Projetos Educação integral e integrada 2017

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE JUVENTUDES, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E ENSINO MÉDIO COORDENAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA

PORTFÓLIO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA - 2017 Nome da Escola: E.E. SALVELINO FERNANDES MADEIRA CÓDIGO: 191477 1. Dados gerais da Educação Integral e Integrada Nº de estudantes

30

Nº de professores

3

Turno

Macrocampos

Outro

Vespertino Acompanhamento pedagógico, Artes, Cultura e Educação Patrimonial (Literatura e Dança) e Esporte e lazer.

-

2. Planejamento da Educação Integral e Integrada

As ações pedagógicas da Educação Integral e Integrada foram realizadas pelos professores de acordo com o conteúdo a ser lecionado, considerando a necessidade de cada turma/aluno.

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

Objetivo

       

Público alvo

OBJETIVOS GERAIS Sensibilizar os alunos para a importância da escrita ortográfica correta, objetivando a formação de cidadãos capazes de comunicar-se de maneira efetiva em todos os setores da sociedade.

Memorizar a grafia correta das palavras.

Relacionar as palavras a seus significados.

Ampliar o vocabulário dos educandos através de novas palavras soletradas; Trabalhar ortografia e, principalmente, as dificuldades ortográficas; Promover a interação entre os educandos de turmas diferentes; Identificar corretamente as letras a serem usadas nas palavras e discriminar visual e auditivamente as letras nas palavras pronunciadas, a fim de perceber e comparar os sons de letras e sílabas na composição de uma palavra.

Despertar o interesse do aluno pela explicação dos significados das palavras adquirindo o hábito de escutar, empenhando-se na aplicação das normas do sistema de escrita.

Incentivar bons hábitos de leitura como ferramenta para a ampliação do vocabulário.

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada.

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Devido a grande dificuldade de nossos alunos no primeiro momento as palavras serão apresentadas em forma de questionário com opção de resposta.

Exemplos: Qual é a grafia correta? a) b) c) d)

Anciedade Ançiedade Ansiedade Anssiedade

“Não vá embora__________ gosto muito de você”.

Descrição da ação

a) b) c) d)

Porque Por que Porquê Por quê

Após a resolução e discussão entre eles a professora faz a correção explicando o porquê da resposta de posse das regras ortográficas e o emprego da palavra em contextos diferenciados.

Segunda Etapa: Após a correção e dúvidas sanadas os alunos são orientados a estudarem as palavras apresentadas, preparando para a primeira fase do soletrando que acontecerá na sexta-feira de cada semana.

Todos os alunos participam do soletrando no quais todos são envolvidos durante a realização do projeto: são eles que marcam o tempo; que fazem a leitura das palavras, dos significados, da aplicação na frase e respondem se a palavra foi soletrada corretamente ou não, dizendo se a palavra está exata ou errada.

Os vencedores de cada semana (1º, 2º e 3º lugar) disputarão a grande final que acontecerá no pátio da escola

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Fase Final: Para realização da final foram utilizadas fichas e uma “campainha” onde duplas eram desafiadas com perguntas adaptadas com a brincadeira passa ou repassa. O aluno que errava era eliminado e o que acertara ficava para próxima rodada; assim sucessivamente até que sobraram duas duplas; os dois ganhadores das duplas finalistas disputaram ao 1º lugar, sendo 1º para o aluno que acertou e 2º para o que errou. Em seguida os alunos perdedores das duplas finalistas disputaram o 3ºterceiro lugar.

A final aconteceu na sala de aula, com os alunos vencedores de cada semana. Os vencedores 1º, 2º e 3º lugar da grande final receberam brindes que foram doados por alguns professores colaboradores.

A culminância aconteceu no dia 05 de outubro de 2017 na sala de aula do tempo Integral, a sala foi ornamentada pelos próprios alunos com auxílio das professoras Mônica e Elza. Aproveitando o momento de aprendizado e descontração, programamos um lanche coletivo.

Culminância

O projeto interferiu na leitura e escrita dos alunos, através das atividades propostas e brincadeiras. Eles puderam expor melhor suas ideias, refletindo assim, sobre a construção da escrita, envolvendo-se em suas produções textuais.

O trabalho foi altamente valorizado pelos alunos da própria turma e também por outros educadores que tiveram a oportunidade de participar do Projeto Soletrando.

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Fotos

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Objetivo



OBJETIVOS GERAIS Desenvolver o interesse pela disciplina de Matemática e favorecer uma aprendizagem em matemática de forma prazerosa e eficaz;



Descobrir e valorizar diversos conceitos matemáticos e derrubar o “mito” de inutilidade da Matemática;



Propiciar ao aluno o seu desenvolvimento em conhecimentos matemáticos através da utilização de materiais manipuláveis, jogos e softwares;



Identificar suas dificuldades, analisando possibilidades de soluções e fornecendo subsídios para o aprimoramento do ensino aprendizagem da disciplina.



Estimular o aluno a pensar de modo diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de raciocínio desenvolvendo assim seu raciocínio lógico;



Desenvolver valores e atitudes capazes de formar um cidadão crítico, competente e dinâmico que saiba aplicar o conhecimento em seu contexto e participar ativamente na sociedade.



Estabelecer relações conceituais não só na Matemática como também em outras áreas do conhecimento.

Público alvo

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada.

Descrição da ação

O projeto foi desenvolvido pela professora Mônica de Acompanhamento Pedagógico em sala de aula durante o mês de outubro e novembro.

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Segunda Etapa: Após essas motivações com os jogos lúdicos, a outra etapa do projeto foi confecções de jogos matemáticos feitos pelos alunos com materiais recicláveis, em que envolverão assuntos abordados em sala de aula com destaque nas quatro operações básicas.

Terceira Etapa: Apresentação e manuseio dos modelos matemáticos para melhor compreensão de conteúdos apresentados.

Foram confeccionados: Ábaco para o auxílio da adição e subtração no modelo de QVL; calculadora reciclável com materiais manipulativos, dominó com tampinhas de garrafas pet para auxiliar reconhecimento de números e quantidades além do jogo da velha 3D trabalhando diagonais e retas.

Culminância

Os jogos confeccionados pelos alunos foram expostos ao público durante a feira de ciências que aconteceu no dia 28 de outubro de 2017, onde pais e alunos tiveram a oportunidade de conhecer os trabalhos feitos por eles além de manuseá-los e aprender alguns conceitos básicos de matemática de forma prazerosa e divertida.

A oficina de Matemática além de proporcionar aprendizado da matemática contribuiu para resgatar valores e afinidade com a matemática, derrubando o mito que a matemática é difícil e chata.

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Objetivo

A primeira vista, os estudantes registrariam, com um gravador de voz, 1 minuto de fala sobre um determinado assunto (sua vida, suas férias, seu tempo livre, seus planos para o futuro) O material gravado seria ouvido por todos, para que façam comentários e iniciem suas reflexões sobre a linguagem radiofônica. Seria preciso ficar atento para os elementos como dicção, repetição de palavras e ideias, ritmo de fala e interferência de sons do ambiente.

Agora, no entanto não serão possíveis tantas análises, ao invés de um gravador uma voz, teremos que utilizar a nossa história ao Invés de voz, serão traduzidas com lápis, papel e caneta. Será relatada a realidade da vida de nossos alunos com um único objetivo, identificar alunos que precisam de ajuda, seja de afeto, de uma palavra amiga, ou de alimentos.

O principal objetivo é identificar alunos que precisam de ajuda, seja de afeto, de uma palavra amiga, ou de alimentos e tentar suprir essas necessidades.

Público alvo

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada que precisam de carinho, amor e alimentos.

Os alunos relataram suas vidas em uma folha de papel. O aluno que mais identificarmos com necessidade de alimentos, foi agraciado.

Descrição da ação

Foi feito um mural com o Tema: CONTA VIDA e foram anexados as “cartas” que os alunos escreveram.

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Os pais dos alunos foram comunicados e convidados a vir na escola para receber a doação.

Fiz uma pequena confraternização com os alunos da Educação Integral e Integrada em comemoração à benção recebida pela família do aluno.

“Afinal temos que chorar com os que choram e alegramos com os que se alegram.” Romanos 12:15.

Culminância

Fotos

19 de outubro de 2017

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e revelar talentos e habilidades entre a comunidade escolar.  Resgatar a cultura local e as culturas regionais e suas diversas manifestações;  Incentivar ainda mais a socialização e a integração entre os alunos, além de angariar Objetivo

conhecimentos e valores.

 Desenvolver e revelar talentos e habilidades entre a comunidade escolar.  Propiciar aos educandos novas oportunidades de lazer, de troca de vivência e valores na hora do intervalo.

Público alvo

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada e comunidade escolar.

A fim de promover o conhecimento, uma das possibilidades a serem discutidas em sala de aula é a cultura de cada região, podendo dar ênfase às culturas estrangeiras que estão inseridas em nosso país.

Descrição da ação

As danças típicas e influenciadas serão trabalhadas nas aulas de Dança, que estão pré-agendas para os dias: segunda-feira, quarta-feira e quinta-feira, considerando que a participação dos alunos nas aulas de dança não representa nem 50% da turma, o método de ensino ficará interposto.

Haverá um escalonamento, organização em grupos, distribuindo fatores (tarefas) em subseções.

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REGIÃO

DANÇA TÍPICA

Norte

Carimbó

Nordeste

Frevo

Centro Oeste

Catira

Sudeste

Samba

Sul

Dança Portuguesa

INFLUÊNCIA

Axé

Funk, Ballet

SALA DE AULA Na sala de aula é necessário que tenhamos, espaço suficiente de locomoção, uma vez que muito das artes (adereços e vestimentas) serão elaboradas nela. O local precisa ser arejado com mesas e cadeiras a disposição de cada aluno. A organização da sala será como um barramento côncavo, a fim de que na concavidade, esteja o grupo que ensaiará as coreografias.

REFEITÓRIO No refeitório, é apenas um local onde tivemos mais espaço para desenvolver as atividades de grande porte, por exemplo: 

Ensaio final da Coreografia;

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Culminância

Data*

Atividades

Dança

05-05-2017

Região Norte

Carimbó

10-06-2017

Região Nordeste

Frevo

12-07-2017 Região Centro Oeste

Catira

25-11-2017

Sudeste

Samba

28-10-2017

Sul

Dança Portuguesa

*Primeiras apresentações

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Carimbó - E.E. Salvelino Fernandes Madeira (05-05-2017) Fotos

Feira Cultural (28-10-2017)

1º Encontro de Pedagogos, diretores e professores (22-08-2017)

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Frevo: E.E. Salvelino Fernandes Madeira (10-05-2017)

E.M José Dias Bicalho Filho(20-06-2017)

1º Encontro de Pedagogos, diretores e professores Frevo (22-08-2017)

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Catira – 1º Chá literário (12-07-2017)

Dança Portuguesa na Feira cultural (28-10-2017)

1º Encontro de Pedagogos, diretores e professores Frevo (22-08-2017)

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Samba – Axé (25-11-2017)

Funk - Feira Cultural (28-10-2017)

Funk – EE. José Dias Bicalho Filho(20-06-2017)

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Dança Africana - Projeto Consciência Negra (25-11-2017) Obs.: O Ballet será apresentado no 2º Chá Literário 13-12-2017

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Projeto 05 – Chá Literário I Este evento, momento em que os alunos da Educação Integral e Integrada, mostram como produto final de um projeto multi/interdisciplinar, que a leitura e a escrita fazem parte de suas vidas. E mais! Mostram também que se desenvolveram ainda mais em outras artes como: a oralidade, o canto e a atuação.

São autores (até lançaram seu primeiro livro autoral, projeto de produção de narrativas curtas e suas respectivas ilustrações), são leitores, cantores e atores... Além disso, ampliam suas capacidades de expressão nas diferentes linguagens festejando a aquisição de habilidades fundamentais a um cidadão atuante em sua comunidade.

Objetivo  Incorporar a tecnologia às práticas pedagógicas;  Aprender a diferenciar o hipertexto próprio da tecnologia digital.  Atualizar-se com transição da mídia clássica para a on-line;  Mudar o esquema clássico de comunicação através da interatividade;  Potencializar a comunicação e a aprendizagem utilizando interfaces da tecnologia da Informação e Comunicação.

Público alvo

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada.

Para a culminância do nosso “Chá Literário”, foi necessária a realização de várias tarefas que resultaram na conclusão dos objetivos mencionados acima. As tarefas no primeiro momento resumem se em: Descrição da ação

a) Análise de livros:  Os livros analisados são: Novo Testamento (Português e Inglês),  Poemas- Autor: João Proteti.

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 Uma conversa de muita gente: O exercício do diálogo e da participação – Autor: Edson Gabriel Garcia.  Conversa Sobre Cidadania - No mundo do consumo: A administração das necessidades e dos desejos – Autor: Edson Gabriel Garcia.  A escrava Isaura – Autor: Bernardo Guimarães.

Em grupo de 05 (Cinco) alunos, foi distribuído um livro por grupo, para leitura, análise e escrita da compreensão individual. b) Criação de revista em quadrinhos com os temas dos livros propostos (mídia clássica),  Cada aluno, segundo sua compreensão, escreverá uma história em quadrinhos, utilizando materiais clássicos da mídia clássica (papel, lápis, borracha, caneta preta e lápis de cor).  Cada aluno também confeccionará uma capa e depois será selecionada a melhor capa para a revista em quadrinhos.

c) Transferência da revista em quadrinhos (mídia clássica) para digital (mídia on-line),  Haverá uma aula expositiva, onde apresentarei os softwares que utilizaremos para a elaboração da revista em quadrinhos. O sistema operacional será os que temos disponíveis no LIE (Laboratório de Informática Educativa), Linux 04 e 05, e os softwares utilizados, serão o Hagaquê (Desenho) e Ksnapshot (Captura).

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d) Clube da leitura,  Serão selecionados livros literários de contos infantis e juvenis, por exemplo: Branca de neve, Os três porquinhos, Malévola, Príncipe Edward, dentre outros para que cada integrante dos grupos os leiam. (Leitura Individual).  Logo após leitura e reflexão, cada aluno, fará uma anotação com as 10 frases que ele considera importante. Feito isso, cada aluno fará a leitura de cada frase e a explicará.  Todos deverão fazer o resumo do livro lido.

e) Reconto dos Livros literários,  Depois do resumo, o aluno irá escrever e recontar a versão da história e ilustrá-la (Mídiaclássica).

f) Editoração do Livro no LIE  Uma vez recontado e rescrito e ilustrado a história, será a vez de fazê-la digital. Teremos uma aula no LIE (Laboratório de Informática Educativa), onde utilizaremos o software Writer (Editor de Textos).  Os desenhos serão feitos pelos próprios alunos utilizando o software TuxPaint (Desenho a

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Mão Livre). g) Teatro,  Será feito a eleição dos melhores livros dentre os alunos. Os melhores serão encenados (apresentação teatral) pelos alunos, no Conto do Reconto: Junto e Misturado.

Culminância

O1º (Primeiro) Chá Literário aconteceu dia 12 de julho de 2017, no horário do recreio, na sala dos alunos da Educação Integral e Integrada e contou com a presença de professores do Ensino Fundamental e Médio e direção escolar.

Fotos

Editoração do Livro “Reconto do Conto” no Laboratório de Informática Educativa.

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Alunos

Pescaria

Professores e direção prestigiam as apresentações.

Os alunos cantam o poema: Canção do Exílio

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Teatro: “Amigo dedicado” Autor: Óscar Wilde Título do livro: História de Fadas

Professora Lílian, Diretora Nilde e professora Mônica

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Catira – 1º Chá literário (12-07-2017)

Alunas Késsyla e Cibele cantam: Trem bala ( Ana Vilela)

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Público alvo

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada 

Descrição da ação

Método das malhas quadriculadas, uma técnica para ampliar ou reduzir figuras, o aluno quadricula o desenho original e o transfere para um quadriculado como o mesmo tamanho, a partir da técnica é possível ampliar o desenho utilizando a malha quadriculada. No princípio houve um pouco de dificuldade, mas depois de algumas aulas os alunos ficaram ótimos, então foi lhes apresentado algumas obras do artista plástico Romero Brito. Propus a turma ampliarmos 8 desenhos deste artista em papel AP, e pintálos e os alunos conseguiram realizar essa atividade com êxito.

HABILIDADES 1. Familiarizar-se com os tipos de pintura mais comuns:

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2. Realizar pinturas na escola, etc.

3. Dominar as técnicas ensinadas.

4. Trabalhar com ordem, asseio e economia.

ATITUDES 1. Interesse e curiosidade pela pintura.

2. Prazer na realização dos trabalhos 3. Respeito e valorização pelo trabalho dos pintores 4. Aprimoramento do gosto artístico. 

Culminância

Técnicas de Origami, para fazer livro de papel, onde foram colocadas as atividades: Literatura de cordel: Quadra, Sextilha, Septilha, Quadrão (Poemas criados pelos alunos com os temas propostos pela professora), além de pequenas pinturas e cartões de Natal. Todos os livrinhos serão expostos no Chá Literário II. Os poemas foram editados no LIE pelos alunos e também originou um livrinho.

Data prevista 13/12

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Considerando que na sala de aula do Ensino Educação Integral e Integrada tem um grande número de alunos com necessidades especiais e não temos um professor AEE para atendê-los individualmente no turno Matutino, surgiu à ideia, baseada na Obra Literária “História de fadas”*, a peça teatral “Amigo Dedicado” interpretada pelos próprios alunos no 1º (Primeiro) semestre de 2017.

Objetivo

O projeto “Amigo Dedicado” em sala de aula promove a integração entre alunos /professor e professor/ aluno, trabalhos práticos e experimentais desenvolvidos durante aulas práticas requer uma contribuição monitorada por alunos interessados em auxiliar no desenvolvimento das atividades, favorecendo a integração de conhecimentos.

Objetivos:  Ser um facilitador e/ou mediador no processo de ensino e aprendizagem. 

Auxiliar professores durante o desenvolvimento das atividades;



Orientar colegas (alunos) no desenvolvimento da aprendizagem, cooperando na resolução de exercícios ou dificuldades no decorrer da aplicação do conteúdo;

Público alvo



Desenvolver atitudes de valores, humanos, solidários;



Descobrir talentos para suprir a defasagem de profissionais da educação;



Coordenar grupos de estudo com a orientação do professor regente.

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada com necessidades especiais, com laudo ou não.

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A participação no projeto “Amigo Dedicado”, bem como o apoio teórico da literatura pedagógica, forneceu substância para criticar o desempenho deste papel, que nem sempre tem uma visibilidade adequada, seja pela literatura referente à educação ou pela atenção que a instituição lhe destina.

A escolha dos alunos será feita pelos professores titulares da turma, regentes ou responsáveis pelos laboratórios Descrição da ação

ou outros. O aluno poderá exercer a atividade de monitor somente no contra turno, seu papel é auxiliar os colegas no desenvolvimento das atividades aumentando a sua autoestima e favorecer a apropriação do conhecimento, essa relação do aluno monitor com o grupo deverá ser de respeito aprendendo a compartilhar conceitos. Dessa forma, para ser um monitor o aluno deve seguir algumas regras básicas: 

Disponibilidade de tempo para frequentar a escola em contra turno;



Ter bom nível de conhecimento (compatível com idade e série);



Ter iniciativa, responsabilidade, sociabilidade, dinamismo, liderança, tolerância e pontualidade;



Utilização de identificação (Jaleco e crachá);



Não será ministrada nota escolar específica pela atividade;



Gostar de tecnologias, pois, muitas atividades serão desenvolvidas com o apoio da ferramenta.

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Culminância

Fotos

O projeto é realizado diariamente nas aulas de Artes, Cultura e Educação Patrimonial e Acompanhamento pedagógico. Os alunos especiais tem um “Amigo Dedicado” que auxilia nas atividades além de tomar a leitura dos amigos. Cada aluno tem um caderno específico com atividades diferenciadas, ambos os cadernos vão para exposição do II Chá Literário dia 13/12/2017.

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE JUVENTUDES, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E ENSINO MÉDIO COORDENAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA Projeto 08 – Ação Social Integral O presente projeto tem como objetivo geral levar uma atividade recreativa e doações às pessoas que moram no asilo.  Possibilitar a convivência social e comunitária; Objetivo  Promover atividades recreativas que busquem a melhoria da qualidade de vida dos moradores.  Promover descontração dos idosos e aprendizagem.

Público alvo

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada.

A literatura e a dança aliada à força de vontade e disposição para ajudar pode ser um largo caminho para a transformação da sociedade em que vivemos. Pelo menos é isso que nos faz acreditar no projeto “Ação Social Integral”. A iniciativa aconteceu durante o ano letivo de 2017, após uma conversa das professoras de Acompanhamento Pedagógico e Literatura e Dança, foi falado sobre a importância de desenvolver um trabalho voluntário na comunidade escolar.

Descrição da ação

As professoras começaram a ensinar aos alunos a tocarem alguns instrumentos, a danças e depois procurou um espaço onde eles pudessem se apresentar, dois pontos foram pensados: asilos e orfanatos. O abrigo para idosos em Santana do Paraíso se tornou o local ideal, tanto pelo público alvo, quanto pela proximidade com a escola. Ali, as crianças poderão colocar o aprendizado em prática, transformando o dia dos idosos em momentos de alegria. Algo bastante interessante, mas é importante

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ressaltar que o principal objetivo foi a mostrar aos alunos as realidades da vida e a solidariedade.

O trabalho é realizado em parceria com os professores, do Ensino Fundamental, Médio Regular e Educação Integral e Integrada, buscando arrecadar doações tanto de alimentos quanto produtos de higiene para a manutenção das atividades junto aos moradores.

As professoras da Educação Integral e Integrada desenvolvem com os alunos peças teatrais, com fantoches com o teatro sobre “Paciência” e a prática das boas ações e dos pensamentos.

Foi confeccionado um mural e caixas comuns serão decoradas com informações seletivas sobre os produtos arrecadados.

Na visita ao asilo, teve uma apresentação musical gospel, foi cantado a música Trem Bala e houve a entrega das doações.

A princípio nosso projeto abrangeria asilos e orfanatos, mas as nossas condições nos permitiram apenas a visita ao asilo.

Na visita ao asilo, teve uma apresentação musical gospel, foi cantado à música Trem Bala e houve a Culminância

entrega das doações no dia 20 de outubro de 2017.

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Fotos

Professora ELZA, LILIAN, alunas Késsyla e Cibelle, e professora Mônica

Apresentação musical

Teatro de fantoches: PACIÊNCIA.

Contação de histórias pela professora Elza.

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Entrega de doações e lembrancinhas pelos alunos.

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Fotos

Abayomis, barcos, Turbantes,Borboletas, Pintura, Cartões de Natal

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Fotos apresentações dos alunos

Passeata 01 de Setembro.

Canto – coral: Poema: Canção do Exílio

Teatro de fantoches: Achei a felicidade

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Semana Virada da Educação

Feira Cultural - Jogos

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Professora e Supervisora Lilian, Professora Mônica e estagiária Ully.

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4. Desafios e fragilidades das ações pedagógicas na Educação Integral e Integrada 

Falta de verba para desenvolver os projetos e quando tem verba há muitas restrições quanto ao que pode e não pode comprar e/ou gastar;



Muitos alunos “especiais” sem um acompanhamento individualizado (professor de apoio específico);



Número grande de alunos com defasagem e dificuldades nos estudos;



Muitos alunos analfabetos.

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Nome

Identificação

Depoimento

Gislene Rodrigues de Paula

Mãe

O projeto foi a melhor coisa para os alunos, minha filha gosta muito; eles aprendem sobre cultura, danças, reciclagem etc...os professores ajudam nas matérias que eles tem dificuldade.

Marilene Marques De Souza

Mãe

Carolina Brocco

Professor(a)

Ótimo, muito bom ajuda a desenvolver a aprendizagem, confiança, nós(pais) podemos trabalhar tranquilo (a), quando sabemos que nosso filho está na escola.

Durante o período que trabalhei com os alunos da Educação integral na E.E. Salvelino Fernandes Madeira pude perceber como esses alunos são carentes de apoio educacional, de profissionais que realmente queiram trabalhar de forma prazerosa e eficaz, este ano a equipe de professores desenvolveram um trabalho exemplar onde os alunos interagiram de forma agradável e sempre dando o melhor deles, em minha disciplina Esporte e lazer , Tênis de Mesa todos participavam respeitando e ajudando um ao outro em suas limitações.

A educação Integral é um processo sociocultural que pode libertar este aluno de modo que eles tenham prazer a buscar novas oportunidades e foi com esse intuito que trabalhei com meus alunos, acreditando que todos eles têm potencial para o seu melhor, e com o passar dos dias os alunos que nem conversavam passou a dialogar, se permitiram a tentar, a participar das atividades e o melhor

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Acredito que o professor é um sujeito fundamental nesse desafio que é de uma nova postura profissional a ser constituída através de sempre estar buscando o melhor para trazermos esses alunos e os ensinar que a escola tem um papel importante em sua formação como cidadão.

Silvio Marques

Estudante

Bom, o Projeto Educação Integral e Integrada nos livra das ruas, do mau caminho que as outras pessoas nos oferecem e etc.