(eBook) Entre Nós 3 - Método de Português para Hispanofalantes - Livro do Professor

ENTRE NÓS 3

MÉTODO DE PORTUGUÊS PARA HISPANOFALANTES

LIVRO DO PROFESSOR ANA CRISTINA DIAS Direção: Renato BoRges de sousa

QECR Níveis B2/C1

Entre

nós

3

Método de Português para Hispanofalantes Livro do Professor Níveis B2/C1 Autora Ana Cristina Dias

Direção Renato Borges de Sousa

Lidel — Edições Técnicas, Lda.

A Lidel adquiriu este estatuto através da assinatura de um protocolo com o Camões – Instituto da Cooperação e da Língua, que visa destacar um conjunto de entidades que contribuem para a promoção internacional da língua portuguesa.

Edição Lidel – Edições Técnicas www.lidel.pt Copyright © 2019, Lidel – Edições Técnicas, Lda. ISBN eBook: 978-989-752-621-3 1ª edição impressa: junho 2019 1ª edição eBook: abril 2021 Capa: Elisabete Nunes Conceção de layout: Elisabete Nunes Créditos das imagens: Notas sobre o Livro do Aluno: @Fotolia: pictrider; nuvolavenicata; aleutie; vanessa; sashkin; logovski; freshidea; luckybussiness; Unidade 1: @Fotolia: Logovski; Unidade 3: @Fotolia: Joeldiette Capa: @fotolia: Serge Horta; sittinan; olly; Inacio Pires; neirfy; Henker Damke; Sergey Nivens; luckybusiness; thomas hansa; Isabel Ruela; aleutie; Serge Horta; rawpixel.com; Africa Studio.

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Apresentação

O método Entre Nós destina-se a alunos adultos que tenham o espanhol como língua materna, segunda ou estrangeira.

Tendo como referência as diretrizes do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – Aprendizagem, Ensino e Avaliação, Entre Nós perspetiva o aluno como um ator social e um mediador cultural, a quem cabe gerir o seu repertório linguístico-cultural enquanto falante de uma língua próxima.

Este conjunto de materiais:

• Assenta na abordagem de temas atuais relacionados com os quatro domínios de comunicação do QECR (privado, público, profissional e educativo);

• Promove o desenvolvimento integrado da compreensão, produção e interação orais, da compreensão da leitura e da produção escrita;

• Estimula a reflexão e o pensamento crítico sobre a cultura de origem e a cultura-alvo;

• Ancora na noção de que tanto professores como alunos são agentes responsáveis na construção dos roteiros pedagógicos;

• Viabiliza a aquisição e a mobilização de estratégias cognitivas e metacognitivas de aprendizagem.

Como acontece com a implementação de qualquer material didático, a gestão pedagógica do método Entre Nós é um processo holístico que pressupõe a adaptação das atividades propostas aos perfis, aos interesses e aos saberes culturais, socioculturais e interculturais do público-alvo e ao contexto de ensino e aprendizagem.

A autora

Ana Cristina Dias

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Índice

Notas sobre o Livro do Aluno …..…...............……………………………......................

7

Estrutura das unidades …..…...............…………………………….......................................

8

Enquadramento pedagógico das unidades e soluções …..…………………............

19

0 Vidas ….........……………………………………..........…………………….........................

19

1 Em viagem! .........…….……………………………………………………............................

28

2 O planeta agradece. ………………………………..…………………................................

36

3 Consumo …………….........……………………………………….......................................

43

4 Com conta, peso e medida! …………………….…………...............…………………........

50

5 Dar é receber. ….……..................................................………..………….......................

57

Ponto de Encontro 1 ……………………………...………..……..………...............................

64

6 Igualdade de género? ………………………...........……..………...………….............…....

66

7 Vote útil! ………………..........………………………..…..................................................

73

8 Casas …………………………………..................…………………….......….....................

80

9 À distância de um clique. ……………………..…………………………….........................

85

10 Boas leituras, bons filmes! ……………..............................……………………….………

93

Ponto de Encontro 2 ……………………………………………………..................................

99 5

Notas sobre o Livro do Aluno

Índice geral No índice, cada unidade é apresentada em termos dos domínios de atuação (privado, público, educativo e profissional), dos objetivos gerais, dos conteúdos, das atividades linguísticas e dos textos utilizados.

0 Vidas

Domínio: Privado

Competência pragmática Discursiva / Funcional Apresentar-se Descrever pessoas, experiências e locais Obter informações a partir de registos áudio Expressar preferências Elaborar um perfil

Tema: Apresentações

pg.11

Competência linguística Gramatical Perífrases verbais Género e número do nome (revisões) Aumentativos e diminutivos tudo / todo (revisões)

Lexical Apresentações Gostos e preferências Descrições de pessoas e cidades Expressões idiomáticas

Dimensão cultural Fonológica / Ortográfica Alfabeto Uso das letras k, w e y

Entre Nós: Um olhar estrangeiro sobre Lisboa

Retrospetiva

Podem igualmente ser consultadas as informações relativas aos conteúdos contemplados no portefólio.

Atividades Compreensão da leitura Entrevista Reportagem

Produção oral / Interação oral

Trocar informações Contar histórias Fazer uma apresentação

Portefólio Compreensão oral

Diálogo Monólogo

Biografia linguística Diagnóstico

O meu dossier

História de vida Diálogo Autobiografia

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Autoavaliação: As minhas competências

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Estrutura das Unidades Separadores Em cada separador são apresentados os objetivos gerais da unidade assim como os conteúdos linguísticos (gramaticais, lexicais, fonológicos e ortográficos) e culturais a explorar.

O professor pode explorar os separadores com os alunos antes de iniciar as unidades, de modo a enquadrar o trabalho a realizar.

3

Consumo

Nesta unidade, as minhas tarefas são: • Falar sobre hábitos e tendências de consumo.

• Analisar uma carta comercial.

• Obter, resumir e comentar informações sobre consumo.

• Fazer uma apresentação oral sobre o tema “consumo”.

Para isso, vou estudar:

Gramática

Vocabulário

• Conjugação pronominal (futuro e condicional simples e composto • Colocação dos pronomes (revisão)

• Produtos e serviços • Consumo • Correspondência comercial • Hipermercados

Fonética / Ortografia • Uso do hífen (1)

Secções das unidades Cada unidade é constituída por sete secções com objetivos distintos: Tudo a Postos?

Cofre de Sons e Letras

Bússola Gramatical Itinerário Diário Lexical Retrospetiva Entre Nós

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Cultura • Entre Nós: Defesa dos consumidores

Tudo a Postos?

A primeira secção tem como principais objetivos:

•M otivar o aluno para o tema da unidade;

• Ativar conhecimentos prévios;

• Diagnosticar saberes;

• Estimular o trabalho cooperativo;

• Relacionar os conteúdos a explorar com a experiência real de cada aluno;

• Desenvolver a oralidade (receção, produção e interação).

Utilizando-se recursos linguísticos e não-linguísticos, pretende-se com a primeira atividade introduzir o tema da unidade e mobilizar saberes sobre o mesmo.

As restantes atividades visam o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem cognitivas e metacognitivas mediatizadas por tarefas como: troca de ideias, expressão de opinião, resolução de problemas, compreensão global e detalhada de registos orais e escritos.

5. Ouça o texto e assinale as afirmações verdadeiras. Em seguida, corrija as falsas.

A diferenciação de um trabalhador por mérito é reconhecida no Código do Trabalho.

Há quem tenha acusado indevidamente a entidade patronal de discriminação.

A discriminação é praticada tanto no momento da contratação como na atribuição de benefícios.

O índice de discriminação salarial em função do género é moderado em Portugal.

Perante a lei, todos os trabalhadores têm os mesmos direitos.

A antiguidade numa empresa não garante benefícios.

Por vezes, os atos meritocráticos são interpretados como discriminatórios.

6. Comente uma das afirmações do texto.

“Embora o Código do Trabalho proteja o direito dos trabalhadores a “um salário igual por um trabalho igual”, os empregadores são livres de premiar os colaboradores que se distingam pela sua formação, motivação e desempenho.”

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7. Debata o tema da discriminação laboral, tendo em consideração os tópicos abaixo.

• Género • Origem racial • Origem étnica • Deficiência • Orientação sexual • Imagem • Idade

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Bússola Gramatical Nas páginas desta secção, retomam-se tópicos gramaticais introduzidos na secção anterior, de modo que sejam aprofundados através de exercícios mais focados nas estruturas linguísticas.

1) Reflexão sobre o funcionamento da língua: 6.

O futuro composto do indicativo forma-se com o verbo ter no futuro simples do indicativo seguido do particípio passado do verbo principal.

Exemplo:

Segundo a ONU, quantos graus terá aumentado a temperatura média global até ao final do século XXI se não forem tomadas medidas?

7.

Justifique o uso do futuro composto do indicativo nas frases seguintes.

1. Em 2050, a população da Índia terá ultrapassado os 1 700 milhões de habitantes.

2. Dentro de 20 anos, o número de pessoas que vive em bairros da lata e nas ruas das grandes cidades do Terceiro Mundo terá duplicado.

2) Aplicação em contexto:

11. Complete o texto com as palavras apresentadas no quadro. não

nem sequer

já não

ainda não

nem...nem

nem sempre

Ainda que tenha melhorado nas últimas décadas, a situação laboral das mulheres portuguesas ____________ está ao nível de outros países europeus. Segundo um estudo da empresa Mercer, só 27% das portuguesas ocupam cargos administrativos de topo.

Apesar de existirem empresas que ____________ olham para o género na hora de contratar, isso ____________ acontece quando se trata de integrar um novo membro no conselho de administração.

Como se sabe, ____________ é uma questão ____________ de falta de habilitações ____________ de inexperiência. ____________ se trata de uma incapacidade de cumprir prazos ou executar tarefas. Quer se queira quer não, o género continua a ser um fator determinante nas escolhas para cargos de maior responsabilidade e estatuto.

3) Comparação entre as duas línguas: 11. Corrija os artigos quando necessário. o alma / a atitude / a sobriedade / a cor / a altivez / a paixão / o análise / o creme a estação / o verão / a coragem / a ferrugem / o costume / a sangue / o dor / a nariz a amizade / a idade / a vez / a sal / a aula / a viagem / o sinal / a árvore / a riso

4) Automatização de estruturas: 11. Transforme as frases como no exemplo.

Exemplo:

1. Concluída a seleção, passaremos à colocação dos voluntários.

Logo que ________________________________________________________________

2. Comprada a carrinha, poremos mais uma equipa na distribuição da noite.

10

F eitos os 16 anos, poderás ser voluntário na nossa associação.

Quando tiveres feito 16 anos, poderás ser voluntário na nossa associação.

Assim que _______________________________________________________________

Diário Lexical O foco desta secção é o desenvolvimento da competência lexical mediante a leitura de textos autênticos relacionados com o tema da unidade.

A fase de pré-leitura compreende atividades diversas que podem ser complementadas ou adaptadas pelo professor ao perfil do público-alvo.

12. Olhe para a imagem e identifique o significado dos ícones utilizados.

13. Que cuidados tem no seu dia a dia de modo a reduzir a sua fatura energética?

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14. Em 2010, foi elaborado o primeiro Barómetro da Eficiência Energética em Portugal com o objetivo de medir ou avaliar o grau de eficiência energética das empresas nacionais que têm vindo a adotar comportamentos no sentido de reduzirem o consumo energético.

Que medidas são tomadas a este nível pelas empresas do seu país ou na empresa onde trabalha?

15. Leia o texto da página seguinte e faça um levantamento das medidas tomadas por algumas empresas portuguesas.

A leitura poderá ser em voz alta ou silenciosa, em diagonal ou focada, tendo objetivos como a identificação das ideias-chave, a expressão de opinião, a troca de ideias e a resolução de problemas.

11

Ainda nesta secção são propostas atividades focadas no desenvolvimento da competência lexical com objetivos diferenciados.

Identificar falsos amigos: 20. A s palavras abaixo estão relacionadas com viagens e transportes. Quais delas são falsos amigos? Consulte o dicionário, se necessário.

mala

coche

paquete camioneta carro mota balão carreira motor semáforo bilhete avião carroça passe comboio navio elétrico estrada

Conhecer colocações: 16. Relacione os elementos das duas colunas de modo a completar as ações.

1__ 2__ 3__ 4__ 5__ 6__ 7__ 8__ 9__ 10__ 11__ 12___ 1. instalar

a) um texto em colunas

2. eliminar

b) quebra de página

3. ligar / desligar

c) texto

4. criar

d) um ficheiro corrupto

5. inserir

e) uma janela

6. minimizar

f) num dispositivo móvel

7. descarregar

g) o computador

8. recortar

h) uma fotografia

9. imprimir

i) um programa

10. dividir

j) um atalho

11. colar

k) um documento

12. gravar

l) um filme

Associar palavras a imagens: 18. Identifique as imagens.

12

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

a manete das mudanças o velocímetro o pedal do travão o pedal do acelerador a caixa de velocidades o pedal da embraiagem o volante a jante o espelho retrovisor o espelho lateral a chave o tampão da gasolina o GPS as ferramentas

Sinonímia e antonímia: 2.

Complete o quadro.

Sinónimo

Antónimo

defraudado truculento exacerbado perentório carismático deslumbre reparação suspender desalento ocultar etéreo banal intemporal

Classificar palavras em categorias: 18. Coloque as palavras nas colunas corretas. Algumas delas podem ser usadas em diferentes contextos. Atenção aos falsos amigos. divinal afável esquisito delicioso aprazível giro pesado valioso acolhedor raro assombroso guloso aborrecido fofo espantoso gostoso rico precioso deslumbrante intragável Pessoas

Locais

Comida / Bebida

Objetos

Inferir relações semânticas: 14. Complete as frases com doze das palavras dadas. custos

negócio

inversão

fundo

desconto

capital

interesses

prejuízo

dinheiro

empréstimo lucros

taxa

juros

ganância

investimento

1. O banco cobra ________________ de quase 20%.

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2. Devíamos ter um ________________ de maneio ao qual pudéssemos recorrer.

3. A abertura da empresa foi um grande ________________.

4. Contraímos um ________________ há cerca de seis meses.

5. Manter a empresa implicaria ________________ muito elevados.

6. Não há ________________ que chegue para tantas despesas.

7. Não estamos interessados em fechar o ________________.

13

Entre Nós Com os tópicos culturais apresentados nesta secção pretende-se estimular a reflexão e a consciência intercultural, um dos objetivos inerentes à aprendizagem de línguas segundas e estrangeiras na atualidade.

Caberá aos professores adequar a execução das atividades aos perfis do público-alvo, visto que as referências culturais da cultura de origem podem variar em função do contexto de ensino e aprendizagem.

Um bom vizinho é...

12. Observe o cartaz. Em seguida, responda às perguntas.

14

1. O Dia Mundial dos Vizinhos é celebrado em Portugal. E no seu país?

2. Qual é a sua opinião sobre este tipo de efemérides?

3. Considera-se um bom vizinho? Justifique.

4. Como descreveria as relações entre vizinhos no sítio onde mora?

5. Quais são, a seu ver, os motivos pelos quais existem divergências entre vizinhos?

6. Se pudesse escolher os seus vizinhos, que perfil teriam? Justifique.

7. O que é que não se importaria de emprestar a um vizinho?

Cofre de Sons e Letras À semelhança dos níveis anteriores, esta secção centra-se em tópicos fonológicos e ortográficos.

Neste volume, é dada uma especial atenção às mudanças introduzidas pelo Acordo Ortográfico de 1990 por causarem dificuldades não só a alunos de continuação como a outros que necessitam de atualizar os seus conhecimentos.

23. As letras c e p nas sequências consonânticas cc, cç, ct, pc, pç e pt só se escrevem se forem pronunciadas. cc (sem alteração)

cc  c coleccionar 

colecionar

ficcional

seleccionar 

selecionar

faccioso cç (sem alteração)

cç  ç acção



ação

ficção

correcção



correção

secção ct (sem alteração)

ct  t actual



atual

projecto



projeto

facto intelecto pc (sem alteração)

pc  c recepcionista 

rececionista

decepcionar 

dececionar

egípcio opcional pç (sem alteração)

pç  ç adopção



adoção

opção

excepção



exceção

interrupção

assumpção 

assunção pt (sem alteração)

pt  t óptimo



ótimo

apto

Egipto



Egito

adepto

peremptório 

perentório

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24. Ouça e corrija as palavras se necessário.

1. susceptível 6. baptismo

11. convicção

2.

facto

7.

eucalipto

12. fatual

3.

colectivo

8.

corruto

13. fracção

4.

otimizar

9.

objetar

14. leccionar

5.

eléctrico

10. direcção

15. adopção

25. Existem alguns casos de dupla grafia. Ouça alguns desses exemplos. setor / sector

espectador / espetador

conector / conetor conceptual / concetual

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