tokarev, Galina Alekseyevna Tokareva, Maiya Nikolaevna Tokareva, Yevgeny Prigozhin, Lyubov Prigozhina, Polina Prigozhina, Pavel Prigozhin, Svetlana Goergiyevna Zamlelova.

Vladimir Ilich Maksimenko, Andrey Grugoryyevich Areshev, Irina Sergeyevna Bubnova, Anton Sergeyevich Bespalov, Sergei Ivanovich Saenko, Natalya Petrovna Skorokhodova, Yuriv Anatolyevich Prokofyev, Konstantin Sergeyevich Knyrik, Yuriv Sergeyevich Fedin.

Mikhail Anatolyevich Sinelin, Yevgeniy Eduardovich Glotov, Andrey Vitalyevich Ilyashenko, Anastasiya Sergeyevna Kirillova, Mksim Borisovich Krasovskiy, Nina Viktoronovona Dorokhova, Yevgeniya Vitalyevna Nezhdanova, Aleksandra Aleksandrovna Kamyshanova.

Denis Sergeyevich Tatrchenko, Valeriv Ivanovich Pogrebenkov, Denis Yakovlevich Gafner, Aelita Lonidovna Mamakova, Aleyona Anatolyevna Chuguleva, Valeriya Kalabayevna y Darya Aleksandrovna Dugina.

Las empresas rusas sancionadas por eu

Las entidades rusas sancionadas son United World International, Moscow Limited Liability Company Ostozhenka 19, Katina Drustvo s Ogranicenom Odgovornoscu za Nekretnibe I Ugostiteljstvo, T.G.A. D.O.O. za Trogovinu I Usluge, Lakhta Park, OOO Park Premium OOO.

Lakhta Plaza, OOO., InfoRos, NewsFront, SouthFront, SVR-Directed Strategic Culture Foundation, Odna Rodyna, Rhythm of Eurasia, Journal Kamerton, New Eastern Outlook y Oriental Review.

InfoRos, FSB-Directed NewsFront, FSB-Directed SouthFront, United World International y Geopolitica.

Las medidas apLicadas por eL departamento deL tesoro

Bajo las sanciones de la OFAC a las personas y entidades de Rusia, el Departamento del Tesoro les confisca todos sus bienes y congela las cuentas bancarias que tengan en lugares y territorios sujetos a la jurisdicción de los Estados Unidos.

Se prohíben sus transacciones en dólares y otras monedas internacionales para llevar a cabo transacciones financieras con entidades de y relacionadas con los sistemas bancarios de Estados Unidos y sus subsidiarias en el mundo.

A los ciudadanos y entidades estadunidenses se les prohíbe tener cualquier relación, personal, financiera y comercial con las y los sancionados, con la advertencia de que cualquier violación implica sanciones de varios millones de dólares y largas sentencias de cárcel.

Juventudes de Morena del Edomex causa polémica por carta de apoyo a la invasión de Rusia a Ucrania

/ maría Luisa vivas

La embajada rusa publicó un comunicado en sus cuentas oficiales en redes sociales donde agradeció “mucho el apoyo y las palabras de solidaridad de la juventud mexicana del Estado de México.”

cen nacionaL se desLinda

Ante el escándalo y la polémica generada por la carta de apoyo a Rusia en la acción bélica contra Ucrania por parte de las Juventudes de Morena en el Estado de México, horas después de que ya circulaba la carta y el agradecimiento de la embajada rusa, la dirigencia nacional y a nivel de Morena reaccionaron deslindándose de esa carta.

En un mensaje en redes sociales, la dirigencia nacional de Morena a cargo de Mario Delgado sostuvo un mensaje sucinto: “Nuestro movimiento expresa su compromiso con la resolución pacífica de controversias y el principio de no intervención. Respetamos la libertad de pensamiento de nuestros militantes, sin embargo, aclaramos que el siguiente comunicado no expresa la posición oficial de Morena”.

Mientras que el exsecretario nacional de Jóvenes de Morena, Isaac Montoya Márquez, deslindó al partido en el Estado de México del desplegado emitido por un grupo denominado Juventudes Morena mexiquenses.

OPCIONES Y DECISIONES Invasiones y arrebatos

FRANCISCO JAVIER CHÁVEZ SANTILLÁN

En un contexto mundial de enérgico rechazo por la aplastante mayoría de los países afiliados a las Naciones Unidas, contra la brutal, feroz e injustificada invasión armada de Rusia contra el país de Ucrania, la escena internacional está configurando una ignominiosa y tétrica viñeta de muerte no vista después del cese al fuego de la II Guerra Mundial, hace 77 años. La segunda potencia armamentista del mundo invade un país en democracia emergente y con dos provincias disidentes en su frontera oriental, cuenta con un ejército cercano a los 200,000 efectivos contra una fuerza de 900,000 soldados rusos, Al mando, Vladimir Putin con un desplante imperial expansionista y Volodímir Zelenski con un anhelo democrático liberal de autodeterminación y libertad. En sólo seis días, el éxodo de refugiados ucranianos ya asciende a un millón de personas. En tanto que México, al interior, exhibe desde el gobierno federal una política de desarrollo social a todas luces involutiva y recesiva; ahora, en materia de Educación, instruye desactivar el Programa de Escuelas a Tiempo Completo.

Su antecedente, en planeación estratégica, se remonta al año 2006 que confrontaba un desafío monumental, bajo dos vertientes: A) -Primera, cubrir y superar el rezago en el estatus socioeconómico y cultural de los estudiantes mexicanos ante sus similares de la OCDE y Latinoamérica, que entonces impedía nuestra real integración regional y global. Y B) -Segunda, cerrar la brecha en la desigualdad de acceso a las oportunidades educativas de calidad y competitividad, tanto por el diferencial de oferta e inversión entre escuelas –urbanas, públicas y privadas, como de este sistema con el rural- (Fuente: “Análisis de los Principales Factores Asociados a Resultados en Ciencias”, Informe Regional, Iberoamérica PISA 2006, que difunde el INEE).

De manera que, ya para el decenio de 2010, el nuevo ideal educativo pasa por la igualdad de oportunidades, por la justa distribución de recursos, de manera que el esfuerzo y competitividad se ubique en el desempeño y no en el poder económico de los que estudian. Creo que no tendríamos objeción alguna por asentirlo. Y, entonces, de cara a los resultados de las elecciones locales ya se planteaba un claro requerimiento (Cfr. Nota mía, LJA, El Crédito y las cuotas. Sábado 10 de Julio, 2010), se veía como absolutamente imperativo no admitir migajas de quienes han probado favoritismo excluyente, frivolidad, fatuidad, empobrecimiento del erario público y educativo, cinismo e irresponsabilidad histórica una vez que tuvieran el triunfo asido.

Instalada que fuera la reforma educativa bajo el presidente Enrique Peña Nieto, el Secretario de Educación Pública Federal (SEP) Aurelio Nuño Mayer, al inaugurar el Encuentro Internacional por la Educación y las Escuelas Públicas afirmó que se buscan: “ciudadanos críticos que sepan vivir en libertad y en democracia conscientes del valor de lo público, como la escuela pública y en esa tarea es en la que estamos caminando juntos”. (Fuente: El Financiero. Corresponsal Raymundo Albiter. Zinacantepec, Estado de México.. 07/02/2017). Asimismo, reiteró que la administración federal no concibe que una educación de calidad se dé mediante la privatización. “Estamos convencidos que nuestro esquema es el efectivo”, educación pública, laica, gratuita, obligatoria y de calidad. A lo que comento que esta notación es central frente a la cancelación de las escuelas de Tiempo Completo.

A mitad del sexenio lópezobradorista, la Ley General de Educación vigente en el país es el supuesto producto de la “abrogación total” (enunciación recontra-pleonástica) de la Reforma Educativa (Cfr. Nota mía, LJA.MX, El tiempo no tolera los retrasos. Sábado 07 de 12, 2019), emanada del gobierno anterior del presidente Enrique Peña Nieto. De la que ya se dijo… no quedará ni una coma. Intriga la radicalidad de un tal cometido. Pues Implica que se toma como una afrenta, la iniciativa constitucional de la que ella es efecto. De manera que, lo que en su momento, significó un pacto general por México quedó supuestamente en un mero ensayo fallido y reducido a una política laboral educativa, y nada más. Convirtiendo en manzana envenenada, la famosa Evaluación Docente, que fue vista como amenazante y flagrantemente interventora del magisterio nacional. Bajo tal razonamiento de contra-reforma, en obvia alusión al pasado, quedó cancelada esa otra visión que fuera hecha con perspectiva de futuro; el que obviamente la alcanzó en pañales y en su propia cuna neonatal. La apuesta por la calidad educativa quedó, efectivamente, cifrada en ampliar el horario escolar e incluir el apoyo alimentario de los niños, con cierre de las desigualdades. Opción anulada sin medir los alcances de una tal arbitrariedad. Y de ello deberá rendir efectivamente

cuentas el régimen de la 4ª Transformación, ¿o no?

El Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC), (Fuente: México 2010. Programa Escuelas de Tiempo Completo. Alianza por la Calidad de la Educación, SNTE. Secretaría de Educación Pública. Alonso Lujambio Irazábal, et alii. Buenas Prácticas Educativas en la Jornada Escolar Ampliada. Vol. 1), es una estrategia educativa encaminada a generar ambientes educativos propicios para mejorar las condiciones de aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos de las escuelas de educación pública de nivel básico.

Para ello hubo desarrollado una propuesta pedagógica que diversifica las actividades formativas a través de seis Líneas de Trabajo: Fortalecimiento de aprendizaje sobre contenidos curriculares; Uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación; Aprendizaje de lenguas adicionales; Arte y cultura; Vida saludable y Recreación y desarrollo físico. (…) la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa y su Coordinación Nacional del Programa Escuelas de Tiempo Completo, dependientes de la Secretaría de Educación Pública, convocó a los colectivos docentes a documentar una experiencia educativa original e innovadora, y a participar en el Concurso Nacional “Buenas Prácticas Educativas en la Jornada Escolar Ampliada”. El Concurso contó con la participación de 82 escuelas beneficiadas por el Programa en los estados de Aguascalientes, Baja California, Chiapas, Chihuahua, Colima, Distrito Federal, Durango, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Nayarit, Nuevo León, Sinaloa, Sonora, Tamaulipas y Veracruz.

Actualmente, se inscribían en el Programa de Aguascalientes, 435 escuelas de nivel Primaria y 133 de nivel Secundaria General, Técnica y Telesecundarias; un Total de 568 planteles. (Fuente: IEA. Subsecretaría de Educación Básica. Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa. Base de Datos de Escuelas Participantes en el Ciclo Escolar 2020-2021). Pese a que el gobierno federal redujo en 10% el presupuesto destinado al programa Escuelas de Tiempo Completo, el mismo seguirá en operación en el estado de Aguascalientes en el ciclo escolar 2019-2020. Al respecto, el director general del Instituto de Educación Pública (IEA), Raúl Silva Perezchica, informó que el programa continuará en 568 planteles públicos de preescolar, primaria y secundaria, con atención a más de 90 mil alumnos. Por otra parte, el presupuesto asignado por el IEA, Instituto de Educación de Aguascalientes, para el sector público en Educación Básica asciende a: 50 millones de Pesos 00/100, y una población objetivo de 255,940 beneficiados, e incluye el componente del programa sectorial Educación de Calidad, para el ciclo 2016-2022.

El Diario de la Federación ha hecho oficial una pesadilla para las organizaciones de protección a la infancia. La Secretaría de Educación ha eliminado el programa Escuelas a Tiempo Completo, una iniciativa que apoyaba con alimentación y horas de clase suplementarias a 3,6 millones de niños en condiciones de pobreza en México. Llevaba más de una década funcionando en unos 27.000 colegios del país y ha sido borrada de un plumazo por el Gobierno de Andrés Manuel López Obrador. Colectivos como Mexicanos Primero han dado la voz de alarma sobre las “consecuencias catastróficas” de esta eliminación, que incluyen la malnutrición y el abandono de menores de edad de las familias más desfavorecidas. (Fuente: El País. México. La Educación de 3,6 millones de niños pobres está a la deriva: el gobierno elimina el Programa Escuelas a Tiempo Completo. Beatriz Guillén. 02-Marzo-2022. 18:20 CE7).

Este 28 de febrero, la dependencia dirigida por Delfina Gómez publicó las reglas de operación del programa la Escuela es Nuestra para este año, donde se eliminó a las escuelas de tiempo completo, mediante las cuales estudiantes recibían alimentos en sus planteles y tenían actividades educativas o deportivas en horario extendido. Ante tal decisión, el Juez Octavo de Distrito en Materia Administrativa de la Ciudad de México otorgó un amparo en el que ordenó al Ejecutivo Federal, al Legislativo y a la Secretaría de Educación Pública (SEP) garantizar los recursos económicos necesarios para que las escuelas beneficiarias del programa La Escuela es Nuestra (LEEN) cumplan con los objetivos del extinto Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC). (Fuente: Redacción Animal Político. 22 de septiembre, 2021).

En tal demanda se argumentó que la eliminación del Programa Escuelas de Tiempo Completo y el traslado de sus objetivos al LEEN atenta contra el derecho a aprender de 3.6 millones de niñas y niños beneficiarios del programa.

La resolución surge como respuesta a la demanda de amparo que la organización Aprender Primero (brazo jurídico de Mexicanos Primero) presentó en marzo de este año en contra del Presupuesto de Egresos de la Federación para 2021 (PEF 2021), así como los lineamientos de LEEN.

En alcance al mismo reportaje de El País, arriba citado, se consigna que: La secretaria de Educación, Delfina Gómez, ha dicho este martes que la decisión se ha tomado para priorizar el presupuesto en la mejora de las infraestructuras. Como respuesta, yo adelanto que, efectivamente para esta Administración federal, ya no es prioritario este segmento de escuelas a Tiempo Completo, las más vulnerables del país, aunque siempre ha tenido el carácter de superhabitario desde la óptica de expertos y especialistas en desarrollo social y educativo, amén de funcionarios notables bajo cuyo análisis y estudios bien ponderados se creó dicho programa.

Entendiendo por esto, ser superhabitarios, el imperativo de ser colmados y dotados con recursos extras y en tal medida que el cierre de las brechas sociales tan agudas y profundas, sea posible, precisamente mediante una asignación extraordinaria –yo digo superhabitaria-, que lograse compensar dicha desigualdad de origen, tanto en lo económico como en el acceso real al pleno desarrollo cognitivo y de potencial humano de dicha población. Este recorte salvaje, corrobora para mí la miope e insensible intervención administrativa de colmar la bolsa dineraria presidencial, vaciando recursos preexistentes de programas críticos; por ello la he calificado de canibalización, término que tomo de prácticas refaccionarias en las flotas aéreas, es decir, la toma de recursos y presupuestos de otras fuentes similares, y para el caso que han sido ya institucional y constitucionalmente preasignados.

franvier2013@gmail.com

Millones de personas en peligro de muerte en Ucrania, denuncia la ONU

/ Gabriela Sotomayor

Millones de personas que permanecen en Ucrania se encuentran en peligro de muerte debido a la invasión rusa y la amenaza del posible uso de armas nucleares pesa sobre toda la humanidad, denunció la Alta Comisionada de la ONU para Derechos Humanos Michelle Bachelet.

“Decenas de millones de personas permanecen en el país, en peligro potencial de muerte. Me preocupa profundamente que la escalada actual de las operaciones militares aumente aún más el daño que enfrentan”, dijo Bachelet en la sesión urgente del Consejo de Derechos Humanos sobre la invasión rusa en Ucrania.

“El ataque que comenzó el 24 de febrero está generando un impacto masivo en los derechos humanos de millones de personas en toda Ucrania. Los elevados niveles de amenaza de las armas nucleares subrayan la gravedad de los riesgos para toda la humanidad”, advirtió.

La cita tiene lugar en el marco de la sesión del Consejo busca adoptar una resolución en la que se persigue establecer una Comisión de Investigación de expertos independientes para documentar graves violaciones que tienen lugar en el país a consecuencia de la ofensiva militar rusa.

Bachelet denunció que el pueblo de Volnovaja “ha sido prácticamente destruido en su totalidad por bombardeos en donde todavía quedan algunos residentes escondidos en sótanos’’. "Las operaciones militares se intensifican conforme aquí hablamos, con bombardeos sobre o cerca de grandes ciudades como Kiev, Járkov, Mariúpol o Jersón", dijo Bachelet.

Actualizó que al menos de 220 civiles, incluyendo niños, han muerto debido a ataques con artillería pesada, sistemas de lanzamiento múltiple de cohetes y bombardeos aéreos en áreas densamente habitadas y citó informes sobre el uso de municiones de racimo dirigidas contra blancos civiles.

Bachelet deploró que en solo siete días más de dos millones de ucranianos han tenido que abandonar sus casas. La mitad al interior del país y el resto en países vecinos.

Rusia "ha abierto un nuevo y peligroso capítulo en la historia mundial", remató Bachelet. | Foto ONU

LA ESCENA “Yo le regreso al teatro, lo que el teatro me ha dado”: Sandra Félix

JULIETA ORDUÑA GUZMÁN

Directora de teatro y docente. Actuó en Londres. Sus dos primeros montajes los dirigió en la Universidad de Sussex, Inglaterra. En México hizo su debut en el Teatro La Gabarra con Los días felices, de Beckett (1992), seguido de Paisajes de Elenas, de Elena Garro (1994). En los 90, en Aguascalientes hubo tres de sus producciones en cartelera: Mujeres altas, de Albee, Polvo de mariposas, de Woolf y Antígona, de Anouilh. En esta última participaron talentos hidrocálidos del Programa de Teatro Escolar, y en el año 2000 produjo Bajo tierra. La Maestra Sandra Félix estuvo en la ciudad hace algunos días para estar presente en el Primer Aniversario de Épica, y A Escena tuvo la fortuna de entrevistarla:

“Estoy feliz de regresar a Aguascalientes, 26 años después, de haber presentado Antígona y Bajo tierra. Los siento como primos hermanos a estos actores, especialmente a Marcela Morán, a todos los llevo en el corazón siempre. Me encantan la gente de Aguascalientes, hidrocálida, son hermosos.”

Ahora todos estos jóvenes de hace más de dos décadas se han convertido en grandes histriones y maestros.

“Sí, es extraordinario. Creo que las cosas buenas son como el vino, que uno siembra cariño, amor por el teatro y se van cosechando frutos, y ahora esta nueva generación van haciendo sus propias semillas, van aportando un granito de arena a un granito de uva a las nuevas generaciones, a los nuevos públicos. Es un orgullo saber que todos han avanzado, todos siguen comprometidos con el teatro y que es una necesidad interior, transmitir sabiduría, toda la reflexión humana de emociones, etcétera, a través de las obras y ¡que sigan así!”.

Y a lo largo de estos años, ¿ha seguido la huella de lo realizado en Aguascalientes?

“Principalmente lo que ha hecho Marcela Morán, como sus unipersonales, ejemplo: Mujer terrestre, y de su proyecto antes de Épica (Café Teatro); de los demás he sabido menos.”

Maestra, tiene una larga trayectoria: inició en el teatro jovencita, ha recibido infinidad de premios. La dirección y actuación ¿la trae en las venas desde la infancia?

“Sí, desde pequeña, cuando jugaba con mis muñecas era la maestra de ellas; les daba su cuadernitos y casi todas se sacaban 10, desde ahí me gustaba la docencia (que también me dedico como maestra de actuación), y el teatro me nació en la secundaria, porque teníamos un grupo y después otro en la preparatoria; y ahí en esas etapas hice mis primeras obras con toda la emoción; siempre me volaba cosas de mi casa (la chamarrita, el plato, hasta muebles, siempre, y lo sigo haciendo, es como mi gran placer, siempre llevo algo de mi casa porque mi casa es el teatro, lo llevo de un lado al otro. Después me fui a estudiar actuación a Inglaterra y empecé a dirigir mis primeras obras, regresé a México y actué un poco; tomé clases con el maestro Margules en actuación, con el maestro Luis de Tavira en pedagogía teatral y me enfoqué a la dirección escénica.”

Han sido muchas anécdotas y personajes con los que ha entablado: ¿qué le ha dejado el teatro? y ¿se puede vivir de él?

“¿Qué me ha dejado el teatro? Hay una frase muy hermosa de Virginia Woolf de la novela Orlando, donde ella dice: “Yo le regreso a la literatura, lo que la literatura me ha dado”, y en mi caso, yo le regreso al teatro, lo que la vida (el teatro) me ha dado, entonces es un vínculo el que está ahí, una necesidad, una forma de comunicarnos. Siempre lo hago con mucha pasión, es un mundo de investigación acerca de la obra que se va a montar; por lo tanto, es una exploración en todos los sentidos, un trabajo de comunidad con los actores, los diseñadores, entonces para mí el teatro es un gran juego gozoso de explorar qué pasa en el escenario, de colaborar juntos, y todo eso me llena de alegría.”

¿Y se puede vivir de él?

“En particular, en la Ciudad de México -en donde radico- sí he podido vivir del teatro, a través de becas artísticas que me parecen fundamentales que el gobierno nos apoye, así como las convocatorias de conversión y fomento, es decir, cualquier convocatoria nacional de algunos institutos que abren sus espacios para becas. Comentar también la importancia que tuvo el Teatro Escolar, yo trabajé en varios, dos de ellos en Aguascalientes, y la importancia que tuvo y que debe seguir teniendo este programa; fomentaba la profesionalización de los artistas en cada estado y darles a los niños de primaria y secundaria una motivación para que vean teatro de gran calidad, muy cuidado por asesores. También que existan festivales como el de Monólogos, la Muestra Nacional. Definitivamente sí es difícil vivir del teatro completamente, debes ser docente o hacer otros proyectos. Ahorita estamos viviendo la pandemia y no se dan muchos apoyos, es más difícil entrar a los mercados profesionales; claro, también están la televisión y el cine, además de series que aportan economía.”

¿Entonces hay que diversificar la actividad artística, hago teatro, pero a la vez cine o televisión?

“Sí, aunque obviamente seguir con el gusanito del teatro. En mi caso yo he hecho solo teatro, muy poca televisión: en una ocasión una telenovela como actriz, y no me he metido al cine. Como directora he hecho teatro y estar en la docencia.”

Maestra, en este momento ¿ya tiene preparado un proyecto para Aguascalientes?

“Sí, con mucha emoción te comento que después de 26 años se está ensayando una obra mía. A mí me gusta la poesía, desde Antígona era un teatro poético y a lo largo de mi carrera he hecho muchas adaptaciones de textos que tengan que ver con narrativa y poesía y llevarlos al teatro. En esta ocasión se va a presentar la adaptación del libro que ganó hace dos años el Premio de Poesía Aguascalientes, de Elisa Díaz Castelo, se llama: El reino de lo no lineal, y estamos haciendo una selección de sus testimonios y de sus poemas, teatralizándolos. Se estrenó un fragmento en el aniversario de Épica; está un gran elenco y nuestro objetivo es irlo construyendo juntos para presentarlo aquí y en festivales. Va a haber temporada y gira, y nuestra intención es usar otro título que tiene que ver con un poema de ese libro y se llama: Todo lo que dejamos caer.”

Y así, con dichas palabras, terminó la entrevista a la Maestra Sandra Félix, a quien fue un gusto saludar.

Marilyn Manson demanda a Evan Rachel Wood: “conspira para destruirme”

A unos días del estreno de la serie Phoenix Rising, por HBO, protagonizada por la actriz Evan Rachel Wood, quien ahí relata lo que ha denunciado públicamente sobre el abuso sexual y violación que vivió al lado de Marilyn Manson, el cantante la denunció porque, supuestamente, dijo: “conspira para destruirme”.

Según los abogados de Brian Warner, nombre real del cantante, Wood “conspiró” con otras “supuestas víctimas” de abuso sexual para “destruir” a Manson, según el medio Page Six.

Manson señaló en la demanda que Wood le provocó “angustia emocional intencionalmente, lo difamó y violó las regulaciones sobre el acceso privado a los datos informáticos”.

Según Manson, Wood armó un complot con otras mujeres que también fueron parejas del cantante para coordinar sus historias y armar el documental de dos episodios titulado Phoenix Rising (dirigido por Amy Berg), cuya primera parte: Don’t Fall se estrena el 15 de marzo y la segunda parte: Stand Up, el 16 de marzo, por HBO.

En la demanda se mencionó a Illma Gore, una de la que lo denunció ante la justicia, a quien acusó de ser “una estafadora que armó un ataque organizado contra Brian Warner, encabezado por la propia revelación inventada de violación y abuso que hizo Wood”.

Según sus abogados, quienes presentaron la demanda, la publicación hecha por Wood se hizo meses después de que conspiró con Gore sobre cómo usar su estatus de celebridad para reclutar a otras mujeres y, según los litigantes, coordinar sus historias.

“Wood y Gore hicieron descarrilar la carrera de Warner”, señalaron y aseguraron que las mujeres usaron su “proyecto cinematográfico” para “reclutar, coordinar y presionar a mujeres que habían estado vinculadas a Warner para que hicieran acusaciones falsas de abuso”.

El documental se estrenó en el festival de Sundance, en enero pasado, y se narran los abusos de Manson contra Wood, quien afirmó que Manson prácticamente la violó durante la filmación del video musical Heart Shaped Glasses (2007) cuando ella tenía 19 años y el plan era mostrar una escena de sexo simulada.

“Estábamos haciendo cosas que no era lo que me propusieron. Habíamos discutido una escena de sexo simulada, pero una vez que las cámaras estaban grabando comenzó a penetrarme de verdad. Nunca había accedido a eso. Soy una actriz profesional, he estado haciendo esto toda mi vida. Nunca había estado en un set tan poco profesional, hasta ese día”, contó.

Agregó que fue obligada a realizar un acto sexual comercial bajo pretextos y fue cuando Manson cometió el primer crimen en su contra, porque prácticamente fue violada frente a la cámara.

“Fue un completo caos. No me sentía segura. Nadie me estaba cuidando. Fue una experiencia traumatizante. No sabía cómo defenderme ni sabía cómo decir que no porque me habían condicionado y entrenado para no hablar nunca”, afirmó.

Dijo que se sintió personalmente “asquerosa” tras el rodaje, que creyó haber hecho “algo vergonzoso” y que se dio cuenta de que el equipo “estaba muy incómodo y nadie sabía qué hacer”, añadió. En el documental se describe el trabajo de Wood para que se aprobara la Ley Phoenix de California, en 2019, contra el abuso. “Numerosas mujeres escucharon mi historia y sabían exactamente quién era. Me di cuenta de que no era la única a la que le había pasado esto”, afirmó.

El objetivo es que, con este documental, en California entre en vigor la Ley Phoenix, que permitirá que el plazo de prescripción de las denuncias de violencia doméstica se amplíe.

Wood comenzó las denuncias contra Manson durante los cuatro años que duró su relación, en febrero de 2021, mediante videos privados y caseros publicados en Instagram.

También testificó ante el Comité Judicial de la Cámara de Representantes cuando se trató la Ley de Derechos de los Sobrevivientes de Agresiones Sexuales y luego se unió a la campaña “IAmNotOk, un movimiento que invita a las víctimas a contar sus experiencias de abuso.

/ Niza RiveRa

El autor de la novela “Autorretrato de familia con Perro” y “Expediente del atentado”, el narrador, ensayista y editor Álvaro Uribe, falleció a los 68 años.

Su deceso fue anunciado por la Coordinación de Difusión Cultural de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), de la cual fue consejero, misma que lo recordó como autor de dos libros en particular: “Relato Licenciado Vidriera” y “Pequeños Grandes Ensayos”; mientras que la Dirección de Literatura y Fomento a la Lectura de la universidad publicó una esquela en sus redes sociales.

La Secretaría de Cultura y el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura (INBAL) también hicieron lo propio al recordarlo como el galardonado del Premio Xavier Villaurrutia de Escritores para Escritores 2014 por la novela “Autorretrato de familia con perro”.

La editorial Alfaguara, su casa editora, lamentó el deceso al igual que autores como Martín Solares quien lo refirió como “el más borgiano de los escritores mexicanos en el último siglo. Un autor inigualable que supo transmitir en al menos cuatro de sus novelas el sabor de la perfección”.

Hoy [3 de marzo], con profunda tristeza, nos despedimos de nuestro querido amigo Álvaro Uribe (1953-2022), narrador y ensayista.

Fue editor, consejero y miembro siempre activo en diversos proyectos de @culturaunam.

Mientras que Rafael Pérez Gay refirió sentir profundamente la partida de Uribe, y haber hablado con él sobre literatura, la enfermedad y la muerte. La escritora Socorro Venegas, directora de Libros UNAM, lo recordó como un amigo, cuentista, novelista y editor exquisito, y envió un abrazo a su compañera de vida, Tedi López Mills.

Uribe fue autor de obras como La linterna de los muertos (1988), La Lotería de San Jorge (1995), Expediente del Atentado (2007) que lo hizo ganador del Premio Iberoamericano de Novela Elena Poniatowska en 2008, Morirás más de una vez (2011) y Leo a Borges (2012). Además de los galardones antes mencionados también obtuvo el Narrativa Antonina Artaud en 2003 por “Taller del tiempo”.

Fue agregado cultural en la Embajada de México en Francia de 1977 a 1985, en donde fundó la revista Altaforte; y miembro del Sistema Nacional de Creadores de Arte de 1999 a 2005.

En su labor como editor colaboró en proyectos dirigidos a colecciones literarias, algunas de ellas para el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (ahora Secretaría de Cultura). También publicó sus textos en revistas como “Artes de México”, “La Gaceta” del Fondo de Cultura Económica, “Nexos” y Vuelta”. Y en el suplemento “Laberinto” publicó la columna ‘Caracteres’ durante dos años.

Luto en el mundo cultural por la muerte del escritor Álvaro Uribe a los 68 años

Álvaro Uribe | Foto @SocorroVenegas

EL BANQUETE DE LOS PORDIOSEROS Uomo di pezza – Le Orme

RODOLFO POPOCA PERCHES

El grupo italiano de rock progresivo Le Orme es una de esas agrupaciones que como Black Sabbath, Camel o Emerson, Lake & Palmer presentan en los primero cuatro discos de su discografía sus mejores trabajos, a manera de repaso rápido, sin el ánimo de entretenernos mucho en las otras agrupaciones, solo diré que los mejores discos de Black Sabbath son los primeros cuatro, el primero que es homónimo y una auténtica declaración de principios de lo que es y cómo debe ser el verdadero metal. El segundo es Paranoid, el tercer es el mejor desde mi punto de vista Master of reality, y el ciclo se cierra con el Volumen 4. En el caso de Camel nos encontramos con el primero que es homónimo, pero digamos que su vida con discos verdaderamente revolucionarios y trascendentes inicia con Mirage de 1974, después vendría The snow goose, un exquisito álbum conceptual de 1975. Al año siguiente conocimos Moonmadness y el ciclo se cierra en 1977 con Rain Dances.

En el caso de Emerson, Lake & Palmer el ciclo inicia con el primero que es homónimo y es una verdadera joya del rock progresivo. El segundo es Tarkus, uno de los más explícitos manifiestos del rock progresivo. Después se publicó Trilogy, ya estamos en 1972 y al año siguiente Brain salad surgery. Con este álbum se cierra el ciclo de sus primeros cuatro discos que desde cualquier perspectiva son los mejores de esa agrupación británica.

El caso de Le Orme (Las Huellas) es parecido a los anteriores, los primeros cuatro discos son verdaderas obras maestras y lo digo sin ánimos de demeritar alguno de los otros discos de la discografía de cualquiera de los cuatro grupos mencionados anteriormente.

Los italianos de Le Orme inician su ciclo de mejores discos de producción musical con Collage de 1971, aunque no debemos olvidar que ya anteriormente tenían dos grabaciones que no resultaron tan atractivas en la definición de su sonido y el detallado de su perfil, Ad Gloriam de 1969 y L’aurora delle Orme de 1970. Después del impresionante Collage publica Uomo di pezza que es el que hoy nos ocupa, estamos hablando de 1972, es decir, hace cincuenta años. Felona e Sorona de 1973 es un delicioso trabajo conceptual del romance entre dos planetas y su imposibilidad de estar juntos. Finalmente este ciclo se cierra en 1974 con el disco Contrappunti, que obedeciendo al compromiso de su nombre, nos presenta un verdadero ejercicio de contrapunto en el tema musical que da nombre a la producción con un verdadero derroche de virtuosismo del pianista y tecladista Tony Pagliuca y el productor Gian Piero Reverberi.

Pues sí, como lo hemos apuntado líneas arriba este año se celebra el cincuentenario de la publicación del maravilloso disco Uomo di pezza, Hombre de trapo, tercero en la discografía de este grupo veneciano con una sólida base de la música barroca sobre la cual se construye uno de los mejores discursos del rock progresivo de los años 70.

Fiel a los discos de Le Orme, Uomo di pezza apenas sobrepasa los 30 minutos de duración, el disco completo dura poco más de 31 minutos, pero hay demasiada buena música y una poesía muy bien lograda aderezado todo con una portada que de solo verla invita a llevarse el disco. En efecto, estamos hablando de esas portadas que representan ya parte del atractivo y la riqueza artística del disco completo.

En este disco el grupo de Le Orme con su insuperable alineación original: Michi dei Rossi en la batería, Tony Pagliuca en el piano, órgano Hammond y teclados, y completando la fórmula Aldo Tagliapietra en el bajo, voy y eventualmente los teclados, propone la gran música de concierto como el elemento más sólido a partir del cual van a desarrollar todo su pensamiento musical, por ejemplo, en el tema que abre el disco Una dolcezza nuova, Una dulzura nueva, inicia con una Chacona de Johann Sebastian Bach interpretada al piano por el productor Gian Piero Reverberi.

Además de los elementos de la música académica que adornan elegantemente esta producción, no podemos dejar de considerar el lenguaje poético, una constante en toda la música de Le Orme y que en este disco alcanza alturas inhóspitas. La misma canción que abre el disco, la ya comentada Una dolcezza nuova, tiene una letra deliciosa: “Capturo tu mirada y la sostengo ente mis manos, hay un antiguo temor en tus ojos. Los sueños de cenizas se encienden ahora en ti. Cuando los temores se disuelven tú crees en mí…el cielo está llorando sobre el cristal, la tormenta está en tu corazón y tú te refugias en mí”. Esta hermosa letra, poesía incluso, interpretada con el agudo timbre de Tagliapietra resulta finalmente en alfo que sacude, cimbra desde las entrañas.

Umo di pezza es uno de esos discos que no tienen desperdicio, todos los temas musicales son de una belleza incuestionable y dan forma a un disco del que no podemos escuchar una canción y desechar las demás. No, así no funcionan estos discos que son una verdadera obra de arte. La primera canción que escuché de Le Orme fue justamente de este disco, es la canción Figure di cartone, que junto con Gioco di Bimba, Juego de niña, me atraparon por su belleza y fueron mi puerta de acceso a esta maravillosa música. Te estoy hablando de 1978 o quizás ’79, fue entonces que con mis 15 o 16 años de edad conocí a una de las agrupaciones que habrían de marcar mi vida para siempre. Cincuenta años después este disco me sigue sorprendiendo, como si fuera la primera vez que lo escucho.