Catalogue de professionnalisation 2014 by Libres savoirs

Professionnalisation des Acteurs des Savoirs de base en RĂŠgion Centre Catalogue 2014

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Professionnalisation Libres savoirs – Année 2014 Dans le cadre du dispositif Libres savoirs financé par la Région Centre, l’équipe d’animation et de professionnalisation vous propose de découvrir l’ensemble des actions de professionnalisation programmée pour l’année 2014... Depuis l’année 2011, la programmation est orientée principalement autour des usages TIC et du développement de la formation à distance notamment avec la mise en œuvre des Visas en FOAD.

L’éducation au numérique, grande cause nationale 2014 Dans le cadre de la professionnalisation Libres savoirs, l’équipe a souhaité orienter la programmation autour de cette thématique qui sera le fil rouge des actions de professionnalisation. Notre thématique pour l'année 2014 :

« le numérique en formation » Le catalogue que vous pouvez découvrir ci-après présente l’ensemble des actions de professionnalisation et les fiches descriptives des modules qui vous sont proposés afin de vous accompagner dans la mise en œuvre des Visas Libres savoirs. Bonne découverte ! L’équipe d’animation et de professionnalisation Libres savoirs

Catalogue de professionnalisation Année 2014

La programmation pour l’année 2014 est la continuité de l’année 2013 enrichie de nouveautés. Vous trouverez une présentation synthétique des actions de professionnalisation, les thématiques principales, les parcours de professionnalisation, les modules à la demande, les ateliers d’échanges de pratiques et l’accompagnement sur site.

Nouveautés : • • • • •

Les « nouvelles » modalités pédagogiques des modules de professionnalisation Un module entièrement à distance Un MOOC « enseigner et former avec le numérique » Un atelier à la production de ressources Une journée de professionnalisation autour du tutorat technique

Les actions de professionnalisation : Les actions de professionnalisation sont organisées en fonction du contexte des Visas Libres savoirs et à l’organisation du réseau dans son ensemble. Pour l’année 2014, nous vous proposons les actions suivantes :

•

des modules en présentiel et un suivi à distance

• •

des classes virtuelles (1 heure le lundi de 13h à 14h et le vendredi de 12h30 à 13h30)

• •

des demi-journées d’accompagnement sur site

• •

un atelier d’accompagnement à la production de ressources

• •

un module e-learning pour tous

des journées d’échanges de pratiques un module d’accompagnement vers le C2i2e en partenariat avec l’Université d’Orléans un atelier réflexif et méthodologique sur tutorat technique un MOOC

Et un accompagnement spécifique adapté aux demandes de l’ensemble des acteurs du réseau Libres savoirs

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les principales thématiques sont les suivantes : • • • • • • • • • • •

• • •

Connaître le dispositif Visas et prendre en main la plateforme Libres savoirs Créer des ressources, suivre ses apprenants… avec les outils du LMS Libres savoirs Utilisation pédagogique de Centra Créer des ressources pédagogiques avec la chaîne éditoriale Opale Usages pédagogiques des outils numériques Mise en œuvre d’un dispositif FOAD en langues – approche pédagogique et didactique Scénariser un parcours de formation hybride dans le cadre d’un Visa en FOAD Tutorat et accompagnement pédagogique à distance Créer un site web pédagogique Création de vidéos de formation commentées – publication sur Youtube Les outils de travail collaboratif : quels usages pédagogiques ? Accompagner l’autoformation en FOAD Nouvelles modalités d’apprentissage à l’heure du numérique - Quelles innovations pédagogiques ? Apport du numérique pour les publics dits de « bas niveau de qualification »

Les modules programmés sont adaptés aux besoins et aux niveaux de compétences des formateurs, responsables d’organisme de formation, assistants, etc. Ces modules peuvent être suivis en fonction des besoins individuels mais ils peuvent également être compris comme des parcours de professionnalisation avec un enchaînement spécifique.

Trois parcours sont proposés : • • •

•

Parcours pour les formateurs et responsables de formation « nouveaux arrivants » au sein du réseau Libres savoirs Parcours « formateur-concepteur de ressources » Parcours « formateur-tuteur » Parcours vers le C2i2e

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Un code couleur permet de repérer les modules intégrés dans chaque parcours et un numéro indique la place du module dans le parcours. Vous retrouverez ce code couleur sur l'ensemble des fiches descriptives des modules concernés par les parcours.

> Parcours pour les formateurs et responsables de formation « nouveaux arrivants » au sein du réseau Libres savoirs La finalité de ce parcours est de permettre aux nouveaux arrivants d’intégrer facilement le réseau Libres savoirs, et d’en comprendre les objectifs et le fonctionnement. Nous proposons ce parcours aux formateurs qui souhaitent se professionnaliser dans le domaine de la Formation Ouverte et à Distance (FOAD). Ce parcours est composé de 7 modules cohérents. Code couleur du parcours : Tous les modules qui composent un parcours sont identifiés par un même code couleur. Ce code couleur figure sur la fiche de chaque module, accompagné d’un chiffre indiquant sa place dans le parcours.

> Parcours « formateur-concepteur de ressources » Ce parcours est organisé afin de permettre aux formateurs qui souhaitent créer des ressources pédagogiques pour la FOAD de découvrir des outils de création de ressources faciles à prendre en main. Nous proposons un ensemble de modules orientés principalement sur l’utilisation d’outils. Code couleur du parcours : Tous les modules qui composent un parcours sont identifiés par un même code couleur. Ce code couleur figure sur la fiche de chaque module, accompagné d’un chiffre indiquant sa place dans le parcours.

> Parcours « formateur-tuteur » Parcours à destination des formateurs-tuteurs qui accompagnent des apprenants dans le cadre des Visas FOAD. Nous vous proposons un ensemble de modules autour de la thématique de l’accompagnement en FOAD et tutorat à distance, Code couleur du parcours : Tous les modules qui composent un parcours sont identifiés par un même code couleur. Ce code couleur figure sur la fiche de chaque module, accompagné d’un chiffre indiquant sa place dans le parcours.

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> Parcours vers le C2i2e L’équipe de professionnalisation propose d’accompagner les formateurs dans la préparation au C2i2e, un parcours est présenté afin de permettre aux formateurs d’attester certaines compétences du C2i2e. Une notice C2i2e sera remise aux formateurs qui souhaitent entrer dans le parcours C2i2e. Lien du site officiel: http://www.c2i.education.fr Code couleur du parcours : Tous les modules qui composent un parcours sont identifiés par un même code couleur. Ce code couleur figure sur la fiche de chaque module, accompagné d’un chiffre indiquant sa place dans le parcours.

> Autres modules proposés Nous continuons, bien sûr, comme les années précédentes, à vous proposer des modules qui peuvent être suivis de façon indépendante, en fonction de vos besoins, ou de votre fonction : assistant(e), formateur(trice), coordonnateur(trice), responsable d’organisme.

> Modules à la demande En fonction des besoins spécifiques des organismes de formation du réseau, nous pouvons construire, en fonction de la demande, une réponse adaptée et la mettre en œuvre.

> Atelier d'échanges de pratiques L’équipe d’animation et de professionnalisation se propose d’animer des ateliers d’échanges de pratiques autour des thématiques de la mise en œuvre des Visas FOAD et la mutualisation des ressources. Ces ateliers sont organisés en partenariat avec les Espaces Libres savoirs des départements. La finalité de ces ateliers est de partager ses expériences de FOAD menées auprès d’apprenants dans le cadre des Visas.

> Accompagnement sur site Enfin, pour faciliter la mise en place des Visas FOAD, nous vous proposons un accompagnement sur site : • Une demi-journée organisée en lien avec les Espaces Libres savoirs et à destination des Organismes de formation du secteur géographique (1 à 2 formateurs ou coordonnateurs par organisme de formation) pour réaliser un retour sur la mise en œuvre des Visas FOAD.

Catalogue de professionnalisation Année 2014

> Nouvelles modalités pédagogiques – les formules Pour l’année 2014 nous vous proposons deux formules pédagogiques pour une partie des modules de professionnalisation : • Formule hybride - le module est composé d’une classe virtuelle de présentation, d’une journée en présentiel, d’activités à distance, de mise en pratique et d’une ou plusieurs réunions virtuelles de suivi • Formule FAD (formation à distance) – le module est composé d’une classe virtuelle de présentation, d’un parcours en ligne, de mise en pratique et d’une ou plusieurs réunions virtuelles de suivi Les deux formules sont associées à un tutorat actif réalisé par l’animateur/trice du module. A vous de choisir la formule qui vous convient. Nous vous proposons également de réaliser un positionnement afin que l’équipe de professionnalisation puisse vous conseiller dans le choix de la formule.

> Un module de formation entièrement à distance Nous vous proposons de découvrir les thématiques des ateliers de professionnalisation dans un module à distance qui représente une introduction à l’ensemble des modules de la professionnalisation. Ce module est composé de 4 séquences. La durée du module varie en fonction du nombre de séquences suivies. Une séquence se déroule sur une semaine complète. La durée pour une séquence est estimée en moyenne à 5h par semaine ce qui correspond à 1h par jour. Un parcours en ligne accessible sur la plateforme Libres savoirs et un rendez-vous synchrone seront proposés à l’ensemble des participants. Les participants pourront organiser le temps passé sur les ressources en ligne en fonction de leurs disponibilités. Les thématiques des séquences sont les suivantes :

•

Séquence 1 « Pour comprendre les Libres savoirs »

•

Séquence 2 « « Penser » « concevoir » « réfléchir » aux apprentissages dans le cadre des Visas Libres savoirs »

•

Séquence 3 « L’accompagnement en formation : les théories et modalités pédagogiques »

•

Séquence 4 « Le numérique en formation : chercher, numériser, médiatiser et créer des supports pédagogiques »

Nous vous proposons de découvrir ce module en vous inscrivant. Pour cela, deux possibilités : • Participer à l’ensemble du module en suivant les 4 séquences • Participer à une ou plusieurs séquences que vous aurez sélectionnées

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> Un MOOC « Enseigner et former avec le numérique » Un MOOC « Enseigner et former avec le numérique » conçu par plusieurs Universités françaises auquel l’équipe d’animation et de professionnalisation est associée. Nous vous proposons de découvrir ce MOOC dont le fil rouge est l’innovation pédagogique. Il est composé de la manière suivante :

•

un tronc commun « Enseigner et former avec le numérique »

Durée 7 semaines – 5h/semaine – démarrage 1er semestre 2014 • un module complémentaire « Formateur d’adultes » Durée 3 semaines – 5h/semaine – démarrage 1er semestre 2014 • deux modules optionnels « Anglais » - durée 3 semaines – 5/semaine ou « Mathématiques » - durée 3 semaines - 5h/semaine

> L’accompagnement à la production de ressources L’équipe d’animation et de professionnalisation propose d’organiser au sein des ELS un atelier de production de ressources. Cet atelier est destiné aux formateurs qui souhaitent s’investir dans la production d’une ressource pédagogique. Formule hybride : • Une classe virtuelle de présentation du dispositif • Deux journées en présentiel (possibilité de journées supplémentaires en fonction des besoins du collectif) • Mise en pratique du formateur (production de la ressource à distance, prise en main à distance des outils de production, etc.) • Des classes virtuelles de suivi et un accompagnement + forum L’atelier de production de ressources se déroule sur une période de 2 à 3 mois. Tout au long du dispositif d’accompagnement le formateur pourra découvrir et s’initier à la scénarisation d’une ressource et à l’utilisation d’outils de production de ressources. De manière transversale les règles concernant le droit d’auteur seront présentées. Fiche descriptive : TFW23 « Accompagnement à la production ressource »

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> Une journée de professionnalisation au tutorat technique Ce module de professionnalisation est destiné aux référents FOAD accompagnant des apprenants et/ou des formateurs et aux formateurs et animateurs intervenant auprès d’apprenants en FOAD Le module est proposé sous forme hybride. Il est composé d’une journée en présentiel et d’un suivi à distance. La finalité de cet atelier est d’acquérir une méthodologie d’identification et de résolution des problèmes techniques rencontrés sur la plateforme Libres savoirs. La méthodologie constitue un moyen pédagogique pour accompagner les apprenants dans un contexte de FOAD. Fiche descriptive : TFW19 « Exercer un tutorat technique sur la plateforme Libres savoirs »

*En annexe vous trouverez une grille d’auto-positionnement vous permettant de repérer vos besoins en termes de professionnalisation.

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Sommaire > Accompagnement des apprentissages Accompagner pédagogiquement l'apprenant à distance en FOAD (TFW 9)

page 12

Évaluation FOAD (TFW 12)

pages 13 et 14

Module tutorat (TFW 14)

pages 15 et 16

Accompagner l'autoformation en FOAD (TFW 22)

pages 17 et 18

Mettre en place des outils de suivi à distance dans un parcours (TFW 24)

pages 19 et 20

L'individualisation en formation (TFW 27)

pages 21 et 22

> Animation de classes virtuelles Utilisation pédagogique de Centra (TFW 4)

pages 23 et 24

Conférences en ligne en classe virtuelle (TFW 6)

pages 25 à 28

Classes virtuelles animées par les formateurs (TFW 15)

pages 29 à 31

Classes virtuelles : « révisions de l'utilisation de Centra » (TFW 20)

pages 32 et 33

Classes virtuelles Centra V8 (TFW 26)

pages 34 et 35

> Conception des ressources à utiliser sur la plateforme Libres savoirs Numériser des ressources (TFW 3)

pages 36 à 38

Libres savoirs OPALE (TFW 5)

pages 39 à 41

Créer des vidéos formations (TFW 18)

pages 42 à 44

Atelier droits d'auteurs (TFW 21)

pages 45 et 46

Accompagner la production de ressource (TFW 23)

pages 47 à 49

Créer des documents pédagogiques avec Didapages 1 (TFW 28 )

pages 50 à 52

> Conception d'un dispositif de formation hybride Concevoir un parcours Visa FOAD introduction (TFW 13)

pages 53 et 54

Mise en œuvre d'un dispositif FOAD en langues (TFW 11)

pages 55 à 57

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> Le dispositif Visa et la plateforme Libres savoirs Concevoir et suivre les apprenants à distance avec le LMS V5 Libres savoirs (TFW 2)

pages 58 à 60

Prise en main de la plate-forme Libres savoirs (Visa 1)

Pages 61 à 63

> Le numérique en formation dans le cadre des visas Libres savoirs Les outils du Web 2.0 en pédagogie (TFW 7)

page 64

Les outils de travail collaboratifs - les usages (TFW 16)

pages 65 à 67

Nouvelles modalités (TFW 8)

pages 68 à 71

Les usages pédagogiques des outils numériques (TFW 10)

pages 72 à 74

Créer un site web pédagogique (TFW 17)

pages 75 à 77

Exercer un tutorat technique sur la plateforme Libres savoirs (TFW 19)

pages 78 à 80

Apports TIC Public bas niveau (TFW 25)

pages 81 et 82

> Valoriser son parcours Les réseaux sociaux et l'emploi (TFW 1)

page 83

Portfolio (VC 1)

pages 84 à 86

Accompagnement vers le C2i2e (VC 2)

pages 87 à 90

> Annexes Modules du plan de professionnalisation

pages 91 à 94

Grille d’auto-positionnement

pages 95 à 98

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MODULE

CODE

ACCOMPAGNER PÉDAGOGIQUEMENT L'APPRENANT À DISTANCE EN FOAD

TFW 9

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Connaître le dispositif de tutorat pédagogique auprès d’apprenants engagés dans une formation à distance

•

Être capable d’identifier les rôles, les activités et les compétences du tuteur en FOAD

•

Connaître les outils nécessaires à la réalisation d’un tutorat en ligne

> Organisation pédagogique •

1 jour en présentiel

> Contenus 9h30-12h30 : Introduction : « Présentiel ou FOAD, quelles différences pour le formateur ? » « Devenir tuteur en ligne » •

Attribution des rôles des acteurs dans l’accompagnement pédagogique : guide, expert, tuteur,...

•

Mise en place des interventions d’accompagnement du formateur-tuteur selon les étapes du dispositif à distance

14h00-17h00 : « Instrumenter le tutorat » •

Mise à disposition d’outils ciblés pour accompagner l’apprenant

•

Gestion administrative du tutorat : rédaction d’une charte

Conclusion-discussion

> Evaluation - Bilan •

Fiche évaluation de fin de formation

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MODULE

CODE

L’ÉVALUATION PÉDAGOGIQUE APPLIQUÉE À LA FOAD

TFW 12 4

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Mettre en place des activités évaluatives dans un dispositif FOAD

> Organisation pédagogique •

1 jour en présentiel : apports théoriques, cas pratiques

> Contenus •

Qu’est-ce qu’évaluer ?

•

Situer l’évaluation pédagogique : types et niveaux de l’évaluation d’une action de formation

•

Les paramètres en jeu dans une situation d’apprentissage

•

Les activités évaluatives : idées et règles de bases

•

Cas pratiques : l’évaluation dans un Visa en FOAD

> Evaluation - Bilan •

Fiche évaluation de fin de formation

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Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

Compétences

A. 2 – Les outils de travail collaboratifs : quels usages Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation pédagogiques ?

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des Tice Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d’enseignement

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

Identifier les compétences des référentiels Tic (B2i, C2i) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants, aux stagiaires Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

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CODE

MODULE

TUTORAT ET ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE À DISTANCE

TFW 14 4

> Public •

Formateurs, tuteurs intervenants dans le cadre des Visas FOAD

Pré-requis : avoir suivi le module "conception d'un parcours de formation hybride dans le cadre d'un Visa FOAD" ou avoir construit un parcours de formation hybride et/ou suivi des apprenants à distance.

> Objectifs •

Accompagner un apprenant dans le cadre d’un Visa FOAD

•

Utiliser des outils de suivi à distance

> Organisation pédagogique FAD : module à distance – durée estimée 2h + mise en pratique 3h 2 classes virtuelles d’1h + équivalent à 3h de travail personnel (échanges à distance, adaptation du parcours)

> Contenus •

Le tuteur et l’apprenant : profil, rôles et fonctions

•

Le contrat pédagogique

•

Les outils et le suivi pédagogique en ligne (forum, chat, classes virtuelles)

•

Travailler la consigne

•

Construction d’une grille d’analyse d’un parcours Visa FOAD

> Evaluation - Bilan •

Retour d’expérience et grille d’analyse d’un parcours Visa FOAD

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Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Compétences S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel. Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des Tice

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

Utiliser les Tice pour accompagner, tutorer des élèves, des étudiants, des stagiaires dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

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MODULE

CODE

ACCOMPAGNER L’AUTOFORMATION DANS LE CADRE DES VISAS LIBRES SAVOIRS

TFW 22

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des formations financées par la Région Centre

> Objectifs •

Identifier les situations pédagogiques permettant d’accompagner l’autoformation

•

Mettre en œuvre un scénario pédagogique pour accompagner l’autoformation

•

Repérer, constituer, utiliser les outils permettant d’accompagner l’acquisition d’une méthodologie d’autoformation

> Organisation pédagogique Module hybride : durée estimée 9h + mise en pratique 6h Classe virtuelle de présentation (1h) + journée en présentiel (7h) + mise en pratique (6h) + classe virtuelle de suivi (1h)

> Contenus •

Définition des notions clés (autoformation, FOAD, etc.)

•

Apports théoriques et méthodologiques

•

Ateliers de production : construire un scénario pédagogique pour accompagner l’autoformation

•

Réflexion autour des outils TIC

> Evaluation - Bilan •

Fiche évaluation en fin de formation et grille d’autoévaluation

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Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Compétences Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et Tice

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance Conduire des situations d’apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes) Gérer l’alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n’y ont pas recours

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

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MODULE

CODE

METTRE EN PLACE DES OUTILS DE SUIVI À DISTANCE DANS UN PARCOURS FOAD

TFW 24

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Connaître les outils et services permettant le suivi de l’apprenant en FOAD

•

Savoir appliquer l’utilisation d’un outil selon la situation pédagogique

> Organisation pédagogique •

1 journée en présentiel

> Contenus 9h30-12h30: Identification des différentes situations pédagogiques de mise à distance •

Définir les objectifs du suivi

•

Organisation du suivi (recensement de l’existant, compétences et connaissances du public, déroulement et découpage de la formation, …)

•

Implication de l’apprenant dans son suivi

14h00-17h00 : Instrumentalisation du suivi •

Typologie des outils de suivi (synchrone/asynchrone, individuel/groupe, ...)

•

Outils de partage et de production

•

Traçabilité du suivi lors d’activités hors de la plateforme LMS

Conclusion-discussion Remarque : possibilité de travailler sur un projet en développement ou en cours

> Evaluation - Bilan •

Fiche évaluation en fin de formation

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Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des Tice Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques :

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

•

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

L’INDIVIDUALISATION EN FORMATION

TFW 27

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre de formations Région Centre

> Objectifs •

Mettre en place des séances de formation individualisées

•

Organiser et penser des parcours de formation individualisés adaptés à la FOAD

> Contenus •

Définition des notions clés (individualisation, accompagnement)

•

Réflexion et échanges collectifs sur l’individualisation

•

Ateliers de production : production collective d’une séquence de formation individualisée

> Evaluation - Bilan •

Bilan en fin de formation

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Compétences Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et Tice

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

CODE

MODULE

UTILISATION PÉDAGOGIQUE DE CENTRA

TFW 4 4

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Découvrir les potentialités pédagogiques du logiciel Centra

•

Présenter un projet d’animation pédagogique

> Organisation pédagogique Nous vous proposons trois formules possibles : 1. FAD : Module à distance – durée estimée de 6h30 + mise en pratique de 2/3h [Niveau avancé] Classe virtuelle de présentation (1h) + activités à distance - parcours en ligne sur la plateforme Libres savoirs (2h30) + Mise en pratique (2/3h) + Trois classes virtuelles de suivi (3h) 2. FAD : Module à distance – durée estimée 7h30 + mise à distance 2/3h [Niveau débutant] Classe virtuelle de présentation (1h) + activités à distance – parcours en ligne (3h) + mise en pratique (2/3h) + 1 classe virtuelle de suivi (2h30) + activité en ligne - évaluation fin formation (1h) 3. Module Hybride – durée estimée 11h + mise en pratique 2h [Niveau débutant/avancé/intermédiaire] Classe virtuelle de présentation (1h) + activité à distance – parcours en ligne (2h) + mise en pratique (2h) + une journée en présentiel (7h) + activité à distance + évaluation (1h)

> Contenus •

Présentation du logiciel

•

Installation et configuration

•

Participer, animer et créer une classe virtuelle

•

Les fonctionnalités de Centra

•

Les usages pédagogiques de Centra

> Evaluation - Bilan •

Présentation et animation d’un mini projet par les participants (à distance)

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative système éducatif d’apprentissage de la citoyenneté

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique

B. 1 – Travail en réseau avec l’utilisation des outils de travail collaboratif Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des Tice

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d’enseignement Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance Conduire des situations d’apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes) Gérer l’alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n’y ont pas recours

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

Gérer des temps et des modalités de travail différenciés, en présentiel et/ou à distance pour prendre en compte la diversité des élèves, des étudiants, des stagiaires Utiliser les Tice pour accompagner, tutorer des élèves, des étudiants, des stagiaires dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches Anticiper un incident technique ou savoir y faire face

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

SÉMINAIRE WEB

TFW 6

> Public •

Formateurs/responsables des organismes de formation de la Région Centre

> Objectifs •

Acquérir des connaissances sur des thématiques variées orientées « usage du numérique en formation »

•

Utiliser les TIC dans différents contextes de formation

> Organisation pédagogique •

Conférence en ligne d’une heure de 13h à 14h ou 12h30 à 13h30 le lundi ou le vendredi

•

Possibilité de s’inscrire à une ou plusieurs sessions

•

L’outil Centra doit être installé sur le poste (renseignements animation.libressavoirs@regioncentre.fr )

> Contenus •

Du cours papier au cours en ligne : scénariser en version multimédia *Lundi 13 janvier 2014 – 13h-14h

•

Créer des infographies, représentations graphiques des données pour la formation *Lundi 27 janvier 2014 – 13h-14h

•

Comment trouver et utiliser des images gratuites sur le Net *Lundi 24 février 2014 – 13h-14h

•

Maîtriser son identité numérique en tant que formateur ou stagiaire *Lundi 17 mars 2014 – 13h-14h

•

(re)découverte de Netvibes : agrégateur de flux et plateforme de partage *Lundi 31 mars 2014 – 13-14h

Catalogue de professionnalisation Année 2014

•

Le positionnement numérique : trouver l’outil le plus approprié et adapté à l'accompagnement en formation *Vendredi 4 avril 2014 – 12h30 à 13h30

•

Utiliser les outils en ligne pour construire des « lignes du temps » en formation *Lundi 14 avril 2014 – 12h30 à 13h30

•

Goanimate : créer des petits films d'animation *Jeudi 15 mai 2014 – 12h30 à 13h30

•

Se présenter sur le Net : une page pour un accès direct à votre présence sur tous les réseaux sociaux (exemple : site « about.me ») *Lundi 19 mai 2014 – 13h-14h

•

Didapages : conception numérique de ressources pédagogiques *Vendredi 6 juin 2014 – 12h30 – 13h30

•

Zoom sur l’outil de présentation en ligne PREZI – une alternative à Powerpoint *Lundi 16 juin 2014 – 13h-14h

•

Corriger des copies ou des travaux en ligne avec des outils web *Lundi 30 juin 2014 – 13h-14h

•

Créer des magazines ou des newsletters en ligne *Lundi 15 septembre 2014 – 13h-14h

•

Active Textbook : créer des documents interactifs - agrémenter ses cours en document (Word) avec des médias *Vendredi 26 septembre 2014 – 12h30 – 13h30

•

Droit d’auteur, droit à l’image, Licences Creative Commons : quelle utilisation en formation Lundi 29 septembre 2014 – 13h-14h

•

Zoom sur des outils de partage d’écran (Teamviewer, etc.) *Lundi 13 octobre 2014 – 13h-14h

•

Comment classer ses signets : services en ligne pour archiver, classer et visionner les favoris *Lundi 10 novembre 2014 – 13h-14h

•

Animer une classe virtuelle : quel contenu, pour quel public, quels objectifs, comment le construire ? *Vendredi 14 novembre 2014 – 12h30 – 13h30

•

Qu’est-ce qu’un flux RSS et comment l’utiliser en formation ? *Lundi 24 novembre 2014 – 13h-14h

Catalogue de professionnalisation Année 2014

•

Mos Solo : créer et éditer avec rapidité et aisance des supports pédagogiques interactifs *Vendredi 5 décembre 2014 – 12h30 – 13h30

•

Utiliser l’outil de veille Scoop.it pour réaliser une revue spécialisée et actualisable rapidement *Lundi 8 décembre 2014 – 13h-14h

> Evaluation - Bilan •

Évaluation, échanges en ligne

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

Compétences Identifier les personnes ressources Tic et leurs rôles respectifs au niveau local, régional, national

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation Pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ;

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif

•

La sécurité informatique ;

•

Le filtrage internet

Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation professionnelle des Tice concernant notamment : • 1

La protection des libertés individuelles et publiques ;

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014 •

La sécurité des personnes ;

•

La protection des mineurs ;

•

La confidentialité des données ;

•

La propriété intellectuelle ;

•

Le droit à l’image

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

Utiliser les Tice pour accompagner, tutorer des élèves, des étudiants, des stagiaires dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches Anticiper un incident technique ou savoir y faire face

B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

PARTAGE D’EXPERIENCES : METTRE EN ŒUVRE DES CLASSES VIRTUELLES AUPRES D’APPRENANTS EN VISAS FOAD

TFW 15

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Partager ses expériences de classes virtuelles auprès d’apprenants en Visa FOAD

•

Identifier les possibilités de mise en œuvre de classes virtuelles en Visa FOAD

> Organisation pédagogique •

Session d’une heure sur Centra animée par des formateurs du réseau Libres savoirs

> Contenus •

Présentation d'une classe virtuelle organisée auprès d'apprenants en Visa FOAD

•

Présentation de la démarche (choix du contenu et mise en œuvre)

•

Échanges avec les autres formateurs

> Evaluation - Bilan •

Évaluation, bilan en fin de session

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Compétences S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et Tice S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.) Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : •

La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ;

•

La sécurité informatique ;

•

Le filtrage internet

Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du professionnelle des Tice concernant notamment : système éducatif •

La protection des libertés individuelles et publiques ;

•

La sécurité des personnes ;

•

La protection des mineurs ;

•

La confidentialité des données ;

•

La propriété intellectuelle ;

•

Le droit à l’image

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

CLASSES VIRTUELLES « REVISONS L’UTILISATION DE CENTRA »

TFW 20

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

Pré-requis : avoir suivi l’atelier de professionnalisation « utilisation pédagogique de Centra »

> Objectifs Revoir les manipulations pour : •

Concevoir un agenda builder dans le logiciel Centra

•

Créer un événement

> Organisation pédagogique •

Conférence en ligne d’une heure à partir du logiciel Centra

> Contenus Concevoir l’agenda builder •

Création de l’agenda builder

•

Intégration d’un agenda builder à un événement

Créer un événement •

Création d’événement

•

Inscription des participants

•

Intégration de sujet

•

Récupération des rapports de l’événement

> Evaluation - Bilan •

Évaluation, échanges en ligne

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

Anticiper un incident technique ou savoir y faire face

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

CLASSES VIRTUELLES CENTRA V8

TFW 26

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre de formations Région Centre

> Objectifs •

Découvrir les nouvelles fonctionnalités de Centra

> Organisation pédagogique •

Une classe virtuelle (1h)

> Contenus •

Centra Version 8, ouverture par le navigateur

•

La nouvelle plateforme de gestion des événements et des utilisateurs

•

Les prérequis matériel

•

Le paramétrage du son, du micro, de la webcam

•

La nouvelle interface de classe virtuelle (côté apprenant et côté présentateur)

•

L’agenda (contenu de la classe)

> Evaluation - Bilan •

Bilan en fin de formation

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

Compétences Identifier les personnes ressources Tic et leurs rôles respectifs au niveau local, régional, national

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des Tice

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

NUMÉRISER DES RESSOURCES

TFW 3

> Public •

Formateurs en Région Centre, non spécialisés dans le domaine de l’informatique

Prés-requis : savoir utiliser les fonctions de base d’un ordinateur et Internet

> Objectifs Acquérir le bagage technique suffisant : •

pour convertir tout type de ressources pédagogiques à un format exploitable pour une utilisation en ligne et/ou en vue d'une intégration sur une plateforme de formation à distance

> Organisation pédagogique Module hybride – durée estimée 17h + mise en pratique 14h Classe virtuelle de présentation (1h) + deux journées en présentiel (14h) + mise en pratique à distance 14h + deux réunions virtuelles (2h)

> Contenus Présentation du parcours - durée 7 h présentiel •

Présentation du parcours, de la méthode, des objectifs et de la production attendue

•

Première définition des projets individuels

•

Prise en main rapide de l'usage de la plateforme Libres savoirs et de Centra

Recensement des ressources et des besoins – durée 4h à distance •

Élaboration des projets individuels – rédaction d’une fiche projet

•

Recensement des ressources – rédaction d’une fiche inventaire ressources

Création d’une séquence vidéo sonorisée – durée 4h à distance •

Scénarisation de la séquence

•

Utilisation de Camstudio - réalisation d’une vidéo sonorisée

Initiation technique à la numérisation/conversion des ressources – durée 7 h présentiel •

Convertir une vidéo au format FLV (Flash vidéo)

•

Document papier en PDF

Catalogue de professionnalisation Année 2014

•

Son en MP3

•

Photos en JPG/GIF

•

Autres formats

Numérisation/conversion des ressources – durée 8 h à distance •

Problématique des formats et poids de fichiers en vue d’une intégration sur une plateforme de formation à distance ou sur Internet

•

Conversion des données

> Evaluation - Bilan •

Présentation des productions ; bilan – durée 2h à distance

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

Compétences Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; • La sécurité informatique ; • Le filtrage internet

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation professionnelle des Tice concernant notamment : système éducatif • • • •

La protection des libertés individuelles et publiques ; La sécurité des personnes ; La protection des mineurs ; La confidentialité des données ;

•

La propriété intellectuelle ; Le droit à l’image

•

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : • en opérant des choix entre les supports et médias utilisables •

en respectant les règles de communication

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

CRÉER DES DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES AVEC LA CHAÎNE ÉDITORIALE OPALE

TFW 5 4

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

Prés-requis : utiliser l’ordinateur, la bureautique et Internet (copier-coller, navigation, type de formats de fichiers…), avoir un micro-casque

> Objectifs •

Adapter ses ressources « présentiel » pour une utilisation en FOAD

•

Construire sa ressource numérique

•

Importer la ressource dans le LMS

> Organisation pédagogique Deux formules possibles pour ce module : 1. FAD : Module à distance – durée estimée 8h + mise en pratique 3h Classe virtuelle de présentation (1h) + activités à distance – parcours en ligne (4h) + mise en pratique 2h + 2 classe virtuelles de suivi (3h)

2. Module Hybride – durée estimée 11h + mise en pratique 2h Classe virtuelle de présentation (1h) + activités à distance – parcours en ligne (2h) + mise en pratique (1h) + journée en présentiel (7h) + Classe virtuelle de suivi (1h)

> Contenus •

Présentation de la chaîne éditoriale Opale

•

Prise en main de la chaîne éditoriale Opale

•

Scénarisation de la ressource « papier » pour préparer la médiatisation

•

Création d’une ressource

•

Présentation du projet individuel de construction de la ressource

•

Mise en ligne du contenu au format « Scorm » sur le LMS Libres savoirs

Catalogue de professionnalisation Année 2014

> Evaluation - Bilan •

Présentation du mini projet par les participants (à distance)

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Compétences S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; •

La sécurité informatique ;

•

Le filtrage internet

Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du professionnelle des Tice concernant notamment : système éducatif

•

La protection des libertés individuelles et publiques ;

•

La sécurité des personnes ;

•

La protection des mineurs ;

•

La confidentialité des données ;

•

La propriété intellectuelle ;

•

Le droit à l’image

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un B. 1 – Travail en réseau avec l’utilisation des outils environnement numérique de travail collaboratif Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des Tice Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d’enseignement

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE CODE

CRÉATION DE VIDÉOS FORMATION COMMENTÉES PUBLICATION SUR YOUTUBE

TFW 18 4

> Public •

Formateurs et intervenants de la formation en Région Centre

Prés-requis : savoir utiliser les fonctions de base d’un ordinateur et Internet

> Objectifs •

Créer des séquences de vidéos formation en copie d’écran animée et commentée

> Organisation pédagogique Module en e-formation hybride – durée estimée 11h30 + mise en pratique 12h Classe virtuelle de présentation (1h30) + journée en présentiel (7h) + Mise en pratique et activité à distance (12h) + 2 réunions virtuelles de suivi (1h30) + une réunion virtuelle d’évaluation (1h30)

> Contenus Présentation du parcours - durée 1h30 réunion virtuelle à distance • Présentation du parcours, de la méthode, des objectifs et de la production attendue • Première définition des projets individuels • Présentation de Camstudio Capture vidéo et mise en ligne sur Youtube – durée 7h présentiel •

Utilisation de Camstudio pour les captures écran animées et sonorisées

• •

Création du compte Youtube Téléchargement de la vidéo et sa conversion

• Partage et accès réservé (notions de chaîne de formation) Création d’une séquence vidéo sonorisée – durée 6h à distance + réunion Centra 1h30 • Scénarisation de la séquence – fiche scénario • Utilisation de Camstudio - réalisation d’une vidéo sonorisée Travail sur Youtube – durée 6h à distance + réunion Centra 1h30 •

Séquences vidéos - Montages vidéos

• •

Mise en pratique de la journée de présentiel sur Youtube Réunion Centra pour faire un point intermédiaire

Catalogue de professionnalisation Année 2014

> Evaluation - Bilan •

Présentation des productions ; bilan – durée 1h30 à distance

Compétences Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.) Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; •

La sécurité informatique ;

•

Le filtrage internet

Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du professionnelle des Tice concernant notamment : système éducatif •

La protection des libertés individuelles et publiques ;

•

La sécurité des personnes ;

•

La protection des mineurs ;

•

La confidentialité des données ;

•

La propriété intellectuelle ;

•

Le droit à l’image

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : • en opérant des choix entre les supports et médias utilisables •

en respectant les règles de communication

Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

Anticiper un incident technique ou savoir y faire face

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

SAVOIR GÉRER L'UTILISATION DES IMAGES ET LES DROITS D'AUTEURS SUR LES PLATEFORMES DE PUBLICATION - LICENCES CREATIVE COMMONS

TFW 21

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Savoir utiliser des images et tout contenu externe en conformité avec le droit d’auteur sur les plateformes LMS et le Web

•

Connaître le fonctionnement des Licences Creative Commons

> Organisation pédagogique •

Présentiel : exposé / accompagnement des travaux en groupe / étude de cas et exercices

> Contenus •

Le droit d’auteur en tant qu’utilisateur et concepteur : les limites à l’ère du numérique

•

Où trouver des images gratuites sur Internet ?

•

Application et utilisateur Licences Creative Commons dans un contexte de formation

> Evaluation - Bilan •

Fiche en ligne d’évaluation de fin de formation

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

Compétences S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.) Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • • •

La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; La sécurité informatique ; Le filtrage internet

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation professionnelle des Tice concernant notamment : système éducatif • • • • • •

La protection des libertés individuelles et publiques ; La sécurité des personnes ; La protection des mineurs ; La confidentialité des données ; La propriété intellectuelle ; Le droit à l’image

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

Compétences S’intégrer dans une démarche collective d’évaluation des compétences Tice (B2u ou C2i) Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

ACCOMPAGNER LA PRODUCTION DE RESSOURCES

TFW 23

> Public •

Formateurs intervenant dans le cadre de formations Région Centre

> Objectifs •

Accompagner un collectif départemental dans la construction de ressources en commun ou de façon individuelle

•

Mutualiser des ressources

> Organisation pédagogique Formule hybride - durée estimée 18h + mise en pratique* 40h : Classe virtuelle de présentation (1h) + 2 journées en présentiel (14h) + mise en pratique (40h sur une durée de 2 à 3 mois) + 2/3 classes virtuelles de suivi (3h)+ échanges entre participants et tuteurs sur le forum En fonction des besoins du groupe : possibilité d’organiser une journée supplémentaire en présentiel *La durée estimée de la mise en pratique correspond à une moyenne de 4h par semaine sur une période de 2 à 3 mois. Les activités de mise en pratique correspondent à la construction à distance de la ressource, la prise en main de l’outil sélectionné par le formateur, le suivi du parcours de professionnalisation en ligne sur la plateforme Libres savoirs, la réalisation d’une veille, etc.

> Contenus •

Classe virtuelle de présentation :

Présentation de l’atelier, choix du type de ressource (individuelle, collective) à médiatiser, rédaction de la fiche projet •

Journée 1 : choix du type de ressource (individuelle, collective) à médiatiser

Les règles concernant le droit d’auteur – Licences Creatives Commons, construire un scénario FOAD pour une ressource Organiser sa production et découvrir les outils Mise en place de l’accompagnement à distance •

Pendant le suivi : le formateur devra concevoir sa ressource numérique avec l’appui à distance

Catalogue de professionnalisation Année 2014 de l’accompagnateur •

Journée 2 : finalisation de la ressource, présentation aux autres membres du collectif, implémentation sur le LMS

Analyse globale de l'action (retour d'expérience)

> Evaluation - Bilan •

Classe virtuelle de présentation aux acteurs du Réseau des Libres savoirs et mutualisation

•

Bilan final du dispositif d’accompagnement

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Compétences

Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

Identifier les personnes ressources Tic et leurs rôles respectifs au niveau local, régional, national S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation

Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, A2 – Développement des compétences pour la formation apprentissages et Tice tout au long de la vie Pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.) Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du des informations ;

système éducatif

•

La sécurité informatique ;

•

Le filtrage internet

Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation professionnelle des Tice concernant notamment : 1

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014 •

La protection des libertés individuelles et publiques ;

•

La sécurité des personnes ;

•

La protection des mineurs ;

•

La confidentialité des données ;

•

La propriété intellectuelle ;

•

Le droit à l’image

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un B. 1 – Travail en réseau avec l’utilisation des outils environnement numérique Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein de travail collaboratif d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des Tice Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d’enseignement

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

CRÉER DES DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES AVEC DIDAPAGES 1

TFW 28 4

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Adapter ses ressources « présentiel » pour une utilisation en FOAD

•

Construire sa ressource numérique

•

Importer la ressource dans le LMS

2. Module Hyrbide – durée estimée 11h + mise en pratique 2h Classe virtuelle de présentation (1h) + activités à distance – parcours en ligne (2h) + mise en pratique (1h) + journée en présentiel (7h) + Classe virtuelle de suivi (1h)

> Contenus •

Présentation des logiciels Didapages

•

Prise en main du logiciel Didapages 1 (version gratuite)

•

Création d’une ressource

•

Présentation du projet individuel de construction de la ressource

•

Mise en ligne du contenu au format « SCORM » sur le LMS Libres savoirs

> Evaluation - Bilan •

Classe de suivi, évaluation, mutualisation de la ressource

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

Compétences S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; •

La sécurité informatique ;

•

Le filtrage internet

Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du professionnelle des Tice concernant notamment : système éducatif

•

La protection des libertés individuelles et publiques ;

•

La sécurité des personnes ;

•

La protection des mineurs ;

•

La confidentialité des données ;

•

La propriété intellectuelle ;

•

Le droit à l’image

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : •

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

SCÉNARISER UN PARCOURS DE FORMATION HYBRIDE POUR RÉALISER UN VISA LIBRES SAVOIRS

TFW 13 2

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Connaître les différentes modalités d’un dispositif de formation Visa

•

Découvrir les typologies des TIC en formation

•

Repérer le rôle du formateur, ses fonctions et les postures dans un dispositif hybride

> Organisation pédagogique Module hybride : durée estimée 9h Classe virtuelle de présentation (1h) + journée en présentiel (7h) + classe virtuelle de suivi (1h)

> Contenus •

Les modalités de formation dans un dispositif Visa (présentiel, individualisation, formation ouverte et à distance)

•

La place et le rôle du formateur dans les différents modèles

•

La notion d’accompagnement en formation et les changements de postures de formateuraccompagnateur

•

Travail en sous-groupe sur la construction d’un parcours Visa en FOAD puis échanges collectifs

> Evaluation - Bilan •

Évaluation en fin de formation

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Compétences Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et Tice

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

MISE EN ŒUVRE D’UN DISPOSITIF FOAD EN LANGUES, FLE ET FRANCAIS : APPROCHE PÉDAGOGIQUE ET DIDACTIQUE

CODE

TFW 11

> Public •

Formateurs langues, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Connaître les principaux éléments d’un dispositif FOAD d’apprentissage des langues sur Internet

•

Concevoir une trame de dispositif médiatisé en ligne

> Organisation pédagogique •

1 jour en présentiel + suivi à distance (1h de réunion à distance sur Centra)

> Contenus •

La scénarisation du dispositif d’apprentissage

•

Approche didactique : accès aux ressources, individualisation de l’apprentissage, développement de la motivation, évaluation des apprentissages

•

Approche pédagogique : ressources, tâches et activités, communication

> Evaluation - Bilan •

Questionnaire en ligne en fin de formation

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

Compétences Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; •

La sécurité informatique ;

•

Le filtrage internet

Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation professionnelle des Tice concernant notamment : • La protection des libertés individuelles et publiques ; A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif • La sécurité des personnes ; •

La protection des mineurs ;

•

La confidentialité des données ;

•

La propriété intellectuelle ;

•

Le droit à l’image ;

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

CONCEVOIR ET SUIVRE LES APPRENANTS À DISTANCE AVEC LE LMS V5 LIBRES SAVOIRS

TFW 2 4

> Public •

Référent FOAD, formateurs et responsables pédagogiques intervenant dans le cadre de formations Région Centre

Prés-requis : utiliser l’ordinateur, la bureautique et Internet (copier-coller, navigation, type de formats de fichiers…), avoir un micro-casque

> Objectifs •

Construire des modules e-learning, créer des sessions modulaires et les intégrer dans des formations

•

Utiliser le LMS des Libres savoirs avec des apprenants en Visa FOAD

•

Suivre la progression de ses apprenants

> Organisation pédagogique Nous vous proposons trois formules possibles pour cet atelier : 1 - FAD : Module à distance - durée estimée 9h30 + 6h de mise en pratique •

Une classe virtuelle de présentation (1h)

•

Activités à distance –parcours en ligne sur la plateforme Libres savoirs (3h) + mise en pratique (2/3h) + 1 classe virtuelle de retour d’expérience (1h30)

•

Activités à distance – parcours en ligne (3h) + mise en pratique (3/4h) + 1 classe virtuelle (1h)

3 – FAD : Module à distance – durée estimée 9h30 + 6h de mise en pratique (uniquement destiné aux référents ou formateurs ayant déjà participé à une journée de professionnalisation LMS V4)

•

Classe virtuelle de présentation (1h)

•

Activités à distance – parcours en ligne (6h) + mise en pratique 3/6h

•

Classe virtuelle 2 (1h30) + Classe virtuelle 3 (1h)

2- Module hybride – durée estimée 12h + 3h de mise en pratique •

Classe virtuelle de présentation (1h)

•

Activités à distance – parcours en ligne (2h) + Mise en pratique (2h)

•

Journée en présentiel (7h) + Deux classes virtuelles (2x1h)

Catalogue de professionnalisation Année 2014

> Contenus •

Création de modules e-learning

•

Intégration de ressources numériques en ligne

•

Amélioration du tutorat avec les outils de suivi du LMS

•

Animation d’échanges asynchrones entre apprenants et formateurs en FOAD

> Evaluation - Bilan •

Bilan en fin de formation

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : système éducatif • • •

La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; La sécurité informatique ; Le filtrage internet

Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation professionnelle des Tice concernant notamment : • La protection des libertés individuelles et publiques ; • La sécurité des personnes ; • La protection des mineurs ; • La confidentialité des données ; • La propriété intellectuelle ; • Le droit à l’image 1

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014 Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : •

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

PRISE EN MAIN DE LA PLATE-FORME LIBRES SAVOIRS* * Module inscrit dans le parcours C2i2e

Visa 1

> Public •

Formateurs/responsables des organismes de formation du réseau Libres savoirs et assistants administratifs

> Objectifs •

Maîtriser le processus d'inscription à un Visa, suivi administratif...

> Organisation pédagogique Deux formules : 1. FAD : Module à distance – durée estimée 7h + mise en pratique* 3/4h Classe virtuelle de présentation (1h) + activité à distance – parcours en ligne (4h) + mise en pratique + deux classes virtuelles de suivi (2h) 2. Module hybride – durée estimée Classe virtuelle de présentation (1h) + journée en présentiel (7h) + mise en pratique (4h optionnelle) + classe virtuelle de suivi (1h) *mise en pratique : réalisé sur la plateforme les différentes étapes administratives (inscription à un visa, positionnement, inscription à un parcours, etc.)

> Contenus •

Les contenus

•

La charte Libres savoirs

•

Les nouveautés de la Plate-forme (Pré-inscription...)

•

Inscrire, attester, confirmer un Visa

•

Présentation du Learning Management System (LMS)

•

Création d'un lieu de formation

•

Suivi de l'activité

•

Le support Libres savoirs

> Evaluation - Bilan •

Évaluation en fin de séance

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Compétences Identifier les personnes ressources Tic et leurs rôles respectifs au niveau local, régional, national S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.) Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; • La sécurité informatique ; • Le filtrage internet

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 1 – Travail en réseau avec l’utilisation des outils Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un de travail collaboratif environnement numérique Conduire des situations d’apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes) Gérer l’alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n’y ont pas recours

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

LES OUTILS DU WEB 2.0 EN PÉDAGOGIE

TFW 7

> Public •

Formateurs/responsables pédagogiques des organismes de formation de la Région Centre

> Objectifs •

Savoir reconnaître des outils Web 2.0 utilisables en formation

•

Être capable de créer un support pédagogique incluant l’utilisation d’outils ou de services Web 2.0

> Organisation pédagogique •

Journée formation : Exposé / Accompagnement et conseils dans l’utilisation des outils

•

Support formation

> Contenus Les outils 2.0 : une réponse à un besoin pédagogique •

Introduction : le Web 2.0 et son impact en formation

•

Panorama et spécification des outils et des services 2.0 adaptés à la formation

•

Classification des outils 2.0 selon les différentes stratégies d’apprentissage

Atelier de mise en pratique : •

Exercices de création de ressources

•

Publication sur Internet et présentation

Conclusion : avantages et inconvénients de l’utilisation des outils nouvelles générations

> Evaluation - Bilan •

Évaluation de fin de formation, échanges, bilan de la formation

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

LES OUTILS NUMÉRIQUES COLLABORATIFS : QUELS USAGES PÉDAGOGIQUES ?

TFW 16 4

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Découvrir les outils collaboratifs et leurs usages pédagogiques

•

Expérimenter un projet collaboratif

> Organisation pédagogique Module hybride – durée estimée 9h + mise en pratique 6h Classe virtuelle de présentation (1h) + journée en présentiel (7 h) + mise en pratique 6h + classe virtuelle de suivi (1h)

> Contenus •

Définition des notions de travail et apprentissage collaboratif

•

Découverte d’usages et d’outils numériques collaboratifs

•

Mise en pratique en présentiel et à distance: conception individuelle et collective d’une situation d’apprentissage mettant en œuvre des outils numériques collaboratifs

•

Retour à distance de la mise en pratique

> Evaluation - Bilan •

Évaluation, bilan en fin de session

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Compétences S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel Choisir et utiliser les ressources disponibles dans un espace numérique de travail (ENT) Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.) Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; • La sécurité informatique ; • Le filtrage internet

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : •

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE CODE

NOUVELLES MODALITÉS D’APPRENTISSAGE À L’HEURE DU NUMÉRIQUE

TFW 8

> Public Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

•

> Objectifs •

Connaître les changements pédagogiques liés à l’utilisation des nouvelles potentialités du Web

•

Savoir utiliser les outils appropriés à ces changements

> Organisation pédagogique 1 journée en présentiel

•

> Contenus 9h30-12h30: Quelles innovations pédagogiques : les apprenants acteurs, au cœur du système •

La posture de l’apprenant dans son accessibilité aux ressources

•

L’apprenant-créateur de ressources individuelles ou collaboratives

•

Interactivité et socialisation numérique dans le parcours d’apprentissage

14h00-17h00 : Atelier découverte d’outils •

Choix d’outils et de services correspondant à différents critères d’application pédagogique

Conclusion : Échanges et discussion

> Evaluation - Bilan •

Fiche évaluation de fin de formation

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

Choisir et utiliser les ressources disponibles dans un espace numérique de travail (ENT) Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et Tice Pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, système éducatif privé, interne, externe, etc.) Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; • La sécurité informatique ; filtrage internet Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation professionnelle des Tice concernant notamment : • La protection des libertés individuelles et publiques ; • La sécurité des personnes ; • La protection des mineurs ; • La confidentialité des données ; 1

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014 • •

La propriété intellectuelle ; Le droit à l’image

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique

B. 1 – Travail en réseau avec l’utilisation des outils Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou de travail collaboratif éducatives Organiser, coordonner et animer un travail en réseau au sein d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des Tice Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d’enseignement

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des démarches de recherche d’information Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : • en opérant des choix entre les supports et médias utilisables • en respectant les règles de communication Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance Conduire des situations d’apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes) Gérer l’alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n’y ont pas recours

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014 Identifier les compétences des référentiels Tic (B2i, C2i) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants, aux stagiaires

B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

S’intégrer dans une démarche collective d’évaluation des compétences Tice (B2u ou C2i) Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

USAGES PÉDAGOGIQUES DES OUTILS NUMÉRIQUES

TFW 10 4

> Public •

Formateurs/ responsables pédagogiques des organismes de formation de la Région Centre

Pré-requis : utilisation personnelle d’un ordinateur et d’Internet Un positionnement sera envoyé au préalable aux participants afin d’identifier leurs besoins

> Objectifs •

Découvrir différents outils numériques et identifier leurs usages pédagogiques possibles

•

Réaliser une sélection d’outils adaptés à une situation pédagogique

> Organisation pédagogique Module hybride – durée estimée 9h Classe virtuelle de présentation (1h) + journée en présentiel (7 h) + classe virtuelle de suivi (1h)

> Contenus •

Panorama et classification des outils selon leurs différents usages pédagogiques

> Evaluation - Bilan •

Fiche évaluation de fin de formation

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

Compétences Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : •

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

CRÉER UN SITE WEB PÉDAGOGIQUE

TFW 17 4

> Public •

Formateurs et intervenants de la formation en Région Centre

Prés-requis : savoir utiliser les fonctions de base d’un ordinateur et Internet

> Objectifs •

Présenter des ressources ou scénarios pédagogiques sous forme de pages web

•

Publier le site sur Internet

> Organisation pédagogique Module en e-formation hybride : durée estimée 11h30 + mise en pratique à distance 11h30 Classe virtuelle de présentation (1h30) + mise en pratique et activités à distance (11h30) + journée en présentiel (7h) + réunion virtuelle de suivi 1h30 + réunion virtuelle d’évaluation (1h30)

> Contenus Présentation du parcours - durée 1h30 réunion virtuelle à distance •

Présentation du parcours, de la méthode, des objectifs et de la production attendue

•

Première définition des projets individuels

•

Présentation du logiciel de mise en page web

Élaboration de projet accompagné – durée 3h30 à distance •

Scénarisation de la séquence – fiche scénario

•

Les ressources accessibles à distance – rédaction d’une fiche inventaire ressources

Initiation technique au logiciel de mise en page web – durée 7h présentiel •

Initiation au logiciel de mise en page web

•

Mise en page des ressources (activités, vidéos formation, son Mp3, site web externe, documents divers…)

Réalisation et publication des ressources – durée 8 h à distance + réunion Centra 1h30 •

Réalisation et finalisation du site web pédagogique

•

Réunion Centra pour faire un point intermédiaire

Catalogue de professionnalisation Année 2014

> Evaluation - Bilan •

Présentation des productions ; bilan – durée 1h30 à distance

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Compétences Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et Tice S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.) Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; • La sécurité informatique ; • Le filtrage internet

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté 1

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : •

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

EXERCER UN TUTORAT TECHNIQUE SUR LA PLATEFORME LIBRES SAVOIRS

TFW 19

> Public Référents FOAD accompagnant des apprenants et/ou des formateurs Formateurs et animateurs intervenant auprès d’apprenants en FOAD

• •

> Objectifs •

Expliciter de façon claire un problème rencontré sur la plateforme Libres savoirs

•

Identifier, résoudre, anticiper les problèmes déjà rencontrés et pour lesquels des solutions ont été proposées

•

Accompagner les apprenants et/ou formateurs à expliciter les incidents et difficultés techniques rencontrés

> Organisation pédagogique Formule hybride : durée estimée 8h + mise en pratique* 3/4h 1 journée en présentiel : présentation et accompagnement dans l’utilisation des outils •

Travail à distance : élaboration d’outils d’accompagnement (FAQ, documentation pédagotechnique…)

•

Suivi à distance : échanges individuels et collectifs en fonction des besoins + une heure sur Centra

*travail à distance (élaboration d’outils d’accompagnement)

> Contenus •

Réflexion et échanges sur les problèmes rencontrés par les apprenants et les formateurs intervenant en Visa FOAD

•

Cas pratique : identifier et résoudre les problèmes de suivi sur le LMS (temps de connexion)

•

Mise en situation : accompagner les apprenants à l’explicitation

•

A distance : découverte de divers outils mis à disposition par l’équipe d’animation et professionnalisation, élaboration collective d’une Foire Aux Questions et de documents d’accompagnement

•

Classe virtuelle de suivi

> Evaluation - Bilan •

Fiche évaluation de fin de formation

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

A3 – Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif

Pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.) Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; • La sécurité informatique ; • Le filtrage Internet Prendre en compte les lois et exigences d’une utilisation professionnelle des Tice concernant notamment : • La protection des libertés individuelles et publiques ; • La sécurité des personnes ; • La protection des mineurs ; • La confidentialité des données ; • La propriété intellectuelle ;

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014 •

Le droit à l’image

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Compétences

Domaines

Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique Organiser, coordonner et animer un travail en réseau au sein B. 1 – Travail en réseau avec l’utilisation des outils d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives

de travail collaboratif

Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance Anticiper un incident technique ou savoir y faire face

B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

LE NUMÉRIQUE ET LES PUBLICS DE BAS NIVEAU DE QUALIFICATION

CODE

TFW 25

> Public Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

•

> Objectifs •

Identifier les avantages des TIC et les impacts de la FOAD sur des publics dits de « bas niveaux de qualification »

•

Utiliser les outils numériques pour accompagner la motivation, l’autonomie et la socialisation

> Organisation pédagogique 1 journée en présentiel

•

> Contenus 9h30-12h30: Avantages des TIC et impacts de la FOAD sur des publics dits de « bas niveaux de qualification » •

Intégrer les TIC et la FOAD sur des parcours individualisés

•

Développer les habiletés numériques des publics en difficulté

•

Exemples d’utilisation et de mise en projets sur des publics en difficulté

14h00-17h00 : Utilisation d’outils et d’applications •

Choix des modalités pédagogiques (autoformation, accompagnement) et sélection d’outils

•

Proposition d’outils de communication, de partage et de production de ressources

Conclusion : Échanges et discussion

> Evaluation - Bilan •

Fiche évaluation en fin de formation

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

Compétences Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : • en opérant des choix entre les supports et médias utilisables • en respectant les règles de communication Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance Conduire des situations d’apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes) Gérer l’alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n’y ont pas recours

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

Identifier les compétences des référentiels Tic (B2i, C2i) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants, aux stagiaires

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE

CODE

LES RÉSEAUX SOCIAUX ET L’EMPLOI

TFW 1

> Public •

Formateurs, responsables pédagogiques intervenant dans le cadre des Visas Libres savoirs

> Objectifs •

Prendre conscience de l'utilité du Web dans le cadre d'une recherche d'emploi

•

Découvrir les outils à disposition pour être visible

•

Identifier les éléments qui favorisent le repérage en faveur de l’emploi

> Organisation pédagogique •

1 journée en présentiel

> Contenus •

Le Web et la recherche d'emploi + le point de vue des recruteurs

•

Être visible pour être recruté (identité numérique)

•

Les réseaux sociaux : définitions, typologie et focus sur Facebook, Linkedin et Viadeo

•

Les autres sites utiles : sites de CV en ligne, les sites d'offres d'emploi...

> Evaluation - Bilan •

Fiche évaluation de fin de formation

Catalogue de professionnalisation Année 2014

MODULE CODE

CONSTRUIRE SON PORTFOLIO POUR RECONNAÎTRE ET VALORISER SES COMPÉTENCES

VC 1

> Public •

Formateurs et intervenants de la formation en Région Centre

> Objectifs •

Réaliser un retour sur ses expériences

•

Définir l’objectif de son portfolio

•

Repérer des expériences significatives

•

Décrire et analyser une ou des situations

•

Définir les compétences acquises

> Organisation pédagogique Module hybride : durée estimée 32h + mise en pratique* environ 10h Classe virtuelle de présentation (1h) + 3 jours en présentiel non consécutifs et 1 jour de socialisation du portfolio (28h) + travail personnel + 3 réunions virtuelles de suivi (en fonction des besoins) (3h) *mise en pratique : travail personnel de construction du portfolio - variable en fonction des participants

> Contenus •

Définition et enjeux du portfolio

•

Retour sur les expériences

•

Description d’une situation

•

Repérage des apprentissages et des compétences

> Evaluation - Bilan •

Socialisation du portfolio, synthèse de l’expérience

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Les activités conduites à partir de ce module peuvent contribuer notamment à la justification des items du C2i2e1: A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

Compétences Choisir et utiliser les ressources disponibles dans un espace numérique de travail (ENT) Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

Certificat informatique et internet niveau 2 « enseignant et formateur » - se référer à la fiche descriptive du module « Accompagnement vers le C2i2e » fiche VC2

Catalogue de professionnalisation Année 2014

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences

B. 1 – Travail en réseau avec l’utilisation des outils Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un de travail collaboratif environnement numérique Identifier les compétences des référentiels Tic (B2i, C2i) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants, aux stagiaires

B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

S’intégrer dans une démarche collective d’évaluation des compétences Tice (B2u ou C2i) Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014

CODE

MODULE

ACCOMPAGNEMENT C2I2E

VC 2

> Public •

Formateurs et responsables d’organismes de formation intervenant dans le cadre du réseau Libres savoirs

Pré-requis : utiliser les TIC en formation

> Objectifs •

Expliciter ses expériences au regard du référentiel C2i2e

•

Réaliser un retour sur ses expériences de formation avec les outils numériques

•

Constituer le dossier numérique de validation du C2i2e

> Organisation pédagogique •

Minimum de 3 modules en présentiel d’une journée + un accompagnement à distance d’un minimum de 10h

•

La durée total du dispositif est estimée à 40h

Des journées complémentaires peuvent être proposées en fonction des acquis de chaque candidat

> Contenus Réunion virtuelle 1h - Présentation du dispositif Phase 1 : module en présentiel de 7h – Présentation du dispositif mis en place par l’Université •

Découverte du référentiel

•

Étude de cas

•

Dispositif d’autoformation

Phase 2 : module en présentiel de 7h – Accompagnement dans l’identification et description des expériences •

Identification des expériences

•

Méthodologie de description des expériences

•

Rédaction du CV

•

Repérage des items du C2i2e

Catalogue de professionnalisation Année 2014 Phase 3 : Classe virtuelle 1h (possibilité de proposer 3 classes virtuelles minimum) – Utilisation des outils proposés dans le cadre de l’accompagnement vers la validation du C2i2e •

Utilisation d’Eduportfolio

•

Prise en main d’outils de veille

Phase 4 : Accompagnement à distance + réunions virtuelles (minimum 10h) – Échanges tuteur/stagiaire – suivi individualisé Phase 5 : module en présentiel de 7h – Pré-socialisation du portfolio de chaque candidat au C2i2e •

Présentation de son portfolio

•

Échanges avec le groupe et l’animateur

•

Repérage des points à retravailler

Phase 6 : Accompagnement à distance + réunions virtuelles (minimum 10h) – Échanges tuteur/stagiaire – suivi individualisé

La validation des compétences du référentiel du C2i2e se réalise à partir d’un travail réflexif sur ses expériences. Il s’agit d’expliciter ses expériences vécues pour repérer les items du C2i2e mobilisés dans la situation et de rattacher cette expérience à une ou des preuves justificatives.

A – Compétences générales liées à l’exercice du métier Domaines

A1 – Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

A2 – Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et Tice

Catalogue de professionnalisation Année 2014 Pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.) Prendre en compte et respecter les enjeux concernant notamment : • La recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; • La sécurité informatique ; • Le filtrage internet

Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté

B – Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement Domaines

Compétences Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein

B. 1 – Travail en réseau avec l’utilisation des outils d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives de travail collaboratif Organiser, coordonner et animer un travail en réseau au sein d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des Tice

B. 2 – Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d’enseignement

Catalogue de professionnalisation Année 2014 Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des démarches de recherche d’information Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : •

en opérant des choix entre les supports et médias utilisables

•

en respectant les règles de communication

B. 3 - Mise en œuvre pédagogique

B. 4 – Mise en œuvre de démarches d’évaluation

S’intégrer dans une démarche collective d’évaluation des compétences Tice (B2u ou C2i) Utiliser des outils d’évaluation et de suivi pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Annexes

Modules du plan de professionnalisation (les chiffres dans le tableau indiquent l’ordre souhaitable de suivi des modules, dans le cadre de parcours)

Parcours « nouveaux arrivants »

Les TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) – TFW 10 Connaître le dispositif Visa et prendre en main la plateforme Libres savoirs – Visa 1 Concevoir un parcours de formation hybride pour réaliser un Visa FOAD – TFW 13 Utilisation pédagogique de Centra : Outil d’organisation de classes virtuelles – TFW 4 Utilisation pédagogique du L.M.S (plateforme pédagogique) Libres savoirs – TFW 2 Classes virtuelles : Tutorat - accompagnement pédagogique à distance – TFW 14 L’évaluation pédagogique appliquée à la FOAD – TFW 12

Parcours « vers le C2i2e »

Parcours « formateurconcepteur ressources et parcours »

Parcours « formateurtuteur »

Parcours « Intégration de la FOAD »

Public spécifique

Page

Formateur (trice) pas encore familier des TICE

Formateurs

Catalogue de professionnalisation Année 2014 Numériser des ressources – TFW 3

Modules du plan de professionnalisation (les chiffres dans le tableau indiquent l’ordre souhaitable de suivi des modules, dans le cadre de parcours)

Parcours « nouveaux arrivants »

Parcours « vers le C2i2e »

Parcours « formateurconcepteur ressources et parcours »

Parcours « formateurtuteur »

Parcours « Intégration de la FOAD »

Public spécifique

Page

Utiliser une chaîne éditoriale pour la création de ressources FOAD – TFW 5

Créer un site web pédagogique, intégration de ressources et vidéos formations – TFW17

Créer des vidéos commentées – publication sur you tube – TFW18

Scénariser une ressource, un parcours pour un usage en FOAD – TFW19

Les outils de travail collaboratifs : quels usages pédagogiques ? – TFW16

78 65

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Modules du plan de professionnalisation (les chiffres dans le tableau indiquent l’ordre souhaitable de suivi des modules, dans le cadre de parcours)

Parcours « nouveaux arrivants »

Parcours « vers le C2i2e »

Classes virtuelles – TFW 6 Les ressources sont mobiles : utiliser le code embarqué dans les LMS, blogs, sites - Ces outils collaboratifs qui rendent une formation interactive : tableau d’affichage, tableaux blancs en ligne… - Licences créatives commons – Créer des screencats : l’enregistrement vidéo facilité – Delicious et pearltrees : des outils pour garder ses favorise en ligne et… bien plus encore Création de ressources : quizz, évaluation, etc. - Recherche Internet : optimiser sa recherche pour trouver des ressources -Créer un site web pédagogique- Suivre des apprenants à distance : création d’outils de suivi - Accompagner les publics FLE, illettrisme et alphabétisation : outils et postures du formateur Positionner et construire un parcours : adapter un parcours aux usages de l’apprenant

Tout au long Tout au long du parcours du parcours

Parcours « formateurconcepteur ressources et parcours » Les ressources sont mobiles : utiliser le code embarqué dans les LMS, blogs, sites - Ces outils collaboratifs qui rendent une formation interactive : tableau d’affichage, tableaux blancs en ligne… - Licences créatives commons – Créer des screencats : l’enregistrement vidéo facilité – Delicious et pearltrees : des outils pour garder ses favoris en ligne et… bien plus encore - Création de ressources : quizz, évaluation, etc. - Recherche Internet : optimiser sa recherche pour trouver des ressources -Créer un site web pédagogique- Suivre des apprenants à distance :

Parcours « formateurtuteur »

Parcours « Intégration de la FOAD »

Public spécifique

Page

Accompagner les publics FLE, illettrisme et alphabétisation : outils et postures du formateur Positionner et construire un parcours : adapter un parcours aux usages de

l’apprenant

création d’outils de suivi -

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Modules du plan de professionnalisation (les chiffres dans le tableau indiquent l’ordre souhaitable de suivi des modules, dans le cadre de parcours)

Classes virtuelle « révisons centra » Centra – concevoir l’agenda builder Centra – créer un évenement

Classes virtuelles « LMS » « utilisation du LMS approfondissement et assistance en ligne »

Construire son portfolio : reconnaître et valoriser ses compétences

Promouvoir la FOAD : la vendre aux entreprises et communiquer autour des Visas en FOAD

Intégrer la FOAD dans le fonctionnement d’un organisme de formation

Parcours « nouveaux arrivants »

Parcours « vers le C2i2e »

Parcours « formateurconcepteur ressources et parcours »

Parcours « formateurtuteur »

Parcours « Intégration de la FOAD »

Public spécifique

En fonction des besoins

Avoir suivi le module « utilisation pédagogique de centra »

En fonction des besoins

Utilisateurs aguerris

Peut être un préalable à la constitution du dossier nécessaire à la validation du C2I2E

Page

Acteurs souhaitant valoriser leurs compétences Responsable d’OF 2

Coordonnateur (trice) Responsable d’OF

Coordonnateur (trice)

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Nous vous proposons une grille d’auto-positionnement pour vous aider dans le repérage de vos besoins, et la construction de votre parcours. Modules du plan de professionnalisation

Objectifs du module

Les TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement)

• Connaître les différents outils des TIC et identifier leurs usages pédagogiques • Être capable de choisir les outils adaptés à la réalisation des Visas en FOAD

Connaître le dispositif Visa et prendre en main la plateforme Libres savoirs

• Connaître le dispositif des Visas en Région Centre • Connaître les différentes fonctionnalités de la plateforme Libres savoirs

Concevoir un parcours de formation hybride pour réaliser un Visa FOAD

• Connaître les bases pédagogiques de la FOAD • Identifier les divers rôles du formateur-tuteur, en présentiel et à distance • Construire un parcours type Visa en y intégrant la distance.

Utilisation pédagogique de Centra Utilisation pédagogique du L.M.S (plateforme pédagogique) Libres savoirs

Maitrise et mis en oeuvre

Compétence à acquérir

• Découvrir les potentialités pédagogiques du logiciel Centra • Réaliser un projet d’animation pédagogique • Exploiter les nouveautés du LMS pour faciliter l'organisation des parcours de formation et l'accompagnement des apprenants. • Initier des pratiques pédagogiques innovantes dans le cadre des visas Libres savoirs

• Réfléchir sa posture et son rôle en FOAD • Constituer un contrat pédagogique Tutorat – accompagner pédagogiquement à distance • Utiliser les outils de suivi pédagogique (forum, chat, classes virtuelles) mise en œuvre d'un Visa FOAD • Construire une consigne • Construire d’une grille d’analyse d’un parcours Visa FOAD

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Modules du plan de professionnalisation Évaluation pédagogique appliquée à la FOAD

Objectifs du module

Numériser des ressources Utiliser une chaîne éditoriale pour la création de ressources FOAD

• Comprendre les applications possibles de la chaîne éditoriale • Rédiger un contenu • Générer un contenu dans les différents supports disponibles

Créer des vidéos commentées – publication sur youtube – TFW18

Scénariser une ressource, un parcours pour un usage en FOAD

Compétence à acquérir

• Connaître les différentes modalités et fonctions/objectifs de l’évaluation • Préparer et mettre en œuvre une évaluation de façon pertinente et efficace • Acquérir le bagage technique suffisant pour convertir tout type de ressources à un format exploitable pour une utilisation en ligne et/ou en vue d'une intégration sur une plateforme de formation à distance.

Créer un site web pédagogique, intégration de ressources et vidéos formations

Maitrise et mis en oeuvre

• Utiliser des outils de créer de site en ligne • Scénariser un contenu de formation • Présenter des ressources et scénarios pédagogiques sous forme de pages web • Publier le site sur internet • Créer des séquences de vidéos formation en copie écran animée et commentées • Scénariser un contenu de formation • Utiliser des supports techniques spécifiques • Mettre en ligne une vidéo • Scénariser une ressource pédagogique • Définir des objectifs pédagogiques • Formuler des consignes • Scénariser un parcours pédagogique

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Modules du plan de professionnalisation Les outils de travail collaboratifs : quels usages pédagogiques ? Construire son portfolio : reconnaître et valoriser ses compétences Promouvoir la FOAD : vendre la FOAD aux entreprises et communiquer aux publics

Intégrer la FOAD dans son organisme de formation

Objectifs du module

Maitrise et mis en oeuvre

Compétence à acquérir

• Découvrir les outils collaboratifs et leurs usages pédagogiques • Mettre en pratique en participant à un projet collaboratif • Réaliser un retour sur ses expériences • Définir l’objectif de son portfolio • Repérer des expériences significatives • Décrire et analyser une ou des situations • Définir les compétences acquises • Identifier les arguments pour valoriser la FOAD • Repérer les publics cibles • Développer un argumentaire adapté à la FOAD • Répartir les rôles • Organiser la FOAD • Repérer les modifications induites par la mise en place d’actions de formation incluant de la FOAD • Préparer et mettre en œuvre un projet d’organisme autour de la FOAD

Catalogue de professionnalisation Année 2014

Modules du plan de professionnalisation

Objectifs du module

Maitrise et mis en oeuvre

Compétence à acquérir

Classes virtuelles : Les ressources sont mobiles : utiliser le code embarqué dans les LMS, blogs,sites- Ces outils collaboratifs qui rendent une formation interactive : tableau d'affichage, tableaux blancs en ligne… - Licences créatives commons – Créer des screencats : l’enregistrement vidéo facilité – Delicious et pearltrees : des outils • Acquérir des connaissances sur une thématique spécifique pour garder ses favorise en ligne et… bien plus encore - Création • Utiliser les TIC dans différents contextes de formation de ressources : quizz, évaluation, etc. - Recherche Internet : optimiser sa recherche pour trouver des ressources -Créer un site • Expérimenter, comme « apprenant », une classe virtuelle web pédagogique- Suivre des apprenants à distance : création d’outils de suivi - Accompagner les publics FLE, illettrisme et alphabétisation : outils et postures du formateur. Positionner et construire un parcours : adapter un parcours aux usages de l’apprenant

Classes virtuelle « révisons Centra » Centra – concevoir l’agenda builder Centra-créer un événement

Revoir les manipulations pour : • Concevoir un agenda builder dans le logiciel Centra • Créer un événement

Classes virtuelles « LMS » « utilisation du LMS approfondissement et assistance en ligne »

• Approfondir l’utilisation pédagogique de la plateforme