LEA. Almere 2024-2028

Opgroeien in Almere.

Voorwoord

Van papier naar werkelijkheid

Beste kinderen en jongeren van Almere,

Met veel plezier presenteren we hierbij de plannen van de Lokale Educatieve Agenda (LEA.) van Almere.

Als burgemeester en college van wethouders zijn wij erg betrokken bij de toekomst van alle leerlingen in de stad en hoe het met ze gaat. Almere is een stad met veel mogelijkheden en jullie zijn heel belangrijk voor ons.

Onze plannen gaan vooral over jullie; de kinderen en jongeren van Almere.

We willen dat jullie de beste kansen krijgen om te leren en te groeien. Daarom werken we aan vier belangrijke opgaven in het onderwijs.

Allereerst willen we dat jullie goed onderwijs krijgen, onderwijs dat jullie voorbereidt op de toekomst. Niet alleen leren, maar ook dingen kunnen doen die belangrijk zijn voor later. Samenwerken tussen scholen, bedrijven en anderen is daarbij heel belangrijk.

We willen ook zorgen dat jullie de juiste hulp en ondersteuning krijgen, niet alleen op school maar ook thuis. We willen dat iedereen de hulp krijgt die nodig is om te leren en te groeien.

Scholen moeten leuke en fijne plekken zijn waar je niet alleen leert, maar ook kunt bewegen, creatief kunt zijn en mensen kan ontmoeten. Daarom gaan we schoolgebouwen veranderen, zodat iedereen zich er thuis voelt.

We vergeten ook niet de mensen die elke dag hard werken om jullie te helpen. Zonder hen is dit alles niet mogelijk. Daarom blijven we investeren in juffen, meesters, pedagogische medewerkers, onderwijsondersteuners, docenten, teamleiders, directeuren en alle anderen in het educatieve werkveld. Op die manier kunnen zij zich blijven ontwikkelen en het naar hun zin hebben op het werk.

We willen dat Almere een stad is waar elk kind en elke jongere de kans krijgt om te ontdekken waar het goed in is om daar vervolgens ook mee aan de slag te gaan. Laten we samen werken aan een toekomst waarin iedereen kan groeien, bloeien en meedoen in onze stad.

Met vriendelijke groet, Namens het College van B&W,

Hein van der Loo Burgemeester Gemeente Almere

Over de LEA.

De Lokale Educatieve Agenda (LEA.) is een instrument waarbij de gemeente, (voor)schoolbesturen, jeugdhulp, jeugdzorg en (maatschappelijke) partners samen afspraken maken over jeugd- en onderwijsbeleid.

Samen met onze partners zetten we ons in om voortdurend de kwaliteit van educatie in Almere te verbeteren, zodat jongeren ruimte hebben zichzelf te leren kennen en hun talenten te ontdekken en benutten. De LEA. 2024 – 2028 heeft betrekking op iedereen van 0 - 27 jaar die gebruikt maakt van educatief aanbod in Almere en reikt zelfs verder met het aanbod van leven lang ontwikkelen programma’s. De kinderen en jongeren die opgroeien in Almere staan centraal in deze LEA..

Op basis van verschillende bestaande beleidsstukken en in samenwerking met bestuurders, beleidsmakers en professionals uit het werkveld, zijn vier maatschappelijke opgaven geformuleerd. Vanuit deze vier maatschappelijke opgaven werken we verder met elkaar aan gezond, veilig en kansrijk leren en opgroeien in Almere: De maatschappelijke opgaven zijn benoemd vanuit

Ondersteuning waar nodig voor kind, jongere, 11 ouder, verzorger

leeromgevingen voor

educatieve groei

analyse van verschillende documenten en getoetst bij de bestuurders uit het werkveld. Meer dan 150 mensen, waaronder bestuurders, professionals, leerlingen, studenten en ouders/verzorgers, hebben deelgenomen aan co-creatiesessies met het onderwijs- en jeugdnetwerk om mee te denken over de uitvoeringsagenda. Tenslotte heeft de gemeenteraad op verschillende momenten en manieren input geleverd, zoals bijvoorbeeld middels het constructieve gesprek dat gevoerd is tussen de raadsleden en de bestuurders van kinderopvang, (passend) onderwijs, JGZ Almere en jeugdhulp in Almere.

Al deze input is samengebracht in deze LEA. uitvoeringsagenda.

Thema’s als kansengelijkheid, veiligheid, duurzaamheid en onderwijshuisvesting spelen door alle maatschappelijke opgaven heen. Dit geeft de complexiteit aan waarin wij ons begeven en laat ook zien dat er veel kruisverbanden zijn binnen de opgaven en vraagstukken die er spelen. De samenhang tussen de maatschappelijke opgaven en de doelstellingen is steeds overzichtelijk weergegeven. Wat opvalt is dat de professional ook steeds een prominente plek heeft. In de toekomst zullen we een steeds nadrukkelijker

beroep doen op onze zorg- en onderwijsprofessionals. Daarom is de laatste maatschappelijke opgave ook volledig gericht op de professional, waarin de eerder genoemde doelstellingen samen komen.

De uitvoeringsagenda is tot stand gekomen door het leggen van de verbinding.

Zo willen we in Almere beter en efficiënter werken middels een integrale aanpak. Daarom brengt deze LEA. verschillende (uitvoerings)agenda’s samen. Hoe die zich tot elkaar verhouden is te zien in de volgende afbeelding.

Sommige doelstellingen zijn dus herkenbaar uit andere plannen. Gelukkig maar, want we willen geen dingen dubbel doen. De agenda staat op papier maar de uitvoering vindt plaats in de praktijk. Om de LEA. levend te houden vormen we werkgroepen rondom de maatschappelijke opgaves.

In deze LEA. staan impactdoelen, deze worden in 2024 verder geconcretiseerd en meetbaar gemaakt.

Leeswijzer.

De LEA. 2024-2028 bestaat uit vier maatschappelijke opgaven waar kinderen en jongeren het uitgangspunt zijn. Om een duidelijk beeld te schetsen staat er per opgave één kind of jongere als voorbeeld centraal. Zij stellen zich voor in dit filmpje:

Yassin, Lucas, Tatjana en Ravi nemen je mee in de maatschappelijke opgaven, je ontmoet ze in dit filmpje.

Elke maatschappelijke opgave bekijken we vanuit drie perspectieven:

Kind en gezin

We kijken vanuit het kind en het gezin daaromheen.

Educatief Aanbod

Wat voor gevolgen heeft de maatschappelijke opgave voor het educatief aanbod?

Partners

Wat dit vraagt van de partners?

Als laatste benoemen we bij elke maatschappelijke opgave welke impact dit heeft op de professional. De vakmensen en professionals zijn essentieel daarom is ‘aandacht voor de professional’ een aparte maatschappelijke opgave.

Onder 'versterken wat we al doen' worden per maatschappelijke opgave drie voorbeelden genoemd. We doen natuurlijk veel meer in Almere. We lichten steeds voor de verschillende leeftijdsfasen binnen de LEA. – grofweg: 0-10, 10-20 en 20-27 jaar – één voorbeeld kort toe.

Tot slot benoemen we de vervolgstappen en hoe we met elkaar blijven monitoren. Deze LEA. bevat een korte financiële paragraaf omdat de LEA. zelf geen middelen heeft.

MAATSCHAPPELIJKE OPGAVE

Kwalitatief sterke en toekomstgerichte educatie

In een wereld die constant verandert is kwalitatief sterke en toekomstgerichte educatie van essentieel belang. Wij geloven dat educatie de basis vormt voor groei, gelijkheid en kansen.

Ontmoeten, samen leren en ruimte voor talent en ambitie komen terug in onze visie op onderwijs. Door effectieve samenwerking creëren we doorlopende leerlijnen, van de voorschool tot het beroepsonderwijs en in de toekomst wellicht ook wetenschappelijk onderwijs. Daarbij leggen we de nadruk op het verwerven van zowel kennis als (basis)vaardigheden, een goede aansluiting op de arbeidsmarkt en het voorbereiden van studenten op een waardevolle rol in de maatschappij. Dit doen onderwijsinstellingen samen en in samenwerking met het bedrijfsleven, maatschappelijke instellingen en de gemeente.

Een inclusieve leeromgeving vormt de basis voor een diverse en inclusieve stad zoals Almere. Ons doel is een samenleving waarin iedereen volwaardig kan deelnemen, ongeacht achtergrond, onderwijsniveau of leeftijd. Door te investeren in basisvaardigheden dragen we bij aan kansengelijkheid en geven we alle individuen in Almere de ruimte om hun potentieel te ontdekken.

Gezien de toenemende focus op technologie en transitie is het noodzakelijk om onderwijs toekomstbestendig te maken door te experimenteren en te innoveren. Dit vereist nauwe samenwerking tussen onderwijsinstellingen, bedrijven en maatschappelijke organisaties. Naast bestaande educatieve programma's is het van cruciaal belang om te investeren in onderzoek, innovatie en ondernemerschap, met in de toekomst uitbreiding naar wetenschappelijk onderwijs.

Welke impact gaan we maken?

We werken aan een sterke basis en brede vorming.

Kinderen in Almere ontwikkelen sterke basisvaardigheden en krijgen een brede vorming. Dit omvat sociale, motorische en cognitieve vaardigheden zoals lezen, schrijven, rekenen en digitale geletterdheid, evenals vroege kennismaking met burgerschap. Sociale en emotionele weerbaarheid is zeer belangrijk. In Almere stimuleren we talenten, zowel binnen als buiten het klaslokaal.

We ontwikkelen flexibel en toegankelijk onderwijs.

Het onderwijs in Almere is flexibel, toegankelijk en sluit goed aan bij de toekomstige arbeidsmarkt. Techniek en technologie is onderdeel van het educatief aanbod. We vereenvoudigen de overgangen tussen niveaus en soorten scholen en blijven werken aan het uitbreiden van het beroepsonderwijs met wetenschappelijk onderwijs en onderzoek. Door onderwijs op maat te bieden en doorlopende leerlijnen te creëren, nemen we hierin een eerste stap.

We versterken de samenwerking en betrekken leerlingen en studenten, bedrijfsleven. Om een kwalitatief educatief aanbod te maken versterken we de samenwerking tussen organisaties die dit aanbod vormgeven voor, tijdens en buiten schooltijd. Samen werken en impact maken vinden we belangrijk in Almere. Dit doen (maatschappelijke) partners direct onderling en de gemeente pakt een rol door dit te faciliteren. Hierbij vinden we het belangrijk dat ook leerlingen, studenten, ouders en het bedrijfsleven worden betrokken.

Professionals

In Almere werken we vanuit professionele autonomie.

De maatschappelijke opgave waar professionals voor staan is groot en betekenisvol. Professionals in Almere voelen zich hierin gesteund door randvoorwaarden zoals scholing, training en ruimte om te leren van en met elkaar. Een professional in Almere voelt ook de ruimte om het anders te doen, daarvoor is innovatief denken en handelen nodig. Hierbij stimuleren we domein overstijgend werken waarin een combinatie tussen onderwijs, welzijn, sport, cultuur en natuur bijdraagt aan het ontwikkelen van toekomstgericht onderwijs.

Kind en gezin

Educatief aanbod

Partners

Ik ben Yassin.

Yassin 18 jaar.

Een jaar geleden ben ik naar Nederland gekomen. Ik wil graag de wereld beter maken. Ik ben goed in techniek en wil een technische studie doen. Zo kan ik helpen met oplossingen bedenken voor het klimaat. Soms begrijp ik Nederlands niet goed, daarom kan ik nu nog niet beginnen met de opleiding die ik wil doen.

Wat betekent dit voor Yassin?

Yassin kan doordat hij extra taallessen heeft gevolgd flexibel instromen in een opleiding die bij hem past. Nu kan hij zijn talenten blijven ontwikkelen en een waardevolle bijdrage leveren aan de maatschappij. Daarnaast blijft hij bijleren op het gebied van taal.

Wat doen we al en waar gaan we mee verder?

VVE THUIS

VVE Thuis bestaat uit activiteiten zoals spelletjes, knutselen, verhaaltjes en liedjes, (online) voorleesboeken en en spelletjes voor buitenspelen, die helpen om de (taal) ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Ze sluiten aan bij het thema dat op dat moment op de voorschool, het kinderdagverblijf of de basisschool wordt behandeld, zoals bijvoorbeeld “lente”. Thuis doen ouders/verzorgers daarna samen met hun kind ook activiteiten die met de lente te maken hebben. Bij ieder nieuw thema is er een ouderbijeenkomst. Ouders ontvangen het nieuwe thema en krijgen uitleg over de activiteiten die in een werkboekje staan. Het werkboek krijgen ouders mee naar huis en zij krijgen informatie over de ontwikkeling van hun kind. deschoor.nl >

TAALCENTRUM ALMERE EN INTERNATIONAL SCHOOL ALMERE

TOEKOMSTGERICHT TECHNIEKONDERWIJS

Het Taalcentrum Almere biedt onderwijs aan leerlingen van 4 tot 18 jaar die de Nederlandse taal onvoldoende beheersen, inclusief nieuwkomers en kinderen die niet Nederlandstalig zijn opgevoed. Het Taalcentrum biedt verschillende niveaus voor diverse doelgroepen. De International School Almere biedt Engels onderwijs voor kennismigranten en arbeidskrachten die geen Nederlands spreken of schrijven. International Primary School Almere biedt zowel Nederlandstalig als internationaal basisonderwijs aan. Nederlandse leerlingen krijgen er al vanaf groep 1 Engelse les. Op de International School Almere kunnen Nederlandse leerlingen internationaal voortgezet onderwijs volgen. De voertaal op school is Engels.

taalcentrumalmere.nl >

Op het mbo college Almere bepalen studenten techniek hun eigen leerroute met behulp van een persoonlijke coach. De student bepaalt zelf het niveau en tempo en heeft de mogelijkheid om te verdiepen, te verbreden, te vertragen of te versnellen. Het onderwijs is modulair opgebouwd, zo kunnen studenten het hele jaar door hun diploma halen waarna ze startklaar zijn voor de arbeidsmarkt.

Waar staan we over vier jaar?

Binnen deze periode van de LEA. verstevigen we de sociale, motorische en cognitieve basisvaardigheden van de kinderen die opgroeien in Almere.

Middels de nieuwe standaard Basisvaardigheden (OP0) kijkt de onderwijsinspectie in het funderend onderwijs naar het plannen en uitvoeren van het curriculum voor Nederlandse taal, rekenen-wiskunde en burgerschap. We integreren technologie in het educatief aanbod door het ontwikkelen van speelse en interactieve leerervaringen. Zo leggen we een basis voor technologische geletterdheid en digitale vaardigheden. We hebben een dekkend aanbod voor beroepsoriëntatie op techniek en een doorlopende leerlijn techniek. Deze doorlopende leerlijn willen we flexibel vormgeven, zodat verschillende doelgroepen zich kunnen ontwikkelen richting de

arbeidsmarkt. Dit vraagt goede samenwerking en heldere afspraken tussen onderwijsinstellingen en bedrijven. Lessen die we hierbij leren, gebruiken we voor andere tekortsectoren. Daarnaast wordt verkend of vanuit het bedrijfsleven een bijdrage geleverd kan worden aan het Taalcentrum voor kinderen van kennismigranten.

We creëren een inclusieve omgeving waarin alle kinderen en jongeren worden gestimuleerd om hun talenten te ontdekken, sociale vaardigheden te ontwikkelen en bij te dragen aan een diverse en inclusieve samenleving. Ze kunnen zich ontwikkelen van vakmens tot wetenschapper.

MAATSCHAPPELIJKE OPGAVE

Ondersteuning waar nodig voor kind, jongere, ouder, verzorger

In Almere streven we naar een leeromgeving waar zowel kennis wordt overgedragen als waar het welbevinden belangrijk is. We dragen zorg voor het tijdig signaleren én handelen in een integrale preventieve aanpak. Hierin hebben we ook oog voor de sociaaleconomische status en bestaanszekerheid. Onze visie op onderwijs en ondersteuning omvat het ondersteuningsplan van Passend Onderwijs Almere. Maatwerk en samenwerking zijn cruciaal om de randvoorwaarden voor leren te creëren voor elk kind, elke jongere, ouder en verzorger en de juiste ondersteuning te bieden.

We blijven ons inzetten om ondersteuningsstructuren te verbeteren en ouders/verzorgers actiever te betrekken bij educatie. Veiligheid, gezondheid en zekerheid zijn onze gezamenlijke verantwoordelijkheid. Een aandachtspunt in de basisstructuur voor ondersteuning is de overgang van jeugdzorg naar volwassenzorg, dit raakt onze mbo en hbo studenten. Ons doel is helder: een omgeving creëren waarin kinderen en jongeren kunnen groeien. We richten ons op preventie en samenwerking tussen diverse vakgebieden, gebaseerd op in de praktijk bewezen methoden.

Het perspectief op vroegtijdig schoolverlaten (VSV) verschuift. Het behalen van een diploma is niet langer het enige doel. We willen kinderen en jongeren voorbereiden op een waardevolle rol in de samenleving en hun kansen binnen het onderwijs en op de arbeidsmarkt vergroten. Ons streven is niet alleen uitval te voorkomen, maar vooral om te ontdekken wat iemand kan en wil, en welke mogelijkheden dat biedt.

Almere is onze stad, samen met educatieve partners, jeugdhulp, jeugdzorg en (maatschappelijke) partners, bouwen we aan de sociale en pedagogische basis van kinderen en jongeren. We betrekken hen bij beslissingen die hun toekomst beïnvloeden. Door naar de kinderen en jongeren te luisteren, begeleiden we hen naar een toekomst vol kansen.

Welke impact gaan we maken?

Kind en gezin

We nemen samen verantwoordelijkheid en verstevigen de ondersteuningsstructuren.

Kinderen en jongeren in Almere worden versterkt in hun ontwikkeling, zowel thuis als op school als in hun vrije tijd. Ouders hebben hiervoor de juiste tools en handvatten. We willen dat Almeerse kinderen en jongeren zich ontplooien tot zelfredzame individuen en een waardevolle bijdrage kunnen leveren in de samenleving met duurzame bestaanszekerheid.

aanbod

We versterken educatie door aandacht voor welzijn, fysieke en mentale gezondheid van kinderen en jongeren. In Almere streven we ernaar te handelen vanuit kennis en kunde, gedreven door een heldere visie en koers, in plaats van uitsluitend gericht te zijn op cijfers. We ontwikkelen een aanpak die gericht is op het voorkomen én begeleiden van thuiszitters. Dit betekent niet alleen focus op terugkeer naar school maar ook door te kijken naar hun talenten en mogelijkheden. In Almere zijn er verschillende platformen gericht op de fysieke en mentale gezondheid van jongeren. Zo werken onderwijs, zorg en gemeente samen om tijdig kinderen met kans op overgewicht en motorische achterstanden te signaleren. Ook verhogen we ouderbetrokkenheid door bijvoorbeeld het aanbod van Voor- en Vroegschoolse Educatie Thuis inhoudelijk nog beter aan te laten sluiten op het voorschoolse educatie (VE) aanbod. En door het organiseren van ouderavonden en activiteiten in het PO en VO om ouders en verzorgers te ondersteunen waar nodig.

We brengen de ondersteuningsstructuren in kaart, bezien vanuit het kind. Partners geven samen vorm aan de sterke basisstructuur voor ondersteuning, met korte lijnen naar preventieve jeugdhulp en informele netwerken. Deze structuren versterken we en de onderlinge samenwerking groeit. Daarnaast is er een aantal jeugdhulpvoorzieningen die we kunnen inzetten. De route vanuit de (voor)school daar naartoe is niet altijd inzichtelijk. We maken met alle betrokken partijen een workflow om dit in kaart te brengen. Vanaf signaal tot en met eindhulp.

Professionals

We creëren samen de voorwaarden voor leren.

Jeugd en onderwijsprofessionals in Almere zijn voldoende toegerust om te zorgen voor een gezonde, veilige en kansrijke (leer)omgeving. We faciliteren jeugd en onderwijsprofessionals in scholing en ondersteuning op groepsdynamisch werken en interprofessioneel samenwerken en samen leren.

Ik ben Lucas.

Ik sleutel het liefst elke dag aan mijn brommer. Die heb ik nu al een paar keer helemaal uit elkaar gehaald en opnieuw in elkaar gezet. Op school kan ik niet goed lang stilzitten. Ik word er vaak uitgestuurd en haal best veel onvoldoendes.

Wat betekent dit voor Lucas?

Lucas heeft een plek in de maatschappij die betekenisvol is, voor hem en voor de maatschappij, doordat er wordt gekeken naar zijn sterke punten en wat hij leuk vindt om te doen. Hij hoeft zich geen zorgen te maken over prestatiedruk en zijn cijfers zijn niet het belangrijkst. Zijn talent telt en wat hij zelf graag wil doen. Hij leert praktische vaardigheden bij een automonteur in de buurt en helpt zo mensen om mobiel te blijven.

Lucas 15 jaar.

Wat doen we al en waar gaan we mee verder?

DAGARRANGEMENTEN

Dagarrangementen is een naschoolse voorziening van de Schoor en is bedoeld voor kinderen die opgroeien in een kwetsbare situatie. Het programma draagt bij aan het verminderen van de draaglast en het empoweren van ouderschap. De inzet van de kinderwerkers en de ervaren positieve effecten op kinderen en gezinnen dragen bij aan het versterken van de pedagogische basis van de meest kwetsbare wijken van Almere. deschoor.nl >

BASISSTRUCTUUR VOOR ONDERSTEUNING

In Almere beogen we dat alle kinderen gezond, veilig en kansrijk opgroeien. De 'Basisstructuur voor Ondersteuning' in de (voor)school voorkomt dat geen kind tussen wal en schip valt. Nu is deze structuur van 0 -13 jaar met doorontwikkeling naar 0 – 18 jaar en samenwerking met ouders. Zo werken we samen aan een doorgaande ontwikkelingslijn.

In de 'Basisstructuur voor Ondersteuning' staat de ondersteuningsvraag van het kind en de ouder centraal. We kijken naar wat er nodig is, partners werken op vraag van de (voor)school vraaggericht en interprofessioneel samen.

sterkestart-almere.nl >

DOORSTROOMPUNT

Bij de afdeling leerplicht van de gemeente Almere werken trajectbegeleiders die jongeren helpen wanneer zij zijn gestopt met school. Zij gaan met hen in gesprek en kijken samen naar welke mogelijkheden er zijn. Dit kan zijn terug naar school, begeleiding naar werk of een andere betekenisvolle plek in de maatschappij. Hierbij wordt gekeken naar de situatie van de jongeren en hun talenten. Jongeren kunnen direct contact opnemen met de trajectbegeleiders via whatsapp, telefonisch of per mail.

Ontmoet hier de trajectbegeleiders:

almere.nl >

Waar staan we over vier jaar?

We versterken de sociale en pedagogische basis. Ouders/ verzorgers, jongeren en professionals profiteren van een eenduidige en overzichtelijke basisstructuur voor ondersteuning.

Deze is laagdrempelig en dichtbij ingericht, denk hierbij aan leerlingenvervoer of de rol die een pedagogisch conciërge kan spelen. We sluiten in onze communicatie en ondersteuningsstructuren aan bij de behoefte van het gezin en bouwen daar een netwerk omheen. Ouders worden actief betrokken bij het leerproces van hun kinderen door middel van ouderparticipatie- en thuisprogramma's met workshops voor de ontwikkeling van jonge kinderen.

MAATSCHAPPELIJKE OPGAVE

Inspirerende leeromgevingen voor educatieve groei

In de toekomst komen educatie, beweging, cultuur, zorg en ontmoeting samen in één multifunctionele accommodatie. Deze schoolgebouwen worden een levendig centrum van groei, leren en bloeien.

De transformatie van onze schoolgebouwen naar multifunctionele accommodaties betekent verregaande ontwikkeling naar een breed aanbod. Educatie, beweging, natuur, ontmoeting, techniek en cultuur komen samen. Inclusie staat hierbij centraal. Iedereen, ongeacht hun behoeften, krijgt de kans om zich een leven lang te blijven ontwikkelen.

Almere is een diverse stad. De multifunctionele complexen weerspiegelen de diverse mix van culturen en achtergronden. De gebouwen zijn duurzaam en drempelloos, dit betekent niet alleen fysieke toegankelijkheid voor mensen met een beperking, maar ook een omgeving die symbolisch openstaat voor

iedereen. Ons doel is om een gevoel van gemeenschap te creëren, waar individuen met verschillende behoeften samenkomen en samen (op)groeien.

Deze multifunctionele complexen zijn onderdeel van de omgeving en nodigen uit tot ontmoeting en samenwerking. Buurtbewoners zijn actieve deelnemers die mede vormgeven aan de gebouwen en het aanbod, denk hierbij bijvoorbeeld aan schooltuinen die ook een moestuin voor de buurt kunnen zijn. Lokale ondernemers spelen een belangrijke rol door praktijklessen aan te bieden, het educatieve programma te verrijken en de bedrijvigheid in de buurt te stimuleren.

Welke impact gaan we maken?

Kind en gezin

Kinderen en hun gezin kunnen in- en rondom de scholen gebruik maken van een inclusief aanbod.

Kinderen en jongeren kunnen ook hun talenten ontdekken buiten het klaslokaal. Ze voelen zich thuis in de multifunctionele gebouwen. Iedereen van 0 tot 27 jaar kan gebruik maken van een passend, kwalitatief educatief aanbod. Iedereen kan er leren met en zonder ondersteuning. Daarnaast is er ruimte voor bewegen; van lichamelijke opvoeding tot revalidatie en breedtesport. En bloeit cultuur; van samen maken, leren, creëren tot exposeren.

Educatief aanbod Partners

We betrekken wijk en buurtbewoners bij het educatief aanbod.

Voor het educatieve aanbod betekent dit het samenbrengen van verschillende disciplines. De multifunctionele accommodaties zijn daar uitermate geschikt voor. Dit rijke, inclusieve aanbod wordt in samenspraak met de wijk geprogrammeerd. Hierbij worden lokale ondernemers, buurtconciërges, sociale makelaars, preventieregisseurs, Jeugdfonds, jongerenwerkers en andere spilfuncties betrokken. Naast het educatieve aanbod is er in de multifunctionele gebouwen ook zorgaanbod aanwezig, zoals consultatiebureau, revalidatie, loopbaancoach, leerplicht en Halt.

We maken strategische afspraken over het onderwijsvastgoed.

Gemeente en schoolbesturen zijn samen verantwoordelijk voor goede huisvesting van de scholen, maar hebben daarin elk hun eigen taken. Vanuit een gezamenlijk toekomstperspectief maken schoolbesturen en gemeente afspraken over strategische keuzes en investeringen op de lange termijn. Dit staat in het Integraal Huisvestingsplan (IHP), waar duurzame ontwikkeling en het betrekken van de omgeving belangrijk zijn. Hierbij worden ook andere jeugdpartners zoals JGZ en jeugdhulp betrokken. Dit verhoogt de betrokkenheid, inclusiviteit en het gemeenschapsgevoel.

Professionals

We werken in een veilige, professionele en inspirerende omgeving.

Onze professionals werken in een veilige, gezonde en aantrekkelijke omgeving. De werkdruk in het onderwijs en in de zorg is hoog, daarom is het juist belangrijk dat de werkplek ook ruimte biedt voor ontspanning. We hebben hierin oog voor zowel de fysieke werkomgeving, als de mentale last, als houding en gedrag op de werkvloer.

Ik ben Tatjana.

8 jaar.

Ik wil heel graag op voetbal. Maar ik woon alleen met mama en mijn broertje Jordi. Mama werkt heel veel en kan mij niet ophalen of wegbrengen. Daarom kan ik niet op voetbal.

Wat betekent dit voor Tatjana?

Dankzij de gemakkelijke toegang tot sport en culturele activiteiten in en rond de school, kan Tatjana haar talenten verder ontwikkelen. De samenwerking tussen verschillende partners is hierbij belangrijk. Tatjana kan nu gebruik maken van educatieve, culturele en sportieve activiteiten waar ze anders geen toegang toe zou hebben, zowel binnen als buiten de school. Hierdoor bouwt ze zelfvertrouwen op, maakt ze nieuwe vrienden op het voetbalveldje en breidt ze haar sociale kring uit.

Tatjana

LEA.

Wat doen we al en waar gaan we mee verder?

RIJKE SCHOOLDAG

Veel scholen bieden extra naschoolse activiteiten aan vanuit het programma 'School en Omgeving', zodat ieder kind de kans krijgt talenten te ontdekken buiten het klaslokaal. Een dag waar naast het reguliere educatieve aanbod ook extra activiteiten worden aangeboden heet een 'Rijke Schooldag'. De Haven Academie is zo’n programma voor de leerlingen van zes basisscholen en de middelbare school in Almere Haven. Op alle scholen wordt na schooltijd een programma aangeboden in samenwerking met maatschappelijke organisaties.

havenacademie-almere.nl >

MONTESSORI CAMPUS ALMERE

Op de Montessori Campus kunnen kinderen van 0 – 18 jaar onderwijs volgen op dezelfde, vertrouwde plek. Hier is ruimte om zelf talenten te ontdekken en door de inspirerende omgeving wordt de nieuwsgierigheid geprikkeld om meer en verder te leren. Kinderen ontwikkelen zich op een manier die het beste bij ze past: binnen, buiten, zittend, liggend, bewegend of onderzoekend. Ze worden hierin begeleid door een coach. Kinderopvang, primair- en voortgezet onderwijs zijn één organisch geheel op de Montessori Campus.

www.montessoricampus.nl >

SPORT EN CULTUURAANBOD ALMERE

Sport en Cultuur in Almere is een initiatief van de gemeente Almere. Via dit platform kunnen sporten cultuuraanbieders hun (educatief) aanbod voor jong en oud gratis online zetten. Zo is dit aanbod vindbaar en beschikbaar voor een breed publiek. Ook vinden de verschillende aanbieders elkaar via dit platform. Professionals uit de stad kunnen op deze manier gemakkelijk doorverwijzen naar het beschikbare aanbod.

sportencultuur.almere.nl >

Waar staan we over vier jaar?

We zijn nu al gestart met de voorbereidingen van het realiseren van nieuwe schoolgebouwen.

Nieuwe schoolgebouwen worden altijd duurzaam gebouwd. Over vier jaar hebben we in de bestaande stad twee nieuwe scholen opgeleverd: de Brede Buurtschool Zuid in Stedenwijk en De Meergronden. Ook zijn we dan bezig met de ontwikkeling en realisatie van twee andere nieuwbouwprojecten: de Brede Buurtschool Noord in Stedenwijk en de scholen in Molenbuurt. In projectplan Pampus is het uitgangspunt dat we onderwijshuisvesting gaan verbreden, bijvoorbeeld in de vorm van een campus.

MAATSCHAPPELIJKE OPGAVE

Aandacht voor de professionals

De bovenstaande maatschappelijke opgaven maken werken als jeugd- en onderwijsprofessional in Almere interessant maar ook uitdagend. Zeker gezien het grote tekort aan professionals in onderwijs en zorg. In de voorgaande maatschappelijke opgaven hebben we daarom ook steeds de verbinding gemaakt met: “wat betekent dit voor de professionals?”. De rol van professionals in onderwijs en zorg is zo cruciaal dat we er in deze opgave ook afzonderlijk bij stil staan.

Almere is de stad met het grootste lerarentekort, dit zet de onderwijskwaliteit en het werkplezier van leerkrachten onder druk. Met verschillende initiatieven zetten we ons samen in om het lerarentekort terug te dringen. Het is belangrijk om dit te blijven monitoren en ervoor te zorgen dat de verschillende initiatieven elkaar blijven versterken. Goede leerkrachten vormen de basis voor goed onderwijs, voor de klas staan is iets om trots op te zijn. Aandacht voor de professionals betekent het erkennen van prestaties en het waarderen van onze (vak)mensen. We willen de professionaliteit verhogen en

daarmee gekwalificeerd personeel aantrekken én vasthouden in de sectoren, zoals opvang, onderwijs, zorg en techniek. Almere heeft de potentie om een stad te worden waar professionals niet alleen werken, maar ook kunnen wonen. Er zijn veel (loopbaan)mogelijkheden en we stimuleren de ontwikkeling van de professionals en vakmensen in onze stad. Ook voor hen is Almere een inspirerende leeromgeving.

Voor professionals in onderwijs en jeugd in Almere blijft leren belangrijk, ook nadat zij zijn gekwalificeerd. Door slimmer te organiseren en samen te werken, werken we aan een gemeenschappelijk inwerkprogramma en gezamenlijke opleidingen voor medewerkers. Kennisdeling stelt ons in staat om steeds beter te reageren op verschillende leerbehoeften en zorgvragen in ons diverse Almere. Hier krijgen professionals de ruimte om samen te groeien, te leren en samen een positieve impact te maken.

Almere

Welke impact gaan we maken?

Kind en gezin

We werken aan het vasthouden en aantrekken van onderwijsprofessionals.

Kinderen in Almere hebben elke dag een bekend gezicht voor de klas, ze krijgen les van een geschoolde docent. De docent werkt nauw samen en wordt ondersteund door de klassenassistent en leraarondersteuners.

Daarbij worden ze aangevuld door professionals uit andere vakgebieden, bedrijven en door ouders/verzorgers. We werken samen aan de aantrekkelijkheid van het beroep leraar.

Professionals

Educatief aanbod

We ontwerpen o.a. een gezamenlijk inwerkprogramma.

Professionals in Almere hebben voldoende perspectief in hun beroep, er is ruimte voor ontwikkeling en flexibiliteit in hun loopbaan. Ook voor hen is er voldoende educatief aanbod.

Ze kunnen leren van en met elkaar en zich op een flexibele manier op verschillende niveaus kwalificeren. We ontwerpen een gezamenlijk inwerkprogramma en onderzoeken wat nodig is om een goede start te maken in het beroep en voor een interessante loopbaan.

We hebben aandacht voor het welzijn van onze professionals.

Partners

We leggen verbinding met andere beroepsgroepen. Leren van elkaar doen professionals ook door te verbinden met andere beroepsgroepen. Dit draagt bij aan effectieve en innovatieve oplossingen en kan ook werkdruk van leraren verlagen. Anderzijds verzorgen we ook gezamenlijke trainingen, opleidingen en intervisie voor bijvoorbeeld pedagogisch medewerkers en leraren van de onderbouw in het primair onderwijs. We verbinden jonge, startende professionals met meer ervaren professionals zodat die van elkaar kunnen leren. Als onderwijsregio werken we samen aan een Regionale Aanpak Personeelstekort.

Professionals in Almere voelen zich gewaardeerd en krijgen de aandacht die ze verdienen. Dit gaat over meer dan alleen waardering in arbeidsvoorwaarden. Het gaat om oog voor vakmanschap en professionaliteit, meer contact met de schoolleiding en kortere lijnen. Scholen zijn voldoende robuust, waardoor leraren van elkaar kunnen leren en taken kunnen verdelen. Dit in samenwerking met en ondersteund door klassenassistenten, leraarondersteuners en vakspecialisten. Hierdoor ontstaat meer flexibiliteit en houden we het werken in het onderwijs ook voor de komende generatie(s) leerkrachten aantrekkelijk. Daarnaast gaan we onderzoeken wat we nog meer kunnen doen om talenten aan te trekken en vast te houden voor onderwijs, zorg en techniek. Welke voorwaarden zijn voor deze vakmensen belangrijk? We onderzoeken het aantrekkelijk maken van wonen in Almere en voorrangsregels voor bijvoorbeeld kinderopvang.

Ik ben Ravi.

Ravi 5 jaar.

Ik heb heel veel meesters en juffen! En soms ben ik opeens een hele dag vrij.

Als Juf Eline moeilijke dingen uitlegt snap ik het heel goed. Maar bij meester Dennis niet. Er zitten veel kinderen in mijn klas en dat is altijd heel druk.

Wat betekent dit voor Ravi?

Ravi merkt dat zijn leerkrachten hem goed kennen en hem helpen met leren en plezier maken op school. De extra aandacht van de leraarondersteuner, die nu in het derde jaar van de PABO zit, heeft hem flink geholpen met rekenen. Ook zijn ouders zijn blij met de fijne samenwerking met de leerkrachten. Ravi vond het ook leuk dat een medewerker van een ICT-bedrijf onlangs een robot mee naar school bracht waar ze zelf mee mochten spelen.

Wat doen we al en waar gaan we mee verder?

ANDERSOM ALMERE

Andersom Almere verbindt scholen met externe professionals en vakdocenten. Zo kan er bijvoorbeeld op een vast tijdstip in de week educatief aanbod worden geboden door één of meerdere externe partijen, waardoor leerkrachten roostervrij zijn. Andersom Almere helpt op deze manier de werkdruk te verlagen. Er zijn ook andere scenario’s mogelijk, welke wordt ingezet hangt af van de uitdaging van de betreffende school.

andersomalmere.nl >

ASSOCIATE DEGREE PEDAGOGISCH EDUCATIEF PROFESSIONAL

In deze opleiding wordt kennis gemaakt met verschillende pedagogische visies, leren studenten hoe ze de ontwikkeling van het kind kunnen stimuleren en ontwikkelen zij coachingsvaardigheden. Er wordt geleerd hoe (meertalige) taalontwikkeling te bevorderen, ontwikkelingsachterstanden te signaleren en leerprocessen te begeleiden. Zo kunnen de afgestudeerde pedagogisch educatief professionals aan de slag als pedagogisch coach of lerarenondersteuner.

windesheim.nl >

ONDERWIJS AMBASSADEURS

Een onderwijsambassadeur werkt zelf buiten het onderwijs of is met pensioen en wil zich graag één dag per week inzetten voor het onderwijs. Een onderwijsambassadeur wordt meestal gekoppeld aan een vaste groep en leerkracht. Ook is het mogelijk een koppeling te maken met een schoolleider of intern begeleider. Door te helpen met allerlei taken van een leerkracht en het inzetten van eigen expertise, werkervaring en talenten ontstaat een waardevolle kruisbestuiving voor school, leerkracht en leerling.

onderwijsambassadeurs.nl >

Waar staan we over vier jaar?

We maken de doorstart van het noodplan lerarentekort naar de regionale aanpak personeelstekort.

We lopen voorop met onze aanpak. Er is een eenduidige visie en goede samenwerking op basis van solidariteit. We bieden alle (ook toekomstige) leerkrachten een aantrekkelijke woon- en werkomgeving. We dragen bij aan een positief imago van het beroep door gezamenlijk goede voorwaarden te creëren, zoals bijvoorbeeld woningen. Het is belangrijk om goed te onderzoeken wélke voorwaarden dit precies zijn, voordat we daarmee aan de slag gaan. Daarna zorgen we ervoor dat dit zo snel mogelijk gerealiseerd wordt.

Wettelijke taken en budget

Wettelijke taken

Volgens wettelijke verplichtingen moet de gemeente jaarlijks overleg voeren over het lokale onderwijsachterstandenbeleid met kinderopvangorganisaties en schoolbesturen. Het doel is om gezamenlijk afspraken te maken over de onderstaande onderwerpen:

• Het bevorderen van integratie;

• Het voorkomen van segregatie;

• Het bestrijden van onderwijsachterstanden;

• De inschrijving en toelating tot voorzieningen.

In deze LEA. zijn deze onderwerpen verweven in de maatschappelijke opgaven.

Budget

De LEA. heeft geen eigen budget. De middelen vanuit het gemeentelijke onderwijsachterstandenbeleid (OAB) worden echter wel gekoppeld aan de LEA..

Andere (rijks)budgetten of toekenningen aan de partners van de LEA. willen we betrekken bij de maatschappelijke opgaven. We onderzoeken bijvoorbeeld mogelijkheden om verschillende budgetten integraler in te zetten. Dit wordt onderdeel van monitoring en evaluatie.

Financiële kaders GOAB

Bijlagen

Lijst van onderliggende documenten

• Ondersteuningsplan Passend Onderwijs Almere PO en VO

• Uitvoeringsagenda Ondersteuningsplan

• Almeerse Onderwijsagenda

• Regionale Aanpak Personeelstekort

• Stedelijke Taalaanpak

• Aanpak Voortijdig Schoolverlaten (VSV)

• Regionaal

• Lokaal

• Plan van aanpak 'Preventie met Gezag'

• Rapport 'Sociale veerkracht van Almeerders'

• Coalitieakkoord 2022 – 2026

• Cultuurplan gemeente Almere 2019 – 2024

• Sportvisie Almere 'Sportstad Vol Betekenis'

Direct betrokken bij de Lokale Educatieve agenda:

Aeres

Almeerse Scholen Groep (ASG)

Christelijke Basisschool De Verbinding

Eduvier

De Schoor

Gemeente Almere

GO! Kinderopvang

’s Heeren Loo

Islamitische Basisschool Al Iman

Het Baken

Hogeschool Windesheim

JGZ Almere

Kidak

Partou

Prisma Almere

Passend Onderwijs Almere

ROC van Amsterdam – Flevoland

Second Home Kinderopvang

School van Vrede

Shri Ganesha School

Deelnemende organisaties co-creatiesessie:

Almere On Stage, Als ik later groot ben, Andersom Almere, Bijzonder jij, Collage, De Nieuwe Bibliotheek , JINC, MEE samen, Stad en Natuur, Studentenraad MBO College Almere en Poort, Weekend Academie, YouNexxt (jongerenraad Almere)

Stichting Almere Speciaal (SAS)

Stichting Katholiek Onderwijs (SKO)

Triade Vitree

Taalcentrum Almere

Vrije School Almere