BLOOM SCIENCE-COMPENDIU STIINTIFIC_2022_noiembrie

Este o asociaţie educaţională, autonomă, neguvernamentală, apolitică, fără scop patrimonial, creată pentru a reprezenta, apăra şi susţine interesele membrilor şi comunităţii sale, prin programe educaţionale care informează, educă şi inspiră.

PAGINA REDACȚIEI

CERCETARE ȘCOLARĂ

Târgul de științe Bloom Science 2022 Ontogeneză Nutriție Bioroboți Reciclare Târgul de științe Bloom Science 2023

ȘTIINȚA ÎNTĂLNEȘTE ARTA Se poartă știința

EXPOZIȚII ȘTIINȚIFICE Hrana viitorului

DIRECȚII NOI ÎN DIDACTICAȘTIINȚELOR

O vizită în lumea fascinantă aTinovului Mohoș

Utilizarea kiturilor educaționale în predarea biologie

Titlu: BLOOM SCIENCE - COMPENDIU ŞTIINȚIFIC

Descriere: Este o publicație, în limba română, care cuprinde rezumatele lucrărilor ştiințifice prezentate la edițiile anuale ale TÂRGULUI DE ŞTIINȚE "BLOOM SCIENCE " ( 2022), desfăşurat în Romania, lucrări ştiințifice în extenso, articole ştiinţifice, alte materiale diseminate în cadrul târgului.

Coordonator: OȚELEANU LIALIANA Preşedinte -ASOCIAȚIAPENTRU CONSULTANȚĂ ŞI SUPORT EDUCAȚIONAL COSSE BRAȘOV

Comitet științific: Iorga Camelia, Oțeleanu Lia, IordacheAndreea, Bulbuc Mariana, Penghiș Diana, MastanTitu

Foto-video: LepșaAlice,Ana Hotnog Corector: Tăbăcaru Daniela

ISBN 978-606-062-460-8

Editura Napoca Star, Cluj, 2022

Excelență în nformatică Deschidere spre ou Gândire flexibilă

Elevii noştri câştigă numeroase premii la concursurile naţionale şi internaţionale de informatică,TIC şi robotică

Iubim provocările. Suntem parteneri în proiecte pilot care promovează noile tehnologii, energiile regenerabile şi nu numai

grigore .moisil www.moisilbrasov.ro

Ne antrenăm flexibilitatea mentală în concursurile de dezbateri, de lectură, scriind poezii, jucând teatru. Nu gândim numai la info!

Dezvoltare de portunități

Partenerii noştri din comunitatea oamenilor de afaceri ne susţin ideile de proiecte şi îi învaţă pe elevi cum să devină competitivi pe piaţa IT

BLOOM SCIENCE

Scrisoare de la editor

Ce este Compendiul stiintific

BLOOM SCIENCE ?

,,

Când ideile au început să curgă pentru proiectul BLOOM SCIENCE, în urmă cu câțiva ani, asociația noastră se adresa copiilor de 6-12 ani și nu am bănuit că vom ajunge aici.

Astăzi sunt încântată să împărtășesc cu voi tot ceea ce am lucrat cu pasiune și să vă invit, ca împreună, să facem auzită vocea comunității BLOOM SCIENCE Compendiul științific “BLOOM SCIENCE” - este o revistă școlară, care are drept scop formarea și susținerea unei comunități de tineri interesați de științe, prin promovarea manifestărilor științifice desfășurate de Asociația COSSE, în colaborare cu unitățile de învățământ partenere.

În paginile primei ediții, vă facem cunoscute lucrările de cercetare științifică, prezentate în cadrulTârgului de Științe “Bloom Science” 2022, activități desfășurate în cadrul târgului și modul în care vă puteți implica în manifestările științifice desfășurate în anul 2023.

Vă invit să descoperiți activitatea de cercetare a 34 de elevi de la Colegiul Național de Informatică “Grigore Moisil” Brașov, partenerul nostru în anul școlar 20212022. Rezumatele lucrărilor pot fi găsite în rubrica “Cercetare școlară”

Celelalte rubrici ale publicației - “Știința întâlnește arta”, “Expoziții științifice”, “Direcții noi în didactică științelor” - au menirea de a extinde și sprijini înțelegerea conceptelor științifice și de a oferi un spațiu de manifestare a științei și artei.

Publicația este o resursă educațională deschisă, distribuită gratuit, în format digital. Exemplare tipărite vor fi distribuite bibliotecilor din unitățile de învățământ partenere.

Folosesc acest prilej pentru a-i felicita pe elevii și profesorii care s-au implicat în manifestările noastre științifice și în mod special, extraordinarul nostru comitet științific, care și-a oferit timpul și experiența, precum și minunații elevi ai Colegiului Național de Informatică “Grigore Moisil” Brașov, care au elaborat lucrări științifice și au fost pionierii acestui proiect.

Sperăm ca BLOOM SCIENCECompendiu științific - să ofere cititorilor o perspectivă tangibilă asupra importanței susținerii cercetarii la nivel preuniversitar și să ni se alăture, pentru a amplifica vocea comunității BLOOM SCIENCE

Aștept... și voi primi cu interes feedback-ul tău aici: ,,

Lia Oteleanu ,

STIINȚIFIC

Foto:Ana Hotnog

Participanții laTârgul de Științe BLOOM SCIENCE - 2022 ,

Târgul de Științe BLOOM SCIENCE 2022

TârguldeștiințeBLOOMSCIENCE este o manifestare științifică desfășuratădeAsociațiaCOSSEcuscopul deapromovacercetareașcolară și deacreașisusțineocomunitateactivădetineriinteresațideștiință.

Ediția2022s-adesfășuratînparteneriatcuC.N.I.“GrigoreMoisil”Brașov. Manifestarea a presupus o pregătire princareeleviiauprimitinformațiiprivindscopultârgului,aufostsprijinițiînalegereatemelor de cercetare, îndrumați în însușirea pașilor necesari desfășurării unei cercetări științifice.

Prima ediție s-a desfăşurat în 6 mai 2022 și a valorificat activitatea a 34 de elevi. Ei au demonstrat că pasiunea pentru ştiință nuarelegăturăcuvârsta.Eleviidegimnaziu şiliceuaufascinat,înegală,măsurăcomitetul ştiințific prin valoarea şi aplicabilitatea lucrărilor. La cele 4 secțiuni: Ontogeneză, Nutriție,Bioroboți,Reciclare,auparticipat20 delucrări. S-au acordat 14 premii: marele premiu, câte trei premii la fiecare secțiune și un premiu special.

Marele premiu, trofeul BLOOM SCIENCE a fost câştigat de lucrarea "Efectele EMF - Wi-Fi asupra musculițelor din genul Drosophila", realizată de elevii: Subțirelu Mara, Sfântu Alexandru și Pari DeliadinclasaaVII-a. Grupul de elevi, pasionați de ştiințe, împreunăcuorganizatoriitârguluiauexplorat în 1 Iunie Tinovul Mohoș, excursia fiind premiul oferit de Asociația COSSE pentru toți participanțiilatârg. Câștigătorii trofeului și premiului I au fost premiați cu kituri educaționale oferite de Centrul de resurse educaționale BLOOM SCIENCE: “Crește fluturiI!” , “Crește o mimoză!” , “Recicleazăhârtie!” Jurizarea a fost făcută de comitetul științific al festivalului format din: prof. Iorga Camelia,prof.BulbucMariana,prof.Penghiș Diana,prof.MastanTitu.

Încadrulfestivalului,ceiprezențiauurmărit parada “Se poartă știință” realizată de elevii clasei a VI-a, expoziția “Hrana viito rului” și un vivariu reprezentat de următoa rele specii: cameleonul cu creastă (Chamaeleo calyptatus), insectă băț (Medauroidea extradentata), insectă băț spinoasă (Extatosoma tiaratum) insectă frunză (Phyllium philippinicum), insectă frunză (Phyllium tuberosum), axolotl (Ambystoma mexicanum).

Citiți codul QR de mai jos pentru a viziona momente din timpulTârgului de științe BLOOM SCIENCE 2022:

O concluzie neașteptată a acestui experiment a fost utilizarea diferită a substanțelor nutritive prezente în solul în care au fost plantați bulbii........ Compoziția solului a fost aceeași, dar plantele nu au putut să își extragă hrana necesară din sol în aceeași măsură.

,, ,,

mesajul

aici:

Titlu lucrare: Compoziția apei și efectele sale aspura creșterii cepelor Secțiune: Ontogeneză

Elev autor: Iftimie Carla-Maria, clasa a X-a E Cadru didactic îndrumător: prof. IordacheAndreea

Rezumatul lucrării:

Am ales această temă, deoarece cred că este ușor de realizat cu materiale comune. Am urmărit diferențele de creștere a plantelor, în funcție de tipul de apă folosit. Proiectul a fost realizat prin plantarea a opt bulbi de ceapă, care au fost udați pentru testare cu patru feluri de apă: plată, carbogazificată, oxigenată și distilată.Acestea au fost udate cu aceeași cantitate de apă, în același timp, au fost ținute la aceeași temperatură și aceeași lumină. Ele au fost observate pe parcursul a 42 de zile.

La finalul experimentului, am calculat lungimea medie a plantelor udate cu fiecare fel de apă:

Apa plată: 59.5 cm (64 cm, 55 cm)

Apa carbogazificată: 58.5 cm (68 cm, 49 cm)

Apa oxigenată: 59 cm (58 cm, 60 cm)

Apa distilată: 54.5 cm (57 cm, 52 cm)

După recoltarea cepelor, am constatat că bulbii udați cu apă carbogazificată au avut o creștere mai puternică, iar cei udați cu apă oxigenată au avut rădăcinile mai casante decât restul. Bulbii udați cu apă distilată, au avut tulpinile cele mai mici și s-au transformat în plante mai firave, cu cea mai slabă creștere.

O concluzie neașteptată a acestui experiment a fost utilizarea diferită a substanțelor nutritive prezente în solul în care au fost plantați bulbii. Compoziția solului a fost aceeași, dar plantele nu au putut să își extragă hrana necesară din sol în aceeași măsură.

Titlu lucrare:

Muzica și Florile

Secțiune: Ontogeneză

Elevi autori: Ionescu Isabella, clasa a X-aA

HotnogAna, clasa a X-aA

Cadru didactic îndrumător: prof. IordacheAndreea Rezumatul lucrării:

Am ales această temă crezând că va fi cea mai confortabilă, din punct de vedere al timpului de lucru. În data de 20 martie 2022, am plantat 3 specii diferite de flori și le-am împărțit în 2 categorii (fiecare a câte 6 ghivece): flori care au fost expuse la muzică și zgomot (prima categorie) și flori care s-au dezvoltat în liniște (a doua categorie). De-a lungul mai multor săptămâni am observat creșterea florilor plantate. În primele zile ale lunii aprilie, am observat moartea bruscă a florilor din a doua categorie. În final, am tras concluzia că pentru a crește, plantele au nevoie de îngrijire corespunzătoare și de stimuli auditivi care să le accelereze creștere.

Foto:ArhivaTârgului

Foto: Arhiva Târgului

Premiul I

Ontogeneză

Titlu lucrare: Decizii adaptative ale larvelor de fluturi. Efectele limitării spațiului asupra metamorfozei la Vanessa Cardui

Secțiune: Ontogeneză Elevi autori: FloreaAdela, clasa a IX-a D Tișcă Cătălin, clasa a IX-a D Cadru didactic îndrumător: prof. Oțeleanu Lia Rezumatul lucrării: În prezent, există dovezi ale unei scăderi considerabile a numărului polenizatorilor, cauzate în primul rând de activitățile umane. Noi am ales această temă, deoarece existența insectelor polenizatoare face posibilă reproducerea plantelor, asigurând astfel producția primară, hrana pentru organismele heterotrofe.

În proiectul nostru, am experimentat pe fluturele Vanessa cardui (fluturele scaeților), pentru a evidenția deciziile adaptative ale larvelor în timpul metamorfozei și cum afectează aceste decizii longevitatea adulților. Cu ajutorul unui kit educațional am crescut 2 loturi de larve de Vanessa cardui pe dieta artificială, controlând spațiul: lotul 1 a fost crescut într-un recipient cu un volum dublu față de lotul 2. Astfel, am observat că larvele crescute într-un spațiu mai mic au avut o metamorfoză mai scurtă și adulții au trăit mai puțin decât cei dezvoltați din larve, care au avut la dispoziție un spațiu mai mare și o metamorfoză mai lungă.

În concluzie, creșterea unui individ poate fi văzută ca suma mai multor decizii dependente de mediu, care pot influența traiectoria de creștere prin schimbări în fiziologie, comportament și morfologie. Rezultatul cercetării noastre explică declinul numeric al insectelor din ultimele decenii, determinat de modificări ale ecosistemelor naturale, prin limitarea habitatului ocupat de insectele polenizatoare.

noiembrie 2022

,, ,,

Rezultatul cercetării noastre explică declinul numeric al insectelor din ultimele decenii, determinat de modificări ale ecosistemelor naturale, prin limitarea habitatului ocupat de insectele polenizatoare.

Foto:ArhivaTârgului

Titlu lucrare:

Mișcarea la plante

Secțiune: Ontogeneză

Elev autor: BoureanuTeodora, clasa a X-a D

Cadrul didactic îndrumător: prof. IordacheAndreea Rezumatul lucrării: Scopul lucrării este evidențierea mișcării la plante. Prin urmare, am pus la germinat 2 plante de dovlecel (deoarece au creșterea și perioada de vegetație mai rapide). După

observarea dezvoltării celor două plăntuțe, am întors una dintre ele, astfel încât rădăcina să fie la 90 de grade față de felul în care ar sta normal (evidențierea geotropismu-ului), și am poziționat-o cu frunzele în partea opusă a soarelui(evidențierea fototropismului). După câteva săptămâni, tulpina a început să se dezvolte în sus și către soare, în timp ce rădăcina a început să se îndrepte către centrul pământului (în jos).

Foto: Arhiva Târgului

noiembrie 2022

Vizionează mesajul

participantei aici:

Eu am realizat acest proiect pentru a trimite un mesaj cercetătorilor: Să nu mai apeleze la soluții complicate, care rezolvă parțial problemele, ci să aleagă soluțiile cele mai ușoare și eficiente, pe care le oferă natura.

,, ,,

Titlu lucrare: Puterea regenerării. Ce ne poate învăța axolotl?

Secțiune: Ontogeneză Elev autor: PatrașcuAndrei, clasa a VI-a Cadru didactic îndrumător: prof. Lia Liana Oțeleanu Rezumatul lucrării: De mic copil, m-au fascinat supereroii care au capacitatea de a se regenera, cum ar fi Deadpool, Groot și mulți alții, de aceea tema proiectului meu constă într-un studiu al puterii de regenerare, întâlnită laAxolotl. În urma unor traumatisme sau ca urmare a unor boli, oamenii își pot pierde membrele. În prezent există soluția protezelor, dar acestea asigură într-o măsura mică funcția membrului.

SCIENCE, noiembrie 2022

Am vrut să aflu, dacă oamenii vor fi destul de înțelepți, ca în viitor, să apeleze la învățarea metodei de regenerare întâlnită la animale, în realizarea protezelor artificiale.

Cu ajutorul profesoarei mele de biologie, am reușit să observ patru exemplare de axolotl și să aflu despre puterea lor uimitoare de regenerare.

Acest proiect a fost o experiență nouă și interesantă pentru mine, ajutându-mă să descopăr ceea ce în mod normal nu aș fi descoperit într-o oră de curs. Eu am realizat acest proiect pentru a trimite un mesaj cercetătorilor:

Să nu mai apeleze la soluții complicate, care rezolvă parțial problemele, ci să aleagă soluțiile cele mai ușoare și eficiente, pe care le oferă natura.

Foto:ArhivaTârgului

Credem că aceste rezultate stârnesc curiozitatea oricui, indiferent de vârstă şi statut, deoarece şi noi, precum musculițele din experiment, suntem expuşi zilnic radiațiilor.

,,

Titlu lucrare:

Efectele EMF Wi-Fi asupra Drosophila sp

Secțiune: Ontogeneză

Elevi autori: Subțirelu Mara, clasa a VII-a SfîntuAlexandru-Mihai, clasa a VII-a Pari Delia-Teodora, clasa a VII-a Cadrul didactic îndrumător: prof. Lia-Liana Oțeleanu Rezumatul lucrării: Credem în știință și în tot ceea ce presupune aceasta.Tocmai de aceea, am ales să studiem metamorfoza musculițelor din genul Drosophila în prezența câmpurilor electrice și magnetice (CEM).

Pe o durată de 21 de zile, am urmărit efectele radiațiilor neionizante asupra Drosophila sp, mai precis efectele nocive ale expunerii la radiațiile electromagnetice (EMF).

Am cercetat pe 3 loturi similare de musculițe Drosophila sp.(acelaşi număr, aceeaşi vârstă, acelaşi spațiu, acceaşi sursă de hrană). Fiecare lot a fost poziționat diferit: o eprubetă a stat la 2 centimetri de sursa Router Wireless, a doua, la distanța de 1,5 metri de Router, iar pe a treia am amplasat-o într-o cameră diferită, la 8 m de Router.

Timp de 21 de zile, am observat diferențe majore în ceea ce privește numărul de larve prezente în fiecare eprubetă, dar și privind activitatea musculițelor. În eprubeta cea mai îndepărtată de Router, au apărut cele mai multe musculițe, în urma dezvoltării larvelor din noua generație, în timp ce în eprubeta cea mai apropiată de radiații, au apărut larve, însă la o distanță de 5 zile față de lotul precedent, iar musculițele adulte au murit. În eprubeta aflată la 1,5 metri de Router, au apărut destul de multe musculițe, în urma dezvoltării larvelor, însă cu o activitate redusă față de musculițele ferite de radiații.

Credem că aceste rezultate stârnesc curiozitatea oricui, indiferent de vârstă şi statut, deoarece şi noi, precum musculițele din experiment, suntem expuşi zilnic radiațiilor. Admitem că rezultatele obținute pot fi determinate şi de factori pe care noi nu i-am identificat, tocmai de aceea ne propunem să reluăm cercetarea cu alte surse de radiații.

Știința: o lungă și sistematică curiozitate!

Andre Maurois

Foto:Ana Hotnog

,, ,,

... scopul este de a ne informa în legătură cu variabilitatea lumii vii și de a testa diverse ipoteze, de a oferi răspunsuri complexe la întrebări simple.

Titlu lucrare: Drosophila melanogaster

Secțiune: Nutriție

Elevi autori:

PopaAugust-Olivier, clasa a XI-a E

Cadru didactic îndrumător: IordacheAndreea

Rezumatul lucrării: Motivația realizării proiectului a apărut în momentul în care m-am informat despre istoricul experimentelor realizate pe Drosophila melanogaster, despre ușurința cu care se pot realiza mediile propice dezvoltării acestei insecte. Desigur, motivația a apărut și din prisma faptului că am știut că posibilul eșec al acestui proiect îmi va putea oferi informații viabile pentru a putea răspunde principalei întrebări a proiectului. Pentru a putea afla mai multe informații, m-am documentat în principal din 2 surse sigure (dintre care una fiind oferită de către profesorul coordonator).Am reușit să reproduc multiple medii de dezvoltare, însă variația luminii, a temperaturii și a umidității a condus la eșuarea dezvoltării indivizilor din regnul Drosophilidae.Am reușit să obțin, numai pentru o zi, o cultură de musculițe (acest fapt se datorează apariției mucegaiului).

Principalul lucru pe care l-am realizat (chiar dacă proiectul nu a decurs chiar așa cum îmi doream) a fost fapul că am putut răspunde la întrebarea adresată, prin intermediul greșelilor realizate/eșecului.

Scopul acestui proiect este de a confirma sau nega întrebarea adresată, astfel încât scopul rămâne acela de a analiza mediul de dezvoltare a musculițelor de oțet și de a analiza schimbările aduse în contextul mai multor medii de creștere. De asemenea, scopul este de a ne informa în legătură cu variabilitatea lumii vii și de a testa diverse ipoteze, de a oferi răspunsuri complexe la întrebări simple.

Vizionează mesajul

participantului aici:

Foto: Arhiva

Titlu lucrare: Algele-hrana viitorului Secțiune: Nutriție Elevi autori: Pintea Mihai Octavian, clasa a VI-a Ștefănescu Cezar Ionuț, clasa a VI-a Cadru didactic îndrumător: prof. Oțeleanu Lia Rezumatul lucrării: Motivația alegerii temei, a fost dorința de a vedea cum se înmulțesc algele Chllorela și cum se comportă în diferite condiții de mediu. In proiectul nostru, am urmărit dezvoltarea algelor Chllorela, într-o eprubeta, timp de 58 de zile.

După 3 zile, de la începerea experimentului, apa cu algele inițiale din eprubetă, în prezența luminii și-a intensificat culoarea, iar la suprafața, au apărut mici formațiuni globulare.

Aceasta algă poate fi ușor crescută acasă și consumată pentru calitățile ei nutritive.

,, ,,

După 6 zile am acoperit eprubeta, și am dus-o într-un loc răcoros. După 11 zile, algele nu au mai plutit la suprafața apei, ci s-au depus la fundul ei, s-au format niște reziduri de culoare verde-maroniu.

Proiectul nostru ne-a ajutat să vedem cum se comportă algele Chllorela în diferite condiții de mediu și cât de repede se înmulțesc.Aceasta algă poate fi ușor crescută acasă și consumată pentru calitățile ei nutritive.

Foto:ArhivaTârgului

Titlu lucrare: Cum afectează culoarea produselor perceperea gustului

Secțiune: Nutriție

Elev autor: Bighiu Matei, clasa a X a D

Cadru didactic îndrumător: prof. IordacheAndreea

În urma proiectului am descoperit motivul pentru care unele alimente sunt mai dorite decât altele și faptul că într-un fel sau altul, perceperea gustului ne este influențată de culoarea produselor și de culoarea veselei din care servim mâncarea.

,, ,,

participantului aici: Vizionează mesajul

Rezumatul lucrării: Pe baza unor studii, în legătură cu tema proiectului, am creat o serie de întrebări pe care le-am adresat unei multitudini de persoane. Rezultatele acestui chestionar au fost în favoarea documentării și astfel este confirmat ca gustul: Dulce = culori deschise/calde, culoarea Roșie, Roz, Mov în special; Acru = culoarea Galbenă sau Verde Crud; Amar = culoare Maro închis; Iute = culoarea Roșie; Sărat = de obicei este reprezentat de culoareaAlbă sau culori deschise. În urma proiectului am descoperit motivul pentru care unele alimente sunt mai dorite decât altele și faptul că într-un fel sau altul perceperea gustului ne este influențată de culoarea produselor și de culoarea veselei din care servim mâncarea.

Nutriție

noiembrie 2022

Foto: Ana Hotnog

,, ,,

Consider că acest proiect face teoria, de la două materii, mai atractivă pentru elevii de toate vârstele.

Titlu lucrare: Mini gândac de făina robot Secțiune: Bioroboți Elev autor: Maria Lia-Alexandra Cadru didactic îndrumător: prof. Oțeleanu Lia Rezumatul lucrării: Am dorit să realizez un gândac din materiale din jurul casei și materiale electronice, deoarece am vrut să îmbin biologia cu informatica.

Consider că acest proiect face teoria, de la două materii, mai atractivă pentru elevii de toate vârstele.

Foto:ArhivaTârgului

noiembrie

Titlu lucrare: Mimoza robot Secțiune: Bioroboți Elevi autori: Ignat David, clasa a IX-a E Coleașă Bogdan, clasa a IX-a E Cadru didactic îndrumător: prof. IordacheAndreea Rezumatul lucrării: Lucrarea aleasă prezintă bine-cunoscuta plantă, Mimoza, sub forma unui biorobot. Mimoza este o plantă cu frunze compuse și care are o caracteristică interesantă, este sensibilă la atingere și la schimbări climatice, astfel, ca o metoda de protecție, frunzele ei se strâng..................

Am realizat o mimoză care funcționează pe baza unor senzori capacitivi, care detectează atingerile, astfel acționând un servomotor care va strânge frunzulițele cu ajutorul unor sfori. Pentru a încerca miniaturizarea robotului, am modelat un cadru metalic format din sârme, iar frunzele le-am pus în capetele unor fire. Placa de dezvoltare esteArduino UNO, iar programarea a fost realizată în limbajul aferent.

Foto:ArhivaTârgului

Considerăm că proiectul ne ajută în procesul de învăţare, cu ajutorul acestuia putând înţelege mai uşor fototropismul realizat de floareasoarelui.

,, ,,

Titlu lucrare: Arduino Sunflower Secțiune: Bioroboţi

Elevi autori: Doroftei Karina Mara, clasa a IX-a C Cozma Beatrice Mihaela, clasa a IX-a C Romanescu David, clasa a IX-aA

Cadru didactic îndrumător: prof. Oţeleanu Lia Rezumatul lucrării:

Am ales acestă temă deorece mișcarea întâlnită la plante este mai greu de observat în natură și ne-am dorit să o facem mai accesibilă, printr-un model.

SCOPUL: Reprezentarea fototropismului cu ajutorul tehnologiei.

IPOTEZA: Fototropismul poate fireprezentat cu ajutorul tehnologiei.

MATERIALE: Ghiveci din ceramică, carton, floarea-soarelui artficială, muşchi uscat, placă Arduino NANO, servomotor, cabluri, 2 fotorezistori, 4 bateriiAA.

MOD DE LUCRU:

I.Pentru inceput am scris scriptul, pe care l-am testat mai apoi peTinkerCad. II.Am încărcat scriptul pe placă şi am realizat montajul. III.Am aranjat montajul în ghiveci şi am ataşat floarea.

BLOOM SCIENCE, noiembrie 2022

REZULTATELE: Un mecanism care imită comportamentul florii-soarelui / o jucarie educaţionala STEAM

CONCLUZII: Considerăm că proiectul ne ajută în procesul de învăţare, cu ajutorul acestuia putând înţelege mai uşor fototropismul realizat de floarea-soarelui.

Foto:ArhivaTârgului

Foto: Lepșa Alice

Titlu lucrare: Fototropismul Secțiune: Bioroboți Elevi autori: StoianTudor, clasa a X-a D StoianAnamaria, clasa a X-a D BarbuAnca Elena, clasa a X-a D Cadru didactic îndrumător: prof. IordacheAndreea Rezumatul lucrării: Proiectul ales urmărește imitarea unui exemplar de floarea-soarelui. În structura robotului se regăsesc trei senzori de lumină (fotorezistori), unul pe partea dreaptă a plantei, respectiv pe partea stângă și unul în mijlocul ei. Robotul este programat să se rotească, în funcție de sursa de lumină, precum o floare a soarelui adevărată, astfel planta se mișcă în direcția în care nivelul de luminozitate detectat de cei trei senzori este cel mai puternic.

Fototropismul este reprezentat de mișcarea unui organism ca răspuns la un stimul luminos.Această mișcare este des întâlnită la nivelul plantelor. Proiectul reproduce mișcarea respectivă folosindu-se de componentele dintrun kit arduino.

Acest robot ajută la înțelegerea clară a termenului “fototropism” și este un potențial exemplu interactiv în cadrul orelor de biologie.

participanților aici:

V izionează mesajul

Titlu lucrare:

BIOBOT - Sistem de irigare automat

Secțiune: Bioroboți

Elevi autori:

Matei Udrea, clasa a VI-a

Giurgiu Stefan, clasa a VI-a Ilie Mihai, clasa a VI-a

Cadru didactic îndrumător: prof. Oțeleanu Lia Rezumatul lucrării:

Noi am ales această temă deoarece suntem toți pasionați de electronică și programare și ne-am dorit să îmbinăm biologia cu pasiunea noastra.

Am creat un dispozitiv care poate uda plantele automat.

Am folosit un senzor, care indică pe LCD și niște leduri pentru a fisiguri că planta se dezvoltă în condiții optime.

Proiectul a fost utilizat și este complet funcțional, fiind folosit de un coleg din echipă.

Foto:ArhivaTârgului

Titlu lucrare: Robot Plantă Carnivoră (Dionaea muscipula) Secțiune: Bioroboți Elevi autori: TocituAnthony John, clasa a VIII-a GrozeaAlexandru Nicolae, clasa a VIII-a Cadru didactic îndrumător: prof. Lia-Liana Oțeleanu Rezumatul lucrării: Ne-am decis să construim un robot plantă carnivoră, deoarece am considerat că biorobotica, este o temă interesantă și nouă pentru noi și aveam deja experiență cu planta Dionaea muscipula

Am urmărit principiile naturale ale acestei plante, recreându-le în mediul tehnologic. Acesta poate imita funcția de capturare a insectelor (necesară în nutriția plantei) cu ajutorul unui senzor ultrasonic calibrat conform mărimilor machetei. Dorim să facem cunoscut miraculosul mod în care această specie de plante s-a adaptat pentru a supraviețui în solurile sărace din mediul său natural.

Foto:AnaHotnog

Sperăm, ca prin acest proiect, să contribuim la înțelegerea adevăratului motiv pentru care cameleonul își schimbă culoarea.

,, ,,

Titlu lucrare: Robot Cameleon

Secțiune: Bioroboți Elevi autori:

IobbAlesia Sophia, clasa a IX -a B BrezeanuAlexandra, clasa a IX -a B

Cadru didactic îndrumător: prof. Lia Liana Oțeleanu Rezumatul lucrării:

Am ales această temă, deoarece am considerat că îmbinarea roboticii cu biologia este ceva care, pe lângă faptul că face învățarea mai ușoară, iți oferă posibilitatea să-ți exersezi creativitatea. Am urmărit să arătăm adevăratul motiv pentru care cameleonii își schimbă culoarea, demontând un mit, demonstrând că acest comportament nu are legătura cu aspectul (culoarea) mediului exterior, ci doar cu emoțiile pe care reptila le simte. Sperăm, ca prin acest proiect, să contribuim la înțelegerea adevăratului motiv pentru care cameleonul își schimbă culoarea.

noiembrie 2022

Foto:LepșaAlice

Titlu lucrare: Căsuță pentru păsări Secțiune: Reciclare Elevi autori: Brătucu-Ion Sebastian, clasa a VI-a Cadru didactic îndrumător: prof. Lia-Liana Oțeleanu Rezumatul lucrării:

SCOPUL: Scopul proiectului este să facă mai ușoară viața păsărilor într-un mediu nu întotdeauna prietenos.

IPOTEZĂ: Păsările au nevoie de un mediu protejat, unde să-și clocească ouăle și să-și crească puii în siguranță, dar și să se adăpostească atunci când este vremea rea. MATERIALE: Canal cablu mare, hârtie autocolantă, carioci, culori, cutie mică de plastic, iarbă uscată.

,, ,,

Păsările ne fac viața mai frumoasă. Ele ne încântă cu frumusețea și cântecele lor. Putem și noi să le facem viața mai ușoară cu un mic efort și în același timp contribuim și la reducerea poluării prin reciclarea unor materiale.

MOD DE LUCRU:

I.Am luat o bucată de canal cabluri și am tăiat oblic partea superioară. Din capac am decupat ușița de intrare făcând 2 tăieturi paralele, am îndoit partea tăiată și am mai scurtat-o puțin pentru a face o mică poliță unde să poată să stea pasărea.Am decupat 2 bucăți dreptunghiulare pentru acoperiș și podea.

II.Am desenat pe hârtie autocolantă ferestre, frunze, țigle pentru acoperiș; le-am colorat, decupat și apoi le-am lipit pe căsuță.

III.Am folosit o cutie goală de plastic, pe post de cuibar și am pus aici iarbă uscată.Am făcut 2 găuri pe partea din spate a căsuței și am pus o agățătoare din sârmă pentru a ușura agățarea căsuței în copac.

REZULTATE: O căsuță rezistentă pentru păsări, care oferă un bun adăpost împotriva ploii, vântului, prădătorilor. Căsuța este ornată cu frunze pentru o mai bună integrare în mediul natural (copac).

CONCLUZII: Păsările ne fac viața mai frumoasă. Ele ne încântă cu frumusețea și cântecele lor. Putem și noi să le facem viața mai ușoară cu un mic efort și în același timp contribuim și la reducerea poluării prin reciclarea unor materiale.

noiembrie 2022

Foto: Arhiva Târgului

Titlu lucrare: Turnul vânturilor Secțiune: Reciclare Elevi autori: SfîntuAlexandru, clasa a VII-a Subţirelu Mara, clasa a VII-a Cadru didactic îndrumător: prof. Medan Cristina Mihaela Rezumatul lucrării: Motivația alegerii temei: Promovarea generării curentului electric cu ajutorul energiei eoliene, energia eoliană fiind o energie curată și regenerabilă.

Ce s-a urmărit: Construirea unui dispozitiv, care să transforme energia cinetică, provenită din deplasarea curentilor de aer în energie electrică.

Ce s-a realizat: Dispozitiv care transformă energia cinetică în energie electrică pentru punerea în evidenta a principiului de funcționare a unei eoliene.

Ce rezultate s-au obținut: O instalație care alimentează consumatorul( LED) prin transformarea energiei cinetice în energie electrică.

Utilitatea proiectului: Importanța reducerii poluării determinate de folosirea combustibililor fosili (hidrocarburi, cărbune, petrol sau gaze naturale, formate din rămășițele fosilizate ale plantelor și animalelor moarte) și obținerea energiei electrice cu ajutorul energiei regenerabile.

SCIENCE, noiembrie 2022

Construirea unui dispozitiv care să transforme energia cinetică provenită din deplasarea curenților de aer în energie electrică.

,, ,,

Foto:ArhivaTârgului

Prin realizarea modelului plantei Dionea am îmbinat biologia cu tehnica și am realizat un obiect care poate fi o jucărie, un material didactic sau o marionetă într-un spectacol de teatru.

,, ,,

Secțiune: Bioroboți

Elevi autori: Tanasă Ioana, clasa a VI-a Marian Maria, clasa a VI-a Cadru didactic îndrumător: prof. Oțeleanu Lia Rezumatul lucrării: Scop: Crearea unui model de plantă Dionaea Ipoteza: Vom crea un model de planta Dionaea cu materiale găsite în casă.

Materiale: - cutie de pantofi - clamă de păr - hârtie colorată - sârmă, lipici, sfoară - tub de plastic Mod de lucru:Am învelit o cutie de carton cu hârtie colorată verde, apoi am înfășurat tubul cu un material verde.Am pictat clama de păr, și am lipit-o pe tub.Am făcut două găuri în cutie: una pe partea de sus, în care am pus tubul, și una pentru a putea manevra planta. Am legat apoi o sfoară de clamă și am decorat cutia.

Prin realizarea modelului plantei Dionea am îmbinat biologia cu tehnica și am realizat un obiect care poate fio jucărie, un material didactic sau o marionetă într-un spectacol de teatru.

BLOOM SCIENCE, noiembrie 2022

Titlu lucrare: Dionaea

Foto:ArhivaTârgului

Titlu lucrare: Hârtie manuală

Secțiune: Reciclare Elev autor: Gafton Matei Stefan, clasa a VI-a Cadru didactic îndrumător: prof. Oțeleanu Lia Rezumatul lucrării: Motivația principală a acestui proiect este dorința mea de a polua mai puțin și a recicla hârtia uzată.

Am învățat să fac hârtie, împreună cu colegii mei și am decis să prezint celor interesați pașii de urmat, într-o formă accesibilă.

Pașii pe care i-am parcurs sunt: - am mărunțit foi de hârtie uzată în bucățele și le-am pus în apă, timp de 3 zile. - am blenduit compoziția de apa și hârtie până s-a făcut o pastă.

- am pus compoziția pe o ramă dreptunghiulară cu sită și apoi, ce a rezultat am pus la uscat. Rezultatul a fost uimitor, o foaie de hârtieA6 pe care se putea scrie.

Acest proiect poate inspira lumea să înceapă să recicleze hârtia uzată, pentru a reduce defrișările și poluarea.

SCIENCE, noiembrie 2022

,, ,,

Acest proiect poate inspira lumea să înceapă să recicleze hârtia uzată pentru a reduce defrișările și poluarea.

Reciclare PREMIUL I

Foto:ArhivaTârgului

COSSE

Anual:noiembrie-mai Expozițiaînlunamai

Târgul de științe “BLOOM SCIENCE” 2023

diția pilot aTârgului de ȘtiințeE “BLOOM SCIENCE” a testat interesul pentru o astfel de manifestare la nivelul Colegiului Național de Informatică “Grigore Moisil” Brașov. O fost o experiență frumoasă, care nea prezentat învățarea într-o lumină nouă, prin care am extins limitele orelor de curs și am găsit motivația și energia necesare pentru a desfășura o nouă ediție.

Ediția 2023 vine cu noi obiective și colaboratori familiari cu intențiile noastre de a derula această nouă ediție, cu aceeași responsabilitate și creativitate cu care i-am obișnuit. Astfel, ne propunem ca grupul nostru țintă să se extindă și la alte unități de învățământ, să avem o componentă online, pentru participanții din alte județe și să desfășurăm ateliere de sprijin pentru viitorii participanți, precum și în cadrul târgului, pentru vizitatori.

Componenta interactivă ni se pare deosebit de importantă și de aceea vom depune tot efortul de a o implementa în cadrul evenimentului, coerent și util.

Târgul se va desfășura pe aceleași patru secțiuni și va urmări inițierea și susținerea în cercetare științifică a celor interesați.Aplicabilitatea cercetărilor prezentate în cadrul târgului, rămâne un criteriu de evaluare, la fel de important, ca rigurozitatea desfășurării cercetării.

Primul pas în cercetare nu este ușor, cu atât mai mult în gimnaziu și liceu, unde exersarea acestei dimensiuni a învățării este limitată de timp, spațiu, materiale, mentalități. De aceea, ne bucurăm să putem deschide o ușă celor care sunt curioși, care vor să scrie pe lângă definiții, teorii, informații științifice și propria poveste în cercetare.

La ediția pilot am cunoscut tineri ambițioși, pentru care au venit confirmările de care aveau nevoie și cu care pornim la drum încrezători, că cercetarea școlară poate atinge culmi la care poate nu ne gândim acum.

Nu vom pierde niciun prilej să-i felicităm și să le urăm succes, să le dorim să rămână curioși și să împărtășească experiența lor cu același extuziasm cu care și-au prezentat lucrările.

SCIENCE, noiembrie 2022

Revenind la ediția acestui an, este important de subliniat că, deși târgul propriu-zis se desfășoară în luna mai 2023, pregătirile pentru acesta au început cu publicarea revistei „BLOOM SCIENCE - compendiu științific”, un fel de jurnal al ediției precedente, material de studiu, instrument de informare și sprijin pentru viitorii participanți și o „arhivă” a manifestării științifice precedente.

Un alt instrument de sprijin pentru participanții laTârgul de științe „BLOOM SCIENCE” este „Ghidul participantului”, în care pot fi găsite informații precum: programul de desfășurare a manifestării, idei de cercetări, pașii care trebuie urmați pentru o cercetare, recomandări puntru prezentarea cercetării.

Ghidul poate fi descărcat de pe afișul târgului sau citind codul QR de mai jos:

În final, vă reamintim că sprijinul cel mai mare îl aveți în voi și în cei cu care vă împărtășiți pasiunile. Aflați dacă BLOOM SCIENCE este pentru voi!

Noi suntem cei care vă vom susține în aplicarea teoriilor învățate la clasă și vă vom ajuta să puneți bazele proiectele voastre de cercetare.

Împreună suntem Comunitatea BLOOM SCIENCE

Let s BLOOM together!,

Știința și arta sunt adesea considerate ca fiind distincte. În realitate, arta și știința sunt copiii cei mai iubiți ai omenirii. Sunt în viața noastră în doze consistente și nu par să prezinte granițe clare, așa cum sunt în mintea noastră.

Programele școlare nu promovează în mod explicit uniunea acestora, dar nici nu ne opresc să-i încurajăm pe copii să facă împletituri din artă și știință. În cadrulTârgului de Științe “BLOOM SCIENCE”, ediția 2022, ne-am bucurat de creativitatea elevilor din clasa a VI-a de la Colegiul Național de Informatică “Gr. Moisil Brașov”, care ne-au arătat că știința este la modă și ea poate fie xprimată și promovată prin arta. Mesajele participanților la Parada “Se poartă știința” au transmis profunzime și au etalat concepte științifice bine înțelese, dincolo de formele și culoarea simbolurilor științiifice care le-au însoțit.

Mesajul care a impresionat cel mai mult juriul a fost cel al elevului PatrașcuAndrei. Câștigătorul paradei “Se poartă știința” este convins că cele mai simple răspunsuri la problemele noastre se află în natură.

Parada “Se poarta știinta”

prof. Oțeleanu Lia

Reticența față de consumul de insecte are la bază stereotipurile învechite și o preferință generală pentru alimentele cu care populația a fost obișnuită.

,, ,, expoziția aici: Vizionează

noiembrie 2022

O vizită în lumea fascinantă a Tinovului Mohoș

prof. IordacheAndreea

Pentru elevii Colegiului Național de Informatică ”Grigore Moisil” din Brașov, ziua de 1 iunie a oferit cadou o vizită pe tărâmul fascinant alTinovului Mohoș. Excursia școlară este cel mai bun și îndrăgit prilej de a cunoaște mai multe despre ceea ce înseamnă bogățiile țării noastre și a diversității ecosistemelor naturii din vecinătatea noastră, și poate fimai eficientă decât orice oră desfășurată în sala de clasă.Totodată, excursia este și un excelent prilej de a-ți cunoaște mai profund elevii, astfel încât, relația dintre elev si profesor să devină mult mai apropiată.Tinovul Mohoş se află pe teritoriul județului Harghita, și tradus din limba maghiară, semnifică „Lacul cu muşchi”. Este un ecosistem de tip mlaştină, format în unul din cele două cratere vulcanice din Munţii Harghitei. Craterul unde se află acum tinovul a erupt primul, iar după o vreme acesta s-a umplut cu apă. În momentul în carea erupt şi cel de-al doilea crater (locul de forare al Lacului SfântaAna), cenuşa a ajuns în Lacul Mohoş. In timp zona s-a acoperit cu muşchi de turbă, iar din lac au rămas doar câteva ochiuri

de apă. Odată ajunși la destinație, am fost întampinați de un ghid local.Accesul se face zilnic la ore fixe, dintr-o zonă de câmpie, pe care a trebuit s-o traversăm până am ajuns în zona de acces aTinovului.

TraversareaTinovului se face mergând pe un podeț de lemn, pentru protecția vizitatorilor (evitarea afundării în mlaștină), dar si a ecosistemului. Brazii fac trecerea către un peisaj de vis, extrem de diferit de peisajul parcurs până la podețul de lemn.Tinovul

Mohoș este binecuvântat de natură, cu o serie specii de plante aparte, precum: mușchiul de turbă, merișor de munte (Vaccinium vitisidaea), bumbăcăriță (Eriophorum vaginatum), care au supraviețuit din perioada erei glaciare, și numeroase specii de păsări, reptile, amfibieni, lupi, râși, dar și nelipsitul urs. Mlaștina este una oligotrofă, solul extrem de sărac în substanțe nutritive, și de aceea se constată o statură ”pitică” a plantelor Tot aici găsim și o specie de plantă halucinogenă, asemănătoare cu afinele, denumită Empetrum nigrum (vuietoare sau ”nebunele”), dar și un arbust de zece ori mai otrăvitor decât mătrăguna, denumitAndromeda polifolia ( ruginare). Crește pe soluri turboase și conține o substanță numită andromedotoxină. Însă, starul acestui ecosistem este reprezentat de planta carnivoră numită Drosera rotundifolia (roua cerului).

Roua cerului și-a căpătat numele datoriă unei secreții lipicioase, cu aspectul unor picături de rouă, care se pot observa pe perișorii plantei, ca niște mici tentacule. Planta trăiește doar în lacurile care s-au format de-a lungul timpului în turbării, și este una din puținele specii de plante carnivore din țara

noastră. Deși pare inofensivă, roua cerului are un mecanism de prădator foarte iscusit. Tentaculele plantei atrag insectele, care se prind de seva lipicioasă, iar apoi ”tentaculele” se închid, seva plantei învelește insecta capturată pe care apoi o ”digeră” .Astfel, această plantă carnivoră s-a adaptat să trăiască aici, unde solul este sărac în nutrienți. Vizita s-a încheiat intr-o poieniță circulată foarte des de urși, unde elevii au adresat întrebări curioase. Întrebări la care ghidul a răspuns cu un entuziasm ieșit din comun. De altfel, acest entuziasm al ghidului nostru, a făcut ca atmosfera să fie de zece ori mai plăcută, pe tot parcursul traseului. Se pare că acest ecosistem trece printr-un proces continuu de transformare, iar peste o sută de ani există posibilitatea ca acele ochiuri de apă să fie în întregime acoperite de vegetație. După vizita extrem de interesantă a acestui tărâm misterios, întoarcerea către locul de pornire s-a realizat pe un drum forestier, care parcă te smulge dintr-un vis inedit, si te aduce pe un tărâm al realității familiare.

Tinovul Mohoș este cu siguranță unul dintre cele mai fascinante și interesante ecosisteme din țara noastră, o minune a naturii care poate fascina si cel mai experimentat turist.

,, ,,

Utilizarea kiturilor educaționale în predarea biologiei

prof. Oțeleanu Lia

redarea biologiei a fost din cele mai vechiP timpuri asociată cu modelarea, o sarcină importantă a profesorului fiind identificarea modelului potrivit pentru comunicarea explicațiilor

Un model este o reprezentare a unei structuri biologice, a unui organism sau a unui proces biologic care este folosit pentru a descrie și explica procese care nu pot fiexperimentate direct.

Astfel, în decursul timpului, profesorul de biologie s-a inspirat din munca de cercetare și a adus în sala de clasă, de la organisme mo-del la sisteme model, care reproduc realitatea științifică. În continuare, vă prezint două kituri educaționale, prin care se pun la dispoziția celor interesați materialele necesare pentru activități interactive, care conduc la experiențe educaționale captivante.Astfel, mai multe capitole din biologie pot fistudiate individual sau la nivel de clasă cu ajutorul acestora, după cum urmează:

Disponibil:

Kitul “Crește o mimoză!”, recomandă Mimosa pudica ca model în predarea biologiei și aduce în sala de clasă această plantă care captează atenția prin comportamentul sau, fiind un model ideal în predarea noțiunilor de anatomia și fiziologiea plantelor, mișcarea la plante și abordarea unor teme de dezvoltare personală. Kitul “Crește fluturi!”, pune la dispoziție larve de Vanessa cardui, un fluture cosmopolit, pe care îl recomandă, ca organism animal model, pentru predarea noțiunilor de sistematică, observarea metamorfozei, a structurii unui artropod și a importanței insectelor polenizatoare.

Utilizarea kiturilor educaționale în predarea biologiei fac ca în activitățile de la clasă să se conecteze teoria la practică, acestea fiind ușor de integrat în procesul de predarea-învățarea biologiei și conducând la obținerea rezultatelor învățării, chiar și la elevii mai puțin interesați de științe.

În final, aș vrea să precizez valoarea celor două kituri educaționale în familiarizarea viitoarei generației de cercetători cu rigorile științifice și munca de cercetare.

Planta care se comporta ca un animal!

De la omidă la fluture - Chiar sub ochii tăi!

COLECŢIA MICUL BIOLOG „CREŞTE FLUTURI!“„CREŞTE FLUTURI!“ - kit educaționalwww.cosse.ro

Disponibil: mai - octombrie

COLECŢIA MICUL BIOLOG „CREŞTE FLUTURI!“„CREŞTE O MIMOZĂ!“ - kit educațional -