Les Mots Libres - Portfolio by marilu manzolillo

Alinéa – Zanichelli – 2008. Adattamento progetto grafico, redazione, impaginazione.

Crise et renouveau des formes narratives

Les thèmes et les formes de la fiction font l’objet de remises en question radicales et fécondes dans le roman du XXe siècle. La Belle Époque (1900-1914) Malgré le succès du romanfleuve (Jean-Christophe de Romain Rolland, Les Thibault de Roger Martin du Gard, Les Hommes de bonne volonté de Jules Romains…), les romanciers du début du siècle se tournent surtout vers la vie intérieure. Le Grand Meaulnes (1913), récit poétique d’Alain-Fournier, consacre la présence envahissante du Je narratif. Détaché de toute velléité réaliste, il explore le monde du rêve et de l’adolescence, sans doute influencé par l’essor de la psychologie. Sa réflexion sur le but et les moyens de l’art, annonce les romans de Gide et de Proust. Le caractère fermé du roman classique est également mis en discussion par Valéry Larbaud avec A. O Barnabooth, ses œuvres complètes, ses poésies et son journal intime (1913). Sa recherche de nouvelles formes pour le genre narratif le pousse à accorder la primauté sur l’intrigue au point de vue subjectif du narrateur.

L’entre-deux-guerres (1918-1939) Après la Première Guerre mondiale, on assiste à un considérable développement commercial de la littérature. C’est à ce

HENRI MATISSE (1869-1954), La chambre rouge ou Harmonie en rouge, 1908 (Musèe de l’Ermitage, Saint-Pétersbourg)

moment-là que s’affirment les maisons d’éditions Gallimard et Grasset, que se multiplient les prix littéraires. Cependant, à côté d’une production romanesque surabondante, destinée à un public peu exigeant et uniquement désireux d’oublier les traumatismes du conflit, un romanesque littéraire parvient à se frayer un chemin. Si les romans de Proust, Gide et Céline vont révolutionner le genre romanesque, tout comme le mouvement surréaliste ( pp. 494-495), fortement influencé par les théories de Freud, certains auteurs tels que Colette, Radiguet, Simenon, restent plus fidèles au genre traditionnel. De François Mauriac à Jean-Paul Sartre, de l’humanisme chrétien à l’existentialisme athée, les romanciers des années 1925-

1945 s’interrogent sur la condition de l’homme, les enjeux de la morale et les limites de la liberté. Le roman accueille alors l’expression des idéologies et des philosophies. Qu’il exprime la grandeur de l’action (chez Malraux) ou le non-sens de l’existence (chez Céline), qu’il mette l’accent sur la psychologie individuelle ou sur l’engagement politique, il doit logiquement se redéfinir quand les troubles de l’Histoire rendent la condition humaine plus opaque, plus problématique. Le genre romanesque n’évolue donc pas seulement dans son contenu: c’est l’énigme de l’humain qui conduit Mauriac à affiner le roman d’analyse, Camus et Sartre à subvertir l’intrigue et l’action, minées par l’absurde.

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RENÉ MAGRITTE (1898-1967), La maison de verre, 1939 (Museum Boymans-Van Beuningen, Rotterdam)

Les auteurs (1918-1939) Plusieurs romans qui remontent au début des années vingt avaient déjà fait une large place aux mouvements de la conscience humaine, des adolescents notamment. Le Diable au corps de Raymond Radiguet, qui fit scandale lors de sa publication en 1923, est le roman d’une initiation ratée. La technique narrative employée par l’auteur privilégie la subjectivité d’une conscience qui se dédouble: le point de vue du héros adolescent alterne avec celui du narrateur désormais mûr. Les mêmes thèmes apparaissent dans Les enfants terribles (1929) de Jean Cocteau. Colette, dans ses romans, nous offre une vision poétique du monde. Le raffinement de ses analyses psychologiques, l’amour pour la nature et les animaux sont confiés à un style d’une grande concision et sensualité.

Georges Simenon mérite quelques mots à part. En 1931, il inaugure le célèbre cycle consacré au personnage du commissaire Maigret. C’est le début d’une longue série de 193 romans qui arrive jusqu’à 1972, dont 75 sont consacrés à son héros. Plusieurs auteurs contemporains ont rendu hommage à son talent. Gide, qui n’épargnait pas facilement ses critiques acérées, le considérait comme «le plus grand romancier de tous». Son style est pourtant simple, les intrigues aussi. L’auteur fait preuve d’un certain réalisme par la description des milieux sociaux et des drames humains qui les traversent. La psychologie y joue un rôle essentiel ainsi que l’importance accordée aux faits et aux gestes quotidiens des gens ordinaires. Grâce a Simenon, le genre policier, considéré jusqu’alors comme de la littérature industrielle, acquiert ses lettres de noblesse.

Fondamentale pour l’œuvre de Proust sera la philosophie de Bergson selon lequel la durée subjective, imaginaire s’oppose à la durée objective, linéaire, chronologique. Le sujet du premier tome de la Recherche de Marcel Proust est ce qui se passe dans la conscience du narrateur en train de ressusciter le temps. Dans le dernier tome, il apparaîtra que la résurrection du temps passé est indissociable de la création d’une œuvre d’art. Une nouvelle technique romanesque commence alors à s’imposer: le monologue intérieur. Si Valéry Larbaud avait contribué à la diffusion de l’œuvre de James Joyce en traduisant son Ulysse en 1922, c’est Édouard Dujardin qui en invente la définition. Cette technique permet de plonger dans la conscience des personnages sans l’intermédiaire du narrateur et tout en soulignant la relativité du point

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FERNAND LÉGER (1881-1955), Les Trois Comrades (Stedelijk Museum, Amsterdam)

de vue. Le roman se prive par là de toute certitude. Les faux-monnayeurs (1925) de André Gide représente l’aboutissement de la réflexion sur le roman. Ce roman d’adolescence est en réalité un roman spéculaire qui s’interroge sur sa propre essence. Le lecteur est invité à abandonner sa passivité et à prendre conscience de la complexité de l’élaboration romanesque. L’intention de l’auteur était celle d’écrire un roman pur, réduit à son essence et c’est bien là une césure avec le roman réaliste. On retrouve une virulente condamnation du roman réaliste traditionnel chez les surréalistes. André Breton dans son Manifeste (1924) attaque tous les piliers du roman traditionnel: la technique des portraits, la description des paysages, la psychologie, qui est condamnée parce qu’elle réduit les hommes à des types alors que tout homme est unique. Les surréalistes ne veulent pas expliquer le réel mais le transfigurer grâce

aux forces de l’imaginaire et de l’inconscient. Malgré que l’instrument d’expression priviliégié des surréalistes soit la poésie, ils n’ont pas complètement dédaigné le genre narratif. C’est le cas Nadja de Breton (1928), récit à la première personne, né d’une expérience autobiographique ou du Paysan de Paris (1926) de Louis Aragon, où l’auteur se livre à une transfiguration poétique et fantastique du réel en se servant du procédé de l’écriture automatique. L’influence de la psychanalyse de Freud est évidente: l’inconscient y fait la part belle. Le roman en résulte transformé. Les œuvres d’André Malraux incarnent la volonté d’engagement politique typique des années trente. Son roman La Condition Humaine (1933) obtient le prix Goncourt. Les événements historiques évoqués sont liés à la Révolution Chinoise. Dans L’Espoir (1937), il relate son expérience de pilote au service des forces républicaines s’opposant à l’armée franquiste espagnole. Le roman est pour lui «l’expression privilégiée du tragique de l’homme, non une élucidation de l’individu». Le héros ne fait donc pas l’objet d’une analyse psychologique de la part d’une narrateur ni il s’abandonne à l’introspection. Ce sont des personnages plongés au cœur de l’action. Le héros unique est remplacé par une multiplicité de héros, porteurs chacun d’un idéal. L’écriture engagée est elle-même une forme d’action. Le roman Voyage au bout de la nuit (1932) de Céline met en scène un anti-héros, Ferdinand Bardamu, qui dénonce les horreurs de la première guerre mondiale, mais qui n’exprime aucun idéal révolutionnaire ou humanitaire. Le monde est en proie à la folie, à l’absurde et il n’y a pas d’issue possible. Son regard est cynique: la mort nous guette, omniprésente et rend dérisoire

tout ce qui existe. Dans Mort à crédit (1936), où il raconte l’enfance et l’adolescence de Bardamu, c’est un nouveau langage qui apparaît. Tout comme Rabelais, il crée ou déforme les mots, il introduit les registres vulgaire et argotique, il impose un caractère fortement oral à sa narration, libérée de toute contrainte grammaticale. L’importance accordée à l’inconscient des personnages témoigne de l’influence de la psychanalyse sur le roman. Les romanciers chrétiens François Mauriac et Georges Bernanos, renoncent à la linéarité du récit traditionnel et confient à la fragmentarité de la narration le but de rendre compte des obscurs méandres de l’inconscient. Ils abandonnent donc les rassurantes certitudes du roman classique qui a le pouvoir de tout voir et de tout expliquer. La Nausée (1938), premier roman de Jean-Paul Sartre, est la chronique d’un monde absurde, tenue par un narrateur qui consigne, dans un journal à la fois satirique et métaphysique, la perte des illusions sur lesquelles se fondait sa vie.

De la drôle de guerre aux années cinquante Le roman semblait se plier, durant et après la Seconde Guerre mondiale, aux impératifs de l’engagement et de la réflexion. Le caractère irrationnel et tragique de la condition humaine est particulièrement illustré autour de l’existentialisme ( p. 665) par Jean-Paul Sartre, Simone de Beauvoir et Albert Camus; la nécessité de l’engagement est l’affaire de Camus lui-même, de Vercors qui fonde en clandestinité Les Éditions de Minuit, de Louis Aragon, d’André Malraux et de bien d’autres avec eux. La fantaisie et l’invention de Raymond Queneau ou de Boris Vian introduisent l’absurde au

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cœur du langage, annonçant une période de recherches et d’expériences qui, autour du Nouveau Roman ( p. 588), remettent radicalement en cause les formes de la narration (l’intrigue, les personnages, la chronologie). La génération existentialiste des années quarante projetait dans le roman ses préoccupations philosophiques, mais sans remettre profondément en cause le récit traditionnel. À cela de grands romanciers opposent, dès 1945-1950, une redécouverte du romanesque et des pouvoirs de la fiction. Pour des écrivains aussi différents que, Jean Giono, Julien Gracq, le roman ne se réduit ni à un message philosophique ni à un jeu formel: il demeure un art de l’imagination – ce qui n’exclut nullement la profondeur de la pensée ni les nouveautés de l’écriture. De son côté, Hervé Bazin n’hésite pas à revenir sur l’autobiographie. L’intérêt pour l’histoire d’époques différentes en tant que source d’inspiration est en revanche est témoignée par l’œuvre de Marguerite Yourcenar. Françoise Sagan que Mauriac définit un «charmant petit monstre» nous livre une œuvre centrée sur l’analyse des sentiments. Ainsi s’ouvrent largement, depuis un demi-siècle, les perspectives de la fiction, évolution confirmée par le développement des littératures francophones et par la diffusion de productions narratives tournées vers le grand public (roman policier, science-fiction).

diaire de son roman Vipère au poing (1948) règle ses comptes avec son histoire familiale. L’œuvre de Jean Giono est riche et multiforme. Dans ses romans, récits et nouvelles il apparaît comme un conteur inlassable, puisant aux infinies ressources de son imagination et à une grande variété de registres linguistiques. Julien Gracq refuse en 1951 le Prix Goncourt qui lui avait été décerné pour son roman Le Rivage des Syrtes. Il manifeste de la sorte son mépris pour la culture officielle. Ses romans sont empreints d’un fort penchant pour le rêve, l’idéal, la quête. Il s’agit souvent de romans initiatiques au fort pouvoir symbolique. Avec les Mémoires d’Hadrien (1951) Marguerite Yourcenar évoque un passé lointain, celui de l’Empire romain du IIème siècle av. J.-Ch. Dans L’Œuvre au noir (1968) elle met en scène l’Europe du XVIème siècle. L’auteur fait précéder l’écriture de son œuvre par une investigation méticuleuse qui

lui permet de faire ressusciter le passé. Vouloir s’imprégner d’une époque et d’un personnage lui permet de renoncer au point de vue du narrateur. En 1947, Raymond Queneau publie Exercices de style où il décrit la même anecdote de 99 façons différentes en jouant sur la multiplicité des points de vue, des styles et des champs lexicaux afin de démontrer l’infinie variété des ressources de la langue. Zazie dans le métro, paru en 1959 poursuit cette recherche formelle mais permet aussi à l’auteur de confronter ses personnages à l’absurde de l’existence. Boris Vian, esprit éclectique, est un auteur inclassable. Son écriture jalonnée de références culturelles est d’accès souvent difficile. Son roman L’Écume des jours (1947) est le seul parmi ses œuvres qui s’appuie sur une structure narrative et une tension pathétique conformes à l’attente du lecteur. L’auteur sait interpréter la sensibilité et les préoccupations d’une jeunesse que les valeurs établies écœurent.

Les auteurs Dans L’Étranger (1942), Albert Camus nous livre un héros qui, étranger pour lui-même, va progressivement prendre conscience de son absurdité et de celle du monde avant de la dépasser dans la révolte. La Peste (1947) incarne cette volonté de ne pas se soumettre à l’absurde. Hervé Bazin par l’intermé-

DADA, Hugo Ball au cours de sa performance au Cabaret Voltaire de Zurich, vers 1916

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Plusieurs intrigues s’entrecroisent dans Le Grand Meaulnes. Au début, la rencontre de François Seurel, le fils d’un instituteur de Sologne, avec Augustin Meaulnes. Ensuite, le récit central concernant Augustin qui, dans un domaine où l’on prépare une fête mystérieuse, a rencontré et perdu la femme de sa vie. Une autre intrigue est celle de Frantz de Galais le frère d’Yvonne, la jeune fille dont Meaulnes est tombé amoureux. Frantz s’enfuit après avoir essayé de se suicider quand sa fiancée Valentine lui annonce qu’elle le quitte. François, Augustin et Frantz deviendront par la suite amis

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et jureront de s’entraider. Sur les indications de Frantz, Meaulnes partira à la recherche d’Yvonne à Paris. Au lieu de cette dernière, il rencontrera et séduira Valentine sans savoir d’abord qui elle est. C’est François qui par hasard retrouvera la trace de la fille et du domaine mystérieux. Augustin et Yvonne se marient donc mais Meaulnes, le soir de ses noces, reconnaissant l’appel de Frantz, quitte sa femme pour aider ce dernier à retrouver Valentine. Il parviendra à les réunir et il fera retour au domaine, mais trop tard, parce qu’entre-temps Yvonne est morte.

Dans cet extrait on retrouve l’incipit du roman. Le narrateur introduit les informations nécessaires à la compréhension de la suite du roman.

Alain-Fournier (1886-1914)

Le Grand Meaulnes

«Il arriva chez nous un dimanche de novembre 189…»

(1913)

Il arriva chez nous un dimanche de novembre 189...

● Biographie p. 728

1. Sainte-Agathe: village imaginaire qui rappelle Épineuil-le-Fleuriel où l’auteur a passé une partie de son enfance. 2. Faire la petite classe: enseigner aux enfants les plus jeunes. 3. Buanderie: local réservé à la lessive. 4. Rouillée: dont le fer avait subi la corrosion. 5. Haie: clôture végétale servant à délimiter un terrain. 6. Gravier: petits cailloux servant au revêtement des allées, dans un jardin. 7. Fureter: chercher avec curiosité en quête de découvertes.

Je continue à dire «chez nous», bien que la maison ne nous appartienne plus. Nous avons quitté le pays depuis bientôt quinze ans et nous n’y reviendrons certainement jamais. Nous habitions les bâtiments du Cours Supérieur de Sainte-Agathe1. Mon père, que j’appelais M. Seurel, comme les autres élèves, y dirigeait à la fois le Cours Supérieur, où l’on préparait le brevet d’instituteur, et le Cours Moyen. Ma mère faisait la petite classe2. Une longue maison rouge, avec cinq portes vitrées, sous des vignes vierges, à l’extrêmité du bourg; une cour immense avec préaux et buanderie3, qui ouvrait en avant sur le village par un grand portail; sur le côté nord, la route où donnait une petite grille et qui menait vers la Gare, à trois kilomètres; au sud et par derrière, des champs, des jardins et des prés qui rejoignaient les faubourgs... tel est le plan sommaire de cette demeure d’où partirent et où revinrent se briser, comme des vagues sur un rocher désert, nos aventures. Le hasard des «changements», une décision d’inspecteur ou de préfet, nous avaient conduits là. Vers la fin des vacances, il y a bien longtemps, une voiture de paysan, qui précédait notre ménage, nous avait déposés, ma mère et moi, devant la petite grille rouillée4. Des gamins qui volaient des pêches dans le jardin s’étaient enfuis silencieusement par les trous de la haie5... Ma mère, que nous appelions Millie, et qui était bien la ménagère la plus méthodique que j’aie jamais connue, était entrée aussitôt dans les pièces remplies de paille poussiéreuse, et tout de suite elle avait constaté avec désespoir, comme à chaque «déplacement», que nos meubles ne tiendraient jamais dans une maison si mal construite... Elle était sortie pour me confier sa détresse. Tout en me parlant, elle avait essuyé doucement avec son mouchoir ma figure d’enfant noircie par le voyage. Puis elle était rentrée faire le compte de toutes les ouvertures qu’il allait falloir condamner pour rendre le logement habitable... Quant à moi, coiffé d’un grand chapeau de paille à rubans, j’étais resté là, sur le gravier6 de cette cour étrangère, à attendre, à fureter7 petitement autour du puits et sous le hangar. C’est ainsi, du moins, que j’imagine aujourd’hui notre arrivée. Car aussitôt que je veux retrouver le lointain souvenir de cette première soirée d’attente dans notre cour de Sainte-Agathe, déjà ce sont d’autres attentes que je me rappelle; déjà, les deux mains appuyées aux barreaux du portail, je me vois épiant avec anxiété quelqu’un qui va descendre la grand’rue. Et si j’essaie d’imaginer la première nuit que je dus passer dans ma mansarde, au milieu des greniers du premier étage, déjà ce sont d’autres nuits que je me rappelle; je ne suis plus seul dans cette chambre; une grande ombre inquiète et amie passe le long des murs

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et se promène. Tout ce paysage paisible – l’école, le champ du père Martin, avec ses trois noyers, le jardin dès quatre heures envahi chaque jour par des femmes en visite – est à jamais, dans ma mémoire, agité, transformé par la présence de celui qui bouleversa toute notre adolescence et dont la fuite ne nous a pas laissé de repos. ALAIN-FOURNIER, Le Grand Meaulnes, I, 1.

L’attente COMPRENDRE

1. 2. 3. 4.

Par quels procédés l’auteur retarde-t-il l’entrée sur scène du héros du roman? Quels indices permettent de deviner approximativement l’âge du narrateur? Quelle idée peut-on se faire du tempérament de Millie? Quelles considérations fait le narrateur à propos de cette première soirée d’attente?

Après une fugue, le grand Meaulnes erre dans la campagne de la Sologne pendant trois jours pour se trouver fourbu et harassé dans un domaine où l’on prépare une fête. Il se cache dans une chambre et il s’endort. À son réveil, il voit une jeune fille qui joue du piano. Il rêve qu’elle soit sa femme. Le matin suivant, il aperçoit marchant côte à côte une jeune fille et une vieille dame...

Alain-Fournier (1886-1914)

Le Grand Meaulnes (1913)

«Je ne vous connais pas. Et pourtant il me semble que je vous connais.»

1. Cassée: pliée. 2. Bateaux de plaisance: bateaux pour des brèves sorties. 5

CAMERON JULIA MARGARET (1815-1879), Tristesse, Ellen Terry à l’âge de seize ans

ependant, les deux femmes passaient près de lui et Meaulnes, immobile, regarda la jeune fille. Souvent, plus tard, lorsqu’il s’endormait après avoir désespérément essayé de se rappeler le beau visage effacé, il voyait en rêve passer des rangées de jeunes femmes qui ressemblaient à celle-ci. L’une avait un chapeau comme elle et l’autre son air un peu penché; l’autre son regard si pur; l’autre encore sa taille fine, et l’autre avait ses yeux bleus: mais aucune de ces femmes n’était jamais la grande jeune fille. Meaulnes eut le temps d’apercevoir, sous une lourde chevelure blonde, un visage aux traits un peu courts, mais dessinés avec une finesse presque doulou10 reuse. Et comme déjà elle était passée devant lui, il regarda sa toilette qui était bien la plus simple et la plus sage des toilettes. Perplexe, il se demandait s’il allait les accompagner, lorsque la jeune fille, se tournant imper15 ceptiblement vers lui, dit à sa compagne: – Le bateau ne va pas tarder, maintenant, je pense?... Et Meaulnes les suivit. La vieille dame, cassée1, tremblante, ne cessait de causer gaiement 20 et de rire. La jeune fille répondait doucement. Et lorsqu’elles descendirent sur l’embarcadère, elle eut ce même regard innocent et grave, qui semblait dire: – Qui êtes-vous? Que faites-vous ici? Je ne 25 vous connais pas. Et pourtant il me semble que je vous connais. D’autres invités étaient maintenant épars entre les arbres, attendant. Et trois bateaux de plaisance2 accostaient, prêts à recevoir les pro-

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3. Boas de plumes: écharpes faites de plumes. 4. Berges: rives. 5. Rafale: coup de vent fort.

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meneurs. Un à un, sur le passage des dames, qui paraissaient être la châtelaine et sa fille, les jeunes gens saluaient profondément, et les demoiselles s’inclinaient. Étrange matinée! Étrange partie de plaisir! Il faisait froid malgré le soleil d’hiver, et les femmes enroulaient autour de leur cou ces boas de plumes3 qui étaient alors à la mode... La vieille dame resta sur la rive, et sans savoir comment, Meaulnes se trouva dans le même yacht que la jeune châtelaine. Il s’accouda sur le pont, tenant d’une main son chapeau battu par le grand vent, et il put regarder à l’aise la jeune fille, qui s’était assise à l’abri. Elle aussi le regardait. Elle répondait à ses compagnes, souriait, puis posait doucement ses yeux bleus sur lui, en tenant sa lèvre un peu mordue. Un grand silence régnait sur les berges4 prochaines. Le bateau filait avec un bruit calme de machine et d’eau. On eût pu se croire au cœur de l’été. On allait aborder, semblait-il, dans le beau jardin de quelque maison de campagne. La jeune fille s’y promènerait sous une ombrelle blanche. Jusqu’au soir on entendrait les tourterelles gémir... Mais soudain une rafale5 glacée venait rappeler décembre aux invités de cette étrange fête. On aborda devant un bois de sapins. Sur le débarcadère, les passagers durent attendre un instant, serrés les uns contre les autres, qu’un des bateliers eût ouvert le cadenas de la barrière... Avec quel émoi Meaulnes se rappelait dans la suite cette minute où, sur le bord de l’étang, il avait eu très près du sien le visage désormais perdu de la jeune fille! Il avait regardé ce profil si pur, de tous ses yeux, jusqu’à ce qu’ils fussent près de s’emplir de larmes. Et il se rappela avoir vu, comme un secret délicat qu’elle lui eût confié, un peu de poudre restée sur sa joue... À terre, tout s’arrangea comme dans un rêve. Tandis que les enfants couraient avec des cris de joie, que des groupes se formaient et s’éparpillaient à travers bois, Meaulnes s’avança dans une allée, où, dix pas devant lui, marchait la jeune fille. Il se trouva près d’elle sans avoir eu le temps de réfléchir: – Vous êtes belle, dit-il simplement. Mais elle hâta le pas et, sans répondre, prit une allée transversale. D’autres promeneurs couraient, jouaient à travers les avenues, chacun errant à sa guise, conduit seulement par sa libre fantaisie. Le jeune homme se reprocha vivement ce qu’il appelait sa balourdise, sa grossièreté, sa sottise. Il errait au hasard, persuadé qu’il ne reverrait plus cette gracieuse créature, lorsqu’il l’aperçut soudain venant à sa rencontre et forcée de passer près de lui dans l’étroit sentier. Elle écartait de ses deux mains nues les plis de son grand manteau. Elle avait des souliers noirs très découverts. Ses chevilles étaient si fines qu’elles pliaient par instants et qu’on craignait de les voir se briser. Cette fois, le jeune homme salua, en disant très bas: – Voulez-vous me pardonner? – Je vous pardonne, dit-elle gravement. Mais il faut que je rejoigne les enfants, puisqu’ils sont les maîtres aujourd’hui. Adieu. ALAIN-FOURNIER, Le Grand Meaulnes, I, 15.

La rencontre ANALYSER

1. Quel point de vue adopte l’auteur pour décrire la rencontre entre Augustin et Yvonne? COMPRENDRE

2. Reconstituez le portrait d’Yvonne.

3. De quelle manière invite-t-elle Meaulnes à la suivre? 4. Confrontez l’importance du regard avec les ellipses verbales: quels sentiments traversent le récit? 5. Quelles expressions annoncent le côté féerique de cette rencontre? Soulignez-les.

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Le Grand Meaulnes Adapté du roman éponyme d’Alain-Fournier par Jean-Daniel Verhæghe en 2006.

Fiche technique Titre: Le Grand Meaulnes Réalisation: Jean-Daniel Verhæghe Scénario: Jean-Daniel Verhæghe et Jean Cosmos d’après l’œuvre d’Alain-Fournier.

Genre: drame Nicolas Duvauchelle: Augustin Meaulnes Jean-Baptiste Maunier: François Seurel Clémence Poésy: Yvonne de Galais

Cléménce Poésy, Nicolas Duvauchelle

Synopsis Un soir de novembre 1910, Monsieur et Madame Seurel, qui dirigent une paisible école de la campagne, reçoivent un pensionnaire que sa mère accompagne, Augustin Meaulnes. Le prestige naturel de ce grand adolescent lui vaut d’être bientôt connu de tous les élèves comme «le Grand Meaulnes». Partageant la même chambre, le nouveau venu et François Seurel, fils des directeurs, se lient d’amitié, Augustin exerçant sur le sensible François une véritable fascination.

autour d’elle. La caméra de Verhæghe se fait alors le support de ce passage d’un jeune homme insaisissable, merveilleusement interprété par Nicolas Duvauchelle, qui se révèle être pour les autres l’occasion d’un bouleversement relationnel et existentiel. Ainsi en est-il pour François notamment qui, après l’amitié, sera initié à l’amour, consacrant par là même son entrée dans l’adolescence.

Jean-Daniel Verhæghe Réalisateur français qui commence sa carrière dans les années 70. Il est connu pour ses nombreuses adaptations de classiques de la littérature au cinéma et à la télévision. On citera à ce propos, entre autres, Eugénie Grandet (1993), Le Rouge et le Noir (1996) et Le père Goriot (2004).

Adaptation Jean-Daniel Verhæghe et Jean Cosmos signent une adaptation fidèle du roman d’Alain-Fournier, hormis la fin. Outre la fidélité aux teintes réaliste, romantique, voire fantastique et épique du roman, cette adaptation accorde une attention toute particulière à la dimension symbolique du personnage d’Augustin Meaulnes, figure éternellement de passage suscitant la fascination

QUESTIONS

1. Comment le thème de l’amitié est-il présenté dans le film? 2. Repérez les éléments romantiques de l’histoire en vous concentrant sur le thème de l’amour ainsi que sur la figure d’Augustin Meaulnes. 3. Quel rôle la mort joue-t-elle dans cette «éducation sentimentale»?

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Jules et Jim François Truffaut a adapté le roman d’Henri-Pierre Roché, Jules et Jim (1953) en 1962.

Fiche technique Titre original: Jules et Jim Réalisation: François Truffaut Scénario: François Truffaut et Jean Gruault d’après le roman d’HenriPierre Roché

Genre: drame Durée: 102 minutes Catherine: Jeanne Moreau Jules: Oskar Werner Jim: Henri Serre

Henri Serre, Jeanne Moreau, Oskar Werner

Synopsis Paris, 1907: Jim, un Français, et Jules, un Allemand se lient d’une amitié profonde. Amoureux de la même femme, Catherine, c’est Jules qu’elle épouse avec le consentement de Jim. La guerre de 14 éclate et sépare les deux amis. Après la guerre, Jim les rejoint. Ils ont désormais une fille, Sabine. Catherine se met alors à l’aimer. L’issue sera tragique.

François Truffaut Né en 1932 à Paris, François Truffaut est un réalisateur et scénariste de cinéma. Il a également été acteur et avait été auparavant critique de cinéma. Il fait partie du groupe de cinéastes issus des Cahiers du cinéma, dits de la Nouvelle Vague. Il a aussi publié des ouvrages sur le cinéma. Parmi ses films les plus connus, Les Quatre cents coups (1958) fait office de manifeste du mouvement de la Nouvelle Vague. Suivront, entre autres, Tirez sur le pianiste (1960), La peau douce (1964), La nuit américaine (1973), Le dernier métro (1980), La femme d’à côté (1983). Il meurt en 1984 d’une tumeur au cerveau.

Adaptation François Truffaut (qui n’est encore que critique de cinéma) découvre en 1955 le roman de Roché, paru deux ans plus tôt chez Gallimard et passé inaperçu jusque-là.

Son adaptation parvient à illustrer le triangle amoureux décrit dans le roman. Jules, Jim et Catherine. Ces deux hommes et cette femme éblouissante s’aiment pour la vie, pour la mort aussi. Le film, parfois mélancolique, est captivant. Ses mouvements incessants racontent les tourbillons d’une histoire d’amour impossible, ses jalousies et souffrances. Malgré le «scabreux de la situation», comme le décrivait Truffaut, les trois personnages ensorcellent. Par leur pudeur et leur pureté. Pivot du trio, Jeanne Moreau est rayonnante dans le rôle de la «reine» capricieuse et passionnée, jusqu’au bout.

QUESTIONS

1. Comment la musique du film rythme-t-elle l’évolution des trois personnages principaux? 2. Que présage le premier « plongeon » de Catherine dans la Seine? Analysez la musique de cette séquence, les dialogues et la position des personnages. 3. Toujours en vous basant sur cette scène, analysez la signification du « sourire » de Catherine à cet instant. Quels liens avec d’autres scènes du film ce sourire vous inspiret-il?

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Marcel Proust (1871-1922)

Né à Auteuil, Marcel Proust est le fils d’un brillant médecin. Sa mère, qui appartient à la grande bourgeoisie juive, lui transmet sa vaste culture. Cette origine sociale facilite l’accès du jeune homme au monde des élites et à l’intelligence des arts. Atteint de graves crises d’asthme, c’est en luttant contre le temps qu’il bâtit son chef-d’œuvre, À la recherche du temps perdu, transfigurant son «moi» biographique en un «moi» créateur qui révolutionne la littérature. L’esthète et le mondain (1888-1909) Dès ses études secondaires au lycée Condorcet, à Paris, Proust témoigne d’une grande curiosité philosophique et artistique. Il poursuit jusqu’à la licence des études de lettres et de droit, et suit à la Sorbonne les cours de Bergson. Il ne tarde pas à fréquenter les salons du Faubourg Saint-Germain et les milieux littéraires parisiens, où l’introduit Robert de Montesquiou, qui se reconnaîtra dans le personnage du baron de Charlus. De cette époque datent des chroniques

publiées dans des revues, des articles de critique littéraire, des nouvelles et poèmes en prose rassemblés dans Les Plaisirs et les Jours. Proust commence également un roman autobiographique, Jean Santeuil, qui annonce la Recherche. Dreyfusard au moment de l’«Affaire» ( p. 283), il observe la vie sociale avec un regard d’artiste. Ce sont surtout la peinture et l’architecture qui mobilisent son attention et qui lui inspirent ses voyages (Venise, les Flandres). La mort de ses parents (19031905) met un terme à la vie mondaine superficielle. Sa réflexion sur la littérature s’approfondit avec les Pastiches, rédigés en 1908, véritable «critique en action», et à travers des études (1909), publiées bien plus tard sous le titre Contre Sainte-Beuve, qui contiennent déjà le projet d’articuler roman et expérience critique: Proust est mûr pour convertir en œuvre d’art une expérience jusque-là dispersée.

La Recherche et la création d’un monde (1909-1922) Le critique est devenu romancier. Enfermé le plus souvent dans sa chambre tapissée de liège, Proust engage un vaste cycle romanesque, initialement baptisé Le Temps perdu, qui dès 1912 a pris des proportions considérables. Pour des nécessités d’édition, Proust ne publie d’abord qu’une première partie, acceptée par Grasset après plusieurs refus: c’est Du côté de chez Swann (1913), qui déconcerte la critique. La parenthèse de la guerre conduit l’auteur à élargir son projet: organisée à l’origine en un diptyque dont le deuxième volet devait répondre au premier en dévoilant tout son sens (après Le Temps perdu, Le Temps retrouvé, partiellement rédigé dès 1910),

l’œuvre progresse par les deux bouts, s’enrichit dans les cahiers de multiples ajouts en forme de papiers collés (les «paperoles», p. 531). Fresque sociale et roman psychologique d’une profondeur inégalée, théorie et pratique d’une littérature qui rivalise, par la richesse de ses tonalités et l’ampleur de la composition, avec l’ambition des cathédrales et des symphonies, l’œuvresomme, qui prend pour titre À la recherche du temps perdu, ne cesse de croître. Les malheurs de la vie privée (le départ et la mort d’Agostinelli, le chauffeursecrétaire qui fut le grand amour de Proust) nourrissent le «cycle d’Albertine» (la fin de Sodome et Gomorrhe, La Prisonnière, La Fugitive). De Du côté de chez Swann au Temps retrouvé, la Recherche atteindra finalement trois mille pages, réparties en sept livres. Le deuxième, À l’ombre des jeunes filles en fleurs, obtient le prix Goncourt en 1919: c’est la consécration. Mais Proust, dont la santé décline, sait que ses jours sont comptés et se livre à un travail acharné pour achever son œuvre. Les trois derniers volumes ne paraîtront qu’après sa mort.

1896: Les Plaisirs et les Jours 1913: Du côté de chez Swann (roman) 1918: À l’ombre des jeunes filles en fleurs (roman) 1919: Pastiches et Mélanges (essai) 1920-1921: Le Côté de Guermantes, I et II (roman) 1921-1922: Sodome et Gomorrhe, I et II (roman) 1923: La Prisonnière (roman, posthume) 1925: Albertine disparue ou La Fugitive (roman, posthume)

1927: Le Temps retrouvé (roman, posthume)

1952: Jean Santeuil (roman autobiographique, posthume)

1954: Contre Sainte-Beuve (essai, posthume)

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Alinéa – Zanichelli – 2008. Adattamento progetto grafico, redazione, impaginazione. CRISE ET RENOUVEAU DES FORMES NARRATIVES

XX e SIÈCLE

Dans À la recherche du temps perdu, à travers un narrateur romanesque en qui il se projette, Proust se livre à l’observation de la société de son époque et à l’introspection la plus minutieuse. Il en résulte une œuvre-symphonie où reviennent constamment, comme orchestrés, les grands thèmes de l’amour, de la jalousie, de la mort, du temps qui passe et du rôle de la mémoire. Dans ce premier livre de la Recherche, le narrateur raconte son enfance à Combray, mais les souvenirs du passé restent très incomplets jusqu’à ce que le hasard d’une tasse de thé recrée les conditions de sa résurrection. L’ expérience de la petite madeleine lance ainsi le travail de la mémoire à la recherche du passé oublié, mais il faudra les sept livres de la Recherche pour atteindre le «temps retrouvé» dans la prise de conscience de la vocation artistique.

Marcel Proust (1871-1922)

Du côté de chez Swann (1913)

«Le souvenir m’est apparu»

Il y avait déjà bien des années que, de Combray, tout ce qui n’était

ÉCOLE ANGLAISE, Marcel Proust, XXe siècle (Collection privée)

1. 2. 3. 4. 5.

Dodus: grassouillets. Moulés: ont la forme de. Rainurée: à rayures. Accablé: écrasé. Breuvage: boisson.

pas le théâtre et le drame de mon coucher, n’existait plus pour moi, quand un jour d’hiver, comme je rentrais à la maison, ma mère, voyant que j’avais froid, me proposa de me faire prendre, contre mon 5 habitude, un peu de thé. Je refusai d’abord et, je ne sais pourquoi, me ravisai. Elle envoya chercher un de ces gâteaux courts et dodus1 appelés Petites Madeleines qui semblent avoir été moulés2 dans la valve rainurée3 d’une coquille de Saint-Jacques. Et bientôt, machinalement, accablé4 par la morne journée et la perspective d’un triste lendemain, 10 je portai à mes lèvres une cuillerée de thé où j’avais laissé s’amollir un morceau de madeleine. Mais à l’instant même où la gorgée mêlée des miettes du gâteau toucha mon palais, je tressaillis, attentif à ce qui se passait d’extraordinaire en moi. Un plaisir délicieux m’avait envahi, isolé, sans la notion de sa cause. Il m’avait aussitôt rendu les 15 vicissitudes de la vie indifférentes, ses désastres inoffensifs, sa brièveté illusoire, de la même façon qu’opère l’amour, en me remplissant d’une essence précieuse: ou plutôt cette essence n’était pas en moi, elle était moi. J’avais cessé de me sentir médiocre, contingent, mortel. D’où avait pu me venir cette puissante joie? Je sentais qu’elle était liée au goût du thé et du gâteau, mais qu’elle le dépassait infiniment, ne devait pas être de même nature. D’où venait-elle? Que signifiait-elle? Où l’appréhender? Je bois une seconde gorgée où je ne trouve rien de plus que dans la première, une troisième qui m’apporte un peu moins que la seconde. Il est temps que je m’arrête, la vertu du breuvage5 semble diminuer. Il est clair que la vérité que je cherche n’est pas en lui, mais en moi. Il l’y a éveillée, mais ne la connaît pas, et ne peut que répéter indéfiniment, avec de moins en moins de force, ce même témoignage que je ne sais pas interpréter et que je veux au moins pouvoir lui redemander et retrouver intact, à ma disposition, tout à l’heure, pour un éclaircissement décisif. Je pose la tasse et me tourne vers mon esprit. C’est à lui de trouver la vérité. Mais comment? Grave incertitude, toutes les fois que l’esprit se sent dépassé par lui-même; quand lui, le chercheur, est tout ensemble le pays obscur où il doit chercher et où tout son bagage ne lui sera de rien. Chercher? pas seulement: créer. Il est en face de quelque chose qui n’est pas encore et que seul il peut réaliser, puis faire entrer dans sa lumière. […] Arrivera-t-il jusqu’à la surface de ma claire conscience, ce souvenir, l’instant ancien que l’attraction d’un instant identique est venue de si loin solliciter, émouvoir, soulever tout au fond de moi? Je ne sais. Maintenant je ne sens plus rien, il est arrêté, redescendu peut-être; qui sait s’il remontera jamais de sa nuit? Dix fois il me faut recommencer, me pencher vers lui. Et chaque fois la lâcheté qui nous détourne de toute tâche difficile, de toute œuvre importante, m’a conseillé de laisser cela, de boire mon thé en pensant simplement à mes ennuis d’aujourd’hui, à mes désirs de demain qui se laissent remâcher sans peine. Et tout d’un coup le souvenir m’est apparu. Ce goût c’était celui du petit

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Alinéa – Zanichelli – 2008. Adattamento progetto grafico, redazione, impaginazione. XX e SIÈCLE

CRISE ET RENOUVEAU DES FORMES NARRATIVES

6. Féchir: se plier, céder. 7. Tilleul: infusion de fleurs de tilleul.

morceau de madeleine que le dimanche matin à Combray (parce que ce jour-là je ne sortais pas avant l’heure de la messe), quand j’allais lui dire bonjour dans sa chambre, ma tante Léonie m’offrait après l’avoir trempé dans son infusion de thé ou de tilleul. La vue de la petite madeleine ne m’avait rien rappelé avant que je n’y eusse goûté; peut-être parce que, en ayant souvent aperçu depuis, sans en manger, sur les tablettes des pâtissiers, leur image avait quitté ces jours de Combray pour se lier à d’autres plus récents; peut-être parce que de ces souvenirs abandonnés si longtemps hors de la mémoire, rien ne survivait, tout s’était désagrégé; les formes – et celle aussi du petit coquillage de pâtisserie, si grassement sensuel, sous son plissage sévère et dévot – s’étaient abolies, ou, ensommeillées, avaient perdu la force d’expansion qui leur eût permis de rejoindre la conscience. Mais, quand d’un passé ancien rien ne subsiste, après la mort des êtres, après la destruction des choses, seules, plus frêles mais plus vivaces, plus immatérielles, plus persistantes, plus fidèles, l’odeur et la saveur restent encore longtemps, comme des âmes, à se rappeler, à attendre, à espérer, sur la ruine de tout le reste, à porter sans fléchir6, sur leur gouttelette presque impalpable, l’édifice immense du souvenir. Et dès que j’eus reconnu le goût du morceau de madeleine trempé dans le tilleul7 que me donnait ma tante (quoique je ne susse pas encore et dusse remettre à bien plus tard de découvrir pourquoi ce souvenir me rendait si heureux), aussitôt la vieille maison grise sur la rue, où était sa chambre, vint comme un décor de théâtre s’appliquer au petit pavillon, donnant sur le jardin, qu’on avait construit pour mes parents sur ses derrières (ce pan tronqué que seul j’avais revu jusque-là); et avec la maison, la ville, depuis le matin jusqu’au soir, et par tous les temps, la Place où on m’envoyait avant déjeuner, les rues où j’allais faire des courses, les chemins qu’on prenait si le temps était beau. Et comme dans ce jeu où les Japonais s’amusent à tremper dans un bol de porcelaine rempli d’eau, de petits morceaux de papier jusque-là indistincts qui, à peine y sont-ils plongés s’étirent, se contournent, se colorent, se différencient, deviennent des fleurs, des maisons, des personnages consistants et reconnaissables, de même maintenant toutes les fleurs de notre jardin et celles du parc de M. Swann, et les nymphéas de la Vivonne, et les bonnes gens du village et leurs petits logis et l’église et tout Combray et ses environs, tout cela qui prend forme et solidité, est sorti, ville et jardins, de ma tasse de thé. MARCEL PROUST, Du côté de chez Swann, I, 1.

Le goût du souvenir COMPRENDRE

GIUSEPPE DE NITTIS (1846-1884), Déjeuner au jardin, 1884

1. Quelles difficultés rencontre la conscience dans sa tentative d’élucidation? Étudiez l’expression du doute, de l’hypothèse, de l’interrogation. 2. Quels sont les rôles respectifs du moi sensible (sensations physiques) et du moi intellectuel (conscience claire) dans la recherche de la vérité? 3. Étudiez la relation entre le goût et la vue (l. 43-77). Pourquoi ces sens n’ont-ils pas le même pouvoir? Comment s’enchaînent leurs effets? 4. Repérez les passages dans lesquels s’expriment l’émerveillement et la joie du narrateur.

(Pinacoteca De Nittis, Barletta)

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Chapitre

Les articles NIVEAU

Les articles définis

singulier

masculin

féminin

pluriel

> > > >

les les les les

Le La L’ Les

amie de Marie s’appelle Julie. enfant s’appelle Xavier.

les

collégiens sont contents.

copines d’Alex sont bizarres.

cahiers règles élèves hommes

professeurs copain fille monsieur dames hôtel enfants classe élève

correttamente all’articolo. le classe / collège les copines / copain la mystère / professeur la liste / école le copine / détective l’ garçon / enfant

b. d.

2 Scegli il nome che si abbina a. b. c. d. e. f.

nom de Julie est Audron. classe de Rémi est grande.

corrispondenti.

a. b. c. d.

a. c.

1 Collega gli articoli ai sostantivi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

3 Completa con l’articolo determinativo.

l’

L’articolo determinativo (article défini) si concorda in genere e numero al nome cui è riferito. L’articolo l’ si usa davanti a nomi maschili o femminili singolari che iniziano per vocale o h muta.

le cahier la règle l’élève l’homme

4 Completa i seguenti titoli di film con l’articolo determinativo.

a. Harry Potter et

école des

sorciers

b. Harry Potter et

chambre des

secrets

c. Harry Potter et

prisonnier

d’Azkaban

d. Harry Potter et

coupe de feu

e. Harry Potter et

ordre du phénix

f. Harry Potter et

prince de sang

mêlé

g. Harry Potter et

reliques de la

mort

Les articles définis avec h muet et h aspiré h muet

h aspiré

l’histoire

le héros

l’heure

le haricot

l’herbe

les harengs

NIVEAU

In francese alcuni vocaboli cominciano con “h aspirata” che è considerata consonante a tutti gli effetti. L’“h aspirata” però non si pronuncia.

quinze

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Ça bouge! – Pearson – 2011. Redazione e impaginazione. Chapitre

Attention sol glissant! Davanti ad h aspirata non si mette mai l’apostrofo.

singulier

le héros e non l’héros le haricot e non l’haricot

pluriel

Davanti ad h aspirata non si fa mai la liaison. les héros si pronuncia /le´ero/ Per sapere se un vocabolo comincia con h aspirata puoi consultare il dizionario. L’h aspirata generalmente è indicata da un asterisco (*) posto davanti al vocabolo, oppure dalla grafia in corsivo (h), o ancora dal segno ´ davanti alla trascrizione fonetica.

iniziano con h muta o h aspirata e poi scrivili nella tabella.

• héros • heure • herbe • honte • histoire • homme • haricot • harpe • hôpital • hippie h aspiré

h muet

masculin

féminin

une

des

Anche l’articolo indeterminativo (article indéfini) si concorda in genere e numero al nome cui è riferito. L’articolo une non si apostrofa mai.

> >

un copain une amie

des copains des amies

Quando l’articolo des è seguito da un sostantivo che inizia per vocale o h muta si fa la liaison.

des amis

5 Verifica sul dizionario se i seguenti nomi

NIVEAU

Les articles indéfinis

des heures

7 Sottolinea nel testo gli articoli indeterminativi.

Au zoo, il y a un éléphant, une girafe, un serpent boa, des lions, des gazelles, des singes, une iguane. Le gardien est sympathique et le dimanche on peut nourrir les poissons avec des morceaux de pain.

8 Lucie deve comprare del materiale

scolastico. Completa la lista con gli articoli indeterminativi.

6 Completa con le, la oppure l’.

héros

heure

herbe

honte

histoire

homme

haricot

harpe

hôpital

hippie

c. d.

g. h. i.

cahiers stylo bleu stylo rouge gommes colle crayons règle calculette agenda

seize

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9 Descrivi sul tuo quaderno i disegni

utilizzando l’articolo indeterminativo.

Espace révision

a Collega le due colonne per formare delle frasi.

a. b. c. d. e. a.

Il y a une Je prends le Il invite des Je visite les J’écris sur l’

1. bus pour aller au collège. 2. villes de la région. 3. agenda de mon frère. 4. tortue dans le jardin. 5. copains à sa fête.

b Scegli la forma corretta dell’articolo. a. Quels sont les / des devoirs pour demain? b. Tu vois une / la fille dans la cour? C’est Marine. c. Le / un zoo ferme le 30 juin. d. C’est le / un collège de Camille. e. Il y a une / la nouvelle élève. f. Les / des enfants de Maude sont en vacances.

c Leggi questo dépliant e completa con gli articoli.

Exposition canine et féline e.

Il y a...

10 Trasforma le parole sottolineate al singolare.

Pour admirer a. chiens du monde entier!

a. Il a des chiens dans son jardin. b. Regarde: des chats sur le toit! c. J’achète des cahiers pour le collège.

• Vous aimez b

chats? Alors venez

aussi! Visitez c. heures à 19 heures.

exposition de 10

Nous attendons d.

public dans

différents stands. f.

d. Il y a des copains de Thomas dans la classe.

e. Je viens avec des amies au ciné.

PS: Vous êtes propriétaire d’ i.

se trouve à g.

ou d’ j. f. Tu as des lapins dans ta chambre?

hôtesse

accueil pour h. informations. chien

chat? Vous désirez participer

numéro à à l’exposition? Voici k. contacter: 04-72-81-55-42

dix-sept

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Les articles indéfinis à la forme négative

NIVEAU

phrase affirmative

phrase négative

un une des

pas de pas d’

Alla forma negativa gli articoli indeterminativi un, une e des sono sostituiti da de oppure d’ (davanti a vocale o “h” muta).

A: Tu as un stylo rouge? B: Non, je n’ai pas de stylo rouge. A: Vous avez une règle? B: Non, nous n’avons pas de règle. A: Ils ont des feutres? B: Non, ils n’ont pas de feutres.

NIVEAU

Les articles partitifs singulier

masculin

féminin

de la

de l’ pluriel

des

L’articolo partitivo (article partitif) concorda in genere e numero con il nome cui è riferito. L’articolo de l’ si usa davanti a nomi maschili o femminili singolari che iniziano per vocale o h muta. Il partitivo si usa per indicare una parte, una certa quantità di.

Il faut du beurre. / Il faut de la farine. Il faut de l’eau. / Il faut des œufs.

13 Sottolinea gli articoli partitivi poi trascrivili nella colonna corretta.

11 Collega in modo corretto gli elementi delle due colonne.

J’ai

Je n’ai pas

de chat une voiture un copain sympa un chien de frères de lunettes des livres de magazines

12 Rispondi negativamente. a. Tu manges une orange?

– Que voulez-vous Madame? – Donnez-moi des carottes, de la salade et des fraises. – Voilà, c’est tout? – Non, rajoutez un avocat et du persil. masc. sing.

fém. sing.

pluriel

14 Elenca sul tuo quaderno quello che c’è sul tavolo utilizzando i partitivi.

Non, b. Elle a une gomme? Non, c. Ils regardent un film à la télé? Non, d. Il y a un chat dans le jardin? Non, e. Vous préparez un dessert? Non, 18

Sur la table il y a...

dix-huit

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Ça bouge! – Pearson – 2011. Redazione e impaginazione. Les articles

15 Scegli la forma corretta del partitivo.

17 Trasforma le frasi alla forma negativa.

a. Il y a du / de la pain dans le panier. b. Pour le pique-nique on prends du / des jambon et de la / du salade. c. Tu veux du / de l’ huile et de la / du sel? d. J’amène les boissons: de la / du coca, de l’ / du orangina et de la / des jus de pommes. e. Vous reprenez des / du rôti? f. Passe-moi du / de la colle et du / des ciseaux.

a. Marie prend du chocolat.

16 Collega le tre colonne e scrivi sul tuo quaderno le frasi ottenute.

a. Céline du ananas avec nos achète amis. b. Pour les de la jus d’orange au crêpes il faut petit-déjeuner. c.

Nous mangeons

de l’

jambon dans le réfrigérateur.

d. Cédric boit

e. Il y a

des

fleurs pour sa maman. farine.

Les articles partitifs à la forme négative

NIVEAU

phrase affirmative

phrase négative

du de la de l’ des

pas de pas d’

b. Il boit de l’orangeade. c. Théo achète des tomates. d. Aude veut des frites. e. Nous mangeons du poisson. f. Vous prenez de la tarte.

18 Osserva le immagini e scrivi che cosa occorre o non occorre per preparare una crostata di mele.

2 a. Pour la tarte aux pommes, il faut

Alla forma negativa i partitivi du, de la, de l’, des sono sostituiti da de oppure d’ (davanti a vocale o h muta).

A: Vous avez du beurre? B: Non, je n’ai pas de beurre. A: Il y a de la tarte? B: Non, il n’y a pas de tarte. A: Tu prends de l’eau? B: Non, je ne prends pas d’eau.

b. Pour la tarte aux pommes, il ne faut pas

dix-neuf

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Ça bouge! – Pearson – 2011. Redazione e impaginazione. Chapitre

Les articles partitifs: cas particuliers

NIVEAU

de + adjectif pluriel + substantif pluriel Davanti ad aggettivo plurale seguito da sostantivo plurale, si usa il partitivo de (d’ davanti a vocale o h muta).

J’ai acheté de jolis pulls. Nous visitons d’anciens monuments.

Attention sol glissant! italiano

francese

Ci sono dei bei libri. Il y a de beaux livres.

Espace révision

a Completa i mini-dialoghi. coca? a. – Adrien tu veux coca pour moi. – Non, merci, pas b. – Qu’est-ce que je vous sers, Madame? côtelettes? côtelettes. – Non, merci, pas pâté. Je prends c. – Bonjour, Monsieur. Vous avez cahiers à petits carreaux? – Non, désolé, nous n’avons pas cahiers à petits carreaux.

b Completa la lista della spesa di Sébastien per la sua festa.

19 Trasforma le frasi come nell’esempio.

Pour le buffet il faut a.

a. Je vois des fleurs rouges dans le pré. (joli)

tartelettes, b.

Je vois de jolies fleurs rouges dans le pré.

bonbons, d.

b. Il faut du beurre et des pommes. (grosse)

petites chocolat, c.

biscuits, e.

popcorns. Pour la buvette il faut f. jus d’orange, h.

coca, g.

eau pétillante. Attention, pas i.

c. Camille achète des bottes. (belle)

fraises: Camille est allergique! d. On visite des châteaux dans cette région. (vieux)

c Completa l’e-mail di Laure a Clothilde con gli articoli e i partitivi.

e. La boulangère vend des croissants au

Salut Clothilde, voilà la recette pour ta fête; c’est le gâteau d’amour.

beurre. (petit)

farine, b.

Il faut a.

20 Completa con de, du, de la, de l’ o des. a. Il faut acheter

petits

b. Pour la fête, Marine prépare

l. crème

fraîche pour le gâteau.

sucre et puis

anneau! Attention, ne mets pas sucre blanc, mais j. lait et m.

ensuite n. p.

orangeade?

verre), g.

sucre sucre,

levure. Ajoute

autres ingrédients. N’oublie

pas de mettre o. coca ou

e. Elle offre à sa copine

œufs, e.

roux! Mélange d’abord k.

grands toasts au jambon.

d. Veux-tu

beurre, d.

lait (f. h.

abricots pour cette tarte.

c. Nous devons trouver

levure,

anneau dans

pâte! Le garçon qui trouve q.

anneau tombe amoureux de toi... ça marche! fleurs.

Bises Laure

vingt

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Entre les Lignes – Loescher – 2012. Redazione e impaginazione.

Dossier 1

Le récit au Moyen-Âge Le Moyen-Âge est une civilisation de l’oralité: on raconte, on chante, on récite, on répète devant un public plus ou moins nombreux ou lettré. Mais à partir du XIe siècle, le récit n’est plus seulement oral.

Les fonctions du récit oral Au Moyen-Âge, les poètes se déplacent de place en place, jouant un rôle fondamental dans les villes et les campagnes car:  ils racontent les exploits des chevaliers, afin notamment de donner de l’ardeur aux futurs combattants des croisades;  ils chantent l’amour en accompagnant leurs poésies de leurs instruments;  ils amusent les seigneurs et leurs suites;  ils transmettent l’information aux populations villageoises. Étant encore oraux, les textes sont modifiés en fonction du public et des nécessités: il y a

donc de nombreuses versions du même texte car la propriété intellectuelle n’existe pas.

Troubadours et trouvères Ces poètes, appelés troubadours dans le Sud de la France ou trouvères dans le Nord, sont des compositeurs et des musiciens issus de la noblesse. Les noms «troubadour» et «trouvère» signifient trouveur; ils dérivent du verbe latin tropare qui signifie «trouver, inventer, composer en musique». Les troubadours s’expriment en langue d’oc, les trouvères en langue d’oïl, contribuant de cette façon à l’émergence et à la diffusion de la poésie en langue vulgaire.

La naissance du roman Alors qu’au Xe siècle le latin est limité aux textes écrits et n’est connu que des religieux et des lettrés, les communications orales se font en langue romane. Peu à peu, on commence à «mettre en roman», c’est-à-dire à traduire en langue romane certains textes, qui s’opposent aux textes officiels ou religieux écrits en latin. Ainsi, le terme «roman» commence à être utilisé pour désigner tous les textes écrits ou retranscrits en langue romane, qu’ils soient en prose ou en vers, narratifs ou non. C’est donc le passage à l’écrit en langue vulgaire qui a permis aux textes médiévaux de nous parvenir et d’être appréciés en tant qu’œuvres littéraires.

Les formes du récit

Lettre historiée (lettrine A). Le troubadour Perdigon jouant de la vielle, miniature extraite du manuscrit «Chansonnier provençal» écrit par Perdigon, XIIIe siècle, Bibliothèque nationale de France, Paris

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D’abord en vers, la littérature médiévale s’oriente petit à petit vers la prose car d’une part, elle rend les aventures racontées plus crédibles et immédiates, d’autre part, la lecture collective et orale disparaît progressivement au profit de la lecture individuelle, plus intime, ce qui ne justifie plus la versification qui permettait aux artistes de mémoriser plus

Pour en savoir plus... D0 Lignes d’horizon, Langues vulgaires et littératures primitives d’Europe. • La légende arthurienne à travers les siècles

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Entre les Lignes – Loescher – 2012. Redazione e impaginazione. Le Moyen-Âge: les premiers pas Chapitre 1

La littérature courtoise La littérature courtoise, née au XIIe siècle grâce aux troubadours qui célèbrent l’amour et les valeurs de la chevalerie, est composée de la poésie lyrique* et du roman. Le mot «courtois» rappelle l’origine de ces textes nés dans les cours des seigneurs («cort» en langue d’oc signifie cour) mais désigne également la volonté de raffinement et de civilisation qui les caractérise depuis le début du siècle, distinguant ainsi la cour du peuple. Pour la première fois en Occident, l’amour profane devient une valeur et un idéal. Unique thème présent dans la littérature courtoise, les romanciers comme Chrétien de Troyes en font le but de toute aventure chevaleresque alors que les poètes comme Marie de France ou Guillaume d’Orange chantent les douleurs ou la douceur de l’amour. De là naît le code de l’amour courtois, qui, avec ses rites, ses interdits et ses épreuves célèbre l’amour parfait, la fin’amor: le chevalier déclare son amour à une dame et doit lui prouver la pureté de son sentiment à travers la réalisation d’exploits. La littérature courtoise s’impose partout en Europe, consacrant la langue romane, qui s’impose peu à peu comme langue littéraire au cours du XIIIe siècle, et le roman, comme forme préférée du récit.

La littérature bourgeoise Le développement des villes a entraîné la formation à partir du XIIIe siècle d’une nouvelle classe sociale, habitant les bourgs: ces «bourgeois» apprécient particulièrement les représentations théâtrales ou les spectacles des jongleurs* mais ils ne se reconnaissent ni dans l’idéal courtois de la chevalerie ni dans les chansons de geste des grands héros. Cela favorise la création du récit parodique, qui dénonce des abus et ridiculise la littérature épique et courtoise:  Aucassin et Nicolette est une célèbre poésie du XIIIe siècle où les chevaliers sont des lâches;  les fabliaux sont des petits contes comiques ou moralisateurs qui mettent en scène des situations de vie quotidienne;  le Roman de Renart montre en une série de contes une société d’animaux parlants où la ruse et la tromperie font loi;  les poèmes satiriques de Rutebeuf et le recueil de fables de Marie de France appartiennent au genre parodique.

Scène d’amour, miniature extraite d’un manuscrit français du XIVe siècle, Musée Atger, Montpellier (détail)

Pour lire quelques lignes de plus... D1 Marie de France, biographie, Lais, «Lai du Chèvrefeuille»

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Dossier 1

facilement. Le récit prend alors différentes formes, selon les intentions de l’auteur, les attentes et les caractéristiques du public:  les grandes épopées* ou les chansons de geste s’inscrivent dans la tradition féodale, principalement inspirée des exploits des rois carolingiens;  la poésie se fait lyrique et individuelle ou raconte les récits sous forme de roman avec le développement de la littérature courtoise, qui reprend essentiellement les légendes bretonnes du roi Arthur;  la littérature bourgeoise rassemble différents genres de récit, souvent parodiques*, sous forme de roman, de pièces de théâtre ou de contes* en vers.

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La Chanson de Roland Le contexte historique Une chanson de geste est un récit en vers décasyllabes* ou en alexandrins* qui raconte des épopées* légendaires et héroïques des exploits guerriers de rois ou de chevaliers. Les vers sont assonancés* et non rimés* et sont regroupés en strophes appelées laisses. La geste, du latin gesta, est ici une action d’éclat, un exploit de caractère guerrier ou fantastique. Les chansons de geste étaient racontées, chantées et mimées par les jongleurs. Elles datent de la fin du XIe et du XIIe siècles et sont rédigées en ancien français. La plus célèbre et la plus ancienne est La Chanson de Roland.

Composition et origines Cette chanson de geste nous est parvenue sous forme de six manuscrits, dont la version la plus ancienne comporte environ 4 000 vers. Elle est composée de 291 laisses à longueur variable en vers décasyllabes assonancés.

Son origine reste peu claire. Le style, caractéristique de l’oral, laisse penser à une retranscription de légendes et de récits populaires. C’est avec le passage à la forme écrite au XIe siècle que la tradition rolandienne devient une œuvre littéraire.

Histoire réelle et histoire romancée Exemple classique de chanson de geste, on retrouve dans La Chanson de Roland la transformation de l’histoire en légende afin de pouvoir exalter sous forme épique* les valeurs de la chevalerie, de la foi chrétienne et de la féodalité. Le texte s’inspire d’un fait historique, le massacre à Roncevaux en 778 de l’arrière-garde de l’armée de Charlemagne. Mais de nombreux détails sont loin d’être proches de la réalité, voire même vraisemblables: les 400 000 Sarrasins sont en réalité des montagnards basques, Roland n’est pas vraiment le neveu de Charlemagne mais un simple chevalier, l’empereur, à la fin de la Chanson, aurait 200 ans...

La Chanson de Roland (fin XI siècle) e

Trahie par Ganelon, l’arrière-garde de l’armée de Charlemagne, est attaquée par les Sarrasins et Roland, blessé à mort, se prépare à mourir.

«Roland sent que la mort le saisit»

Bataille de Roncevaux (778), miniature extraite de Les grandes Chroniques de France (XIVe siècle), Bibliothèque royale, Bruxelles

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Roland sent que la mort le saisit, Que de la tête sur le cœur elle lui descend. Dessous un pin il est allé courant, Sur l’herbe verte s’est couché sur les dents1, Dessous lui met l’épée et l’olifant2, Tourna la tête vers la païenne gent3: Et il l’a fait parce qu’il veut vraiment Que Charles dise, avec tous les siens, Que le noble comte est mort en conquérant. Il bat sa coulpe4 à petits coups, souvent Pour ses péchés tendit à Dieu son gant. Roland le sent, sa vie est épuisée. Vers Espagne il est sur un mont aigu, Et d’une main il bat sa poitrine. «Dieu, mea culpa, devant tes vertus

Pour en savoir plus... D1 Les épopées européennes au Moyen-Âge

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Entre les Lignes – Loescher – 2012. Redazione e impaginazione. La Chanson de Roland Chapitre 1

Le comte Roland gît dessous un pin; Vers Espagne il a tourné son visage. De maintes choses lui revient la mémoire. De tant de terres que vaillant il conquit, De douce France, des hommes de son lignage, Il ne peut qu’il n’en pleure et soupire. Mais son âme même il ne veut oublier, Il bat sa coulpe, demande à Dieu merci:

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Pour mes péchés, les grands et les menus5, Que j’ai commis dès l’heure où je naquis Jusqu’à ce jour qu’ici je suis atteint6!» Son dextre gant7 il a vers Dieu tendu. Les anges du ciel descendent à lui.

«Père véritable, qui onques8 ne mentis, Qui saint Lazare de mort ressuscitas Et Daniel des lions défendis, Défends mon âme de tous les périls Pour les péchés que j’ai faits en ma vie». Son dextre gant à Dieu il tendit; Saint Gabriel de sa main l’a pris. Sur son bras il tenait la tête inclinée; Mains jointes il est allé à sa fin. Dieu envoya son ange Chérubin Et saint Michel du Péril Et avec eux saint Gabriel y vint. L’âme du comte ils portent en paradis.

1. sur les dents: face contre terre. 2. olifant: cor en ivoire. 3. païenne gent: les Sarrasins. 4. Il bat sa coulpe: il bat sa poitrine, geste par lequel un chrétien se reconnaît coupable et demande le pardon de Dieu. 5. menus: qui ont peu de valeur. 6. atteint: mortellement blessé. 7. dextre gant: geste par lequel le chevalier, tendant sa main droite, rend hommage à son seigneur. 8. onques: jamais.

Charlemagne pleure la mort de Roland, après la bataille de Roncevaux, miniature extraite de Les grandes Chroniques de France (XIVe siècle), Bibliothèque royale, Bruxelles

Lignes d’écriture Lecture globale 1 Répondez aux questions suivantes et justifiez

Analyse littéraire 4 Des actions se répètent dans les trois laisses.

votre réponse. a. Où la scène se déroule-t-elle? b. Qui est le héros? 2 Soulignez dans le texte les expressions qui

désignent le héros. 3 Remettez dans l’ordre les actions que Roland

accomplit avant de mourir. a. b. c. d. e. f.

Il tend son gant vers Dieu. Il court. Il tourne la tête vers ses ennemis. Il prie. Il frappe sa poitrine. Il se couche sur l’herbe.

Lesquelles? Que représentent-elles? 5 Étudiez le personnage de Roland.

a. Quels sont les termes qui connotent Roland en tant que chevalier, vassal du roi et chrétien? b. Analysez la distribution de ces termes dans les trois laisses. Quel champ lexical domine au début du texte? Et à la fin? Pourquoi?

6 Quelles sont les caractéristiques de Roland qui

permettent de l’élever au rang de héros épique? Atelier d’écriture 7 En utilisant le personnage de Roland, faites le

portrait d’un chevalier du Moyen-Âge. Vous pouvez utiliser les termes suivants: armure, heaume, épée, côte de maille, destrier (cheval).

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Dossier 1 Chrétien de Troyes (1135-1185) Je suis un chevalier en quête de ce qu’il ne peut trouver. Car je cherche et rien ne trouve. (Yvain le Chevalier au lion)

Une biografie elliptique Probablement originaire de Troyes, Chrétien est considéré comme le premier écrivain de romans de chevalerie. On suppose qu’il était clerc et connaisseur des lettres latines. Il a évolué à la cour de Marie de Champagne, fille d’Aliénor d’Aquitaine et de Louis VII, il a pu s’imprégner des thèmes courtois à la mode à l’époque.

Entre chevalerie, courtoisie et chrétienté L’œuvre de Chrétien de Troyes ne nous est pas parvenue totalement. On sait qu’il a écrit un Tristan mais le manuscrit a disparu. On lui connaît cinq romans chevaleresques en vers octosyllabiques, dont Lancelot ou le Chevalier de la charrette (1176), Yvain ou le Chevalier au lion (vers 1180) et Perceval ou le Conte du Graal (vers 1185).

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1176

Lancelot ou le Chevalier de la charrette

1180

Yvain le Chevalier au lion

1185

Perceval ou le Conte du Graal (inachevé)

Il s’inspire de la matière de Bretagne, en particulier de la tradition celtique et des légendes bretonnes du Roi Arthur et de la quête du Graal, pour raconter des aventures mythiques, adaptées au cadre de la littérature courtoise. Les héros sont souvent confrontés à un choix difficile entre leur amour et leur devoir moral de chevalier.

L’inventeur du roman Chrétien de Troyes peut être considéré comme le fondateur du genre romanesque car il s’inspire du mythe du roi Arthur pour créer un monde cohérent ayant des héros bien caractérisés. Ses récits sont toujours structurés en trois temps:  d’abord, les amants vivent leur idylle et se mettent d’accord par un mariage ou une promesse;  ensuite, le héros doit prouver son sentiment par la réalisation d’exploits souvent surhumains;

le protagoniste remporte la victoire sur les autres et sur soi-même, grâce au respect des valeurs de la chevalerie et de la courtoisie, ce qui lui permet d’être heureux auprès de sa bien-aimée.

 enfin,

De la courtoisie au mysticisme Chrétien de Troyes définit d’abord une éthique de l’amour. Résultant d’un choix libre, l’amour est mis à l’épreuve par les combats et les aventures du chevalier qui témoignent de son engagement. Mais à la fin de sa vie, il s’oriente vers une vision mystique des idéaux courtois et chevaleresques. Dans Perceval, il leur donne une dimension chrétienne et intellectuelle, car le chevalier accompli doit accepter trois types d’autorité: celle de son seigneur, celle de sa dame et celle de Dieu.

Pour lire quelques lignes de plus... D1 Perceval ou le Conte du Graal, «Le cortège du Graal»

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Entre les Lignes – Loescher – 2012. Redazione e impaginazione. Chrétien de Troyes Chapitre 1

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Lancelot ou le Chevalier de la charrette (1176) Pour libérer la reine Guenièvre, enlevée par le perfide Méléagant, Lancelot doit affronter de nombreuses épreuves dont le passage du terrible pont de l’Épée, que personne n’a osé franchir. Les chevaliers qui l’accompagnent essaient de le dissuader.

«Souffrir lui est doux»

[...] «Messire, écoutez Nos conseils au sujet de ce que vous voyez, Car vous en avez bien besoin: Ce pont est mal construit et ajusté1 Et fort mal charpenté. Si vous ne vous repentez pas à temps, C’est trop tard que vous allez vous repentir. Il convient de faire certaines choses En prévoyant les conséquences. Même si vous parveniez à gagner l’autre côté – Ce qui paraît aussi impossible Que de maîtriser les vents Et leur défendre de souffler, Que d’empêcher les oiseaux de chanter Au point qu’ils y renoncent, Que de rentrer dans le ventre maternel Pour renaître plus tard, Ou bien vider la mer de son eau, Autant d’impossibilités – Pensez-vous, imaginez-vous Que ces deux lions sauvages, Enchaînés de l’autre côté Ne vous déchireront pas à belles dents2, Ne suceront pas votre sang, ne dévoreront pas Votre chair et ne rongeront3 pas vos os? Rien que de les regarder Fait appel à toute notre hardiesse4. Si vous ne songez pas à votre sécurité,

[…] C’est à vous d’avoir pitié de vous-même, Restez donc avec nous! Vous seriez coupable envers vous-même De vous exposer volontairement A une mort certaine.» Et le Chevalier de leur répondre en souriant: «Seigneurs, je vous remercie D’être si préoccupés à mon sujet, Votre amitié et votre loyauté vous inspirent. Je sais bien que d’aucune façon Vous ne désirez que malheur m’arrive; Mais j’ai telle foi et telle croyance En Dieu qu’Il me protégera n’importe où. Je ne crains ni ce pont ni ce torrent Davantage que la terre ferme des deux rives; Je vais donc risquer l’aventure Et m’engager sur le pont. À grande douleur, Et à grande détresse, comme prévu il avance; Il se blesse aux mains, aux genoux et aux pieds, Mais Amour qui le conduit et mène Calme ses souffrances – D’ailleurs souffrir lui est doux. 1. ajusté: assemblé. 2. Ne vous déchireront pas à belles dents: seront contents de vous manger. 3. rongeront: mangeront par petits morceaux. 4. hardiesse: courage.

Lignes d’écriture Lecture globale 1 Divisez le texte en séquences, donnez-leur un

titre et résumez-les en une phrase chacune. Analyse littéraire 2 Étudiez le dialogue.

a. Qui prend la parole le premier? Qui répond? b. Reformulez les deux arguments que les compagnons utilisent pour dissuader Lancelot.

c. Relevez les procédés stylistiques qui révèlent le caractère exceptionnel de l’entreprise. d. Repérez dans la réponse de Lancelot les termes qui renvoient à son rang de chevalier. 3 Repérez dans la dernière partie, les termes qui

appartiennent au champ lexical de la souffrance. 4 Comment Lancelot arrive-t-il à supporter la

douleur? Pourquoi le mot «Amour» est-il écrit avec une majuscule?

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Dossier 1

Tristan et Iseut Un mythe celte Tristan et Iseut est une histoire appartenant à la matière de Bretagne, elle découle notamment des légendes celtiques. Elle est chantée par les troubadours au XIIe siècle et écrite en 4000 vers octosyllabes par Béroul vers 1170 et par Thomas vers 1175, dans une version moins épique et plus courtoise. Un des passages les plus symboliques fait l’objet d’un poème court, de la main de Marie de France, intitulé le Lai du Chèvrefeuille (fin du XIIe). La version complète de l’histoire a été reconstituée au début du XXe siècle à partir des différents manuscrits.

Un récit courtois? Tristan et Iseut est une histoire d’amour illégitime entre Tristan, un preux chevalier et Iseut, femme de roi à cause d’un philtre d’amour. Elle a bousculé les règles de la société de l’époque, bien que l’amour vanté par la littérature courtoise soit aussi souvent adultère. Les deux personnages sont bien

conscients de l’interdit qui pèse sur leur amour mais l’effet de la potion magique est si puissant que la passion l’emporte sur la raison: non seulement Tristan est adultère mais il défie aussi l’autorité du roi, en opposition avec les idéaux de la chevalerie du roman courtois. De plus, dans Tristan et Iseut, le désir est réciproque et impossible à maîtriser alors que, dans la tradition courtoise, le désir va uniquement de l’homme vers la femme et il est totalement contrôlé afin de produire le discours amoureux qui constitue la matière même de l’œuvre.

La postérité du mythe Cette histoire a été réécrite de nombreuses fois, notamment dans la littérature médiévale de l’Europe du Nord. Au XIXe siècle, les écrivains romantiques ont été séduits par la force des sentiments des deux personnages (en Angleterre, Swinburne ou Tennyson, en Allemagne Schlegel) mais c’est surtout le drame musical de Wagner Tristan und Isolde (1859) qui lui donne sa consécration moderne.

Tristan et Iseut (XII siècle) e

Le dénouement du roman est un des exemples les plus célèbres d’amour sacré. Tristan blessé attend l’arrivée de son amante Iseut la Blonde, guérisseuse. Elle doit annoncer son arrivée en hissant une voile blanche.

«C’est votre mort que vous avez bue» 1. Iseut aux Blanches Mains: la femme de Tristan, jalouse de l’amour qu’il éprouve pour Iseut la Blonde. 2. nef: bateau. 3. linceul: drap pour envelopper les morts.

Tristan était trop faible désormais pour veiller encore sur la falaise de Penmarch, et depuis de longs jours, enfermé loin du rivage, il pleurait pour Iseut qui ne venait pas. Dolent et las, il se plaint, soupire, s’agite; peu s’en faut qu’il ne meure de son désir. Enfin, le vent fraîchit et la voile blanche apparut. Alors, Iseut aux Blanches Mains1 se vengea. Elle vient vers le lit de Tristan et dit: «Ami, Kaherdin arrive. J’ai vu sa nef2 en mer: elle avance à grand’peine; pourtant je l’ai reconnue; puisse-t-il apporter ce qui doit vous guérir!» Tristan tressaille: «Amie belle, vous êtes sûre que c’est sa nef? Or, dites-moi comment est la voile. – Je l’ai bien vue, ils l’ont ouverte et dressée très haut, car ils ont peu de vent. Sachez qu’elle est toute noire». Tristan se tourna vers la muraille et dit: «Je ne puis retenir ma vie plus longtemps». Il dit trois fois: «Iseut, amie!» À la quatrième il rendit l’âme. Alors, par la maison, pleurèrent les chevaliers, les compagnons de Tristan. Ils l’ôtèrent de son lit, l’étendirent sur un riche tapis et recouvrirent son corps d’un linceul3.

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Entre les Lignes – Loescher – 2012. Redazione e impaginazione. Tristan et Iseut Chapitre 1

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Sur la mer, le vent s’était levé et frappait la voile en plein milieu. Il poussa la nef jusqu’à terre. Iseut la Blonde débarqua. Elle entendit de grandes plaintes par les rues, et les cloches sonner aux moutiers4, aux chapelles. Elle demanda aux gens du pays pourquoi ce glas5, pourquoi ces pleurs. Un vieillard lui dit: «Dame, nous avons une grande douleur. Tristan le franc, le preux, est mort. Il était large aux besogneux, secourable aux souffrants. C’est le pire désastre qui soit jamais tombé sur ce pays». Iseut l’entend, elle ne peut dire une parole. Elle monte vers le palais. Elle suit la rue, sa guimpe6 déliée. Les Bretons s’émerveillaient à la regarder; jamais ils n’avaient vu femme d’une telle beauté. Qui est-elle? D’où vient-elle? Auprès de Tristan, Iseut aux Blanches Mains, affolée7 par le mal qu’elle avait causé, poussait de grands cris sur le cadavre. L’autre Iseut entra et lui dit: «Dame, relevez-vous, et laissez-moi approcher. J’ai plus de Enluminure par Everard De Espinques, La reine Iseut droits à le pleurer que vous, croyez-m’en. Je l’ai plus aimé». (Iseult) délivre Tristan et ils s’embarquent pour le Elle se tourna vers l’orient et pria Dieu. Puis elle découroyaume de Logres, tiré du Roman du Chevalier Tristan et de la reine Yseult de Gassien de Poitiers, vrit un peu le corps, s’étendit près de lui, tout le long de son XV siècle, Musée Condé, Chantilly ami, lui baisa la bouche et la face, et le serra étroitement: corps contre corps, bouche contre bouche, elle rend ainsi son âme; elle mourut auprès de lui pour la douleur de son ami. Quand le roi Marc apprit la mort des amants, il franchit la mer et, venu en 4. moutiers: monastères. Bretagne, fit ouvrer8 deux cercueils, l’un de calcédoine pour Iseut, l’autre de 5. glas: sonnerie de cloches à l’occasion d’un décès. béryl9 pour Tristan. Il emporta sur sa nef pour Tintagel leurs corps aimés. Au- 6. guimpe: chemise de près d’une chapelle, à gauche et à droite de l’abside, il les ensevelit en deux tom- femme. beaux. Mais, pendant la nuit, de la tombe de Tristan jaillit une ronce verte et 7. affolée: terrorisée. 8. ouvrer: fabriquer et feuillue, aux forts rameaux, aux fleurs odorantes, qui, s’élevant par-dessus la cha- décorer. pelle, s’enfonça dans la tombe d’Iseut. Les gens du pays coupèrent la ronce: 9. calcédoine et béryl: au lendemain elle renaît, aussi verte, aussi fleurie, aussi vivace, et plonge encore au lit minéraux. d’Iseut la Blonde. Par trois fois ils voulurent la détruire; vainement. Enfin, ils rapportèrent la merveille au roi Marc: le roi défendit de couper la ronce désormais. e

Lignes d’écriture Lecture globale 1 Le texte peut être divisé en trois parties.

Lesquelles? Donnez un titre à chacune d’entre elles. Analyse littéraire 2 Repérez les termes qui appartiennent au champ

lexical de la douleur et de la mort. 3 Quelle est la tonalité dominante du texte?

4 Relevez dans le texte le passage où l’amour et la

mort sont indissociablement liés. 5 Comment pouvez-vous définir l’amour qui lie

Tristan à Iseut la Blonde? 6 De quoi la ronce est-elle le symbole?

Atelier d’écriture 7 Connaissez-vous dans l’histoire littéraire (ou

dans d’autres domaines) des passions aussi fatales?

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Dossier 1

Le Roman de Renart Des contes en roman Le Roman de Renart n’est pas un roman, mais un ensemble de contes écrits en langue romane entre 1174 et 1250. Ces contes, ou «branches», au nombre de vingt-sept pour la première série sont composés de vers octosyllabes rimés. Ces récits, plus ou moins longs, ont tous pour thème la ruse et la perfidie d’un personnage, Renart, ayant les traits d’un animal, un renard (un goupil comme on disait encore au Moyen-Âge) envers ses semblables: le loup Ysengrin, sa femme Hersent, Chantecler le coq, Tybert le chat ou encore le lion, le roi Noble.

Différents auteurs et de nombreuses sources d’inspiration La plupart des récits du Roman de Renart sont anonymes. On sait néanmoins qu’une grande partie a été écrite suite au succès remporté par la première «branche», écrite entre 1174 et 1177 par Pierre de Saint-Cloud. Celui-ci, clerc érudit, s’inspire des fables d’Ésope (VIe siècle avant J.-C.), de poèmes médiévaux et du folklore oriental (indien, arabe ou juif). Par la suite, une vingtaine de clercs suivent ces sources d’inspiration pour se moquer du milieu

auquel ils appartiennent (hiérarchie ecclésiastique, nobles, guerriers). D’abord destiné au public cultivé et noble, Le Roman de Renart a également rencontré un grand succès auprès du peuple.

Une satire et une parodie de la société Loin d’être un simple passage à l’écrit d’une tradition populaire et orale, les contes du Roman de Renart sont plutôt des épisodes destinés à faire rire ou à se moquer de la société et de ses institutions (la religion, la féodalité, la chevalerie), mais aussi des autres genres littéraires existants (épopée et roman courtois). On utilise les animaux pour mieux parler des défauts des hommes: Renart est noble mais il est trompeur et se moque de ses devoirs envers son suzerain ou envers Dieu. Le Roman de Renart décrit donc, de façon parodique, féroce ou comique selon les «branches», la société médiévale en pleine mutation à l’époque: la féodalité et son code de courtoisie sont ridiculisés, les préoccupations ne sont plus seulement religieuses mais reflètent les besoins et les modes de vie de la civilisation urbaine naissante.

Le Roman de Renart (XII et XIII siècles) e

Dans cette histoire de la branche IV, datée de 1178, Renart est tombé dans un puits mais profitant de la crédulité et de la faim légendaire d’Ysengrin, il arrive à se tirer d’affaire et à se moquer de son ennemi qui ne faisait que passer par là.

«Comment Renart entra et sortit heureusement du puits» 1. gît dans une bière: est étendu dans un cercueil.

«Qui es-tu? dit Ysengrin. «Je suis votre bon voisin, qui fut jadis votre compère: vous m’aimiez plus que votre frère! Maintenant, on m’appelle «feu Renart, qui tant savait de ruses et de tours.» – J’en suis ravi, dit Ysengrin; quand donc es-tu mort? – Avant-hier, répond l’autre. Si je suis mort, que nul ne s’en étonne: ainsi mourront tous ceux qui sont en vie. Il faudra bien qu’ils passent par la mort, quand Dieu voudra. Maintenant Il attend mon âme, Notre-Seigneur qui m’a tiré de ce martyre. Je vous prie, beau doux compère, de me pardonner les motifs de colère qu’autrefois je vous ai donnés. – Je vous l’accorde, dit Ysengrin: que tout vous soit pardonné, compère, ici et devant Dieu. Mais votre mort me laisse plein de douleur. – Moi, j’en suis heureux, dit Renart. – Heureux? Vraiment, par ma foi, beau compère, dites-moi pourquoi. – Mon corps gît dans une bière1, chez Hermeline, en ma tanière, mais mon âme est

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Entre les Lignes – Loescher – 2012. Redazione e impaginazione. Le Roman de Renart Chapitre 1

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en Paradis, assise aux pieds de Jésus: compère, j’ai tout ce que je veux. J’ai abandonné tout orgueil. Si tu es au royaume terrestre, moi, je suis au Paradis céleste. Ici sont les fermes, les plaines, les prairies, ici les riches troupeaux; ici l’on peut voir mainte génisse, et mainte ouaille2 et mainte chèvre; ici tu peux voir lièvres, bœufs, vache et moutons, éperviers, autours3 et faucons.» Ysengrin jure par saint Sylvestre qu’il voudrait bien être là-dedans. – Laissez cela, dit Renart, vous ne pouvez entrer ici. Le Paradis est céleste et n’est pas ouvert à tous. Tu as toujours été tricheur, félon, traître et trompeur... Tu m’as accusé faussement d’avoir mal agi envers toi… – Je vous en crois, dit Ysengrin; je vous pardonne, en bonne foi. Mais faites-moi entrer. – Laissez cela, dit Renart; nous n’avons cure, ici, de tapage. Vous voyez, là, cette balance?» Seigneurs, écoutez cette merveille! De son doigt, il lui montre l’autre seau. Renart sait si bien user de son intelligence qu’il lui fait vraiment croire que c’est la balance du bien et du mal. [...] – Il faut maintenant prier Dieu, et très saintement lui rendre grâces pour qu’il vous accorde le vrai pardon et la rémission de vos péchés: ainsi vous pourrez entrer ici. Ysengrin ne veut plus tarder. Il tourne le derrière vers l’Orient et la tête vers l’Occident; il se met à crier et, très fortement, à hurler. Renart qui fait mainte merveille était en bas, dans l’autre seau, au fond du puits, car la pire destinée l’avait couché là-dedans. À la fin Ysengrin s’impatiente et s’écrie: «J’ai prié Dieu.» – Et moi, dit Renart, j’ai rendu grâces à Dieu. Ysengrin, vois-tu ces merveilles, ces cierges qui brûlent devant moi? Jésus t’accordera pardon véritable et très douce rémission.» Ysengrin l’entend: il s’efforce d’attirer le seau vers la margelle; il joint les pieds, bondit dans le seau. Ysengrin était le plus lourd: il descend vers le fond. Écoutez maintenant le beau vacarme! Dans le puits, ils se rencontrent. Ysengrin l’interpelle: «Compère, pourquoi t’en vas-tu?» Et Renart lui a répondu: «Ne fais donc pas la grimace. Je vais t’expliquer les usages: quand l’un y va, l’autre revient. C’est toujours la coutume. Je vais en Paradis, là-haut; et toi, tu vas en Enfer, en bas. [...] Dès que Renart est sur la terre, il est tout joyeux de ce bon tour...

2. ouaille: brebis. 3. autour: type de rapace.

«Roman de Renart», manuscrit du début XIVe siècle, Bibliothèque nationale de France, Paris

Lignes d’écriture Lecture globale 1 Quels sont les animaux présents dans ce récit?

Comment s’appellent-ils? Analyse littéraire 2 Étudiez la situation de narration.

a. Quel est le procédé narratif utilisé? Le récit ou le dialogue?

b. À quel moment le narrateur intervient-il? À qui s’adresse-t-il? Dans quel but? 3 Étudiez le dialogue.

a. Comment Renart réussit-il à convaincre Ysengrin et à renverser la situation? b. Des deux animaux, lequel parle le plus? 4 Repérez les différents types de comique

présents dans ce texte et citez un exemple pour chacun d’entre eux.

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Entre les Lignes – Loescher – 2012. Redazione e impaginazione.

Dossier 1

Les fabliaux Une fable comique Le mot «fabliau» désigne une petite fable, souvent anonyme, écrite en vers octosyllabes à rimes plates, datant du XIIIe et XIVe siècles. Le fabliau s’oppose au roman car il se veut imaginaire et se borne à raconter un fait, une aventure ou un bon tour mettant en scène des personnages des couches populaires très peu caractérisés (le vilain, le mari cocu, le moine paillard) dans une action limitée dans le temps et dans l’espace. Les fabliaux les plus célèbres sont Le testament de l’âne de Rutebeuf (seconde moitié du XIIIe siècle), Du prêtre qui fut mis au lardier ou Du vilain qui conquit le paradis en plaidant. À partir du XVe siècle, les fabliaux, grâce à la brièveté des récits, au rythme rapide de l’octosyllabe et la spécificité des personnages, se transposent au genre théâtral sous la forme de farce.

Brifaut (fabliau du XIII siècle) e

Un riche vilain se fait voler sans s’en rendre compte la toile qu’il voulait vendre au marché. En rentrant chez lui, il raconte l’histoire à sa femme qui n’en croit pas un mot.

«Que la mort m’emporte» 1. aunes: ancienne mesure de longueur (81,18 m). 2. larron: voleur. 3. vilains: ici, gens. 4. deniers: argent. 5. mie: amie.

La foire du Lendit Pontifical de Sens, manuscrit du XIVe siècle, Bibliothèque nationale de France, Paris

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L’envie me prend de vous raconter l’histoire d’un vilain riche et ignorant, qui courait les marchés d’Arras à Abbeville: je commence, si vous voulez bien m’écouter. [...] Le vilain s’appelait Brifaut. Il s’en allait donc un jour au marché. Il portait sur son dos dix aunes1 de fort bonne toile, qui lui frôlait les orteils par devant et traînait au sol par derrière. Un voleur le suivait, qui inventa une belle duperie. Il enfile une aiguille, soulève la toile de terre et la tient serrée tout contre sa poitrine; il la fixe sur le devant de sa chemise et se colle au vilain dans la foule. Brifaut est pressé de toutes parts et notre larron2 tant le pousse et le tire qu’il le jette par terre. La toile lui échappe. Le voleur l’attrape et se perd au milieu des autres vilains3. Quant Brifaut se voit les mains vides, il est submergé de colère et se met à crier de tous ses poumons: «Mon Dieu! Ma toile, je l’ai perdue! Ma dame sainte Marie, à l’aide! Qui a ma toile? Qui l’a vue?» La toile sur le dos, le voleur s’arrête et, prenant l’autre pour un sot, vient se planter devant lui et dit: – De quoi te plains-tu, vilain? 15 – Seigneur, je suis dans mon droit, car je viens d’apporter ici une pièce de toile, que j’ai perdue. – Si tu l’avais cousue à tes vêtements 20 comme j’ai fait avec la mienne, tu ne l’aurais pas perdue en chemin. Et il s’en va sur ce, sans en dire plus. De la toile il fait ce qu’il veut, car chose perdue n’a plus de maître. Brifaut n’a plus qu’à rentrer chez lui. Sa 25 femme l’interroge, s’informe des deniers4. – Ma mie5, fait-il, va au grenier chercher du blé et vends-le, si tu veux avoir de l’argent, car en vérité je n’en rapporte goutte.

Pour lire quelques lignes de plus... D1 Les fabliaux, Le Prêtre qui mangea les mûres

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Entre les Lignes – Loescher – 2012. Redazione e impaginazione. Les fabliaux Chapitre 1

Dossier 1

– Ah non, fait-elle, puisse une crise de goutte6 te terrasser sur l’heure7! – C’est belle chose à me souhaiter, ma mie, pour me faire encore plus grande honte! – Mais, par la croix du Christ, qu’est devenue la pièce de toile? – Je l’ai perdue, fait-il, c’est vrai. – Et tu en as menti! Que la mort subite t’emporte! Filou8 de Brifaut, tu me l’as brifaudée9! Tu en as le gosier10 et la panse encore bien chauds, ah bâfrer11 à pareil prix! Ah, je te déchirerais à belles dents12! – Mamie, que la mort m’emporte et que Dieu me foudroie, si je ne te dis pas la vérité! Aussitôt, la mort l’emporta et sa femme fut dans de plus mauvais draps encore13, tant elle rageait et enrageait. Son mari décédé, la malheureuse lui survécut dans le chagrin le plus extrême.[...] Ici se termine notre histoire.

6. goutte: maladie aux articulations. 7. te terrasser sur l’heure: te faire mourir immédiatement. 8. Filou: voleur. 9. brifaudée: mangée, de brifaut ou brifaud qui signifie gourmand. 10. gosier: gorge, dans sa partie intérieure. 11. bâfrer: manger avec excès. 12. je te déchirerais à belles dents: je voudrais te manger. 13. fut dans de plus mauvais draps encore: fut dans une situation encore plus critique.

Colin d’Amiens (dit Maître du Boccace de Genève, XVe siècle), Calendriers des douze mois. Tiré de ‘Le Rustican ou Livre des profits champêtres et ruraux’ par Pietro de’ Crescenzi (1233-1320), 1459-1470, Musée Condé, Chantilly

Lignes d’écriture Lecture globale 1 Divisez le texte en deux parties et donnez un

titre à chacune d’entre elles. 2 Quels sont les personnages de la première

partie? Et de la deuxième? 3 Où se déroule la première partie? Et la

deuxième? 4 Le riche vilain est doublement trompé par le

malfaiteur. Pourquoi? Analyse littéraire 5 Définissez les caractères de Brifaut, du voleur et

de la femme, après avoir repéré les indices du texte.

6 Étudiez le style en relevant notamment...

a. les nombreux détails descriptifs; b. les lieux et les villes mentionnés; c. les expressions appartenant au niveau familier, voire vulgaire: quelle impression l’auteur veut-il donner? 7 Observez les deux dernières répliques de la

femme. a. Que souhaite-t-elle pour son mari? b. Quelle modalité de phrase utilise-t-elle? c. Quelle est la valeur du subjonctif utilisé? Atelier d’écriture 8 Comment pouvez-vous qualifier le

dénouement* de ce fabliau? Comique ou tragique? Justifiez votre point de vue.

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Dossier 1

Lignes d’horizon

Roland, un héros mythique de la littérature française La Chanson de Roland a été une grande source d’inspiration pour les écrivains des siècles suivants, notamment ceux de la période romantique. Ainsi, certains auteurs du XIXe siècle ont repris l’histoire de Roland, riche en émotions et en valeurs héroïques, ou utilisé les caractéristiques du style épique pour décrire les passions qui transportent leurs personnages: formules d’amplification et d’insistance, personnages affrontant des forces qui les dépassent (notamment la Nature) ou espaces lointains et merveilleux.

Le Cor de Roland, selon Alfred de Vigny Le Cor, écrit par Alfred de Vigny (1797-1863), est publié en 1825 dans le recueil Poèmes antiques et modernes. Ce poète romantique utilise le cor de Roland pour en faire un symbole grâce auquel il peut aborder les thèmes philosophiques qui l’obsèdent: la solitude du génie, les rapports entre Dieu et l’humanité, l’injustice de la toute-puissance qui frappe aveuglément.

Âmes des Chevaliers, revenez-vous encor? Est-ce vous qui parlez avec la voix du Cor? Roncevaux! Roncevaux! Dans ta sombre vallée L’ombre du grand Roland n’est donc pas consolée!

La légende de Roland vue par Victor Hugo Une autre grande citation de la légende de Roland réside dans une œuvre de Victor Hugo (1802-1885), intitulée La Légende des siècles et publiée pour la première fois en 1859. Ce grand écrivain romantique entreprend entre 1855 et 1876 de rédiger cette histoire de France, sous forme de poèmes appelés Petites Épopées. Non seulement il reprend la forme narrative épique, donnant à la littérature française sa plus belle épopée depuis la Chanson de Roland, mais il redonne également vie à ce personnage devenu mythique dans le poème intitulé «Le mariage de Roland». Celui-ci raconte, dans un style haut en couleurs, le combat entre Olivier et Roland, deux chevaliers aussi forts l’un que l’autre, qui ne trouve une issue que par le mariage entre la sœur d’Olivier et Roland. 1. airain: bronze.

«Ils se battent – combat terrible! – corps à corps. Voilà déjà longtemps que leurs chevaux sont morts; Ils sont là seuls tous deux dans une île du Rhône. Le fleuve à grand bruit roule un flot rapide et jaune, 5 […] Hier, c’étaient deux enfants riant à leurs familles, Beaux, charmants; – aujourd’hui, sur ce fatal terrain, C’est le duel effrayant de deux spectres d’airain1, Deux fantômes auxquels le démon prête une âme,

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Entre les Lignes – Loescher – 2012. Redazione e impaginazione. Le Moyen-Âge: les premiers pas Chapitre 1

Dossier 1

2. aïeul: ancêtre. Gérard et Garin sont deux personnages tirés du Cycle de Garin de Monglane, des chansons de geste du XIe-XIIe siècle. 3. habit de fer: armure. 4. Durandal: épée légendaire de Roland. 5. trempée: solide. 6. tronçon: morceau de fer.

Lignes d’horizon

Deux masques dont les trous laissent voir de la flamme. 10 Ils luttent, noirs, muets, furieux, acharnés. […] L’un s’appelle Olivier et l’autre a nom Roland: Et, depuis qu’ils sont là, sombres, ardents, farouches, Un mot n’est pas encor sorti de ces deux bouches. Olivier, sieur de Vienne et comte souverain, 15 A pour père Gérard et pour aïeul2 Garin. […] Roland a son habit de fer3, et Durandal4. Ils luttent de si près avec de sourds murmures, Que leur souffle âpre et chaud s’empreint sur leurs armures; […] Durandal sur son front brille. Plus d’espérance! 20 – Çà, dit Roland, je suis neveu du roi de France, Je dois me comporter en franc neveu de roi. Quand j’ai mon ennemi désarmé devant moi, Je m’arrête. Va donc chercher une autre épée, Et tâche, cette fois, qu’elle soit bien trempée5. 25 […] Pour la cinquième fois, voici que la nuit tombe. Tout à coup Olivier, aigle aux yeux de colombe, S’arrête et dit: – Roland, nous n’en finirons point. Tant qu’il nous restera quelque tronçon6 au poing, 30 Nous lutterons ainsi que lions et panthères. Ne vaudrait-il pas mieux que nous devinssions frères? Écoute, j’ai ma sœur, la belle Aude au bras blanc, Épouse-la. Pardieu! je veux bien, dit Roland. 35 Et maintenant buvons, car l’affaire était chaude. – C’est ainsi que Roland épousa la belle Aude. Chevalier croisé avec lourde armure, aiguière du XIIIe siècle, art français, Museo del Bargello, Florence

Questions 1 Retrouvez les caractéristiques du style épique dans ces deux poèmes. 2 Maintenant à vous! Racontez l’histoire de Roland à votre manière!

Ligne d’arrivée Répondez aux questions suivantes et mettez un point à la ligne à l’étude de ce dossier! 1 Quels sont les différents types de littérature narrative au Moyen-Âge? 2 Comment le genre romanesque est-il né? Citez les romans les plus importants du

Moyen-Âge. 3 Qu’est-ce que la courtoisie? 4 Qu’est-ce qu’une épopée? Quelle est la plus célèbre de la littérature française? 5 Citez les récits brefs écrits en français au Moyen-Âge.

Pour approfondir ou réviser en quelques lignes D1 Ligne d’arrivée

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HABíA . . . Z E V A N U 1 

Escucha el cuento y completa el texto con las palabras que faltan.

La Princesa y el Sapo

GLOSARIO

Había una vez = c’era una volta estaba en las nubes = era tra le nuvole, distratta dijo = disse (dal verbo decir, pretérito indefinido) ojos abiertos como platos = occhi spalancati apuesto = bello supo = seppe (dal verbo saber, pretérito indefinido)

Había una vez una 1______________________________ que era muy, pero que muy soñadora. Siempre estaba en las nubes, hablando sola, bailando con 2______________________________ imaginarios y deseando transformar sus sueños en realidad. Un día, mientras paseaba tranquilamente en el jardín de su 3_____________________________, oyó una voz que venía del lago. Miró bien... ¡Era un 4 ______________________________ que hablaba! Se quedó paralizada por el miedo y le gritó: – ¡No te acerques! – y él le contestó: – ¡No te asustes, no voy a hacerte daño! Sólo soy un sapo que puede hablar. – ¿Qué quieres? – dijo ella. Y él le contestó: – Sólo quiero un 5____________ . – ¡Ni loca! – replicó la princesa – ¡no puedo besar a un sapo! – Antes yo era humano – explicó el verde animalito – era un príncipe hermoso, pero muy 6 ______________________________ . – La princesa lo miraba con los ojos abiertos como platos, tanta era su incredulidad. – Por culpa de mi orgullo y mis malas acciones – siguió el sapo – una 7 ______________ me lanzó un 8______________________________ para darme una lección de vida. Ella me dijo también que el único modo para romper la 9______________________________ era recibir el beso de una princesa de 10___________________ puro y ojos sinceros. – ¡No, no te creo! – exclamó la dulce princesita. – ¿No crees en la 11___________________________? – dijo el sapo. – ¡Claro! – dijo ella. Y él replicó: – Entonces bésame, no tienes nada que perder. Puedes cerrar los ojos e imaginar que estás besando a un verdadero príncipe. – Y ella, después de haber pensado un rato en sus palabras, dijo: – Me has convencido, lo haré. – Y lo besó. En aquel momento algo pasó: el sapo, como por arte de magia, se convirtió en un apuesto muchacho, risueño y cortés. Nunca se supo si eran realmente un príncipe y una princesa, pero sabemos que, a partir de aquel día, ¡vivieron felices y comieron perdices!

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COMUNICANDO

Vuelve a leer el texto del ejercicio 1 y decide si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Corrige las falsas.

V F

1. La princesa del cuento era muy trabajadora.

______________________________________________________

2. La princesa vivía en un castillo.

______________________________________________________

3. El sapo era en realidad una mujer.

______________________________________________________

4. El sapo era malvado.

______________________________________________________

5. La princesa besó al sapo y este se transformó en un lobo.

______________________________________________________

6. Los jóvenes se casaron y vivieron felices.

______________________________________________________

Lee las descripciones de dos famosos personajes de los cuentos y luego decide a quién corresponde cada una. a) Era una niña preciosa, con el pelo negro recogido en trenzas brillantes. Era bajita, gordita y con los ojos color chocolate, grandes y expresivos. Era fuerte, honesta y un poco ingenua. b) Era una joven y hermosísima mujer, con el pelo rubio y los ojos azules. Era bastante alta, flaca y llevaba siempre un vestido celeste que le encantaba. Era dulce, sencilla y honesta.

GLOSARIO hermosísima = bellissima

Vuelve a leer los textos del ejercicio 3 y observa las imágenes, luego completa las comparaciones entre Caperucita y Cenicienta.

honesta - gordita - grandes - largo - baja 1. Caperucita es más ________________________________________ que Cenicienta. 2. Cenicienta es menos ________________________________________ que Caperucita. 3. Caperucita es tan ________________________________________ como Cenicienta. 4. Cenicienta tiene el pelo más ________________________________________ que Caperucita. 5. Caperucita tiene los ojos más ________________________________________ que Cenicienta.

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8 COMUNICANDO 5

Lee estas breves partes de cuentos famosos y asócialas a los objetos mágicos correspondientes. Luego escribe debajo de cada imagen el nombre del objeto.

“Una princesa llamada

Rosamunda se pinchó el dedo con un huso y cayó en un sueño profundo.” 2

“ El hada de Cenicienta transformó la calabaza en una carroza.”

“ Rapunzel vivía encerrada en una torre encantada por culpa de una bruja malvada.”

“ Al quitar la espada de la roca, Arturo se transformó en un valiente caballero y al final llegó a ser Rey.”

“ El hada madrina de Pinocho tenía una varita mágica que utilizó para transformar a Pinocho en un niño de carne y hueso.”

GLOSARIO

a _____________________________________

_____________________________________

se pinchó = si punse

___________________________

Vamos a modernizar los cuentos. Para hacerlo completa las frases con las palabras que tienes a continuación.

coche - móvil - casas - ciudad - maestros

1. Antes las princesas viajaban en carroza, hoy las chicas viajan en _____________________________________ . 2. El Rey Arturo aprendió a leer gracias al Mago Merlín, los chicos de ahora aprenden gracias a sus _____________________________________ . 3. Antes los príncipes buscaban a las princesas cabalgando por el mundo, hoy los chicos llaman al _____________________________________ a las chicas que les gustan. 4. Antes había castillos encantados, hoy tenemos _____________________________________ confortables. 5. Caperucita cruzaba el bosque para visitar a la abuela, hoy los chicos para estar con sus abuelos cruzan la _____________________________________.

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COMUNICANDO

7 

Escucha el cuento y reconstruye la historia ordenando las imágenes.

Vuelve a escuchar el cuento y completa el resumen con los verbos correctos. 1. Tres cerditos __________________________________ en el corazón del bosque donde un feroz lobo los _______________________________ para comérselos.

2. Para protegerse del lobo, el cerdito pequeño _____________________________________ una casita de paja, el mediano _____________________________________ una de madera y, como terminaron rápidamente, se fueron a jugar. 3. El cerdito mayor _____________________________________ una casa de ladrillos. 4. El lobo _____________________________________ fácilmente las casitas de paja y de madera, así que los cerditos _____________________________________ a casa del hermano mayor y allí se refugiaron. 5. El lobo intentó entrar en la robusta casa de ladrillos pasando por la chimenea, pero el cerdito mayor _________________ ____________________ al fuego una olla con agua y al caer el lobo se _____________________________________ su peludo trasero.

REFLEXIONANDO Ti sarai accorto, leggendo i racconti, che i tempi delle favole sono normalmente il pretérito indefinido e il pretérito imperfecto. È molto importante capire bene quando utilizzare l’uno e quando l’altro. Leggi attentamente queste affermazioni e scegli quale, secondo la tua esperienza, è la più corretta per chiarire l’uso di questi passati. Puoi rileggere i testi a tua disposizione e sottolineare questi tempi prima di rispondere. a. Il pretérito indefinido si usa per azioni che accadono una sola volta nel passato e che non hanno relazione con il presente. Il pretérito imperfecto si usa per azioni abituali nel passato, descrizione di personaggi o azioni con una durata molto ampia, sempre nel passato. b. Il pretérito indefinido si usa per descrivere persone e personaggi, per parlare di qualcosa accaduto recentemente. Il pretérito imperfecto si usa per parlare di qualcosa che è avvenuto una sola volta nel passato. c. Si usano entrambi per parlare di eventi quotidiani e che si ripetono, sia nel presente che nel passato.

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8 gramaticando

Il pretérito imperfecto  p. 73

Descubre los intrusos que se han infiltrado en la serpiente. Al final tienen que quedar solo verbos en imperfecto.

2 El ogro malvado 1______________________ (habitar) en una grande casa con su mujer. 2______________________ (medir) tres metros y 3______________________ (ser) feo, gordo y maloliente. 4______________________ (gritar) todo el día y no 5______________________ (soportar) a los niños. Nunca 6

______________________

(trabajar) y 7______________________

(salir) de noche sólo para cazar. Todas las criaturas del bosque 8______________________ (asustarse) cuando 9

______________________

(escuchar) su voz. Él

(cantar) muy bien,

(ser) el único don que Madre

______________________

Completa la presentación de los dos personajes de un famoso cuento conjugando en imperfecto los verbos entre paréntesis.

______________________

Naturaleza le había dado.

I comparativi  p. 73

Completa las frases para comparar a Pulgarcito con su antagonista, el Ogro. 1. Pulgarcito era más bajo que el Ogro. 2. El Ogro era _______________ gordo _______________ Pulgarcito. 3. Pulgarcito era _______________ malvado _______________ el Ogro.

1 1

______________________

(ser) un niño muy, muy pequeño,

______________________

(ser) tan bajito y menudo que la

gente le

porque

______________________

(llamar) Pulgarcito,

(tener) el tamaño de un

4. El Ogro era _______________ afinado _______________ Pulgarcito. 5. Pulgarcito era _______________ feo _______________ el Ogro. 6. Pulgarcito era _______________ bueno _______________ el Ogro.

pulgar. Él 5______________________ (vivir) con sus padres en el campo y 6______________________ (jugar) siempre con los animales del bosque. 7______________________ (tener) una voz muy bonita y 8______________________ (canturrear) todo el día con los pajaritos.

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gramaticando

Pretérito indefinido e pretérito imperfecto  p. 73

Completa el cuento de “El flautista de Hamelín” eligiendo entre pretérito indefinido y pretérito imperfecto.

Érase una vez, en un lugar muy lejano, una hermosa ciudad llamada Hamelín. La gente 1__________________ (vivir) tranquila y feliz hasta que una devastadora plaga de ratones 2__________________ (entrar) en la ciudad, devastando y comiendo todo lo que 3__________________ (encontrar). La población 4__________________ (estar) aterrorizada y no 5 __________________ (saber) cómo combatir tan destructora invasión, ya que los gatos, más asustados que las personas, habían huido. El alcalde, entonces, 6__________________ (anunciar) en público: “La persona que podrá liberarnos de esta plaga recibirá a cambio 50 monedas de oro”. Muchas personas 7__________________ (llegar) de los pueblos cercanos para ayudar a los habitantes de Hamelín, pero nadie 8__________________ (poder) solucionar el problema, hasta que, un buen día, 9__________________ (presentarse) un joven extraño que 10__________________ (prometer) salvar la ciudad. El joven 11__________________ (sacar) de uno de sus bolsillos una flauta y 12__________________ (empezar) a tocar una mágica melodía. Los ratones 13__________________ (salir) de todos los rincones de la ciudad y 14 15 __________________(correr) detrás del flautista que __________________ (continuar) tocando hasta llegar a un río 16 donde __________________ (entrar) mojándose hasta la rodilla. Los roedores 17__________________ (entrar) en el agua también y 18__________________ (ahogarse) al instante. ¡Finalmente la ciudad 19__________________ (ser) libre! Los ciudadanos 20__________________ (estar) de fiesta, pero el avaro alcalde 21__________________ (negarse) a pagar la recompensa porque le 22__________________ (parecer) un despilfarro pagar tanto oro simplemente por tocar un instrumento musical. Entonces el músico, muy enfadado por la humillación, 23__________________ (comenzar) de nuevo a tocar la flauta y todos los niños de Hamelín 24__________________ (empezar) a seguir extasiados los mágicos acordes menos uno, que 25 26 27 __________________ (ser) cojito y no __________________ (poder) caminar. El flautista, esta vez, __________________ 28 (tomar) un camino desconocido y __________________ (desaparecer) con los chicos. Hamelín a la vez que sin ratones, 29__________________ (quedarse) también triste y sin niños, por la codicia de sus ciudadanos. Una radiante mañana, el único niño de Hamelín, mientras 30__________________ (jugar) solo por los alrededores de la ciudad, 31__________________ (tropezar) con una bella flauta. 32__________________ (soplar) dentro del instrumento y, al instante, 33__________________ (surgir) una melodía dulce. Poco a poco de las altas montañas que 34__________________ (estar) alrededor de la ciudad 35__________________ (salir) todos los niños desaparecidos. Los mayores no 36__________________ (olvidar) jamás lo sucedido y 37__________________ (aprender) que no es bueno aprovecharse de la confianza de las personas.

GLOSARIO

asustados = impauriti habían huido = erano fuggiti rincones = angoli despilfarro = spreco codicia = avidità los alrededores = i dintorni jamás = mai più confianza =fiducia

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8 explorando 1

Los animales son protagonistas de cuentos muy famosos. Escribe debajo de cada imagen el título del cuento correspondiente.

• El patito feo • El gato con botas • El lobo y los siete cabritos • El zorro y las uvas • La cigarra y la hormiga 1 _______________________________________________

2 _______________________________________________

_______________________________________________

Ahora te vamos a proponer un breve cuento de un célebre escritor uruguayo, Eduardo Galeano. En el cuento aparecen tres animales. Prepárate a la lectura asociando sus nombres a la imagen correspondiente.

tatú – tapir - ratón

1 ____________________________________________________

2 ____________________________________________________

3 ____________________________________________________

Alguien ha desordenado los párrafos del cuento. Lee el comienzo y ordénalos.

LA NOCHE El sol nunca cesaba de alumbrar y los indios cashinahua no conocían la dulzura del descanso...

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explorando

Probaron

entonces la noche del tapir. Con la noche del tapir, pudieron dormir a pierna suelta y disfrutaron el largo sueño tan esperado. Pero cuando despertaron, había pasado tanto tiempo que las malezas del monte habían invadido sus cultivos y aplastado sus casas.

Después

de mucho buscar, se quedaron con la noche del tatú. Se la pidieron prestada y no se la devolvieron jamás. El tatú, despojado de la noche, duerme durante el día.

Muy

necesitados de paz, exhaustos de tanta luz, pidieron prestada la noche al ratón. Se hizo oscuro, pero la noche del ratón alcanzó apenas para comer (...) frente al fuego. El amanecer llegó no bien los indios se acomodaron en las hamacas.

Eduardo Galeano es una importante personalidad de América Latina. Para conocerlo más de cerca lee su biografía y luego decide si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

GLOSARIO cesaba de alumbrar = smetteva di risplendere descanso = riposo dormir a pierna suelta = dormire della grossa malezas = erbacce devolvieron = restituirono el amanecer = il giorno no bien = non appena

Eduardo Galeano, periodista y escritor uruguayo, nació en Montevideo el 3 de septiembre de 1940. Su familia pertenecía a la alta burguesía de la capital, pero él, desde muy joven, trabajó como obrero de fábrica, mecánico, mensajero, etc. Llegó al periodismo a principios de los años 60, cuando empezó a escribir en revistas y periódicos. A causa del golpe de estado militar de junio de 1973, Galeano, de ideas socialistas, fue encarcelado y luego obligado a dejar el país. Se refugió en Argentina y luego en España. Regresó a Uruguay, donde todavía vive, en 1982, después de 12 años de exilio. Galeano es considerado uno de los escritores más importantes de toda América Latina. Entre sus obras más conocidas destacan El libro de los abrazos (1989), Memoria del fuego (1986) (al cual pertenece el cuento “La noche”) y Las venas abiertas de América periodista = giornalista destacan = spiccano Latina (1971), que se han traducido a muchos idiomas. débiles = deboli Sus libros indagan en la realidad hispanoamericana – sus orígenes, marginalización = su historia, su cultura – siempre desde el punto de vista de los más emarginazione débiles y desafortunados. Galeano recupera el pasado de América explotación = sfruttamento Latina para rescatarla de su marginalización y criticar la explotación de la que siempre ha sido víctima. En 2010 el escritor uruguayo recibió un premio internacional muy importante, el Stig Dagerman, por su defensa de la libertad de palabra y su promoción de la comprensión entre culturas diferentes.

GLOSARIO

1. Eduardo Galeano es un escritor argentino.

2. Pasó algún tiempo en la cárcel por sus ideas políticas.

3. Tuvo que abandonar Uruguay y se exilió a Argentina y España.

4. Su obra no se ha traducido a ningún idioma.

5. Galeano analiza el pasado y la cultura de América Latina sin tener en cuenta el punto de vista de las personas más pobres.

6. Sus libros defienden ideales importantes como la libertad y la comprensión intercultural.

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Io sono Wang Lin – Loescher – 2012. Redazione, impaginazione.

第六单元

Scusi, dove posso comprare...? 对不起，我在哪儿能买...?

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Io sono Wang Lin – Loescher – 2012. Redazione, impaginazione.

Scusi, dove posso comprare...? 1

Leggi le due pubblicità e poi indica se le affermazioni sono vere (V) o false (F). 阅读下列两则广告，判断对 (V) 错 (F)。

Pasticceria

e... buona michetta a tutti

Panetteria

nuova apertura

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il panificio di Piazza San Michele 4 Busto Arsizio

Corso Dissegna, 3 - tel. 0324 45 581 Domodossola

V F 1 Borgnis è il nome di una pasticceria e panetteria. 2 Il panificio di Piazza San Michele è a Busto Arsizio. 3 Il prezzo del pane è a partire da 1 euro e 50 (1.5 欧元起). 4 Il panificio è un negozio che vende il pane.

la qualità al prezzo più BASSO a partire da € 1,30 al kg trovate tutti i tipi di pane e non solo...

prodotto direttamente da noi

I negozi in Italia 意大利的商店 2

Abbina le immagini ai nomi dei negozi. 找出图片对应的商店名称。

a. negozio di abbigliamento (negozio di vestiti) b. negozio di calzature (negozio di scarpe) c. libreria (negozio di libri) d. tabaccheria (negozio di sigarette e marche da bollo (印花税票) e. alimentari (negozio di cibi e bevande)

f. macelleria (negozio di carne) g. farmacia (negozio di medicine) h. cartoleria (negozio di articoli per la scuola - 文具店) i. supermercato l. negozio casalinghi (negozio di prodotti per la casa)

1 f

Quali negozi conosci in Italia? Che cosa compri di solito in questi negozi? 你认识意大利的哪种商店? 你在这些店里可以买什么?

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Unità

Inserisci i nomi elencati nelle colonne corrispondenti. Indica l’articolo determinativo (il, lo, l’, la) davanti al nome, come nell’esempio. 仿照例子，在下列单词前加上定冠词 (il, lo, l’, la) 并按照商店类别填表。 • libri• sigarette • medicine • detersivi • scarpe da ginnastica• magliette • carta igienica • cd • pane • gonna • scopa • marche da bollo • aspirine • pizza • riviste • stivali • giornali • caffettiera • pantaloni • dolci • piatti

Edicola (书报亭)

Libreria

Tabaccheria

Panetteria

le sigarette

Farmacia

Casalinghi i detersivi

la gonna

Negozio di scarpe gli stivali

Completa le frasi con le parole che mancano, come nell’esempio. 仿照例子完成下列句子。

Esempio 例如: In gelateria (冰淇淋店) io compro il gelato. . 1 In pasticceria tu compri 2 In tabaccheria Wang le sigarette. 3 In edicola Mario compra . 4 noi compriamo la carne. 5 In farmacia voi le medicine. 6 Nel negozio di tu compri gli stivali. 7 Nel negozio di io compro i bicchieri.

Negozio di vestiti

Rispondi alle domande, come nell’esempio. 仿照例句回答问题。

osa compri in frutteria? Esempio 例如: C In frutteria (io) compro la frutta. 1 Cosa compri in libreria? 2 Cosa compri in pasticceria? 3 Cosa compri in farmacia? 4 Cosa compri in panetteria? 5 Cosa compri in pescheria (鱼店)? 6 Cosa compri in macelleria? 7 Cosa compri in edicola? 8 Cosa compri al negozio di abbigliamento? 9 Cosa compri al negozio di scarpe? 10 Cosa compri ai casalinghi?

osa compri in C panetteria? Compro il pane.

ove compri i libri? D Compro i libri in libreria.

Hai notato che nelle frasi dell’esercizio 6 i negozi sono introdotti da al e in? 练习 6 中的商店名称前都用了 al 和 in,你注意到了吗?

➜ in pasticceria, in pescheria, in macelleria, al negozio di abbigliamento…

Le parole al / in si chiamano preposizioni e in queste frasi si usano per indicare i luoghi / i negozi. Per capire e per ricordare come si comportano le preposizioni di luogo (in, a, al, da, dal), associa i nomi dei negozi / luoghi alle preposizioni. 这些词都是前置词，用于引出地点如商店。要记牢地点前置词 (in, a, al, da, dal) 如何与名词搭配。例如: frutteria ➜ in negozio di casalinghi ➜ al Attenzione! Qualche volta la preposizione si combina con l’articolo determinativo (in + il = nel)! 注意！前置词有时与定冠词 (il, lo, l’) 等组合在一起形成缩合前置词，如 in + il = nel。

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Scusi, dove posso comprare...? 7

Inserisci i nomi riportati di seguito nelle colonne corrispondenti con l’aiuto degli esempi e dell’insegnante. Poi rispondi alle domande. 在老师的帮助下，先仿照例子把下列地点和商店名词归类填入表中，然后回答问题。 • negozio di abbigliamento • libreria • edicola • farmacia • frutteria • gelateria • pasticceria • Sardegna • supermercato • macelleria • farmacista • pescheria • ristorante cinese • agenzia di viaggi • Capri • Sicilia • cinema • Wang Lin • enoteca • Firenze in

Asia (continente) Europa (continente) Hainan (isola grande) banca tabaccheria panetteria biblioteca

Roma (città) Pechino (città) Capri (isola piccola) casa teatro

al (a + articolo il)

da / dal (da + articolo il)

Negozio di scarpe negozio di articoli per la casa/casalinghi ristorante mercato cinema

meccanico (dal) (professione) avvocato (dall’) farmacista (dal) dottore (dal) Anna (da) (nome di persona) Luigi (da) (nome di persona)

GRAMMATICA

1 Con i nomi di città e di isola piccola si usa: 在城市和小岛的名称前用前置词: da a X in 2 con i nomi di nazione, continente, isola grande si usa: da a in 3 con i nomi di negozi che finiscono in – ria o – teca si usa: da a in 4 con i nomi di persone (Anna) o di professioni (avvocato…) si usa: da a in

Le preposizioni 前置词 Le preposizioni servono per collegare alcune parole nella frase. 前置词可以连接句子中的几个成分。 di

con

per

tra / fra

Esempio: Marco va in tabaccheria. Va (presente del verbo andare) e tabaccheria (luogo / negozio) sono uniti dalla preposizione in. Le preposizioni servono per introdurre il luogo, il tempo, la causa, il modo, il fine di un’azione o di un evento. Ti ricordi? qualche volta le preposizioni si uniscono all’articolo determinativo (il, lo, l’…) e formano le preposizioni articolate. 在 "Marco va in tabaccheria" 这句话中，前置词 in 就连接了动词 andare 的现在时第三人称变位 va 和地点 tabaccheria（烟草店）。前置词用于引出地点、时间、原因、方式、动作或活动的目的等。你记得吗? 前置词有时与定冠词 il, lo, l’ 等组成缩合前置词。

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Unità il

l’

gli

al…

allo…

all’…

alla…

ai…

agli…

alle…

dal…

dallo…

dall’…

dalla…

dai…

dagli…

dalle…

nel…

nello…

nell’…

nella…

nei…

negli…

nelle…

Le preposizioni di luogo 地点前置词 a ➜ si usa con i nomi di città, con le isole piccole (come a Capri, a Ischia) e con alcuni luoghi come: a scuola, a casa, a teatro. a 用在城市,小岛 (如意大利的 Capri 岛,Ischia 岛) 名称前，也可用在学校、家、剧院这些地点前。

GRAMMATICA

al ➜ si usa con nomi di luoghi/negozi come: al supermercato, al mercato, al cinema, al bar. Attenzione! (a + lo) allo stadio, (a + la) alla posta: la preposizione cambia forma per seguire le regole dell’articolo determinativo. al 用在如超市、市场、电影院、酒吧这些地点前。注意! 在 stadio 体育场前要用 allo，即 allo stadio; 在 posta 邮局和 stazione 车站前要用 alla，即 alla posta。前置词要与后面的定冠词缩合在一起。 in ➜ si usa con i nomi di continenti (in Asia), nazioni (in Italia, in Cina), isole grandi (in Sicilia, in Sardegna) e regioni italiane (in Umbria, in Toscana) oltre ad alcuni luoghi come: in banca, in piscina, in panetteria, in frutteria (nomi di negozi che finiscono in -ria) o in biblioteca, in enoteca (nomi di luoghi / negozi che finiscono in -teca). in 用于以下几种情况: - 大洲的名称前，如: in Asia 在亚洲。 - 国家名称前，如: in Italia, in Cina 在意大利、在中国。 - 意大利的行政大区名称前，如: in Umbria, in Toscana 在翁布里亚大区、在托斯卡纳大区。 - 大的岛屿名称前: in Sicilia, in Sardegna 在西西里岛、在撒丁岛。 - 固定搭配在一些特定的地点前，如: in banca, in piscina 在银行、在游泳池。 - 以-ria 结尾的商店名称前，如: in panetteria, in frutteria 在面包店、在水果店。 - 以-teca 结尾的地点或商店名称前，如: in biblioteca, in enoteca 在图书馆、在葡萄酒专卖店。 da ➜ si usa con i luoghi rappresentati da nomi di professioni, nomi di persone, pronomi (dal dentista, da Paola, da me). Con i nomi di professioni da cambia per seguire le regole dell’articolo: (da + l’) dall’avvocato, (da + lo) dallo psicologo, (da + il) dal dentista, (da + la) dalla dottoressa. da 用于指代某人那儿，如: da Paola, da me, 或与某职业有关的地点前，如: (da + il) dal dentista 牙医那儿。不过后者要把 da 与定冠词缩合在一起。例如: (da + l’) dall’avvocato, (da + lo) dallo psicologo, (da + il) dal dentista, (da + la) dalla dottoressa.

In genere, la preposizione in italiano non dipende dal verbo. Se il verbo indica movimento o permanenza in un luogo, la preposizione non cambia. Ricorda però: partire per (un luogo) venire da (un luogo) essere di (un luogo) 前置词一般与动词无关，并不因动词表运动中还是表留在某地而改变。但要记住几种固定用法: partire per 动身去某地 venire da 从某地来 essere di 来自某地

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GRAMMATICA

Scusi, dove posso comprare...? 8

Indica con una X la preposizione giusta. 用 X 标出正确的前置词。

mercato. 1 Wang Lin va al X in 2 Jinjin va a alla scuola e dopo torna in a casa. al dottore. 3 Marco va dal 4 Minxia viene dalla alla Cina, è di da Pechino. 5 Elena abita a in Torino, a in Italia. 6 Sun Min torna in a Asia, in a Corea del Sud. 7 Qu Ming di mattina va a in banca, la sera va al in cinema con gli amici. 8 Domani Angela parte per a Perugia. 9 Elena e Mina vogliono fare la spesa al in mercato, nel in centro. 10 Ciao mamma, sono in a piscina, vengo dal da te più tardi!

9 Dove sono queste persone? Completa con le preposizioni a, in, nel, da. 人们在哪里? 用 a, in, nel, da 填空。

Ponza (isola piccola)

avvocato

Torino

biblioteca

Hainan (isola grande)

cinema

negozio di elettronica

teatro

L’orario di apertura e di chiusura dei negozi 商店营业时间 10

Sai qual è l’orario di apertura e di chiusura dei negozi in Italia? Parlate delle differenze tra Italia e Cina. 你知道意大利商店的营业时间吗? 大家讨论意中的不同之处。 Quando aprono i negozi in Italia? Quando chiudono i negozi in Italia?

La mattina i negozi aprono alle 9.00 e chiudono alle 13.00. Il pomeriggio aprono alle 15.30 e chiudono alle 19.30. I negozi sono aperti dalle 9.00 alle 13.00 e dalle 15.30 alle 19.30. Il negozio fa orario continuato.

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Unità 11

Abbina le parole alle definizioni e poi scrivi la traduzione in cinese nel riquadro delle Parole utili. 仿照例子先找出正确的短语解释，然后在 Parole utili 的框中填出汉语。 1 centro commerciale 2 orario di apertura 3 orario di chiusura 4 orario continuato 5 saldi / sconti 6 d prezzo 7 prodotto

a. quando apre un negozio b. quando i negozi non chiudono all’ora di pranzo c. grande edificio con molti negozi all’interno d. quanto costa un oggetto e. quando chiude un negozio f. percentuale (%) di soldi in meno sul prezzo di un prodotto g. oggetto che si vende

Parole utili 有用的词 1 2 3 4 5 6 7

I negozi italiani In Italia sono sempre più numerosi i grandi centri commerciali dove di solito troviamo un supermercato, negozi di diverse tipologie (各种类型), uno spazio con bar, ristoranti, fast-food ecc. Tuttavia, nei quartieri (居民区) delle città sono ancora presenti e diffusi piccoli negozi al dettaglio (零售店) come il negozio di alimentari, la panetteria, la frutteria, e altri ancora. Negli ultimi anni, nelle città più grandi, gli stranieri hanno aperto molti negozi: negozi di casalinghi, abbigliamento, scarpe, internet point, centri benessere, alimentari etnici (外国食品店), ecc. Orario dei negozi: i negozi più piccoli e fuori dal centro della città sono aperti di solito dalle 9.00 alle 13.00, fanno una pausa per il pranzo e il pomeriggio riaprono dalle 15.30 alle 19.30. Molti di questi negozi sono chiusi la domenica e il lunedì mattina (i negozi dei prodotti alimentari invece chiudono il giovedì pomeriggio). Nel centro delle città e nei centri commerciali i negozi sono aperti tutti i giorni, seguono un orario continuato e chiudono in genere tra le 19.30 e le 21.00. I saldi: due volte all’anno (a gennaio e a luglio) in tutti i negozi (eccetto gli alimentari e pochi altri), ci sono i saldi con sconti dal 20 al 50 o addirittura del 70 %! Chiusura per ferie (假日停业): durante l’estate, soprattutto in agosto, per circa 2 / 3 settimane, alcuni negozi chiudono per ferie. Durante l’anno gli esercizi commerciali (compresi i centri commerciali) chiudono solo per le più importanti festività religiose e civili (宗教与非宗教节日 1 novembre, 8 dicembre, Natale 圣诞节, Pasqua 复活节, 1 maggio, 2 giugno).

Leggi il testo e indica se le informazioni sono vere (V) o false (F). 阅读短文，判断对 (V) 错 (F)。

1 In Italia ci sono solo negozi piccoli. 2 Nei grandi centri commerciali ci sono negozi di diverse tipologie. 3 Gli stranieri gestiscono diversi esercizi commerciali. 4 Tutti i negozi in Italia sono aperti fino alle 21. 5 Due volte l’anno ci sono i saldi.

V F

Rileggi il testo e in coppia rispondete alle domande. 再读一遍短文，两人一组回答问题。 1 Quali negozi ci sono nei centri commerciali? 2 Quali sono i “piccoli” negozi della città? 3 Quali negozi sono gestiti（被经营）dagli stranieri? 4 Quando sono aperti i piccoli negozi? 5 Quando sono aperti i centri commerciali? 6 In quali mesi dell’anno ci sono i saldi?

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Scusi, dove posso comprare...? 14

Abbina i nomi in italiano alla traduzione in cinese. 找出下列词语对应的汉语。 1 2 3 4 5 6

cliente commesso cassa conto scontrino offerta promozionale

cliente

commesso

scontrino

cassa

offerta promozionale

conto

Ascolta i dialoghi e indica dove si trovano le persone che parlano. 听对话并标出说话人所在

地点。

1° dialogo al bar in tabaccheria in edicola

a. 售货员 b. 结账 c. 顾客 d. 收银处 e. 小票 f. 优惠价

2° dialogo al supermercato al mercato in panetteria

3° dialogo

4° dialogo

al negozio di abbigliamento al negozio di scarpe al negozio di biancheria intima

al supermercato in cartoleria al casalinghi

5° dialogo in macelleria in panetteria in frutteria

Ascolta di nuovo i dialoghi e indica che cosa comprano le persone. 再听一遍对话，标出人们购买的物品。 1° dialogo 5 biglietti dell’autobus un giornale un pacchetto di sigarette

2° dialogo vino acqua Coca Cola e aranciata

3° dialogo un paio di scarpe una sciarpa un paio di stivali

4° dialogo un detersivo per il bucato e un ammorbidente un detersivo per i piatti un sapone

5° dialogo mele, arance e kiwi arance, pere e banane arance e mandarini

Leggi due dei dialoghi precedenti e poi fai l’esercizio richiesto. 阅读前面的对话短文然后做练习。 Dialogo 1 Commessa: Buongiorno, posso esserle utile? Cliente: Buongiorno, vorrei comprare un paio di stivali. Commessa: Ha già visto qualcosa in vetrina? Cliente: Sì, mi piacciono quegli stivali blu con il tacco basso. Commessa: Che numero porta? Cliente: Il 35.

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Unità Commessa: Mi dispiace, abbiamo solo il 36, il 35 è finito. Cliente: Ah, che peccato! Commessa: Mah… se vuole può provare quel paio di stivali blu molto simili con il tacco alto. Ah, no grazie, non porto il tacco alto! Cliente: Commessa: Va bene, arrivederci Cliente: Arrivederla e grazie!

Hai notato che il cliente chiede al commesso che cosa vuole usando l’espressione Vorrei? Che cosa significa secondo te? 在会话中，顾客用 Vorrei 向售货员表述自己想要的物品，你注意到了吗? 这个词是什么意思?

Dialogo 2 Leggi le due frasi: 比较下面两句话: Cliente: Salve. 1. Luca vuole un libro di italiano. Commesso: Buonasera. 2. Buongiorno, vorrei un libro di italiano. Cliente: Vorrei un detersivo per il bucato (洗衣粉) e un Vuole e vorrei sono due forme del verbo volere. ammorbidente (柔顺剂). Dove posso trovarli? Puoi immaginare qual è la differenza? Commesso: I detersivi sono a destra. Ci sono molte marche. Fai le tue ipotesi. Cliente: Senta, quanto costa questo detersivo? Vuole 和 vorrei 是动词 volere 的两种变位形 Commesso: Guardi, aspetti… viene 4,70 euro, ma forse 式。你觉得差别在哪儿? preferisce questo! Costa 4,30 ed è una marca molto buona. Cliente: Guardi, non ho contanti, posso pagare con il bancomat? Commesso: Sì, certo! Cliente: Bene, grazie, allora finisco di fare la spesa e poi vado alla cassa. Ora indica che cosa dicono le persone nei negozi. 现在写出人们在商店里的对话内容。 Dialogo 1 Il commesso chiede al cliente che cosa vuole: Il cliente risponde: Il commesso chiede la misura: Il cliente risponde: Il commesso dice che il prodotto non c’è:

Dialogo 2 Il cliente saluta e chiede dove si trova un prodotto: Il commesso risponde: Il cliente chiede il prezzo: Il commesso consiglia un prodotto: Forse preferisce questo (detersivo), costa 4,30 ed è una marca buona. Il cliente chiede se può pagare con il bancomat (银行卡):

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GRAMMATICA

Scusi, dove posso comprare...? Il verbo volere 动词 volere Il presente indicativo voglio indica desiderio / volontà.

Esempio: Wang Lin vuole un gelato. Il presente condizionale vorrei indica richiesta gentile o formale, qualche volta indica anche un desiderio. Esempio: Buongiorno, vorrei un gelato. (➜ vorrei indica richiesta gentile) Vorrei andare in vacanza, ma devo lavorare. (➜ vorrei indica desiderio) 动词 volere 的直陈式现在时，如 voglio, vuoi, vuole 等表达要求与愿望。例如: Wang Lin vuole un gelato. 王林要一个冰淇淋。词 volere 的条件式现在时，如 vorrei, vorresti, vorrebbe 等表示客气的请求或 “理想中”的愿望，也适用于动正式场合。例如: Buongiorno, vorrei un gelato. 早上好！我想要一个冰淇淋。(客气的请求) 或者 Vorrei andare in vacanza, ma devo lavorare. 我想要去度假，但是我必须工作。（理想中的愿望）

参阅下表: presente indicativo 直陈式现在时 io voglio tu vuoi lui / lei / Lei vuole noi vogliamo voi volete loro vogliono

volere

presente condizionale 条件式现在时 io vorrei tu vorresti lui/le/Lei vorrebbe noi vorremmo voi vorreste loro vorrebbero

Il verbo volere al presente indicativo o al presente condizionale è spesso seguito da un verbo all’infinito. volere 不管是直陈式现在时还是条件式现在时，后面都可以跟动词不定式。 Esempio: Lin vuole comprare (comprare: verbo all’infinito) un gelato. Vorrei andare (andare: verbo all’infinito) in vacanza. Salve, che cosa desidera? Per esprimere una richiesta gentile, è possibile usare anche un’altra Vorrei/Volevo un cappuccino, forma del verbo volere, ossia volevo. È una forma usata soprattutto per favore. nella lingua parlata. 动词 volere 还可用 volevo 的形式表示客气的请求，多用于口语中。

Riordina le parole delle frasi, come nell’esempio. 仿照例子组句。 Esempio 例如: vuole / Andrea / non / a / andare / scuola ➜ Andrea non vuole andare a scuola. 1 vuole / una / di / rivista / leggere / Jin / moda ➜ 2 una / sport / di / rivista / vorrei / salve, ➜ 3 andare / a luglio / Sicilia / voglio/ in ➜ 4 elegante / gonna / vuole / Claudia / una / non ➜ 5 spremuta / vorrei / una / di / buongiorno, / arancia ➜

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Unità Scrivi il presente indicativo del verbo volere, come nell’esempio. 仿照例子,用动词 volere 的直陈式现在时填空。 Esempio 例如: Carlo vuole bere un cocktail alla frutta. 1 Jin leggere una rivista di moda. 2 Carlo e Marco fare un viaggio in Cina. 3 Io un caffè. 4 Noi andare al ristorante cinese. 5 Tu e Wang Lin una pizza margherita.

GRAMMATICA

Sottolinea la forma giusta del presente condizionale di volere, come nell’esempio. 仿照例子，正确选择动词 volere 的条件式现在时。 Salve, (vorresti / vorrei) un cocktail alla frutta. Esempio 例如: 1 Salve, (vorrei / vorrebbe) una rivista di moda. 2 Buongiorno, mia moglie e io (vorremmo / vorreste) mangiare una bistecca (牛排). 3 Signora, Lei (vorrei / vorrebbe) una camicia bianca o grigia? 4 Buongiorno, siamo i Signori Wang e (vorremmo / vorrebbero) prenotare (预订) un massaggio rilassante (放松型的). 5 Signori Wang, (vorreste / vorrei) prenotare il massaggio per oggi?

I vestiti e le scarpe: le taglie e le misure 衣服和鞋子的尺码 In Italia per comprare un vestito dobbiamo indicare al commesso qual è la nostra taglia /misura. Quando compriamo un paio di scarpe dobbiamo segnalare il numero. Ricorda! I numeri delle scarpe per adulti vanno quasi sempre dal 35/36 al 39/40 (per le donne), dal 39/40 al 46 (per gli uomini). Le taglie dei vestiti possono essere indicate dai numeri (40, 42…), o dalle lettere S (small = piccola), M (medium = media), L (large = grande).

Leggi i commenti di alcuni amici per capire le taglie dei vestiti in Italia. 根据朋友们对别人胖瘦的看法，了解意大利衣服的尺码。 1 Anna porta la 36. 2 Cristina ha la 38. 3 Jinjin ha la 42. 4 Mara porta la 44. 5 Elena ha la 48. 6 Luisa porta la 52.

➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜

Anna è molto magra e piccola! Cristina è magra. Jinjin ha un bel corpo! Mara è un po’ robusta Elena è robusta. Luisa è grassa!

he taglia porta signora (Lei)? / C Qual è la sua taglia? Porto / Ho la 42. Che numero porta / ha di scarpe (Lei)? Porto / Ho il 37.

Ora ascolta i commenti di altre persone per capire le misure delle scarpe. Poi completa e abbina. 听录音完成句子并把叙述与评论连起来。 1 2 3

Katia porta il 35 di piede. Maria porta il 40 di piede. Alessandro porta il 44 di piede.

a. Lui ha un piede b. Lei ha il piede un po’ c. Lei ha il piede molto

! ! !

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Scusi, dove posso comprare...? 23

Scrivi il nome corrispondente all’immagine. 把下列单词填入对应的图片中。 • gonna • pantaloni • maglia • maglietta (t-shirt) • maglione • camicia • giacca • cappotto • sciarpa

camicia c

In coppie immaginate di essere in un negozio di abbigliamento: uno è il cliente, l’altro è il commesso / la commessa. Decidete che cosa volete comprare e poi recitate un dialogo con l’aiuto delle frasi utili e del glossario. 参阅生词表和下表中的例句，两人编写一段在服装店里顾客与售货员的对话。 Commesso: Vuole provare questo vestito / questa gonna, questi pantaloni, queste scarpe? Commesso: Che taglia porta? Commesso: Che colore preferisce? Commesso: Le sta bene / Le sta piccola / grande! Commesso: Sì, è in saldo / No, non è in saldo. Commesso: Durante i saldi non cambiamo la merce. Cliente: Mi piace, mi sta bene addosso, ma preferisco quest’altro. Cliente: Questo prodotto è in saldo? Cliente: Ha una taglia, una misura più grande/più piccola? Cliente: Come mi sta?

Parole utili Nomi Colori il pomodoro rosso arancione l’arancia la carta bianca il limone è giallo la foglia verde il legno marrone il cielo blu l’inchiostro (墨水) nero

I colori sono aggettivi e cambiano la vocale finale in base al genere e al numero del nome. 表颜色的词都是形容词，词尾元音字母要根据所修饰的名词变化。 Esempio 例如: Il limone (maschile singolare) è giallo. La carta (femminile singolare) è bianca. I capelli (maschile plurale) di Jinjin sono rossi. Ci sono però anche colori come blu, viola, rosa, che sono invariabili, perché hanno una forma fissa: 不过 blu (蓝色),viola (紫色),rosa (粉红色) 这些本身无形态变化的形容词，其词尾元音也无变化。 Esempio 例如: La macchina è viola. ➜ Le macchine sono viola. Il fiore è blu. ➜ I fiori sono blu.

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Unità

In Cina quando si va a comprare qualcosa è usanza (习惯) contrattare sul prezzo (讨价还价) della merce. In Italia invece il prezzo è fisso (固定的): in un negozio si può provare a chiedere un piccolo sconto (折扣) sul prezzo, soprattutto quando si spende molto o si comprano diversi prodotti, ma il commerciante non è obbligato (不是必须的) a farlo. Invece, al mercato e alle bancarelle (货摊) è più facile ottenere uno sconto.

Il supermercato 超市 Parole utili Il carrello 购物推车 Lo scaffale 货架 La cassa / il cassiere 收银员 Il reparto… 区 Il direttore del supermercato 超市经理 I prodotti per la casa 家用产品 I prodotti alimentari 食品 Gli articoli per la scuola, per l’ufficio 学校用品,办公室用品 Maria e Wang Lin devono fare la spesa, ma per ricordare tutti i prodotti da comprare, scrivono la lista della spesa. 购物清单。 Acqua

un detersivo per piatti

3 bottiglie di vino

2 pacchetti di fazzoletti

6 uova

zucchero

una spugnetta per i piatti carne miele sale 3 penne nere una matita

un quaderno

un pennarello

pane caffè

Hai notato che alcuni nomi sono numerabili: una penna, due libri, tre sedie…; altri invece sono non numerabili perché non posso dire un’acqua, due acque, un sale, due sali. In questi casi, per esprimere la quantità, posso dire “dell’acqua” (= un po’ di acqua) o una bottiglia di acqua. 你注意到可数名词如笔、书、椅子等可以直接用数目进行计数的名词，可以说 una penna 一支笔，due libri 两本书，tre sedie 三把椅子等。不可数名词是如水、盐、牛奶等不能分成个体计数的名词，不能说 un’acqua, due sali。不可数名词可以用 dell’acqua (= un po’ di acqua 一点儿水)或者 una bottiglia di acqua (一瓶水)表示数量。

Inserisci nella colonna corrispondente i nomi della lista della spesa. 在下表中分别填入购物清单上的可数名词和不可数名词。 Nomi non numerabili 不可数名词 acqua zucchero

Nomi numerabili (1, 2, 3…) 可数名词 un pacco di pasta una spugnetta per i piatti

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Scusi, dove posso comprare...? 26

Ascolta il dialogo e completalo utilizzando le parole elencate. 听对话用下列单词完成句子。

• un barattolo da 300 grammi • del miele • mezzo chilo di carne • dello zucchero • del sale • un dolce cinese • 3 bottiglie di vino • è finito Wang Lin: W Maria: M W: Maria, quanta carne compriamo? M: Per fare il polpettone (丸子) dobbiamo comprare . Ah, prendiamo anche del vino, vero? W: Sì certo! Stasera a cena siamo in 5, quindi secondo me bastano! M: Ah, dobbiamo comprare , . W: Ci serve anche . Stasera voglio fare . M: Compriamo anche per la colazione? W: Sì, prendi . M: Quanti soldi abbiamo per fare la spesa? W: Abbiamo 50 Euro e un po’ di monete (零钱).

Ascolta di nuovo il dialogo, poi sottolinea nel testo tutte le parole che indicano una quantità (definita e non definita). 再听一遍，在上面的对话中标出表示数量的词，如 del miele, un dolce 等。

Le quantità: articoli, misure, confezioni, prezzi 说到数量: 物品、尺寸、包装、价格 Wang Lin va al supermercato a fare la spesa e chiede al commesso: Salve, mi aiuta per favore a cercare questi prodotti?

Wang Lin Vorrei… della carne dell’insalata dello zucchero dell’aglio un quaderno un album da disegno uno straccio una penna nera un’agenda degli strofinacci degli astucci delle penne rosse

(nome femm. sing. che inizia per consonante) (nome femm. sing. che inizia per vocale) (nome masc. sing. che inizia per z) (nome masch. sing. che inizia per vocale) (nome masc. sing. che inizia per consonante) (nome masc. sing. che inizia per vocale) (nome masc. sing. che inizia per s + cons.) (nome femm. sing. che inizia per consonante) (nome femm. sing. che inizia per vocale) (nome masch. plur. che inizia per s + consonante) (nome masch. plur. che inizia per vocale) (nome femm. plur. che inizia per consonante)

ì, volentieri, mi S dica!

Vorrei / Mi serve della carne. Quanta carne desidera? Mezzo chilo (½ kg) grazie!

orrei dei (alcuni) V quaderni a righe Quanti quaderni Le servono? 3 quaderni, grazie!

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Unità Gli articoli partitivi della, dell’, dello, del si utilizzano per indicare una quantità non definita (un po’ di qualcosa). Per questo si usano con i nomi non numerabili. Esempio: Vorrei del pane. 部分冠词 della, dell’, dello, del 用来表示不确定的数量，搭配不可数名词。例如: Vorrei del pane.

L’articolo indeterminativo 不定冠词 L’articolo indeterminativo un, uno, una, un’ si usa per accompagnare i nomi numerabili e per indicare qualcosa o qualcuno non nominato prima o di cui si parla in modo generico: Esempio: Conosco un ragazzo cinese. Mi serve un quaderno. Attenzione! Non ha forme plurali proprie: al plurale usa la preposizione di + l’articolo determinativo, cioè dei, degli, delle e ha lo stesso significato di alcuni/alcune. Esempio: un quaderno ➜ dei quaderni / alcuni quaderni. Per approfondire le regole dell’articolo indeterminativo vedi la sintesi grammaticale a pag. 136. 不定冠词 un, uno, una, un’ 和可数名词搭配。用于第一次提到的或是泛指的某物、某件事或某个人，如: Conosco un ragazzo cinese. 我认识一个中国男孩。Mi serve un quaderno. 我需要一个本子。不定冠词本身没有复数，要用前置词 di + 定冠词的形式表示复数形式，如 dei, degli, delle, 与不定形容词 alcuni, alcune 的意思是一样的。例如: un quaderno 变复数可以是 dei quaderni 或者 alcuni quaderni。如要进一步学习不定冠词，请参阅第136页的语法总结。

Completa con l’articolo partitivo e indeterminativo. Fai attenzione al maschile e al femminile! 在下表中分别填入部分冠词和不定冠词。注意区分阴阳性！ Nomi non numerabili singolari 不可数名词单数 dell’

GRAMMATICA

L’articolo partitivo 部分冠词

acqua zucchero carne farina miele sale caffè pane prosciutto

Nomi numerabili singolari e plurali 可数名词的单数和复数 un

libro pacchetto di sigarette banane barattolo di marmellata scarpe pacco di biscotti quaderno penne detersivi

Ora trasforma le parole sottolineate dal singolare al plurale o viceversa. 现在改写划线名词的单复数。 Esempio 例如: Marco compra un dizionario italiano-cinese. ➜ Marco compra dei dizionari italiano-cinese. 1 Giulia va in libreria e compra un libro. ➜ Giulia va in libreria e compra . 2 Jin è in edicola per comprare una rivista di moda. ➜ Jin è in edicola per comprare . 3 Marco compra dei detersivi in un negozio di articoli per la casa. ➜ Marco compra in un negozio di articoli per la casa. 4 Wang Min ha comprato delle bottiglie di acqua al supermercato. ➜ Wang Min ha comprato al supermercato. 5 Luca vuole comprare un telefono nel negozio di elettronica. ➜ Luca vuole comprare nel negozio di elettronica.

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Scusi, dove posso comprare...? Le unità di misura in Italia e in Cina 意大利与中国的计量单位对照 Italia

Cina

Un chilogrammo: un kg

一公斤

Mezzo chilogrammo: ½ kg

半公斤: 一斤

Un etto: 100 grammi (100 g)

100克

350 grammi: 350 g, 3 ½ etti: 3 etti e mezzo

350克

Un litro: 1 l

一升

75 centilitri: 75 cl / 750 ml

75 厘升 / 750 毫升

Una dozzina (di uova): 12

一打，如:鸡蛋 12 个

Una mezza dozzina: 6

半打: 6 个

I prezzi 价格 10 € ➜ 10 Euro 14,70 € ➜ 14 Euro e 70 centesimi 349, 05 € ➜ 349 Euro e 5 centesimi

Pagare il conto 结账 Non avere contanti (现金) Non avere spicci/monete (零钱) Pagare con il bancomat (银行卡 / la carta di credito 信用卡) Digitare il pin (il codice segreto 密码) del bancomat

Le confezioni 包装 Bustina di zucchero

Barattolo di marmellata

Scatola di tonno Pacco di pasta / biscotti

Vasetto di miele

Lattina di Coca Cola

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Unità

Confezione di burro

Sacchetto per la spesa

Cassa di acqua Bottiglia di vino

Commenti del cliente. Questo prodotto: - costa molto, è caro! 贵极了！ - costa un occhio della testa! 贵极了！(像一只眼睛那么值钱！) - costa poco, è economico! - è a buon mercato! 很经济！ - è un affare! 很便宜！ - è conveniente!

Quali prodotti italiani generalmente compri in Italia e quali in Cina, in quali negozi? Parlane con il tuo compagno. 你一般在意大利买哪些产品? 在中国呢? 在哪些商店买? 和你的同学讨论一下。

Ascolta e ripeti le parole. 听录音跟读。 • maglia • maglietta • maglione • figlio • famiglia • voglio • vogliamo • aglio • glassa • gloria • gleba • glicemia • glucosio • allietare • gioielliere • biglietto • allievo

Rileggi le parole dell’esercizio 31 e inseriscile nelle colonne corrispondenti. Poi leggi ad alta voce. 把练习31中的单词分类填入表中，然后朗读。 Suono

Lettere

Parole

/ʎ/ = gl + i + altra vocale (a/e/o/u)

glia / glie / glio / gliu

famiglia ,

/gl/ = gl + a/i/e/o/u

gla / gli / gle / glo / glu

globo ,

/ll/ = ll + i + altra vocale (a/e/o/u)

llia / llie / llio / lliu

sollievo ,

Ora ascolta e scrivi le parole sul tuo quaderno. 现在听写。

Scrittura e pronuncia 拼写和发音

Scusi quanto costa? quanto viene? quant’è? Viene / Costa... euro Sono... euro

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cosa abbiamo imparato? 6 Che 我们学习了什么?

Domande 问题 Risposte 回答 Chiedere l’orario dei negozi A che ora aprono i negozi in Italia? I negozi aprono alle… e chiudono alle… Quando sono aperti i negozi in Italia? I negozi sono aperti dalle… alle I negozi fanno orario continuato

Vorrei/Volevo/Mi serve: Quanta carne vuole/desidera? 300 grammi di carne macinata. Chiedere e dire la quantità Quanto pane vuole/desidera? Mezzo chilo di pane. Quante arance le servono? 2 chili e mezzo di arance. Quanti quaderni vuole? 3 quaderni, uno a righe, 2 a quadretti.

Chiedere e dire il prezzo

Quanto costa/viene il pane? (sing.) Costa / viene ……. €. Quanto costano/vengono i jeans (plur.) Vengono / costano…. €. Quant’è? Sono… €.

Che misura/taglia porta/ha? Chiedere la misura del vestito e delle scarpe Che numero di scarpe porta/ha?

Porto / ho la (taglia) 42. Porto la S, M, L. Porto / ho il (numero) 37.

Chiedere/dire come pagare

Può pagare con la carta di credito. Può pagare con il bancomat.

Scusi, non ho contanti Come posso pagare?

Le espressioni per... 表达方式

chiedere a un cliente che cosa vuole comprare Salve, che cosa desidera? Posso esserle utile? Posso aiutarla? Che cosa le serviva? fare una richiesta gentile Buongiorno / Salve, vorrei / volevo un caffè. esprimere un desiderio Luca vuole fare un massaggio rilassante. richiamare l’attenzione di qualcuno (formale) Senta! Scusi! / Mi scusi Senta, scusi!

online

Adesso ascolta le frasi per memorizzarle! 听学过的句子，强化记忆！

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Sintesi grammaticale 语法总结

动词 volere • 动词 volere 的直陈式现在时，如 voglio, vuoi, vuole 等表达要求与愿望。例如: Voglio comprare un cellulare nuovo 我要买一个新手机。 • 动词 volere 的条件式现在时，如 vorrei, vorresti, vorrebbe 等表示客气的请求或 “理想中” 的愿望，也适用于正式场合。例如: Vorrei un caffè per favore 劳驾，我想要杯咖啡。有时，用条件式表达的是不一定能实现的愿望，如: Vorrei avere una Ferrari. 我想要拥有一辆法拉利车。参阅下表直陈式现在时

条件式现在时 volere io vorrei tu vorresti lui / lei / Lei vorrebbe noi vorremmo voi vorreste loro vorrebbero

io voglio tu vuoi lui / lei / Lei vuole noi vogliamo voi volete loro vogliono

用法对比: Volere + 名词 Volere + 动词不定式 Io voglio un cellulare nuovo Io voglio comprare un cellulare nuovo. Buongiorno, vorrei un cellulare Nokia. Buongiorno, vorrei comprare un cellulare Nokia. Volere 不管是直陈式现在时还是条件式现在时，后面都可以跟动词不定式。动词 volere 在汉语中对应 "要、希望、愿意" 等几种意思。在意译汉中，要根据上下文或语境选出最为贴切的意思。

前置词在句中，前置词用于引出地点、时间、原因、方式、动作或活动的目的等。

简单前置词 di

con

per

tra/fra

有些简单前置词如 di, a, da, in, su 与定冠词 il, lo, l’ 等可以组成缩合前置词，而有些如 con, per, tra /fra 则不能。参阅下表: la scuola

i libri

gli zii

della scuola

dei libri

degli zii

alla …

ai …

agli …

le amiche/ scuole delle amiche/ scuole alle …

dall’ …

dalla …

dai …

dagli …

dalle …

nello …

nell’ …

nella …

nei …

negli …

nelle …

sul …

sullo …

sull’ …

sulla …

sui …

sugli …

sulle …

con

con il …

con lo …

con l’ …

con la …

con i …

con gli …

con le …

per

per il … tra il … fra il …

per lo … tra lo … fra lo …

per l’ … tra l’ … fra l’ …

per la … tra la … fra la …

per i … tra i … fra i …

per gli … tra gli … fra gli …

per le … tra le …. fra le …

il libro

lo zio

del libro

dello zio

al …

allo …

dell’amico/ amica all’…

dal …

dallo …

nel …

tra/fra

l’amico/a

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6 Sintesi grammaticale 语法总结地点前置词 a，al ，in，da 用法参阅 121 页表移动的动词与前置词的搭配 andare 去 venire 来 partire 出发 tornare 返回 entrare 进入 uscire 出去

a casa, scuola a Genova a piedi a casa, scuola a Genova a piedi

in Cina, ufficio in Via Dante, 3 in auto in Cina, ufficio in Via Dante, 3 in auto

a casa, scuola a Genova a piedi

in Cina, ufficio dal dottore (去看医生) in Via Dante, 3 dall’ufficio in auto in ufficio nel negozio da casa, da scuola dal negozio

a casa, scuola

da Giulio (去Giulio家) dal medico (去看医生) da casa a scuola da Giulio (去 Giulio 家) da casa a scuola da casa, scuola da Bologna

per Salerno per la Spagna

可数名词与不可数名词可数名词指可直接用数目为单位进行计数的名词，如笔、书、桌子等。可以说 una penna 一支笔 due libri 两本书，tre sedie 三把椅子等。不可数名词指不能以数目来计算，不能分成个体的名词，如水、牛奶、盐等。这些都无法数数，不能说 un’acqua, due sali。不可数名词可以用 del vino (= un po’ di vino 一点儿葡萄酒)或者 una bottiglia di vino (一瓶葡萄酒)表示数量。

部分冠词部分冠词 della, dell’, dello, del 用来表示不确定的数量，意思是 "一点儿什么东西"。

不定冠词不定冠词 un, uno, una, un’ 用于之前没有提到的或是泛指的某件事、某个人或某个动物，如: Conosco un uomo cinese 我认识一个中国男人。定冠词il, la, lo, l’ 等用于确指的或是听者、读者已知的某件事、某个人或某个动物。例如: Conosco l’uomo cinese che ha il negozio di articoli per la casa. 我认识那个开家用品店的中国男人。注意! 不定冠词没有复数形式，要用前置词 di + 定冠词的形式 dei, degli, delle，与不定形容词 alcuni, alcune 的意思一样。例如: un quaderno 变复数可以是 dei quaderni 或者 alcuni quaderni。部分冠词

单数不定冠词

不可数的单数阴性名词

可数的单数阴性名词

della + 辅音开头

della carne

una + 辅音开头

una caramella

dell’ + 元音 a/e/i/o/u 开头 dell’insalata

un’ + 元音 a/e/i/o/u 开头

un’amica

不可数的单数阳性名词

可数的单数阳性名词

del + 辅音开头

del burro

dello + s + 辅音开头 (如 sb, sc, sf…) dello sbaglio dello + z, pn, gn, ps, x, y dello zucchero dell’ + 元音 a/e/i/o/u 开头 dell’aglio

un + 元音a/e/i/o/u开头 un + 一般辅音开头

un amico un libro

uno + s + 辅音 (如 sb, sc, sf …) uno sbaglio uno + z, pn, gn, ps, x, y uno yogurt

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Sintesi 总结

不定冠词复数阴性复数 delle + 元音 a/e/i/o/u 开头 delle + 辅音开头

阳性复数 delle isole delle sedie

dei + 辅音开头 degli + 元音a/e/i/o/u 开头 degli + s + 辅音 (如 sb, sc, sf…) degli + z, pn, gn, ps, x, y

dei libri degli uomini degli sbagli degli zaini

多少问数量 Quanto + 单数阳性名词 (可数) ➜ Quanta + 单数阴性名词 (不可数) ➜ Quanti + 复数阳性名词 (可数) ➜ Quante + 复数阴性名词 (可数) ➜

Quanto pane vuole? 您要几个面包? Quanta carne compra? 您买多少肉? Quanti quaderni vuole? 您要几个本子? Quante penne vuole? 您要几支笔?

Quanto 用来问数量，如果作为形容词来修饰名词，要跟名词的变化一致。注意！意大利语没有量词，所以在问数量时，用 quanto 直接加上可数或不可数的名词。可数名词如果是复数形式，quanto 变为 quanti（阳性）或 quante（阴性）。如果是不可数名词，quanto 则根据名词阴阳性变化, 即 quanto（阳性）或 quanta（阴性）。问价格 Quanto + 动词 costare ➜ Quanto costa il vestito in vetrina? 橱窗里的衣服多少钱? 意大利语用动词 costare (价值)问价格，要与所指名词的单复数一致，即 Quanto costa il vestito? 或 Quanto costano i vestiti?

Scegli l’espressione giusta. 选择正确答案。 1 Sei in un negozio di scarpe: chiedi il prezzo di un paio di scarpe da ginnastica: Scusi, vorrei un paio di scarpe da ginnastica. a b S enta, quanto costano queste scarpe da ginnastica? c Voglio un paio di scarpe da ginnastica. 2 Al ristorante non hai il contante per pagare: a Mi scusi, pago con monete? b Mi scusi, non voglio pagare. c Mi scusi, è possibile pagare con la carta di credito? 3 Sei al supermercato e non trovi il reparto della cartoleria. Chiedi al commesso dov’è?: a Scusi, dove trovo le penne e i quaderni? b Mi scusi, compro delle penne e dei quaderni. c Scusi, voglio le penne e i quaderni.

4 In panetteria ti servono 2 kg di farina: a Voglio 2 kg di farina. b Salve, vorrei pagare 2 kg di farina. c Buongiorno, vorrei 2 kg di farina, per favore. 5 In un negozio di elettronica chiedi il cambio del cellulare perché non funziona bene: a Voglio cambiare il cellulare. b Salve, vorrei cambiare il cellulare. c Buongiorno, mi cambia il cellulare?

ESERCIZI

Mettiamo in pratica 实际运用

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6 Sintesi

ESERCIZI

总结 36

Hai diversi vestiti di tessuti molto delicati. Spiega come li lavi. Aiutati con le frasi e con i simboli. 请你根据例句和图标解释怎么洗轻薄质料的衣物。 Stirare a una temperatura di massimo 110°. 熨烫温度不能超过 110° tessuti 织料

Lavare a mano o in lavatrice a 30°.手洗或机洗最高温度 30° Asciugare su una superficie piana. 摊平晾干 Io lavo i vestiti di seta a mano, uso l’acqua tiepida … Esempio 例如: - tessuti: cotone 棉, viscosa 粘纤, seta 丝绸, lana 羊毛, lino 亚麻 - lavare a mano 手洗 / lavare in lavatrice a 30 °/ 40°/ 60 ° 机洗 - lavare con detersivi per tessuti delicati 轻薄衣物的专用洗衣液 - lavare con acqua fredda 冷水 / tiepida 温水 / calda 热水 - stirare 可熨烫 / non stirare 不可熨烫 - lavare a secco (senza acqua) 干洗 - candeggiare (rendere bianco un tessuto con l’uso di sostanze speciali) 漂白

Leggi l’etichetta del prodotto e poi rispondi alle domande. 根据产品标签回答问题。

prodotto alimentare: 食品 ingredienti:成分 temperatura:温度 conservare: 贮藏 data di scadenza:到期日

1 Di quale prodotto alimentare si tratta? 2 Quali sono gli ingredienti? 3 A quale temperatura si deve conservare il prodotto? 4 Dove si deve conservare il prodotto? 5 Qual è la data di scadenza?

Osserva le immagini e ascolta le frasi. Poi abbina ciascuna frase all’immagine corrispondente. 听句子找出对应的图片。

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Test di autovalutazione 自我测验 Unità 4-5-6 Punteggio minimo: 23/45 Punteggio massimo: 45/45. 标准: 总分为45分，及格分数为23分。

1 Trova l’elemento estraneo al gruppo.找出每组中不同类的词。 1. il • lo • negli • la • l’ • le • i • gli. 2. un • una • degli • un • delle • dei • sugli • un’

2 Ora scrivi gli articoli e i nomi al plurale, come nell’esempio.仿照例子，写出冠词和名词的复数形式。 La / una massaggiatrice 1. il / un professore 2. l’ / un’estetista 3. l’ / un autista 4. il / un macellaio 5. il / un gioielliere 6. l’ / un agente di viaggi

➜ le / delle massaggiatrici ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ Ogni risposta esatta vale 1 punto 答对每题 1 分 Totale 总分 /8

3 Sottolinea il verbo nelle frasi e poi trasformalo. 标出句中的动词并改写。 ➜ Noi 1. Mario cucina il pollo tutte le sere. 2. Andate al cinema domani sera? ➜ Tu 3. Claudia insegna alle scuole elementari. ➜ Paola e Sara 4. Perché non fai i compiti? ➜ Perché voi 5. La segretaria scrive un’e-mail al computer. ➜ Gli impiegati 6. Alberto esce alle 7 di mattina e torna alle 9 di sera. ➜ Noi 7. Il corso di inglese comincia lunedì prossimo. ➜ I corsi 8. La sera Simona guarda la tv o naviga su internet. ➜ La sera tu Ogni risposta esatta vale 1 punto 答对每题 1 分 Totale 总分 /8

4 Forma coppie di opposti. 找出反义词。 largo • corto • chiaro • moderno • economico • magro • alto • giovane • buono • simpatico • stretto • lungo • scuro • antico • caro • grasso • basso • anziano • antipatico • cattivo. brutto Esempio 例如: bello ➜ 1. ➜ 6. ➜ 2. ➜ 7. ➜ 3. ➜ 8. ➜ 4. ➜ 9. ➜ 5. ➜ 10. ➜ Ogni risposta esatta vale 1 punto 答对每题 1 分 Totale 总分 /8

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Test di autovalutazione 5 Completa le frasi con la preposizione giusta. 用正确的前置词填空。 cinema. 1. Wang Lin va 2. Noi torniamo casa presto. 3. La nonna è dottore. 4. Lui abita Milano 5. Carla e Damiano adesso vivono 6. Jorge viene Portogallo, è 7. Loro lavorano banca 8. Quando parti Marsiglia?

Via Manfredi 58. Cina. Lisbona. centro. Ogni risposta esatta vale 1 punto 答对每题 1 分 Totale 总分 /8

6 Scegli la frase giusta.选择正确的句子。 4. 1. Entri in un negozio di scarpe e chiedi. a. Ciao, voglio le scarpe. b. Buongiorno, vorrei vedere quelle scarpe. c. Buongiorno, prendi a me le scarpe.

Vuoi provare un vestito. Il commesso chiede: a. Che numero porta? b. Che taglia compra? c. Che taglia porta?

2. Vuoi sapere il prezzo delle pere. 5. a. Quanto costano le pere? b. Quanto costa le pere? c. Quante pere costano?

In macelleria. a. Voglio le fettine e un chilo di salsicce. b. Vorrei delle fettine e un chilo di salsicce. c. Dai a me fettine e salsicce.

3. Provi una gonna ma non va bene. a. È male, è grande! b. Io sto male, è grande! c. Mi sta male, è grande! Ogni risposta esatta vale 1 punto 答对每题 1 分 /5 Totale 总分 7 Riordina le parole e scrivi la frase nell’ordine giusto.排序组句。 1. farina • mi • due • servono • di • chili 2. lavora • centro • come • Guido • in • operaio 3. che • ? • ora • inizia • la • a • lezione 4. paio • vuole • stivali • provare • di • Maria • un 5. 3 • sono • 1972 • il • nata • gennaio 6. è • uomo • Sergio • alto • un 7. il • studenti • interroga • professore • domani • gli

➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ ➜ Ogni risposta esatta vale 1 punto 答对每题 1 分 Totale 总分 /6 PUNTEGGIO TOTALE: / 45

Che cosa hai imparato più facilmente ? 你觉得哪部分内容最易学? Che cosa hai trovato più difficile? 你觉得哪部分内容最难? Che cosa hai bisogno di rivedere con l’aiuto dell’insegnante? 哪部分内容需要老师的帮助? Che cosa hai bisogno di rinforzare con gli esercizi? 你觉得哪部分内容需要通过练习再加强?

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WEEK

Night owl or early bird? Reading GRAMMAR REVIEW Preposizioni di tempo, present simple, avverbi di frequenza, have idiomatico, pag. 32.

Leggi e completa il testo con le parole elencate.

are brush can does

sometimes clean want occasionally usually (x 2) have check always

Marcus:

are you? Hi, Janet! This is Marcus speaking from Orbital Radio. How 0 .............

Janet:

Hello, Marcus! I’m fine, thanks. What 1 ............................. I do for you?

Marcus:

Our listeners 2 ............................. to hear something about the daily routine of a DJ. How 3 ............................. your day usually start?

Janet:

I never get up1 before 11 o’clock because I always work in clubs till late. I 4 ............................. a shower and breakfast. Then I 5 ............................. my teeth and get dressed2.

Marcus:

What do you 6 ............................. do after breakfast?

Janet:

After breakfast, I usually 7 ............................. the house and go to do the shopping. When I have time, I 8 ............................. go to the gym centre.

Marcus:

What do you 9 ............................. do after dinner?

Janet:

After dinner, I usually 10 ........................... my e-mail and make some phone calls. Then I get dressed for work.

Marcus:

Do you always play the same type of music?

Janet:

No, I don’t 11 ............................. play the same type of music! I usually play minimal music and electronica, but I 12 ............................. play house music, too.

Marcus:

Great! Thank you so much, Janet.

GLOSSARIO

1 to get up: alzarsi 2 to get dressed: vestirsi

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Move on to Summer – Blackcat Cideb – 2011. Redazione, impaginazione, ricerca iconografica. Night owl or early bird? 2

Completa gli appunti su Janet che Marcus scrive dopo l’intervista.

Janet gets up after 11 o’clock. 0 ................................... 1 She .................................................. a shower and breakfast. 2 She .................................................. teeth and .................................................. dressed. 3 .................................................. the house.

4 After dinner, .................................................. her e-mail and .................................................. some phone calls. 5 .................................................. dressed. 6 She .................................................. music and electronica.

Volgi alla forma negativa e alla forma interrogativa le frasi 1-5-6 dell’esercizio 2. 0 Janet doesn’t get up after 11 o’clock./Does Janet get up after 11 o’clock?

Listening & Reading 6

Ascolta e completa la tabella con le informazioni corrette.

Robbie’s age What time Robbie gets up What time the children get up What happens at 8 am Lola’s job Why Lola is the lucky one Who arrives home at 5.30 pm Why Robbie rarely arrives home before 6 pm Where the family sometimes goes on Friday evening What the family sometimes does on Sundays

Leggi il testo e controlla le tue risposte all’esercizio 4.

My name’s Robbie. I’m 35 and I’m married to1 Lola. We’ve got two children. Jamie’s 7 and Barbara’s 5 years old. I’m an early bird2. I get up at about 7 am because I start work at 9 o’clock. I make some strong coffee for myself and I bring3 Lola a cup, too. Then she gets up and makes breakfast. I have a shower and then wake up the kids at about 7.30. They wash, get dressed and have breakfast. At 8 o’clock I leave the house with Jamie and Barbara. I drop4 them at school at 8.30 and then drive to work. Lola’s the lucky5 one! She works as GLOSSARIO a hairdresser in a shop close to where we live. It’s about a 15-minute walk6 1 to be married to: from where we live. She returns home at 5.30 pm. I finish work at 5 pm but essere sposato con I seldom get back home before 6.00 o’clock because there’s a lot of traffic in 2 early bird: mattiniero the town centre. At about 7 o’clock we have dinner together and then watch 3 to bring: portare vicino 4 to drop: lasciare television or a DVD. On Friday evenings we sometimes go to the cinema or 5 lucky: fortunata to the bowling centre. We are all sporty people and also have fun playing 6 a 15-minute walk: a tennis or going to the swimming pool together on Sundays. 15 minuti di cammino

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Move on to Summer â&#x20AC;&#x201C; Blackcat Cideb â&#x20AC;&#x201C; 2011. Redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

WEEK

Vocabulary Everyday activities 6

Abbina i verbi (1-8) alle espressioni corrette (B-I). 0 A Go 1

Watch

Have

Send

Surf

Read

Listen

Play

A to school/to the cinema/to the theatre/to a club B breakfast/a party/a walk/a snack C a magazine/a newspaper/a novel D TV/a DVD/a film E e-mails F the homework G computer games/cards/chess H to music/the radio/a CD/the Mp3 I the Internet

Types of music 7

Completa i nomi dei generi musicali con le desinenze elencate.

-ck

-ggae -nk -p -ce -ient -tal

ck 0 ro-........ 1 me..................

3 elect.................. 4 re..................

2 dan..................

5 ra..................

-use -& B -hno -ronica p-hop 6 tec.................. 7 ho.................. 8 pu..................

9 amb.................. 10 hi.................. 11 R..................

Musical instruments 8

Completa i nomi degli strumenti musicali (1-7) e abbinali alle immagini (B-H). 0 VIOLIN

1 AC _ _ STIC G _ IT _ R

2 F _ _ TE 3 E _ _ CT _ IC G _ _ _ AR 4 DR _ _ S

5 PI _ _ O 6 S _ _ OPH _ NE 7 T _ _ MP _ T

E G

F H

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Move on to Summer – Blackcat Cideb – 2011. Redazione, impaginazione, ricerca iconografica. Night owl or early bird?

Functions Telling the time Chiedere e dire l’ora ‘What time is it?/What’s the time?’ ‘It’s 6 o’clock am/pm.’ Preposizioni/ espressioni per chiedere e dire l’ora

at (alle + ora)

half an hour (1/2 ora)

past (dopo le + ora)

by (entro + ora)

to (prima delle + ora)

midday/midnight (mezzogiorno/mezzanotte)

till (fino alle + ora)

a quarter of an hour (1/4 d’ora)

It’s half past four/twenty to five/ten past four. (Sono le 4.30/4.40/4.10.)

Scrivi in lettere le ore indicate dagli orologi.

07:30

half past It’s ................................. seven am. ........................................

14:30

It’s ................................ ......................................

08:10 17:15

It’s ................................ ......................................

09:45

It’s ................................ ......................................

12:00

It’s ................................ ......................................

21:45

It’s ................................ ......................................

00:00

It’s ................................ ......................................

Scrivi quali attività svolgi di solito alle ore indicate dagli orologi dell’esercizio 9. 0 I usually get up at 7.30 am.

Inviting and making suggestions Invitare o proporre a qualcuno di fare qualcosa

Why don’t we go to the cinema? Shall we go to the cinema? Would you like to go to the cinema? What/How about going to the cinema? Let’s go to the cinema!

Accettare/rifiutare un invito

That’s a good idea!

I’m sorry, I can’t.

Yes, let’s.

No, let’s not.

Completa i minidialoghi usando le espressioni elencate.

Why don’t we let’s Sorry Yes don’t we

idea please Would you like

Shall we Let’s

let’s not How about

Why don’t we go to Shakira’s concert tonight?’ ‘Yes, ............... let’s go!’ 0 ‘............................. 1 ‘......................................... having a party on your birthday?’ ‘Good ......................................... .’ 2 ‘......................................... eat pizza together next Saturday?’ ‘......................................... . I’m busy.’ 3 ‘......................................... to drink some orange juice?’ ‘Yes, ......................................... .’ 4 ‘......................................... have a snack!’ ‘......................................... , let’s.’ 5 ‘Why ......................................... go into the country tomorrow?’ ‘No, ......................................... .’

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Move on to Summer – Blackcat Cideb – 2011. Redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

WEEK

Grammar Review Le preposizioni di tempo At + ore/momenti della giornata/festività

At 1.30/sunrise/dinnertime/night/Christmas.

In + secoli/anni/mesi/parti del giorno/stagioni

In the 21st c./2010/August/the morning/autumn.

On + date/giorni della settimana/festività + day

On 2nd April/Tuesday/Christmas day.

Il present simple Forma affermativa

I/you/we/you/they work – he/she/it works

Forma negativa

I/you/we/you/they do not (don’t) work – he/she/it does not (doesn’t) work

Do I/you/we/you/they work? Forma interrogativa Yes, I/you/we/you/they do. – No, I/you/we/you/they do not (don’t). e risposte brevi Does he/she/it work? Yes, he/she/it does. – No, he/she/it does not (doesn’t). ✻ Alla 3a persona singolare affermativa: – si aggiunge -s alla forma base del verbo. I sing.

Tom sings.

– si aggiunge -es con i verbi che terminano in -ss, -ch, -sh, -x, -o, -zz. Ann washes up.

Linda kisses him.

Bill fixes the roof.

Rob goes to university.

– si trasforma la -y in -i e si aggiunge -es con i verbi che terminano in consonante + -y. Barbara studies French.

Jack plays cards.

✻ Si usa il present simple per parlare di abitudini e fatti incontestabili. Tim works every day. Water freezes at 0°C.

REMEMBER ✻ I verbi di gradimento (love, like, enjoy) sono generalmente seguiti dalla -ing form. Do you like dancing? ✻ Nelle domande introdotte da Who, What, Which con funzione di soggetto non si usano mai do e does. What (soggetto) cuts bread? MA What (complemento) do you use to cut bread? Gli avverbi di frequenza Never

Hardly ever

Seldom

Sometimes

Often

Usually

Always

L’avverbio di frequenza si colloca prima del verbo principale MA dopo il verbo be (essere). You often study.

You don’t often study.

Do you often study?

Tom is usually late.

Have idiomatico Quando have è un verbo d’azione (col significato di prendere, fare,...) si usano sempre do e does per formare le frasi interrogative e don’t/doesn’t per formare le frasi negative. Do you ever have a walk? Ann doesn’t have breakfast at home.

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Move on to Summer – Blackcat Cideb – 2011. Redazione, impaginazione, ricerca iconografica. Night owl or early bird?

Language in Context 12

Osserva le immagini e completa le frasi come nell’esempio.

dislikes Sonia (dislike) .......................... washing up. ...........................

We (like) .................................................. They (love) .............................................. ...................................................................... ......................................................................

Thomas (hate) ....................................... Tim and Billy (not like) ....................... You (enjoy) ............................................. ...................................................................... ...................................................................... ......................................................................

Scegli la forma corretta per completare le frasi: A, B o C.

A a walk in the afternoon? 0 ...... A Does Maggie have

B Has Maggie

C Hasn’t Maggie

1 Martin goes cycling ..................... Tuesdays. A on

B at

C in

2 Pat ............................................... hard. A studyies

B studys

C studies

3 Rick ............................................... the train at 8 o’clock. A always catchs

B catches always

C always catches

4 Isabel ............................................... at 7.30 am. A usually wakes up

B wakes up usually

C wakes usually up

5 Lisa ............................................... breakfast at home. A hasn’t

B doesn’t have

C hasn’t got

6 ............................................... on time. A Ben always is

B Always Ben is

C Ben is always

7 Fred ............................................... crosswords. A don’t like doing

B doesn’t like doing

C doesn’t like do

8 What time ............................................... dinner? A do they have

B have they got

C have they

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Move on to Summer – Blackcat Cideb – 2011. Redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

WEEK 14

Riordina le parole per formare delle domande e rispondi. 0 up/do/what/you/time/get?

2 have/what/for breakfast/do/you?

What time do you get up? I get up at 8 o’clock.

3 do/in/you/what/your/like doing/free time? 4 what/like/of music/do/type/you/listening to?

1 usually/do/or/you/a shower/a bath/have?

5 you/Saturday/go out/with/do/your friends/on?

PET

Descrivi una tua giornata tipica o quella del tuo miglior amico. Scrivi tra 35 e 45 parole.

KET

Completa il testo con una sola parola in ogni spazio.

The house beat

is a form of electronic dance music that was born 1 .................. Chicago, in the United House music 0 ....... States 2 .................. the early 1980s. The name 3 .................. from 4 .................. club in Chicago called The Warehouse 5 .................. the famous DJ Frankie Knuckles first had the idea 6 .................. mixing classical disco 7.................. with European funk and synthpop. House DJs 8 .................. the synthesizer, the drum machine and other electronic devices to 9 .................. rhythm to this 10 .................. of music. House music also spread 11 .................. Britain where 12 .................. reached the peak of its popularity 13 .................. the end of 14 .................. millennium.

Osserva la locandina e completa le domande e le risposte.

The Black Eyed Peas – The E.N.D. World Tour – Monday, March 22nd London Friday, March 26th Milan Saturday, March 27nd Ibiza Wednesday March 31st Nanjing Sunday, April 11th New York All concerts begin at 9 pm

What time do their concerts start?’ ‘They .............. start at ..................... 9.00 pm .’ 0 ‘................................ 1 ‘................................ and when .......................... The Black Eyed Peas ....................... their tour?’ ‘They begin their tour in London ................................. .‘ 2 ‘When ................................. in China?’ ‘They play in China ................................. .’ 3 ‘................................ concerts are there in Italy?’ ‘.......................... only ........................... in Milan.’ 4 ‘................................. in Spain?’ ‘Yes, they .......................... . They play in Ibiza on ................................. .’ 5 ‘Where ............................ they on March 31st?’ ‘They are in ....................................... .’ 6 ‘..................... and when ............... their tour finish?’ ‘Their tour ............... in New York .............. , April .............. .’

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Move on to Summer – Blackcat Cideb – 2011. Redazione, impaginazione, ricerca iconografica. Night owl or early bird? 18

Completa i testi delle canzoni con il present simple dei verbi tra parentesi e abbinali alle immagini.

1 A

Automatic

are (be) automatic, and your heart’s like an engine1 You 0 .......... I 1 ........................ (die) with every beat2 You’re automatic, and your voice 2 ........................ (be) electric Why 3 ............... I still ........................ (believe)? It’s automatic every word in your letter A lie3 that 4 ........................ (make) me bleed4 It’s automatic when you 5 ........................ (say) things 6 ........................ (get) better 2

Miles away

You always 1 ........................ (love) me more, miles away I 2 ........................ (hear) it in your voice, we 3 ........................ (be) miles away You 4 ........................ (not-be) afraid to tell me, miles away I 5 ........................ (guess) we’re at our best5 when we’re miles away

GLOSSARIO

engine: motore beat: battito lie: bugia to bleed: sanguinare we’re at our best: stiamo benissimo 6 revenge: vendetta 1 2 3 4 5

Bad romance

You 1 ........................ (know) that I want you And you know that I 2 ........................ (need) you I 3 ........................ (want) it bad Bad and bad I want your loving And I 4 ........................ (want) your revenge6

Trivia Time 19

Scegli la risposta corretta. 1 When does rock music become popular in Britain?

A In the 70s.

B In the 60s.

2 What does glam rock give emphasis to?

A Artificiality.

B Nostalgia for the 50s.

3 Where does techno music come from?

A Detroit.

B Boston.

4 Who’s the film This Is It centred on?

A Michael Jackson. B George Michael.

5 Who was the lead singer of the band Nirvana?

A Jimi Hendrix.

B Kurt Cobain.

6 What was the name of The Sex Pistols’ bass guitarist?

A Sid Vicious.

B Michael Bublè.

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Free time Everyday activities

Complete the sentences with the verbs in the list.

get up • go (x2) • start • meet • like listen • have (x2) • study • watch • finish • do

have (x2) • go (x2) • watch listen (x2) • get up • do

His name’s Joe and in the week he 0 gets up at 7 am. He 1 his friend Luke near the school and they 2 a coffee. Then they 3 to school and 4 lessons. They 5 school at 2 pm and they 6 home. Joe 7 his homework and then 8 to music. Luke 9 from 5 pm to 7 pm. Then he 10 dinner. He 11 films so he 12 DVDs in the evening.

0 I have breakfast in the morning with my family. 1 They their homework in the evening. 2 I to music on my MP3 player. 3 You

at 7 am. 4 In the evening I 5 We 6 I 7 We 8 They

Complete the text with the correct form of the verbs in the list

out with my friends.

a pizza on Sunday evening. to the radio in the morning. DVDs every Saturday night. to the cinema at the weekend.

Present simple

Complete the table with the third person singular of the verbs in the list. get • hate • go • take • sleep • watch • play have • start • wash • see • like • do • listen read • study • write • work • finish • be + -s

gets

+ -es

+ -ies

irregular

Present simple – negative

Transform the positive sentences into negative. 0 John works in an office.

John doesn’t work in an office. 1 2 3 4 5 6 7 8

We take our neighbours’ dog for a walk. Linda studies History at university. The students finish school at 3 pm. Wendy does a paper round in the afternoon. They watch TV in the evenings. My brother plays the piano. You love listening to rock music. My bedroom is very tidy.

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1 Present simple – questions and short answers

0 How often do you go to the dentist’s?

Complete the questions with do or does, then use short answers to respond.

I go to the dentist’s twice a year. 1 2 3 4 5 6 7 8

0 Does Susan live near Liam? (+)

Yes, she does.

you live in this town? (–)

he work at a garage (–)

you have a lesson now? (+)

Chloe love dancing? (–)

we start school at 8 am? (–)

his sister go to university? (+)

Reorder the words to make questions.

Answer the questions so that they are true for you.

How often do you use your mobile phone? How often do you listen to music? How often do you have English homework? How often do you go to the cinema? How often do you watch TV? How often do you play computer games? How often do you do sport? How often do you have breakfast at home?

Sport and leisure

0 do/live/you/where

Where do you live?

Complete the crossword with the names of sports. 9

1 do/where/have/they/lunch 10 2 when/work/Malik/does

1 F O O T B A L L

3 is/what/favourite/your/subject

11 2 J

4 does/teacher/what/our/time/arrive

S K

T 13

S 4 V 6 R

I L

15 6 S

H N

Expressions of frequency

3 C L

5 you/the/do/what/in/do/afternoon 6 Samantha/does/who/like

Put the expressions of frequency in order. four times a month • every ten years three times a week • once a day • once a year twice a day • three times a year 0 ******** twice a day 1 ****** 2 ***** 3 ****

8 K

E Y

Put the sports from exercise 9 in the correct column in the table. play

volleyball

4 *** 5 ** 6

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1 Adverbs of frequency

0 Alison can play volleyball. 1 Alison do karate.

Write the adverbs in the correct place.

2 Kate

0 I am often early for school. (often) 1 2 3 4 5 6

The students speak English. (always) I don’t like going to the sports centre. (always) Are you in town on Saturday morning? (ever) Michelle likes watching sport on TV. (rarely) They aren’t interested in the lessons. (often) Does John work on Sundays? (sometimes)

3 Alison

snowboard.

5 Alison

play table tennis.

6 Kate

play hockey.

Look at the information from exercise 3 again and write sentences with very well (+++), well (++), quite well (+), not very well (–). 0 snowboard

0 George/goes/often/to/cinema/the

Alison can snowboard well but Kate can’t snowboard.

George often goes to the cinema. car/Smiley/to/school/always/comes/by teacher/the/speaks/never/Spanish is/often/she/late/work/for rarely/yoga/does/Karen sometimes/we/work/Saturday/on

1 play volleyball 2 swim 3 climb 4 play table tennis 5 do karate

Can/Can’t

swim.

4 Kate

Reorder the words to make sentences.

1 2 3 4 5

climb.

Look at the information about Alison and Kate and complete the sentences with can or can’t. Alison

6 play hockey

Kate

✓ (+++)

✓ (–)

✗

✓ (+++)

✓ (+)

✓ (++)

Look at the illustrations and write questions and short answers with can.

0 ✓ (+++)

✗

✓ (++)

✗

✓ (++)

✓ (+++)

✗

✓ (+)

Can they ski? No, they can’t.

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Summing up 1

Find the words in the grid to complete the sentences below. Q N W B W G P B A D

U E H R H A L A F O

A W E E A R R B T W

R S R A T D Y Y E N

T A E K T E H S R L

E G I F I N V I N O

R E G A M E Y T O A

P N O S E R G T O D

O T M T I D Y E N H

0 A listening B doing 1 A play B do 2 A one B every 3 A doesn’t take B takes 4 A three times B once 5 A make B do

John Mark John Mark John Mark

C playing D going C playing D like C all D some C don’t take D take C twice a week D always C play D go

TRANSLATION

4 Translate the sentences into your language. 1 2 3 4 5 6

Complete the dialogue with the sentences from the list.

There’s a basketball course at the sports centre. I can’t. Can you? • can you play basketball? you can’t do the course, but I can. • We can do the course. • But the course is every day of the week. I can’t, but I love watching basketball on TV.

Read the text and choose the correct answer – A, B, C or D. I have two favourite sports. In the summer I love C tennis. I train three times a week and on Saturday I 1 tennis 2 day at the tennis court near my school. My mum drives me to the court on Saturday so I 3 the bus. I 4 play with my friend Karen, she’s a great tennis player. In the winter I 5 judo.

E S G R A S S R E C

0 John makes b r e a k f a s t every morning. 1 I work in a shop in the _ _ _ _ _ _ _ _ _ . 2 I usually go to bed at _ _ _ _ _ _ _ past eleven. 3 I don’t mind cutting the _ _ _ _ _ . 4 I _ _ _ _ and clean my bedroom on Saturday. 5 _ _ _ _ _ is your school? Near the town centre? 6 _ _ _ _ _ _ _ _ do you get up? At 8 o’clock? 7 I _ _ _ _ _ _ _ _ music from the Internet. 8 My sister is a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . She looks after children. 9 Kevin is a _ _ _ _ _ _ _ _ . He cuts the grass and looks after the plants. 10 Maria has a paper round. She works for a __________.

We go to the sports centre twice a week. I like doing judo and karate. You can do a course or play in the football team. I can ski really well but I can’t snowboard. I play football every day. We rarely watch sport on TV.

DICTACHECK

Listen and write.

Mark, 0 can you play basketball? No, 1 No, 2 Hey, look, John. 3 4

. I have a cycling course on Monday and Wednesday. John So, 6 Then I can teach you to play basketball. Mark OK, good idea. 5

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READING

1 Read the job advertisements (1-4) and the profiles (A-E) and choose the right person for each job. There is an extra person.

Danny is 15 years old. He goes to school from Monday to Friday but he doesn’t go to school on Saturday. He likes working outside and he loves plants and flowers. He doesn’t mind getting up early and he likes cutting the grass. He hates watching DVDs.

Silvia is 16. She loves watching DVDs and going to the cinema, but her favourite activity is playing computer games. She plays games for about 3 hours every day. She hates getting up early and she doesn’t like doing household chores. She likes listening to music.

Peter is 15. He doesn’t like doing household chores inside but he doesn’t mind cutting the grass or washing the car. Peter loves animals and he likes walking. He doesn’t like getting up early. He hates cooking and playing computer games.

Josh is 16. He likes swimming and cycling in his free time. He doesn’t like watching TV or playing computer games. He loves spiders, but he doesn’t like cats and dogs. On Saturday and Sunday afternoon he plays football with his team.

1 Part-time cook for busy café We need a young person to help in the kitchen on Saturday and Sunday. From 11 am to 5 pm. Call Lakeside Café, 0677 9392364 and ask for Laura.

2 Wanted:

COMPUTER GAMES TESTERS Do you want to play computer games for money? We need computer games testers to test our new games. Call Brian: 883 6363364

3 We need a part-time gardener to help with our very big garden. Hours Saturday morning 7 am-12.00 am £ 10 per hour. Call Mrs Lonsdale 05 847283

4 Pet Sitter required to take dogs for a walk and feed cats Monday-Friday 6-7 pm £ 7 per hour. Telephone Megan: 738294

2 Read the profiles again, then decide if the sentences are true (T) or false (F).

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Danny isn’t 15 years old. F Danny goes to school six days a week. Silvia loves playing computer games. Silvia gets up early and does household chores. Peter likes doing household chores outside. Peter likes getting up late. Josh doesn’t like cats or dogs. Simona doesn’t like reading. Simona doesn’t like cooking.

Simona is 17. She likes listening to music and reading. She likes going to the cinema and she loves cooking for her friends. She makes dinner for them on Friday evening every week. She doesn’t mind dogs but she doesn’t like cats. She doesn’t like getting up early.

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1 LISTENING

Listen to Kieran. What is his job?

WRITING

5 Invent a part-time job and complete the table. job days when start when finish after work like it?

6 Write a letter to your friend Mark telling him

about your new job. Use the information from exercise 5.

Dear Mark, I want to tell you about my part-time job...

Listen again and choose the correct answer – A, B or C. 04

0 Kieran works on A Saturdays. B Sundays. C Saturdays and Sundays. 1 Kieran starts work at A six o’clock. B half past six. C seven o’clock. 2 The dolphins eat A fish and vegetables. B fish. C vegetables and fruit. 3 Kieran’s team have lunch A at home. B at the aquarium. C in a restaurant. 4 In the afternoon there are A two shows. B three shows. C four shows. 5 Kieran likes A going to school. B being inside. C swimming.

COMMUNICATION

7 What do you like doing? Complete the table with the verbs in the list. love

• • • • • • • • • • • • •

•

don’t mind

•

don’t like

•

hate

getting up early watching DVDs making dinner walking cutting the grass playing computer games washing the car listening to music going to the cinema cycling meeting friends going to concerts doing sports

Exchange information with your partner about the activities you like and you don’t like doing. A: Do you like getting up early? B: No, I hate getting up early.

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Revision

VOCABULARY

GRAMMAR

1 Complete the sentences with the verbs in the list. play

•

get up

•

watch

•

listen

•

have

0 I have coffee and cereal for my breakfast. 1 We 2 I

to music on the radio. football every weekend.

3 The children

to bed at 8 pm.

4 They 5 I

films on their computer. my homework in my bedroom.

6 We

at 7 o’clock.

2 Match the words in column A to the words in column B. A 0 1 2 3 4 5 6 7

make wash clean set cleare tidy do cut

B a b c d e f g h

verbs in brackets.

I 0 am (be) Anita and this 1 (be) my 2 sister Elena. I (work) in an office and Elena 3 (work) in a school. We 4 (live) in the same house near the centre of town. At the weekend we 5 (go) shopping together and we 6 (watch) a film in the evening. On Sundays Elena 7 (go out) with her boyfriend, but I 8 (read) a book 9 or (listen) to music at home.

5 Transform the positive sentences into negative. 0 I study French. I don’t study French.

the house the table the grass the shopping the bed the table your bedroom up

3 Look at the pictures and complete the words.

0 basketball

4 Complete the text with the present simple of the

1 sq _ _ s h r a _ _ _ _

1 They play football. 2 He listens to music. 3 You work in an office. 4 We make our beds. 5 She likes pasta.

6 Match column A to column B. A 0 Our school always wins baseball matches. 1 Our school sometimes wins baseball games. 2 Our school rarely wins baseball games. 3 Our school often wins baseball games. 4 Our school never wins baseball games.

B a We win once or twice a year. b We win the wins majority of matches. c We win 0 games a year. d We win every time. e We win about 50% of the time.

7 Write complete sentences with can or can’t. +++ = very well ++ = well 2 te____ __c _ _ _ 3 f__tb__l pitch

+ = quite well – = not very well

0 We/swim (++) We can swim very well. 1 I/cook (+) 2 Suki/play tennis (+++) 3 You/speak Spanish (–) 4 They/do karate (++) 5 Jason/take photos (–)

4 __nni_ co___

5 vo __e_ball n__

6 I/ski (+)

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Moving Up Workbook – Blackcat Cideb – 2011. Redazione, impaginazione.

Extension 4 Complete the sentences with the correct

VOCABULARY

1 Complete the sentences with the verbs in the list. have

•

tidy • get • make • do (x2) clear • wash • play

0 My mum does the washing every Monday. (+) 1 How often (you) the shopping? 2 I usually

breakfast for my family. (+)

3 John to school. (–) 4 Diane usually sister

his bedroom before he goes

up. (+)

the table and her

5 I up at 6.30 am and breakfast. (+) 6 They cards in the evening. (–)

2 For each definition write the correct sport. climbing 0 You go up a rock or a mountain.

expressions of frequency.

0 I go to the cinema once a week . (1 x week) 1 Oliver goes to the gym . (2 x week) 2 Helena drinks coffee . (3 x day) 3 They go on holiday 4 We visit my grandmother (2 x month) 5 Susan plays volleyball (4 Saturdays x month) 6 Kelly goes running

. (1 x year) . . . (7 x week)

5 Reorder the words to make sentences. 0 do/often/you/a/football/watch/How/match?

How often do you watch a football match? 1 go/to/year/baseball/three/about/We/two/or/ times/a/games

1 You hit a ball to a partner on a court.

2 go/a/jogging/I/day/once

2 You score points by throwing a ball into a net.

3 Henry/day/tennis/Does/play/every/?

3 You use your bike to do a race.

4 I’m/match/at/Saturday/the/never/on

4 You come down a mountain on the snow quickly.

5 and/karate/David/win/Frank/often/competitions

5 You hit a ball onto a table and try to score points.

6 you/the/centre/do/yoga/Do/at/sports/ever/?

6 You race in the water using your hands and feet.

7 do/school/aerobics/We/and/at/athletics

GRAMMAR

ERROR CORRECTION

3 Complete the sentences with the correct form of present simple of the verbs in the list. eat

•

go out

•

listen

•

play

•

sleep

0 I play every weekend; I’m in our local volleyball team. 1 I at the weekend, I prefer to stay in. 2

weekends? 3 They rock. 4 John vegetarian.

6 Find the error and correct each sentence. 1 2 3 4 5 6

My father play the guitar. Lisa don’t go to school today. Do she live in London? Jim works on Sunday often. He always study in the afternoon. They doesn’t like films.

(you) late or get up early at the to classical music; they like meat because he’s

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Multicolour Holidays – Zanichelli – 2010. Progetto grafico, redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

unit

Are you in London?

What is it? 1.

Collega i numeri in ordine crescente e scopri che cosa si nasconde sott’acqua.

Trova le venti parole nascoste nella griglia. Scrivi poi le lettere rimaste: anagrammandole otterrai il nome di un oggetto che trovi in classe.

actress • bike • blackboard • book • bye • classroom • garden • girl • here • meet • mum • ready • right • same • sorry • table • thanks • that • wrong • year

____

2 two

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Multicolour Holidays – Zanichelli – 2010. Progetto grafico, redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

Vocabulary

Leggi le definizioni e completa il cruciverba con le parole elencate. bike • chair • happy • map • mouse • north • pilot • Polish • sleepy • year • your 1

2 3

1. È il mestiere di chi vola. 2. È la preda preferita di un gatto. 3. Per scoprire dov’è Londra, puoi guardare su una… 4. 365 giorni sono un… 5. Se sei molto stanco, sei… 6. Chi è nato in Polonia è… 7. È opposto al sud. 8. Se stai pedalando, stai usando la tua… 9. Non è il mio cane e non è il suo. È il... cane. 10. Se non sei triste, sei… 11. Di solito ti siedi su una...

6 7

9 10

Numbers and letters 4.

Qual è il numero nascosto? Sottolinea l’intruso e trascrivi l’iniziale nella casella vuota. 1. hello • bye • engineer • hi 2. one • large • six • nine 3. English • Denmark • Hungary • Italy 4. am • are • is • very 5. morning • eight • evening • night 6. your • name • my • her

Ascolta e sottolinea la risposta corretta. It’s: 1. 32045697 2. 33045796 3. 32045796 4. 33045697

My mobile phone number is… What’s my mobile phone number?

three 3

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Multicolour Holidays – Zanichelli – 2010. Progetto grafico, redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

Vocabulary 6.

Ascolta e cancella le lettere per trovare nel serpente i nomi dei compagni di Riccardo.

Word order 7.

Le frasi contenute nelle bottiglie si sono mischiate. Riscrivile nell’ordine corretto.

THE

VIRÁG

GOOD AND

FROM

FRIENDS

........................................

ARE MAJA

VERY

THE

........................................

MARTIN

LEONOR

COURTYARD

DENMARK

PRETTY

TEACHER

........................................

People 8.

Abbina le frasi alle foto corrispondenti. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

She’s a student. He’s an engineer. He’s a footballer. He’s an actor. She’s a teacher. He’s a pilot. He’s a taxi driver.

4 four

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1 9.

Ascolta le descrizioni dei personaggi e completa le schede.

10.

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Multicolour Holidays – Zanichelli – 2010. Progetto grafico, redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

NAME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . AGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . JOB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FROM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

WHERE?

..................................

Osserva il disegno e scrivi le domande per queste risposte.

1. A ....................................................................................................................... ? B That’s Sherlock Holmes. 2. A (engineer) ............................................................................................ ? B No, he isn’t. He is a detective. 3. A (American) .......................................................................................... ? B No, he isn’t. He’s British. 4. A (sleepy) .................................................................................................. ? B No, he isn’t. He isn’t tired today. 5. A (now) ....................................................................................................... ? B Sherlock Holmes is in his flat. 6. A (his friend Dr Watson) ................................................................ ? B His friend Dr Watson is in the sitting room with him.

11.

Martin ha un nuovo corrispondente: sei tu! Leggi la sua e-mail e poi scegli la risposta corretta.

Dear .............................., My name is Martin and I am from Copenhagen in Denmark. I’m 12 years old. My hobby is playing computer games. My favourite school subject is English. Now I am in England, at the London International School of English. It is a famous school. I am in class eight, with five other students: Maja is from Russia, she is 12 too. Riccardo (from Italy) and Virág (from Hungary) are both 13. Leonor and Olivier are 14. She is from Spain and he is from Switzerland. They are all nice. Our teacher is Mr Willoby. He is from Cambridge. Write soon. Love, Martin 1. Martin is from a. Norway. b. Sweden. 2. He is a. 12. b. 13. 3. He is in class eight with ................. a. 4 b. 5

c. Denmark. c. 14. other students. c. 6

4. His English teacher is from a. London. b. Oxford. 5. Now Martin is in a. Cambridge. b. London. c. Copenhagen.

c. Cambridge.

five 5

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Multicolour Holidays – Zanichelli – 2010. Progetto grafico, redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

Vocabulary

The London Test 12.

Sei un londinese perfetto? Scoprilo con il test!

1. Your favourite colour is

4. You love A B C

classical music pop music jazz

5. Your favourite animals are B A

C 2. Your ideal holiday is A

C A

B 6. Your favourite TV programme is A B C

Who wants to be a millionaire? Big Brother The X-Factor

7. Your favourite sport is

3. Your favourite food is

A B C

volleyball golf tennis

8. You love A

SCORE

ANSWERS

A = 1 point B = 2 points C = 3 points

0-13 = non ancora, puoi migliorare. 14-19 = ci sei quasi… 20-24 = ottimo!

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Grammar activities

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Multicolour Holidays – Zanichelli – 2010. Progetto grafico, redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

Pronomi personali soggetto In inglese i pronomi personali soggetto si esprimono sempre. I

you

she

you

they

egli/lui

ella/lei

esso/essa

noi

voi

essi/esse/loro

I am Riccardo. ➜ Sono Riccardo.

Osserva i disegni e completa le frasi con i pronomi personali soggetto.

1 .............

2 is from Italy.

5 .............

.............

is twelve.

6 is happy.

.............

4 are thirteen.

.............

are bored.

.............

is sleepy.

8 isn’t in the garage.

.............

are not singers.

Verbo be – Forma affermativa forma intera

forma contratta

I am

I’m

you are

you’re

he/she/it is

he’s/she’s/it’s

we are

we’re

you are

you’re

they are

they’re

Sottolinea il verbo corretto. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Virág and Riccardo is • are thirteen. That ’m • ’s my teacher, Mr Nigel Willoby. You are • am tired. We ’s • ’re at school. I ’re • ’m from Russia. She is • am an architect. Martin are • is from Copenhagen. Mariah Carey am • is a singer.

seven 7

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Multicolour Holidays – Zanichelli – 2010. Progetto grafico, redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

Grammar activities

Verbo be – Forma interrogativa e negativa

forma affermativa

forma negativa

forma interrogativa

I am

I am not

Am I?

you are

you are not

Are you?

he/she/it is

he/she/it is not

Is he/she/it?

we are

we are not

Are we?

you are

you are not

Are you?

they are

they are not

Are they?

Osserva i disegni e correggi le frasi utilizzando la forma negativa.

Maja is in Manchester. (London) Maja isn’t in Manchester. She is in ...................................................................................... London. ......................................................................................

Olivier is from France. (Switzerland)

Mr Willoby is a pilot. (teacher)

......................................................................................

Riscrivi le frasi alla forma interrogativa. 1. Leonor and Martin are at home.

4. Nigel is from Cambridge.

………………………............................................................………………….

2. Virág and Maja are tired.

………………………............................................................………………….

5. Riccardo and Leonor are at the cinema.

………………………............................................................………………….

3. Olivier and Riccardo are happy in London.

………………………............................................................………………….

6. Martin is in Denmark.

………………………............................................................………………….

Verbo be – Risposte brevi forma intera

forma contratta

Yes, I am. / No, I am not.

No, I’m not.

Yes, you are. / No, you are not.

No, you aren’t. / No, you’re not.

Yes, he/she/it is. / No, he/she/it is not.

No, he/she/it isn’t. / No, he’s/she’s/it’s not.

Yes, we are. / No, we are not.

No, we aren’t. / No, we’re not.

Yes, you are. / No, you are not.

No, you aren’t. / No, you’re not.

Yes, they are. / No, they are not.

No, they aren’t. / No, they’re not.

WATCH OUT!

Non esiste la risposta affermativa nella forma contratta.

8 eight

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1 5.

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Multicolour Holidays – Zanichelli – 2010. Progetto grafico, redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

Abbina le domande alle risposte brevi corrispondenti. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Are Riccardo and Virág friends? Is Maja an engineer? Is Leonor Spanish? Is Mr Willoby a good teacher? Are you a student? Are you and Olivier English?

a. b. c. d. e. f.

No, she isn’t. No, we aren’t. Yes, I am. Yes, he is. Yes, she is. Yes, they are.

Articoli il, lo, la, i, gli, le, l’ = the un, uno, una, un’ = a (davanti a parole che iniziano con consonante o con h) oppure an (davanti a parole che iniziano con una vocale) A teacher A helmet An actor

Abbina le parole al salvadanaio giusto.

actress engineer home architect helmet pilot blackboard address number year box

A 1

Preposizioni in, at, on, from Le preposizioni in e at corrispondono alle preposizioni italiane in e a. On si traduce con su mentre from esprime la provenienza (da).

Osserva i disegni e completa le frasi con in, on, at oppure from.

Virág isn’t

1 .............

Italy.

Are the dogs park?

.............

the

Mr Willoby is bus stop.

4 .............

the

The cat isn’t chair.

.............

the

nine 9

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Multicolour Holidays – Zanichelli – 2010. Progetto grafico, redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

Cultural links

The London Duck Tour Il London Duck Tour è uno dei tour più particolari in assoluto. Il tour si svolge su un mezzo anfibio, originariamente noto come “Dukws”, simile a quelli che vennero usati durante la seconda guerra mondiale. Dopo aver visitato il luoghi più famosi della città, il tour termina con un tuffo nel Tamigi.

Ascolta e scrivi i nomi dei luoghi nel riquadro sotto la foto corrispondente.

Buckingham Palace Downing Street Nelson’s Column St. James’ Palace St. James’ Park The Houses of Parliament The London Eye The Ritz Hotel The Tate Gallery Westminster Abbey

.......................................................................

..................................................................

.................................................

.......................................

..............................................

................................................................

............................................

.......................................

10.

..................................................

..............................................................

10 ten

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Multicolour Holidays – Zanichelli – 2010. Progetto grafico, redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

Ascolta di nuovo e abbina il nome di ciascun monumento alla descrizione corretta.

1. The London Eye. 2. The Houses of Parliament. 3. Downing Street. 4. Nelson’s Column. 5. St. James’ Palace. 6. The Ritz Hotel. 7. Buckingham Palace. 8. St. James’ Park. 9. Westminster Abbey. 10. The Tate Gallery.

a. A big gothic abbey with the graves of many kings, ministers and important artists. b. One of the most important five star hotels in the UK. c. A monument in Trafalgar Square, the favourite square of all Londoners. d. The official residence of the Prime Minister. e. The world’s biggest observation wheel. f. The most beautiful park in London, with a lake in the middle. g. A network of four art galleries with British and international modern and contemporary art. h. One of London’s oldest palaces, situated just north of St. James’ Park. i. The residence of the Queen in London. j. With the House of Lords and the House of Commons.

...

eleven 11

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Novelle Italiane – Loescher – 2012. Redazione, impaginazione.

Il falcone di Federigo

Capitolo 1

Traccia 2

ederigo è un giovane solitario. Non partecipa mai a feste o a cene tra amici, soltanto qualche volta partecipa a battute1 di caccia perché gli piace cacciare. Un giorno il suo amico Giovanni lo invita a una festa a casa sua. “Devi venire” gli dice. “È una festa che la mia famiglia organizza una volta all’anno. Ci sono tutti i nostri più cari amici.” “Va bene, vengo” risponde Federigo “ma resto poco. Me ne vado subito dopo cena.” Federigo va alla festa nel bel castello dell’amico Giovanni, ma non va via subito dopo cena.

1) battuta: partita di caccia.

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Novelle Italiane – Loescher – 2012. Redazione, impaginazione.

Resta invece fino a oltre mezzanotte. È praticamente l’ultimo ad andarsene. “Avevi detto che volevi andar via presto” gli dice Giovanni. “Invece sei rimasto tanto…” “Sì, sono restato a lungo” risponde Federigo. Giovanni nota che l’amico ha un’aria trasognata2. “Cosa ti succede? Hai una faccia strana… Sei innamorato?” L’amico lo chiede con il sorriso sulle labbra, scherzosamente. Ma la risposta di Federigo è sorprendente. “Sì, sono innamorato” dice. “Innamorato? E di chi?” domanda Giovanni. “Di Monna Giovanna” risponde Federigo. “Monna Giovanna? Ma sei impazzito? Monna Giovanna è sposata, e per di più con un uomo molto molto ricco!” “Lo so” dice Federigo. “E Monna Giovanna è una donna onesta e virtuosa3” aggiunge Giovanni. “Lo so” dice Federigo, “ma io la amo.” “Ma l’hai vista oggi per la prima volta! Come puoi dire che la ami? Non la conosci neppure!” “Non c’è bisogno” risponde Federigo. “Io sono sicuro: la amo.” Da quella sera la vita di Federigo cambia completamente. 2) trasognata: sognante. 3) virtuosa: ricca di virtù (qui: onesta).

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Prima stava sempre solo, adesso invece va a tutte le cene, le feste, le battute di caccia. Vuole farsi notare da Monna Giovanna, ma lei non lo guarda neppure. “Non capisci che Monna Giovanna è fedele4 a suo marito?” gli dice Giovanni. “Non puoi averla! Smetti di fare lo sciocco!” “Non posso, sono troppo innamorato” risponde Federigo. “Cerca di capirmi! Non sei mai stato innamorato, tu?” “Sì, sono stato innamorato, ma non in questo modo irragionevole5. E poi la cosa più importante è… che stai spendendo troppo. Continui a dare feste e cene a casa tua. Non sei così ricco! Non stai forse spendendo tutti i soldi che hai?” chiede Giovanni. Federigo non risponde neppure. Continua la sua vita di spese e continua ad amare disperatamente Monna Giovanna. Sei mesi dopo è primavera, e Federigo si trova nella situazione che Giovanni ha previsto6. È diventato povero e ha dovuto vendere il palazzo dove abita. “Dove vai a vivere adesso?” chiede Giovanni. “Vado in campagna. Ho una piccola casa di famiglia lì” risponde Federigo. “E come vivi senza soldi?” “Ho delle terre. Le coltiva un contadino. Posso mangiare frutta e verdura. 4) fedele: che ama con costanza. 5) irragionevole: senza senso. 6) prevedere: vedere, conoscere in precedenza quello che accadrà.

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E poi sai che mi piace andare a caccia… Non preoccuparti, avrò abbastanza da mangiare.” “È difficile fare quella vita, Federigo” gli dice Giovanni. “Resta in città. Se vuoi, ti aiuto io. Posso prestarti dei soldi…” “No, grazie amico mio” lo interrompe Federigo. “Lascia perdere. Davvero… Posso abituarmi. Sono forte. L’uomo forte si abitua a tutto.” Sono passati due anni. Federigo abita in campagna e va a caccia con il suo magnifico falcone. Un giorno vede un ragazzino vicino alla sua casetta. Sta guardando il suo falcone. “Quanto è bello!” esclama il ragazzo. “Sì, è veramente un animale molto bello” replica Federigo. “Posso toccarlo?” “Sì, però sta’ attento! Non è un animale domestico7. Il falcone rimane sempre selvaggio8, in fondo.” Il ragazzo continua a guardare il falcone con ammirazione, ma non lo tocca. In quel momento Federigo sente una voce che lui conosce bene, perché è la voce della persona che ama più di ogni altra: Monna Giovanna. La donna sta chiamando il ragazzo: “Francesco, Francesco…” Monna Giovanna si avvicina. “Cosa fai qui?” chiede al ragazzo. “Guardo il falcone. Mamma, vedi quanto è bello?” risponde lui, ammirato. 7) domestico: che vive con l’uomo. 8) selvaggio: che vive allo stato libero.

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Novelle Italiane – Loescher – 2012. Redazione, impaginazione. il falcone di federiGo

Lei fa sì con la testa e dice: “Sì, bello, bello. Ma sai che io non capisco niente di queste cose.” Poi si rivolge a Federigo e lo saluta: “Buongiorno, Federigo.” “Buongiorno, Monna Giovanna. Sono felice di vedervi, ma sono sorpreso. Voi abitate in città e qui siamo lontano da casa vostra.” “Lo so, è strano, ma c’è una ragione. Mio marito è morto due anni fa.” “Oh, mi dispiace” dice Federigo. “E adesso” continua Monna Giovanna “adesso sono sola e devo occuparmi di mio figlio. Io lo amo più di ogni altra cosa al mondo, ma vedete… è un ragazzo debole, che si ammala spesso. Così spero che qui in campagna stia meglio. Sapete… la vita all’aria aperta, il movimento…” “Sì, certo la vita qui in campagna può fargli bene.” “Adesso che ci penso, voi forse potete aiutarmi.” “Aiutarvi? E come?” “Permettete a mio figlio di passare del tempo qui con voi a cacciare e a divertirsi con i vostri animali. Voi avete i cani, il falcone…” “Sì, certamente Monna Giovanna. Questo mi costa davvero poco. E vi dirò: mi fa piacere avere compagnia, sono stanco di stare solo. La campagna sì, è bella, ma è anche molto solitaria, ve lo assicuro.” “Bene, allora siamo d’accordo” conclude Giovanna.

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Comprensione 1) Indica se le frasi sono vere (V) o false (F). 1. Federigo è sempre andato a tante feste e cene. 2. A casa di Giovanni Federigo beve troppo. 3. Qui Federigo si innamora di una donna. 4. Questa donna è sposata e virtuosa. 5. Federigo vuole farsi notare dalla donna. 6. Infine Federigo riesce a conquistare la donna.

V F

2) Scegli l’alternativa corretta. 1. Sei mesi dopo Federigo è diventato povero perché ha speso troppo. è diventato ricco perché ha ricevuto un’eredità. 2. Federigo va a vivere all’estero. in campagna. 3. Federigo riesce a vivere vendendo i prodotti delle sue terre. cacciando e con i prodotti delle sue terre. 4. L’amico Giovanni è preoccupato per lui. pensa che non ci saranno problemi. 5. Federigo vive in campagna con il suo cavallo. con il suo cavallo e il suo falcone.

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3) Rispondi alle seguenti domande relative alla parte finale del capitolo. 1. Che cosa ammira il figlio di Giovanna? ........................................................................................................................................................................................... 2. Perché Federigo gli dice di non toccarlo? ........................................................................................................................................................................................... 3. Che cosa è successo al marito di Monna Giovanna? ........................................................................................................................................................................................... 4. Perché Monna Giovanna è andata a vivere in campagna? ........................................................................................................................................................................................... 5. Che cosa chiede Monna Giovanna a Federigo? ........................................................................................................................................................................................... 6. Che cosa risponde questi? ........................................................................................................................................................................................... 7. Come trova Federigo la campagna? ...........................................................................................................................................................................................

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Novelle Italiane – Loescher – 2012. Redazione, impaginazione.

Grammatica 1) Completa il testo coniugando al presente il verbo tra parentesi. Mio fratello 1. .............................. (essere) un giovane vivace. 2. .............................. (Andare) spesso a feste, a cene e qualche volta in discoteca perché gli 3. .............................. (piacere) ballare. 4. .............................. (Uscire) quasi ogni sera e di mattina 5. .............................. (essere) l’ultimo ad uscire per andare al lavoro. “6. .............................. (Essere) innamorato?” Chiedo a mio fratello. “Sì, io 7. .............................. (essere) innamorato.” “Di chi?” “Di Cristina.” “Ma Cristina 8. .............................. (essere) sposata.” “Lo 9. .............................. (sapere), ma io la 10. .............................. (amare).” 2) Completa le frasi con i verbi elencati. vivere • venire • volere • avere • andare • spendere • cambiare • fare • parlare • dare 1. Il tempo qui .............................. continuamente. 2. Noi oggi .............................. a una festa. Voi .............................. con noi? 3. Tu .............................. bene l’italiano? 4. Mia sorella .............................. tutti i suoi soldi in vestiti. 5. Giorgio .............................. in campagna. .............................. una piccola casa vicino a un bosco. 6. Il mio amico mi .............................. del denaro, ma io non posso mai restituirlo. 7. La vita all’aria aperta .............................. bene a tutti. 8. .............................. venire ad abitare con noi in città?

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Plus vite ! – ELI Edizioni – 2011. Redazione, impaginazione, ricerca iconografica.

2-10

1 Écoute et lis le dialogue. Manon

Sofian

Manon

Sofian

Manon Sofian

Regarde ! Il y a déjà des groupes dans la rue. Ce soir il va y avoir de la musique partout. La fête de la musique, c’est mon jour préféré ! Moi aussi, j’aime la fête de la musique. Au Maroc, dans le pays de mon père, on fête aussi la musique le 21 juin. Comme j’aimerais aller au Maroc pour la fête de la musique ! J’adore le Raï ! Je vais partir au Maroc, en juillet. J’ai tous mes cousins et la maison de mon père là-bas. Une maison au Maroc ? Quel rêve ! Comment elle est cette maison ? C’est une grande maison blanche. Au rez-de-chaussée, il y a une cuisine et un grand salon avec des mosaïques aux murs. Au premier étage il y a trois chambres et une salle de bain.

Manon Sofian Manon

Sofian Manon Sofian

Ça fait rêver... quelle heure est-il ? Quatre heures, pourquoi ? Oh il est tard ! Ce soir, je vais jouer du piano à la plage avec les copains de l’école « Mélomanes en Herbe »... j’ai rendez-vous à cinq heures pour la répétition ! À propos, ça te dit de venir nous voir ? Bien sûr ! À quelle heure il y a les concerts ? De neuf heures à onze heures. D’accord, rendez-vous à neuf heures alors.

le Raï = genere musicale del Maghreb le mosaïque = il mosaico la répétition = la prova generale

soixante-seize

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Compréhension orale et écrite

4 Lis le document et réponds aux questions.

2-10

Fête de la musique

2 Vrai (V) ou faux (F) ? Écoute encore une fois et choisis la bonne réponse. V

Organisée par AssoM - Association étudiante Lieu : Plages du Prado, 21 juin

Programme

Le père de Sofian est marocain. Le jour de la fête de la musique est le 22 juin. 3 Les cousins de Sofian habitent au Maroc. 4 Au Maroc le père de Sofian a une petite maison. 5 Manon joue du piano. 6 Elle joue dans un théâtre.

21h : ORBIS // Hip-hop 21h30 : École «Mélomanes en Herbe» // Chanson française 22h : B44R // Soul 22h30 : 2NIGHT // Jazz

1 2

3 Cherche dans le dialogue les expressions pour... 1 2

décrire une maison. _________________________________________ inviter un ami. _________________________________________

Pour quelle occasion cette affiche a été crée ? Pour la fête de la musique. 2 Où se produisent les groupes de l’affiche ? 3 Par qui la manifestation a-t-elle été organisée ? 4 Quels genres de musique peut-on écouter ? 5 À quelle heure commencent les concerts ? 6 À quelle heure joue Manon ? soixante-dix-sept

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La maison 2-11

1 Voici la maison de Marion. Associe les dessins aux mots. Écoute et vérifie. 1

5 l’entrée la cave le garage la cuisine le salon le bureau

le 1er étage A

la chambre (à coucher) la salle de bains le grenier les toilettes

F H

4 I

L M

le rez-de-chaussée

2 Associe les objets et les pièces. 1 2 3 4 5 6 7

M le canapé le bureau le frigo la table la bibliothèque le miroir l’armoire

8 9 10 11 12 13 14

la table de nuit la machine à laver le lit la douche le lavabo le tapis le fauteuil

À propos... la cave = la cantina le studio = il monolocale le bureau = lo studio, la scrivania la bibliothèque = la libreria

3 Associe les objets et les pièces. salon 1 2 3 4

lit canapé table armoire

chambre à coucher

salon 5 6 7 8

chambre à coucher

chaise bibliothèque table de nuit miroir

soixante-dix-huit

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Les spectacles 2-12

4 Associe les mots aux images. Écoute et vérifie.

B E

1 2 3

2-13

F l’affiche la caisse le billet

4 5 6

la salle le grand écran les spectateurs

5 Complète le texte. Écoute et vérifie. cinéma théâtre cirque comédie musicale pièces ballets concerts opéra Avec mes copains nous avons fait un sondage « Quel genre de spectacles aimez-vous ? » Nous avons interviewé les élèves de mon collège. 57% des élèves interrogés aiment les concerts de musique mais aussi aller au ____________________ . 15 % ont répondu aimer aller au ____________________ voir des ____________________ . Et il y a aussi des élèves qui vont au théâtre pour voir des ____________________ ou pour voir des ____________________ ou de l’ ____________________ . Trois élèves ont parlé du ____________________ et aussi des ___________________ . Et vous qu’est-ce que vous aimez ?

deL s ceyglances

soixante-dix-neuf

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Faire des projets et les situer dans le temps 2-14

4 Avec un copain. Tu invites un copain aller voir des spectacles. Il accepte ou il refuse. Aide-toi de ces affiches de spectacles. 2 1 e raï Musiqu

1 Écoute et répète. Qu’est-ce que tu fais cet été ? Cet été, je vais à la mer ! Je pense que je vais rester chez moi. Qu’est-ce que tu vas faire ? Dans trois mois, je pars avec mes parents. Le 1er juillet, je vais organiser une fête. Et ce soir ? On va voir un concert.

aled h K b e h C es amis est s

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Inviter, proposer, accepter, refuser

Ça te dit de... ? si usa per fare una proposta in modo informale.

Prix : places à partir de 15 €

Ça te dit de venir au concert de Cheb Khaled ? Volontiers ! Mais c’est où ? À Bercy, bon alors on se donne rendez-vous à la sortie du métro à 20h. D’accord.

3 Écoute et répète.

À propos...

oleil

Marseil le du 2 au 10 m Hippod ai rome V ivaux Tarifs : à pa de 14, 7 rtir 0€

Le Lac des cygnes

Parle de tes projets. En juillet, je vais ___________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

Tu viens avec nous ? Ça te dit de venir au cinéma ? On va à un concert, tu veux venir ? Volontiers ! Avec plaisir ! Non, merci ! On va au cinéma ? Oui, je veux bien ! Désolé, je ne peux pas. Tu es libre dimanche ? Non, je ne suis pas libre !

ue du S

Ballet de l’opéra de Paris

2 Qu’est-ce que tu vas faire pendant l’été ?

2-15

Le nouv e du Cirq au Spectacle

Décrire sa maison ou son appartement 2-16

5 Écoute et répète. C’est comment chez toi ? Il y a une cuisine, un salon… Il y a combien d’étages ? Il y a 2 étages. Il y a combien de pièces ? Il y a 5 pièces. Comment est ta chambre ? Elle est petite et sésordonnée. Qu’est-ce qu’il y a dans ta chambre ? Il y a un lit, une armoire et un bureau.

quatre-vingts

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6 Décris la maison ou l’appartement où tu habites. As-tu une chambre pour toi tout seul ? Décris-la. Dis ce que tu aimes ou ce que tu n’aimes pas. Dis aussi ce que tu aimerais modifier. J’habite dans un/une…..

Et toi ?

7 Avec un copain. Imaginez le dialogue en suivant ce canevas. L’élève B ouvre le livre à la page 91. Vous êtes en France pour un séjour linguistique. Samedi c’est l’anniversaire d’un copain. Vous avez décidé d’organiser une fête pour l’occasion. Vous en parlez avec un autre copain. Tu rencontre Azhar, un copain marocain dans le couloir. Vous le saluez. Vous informez Azhar de l’anniversaire de votre copain Paul. Vous avez pensé organiser une fête. Vous pouvez l’organiser dans la salle du théâtre de l’école après les cours, vers 17h. Vous demandez s’il veut participer. Vous allez vous occuper du goûter et des décorations. Vous donnez rendez-vous à Azhar après les cours. Vous le saluez.

La prononciation de plus 2-17

[ply] quando ha valore negativo o quando è seguito da un aggettivo che inizia per consonante. Elle ne l’aime plus. Il est plus gentil que son frère.

1 Écoute et fait attention à la prononciation. Elle ne l’aime plus ! Il est plus gentil que son frére. Il est plus intelligent que toi. J’ai plus de travail que toi. J’en veux plus. Elle l’aime plus que moi. Plus si pronuncia: [plys] quando significa di più. J’ai plus de travail que toi. J’en veux plus. [plyz] quando è seguito da un aggettivo che inizia per vocale o h muta. Il est plus intelligent que toi.

2-18

2 Choisis la prononciation correcte de plus, puis écoute et vérifie. A [ply] B [plyz] C [plys] 1 2 3 4 5 6

A Il est plus fatigué qu’hier. Je n’ai plus de colle. Les œufs sont finis. Il en faut plus. Nous n’avons plus de voiture. Manon aime plus Lucas que Léo. Le voyage est plus agréable que l’année dernière.

quatre-vingt-un

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L’expression de temps à midi... de 14 à 15 heures... en hiver... dans deux jours... à, en, de ... à, dans, sono preposizioni di tempo. Altre preposizioni e avverbi di tempo: avant de / avant + nome / pronome / ora J’arrive avant l’été. depuis Il neige depuis ce matin. pendant / pendant que + verbo Je fais du surf pendant les vacances. dès + sostantivo / dès qu’il + verbo Dès qu’il est arrivé, il m’a appelé. pour Pour Noël, nous allons faire du ski. il y a… que / ça fait… que Je suis rentré il y a 15 jours. Ça fait deux heures que je t’attends. jusque / jusqu’à Je reste chez Marion jusqu’à dimanche. entre Il va au collège entre 8h et 16h.

Les prépositions avec les noms de pays ou de ville 2 Relis le dialogue à la page 76 et complète la phrase. Comme j’aimerais aller ________ Maroc pour la fête de la musique ! Le preposizioni à, en, au, aux, introducono un complemento di luogo. à + nome di città. Nous habitons à Marseille. en + nome di stato femminile singolare. Je travaille en Belgique. en + nome di stato maschile che comincia per vocale. Je suis en vacances en Iran. au + nome di stato maschile singolare. Ils sont allés au Canada. aux + nome di stato plurale. Mon correspondant habite aux Antilles.

À propos...

1 Complète avec les expressions de temps. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Ça fait deux ans que mon amie Caroline habite à Québec. Il est au téléphone ________ une heure. ________ les vacances de Pâques je vais en France. Je regarde la télé ________ à 21h. ________ que tu fais tes devoirs je travaille sur l’ordinateur. Nous arrivons chez Paul ________ le goûter. Nous partons en vacances ________ le 15 juillet et le 20 août. Je l’ai vu ________ je suis arrivé. ________ un an que j’étudie le français. Elle fait de la natation ________ un mois. Il pleut ______________ ce matin. ______________ fait dix jours ______________ je suis arrivé chez toi.

Per esprimere il complemento di moto da luogo si usa la preposizione de. Je viens de Bordeaux.

3 Complète avec les prépositions. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Nous partons aux Philippines. Yves va ________ Londres pour son travail. Ils sont arrivés ________ Pologne hier soir. Je pars en vacances ________ Danemark. Avec mes parents nous allons ________ Angleterre. J’aimerais habiter ________ États-Unis. Elle habite ________ Chili. Nous arrivons ________ Paris. Mes copains vont ________ Italie pour les vacances. Marion va ________ Pays-Bas dans une semaine

quatre-vingt-deux

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Le futur proche 4 Relis le dialogue à la page 76 et complète la phrase. __________________________________ au Maroc en juillet.

Per indicare un’azione che è in procinto di compiersi, in francese si utilizza il futur proche, che si costruisce con aller + l’infinito del verbo che esprime l’azione. Il va jouer de la guitare ce soir. Suonerà la chitarra stasera.

5 Transforme les phrases au futur proche. 1

Vous chantez une chanson. Vous allez chanter une chanson. 2 Nous mangeons des poires. _________________________________________ 3 Il ne trouve pas sa trousse. _________________________________________ 4 Elle visite la ville de Grenoble. _________________________________________ 5 Je parle avec mes amis . _________________________________________ 6 Tu te lèves. _________________________________________

Tu mets tes baskets pour aller au collège ? Non, je _________________ mes baskets pour aller à la piscine. 8 Vous parlez avec le professeur aujourd’hui ? Non, nous _________________ avec le professeur demain.

Les verbes savoir et recevoir Indicatif présent Savoir

Je sais Tu sais Il/Elle sait Nous savons Vous savez Ils/Elles savent

Recevoir

Je reçois Tu reçois Il/Elle reçoit Nous recevons Vous recevez Ils/Elles reçoivent

Come recevoir si coniuga il verbo apercevoir. Per gli altri tempi vedi il Tableau des conjugaisons.

7 Complète ces phrases avec les verbes. 1

6 Réponds en utilisant le futur proche. 1

Tu pars à la mer ? Non, je vais partir dans deux semaines. 2 Vous mangez ? Non, nous _________________ à 13h. 3 Tu vas au cinéma à 14h ? Non, je ______________ au cinéma à 16h. 4 Ils partent avec vous ce soir ? Non, ils _________________ demain. 5 Elle visite le musée du Louvre à 15h ? Non, elle _________________ le musée du Louvre demain. 6 Vous jouez au tennis mercredi ? Non, nous _________________ au foot.

Je ne (savoir) sais pas le nom de la copine de ma sœur. 2 Vous (recevoir) __________________ le journal chez vous ? 3 Dès que tu (recevoir) __________________ l’invitation, réponds ! 4 Il ne (savoir) ____________ pas sa leçon 5 Nous (recevoir) __________________ des amis pour notre anniversaire. 6 On ne (recevoir) __________________ pas de cadeau si on n’est pas gentil ! 7 Tous les ans, les meilleurs (recevoir) __________________ un prix. 8 Ils (savoir) _______________________ parler français. quatre-vingt-trois

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Écouter 2-19

Écoute, associe les enregistrements aux images, puis réponds aux questions.

Phrase 1

Phrase 2 1

3 Phrase 3

La terrasse de l’appartement du troisième étage donne sur un jardin. a b sur une piscine. c sur la mer. Dans le jardin de la villa à la campagne il y a des animaux. V F ? La maison a deux étages a un garage. a b a un grand jardin. c n’a pas de jardin.

Parler 2

Monsieur Maurel cherche une belle maison à la campagne pour sa famille. Il lit l’annonce de l’agence immobilière Domus et l’appelle pour avoir des renseignements et pour aller la visiter. Réponds à ses questions, décris la maison et prends le rendez-vous pour la visite. Joue la scène avec un copain.

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quatre-vingt-quatre

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Lire 3

Tu as 30 ans et tu dois aller travailler dans le sud de la France. Ta famille, ta femme et tes trois enfants arrivent dans un mois. Ta femme n’aime pas habiter à la campagne et cherche une maison ou un appartement avec plusieurs pièces. Elle pense inviter ses parents prochainement. À quelle annonce tu es intéressé ?

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Écrire 6

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À savoir !

Negli annunci immobiliari si utilizzano spesso delle abbreviazioni o delle parole straniere. T3 = trois pièces chbre = chambre sdb = salle de bain dche = douche dressing = pièce pour les armoires chauff. = chauffage séj. = séjour asc. = ascenseur

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quatre-vingt-cinq

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La musique est très présente chez les ados français. On les croise souvent dans la rue avec leurs écouteurs sur les oreilles ! Et qu’écoutent-ils ?

Bénabar est un auteur de chansons populaires souvent humoristiques. Il raconte des faits de la vie quotidienne, des traits de la société et certaines étapes de la vie. On retrouve souvent le thème du passage d’une vie insouciante d’adolescent à celle d’adulte.

Dans un autre style, les jeunes français aiment aussi beaucoup le rap. Les textes sont souvent provocateurs. Par exemple, la chanteuse Diam’s parle de la banlieue dans ses chansons.

quatre-vingt-six

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Et il y a toujours les indémodables ! Les jeunes connaissent les chansons de Johnny Halliday, de Serge Gainsbourg, de Georges Brassens, d’Henri Salvador ou d’Edith Piaf. Souvent leurs chansons sont interprétées par de jeunes chanteurs à la mode.

La Tecktonik rime avec la couleur fluo et une danse aux gestes bien précis. C’est une musique électronique que des milliers d’ados du monde entier écoutent.

La Star Academy a fait naître de véritables idoles chez les jeunes. Cette émission télévisée est un concours de chant et de danse, où un candidat est éliminé chaque semaine. L’émission permet au gagnant de commencer une carrière de chanteur. Jenifer, la première gagnante, a depuis 2001, beaucoup de succès : son style musical est varié. Olivia Ruiz a aussi participé à la Star Academy, mais c’est une chanteuse pop. Il existe aussi la Nouvelle Star : c’est une autre émission de télé. Le vainqueur gagne la signature d’un contrat pour un premier album. Julien Doré a participé à cette émission : le jeune public aime sa voix, son charisme, son énergie et sa présence scénique.

1 Lis les textes et répond aux questions. 1

De quelle étape de la vie parle Bénabar ? _________________________________________ .

Que chantent les chanteurs rap ? _________________________________________ .

Pourquoi les jeunes connaissent les vieux chanteurs français ? _________________________________________ . 4 Qu’est-ce que la Star Academy et la Nouvelle Star ? _________________________________________ . 5 Qui a gagné la Star Academy la première fois ? _________________________________________ . 6 Pourquoi les jeunes apprécient Julien Doré ? _________________________________________ .

2 Fais un sondage dans ton collège. Tes copains connaissent-ils des chanteurs français ?

3 Quel genre de musique aimes-tu ? Tu vas souvent à des concerts ? Avec qui ? Quel est ton chanteur préféré ?

4 Sais-tu chanter ? Aimerais–tu participer aux émissions La nouvelle Star ou Star Academy ? quatre-vingt-sept

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Primo contatto – Loescher – 2012. Impaginazione.

La mia classe

In classe 1

Completa. libro  quaderno  penna  lavagna  dizionario borsa  cartina  insegnante  studente  compagna 2 3

Buongior ! 1 4

6 5

 compagna

9 7

sedici

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06/06/12 08.27

Primo contatto – Loescher – 2012. Impaginazione. unità

Adesso abito a Milano 2a

CD T 14

Ascolta e scegli.

a spagnolo. X b italiano.

2 Si chiama… a Pablo. b Usha.

4 Abita… a in India. b in Italia.

1 In classe c’è… a una nuova compagna. b un nuovo compagno.

3 È… a inglese. b indiana.

5 Abita… a con un amico. b con la famiglia.

 Gli studenti sono al corso di…

Milano. Delhi. Madrid. Dove abiti?

Abito

Dov’è?

Manchester. Amburgo.

Germania.

India.

America.

Spagna.

Francia.

Cina.

Russia.

La mia classe

Pechino.

Italia.

Gran Bretagna.

Boston. Mosca. Parigi.

CD T 15





Ascolta e ripeti.

Dove abiti?

 Abito a Roma.



 Dov’è? È in Italia.

Prova tu! 1

  Dove abiti?   

Abito a Milano. Dov’è? È in Italia. 2

3 5 4

diciassette

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06/06/12 08.27

Primo contatto – Loescher – 2012. Impaginazione. unità

Mi presento (1) 2d

CD T 16

Ascolta e scrivi “?” quando senti una domanda.

 Ciao, come stai

 Sto bene, grazie.

1 ___ 2 ___ 3 ___ 4 ___ 5 ___ 6 ___ 7 ___ 8 ___

2e Completa con i verbi alla prima persona (io) o alla seconda persona (tu).   Ciao, come stai?

La mia classe

1  ___________ bene, grazie. 2  Come ___________ ? (io)  ___________ Laura. 3 (tu) 4  Di dove ___________ , Laura?  ___________ italiana. 5 6  E dove ___________ ?  ___________ a Firenze, vicino al Duomo. 7

CD T 17

chiamarsi

stare

abitare

sono

mi chiamo

sto

abito

sei

ti chiami

stai

abiti

Ascolta e controlla l’esercizio 2e.

2g Leggi e completa. Mi chiamo ____________ ___________ abito a ____________ in ____________ e sono ____________ .

Mi chiamo ____________ ___________ abito in ____________ e sono ____________ .

&RJQRPH

6LPSVRQ

&RJQRPH

1RPH

+RPHU

1RPH

QDWR LO

DQQL ID

QDWR LO

DWWR Q

D &LWWDGLQDQ]D 5HVLGHQ]D

$PHULFDQD

6LJQRU 5RVVL DQQL ID

DWWR Q

LWDOLDQD

&LWWDGLQDQ]D

6SULQJILHOG

5HVLGHQ]D

9LD

6WDWR FLYLOH

3URIHVVLRQH

,PSURQWD GHO GLWR LQGLFH VLQLVWUR

&DSHOOL

)LUPD GHO WLWRODUH

&21127$7, ( &2175$66(*1, 6$/,(17,

PDVFKLOH

6HVVR

3URIHVVLRQH

)LUPD GHO WLWRODUH

&21127$7, ( &2175$66(*1, 6$/,(17,

6HVVR

,/ 6,1'$&2

PDVFKLOH

&DSHOOL

2FFKL

OL ,PSURQWD GHO GLWR LQGLFH VLQLVWUR

,/ 6,1'$&2

2FFKL

6HJQL SDUWLFRODUL

SLJUR

VLPSDWLFR

Prova tu! Scegli una nuova identità e presentati. Nome Nazionalità Città

essere

Véronique / Carlos / Karthik / Maike / … /

/…

Parigi / Madrid / Delhi / Berlino / …

diciotto

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06/06/12 08.27

Primo contatto – Loescher – 2012. Impaginazione. unità

Oggetti della classe 3a

CD T 18

Ascolta e cerchia gli oggetti che senti.

CD T 19

libro.

maschile

una

borsa.

femminile

Nome libr-o bors-a

Ascolta e completa con “un” (maschile), “una” (femminile).

 una gomma

2 ______ quaderno 1 ______ foglio 3 ______ cestino

4 ______ penna 5 ______ libro

6 ______ matita 7 ______ dizionario

3c Completa.   Che cos’è?

2 3

4  Pablo, di dove sei?  È un foglio.  Sono spagnol________ .  C’è ________ dizionario? 5 Chi ha ________ penna?  Io ho ________ dizionario inglese – italiano. 6 Mi dai ________ matita? Mi dai una gomm ________ , per favore? 7  Che cosa è? Sara è italian ________ .  È ________ quaderno.

La mia classe

Cosa è?

3d Riordina e scrivi.  ta

1 zio rio 2 gna 3 de

la sco

lia italiana

4 ti

car

na ___________

5 ri

a no me ca ____________

___________ va te ___________

na ____________

6 der no qua ____________ 7 ne ci

se ____________

3e Tombola! Scrivi 6 oggetti della classe.

TOM BO L A

diciannove

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Switch On – Zanichelli – 2012. Redazione.

LESSON 1 Around Do you like the reading? world in one lesson! 1

2 5

3 4

5 6

• Romania • Scotland • Spain • Sweden 8 •U nited Kingdom • Wales

I’m from Germany. I’m German.

Italian

I’m from Scotland. I’m Scottish.

Portuguese Romanian

I’m from Italy. I’m Italian.

Scotland Spanish

Swedish

I’m from France. I’m French.

Switzerland

Welsh

HELP BOX

EXTRA-TIME ACTIVITY

In inglese, i nomi dei paesi e delle nazionalità si scrivono con la lettera iniziale maiuscola: England england

Italian italian

[T] Esercitati con un compagno. Indica un paese sulla carta del mondo e chiedigli il nome del paese e la relativa nazionalità. Poi invertite i ruoli.

What is the country? [T] Esercitati con un compagno. Indica uno stato sulla carta dell’Europa e chiedigli la provenienza. Poi invertite i ruoli.

Where are you from?

6 Class CD 1.31 mp3 Ora ascolta e controlla.

I’m from England. I’m English.

Irish

two

I’m from Switzerland. I’m Swiss.

Greek

Unit_1_SB_04OK.indd 2-3

Albanian

Germany

Osserva la carta. Insieme a un compagno, completala con i nomi dei paesi colorati.

Albania

France

Nationality

England

Class CD 1.30 mp3 Ora ascolta e controlla.

• Australia • Brazil • Canada • China • India • Japan • Russia • United States

Country

Dutch

Completa la tabella con i nomi dei paesi e delle nazionalità. Usa la carta dell’Europa e i fumetti qui sotto come aiuto. Poi confronta le tue risposte con quelle di un compagno.

British

Osserva la carta e completala con i nomi dei paesi colorati. Poi confronta l’esercizio con i tuoi compagni.

• Albania • England • Greece • Holland • Ireland •N orthern Ireland • Portugal

Vocabulary

What’s the nationality?

It’s India. Indian.

I’m from Germany. I’m German.

7 8

three

UNIT

18/11/11 12:17

Switch On – Zanichelli – 2012. Redazione.

UNIT

LESSON 2 It’s Sheahates smalltidyng world her bedroom!

Listening & speaking GRAMMAR BOX

PP. 14-15

Il verbo be Completa la tabella usando il dialogo dell’esercizio 2 come aiuto.

CINEMA

Forma affermativa ( ) Forma contratta Forma estesa I am

Forma negativa ( ) Forma estesa

Forma contratta

I am not

I’m not

you are

you are not

you aren’t

he is not

you’re

he is she is

she’s

she is not

he she isn’t

it is

it’s

it is not

it isn’t

we are

we’re

we are not

you are

you’re

you are not

we you aren’t

they are not

they aren’t

they are

GRAMMAR Completa le frasi con la forma corretta affermativa ( ) o negativa ( ) del verbo be. Usa la forma contratta.

A( ) 1 I ’m from Italy. I ’m Italian. 1

WARM UP Osserva l’immagine e rispondi alle domande.

2 She

from Spain. She

3 We

students.

B( ) 4 He 5 They

Spanish.

6 I

from America. He’s French. Scottish. They’re English. German. I’m from Switzerland.

Hai 2 minuti di tempo!

3 Da dove provengono i ragazzi?

2 Che cosa vedi?

4 Quale film danno al cinema?

Class CD 1.32 Student’s CD 1.30 Ascolta e leggi il dialogo.

four

Jake Hi, I’m Jake. What’s your name? Paloma My name’s Paloma. Jake Where are you from, Paloma? Paloma I’m from Seville. I’m Spanish.

And you? Where are you from? Jake I’m Canadian, I’m from Quebec. And who is he? Paloma Oh, he’s my friend. He’s from Paris and his name’s Pierre. Jake Paris, France? Or Paris, Illinois in the United States? Paloma Pierre isn’t American, he’s French! Jake Hi, Pierre! Pierre Hi! Nice to meet you!

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Class CD 1.33 mp3 Ascolta, controlla e ripeti.

Crea frasi a partire dalle immagini.

Rileggi il dialogo e rispondi alle domande. Poi confronta le tue risposte con quelle di un compagno.

1 W here is Paloma from? What is her nationality?

2 W here is Jake from? What is his nationality?

3 I s Pierre American? Where is he from?

He is French. He is from France.

[K] Osserva i personaggi famosi a p. 142. Esercitati con un compagno: indica un personaggio e chiedi da dove proviene. Ricordati di usare he per il maschile e she per il femminile. Il tuo compagno deve dirti il paese di provenienza e la nazionalità. Poi invertite i ruoli.

Where is he from?

He is from England. He is English.

five

1 Dove sono i ragazzi?

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LESSON 3 My Friends wizard friends

UNIT

Reading & writing 3

ileggi i testi dell’esercizio 2, poi R rispondi alle domande per esteso.

[ K] Scrivi un testo (25-30 parole) su Draco Malfoy. Usa il factfile qui sotto come aiuto.

1 Who is very old? Professor Dumbledore is very old. 2 Who is very tall? 3 Who is very clever? 4 Who is not very clever? 5 Who is sixteen years old? 6 Who isn’t a student at Hogwarts? 2

GRAMMAR BOX

P. 15

Gli articoli a/an 1

WARM UP Osserva le immagini e rispondi alle domande.

Leggi gli esempi e completa le regole.

Hai 2 minuti di tempo!

davanti alle parole 1 Si usa che iniziano con una consonante.

2 Che cosa sai di loro?

He’s an incredibile wizard. 2

eggi i testi e scrivi nella foto il nome corretto di ciascun L personaggio.

davanti alle parole 2 Si usa che iniziano con una vocale.

• I’m Harry Potter. I’m fifteen years old. I’m a student wizard.

I’m a pupil at a school called Hogwarts. I’m a Seeker in the Quidditch team and I’m in Gryffindor House.

• This is Ron Weasley. He isn’t very clever, but he’s my best friend. He’s in Gryffindor House too. He’s from a village called Ottery St Catchpole. He’s a Keeper in the Gryffindor Quidditch team and he’s a great player!

•

his is Hermione Granger. She’s sixteen years old. She’s a pupil T at Hogwarts School with me. She’s a very clever student! She’s in Gryffindor House with Ron and me. She’s an excellent witch!

• This is Professor Dumbledore. He’s the headmaster at Hogwarts

School. He’s my favourite teacher. He’s an incredible wizard! He is a very old man. In fact, he’s one hundred years old!

six

• This is Hagrid. Hagrid is a half-giant. He’s an enormous man but he’s

Unit_1_SB_04OK.indd 6-7

very friendly. He lives in a old house near Hogwarts with a very big dog called Fang.

GRAMMAR Ora rileggi i testi dell’esercizio 2 e cerchia a e an. GRAMMAR Inserisci l’articolo corretto (a o an) davanti alle seguenti parole.

Malfoy

NATIONALITY

English

AGE

SCHOOL

Hogwarts

EXTRA-TIME ACTIVITY 7

SURNAME

This is Draco Malfoy...

He’s a very old man.

1 A quale film appartengono questi personaggi?

Draco

Compila un factfile su di te. Poi scrivi un testo simile a quello che hai scritto per Draco.

1 a student

NAME

wizard

SURNAME

friend

NATIONALITY

enormous person

AGE

pupil

SCHOOL

old man

seven

NAME

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UNIT

LESSON 4 What’s the time?

Listening Vocabulary & speaking DIRE L’ORA 6

Osserva le immagini e scrivi il nome corretto sotto ciascuna. Poi confronta le tue risposte con quelle di un compagno.

Leggi le regole seguenti e completale con l’aiuto dell’orologio.

1 Q uando l’orologio indica l’ora precisa, si dice o’clock .

Hai 3 minuti di tempo!

2 Q uando l’orologio indica 15 minuti dopo l’ora, si dice .

a cuckoo clock • a stopwatch • a clock tower • a watch • a station clock

3 Q uando l’orologio indica 30 minuti dopo l’ora, si dice . 4 Q uando l’orologio indica 45 minuti dopo l’ora, si dice .

RICORDA!

• Minuti + past + l’ora attuale 2

FIVE MINUTES PAST

FIVE MINUTES TO

TEN MINUTES TO

TEN MINUTES PAST

QUARTER TO

QUARTER PAST TWENTY MINUTES PAST

TWENTY MINUTES TO TWENTY-FIVE MINUTES TO

• Minuti + to + l’ora successiva 1

O’CLOCK

TWENTY-FIVE MINUTES PAST

5 HALF PAST

In quali paesi sono le città indicate negli orologi?

Class CD 1.35 Student’s CD 1.31 PRONUNCIATION Ascolta di nuovo e ripeti facendo attenzione alla pronuncia.

Scrivi in lettere l’ora segnata da ogni orologio.

SYDNEY

In inglese, a Thank you si risponde con You’re welcome./No problem. Anche in italiano, dopo “Grazie” si dice “Prego”, “Non c’è di che” o “Nessun problema”.

Thank you!

NEW YORK

You’re welcome.

TORONTO

HELP BOX

TOKYO

ROME

3 6

LIMA

12 3

OSLO

eight

Class CD 1.34 mp3 [K] Ascolta i quattro dialoghi. In quale città si svolge ogni dialogo? Decidi se si tratta di Rome, Tokyo, Sydney o New York.

1 2

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3 4

[T] Esercitati con un compagno. Indica uno degli orologi dell’esercizio 2 e chiedi What’s the time?

Excuse me. What’s the time? Thank you.

It’s 9 o’clock.

You’re welcome!

JOHANNESBURG

STOCKHOLM

3 6

MADRID

HELP BOX In inglese, si usano le 12 ore dell’orologio, non le 24 ore. Quando non è già evidente dal contesto, si aggiunge in the morning o a.m. per indicare le ore da mezzanotte a mezzogiorno e in the afternoon, in the evening o p.m. per indicare le ore da mezzogiorno a mezzanotte.

8 3

It’s half past 2, in the afternoon.

• Per dire 7.40 si dice: It’s twenty minutes to 8, in the morning.

• Per dire 22.10 si dice: It’s ten minutes past 10 in the evening.

Class CD 1.36 mp3 Scrivi gli orari in lettere, poi ascolta e controlla.

1 10.00 a.m.

It’s ten o’clock in the morning.

• Per dire 14.30 si dice: 3

9 8 3

2 8.15 p.m.

4 2.37 p.m.

3 7.12 p.m.

5 1.30 a.m.

Class CD 1.37 mp3 Ascolta e scrivi in cifre gli orari che senti.

1 2 3

4 5 6

nine

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UNIT

LESSON 5 Happy birthday!

Listening & speaking Class CD 1.39 Student’s CD 1.33 PRONUNCIATION Leggi, ascolta e ripeti facendo attenzione alla pronuncia.

1 the 1st of January

4 the 4th of April

7 the 7th of July

10 the 10th of October

2 the 2nd of February

5 the 5th of May

8 the 8th of August

11 the 11th of November

3 the 3rd of March

6 the 6th of June

9 the 9th of September

12 the 12th of December

Completa la tabella con i numeri ordinali.

GRAMMAR BOX

P. 17

Compleanni e date • 4 REGOLE WARM UP Osserva il disegno e rispondi alle domande.

1 Quando pronunci una data, usa the + numero ordinale + of + mese:

Interesting fact

Hai 2 minuti di tempo!

1 Dove si trovano le persone raffigurate?

3 Che giorno è?

2 Che lavoro fa l’uomo?

4 Che ora è?

Today is the 30th of November.

Gli inglesi non hanno la carta di identità. Quando cambiano indirizzo, vanno semplicemente a registrarsi alla stazione di

2 Per indicare in quale data si verifica un evento, usa on + the + numero ordinale + of + mese: My birthday is on the first of March. Christmas is on the 25th of December. 3 Quando leggi un anno precedente al 2000, dividi il numero in due:

polizia.

help you? Mum Good morning. We’re new residents here in Maidenhead. Policeman Welcome to our town! What are your names please? Mum I’m Sarah Jones and my husband is Tom Jones. Ella And my name’s Ella Jones! Policeman Thank you Ella. Now, Mrs Jones. What’s your date of birth? Mum It’s the 21st of May 1965. Policeman And your husband? Mum His date of birth is the 3rd of March 1964.

ten

1981 ➔ nineteen eighty-one.

Class CD 1.38 Student’s CD 1.32 Ascolta e leggi il dialogo. Policeman Good morning Madam, how can I

4 Quando leggi un anno successivo al 2000, pronuncialo come un numero normale: nd your daughter Ella, what’s A her date of birth? Ella It’s the 30th of November 1999! Policeman Good. Oh, and finally, what’s your new address? Mum Our address is 35 Westfield Road, SL6 5AF. Policeman Thank you Mrs Jones. Excuse me, but what’s the date today? Mum It’s Monday the 30th of November. Policeman Oh! Happy birthday Ella! Ella Thanks sir...

Per indicare la data in cui si verifica un evento, il giorno della settimana o un giorno importante, usa ON:

Per indicare mesi, stagioni, parti del giorno, usa IN:

Per indicare l’ora, i momenti dei pasti, le festività e con la parola weekend, usa AT:

on 25 th December on Sunday/on Monday... on my birthday/on Valentine’s day

in October/in December in the summer/in the winter in the morning/in the afternoon

Scrivi le seguenti date per esteso.

1 15/02/1985 I t’s the 15th of February

4 Is it Mum’s birthday today?

2 Name the three new residents.

5 Which months are not in the dialogue?

at fi ve o’clock/at quarter past nine at breakfast/at lunchtime at t he weekend/at Christmas, at Easter

Leggi: on the twentyfifth of December, cioè: on + the + numero ordinale + of + mese.

1 What’s the name of the town?

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2012 ➔ two thousand and twelve.

Policeman

ileggi il dialogo e rispondi alle domande. Poi confronta le tue risposte con quelle di un R compagno.

3 What’s their new address?

My date of birth is the 21st of May 1965.

nineteen eighty-five.

2 03/07/1999 3 09/10/2004 4 25/05/2013

[T] Su un foglio, scrivi dieci diverse date (giorno e mese). Poi chiedi a un tuo compagno di leggerle. Impostate un dialogo come il seguente:

Excuse me. What’s the date? It’s the 10th of September.

eleven

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Switch On – Zanichelli – 2012. Redazione.

LESSON 6 IThe lovefashion Tokio Hotel! show

Listening && speaking Reading writing 3

WARM UP Osserva l’immagine e rispondi alle domande.

1 What are the names of the twins?

4 What is the name of the bass player?

2 Who is Mary’s favourite person in the group?

5 When is Tom’s birthday?

3 Who is her mum’s favourite?

6 Where are Tokio Hotel from?

GRAMMAR BOX

Hai 2 minuti di tempo!

1 Q uale stanza è raffigurata nella foto?

P. 16

Gli aggettivi possessivi Pronomi soggetto I you he she it we you (plural) they

2 C ome si chiama la band nel poster? 3 Q uali strumenti musicali vedi?

Rileggi il testo dell’esercizio 2, poi rispondi alle domande per esteso.

Leggi il testo. My favourite group

RICORDA!

Aggettivi possessivi my your his her its our your their

My birthday is on the 5 of April. th

Home

Profile

Mail

Friends

My Music

Music

Charts

Video Shows

Games

Topics

Tokio Hotel is our favourite group!

Hello, my name’s Mary Lamb. I’m 13 years old. I’m a pupil at Newlands School in Windsor. My birthday is on 5th April. My favourite rock group is Tokio Hotel. I love their music. They are really cool! Tokio Hotel are from Magdeburg in Germany. There are four people in the group. This is my favourite, Bill. He’s gorgeous and he’s a fantastic singer! He’s a twin. His twin-brother is Tom.

twelve

This is Gustav. He’s the drummer. His birthday is on 8th September.

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This is Tom. He’s the guitarist. His birthday is on 1st September. Well, they are twins! Their mum is Simone and their dad is Jorg. This is Georg. He’s the bass player. His birthday is on 31st March. P.S. My mum loves Tokio Hotel too! Her favourite is Gustav. In my family Tokio Hotel is our favourite group!

She’s Ella. It’s her birthday today. Lei è Ella. È il suo compleanno oggi. Sottolinea l’alternativa corretta.

This is my bike. This is the my bike.

Their mum is Simone.

My favourite group

He’s Tom. This is his guitar. Lui è Tom. Questa è la sua chitarra.

In inglese si usa / non si usa mai l’articolo prima dell’aggettivo possessivo.

His birthday is on the 8th of September.

Forum

I n inglese l’aggettivo possessivo alla terza persona singolare concorda con il genere del possessore, mentre in italiano concorda con la cosa posseduta.

GRAMMAR Ora rileggi il testo sui Tokio Hotel e cerchia gli aggettivi possessivi.

Traduci le frasi.

1 It is my birthday today.

5 They are twins. Their names are Bill and Tom.

2 His name is Bill.

6 Il mio compito è difficile.

3 Our car is a Fiat.

7 Oggi è il compleanno della mia mamma.

4 She is my sister. Her name’s Ella.

8 Sua sorella è carina.

[K] Scrivi un testo (50-70 parole) sui Jonas Brothers. Usa il factfile qui sotto come aiuto. NAME

COUNTRY

DATE OF BIRTH

ROLE

Kevin Jonas New Jersey (USA) 5/11/1987

Guitarist, pianist

Joe Jonas

Arizona (USA)

15/11/1989

Guitarist, keyboard player

Nick Jonas

Texas (USA)

16/9/1992

Singer, drummer

thirteen

UNIT

18/11/11 12:18

Teenworld – Valmartina – 2012. Redazione, impaginazione.

UNIT 8 COMMUNICATING WITH FRIENDS 1

Robbie e Geraldine stanno parlando tramite Facebook. Leggi la conversazione e indica se le affermazioni sono vere (T = true) o false (F = false).

Robbie:

Anything interesting happening at the moment?

Geraldine: No, nothing. None of my friends are around at the moment. Everyone seems to be away. Lucky them! I want to go somewhere too! Our house is being painted. It’s a pain. Everything has been put away in boxes and there’s a terrible smell. Robbie:

Geraldine: Nice photos. Who were they taken by? Robbie:

They were taken by my sister. She’s a marine biologist and she was sent there last December. Experiments with turtles and GPS.

Geraldine: Turtles and GPS???? Robbie:

Never mind. Posting some photos. They were taken in Mexico last year.

That’s right. Years ago someone attached a GPS to a turtle and it was discovered that she swam 9,000 miles from Mexico to Japan, crossing the entire Pacific on her way.

Geraldine: Cool! Robbie:

Some experiments were done and they found that turtles are born with a GPS system. They use the Earth’s magnetic field to find their way.

Geraldine: Cool! So no maps for the turtles! Wow! Humans can’t do anything like that without a computer.

1. Nothing interesting is happening at the moment. 2. All Geraldine’s friends are away. 3. Geraldine has gone away while they are painting her house. 4. Robbie posted some photos that his sister took in Mexico. 5. Robbie’s sister had to go to Mexico to do some scientific research. 6. A turtle learnt how to use a GPS system attached to its back. 7. The turtle was followed using GPS. 8. The Earth’s magnetic field is used by turtles as a natural GPS system.

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Teenworld – Valmartina – 2012. Redazione, impaginazione. UNIT 8

Vocabulary 2

Abbina i termini elencati con le definizioni. social networking sites ● troll ● forum ● avatar ● wiki ● tweet ● DM (Direct Message) ● Twitter ● podcast ● smartphone ● blog ● browser ● GPS ● tag a small picture that represents a person on forums, social networks, and other websites.

……………...............…….…

a private message from one person to another that others on Twitter cannot see. a program or tool that allows you to surf the Internet and view Internet sites. discussion.

a site dedicated to

an audio file, usually MP3, that you can download, listen to online, or put on a media device. a word, term, or description that helps people find relevant content.

a person that doesn’t like what you say on your site or blog and spends a lot of time arguing and posting negative comments, or writing bad things about you or your website. a comment on Twitter using 140 characters or less.

a website, created and maintained by a person, to describe events and share photos. It is often a personal online diary which a person may keep during a long trip or personal experience. 10.

……………...............…….…

11.

……………...............…….…

12.

……………...............…….…

13.

……………...............…….…

14.

……………...............…….…

connect to the Internet.

a cell phone that can

online communities of people who share interests and/or activities. a free social networking and micro-blogging service where users can send and read other users’ updates (called tweets). a collection of web pages which others can access and modify the content. a system that enables the exact position of someone or something on the Earth to be identified.

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Teenworld – Valmartina – 2012. Redazione, impaginazione. UNIT 8

Grammar notes Il passivo La forma passiva inglese si costruisce come quella italiana: soggetto + verbo “essere” + participio passato del verbo richiesto. The house has been sold.

These shoes were made in China.

Il complemento d’agente è introdotto dalla preposizione by. The window was broken by some boys.

The song will be sung by Alicia Keys.

Il passivo personale

In inglese esiste la forma passiva anche dei verbi al present continuous e al past continuous.

I verbi come ask, tell, give, show, teach, offer, promise ecc., che normalmente alla forma attiva reggono due complementi, hanno una costruzione passiva particolare. Il complemento di termine della frase attiva diventa il soggetto della frase passiva e la preposizione si omette.

My car is being repaired. While the house was being built we stayed in a caravan.

They sent some flowers to Mrs. Black.  Mrs. Black was sent some flowers. They haven’t told me the truth.  I haven’t been told the truth.

I composti di some, any, no, every Persone Cose Luoghi

somebody, someone anybody, anyone something anything somewhere anywhere

nobody, no one nothing nowhere

everybody, everyone everything everywhere

Questi pronomi indefiniti seguono le stesse regole di some, any, no. Possono essere seguiti da un aggettivo, ma l’aggettivo non è mai introdotto da una preposizione. We could see something interesting there.

Is there anything good on TV tonight?

– I composti di every hanno sempre il verbo al singolare (diversamente dall’italiano). Is everybody here? (Sono tutti qui?)

Everything was perfect.

– Nel partitivo si usano some, any, none. Some of them were foreigners.

Do any of you know French?

None of us could answer.

– Nelle frasi affermative any e i suoi composti acquistano il significato di “chiunque”, “qualsiasi cosa” , ecc. Anyone can do it.

You can do anything you like.

Put your coat anywhere.

– I pronomi indefiniti sono spesso seguiti dall’avverbio else (“altro”). I left. Everyone else stayed.

Do you want anything else?

Let’s go somewhere else.

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Teenworld – Valmartina – 2012. Redazione, impaginazione. UNIT 8

Trasforma le seguenti frasi attive in passive. 1. Mark Zuckerberg invented Facebook.  ………………………………........................................……………… 2. They make these phones in Tawain.  ………………………………...........................................……………… 3. Many tourists have seen the ghost.  ………………………….....……........................................……………… 4. Scientists will develop new energy sources.  ………………………………........................................……… 5. Charles Dickens wrote Oliver Twist.  …………………....……………........................................………………

Completa le frasi usando la forma passiva del present continuous o del past continuous. 1. They are building a new supermarket in the square. A new supermarket …………………………………………………… in the square. 2. They were checking people’s bags at the entrance. People’s bags …………………………………………………………… at the entrance. 3. People are using all the computers in the lab at the moment. All the computers in the lab ………………………………… at the moment. 4. The mechanic was mending my scooter. My scooter ……………………………………. the mechanic. 5. What are they doing about this problem? What ……………………………………………………….. about this problem?

Completa le frasi usando il passivo personale. 1. Grandfather taught me to swim. I ………………………........................................................…………………… grandfather. 2. They gave John a camera for his birthday. John ………………………........................................................…………………… a camera for his birthday. 3. They haven’t told Helen the truth. Helen ………………………........................................................…………………… the truth. 4. The maid will show them their rooms. They ………………………........................................................…………………… the maid.

Scegli l’alternativa corretta. 1. – Where do you want to spend your holidays? Paris? – No, let’s go somewhere/nowhere else. 2. That’s a really difficult question! Anybody/Nobody can answer it. 3. That’s a really easy question! Anybody/All can answer it. 4. I’ve looked everybody/everywhere but I can’t see Tom anywhere/nowhere. 5. Everybody are/is shouting. Let’s go somewhere quieter/of quieter. 6. Nobody/None of them could speak French. Some/someone of them knew a little English. 7. I don’t like this food. Isn’t there anything else/nothing different? 8. – What do you want to do? – Nothing/Anything. I’m too tired.

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Teenworld – Valmartina – 2012. Redazione, impaginazione. UNIT 8

English in use 1

Sarah, Dan e i loro amici hanno organizzato una festa a sorpresa per Carol ma Dan non è stato di grande aiuto. Leggi la loro conversazione e completala con le frasi elencate. everything has been done ● hasn’t been told ● it had already been made ● none of them ● that was done ● have the sandwiches been made ● were posted on Facebook ● everybody has been told not to say ● has everyone been ● nothing else to do Dan:

Has the cake been ordered?

Sarah: Of course it has. 1. ……………………… days ago! Dan:

When will it be delivered?

Sarah: About 5 o’clock. I went to the baker’s this morning. 2. ……………… and it was being decorated. Dan:

Good. 3. ………………………………………………….. ?

Sarah: Yes, Thomas and Kitty made them this morning. Dan:

4. ……………………… invited?

Sarah: Yes, the invitations 5. ……………………….. last week. Dan:

Carol 6. ……………………. about the party, has she?

Sarah: No, of course, she hasn’t! It’s a surprise party, remember? Dan:

And 7. …………………………………… anything, I hope.

Sarah: Yes, don’t worry. 8. ……………………. will say a word. Everything is under control. Dan:

Are you sure there is 9. …………………………….?

Sarah: No, nothing. 10. ………………………… . Thanks to us. You’ve done nothing.

Justin vede sul giornale un annuncio per un corso di informatica e ne parla alla sua amica Lizzie. Ascolta la loro conversazione e completa l’annuncio. 16

MP3

Introductory course on Social Networks. Name of course: ………………………………………………..

MP3

Day: Every ……………….. evening Time: …. p.m. – ……… p.m. Place: St. James ……..............………., Brixton Cost: …………. for anyone (aged ……....……+) Level: All abilities welcome (……….............…. to ……….............……). Further information: The course includes a …………….. (maximum £……..........) (please show your public transport …...............……..) and a free USB ……..............……. Booking: For more information or to book your free place phone Maggie on ………...................…….

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Teenworld – Valmartina – 2012. Redazione, impaginazione. UNIT 8

Da bambina, Anna viveva altrove. Un giorno un suo amico d’infanzia carica su Facebook alcune foto della città in cui vivevano e lei lo contatta. Riordina la loro conversazione. Raymond: The Odeon? No, it was pulled down last year, too. A supermarket was built in its place. There’s a new hospital, too. It will be opened by the Queen next month.

Raymond: Very little. Your old house is still there. Raymond: Yes, but I also remember being taken to school by your mum. Now a tramway is being built.

Raymond: Yes, a new one has been built, of course. It’s very modern but it isn’t the same. Anna: What happened to the hospital where I was taken when I broke my leg? Anna: OH NO!!!!!!! The place where we met!

Anna: Cool! Does anybody live there or is it empty?

Raymond: It’s still there but it’s only a day clinic for babies now. 1 Anna: I don’t recognise anything! Nothing’s the same.

Anna: Nothing can be the same as the mythical St John’s Primary!! Do you remember going to school on the 32 bus?

7 Anna: What about the cinema? Is it still there? 11 Anna: Is there nothing left of my childhood? Raymond: Yes, you’re right. Everything has changed in Oakton. There are a lot of new buildings everywhere. Even our school has been pulled down.

4 MP3

MP3

14 Raymond: There was nobody there for about a year but then it was sold to a young family from London.

Ascolta le informazioni sulla storia dei telefonini e del GPS. About the mobile phone. Completa le frasi con una o due parole.

1. Only ………………. ago the mobile phone hadn’t been …………… . 2. The first phone call on a handheld mobile was made in ………... by an …………….. called Martin Cooper. 3. He also invented handheld ……………… for the …………….. . 4. These were used in the city of ………………….. . 5. The public first saw his phone in the city of ………………….. . 6. The first phone weighed …………………. . b

About GPS. Scegli l’alternativa corretta.

1. GPS stands for Global Positioning System/Geographical Planet Sites. 2. GPS was developed in 1975/1978 by the United States military as a defence/navigation system. 3. GPS is used by geologists/geographers to track the movements of the Earth/other planets. 4. Marine/Conservation scientists have used GPS to track turtles as they migrate.

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Teenworld – Valmartina – 2012. Redazione, impaginazione. UNIT 8

Facebook

TeenMag

Facebook is used by millions of people every day all around the world and it’s almost certain that most TeenMag readers are included in that number. But how did it start? Who was it invented by? This is the story. When Mark Zuckerberg was a computer science student at Harvard University he was given a directory of students, created by the university, to help new students make friends. In 2003, when he was in his second year, he made a website based on this directory. It was called “Facemash”. He hacked the university system and stole identity photos of students, which he used to create Facemash, where two photos of two different students were placed side by side and other students were invited to vote for the one they liked best. This was not only offensive to those students who were voted negatively but it was also clearly a violation of the privacy of all the students whose photographs were used and Facemash was closed by the authorities after only a few days. Mark found himself in serious legal trouble for offences, including theft and violation of privacy, and faced the possibility of expulsion from Harvard.

On February 4th, 2004, Mark Zuckerberg started a new website, which he called “TheFacebook”. Membership was at first limited to Harvard College students. Later other universities and colleges were included. A company was formed and the name was changed from TheFacebook to just Facebook. It was an instant success and Mark Zuckerberg became the world’s youngest multi-billionaire. He donated $100 million dollars to the New Jersey public school system to improve schools. A word of warning to all our TeenMag readers! Remember that if you post photographs of other people on Facebook or elsewhere on the Internet you must ask their permission first. If you don’t – even if the photographs weren’t stolen – you could find yourself in serious trouble, just like Mark Zuckerberg. So remember Facebook is COOL, but be careful!

Rispondi alle domande. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Where and what did Mark study? Why were new students given a directory? What was Facemash? How did it work? How did Mark obtain the photos he used on his site? Which aspects of Mark’s activity were illegal? When Mark became rich how did he use the money? What risk do you run when you put photos of other people on the Internet? Give an opinion about Mark’s idea Facemash. Do you think he was wrong or do you think his idea was amusing? If your picture had been used, how would you have reacted?

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Checkpoint 1

Completa il testo scegliendo la risposta corretta (a, b o c).

Who was TV invented by? Television 1. …………….. millions of people every day all over the world and thousands of televisions 2. …………………. every minute. But can you say who invented it? On 26th January 1926 fifty scientists 3. …………….. by the Scottish inventor John Logie Baird to his workshop in London where 4. …………. the world’s first demonstration of television. Everybody 5. ……….. astonished. 6. …………. thought it was possible. 7. ………….. thought it was a trick. In 1927 a long-distance television signal 8. …………… by Baird from London to Glasgow and in 1928 he sent the first transatlantic television transmission from London to New York. At the beginning, the sound and vision had 9. …………….. separately. Simultaneous transmission of sound and image started in 1930. Now 3D television 10. ……………….. invented and satellite television 11. …………………… throughout the world. What 12. ………………… next? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

a. is watched by a. sold a. invited a. they were given a. has a. nobody a. anybody a. was sent a. sent a. is a. is introduced a. it will invent

b. is watched from b. were sold b. were invited b. to them it was given b. were b. anybody b. someone of them b. sent b. to be sent b. has been b. is be introduced b. will be invented

c. watches by c. are sold c. were inviting c. they gave c. was c. anyone c. some of them c. was send c. be sent c. was c. is being introduced c. will invented

Controlla le tue risposte. Completa la frase inserendo le lettere a, b o c nelle caselle numerate. Gli abbinamenti numero-lettera corrispondono alle risposte corrette dell’esercizio precedente. Se hai fatto degli errori ripassa la grammatica a pagina 68. 1 2

O O K

I S

S O 7

N E T W O R K

S E R V I

N D 10

S I T E 11

Z U

I 8

W E

I N V E N T E D

K E R

E R G

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Out and About The variety of the USA The USA is a vast nation almost as big as the whole of Europe. More than 4,000 kilometres separate San Francisco from New York. That is more than twice the distance from Palermo to Paris. The USA is as geographically varied as the Old Continent as so many of its citizens are descended from immigrants from all over the world it is also as culturally varied as Europe.

Geographically there can be very few

nations as varied as the USA – from the surf beaches of California to the alligator-infested waters of Florida, from the heat of Death Valley to the cold of Alaska, from the fertile Great Plains to the Rocky Mountains and the Grand Canyon, from the Great Lakes and Niagara Falls to the Californian deserts. The USA has 50 states but there are two American states that we often forget about: Alaska and Hawaii.

are Polynesian but the main cultures today are Japanese and Filipino. The capital, Honolulu, is a typical large, modern American city with skyscrapers and a great beach.

Hawaii, Pacific Ocean

Alaska Miami skyline

Hawaii Hawaii is a remote US state, lying more than 2,000 miles from the west coast of mainland USA in the Pacific Ocean. It is a group of small islands with beautiful beaches and waterfalls. The main islands are Oahu, Maui, Big Island, Kauai and Lanai. Most beaches have beautiful white sand but some are famous for their black volcanic sand. Lifestyle is generally relaxed and beach sports are particularly popular, but it is not always possible to go swimming and surfing because the waves can be very big in this part of the Pacific. For this reason a surf report is always included in the weather forecast. Hawaii is generally multiethnic. The native people

Alaska, which was bought by the USA from Russia in 1867, is the biggest American state but it is lies to the west of Canada and it is nearer Russia than the USA. There are large uninhabited areas. The North Slope, which is mostly tundra, has only small villages and is famous for its massive reserves of oil. The USA’s highest mountain, Mount Kinley is in Alaska and there are more than three million lakes, hundreds of little islands and half of the world’s glaciers in this spectacular state. Alaska has very few roads – many town and cities (including the capital Juneau) do not have access by road and the only way to get there is by boat, rail or plane. The most common way for people to move around is by dogsled or snowmobile. Snowmobile

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Teenworld – Valmartina – 2012. Redazione, impaginazione. People and lifestyles

New Orleans

Language

Just as we hear many different languages on our streets in Italy, the same applies in the USA. We tend to think that all Americans speak English but in actual fact Spanish is spoken as the first language at home by over 35.5 million people. In some areas of the USA you will hear more Spanish than English on the streets. In New York city 270 newspapers are published in more than 40 languages.

Out and About

In such a large country, the different styles of house reflect the different cultures and lifestyles. The typical four square we so often see in films, the colorful colonial houses in New Orleans with their balconies and the ranches in Texas contrast sharply with the skyscrapers in the big cities, and the frenzied life in Chicago, New York and San Francisco is very different from the laid back lifestyle of Hawaii or the struggle for survival in Alaska.

and partly of French origin, while Barack Obama claims not only Kenyan descent but, through his mother, a variety of European roots including Irish. His wife Michelle is a descendant of a 19th-century slave. Examples of famous Americans with Italian ancestry include Lady Gaga, Madonna and Nicholas Cage.

Native people and immigrants

Johnny Depp

All people who live in the USA are either Native People, immigrants, descendants of slaves or descendants of one or more of these groups. Johnny Depp, for instance is partly of Cherokee

Barack Obama and his family

Your turn! 1

Rispondi alle domande. 1. How far is it from San Francisco to New York? 2. Why could it be dangerous to enter the water in some parts of Florida? 3. Why are some beaches in Hawaii black? 4. Is it possible to go surfing every day in Hawaii? Why/Why not? 5. What is the origin of the native people in Hawaii? 6. How did the USA obtain Alaska? 7. What is the highest mountain in the USA and where is it? 8. How do most people travel around in Alaska? 9. What do houses in new Orleans typically have? 10. Where does President Obama’s family originate from? 11. How many native Spanish speakers are there in the USA? 12. How do we know that New York is a multi-ethnic city?

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MP3

CHAPTER ONE

The Otis family Lord Canterville lived in an old house called Canterville Chase. His family was very old and they were very proud of their beautiful family home. But they had a problem. The house was haunted. One day his old aunt was dressing for dinner when she had a terrible experience. Two hands touched her shoulders. But they weren’t friendly hands – they were the cold hands of a skeleton! The old lady was terrified and fell ill. After that the family often heard mysterious noises coming from the library. The servants refused to sleep in the house. In the end the Lord and his family moved away and decided to sell it. A rich American called Hiram B. Otis decided to buy the house although everybody said that it was a very bad idea to buy a house with a ghost. Even Lord Canterville thought it was his duty to warn the new owners about the ghost but Mr Otis didn’t listen. He and his family didn’t believe in ghosts. 4

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Chapter One

“I come from a modern country,” he said, “where we know that ghosts don’t exist.” A few weeks after this Mr Otis and his family went down to Canterville Chase. There were six people in the family. Mr Otis was a rich American Minister. His wife was a middle-aged woman with beautiful eyes. The oldest son was called Washington. He was a fair-haired, rather good-looking young man. Virginia E. Otis was the only girl. She was fifteen years old and she had large blue eyes. She was very beautiful and when she arrived in England the young Duke of Cheshire, who was still a schoolboy, fell in love with her immediately. After Virginia came the twins. They were noisy, naughty boys and their nickname was “The Stars and Stripes”.

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CHAPTER TWO

The stain on the floor When they arrived at Canterville Chase they were very happy. It was a lovely July evening, but as they entered the gates, the sky suddenly became cloudy and soon it started to rain. Mrs Umney, the housekeeper, was standing on the steps waiting for them. She was an old lady and very old-fashioned. “Welcome to Canterville Chase,” she said. They followed her through the fine Tudor hall into the library, a long, low room, with a large stained-glass window. Here they found tea ready for them. They took off their coats, sat down and began to look round the room. Suddenly Mrs Otis saw a red stain on the floor near the fireplace. She said to Mrs Umney, “What is that on the floor?” “Madam,” replied the old housekeeper in a low voice, “that is blood.” “How horrid!” cried Mrs Otis; “I don’t want bloodstains in my sitting room. You must clean it at once.” 6

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Chapter Two

The old woman smiled, and answered in the same low, mysterious voice, “It is impossible to remove the bloodstain. It is the blood of Lady Eleanore de Canterville. Her husband, Sir Simon de Canterville, killed her there in 1575. His ghost still haunts the house.” “That is all nonsense,” cried Washington Otis. “I have an excellent American detergent called Pinkerton’s Champion Stain Remover and Paragon Detergent. It can clean it.” In two seconds he was on his knees, and he was cleaning the floor. The terrified housekeeper couldn’t stop him. In a few moments there was no trace of the bloodstain. Immediately there was a terrible flash of thunder and lightning and they all jumped to their feet. Mrs Umney fainted.

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Sur la Croisette

Ascolta il terzo episodio della storia. L’an dernier, nous avons même aperçu sur la Croisette des comédiens célèbres !

Vous venez souvent à Cannes ?

Non, juste pour voir le feu d’artifice du 14 juillet, c’est beaucoup plus sympa qu’à Juan-Les-Pins !

Ah oui, et lesquels ?

Nous avons entrevu Audrey Tautou, la comédienne de Le fabuleux destin d’Amélie Poulain.

La jolie brune aux yeux pétillants ? Quelle chance ! Lui aussi est italien ?

Tiens, regardez… Vous ne trouvez pas que le type là-bas sur la plage ressemble à Vincent Cassel ?

Vincent Cassel ? Qui est-ce ?

Le mari de Monica Bellucci, l’actrice italienne.

En tout cas, si ce type est Vincent Cassel alors elle a drôlement changé Monica !

Non, il est français.

BOUM! BOUM! BOUM!

Oh, oh… mais qu’est ce qui se passe ? On dirait qu’ils sont en train de s’accrocher ! Oh, mais où sont-ils ? C’est impossible ! On dirait qu’ils ont disparu…

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Esp n ace communicatio 1 Segna con una crocetta se le affermazioni sono vere (V) o false (F). V La scène se passe le matin, en été sur la plage de Nice. Les trois cousins viennent souvent à Cannes. L’année dernière, ils ont vu des comédiens célèbres. Audrey Tautou est une jolie actrice blonde aux yeux verts. Les cinq amis observent la plage. L’homme sur la plage ressemble à un acteur célèbre.

1 2 3 4 5 6

Glossaire aperçu : intravisto pétillant : scintillante drôlement : stranamente on dirait : si direbbe qu’ils sont en train de s’accrocher : che se le stiano dando qu’ils ont disparu : che siano scomparsi

F Ð

Ascolta Anne e Daniel parlare dei propri gusti ai loro nuovi amici e completa la tabella aiutandoti con l’elenco.

adore

• les jus de fruit • le coca cola • les croissants

• la natation • la musique • le café • le thé

• aller à la mer • le basket • le foot • le tennis

• danser • lire • regarder la télé • aller au cinéma

Anne

aime beaucoup

aime bien

n’aime pas

déteste

Aller à la mer

Daniel

Loïc, Manon e Mathis descrivono gli attori che hanno intravisto sulla Croisette l’anno scorso. Sapresti ritrovarli? Ascolta, associa le immagini alla descrizione corrispondente e completa.

Emmanuelle Béart n° Née le à Cheveux Yeux Taille Elle a interprété Manon des sources d’après le roman de Marcel Pagnol.

Vincent Cassel n° Né le à Cheveux Yeux Taille Il est marié avec la comédienne italienne Monica Bellucci.

Marion Cotillard n° Née le à Cheveux Yeux Taille Elle a interprété Edith Piaf, une célèbre chanteuse dans le film La Môme.

Lambert Wilson n° Né le à Neuilly s/seine Cheveux Yeux Taille Son père était un comédien et metteur en scène célèbre.

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Esp ace grammaire

La formation du féminin masculin Grand Italien Mince

2 Metti in ordine le parole e riscrivi correttamente le domande.

féminin Grande Italienne Mince

1 Loïc / ce / - / breton / Est / que / est / ?

Est-ce que Loïc est breton ?

1 Trasforma gli aggettivi al femminile o al maschile 1 Il est canadien

Elle est canadienne

2 Il est

Elle est française

3 Il est espagnol

Elle est

4 Il est

Elle est belge

5 Il est portugais

Elle est

6 Il est

Elle est allemande

7 Il est suisse

Elle est

8 Il est

Elle est italienne

9 Il est anglais

Elle est

La forme interrogative La frase interrogativa in francese si forma in tre modi: 1 con un tono di voce ascendente: Tu aimes le basket ? 2 con la perifrasi est-ce que: Est-ce que tu aimes le tennis ? 3 invertendo la posizione di soggetto e verbo: Aimes-tu le sport ? • La prima forma, resa semplicemente con l’intonazione della voce, si usa parlando, in un contesto informale. • La forma con est-ce que è la più utilizzata in assoluto, sia nello scritto che nella lingua parlata. Si apostrofa davanti a il/elle. • La forma con l’inversione del soggetto si usa in un contesto più formale. Il verbo è unito al soggetto con un trattino. • Alla terza persona singolare, se il verbo finisce per vocale bisogna mettere una t tra il verbo e il pronome il o elle: Aime-t-il les fraises ?

2 Les / terrasse/ d’un / à / la / sont / cinq / amis / café / ? 3 habitent / Est / - / ils / Juan-les-Pins / ce / qu ’ /à/? 4 Vous / comédien / êtes / ? 5 Vincent / Ressemble / à / Cassel / - / il / t / - ? 6 actrice / Tautou / est / une / Audrey / française /?

3 Completa con le forme interrogative mancanti. 1 Vous venez souvent à Cannes ? Est-ce que vous venez souvent à Cannes ?

Venez-vous souvent à Cannes ? 2 Est-ce qu’il est brésilien ?

3 A-t-elle les yeux bleus ? 4 Tu connais Vincent Cassel ?

5 Parle-t-il français ? 6 Vous habitez au Sénégal ?

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e Esp a ce grammair La forme négative forme afﬁrmative J’aime le tennis Elles sont françaises

forme négative Je n’aime pas le tennis Elles ne sont pas françaises

4 Trasforma alla forma negativa. 1 Mathis aime faire les devoirs.

Mathis n’aime pas faire les devoirs. 2 Loïc aime les questions de Mathis. 3 Manon va à la mer aujourd’hui. 4 Mathis trouve ses lunettes. 5 Les trois cousins aiment habiter en ville. 6 Ils connaissent le monsieur sur la plage.

5 Osserva le immagini e rispondi alle domande. 1 Tu aimes le basket ?

Non, je n’aime pas le basket. J’aime le football. 2 Est-ce que Manon aime la montagne ?

Les verbes en -er (2) 6 Manon racconta ai suoi amici le attività che svolge con Mathis e Loïc a Cannes. Completa coniugando al presente i verbi indicati. Nous (arriver) arrivons à Cannes vers 9 heures. Je (visiter) la vieille ville tandis que Mathis et Loïc (regarder) les bateaux dans le port. Ensuite, nous (monter) sur la colline du Suquet et nous (admirer) le panorama. À 13 heures, je (manger) un sandwich sur la plage, Mathis (jouer) au volley avec des amis et Loïc (nager) . Vers 17 heures, nous (marcher) sur la Croisette et ils (rentrer) souvent avant moi car j’ (aimer) ﬂâner encore un peu à côté du palais des Festivals. Si tu (observer) la photo, tu (constater)

3 Mathis et Loïc aiment-ils le thé ?

que le vieux Cannes (avoir) des rues très étroites.

4 Elle aime écouter de la musique classique ?

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Mo n at elier

1 Incolla i 5 adesivi abbinandoli alla deﬁnizione corretta.

1 Une maquilleuse : elle maquille les acteurs.

5 Une chanteuse : elle chante des chansons.

3 Une actrice : elle joue un rôle dans un ﬁlm.

4 Un photographe : il prend des photos.

2 Un danseur : il danse par profession.

2 Meli-melo. Tutte le lettere sono state mescolate, riordinale per ritrovare alcune professioni del mondo dello spettacolo. 1 S

D E N A

S E

2 S M

3 A

E N T H U R

4 T

5 R

C A

6 E

U C E S T R

danseuse

T U

A É R

L S T U

3 Abbina a ciascuna bandiera la frase giusta. a Il est anglais. b Elle est grecque.

c Elle est belge. d Ils sont allemands.

e Elle est portugaise. f Il est suisse.

g Il est français. h Elle est espagnole.

1 C

2 6

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Espa ce

rte découve

Acteurs et actrices français 1 Aiuta Manon, Mathis e Loïc a decifrare i nomi di questi attori tramite il codice segreto. ♠=A ❏=B

✻=D ❖=E

✩=G ▲=I

Prénom

♣♦♥♠▲✸

❦=J ✣=L

Date de naissance 28 mai 1974 Film principal L’Auberge espagnole (2002)

♦=O ✚=P

Prénom

●▲♣✩▲✸ ▲❖

Nom de famille

✻✂♣▲■

♥=M ✸=N

♣= R ■=S

♠✂✻♣❖✿ Nom de famille

Nom de famille

✣❖✻♦✿❖✸ Date de naissance 15 novembre 1976 Film principal La plage (2000)

☎=T ✂=U

●=V ✿=Y

Prénom

❦❖♠✸ ❏♠✚☎▲■ ☎❖

☎♠✂☎♦✂ Nom de famille Date de naissance 9 août 1978 Film principal Le fabuleux destin d’Amélie Poulain (2001)

♥♠✂✸▲❖♣ Date de naissance 22 décembre 1990 Film principal Les choristes (2004)

Mon enquête 2 Leggi nel serpentone le generalità dell’attore che i protagonisti del fumetto incontreranno nel capitolo successivo.

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