Ações Pedagógicas EII

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE JUVENTUDES, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E ENSINO MÉDIO COORDENAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA

PORTFÓLIO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA - 2018 Nome da Escola E.E. SALVELINO FERNANDES MADEIRA CÓDIGO: 191477 Dados gerais da Educação Integral e Integrada

Nº de estudantes

30

Nº de professores

3

Turno

Macrocampos

Outro

Matutino Acompanhamento pedagógico, Artes, Cultura e Educação Patrimonial (Literatura e Dança) e Esporte e lazer.

-

1. Planejamento da Educação Integral e Integrada

As ações pedagógicas da Educação Integral e Integrada foram realizadas pelos professores de acordo com o conteúdo a ser lecionado, considerando a necessidade de cada turma/aluno.

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2. Projetos desenvolvidos na Educação Integral e Integrada e Interdisciplinares Projeto 01 Professora Mônica Vieira Nunes Nascimento (Acompanhamento Pedagógico) Projeto 02, 03,04 Professora Lílian Ferreira de Souza Dornelas (Artes, Cultura e Educação Patrimonial) Projeto 01  Matemática Interativa

Objetivo

Público alvo

Descrição da ação

 Desenvolver o interesse pela disciplina de Matemática e favorecer uma aprendizagem em matemática de forma prazerosa e eficaz;  Descobrir e valorizar diversos conceitos matemáticos e derrubar o “mito” de inutilidade da Matemática;  Resgatar defasagem do ensino aprendizado de matemática com ênfase nas quatros operações fundamentais com números naturais;  Propiciar ao aluno o seu desenvolvimento em conhecimentos matemáticos através da utilização de materiais c, jogos e softwares; Alunos do 6º ao 8ºano do Ensino Fundamental; Turma: E. Integral e Integrada.

O projeto será desenvolvido primeiramente com orientações feitas pela professora em sala de aula através de aulas expositivas e interativa e dialogada com materiais didáticos manipulativos e jogos. Outra maneira da utilização dos jogos didáticos será com softwares na sala informática, sendo que os jogos são voltados para adição, subtração, multiplicação e divisão. Afim de que o educando compreenda e assimile melhor o conteúdo estudado, e com isso possa aprender de forma prazerosa e divertida.

Depois de assimilar os conteúdos os alunos participará de um campeonato de matemática no laboratório de informática, o qual será dividido em cinco etapas: 1º Fase adição; 2º Fase subtração;

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Culminância

Fotos

3º Fase multiplicação; 4º Fase divisão; 5º Fase Final envolvendo as quatro operações.

Para maior motivação terá premiação do 1º, 2º e 3º lugar.

Ao término do projeto os alunos reconheceram que os conceitos e os procedimentos matemáticos são úteis para compreender o mundo e, consequentemente, poder atuar melhor nele.

Além disso,A oficina da matemática é uma das maneiras de tentar amenizar essa realidade escolar é inserir nas aulas de matemática jogos lúdicos, aulas práticas. Através da interatividade o aluno tem oportunidade de inventar (construir) as relações matemáticas, em vez de simplesmente entrar em contato com o pensamento pronto, formular suas hipóteses a partir de ensaio e erro, para confirmá-las ou refutá-las.

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Projeto 2 – III Chá Literário

Objetivo

Público alvo

Este evento, momento em que os alunos da Educação Integral e Integrada, mostram como produto final de um projeto multi/interdisciplinar, que a leitura e a escrita fazem parte de suas vidas. E mais! Mostram também que se desenvolveram ainda mais em outras artes como: a oralidade, o canto e a atuação.

São autores (até lançaram seu primeiro livro autoral, projeto de produção de narrativas curtas e suas respectivas ilustrações), são leitores, cantores e atores... Além disso, ampliam suas capacidades de expressão nas diferentes linguagens festejando a aquisição de habilidades fundamentais a um cidadão atuante em sua comunidade.  Incorporar a tecnologia às práticas pedagógicas;  Aprender a diferenciar o hipertexto próprio da tecnologia digital.  Atualizar-se com transição da mídia clássica para a on-line;  Mudar o esquema clássico de comunicação através da interatividade;  Potencializar a comunicação e a aprendizagem utilizando interfaces da tecnologia da Informação e Comunicação.

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada.

Para a culminância do nosso “Chá Literário”, foi necessária a realização de várias tarefas que resultaram na Descrição da ação

conclusão dos objetivos mencionados acima. As tarefas no primeiro momento resumem se em: a) Roda de Conversa: Em grupo de 10 (Dez) alunos, foi lhes atribuído a responsabilidade de elaborar um livro “Arte sem

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Cada aluno foi dando uma idéia e cada um escreveu um parágrafo utilizando materiais clássicos da mídia clássica (papel, lápis, borracha, caneta preta e lápis de cor).

c) Transferência do livro (mídia clássica) para digital (mídia on-line), onde os alunos ilustraram o livro. 

Houve uma aula expositiva, onde apresentarei os softwares que utilizamos para a elaboração

do livro. O sistema operacional temos disponíveis no LIE (Laboratório de Informática Educativa), Linux 04 e 05, e os softwares utilizados, serão o KolourPaint, Tux PAint (Desenho) e Ksnapshot (Captura). 

Os alunos também escreveram poemas de acordo com as métricas estudadas no decorrer do ano: Quadra, Sextilha, Septilha, Oitava, de acordo com os temas propostos.



O livro de poema também foi editado no LIE (Laboratório de Informática educativa). Lá eles utilizaram o software Writer.



Os livros do Projeto “Arte Sem Texto”, e o livro de poemas estão disponíveis no site: https://issuu.com/lilianferreiradesouzadornelas

Culminância

O 3º (Terceiro) Chá Literário aconteceu dia 27 de novembro de 2018, no horário do recreio, os alunos apresentaram o Hino Nacional tocado na Fanfarra, uma dança Carimbó Livre e um forró moderno “Literatura de Cordel”. Foram expostas as artes elaboradas no decorrer do ano, recriação de Tarsila do Amaral e os livros do Projeto “Arte Sem Texto”, e o livro de poemas.

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Fotos

Criação dos Livros “Arte sem Texto”

Roda de conversa

Xilogravura nos livros de poema

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Hino Nacional na Fanfarra

Recriações das pinturas de Tarsila do Amaral

Carimbó livre

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Alunos: Ana Cecília e Davi Venãncio

PEII - 2018

Professores: Mônica Nunes, Samuel e Lilian Ferreira

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Considerando que na sala de aula do Ensino Educação Integral e Integrada tem um grande número de alunos com necessidades especiais e não temos um professor AEE para atendê-los individualmente no turno Matutino, surgiu à ideia, baseada na Obra Literária “História de fadas”*, a peça teatral “Amigo Dedicado” interpretada pelos próprios alunos no 1º (Primeiro) semestre de 2017.

Objetivo

O projeto “Amigo Dedicado” em sala de aula promove a integração entre alunos /professor e professor/ aluno, trabalhos práticos e experimentais desenvolvidos durante aulas práticas requer uma contribuição monitorada por alunos interessados em auxiliar no desenvolvimento das atividades, favorecendo a integração de conhecimentos.

Objetivos:  Ser um facilitador e/ou mediador no processo de ensino e aprendizagem. 

Auxiliar professores durante o desenvolvimento das atividades;



Orientar colegas (alunos) no desenvolvimento da aprendizagem, cooperando na resolução de exercícios ou dificuldades no decorrer da aplicação do conteúdo;



Desenvolver atitudes de valores, humanos, solidários;



Descobrir talentos para suprir a defasagem de profissionais da educação;



Coordenar grupos de estudo com a orientação do professor regente.

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Público alvo

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada com necessidades especiais, com laudo ou não.

Partindo da idéia de que freqüentemente o “Amigo Dedicado” apresenta-se mais como um secretário do professor (MASETTO, 2003), buscamos entender qual o nível de atuação e envolvimento do “Amigo Dedicado” com seu auxilio em sala de aula, seja como assistente do professor ou como supervisor das atividades dos alunos.

A participação no projeto “Amigo Dedicado”, bem como o apoio teórico da literatura pedagógica, forneceu substância para criticar o desempenho deste papel, que nem sempre tem uma visibilidade adequada, seja pela literatura referente à educação ou pela atenção que a instituição lhe destina.

Descrição da ação

A escolha dos alunos será feita pelos professores titulares da turma, regentes ou responsáveis pelos laboratórios ou outros. O aluno poderá exercer a atividade de monitor somente no contra turno, seu papel é auxiliar os colegas no desenvolvimento das atividades aumentando a sua auto-estima e favorecer a apropriação do conhecimento, essa relação do aluno monitor com o grupo deverá ser de respeito aprendendo a compartilhar conceitos. Dessa forma, para ser um monitor o aluno deve seguir algumas regras básicas: 

Disponibilidade de tempo para freqüentar a escola em contra turno;



Ter bom nível de conhecimento (compatível com idade e série);



Ter iniciativa, responsabilidade, sociabilidade, dinamismo, liderança, tolerância e pontualidade;



Utilização de identificação (Jaleco e crachá);

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Culminância

Fotos



Não será ministrada nota escolar específica pela atividade;



Gostar de tecnologias, pois, muitas atividades serão desenvolvidas com o apoio da ferramenta.

O projeto é realizado diariamente nas aulas de Artes, Cultura e Educação Patrimonial e Acompanhamento pedagógico. Os alunos especiais têm um “Amigo Dedicado” que auxilia nas atividades além de tomar a leitura dos amigos. Cada aluno tem um caderno específico com atividades diferenciadas, ambos os cadernos foram para exposição do III Chá Literário dia 27/11/2018

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Objetivo

A jardinagem é a arte de criar, cuidar e manter as plantas com o objetivo de ornamentar e embelezar ojardim de nossa escola, tornando-o mais bonito e atraente. Esta arte pode ser aplicada em ambientes variados, desde grandes espaços até pequenos vasos ou jardineiras. O objetivo específico é utilizar matérias recicláveis, evitando o impacto ambiental.

Público alvo

Alunos do 6º ao 8º anos do Ensino Fundamental da turma Educação Integral e Integrada com necessidades especiais, com laudo ou não.

Descrição da ação



Os alunos deveriam conseguir os materiais: vasos, pneus, tintas, latas, páletes e caixotes de madeira.



Fazer a limpeza dos materiais: lavar, lixar



Envernizar os paletes;



Decorar os vasos usando: tecidos, pedras, conchas, tinta spray



Furar as latas e os pneus (que ficam pendurados);



Pintar os pneus e as caixas de madeira



Colocar pedras ou isopor nas latas e vasos para filtrar a água e não a terra na hora da irrigação;



Colocar terras nos vasos e latas;



Trazer plantas de casa para o jardim;



Plantar, irrigar;



Plantar a grama no jardim.



Fazer uma recriação da obra de Romero Brito ( A Flor) com a técnica de grafismo.

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Culminância

Fotos

A exposição do jardim ocorreu no dia 24 de novembro de 2018 na Feira Cultural de nossa escola.

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Cartão 3D – Dia das Mães Fotos

Pintura

Ampliação de desenho Romero Brito e Tarsila do Amaral

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Redução de desenhos de Tarsila do Amaral

Ensaio na Fanfarra

Pintura de Romero Brito no muro da escola(jardim)

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Recriações de Tarsila do Amaral

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Fotos apresentações dos alunos

Passeata 07 de Setembro – Pelotão do bambolé e Fanfarra

Semana Virada da Educação - Dança Carimbó, Frevo e Dança Portuguesa

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Festa Augustina Feira Cultural – Exposição Jardim da nossa escola- toda obra de arte foi realizada pelos alunos do Projeto Educação Integral e Integrada

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3. Desafios e fragilidades das ações pedagógicas na Educação Integral e Integrada

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

Falta de verba para desenvolver os projetos.



Muitos alunos “especiais” sem um acompanhamento individualizado (professor de apoio específico);



Número grande de alunos com defasagem e dificuldades nos estudos;



Alunos analfabetos.