Investigação, Práticas e Contextos em Educação 2015
serem mais pacientes e imaginativos. Nesta atividade foi possível verificar que os alunos compreenderam que estavam a utilizar o mesmo material para desenvolver aprendizagens de várias áreas curriculares (Música e Estudo do Meio), tal como sugere Russel-Bowie (2006), através do modelo “symmetric correlations” sendo uma das vantagens da utilização da canção, como refere Sampaio (2008) Tendo em conta a análise dos dados obtidos através da grelha de verificação criada que visava registar evidências sobre a criação do novo refrão da canção, é possível sugerir que apenas dois dos cinco grupos de crianças não respeitaram a métrica da canção original na sua criação. Apesar disso, é possível sugerir que todos os grupos e, portanto, todas as crianças foram capazes de respeitar o tema e utilizar rimas no final de cada verso. Assim, sugere-se que a atividade de criação contribuiu para que as crianças desenvolvessem aprendizagens no âmbito da Música, de Português (escrita e rimas) e de Estudo do Meio, mais concretamente sobre Leiria e o seu património histórico. Considerações finais
Respondendo à questão de partida, pode-se sugerir que a integração da Música contribuiu para o processo de ensino e aprendizagem das crianças participantes neste estudo. Através da sequência apresentada, os alunos tiveram oportunidade de desenvolver diferentes aprendizagens de Música e de outras áreas do currículo, como Português, Expressão Dramática e Estudo do Meio. Como refere Vasconcelos (2006, p.12), ao desenvolver este tipo de trabalho transformamos o espaço de aprendizagem num “(…) meio aglutinador de diferentes saberes e conhecimentos”. A análise dos dados referentes à implementação da sequência de atividades desenvolvida com base na canção “Eu estou aqui” de Boss AC permitiu implementar diferentes atividades e estratégias integrando diferentes áreas curriculares no 1.º CEB. Assim, foi possível melhor compreender que a canção tem imenso potencial como material integrador, tal como nos mostram Raposo (2009), Hohmann e Weikart (2011) ou Sampaio (2008).
Referências bibliográficas
Aires, L. (2011). Paradigma qualitativo e práticas de investigação educacional. Lisboa: Universidade Aberta. Cadima, J., Leal, T., & Cancela, J. (2011). Interacções professor-aluno nas salas de aula no 1.º CEB: Indicadores de qualidade. Revista Portuguesa de Educação, pp. 7-34. Obtido em 6 de janeiro de 2015, de http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/rpe/v24n1/v24n1a02.pdf Freixo, M. (2010). Metodologia Científica. Fundamentos, Métodos e Técnicas. Lisboa: Instituto Piaget. Gada, A. (2005). A Canção no Livro Didático de Língua Portuguesa. Dissertação, Universidade Estadual de Maringá., Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes. Programa de Pós-Graduação em Letras., Maringá. Obtido em 15 de outubro de 2014, de http://www.ple.uem.br/defesas/pdf/ alcgada.pdf Hohmann, M., & Weikart, D. (2011). Educar a Criança (6.ª ed.). (H. Marujo, & L. Neto, Trads.) Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Ministério da Educação. (2001). Currículo Nacional do Ensino Básico - Competências Essenciais. Lisboa: Ministério da Educação. Departamento de Educação Básica. Ministério da Educação. (2004). Organização Curricular e Programas do Ensino Básico - 1.º Ciclo (4.ª ed.). Lisboa: Editorial do Ministério da Educação. Mozzato, A., & Grzybovski, D. (Jul./Ago. de 2011). Análise de Conteúdo como Técnica de Análise de Dados Qualitativos no Campo da Administração: Potencial e Desafios. RAC, Vol. 15, pp. 731-747. Obtido em 16 de fevereiro de 2015, de http://www.scielo.br/pdf/rac/v15n4/a10v15n4.pdf Pombo, O., Guimarães, H., & Levy, T. (1994). A interdisciplinaridade - reflexão e experiência (2.ª ed.). Lisboa: Texto Editora. Raposo, M. (2009). As canções de embalar nos cancioneiros populares portugueses: sugestões para a sua aplicação didáctica no ensino pré-escolar. Tese de Mestrado, Universidade do Minho. Instituto de Estudos da Criança, Estudos da Criança. Especialização em Educação Musical. Obtido em 26 de janeiro de 2015, de https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/11015/1/tese.pdf 92