Del 25 al 29 de agosto de 2010, se celebrará en la Ciudad de Panamá, desde el Centro de Convenciones ATLAPA - la VI Feria Internacional del Libro Panamá 2010. País Invitado: República Oriental del Uruguay.
En Esta Edición: El ROL DOCENTE ANTE RETOS DE LA SOCIEDAD Por Anayansi Ramos Campos………………………………………………………………...…………………………………………… pág. 6 LA ÉTICA DEL DOCENTE Y LOS RECURSOS DIDÁCTICOS BASADOS EN INTERNET Por: Humberto Torres R ………………………………………………………………………………………………..…………………...Pág. 7 LA ERA DE LAS COMPUTADORAS. Por Eduardo Giron………………………………………………………………………………………………………………………………Pág. 8 APLICACIÓN EDUCATIVA DE LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE. Por Zoraida Beltrán………………………………………………………..…………………..………………….…….Pág. 9 DETRÁS DE LAS PANTALLAS Otro punto de vista sobre la aplicación educativa de algunos medios y recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje Por Dina Henríquez ……………………………………………..……………...Pág. 10 APLICACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDACTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Por Noris Adames …………………...………………………………………………………..…...Pág. 11 IDEAS PARA EL AULA…………………………………………………………………………………………………………………..………..Pág. 12 EL VERDADERO COMPROMISO EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Por Bélgica Otero …………………………………………………………………………………………………………………...…………...Pág. 14 LA INCLUSIÓN EN LAS ESCUELAS DE PANAMÁ ENTRE ACIERTOS Y DESACIERTOS Por Dilsa Salazar………………………………………………………………………………………………………..………………………...Pág. 15 LA EDUCACIÓN SEXUAL Por Leika Tristán …………………………………………….………………………………………………………………………..…………. Pág. 16 LA EDUCACIÓN SEXUAL Por: Yasmin Baque ………………………………………………………………………………………………………………………….…….Pág. 17
LA EDUCACIÓN SEXUAL Por: Claudia I. Varela A. ………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 18 EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS ADOLECENTES. por:
Benedicta Iglesias. ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………….. Pág. 19
EDUCACIÓN SEXUAL Por: Yorleni Archibold …………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 20 LA EDUCACIÓN SEXUAL DEBE ESTAR BASADA EN LA CONFIANZA. Por Melisa Brandao ………………………………………………………………………………………………………………………………. Pág. 21 AL CUIDADO DE NUESTRO PLANETA Por Dayra Del Rosario……………………………………………………………………………………………………………………..………..Pág. 22 LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Por Kathia Quintero………………………………………………………………………………………………………………………………...Pág.. 23 HUMOR DOCENTE ……………………………………………………………………………………………………………………..……………Pág. 24 EDUCACIÓN VIAL Por Edgar Hernández…………………………………………………………………………..…………………………………………………….Pág. 26 APLICACIÓN EDUCATIVA DE LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Por: Elys Y. Bravo C………………………………………………………………………….……..…….Pág. 27 EDUCACIÓN VIAL QUE SE DESARROLLA EN LAS ESCUELAS Por Ivonne Yangüez …………………………………………………………………………………………………………………………………. Pág. 28 LA EDUCACIÓN VIAL Por Gianna Baque …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pág. 29
FIGURAS DE LA PEDAGOGÍA: PAULO FREIRE……………………………………………………………………………………………..Pág. 30
Es una publicación única realizada como proyecto final de la clase Medios y Recursos Didácticos y presentada a consideración de la por la Prof. Yamale Tejeira. Las opiniones vertidas por los escritos son de su completa responsabilidad. Editora: Dina Henríquez
EN ESTE NÚMERO:
RETOS V O L U M E N
1 ,
N º
1
J U N I O
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DOCENTES
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
ETICA
Editorial El aula es el lugar donde se experimentan las situaciones más contradictorias, está quien va a enseñar y termina aprendiendo y al otro lado se encuentra quien buscando aprender termina enseñando.
DOCENTE
EDUCACIÓN SEXUAL
MEDIO
Y es ahí donde se viven las experiencias más estremecedoras, producto de ellas surge este medio como una reflexión, desde el punto de vista docente, de lo que sucede hoy día dentro y fuera de las aulas.
Tal y como dijo Freire: “Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre”. Cada artículo aquí expuesto muestra el punto de vista partícular de docentes y profesionales de diferentes áreas que comparten dos cosas: el amor por enseñar y la preocupación por la sociedad.
AMBIENTE
SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
EDUCACIÓN VIAL
LA REVISTA DE LOS ESTUDIANTES DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN DE LA ULACIT— LA CHORRERA.
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El ROL DOCENTE ANTE RETOS DE LA SOCIEDAD Por Anayansi Ramos Campos Las funciones de la familia: biológica, social, moral, cultural y económica, deben ser llevadas de forma dinámica, continua e integral, ya que es la base de la formación y competencias de cada individuo.
Un docente de ciencia sabe que ya no es imperante memorizar conceptos
“Lo importante es formar en actitud crítica, objetiva, responsable, basada en argumentos; desarrollando habilidades de comunicación efectiva.”
Todo lo contrario si tenemos padres alejados o agresivos, docentes bajo tensión l, ávidos de ayuda psicológica y económica, miembros de la iglesia con bajo perfil, gobernantes y medios de comunicación orientados sólo al Al darse estas funciones en la aspecto lucrativo. familia, habrá mayores posibilidades de contar con entes segu- Ante la situación que se está ros de sí mismos, con alto nivel dando, es tarea del docente de confianza y óptimo desarro- facilitar el aprendizaje, a fin llo psíquico y físico. de ayudar a potenciar esas capacidades de forma positiEs la madre y el padre quienes va y aprovechar la expresión juegan un rol fundamental en el negativa de imágenes, audio, desarrollo de cada descendienvideo de destrucción amte. Pero existen factores genétibiental, conflicto político y cos e influencias sociales que demás, como recurso para hacen de la familia un ente vulorientar al individuo. nerable, más si se carece de comunicación, valores, normas El docente debe tener claro y disciplina. que es necesario hacer uso de esos recursos negativos, Por ello, todos los miembros de para sacar provecho de los la sociedad, deben actuar como marcos de referencia que colaboradores activos y hacer tienen los estudiantes acerca esfuerzos endógenos que estide estos, para reorientar, mulen positivamente la formaenseñar y facilitar el desarroción del individuo; pues esta llo de las capacidades interesponsabilidad no recae sólo lectuales, las habilidades y en los familiares, ni en los proactitudes tendientes a transfesionales de la educación. formar esos recursos negatiUna sólida formación en el vos en elementos positivos. hogar, una proyección óptima Un docente de ciencia sabe de las instituciones y medios de que ya no es imperante mecomunicación, potencia en los morizar conceptos, es cuesestudiantes capacidades intetión de valerse de experienlectuales superiores, tales como cias de los padres de familia, el análisis, la síntesis, el manejo de los profesionales de otras de información, pensamiento áreas, eventos, situaciones sistemático, crítico, redundando que se están dando y a partir en beneficio de la sociedad. DIMENSIONES
de allí, plantear interrogantes o diálogos, llevarlo más allá de discusiones de aula, invitarlos a que los a que pongan en práctica la expresión de sus pensamientos, críticas y recomendaciones, utilizando medios con los que se sientan identificados: blogs, MSN y todos aquellas herramientas telemáticas o no telemáticas. Lo importante es formar en actitud crítica, objetiva, responsable, basada en argumentos; desarrollando habilidades de comunicación efectiva. Explorando, haciendo y aprendiendo con otros y de otros, ayuda a evaluar lo que hacemos, a hacer iteraciones y ajustes, así como comprender que una sociedad es producto de lo que haga o deje de hacer cada individuo que la constituya.
La Autora es Profesora de Biología
El docente debe tener claro que es necesario hacer uso de esos recursos negativos
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LA ÉTICA DEL DOCENTE Y LOS RECURSOS DIDÁCTICOS BASADOS EN INTERNET Por: Humberto Torres R. La ética es una rama de la filosofía que abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad
en donde están escritos los deberes de quienes nos impartieron conocimientos en el colegio.
y el buen vivir”.
El concepto de ética ha sido largamente estudiado a través del tiempo, y ha sido objeto de diversas interpretaciones. Según Wikipedia (http:// es.wikipedia.org/wiki/%C3% 89tica), “La ética es una rama de la filosofía que abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir”. Para ello, existen códigos de ética, los cuales nos proveen de un marco de referencia dentro del cual limitar nuestros actos, de tal modo que podamos facilitar la convivencia en el medio en que nos desempeñamos. Existe un código de ética que enmarca la labor docente en la República de Panamá, el cual fue aprobado mediante el decreto 538 del año 1951, “por el cual se adopta el código de ética profesional del cuerpo de educadores de la república y se crea estímulos para estos”. Muchos ni sabíamos que existe un código de ética del docente. Pasé por un aula de clases, y no sabía que existe un texto
En este artículo, quisiera hablar relativo a uno de los artículos que encontramos en el código de ética profesional del cuerpo de educadores en Panamá, en el apartado de los deberes en relación con los alumnos y subalternos, el mismo reza así: “El educador debe tratar de individualizar en cuanto sea posible, la instrucción y formación de sus alumnos, tratando de comprender y considerar en cada caso los diferentes intereses, aptitudes, habilidades y ambientes sociales en que aquellos se desenvuelven.” Siendo este código de ética de obligatorio cumplimiento, el docente debe utilizar todos los medios a su disposición para poder que lo que nos indica esta norma se pueda cumplir, pero, ¿cuenta el docente con suficientes herramientas que le faciliten esta tarea de individualizar el aprendizaje? Aquí es donde los recursos basados en la Internet serían de gran ayuda, ya que permiten tener más información
acerca del progreso de cada estudiante. Herramientas como los blogs serían muy útiles, si se usan de manera adecuada. Según Wikipedia (http:// es.wikipedia.org/wiki/Blog), un blog “es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar pu- “Pasé por un blicado lo que crea pertinente”. aula de clases, y no sabía que Un educador que en verdad se existe un texto preocupe por individualizar el en donde están aprendizaje de sus estudiantes, escritos los puede usar los blogs, escribiendeberes de do artículos de interés, en donde quienes nos cada estudiante deba responder impartieron con una opinión objetiva del conocimientos tema expuesto. El docente pu- en el colegio.” diera reforzar a alguno que, por su respuesta, se nota que tiene lagunas relativas a la asignatura que se imparte, o, si en base a los comentarios, nota que un estudiante tiene más interés, puede responderle con un enlace hacia otro sitio en donde se amplía el tema. Es interesante ver cómo el Internet facilita mucho esta labor de individualizar la enseñanza, lástima que todavía en nuestro país, este recurso no está disponible para todos, sin embargo, quien
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La Era de las Computadoras. .
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Por Eduardo Giron
Eduardo Girón
“Llegamos a finales del siglo XX y principios del actual y notamos que durante estos años han ocurrido importantísimos cambios, imposibles de ignorar. “
Hace cincuenta años, una oficina solía ser un lugar lúgubre, de mobiliario oscuro, con algunas ruidosas calculadoras “de palanca”, algunas maquina de escribir altas, pesadas y ruidosas, secretarias de ágiles y musculosos dedos, oficinistas serios y preparados (como no estarlo ante tal panorama), iracundos e impacientes jefes, y pacientes y comprensivos clientes. No había prisas, pues el mundo corría lentamente; los trámites y pedidos se demoraban una o varias semanas, todos estaban conformes. La electricidad ya existía, pero solo se usaba para unas cuantas lámparas incandescente y un pesado abanico que zumbaba en un rincón o colgando del cielo raso. Los profesionales independientes como los contadores, médicos y abogados, preferían escribir a mano y calcular con lápiz en papel. Un negro y pesado teléfono reposaba en una mesita o en la esquina de escritorio, haciendo compañía al clásico juego de dos o tres bandejas que entran o que salen del despacho. La vida era sencilla y aceptable.
Hace veinte años, al examinar una oficina cualquiera, veíamos un ambiente más dinámico que el anterior, ya los tramites y pedidos tomaban uno o dos días y el mundo avanzaba rápidamente, sin embargo, la tecnología había introducido avances que permitían a las secretarias y oficinistas atender un mayor volumen de trabajo, haciendo menos esfuerzos que antes. Antes la palabra eficacia (conseguir los objetivos) era quien marcaba el paso. Ahora sigue siendo eficaz, pero también había que ser eficiente (optimización de tiempo y recursos) y la tecnología ofrecía diferentes vías, maquinas de escribir electrónica, con visor y memoria, calculadoras electrónicas con y sin impresor, alguna de ellas programables., sistemas de microfilm, foto copiadoras blanco y negro, talvez un rudimentario fax. La gente de la oficina lucia mas tranquila y algunos iban a la universidad al salir del trabajo. En algún lugar de la empresa podía existir un computador que generaba reportes mensuales que eran distribuidos por las diferentes oficinas y que reposaban en escritorios de los jefes.
parte de esta tecnología. En las escuelas los retro proyectores, los proyectores de imágenes opacas y las diapositivas habían comenzado a desplazar las láminas de cartulina. “Esas innovaciones” refunfuñaban los docentes más conservadores. No obstante, el hogar seguía siendo un apacible retiro de los apuros y procesos de la tecnología, ya que, nadie pensaba en tener una computadora en sus casas. Llegamos a finales del siglo XX y principios del actual y notamos que durante estos años han ocurrido importantísimos cambios, imposibles de ignorar. La oficina actual, con su mobiliario ergonómico (adaptado al cuerpo), posee varias computadoras, cada una con impresora, y todas interconectadas entre ella por una red local, alguna un poco mas grande posee un explorador de imagen (Scanner) y algún impresor tipo láser y está conectada al teléfono, ella es el servidor y sus recursos serán compartidos con los demás.
Ya no se ven máquinas de escribir o calculadoras, pues En las escuelas, tablero, tiza y láminas de cartulina, era el Los profesionales indepen- el computador los ha reemapoyo educativo principal. dientes tomaron nota de todo plazados a ambos ventajosaesto y fueron incorporando mente.
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APLICACIÓN EDUCATIVA DE LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Por Zoraida Beltrán La ciencia y la tecnología son fenómenos en la que, la sociedad se envuelve y al mismo tiempo la obliga a un cambio de actitud. Ante esto sobresalen maestros y profesores, en busca de alternativas para adecuar sus actividades en el aula de clases. Otros continúan con sus métodos tradicionales. La tecnología y la comunicación, permite en estos momentos, a los jóvenes, mantenerse a la vanguardia, sobre el uso de nuevas herramientas, las
L os jóvenes, mantenerse a la están a un nivel de información más actualizado que los mismos docentes.
cuales están a un nivel de información más actualizado que los mismos docentes. Esto nos hace pensar en el uso y adecuación de herramientas para trabajar y convertirnos en investigadores permanente, y a utilizar distintos métodos de enseñanzas. Sabemos que los cambios acelerados provocan disgustos, porque los intereses perso-
nales se trastocan y la consecuencia es no actuar de inmediato, para poner a pruebas ciertos mecanismos que pudieran solucionar algunos problemas graves en materia de educación.
siones, a las que son sometidos por el alto costo de la vida, sumado a los problemas sociales que viven a diario, reduce la verdadera atención a una educación que favorezca los interese personales y grupales, como también a nacioHace veinte años que nes que se han quedado atrás con Panamá implementa, a través el de venir de las nuevas tecnologdel ministerio de educación, un ías y su complejidad. programa, donde la ciencia y la tecnología conjugadas, facilitarDebemos entender que la ían a los docentes el trabajo y las solución de los problemas de la adecuaciones de los objetivos a educación no sólo depende de desarrollar en las aulas de cla- cambios curriculares, hay que ses, pero el asunto es que, gran pensar, tener conciencia sobre parte de esos medios han sido nuestros actos con respecto a la guardados, otros dañados por el naturaleza y el medio ambiente, mal uso. Este problema pudiera fenómenos que permiten fortalesolucionarse haciendo un análi- cer la mente humana, siendo ésta sis concreto, sobre estas inver- la clave para entender por qué siones, que deben ser objetivos estamos aquí, qué debemos hacer esenciales y con un permanente para seguir… mantenimiento, para minimizar El uso de nuevas herragastos y que los ahorros que se puedan hacer, sirven para el mientas y la adecuación de objetimejoramiento de equipos en vos es necesario, para mejorar la distintas áreas de los centros educación en Panamá. Además, urge la necesidad de preparar a educativos. los docentes en el uso de nuevas Existe un problema que tecnologías, ampliar las infraesafecta a la educación en ya que tructuras de los centros educatilos intereses de países desarro- vos, mantenimientos permanente llados son tan variados, que obli- de las herramientas en uso, así ga a los individuos cambiar de como también, la colaboración de actitud, la visión futurista social la sociedad para que los jóvenes se hace cada día más compleja, logren afianzar, ante un mundo ya que la condición de querer globalizados y complejo. subsistir y salir de muchas pre-
“El uso de nuevas herramientas y la adecuación de objetivos es necesario, para mejorar la educación en Panamá. “
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DETRÁS DE LAS PANTALLAS Otro punto de vista sobre la aplicación educativa de algunos medios y recursos didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Por Dina Henríquez
Dina Henríquez
“Difícil es sacar a los muchachos (as) de su mundo, ¿Porque no nos sumergimos en él?. “
Computadores, televisores, celulares, IPOD´s, reproductores de video y videojuegos portátiles son algunos de los dispositivos electrónicos a los que los niños y adolescentes son expuestos la mayor parte del día. Algunos de estos aparatos son utilizados actualmente como recursos didácticos. Primero veamos cual es la definición de un recurso didáctico, de acuerdo con Graells (2004) un recurso didáctico es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Si tomamos como referencia lo que nos indica textualmente la definición del Dr. Graells, los dispositivos antes mencionados pueden cumplir un papel importante dentro del aula, pero algunos no pasan de ser percibidos como útiles para los ratos de ocio y no como algo funcional para el proceso de enseñanza – apren-
dizaje. Una vez determinado esto debemos abordar otro punto importante y es ¿Que tan importantes son estos aparatos para los estudiantes?, la generación actual ha estado expuesta a una evolución acelerada en cuanto a la tecnología se refiere, mismo fenómeno que ha dado origen a cambios sociales. Por ejemplo, la comunicación. Hace dos siglos atrás comunicarse con alguien en otro continente era un proceso largo pues las cartas, que eran manuscritas, debían viajar por tierra y mar algunos meses. Ahora se puede enviar un mail que sólo tardará unos minutos pero nos encontramos con el dilema de que nos comunicamos con el mundo pero nos desconectamos de nuestros vecinos. Como la mayoría de las cosas, la tecnología tiene su parte negativa. Personas que la usan con fines ilícitos o estudiantes cuyo tiempo es absorbido por internet y
La nueva generación vive frente a las pantallas, ¿Porqué no podemos aprovechar esto?
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las paginas de redes sociales como facebook o twitter. Esto hace que algunos padres de familia e incluso los docentes consideren las nuevas tecnologías como un enemigo de la educación. La nueva generación vive frente a las pantallas, ¿Porqué no podemos aprovechar esto? Actualmente los televisores y las computadoras son consideradas aliadas del docente, ¿Porque no puede ser lo mismo con el IPOD o Facebook? Con una generación para la cual casi nada es novedoso, bitácoras en línea, podcast, webcast, wikis y webquest son excelentes medios didácticos que necesitan de recursos como IPOD´s y PC´s. Difícil es sacar a los muchachos (as) de su mundo, ¿Porque no nos sumergimos en él?.
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APLICACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDACTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Por Noris Adames zas requeridas para la captar el seleccionados mensajes en detendrán letras terminados mede tamaño apropiado “ dios, su experiencia en el uso del medio, sus expectativas, su nivel de motivación, entre otras cosas . “los materiales impresos
El medio y material educativo debe ser apropiado al objetivo capacidad de aprendizaje que se pretende alcanzar. De la misma manera, es fundamental que el objetivo sea formulado con precisión y por niveles de logro. Por ejemplo, ha de saber si los objetivos cognoscitivos apuntan a un simple reconocimiento, al nivel de comprensión, de aplicación, análisis, síntesis o al nivel más elevado, el de evaluación. Los medios seleccionados para comunicar un mensaje deberán adecuarse a las características del estudiante, sobre todo a las directamente relacionadas con el aprendizaje. Esto es, a su ritmo de aprendizaje, su habilidad verbal, sus destrezas de percepción auditiva y visual, las destre-
terial, y determinar los objetivos a obtenerse que es importante.
Debemos asegurar la disponibilidad del mismo, esto se refiere a la calidad de los procesos de diagramación, edición y también es importante la calidad de reproducTambién es importante que ción de los materiales educael vocabulario empleado re- tivos. sultará accesible al nivel de comprensión de del estu- Así, los materiales impresos diante, al igual que los con- seleccionados tendrán letras ceptos que deben presentar- de tamaño apropiado para se en forma comprensible posibilitar la legibilidad, y recurriendo a los ejemplos y contar con los espacios adea la experiencia de quienes cuados ya sea para escribir o los van a usar, es decir los separar un tema de otro. Del mismo modo, un material estudiantes. auditivo asegurará la nitidez Para ello es fundamental que y claridad del sonido, y no el docente tenga un conoci- caerá en la exageración de miento previo del material o rasgos que más bien distraiel medio a emplearse, con el gan el objetivo de aprendizafin de adecuarlo o introducir- je. le los ajustes necesarios para asegurar el tratamiento o forma de utilizar. Por otro lado debe tenerse en cuenta el costo con los beneficios de los aprendizajes puede resultar que se realizan grandes esfuerzos para prever el uso de un maNoris Adames
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Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica.
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Para saber más sobre esta estupenda herramienta,
Proceso
visita los siguientes links...
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores
www.freewebs.com/comohacerunawebquest/ http://www.aula21.net/Wqfacil/
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php www.webquest.es/wq/como-hacer-una-webq
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El Verdadero compromiso, en la atención a la Diversidad. Por Bélgica Otero
“el problema surge cuando la diversidad deviene en situaciones de desigualdad”
A la escuela llegan niños y niñas, todos con diversas situaciones
Resulta oportuno señalar que para muchos, la diversidad es una situación algo problemática, ya que la misma aparece en un momento donde no se tiene el conocimiento de cómo abordarla y donde la sociedad es injusta generando desigualdades desde su partida. A la escuela llegan niños y niñas, todos con diversas situaciones y otros con afecciones más profundas las cuales provocan desigualdades, y una poca aceptación desde que el niño llega a su primaria sobre todo en la etapa de secundaria. En ese mismo sentido queda la reflexión sobre la población escolar que no obtenía graduado escolar, sobre el alumnado que abandonaba el sistema escolar a los 14 años y no podía acceder al mercado de trabajo hasta los 16, sobre el nivel de preparación para acceder a las oportunidades que la sociedad ofrece . No nos engañemos, la
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“diversidad”, la desigualdad, estaba antes y las respuestas a la misma no eran en absoluto satisfactorias, simplemente funcionaban inmejorablemente los viejos sistemas de clasificación y selección y a edades bien tempranas. Es evidente entonces que ahí empieza la perversión del discurso y del sistema. ¿Quiénes son los diversos en mi aula? Los más pobres, los de color , los inmigrantes, los de protección de menores o los desertores , los que padecen minusvalías, los que cuestionan mi manera de enseñar, aquellas a las que no interesa lo que enseño, los que no aguantan hora tras hora la rutina, la inmovilidad, el encierro. Resulta oportuno mencionar que el problema surge cuando la diversidad proviene o deviene en situaciones de desigualdad, cuando la diversidad se utiliza para clasificar, segregar, seleccionar, marginar, mantener privilegios económicos, estructuras de poder convenientes. Constatamos asimismo que en muchos casos no se
utilizan criterios claros para determinar qué alumnos deben ser integrados en estos programas; que no está claro el perfil de profesorado más adecuado para atenderlos, ni la propuesta curricular que se les ofrece, tampoco están claramente determinadas las condiciones de vuelta al aula ordinaria, ni las futuras expectativas profesionales que de esta segregación se derivan. En muchos casos se constata también una considerable falta de recursos para poder desarrollar el currículum básico desde una perspectiva más práctica. Como regla general, entendemos que la mejor vía para atender a la diversidad es actuar, siempre que sea posible, en el aula ordinaria. En la sociedad, y en la escuela, lo natural, lo que se da, son los grupos heterogéneos, diversos, y es sobre ellos y desde ellos, donde es posible una actuación que permita el intercambio, el aprendizaje mutuo, el planteamiento y la resolución de conflictos, en definitiva, la educación y la formación para ejercer una ciudadanía crítica y responsable.
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La inclusión en las escuelas de Panamá entre aciertos y desaciertos Por Dilsa Salazar Para algunos panameños el tros, profesores que entienden
una educación adecuada, sin
programa de la inclusión de los lo que es la educación inclusiva
embargo para muchos padres
niños, niñas y jóvenes con nece- en el país, muchas veces a con-
hay niños con más habilidades
sidades educativas especiales y tracorriente, sin recursos y con
que otros, y muchas veces trun-
discapacidad en el sistema esco- escaso o ningún presupuesto,
can sus destrezas al estar entre
lar regular tuvo más fallas que lucharon para hacer realidad un
otros pequeños que si requie-
aciertos; Sin embargo, hay quie- mandato de ley, como es que
ren de mayor atención.
nes aseguraron que gracias a todas las escuelas regulares este proyecto se dio más visibili- abran puertas a los niños, niñas, dad a los niños, niñas y jóvenes adolecentes y jóvenes con habique presentaban alguna condi- lidades diferentes o con necesición diferente al resto de los dades educativas especiales. alumnos.
También los docentes especializados en su momento indica-
programa de la
inclusión fue llevado por los
inclusión de los
maestros y profesores regula-
niños, niñas y
res, quienes tenían la responsa-
El programa tuvo sus limitacio- tienen la fuerte convicción de
bilidad de atender grupos de 35
nes y no fue exitoso. Siendo tal que es la escuela la que debe
alumnos aunado a ello en el
vez una de las causas principales adecuar
aula de clases podría haber uno
funcionamiento,
panameños el
ron que el peso del proyecto de
Se tratan de educadores que
su
“Para algunos
jóvenes con necesidades educativas
y
a cuatro niños con necesidades
especiales y
tes con necesidades educativas otros aspectos, a las necesida-
educativas especiales o con
discapacidad en
especiales y estudiantes que des de cada niño y no a la inver-
discapacidad los cuales necesi-
el sistema
presentaban alguna discapacidad sa, la meta era garantizar el de-
taban una mayor atención por
notoria que se integrarían al recho a la educación que todo
parte del docente. Algunos edu-
nuevo plan, pues no todos esta- persona tiene según lo estable-
cadores reiteraron que la capa-
ban llamados a incorporarse al ce nuestra constitución nacio-
citación fue escaza para aque-
sistema regular por el tipo de nal. Pero, a una educación de
llos maestros que jamás habían
condición que presentaban.
tratado con un niño con necesi-
la no evaluación de los estudian- ritmo, método, lenguaje,
calidad, que vaya acorde a su
También se contó con poca necesidad. Algunos sectores preparación para los docentes
dades especiales y mucho measeguran
que iban atender a estos niños, que estos niños, y jóvenes jamás sin embargo poco a poco se fue- debieron salir de las aulas del ron sumando escuelas, maes- Instituto Panameño de Habilitación Especial, pues allí reciben
nos con una discapacidad.
escolar regular tuvo más fallas que aciertos”
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LA EDUCACIÓN SEXUAL Por Leika Tristán
“La educación sexual
debe estar dirigida de una manera responsable y segura con información adecuada para jóvenes que necesiten conocer sobre el tema, y poder desarrollarse en hombres y mujeres, capaces de tener una vida plena; sin traumas ni culpas”
En nuestra cultura es importante informarnos acerca de la educación sexual, ya que los adolescentes desconocen el tema y sería interesante investigar sobre el mismo y cómo podríamos orientarlos acerca del sexo, la sexualidad, el aparato reproductor femenino y masculino, las relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y más específicamente la reproducción humana, los derechos sexuales y otros aspectos de la sexualidad con el objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual.
tisfacciones que llegan a convertirse en frustraciones, traumas , depresiones y hasta suicidios. Los educadores, los padres de familia, los medios de comunicación y el gobierno deben unirse para evitar conceptos de educación sexual dictados por la emoción; si nos basamos en las tasas que tienen los adolescentes de embarazos no deseados y de ETS, incluyendo el VIH, no podemos seguir ignorando la necesidad de la educación tanto sobre como atrasar las actividades sexuales y cómo protegerse a sí mismos una vez sexualmente activos.
Para tener un concepto más claro de la importancia de la educación sexual es conveniente definir el término sexualidad: comprende aparte de los aspectos biológicos del rol sexual que determina la identidad, todas las manifestaciones del estimulo sexual y las normas sociales, religiosas y jurídicas que las regulan o castigan.
La falta de educación sexual acarrean graves problemas sociales que inducen a nuestros jóvenes a dedicarse a la prostitución, tener relaciones premaritales y extramaritales que conducen al divorcios, también podemos observar un elevado porcentaje de embarazo en madres adolescentes llevándolas a cometer pecado como el aborto
En la sociedad panameña la información brindada a los jóvenes es muy elemental y muchas veces distorsiona los contenidos que deberían conocer y comprender para evitar problemas futuros, que en muchos casos provocan insa-
Las personas civilizadas que violan las reglas establecidas para la conducta sexual, sufren ciertos remordimientos que se manifiestan en malas conductas dentro del hogar, como la rebeldía, inconformidad, egoísmo y otras.
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No se debe evitar la educación sexual por parte de los padres o maestros ya que causarían trastornos y anormalidades, se debe orientar oportunamente a los adolescentes, proporcionándoles lecturas adecuadas, conferencias, seminarios, pláticas familiares donde puedan expresar sus inquietudes y la oportunidad de trasmitir valores orientados sobre la necesidad de conocer y comprender el proceso de madurez sexual como algo natural, regular y sano. La sexualidad debe estar orientada al verdadero afecto, a los valores, al desarrollo de su personalidad ya que esto traería una mejor preparación y educación de nuestra familia y de las generaciones venideras, seguramente entre éstas, la de nuestros hijos. Podemos concluir que la EDUCACIÓN SEXUAL debe iniciarse desde la niñez sin tabúes ni cortapisas para lograr formar jóvenes con valores y criterios de responsabilidad convirtiéndose así en hombres y mujeres conscientes de generar cambios positivos en las generaciones futuras panameñas.
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LA EDUCACIÓN SEXUAL Por: Yasmin Baque Muchos aún piensan que lo sexual se aprende poco a poco, en la calle, y que hoy no es necesario perder el tiempo en ello, porque la televisión, las películas, los amigos y la internet le informan a los hijos más que lo que hace la familia. Sin embargo, ello no es tan cierto.
de la salud durante los años escolares. Precisa que deberían empezar en la familia, con los niños en edad preescolar, y estar en conexión con la escuela. Durante los primeros años escolares, la enseñanza debería centrarse en todos los aspectos del desarrollo sexual normal biológico y psicológico, incluyendo las variaciones normales. Luego, hacia los 13 años, los niños deberían haber recibido toda la información necesaria sobre sexualidad y contracepción a fin de evitar angustias innecesarias y embarazos no deseados.
La psicóloga Geraldine Emiliani estima que se hace necesario preparar a los hijos para la maduración sexual, que es un derecho de los jóvenes y una responsabilidad de los padres y de las autoridades competentes. Esta ayuda, dice, debe ser gradual para que comprendan el valor de la sexualidad y del sexo, dado que los padres con frecuencia no saben cómo dar El programa debería incluir inesta educación y agradecen ser formación acerca de las varianayudados por otros. tes sexuales, como la homosexualidad, y sobre las enferNo obstante, advierte de que es medades de transmisión sexual, imperativo que se informe de sus síntomas, sus consecuenmodo exacto de los contenidos cias, y su prevención, con énfay modalidades con que se im- sis en la preparación para la parte esta educación; es por vida compartida, la vida familiar eso que la Organización Mun- y la paternidad .Cabe señalar dial de la Salud (OMS) aconseja que la educación sexual corresque los programas de educa- ponde a la familia en cuanto a ción sexual deben comenzar educación afectiva y a la escuetemprano, ser específicos para la en cuanto que esta se desacada edad y constituir una acti- rrolla en un régimen de coeduvidad continua de promoción cación. La formación e instrucción corresponde a la familia por lo menos en cuanto a información espontanea y sistemática.
Es imperativo que se informe de modo exacto de los contenidos y modalidades con que se imparte esta educación
También en la familia es importante manejar gradualmente lo científico y sistemático, aunque esto muchas veces está condicionado por el nivel cultural; no obstante nos hacemos la siguiente interrogante ¿Cuál es el lugar del placer en los programas de educación sexual? En Panamá, como en otros países de América Latina, la violencia contra niños y niñas y contra las mujeres no les permite reconocer la propiedad de su propio cuerpo y menos su derecho al placer. Los programas actuales sobre educación sexual, prevención del embarazo y SIDA promueven el uso del preservativo y la abstinencia pero no hablan de la ética del placer. Frecuentemente, el personal sanitario y educativo no está preparado para hablar sobre el tema. El uso del placer sexual como mercancía en los medios de comunicación introduce mayor confusión; por eso se deben integrar los estudios de la psicología, y un sentido de humanidad que permitan a este personal trabajar con las personas hacia la apropiación de su integridad como ser humano.
“Durante los primeros años escolares, la enseñanza debería centrarse en todos los aspectos del desarrollo sexual normal biológico y psicológico”
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LA EDUCACIÓN SEXUAL Por: Claudia I. Varela A. Educación sexual es un término usado para describir la educación acerca del sexo, la sexualidad, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción, los derechos sexuales y otros aspectos de la sexualidad humana con el objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual.[] La existencia de embarazos no deseados, sobre todo embarazos en adolescentes, abortos inducidos en situación de clandestinidad y sin garantías sanitarias, de enfermedades de transmisión sexual como el VIH-SIDA, han dado un sentido de urgencia a la educación sexual en prácticamente todo el mundo. Las infecciones de transmisión sexual o enfermedades de transmisión sexual (ETS) se transmiten de persona a persona solamente por medio de contacto íntimo que se produce durante las relaciones sexuales. Son frecuentes la gonorrea y la sífilis y el VIH que produce el SIDA. En los últimos años se han observado uretritis no gonocócicas, difíciles de diagnosticar, clamidia, papiloma humano, herpes genital, tricomoniasis. La mejor prevención para evitar enfermedades de transmisión sexual es el uso del preservativo en las relaciones sexuales, así como una higiene coital y postcoital adecuada. La educación sexual debe empezar por el hogar ya que la educación sexual de la escuela debe ser un complemento. Los padres deben educarse para saber cómo dar esa educación sexual inicial si no han tenido formación temprana, deben informarse sobre este tema que es de suma importancia para el desarrollo de la personalidad del niño. La educación sexual debe ir creciendo en complejidad de acuerdo a la edad que está viviendo el niño. Debe ser gradual, pero no esperar a la pubertad del niño para conversar sobre sexo. Lastimosamente encontramos niños con cierta morbosidad hacia el sexo porque han recibido información defectuosa de parte de las personas que los cuidan y de los padres que no tienen información adecuada. Si estas confusiones no se aclaran, ese niño puede tener problemas más adelante en diferentes grados a la hora de llevar sanamente una relación de pareja.
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EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS ADOLECENTES. por: Benedicta Iglesias. Queremos empezar dejando claro que ser adolescente no es nada malo ni siquiera un Momento de crisis en el sentido peyorativo de la palabra. De hecho la misma palabra adolescencia provie-
ne
de dos raíces distintas y de acuerdo a que origen le demos más importan-
cia
se verá la actitud que tomaremos frente al adolescente. Si se parte de la combinación entre "ad y dolescere" que significa faltan
o
sufrir, se manifiesta una actitud tal vez negativa que acrecentara la de por sí difícil situación del chico. Por eso nosotros preferimos partir de la raíz "adolescentia y adolescere" que
se
refiere específicamente al crecimiento, o sea: un adolescente está creciendo, se prepara para la adultez. "La adolescencia ocupa el lapso de tiempo que transcurre desde el momento en que el niño deja de serlo corporalmente, hasta el momento en que psicológicamente ha logrado la definición de una personalidad propia y adulta. Cierto que a esta edad hay "falta" de madurez, de experiencia y se "sufren" los cambios, pero la principal característica que conviene siempre rescatar como actitud general debe ser positiva, para que toda esta etapa que lo tiene tan absorbido no sea acentuada en su negatividad por los adultos que lo rodean, esto es, principalmente sus padres y docentes. Debemos partir del concepto de que la adolescencia es un momento crucial en la vida individual, una edad maravillosa durante la cual se asumen decisiones trascendentes frente a oportunidades que la vida ira brindando. Confusión y esperanza se conjugan en un momento que exige de nosotros máxima atención y delicado acompañamiento porque lo cierto es que no está exento de riesgos. La adolescencia es una gran oportunidad para reafirmar los lazos de amor con los hijos. "La adolescencia es la segunda oportunidad que Usted (padre y madre de familia) tiene, para afirmar o ganar la mente y el corazón de sus hijos. No deben desaprovecharla. Si usted forma un hogar feliz razonablemente unido, es probable que aunque poco o nada entienda de psicología o pedagogía, sus hijos sean felices. Si Usted vive solo o sola por fallecimiento del cónyuge, puede compensar la ausencia con recuerdo y amor. Si Usted está separada o separado recuerde que deberá esforzarse más, pero que con dedicación y cariño conseguirá también buenos resultados." La educación sexual y el educador sexual en el colegio de enseñanza media es necesaria dentro de los colegios, siendo la educación sexual, en su esencia, es una educación para ser persona, y que si la adolescencia es la última batalla de la personalidad, tenemos que ayudar al adolescente a ganarla. Queremos destacar la trascendencia de esta colaboración con la enseñanza del hogar para que el chico crezca en su camino hacia el ser persona plena y libre: hay que ayudarle a ganar esta "decisiva batalla" que aquí recién comienza. EL adolecente requiere de cambios los mismo se dan a todo nivel, comenzando por el físico, y siguiendo por el psicológico, el social y aun el espiritual.
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EDUCACIÓN SEXUAL Por: Yorleni Archibold
Los valores en el sehan cambiado en tiemhecho ha producido alenfermedades venérecomo enfermedades
no de la sociedad pos recientes. Este teraciones de las as, mejor conocida sexuales.
Es por eso que debetacto con nuestros hijos, informarles y orientarles adolescentes, el riesgo sexuales y cuáles son sus jas, y así puedan tener es el sexo.
mos tener más conmás comunicación, desde que son unos de las relaciones ventajas y desventaconciencia de lo que
Urge tomar medidas de prevención a fin de evitar la proliferación de las enfermedades que se transmiten sexualmente y que bien podrían convertirse en epidémicas. Las personas sexualmente promiscuas que no les importa ni respeta ninguna norma moral, están en camino al desastre, pues tener un solo compañero o una sola compañera sexual, es la mejor y única salvaguardia Las enfermedades de transmisión sexual son infecciones que se contraen por medio del contacto sexual, estas son contagiadas y causadas por gérmenes. Toda persona que mantenga una relación; es decir que tenga contacto sexual, está en riesgo para cualquier enfermedad contagiosa sexualmente. Entre las infecciones más comunes transmitidas sexualmente, se pueden mencionar las siguientes: La gonorrea, la sífilis, el herpe simple genital, la sarna y los indeseados piojos, las verrugas genitales y pues la más peligrosa de todas, la cual conocemos por ser una enfermedad mortal, “El SIDA”, ya que primero consume y luego mata su víctima, pues una vez que se halla desarrollado, el paciente muere inevitablemente. En algunos casos, la persona infectada no sabe que lo está, ya que no presenta síntomas de ninguna índole, pero su salud podría verse afectada. En otros casos, a la persona le pueden detectar la infección, debido a que por ciertas molestias han buscado ayuda médica, el cual por medio de pruebas se les diagnostica la infección. Es necesario orientar a las personas lo más que se pueda, ya que aún no son responsables de los actos que están cometiendo con respecto a las relaciones sexuales. El riesgo de contraer una enfermedad de transmisión sexual es mayor cada vez que se tiene o ha tenido más de una pareja sexual, cuando ha tenido relaciones con una persona que padece una enfermedad de transmisión sexual o tiene un historial de enfermedades de transmisión sexual, al igual que cuando utiliza drogas intravenosas (inyectadas en una vena) o cuando la pareja usa drogas de esta clase. Es tiempo de acabar con ese tabú de no hablar con los niños y adolescentes, de no contarles algunas cosas que son parte de la vida diaria y que más adelante y a medida que van creciendo, se convertirán en problemas para ellos y para la sociedad. Si no se les educa y orienta cuando es debido, jamás podrán seguir adelante, ni podrán ser completamente responsables de sus actos. Toda madre debe ser responsable e instruir a sus hijos o hijas en el tema de la sexualidad, ya que se nos está escapando de las manos, y son ellos los que más adelante sufren esas consecuencias.
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LA EDUCACIÓN SEXUAL DEBE ESTAR BASADA EN LA CONFIANZA. Por Melisa Brandao
La sexualidad es una parte natural en los seres humanos, una función como tantas otras, como comer, caminar, leer, estudiar. Como tal, tendría que ser un tema tratado con naturalidad, honestidad, cariño, y teniendo su propio espacio dentro del proceso educacional de acuerdo a la madurez del niño o del adolescente. A partir de la pubertad, los niños pasan por una etapa de cambios evolutivos y hormonales que transforman al niño inmaduro en una persona sexualmente madura. El papel de los educadores y de los padres es el de orientarlos y educar a sus hijos en este tema tan importante. La educación sexual tiene que darse de modo gradual. Hay que ir por etapas, desde la infancia, dando respuestas claras, llamando a las cosas por su nombre, a las preguntas que haga el niño en cada edad, así tenga 8 o 10 años, sin pretender evitar algunas ni adelantarse a las que todavía no ha formulado. Hay que hablar del tema en un clima distendido, de confianza y de diálogo., aprovechar las situaciones de la vida cotidiana que pueden facilitar los mejores momentos para tratar el tema con naturalidad. Informar sobre métodos anticonceptivos, prevención de embarazos y de enfermedades de transmisión sexual. Evitar los alarmismos y sin convertirlo en lo único importante de las relaciones sexuales. Acompañar la educación sexual con educación psicoafectiva del niño, esto es, concebir la sexualidad como una forma de comunicación humana, integrada dentro de las vivencias y de las relaciones afectivas. Transmitir valores y actitudes no solo información. Hay que proporcionar modelos y pautas al joven para que pueda desarrollar la capacidad de amar y la integración de la sexualidad en la afectividad. La concienciación sobre la salud y cómo enfrentar la vida, la felicidad y los logros debe comenzar a muy temprana edad en el hogar y continuar durante los años de adolescencia. El buen ejemplo proporcionado por los padres, la participación de los padres en el proceso del crecimiento y la atención a la educación pueden contribuir más a una adolescencia feliz y segura que cualquier otro recurso disponible. Este modo de actuación también es un modelo a seguir por parte de los docentes en el día a día con los alumnos. EDUCA A EL NIÑO, PARA QUE NO CASTIGUES A EL ADULTO.
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AL CUIDADO DE NUESTRO PLANETA Por Dayra Del Rosario
“Se empieza a hablar de Educación Ambiental cuando se ven los primeros efectos de este comportamiento, en la década de 1960. ”
Un tema que parecería estar de moda, en los últimos tiempos, es el de la Educación Ambiental. Cualquiera diría que es una fiebre espontánea a nivel mundial. La razón verdadera son los últimos eventos sísmicos que a nivel mundial se han dado. Un tsunami en indonesia, terremoto en Haití, Chile, Indonesia y Japón entre otros. De esta situación hemos sido testigos mudos en los últimos tres años. Por otro lado se habla mucho del calentamiento global, de la lluvia ácida y del efecto invernadero. Todo ello indica que en estos momentos hay una preocupación mundial como causa de los últimos acontecimientos. Hoy sufrimos el efecto que nuestros antepasados nos dejaron y que nosotros continuamos. Que nos faltó? Diríamos que educarnos para la conservación de nuestro ambiente. La Educación Ambiental busca continuar con el desarrollo que los tiempos modernos exigen y al mismo tiempo que se protege, preserva y conservan los sistemas, soportes vitales del planeta. En otras palabras hablamos de desarrollo sostenible. En la actualidad nos dejamos llevar por el deseo imperante de desarrollar y modernizar nuestras
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pequeñas y grandes ciudades, sin embargo no medimos los efectos terribles y el impacto de nuestro comportamiento. Se empieza a hablar de Educación Ambiental cuando se ven los primeros efectos de este comportamiento, en la década de 1960. Surge una conciencia acerca de la importancia de evitar el deterioro ambiental. En algunos países se elaboran leyes de protección ambiental, incorporando estas temáticas en los programas escolares a través de los diversos niveles educativos. Se realizan foros nacionales e internacionales que promueven la conciencia en los problemas ambientales. En Panamá a través de la Asamblea Legislativa se adopta la Ley de Educación Ambiental como una estrategia nacional para conservar y desarrollar los recursos naturales y preservar el ambiente a través de Ley N° 10 del 1 de junio de 1992; sin embargo en estos momentos parecería que la misma no tiene ningún efecto sobre la conciencia de los ciudadanos ni de la autoridades encargadas. Hoy observamos con asombro la extinción de algunas especies propias de nuestra región como las guacamayas; la destrucción de parques como el Parque Internacional La Amistad que en las últimas
administraciones ha visto la construcción de represas; el saqueo de las riquezas naturales de Darién a través de la tala de árboles y que sirven de pulmón natural, la quema indiscriminada de cerros y bosques, la venta de lagunas naturales como Matusagarati. En cierta forma angustia a muchos escuchar programas que nos hablan de un final de los tiempos a través del cumplimiento de famosas profecías; pero considero que nosotros estamos cosechando los frutos sembrados en otras épocas; como escribiera el colombiano Gabriel García Márquez es “ La Crónica de una Muerte anunciada” Nos queda a nosotros, educar a las nuevas generacionales en el uso racional y consciente de los recursos que la madre tierra nos ha dejado; impulsar como educadores valores ambientales nuevos que conlleven la construcción de un Mejor Panamá. El planeta espera.
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LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Por Kathia Quintero Una de las tareas más impor-
sor, orientador y el verdadero
tantes de cualquier empresa
Igualmente, ha sido reiterativa
evaluador de la calidad de la
es la supervisión, porque de
la poca valoración del personal
educación.
ella dependen los resultados
de supervisión por parte de
La supervisión en el sistema
esperados en la planificación
las autoridades del Ministerio
educativo es el eje que impul-
del trabajo. Hablar de supervi- de Educación.
sa las acciones de mejora-
sión educativa es referirse a
Esta realidad, dura y pesimista,
miento y perfeccionismo del
un conjunto de acciones que
hace que el (la) supervisor (a)
currículo; su papel fundamen-
“La supervisión en
requieren ver el proceso edu-
sea duramente cuestionado en
tal es el de determinar situa-
el sistema educativo es el eje que impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionismo del currículo”
cativo en forma integral.
sus funciones, porque produc-
ciones, descubrirlas y emitir
El texto único de la Ley 47 de
to de esta desvaloración pre-
juicios sobre cómo debe pro-
1946, Orgánica de Educación,
valece la falta de una verdade-
cederse en cada caso.
con las adiciones y modifica-
ra política educativa "no parti-
Le corresponde entonces al
ciones introducidas por la Ley
dista".
supervisor (a) asegurar que
34, de 6 de julio de 1995, en
Además, los supervisores que
una persona o un grupo de
su capítulo VIII establece tres
se jubilan no son reemplaza-
personas realice una buena
niveles de supervisión en el
dos de acuerdo a las normati-
tarea. Sin duda, la calidad de
sistema educativo panameño: vas legales.
la enseñanza está asegurada
nacional, regional y local, este Los supervisores nacionales y
cuando se apoya en estrate-
último se refiere a los directo- regionales están impedidos de
gias de supervisión. La buena
cumplir con sus funciones en
enseñanza no puede depen-
Como la educación es un tema algunas áreas urbanas y rura-
der solamente de los buenos
res de los centros educativos.
de todos los panameños, ve-
les, debido a que la suma que
docentes, es entonces cuando
mos que entidades guberna-
reciben para su movilización es
la supervisión educativa se
mentales y no gubernamenta- irrisoria, totalmente en des-
impone como órgano intere-
les, asociaciones de maestros
acuerdo con los altos costos
sado en el desempeño de la
y profesores, universidades
del combustible.
escuela, para que la acción de
públicas y privadas, dan linea- Los gobernantes hacen alarde
ésta mejore constantemente y
mientos para programas y
de los millones que se destinan
los buenos resultados estén
proyectos educativos sin to-
a la educación, pero en ningún
garantizados de manera obje-
mar en cuenta la presencia de momento se han detenido a la estructura de supervisión,
considerar el fortalecimiento
responsable de entrar al aula
de la supervisión educativa,
de clases y obtener resultados como el agente dinámico, asereales.
tiva y científica.
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EDUCACIÓN VIAL Por Edgar Hernández
Durante el último lustro, el promedio de muertes anuales como consecuencia de accidentes de tránsito en Panamá se ubicó en 380, mientras el número de lesionados, algunos de ellos gravemente afectados de por vida, triplicó la cifra señalada en cada uno de esos años. Este panorama es preocupante, porque demuestra que los accidentes automovilísticos son una de las principales causas de pérdida de vidas en Panamá.
“Se empieza a hablar de Educación Ambiental cuando se ven los primeros efectos de este comportamiento, en la década de 1960. ”
No obstante lo anterior, es importante señalar que este no es un problema exclusivo de nosotros. Al respecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha indicado que los accidentes automovilísticos se han convertido en una seria amenaza para la actual generación. Tanto es así, que han desplazado a otros flagelos de la humanidad en la clasificación de las 10 principales causas de mortalidad. En nuestro medio destacan entre los factores que originan accidentes: el exceso de velocidad, conducir vehículos bajo los efectos del alcohol, manejo desordenado e imprudencia de los peatones. La combina-
DIMENSIONES
ción de estas conductas con la debilidad y condescendencia de las leyes que regulan la materia, es altamente peligrosa, y proporcionan el escenario perfecto para que el número de muertes en las calles y carreteras siga aumentando. Ante este hecho, es necesario diseñar y ejecutar un programa obligatorio de educación vial, el cual, incluso, me atrevo a sugerir como complemento de los planes de estudio de los planteles secundarios. La mayoría de los conductores no ha recibido instrucción formal adecuada, y por consiguiente desconocen las más elementales normas del buen manejo. En el caso de los peatones, la situación no es distinta. Basta con echar una mirada a su comportamiento. Son comunes prácticas como: cruzar en cualquier punto de la vía, no utilizar los costosos puentes peatonales, no respetar las luces de los semáforos, abordar autobuses fuera de las paradas habilitadas, etc. Incluso, he visto a madres con sus hijos pequeños ejecutando maniobras temerarias, lo que denota desconocimiento o irrespeto por las normas básicas de seguridad del peatón. Una adecuada coordinación entre la Autoridad Nacional
del Tránsito y el Ministerio de Educación podría generar una iniciativa para dotar a la ciudadanía de los conocimientos indispensables para desenvolverse con seguridad en las congestionadas y peligrosas arterias vehiculares. El comportamiento de los ciudadanos en las calles refleja en gran medida el grado de civilización de una población determinada, y en Panamá ese reflejo avergüenza. El juega vivo está a la orden del día, tanto en conductores de automóviles, como en peatones. Tanto es así, que en algunos puntos de la urbe las autoridades se han visto obligadas a construir barreras para impedir que los peatones crucen las calles por donde no deben. La educación surge como esperanza frente a este problema que amenaza con agravarse, debido al aumento de la población y del número de automóviles, aunado a la escasez de infraestructura vial apropiada. La Fundación Seguridad Vial Panamá y la Dirección de Operaciones de Policía de Tránsito unen esfuerzos para que la educación vial vuelva a los centros escolares primarios del país.
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APLICACIÓN EDUCATIVA DE LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE. Por: Elys Y. Bravo C
Elys Bravo
En la actualidad el docente al emplear diversas metodologías, adquiere un papel más activo. Metodologías que acarrean la utilización de materiales diversos, no sólo el libro de texto y la elaboración de los propios materiales didácticos. La variedad de medios y recursos se aplican en las diversas estrategias metodológicas. Los diseños curriculares abiertos, consideran la realidad y la utilización de los recursos del medio que permiten aprender y utilizar sistemas de representación simbólica, solucionar problemas e interpretar y relacionarse con el medio físico y cultural. El docente debe hacer un uso crítico y transformador de los medios, para que los mismos incidan en la propia realidad con el fin de transformarla y mejorarla.
Los medios y materiales didácticos que se pueden utilizar como instrumento y recurso para las distintas áreas tales como presentación de temas, actividades de motivación, eje globalizador, actividades de síntesis, aplicación, evaluación, actitudes y hábitos de atención, actividades de dicción y expresividad de la voz, son los siguientes: noticias, prensa, libros, poemas, pizarras, carteles, mapas, visitas, excursiones, retroproyector, proyector de diapositivas, cámaras digitales, ordenador, fotografías, películas, presentaciones informáticas, grabaciones de audio, Internet. También los medios que se pueden utilizar como recurso para la expresión y la comunicación en el desarrollo de actividades de expresión oral, escrita, plástica, musical, dramática, entre otras y para el desarrollo de la imaginación y la capacidad creadora, la elaboración de informaciones, noticias, tenemos además de los citados el desarrollo de información variada sobre ecología, consumo, libertades, deportes, etc. La creación de poemas, canciones, música, teatro. Además elaborar programas de radio, hacer videos, periódicos escolares, entre otros. El tipo de material y medios que se usa para el análisis crítico de la información, tenemos: el análisis de contenidos de programas de los medios de comunicación, la realización de encuestas, reportaje con audio y video, visitas a sedes de periódicos, emisoras y televisoras. Sin embargo los materiales en soporte de papel, sobre todo el libro de texto, siguen siendo los más utilizados. Por consiguiente, lo más adecuado es plantearse la forma de mejorar la calidad y el uso didáctico de los
libros de texto. Debemos tener claro que el libro de texto escolar, como elemento didáctico referencial, con actividades funcionales, tiene que seguir presente en la educación, aunque nunca como la única fuente de aprendizaje. Además debe ser un instrumento abierto a las iniciativas del docente. Los libros y otros materiales didácticos deben referirse a las actitudes, los valores y las destrezas. Los diversos materiales se clasifican en cuatro grupos que son: Los de soporte de papel, las técnicas blandas, los audiovisuales con los medios de comunicación y los sistemas informáticos. Las posibilidades didácticas de los medios y recursos se presentan desde una triple perspectiva: como un recurso o instrumento que utilizamos en determinadas circunstancias, como un medio de expresión y comunicación y como el análisis crítico de la información o de los contenidos de los medios.
EDUCACIÓN VIAL QUE SE DESARROLLA EN LAS ESCUELAS Por Ivonne Yangüez PÁGINA
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Educación Vial es la adquisición de hábitos que permitan al real en óptimas condiciones, para que los alumnos puedan ciudadano acomodar su comportamiento a las normas, reglas y identificar rápidamente las infracciones que son cometidas a la principios del tránsito
entrada y salida de cada jornada. Para lograrlo se propone:
La responsabilidad social en la seguridad vial merece un análisis Establecer el parque automotor con el fin de reorganizar el e interpretación dentro del contexto de nuestra sociedad y de mismo sobre el perímetro de los establecimientos evitando los nuestros valores culturales a la hora de conducir.
inconvenientes actuales.
La intervención desde la prevención se vuelve un aspecto fun- Organizar reuniones con padres interesados en llevar a cabo damental, y se puede realizar a partir de la promoción de la este proyecto. Educación Vial desde los primeros años de vida con nociones básicas en relación a “SER PEATONES” y “SER CONDUCTORES”. La mayoría de los países desarrollados han comprobado la importancia de la participación de los padres en los programas
Consensuar con docentes y directivos la temática a desarrollar en el aula. Elaborar folletos informativos que contengan elementos básicos de Educación Vial y consejos prácticos.
escolares que incluyen el mencionado tema, logrando muchas veces un cambio de actitud en los conductores más jóvenes que optan por ser más prudentes a la hora de manejar. Objetivos:
Realizar reuniones con miembros del organismo de Seguridad Pública. Coordinar reuniones con el Intendente del departamento para proporcionar la colaboración necesaria (mano de obra, pintura,
GENERAL Reordenar el tránsito perimetral de los establecimientos a
folletería). Solicitar a Vialidad Provincial la señalización necesaria.
través de una señalización eficaz. Actividades en infraestructura. ESPECIFICOS Pintar los pasos peatonales. Capacitar y concientizar a los docentes. Delimitar el estacionamiento de transportes escolares. Lograr la concientización de los alumnos. Colocar los carteles identificatorios necesarios. Lograr la concientización de los padres sobre su rol de primera línea de prevención para con sus hijos.
Solo a través de la educación vial podremos lograr la toma de conciencia y la responsabilidad necesaria por parte de peato-
Generar espíritu de responsabilidad en las comunidades educativas.
nes, pasajeros y conductores, para que se desempeñen con seguridad en las vías. Sólo formando conductores con una nue-
Transmitir conceptos, procedimientos y acciones correctivas y va actitud y despertando la conciencia de los que ya conducen, formativas. La orientación vial está orientado a crear un entorno normal y
lográremos un tráfico más ordenado, menos agresivo y, por lo tanto, mucho más seguro.
LA EDUCACIÓN VIAL
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Por Gianna Baque La educación vial es el conjunto de conocimientos, reglas y normas de comportamiento que toda persona debe poseer. Tiene por objetivo su formación para que sepa comportarse de manera responsable en la vía pública: como peatón, cuando hace uso de bicicleta, ciclomotores o conduce automóviles. Consiste en la prevención de siniestros de tránsito o la minimización de sus efectos, especialmente para la vida y la salud de las personas, cuando tuviera lugar un hecho no deseado de tránsito. También se refiere a las tecnologías empleadas para dicho fin en cualquier vehículo de transporte terrestre. La educación vial es una parte más de la educación cívica, de la educación vial en valores. Todos debemos y tenemos que estar educados vialmente para una mejor convivencia dentro del entorno en el que nos movemos. No sólo la educación vial forma parte de una educación impartida en la escuela dentro de las diferentes áreas del currículo. También las normas reguladoras del tránsito y la responsabilidad de los usuarios de la vía pública componen el principal punto en la educación vial. Sin una organización por parte del estado y sin la moderación de la moderación de las conductas humanas (particulares o colectivas) no es posible lograr un óptimo resultado. Ha de trabajarse desde un primer momento en el hogar, con la familia o con los adultos que acompañan a los niños en sus primeras etapas evolutivas y cada día ponemos en marcha comportamientos relativos a esta temática. La educación vial es una imperiosa necesidad ciudadana en la época moderna. Por ello, debe formar parte de los conocimientos y saberes prácticos de los escolares y no circunscribirse a una materia o etapa, sino integrarse en cada una de las áreas que componen el currículo. Siguiendo las recomendaciones internacionales: los contenidos de la educación vial deben estar integrados en las diferentes materias, con el fin de que los escolares adquieran la experiencia técnica apropiada, tomen conciencia de su responsabilidad en la vida social y puedan contribuir de forma activa en la mejora de las condiciones de circulación. Si además este tipo de educación es llevada a cabo con el uso de las nuevas tecnologías, resultará aún más motivadora. Es en las primeras edades cuando se están formando una serie de hábitos y actitudes, primordiales para un desarrollo posterior y que los primeros modelos de comportamiento que los niños adoptan, son las conductas tanto positivas como negativas de los adultos que día a día tienen a su lado. La educación vial es principios que fomenten la convivencia, la tolerancia, la solidaridad, el respeto, la responsabilidad y que sea un cauce que sirva para favorecer las relaciones humanas en la vía pública. Para solucionar este problema de salud pública, una de las líneas de actuación imprescindible es la adquisición de valores viales en los ciudadanos, algo que constituye un paso más el conocimiento de normas y señales de circulación, se trata de la educación vial, en el mejor camino para la formación de una conciencia vial
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FIGURAS DE LA PEDAGOGÍA
Paulo Freire Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los “Se empieza a procesos democráticos por todo el hablar de Educación Fue el pedagogo de los oprimimundo. Ambiental cuando dos y en su trabajo transmitió la pedase ven los gogíaefectos de la esperanza. Influyó en las primeros de este ideas liberadoras en América Lanuevas comportamiento, tina y ende la teología de la liberación, en en la década ” las1960. renovaciones pedagógicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. Fue emigrante y exilado por razones políticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza.
DIMENSIONES
Algunas Frases célebres sobre la educación (tomado de wikipedia)
1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho 2. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos 3. Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo 4. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando 5. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad 6. Enseñar exige saber escuchar 7. Nadie es, si se prohíbe que otros sean
8. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo.
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DISCURSO DE PAULO FREIRE La verdad es que durante mis largos años de vida me ha tocado presenciar muchas cosas, si bien nací en el seno de una familia de clase media, la crisis económica del año 29 golpeo fuertemente, ahí me toco conocer y oler de cerca la pobreza, fue ese momento de mi vida el que se transformó en clave para ser lo que ahora soy y trabajar en lo que me apasiona. He recorrido muchos lugares, he sido testigo del hambre en África, pero también de las ganas de ser libres, de independizarse de un país que quiso tomar sus propias decisiones y caminar juntos por el sendero de la democracia. Es por esto que mi trabajo como educador va centrado a la educación popular, al trabajo con la gente, a interesarme por su realidad y que ellos logren integrarse a través de la educación como sujetos libres, que comprenden su cultura, que la critican y participan de ella. Por eso me tomo en serio mi papel como profesor e invito a todos los profesores del mundo que lo hagan también. Es que no concibo la educación sin el objetivo de lograr la igualdad, la transformación y la inclusión de todos los sujetos en la sociedad, es esta y no otra la importancia de la educación y por ello es imposible separarla de una política cultural que entre teoría y practicas sociales genere un puente con los mas profundos aspectos de la liberación. Al momento de enseñar debemos considerar que no todos los niños son iguales y no todos son participes de la misma realidad, es por esto que el profesor debe involucrarse en la realidad de sus estudiantes, debe enseñarles a conocerse a si mismo, a entender y
participar de su cultura. Se debe enseñar con rigor metodológico, es decir, no traspasar conocimientos si no producir las condiciones para que se pueda aprender críticamente, el rol del profesor en este caso no puede ser pasivo, al contrario debe ser activo, el memorizador que lee y lee pero sin aventurarse a hablar de lo piensa a sus estudiantes esta perdiendo el tiempo, puesto que solo si hace propio lo que lee y logra relacionarlo con lo que pasa en su país o en su ciudad y comentarlo a sus niños es un profesor activo, el profesor para ello debe estar en constante investigación, y renovación. Debe concientizar a sus estudiantes que ellos son seres históricos sociales, capaces de intervenir, escoger, decidir y de romper con aquello que no contribuye a la creación de una sociedad mas justa, es por esto que debe formar y practicar la ética, por ende debe rechazar (y enseñarle eso también a sus estudiantes) cualquier tipo de discriminación ya que es un peligro a la practica democrática y no ejercita el respeto y la tolerancia. Pasando a otro punto la reflexión crítica sobre la practica es fundamental para el educador, este debe superar un saber ingenuo al que le falta rigor metodológico que es lo esencial para generar la curiosidad en los educandos. Enseñar queridos míos no es vomitar conocimiento cosa que resulta bastante difícil ya que nos tenemos que revisar constantemente para no caer en simplismos, contradicciones o incoherencias, enseñar implica pensar acertadamente, con autoridad, pero no el poder descontrolado o la opresión hacia los educandos, si no ganarse el respeto y el reconocimiento de otros por la labor que se hace bien. Quizás compañeros este es el punto que
genera mas criticas y mayor controversia con respecto a mi persona y es el hecho que los profesores participen en la lucha y en la defensa de sus derechos y su dignidad, debe ser entendida como parte de su practica de docente, la lucha en pos de la dignidad del docente es igual de importante como el respeto que el educador debe tener a la realidad del educando a su cultura e identidad. La escuela entonces es un lugar donde deberían darse estas condiciones, tristemente me he dado cuenta que no es así, las escuelas son agentes de reproducción social económica y cultural, no aportan en nada, imitan la desigualdad social, recrean sus vicios y muchas veces no ofrecen oportunidades para el desarrollo personal del estudiante, son simples lugares de instrucción donde se traspasa el conocimiento, y no se le permite pensar de manera critica al estudiante, son la producción de ciertas ideologías que no les conviene la movilidad social, ni menos que mas gente piense, por que al mantener a la gente en la ignorancia es mas fácil controlarlos y reprimirlos. Si bien el paisaje que les acabo de mostrar queridos compañeros es muy feo, no se deben perder las esperanzas, estoy consciente que la tarea del educador es una labor compleja, se necesita de mucha voluntad, paciencia y tolerancia, pero por sobre todo la convicción de que el cambio es posible, que el logro de una sociedad mas democrática, participativa y justa, depende netamente de la educación y de que se cumplan los objetivos mencionados al comienzo de mi discurso.
Gracias y buenas tardes