Rol del docente

LITSAY LÓPEZ M.

Rol del docente REVISTA 1| NOV 2020

Contenido: CUALIDADES DE UN DOCENTE Ser un buen docente es el resultado de una combinación de cualidades

EL ROL DEL DOCENTE COMO AGENTE DE CAMBIO EN LA SOCIEDAD Persona que distingue los temores de los problemas, hace cosas y sabe aprovechar las oportunidades en beneficio de todos

El rol del maestro es ser guía del alumno, no sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente

ROL DEL DOCENTE

CUALIDADES

COMO

LA

DE

AGENTE

SOCIEDAD

UN

DE

DOCENTE

CAMBIO

EN

1

Coherencia

2

Compromiso

3

Comunicación efectiva

4

Retroalimentación

5

Creatividad

6

Equilibrio

7

Dimensión estética amplia

8

Cultura

9

Liderazgo

1.-

2.-

La

La

educación

como

educación:

una

fenómeno

obra

social.

eminentemente

humana.

3.-

Educación

y

compromiso

social

NOV 2020

Cualidades de un docente

1

Coherencia

3

Comunicación Efectiva Adaptarse a la audiencia y a las

Que las palabras vayan acorde a lo que se hace, actuar de acuerdo

circunstancias.

Seleccionar

a sus principios y a sus valores

términos, tiempos y formas de

Aprendizajes significativos y de calidad

los

expresión más pertinentes.

2

Compromiso

4

Retroalimentación

Capacidad del ser humano para

Consiste en una respuesta verbal,

tomar conciencia de la

escrita o gestual por parte del

importancia que tiene cumplir con

docente en relación al desempeño

el desarrollo de sus actividades en

o

condiciones establecidas

estudiante.

comportamiento

de

un

Ser maestro conecta con un modo de vida, apelan más intensamente a la vocación. Las transformaciones derivadas de la revolución digital exigen aún más de la implicación y el liderazgo del maestro. La escuela no sólo ha de ser transmisora de conocimientos sino formadora de la persona de forma integral.

Se busca provocar un cambio profundo en el estudiante

“La identidad de un hombre consiste en la coherencia entre lo que es y lo que piensa.”

CHARLES SANDERS PEIRCE

NOV 2020 5

“Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabiduría en los alumnos” Ever Garrisson

Creatividad Capacidad de generar nuevas ideas, nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que producen soluciones originales.

6

Equilibrio "La tendencia del ser humano al crecimiento es llegar al equilibrio en todo"

7

Amplia dimensión estética La belleza es una idea abstracta y arbitraria. La dimensión estética se manifiesta en que cada persona tiene su propia visión de la belleza.

8

Cultura Conjunto de informaciones conocimientos, juicios, ideas, tradiciones, valoraciones, sentimientos, creencias, pensamientos, realizaciones, hábitos, costumbres, aptitudes y actitudes que la persona ha adquirido como consecuencia de ser miembro de una sociedad.

El docente no es un mero transmisor de conocimientos, sino que además es un fuerte agente socializador y que, a través de su docencia, transmite una serie de valores que van a calar, directa o indirectamente, en la formación de los más jóvenes.

CUALI DADES DEL DOCENTE

Liderazgo Se considera al profesor como líder, en el aula y fuera de ella, porque influye en la creación de una cultura que promueve el aprendizaje y una organización al servicio del aprendizaje.

El docente debe ser un líder "observador". En todo momento debe estar atento a sus alumnos (a sus expresiones faciales, su tono de voz...) para captar pistas emocionales reveladoras que le permitan saber si lo que está explicando o haciendo despierta el interés o, por el contrario, despierta indiferencia e incluso desdén. El docente debe ser un líder empático capaz de analizar las actitudes individuales de los alumnos y también las del grupo clase. |5

PAG. 6 AGENTE CAMBIO SOCIAL | 2020

El docente como agente de cambio social

El educador es privilegiado en la construcción

Es preciso que todos los agentes educativos

alumnos

tengan bien delimitada su misión en el

perspectivas

proceso formativo, con la idea de que

mundo, a la sociedad y a su existencia social e

puedan llegar a desempeñar su papel de la

individual

manera más correcta.

convivencia naturalmente gregaria .

no sólo de la cultura, sino, como consecuencia de ella, de la sociedad, de la manera cómo sus ven

al

mundo,

con

que

que

otorgan

de

la

distintas

interpretan

un

a

orden

“La educación es la herramienta privilegiada de reproducción social, es decir, del mantenimiento del orden social según la más antigua tradición cultural.”

este

a

su

Entonces,

¿cómo

educadores

dicha

asumimos

los

responsabilidad?

¿Estamos preparados para tomar el lugar que nos corresponde en la gran trama social?¿Nos preparamos de manera de crear conciencia entre nosotros mismos de

la

importancia

de

nuestro

rol?

¿Estamos concientes de todo lo que implica

nuestro

trabajo

con

los

alumnos? En el fondo, ¿sabemos cuando ingresamos a este oficio, de todo lo que se trata?

7| CUESTIONAMIENTOS

UP & UP: A view of the neighbouring peak from the other challenging peak.

1.-

LA

EDUCACIÓN

FENÓMENO

COMO

SOCIAL.

La educación se configura como fenómeno social, tanto por su origen como por sus funciones, dado que se educa en la sociedad, por exigencia de la misma, con las limitaciones que ella impone y para su mejora y el progreso de los miembros que la conforman. Para Émile Durkheim (1998) "la educación común es función del estado social; pues cada sociedad busca realizar en sus miembros, por vía de la educación, un ideal que le es propio". Para Pierre Bourdieu la organización de la sociedad se funda en la herencia cultural o la manera de ver al mundo que ese espacio social tiene.

La educación emerge como un fenómeno social no sólo por sus fines (integrar al niño al mundo-sociedad), sino también porque aporta con su ejercicio a la conformación de la realidad social y cultural de los distintos grupos 8 | FENÓMENO SOCIAL

humanos.

2.-

LA

EDUCACIÓN:

EMINENTEMENTE

UNA

OBRA

HUMANA.

Graham Greene dice que "ser humano es también un deber, nacemos humanos, pero eso no basta. Además tenemos que llegar a serlo", la posibilidad de ser humano sólo se realiza efectivamente por medio de los demás, de los semejantes, es decir, "de aquellos a los que el niño hará todo los posible por parecerse", lo propio del hombre no es tanto el mero aprender como el aprender de otros hombres, ser enseñado por ellos".

La educación como acción organizada de humanos sobre humanos, es una necesidad. El aprendizaje humano es un proceso complejo, cargado de un sinnúmero de variables que lo determinan y lo diferencian en el caso de cada persona.

Nuestro aprendizaje como humanos sólo es posible cuando estamos en contacto con otros seres humanos porque lo anterior sólo es posible aprenderlo de otros que lo hayan aprendido igual que nosotros: de la cultura, que es obra eminentemente humana.

UNA OBRA EMINENTEMENTE HUMANA| 9

3.-

EDUCACIÓN

Y

COMPROMISO

SOCIAL.

El compromiso social de la educación y del educador, ante el panorama al que se enfrenta, debe revalidarse, reconceptualizarse,

el

compromiso

radical de la escuela con la educación del ser humano no puede eludir su posición crítica con las políticas de injusticia y desigualdad. Ésta debe seguir siendo una cuestión básica en todo educador.

El docente, como agente primordial del proceso educativo, debe definir un compromiso profundo y permanente con sus alumnos y con su práctica, de manera de responder a lo que la realidad le demanda en favor de la formación

de

éstos

y

como

consecuencia de ella, de la formación de

la

sociedad

y

la

cultura;

compromiso que implica una toma de conciencia y trae como resultado una acción pedagógica centrada en la situación formadora, es decir, "un espacio

de

práctica

educativa

mediadora entre sujetos y dispositivo pedagógica que contiene la trama de relaciones que instituyen, tanto la relación entre actores (interacción pedagógica) como la interacción entre saberes (relación significante)"

10| COMPROMISO SOCIAL

FRENTE A UN SISTEMA EDUCATIVO EXTRAVIADO EN EL INDIVIDUALISMO Y LA INSTRUMENTALIZACIÓN, NUESTRO LLAMADO ES A RESCATAR AL SER HUMANO QUE ESTÁ DETRÁS DE CADA ALUMNO, DE CADA DOCENTE Y DEVOLVERLE EL CONTROL SOBERANO SOBRE SU EXISTENCIA, EN ESPECIAL A NIVEL INTELECTUAL Y POR SOBRE TODO ESPIRITUAL.