Capacitaci贸n de Verano
28 de enero al 1 de febrero 2013 Escuela Rep煤blica de Costa Rica
Autobiografía
Yo
Mi nombre es Dina Lianabel, nací hace 27 años en La
Chorrera. Desde niña sentí una inclinación por la naturaleza y la ciencia lo que me llevó a la universidad de Panamá a estudiar una licenciatura en Biología con especialización en microbiología. Después de terminar mi carrera en el 2008 la educación me atrapó y estudié un posgrado y una maestría en educación en la ULACIT.
Actualmente laboro en el Centro Educativo el Cacao y estoy por iniciar una maestría en Gestión Ambiental.
Libros: •La Biblia, •El signo de los 4 (Sir Arthur Conan Doyle), •La Vuelta al mundo en 80 días (Julio Verne). Televisión: •Doramas •Animes. •Discovery Channel Música: •Ópera •Clásica •Rock cristiano.
Intereses
Filosofía Docente Se pueden decir muchas cosas sobre el proceso de
2013 Este año estaré impartiendo las materias de biología y química a los estudiantes de 12°.
enseñanza – aprendizaje. Sin embargo, la teoría queda de lado al estar en la realidad del aula. Como docente no encuentro otra manera de describir lo que debería suceder en el aula que con las palabras de Roger Schank quien dijo: "El aprendizaje lo
deciden las ganas de aprender, no las ganas de enseñar“. Centro Educativo El Cacao
Seminario 2013
Nombre del Seminario
Costa Rica para participar de las capacitaciones
Estrategias y Técnicas para el Desarrollo y Aplicación de la Planificación Didáctica.
docentes. Sin embargo, el primer día me encontré
•Las Competencias Docentes.
con la sorpresa de que habíamos muchas personas
•Aclaraciones técnicas y
sin
conceptuales acerca de la
Este año me presenté en la Escuela República de
facilitador. Al final del día la profesora
Lisbeth De Gracia nos recibió a algunos docentes y
planificación. didáctica. •Estrategias didácticas para el
a mi en su grupo . Ahora estamos apretujados en un
fortalecimiento de competencias
aula 54 docentes :D
en el aula. •Tipos y modelos de evaluación. •El portafolio de evidencias.
Índice
Día 1 Este día inicio no muy bien, olvidaron pasar a buscarme y salí tarde de casa por lo que al llegar a la escuela me encontré sin grupo al igual que otros docentes y pasamos las siguientes horas en espera de una solución. A las 11:00 el Prof. Carlos nos consiguió los libros y el pre test para que fuéramos adelantando. A eso de las 12:45 llegó la Pror. Encargada de los seminarios, su solución fue ofrecernos otras escuelas ( si las hubiera tenido cerca me hubiera presentado directamente alá). La mayoría de los compañeros se fueron y el resto fuimos reubicados en los demás grupos… que de por sí estaban llenísimos.
Materiales que nos entregó el MEDUCA. Aún sigo pensando en la utilidad de la “toallita de busero” :D
Pre- Test Bienaventurado el que comienza por educarse antes de dedicarse a perfeccionar a los demás. Juan C. Abella Dina Henríquez Centro Educativo El Cacao
C
B
A
Pre- Test A
B
B
B
A
El buen maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el buen estudiante en superior. Maruja Torres
Pre- Test La educaci贸n no crea al hombre, le ayuda a crearse a s铆 mismo. Maurice Debesse
Pre- Test QUÉ Forma abordar una situación de aprendizaje
Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por las cuales vemos al mundo. Arnold Glasow
COMO A través de un plan de acción CUANDO Durante la clase
Estrategias de E-A
PARA QUE Para optimizar el proceso E-A
QUIEN Por el docente
DONDE En el aula
Actividad Día 1 En grupo leímos el contenido del capítulo del módulo 5: •Características del aprendizaje colaborativo. •Componentes del aprendizaje colaborativo. •Valoración personal. •Establecimiento de roles dentro del trabajo de grupo. Luego vimos un video titulado: “La Docencia es un Viaje en Tren” y en grupos de 3 personas lo analizamos.
Analizar los contenidos del capítulo 1 del módulo 5, para generar entendimiento, establecer relaciones colaborativas y construir conocimientos prácticos a partir del esquema de los aprendizajes
colaborativos y cooperativos.
Objetivo
La Docencia es como un Viaje en Tren Aulas
Alumnos
La Docencia
Compañeros
La docencia es como un viaje en tren… Observen que en la escuela o Universidad, las aulas son como sus vagones… Y a nosotros se nos hace responsables de uno de ellos Todos los años suben al tren nuestros alumnos Y empiezan o continúan un viaje fascinante…
Día 2 Llegué temprano a la escuela, igual cargué mi silla y me situé como pude y me uní a un grupo chévere :D Nos reunimos en grupos grandes y cada uno tomó un rol, en i caso soy la tecnóloga. Después de las reflexiones y el análisis del contenido del capítulo 2 : Aclaraciones Técnicas y Conceptuales Acerca de la Planificación Didáctica..
Fortalecer la contextualización de los elementos que forman parte de la planificación anualtrimestral y la semanal con el fin de concretar una metodología apropiada par el desarrollo de competencias básicas.
Objetivos
Actividad Día 2 Planeamiento AnualTrimestral
El nuevo formato solo ha recibido un cambio estético, se ha añadido una columna par a indicar el trimestre y el número de semanas (volvió de la tumba desde el 2011) y se varía la forma del encabezado.
Actividad Día 2 Planeamiento AnualTrimestral
El nuevo formato solo ha recibido un cambio estético, se ha añadido una columna par a indicar el trimestre y el número de semanas (volvió de la tumba desde el 2011) y se varía la forma del encabezado.
Actividad Día 2 Planeamiento Semanal
El formato del planeamiento semanal también recibió cambios estéticos, las columnas fueron movidas de lugar y se eliminó la columna de competencias, las mismas se colocan como parte del encabezado y el área ya no se coloca.
Actividad Día 2 Planeamiento Semanal Año pasado
Veamos este ejemplo del año anterior, los cambios no son muy profundos…
Día 3 ´Después de la oración, iniciamos a ver el contenido de l capítulo 3 del módulo 5: “ Estrategias Didácticas para el Fortalecimiento de Competencias en el Aula”. Después del receso analizamos el video: “los dones de los maestros”
Cuando Dios otorgó sus dones a los maestros se inspiró en una perfecta gota cristalina. Al estar observando la gota, un rayo de luz la cruzó, descomponiéndola en colores, con los cuales Dios se inspiró para dar los siguientes dones:
Sabiduría Paciencia Pasión Creatividad Crecimiento espiritual Fuerza
Amor
D铆a 3 En medio de la presentaci贸n analizamos el resumen de las ideas de Morin.
Día 3 ´Después del receso, la docente realizó la dinámica: El baile del Cien pies.
Capítulo 3 Estrategias Didácticas para el Fortalecimiento de Competencias en el Aula Objetivos •Conocer diversas metodologías (estrategias y técnicas) para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. •Aplicar las estrategias didácticas para el fortalecimiento de competencias en el aula.
Actividades - Día 3 Capítulo 3 Estrategias Didácticas para el Fortalecimiento de Competencias en el Aula
Organizadores Previos Preguntas: Son un auxiliar que impulsa la comprensión en diversos campos del
saber.
Actividades - Día 3 Biología
S
Q
A
Es una ciencia que estudia a todos los organismos vivos.
Aplicaciones actuales.
Actualmente la biología no solo se dedica a buscar organismos sino a modificarlos genéticament e.
Capítulo 3 Estrategias Didácticas para el Fortalecimiento de Competencias en el Aula
Organizadores Previos SQA: (Qué se., que quiero saber, que aprendí)
Motiva el estudio indagando los conocimientos previos para luego averiguar que quieren aprender y finaliza verificando lo aprendido.
Actividades - Día 3 Biología
DOMINIO
Eucarya
Bacteria
Diferencias
Célula Eucariota
Célula procariota
Semejanzas
Poseen células con el material genético en su interior.
Conclusiones
Las células del dominio Eucarya y del Bacteria a pesar de diferenciarse también tienes semejanzas y una labor muy importante en nuestro organismo.
Capítulo 3 Estrategias Didácticas para el Fortalecimiento de Competencias en el Aula
Organizadores Previos Cuadros Organiza la información de manera personal. Es una habilidad importante dentro de la habilidad de aprender a aprender.
Actividades - Día 3 Capítulo 3 Estrategias Didácticas para el Fortalecimiento de Competencias en el Aula
Organizadores Previos Mapa Mental Son representaciones esquemáticas que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo.
Día 4 Estrategias para la organización de información nueva
PROYECTO
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER COMPTENECIAS EN EL AULA
RÚBRICA
ESTUDIO DE CASO
La estrategias para fortalecer las competencias en el aula son formas de abordar el trabajo práctico con os estudiantes.
Día 4 Estrategias para la organización de información nueva Es adecuado para: fenómenos, un tema o varios de investigación y de varias perspectivas
ESTUDIO DE CASO
Criterio ético para la investigación interpretativa
Es un método de aprendizaje sobre una situación compleja
Ventajas: procesan práctica y experiencia, permite generalizaciones, permite mostrar la complejidad de la vida social.
Desventajas: la complejidad dificulta el análisis, se debe hacer la contextualización
El estudio de caso permite que el estudiante tome consciencia de que los conocimientos en el aula pueden tener aplicación práctica en la vida real
Día 4 Estrategias para la organización de información nueva
SQA
Los organizadores CUADROS Y DIAGRAMAS
ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR INFORMACIÓN NUEVA
RAPRE
previos nos permite conocer lo que el estudiante conoce y a partir de ahí abordar
PREGUNTAS EXPLORATORIOAAS
el tema.
TEMA: _________________________________________________________ ESTUDIANTE: ________________________________________ GRADO: ________________ PROFESOR: __________________________________________ VALOR: ______________________ OBSERVACIÓN: AL ASIGNAR LA INVESTIGACIÓN SE DEBEN SUMINISTRAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y LOS TEMAS QUE SE SUGIERE PARA DESARROLLAR.
Día 4 DESCRIPTOR
EXCELENTE (4)
BUENO (3)
REGULAR (2)
ENTREGA DEL TRABAJO
La entrega fue realizada en el plazo acordado.
La entrega se realizó fuera de plazo, pero con justificación oportuna.
La entrega se realiza fuera de plazo, pero con justificación inoportuna.
INTRODUCCIÓN
Plantea clara y ordenadamente el tema del trabajo y su importancia.
Plantea en forma clara y ordenada, pero muy breve el tema del trabajo y su importancia. Desarrollo la mayoría de los temas sugeridos. Dejó hasta tres temas sin desarrollar. La información esta clara, pero muy breve, proporciona ideas secundarias. No proporciona ejemplos.
Plantea en forma confusa el tema del trabajo y su importancia.
CANTIDAD DE INFORMACIÓN
CALIDAD DE INFORMACIÓN
Todos los temas sugeridos fueron desarrollados.
La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y ejemplos.
Desarrollo algunos de los temas sugeridos. Dejo sin desarrollar más de cuatro temas. La información está clara pero es muy breve. No aporta ideas secundarias ni ejemplos.
POR MEJORAR (1) El trabajo se entrega fuera de plazo, sin justificación. Plazo para entregar: ___días. No se plantea la introducción.
PUNTAJE OBTENIDO
Ejemplo de rúbrica para una investigación
Al asignar la investigación se deben
La mayoría de los temas no están desarrollados.
suministrar las fuentes de información Y los temas que se sugiere
La información tiene poco o nada que ver con los temas sugeridos.
para desarrollar.
Trabajo a distancia - DĂa 4 Planeamiento AnualTrimestral
Planeamiento de Ciencias naturales de 8°
Trabajo a distancia - DĂa 4 Planeamiento AnualTrimestral
Planeamiento de Ciencias naturales de 8°
Trabajo a distancia - DĂa 4 Planeamiento Semanal
Planeamiento Semanal 8°
Día 5 Hoy es el último día, Gracias a Dios porque estas sillas están bien duras. Pobres muchachos que se tienen que sentar en ellas. Hoy realizamos el pos- test y estamos terminando nuestro portafolio didáctico, Día del estudiante 2011 C.E.B.G. Hernando Bárcenas F. Lídice, Capira
Post- Test "El aprendizaje lo deciden las ganas de aprender, no las ganas de enseñar“. Roger Schank
Dina Henríquez Centro Educativo El Cacao
C
B
A
Post- Test A
B
B
B
A
Semifinal del concurso de QuĂmica en la Cocina, con el Club de Ciencias Albert Einstein del C.E.B.G. Hernando BĂĄrcenas
Post- Test Visitando a estudiantes. Trinidad de las Minas , El Cacao. 2012.
Al iniciar como prueba diagnostica Al finalizar como forma de verificar si se alcanzaron los objetivos.
Post- Test QUÉ Forma abordar una situación de aprendizaje
COMO A través de un plan de acción CUANDO Durante la clase
PARA QUIEN Para los estudiantes
POR QUE Porque debemos mejorar
PARA QUE Para optimizar el proceso E-A
Taller de Robótica, Centro de Ciencias y Artes Explora. Enero 2013
Estrategias de E-A
QUIEN Por el docente
DONDE En el aula
Meditaciones Finales La docencia es algo que nos lleva más allá de nosotros mismos muestra de ello es la constante capacitación pues dejamos de lado tiempo personal y familiar para asistir a estos talleres.
Aunque algunos docentes, sobre todos los mayores, digan que asistir a las capacitaciones de verano son una pérdida de tiempo, la mayor riqueza de este tiempo son las experiencias compartidas con nuestros colegas.
Capacitación MEDUCA Escuela República de Costa Rica 28 de enero al 1 de febrero 2013
Info de Contacto Prof. Dina Henríquez Centro Educativo El Cacao Dirección Regional de Panamá Oeste
Este portafolio se encuentra en línea en mi cuenta de issuu: http://issuu.com/lianabel E- mail: leanabel77@hotmail.com
FBK: Dina Lianabel Twitter: @dinalianabel Whatsapp: 65390629 BBPIN: 261EBD6C
Tránsito parcial por el Canal de Panamá. Junio 2012