education
Andere tijden, andere leiders? Een beschrijving en analyse van leiderschapspraktijken op het bovenschoolse niveau Liesbeth Piot
liesbeth piot is doctor in de pedagogische wetenschappen en was tot 2013 verbonden aan het Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing van de KU Leuven. Momenteel is ze werkzaam als pedagogisch directeur in de Sint-Ludgardisschool Antwerpen.
Praktische gids over schoolleiderschap voor onderzoekers en directeurs In Andere tijden, andere leiders? gaat Liesbeth Piot in op de gevolgen van schaalvergroting voor schoolleiderschap, met name in scholengemeenschappen. Aan de hand van een uitgebreide literatuurstudie en enkele concrete situaties uit de praktijk concludeert de auteur dat het school leiderschap wel degelijk aan verandering onderhevig is. Directeurs van scholengemeenschappen dienen afwegingen te maken tussen wat in het belang is van hun school en in hoeverre dit te verenigen is met belangen van anderen. Terwijl tegengestelde belangen er soms toe leiden dat directeurs zich terugtrekken uit een samenwerking, biedt een scholengemeenschap hen tegelijkertijd ook een belangrijke bron van ondersteuning doordat ze deel uitmaken van een groep van gelijkwaardige collega’s waarmee ze hun (emotionele) ervaringen kunnen delen. Het boek biedt een overzicht van de factoren die een rol spelen bij het bovenschoolse leiderschap en wil zo een gids vormen voor onderzoekers en directeurs. Eerder verschenen in de reeks Studia Paedagogica
An Educational Pilgrimage to the United States. Travel Diary of Raymond Buyse, 1922. Marc Depaepe, Lieven D’hulst € 29,95 / £26.00, isbn 978 90 5867 875 1, paperback Special Book Design! Upside-down volume with the original French version on one side and the English translation on the other. Curating the European University. Exposition and Public Debate Maarten Simons, Mathias Decuypere, Joris Vlieghe, Jan Masschelein (eds) € 31,50 / £27.00, isbn 978 90 5867 874 4, paperback n
n n n n n n n
€ 45,00 isbn 978 90 5867 996 3 Mei 2014 Paperback, 16 x 24 cm 288 p. Nederlands Studia Paedagogica 47
n
20
