“METODOLOGIA CREATIVA Y PARTICIPATIVA DE COMUNICACION A TRAVES DE REDES SOCIALES, LA RADIO Y LA TV

Creación y difusión de contenidos digitales Sesión 01: Metodologías creativas y participativas de comunicación a través las redes sociales, la radio y la televisión popular

2020

Sesión 01: Metodologías creativas y participativas de comunicación a través redes sociales, la radio y televisión popular

CONTENIDOS TEMÁTICOS: • Creación de contenidos para su difusión en plataformas virtuales.

• Las estrategias de la radio y la televisión popular

Sesión 01: Metodologías creativas y participativas de comunicación a través redes sociales, la radio y televisión popular

Sesión 01: Metodologías creativas y participativas de comunicación a través redes sociales, la radio y televisión popular

A TENER EN CUENTA::

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1° Socializar nuestro patrimonio cultural (concepto): “[...] al conjunto de procesos de apropiación social que se requieren para garantizar la concienciación, la valoración y la conservación adecuada de las expresiones y significados de importancia patrimonial […]” SHIRCHAL (2013) “ […] no como un proceso de acercamiento del mismo a la sociedad una vez éste ya ha sido determinado, sino de copartipación ciudadana desde el inicio mismo de su gestación […]” LA LINDE REVISTA DIGITAL (2015)

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IMPORTANTE: Un museo no es solo un edificio que resguarda objetos

GABINETE DE CURIOSIDADES

MUSEUM: TEMPLO DE LAS MUSAS

Hoy los contenidos pueden llegar y almacenarse en tu celular

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¿Ver un objeto de arte frente a frente o a través de tu pantalla de computador provocará la misma emoción en ti?

La permanente transformación de las tecnologías de la información ha generado un nuevo público que mira e interactúa con el mundo a través de las pantallas.

Los museos deben generar experiencias dirigidas al nuevo visitante infantil y joven que busca nuevos significados para los objetos cotidianos.

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Los retos: • Definir y clasificar los restos del pasado y hacerlos accesibles en su conocimiento y comprensión.

• Los objetos artísticos así como los monumentos del pasado no son fáciles de “leer”, son necesarios elementos de intermediación, es decir, recursos y elementos didácticos, entre ellos y nosotros; es decir, instrumentos y métodos didácticos.

• Generar espacios de interacción entre las nuevas generaciones y los bienes culturales.

Contar la historia de nuestros monumentos, de las fiestas tradicionales, o de un personaje de nuestra comunidad es crear contenidos sobre patrimonio cultural

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2° Mediante las plataformas virtuales Es posible… ✓ ✓ ✓ ✓

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La difusión de actividades culturales.

Socialización información sobre el patrimonio cultural.

Informar sobre el rol pedagógico del patrimonio cultural Difundir noticias y actualidades (Adquisiciones de piezas, cierres temporales, nuevas investigaciones, etc.)

Masificar spots publicitarios Incentivar el intercambio de contenidos patrimoniales Producir y compartir mensajes sobre la defensa del patrimonio cultural.

Mantener comunicación directa y constante con los usuarios.

En las Ăşltimas dĂŠcadas se han desarrollado diversas herramientas basadas en las TICs para la difusiĂłn del patrimonio cultural

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Espacios tradicional como el Museo del Louvre necesitan de las plataformas virtuales para socializar sus colecciones y no perder el interés de su público en sus colecciones.

Sesión 03: Comunicamos con creatividad contenidos para defender nuestro patrimonio a través de las redes sociales

Captura de una página del sitio web del Museo de Louvre

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Algunos elementos de tecnología: imágenes con realidad aumentada.

Captura de una página del sitio web del Museo de Louvre

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¿Cómo podemos hacer de las plataformas virtuales espacios para una experiencia educativa?

“La competencia más importante de un docente es sin duda alguna la creatividad” (María Acaso, reconocida pedagoga española que ha escrito sobre educación en museos)

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Los entornos virtuales como espacios de interacción

Sitio Web Blog Red social

Adaptación: Museos 2.0 Weblog de la autora Ma Soledad Gómez Vílchez (2007) https://mediamusea.files.wordpress.com/2008/01/mediamusea-blogs-en-museos.pdf

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LAS REDES SOCIALES • Sitios web conformados por comunidades de personas que tienen cosas en común y su principal función es conectar personas dentro del mundo virtual.

• Le dan el protagonismo a los usuarios y a las comunidades que estos conforman.

• Estos sitios facilitan la comunicación entre las personas, el intercambio de información (como fotos, videos y más) y les permiten conocer gente nueva, ampliando aún más su red.

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Captura de la página web del Instituto cultural Ruricancho

Captura de la página facebook del Instituto cultural Ruricancho

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Capturas de la página Web, fan page y blog del Museo Amano

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Interacción de contenidos en una página Facebook. Captura Museo Thyssen Bornemiza

Nuria Abarca Pelaez Es una pasada!!! Cuando lo he visto, he pensado no puede ser! Es igual que un tío mío. Dios!!!

Museo Thyssen-Bornemisza Genial!

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Interacción de contenidos en una página Facebook. Captura Museo Nacional Afroperuano

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FACEBOOK PUCUSANA LIMA ha logrado convocar y reunir álbumes familiares de los vecinos del distrito.

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FACEBOOK PUCUSANA LIMA puede apreciarse la interacción con la comunidad en las imágenes de memoria colectiva.

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LA RADIO COMUNITARIA Los programas radiales producidos en las comunidades más alejadas del país llevan el nombre de radios comunitarias. Ellas ponen en contacto a los radioescuchas de distintas zonas y regiones y fomentan tanto la participación como la reflexión al proporcionar información y entretenimiento con pertinencia cultural.

La característica fundamental de una radio comunitaria es su naturaleza participativa. Es decir, todos están involucrados en ella.

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Caso 1: Radio Cutivalú (Piura) Desde su creación en 1986 Radio Cutivalú mantiene un enfoque educativo y cultural dirigido a la creación de conciencia cívica para el rescate de la riqueza cultural de la población de Piura.

Desarrolla acciones de comunicación en espacios sociales, culturales, económicos y políticos. https://www.radiocutivalu.org/

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Caso 2: Radio para niñas y niños andinas. Asociación Pukllasunchis (Cusco)

Ningún niño debiera estar alejado del uso y manejo de los potentes recursos que ofrecen las tecnologías de la información. https://pukllasunchis.org/radio-pukllasunchis

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Radio para niñas y niños andinos. Asociación Pukllasunchis. Radio teatro

Un primer espacio para desarrollar la creatividad y el talento es la experiencia de la radio comunitaria.

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Radio para niñas y niños andinos. Asociación Pukllasunchis

El trabajo en equipo hace que perdamos el miedo a expresarnos libremente.

Desarrollando la confianza en nosotros mismos.

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Recursos técnicos para producir material en audio: -

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Micrófono (Actualmente casi todos los celulares cuenta con un micrófono digital incorporado) Computadora (Laptop, computadora de mesa o Tablet) Programa de edición (En internet se pueden descargar libremente distintos y útiles programas para editar audio) Acceso a equipos de audio (Amplificadores y/o parlantes para poder “vocear” los contenidos de nuestra radio en algún local o zona de la comunidad) Internet: Acceso a las distintas plataformas de redes sociales, alojamiento de podcast y radios en línea.

Mucho entusiasmo y ganas de comunicarse

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LA TELEVISIÓN POPULAR Tal como su nombre lo indica en la televisión popular o comunitaria el principal protagonista es la comunidad.

Su importancia radica en crear contenido de carácter social, cultural, educativo, e informativo generando así un registro audiovisual de la forma de vida al interior de una sociedad desde la voz y mirada de los propios pobladores.

La televisión popular trabaja como colectivo haciendo partícipes de sus contenidos y producción a los sectores más interesados en darse a conocer.

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DOCUMENTAR LA REALIDAD En el Perú, el grupo Chaski es uno de los principales referentes del audiovisual popular. En la década de 1980 produjo realizaciones cinematográficas con perspectiva de visibilización, reflexión y crítica de la sociedad. Actualmente cuenta con la Red de Microcines, donde promueve la creación y difusión de importantes registros locales. .

https://www.grupochaski.org/web/

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El audiovisual popular o comunitario propone un acercamiento a las herramientas y recursos de la producción, así la comunidad podría crear sus propios contenidos en base a intereses e inquietudes cercanas.

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Caso 1: Los niños de la comunidad de La Balanza, en el popular distrito de Comas son convocados por el realizador audiovisual Edgard Flores Mego para formar parte de su colectivo SOMOS MINKA AUDIOVISUAL

https://www.youtube.com/channel/UCm72ZZkMUA1YNfYgYOpCbpA

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Es importante el registro en voz e imagen de los distintos personajes que conforman nuestra comunidad. Todos ellos constituyen el documento vivo de la cultura popular.

Jóvenes reporteras durante el Gran Pasacalle de Fiteca 2018. Somos Minka Audiovisual.

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En Somos Minka Audiovisual, los niños cumplen diferentes roles, desde escribir guiones, grabarse, editar y corregir su trabajo final, dando opinión y comentarios sobre cada etapa del producto. Involucrar a todos ellos es lo más importante de todos estos procesos.

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Recursos técnicos para producir material en audiovisual: -

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Cámara de video (Actualmente la mayoría de equipos celulares cuentan con cámara de video y grabadora de voz, recomendamos un equipo con buena resolución de imagen) Computadora (Laptop, computadora de mesa o Tablet) Programa de edición (En internet se pueden descargar libremente distintos y útiles programas para editar audio) Acceso a equipos de proyección (Televisores medianos y grandes, proyectores multimedia, pared blanca o écran). De hacerlo al aire libre hacerlo cuando no haya luz del día.

Internet: Acceso a las distintas plataformas de redes sociales, alojamiento de videos en línea.

Mucho entusiasmo y ganas de que nos vean en todo el mundo.

ยกMUCHAS GRACIAS!